第一篇：《命題分析》心得體會(huì)

《試卷命題的思考》心得體會(huì)

在教學(xué)過程中，我沒有真正研究過如何提高試卷命題的思考？在這培訓(xùn)中聆聽了小學(xué)數(shù)學(xué)教研員潘燏老師的講座《試卷命題的思考》很有觸動(dòng)，潘老師以自己的試題命題的經(jīng)驗(yàn)與我們分享，并且借助最近幾年期末測(cè)試中新題給我們進(jìn)行徹底的分析，從而讓我們真正的了解到命題的重要性。

一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教育，其中包含的是有效的教學(xué)和有質(zhì)量的教學(xué)，合適的教學(xué)和合理的教學(xué)。以及全面的教育的重要性。在命題方面我們要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，因?yàn)閯?chuàng)新的知識(shí)是主動(dòng)的教育，是知識(shí)和智慧并重的教育。

在命題中，我們先要學(xué)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并且解決。什么是好老師？就是一定要有堅(jiān)定的信念，有扎實(shí)的教育基本功。然而命題也是我們必須掌握的一項(xiàng)基本功。在命題的過程中，我們要學(xué)會(huì)“穩(wěn)中求變”，變中出新，源于教材而又高于教材，不拘泥于考試大綱，突出能力的考察。

此外要學(xué)會(huì)研究考題，研究別人出題的思路，對(duì)于一些常考的體型能夠做到編題，在借鑒的基礎(chǔ)上推陳出新。

我們老師在實(shí)踐的過程中學(xué)會(huì)總結(jié)，多學(xué)習(xí)，多思考。找到新思路，學(xué)會(huì)把握重點(diǎn)知識(shí)，抓住基礎(chǔ)。對(duì)于命題的思路也一定要牢記在心，這樣對(duì)于我們今后的工作一定會(huì)有很大的幫助。

廖彩霞

2016/11/28

第二篇：《命題分析》心得體會(huì)

《試卷命題的思考》心得體會(huì)

在教學(xué)過程中，我沒有真正研究過如何提高試卷命題的思考？在這培訓(xùn)中聆聽了小學(xué)數(shù)學(xué)教研員潘燏老師的講座《試卷命題的思考》很有觸動(dòng)，潘老師以自己的試題命題的經(jīng)驗(yàn)與我們分享，并且借助最近幾年期末測(cè)試中新題給我們進(jìn)行徹底的分析，從而讓我們真正的了解到命題的重要性。

一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教育，其中包含的是有效的教學(xué)和有質(zhì)量的教學(xué)，合適的教學(xué)和合理的教學(xué)。以及全面的教育的重要性。在命題方面我們要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，因?yàn)閯?chuàng)新的知識(shí)是主動(dòng)的教育，是知識(shí)和智慧并重的教育。

在命題中，我們先要學(xué)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并且解決。什么是好老師？就是一定要有堅(jiān)定的信念，有扎實(shí)的教育基本功。然而命題也是我們必須掌握的一項(xiàng)基本功。在命題的過程中，我們要學(xué)會(huì)“穩(wěn)中求變”，變中出新，源于教材而又高于教材，不拘泥于考試大綱，突出能力的考察。

此外要學(xué)會(huì)研究考題，研究別人出題的思路，對(duì)于一些常考的體型能夠做到編題，在借鑒的基礎(chǔ)上推陳出新。

我們老師在實(shí)踐的過程中學(xué)會(huì)總結(jié)，多學(xué)習(xí)，多思考。找到新思路，學(xué)會(huì)把握重點(diǎn)知識(shí)，抓住基礎(chǔ)。對(duì)于命題的思路也一定要牢記在心，這樣對(duì)于我們今后的工作一定會(huì)有很大的幫助。

廖彩霞

2016/11/28

第三篇：《命題分析》心得體會(huì)

《試卷命題的思考》心得體會(huì)

在教學(xué)過程中，我沒有真正研究過如何提高試卷命題的思考？在這培訓(xùn)中聆聽了小學(xué)數(shù)學(xué)教研員潘燏老師的講座《試卷命題的思考》很有觸動(dòng)，潘老師以自己的試題命題的經(jīng)驗(yàn)與我們分享，并且借助最近幾年期末測(cè)試中新題給我們進(jìn)行徹底的分析，從而讓我們真正的了解到命題的重要性。

一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教育，其中包含的是有效的教學(xué)和有質(zhì)量的教學(xué)，合適的教學(xué)和合理的教學(xué)。以及全面的教育的重要性。在命題方面我們要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，因?yàn)閯?chuàng)新的知識(shí)是主動(dòng)的教育，是知識(shí)和智慧并重的教育。

在命題中，我們先要學(xué)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并且解決。什么是好老師？就是一定要有堅(jiān)定的信念，有扎實(shí)的教育基本功。然而命題也是我們必須掌握的一項(xiàng)基本功。在命題的過程中，我們要學(xué)會(huì)“穩(wěn)中求變”，變中出新，源于教材而又高于教材，不拘泥于考試大綱，突出能力的考察。

此外要學(xué)會(huì)研究考題，研究別人出題的思路，對(duì)于一些常考的體型能夠做到編題，在借鑒的基礎(chǔ)上推陳出新。

我們老師在實(shí)踐的過程中學(xué)會(huì)總結(jié)，多學(xué)習(xí)，多思考。找到新思路，學(xué)會(huì)把握重點(diǎn)知識(shí)，抓住基礎(chǔ)。對(duì)于命題的思路也一定要牢記在心，這樣對(duì)于我們今后的工作一定會(huì)有很大的幫助。

廖彩霞

2016/11/28

第四篇：命題情況分析

命題情況分析

一、命題的基本情況（題量、難度、區(qū)分度、科學(xué)性及創(chuàng)新性等）縱觀試卷，題量適中，難度適中，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)生能夠輕松的完成試卷所有題目。試題的類型也都是平時(shí)操練的，學(xué)生熟悉做題的思路。題目范圍能夠緊扣教材，每個(gè)單元的內(nèi)容都能夠設(shè)計(jì)到，能很好地考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握的情況，能面向全體學(xué)生。題型也很好地與高考題型類似，二、命題的主要特點(diǎn)或優(yōu)點(diǎn)

1、試題緊扣教學(xué)大綱，注重學(xué)生基本技能和基礎(chǔ)能力的考查，知識(shí)覆蓋面適當(dāng)，突出教材的知識(shí)考查，知識(shí)點(diǎn)有針對(duì)性，能體現(xiàn)對(duì)考生基本素質(zhì)和能力的考查，知識(shí)點(diǎn)和題目設(shè)計(jì)與大綱、教材要求吻合，沒有超出要求的題出現(xiàn)，難易適中。

1、試卷考查重點(diǎn)突出，知識(shí)全面。

2、注重考查學(xué)生的物理思想和方法，注重知識(shí)的應(yīng)用。

3、試題老題新做，試題經(jīng)過改編，很有新意。

4、注重對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的考查。

5、試卷中設(shè)計(jì)了多選題，與現(xiàn)行的高考相適應(yīng)。但相應(yīng)增加了考試的難度，試題區(qū)分度明顯。

6、關(guān)注“過程和方法”，考查自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力

7、試卷在注重考查物理基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更加重視考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸納、總結(jié)。從全卷來看，僅僅考查一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的試題比較少見，大多涉及到同一知識(shí)塊中的若干知識(shí)點(diǎn)或幾個(gè)知識(shí)塊中的若干知識(shí)點(diǎn)。有些試題已有相當(dāng)?shù)木C合度,如題１７綜合了圓周運(yùn)動(dòng)、數(shù)學(xué)的幾何、力與電磁場(chǎng)知識(shí)，18綜合了運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)能定理、力與電場(chǎng)的知識(shí)

8、學(xué)生在給定的條件下，最大限度地運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí)，進(jìn)行思維，多角

度地考慮問題，增大了學(xué)生的答題空間，有利于學(xué)生的自由發(fā)揮。這不僅要求學(xué)生能夠運(yùn)用基本原理解決實(shí)際問題，同時(shí)也要求學(xué)生具備較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和理解能力。

三、典型情況分析

1、讀數(shù)題，考察到了學(xué)生對(duì)物理儀器的使用，老師在平時(shí)的練習(xí)也是講過的，但是很多同學(xué)在課堂上是會(huì),可隔一段時(shí)間就會(huì)把游標(biāo)卡尺與螺旋測(cè)微器混淆,不知如何讀數(shù).出錯(cuò)率很高.2、學(xué)生易做錯(cuò)的題有選擇題5，多數(shù)屬于對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)和公式理解不深導(dǎo)致，對(duì)L要取有效長度不清楚。

四、對(duì)本命題的建議

改填空題比較費(fèi)事，要是能控制好填的空數(shù)和分值,便于計(jì)算與統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)就更好了。

第五篇：如何命題及寫試卷分析

如何出好一份試卷

如何出好一份試卷，以及怎樣進(jìn)行試卷分析，黎校長把這個(gè)作業(yè)交給我，其實(shí)我也不是很專業(yè)，只能憑個(gè)人的理解和在網(wǎng)上搜集到的一些資料和大家一起探討。一名教師，除了要能在課堂上上好課，還要能把握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，這就要通過檢測(cè)來了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題。檢測(cè)的渠道多種多樣，但最為普遍，可行性最強(qiáng)的方式還是考試，考試是教育評(píng)價(jià)的有力工具，是人們普遍認(rèn)為操作起來最簡單、最直接、也最公平的測(cè)量手段，它對(duì)教育活動(dòng)具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。而考試的導(dǎo)向作用主要體現(xiàn)在命題中，一份試卷能引導(dǎo)教師日常教學(xué)行為、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)，所以出好一份試卷在教學(xué)中是一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。能否出一份好的試卷，則是教師的教學(xué)基本功的一個(gè)重要方面，同時(shí)也能很好地反映一名教師的教學(xué)水平。一份試卷出好后，質(zhì)量怎樣，能否正確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)老師的教學(xué)，又需要我們對(duì)試卷進(jìn)行科學(xué)準(zhǔn)確地分析，從中找到我們的亮點(diǎn)，找到我們的不足，找到存在的問題，從而激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，改進(jìn)教師的教學(xué)。那么如何出好一份試卷，如何進(jìn)行試卷分析呢？下面我就這兩個(gè)問題談?wù)勎覀€(gè)人的看法。先說說怎樣出好一份試卷。

一、指導(dǎo)思想

以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為導(dǎo)向，以教材為依托，立足校情學(xué)情，面向全體學(xué)生，語文力求體現(xiàn)“大語文觀”的教學(xué)理念，注重考查學(xué)生的語文綜合能力，實(shí)現(xiàn)語文課程學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成與學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的和諧統(tǒng)一。數(shù)學(xué)要以四基為目標(biāo)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，突出數(shù)學(xué)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，注重學(xué)生能力和素養(yǎng)的考查，從而有效深化課程改革，推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、命題原則

（1）導(dǎo)向性原則。以《課程標(biāo)準(zhǔn)》（正式版）為導(dǎo)向，命題的覆蓋面應(yīng)包括教材的主要內(nèi)容，反映教材的基本要求。命題應(yīng)具有較高的信度、效度，合理的難度和必要的區(qū)分度。

信度是指試卷的可靠性，是試卷可靠程度的指標(biāo)。考生分?jǐn)?shù)要比較真實(shí)地反映考生的實(shí)際水平。同一試卷對(duì)考生重復(fù)測(cè)驗(yàn)時(shí)，或兩個(gè)平行試卷對(duì)考生測(cè)驗(yàn)時(shí)，所得分?jǐn)?shù)都要相對(duì)穩(wěn)定、前后一致。也就是成績有一定的真實(shí)性，穩(wěn)定性。信度高的試題很少受到外部因素的影響，對(duì)任何學(xué)生的多次測(cè)定都會(huì)產(chǎn)生比較穩(wěn)定的、前后一致的效果。過難或過易的試題都會(huì)降低試卷的信度。效度指試卷的有效性，反映的是考試內(nèi)容與教學(xué)大綱或考試大綱的吻合程度。效度高的試卷，能夠較準(zhǔn)確地測(cè)試出學(xué)生掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的真實(shí)度。根據(jù)教學(xué)大綱或考試大綱進(jìn)行命題，且各單元試題分?jǐn)?shù)分配與學(xué)時(shí)數(shù)分配基本保持一致，成正比關(guān)系，這是保證考試效度的基礎(chǔ)。

難度是指試題的難易程度,是試卷考查學(xué)生知識(shí)和能力水平適合程度的指標(biāo)。這是評(píng)價(jià)試卷的一個(gè)非常重要的一個(gè)指標(biāo)。一個(gè)題目，如果大部分考生都能答對(duì)，那么這個(gè)題目的難度就小；如果大部分考生都不能答對(duì)，那么這個(gè)題目的難度就大。

試題的區(qū)分度是反映學(xué)生掌握知識(shí)水平差異能力的指標(biāo).區(qū)分度高的試卷能對(duì)不同知識(shí)水平和能力的學(xué)生加以區(qū)分,使能力強(qiáng)的學(xué)生得高分,能力弱的學(xué)生得低分.即把優(yōu)秀生、中等生、后進(jìn)生三個(gè)層次的學(xué)生真正區(qū)分開來。如果水平高和水平低的學(xué)生得分相差不大或沒有規(guī)律可循,那么這樣的試卷的區(qū)分度就低.試卷的區(qū)分度和難度有著密切的關(guān)系,區(qū)分度的提高主要是通過調(diào)控試題難易程度來實(shí)現(xiàn)的.如果試題太難,優(yōu)生和差生都答不出來,就沒有區(qū)分度可言；如果試卷太容易,優(yōu)生和差生都能答出來,同樣沒有區(qū)分度.只有合適的難度才會(huì)有很好的區(qū)分度.如果某一分?jǐn)?shù)區(qū)間學(xué)生相對(duì)集中，高分太多或不及格太多的考試，區(qū)分度則低。

（2）基礎(chǔ)性原則。側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的檢測(cè)。語文的基礎(chǔ)性應(yīng)從四個(gè)方面體現(xiàn)，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、基本方法、基本態(tài)度，命題時(shí)要著眼基本要求，如字、詞、句的積累與運(yùn)用，段、篇的感悟與內(nèi)化等。數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性體現(xiàn)在理解和掌握基本概念、基本規(guī)律、基本方法，發(fā)展學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的命題做到簡而不略，實(shí)中有活，避免機(jī)械訓(xùn)練，不出難題、偏題、怪題。

（3）全面性原則。考查內(nèi)容要體現(xiàn)全面性，既要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)情況，又要考查學(xué)生能力的發(fā)展水平，同時(shí)還要考查學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情況。

（4）規(guī)范性原則。評(píng)價(jià)目標(biāo)明確，命題科學(xué)規(guī)范、難度適中；試題嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)學(xué)段目標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和題型的要求編寫；題目、題干簡潔，參考答案規(guī)范，不能出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤。

（5）創(chuàng)造性原則。題目力求富有新意，有利于思維的發(fā)散性、流暢性和靈活性。要擯棄過去那種陳舊的、呆板的、專制的、沉悶的內(nèi)容。題目必須原創(chuàng)或改編，杜絕抄襲，試卷內(nèi)容和形式既要富有創(chuàng)造性，又要能誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生寫出有創(chuàng)意的答案，體現(xiàn)新課程理念。

（6）發(fā)展性原則。命題應(yīng)著眼學(xué)生的發(fā)展，要考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，設(shè)計(jì)出能滿足各種層次學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需要的題目，讓每一個(gè)學(xué)生都能找到自己的亮點(diǎn)，在與題目的對(duì)話中體會(huì)到成功的喜悅。

三、題型、題量

題型采用多樣化的原則，語文按識(shí)字寫字、積累運(yùn)用、閱讀理解、寫話習(xí)作四個(gè)板塊進(jìn)行，主觀題和客觀題互相搭配，可以是按要求填空、選擇、判斷、閱讀、寫話、習(xí)作等。

數(shù)學(xué)主要題型有填空、選擇、判斷、計(jì)算、操作實(shí)踐、解決問題。可采用填一填、辨一辨、選一選、算一算、做一做、實(shí)踐應(yīng)用等多種形式。試題的呈現(xiàn)方式要滿足多樣化的需求。

題樣出來后，要做一些“調(diào)試”工作，要注意量度的可行性，要讓大多數(shù)同學(xué)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能完成。比如一二年級(jí)學(xué)生在60分鐘內(nèi)完成，三至六年級(jí)學(xué)生在90分鐘內(nèi)完成。

四、命題方法

命題方法我就以數(shù)學(xué)為例說說如何編制數(shù)學(xué)試卷：

（一）命題前應(yīng)做的工作：

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)及鉆研教材。命題必須以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以教科書為主要參考材料。本試卷考查內(nèi)容有哪些，考查目的是什么，需要的是檢測(cè)學(xué)生哪些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、數(shù)學(xué)思考和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，那么你出的題就不能超出課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容的范圍和教學(xué)要求的層次，不出偏題、怪題，不出沒有考查意義的題。

2．充分了解學(xué)生學(xué)情。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，只有深入了解學(xué)生學(xué)情，才能使命題面向全體學(xué)生，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，才能檢測(cè)出不同程度的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，從而全面、客觀、準(zhǔn)確地測(cè)評(píng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)所獲得的相應(yīng)發(fā)展，達(dá)到測(cè)試的目的。。。。

（二）編制試題的方法

教師命題時(shí)的試題主要有兩個(gè)來源:一是采用他人的現(xiàn)成試題；二是自己編寫新試題。自己編寫新試題通常有改編試題和新編試題兩種方式。

1．改編試題

改編試題是對(duì)原有試題進(jìn)行改造，使之從形式上、考查功能上發(fā)生改變而成為新題.通常情況下，改編試題的方法有，換個(gè)角度來提問、改變已知條件、（單位，或把顯性條件改為隱性條件）改變考查目標(biāo)、轉(zhuǎn)換題型、題目重組等。

2．新編試題

新編試題重點(diǎn)體現(xiàn)一個(gè)“新”字，即創(chuàng)設(shè)新情境,提供新材料。試題設(shè)問要新穎，思維性要強(qiáng)。新編試題，主要的問題是材料背景的選擇。首先，學(xué)科教材是獲取命題材料的非常好的渠道,教材中的許多例題、習(xí)題的背景都非常新穎、非常貼近現(xiàn)實(shí)生活，是很好的命題素材。通常還可取材于學(xué)生生活中可能遇到的素材，比如外出旅游的購物，租車問題，水費(fèi)，話費(fèi)的計(jì)算及交費(fèi)問題，甚至我們工資的納稅計(jì)算等。還有“學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)的熱點(diǎn)問題、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、最新的科技發(fā)展前沿”等都可以作為創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境的素材。

教師在教學(xué)時(shí)，要把教材中重要的地方作上記號(hào)，在批改作業(yè)或試卷時(shí)，記下學(xué)生常犯的錯(cuò)誤；要經(jīng)常搜集各種書刊及其他現(xiàn)成的試題；隨時(shí)把搜集到的或自編的試題記錄下來或存入電腦，并進(jìn)行必要的分類，組成自己的試題庫，便于命題時(shí)隨時(shí)拿出來使用。

（三）試卷的編制步驟

試卷的編制步驟主要分為:確定考試目標(biāo)、制定命題雙向細(xì)目表、編選試題、組配成卷、試卷難度預(yù)測(cè)、試答全部試題、制定標(biāo)準(zhǔn)答案和評(píng)分細(xì)則七個(gè)步驟。

1．確定考試目標(biāo)

考試目標(biāo)是試卷編制的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,具有導(dǎo)向和制約功能，它可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo),結(jié)合不同的測(cè)試目的、內(nèi)容范圍和時(shí)間限制加以確定。

考試目標(biāo)包括考試內(nèi)容、考查目的和各種量化指標(biāo)(例如,試卷難度系數(shù)、考試及格率、優(yōu)秀率、平均分等)。不同類型的試卷，各種量化指標(biāo)也不相同。（單元卷、綜合卷、素質(zhì)測(cè)試卷、選拔卷、競(jìng)賽卷）

2．制定雙向細(xì)目表

在認(rèn)真閱讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容等相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)考試目的和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，制定出命題及制卷的具體計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃應(yīng)包括測(cè)試內(nèi)容(知識(shí)、能力)、題型、題量、分值、不同知識(shí)點(diǎn)所考查的學(xué)習(xí)水平以及所占的比例等各個(gè)方面的具體內(nèi)容，并用命題雙向細(xì)目表的形式反映出來。

命題雙向細(xì)目表要依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的考試內(nèi)容、考試范圍和教科書中涉及的各項(xiàng)知識(shí)所要求掌握的程度來確定試題的分布范圍、難易程度、重點(diǎn)、難點(diǎn),要全面反映考試內(nèi)容，保證試卷對(duì)考試內(nèi)容的覆蓋率，對(duì)試題的數(shù)量以及難度比例的確定要適當(dāng)，既要考慮大部分學(xué)生考試成績達(dá)標(biāo)，又要考慮不同水平學(xué)生的成績能拉開距離。.3．編選試題

編選試題要依據(jù)命題原則,緊扣考查內(nèi)容，圍繞命題雙向細(xì)目表，嚴(yán)格選擇材料,進(jìn)行試題編制。題目要具有針對(duì)性、層次性、靈活性、多樣性。同時(shí)要在編制試題過程中同步寫出每一道試題的答案，以便發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)糾正。

試題初步確定后,應(yīng)做進(jìn)一步的篩選和修訂。所以開始編制試題的數(shù)量要比最后確定的試題數(shù)量多一些，首先對(duì)照細(xì)目表，審查所編試題是否與各知識(shí)點(diǎn)及其學(xué)習(xí)水平的設(shè)計(jì)相符，并根據(jù)具體情況進(jìn)行增補(bǔ)或刪減；其次,依據(jù)測(cè)驗(yàn)的時(shí)間要求，確定題量，并對(duì)試題做進(jìn)一步的調(diào)整，在以上工作的基礎(chǔ)上，對(duì)已確定下來的題目，從科學(xué)性、邏輯性、獨(dú)立性以及規(guī)范性等方面做最后的審定和修改。

4．組配試卷

試題擬好或選取好后要按填空題、判斷題、選擇題、計(jì)算題、操作題、解決問題的順序排列，每大題又按先易后難的順序編排，形成梯度，組配成卷，有的甚至擬好指導(dǎo)語。

5．預(yù)測(cè)難度

組卷完成后，根據(jù)前面預(yù)測(cè)的試題的難度，估算學(xué)生各題的得分，從而估得全卷得分,由此估算全卷難度。再結(jié)合考試目的，適當(dāng)調(diào)整若干試題的難度、試題類型、試卷結(jié)構(gòu)，使全卷試題的難度系數(shù)達(dá)到與考試目的的難度系數(shù)相符。

6．試答試題

命題結(jié)束后,命題教師必須對(duì)試題進(jìn)行試答，并記錄答題時(shí)間，一般情況下，用于實(shí)際考試的時(shí)間，為命題教師試答時(shí)間的三至四倍。根據(jù)試答試題的情況和答題的實(shí)際時(shí)間，對(duì)試題內(nèi)容做最后一次調(diào)整。7．制定參考答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

參考答案應(yīng)具體明確，準(zhǔn)確無誤，各層次的分值要標(biāo)明。試題賦分根據(jù)試題難度和答題時(shí)間進(jìn)行分配，試題難度較大，需花較長時(shí)間解答的，分值應(yīng)大些。

（四）試卷的排版

試卷的排版要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)做到：卷面要力求字跡清晰、排版整齊美觀，字號(hào)不宜太小。題目之間的距離要疏密有致，切忌排得松散和擁擠。每道試題都應(yīng)有一個(gè)合理、大方的解答區(qū)域；每一種類型的試題的編號(hào)應(yīng)保持連續(xù)；一道試題盡量不要排在不同的版面上，以免學(xué)生遺漏或造成閱讀困難。如果有統(tǒng)一的模板，就按統(tǒng)一模板要求排版。

合格的試題應(yīng)該具有較高的效度、相當(dāng)?shù)男哦取⑦m當(dāng)?shù)碾y度、必要的區(qū)分度。有效地考查學(xué)生的知識(shí)、能力、技能、潛能和綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮考試評(píng)價(jià)的測(cè)評(píng)功能、發(fā)展功能、和導(dǎo)向功能。試題既要重視對(duì)學(xué)生學(xué)科思考能力，問題解決能力等方面的發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)，也要重視學(xué)生學(xué)科認(rèn)識(shí)水平和學(xué)科思想方法的把握評(píng)價(jià)。總之，一份高質(zhì)量試卷的“出爐”需要不斷的“打磨”。

如何進(jìn)行試卷分析

一套試卷出好后，質(zhì)量怎樣，性價(jià)比高不高，不是某個(gè)人說好就好，說不好就不好的，必須要通過學(xué)生測(cè)試，然后根據(jù)學(xué)生的測(cè)試情況來驗(yàn)證試卷的質(zhì)量，所以測(cè)試的過程一方面是考證試卷的測(cè)評(píng)功能，衡量試卷是否能真正地客觀、公正、全面、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，另一方面根據(jù)學(xué)生的考試成績，可以看出我們教的怎樣，學(xué)生學(xué)得怎樣，效果如何，可見測(cè)試具有非常重要的雙向功能，正因?yàn)檫@樣，所以我們叫了幾十年的素質(zhì)教育，到現(xiàn)在也沒有取消考試，學(xué)生的學(xué)習(xí)還是不斷地學(xué)習(xí)、考試，學(xué)習(xí)，考試，年年高考依然如期舉行。所以考試對(duì)我們來說舉足輕重，那么試卷分析對(duì)我們來說就非常重要，只有通過對(duì)試卷進(jìn)行科學(xué)精準(zhǔn)的分析才能發(fā)現(xiàn)我們教學(xué)中的不足之處，了解學(xué)生知識(shí)的掌握情況，哪些知識(shí)已經(jīng)掌握，哪些人哪些知識(shí)點(diǎn)的掌握還不到位，學(xué)習(xí)效果與教師的預(yù)期有怎樣的差距，等等。因此，每次考試后需要我們科學(xué)的進(jìn)行試卷分析，那么怎么進(jìn)行試卷分析呢？通常可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：即試卷評(píng)價(jià)（命題評(píng)價(jià)），成績統(tǒng)計(jì)及分析，學(xué)生答題情況分析，存在的主要問題分析，教學(xué)改進(jìn)措施和今后的努力方向等。

一、試卷評(píng)價(jià)

試卷評(píng)價(jià)也稱命題評(píng)價(jià)。（可以從以下幾方面來分析）

1、命題覆蓋范圍分析。各種題型在教材中的章節(jié)分布，是否覆蓋所有知識(shí)點(diǎn)？有哪些內(nèi)容在試卷中所占比例較大？哪些內(nèi)容占的比例較小？考試內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是否一致，是否超出課程標(biāo)準(zhǔn)范圍。基礎(chǔ)知識(shí)題與基本技能題的考察是否都能夠兼顧到？學(xué)生的理解能力與運(yùn)用能力、分析問題的能力以及探究新知識(shí)的能力，是否有機(jī)地滲透在具體的考題當(dāng)中。

2、試卷題型有哪幾大類型，各種題型所占分值比重是多少，哪些內(nèi)容為考察的重點(diǎn)，所占分值比例是否合適？

3、題量大小與難易程度分析。學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)試卷完成度是多少？是否都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成試卷內(nèi)容。試卷中各種難度的題目所占比重是否合理，有無偏題、怪題等。

二、成績統(tǒng)計(jì)及分析

成績統(tǒng)計(jì)主要包括以下幾個(gè)方面：

1、一分三率統(tǒng)計(jì)。一分即平均分，班級(jí)平均分是多少？年級(jí)平均分是多少，三率即及格率、優(yōu)秀率、每一題的得分率或失分率。

2、分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)。最高分、最低分各是多少？各個(gè)分?jǐn)?shù)段有多少人？

3、各題的得失分及在學(xué)生成績中的體現(xiàn)。每道題的得失分是多少或者說正確率是多少？各個(gè)分?jǐn)?shù)段中的學(xué)生在這種題型中的得失分情況，是否帶有普遍性的問題。

三、學(xué)生答題情況分析

學(xué)生答題情況主要是看學(xué)生每題的對(duì)錯(cuò)情況，特別是錯(cuò)了哪里，做錯(cuò)的原因是什么。通常情況下，學(xué)生考試丟分的原因大體有知識(shí)不清、審題不清、表述不清和粗心失誤。所謂“知識(shí)不清”，就是所學(xué)知識(shí)沒有完全掌握，根本就不會(huì)做，這樣丟分是必然的，丟分發(fā)生在考試之前，與考試發(fā)揮沒有關(guān)系。所謂審題不清，就是沒有把題意或問題看明白，或是不能把問題看明白，這是審題能力和審題習(xí)慣問題。所謂“表述不清”，指的是雖然知識(shí)具備、審題清楚，問題能夠解決，但表述凌亂、詞不達(dá)意，這是平時(shí)缺乏書面表達(dá)訓(xùn)練。粗心失誤，大多指的是計(jì)算錯(cuò)誤，看錯(cuò)題，甚至漏題，粗心大意等。每一種題型從得失分情況都能看出學(xué)生問題所在。通過分析這幾種丟分的比例，通過用數(shù)字說話，就能夠找到問題的原因，找到整改方向了。

四、存在問題分析

（問題分析首先可以）

1、通過學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，找出教學(xué)中存在的問題。

從平均分看，與平行班比、與以前考試比，如果低于正常值或年級(jí)平均分，或有較大差距，就要反思自己的教學(xué)水平、班級(jí)管理等方面的問題。

從一分三率可以客觀看出班級(jí)學(xué)生的層次，不同學(xué)生掌握程度。如果差生人數(shù)多，說明教學(xué)中不夠重視補(bǔ)差工作。如果優(yōu)分人數(shù)少，說明平時(shí)提優(yōu)不夠。

從最高分可以看出自己教學(xué)的全面性與及平時(shí)自已對(duì)學(xué)生的要求嚴(yán)不嚴(yán)，與其他班級(jí)還有多大差距。一般來講，在平行班級(jí)中，優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展是比較均衡的。如果本班的最高分與其它班級(jí)相差較大，那就要反思自己哪些知識(shí)點(diǎn)、學(xué)生掌握不夠，找出教學(xué)的疏漏之處。

從分?jǐn)?shù)段，可以看出本班學(xué)生的整體狀況，在各個(gè)層次上的分布情況。（問題分析還可以）

2、根據(jù)學(xué)生的答題情況，分析學(xué)生的丟分原因，了解學(xué)生知識(shí)的掌握情況，找到學(xué)生存在的具體問題，診斷出學(xué)生學(xué)習(xí)中到底存在哪些問題，是知識(shí)的問題，還是能力的問題？是教材問題，還是試卷問題？是教的問題，還是學(xué)的問題？是共性問題，還是個(gè)性問題？典型問題教師要做好記錄。

（問題分析還可以）

3、從卷面的整潔度來看，可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端不端正和學(xué)習(xí)習(xí)慣好不好。當(dāng)然，教師分析問題不能局限于一次考試中發(fā)現(xiàn)的問題，教師要多聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和平時(shí)課堂表現(xiàn)，作業(yè)表現(xiàn)、分析學(xué)生在家在校表現(xiàn)情況，從而更多地更客觀地真正了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

五、改進(jìn)措施及今后努力方向

問題找到了，就要對(duì)癥下藥，要制定出切實(shí)可行的改進(jìn)計(jì)劃。計(jì)劃要有針對(duì)性，要有可操作性，要能真正解決問題。通過試卷分析，通常可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.知識(shí)上的查漏補(bǔ)缺，所謂查漏補(bǔ)缺，就是找到學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)采取有效措施進(jìn)行補(bǔ)充完善，讓知識(shí)的吸收全面化、系統(tǒng)化、有效化。在試卷分析過程中，通過正確答案和錯(cuò)誤答案的對(duì)比，找到學(xué)生掌握不牢的知識(shí)點(diǎn)，而鞏固這些知識(shí)點(diǎn)，除了復(fù)習(xí)好課本上的基礎(chǔ)知識(shí)外，還要做好對(duì)知識(shí)的精細(xì)加工，做到舉一反三，有些薄弱知識(shí)，可以通過多種方式，隨時(shí)復(fù)習(xí)，提高記憶效率。還可以建立 “錯(cuò)題本”，讓學(xué)生把做錯(cuò)的題在本子上再做一遍，一方面檢查學(xué)生是否理解掌握，另一方面可以讓學(xué)生時(shí)常拿出來看看，避免同樣的錯(cuò)誤再次發(fā)生。

2.注重學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的調(diào)整，考試不僅僅是考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，也在檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣和應(yīng)試能力的強(qiáng)弱。學(xué)生在考試中往往集中暴露粗心、做題方法不對(duì)、不會(huì)審題、檢查不細(xì)心等方面的不足，彌補(bǔ)這些不足對(duì)后面的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。還有的學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不夠踏實(shí)認(rèn)真，容易浮躁，考試時(shí)看到自己會(huì)做的題目就沾沾自喜，容易掉以輕心，最終失分。這個(gè)問題反映出學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度不好，要想有針對(duì)性地解決，需要在平時(shí)注意培養(yǎng)良好的習(xí)慣。老師要引導(dǎo)學(xué)生端正考試的態(tài)度，找到適合自己的高效學(xué)習(xí)法，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，逐步培養(yǎng)他們的應(yīng)試能力。

（說了這么多，老師們可能會(huì)問，那具體到底怎么分析呢？我就我們二年級(jí)上學(xué)期期末試卷做了個(gè)分析，供大家參考。）