第一篇：七年級(jí)同步訓(xùn)練 (13)

七年級(jí)同步訓(xùn)練(13)

七年級(jí)英語學(xué)科設(shè)計(jì)人宋琰編號(hào)qnyy13

一．．根據(jù)漢語完成句子

1.沿著這條街走，你就能看見那個(gè)圖書館在你的右邊。

Go _______ this street, and you can see the library _____ your left.2.跨過三個(gè)單行道，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它在郵局和銀行之間。

You will have to _______ three one-way streets.You can find it _____ the post office and the bank.3.乘出租汽車沿著公路往前。再向右拐。

_______ a taxi and go along the high way, then ______ right.4.那個(gè)公用電話就在中國銀行隔壁。

The pay phone is ______ ______ the Bank of China.5.在公園對(duì)面你就會(huì)看家一個(gè)舊旅館。

_____________ the park you will see an old hotel.6．歡迎你到花園社區(qū)來。

________ ______ the garden district.7.對(duì)不起，這兒附近有超市嗎？

_______ ______ , is there a supermarket in the neighborhood?

8.橋街是一個(gè)令人愉快的好地方。

Bridge Street is a good place to ______ _______.9.你必須今晚完成作業(yè)。

You ______ ______ finish your homework this evening.10.你能告訴我怎么到達(dá)電子游戲中心嗎？

Could you tell me ______ to get _______ the video arcade?

二．根據(jù)課文內(nèi)容填空

Welcome ___1____ the garden district.Turn left ___2____ First Avenue and enjoy the quiet streets and small parks ___3____Windsor.Take a walk____4_____ the park ___5___ Center Avenue.Across __6___ the park you will see an____7_____ old hotel.Next ____8__ the hotel is a small house ____9___ an interesting garden.This is the beginning ____10____ the garden tour.

第二篇：七年級(jí)政治師生之間同步訓(xùn)練

第二節(jié) 師生之間 第一課時(shí) 師生間也會(huì)有矛盾

一 選擇題

1.師生之間產(chǎn)生隔閡的重要原因是（）A.師生角色的差異 B.看問題的立場不同

C.作為學(xué)生在學(xué)校生活中都難免會(huì)受到老師的批評(píng) D.地位的不同

2.師生之間的交往有時(shí)也會(huì)產(chǎn)生一些矛盾，這主要是由于下列因素造成的（）

①師生角色的差異 ②師生之間存在利益上的沖突 ③師生看問題的立場和視角的分歧 ④師生的地位不同

A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④

3、和諧的師生關(guān)系可以讓我們的學(xué)習(xí)生活充滿歡樂，下列對(duì)師生之間關(guān)系認(rèn)識(shí)正確的是（）

①由于角色、地位不同，師生之間也會(huì)產(chǎn)生矛盾 ②由于看問題的立場和視角不同，師生之間也會(huì)產(chǎn)生分歧 ③老師什么都懂，又關(guān)愛學(xué)生，師生之間不會(huì)有矛盾 ④老師的心像天平，對(duì)任何同學(xué)都一視同仁，不會(huì)有偏見

A、①② B、③④ C、①③ D、②③

4.師生關(guān)系是學(xué)校教育活動(dòng)中最重要、最基本的人際關(guān)系。師生之間的關(guān)系是（）

①一種利益關(guān)系 ②朋友之間的關(guān)系 ③教和學(xué)的關(guān)系 ④鄰里之間的關(guān)系

A.③ B.②③ C.③④ D.②④ 5.和諧的師生關(guān)系應(yīng)該是（）

①尊師愛生 ②求同存異 ③教學(xué)相長 ④共同提高 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④

6.在新一輪課程改革以來，以學(xué)生為本，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體的理念深入到每一個(gè)老師的心理。一種人格平等、相互尊重、相互學(xué)習(xí)、教學(xué)相長的新型師生關(guān)系正在逐步形成。這種新型師生關(guān)系是建立在（）

A.民主平等的基礎(chǔ)上 B.教師地位不斷提高的基礎(chǔ)上 C.一切以學(xué)生為核心的基礎(chǔ)上 D.學(xué)校良好的硬件設(shè)施基礎(chǔ)上

7.我們與老師產(chǎn)生隔閡和矛盾是因?yàn)槭艿嚼蠋煹呐u(píng)或委屈。我們對(duì)待老師的批評(píng)或委屈正確的應(yīng)該是（）A.當(dāng)場與老師爭吵，說他冤枉好人，沒有資格當(dāng)老師 B.氣沖沖地離開教室或者辦公室 C.對(duì)老師不理不睬

D.事后心平氣和地與老師交流和溝通

數(shù)學(xué)課上，小伍在認(rèn)真聽課，鄰桌傳來一張紙條，約他課后去打網(wǎng)球，小伍將紙條還給同學(xué)，并小聲說：“上課不要這樣。”恰好被數(shù)學(xué)老師

看見，老師當(dāng)著全班同學(xué)的面狠狠地批評(píng)了小伍，他覺得很委屈。據(jù)此回答5—6題。

8.小伍想給老師說明情況，假如你是小伍的朋友，你認(rèn)為他應(yīng)該（）

①把握與老師溝通的時(shí)間和場合 ②注意和老師交談的方式，語氣平和 ③在課堂上與老師理論 ④主動(dòng)找老師交談，態(tài)度要誠懇 A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④ 9.對(duì)于老師在課堂上狠狠地批評(píng)了小伍，下列認(rèn)識(shí)正確的是（）①老師及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤是正確的，其出發(fā)點(diǎn)是好的 ②老師批評(píng)學(xué)生是應(yīng)該的，不過要注意場合和方式 ③老師的批評(píng)是正確的，因?yàn)槔蠋熓遣粫?huì)犯錯(cuò)誤的 ④老師這樣做是不對(duì)的，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上有自己的自由

A.①② B.①③ C.③④ D.①④

10.從2007年開始，我國開始試行免費(fèi)師范生教育，意在全社會(huì)樹立尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚。作為中學(xué)生來說，尊重老師，最重要的是（）A.聽從老師的教誨 B.尊重老師的勞動(dòng) C.接受老師的批評(píng) D.與老師坦誠交流

11.李東堅(jiān)持將好朋友王輝考試作弊的事告訴老師，是因?yàn)槔顤|懂得，友誼需要（）

A.忠誠去播種 B.熱情去澆灌 C.諒解去護(hù)理 D.原則去培養(yǎng)

12.當(dāng)我們被老師誤會(huì)，受到委屈后，要與老師坦誠交流。“坦誠”二字的關(guān)鍵是（）A.誠，誠意、誠懇、真誠 B.人與人之間的相互理解和信任 C.與老師交談時(shí)，語氣要平和

D.學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師有錯(cuò)誤或缺點(diǎn)時(shí)，要直接指出來

13.在我國，班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多。一個(gè)老師帶幾十個(gè)學(xué)生，難免會(huì)對(duì)某些學(xué)生有所忽視。當(dāng)自己感覺被老師忽視的時(shí)候，應(yīng)該（）①主動(dòng)找老師溝通，引起老師的重視 ②對(duì)老師懷恨在心，故意調(diào)皮搗蛋 ③在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)向老師展示自己的特長，證明自己并不是可有可無的 ④找好朋友傾訴，合理宣泄自己的煩惱

A.②③④ B.①③④ C.①②④ D.①②③ 14.小輝在日記中寫道：“過去語文老師對(duì)我好，我愿意聽他的課，學(xué)習(xí)有信心，有奔頭，覺得不好好學(xué)習(xí)起碼對(duì)不起老師，語文成績也在班上名列前茅。可是在一場誤會(huì)中他錯(cuò)怪了我，讓我既怕他又怨他。從此，他講課我不愛聽，也不注意聽，語文成績直線下降。”這一事例說明師生之間有了不和諧的音符會(huì)給我們?cè)斐傻淖钪苯拥挠绊懯牵ǎ?/p>

A.失去與老師交流的機(jī)會(huì) B.影響我們的學(xué)習(xí)成績

C.導(dǎo)致老師離開教學(xué)崗位 D.影響我們的身體健康 二 問答題

15.馬明與張平是好朋友。有一次，馬明對(duì)著張平說了許多語文老師的壞話和隱私，并揚(yáng)言要“傳播”出去，張平嚴(yán)肅地“警告”了馬明。馬明感到張平不理解自己，遂與張平大吵了一頓。馬明回到家中和父母也說起了此事，父母把他教訓(xùn)了一頓：“天天在學(xué)校不把學(xué)習(xí)搞好，管這些閑事有什么用！”頓時(shí)馬明陷入了茫然。

結(jié)合所學(xué)知識(shí)幫助馬明解決心中的困惑，并談?wù)剰闹械玫降膯⑹尽?/p>

16、肖烈是班里的“小紅人”，他不但學(xué)習(xí)成績好，而且興趣廣泛，特長也很多，深得眾多老師的喜歡。由于和一些老師無話不談，久而久之，見了一些年輕老師他就顯得很隨便，經(jīng)常直呼老師的姓名。（1）你認(rèn)為肖烈的做法妥當(dāng)嗎？為什么？

（2）你認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該如何與老師相處？

17、我們與老師共同生活在學(xué)校中，需要建立一種新型的、民主平等的師生關(guān)系。在現(xiàn)實(shí)生活中，同學(xué)們對(duì)師生間的關(guān)系存在著種種認(rèn)識(shí)。甲同學(xué)：某些老師的課講得實(shí)在是乏味，我根本聽不進(jìn)去，真想逃課啊！

乙同學(xué)：我有許多話想和老師說，又不知從何說起。

丙同學(xué)：我希望能夠和老師成為朋友，又覺得與老師有段距離。丁同學(xué)：有時(shí)候，我想指出老師講課中的一些錯(cuò)誤，但是又不敢開口。請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，幫助這些同學(xué)解決困惑，以融洽師生關(guān)系。

第二課時(shí) 學(xué)會(huì)與老師溝通

一 選擇題

1.現(xiàn)代社會(huì)的基本交往準(zhǔn)則是（）A.尊重他人 B.尊重社會(huì)

C.尊重自然界 D.尊重社會(huì)制度

2.尊重老師，是（）

①尊重老師的人格 ②尊重老師說的每一句話 ③尊重和理解老師的勞動(dòng) ④尊重老師做的每一件事

A.①② B.①④ C.③④ D.①③

3.作為學(xué)生如果對(duì)老師有意見，可以通過合適的方式向老師提出，誠懇表達(dá)自己的觀點(diǎn)。下列屬于合適的方式有（）

①把握時(shí)機(jī) ②語氣平和 ③不注意時(shí)間和地點(diǎn) ④坦誠相待 ⑤注意方式

A.①②③④ B.①②④⑤ C.①②③⑤ D.②③④⑤ 4.李老師因患感冒住進(jìn)了醫(yī)院，班上的同學(xué)拿出自己的零花錢，給李老師買了一束鮮花，并送上全班同學(xué)是祝福：“祝李老師早日康復(fù)！”這是同學(xué)們（）A.尊重老師的表現(xiàn) B.討好老師的表現(xiàn) C.表達(dá)自己的方式 D.關(guān)心老師的表現(xiàn)

5.愛因斯坦說過：“使學(xué)生對(duì)教師尊敬的唯一源泉在于教師的德和才。”這啟示我們（）

①只要是教師，都會(huì)得到學(xué)生的尊敬 ②教師要想贏得學(xué)生的尊敬必須要有高尚的品德 ③教師要想贏得學(xué)生的尊敬必須要有淵博的知識(shí) ④有德有才，一定得從事教師這個(gè)職業(yè)

A.①② B.②③ C.②③④ D.①②③④

6.一次老師筆誤，在黑板上寫錯(cuò)了字，你的正確做法是（）A.當(dāng)眾叫嚷讓老師改正 B.和同學(xué)們背后議論老師 C.以恰當(dāng)?shù)姆绞礁嬖V老師，讓其改正 D.不予理睬

7.老師關(guān)心學(xué)生，學(xué)生也應(yīng)關(guān)心老師。學(xué)生關(guān)心老師是與老師主動(dòng)溝通的有效方式，你認(rèn)為關(guān)心老師的方式是（）

①老師生病，主動(dòng)慰問 ②發(fā)現(xiàn)老師有了困難，力能所及給予幫助

③老師有了錯(cuò)誤，想法幫助掩蓋 ④老師有了煩心事，想法給予寬慰

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④

8.斯大林曾經(jīng)說過：“教師是人類靈魂的工程師。”對(duì)這句話理解錯(cuò)誤的是（）

A.教師非常偉大，我們要尊重教師 B.教師都是人類道德的“偽君子”

C.教師不僅傳授人類文明知識(shí)，而且是道德的“化身” D.教師，是文明的締造者和傳播者

9.下列能體現(xiàn)正確對(duì)待老師和批評(píng)的是（）A.我的畫竟然沒有被選上，老師真沒眼光，我簡直氣瘋了 B.老師竟然不選我的作文做范文，我再也不認(rèn)真寫作了 C.老師今天對(duì)我的批評(píng)雖然有些嚴(yán)厲，但也是對(duì)我的愛護(hù) D.老師今天對(duì)我的批評(píng)太過分了！我就要在課堂上頂撞他

10.一次，老師找班長談話，問班上同學(xué)對(duì)老師的教學(xué)有什么建議，其實(shí)同學(xué)們對(duì)老師上課語速過快意見挺大的，但班長怕老師聽了會(huì)生氣，便說同學(xué)們非常喜歡您的課，沒有任何意見。如果是你，該如何回答（）

A.您的課太好了，同學(xué)們十分喜歡，沒有意見 B.同學(xué)們以您上課的語速過快意見很大的 C.還可以，沒意見

D.您的課十分生動(dòng)，如果語速更慢一點(diǎn)的話就更精彩了

11.下列同學(xué)的做法中，屬于尊重老師的是（）A.小明認(rèn)為美術(shù)史副科，因此對(duì)美術(shù)老師不理不睬 B.小王覺得數(shù)學(xué)太難學(xué)了，因此在上課時(shí)打瞌睡 C.曉林每次向老師請(qǐng)教問題后，都會(huì)說聲“謝謝” D.小莉總是把老師的批評(píng)當(dāng)耳邊風(fēng)，并經(jīng)常頂撞老師 12.“老師說的都是正確的”這一說法（）A.是正確的，因?yàn)槔蠋熃巧痔厥猓荒艹鲥e(cuò) B.是錯(cuò)誤的，因?yàn)槔蠋煵⒉欢际钦J(rèn)真負(fù)責(zé)的 C.是正確的，因?yàn)槔蠋熤R(shí)淵博，不會(huì)出錯(cuò) D.是錯(cuò)誤的，因?yàn)槔蠋煹闹R(shí)、閱歷也有局限性

13.溫家寶總理說過：“……要在全社會(huì)形成尊師重教的良好風(fēng)尚。”下列屬于你能夠做到的尊師重教的表現(xiàn)有（）

①請(qǐng)老師到餐館吃飯 ②在教師節(jié)來臨之際，親手制作一張賀卡送給老師 ③遵守課堂紀(jì)律，聽從老師的教誨 ④努力提高教師待遇，保證義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)穩(wěn)定增長

A.①④ B.②③ C.①②④ D.③④

14.胡錦濤主席到烏魯木齊市第66中學(xué)視察，在“疆內(nèi)初中班”的黑板上為同學(xué)們題詞“培育之恩，終身難忘”。我們應(yīng)該牢記主席的諄諄教導(dǎo)，在今天努力做到（）

①知師.信師.愛師.敬師 ②尊重老師，關(guān)心老師 ③主動(dòng)與老師溝通交往，坦誠交流 ④以感恩之心絕對(duì)聽從老師的一切教誨 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

15.冰心說，我說的（師生關(guān)系）既不是“尊師”，也不是“愛生”，我覺得“師”和“生”應(yīng)當(dāng)是相互尊重、相互關(guān)愛的朋友。這句話體現(xiàn)了（）A.學(xué)生對(duì)老師的尊重 B.老師對(duì)學(xué)生的理解 C.友善的師生關(guān)系 D.平等的師生關(guān)系 二 問答題

16.據(jù)《中國教育報(bào)》報(bào)道，江蘇省金壇市城南小學(xué)52歲的女教師殷雪梅30年如一日，在小學(xué)教師崗位上默默耕耘，無私奉獻(xiàn)，最終用生命詮釋了對(duì)學(xué)生的疼愛，對(duì)教育事業(yè)的忠誠。2018年3月3日中午，殷老師在學(xué)校門前，面對(duì)飛駛而來的汽車，張開雙臂，奮力將正走在馬路中央的6名學(xué)生推到路旁，學(xué)生獲救了，這位“歐陽海式”的好教師在醫(yī)院昏迷五天后離開了人世。⑴上述材料說明了什么？

⑵作為學(xué)生，你覺得怎樣尊重老師？

17.材料一：2018年9月9日，胡錦濤總書記在慶祝第27個(gè)教師節(jié)暨全國教育系統(tǒng)先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)集體表彰大會(huì)上指出，教師是人類文明的傳承者。尊師重教是重視教育的必然要求，是社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，是尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造的具體體現(xiàn)。要進(jìn)一步在全社會(huì)弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚，把廣大教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性更好的發(fā)揮出來。

材料二：趙巖把作業(yè)落在家里，當(dāng)數(shù)學(xué)老師向他要作業(yè)時(shí)，他如實(shí)告訴了老師。可老師說：“誰知道你說的是不是實(shí)話，不是沒有完成作業(yè)吧？”當(dāng)時(shí)趙巖委屈極了。從此以后，他再也不愿搭理數(shù)學(xué)老師了。

閱讀上述材料，思考并回答下列問題：

（1）為什么在全社會(huì)要弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚？

（2）趙巖同學(xué)應(yīng)該如何去緩解與老師的緊張關(guān)系呢？

（3）作為學(xué)生，我們應(yīng)該怎樣做到尊重教師？

第二節(jié) 師生之間

第一課時(shí) 堂過手：1.C 2.D 3.A 4.B 5.C 6.A 7.D 8.C 9.A 10.B 11.B 12.A 13.B 14.B 15.馬明應(yīng)等到雙方都冷靜下來后去與張平坦誠交流，把自己的想法用平靜的語氣告知張平，這樣來化解矛盾，維持雙方的友誼；馬明應(yīng)在媽媽冷靜后與她溝通，并多體諒、理解媽媽的用心，用真誠去化解親子矛盾，去跨越代溝。啟示：①親子之間難免會(huì)產(chǎn)生矛盾，子女應(yīng)該多與父母溝通來化解矛盾，融洽親子關(guān)系。②師生關(guān)系是學(xué)校生活中最主要的人際關(guān)系，學(xué)生應(yīng)做到尊重老師，與老師坦誠交流。③生活中需要友誼，朋友之間需相互尊重，通過交流、關(guān)愛、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)來增進(jìn)友誼。

16.（1）①不妥當(dāng)。②尊重他人是現(xiàn)代社會(huì)的基本交往準(zhǔn)則，尊重老師則是師生交往的起點(diǎn)。在與老師交往的過程中，我們首先要做到的就是尊重老師的人格，這就要求我們不能放肆，勿失分寸。平等交往、與老師關(guān)系好，決不意味著我們可以直呼老師的姓名等行為。（2）與老師交往，需要掌握一些正確的方法：要尊重老師的人格和勞動(dòng)；主動(dòng)與老師溝通；正確看待老師的批評(píng)，原諒老師的過錯(cuò)等。17.要解決上述問題，我們必須學(xué)會(huì)與老師相處、溝通。①學(xué)會(huì)尊重

老師。一方面，要尊重老師的人格，另一方面要尊重老師的勞動(dòng)。②主動(dòng)與老師坦誠交流。老師面對(duì)眾多的學(xué)生，很難體察到每個(gè)學(xué)生的需要。所以，我們要主動(dòng)、熱情、誠懇地與老師進(jìn)行思想.感情上的交流，傾訴心中的煩惱，以得到老師更多的理解和幫助，使自己快樂地學(xué)習(xí)，更快地進(jìn)步。③人無完人，老師的知識(shí)、閱歷也有局限，在教學(xué)中也難免出現(xiàn)差錯(cuò)、存在不足。在這種情況下，我們可以發(fā)表自己的意見，也可以指出老師的過錯(cuò)，但是態(tài)度要誠懇，方式要恰當(dāng)。第二課時(shí) 1.A 2.D 3.B 4.D 5.B 6.C 7.C 8.B 9.C 10.D 11.C 12.D 13 B 14.A 15.D 16.⑴①教師是平凡的，他們默默無聞，身站三尺講臺(tái)，兢兢業(yè)業(yè)立足自己的本職工作；②教師是偉大的，他們無微不至地關(guān)心學(xué)生的成長，教給學(xué)生以知識(shí)的本領(lǐng)；③教師是無私的，為了學(xué)生，他們可以舍棄一切，乃至生命。⑵尊重老師的人格，尊重、理解教師的勞動(dòng)，與老師坦誠交流，關(guān)心熱愛老師。

17.（1）因?yàn)榻處熓侨祟愇拿鞯膫鞑フ撸侨祟愳`魂的工程師，教師對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè) 又好又快發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，促進(jìn)社會(huì)文明進(jìn)步起著關(guān)鍵作用。等等。（2）應(yīng)該和老師進(jìn)行坦誠交流，用正確的方法解決矛盾，如可以根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況，向老師解釋，說明情況，也可以給老師寫一封信，把自己的想法表達(dá)出來。等等。（3）①要尊重老師的人格，尊重、理解老師的勞動(dòng)；②要學(xué)會(huì)與老師溝通，融洽師生關(guān)系；③要關(guān)心老師，體貼老師；④和老師坦誠交流，相互理解

和信任。

第三篇：岳陽樓記同步訓(xùn)練

《小石潭記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》復(fù)習(xí)課教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、文體復(fù)習(xí)：了解所學(xué)過的相關(guān)古文文體

2、思想貫通：了解中國古代的貶官文化與隱士文化

3、寫作技巧：景物描寫及其作用

4、文言基礎(chǔ)：疑難句子及句式的翻譯 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課

古之中國，宦海沉浮，稍不留意，就遭貶謫。在數(shù)不清的遭貶人員之中，常有飽讀詩書之人。貶了官，失了寵，摔了跤，悲劇意識(shí)來了，創(chuàng)作愿望和創(chuàng)作激情更加強(qiáng)烈了。由于對(duì)人事變遷和世態(tài)炎涼有了更清醒更深刻的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)作出的作品往往更有意味和品位。屈原放逐，乃有《離騷》；司馬遷被宮（比貶謫更殘酷），撰成《史記》； 李白流放夜郎，許多名詩傳于后世；杜甫被貶為華州司功參軍，便誕生了 '三吏'、'三別'；韓愈被貶為潮州刺史，寫出了千古傳誦的近體詩；柳宗元被貶為永州司馬，《永州八記》流傳千年；劉禹錫兩度被貶，終成一代大家；蘇軾烏臺(tái)詩案，前后《赤壁賦》閃爍熠熠光華；歐陽修多次被貶，《醉翁亭記》等名作如雨后春筍?? 被貶官，是當(dāng)事人的不幸，但卻是中國文化的大幸，中國的文采華章因此更有了張力。

今天，我們就復(fù)習(xí)一下《小石潭記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》，讓我們?cè)僖淮胃惺苓@些孤獨(dú)而又高貴的靈魂，體驗(yàn)他們發(fā)自靈魂深處無奈而不屈的聲音??

二、小組探討 比較《小石潭記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》的異同。

提示：

1、文體都是“記”

2、作者同為貶官，對(duì)待被貶的態(tài)度有所不同

3、都有景物描寫，作用不同

三、講授新課

（一）復(fù)習(xí)“記”這一文體。

1、“記”是古代一種不定文體，一般來說，作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某件事有所感受，而后不拘一格的記下來，都可以稱“記”。記可以全是敘事，如《桃花源記》，也可以敘事、描寫、議論相結(jié)合，如《岳陽樓記》。

2、學(xué)生回憶，梳理所學(xué)古代其他文體。還學(xué)過“說”（《馬說》《愛蓮說》）、“序”（《送東陽馬生序》）、“傳”（《五柳先生傳》）、“書”（《與朱元思書》《答謝中書書》）、“銘”（《陋室銘》）、“歌”（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《白雪歌送武判官歸京》）等。

3、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。

①“說”是古代一種議論文體，用以＿＿＿＿＿＿＿，如《馬說》《愛蓮說》 ②《五柳先生傳》體裁是“傳”，傳記是一種用來＿＿＿＿＿＿的文體，一般由別人代為記述，自述生平的叫＿＿＿。本文是陶淵明托言“五柳先生”寫的傳記，實(shí)際是作者的自傳。

③《送東陽馬生序》中“序”是一種文體，這是一篇＿＿＿，是作者為同鄉(xiāng)后學(xué)馬生的＿＿＿＿＿，作者以自己青少年時(shí)期種種艱辛勉勵(lì)馬生學(xué)習(xí)，文章質(zhì)樸親切，極為感人 ④銘是古代刻在器物上用來＿＿＿＿＿＿的文字，后來成為一種文體，一般用韻。答案： ①陳述作者對(duì)某些問題的看法

②記載人物生平事跡

自傳 ③

贈(zèng)序

臨別贈(zèng)言

④警戒自己或稱述功德

（二）講述中國古代的隱士文化與貶官文化

1、隱士文化（人生準(zhǔn)則：寵辱不驚，任庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒。）厭倦了世俗中金錢的誘惑、權(quán)力的紛爭、宦海的沉浮，心境平和，淡泊名利，回歸自然本性，或是在優(yōu)美的大自然中忘記塵世的喧囂。代表：陶淵明（《五柳先生傳》）、吳均（《與朱元思書》）、陶弘景（《答謝中書書》）、龔自珍（《己亥雜詩》）。

2、貶官文化（人生準(zhǔn)則：“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身。”）

兼濟(jì)是終生的愿望，獨(dú)善是無奈的選擇。柳宗元支持“永貞革新”，結(jié)果是“二王八司馬”，一同被貶的還有劉禹錫；慶歷三年(1043),宋仁宗任命范仲淹為參知政事（相當(dāng)于副宰相），“慶歷新政”未至一年，被貶鄧州；慶歷五年，歐陽修為范仲淹仗義執(zhí)言，得罪了當(dāng)朝權(quán)貴，被貶滁州。

在任時(shí)門庭若市，被貶后門前冷落，“親朋無一字，老病有孤舟”，唯一可以對(duì)話的是自然，是天地。他們縱情沉醉于山水，只是借山情水意來澆融心中的塊壘而已。代表人物：柳宗元、劉禹錫、范仲淹、歐陽修、蘇軾??

3、練習(xí)（學(xué)生小組討論，或在相關(guān)的參考書上尋覓答案，力求理解）。①《小石潭記》中先寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，如何理解這“一樂一憂”？ ②《醉翁亭記》中“四時(shí)之景不同，而樂亦無窮也”與《岳陽樓記》 “后天下之樂而樂”中 “樂”的內(nèi)涵是否相同？

③ 《醉翁亭記》中如何理解'太守樂其樂'？

提示：

① 作者參與政治改革，失敗被貶，心中抑郁難平，凄苦是主要的感情基調(diào)，寄情山水是為了擺脫這種心情，在極度煩惱和壓抑之中，在塵世中找到這樣一塊清靜之地，看到游魚的怡然自得，靈魂便得到凈化和復(fù)歸，破碎的心靈便得到片刻的撫慰，作者能不感到快樂嗎？但這種快樂畢竟只是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境觸發(fā)，觸景傷情，憂傷、悲涼即隨之而來。

② 不同，前為欣賞自然景物的快樂，后為國家富強(qiáng)，百姓富裕后的快樂。

③ 太守雖被貶，然仍勵(lì)精圖治，使政治清明、人民生活富足，太守為此而樂，與民同樂，樂其一也；而仕途失意，有志難伸，縱情山水，暫時(shí)排遣抑郁，樂其二也，熱鬧之中有著難言的寂寥。

（三）《小石潭記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》中景物描寫的作用。

1、學(xué)生分析三文中景物描寫的寫法。

2、老師分析三文中景物描寫的作用。

①《小石潭記》中景物描寫融合了作者的身世遭遇，寓情于景，托物言志，借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物，寄寓自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情

②《岳陽樓記》題為“岳陽樓記”，自然要用相當(dāng)多的篇幅描寫岳陽樓的景色，但寫景本身并不是目的，作者的真正意圖是借題發(fā)揮，談人生抱負(fù)，并以此規(guī)勸、勉勵(lì)友人。寫 “遷客騷人”登樓時(shí)一悲一喜的情懷，情景交融，為后文張本，引出議論，闡述作者抱負(fù)。③《醉翁亭記》中記敘、寫景、抒情相結(jié)合，景中處處有情，突出了主旨——太守“寄情山水，與民同樂”。

3、小組合作練習(xí)

①大家已學(xué)過不少描寫景物的古代詩文，試著把其中描寫山水的名句摘錄下來，并選一兩則加以賞析。

提示：如《桃花源記》中“桃源之美”，《三峽》中的山美、水美，《答謝中書書》 《記承天寺夜游》《湖心亭看雪》《游山西村》《使至塞上》《渡荊門送別》??

②在我們學(xué)過的古詩文中，有不少通過寫景抒情，來含蓄地表達(dá)作者政治上的失意和力圖排解郁悶的心情。找出幾篇這樣的作品，結(jié)合有關(guān)背景材料，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（四）疑難字詞句的翻譯

出示練習(xí)，學(xué)生翻譯，因以前講授較細(xì)致，老師只做巡回指導(dǎo)。

1、通假字 ①政通人和，百廢具興 ②屬予作文以記之

2、詞類活用 A、名詞作狀語

① 從小丘西行百二十步

②北通巫峽，南極瀟湘

② 皆若空游無所依

④斗折蛇行，明滅可見

⑤其岸勢(shì)犬牙差互 ⑥山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。⑦峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。B、使動(dòng)用法 ①凄神寒骨，悄愴幽邃。

3、賓語前置

①微斯人，吾誰與歸！

②始知郊田之外未始無春，城居者未之知也。

4、修辭：（互文）

① 不以物喜，不以己悲

② 居廟堂之高，則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)，則憂其君。③ 朝暉夕陰，氣象萬千

④ 岸芷汀蘭，郁郁青青。

四、課堂小結(jié)

稻梁發(fā)酵以成美酒，少材躬壓以成犁轅。范仲淹這些皇宮大臣，在漫長的遭貶過程中受著無理的制約，甚至是無情的摧殘，但偏偏成就了另一番學(xué)業(yè)，那酵成的美酒芳香誘人，那躬成的犁轅帶著信念走向春的田野劃出美麗的詩文。忘掉仕途的坎坷，拋棄命運(yùn)的舛錯(cuò)，撫琴吟曲，品酒評(píng)詩，也不失為一種極致的風(fēng)景；更可敬的是他們“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，成為了千百年來無數(shù)仁人志士的楷模。

五、作業(yè)：課外文言文閱讀兩則

（一）范仲淹罷宴

范文正公守邠（bīn）州，暇日率僚屬（下屬的官吏）登樓置酒，未舉觴，見缞绖(cuī dié喪服)數(shù)人營理葬具者。公亟（jí急迫地）令詢之，乃寓居士人（寄居在外的讀書人）卒于邠，將出殯近郊，赗（fènɡ）斂棺槨（下葬的物品）皆所未具。公憮然（失意的樣子），即徹（通“撤”）宴席，厚赒（zhōu救濟(jì)）給之，使畢其事。坐客感嘆有泣下者。

1．從上文中摘出最能體現(xiàn)范仲淹“先天下之憂而憂”思想的有關(guān)詞句。

2．《岳陽樓記》是范仲淹應(yīng)謫守“江湖之遠(yuǎn)”的滕子京之邀而寫的，既為勸誡對(duì)方也有自勉之意。根據(jù)這篇短文所敘的故事，你對(duì)“處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”這句話的意思，有什么新的理解？

（二）大龍湫

袁枚

未到三里外，一匹練從天下，恰無聲響。及前諦視，則二十丈以上是瀑，二十丈以下非瀑也，盡化為煙，為霧為輕綃為玉塵，為珠屑，為琉璃絲，為楊白花。既墜矣，又似上升；既疏矣，又似密織，風(fēng)來搖之，飄散無著；日光照之，五色佚麗，或遠(yuǎn)立而濡其首，或逼視而衣無沾。其故由于落處太高,崖腹中洼,絕無憑 籍,不得不隨風(fēng)作幻,又少所抵觸,不能助威揚(yáng)聲,較石梁絕不相似.大抵石梁武,龍湫文；石梁喧,龍湫靜；石梁急,龍湫緩；石梁沖蕩無前,龍仇如往而復(fù)：此其所以異也．初觀石梁時(shí),以為瀑狀不過爾爾,龍湫可以不到；及至此而后知耳目所未及者,不可以臆測(cè)也.3． 解釋下列加點(diǎn)詞

及前諦視

()

此其所以異也

（）或遠(yuǎn)立而濡其首()

以為瀑狀不過爾爾（）4． 按要求用課文原句填空

①大龍湫恰無聲響飄散無著的原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②游覽大龍湫給作者的啟示是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5．'為霧，為輕綃，為玉塵，為珠屑，為琉璃絲'這句話中用到了怎樣的修辭手法,并分析其作用。

答案

1．憮然

亟令詢之

徹宴席

厚赒給之 2．不僅憂君而且憂民（意思對(duì)即可，能運(yùn)用互文的知識(shí)，聯(lián)系前句加以說明，可加獎(jiǎng)勵(lì)分。）

3．仔細(xì)看

??的原因

沾濕

??的樣子

4．由于落處太高，崖腹中洼

絕無憑藉 不得不隨風(fēng)作幻，又少所抵觸，不能助威揚(yáng)聲

耳目所未及者，不可以臆測(cè)也。5．排比、比喻，形象地寫出了大龍湫是瀑非瀑的特點(diǎn)。

教學(xué)反思：

在復(fù)習(xí)過程中，還應(yīng)注意知識(shí)之間的互融性，注意基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文等各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。基礎(chǔ)知識(shí)部分 “文體復(fù)習(xí)”和“疑難字詞句復(fù)習(xí)”采取練習(xí)方式，有利于學(xué)生牢記，由于本教案不是側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，所以疑難字句只要學(xué)生心中有數(shù)就算達(dá)到目的了。寫作方面主要復(fù)習(xí)了景物的寫法及作用，如果再與小說中的景物描寫的作用聯(lián)系起來就更好了，可又不容易找到這種古散文與現(xiàn)代小說的結(jié)合點(diǎn)，只好作罷。作業(yè)中兩個(gè)課外文言閱讀，一個(gè)側(cè)重思想，一個(gè)側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)，都是對(duì)本文學(xué)習(xí)目標(biāo)的鞏固。

“邊講解邊練習(xí)”的教學(xué)方式是為了讓學(xué)生通過主動(dòng)參與、合作探究，達(dá)到牢固把握語文基礎(chǔ)知識(shí)和深入提高語文綜合能力的目的，至于成效如何，只能是因人而異了。

第四篇：人教語文七年級(jí)(上)狼同步訓(xùn)練

一、積累與運(yùn)用

1.給下列句中加點(diǎn)的字注音。

綴行甚遠(yuǎn)（）屠大窘（）苫蔽成丘（）弛擔(dān)持刀（）眈眈相向（）少時(shí)（）目似瞑（）止露尻尾（）狼亦黠矣（）

文言文閱讀重在積累，請(qǐng)根據(jù)下面卡片中的提示，將“文言文卡片”填寫完整。字詞 意思 例句 翻譯

故

骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。

犬

少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。

洞

一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。

3.寫出下列各組中加點(diǎn)字的不同含義。（1）止①止有剩骨()②一狼得骨止()（2）意①意暇甚()②意將隧入以攻其后也()（3）敵①恐前后受其敵()②蓋以誘敵()（4）前①恐前后受其敵()②狼不敢前()（5）乃①屠乃奔倚其下（）②乃悟前狼假寐（）

（6）之①兩狼之并驅(qū)如故()②久之()③又?jǐn)?shù)刀斃之()④禽獸之變?cè)p幾何哉()4.指出下列句中加點(diǎn)詞語的古義和今義。①蓋以誘敵古義：今義：

②禽獸之變?cè)p幾何哉？古義：今義：

5.請(qǐng)用“/”為下面的句子劃分朗讀節(jié)奏。①后狼止而前狼又至。②其一犬坐于前。6.文學(xué)常識(shí)填空。

①本文選自文言短篇小說集《聊齋志異》，作者，字，號(hào)，（朝代）著名。

②《聊齋志異》中的“聊齋”是作者的名；“志異”的意思是。7.寫出三個(gè)帶“狼”字的成語。

8.學(xué)習(xí)本文后，班級(jí)開展以“狼”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參加，并完成下列任務(wù)。①寫出幾個(gè)與狼有關(guān)的成語。說說看，從成語中可以看出人們對(duì)狼有著怎樣的認(rèn)識(shí)？

②一位詩人用悲憤的筆調(diào)寫下這樣的詩句：“如今狼已經(jīng)越來越少，荒野里盡是人在嗥叫”，你是如何理解的？

③在動(dòng)物學(xué)家的眼里，狼是一種智商很高，富有人情味，在整個(gè)草原和森林生態(tài)系統(tǒng)中不可缺少的動(dòng)物。正如美國狼基金會(huì)主席阿斯金所說的：“自然界中若沒有了狼，就像一個(gè)鐘表沒有了發(fā)條一樣。”請(qǐng)聯(lián)系相關(guān)知識(shí)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

二、閱讀理解。

（一）閱讀下面兩段文言文，回答問題。

［甲］少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。

［乙］有屠人貨肉歸，日已暮，欻①一狼來，瞰擔(dān)上肉，似甚垂涎，隨屠尾行數(shù)里。屠懼，示之以刃，少卻；及走，又從之。屠思狼所欲者肉，不如懸諸樹而蚤②取之。遂鉤肉，翹足掛樹間，示以空擔(dān)。狼乃止。屠歸。

昧爽③往取肉，遙望樹上懸巨物，似人縊死狀，大駭。逡巡④近視，則死狼也。仰首細(xì)審，見狼口中含肉，鉤刺狼腭，如魚吞餌。時(shí)狼皮價(jià)昂，直十余金，屠小裕焉。緣木求魚，狼則罹⑤之，是可笑也！（選自《聊齋志異.狼三則》）［注釋］①欻（xū）：忽然，突然。②蚤：通“早”。③昧爽：拂曉，黎明。④逡（qūn）巡：有顧慮而徘徊不前。⑤罹（lí）遭遇禍患。9.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。

①有屠人貨肉歸（）②瞰擔(dān)上肉（）③隨屠尾行數(shù)里（）④仰首細(xì)審（）10.把下列句子譯成現(xiàn)代漢語。①屠懼，示之以刃，少卻。

②不如懸諸樹而蚤取之。

11.［甲］［乙］兩文中的兩只狼有哪些相同點(diǎn)？有哪些不同點(diǎn)？

12.［甲］［乙］兩文中的兩個(gè)屠戶，你喜歡哪一個(gè)？為什么？

13.［甲］［乙］兩文的最后一段都是什么表達(dá)方式？都在文中起怎樣的作用？

14.［甲］［乙］兩文告訴我們?cè)鯓拥牡览恚?［甲］文： ［乙］文：

（二）閱讀下文，回答問題。人狼情 黃山

那是1964年10月，我們?cè)诘嵛鞅钡貐^(qū)普查找礦。

一天下午兩點(diǎn)多鐘，面對(duì)路面上半尺厚的積雪，汽車終于顯得無能為力了，喘著粗氣，車輪飛轉(zhuǎn)，就是不能前進(jìn)。我們的人，包括搭車的納西族老鄉(xiāng)，一起下來推車，并找些干樹枝打眼，汽車艱難地一步步前進(jìn)。

正在這時(shí)，我們幾乎同時(shí)發(fā)現(xiàn)，在我們車后200米的路上，一群褐黃色的東西慢慢向我們靠近。納西族老鄉(xiāng)急喊：“上克（去），上克，趕緊上車克，這是一群餓狼。”

我們不禁大驚失色，急慌慌爬上車，司機(jī)小王趕緊發(fā)動(dòng)車，加大油門，前后加力，車還是在原地空轉(zhuǎn)，真急死人了。這時(shí)狼群已靠近汽車，好家伙，一共8只，個(gè)個(gè)都像小黃牛犢似的，肚子吊得老高，后腿顯得更細(xì)。

戰(zhàn)士小吳抄起沖鋒槍轉(zhuǎn)向后門，納西族老鄉(xiāng)大喝一聲：“干那亞（干什么）!”他一手奪下小吳的槍，高聲道：“絕不能開槍打，打也打不到，槍一響，它們或鉆到車底下或拐進(jìn)樹林，我們可就完了。狼群會(huì)不顧一切把車胎咬壞，把我們看起來，然后召集更多的狼和我們拼命。”

我說：“那可怎么辦？”老鄉(xiāng)說：“別急，有辦法。雪封山了，狼找吃的東西難了，一個(gè)個(gè)餓瘋了，車上可有吃的？”我們幾乎同聲回答：“有。”“那就扔下去給它們吃。”老鄉(xiāng)像是下達(dá)命令。

我們七手八腳把從麗江買的準(zhǔn)備帶回昆明的臘肉、火腿，還有十分珍貴的鹿子干巴，一塊塊、一串串往下丟。狼群眼都紅了，大吼著撲向食物，第一批丟下去的東西，一眨眼就被吃光了。但它們不走，狼群排成一排坐下盯著后車門。

直到我們將車上所有的肉品全都甩下車去。我清楚地看到8只狼的肚子已滾圓滾圓，目光開始變得溫順。其中一只狼圍著汽車轉(zhuǎn)了兩圈，又朝車前方跑去，其余7只狼沒動(dòng)。不一會(huì)兒，那只狼又跑回來，帶著那7只狼朝松林鉆去。

我們懸著的心終于放了下來。

正在這時(shí)，我們看見那8只大狼又鉆出松林，跳到公路上。奇怪的是每只狼的口里叼著一根大樹枝，不知它們又想干什么？我們只得又爬上車，警惕地觀察著。

只見8只大狼把口里叼著的樹枝分別放到汽車兩個(gè)后輪下面。“哈哈，狼給汽車打眼了！”我高興地大叫起來。狼見我大叫，只是朝我望了望，我也發(fā)現(xiàn)狼的眼光里沒有了敵意。接著8只狼一齊鉆到車底，我正不解其意，卻見汽車兩側(cè)積雪飛揚(yáng)，一部分雪飄到山下，一部分雪堆向路邊。不一會(huì)兒，8只狼又從車底鉆出來，跑向車的前方，頭朝前，尾朝車頭一字排開，嘴一齊拱到雪里，朝前拱去，然后又頭對(duì)頭一邊4只，一齊用強(qiáng)有力的后腿向后扒雪，路面漸漸露了出來。

我眼里滾動(dòng)著淚花，大呼小王：“狼幫我們扒雪了，趕快發(fā)動(dòng)車。”車果然啟動(dòng)了。有希望了，納西族老鄉(xiāng)也激動(dòng)得和我們緊緊抱在一起。

先打眼，后扒雪，就這樣每重復(fù)一次，汽車就前進(jìn)一段。如此重復(fù)了十來次，車向前行進(jìn)了一里多地，也就到了山頂，再向前就是下坡路了。

我們激動(dòng)極了，一起給狼鼓掌。可是這8只可愛的狼似乎沒有什么反應(yīng)，只定定地望了望我們，然后頭狼在前，其余隨后，緩緩地朝山上走去，消失在松林中。《選自《傳奇.傳記文學(xué)選刊》2011年第1期》

15.請(qǐng)用一句話概括出這一感人故事的內(nèi)容。

16.從文中看，搭車的納西族老鄉(xiāng)是一個(gè)怎樣的人？

17.文中的“我”面對(duì)狼群時(shí)經(jīng)歷了怎樣的情感變化？（請(qǐng)各用四個(gè)字回答）初遇狼群：；對(duì)峙狼群：；狼群復(fù)來：；走出困境：。18.文章是篇頗令人心動(dòng)的記敘文，請(qǐng)你以讀書筆記的形式摘錄一處富有表現(xiàn)力的詞語并作簡要點(diǎn)評(píng)。

19.狼在我們的心目中一直是兇殘、貪婪、狡詐的形象，讀了上面的故事后，你有什么感想？

三、寫作

20.閱讀下列材料，按要求作文。

周日，你和同學(xué)高翔到某生態(tài)原林穿林賞景，行至密林深處時(shí)，突聽一聲狼嚎，舉目四望，一只野狼橫臥在前面一個(gè)土堆旁??

根據(jù)這一情節(jié)，發(fā)揮你的想象，以《我與狼》為題，編寫一個(gè)故事。要有生動(dòng)的描寫，注意敘述的詳略。不少于500字。【參考答案】

一、1.ZhuìJiǒngshànchídāndānshǎomíngkāoxiá 2.①舊，原來；骨頭已經(jīng)沒有了，兩只狼像原來一樣一起追趕。②像狗似的；一會(huì)兒，一只狼徑直走開，另一只狼像狗似的蹲坐在屠戶面前。③打洞；另一只狼正在柴草堆中打洞，想要鉆過去從背后攻擊屠戶。3.（1）①副詞，通“只”，僅。②動(dòng)詞，停止。（2）①名詞，神情。②動(dòng)詞，打算。（3）①動(dòng)詞，攻擊。②名詞，敵方，敵人。（4）①名詞，前面。②動(dòng)詞，向前。（5）①副詞，于是，就。②副詞，才。（6）①助詞，用于主謂之間，無實(shí)義。②湊足音節(jié)，無實(shí)義。③代詞，狼。④助詞，的。

4.①古義：原來是。今義：蓋子，覆蓋。②古義：多少。今義：學(xué)科名稱。5.①后狼止/而前狼/又至。②其一/犬坐/于前。

6.①蒲松齡留仙柳泉居士清初文學(xué)家。②書齋；記述奇異的故事。7.示例：狼狽不堪引狼入室鬼哭狼嚎。

8.①示例：狼心狗肺狼狽為奸狼子野心；關(guān)于狼的成語，沒有一個(gè)褒義詞。中國人自古就在接受敵視狼的教育，幾乎所有的人都對(duì)狼有一種厭惡的態(tài)度。②人類破壞生態(tài)環(huán)境，使得狼等一些重要物種瀕臨滅絕。③應(yīng)加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，提高環(huán)保素養(yǎng)，建立與狼等動(dòng)物和諧相處的環(huán)境。

二、（一）9.①賣。②窺視。③緊跟著走。④仔細(xì)觀看。10.①屠戶很害怕，拿出刀來嚇狼，狼稍微退后了幾步。②不如把肉掛在樹上到第二天早上來取。11.相同點(diǎn)：貪婪。不同點(diǎn)：［甲］文中的狼狡猾陰險(xiǎn)；［乙］文中的狼愚蠢。

12.示例：喜歡［甲］文中的。因?yàn)椋奂祝菸闹械耐缿艟哂杏赂摇C(jī)智、頑強(qiáng)的斗爭精神。他通過自己的拼搏與奮斗奪得了最終的勝利，其精神給人以教益。而［乙］文中的屠戶雖然也獲利了，但只是坐享其成，其教育意義遠(yuǎn)沒有［甲］文那么積極而深刻。13.議論；總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。

14.［甲］文：對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力，一定要敢于斗爭并善于斗爭。［乙］文：不能過分貪婪，不能為了某種利益而不計(jì)后果。

（二）15.普查小組汽車雪地拋錨遭遇餓狼群，狼群得到食物后做出感恩之舉幫助推車，絕望中的人們得以最終走出困境。

第五篇：2013秋七年級(jí)上冊(cè)同步訓(xùn)練 第2單元 第7課

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第二單元 第7課 同步練習(xí)

一、雙基積累

1.給下面加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。

下午的陽光穿過陽臺(tái)的金銀花,照射到我仰著的臉上。我的手指搓()捻著花葉,撫．．()弄著那些為迎接南方春天而綻()開的花朵。我不知道未來將有什么奇跡發(fā)生,當(dāng)．時(shí)的我,經(jīng)過幾個(gè)星期的憤怒、苦nǎo(),已經(jīng)pí()倦不堪了。2.下列詞語書寫完全正確的一項(xiàng)是()A.啟示

B.駕駛

C.探測(cè)

D.走廊 縫制 緩慢 贈(zèng)送 芬芳

模仿 脾氣 漲紅 浸滿

渾為一談 花團(tuán)錦簇 由然而生 悔恨寞及

3.下列句子中加點(diǎn)詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.這道題在老師指導(dǎo)后,我忽然恍然大悟。．．．．B.回想此前和此后截然不同的生活,我不能不感慨萬分。．．．．C.母親小心翼翼地起床做飯,心里欣喜地想:讓兒子多睡一會(huì)兒,不要驚醒他。．．．．D.我們要堅(jiān)持“學(xué)以致用”,反對(duì)“不求甚解”,著力解決“不學(xué)習(xí)”的問題。．．．．4.文學(xué)常識(shí)填空。

《再塑生命的人》的作者是

, 國女作家,教育家。1964年被授予“總統(tǒng)自由勛章”。主要著作有

《我的生活》《我的老師》等。5.綜合性學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)了本文,班級(jí)開展了以“微笑著面對(duì)生活”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),快來參與吧。(1)【勵(lì)志故事會(huì)】在人類歷史的長河中,像海倫·凱勒一樣具有頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)持與命運(yùn)抗?fàn)幍慕艹鋈耸窟€有很多,請(qǐng)列舉出一個(gè)古今中外身殘志堅(jiān)的事跡。

答:

(2)【修改讀后感】下面是小明同學(xué)寫的《再塑生命的人》的讀后感,但一句有語病,一句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不恰當(dāng)。請(qǐng)找出來并修改。

a在我讀完《再塑生命的人》這篇課文后,被堅(jiān)強(qiáng)的海倫深深地感動(dòng)了。b我看不到海倫絲毫的恐懼、凄涼和悲哀,看到的卻是她那光明的內(nèi)心世界、堅(jiān)強(qiáng)的意志和她那對(duì)生 學(xué)而思網(wǎng)校 www.tmdps.cn 活充滿著的愛。c我不禁感慨:只要你的心是堅(jiān)強(qiáng)的,那么,哪怕你永遠(yuǎn)生活在無邊的黑暗中,你也能感到滿世界燦爛的陽光? ①有語病的是第 句。修改: ②標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不恰當(dāng)?shù)氖堑赺__句，將“___________”改為“___________”。(3)【擬寫結(jié)束語】請(qǐng)你幫主持人設(shè)計(jì)一段活動(dòng)結(jié)束語。

答:

二、課內(nèi)閱讀

閱讀課文10～13段,回答下列問題。

6.這幾段主要寫了什么事?請(qǐng)用簡明的語言概括出來。

答: 7.課文第10段中說“突然間,我恍然大悟”,作者悟到了什么? 答:

8.課文第11段寫道:“水喚醒了我的靈魂,并給予我光明、希望、快樂和自由。”你怎樣理解這句話的含意? 答:

9.第12段中說道:“想起剛才的所作所為,我悔恨莫及,兩眼浸滿了淚水,這是生平第一次。”這句話里的“浸”字用得好,請(qǐng)你談?wù)労迷谀睦铩?/p>

答:

三、美文品析

閱讀下文,回答10～13題。

學(xué) 會(huì) 說 話 海倫·凱勒

最初,我夜以繼日地苦練,才使我最親近的朋友能聽懂我的意思。隨后,在莎莉文小姐的 學(xué)而思網(wǎng)校 www.tmdps.cn 幫助下,我反反復(fù)復(fù)練習(xí)發(fā)準(zhǔn)每一個(gè)字音,練習(xí)各種音的自由結(jié)合。一直到現(xiàn)在,她還是每天不斷地糾正我不正確的發(fā)音。

只有那些曾經(jīng)教導(dǎo)過聾啞孩童說話的人才能明白這意味著什么,也只有他們才能體會(huì)到我所必須克服的是什么樣的困難。我完全是靠手指來感覺莎莉文小姐的嘴唇的:我用觸覺來把握她喉嚨的顫動(dòng)、嘴的運(yùn)動(dòng)和面部表情,而這往往是不準(zhǔn)確的。遇到這種情況,我就迫使自己反復(fù)練習(xí)那些發(fā)不好音的詞和句子,有時(shí)一練就是幾小時(shí),直到我感覺到發(fā)出的音準(zhǔn)了為止。

我的任務(wù)是練習(xí)、練習(xí)、再練習(xí)。失敗和疲勞常常將我絆倒,但一想到再堅(jiān)持一會(huì)兒就能把音發(fā)準(zhǔn),就能讓我所愛的人看到我的進(jìn)步,我就有了勇氣。我急切想看到他們?yōu)槲业某晒Χ冻鲂θ荨?/p>

“妹妹就要能聽懂我的話了。”這成了鼓舞我戰(zhàn)勝一切困難的堅(jiān)強(qiáng)信念。我常常欣喜若狂地反復(fù)念叨:“我現(xiàn)在不是啞巴了。”一想到我將能夠自由自在地同母親談話,能夠理解她用嘴唇做出的反應(yīng),我就充滿了信心。當(dāng)我發(fā)現(xiàn),用嘴說話要比用手指說話容易得多時(shí),真是驚訝不已。為此,我不再用手語字母同人談話了。但莎莉文小姐和一些朋友依然用這種方式同我交談,因?yàn)橥阶x法相比,手語字母更方便些,我理解得更快些。

在這里,也許我應(yīng)該說明一下盲聾人所使用的手語字母。那些不了解我們的人似乎對(duì)手語有些困惑不解。人們給我讀書或同我談話時(shí),采用聾人所使用的一般方法,用一只手在我手上拼寫出單詞和句子。我把手輕輕地放在說話者的手上,一方面不妨礙其手指的運(yùn)動(dòng),另一方面又能很容易地感覺到他手指的運(yùn)動(dòng)。我的感覺和人們看書一樣,感覺到的是一個(gè)個(gè)字,而不是單個(gè)的字母。同我談話的人由于手指經(jīng)常運(yùn)動(dòng),因而手指運(yùn)用得靈活自如,有些人字母拼寫得非常快,就像熟練的打字員在打字機(jī)上打字一樣。當(dāng)然,熟練的拼寫同寫字一樣,也成了我一種不知不覺的動(dòng)作。

能用嘴說話以后,我便迫不及待地想趕回家。這一重要的時(shí)刻終于來到了,我踏上了歸途。一路上,我和莎莉文小姐不停地用嘴說話,我不是為了說話而說話,而是為了抓緊一切時(shí)機(jī)盡量提高自己的說話能力。不知不覺火車已經(jīng)進(jìn)站了,只見家里人都站在站臺(tái)上迎接我們。一下火車,母親一下把我摟在懷里,全身顫抖著,興奮得說不出一句話,默默無聲地傾聽我發(fā)出的每一字音。小妹妹米珠麗抓住我的手,又親又吻,高興得一個(gè)勁兒地蹦跳。父親站在旁邊一言不發(fā),但慈祥的臉上卻露出極其愉悅的神色。直到現(xiàn)在,我一想到此情此景,就不禁熱淚盈眶,真好像是以賽亞的預(yù)言在我身上得到了應(yīng)驗(yàn):“山嶺齊聲歌唱,樹木拍手歡呼!”

(選自《假如給我三天光明》,有刪減)學(xué)而思網(wǎng)校 www.tmdps.cn 10.是什么激勵(lì)著海倫“學(xué)會(huì)說話”的? 答: 11.海倫學(xué)會(huì)說話必須克服的困難是什么? 答: 12.文中畫線句運(yùn)用了什么描寫方法?有何作用? 答: 13.首尾兩段由“直到現(xiàn)在”領(lǐng)起的兩個(gè)句子,分別表現(xiàn)了什么? 答:

四、寫作練筆

14.【寫法借鑒】文中有很多細(xì)膩的心理描寫,其中有精彩的內(nèi)心獨(dú)白,反映了作者不同的心理狀態(tài)。如“發(fā)這種脾氣,我既不慚愧,也不悔恨,我對(duì)洋娃娃并沒有愛。在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里,根本就不會(huì)有溫柔和同情”,這段內(nèi)心獨(dú)白表現(xiàn)了作者學(xué)習(xí)的艱辛,真實(shí)地再現(xiàn)了其當(dāng)時(shí)急躁、乖戾的性格弱點(diǎn)。

【片段仿寫】請(qǐng)你也運(yùn)用內(nèi)心獨(dú)白的方式寫一段話表現(xiàn)自己的某種心理(高興、恐懼、緊張等)。學(xué)而思網(wǎng)校 www.tmdps.cn

答案解析

1.答案:cuō fǔ zhàn 惱 疲

2.【解析】選B。A項(xiàng)“渾”應(yīng)為“混”;C項(xiàng)“由”應(yīng)為“油”;D項(xiàng)“寞”應(yīng)為“莫”。3.【解析】選A。“恍然大悟”指忽然間明白過來。與“忽然”有重復(fù)。4.答案:海倫〃凱勒 美 《假如給我三天光明》

5.(1)答案(示例):司馬遷身受宮刑,完成名垂史冊(cè)的《史記》;張海迪自學(xué)成才,被譽(yù)為中國的“保爾”;民間藝人阿炳奏響《二泉映月》;奧斯特洛夫斯基創(chuàng)作了名著《鋼鐵是怎樣煉成的》;貝多芬譜寫出《命運(yùn)交響曲》。

(2)①答案:a 在讀完《再塑生命的人》這篇課文后,我被堅(jiān)強(qiáng)的海倫深深地感動(dòng)了。②答案:c ?。

(3)答案(示例):生命是珍貴而又短暫的,“酸甜苦辣都有營養(yǎng),成功失敗都是收獲”,要有一種向上的精神。同學(xué)們,讓我們揚(yáng)起奮發(fā)向上的風(fēng)帆,在生命長河中勇敢地藐視困難、直面人生。請(qǐng)乘理想之馬,揮鞭從此起程,路上春色正好,天上太陽正晴!6.【解析】此題考查對(duì)內(nèi)容的概括能力。閱讀選段,概括出主要人物做了何事即可。答案:主要記敘了“我”在井房認(rèn)識(shí)“水”的經(jīng)歷。

7.【解析】此題考查對(duì)內(nèi)容的理解能力。結(jié)合語境,聯(lián)系上下文,理解海倫通過“水”領(lǐng)悟到語言文字的奧秘。

答案:領(lǐng)悟到語言文字的奧秘,知道了“水”這個(gè)字就是正在“我”手上流過的這種清涼而奇妙的東西,明白了宇宙萬物都有名稱,每個(gè)名稱都能啟發(fā)人們的新思想。

8.【解析】此題考查對(duì)語句含意的理解能力。結(jié)合內(nèi)容理解“水”激發(fā)了海倫的求知欲,使她感受到生命的價(jià)值與意義。

答案:“水”使“我”有了自己的思想,激起了“我”強(qiáng)烈的求知欲,不再是僅僅限于模仿學(xué)習(xí),而是能夠敞開自己的心靈,感受到人間的光明、希望、快樂和自由,也因?yàn)橛辛饲笾?就更能感受到生命的價(jià)值與意義。

9.【解析】此題考查重點(diǎn)詞語在具體語境中的表達(dá)作用和表達(dá)效果。結(jié)合海倫此時(shí)的心理即可解答此題。

答案:“浸”字生動(dòng)形象地寫出了“我”滿眼都是淚水的樣子,深刻真實(shí)地寫出了“我”內(nèi)心的自責(zé)和愧疚。

10.【解析】本題考查對(duì)內(nèi)容的理解。海倫“學(xué)會(huì)說話”的愿望是和親人交流,回報(bào)親人,這種信念激勵(lì)她走向成功。學(xué)而思網(wǎng)校 www.tmdps.cn 答案:是海倫回報(bào)親人、和親人交流的渴望,這使她對(duì)成功充滿了信心,從而擁有了戰(zhàn)勝一切困難的堅(jiān)強(qiáng)信念,最終學(xué)會(huì)了說話。

11.【解析】本題考查對(duì)有效信息的篩選能力。從文章第2段中選取相關(guān)語句作答。答案:靠手指來感覺莎莉文小姐的嘴唇:用觸覺來把握她喉嚨的顫動(dòng)、嘴的運(yùn)動(dòng)和面部表情,而這往往是不準(zhǔn)確的。

12.【解析】本題考查對(duì)描寫方法及作用的把握。根據(jù)常用描寫方法的特點(diǎn)判斷畫線句運(yùn)用了哪些方法,結(jié)合語句內(nèi)容體會(huì)表達(dá)作用。

答案:動(dòng)作、神態(tài)描寫,表現(xiàn)了一家人對(duì)“我”的歸來高興、激動(dòng)、興奮的心情。13.【解析】本題考查對(duì)語句內(nèi)容的理解。結(jié)合語境,聯(lián)系語句內(nèi)容體會(huì)兩句話的情感。答案:首段一句表現(xiàn)了莎莉文老師對(duì)海倫持之以恒、不厭其煩的教育和幫助,以及海倫的感激之情;末段一句突出了海倫當(dāng)時(shí)的興奮程度,表現(xiàn)了學(xué)會(huì)說話對(duì)海倫的重大意義。

14.答案(示例):我不停地在心里念叨:“阿彌陀佛,保佑我吧!我再也不聽MP3,不看電視,不打游戲機(jī)了。唉!都怪我自己,老想著打游戲機(jī),考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊,發(fā)發(fā)慈悲,手下留情,我以后上課一定好好聽講,千萬別讓我不及格啊!”