第一篇：2014年襄陽市物理、化學、生物實驗操作考試器材與材料清單

2014年襄陽市物理、化學、生物實驗操作考

試器材與材料清單

物理：

小車，停表，刻度尺，長木板，燒杯，酒精燈，溫度計，杠桿，鉤碼，鐵架臺、石棉網，蠟塊，托盤天平和砝碼，量筒250毫升，溢水杯，小桶，彈簧測力計，滑輪、長方體木塊，毛巾（或砂紙）、細線、小石塊，干電池、電池盒、開關、小燈泡、滑動變阻器、電壓表、電流表、定值電阻、導線、玻璃板（邊緣打磨圓滑）、支架（可用泡沫塑料板制作）、火柴、白紙、光屏、鉛筆、凸透鏡（已知焦距）、蠟燭、光具座（含光屏）。

2014年襄陽市物理、化學、生物實驗操作考

試器材與材料清單

化學：

藥匙、玻璃棒、表面皿、鑷子、藥匙、坩堝鉗、酒精燈、三腳架、濾紙、50mL燒杯、100ml燒杯、200mL燒杯、溫度計、廢液缸、托盤天平、鐵架臺(帶鐵圈)、漏斗、50mL量筒、10mL量筒、水槽、試管、大試管、試管刷、試管夾、試管架、膠頭滴管、集氣瓶、玻璃片、鑷子、帶膠塞的導氣管、pH試紙及比色卡；紗布、（校園）土壤樣品、抹布、薄銅片、酒精、棉花、乒乓球碎片、蠟燭（小段）、小木條、濾紙、長條濾紙、脫脂棉、白紙、飲料管、1根長于試管的粗鐵絲、活性炭、紅墨水、空白標簽、膠水、火柴、蒸餾水、固體氯化鈉、固體硝酸銨、固體氫氧化鈉、粗鹽、固體碳酸鈉、濃氨水、石蕊溶液、酚酞溶液、澄清石灰水（細口瓶裝）、碳酸鈉溶液（滴瓶裝）、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液、稀鹽酸、硝酸銀溶液、石灰石、銅片、鋅粒、氧化銅。

2014年襄陽市物理、化學、生物實驗操作考

試器材與材料清單

生物：

實驗盤、顯微鏡、擦鏡紙、放大鏡、小燒杯、滴管、碘液、生理鹽水、涼開水、消毒牙簽、鑷子、刀片、一次性紙杯、吸水紙、載玻片、蓋玻片、紗布、培養皿、標簽紙、餐巾紙、洋蔥鱗片葉內表皮細胞永久裝片（或臨時裝片）、人的口腔上皮細胞永久裝片（或臨時裝片）、植物葉片的永久橫切片、人血的永久涂片、人體四種基本組織的永久切片、浸軟的菜豆種子、浸軟的玉米種子、干燥的綠豆（小麥）種子、小勺、洋蔥、新鮮蠶豆葉（或菠菜葉、芹菜葉、槐樹葉）、小木板、毛筆、植物根尖永久切片、雙子葉植物（如椴樹）莖永久橫切片、單子葉植物（如玉米）莖永久橫切片、雙面刀片（兩片，并排在一起，一側用膠布粘牢）。

第二篇：本溪市2011年物理、化學實驗操作考試

本溪市2011年物理、化學實驗操作考試

和英語口語測試實施方案

為了全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育，推動課程改革，落實國家的課程標準，進一步完善和深化考試制度的改革，提高學生物理、化學實驗動手操作能力和英語口語交際能力，根據我市教學實際，經市教育局研究決定在初中畢業生學業考試中繼續進行物理、化學實驗操作考試和英語口語測試（以下簡稱理化英測試）?，F就測試工作提出如下意見：

一、測試對象

參加2011年初中畢業生學業考試的九年級學生，凡報考省示范高中的考生，都要求參加理化英測試（包括復讀學生）。

二、測試內容

物理化學實驗操作考試內容，限定在國家教育部頒發的《九年義務教育物理課程標準》和《九年義務教育化學課程標準》規定的學生必做的分組實驗范圍之內，主要考查學生實驗操作的基本技能；英語口語測試內容，根據《九年義務教育英語課程標準》的要求，限定在九年級所學的內容和日常交際用語范圍之內，主要考查學生聽、說、讀的能力。

物理實驗操作練習題目為7個，化學實驗操作練習題目為6個；英語口語練習題目為12個。為了減輕學校和學生的負擔，根據水平考試的基本要求，試題提前一個星期向考生公布。物理、化學實驗操作考試題目各為5個，英語口語測試題目為10個。

三、組織實施

本次測試工作在市教育局的統一領導下，由市教育局基教處、監察處、市教師進修學院、市招辦、市裝備處共同管理。城區中學的理化英測試工作由市教師進修學院負責組織實施。兩縣各中學的測試工作，應在兩縣教育局的領導下，由縣教師進修學校組織實施。城區中學的理化英測試辦公室設在市教師進修學院中教部。

四、報名時間及辦法

理化英測試報名時間為4月下旬。

本溪市理化英測試辦公室于4月中旬召開各校聯絡員會議，布置考生報名辦法及相關要求。

城區各學校于4月下旬將參加理化英測試的考生名單送到“測試辦公室”。

五、成績統計

為了加強對學校教學質量的管理，逐步完善我市教學質量的評價機制，凡參加理化英測試的學生，其成績評定為A、B、C、D四等。其中A、B、C三等分別為優秀、良好和及格，均為成績合格；D為不合格。合格者在學業考試總成績中不加分，不合格者則從學業考試總成績中扣除相應的分數（一科不合格扣5分，二科不合格扣10分，三科不合格扣15分），缺考者視為不合格。各校收到理化英測試成績單后，要將測試不合格考生的學業考試考號及時上報“測試辦”，以便招生部門進行成績統計。

六、相關要求

1、理化英測試工作于5月中旬在城區各學校陸續進行（各校具體測試時間另行通知），兩縣測試時間自定?？键c一般設在考生所在學校，考生不足90人的學校和不具備實驗條件的學校則由測試辦公室指定學校作為考點。

2、各考點所在學校的校長任考點主任，全面負責本考點的各項考務工作，學校應設領考等工作人員若干名。

3、考場安排要合理。各考點需設置物理、化學、英語考場各一個，準備室三個（每個準備室設32套桌椅）。理化各考場要設置不少于15個的操作臺；英語考場要安排盡可能寬敞的地方，避免相互干擾，每個考場放置學生桌15張，學生椅24把，呈四邊形擺放。

4、各考點的考場要劃定一定范圍的警戒區，要選派責任心強的人員擔任保衛工作，除考生和考務工作人員外，其它人員不得入內?？键c所在學校校門上方要張貼“2011年物理、化學、英語測試××中學考點”的橫幅，各考場門口明顯處張貼“物理（化學、英語）測試考場”字樣，準備室張貼《2011年理化英測試考生須知》和測試路線示意圖。

5、在理化實驗操作考試中，每場次安排30名學生，考生依次抽簽分組，各組測試內容各不相同。每個考場安排監考教師15人，每名監考教師負責2名考生，考試時間不超過10分鐘。各考場設主考1人，負責本考室的全面工作。

在英語口語測試中，每場次安排10名學生，每場次測試由12位教師監考，時間不超過3分鐘。各考場設主考1人，負責本考場的全面工作。

6、每場測試結束后，監考教師將考生成績單填寫完畢后交給主考教師驗收蓋章（扣分處要注明原因，對不及格的考生，由主考教師和監察員共同簽字），主考教師按順序整理好成績單并裝入密封試卷袋，并在試卷袋封皮指定處按項目填寫，交“測試辦”人員送回試卷保管處。

7、各考點測試結束后，“測試辦”抽調專人對考生成績進行登記，成績登記表一式三份，待復查后上報、下發、存檔。

8、各學校要加強對理化英測試工作的領導，使考試工作能在公平、公正的條件下有序地進行，對于營私舞弊者，視其情節輕重，給予相應的處分。

9、各學校應按規定數額選派思想素質好、責任心強、業務素質高的物理、化學、英語教師監考，經培訓后參加監考工作。

七、考生須知

1、考生必須有組織地參加測試，攜帶準考證、紙張、筆，提前5分鐘到準備室待考。

2、考生本人依次抽取試題和實驗臺號，入座后在試卷上填好學校、姓名、考號，并做好測試準備。

3、每場次測試必須在指定時間（理化各10分鐘，英語3分鐘）內完成。開始與結束時間由計時員明確發布，考生必須聽從指揮。

4、考生在考場內外要保持肅靜，凡擾亂正常測試秩序的考生，取消其測試資格，成績視為不合格，對威脅、辱罵監考教師者，交有關部門處理。

八、組織機構

領導小組組長：官進偉

副組長：孫瑞賢劉明坤

成員：趙連權朱鐵軍劉仁軍徐曉軍監察小組組長：王鳳軍

副組長：張化

辦公室主任：吳會峰

副主任：劉先云高錦

測試操作組組長：劉先云（兼）

副組長：馬曉萍程麗萍吳桂蘭劉冰

2011年3月10日

本溪市2011年八年級生物、地理

學科結業考試實施方案

為了全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育，完善和深化考試制度的改革，經市教育局研究決定，對中學八年級生物、地理學科繼續實行全市統一結業考試，其成績計入學業考試總成績，具體工作安排如下：

一、命題工作

1、命題的指導思想和原則

有利于貫徹落實國家的教育方針，實施素質教育，落實國家《課時計劃》，促進學生全面發展，減輕學生過重負擔。推動課改深入發展，堅持標準的原則。

2、命題的依據和要求

堅持以國家教育部頒發的課程標準為依據，注重考查學生基礎知識、基本技能，注意聯系現實生產和生活實際，杜絕出偏題、怪題和似是而非的題，易、中比例為8：2，選擇題比例不超過20%。每科試題分數為50分，考試時間為50分鐘。

3、命題的范圍與比例

生物學科：《生物》八年級（上冊）內容占生物試題的30%，《生物》八年級（下冊）內容占生物試題的70%。

地理學科：八年級《地理》上冊的內容占地理試題的30%，八年級《地理》下冊內容占地理試題的70%。

4、命題的管理

抽調考試學科精干人員，在封閉狀況下進行命題。制卷工作參照初中畢業生學業考試標準，做到精心設計，科學合理，杜絕差錯。要加強命題和制卷人員的思想教育與管理，嚴防泄密，對于玩忽職守而出現問題的人員給予相應的處分。

二、考試管理

1、八年級生物、地理學科結業考試安排在7月中旬進行（具體時間另行通知）。報名工作在4月下旬進行。

2、按統一編制的考號順序排定考場，每考室30人。考生在本校或在指定的學校參加考試，需持準考證進入考場，對號入座。

3、監考教師繼續實行校際間交流方式，各校要在規定的時間內將選派的監考教師名單上報到教師進修學院中教部，并組織監考教師準時參加考務會。各校選派監考教師要堅持標準，并進行紀律教育。

4、各考點考試結束后，應嚴格按規定，分科裝訂試卷，當天如數交回試卷保管處，并履行必要手續，以備閱查。

5、考點主任由各校監考領隊擔任，全面負責考點的各項工作。設考點副主任1名，由考點學校指派人擔任，具體負責考務工作。根據考試工作需要，考點可適量安排工作人員，確保結業考試正常進行。

6、結業考試期間，市教育局將派監察組巡回檢查，監察員定點檢查，發現違紀違規的問題將嚴肅查處。

三、評卷及成績統計

1、評卷工作集中統一進行，各校按照規定的人數，選派評卷教師。評卷教師應及時報到并參加評卷前培訓，真正理解命題意圖和掌握評分標準，且注意保護學生創造性。

3、評卷結束后，抽調專人進行復查，并進行登記分數，再將學生卷面分數劃分30—50分和0—29分二個等級，前者在畢業升學考試總成績中不加分，后者扣5分。

4、及時做好試卷分析，總結經驗，找出不足，對今后教學工作指出正確方向。

四、組織與實施1、2011年八年級生物、地理結業考試在市教育局的統一領導下，由基教處、監察處、市教師進修學院、招生辦共同參與組織實施。結業考試的命題、制卷、監考、評卷工作由教師進修學院具體組織實施，“結業考試辦公室”設在市教師進修學院中教部。

2、兩縣使用市統一試卷，監考、評卷工作自行組織，考試結束后上報學生成績和試卷分析。

3、為保證結業考試順利進行，市教育局設立結業考試組織機構：

領導小組組長：官進偉

副組長：孫瑞賢劉明坤

成員：趙連權朱鐵軍劉仁軍

監察小組組長：王鳳軍

副組長：張化

考試辦公室主任：吳會峰

副主任：劉先云高錦

考務組組長：劉先云（兼）

副組長：于沛燕李運舟

2011年3月10日

第三篇：物理實驗與實驗器材的改進

處處留心皆學問

——物理實驗與實驗器材的改進

一、用玻璃杯做實驗

玻璃杯是生活中常見的用品，利用它可以做很多趣味十足的物理小實驗。下面我把教學中常做得幾個小實驗整理下來與大家分享。

一、光學小實驗：

1．神奇的放大鏡：

①在透明玻璃杯中倒入適量的水，透過水杯看對面的手指，發現手指變得又粗又大。

②用一只透明的玻璃杯裝上水之后，觀察電視機彩色條紋，相當于一個放大鏡，能看到紅、綠、藍三種顏色！

原理：盛水的玻璃杯相當于一個凸透鏡，當物體放在焦距之內時，成正立放大的虛像。

2．一杯三折：

將一支吸管斜插入玻璃杯中的水里，可以觀察到吸管出現了三個折彎。

3、分身有術：

在盛水的透明玻璃杯中放入一枚硬幣，從側面看去，在適當的角度可以觀察到三枚硬幣，其中第三枚是杯子側壁反射所成的虛像。

原理：光的折射現象形成的虛像

二、聲學小實驗：

1．水能傳聲：在玻璃杯中放入適量的水，然后放入一尾小金魚，在杯子旁邊擊掌，小金魚會聽到擊掌聲嚇得亂游動，說明“水可以傳聲”。

2．奇妙的編鐘：找七只相同的杯子，分別向其中倒入不同量的水，調節水的多少，然后用小木棍敲擊杯子，可以發出不同音調的聲音，如果調節適當，還可以演奏出音樂。

三、力學小實驗：

1．會吸水的杯子：取一小段蠟燭將其固定在一盤子中央，向盤子中倒入適量的水，點燃蠟燭，把玻璃杯倒扣在蠟燭上，蠟燭慢慢地熄滅，同時觀察到玻璃杯里的水位緩緩地升高了，盤子里的水漸漸地減少了。

原理：蠟燭燃燒在燃燒過程中導致杯子內部的氣體壓強小于杯子外部的氣體壓強，所以盤子里的水會被壓進杯子，使杯子中的水位升高。

2．覆杯實驗：

如圖所示，取一玻璃杯用硬紙片把杯口蓋嚴，手按住紙片把杯子倒置，放開手后，硬紙片立即下落；若在杯內盛滿水后再用硬紙片把杯口蓋嚴，手按住紙片將杯子倒置，放開手后，紙片不下落，水也不流出，還可以將杯子向各個方向轉動，使杯口朝向不同的方向，紙片也不下落。

原理：大氣有壓強且向各個方向都有壓強，正是由于大氣壓強的作用，紙片不下落。

3．筷子提米：

如圖所示，取一玻璃杯、一根竹筷，足量的米，將竹筷放入杯中，然后裝入米，用手將米摁實，用手輕輕提起筷子，杯子和米一起被提起來了。

原理：米和杯子之間、筷子和米之間有摩擦力。

4．會吸附的杯子：

取一透明小玻璃杯，向其中倒入適量的熱水，晃動之后迅速將熱水倒掉，然后迅速地將杯子倒扣在手臂上（要求杯口要能緊貼在手臂上），然后將杯子翻轉過來，發現杯子牢牢地吸附在手臂上不掉下來.原理：杯內的氣壓小于外部的氣壓，被大氣壓壓在手臂上。

物理學與我們的生活聯系最緊密，物理現象大量地存在于我們的周圍，只要我們善于發現，思路創新。就能夠找到很多來源于生活的既有用又有趣的小實驗，不僅能夠給學生以啟迪，還因為來源于生活，學生感到親切，極大的提高學

生的學習興趣。更好的體現“從生活走向物理，從物理走向生活”這一新課標理念。

二、小小礦泉水瓶的自述：

我是小小礦泉水瓶，本著“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神，當你喝光了水后，不要著急扔了我，相信我，只要你能想得到我能在的地方，我就能夠如你所愿。要不信，看我提醒你一下，你看看是不是。

一、看力學中哪兒能夠找到我的身影

1.來，捏捏我，看到了吧，我變形了，“力可以使物體發生形變”。放我在桌上，推我吧，看，我由靜止變的運動起來，“力可以改變物體的運動狀態”呀。

2.用力捏我呀，用力捏；用力推我呀，用力推……怎么樣？“力的大小影響力的作用效果” 吧，地球人都能看的出來。

朝前推我，我向前動；向后推我我向后動；斜推、正推我動的不同，“力的方向影響力的作用效果”。

裝上水，平放我在桌面上，推我中間，我就朝前滾；推我一頭的帽兒我就原地打轉，得了，“力的作用點影響力的作用效果”也好理解了吧。

當然，如果你能夠想到控制變量，我就由草民班子變成正規軍了。3.研究“牛頓第一定律”的推導時，我可以充當滾動的小球，質量絕對好控制。慣性實驗中，我可以壓在桌上，比一杯水好用。

4.講液體壓強時，你可以在我身上扎幾個深度不同的孔，裝滿水，看吧，液體壓強與深度的關系就展現在你眼前了。

5.當然，如果你找個我們個兒小的兄弟，在蓋上打個孔，裝上兩根管，一根接到注射器上，一根留著當進出水口，肚中裝些水，放入幾粒小石子，得了，一個簡易的潛水艇新鮮出爐了，試試吧！

等等、等等……

二、看熱學中的我吧

1.大熱天把我放到冰箱里涼快一會兒，取出后放桌上，我能從空氣中幫你得到水，可惜出現在瓶外了，這叫什么？讓我想想，對，就是“液化”。

2.少少裝點水，蓋上瓶蓋，把我擰成麻花吧，擰啊擰啊，我肚中的水蒸氣要做功了！”“砰”的一聲，可憐的瓶蓋飛了，水蒸氣對瓶蓋做功，內能減少，溫度降低，白霧出現在我的瓶嘴邊，怎么樣？夠意思吧，有聲有色，知識豐富啊。

3.找個我的雙胞胎，給我裝上同樣多的水，分別給我們包上白紙和黑紙，經常量量水的溫度，你就可以了解白色與黑色的吸熱能力了。

三、我謙虛，光學中稍稍展示一下。

1.我可以當個凸透鏡，讓你觀察我當放大鏡的成像情況。

2.我可以包上黑紙，蒙上底后打個孔，配上描紅的半透明紙，觀察小孔成像情況。

3.當然，如果你有足夠的耐心，可以剪下我瓶蓋附近一片，貼上包香煙的錫紙，做成一個凹面鏡，用處很多。

四、你看，你看，電學中我撿幾個說說吧。

1.如果你已經把我做成了凹面鏡，就用我做自制手電筒的燈頭吧。剪剩的部分可以做為手電筒的外殼，當然，開關可以粘在我身上，電池可以裝在我肚中。聯好電路，你拿著我就可以實現“讓電燈發光”的愿望了。

2.當然，我也是“摩擦起電”的好器材，空瓶在頭上擦幾下，拿個氣球我能吸住它半天。

3.在我身上纏上導線，我可以變成滑動變阻器；纏上線圈，我可以進出磁場學發電……

在我肚中裝些水，把磁化的縫衣針別到小塊塑料泡沫上，放入我肚中的水中，好了，一個簡易的指南針做成了，蓋上蓋，不管我站著、躺著，你都可以用。一般人我不告訴他——專對農村買不到指南針的小朋友所說。

哎呀呀，我的用處太多了，說也說不完，咱今天低調點，就說這些吧。還是那句話“只有想不到，沒有做不到”如果你能想出更多用處，那是我們礦泉水瓶的功勞。

三、“探究凸透鏡成像規律"實驗中光源的改進

“探究凸透鏡成像的規律”實驗中，用蠟燭作為光源簡單易行，可以幫助學生得出凸透鏡成像的基本規律，對培養和提高學生的實驗能力，提高學生的知識水平起到了積極的作用，但我認為用蠟燭作為光源仍有以下幾點不足：

第一，由于燭焰自身沿透鏡主軸方向有一定的厚度，測定的物距不是唯一的，這會給確定像的位置帶來困難，從而使得測量數據誤差較大．

第二，由于蠟燭在燃燒的過程中不斷變短，因此燃燒一段時間后就不能使燭焰中心、凸透鏡光心和光屏中心在同一高度上，從而在光屏上找不到像的位置時就必須重新調整蠟燭的高度。

第三，燭焰易晃動且大小不穩定，從而對光屏上像的清晰度產生影響而不便觀察。

第四，由于此實驗要光線暗的實驗室中進行，空氣流通不暢，蠟燭在燃燒時發出濃烈的氣味并使實驗室內二氧化碳濃度增加，使學生感覺不適。

第五，在實驗過程中蠟燭不易固定，如果不慎還容易引起火災，存在安全隱患。由于以上因素，我利用如下器材制成的光源來替代本實驗中的蠟燭作為光源。

制作材料 電池盒，5號或7號干電池2節，“2.5V 0.3 A”的小燈泡1只，焦距為，一5 cm的凸透鏡1個，圓柱形塑料(紙)盒(直徑比凸透鏡直徑略大，長lOcm左右)，毛玻璃(較薄)、紙板(不透明塑料板)、F形擋光板各1塊，開關，導線，502膠水和雙面膠。

制作方法及過程

(1)把圓柱形盒子左、右端蓋子剪掉；

(2)在一塊圓形(剛好放進盒子為宜)紙板(不透明塑料板)的中間剪出一個直徑比凸透鏡直徑略小的圓形孔，用膠水把凸透鏡粘在圓形孔內(如圖1所示)，然后把紙板固定在盒子中間靠右位置(凸透鏡的主光軸和盒子的軸線重合)，如圖2所示；

(4)把中間挖成F形的擋光板用膠水固定在毛玻璃上(如圖4所示)且固定在剪下的盒子的右端，作為前蓋套在盒子上(可取下)，使字“F”的中心在凸透鏡的主光軸上(即使燈泡中心、凸透鏡的光心和字F的中心在同一條直線上)；

(5)在盒子的下方固定一個支架，這樣就制成了一個可以替代蠟燭的光源，如圖2所示．使用時只需把此光源固定在光具座的支架上就可以了。

說明 在“探究凸透鏡成像的規律”的學生實驗中用此光源替代蠟燭，具有如下特點：

(1)由于該光源(F形擋光板)的自身厚度很薄，物距更容易確定，可以避免使用蠟燭時物距不是唯一的值而給確定像的位置所帶來的困難，從而使所測數據誤差更??；

(2)在本學生實驗中，該光源的位置始終固定在透鏡的主光軸上，而且該光源也不會受風的影響而晃動或改變大小，因而避免了由于蠟燭燃燒變短、燭焰晃動等因素給實驗帶來的不利影響，使光屏上所形成的像更加清晰、穩定，從而減小了實驗誤差；

(3)使用蠟燭時，燭焰所成的像可以使學生非常直觀地得出蠟燭成上下倒立的實像，但卻不能觀察所成的像也是左右倒立的特點。由于該光源為F形，從光屏上所成的像可以直觀地觀察到，像的左右也是倒立的，這樣在實驗的過程中就能糾正學生那種片面地認識，即凸透鏡成實像時只是上下倒立的錯誤觀點。這是使用蠟燭作為光源時不能直接觀察到的；

(4)該光源的使用范圍比蠟燭更加廣泛。如果把F形擋光板(前蓋)取下后就可以作為一個平行光源來使用，可以用來測量該學生實驗中所使用凸透鏡的焦距等；

(5)該光源還具有安全可靠、可重復使用的特點；

(6)該實驗器材也可由學生自己制作完成，這樣不僅能培養學生的動手習慣和動手制作能力，還培養了學生學習物理知識的興趣和探究科學知識的精神，提高學生的綜合素質。

四、幾個實驗與實驗器材的改進

一：覆杯實驗

原實驗的不足：

1，有同學認為是水把硬紙片弄濕后沾在杯口了，不完全信服是大氣壓的原因； 2，硬紙片和杯口密封不好，容易掉下來。

改進措施：

1，用塑料薄板代替硬紙片，用塑料杯代替玻璃杯，在杯底鉆一小孔，用透明膠布封好，在做實驗時，把膠布揭開，由于水和空氣接觸，硬紙片就會掉落。2，用玩具氣球，剪成圓筒狀，套在茶杯口上作為膠墊密封，這樣裝滿水倒立后，無論怎樣用力向下甩塑料薄板都不掉落。

效果：效果明顯，激發學生的興趣，深受學生的喜愛，并留下深刻的記憶。此實驗簡單易做，都是來自生活之物，離學生很近。同行們不妨一試。

二：浮力的方向：

原因不足：以往通過受力分析告訴學生浮力的方向，沒有直觀性，太抽象。改進措施：借助于重力探究方向的啟示，設計實驗證明浮力的方向與水平面垂直向上，如圖：將乒乓球、細線、小鐵塊連在一起放在透明盛水的水杯中，觀察判斷細線與水面的關系，將水面傾斜不同角度再觀察，發現始終與水平面處置。

效果：現象直觀，效果明顯。

三：浮力產生的原因：

意圖：解決學生無法直觀的感受到物體不受浮力的情況 措施：將一只塑料可樂瓶剪去底部（瓶頸的截面直徑略小于乒乓球的直徑）。如圖甲把一只乒乓球放在瓶內，從上面倒入水，觀察到有少量水從乒乓球與瓶頸縫隙中流出，但乒乓球并不上浮，直到水倒滿后，乒乓球還沉在水底并沒有浮起來，因為乒乓球下部沒有水，所以沒有受到水對其向上的壓力，只有水對乒乓球豎直向下的壓力，所以乒乓球始終沉在水底。如 12

乙圖當用手指堵住瓶頸的出水口，使水慢慢流下并注滿玻璃管后，由于乒乓球的下部有了水，所以受到了向上的浮力，由于乒乓球所受浮力大于其自身重力，所以乒乓球上浮。

效果：簡單、醒目、直觀性強、趣味性強。

一、壓強綜合演示器

1、材料：

塑料可樂瓶（或礦泉水瓶）一個、錐子一個

2、制作方法：

（1）在可樂瓶蓋中央扎一個孔

（2）在距可樂瓶底同一高度（約2厘米高度）瓶壁周圍扎若干個孔（3）在可樂瓶同一方向側壁上由低向高扎若干個孔

3、使用方法：

（1）探究固體壓強問題 先把原來扎的所有孔用膠帶粘上，灌滿水。然后把該瓶上下面分別放在海綿上可研究壓力作用效果與受力面積的關系；灌不同量水底朝下放在海綿上可研究壓力作用效果與壓力的關系。

（2）探究液體壓強問題 先把原來在瓶壁上扎的所有孔用膠帶粘上，灌滿水。把膠帶分別揭掉可研究液體壓強的特點（水柱噴出遠近表示水壓大?。Ｓ兴畤姵稣f明液體對側壁有壓強；把同一高度的膠帶揭掉可研究液體壓強與方向的關系；把同一高度的膠帶揭掉可研究液體壓強與方向的關系；把同一側的膠帶揭掉可研究液體壓強與深度的關系。

（3）探究大氣壓問題 先把原來在瓶壁上扎的所有孔用膠帶粘上，灌滿水。把同一高度的膠帶揭掉，當不用手按住蓋上的孔時，瓶壁周圍有水噴出。用手按住蓋上的孔時，水沒有噴出。以此來說明大氣壓的存在。

第四篇：2014年初三物理、化學實驗操作考試內容

2014年初三物理實驗操作考試內容

1測量并聯電路中的電流

2測量小燈泡工作時電阻

3測定小燈泡的電功率

4用天平和量筒測小石頭的密度 5研究杠桿的平衡條件

6用溫度計測水的溫度

7用刻度尺測量金屬絲的直徑 8探究平面鏡成像的特點

2014年初三化學實驗操作考試內容

1配制50克質量分數為10%的氯化鈉溶液 2用量筒量取20mL粗鹽水過濾 3蒸發少量食鹽溶液至結晶

4金屬和酸的反應

5制取并驗證二氧化碳

6證明呼出的氣體中含有二氧化碳 7蠟燭燃燒

8用指示劑鑒別氫氧化鈉溶液和稀硫酸及氯化鈉溶液

第五篇：2011年化學實驗操作考試評分標準

青龍縣2011年化學實驗操作考試試題評分標準

試題一：實驗室制取某種氣體

1.檢驗裝置的氣密性（1分）儀器連接不規范或用氣密性不好的裝置進行后面的操作，減1分。

2.制取一集氣瓶氣體（3分）①固體藥品取用有誤或液體藥品取用有誤，減1分。

②藥品加入順序有誤或收集操作不正確，減1分。

③排水法收集氣體不滿或用排氣法收集氣體不驗滿，減1分。

3.檢驗所制取的氣體(1分)操作有誤或現象不明顯，減1分。

4.整理復位(處理廢液、沖洗儀器、復位用品、擦拭桌面)（1分）整理復位不全面，減1分。

5.填寫實驗報告單（1分）填寫實驗報告有錯誤，減1分。

試題二：四種常見溶液的鑒別

1.洗滌試管（1分）

振蕩方法不正確，減1分。

2.取樣和鑒別（4分）

①聞氣味的方法不正確，減1分。

②細口瓶塞不倒放或標簽未正對掌心、取用未知溶液的體積超過3mL，減1分。③平持、倒持膠頭滴管、滴管接觸試管內壁或用后未放回原處,減1分。

④現象不明顯，減1分。

3.整理復位(處理廢液、洗刷試管、復位用品、擦拭桌面)（1分）

整理復位不全面，減1分。

4.填寫實驗報告單（1分）

填寫實驗報告有錯誤，減1分。

試題三：用粗食鹽水提取純凈的氯化鈉

1.過濾粗食鹽水（3分）

①制作過濾器時未潤濕濾紙、濾紙邊緣未低于漏斗邊緣或未趕出氣泡，減1分。②組裝過濾裝置時漏斗下端尖嘴沒有緊貼燒杯內壁，減1分。

③過濾時未用玻璃棒引流、玻璃棒未抵在三層濾紙處或液面未低于濾紙邊緣，減1分。2.蒸發濾液并轉移固體（2分）①沒有用酒精燈的外焰加熱，減1分。

②未用玻璃棒攪拌、有固體外濺或轉移方法有誤，減1分。

3.整理復位(沖洗儀器、復位用品、擦拭桌面)（1分）整理復位不全面，減1分。4.填寫實驗報告單（1分）填寫實驗報告有錯誤，減1分。

試題四：氯化鈉溶液的配制

1.準確計算配制50g給定質量分數（實驗前教師給學生在2%～8%間隨機提供所配溶液的溶質的質量分數）的氯化鈉溶液所需固體氯化鈉的質量、水的體積，并填寫實驗報告單（1分）填寫實驗報告有錯誤，減1分。

2.稱量所需質量的氯化鈉（2分）①托盤天平不校準、不用鑷子夾取砝碼，減1分。②砝碼和稱量物位置顛倒, 減1分。

3.量取所需體積的蒸餾水（2分）①不用蒸餾水潤洗量筒、未使用膠頭滴管、平持、倒持滴管、滴管接觸試管內壁或用后未

放回原處，減1分。②讀數方法錯誤，減1分。

4.溶解氯化鈉（1分）攪拌的方法不正確或氯化鈉未全部溶解，減1分。

5.整理復位(回收溶液、沖洗儀器、復位用品、擦拭桌面)（1分）整理復位不全面，減1分。

試題五：測定常見物質的pH

1.分別取少量被測物于點滴板上（2分）①細口瓶塞未倒放或標簽未正對掌心，減1分。②液體量超過空穴的1/2，減1分。

2.測定被測物質的pH（3分）①未用玻璃棒蘸取液體，減1分。②試紙未放在玻璃片上，減1分。

③每次取液前玻璃棒未沖洗、擦干，減1分。

3.整理復位(處理廢液、復位用品、擦拭桌面)（1分）整理復位不全面，減1分。

4.填寫實驗報告單（1分）填寫實驗報告有錯誤，減1分。

試題六：人呼出的氣體與空氣成分的比較

1.用排水法收集一集氣瓶呼出的氣體（2分）

①灌滿水的集氣瓶內留有氣泡或收集滿氣體后集氣瓶移出水槽的操作不正確，減1分。②盛滿氣體的集氣瓶放置不正確，減1分。

2.定性檢驗人呼出的氣體與空氣中二氧化碳的含量（2分）①選用試劑不正確、實驗現象不明顯，減1分。②不進行對比實驗，減1分。

3.定性檢驗人呼出的氣體與空氣中水蒸氣的含量（1分）現象不明顯，減1分。

4.整理復位(沖洗儀器、復位用品、擦拭桌面)（1分）整理復位不全面，減1分。

5.填寫實驗報告單（1分）填寫實驗報告有錯誤，減1分。

試題七：溶液中溶質的確定

1.洗滌試管（1分）振蕩方法不正確，減1分。

2.取樣和檢驗（4分）

①取用液體藥品時標簽未正對掌心、瓶塞不倒放或液體藥品取用超過3mL，減1分。②平持、倒持膠頭滴管、滴管接觸試管內壁或用后未放回原處，減1分。③滴加液體后未振蕩或無檢驗沉淀完全的操作，減1分。④無檢驗氫氧化鈉的操作，減1分。

3.整理復位(處理廢液、洗刷試管、復位用品、擦拭桌面)（1分）整理復位不全面，減1分。

4.填寫實驗報告單（1分）填寫實驗報告有錯誤，減1分。

試題八：驗證三種金屬的活動性順序

1.洗滌試管（1分）振蕩方法不正確，減1分。

2.設計方案及驗證（4分）①固體藥品的取用方法不正確，減1分。

②細口瓶塞未倒放或標簽未正對掌心，減1分。③取用液體的量超過3mL，減1分。

④實驗方法不正確（把鐵和鋅都放進硫酸銅溶液中就得出鋅比鐵活潑的），減1分。3.整理復位(回收金屬、處理廢液、洗刷試管、復位用品、擦拭桌面)（1分）整理復位不全面，減1分。

4.填寫實驗報告單（1分）填寫實驗報告有錯誤，減1分。