第一篇：本溪市2011年物理、化學實驗操作考試

本溪市2011年物理、化學實驗操作考試

和英語口語測試實施方案

為了全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育，推動課程改革，落實國家的課程標準，進一步完善和深化考試制度的改革，提高學生物理、化學實驗動手操作能力和英語口語交際能力，根據我市教學實際，經市教育局研究決定在初中畢業生學業考試中繼續進行物理、化學實驗操作考試和英語口語測試（以下簡稱理化英測試）。現就測試工作提出如下意見：

一、測試對象

參加2011年初中畢業生學業考試的九年級學生，凡報考省示范高中的考生，都要求參加理化英測試（包括復讀學生）。

二、測試內容

物理化學實驗操作考試內容，限定在國家教育部頒發的《九年義務教育物理課程標準》和《九年義務教育化學課程標準》規定的學生必做的分組實驗范圍之內，主要考查學生實驗操作的基本技能；英語口語測試內容，根據《九年義務教育英語課程標準》的要求，限定在九年級所學的內容和日常交際用語范圍之內，主要考查學生聽、說、讀的能力。

物理實驗操作練習題目為7個，化學實驗操作練習題目為6個；英語口語練習題目為12個。為了減輕學校和學生的負擔，根據水平考試的基本要求，試題提前一個星期向考生公布。物理、化學實驗操作考試題目各為5個，英語口語測試題目為10個。

三、組織實施

本次測試工作在市教育局的統一領導下，由市教育局基教處、監察處、市教師進修學院、市招辦、市裝備處共同管理。城區中學的理化英測試工作由市教師進修學院負責組織實施。兩縣各中學的測試工作，應在兩縣教育局的領導下，由縣教師進修學校組織實施。城區中學的理化英測試辦公室設在市教師進修學院中教部。

四、報名時間及辦法

理化英測試報名時間為4月下旬。

本溪市理化英測試辦公室于4月中旬召開各校聯絡員會議，布置考生報名辦法及相關要求。

城區各學校于4月下旬將參加理化英測試的考生名單送到“測試辦公室”。

五、成績統計

為了加強對學校教學質量的管理，逐步完善我市教學質量的評價機制，凡參加理化英測試的學生，其成績評定為A、B、C、D四等。其中A、B、C三等分別為優秀、良好和及格，均為成績合格；D為不合格。合格者在學業考試總成績中不加分，不合格者則從學業考試總成績中扣除相應的分數（一科不合格扣5分，二科不合格扣10分，三科不合格扣15分），缺考者視為不合格。各校收到理化英測試成績單后，要將測試不合格考生的學業考試考號及時上報“測試辦”，以便招生部門進行成績統計。

六、相關要求

1、理化英測試工作于5月中旬在城區各學校陸續進行（各校具體測試時間另行通知），兩縣測試時間自定。考點一般設在考生所在學校，考生不足90人的學校和不具備實驗條件的學校則由測試辦公室指定學校作為考點。

2、各考點所在學校的校長任考點主任，全面負責本考點的各項考務工作，學校應設領考等工作人員若干名。

3、考場安排要合理。各考點需設置物理、化學、英語考場各一個，準備室三個（每個準備室設32套桌椅）。理化各考場要設置不少于15個的操作臺；英語考場要安排盡可能寬敞的地方，避免相互干擾，每個考場放置學生桌15張，學生椅24把，呈四邊形擺放。

4、各考點的考場要劃定一定范圍的警戒區，要選派責任心強的人員擔任保衛工作，除考生和考務工作人員外，其它人員不得入內。考點所在學校校門上方要張貼“2011年物理、化學、英語測試××中學考點”的橫幅，各考場門口明顯處張貼“物理（化學、英語）測試考場”字樣，準備室張貼《2011年理化英測試考生須知》和測試路線示意圖。

5、在理化實驗操作考試中，每場次安排30名學生，考生依次抽簽分組，各組測試內容各不相同。每個考場安排監考教師15人，每名監考教師負責2名考生，考試時間不超過10分鐘。各考場設主考1人，負責本考室的全面工作。

在英語口語測試中，每場次安排10名學生，每場次測試由12位教師監考，時間不超過3分鐘。各考場設主考1人，負責本考場的全面工作。

6、每場測試結束后，監考教師將考生成績單填寫完畢后交給主考教師驗收蓋章（扣分處要注明原因，對不及格的考生，由主考教師和監察員共同簽字），主考教師按順序整理好成績單并裝入密封試卷袋，并在試卷袋封皮指定處按項目填寫，交“測試辦”人員送回試卷保管處。

7、各考點測試結束后，“測試辦”抽調專人對考生成績進行登記，成績登記表一式三份，待復查后上報、下發、存檔。

8、各學校要加強對理化英測試工作的領導，使考試工作能在公平、公正的條件下有序地進行，對于營私舞弊者，視其情節輕重，給予相應的處分。

9、各學校應按規定數額選派思想素質好、責任心強、業務素質高的物理、化學、英語教師監考，經培訓后參加監考工作。

七、考生須知

1、考生必須有組織地參加測試，攜帶準考證、紙張、筆，提前5分鐘到準備室待考。

2、考生本人依次抽取試題和實驗臺號，入座后在試卷上填好學校、姓名、考號，并做好測試準備。

3、每場次測試必須在指定時間（理化各10分鐘，英語3分鐘）內完成。開始與結束時間由計時員明確發布，考生必須聽從指揮。

4、考生在考場內外要保持肅靜，凡擾亂正常測試秩序的考生，取消其測試資格，成績視為不合格，對威脅、辱罵監考教師者，交有關部門處理。

八、組織機構

領導小組組長：官進偉

副組長：孫瑞賢劉明坤

成員：趙連權朱鐵軍劉仁軍徐曉軍監察小組組長：王鳳軍

副組長：張化

辦公室主任：吳會峰

副主任：劉先云高錦

測試操作組組長：劉先云（兼）

副組長：馬曉萍程麗萍吳桂蘭劉冰

2011年3月10日

本溪市2011年八年級生物、地理

學科結業考試實施方案

為了全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育，完善和深化考試制度的改革，經市教育局研究決定，對中學八年級生物、地理學科繼續實行全市統一結業考試，其成績計入學業考試總成績，具體工作安排如下：

一、命題工作

1、命題的指導思想和原則

有利于貫徹落實國家的教育方針，實施素質教育，落實國家《課時計劃》，促進學生全面發展，減輕學生過重負擔。推動課改深入發展，堅持標準的原則。

2、命題的依據和要求

堅持以國家教育部頒發的課程標準為依據，注重考查學生基礎知識、基本技能，注意聯系現實生產和生活實際，杜絕出偏題、怪題和似是而非的題，易、中比例為8：2，選擇題比例不超過20%。每科試題分數為50分，考試時間為50分鐘。

3、命題的范圍與比例

生物學科：《生物》八年級（上冊）內容占生物試題的30%，《生物》八年級（下冊）內容占生物試題的70%。

地理學科：八年級《地理》上冊的內容占地理試題的30%，八年級《地理》下冊內容占地理試題的70%。

4、命題的管理

抽調考試學科精干人員，在封閉狀況下進行命題。制卷工作參照初中畢業生學業考試標準，做到精心設計，科學合理，杜絕差錯。要加強命題和制卷人員的思想教育與管理，嚴防泄密，對于玩忽職守而出現問題的人員給予相應的處分。

二、考試管理

1、八年級生物、地理學科結業考試安排在7月中旬進行（具體時間另行通知）。報名工作在4月下旬進行。

2、按統一編制的考號順序排定考場，每考室30人。考生在本校或在指定的學校參加考試，需持準考證進入考場，對號入座。

3、監考教師繼續實行校際間交流方式，各校要在規定的時間內將選派的監考教師名單上報到教師進修學院中教部，并組織監考教師準時參加考務會。各校選派監考教師要堅持標準，并進行紀律教育。

4、各考點考試結束后，應嚴格按規定，分科裝訂試卷，當天如數交回試卷保管處，并履行必要手續，以備閱查。

5、考點主任由各校監考領隊擔任，全面負責考點的各項工作。設考點副主任1名，由考點學校指派人擔任，具體負責考務工作。根據考試工作需要，考點可適量安排工作人員，確保結業考試正常進行。

6、結業考試期間，市教育局將派監察組巡回檢查，監察員定點檢查，發現違紀違規的問題將嚴肅查處。

三、評卷及成績統計

1、評卷工作集中統一進行，各校按照規定的人數，選派評卷教師。評卷教師應及時報到并參加評卷前培訓，真正理解命題意圖和掌握評分標準，且注意保護學生創造性。

3、評卷結束后，抽調專人進行復查，并進行登記分數，再將學生卷面分數劃分30—50分和0—29分二個等級，前者在畢業升學考試總成績中不加分，后者扣5分。

4、及時做好試卷分析，總結經驗，找出不足，對今后教學工作指出正確方向。

四、組織與實施1、2011年八年級生物、地理結業考試在市教育局的統一領導下，由基教處、監察處、市教師進修學院、招生辦共同參與組織實施。結業考試的命題、制卷、監考、評卷工作由教師進修學院具體組織實施，“結業考試辦公室”設在市教師進修學院中教部。

2、兩縣使用市統一試卷，監考、評卷工作自行組織，考試結束后上報學生成績和試卷分析。

3、為保證結業考試順利進行，市教育局設立結業考試組織機構：

領導小組組長：官進偉

副組長：孫瑞賢劉明坤

成員：趙連權朱鐵軍劉仁軍

監察小組組長：王鳳軍

副組長：張化

考試辦公室主任：吳會峰

副主任：劉先云高錦

考務組組長：劉先云（兼）

副組長：于沛燕李運舟

2011年3月10日

第二篇：2014年初三物理、化學實驗操作考試內容

2014年初三物理實驗操作考試內容

1測量并聯電路中的電流

2測量小燈泡工作時電阻

3測定小燈泡的電功率

4用天平和量筒測小石頭的密度 5研究杠桿的平衡條件

6用溫度計測水的溫度

7用刻度尺測量金屬絲的直徑 8探究平面鏡成像的特點

2014年初三化學實驗操作考試內容

1配制50克質量分數為10%的氯化鈉溶液 2用量筒量取20mL粗鹽水過濾 3蒸發少量食鹽溶液至結晶

4金屬和酸的反應

5制取并驗證二氧化碳

6證明呼出的氣體中含有二氧化碳 7蠟燭燃燒

8用指示劑鑒別氫氧化鈉溶液和稀硫酸及氯化鈉溶液

第三篇：2011年化學實驗操作考試評分標準

青龍縣2011年化學實驗操作考試試題評分標準

試題一：實驗室制取某種氣體

1.檢驗裝置的氣密性（1分）儀器連接不規范或用氣密性不好的裝置進行后面的操作，減1分。

2.制取一集氣瓶氣體（3分）①固體藥品取用有誤或液體藥品取用有誤，減1分。

②藥品加入順序有誤或收集操作不正確，減1分。

③排水法收集氣體不滿或用排氣法收集氣體不驗滿，減1分。

3.檢驗所制取的氣體(1分)操作有誤或現象不明顯，減1分。

4.整理復位(處理廢液、沖洗儀器、復位用品、擦拭桌面)（1分）整理復位不全面，減1分。

5.填寫實驗報告單（1分）填寫實驗報告有錯誤，減1分。

試題二：四種常見溶液的鑒別

1.洗滌試管（1分）

振蕩方法不正確，減1分。

2.取樣和鑒別（4分）

①聞氣味的方法不正確，減1分。

②細口瓶塞不倒放或標簽未正對掌心、取用未知溶液的體積超過3mL，減1分。③平持、倒持膠頭滴管、滴管接觸試管內壁或用后未放回原處,減1分。

④現象不明顯，減1分。

3.整理復位(處理廢液、洗刷試管、復位用品、擦拭桌面)（1分）

整理復位不全面，減1分。

4.填寫實驗報告單（1分）

填寫實驗報告有錯誤，減1分。

試題三：用粗食鹽水提取純凈的氯化鈉

1.過濾粗食鹽水（3分）

①制作過濾器時未潤濕濾紙、濾紙邊緣未低于漏斗邊緣或未趕出氣泡，減1分。②組裝過濾裝置時漏斗下端尖嘴沒有緊貼燒杯內壁，減1分。

③過濾時未用玻璃棒引流、玻璃棒未抵在三層濾紙處或液面未低于濾紙邊緣，減1分。2.蒸發濾液并轉移固體（2分）①沒有用酒精燈的外焰加熱，減1分。

②未用玻璃棒攪拌、有固體外濺或轉移方法有誤，減1分。

3.整理復位(沖洗儀器、復位用品、擦拭桌面)（1分）整理復位不全面，減1分。4.填寫實驗報告單（1分）填寫實驗報告有錯誤，減1分。

試題四：氯化鈉溶液的配制

1.準確計算配制50g給定質量分數（實驗前教師給學生在2%～8%間隨機提供所配溶液的溶質的質量分數）的氯化鈉溶液所需固體氯化鈉的質量、水的體積，并填寫實驗報告單（1分）填寫實驗報告有錯誤，減1分。

2.稱量所需質量的氯化鈉（2分）①托盤天平不校準、不用鑷子夾取砝碼，減1分。②砝碼和稱量物位置顛倒, 減1分。

3.量取所需體積的蒸餾水（2分）①不用蒸餾水潤洗量筒、未使用膠頭滴管、平持、倒持滴管、滴管接觸試管內壁或用后未

放回原處，減1分。②讀數方法錯誤，減1分。

4.溶解氯化鈉（1分）攪拌的方法不正確或氯化鈉未全部溶解，減1分。

5.整理復位(回收溶液、沖洗儀器、復位用品、擦拭桌面)（1分）整理復位不全面，減1分。

試題五：測定常見物質的pH

1.分別取少量被測物于點滴板上（2分）①細口瓶塞未倒放或標簽未正對掌心，減1分。②液體量超過空穴的1/2，減1分。

2.測定被測物質的pH（3分）①未用玻璃棒蘸取液體，減1分。②試紙未放在玻璃片上，減1分。

③每次取液前玻璃棒未沖洗、擦干，減1分。

3.整理復位(處理廢液、復位用品、擦拭桌面)（1分）整理復位不全面，減1分。

4.填寫實驗報告單（1分）填寫實驗報告有錯誤，減1分。

試題六：人呼出的氣體與空氣成分的比較

1.用排水法收集一集氣瓶呼出的氣體（2分）

①灌滿水的集氣瓶內留有氣泡或收集滿氣體后集氣瓶移出水槽的操作不正確，減1分。②盛滿氣體的集氣瓶放置不正確，減1分。

2.定性檢驗人呼出的氣體與空氣中二氧化碳的含量（2分）①選用試劑不正確、實驗現象不明顯，減1分。②不進行對比實驗，減1分。

3.定性檢驗人呼出的氣體與空氣中水蒸氣的含量（1分）現象不明顯，減1分。

4.整理復位(沖洗儀器、復位用品、擦拭桌面)（1分）整理復位不全面，減1分。

5.填寫實驗報告單（1分）填寫實驗報告有錯誤，減1分。

試題七：溶液中溶質的確定

1.洗滌試管（1分）振蕩方法不正確，減1分。

2.取樣和檢驗（4分）

①取用液體藥品時標簽未正對掌心、瓶塞不倒放或液體藥品取用超過3mL，減1分。②平持、倒持膠頭滴管、滴管接觸試管內壁或用后未放回原處，減1分。③滴加液體后未振蕩或無檢驗沉淀完全的操作，減1分。④無檢驗氫氧化鈉的操作，減1分。

3.整理復位(處理廢液、洗刷試管、復位用品、擦拭桌面)（1分）整理復位不全面，減1分。

4.填寫實驗報告單（1分）填寫實驗報告有錯誤，減1分。

試題八：驗證三種金屬的活動性順序

1.洗滌試管（1分）振蕩方法不正確，減1分。

2.設計方案及驗證（4分）①固體藥品的取用方法不正確，減1分。

②細口瓶塞未倒放或標簽未正對掌心，減1分。③取用液體的量超過3mL，減1分。

④實驗方法不正確（把鐵和鋅都放進硫酸銅溶液中就得出鋅比鐵活潑的），減1分。3.整理復位(回收金屬、處理廢液、洗刷試管、復位用品、擦拭桌面)（1分）整理復位不全面，減1分。

4.填寫實驗報告單（1分）填寫實驗報告有錯誤，減1分。

第四篇：學校化學物理實驗考試總結

學校化學、物理實驗考試總結

一、領導重視，師生落實.1、物理、化學實驗考試是學生升學考試的一部分，對提高學生的操作能力有很大的義意。對學生的實驗考試很有必要的。實驗考試一直得到了學校領導的重視。在得到實驗通知后，學校領高度重視，大力支持，從資金、時間、后勤上給予保證。

2、教師即時

清理器材認真準備，發現不足的器材進行統計購買，以保證實驗順利進行。

3、教師認真織組學生做好實驗，學生考試前，教師對每個實驗給予講解、演示，每個班按照參考人數進行分組，八人一組，選出組長，再分別對組長進行培訓。上實驗操作課時，每個實驗小組由組長指導組員練習，教師隨時幫助糾正出現的問題，每個小組又由二人組對，一人操作實驗，一人觀察其過程，并對照實驗操作步驟檢查是否操作有錯，并加以糾正，當每組的成員都完成實驗操作后，再組與組之間進行交換檢查實驗操作情況。

4、學生刻苦訓練實驗。由于學生的實驗成績很不均衡，為了提高學生的平均分和優等生，化學和物理教師也很辛苦，中午、晚上實驗室都開放。學生都有組織的去做實驗，教師都到實驗室去指導學生。好多教師放棄了休息，無賞的去輔助學生，這種無私的奉獻精神可佳。

二、取得的成績。

1、考試成績。物理科全鎮實考人數193人，平均分9.44分,及格率98.96。優生率88.6。化學科全鎮平均分9.49分.及格率100。優生率91.7。

2、化學每個實驗能夠按照基本步驟完成。能對實驗現象分析，能正確回答實驗結果。

3、絕大多數同學的實驗能力得到了提高，操作步驟正確。

4、物理實驗學生也非常熟悉，每個實驗操作完整。很會整理器材，愛護器件。

三、存在的問題。

1、小部分同學因為第一次參加實驗操作考試，心理素質差，太緊張了。

2、個別學生計算能力差，不能正確的算出結果。提出的問題與結果不符合。

3、訓練時間緊，訓練時間不充足，造成少數實驗器材使用不熟練，操作過程有錯。

四、今后的打算

今天的總結，是為了明天更好的進行教學，提高學生的實驗操作能力。

1、我們一定要注重學生的平時實驗操作訓練，不要考試前趕時間。

2、對于學校的實驗器材，應該定期進行補充和維護。

3、在對學生進行實驗操作指導的同時，還要對學生的心理進行輔導，指導學生如何正確面對考試，不在出現怯場的情況。

4、認真備好課，特別是實驗課，輔助學生上好實驗操作課，爭取明年實考成績有提高。

第五篇：中考化學實驗操作考試的反思

中考化學實驗操作考試的反思

今年5月13號我校進行中考化學實驗操作考試，試題一：二氧化碳的制取和二氧化碳跟澄清石灰水的反應。試題二：酸部分化學性質的實驗。試題三：堿部分化學性質的實驗。試題四：鹽部分化學性質的實驗，這四個實驗可以說是操作簡單，安全可靠，藥品廉價，現象明顯，便于從實驗操作技能、實驗原理和實驗習慣三個方面考查學生的實驗能力，但實際上，有些非常簡單的化學實驗操作也存在不少問題，這不能不引起我們化學老師的高度重視。

一、實驗過程中出現的主要錯誤

1、實驗操作時心理素質差

有部分同學在實驗中非常緊張，從動手拿實驗儀器到做實驗結束時，手一直在發抖，如：有些同學用膠頭滴管添加少量液體時，因手一直在發抖而無法把液體滴到試管內，還有的同學在二氧化碳的制取時緊張到藥品都沒裝就在那里收集氣體，11-5班有幾位同學對實驗操作考試不當一回事，很不情愿地進入考場，不看也不肯動手做實驗，站在那里一直到考試結束。

2、實驗原理的錯誤

做酸跟堿性氧化物的反應時應加入少量的氧化銅卻把一樣黑色的二氧化錳加進去；在二氧化碳的制取中把反應物搞錯了，錯把氧化鈣當成了碳酸鈣作為反應物，檢驗時又把稀鹽酸當成石灰水，所以無法得到正確的結論。

3、操作技能的錯誤

有的同學還沒有檢查裝置的氣密性就馬上裝藥品；有的裝碳酸鈣進試管時，試管是豎著裝的；在驗滿二氧化碳的時候把燃著的木條伸入集氣瓶中；傾倒液體時標簽未向著手心；用膠頭滴管添加少量液體時，伸入了試管內；做酸和堿的PH測定時，把PH試紙侵入待測溶液中；加熱時用內焰等等。

3、實驗習慣的錯誤

有的同學直接用手取碳酸鈣，有的同學亂掉火柴頭等垃圾；有些同學把剩下的碳酸鈣直接倒入了水池中；有些同學在取用固體或液體藥品之后，沒有蓋上瓶塞；還有極少數同學在實驗操作完成后沒有清洗儀器、沒有整理實驗桌面就走人的等等。

二、今后化學實驗課的想法

教師首先重視實驗，想辦法使學生對實驗形成持久的興趣，不應人為增添實驗的“緊張”氣氛。做學生實驗時教師在提示過藥品用量、實驗操作規范以后，就應該放手讓學生去做，同時加強巡視指導，給學生帶來鼓勵和安全感。處理好演示實驗，教材中的演示實驗一般可分兩類，一是實驗難度較大的（如實驗裝置比較復雜或實驗中使用劇毒藥品和學生操作有危險的實驗），這是少數。這類實驗必須由教師演示，力求操作規范化。二是實驗技能難度較小，這是多數的實驗。對于這類實驗，盡量讓學生到講臺上，在教師指導下去完成實驗操作過程。在實驗過程中，向學生恰當地提出問題，讓學生在解決問題的過程中，使所學的知識更加系統化和深化，而且也能提高學生的觀察問題、分析問題和解決問題的能力及實驗操作技能。“百看不如一做”要教育學生善于利用一切可以動手練習的機會,盡可能的多做一些實驗，要求學生學會在日常生活中練習實驗操作基本功,如用鉛筆代替試管,練習試管的手握法及液體振蕩的方法,用口杯和筷子練習傾倒液體的方法……這些不起眼的練習,天長日久,學生動手實驗的速度、效率和實驗質量相信都會有顯著的提高。