第一篇：現代遠程教育在全民學習型社會中的作用探索與實踐

學習型社會構建中的教育多元化定位

—— 現代遠程教育在全民學習型社會中的作用探索與實踐

陳德人

浙江大學遠程教育學院常務副院長，教授，博導

20世紀中期以來，人類社會已經逐步進入知識經濟和信息時代：世界范圍內的科技革命日新月異，知識總量翻番，知識更新周期縮短，社會發展的新生點已從以質量求效益轉為以創新求效益，發展的基礎已從以物質資源為主轉為以智力資源為主，國民的知識水平、科技素養、創新能力已成為全球化背景下提高國家綜合國力和國際競爭力的關鍵性因素。在這個時代背景下，如果我們不盡快調整我國的教育體系，轉變教育觀念，則必然會被新一輪的國際競爭所淘汰。黨的十六大報告十分適時地把“形成全民學習、終身學習的學習型社會”，作為全面建設小康社會的奮斗目標之一，這是我黨英明的決策，也是擺在我們面前的時代性的課題。

浙江大學作為我國首批開展現代遠程教育試點院校，時刻把探索現代遠程教育規律、促進現代遠程教育的發展視為己任，思考如何在構建學習型社會方面做出自己的貢獻，為此，我們在實踐中針對學習型社會和現代遠程教育的特點，在現代遠程教育的辦學模式、辦學機制、辦學內容等方面進行了多元化的探索，取得了很好的成效。

一、學習型社會的特點

學習型社會又稱學習化社會、教育化社會，是關于未來的社會、教育及其相互關系的構想。1968年美國芝加哥大學校長赫欽斯在《學習化社會》一書中首先提出這一思想。1972年，聯合國教科文組織國際教育發展委員會的報告《學會生存——教育世界的今天和明天》一書對學習化社會作了描述：“教育已不再是某些杰出人才的特權或某一種特定年齡的規定活動：教育正在日益向著包括整個社會和個人終身的方向發展。”在學習型社會里，學習活動和教育活動正在發生一系列的變化：

1、學習從無意到有意、從被動到主動。當學習成為社會的基本生存狀態和生活準則時，人們對學習的態度也將發生轉變。從以前那種狹隘的、被動的、短期的功能行為轉變為廣泛的、自覺的、終身的行為。

2、學習活動從個體擴大到群體。在學習化社會里，全體公民都是教育對象，同時也都是學習的主體，擁有廣泛而平等的受教育機會。

3、教育活動向學習活動轉變。在學習型社會里，學習活動不是單純的受教育活動，更不是局限于學校范圍內的教育活動。它由被動的受教育轉變成自我教育、自我學習。這種自我教育、自我學習的過程貫穿于人的一生中。誠如1972年聯合國教科文組織出版的《學會生存》中所寫，“我們今天把重點放在教育與學習過程的‘自學’原則上，而不是放在傳統教育學的教學原則上。”

4、教育將從一種社會義務變為一種權利。在學習型社會里，人們形成了普遍的學習意識，學習不單純是個體行為，這時的教育再不是一種強迫式的教育，人們會自覺地接受教育，把接受教育作為自已應享受的權利。

可以說，學習型社會的提出，是終身教育、終身學習思想普及的必然結果，也是對終身教育、終身學習思想的進一步深化。各國、各級政府都采取了積極有效的措施來構筑終身學習體系，現代遠程教育由于其開放性、交互性、個性化教學的特點逐漸成為人們終身學習的重要手段。

二、現代遠程教育的特性

1、開放性。遠程教育應用衛星、網絡、電視、計算機、多媒體等現代IT技術實施遠程教學，使學習的課程可以跨越時空，伸向受教育者所處的任一地方。學生可以根據自己的特點、條件和職業需要選擇專業和課程，通過各種渠道接受多種媒體的教學，以獲得知識和技能。就教育對象來說，他們不受年齡、職業和學歷的限制。可以這樣說，現代遠程教育是發展繼續教育、終身教育，實現學習型社會和社會化學習的良好途徑，是一個向全社會、全民族和人的終身全方位開放的新的教育體系。

2、交互性。現代遠程教育建立在數字化環境基礎上，它為教師與學生之間、學習者與學習者之間建立了平等互通的交流渠道。學習者可以在實時或非實時條件下、異地利用視頻、語音和文字等多媒體手段進行一對一、一對多或多對多的學習交流。每個人可以根據自己的學習需求來制造出屬于自己的個性化的學習和交流環境。

3、多樣性。遠程教育在辦學體制、辦學模式、辦學層次專業（學科）設置、教學手段、學習時間和學習方式上都是多種多樣的。高起本、成人高起本、專升本、研究生課程班、二專業、二學位、職業技能培訓、職業資格證書考試、社區學園、網上學園等基本上滿足了不同層次、不同水平、不同目的學習者的需要，也滿足了學習者時空上不受課堂約束的需求，為學生的學習提供了極大的方便和周到的服務。

4、高效性。遠程教育借助系統優勢與現代教育技術，在同等投資狀態下，能使接受教育的人數呈幾何級數增大，因而降低了教育的成本。我國是個人口巨大而教育資源相對不足的國家,教育供需矛盾十分強烈,現代遠程教育的發展剛

好緩解了這一矛盾。遠程教育它無限制地、低成本地擴大了高等教育的規模和范圍，從而最大限度地滿足社會發展對教育的需求。

正因為現代遠程教育的以上特點，所以它在我國興起后即在短期內獲得了迅速發展。它的產生和發展，在客觀上順應了中國的國情，同時也順應了世界現代教育的發展潮流。自1999年初教育部啟動現代遠程教育試點以來，在短短的5年多時間里，全國已有68所大學經教育部批準開展了現代遠程教育，在讀學生達到230多萬，為我國高等教育的大眾化做出了積極的貢獻，也為我國建設終身教育體系提供了良好的基礎。

三、浙江大學遠程教育對于構建學習型社會的探索與實踐

浙江大學是國家教育部批準的我國首批開展現代遠程教育試點的四所高校之一，辦學五年來，浙江大學充分利用各種先進教育技術和信息化手段，建立了衛星網、廣電網、互聯網、寬帶網等天地網結合、多網集成的現代遠程教育平臺和具有多個層次和完全學分制的教學模式，建立了包括高中起點本科、專科起點本科、研究生課程進修、各類專業培訓和課程資格證書等多種學歷和非學歷教育，理、工、醫、文、管、法等多類學科的遠程教育人才培養基地，培養出了我國啟動遠程學歷教育以來的首批專升本、高升本畢業生。至2005年6月，通過現代遠程教育學習獲得浙江大學本科學歷文憑的畢業生超過了一萬人。

根據教育部教高[2002]8號《教育部關于加強高校網絡教育學院管理提高教學質量的若干意見》精神：“高校網絡教育學院要以在職人員的繼續教育為主。要減少并停止招收全日制高中起點普通本專科網絡教育學生。要充分發揮網絡教育的優勢，為在職人員更新知識、增強技能、不斷學習、不斷提高提供良好服務；既要積極開展學歷教育，又要積極開展職業資格證書教育、崗位培訓和其他繼續教育。”，我校及時調整了現代遠程教育發展思路，在辦學的多元化方面進行了積極的探索和實踐，為構建終身教育體系、創建學習型社會奠定基礎。

1、辦學模式的多元化

建設學習型社會的一個熱點和難點問題就是必須創新學習模式，這是廣大學習者的迫切需要，也是網絡時代的真誠呼喚。浙江大學在探索適合學習型社會的學習模式方面進行了有效的探索，創辦了浙江大學求是網上學園。

浙江大學求是網上學園是浙江大學和杭州市全面戰略合作的一項成果，是杭州市建設學習型城市的重要舉措。它是浙江大學創辦的以單課程學習和學分式管理為主的基于互聯網的學習園地。它向學習者提供單課程學習、專業學習、系列培訓、高級講座、社區學院等豐富多彩的繼續教育內容和學習環境。采用網絡化的教學過程管理，包括網上注冊、網上選課、網上收費、網上教學、網上答疑、網上討論等。任何人能夠在任何時間、任何地點、以多種方式學習被選定的課程內容，享受“個性化學習”的樂趣。所學課程如果參加遠程教育學院的統一考試，合格后可以頒發相關課程學習證書，對于國家認可的遠程教育學員，所有合格課程累計學分。通過遠程教育學院組織的正規入學考試，達到專業指定學分數同樣可獲得畢業證書。

求是網上學園的開通為所有杭州人提供了一個在網上繼續學習、接受終身教育的場所，正象浙大潘云鶴校長所說的那樣“使教育走進千家萬戶”。它的開通，對于實現優質教育資源共享，完善以“自主式、交互式、協同式”學習為主體的現代化教學模式，構筑學習型社會全民教育與終身教育體系產生了深遠的影響。這一嶄新的遠程教育模式推出以后，受到了學習者的熱烈歡迎。一名求是網上學園的學員在給我們的來信中深情地寫道：“我感覺到求是學園是一個寬大而又暖融融的知識學堂。網絡上的這個家園是溫馨親切的，他永遠耐心，以人為本，整個物化的網絡充滿了人性的光芒。知識在這里傳遞，熱情在這里滿溢，空間在這里無限的擴大。你有問題可以提出，你有不滿可以開誠布公，求是的工作人員會馬上給予答復或與修改。求是網上學園是一個微笑的導航員，讓我在知識的海洋里要遨游前進。??”這一切都說明了隨著教育終身化與大眾化時代的來臨，構建全新的開放教育理念，依托城市網絡與信息化建設，不斷探索遠程教育新模式，是促進我國學習型社會的一條新路子。正因為如此，求是網上學園開通第一年，就有3000多名學生在網上注冊。該項成果后來推廣到廣東、寧波、上海等地，此后在技術應用環境上又推及數據廣播、寬帶數字網絡和有線電視等模式，在培養內容上又緊緊切合時代精神，推出了干部培訓、職業技能培訓項目等。

2、辦學機制的多元化

近年來，浙江大學遠程教育學院在辦學中緊緊樹立市場觀念，積極探索新的辦學機制，加強了與高校、公共服務體系、行業、企業及境外遠程教育機構的合作。2002年6月，浙江大學與西安交通大學、上海交通大學首次嘗試三校聯合辦學。三校首次在國內實施“課程互選、學分互認、聯合辦學”這一嶄新的遠程教育聯合辦學機制，它旨在利用開發的天地網遠程教育平臺開展校際間課程互選、學分互認，探索新型的網絡教育聯合辦學機制。現在這種模式已經擴大到寧夏大學和西藏大學，并在西部的其他多所高等院校中開始推廣。浙江大學還在2002年6月率先與國家級遠程教育公共服務體系——奧鵬遠程教育中心開展合作，10月在北京招收了第一批學員。現在這批學員中有70%以上將在近期畢業。與奧鵬遠程教育中心的合作也已經推廣到80多個校外學習中心，招收學生擴大到3000多人。同時，浙江大學還加強與行業之間的聯系，開展國家級的和國際認可的職業資格認證和職業培訓。浙江大學遠程教育學院分別與國家勞動部與信息產業部合作，開展職業英語能力認證標準培訓——TOEIC考試和網絡工程師NCNE認證考試培訓等，受到了行業人員的歡迎。同時，我們還開展與境外辦學機構的合作，與香港理工大學、澳大利亞莫納仕大學、約克大學等境外機構合作開辦課程培訓等。

3、辦學內容的多元化

一次性的學校教育，已經遠遠不能滿足人們不斷更新知識的需要。因此如何利用現代遠程教育優勢，發揮學歷教育、非學歷教育、繼續教育、職業技術培訓教育等多種功能，為各類社會成員提供多層次，多樣化的教育服務，是遠程教育從業者應該思考的課題，浙江大學在這方面進行了有益的探索。

（1）高層次繼續教育 ——研究生課程進修班

2001年11月4日，浙江大學遠程教育首屆130名管理科學與工程專業研究生課程進修班結業。今年又推出計算機應用技術、英語、法學、傳播學等專業的研究生課程進修班，以滿足高層次人才繼續學習的要求。

（2）二專業、二學位

浙江大學遠程教育學院今年面向社會開設了第二本科層次學歷、學位教育。招生對象為具有國民教育系列本科或以上畢業文憑者和高年級在讀本科學生。教學模式采用求是網上學園模式，即開放式教育。學習方式以課件自主學習為主，輔以網上討論、網上輔導。通過學分積累，獲得相應的證書或證明。

（3）成人職業技術高級人才培養

我國長期以來對非學歷的提高職業能力的培訓不加重視，這影響了各行各業的工作效率。為更好地滿足社會對高級職業技術人才的培養，為社會培養更多的高素質復合型職業技術人才，浙大遠程教育學院首先與浙江省內六所著名的職業技術學院如寧波大紅鷹職業技術學院等聯合啟動成人專升本學生職業培養計劃。即在讀職業技術學校大專學生以學分制模式修讀浙江大學遠程教育本科課程并獲取學分，參加遠程教育學院開設的相應職業培訓課程和證書考核，充分利用重點大學的遠程教育技術手段和優秀教育資源，將高職院校的學歷教育與職業技能培訓有機地結合起來，增強高職院校的學生在畢業后的就業競爭力，同時也允許高職院校學生在今后的工作過程中繼續修學浙江大學遠程教育學院專業的課程學分，實現學習與工作的無縫連接。

（4）各類專業證書培訓與考試

為滿足社會各類人員對職業技能的培訓和認證，浙江大學遠程教育學院還開展了考研輔導班、四、六級考試輔導班、托業培訓與考試、網絡工程師資格考試、全科醫生培訓等，受到各類人員的歡迎。從2004年開始，全國首次舉行機械工程師資格認證考試，浙江大學遠程教育學院緊緊抓住這一機遇，決定與浙江省機械工程學會合作，充分發揮浙江省機械工程學會的行業優勢和浙江大學現代遠程教育師資和技術優勢，建立浙江省機械工程學會浙江大學繼續教育遠程培訓基地。目前浙大遠程教育學院已正式經浙江省機械工程學會授權，成為浙江省機械工程師資格考試培訓基地。在2005年初的首次考試中，經過遠程教育學院輔導培訓的學員的考試通過率位居第一。在新一輪的繼續教育培訓項目中，浙大還按照國際接軌的新思路，通過和行業學術主管部門緊密合作即將推出電子信息類工程師初級資格認證項目。

（5）素質教育推廣項目——中小學標準口語推廣項目

為了幫助中小學教師和學生特別是農村的中小學教師和學生學習普通話，浙江大學根據中央有關指示，在浙江省科技廳、教育廳的大力支持下，充分利用網絡教育的優勢，開發普通話學習網站。普通話學習網的開發，不僅為中小學教師提供了學習普通話的園地，也為社會上某些崗位的人員參加普通話水平測試創造條件。普通話學習網設置了普通話語音知識、普通話詞語、普通話朗讀、普通話

欣賞、普通話會話、語言文字規范、普通話水平測試、普通話論壇等欄目。目前該項成果正在浙江省杭州市和貴州省遵義市的農村中小學實驗和推廣。

（6）農村黨員干部遠程教育

為更好地為農業、農村經濟發展提供教育服務，根據黨中央的有關精神，我們充分依托遠程教育平臺，為提高地方基層干部隊伍素質、探索干部隊伍終身學習的長效機制進行了探索，2003年開始在浙江省擁有海島最多的象山縣進行了試點，成立了浙江大學象山干部遠程教育中心，使象山縣上至縣級領導班子成員下至全體公務員干部、鄉鎮領導干部和普通黨員干部都可以通過該中心接受培訓。一年多來，浙江大學象山干部遠程教育中心累計舉辦農村支部書記培訓班、縣直機關黨支部書記培訓班、中青年干部培訓班等培訓班22期。通過收看課件、專家講解、現場指導“三步教學法”，培訓黨員干部1900余人，其中網上注冊，全網學習的縣管干部887人。

對于一些已經在開展農村黨員干部培訓的縣市，針對他們最為缺乏的教學資源和教學手段等問題。浙大遠程教育學院又不失時機地推出了與地方進行教學資源共享的理驗。2005年3月，新昌縣與我校遠程教育學院簽署了 “關于教學資源共享的協議”。通過由新昌提供干部學習的平臺，浙大提供部分新昌縣所需要的優質課件資源，同時結合當地干部學習網已有的政治理論類教學資源來貫徹實施《新昌縣干部教育培訓學分制學分管理辦法》。這是繼我校象山干部遠程教育中心后建立的另一種新的合作推廣模式。

黨的“十六大”提出了 “建設學習型社會”的目標，為現代遠程教育的發展贏得了寶貴的發展機遇，我們作為一名現代遠程教育工作者，沒有理由錯失良機。為此，我們在現代遠程教育辦學的多元化方面進行了實踐，對現代遠程教育的教學手段、教學管理等進行了認真的探索，如全面實施學分制，推行彈性學制，建立四學期制度，逐步采用以素質教育為主的教學方法和手段，為學習者創造更加寬松環境。這一切必將為“促進我國網絡化、開放式的終身教育體系的形成”，構建學習型社會奠定基礎。

第二篇：材料在現代社會中的作用

一、材料在現代社會中的作用

1.人類文明的標志

不斷的開發和使用材料的能力是任何一個社會發展的基礎之一。石器時代，燧石，打火石、金屬器時代、Si時代 ?

2、現代技術的基礎

材料是所有科技進步的核心；先進材料是先進技術的基石。

飛機-噴氣式發動機材料、計算機-固體微電子電路-晶體管-Si材料、光導纖維

3、現代社會發展的基礎

從半導體集成電路到混凝土摩天大樓；從塑料袋到航天飛機 a.半導體材料--集成電路-計算機、通訊等、b.航天飛機、c.光導纖維

二、材料的分類 金屬材料：Fe、Al等

無機非金屬材料：陶瓷、玻璃、水泥等 高分子材料：塑料、橡膠等

三、材料科學與工程

研究材料的組成、結構{《晶體結構：原子（分子、離子）在空間如何排列 》，晶體分為晶態【晶態：原子（分子、離子）在空間周期性有序排列長程有序】、非晶態【非晶態：原子（分子、離子）在空間周期性無序排列,短程有序、長程無序】、多晶【多晶：晶粒和晶界，晶粒：晶態，晶界：非晶態】} 性能（組成-性能：不同的組成不同的性能，結構-性能：不同的結構不同的性能）與

應用

思考題

1、石器時代和金屬器時代作為人類文明重要標志，請簡要討論石器時代和金屬器時代特點？

石器時代：2.5億年前，主要使用燧石，打火石 金屬時代：主要使用銅、鐵

2、為什么說材料是現代技術的基礎？

材料是所有科技進步的核心；先進材料是先進技術的基石。

3、材料分哪幾類？簡要說明各類的主要特點。

三類 金屬材料：Fe、Al等。具有延展性，導電性等特性 無機非金屬材料：陶瓷、玻璃、水泥等。高分子材料：塑料、橡膠等。各種聚合物

4、什么是晶態（體）、非晶態和多晶態？各舉一例。

晶態：原子（分子、離子）在空間周期性有序排列，長程有序。NaCl，CdS 非晶態：原子（分子、離子）在空間周期性無序排列，短程有序、長程無序。（二氧化硅）多晶態：晶粒和晶界。晶粒：晶態

，晶界：非晶態（聚乙烯硅）

無機非金屬材料（陶瓷，玻璃，水泥，耐火材料，半導體材料，功能材料）

一、陶瓷材料：經過高溫處理的無機非金屬材料 釉：低熔點玻璃質。鉛釉，錫釉

思考題 1.無機非金屬材料分為哪幾類？

六類：陶瓷，玻璃，水泥，耐火材料，半導體材料，功能材料 2.陶瓷的發展分為那幾個階段？ 陶器（土器, 陶器），瓷器，精瓷器

3.陶瓷材料的主要成分為那些？ 粘土

4.陶瓷為什么要進行高溫燒結？

粘土中的元素對應的氧化物化學鍵強度大，高溫燒結才能破壞其化學鍵 5.精瓷和土器相比區別有哪些？

土器煅燒溫度低，粗糙不美觀。精瓷煅燒溫度高，細膩美觀 6.釉有何特點？主要釉料是什么？

特點：低熔點玻璃質。主要釉料：鉛釉，錫釉

二、玻璃

1.從熔體冷卻，在室溫下還保持熔體結構的固體物質狀態。

過冷液體---非晶態結構

3.制造（硅酸鹽英玻璃），原料：SiO2、Na2CO3、CaO 工藝過程：配料，熔制：（典型溫度1500度），成型：

三、水泥，主要成分：CaO-Al2O3，CaO-SiO2，CaO-Al2O3-Fe2O3 3.混泥土：水泥、沙子、碎石塊

四、先進無機非金屬材料簡介

半導體材料、結構陶瓷、功能陶瓷 思考題

1.玻璃的結構有何特點？

從熔體冷卻，在室溫下還保持熔體結構的固體物質狀態。

過冷液體---非晶態結構

制造（硅酸鹽英玻璃

原料：SiO2、Na2CO3、CaO 工藝過程：配料、熔制：（典型溫度1500度）、成型：

2.早期如何發現的玻璃形成？主要成分？

最早是由水手在沙灘上做飯，沙中含二氧化硅與貝克中的碳酸鈣，海水中的過氧化鈉，氯化鈉等在火種燒制，形成了透明的玻璃。主要成分：二氧化硅，碳酸鈣，過氧化鈉。3.簡述玻璃的工藝？ 熔制，溫度1500度 4.混泥土如何構成？ 水泥、沙子、碎石塊

5.舉一例說明現代無機非金屬材料的特點和應用。

陶瓷（Ceramics)：經過高溫處理的無機非金屬材料。粘土。陶器-土器, 陶器，950 and 1050°C----瓷器，1200–1300°C----精瓷器，1250–1300°C

玻璃（Glass）

水泥（Cements)：主要成分CaO-Al2O3、CaO-SiO2、CaO-Al2O3-Fe2O3 耐火材料（Refractory)半導體材料（Semiconductors)功能材料（Functional Materials）復習思考題

1、金屬材料有什么特點？它們的基本用途是什么？主要應用在哪些領域？ 特點：具有良好的塑性、較高的強度和硬度，即具有良好的綜合力學性能。

基本用途：適合作為受力的結構材料。金屬材料絕大部分都是結構材料，但近來也出現一些功能材料，如形狀記憶合金、儲氫合金、金屬超導材料等。

結構材料主要應用于機械制造、航空、航天、化工、建筑和交通運輸等部門。在機械設備中約占所用材料的百分之九十以上，其中又以鋼鐵材料占絕大多數。

2、請敘述一個典型機器零件的生產工藝流程。

20CrMnTi制作汽車變速齒輪工藝流程：

鍛造→正火→加工齒形→非滲碳部位鍍銅保護→滲碳→預冷直接淬火+低溫回火→噴丸→磨齒（精磨）

技術要求：滲碳層后(1.2~1.6)mm，表面碳質量分數1.0%；齒頂硬度(58~60)HRC，心部硬度(30~45)HRC。

40Cr鋼制作拖拉機連桿螺栓工藝路線：

下料→鍛造→退火(或正火)→粗加工→調質→精加工→裝配 技術要求：調質處理后組織為回火S，硬度(30~38)HRC。板簧制造工藝路線：

扁鋼剪斷→加熱壓彎成形→余熱淬火+中溫回火→噴丸→裝配

3、人類使用的第一種金屬是那種金屬？舉出幾個例子。

人類使用的第一種金屬：銅（Cu)——錫青銅，銅鏡、銅鼎、銅劍

4、對人類生產生活最重要的金屬是哪種金屬？舉出幾個例子。

對人類生產、生活影響最大的金屬：鐵——鋼及鑄鐵鋤頭、犁鏵、鋼筋、鐵鍋、火車、汽車、機床、大橋、槍、炮

5、鋼按用途分為哪幾類？

合金結構鋼、合金工具鋼、特殊性能鋼

合金結構鋼：工具結構用鋼(橋梁、船舶、建筑等)、機器零件用鋼｛調質鋼、彈簧鋼、滲碳鋼、滾動軸承鋼 合金工具鋼：刃具鋼、模具鋼、量具鋼

特殊性能鋼：不銹鋼。耐銹鋼、耐磨鋼

6、合金鋼編號的一般原則是什么？ 原則為：

平均碳含量+合金元素符號+合金元素平均含量

平均碳含量 ——數字。結構鋼：兩位，以 0.01%為一個單位；工具鋼：一位，以0.1%為一個單位，≥1%，不標。合金元素符號 —— 以漢字或化學元素符號表示。合金元素平均含量 —— 數字，以1%為一個單位，含量≤1.5%，不標出。高級優質鋼，鋼號尾部加 “A”。特級優質鋼，鋼號尾部加 “E”。

7、低合金高強度結構鋼的特點是什么？其用途有哪些？ 特點：低碳、低合金、高強度。承載大、自重輕、綜合性能好。

用途：廣泛用于制造橋梁、車輛、船舶、石油化工容器、建筑鋼筋等。

8、彈簧的主要作用是什么？彈簧鋼的主要性能要求有哪些？

作用：利用彈性變形吸收、儲存能量以驅動某些裝置或減緩震動和沖擊的作用。性能要求：

較高的彈性極限σe，防止工作時產生塑性變形；

較高的疲勞強度σr和屈強比σs/σb，以避免疲勞破壞

9、齒輪類零件對材料性能的要求是什么？滲碳鋼主要用于哪些零件？ 齒輪類零件對材料性能的要求是： ①高的接觸疲勞強度，高的表面硬度和耐磨性，防止齒面受損； ②高的抗彎強度，適當的心部強度和韌性，防止疲勞、過載及沖擊斷裂； ③良好的切削性能以及小的淬火變形性能。

用途：制造汽車、拖拉機中的變速齒輪，礦山機器中的軸承，內燃機上的凸輪軸、活塞銷等機器零件。

10、根據模具的使用性質，模具鋼分為哪兩大類？ 根據模具的使用性質，可將模具鋼分為兩大類：

冷模具鋼：是指使金屬在冷狀態下變形的模具用鋼，其工作溫度一般小于250℃。

熱模具鋼：是指使金屬在加熱狀態或液態下成形的模具用鋼，其模腔表面溫度高于600℃。

11、按化學成分銅合金分為哪幾類？ b、按化學成份分類：

（1）黃銅：以Zn為主要合金元素。

①普通黃銅：

H+銅含量；例：H62，平均Cu含量62%，余量為Zn。

②特殊黃銅：

H+主要合金元素符號+銅含量+－+添加元素含量。

例：HMn58-2、含Cu量為58%，含Mn量2%，余量為Zn。

（2）白銅：以Ni為主要合金元素。

① 普通白銅：

B+鎳含量；例： B30，平均Ni含量30%，余量為Cu。

②特殊白銅：

B+主要添加合金元素符號+Ni含量+－+添加元素含量；

例：BMn40-1.5

Ni 40% Mn 1.5%

余量為Cu。

3）青銅：除Zn、Ni以外的其它元素為主要合金元素的銅合金。

按所含主要合金元素的種類分：錫青銅、鋁青銅、鈹青銅、硅青銅、錳青銅、鋯青銅、鉻青銅等。

加工青銅的代號：

Q+主要合金元素符號+主要合金元素含量－+添加元素含量。

例：

QSn4-3：平均Sn含量為4%，Zn含量為3%，余量為Cu的加工錫青銅； QAl9-2：Al含量為9%，含Mn量為2%，Cu為余量的加工鋁青銅。QBe2：Be含量為2%，余量為Cu的加工鈹青銅。

思考題

1、什么叫高分子材料？常見的五烯有哪些？三大合成高分子材料分別是什么？她們的分子量大小及分布順序如何？

高分子：由許多結構相同的、簡單的單元通過共價鍵重復連接而成的相對分子質量很大的化合物

一種由許多結構相同的、簡單的單元通過共價鍵重復連接而成的相對分子質量很大的 化合物

常見五烯：塑料、橡膠、纖維、涂料、膠粘劑。三大合成高分子材料分別：塑料、橡膠、纖維（產量最大，與國民經濟、人民生活關系密切故稱為“三大合成材料”）

2、高分子材料的結構特點有哪些？何謂高分子分子量的多分散性？ 結構特點：

一、分子量大（A、相對分子質量很大：一般在104~106）、B、共價鍵連接，分子量具有多分散性：C、由相同的化學結構重復多次而成，高分子的結構復雜

什么是分子量的多分散性（Polydispersity）？

高分子不是由單一分子量的化合物所組成。即使是一種“純粹”的高分子，也是由化學組成相同、分子量不等、結構不同的同系聚合物的混合物所組成。

這種高分子的分子量不均一(即分子量大小不

一、參差不齊）的特性，就稱為分子量的多分散性

3、高分子材料的發展方向有哪些？請就復合化談談你的看法。方向：高性能化、高功能化、復合化、精細化、智能化。先進復合材料的發展史：40年代，玻璃纖維增強塑料（GFRP）

復合材料發展的第一代

60?80年代，先進復合材料

復合材料發展的第二代

80?

年，先進復合材料充分發展

復合材料發展的：第三代

飛機上用的復合材料：碳纖維/環氧樹脂、碳纖維/芳綸/環氧樹脂、玻璃纖維增強塑料、增韌石墨、玻璃纖維

開創性的大量應用源自F1賽車的碳纖維復合材料、大推力、高涵B-2隱形轟炸機

除主體結構是鈦復合材料外，其它部分均由碳纖維和石墨等復合材料構成，不易反射道比渦扇發動機大量運用了復合材料或鈦合金空心寬弦葉片、整體葉盤。

目前商用飛機上復合材料僅占全機重量的50%，而某些直升機早已達到90% 荷蘭計劃研發新型綠色環保飛機

外形將酷似飛碟,另一個設想就是使用復合材料，如纖維增強塑料。這種復合材料強度可與金屬媲美，而重量卻比金屬輕得多，因此可以節省燃油。

綠可木，生態木塑復合材料，木塑復合材料吸音板

4、請舉例身邊一種塑料橡膠和纖維材料，談談你對她們的性能功能特點你認為它們存在的不足之處有哪些？如何改進？

幾種主要塑料如：聚氯乙烯塑料是由氯乙烯單體聚合而成的，是常用的熱塑性塑料之一。商品名稱簡稱為“氯塑”，英文縮寫為PVC。

如聚氯乙烯(PVC)的導熱系數僅為鋼材的1/357,鋁材的1/1250。在隔熱能力上，單玻塑窗比單玻鋁窗高40%,雙玻高50%。將塑料窗體與中空玻璃結合起來后,在住宅、寫字樓、病房、賓館中使用,冬天節省暖氣、夏季節約空調開支,好處十分明顯。

聚氯乙烯的燃燒性能不好，離火即滅，屬于難燃性塑料；燃燒時，有刺激性的氯化氫臭味放出，燃燒時軟化。

性能：軟質聚氯乙烯一般含增塑劑30—50％。

2.硬質聚氯乙烯只加少量的增塑劑制成。

3.聚氯乙烯塑料耐熱性

4.聚氯乙烯薄膜 5.聚氯乙烯塑料與有機溶劑和萘等防蟲藥劑軟質聚氯乙烯可制成較好的農用薄膜，常用來制作雨衣、臺布、窗簾、票夾、手提袋等。還被廣泛用于制造塑料鞋及人造革。

硬質聚氯乙烯能制成透明、半透明及各種顏色的珠光制品。常用來制作皂盒、梳子、洗衣板、文具盒、各種管材等。

橡膠： 聚丁二烯橡膠（順丁膠，BR，無色或淺色，透明）

1、制法及分子結構：溶聚法、乳聚法

特性：

不飽和性橡膠，可與硫磺及氧起反應，化學活性較NR 低，耐熱耐老化性較NR好。非極性橡膠，耐油性差。結晶性橡膠，無自補強作用，強度低。彈性高（最高）；耐低溫（Tg= –105℃）； 耐磨（Tg有關）；生熱小。加工性能差（對溫度敏感，溫度高則易脫輥），不耐撕裂，粘著性差，抗濕滑性不佳。較易冷流。

4.用途：制造輪胎胎面以及耐寒制品，常與NR，SBR并用。

氯丁橡膠（CR）1.分子結構

CR是由氯丁二烯為單體，采用乳液聚合而成的一種高分子彈性體。呈淺黃色至褐色。

3.特性

①不飽和性橡膠，化學性質穩定，耐老化性能優良。②極性橡膠，耐油耐溶劑性能優良，氣密性、粘著性

好，有導電性。③易結晶性（Tg=-43℃），有自補強作用，有自熄性，阻燃，貯存穩定性差，對溫度敏感，需用金屬氧化物（ZnO、MgO）來硫化。④彈性較低，耐寒性較差，低溫使用不理想。（極性橡膠共同點）4.用途 CR主要用于制造膠管、膠帶、化工設備襯里、膠粘劑等。

纖維：粘膠纖維—以天然纖維如木質纖維、棉纖維、禾本科植物纖維（如甘蔗渣、蘆葦、麥桿等）為原料，經纖維素黃酸酯溶液以濕法紡絲制成的。

粘膠纖維的生產包括以下四個過程：

（1）粘膠的制備：即漿粕的準備、堿纖維素的制備及老成、纖維素黃酸酯的制備（磺化）和溶解等。

粘膠纖維的性質與棉極為相似，吸濕、透氣、易染色、抗靜電、易于紡織加工，制成的織物花色鮮艷，穿著舒適。但粘膠纖維的的濕態強度大大低于干態強度，且縮水性較大，纖維吸水后膨化，織物在水中易變硬。粘膠纖維應用廣泛，其長絲稱為人造絲，可織成各種平滑柔軟的絲織品，毛型短纖維俗稱人造毛，是毛紡廠重要的原料，棉型粘膠短纖維俗稱人造棉，可織成各種色彩絢麗的人造棉布。

（2）聚酯纖維通常是指聚對苯二甲酸乙二酯（PET），為目前發展速度最快、產量最大的合成纖維品種。聚酯纖維又稱滌綸，的確良，特麗綸、達克綸、帝特綸等，是以對本二甲酸二甲酯、乙二醇為原料，經酯交換、縮聚、紡絲和纖維后加工等四個步驟而得。聚酯纖維常采用熔體紡絲法，可分為切片紡絲和直接紡絲。目前，聚酯短纖維大多采用直接紡絲法，即將聚合釜中的熔體直接送入紡絲機；而聚酯長絲多采用切片紡絲法。PET的軟化點230～240℃，熔點范圍255～264℃，纖維級PET樹脂的相對分子質量為15000～2000，特性粘度通常為0.62～0.68dL/g。PET分子中含有酯基，易發生水解，故在紡絲時應嚴格控制水分含量。特性：彈性好：其彈性接近于羊毛，耐皺性超過其它纖維；強度大：干態強度和濕態強度接近；模量高：其初始模量為大規模生產的合成纖維中最高者，故其織物的尺寸穩定、不變形；吸濕性低：濕強度下降少，織物易洗快干；耐熱性好。

第三篇：遠程教育探索與實踐

2003年9月，東江鎮田心村被列入資興市首批36個農村現代遠程教育試點之一。為切實把試點工作搞好，把遠程教育站點建好，并發揮效益，田心村進行了積極有益的探索與實踐。

一、初步實踐

該村被列入資興市首批遠程教育示范點之后,按照市委的要求,積極探索,大膽工作,狠抓遠程教育的建、管、學、用。一是強化組織領導。成立遠程教育領導小組，形成支書親自抓，副支書具體負責，其他支村兩委同志協同抓的工作格局，為開展遠程教育的建設、管理、學習、應用提供了組織保障。二是緊抓站點建設。支村兩委抓住機遇，通過整合各方資源，緊抓建站進度，只用了三個月時間，籌集資金7萬元，建成一個全市一流、擁有投影儀、電腦、空調、VCD、打印機、衛星接收系統等先進設備、可容60余人的現代農村遠程教育A級站點，并順利通過上級組織的驗收。三是硬化制度建設。先后制定設備管理制度、遠程教育學習制度、遠程教育活動制度、活動室管理制度、機房管理制度等，規范了遠程教育的學用管理。四是統籌學用培訓。年初，擬定全年學習培訓思路，每月初，制定當月學習計劃。明確規定，每月不少于5次統一集中培訓；平常，根據群眾需求分類分散培訓。學習情況詳細登記備查。站點建成以來，共開展各類培訓72次，培訓黨員干部群眾2400余人次。五是探尋培訓模式。采取“支部+遠教”、“協會+遠教+基地”、“科技興趣小組+遠教”“群眾組織+遠教”等培訓模式，發揮村黨支部的核心戰斗保壘作用和黨員干部、經濟能人的“雙帶“作用，聯結東江菜、東江魚、東江果、生豬等專業協會，利用“東江菜、東江魚、東江果”等生態種、養業基地，把不同需求的群體集聚到遠程教育課堂，有針對性地進行各種培訓，既滿足群眾需求，又提供實踐舞臺。

二、主要成效

三、幾點體會

從田心村一年多來的實踐來看，成效是明顯的，真正的達到了讓干部經常受教育，使農民長期得實惠的目的。總結起來，主要有以下三點體會：一是上級高度重視，是搞好遠程教育工作的保證。市委、鎮黨委及有關部門高度重視，從人力、財力等方面給予積極支持，并從培訓形式到內容等方面給予積極引導，千方百計協調解決工作中遇到的困難和問題，確保該項工作有效開展。二是緊緊扣住群眾的不同需求，抓住群眾的興奮點是搞好遠程教育工作的關鍵。在培訓工作中，支村兩委能以求真務實的作風，緊緊扣住群眾的不同需求，抓住了群眾的興奮點作文章，增強培訓工作的針對性、實用性、實效性，這也是遠程教育得到群眾支持和參與率高的重要原因。三是認真搞好跟蹤服務，是遠程教育取得實效的重要保證。積極開展各類培訓，邀請專家和技術人員上門指導，切實搞好跟蹤服務。需要技術的，通過現場會或上門到田間地頭親自指導，或提供技術資料等服務。對在跟蹤服務中發現的農戶資金不足的問題，給予協調貸款解決。通過較好地跟蹤服務，解除黨員群眾的后顧之憂，增強大家利用遠程教育增收致富的信心，合理解決黨員群眾“學習”與“運用”結合“難”的問題，切實增強學用實效，推動遠程教育有效開展。

>>>>遠程教育探索與實踐責任編輯：飛雪 閱讀：人次

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第四篇：遠程教育探索與實踐

2003年9月，東江鎮田心村被列入資興市首批36個農村現代遠程教育試點之一。為切實把試點工作搞好，把遠程教育站點建好，并發揮效益，田心村進行了積極有益的探索與實踐。

一、初步實踐 該村被列入資興市首批遠程教育示范點之后,按照市委的要求,積極探索,大膽工作,狠抓遠程教育的建、管、學、用。一是強化組織領導。成立遠程教育領導小組，形成支書親自抓，副支書具體負責，其他支村兩委同志協同抓的工作格局，為開展遠程教育的建設、管理、學習、應用提供了組織保障。二是緊抓站點建設。支村兩委抓住機遇，通過整合各方資源，緊抓建站進度，只用了三個月時間，籌集資金7萬元，建成一個全市一流、擁有投影儀、電腦、空調、VCD、打印機、衛星接收系統等先進設備、可容60余人的現代農村遠程教育A級站點，并順利通過上級組織的驗收。三是硬化制度建設。先后制定設備管理制度、遠程教育學習制度、遠程教育活動制度、活動室管理制度、機房管理制度等，規范了遠程教育的學用管理。四是統籌學用培訓。年初，擬定全年學習培訓思路，每月初，制定當月學習計劃。明確規定，每月不少于5次統一集中培訓；平常，根據群眾需求分類分散培訓。學習情況詳細登記備查。站點建成以來，共開展各類培訓72次，培訓黨員干部群眾2400余人次。五是探尋培訓模式。采取“支部+遠教”、“協會+遠教+基地”、“科技興趣小組+遠教”“群眾組織+遠教”等培訓模式，發揮村黨支部的核心戰斗保壘作用和黨員干部、經濟能人的“雙帶“作用，聯結東江菜、東江魚、東江果、生豬等專業協會，利用“東江菜、東江魚、東江果”等生態種、養業基地，把不同需求的群體集聚到遠程教育課堂，有針對性地進行各種培訓，既滿足群眾需求，又提供實踐舞臺。

二、主要成效 通過一年多來的實踐，田心村開展遠程教育取得明顯的成效，主要表現在：一是廣大黨員和群眾的科技意識增強了，思想解放了，觀念更新了。通過開展遠程教育，田心村在悄然進行著一場科技革命。大家充分認識到，作為一名新時代的農民，僅靠祖上沿襲下來傳統粗放的耕作方式已不適應時代發展的需要，田里挖、土里刨是搞不出什么經濟效益，唯一的出路必須走科技興農和產業結構調整之路。為此，全村上下掀起了一股科技熱，“學科技，用科技”蔚然成風，村民們紛紛主動要求村兩委多播放各種農業實用技術。凡是在田心村的包村領導和駐村干部深切的感受就是：現在，不是群眾的思想跟不上干部，而是干部的思想跟不上群眾，群眾的科技興農的意識太強烈了。二是農業產業結構調整步伐加快，農民實現增收。遠程教育的開展，加快了農業產業結構調整步伐。70多歲的老共產黨員歐正才，通過遠程教育培訓掌握了果木管理技術，大膽對所種的5畝果園進行改造，加強管理，每畝增收500元；婦女組長何云蘭，掌握了蔬菜種植技術后，主動地承包本組60畝干旱田，進行立體生態開發，2004年每畝創收1萬元，比過去每畝增加6000元以上；預備黨員文政雄，增強了開拓意識，投資20多萬元興建立體開發養殖場，場地已初見規模；村民劉作良，過去一個不懂技術的養殖戶，通過多次培訓，遠程教育作后盾，解決了技術后顧之憂，大膽地承包了組上60余畝魚塘，養鴨400只，每畝創收達4000元，比過去每畝增加2000元。類似的范例，舉不勝舉。2004年，全村農民人均純收入5478元，比上年增加916元。嘗到了甜頭的農民均說：這是遠程教育帶來的實惠。三是增強村黨支部的凝聚力和戰斗力。該村在開展遠程教育工作中，由于充分發揮了村黨支部的核心作用和黨員干部、經濟能人的“雙帶“作用,黨員先進性充分顯現，黨群干群關系進一步密切。村民積極參與產業結構調整，支持配合支村委各項工作。村黨支部驚喜的發現，這兩年來，工作好抓多了。現在，全村所有稅收都能按時完成，不用再要鎮里派干部來收；計劃生育每個月的“三查一治”率、落實措施到位率、社會撫養費征收率均能達100％；社會治安秩序良好，村民自愿成立了治安巡邏隊，矛盾糾紛調解做到小事不出組，大事不出村。2004年6月，田心村被湖南省委確定為省級黨建工作示范點，并授予“五個好村黨支部”榮譽稱號。四是黨風民風大為改觀。通過開展遠程教育，如今的田心村，打牌賭博的少了，學文化、學技術的多了；打架斗毆的少了，團結互助的多了；不思進取的少了，想要致富的人多了。廣大農民的法律意識、政策意識、團結意識進一步加強，黨風、民風進一步改善。全村上下都形成了這樣一個共識：即，未來的田心村，應是一幅 “村莊美、風尚好、群眾富”的美麗畫卷。

三、幾點體會 從田心村一年多來的實踐來看，成效是明顯的，真正的達到了讓干部經常受教育，使農民長期得實惠的目的。總結起來，主要有以下三點體會：一是上級高度重視，是搞好遠程教育工作的保證。市委、鎮黨委及有關部門高度重視，從人力、財力等方面給予積極支持，并從培訓形式到內容等方面給予積極引導，千方百計協調解決工作中遇到的困難和問題，確保該項工作有效開展。二是緊緊扣住群眾的不同需求，抓住群眾的興奮點是搞好遠程教育工作的關鍵。在培訓工作中，支村兩委能以求真務實的作風，緊緊扣住群眾的不同需求，抓住了群眾的興奮點作文章，增強培訓工作的針對性、實用性、實效性，這也是遠程教育得到群眾支持和參與率高的重要原因。三是認真搞好跟蹤服務，是遠程教育取得實效的重要保證。積極開展各類培訓，邀請專家和技術人員上門指導，切實搞好跟蹤服務。需要技術的，通過現場會或上門到田間地頭親自指導，或提供技術資料等服務。對在跟蹤服務中發現的農戶資金不足的問題，給予協調貸款解決。通過較好地跟蹤服務，解除黨員群眾的后顧之憂，增強大家利用遠程教育增收致富的信心，合理解決黨員群眾“學習”與“運用”結合“難”的問題，切實增強學用實效，推動遠程教育有效開展。

第五篇：人才招聘網在現代社會中的作用

人才招聘網在現代社會中的作用

人才招聘網的特點：

1.信息量大互聯網一直被認為是海量信息平臺，信息容量大且更新快捷方便。一些知名招聘網站每日的有效職位信息發布保有量可達上萬條。再加上一些品牌知名度較高的招聘網站，職位信息經常更新，對于求職者來說，上網不僅可以同時看到幾十甚至上百家用人單位的招聘信息，而且始終能看到最新的待招聘空缺。

2.快捷方便招聘者不用去招聘會勞神，求職者也可以不出家門輕松求職。求職者在網站輸入了個人簡歷之后，就可供用人單位瀏覽了。合適的工作機會隨時可能找上門來。能夠突破時空限制，是網絡招聘的突出優勢，不同地域的求職者和用人單位可以通過這個平臺實現信息溝通。這也是各類跨地域網上招聘會興起的主要原因。

3.經濟實惠用人單位成本小，求職者也省錢。對于求職者來說逛網上的招聘會可以省去交通費和制作簡歷的費用，節約很大的成本。網上投遞簡歷十分方便快捷，甚至可以一次投遞多家企業、多個職位。且如今上網的成本非常低，求職者還能免去奔波之苦，可謂省時省力。

人才招聘網的優勢：

與傳統招聘相比，網絡招聘對于企業的優勢：1.時效長。在媒體上發布的招聘信息時效性差，只能當日的信息當日看，過期的報紙即使信息有效也無人關注，而使用網絡招聘，招聘信息可以從發布日開始一直延續到企業招聘到真正人才為止。2.收費低。網絡招聘的費用低廉，可節約成本，而傳統媒體招聘方式如報紙、電視，費用動輒幾千上萬。相比網絡招聘而言，人才市場、現場招聘會也存在著費用高、入場費貴的問題。數百上千的費用只能讓企業在招聘會現場守株待兔，選擇性差、時效短成為現場招聘會不可規避的弊端，網絡招聘則省卻了這樣的煩惱。3.機會多。對于企業來說隨著網絡求職者的增多，對于找到真正適合企業發展的人才也就越來越多。企業發布的招聘信息可以讓不同地域的更多求職者閱讀，從而提高了找到理想人才機會；接收在線簡歷，可以更方便地對簡歷進行保存、分類，建立企業的人才數據庫；在網站上發布的招聘信息不受篇幅限制，企業可以提供除職位以外的企業介紹、發展歷程等豐富內容。正是這些優勢，使得越來越多的用人單位成為網絡招聘的擁護者。與傳統求職相比，網絡求職對于個人的優勢：1.快捷方便。對于求職者來說，只要在人才網站上登記了個人簡歷，即可等候企業的招聘信息，如果上網方便還可以主動出擊。網絡招聘平臺不斷升級更新，快捷而富有效率，求職者通過招聘網站，可以不出家門就對工作的類別、地區和需求進行全方位智能查詢，快速準確地查詢到所需要的包括行業、職能、工作地點、工資等信息。工作職位分類清晰、針對性強。一些大的招聘網站，可以隨時查詢到數萬條信息，而且每天更新職位，只要在家關注招聘網站就能第一時間掌握用人單位的需求。

2.機會多。網絡求職的一大特點是招聘信息量大，海量的職位庫中，求職者選擇適合職位的機會也就越大。

3.限制少。“傳統的招聘會不是每天都有，而且浪費經歷和金錢。”一名求職者在采訪中這樣表示。相比其他招聘形式，網絡求職也沒有區域和時間的限制，能夠給個人創造更多的就業機會。對于異地求職者，這省卻了奔波于不同城市的煩惱；對于一般院校學生，因為不易親臨知名企業校園招聘會，但通過網絡就可以獲取與其它求職者同等競爭的機會。

4.費用少。與現場招聘會相比，親臨現場的招聘企業不少也會在網絡上發布招聘信息，求職者則省卻了簡歷制作費、交通費、通訊費等不少費用，并且避免了招聘會現場非常擁擠，交流效果差、盲目性大的問題。正是這些優勢，使得網絡求職成為越來越多的求職者的習慣。

發展趨勢：

一趨勢：人才招聘網站與中國經濟變化相契合經濟危機對網絡招聘是危機也是契機，是優勝劣汰的過程。一方面，人才招聘網站的投融資將減少，泡沫將破滅；另一方面，產品和服務的創新適逢其時。中國經濟升級重要標志是服務業升級，這是中國政府大力扶持的方向，也是未來就業的重要方向，人才招聘網站宜因勢利導。

第二趨勢：人才招聘網站 隨互聯網布局而動隨著互聯網在東北、中部、西南地區的普及和該地區網民應用的逐漸深入，人才招聘網站 將在未來五年在這些地區進行重點推廣。三線城市及城鎮將成為未來招聘網站的推進區域，更多地區型網站將會出現。

第三趨勢：技術助推網絡招聘艾瑞咨詢分析認為第三階段人才招聘網站融資并購熱點將集中于搜索類、社區類和視頻類招聘網站，招聘網站將首先從富于前瞻性的投資領域開始。隨著求職者和雇主對搜索引擎認識的提升和使用的熟練、招聘信息數量的進一步增多、職位搜索（無論是站內的還是垂直的）必是未來的發展趨勢。搜索類人才招聘網站的發展時代在2008年依然沒有到來，時代的到來取決于招聘網站數量和信息分布的分散化程度。第四趨勢：人才招聘網站深度參與到人才市場中，強化對職業者的研究人才招聘網站不應該只是信息傳遞的旁觀者，更應該是人力資源市場的積極參與者。在雇主與求職者之間，在國家與人才市場之間搭起溝通的橋梁。因為招聘網站更多的了解求職者和雇主之間、雇主和雇主之間、求職者和求職者之間的信息不對稱，招聘網站還可以充當職業教育者的角色。人才招聘網站應倡導并服務于未就業學生的職業規劃，對其進行職業教育，讓其早日對自我的培養和完善更加全面。

第五趨勢：用戶為王互聯網“用戶為王”的規律在網絡招聘領域依然適用。生產、研發、推廣、運營等相關策略都應該考慮用戶，以用戶的需求和體驗作為出發點。潛在求職者是招聘網站忽視的用戶群，在招聘網站挖掘自身對于他們的價值時，商業模式將從中誕生。垂直類招聘網站以用戶為中心的運營理念加速了其網站流量的穩健成長。

第六趨勢：提升用戶滿意度在訪問者對網站的滿意度打分中，各網站得分均介于4-5之間（比較滿意和滿意級別之間），招聘網站滿意度不甚理想。新雇主選擇人才招聘網站 更多看重知名度，而老雇主放棄與招聘網站的服務更多是因為服務讓人難以滿意。而老雇主的收入占據招聘網站的絕大多數，艾瑞認為提升服務，優化雇主體驗才是提升營收的關鍵。第七趨勢：人才招聘網站業務多元化人才招聘網站業務多元化是現實和趨勢，多元化是招聘網站差異化的重要方法，且應以用戶（雇主、求職者或潛在求職者）為中心設計業務、開發產品和提供服務。

第八趨勢：提升營銷能力，減少營銷投入網絡廣告投放在月度覆蓋人數提升方面有一定作用，微小的用戶增量即有可能使招聘網站的流量發生名次的變化，但單月名次并無太大的意義，且不具有持續性。經濟危機對人才招聘網站 營收的沖擊較大，且暴露出招聘網站的運營問題，主要體現在營銷、擴展和研發三個方面。第二陣營人才招聘網站 的不穩定說明眾多招聘網站并沒有形成自身的優勢和特色，無法保持對新用戶的持續吸引。靠營銷推動的流量上升只能是一時一地的行為，并不能持久。