第一篇：實(shí)踐性教學(xué)的設(shè)計(jì)思想（精選）

實(shí)踐性教學(xué)的設(shè)計(jì)思想

本課程的實(shí)踐教學(xué)分為三個(gè)模塊：課堂實(shí)驗(yàn)、開放實(shí)驗(yàn)和集中綜合實(shí)習(xí)。

測量學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，測量學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)和集中綜合實(shí)習(xí)構(gòu)成測量學(xué)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。在測量教學(xué)中，三分之二為課堂教學(xué)，三分之一為課外實(shí)踐，另外各專業(yè)還分別安排二周的集中實(shí)習(xí)。開放實(shí)驗(yàn)作為對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的補(bǔ)充。

1．課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)共16學(xué)時(shí)，按照理論教學(xué)的進(jìn)度，相應(yīng)安排實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)鞏固和深化理論知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐技能。主要內(nèi)容包括：（1）水準(zhǔn)儀的基本操作及水準(zhǔn)測量；（2）水準(zhǔn)儀的檢驗(yàn)校正；（3）經(jīng)緯儀的基本操作及角度測量(水平角和豎直角)；（4）經(jīng)緯儀的檢驗(yàn)校正；（5）視距測量；（6）電子經(jīng)緯儀、全站儀和GPS使用；（7）大比例尺地形圖測繪；（8）施工放樣（包括平面和高程）。

2．綜合教學(xué)實(shí)習(xí)2周，集中安排的2周測量實(shí)習(xí)，其目的有三：

（1）將學(xué)過的理論知識(shí)作一次系統(tǒng)的綜合，進(jìn)一步理解、鞏固和拓寬測量理論知識(shí)，了解測繪工作的整體概念，使各項(xiàng)測量知識(shí)融會(huì)貫通；

（2）通過集中實(shí)習(xí)進(jìn)一步增強(qiáng)實(shí)踐知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力；

（3）根據(jù)測量野外工作的精確性、嚴(yán)密性、艱苦性和集體作業(yè)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)求實(shí)的工作態(tài)度、艱苦奮斗的思想品德和團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

集中綜合實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容分為兩大部分：一是在測量教學(xué)實(shí)習(xí)基地測繪一幅比例尺為1：1000的地形圖，包括測量儀器的檢驗(yàn)和校正、平面控制測量、高程控制測量、碎部測量等野外測量工作和內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理及計(jì)算機(jī)數(shù)字地形圖繪制，要求熟練掌握水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀的使用及全球定位系統(tǒng)GPS測量的方法和過程；二是建設(shè)工程的施工測量，要求掌握施工放樣的基本方法（包括平面點(diǎn)位和高程），根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)和教學(xué)要求，分別安排房屋建筑的施工放樣、道路管線的施工放樣等具體測量工作。實(shí)習(xí)期間，對(duì)于不同專業(yè)還可安排室內(nèi)地形模型測量，強(qiáng)化等高線概念，掌握等高線地形圖測繪的原理和方法。

測量實(shí)習(xí)成績由各測量小組的測量成果質(zhì)量、個(gè)人的實(shí)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)報(bào)告、儀器操作考查和實(shí)習(xí)結(jié)束后的抽簽口試成績綜合評(píng)定。

3．開放實(shí)驗(yàn)是對(duì)本課程所屬實(shí)驗(yàn)及相應(yīng)儀器設(shè)備開放，學(xué)生可根據(jù)自己學(xué)習(xí)需要和興趣，按照有關(guān)規(guī)定使用儀器進(jìn)行實(shí)踐，教師將結(jié)合實(shí)際提供必要的指導(dǎo)，從而保證因人而異、因材施教，保證同學(xué)能夠有足夠的使用測量儀器的時(shí)間。

第二篇：實(shí)踐性教學(xué)的設(shè)計(jì)思想和效果

實(shí)踐性教學(xué)的設(shè)計(jì)思想和效果

實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相輔相成，具有綜合化和現(xiàn)代化的特點(diǎn)，因此實(shí)踐性教學(xué)一直是散打教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。總體實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)思想是以提高學(xué)生的實(shí)踐能力為主線，貫徹素質(zhì)教育的宗旨，將國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)訓(xùn)練理念與方法引用到課堂教學(xué)中。不但在課堂教學(xué)中加強(qiáng)了師生互動(dòng)，而且注意培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)訓(xùn)練等綜合能力。為了提高師生互動(dòng)的效果，針對(duì)出現(xiàn)的問題積極思考、相互研究，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生分析問題、解決問題和教學(xué)實(shí)踐能力。同時(shí)，為了武術(shù)國際推廣和教學(xué)的需要，我們開展了散打“雙語教學(xué)”，對(duì)散打基本動(dòng)作名稱、常用術(shù)語等方面使用雙語教學(xué)，使“雙語教學(xué)”初見成效，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

隨著民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的發(fā)展，散打?qū)Ｐ迣W(xué)生人數(shù)越來越多，水平層次也有差異，教師在教學(xué)中注重因材施教，選用不同的教學(xué)方式和策略。

近幾年來，隨著散打運(yùn)動(dòng)向多元化、系統(tǒng)化、國際化的方向迅速發(fā)展的趨勢(shì)，教學(xué)內(nèi)容不斷更新，教師能夠及時(shí)將最前沿的技術(shù)、信息傳授給學(xué)生，拓展了視野，拉近了學(xué)生學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的距離。

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力，教師重點(diǎn)鍛煉學(xué)生教學(xué)、訓(xùn)練、裁判和社會(huì)指導(dǎo)的能力，擴(kuò)大了教學(xué)的社會(huì)環(huán)境，拓展了學(xué)習(xí)資源，把學(xué)生放置于一種動(dòng)態(tài)、開放、多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，并帶領(lǐng)學(xué)生參加各種社會(huì)比賽、裁判工作。近幾年來，我院散打?qū)ｍ?xiàng)畢業(yè)生已經(jīng)占據(jù)了遼寧省散打比賽裁判員人數(shù)的一半以上。

第三篇：實(shí)踐性作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版四年級(jí)上冊(cè)2課《觀潮》

第一課基本信息 執(zhí)教者 王娟 課時(shí)

時(shí)

所屬教材目錄 人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)

這篇課文描繪了農(nóng)歷八月十八日錢塘江大潮的奇異景象，通過“我”的耳聞目睹，介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀。本文介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，抒發(fā)了作者熱愛大自然、熱愛祖國大好河山教材分析 的思想感情。全文共有五個(gè)自然段。第一自然段指出錢塘江大潮是“天下奇觀”，可以作為第一段。“奇觀”指雄偉壯麗而又罕見的景象。“自古以來”是說錢塘江大潮自古就有。僅一句話，就突出了錢江大潮的“古”和“奇”。

四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，但生活經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)著重描寫的錢塘江大潮的雄偉景象僅憑想象難以深刻的學(xué)情分析

感受，這就需要教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，為學(xué)生提供直觀的表象，以幫助學(xué)生理解文章所描寫的內(nèi)容。

知識(shí)與學(xué)習(xí)本課的生字和新詞（其中5個(gè)會(huì)認(rèn)的字，6能力目標(biāo) 個(gè)會(huì)寫的字，7個(gè)要掌握的詞語。）

過程與學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句子，按課文的表達(dá)順序理解課教學(xué)目標(biāo) 方法目標(biāo) 文的內(nèi)容。

情感態(tài)有感情地朗讀課文。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇度與價(jià)值觀特的景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河，熱愛大自然的目標(biāo) 思想感情。

體會(huì)潮來之時(shí)的壯觀景象，能夠根據(jù)語言描寫

重點(diǎn)

教學(xué)重難想象畫面。點(diǎn) 體會(huì)課文中的有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮

難點(diǎn)

景象。

以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。我始終貫徹創(chuàng)設(shè)情境的理念，通過圖片、音樂、影像等藝術(shù)手段，教學(xué)策略為學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀潮情景，把學(xué)生帶到真正的情景中去，方便學(xué)生更與 設(shè)計(jì)說明 好的理解課文。在此基礎(chǔ)上，遵守學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者的理念，通過朗讀課文，幫助學(xué)生理解文章脈絡(luò)，提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)設(shè)計(jì)意

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的圖 時(shí)間）

1同學(xué)們，古代詩人王在晉曾經(jīng)2課件出示：古詩的在《望江臺(tái)》中寫道：海闊天空浪若引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)引入，可以

（一）吟雷，錢塘潮水自天來。唐代大詩人劉“觀潮”和“天讓學(xué)生了解誦古詩，導(dǎo)入禹錫也曾經(jīng)寫道：八月濤聲吼地來，下奇觀”兩個(gè)古人贊美錢新課

頭高數(shù)丈觸山回。今天就讓我們一起“觀”字各是什塘江大潮的隨著作者的腳步去錢塘江觀潮。么意思？ 詩句，知道

名稱

錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌，同時(shí)，為學(xué)生營造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語文的氛圍，讓孩子們能夠在一點(diǎn)一滴中受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。

1、全班齊讀生字和新詞。

1、自由小聲要充分

讀課文，畫出生發(fā)揮學(xué)生識(shí)

2、全班共同交流生字中比較復(fù)雜字和新詞，采用字的主動(dòng)的字形和容易讀錯(cuò)的字音。教師重點(diǎn)自己喜歡的方法性，鼓勵(lì)學(xué)強(qiáng)調(diào)“臥”字的第六筆是“豎折”。自學(xué)生字。生用多種方

法來識(shí)字，3、指名讀自己感受最深的段落，2、同學(xué)之間重視對(duì)學(xué)生全班糾正讀錯(cuò)的字音。互相交流自學(xué)生自主識(shí)字的字的情況，爭取引導(dǎo)和交做到把字音讀準(zhǔn)流，激發(fā)學(xué)確。生自主識(shí)字

（二）自的興趣。

3、朗讀全文，主讀文，探究

力爭把課文讀正學(xué)貴有識(shí)字

確，讀通順。疑，在閱讀

教學(xué)中一定

4、默讀課文，要給學(xué)生創(chuàng)在讀書的過程中造質(zhì)疑問難遇到不懂的問的機(jī)會(huì)，要題，請(qǐng)你用鉛筆給足時(shí)間，做個(gè)標(biāo)記。讓學(xué)生能夠

在讀中生疑，并最終達(dá)到在讀中釋疑。

1同學(xué)們，你們?cè)谡n前都搜集了學(xué)生結(jié)合資變換身

（三）變有關(guān)錢塘江大潮的資料，現(xiàn)在就請(qǐng)大料，認(rèn)真研讀，份學(xué)習(xí)，讓換身份，釋疑家來做一名“小小地理勘探家”，結(jié)充分交流。學(xué)生感受到解惑 合你自己搜集到的資料和老師下發(fā)的了一種樂趣資料，看看剛才同學(xué)們提的問題你能和新奇，同解決哪一個(gè)，想想錢塘江大潮為什么被稱作天下奇觀？

2同學(xué)們，你們真是一個(gè)個(gè)成功的地理勘探家，看來，學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對(duì)于了解課文的內(nèi)容很有幫助啊！

課堂小結(jié)

時(shí)也有效地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在這個(gè)過程中的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，充滿了探究。

同學(xué)們，通過對(duì)本課的仔細(xì)品讀，你有什么感受？心情又如何？請(qǐng)帶著恰當(dāng)?shù)男那樵俣纫淮握n文。

2分鐘

1抄寫本課的生字新詞。

布置作業(yè)

2朗讀課文。1分鐘

3繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。

觀潮

錢塘江大潮

天下奇觀 潮來前：平靜 聲

形

色

板書設(shè)計(jì) 遠(yuǎn)

像悶雷

一條

白線 稍遠(yuǎn)

長

粗

橫貫 潮來時(shí)：

近

白色城墻

再近

千萬匹白色戰(zhàn)馬

潮來后：平靜

《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯(cuò)落有致。特別是“潮來時(shí)”一段，把錢塘江大潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。我用三節(jié)課對(duì)這篇課文進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)講讀“潮來時(shí)”的情形。上完課后，效果感覺良好，也有許多的感受、體會(huì)。回顧整堂課的教學(xué)，這堂課在教學(xué)中主要體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想：

一、學(xué)生為主體的意識(shí)體現(xiàn)得十分清楚，比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，體現(xiàn)了以人為本

整堂課中，幾乎沒有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要通過學(xué)生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、品的環(huán)節(jié)里，我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主教學(xué)反思 線，學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句，打破傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生聽的模式，而改為學(xué)生學(xué)，老師導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，教師主導(dǎo)性。教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識(shí)也比較強(qiáng)，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更加和諧，學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動(dòng)，更加投入，學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。如在學(xué)生讀得有滋味時(shí)，老師也參與他們的朗讀。學(xué)生讀之后自己再讀，把自己當(dāng)作了學(xué)生參與到學(xué)生朗讀中，學(xué)生再反過來評(píng)老師的朗讀，從學(xué)生的評(píng)議中，我巧妙地指導(dǎo)了學(xué)生的朗讀。這樣教師轉(zhuǎn)變角色，作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習(xí)，這種改變一種形式進(jìn)行朗讀示范，使學(xué)生感到親切，融洽了師生感情。加上我適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生愿讀、樂讀、愛讀，極大地激發(fā)起學(xué)生讀書的積極性。在和諧的氣氛和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中學(xué)生很自然地又學(xué)到了朗讀和理解課文的技巧──帶上動(dòng)作表演讀能理解詞語的意思。這種別出心裁的形式，得到的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過常規(guī)的讀法。這樣的教學(xué)方法可稱得上獨(dú)具匠心，效果很好。

二、整堂課充分重視朗讀和背誦積累的訓(xùn)練和指導(dǎo)，注重學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的提高，實(shí)施并落實(shí)語文五好目標(biāo)，體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性

以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。在課堂教學(xué)中我盡量抓住機(jī)會(huì)，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，如齊讀、男女賽讀、表演讀、配樂讀等，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過讀，讓學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容，如讓學(xué)生談?wù)劇澳銥槭裁聪矚g這句？”，培養(yǎng)學(xué)生的語感，落實(shí)五好目標(biāo)中的“朗讀好”。在“句子比較”這一環(huán)節(jié)里，通過不同語氣的朗讀，感受課文語言的直觀性和形象性，并且能很好地幫助學(xué)生積累課文中好的語言材料。熟讀自然就能成誦，好的語句讀熟了，有意識(shí)地讓學(xué)生背背，強(qiáng)化一下記憶，并有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一道填空文段讓學(xué)生口頭回答，同時(shí)也落實(shí)學(xué)生的“口才好”，更可以有效地促進(jìn)語言的積累

三、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，以提高課堂教學(xué)的效率 現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用必須根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，為提高語文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采用了錄音和錄像手段。首先播放江潮來時(shí)的錄音，有悶雷滾動(dòng)的聲音，也有山崩地裂的響聲，讓學(xué)生想象，說說自己聽到了什么，達(dá)到“入境”的效果

第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)思想

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

本節(jié)內(nèi)容分兩課時(shí)講授；除法是乘法的逆運(yùn)算，在學(xué)習(xí)整式乘法的基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己通過觀察、思考、嘗試計(jì)算，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，概括總結(jié)法則，嘗試運(yùn)用，使學(xué)生主動(dòng)地去探求問題的本質(zhì)，即培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，也養(yǎng)成了學(xué)生良好的思維習(xí)慣。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1.探索單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的運(yùn)算法則，會(huì)進(jìn)行簡單的整式除法運(yùn)算，并掌握其應(yīng)用。2.明白單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的運(yùn)算算理。

3、理解整式除法運(yùn)算的算理，培養(yǎng)思考及表達(dá)能力。

（二）過程與方法

1.經(jīng)歷探索單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的運(yùn)算法則的過程，會(huì)進(jìn)行單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的除法運(yùn)算。

2.理解單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的除法算理，發(fā)展有條理的思考及其表達(dá)能力。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.經(jīng)歷探索單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的運(yùn)算法則的過程，獲得成功的體驗(yàn)，積累豐富的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2.鼓勵(lì)多樣化的算法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3、通過整式的除法運(yùn)算進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)及突破

（一）教學(xué)重點(diǎn)

單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的運(yùn)算法則的探索及其應(yīng)用。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

探索單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的運(yùn)算法則的過程。

（三）教學(xué)突破

通過對(duì)整式除法法則的探索，深刻理解法則內(nèi)容，并認(rèn)真細(xì)致的計(jì)算。

三、教具準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備； 投影片。學(xué)生準(zhǔn)備： 計(jì)算器

四、教學(xué)方法

自主探索法;分組討論法。

五、教學(xué)安排

2課時(shí)，本節(jié)為第1課時(shí)。

六、教學(xué)過程（以學(xué)生為主）Ⅰ、復(fù)習(xí)回顧

本節(jié)是單項(xiàng)式除單項(xiàng)式，首先，聯(lián)想到單項(xiàng)式的概念，近而還有單項(xiàng)式乘單項(xiàng)式，以及同底數(shù)冪的除法等等。

2、提出問題（用投影儀給出）：

下雨時(shí)，常常是“先見閃電，后聞雷鳴”，這是因?yàn)楣馑俦嚷曀倏斓木壒省Ｒ阎庠诳諝庵械膫鞑ニ俣葹?×10米/秒，而聲音在空氣中的傳播速度約為340米/秒，那么，你知道光速是聲速的多少倍嗎？ 你給出的算式為：

3、計(jì)算下列各題，說說你的理由：（1）（ｘｙ）÷ｘ（2）（8ｍｎ）÷（2ｍｎ）（3）（ａｂｃ）÷（3ａｂ）

鼓勵(lì)學(xué)生間的交流，提倡算法的多樣化。

4、議一議

各小組討論，觀察以上式子的特點(diǎn)，運(yùn)算過

852222422

程及其結(jié)果，思考自己是如何進(jìn)行運(yùn)算的呢，并試著用自己的語言來描述。

5、問題解決

各小組出一位代表，發(fā)表意見，其它小組給予點(diǎn)評(píng)，綜合各小組的意見，最后再由一位同學(xué)總結(jié)歸納，與課本上的對(duì)比，看有何異同，最后統(tǒng)一。

得出單項(xiàng)式除單項(xiàng)式的法則；①、把系數(shù)對(duì)應(yīng)相除，所得結(jié)果作為商的系數(shù)；②、對(duì)被除式和除式中都出現(xiàn)過的字母，作同底數(shù)冪的除法，所得結(jié)果作為商的因式；③、把只在被除式含有的字母，連同它的指數(shù)，作為商的一個(gè)因式。

6、隨堂練習(xí)課本46、47頁

各小組在自己的黑板上演算，然后由其余同學(xué)，指出其存在的問題，老師及時(shí)糾正并強(qiáng)調(diào)。

注：注意運(yùn)算順序，先乘方再乘除。

7、實(shí)例應(yīng)用 例2

七、課時(shí)小結(jié)

本節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了整式的除法之單項(xiàng)式除單項(xiàng)式，通過學(xué)習(xí)知道其運(yùn)算法則，并能運(yùn)用其來解決一些實(shí)際問題。

八、板書設(shè)計(jì)（略）

九、課后作業(yè)習(xí)題1.15

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)思想

教學(xué)設(shè)計(jì)思想

本節(jié)課注重圖文資料的呈現(xiàn)，用學(xué)生喜聞樂見的方式表現(xiàn)這些教學(xué)內(nèi)容，就會(huì)使學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生一種親切感和求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪學(xué)生的思維。通過圖文資料，培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力和綜合分析能力，這樣會(huì)在很大程度上改變地理在學(xué)生心目中的印象。

本節(jié)課運(yùn)用了三個(gè)聲音文件，一是開始曲《月光下的鳳尾竹》用優(yōu)美的音樂把學(xué)生帶入愉悅的氣氛中，二是用《七子之歌》來導(dǎo)課，培養(yǎng)愛國激情，導(dǎo)入新課，三是結(jié)束曲用古典音樂《梁祝》來結(jié)束本課，優(yōu)美的古典音樂，意境悠遠(yuǎn)，余音繚繞。

在講港澳地理位置時(shí)，我是這樣處理教材的，首先讓學(xué)生自己看書，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，然后看視頻材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，用港澳比較題，培養(yǎng)學(xué)生的縱向思維與橫向思維能力。這樣比較輕松地拿下地理位置及其優(yōu)越第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

對(duì)于“一國兩制”這一政策是本課的難點(diǎn)，我讓學(xué)生上網(wǎng)去搜，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師讓學(xué)生上網(wǎng)搜“一國兩制”及其好處。讓學(xué)生網(wǎng)上搜港澳區(qū)旗及區(qū)旗的寓意。通過網(wǎng)上教學(xué)和網(wǎng)上沖浪，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于探索的精神，培養(yǎng)他們收集、處理和交流信息的能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用能力。通過“一國兩制”學(xué)習(xí)，大家理解了“一國兩制”政策，更加擁護(hù)黨的方針政策。理解了港澳區(qū)旗的寓意，網(wǎng)上沖浪，開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識(shí)。說生在課堂上踴躍發(fā)言，培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力。

在講解港澳為了擴(kuò)展城市用地，去上天，去下海，還保留了大片綠地，讓學(xué)生討論植樹造林，城市綠地的好處？ 這樣在爭論中，樹立了可持續(xù)發(fā)展思想，人地協(xié)調(diào)觀念。

香港為什么要積極發(fā)展國際貿(mào)易、運(yùn)輸、金融、信息服務(wù)和旅游等產(chǎn)業(yè)？讓學(xué)生看課本30---31頁。學(xué)生小組協(xié)作學(xué)習(xí)，請(qǐng)學(xué)生說出香港與祖國內(nèi)地的優(yōu)勢(shì)，這樣在經(jīng)濟(jì)上合作有什么好處？學(xué)生討論解決。這樣處理，學(xué)生的思維很積極，改變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況。使學(xué)生學(xué)得輕松愉悅。

本堂課力圖體現(xiàn)基于現(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，把傳統(tǒng)的一講到底的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成為學(xué)生自主式學(xué)習(xí)模式。以學(xué)生為中心，整個(gè)教學(xué)過程中教師起組織者、輔導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。