第一篇：七年級作文訓(xùn)練

七年級作文訓(xùn)練

初中語文作文--如何寫好議論文

議論文是作者對某個問題或某件事進(jìn)行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態(tài)度、看法和主張的一種文體。議論文有三要素，即論點、論據(jù)和論證。論點的基本要求是：觀點正確，認(rèn)真概括，有實際意義，恰當(dāng)?shù)鼐C合運用各種表達(dá)方式；論據(jù)基本要是：真實可靠，充分典型；論證的基本要求是：推理必須符合邏輯。

寫議論文要考慮論點，考慮用什么作論據(jù)來證明它，怎樣來論證，然后得出結(jié)論。它可以是先提出一個總論點，然后分別進(jìn)行論述，分析各個分論點，最后得出結(jié)論；也可以先引述一個故事，一段對話，或描寫一個場面，再一層一層地從事實分析出道理，歸納引申出一個新的結(jié)論。這種寫法叫總分式，是中學(xué)生經(jīng)常采用的一種作文方式。也可以在文章開頭先提出一個人們關(guān)心的疑問，然后一一作答，逐層深入，這是答難式的寫法。還要以是作者有意把兩個不同事物以對立的方式提出來加以比較、對照，然后得出結(jié)論，這是對比式寫法。|

議論文是用邏輯、推理和證明，闡述作者的立場和觀點的一種文體。這類文章或從正面提出某種見解、主張，或是駁斥別人的錯誤觀點。新聞報刊中的評論、雜文或日常生活中的感想等，都屬于議論文的范疇。（考試大）議論文又叫說理文，它是一種剖析事物、論述事理、發(fā)表意見、提出主張的文體。作者通過擺事實、講道理、辨是非，以確定其觀點正確或錯誤，樹立或否定某種主張。議論文應(yīng)該觀點明確、論據(jù)充分、語言精煉、論證合理、有嚴(yán)密的邏輯性。

一、議論文寫作三要素

議論文主要包括三要素：論點、論據(jù)和論證方法。論點必須正確。論據(jù)是為說明論點服務(wù)的，既要可靠又要充分，事實勝于雄辯，是最好的論據(jù)。論據(jù)也可以是人們公認(rèn)的真理，經(jīng)過實踐考驗的哲理。論證的方法多種多樣，常用的方法有：

1.歸納法

從分析典型，即分析個別事物入手，找出事物的共同特點，然后得出結(jié)論。

2.推理法

從一般原理出發(fā)，對個別事物進(jìn)行說明、分析，而后得出結(jié)論。

3.對照法

對所有事實、方面進(jìn)行對照，然后加以分析，得出結(jié)論。

4.駁論法

先列出錯誤的觀點，然后加以逐條批駁，最后闡明自己的觀點。

二、議論文的特點

議論文的結(jié)構(gòu)一般有引子、正文和結(jié)論句三部分。一般在引子部分提出論點，即文章的主題，在正文部分?jǐn)[出有利的事實，對論點進(jìn)行嚴(yán)密的論證，最后根據(jù)前面的論證得出結(jié)論。

三、議論文的寫法

要寫好議論文，必須注意以下幾點：

1.確定論點。

論點通常在文章的第一段提出。

2.要有足夠的論據(jù)，可以列舉生活的實例。

3.論證要有嚴(yán)密的邏輯性。

所有事實、原因、理由應(yīng)緊密地同結(jié)論連接起來。

4.層次要清楚。

5.態(tài)度誠懇、友好，因為議論文重在說理，以理服人。

議論文在寫作手法上以議論為主，但有時也要運用說明、敘述、描寫等手法。議論中的說明常為議論的開展創(chuàng)造條件，或是議論的補充；議論文中的敘述和描寫應(yīng)是為論點提供依據(jù)的因此，敘述應(yīng)該是概括的，描寫應(yīng)該是簡要的。

6.論據(jù)要充分

欲證明自己的觀點必須有充分的證據(jù)。作者可以列舉事實、展示數(shù)據(jù)、提供事例、借助常識或利用親身經(jīng)歷。

怎樣寫議論文

怎樣開頭

論點在文章中出現(xiàn)，沒有一定的規(guī)則，有的文章在開頭出現(xiàn)論點，有的文章在中間出現(xiàn)論點，有的文章在結(jié)尾出現(xiàn)論點。一般來說，直接論證的文章，常常是“開門見山”，提出論點。夾敘夾議的文章

論點提出的形式也是多種多樣的：

一、比喻導(dǎo)入法。如《學(xué)問是苦根長出的甜果》就是這樣提出論點的：每當(dāng)我們看到累累的碩果，心里就會無比喜悅，但人們要記住一句諺語：“春不種，夏不長，秋不收，冬不嘗。”這就是說，累累碩果是靠辛勤勞動得來的。求學(xué)問又何嘗不是如此，只有通過辛勤勞動才能掌握豐富的知識。

二、對比導(dǎo)入法。有的通過對舉出的兩種相反的觀點比較，揭示論點。如梁啟超的《少年中國說》就是這樣來揭示論點的：“日本人之稱我中國也，一則曰老大帝國，再則曰老大帝國。是語也，蓋襲譯歐西人之言也。嗚呼，我中國其果老大矣乎？梁啟超曰：惡，是何言！是何言！吾心目中有一少年中國在。”

三、名言導(dǎo)入法。有的通過引用與論點密切相關(guān)的名言，放在文章開頭，進(jìn)而揭示論點。如顧頡剛《懷疑與學(xué)問》，文章開頭用程頤的“學(xué)者先要會疑”，張載的“在可疑而不疑者，不曾學(xué)，學(xué)則需疑”的話來揭示做學(xué)問需要有懷疑精神這個中心論點。

四、闡釋題目法。有位同學(xué)寫《先天下之憂而憂，后天下之樂而樂》就是這樣揭示論點的：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是宋代著名政治家和文學(xué)家范仲淹的名言。這句話的意思，現(xiàn)在我們可以作這樣的理解，吃苦在別人前頭，享樂在別人后頭。作為共產(chǎn)黨員和革命干部應(yīng)該具有這種“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的精神。

五、類比聯(lián)想導(dǎo)入法

“藍(lán)天、白云，蒼鷹展翅飛翔于藍(lán)天白云之間。我們驚嘆于蒼鷹那和諧自在的飛翔時，是否想到它那雙強(qiáng)有力的翅膀呢？沒有翅膀，蒼、鷹永遠(yuǎn)飛不起來。人是智慧的動物，他的心靈長著一對翅膀，憑著那對翅膀，穿梭在茫茫的人海中，不至于迷茫，不至于失望，也不至于眾叛親離，在漫漫的人生路途中，尋找生命的真諦，那雙翅膀便是誠信。……我沒有看見過斷翅的鳥兒在天空中飛翔，我也不相信失去誠信的人能夠輝煌燦爛。”這段開頭由此及彼，從蒼鷹的翅膀聯(lián)想到人類誠信這一“翅膀”，不僅賦抽象以形象，更是突出“誠信”的不可或缺。順著這一思路，最后一句“我沒有看見過斷翅的鳥兒在天空中飛翔，我也不相信失去誠信的人能夠輝煌燦爛”。也是類比聯(lián)想，從否定的角度推論人類不能丟失“誠信”。很醒目，很有警策力。

六.事實導(dǎo)入法.巴斯德說過：“機(jī)遇總是偏愛有準(zhǔn)備的頭腦。”翻開科學(xué)史我們會發(fā)現(xiàn)，許多科學(xué)家在科學(xué)發(fā)明歷程中，走了九十九步，最后離成功只差一步時，卻永遠(yuǎn)的失去了發(fā)明的機(jī)會。回顧這些實踐，我們除了遺憾之外，也許會得到更多的啟迪。由大家所共知的事件、自己的親身經(jīng)歷、或目前剛剛發(fā)生的事件入題，將觀點具體話了，它們既是對作者觀點的詮釋，又是對這一觀點的實證。這方法簡便易掌握，只是敘事千萬要簡潔，落點一定要在“議論”上。本例的“事實”敘述高度概括，因為它下文將對典型事實加以具體的評述。

小結(jié)：好的議論文開頭：短、快、靚

高爾基說過：“(開頭)好像音樂里定調(diào)一樣，全曲的音調(diào)都是它給予的，也是作者花功夫的所在。”議論文的開頭要講究“短、快、靚”。

短——簡潔最好三兩句成段，引入本論

快——迅捷入題要快，最好三言兩語就點明文章的基本觀點或議論的話題。因為評分標(biāo)準(zhǔn)中有“中心明確”的細(xì)則。開篇確定中心，有利于閱卷者按等計分，也有利于作者展開論述，不致出現(xiàn)主旨不清、中途轉(zhuǎn)換論題等作文大忌。

靚——精彩這也是傳統(tǒng)文論中所說的“鳳頭”。精彩的開頭，最突出的效果是吸引閱卷者，給閱卷者留下好的印象。文章開頭要精彩，多用比喻、類比、排比等修辭引入論點，還可引述名言，講述寓言故事導(dǎo)入話題。

課堂練習(xí)

給以“財富”為話題的議論文寫一段開頭。100字左右。

《現(xiàn)代漢語詞典》里解釋說：財富，具有價值的東西，如自然財富、物質(zhì)財富、精神財富。面對“財富”的這一話題，你想到什么呢？

（一）思維開發(fā)：

財富是什么：如詞典里的解釋的那樣：自然財富、物質(zhì)財富、精神財富。

1、自然財富，有哪些？土地，海洋，山川，礦產(chǎn)，石油，森林，水資源，野生動物??人的自然屬性，如健康，美貌，天生的歌喉??

2、物質(zhì)財富，有哪些？金錢，住房，汽車，工廠，公司，股票，期貨，信息，情報，人才??

3、精神財富，有哪些？文化，學(xué)識，修養(yǎng)，風(fēng)度，胸襟，經(jīng)歷，特長，情感體驗，文化傳統(tǒng)，??如何獲得財富：自然財富、物質(zhì)財富、精神財富。勞動創(chuàng)造，繼承祖蔭，公平交易，欺詐偷竊，強(qiáng)取豪奪，為錢為財為富有，賣國賣友賣自尊，君子才取之有道，人為財死鳥為食亡，??

如何對待財富：節(jié)約和慳吝，豪爽和揮霍，坐山吃空和造福社會，財富的耗散和增殖??

關(guān)于財富的思辯：物質(zhì)財富和精神財富的辨證關(guān)系，貧困和財富的關(guān)系，金錢的“能”與“不能”，財富和包袱??

五．作業(yè)

作家畢淑敏在一篇文章中說過，現(xiàn)在的許多孩子，生活在幸福之中，卻意識不到，往往不覺得別人為自己作了什么。她說：只要你“用心”觀察，就不難發(fā)現(xiàn)，許多值得你為之感激的事情。請你給以“心存感激”為話題的議論文寫一段100字左右的開頭。

要求：寫出寫作提綱 并寫其中的一篇作文

1：以“暖流”為題，寫一篇文章，題材不限，文體不限，600字左右。

[寫作提示]可以理解為本義“從低緯度流向高緯度的洋流，暖流的水溫比它所到區(qū)域的水溫高”，也可以理解問比喻義“一種溫暖、幸福的感覺”。選本義，最好寫說明文；選比喻義，則可以散文、記敘文或者小說等。

2：教我要求： a先補充完整題目，前面的橫線上填人物（如父親，哥哥，同學(xué)，朋友等），后面橫線上填教的內(nèi)容（如學(xué)開車，學(xué)宋詞，做人，勇敢等）。b體裁不限，字?jǐn)?shù)在600字左右。

[寫作提示]此類作文題，補充完整題目是關(guān)鍵。盡量不填題目中提示的內(nèi)容，而是另辟溪徑，如前面可填魯迅，老師等，后面可填釣魚，堅強(qiáng)等。寫作中，一方面重在寫“教”，另一方面重在寫我的收獲或者感悟。

3：著名作家肖復(fù)興說：“讀書，可以尋找一塊潔凈的宿營地，能安置我們的靈魂；可以尋找一方明亮清澈的夜空，讓我們的夢能毫無顧忌地盡情飛翔。”

請你以“讀書”為話題，寫一篇600字左右的文章，文體不限，題目自擬。

[寫作提示]可以根據(jù)自己的讀書細(xì)節(jié)和經(jīng)歷，寫一篇記敘文；也可以針對“讀書”的作用寫一篇議論文或者散文；還可以根據(jù)讀書的方法寫一篇說明文。

第二篇：七年級作文訓(xùn)練

七年級作文訓(xùn)練

總體目標(biāo)：以突出中心，學(xué)會描寫為全年作文指導(dǎo)目標(biāo)，通過一學(xué)年的指導(dǎo)訓(xùn)練，使大部分學(xué)生能寫出規(guī)范的記敘文。

具體內(nèi)容：

一、培養(yǎng)學(xué)生想象能力（結(jié)合第一冊第一單元童話寫作訓(xùn)練），中心明確。

二、選材指導(dǎo)（選材要有意義），敘事清楚具體，材料詳略得當(dāng)，以實現(xiàn)中心突出；與寫事作文相符，如“童年趣事”、“親情” 作文。

三、學(xué)會描寫，表現(xiàn)性格，在寫人文中，學(xué)會運用語言、動作、情態(tài)、心理等細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格特征，輔以作文“給我印象最深刻的人”、“思念”。

四、作文開頭形式指導(dǎo)

五、作文結(jié)尾形式指導(dǎo)

六、側(cè)面描寫寫作方法指導(dǎo)，可結(jié)合課文《口技》《陌上桑》

對比的寫作手法指導(dǎo)，可輔以第二冊第一單元作文訓(xùn)練“喜看家鄉(xiāng)新變化”進(jìn)行指導(dǎo)

注：對于“突出中心，學(xué)會描寫”的目標(biāo)，應(yīng)在每次作文批改和講評中都應(yīng)有所批示和評價指導(dǎo)。

總體目標(biāo)：以話題作文訓(xùn)練為目標(biāo)，以審題立意、語言訓(xùn)練為主線。

具體內(nèi)容：

一、選材指導(dǎo)：選材要寬泛，可以選取學(xué)校、家庭、社會等內(nèi)容，可寫人、可寫物，可寫具體，可寫抽象，發(fā)散思維，打開思路，但要敘真事抒真情。

二、作文立意指導(dǎo)，立意要深刻

（1）化大為小（以小見大）可以“戰(zhàn)爭”（2）化虛為實，可以“陽光”

（3）化實為虛可以“書”、“墻”“路”等訓(xùn)練

三、作文語言訓(xùn)練

從修辭角度指導(dǎo)，也可從問句、感嘆句等句式指導(dǎo)。

四、多種作文形式指導(dǎo)

書信體、日記體、小標(biāo)題式、題記式等。但不主張用試驗報告、教學(xué)方程式等形式。

五、借景抒情，情景交融的寫作手法訓(xùn)練，可結(jié)合《紫藤蘿瀑布》單元訓(xùn)練。

總體目標(biāo)：以話題作文和材料作文訓(xùn)練為主，以立意訓(xùn)練和創(chuàng)意表達(dá)為主線，主要訓(xùn)練記敘文、敘事散文、抒情散文、議論性散文。

具體內(nèi)容：

一、立意指導(dǎo)，結(jié)合生活實際，聯(lián)系社會熱點，立意更高更深的方法之一。

二、立意的逆向思維訓(xùn)練。

三、訓(xùn)練新的作文形式，實現(xiàn)創(chuàng)意表達(dá)。

1、故事新編式

2、古人入文式

3、詩詞入文式

4、擬人手法（如紅綠燈的自述）

四、材料作文訓(xùn)練

初中階段作文訓(xùn)練提綱

遷西三中

第三篇：七年級作文訓(xùn)練

七年級

一、寫作訓(xùn)練目標(biāo)

1.培養(yǎng)寫作興趣。

2.指導(dǎo)觀察、聯(lián)想、想象的方法。

3.養(yǎng)成思考和表達(dá)的良好習(xí)慣。

二、寫作訓(xùn)練內(nèi)容

1.觀察事件，完整敘述。

2.觀察人物，抓住特征。

3.觀察景物，多角度表達(dá)。

4.在敘述、寫人、繪景的基礎(chǔ)上，表達(dá)自己真實的感受。

5.運用聯(lián)想和想象等手法，豐富寫作內(nèi)容。

6.從教材中借鑒基本的表達(dá)技巧，如以小見大、欲揚先抑等。

三、序列訓(xùn)練參考

1.作文序列訓(xùn)練（1）：詳略得當(dāng)

參考題目：童年的那些玩意

2.作文序列訓(xùn)練（2）：以小見大

參考題目：那些我們在一起的日子

3.作文序列訓(xùn)練（3）：伏筆與照應(yīng)

參考題目：美麗的誤會

4.作文序列訓(xùn)練（5）：景物描寫

參考題目：美麗的秋天

5.作文序列訓(xùn)練（6）：情景交融

參考題目：我的初中生活

6.作文序列訓(xùn)練（4）：欲揚先抑

參考題目：用欲揚先抑的技法，自由選點寫作。

7.作文序列訓(xùn)練（7）：外貌描寫

參考題目：我的語文老師

8.作文序列訓(xùn)練（8）：動作描寫

參考題目：記我的一次戶外活動

9.作文序列訓(xùn)練（9）：場面描寫

參考題目：選擇你生活中見過的一個場面寫下來

10.作文序列訓(xùn)練（10）：正側(cè)面描寫 參考題目：補寫訓(xùn)練《班會課上》

11.作文序列訓(xùn)練（11）：想象

參考題目：續(xù)寫（材料略）

第四篇：七年級作文訓(xùn)練之一

七年級作文訓(xùn)練之一——人物描寫

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1．了解人物外貌、神態(tài)描寫的作用。

2．學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、神態(tài)。

3．掌握運用人物外貌描寫和神態(tài)描寫的方法來體現(xiàn)人物的個性。

〖教學(xué)重點〗

1．了解人物外貌、神態(tài)描寫的作用。

2．學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、神態(tài)。

〖教學(xué)難點〗

運用人物外貌描寫和神態(tài)描寫的方法來體現(xiàn)人物的個性。

〖教學(xué)課時〗

二課時

〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入：

大千世界，人海茫茫。走在大街上，人們步履匆匆，擦肩而過，一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般，在我們面前閃現(xiàn)。那么如何去將一張張繽紛的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？畫家可以用顏料去畫，攝影師可以用相機(jī)去拍，而我們所能做的，就是用手中的筆去描繪。

俗語說：“畫人畫虎，難畫皮。”意思是說，無論畫人還是畫虎，要畫出虎和人的外形是比較容易的，但要畫出虎和人的內(nèi)在精神卻不太容易。那么，如何才能將人物刻畫得栩栩如生呢？我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的“人物描寫的三個方面”會告訴你一些可行的辦法。板書課題：人物外貌、神態(tài)的描寫

二、介紹人物外貌、神態(tài)描寫的相關(guān)概念。

1、什么是人物外貌、神態(tài)的描寫？

2、人物外貌、神態(tài)的描寫在文章中起什么作用？

三、人物外貌、神態(tài)描寫三個方面。

導(dǎo)入：觀察、思考：

1.你覺得照片中老人的身份是什么？為什么你這樣認(rèn)為？

2攝影師有意把人物的身軀、衣飾等技術(shù)處理掉了，這樣做的好處是什么？

這一環(huán)節(jié)主要是為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的想象。

第一方面：抓住特征

1、相貌是千差萬別的，并且是時刻在變化著的。所以我們在描寫人物時就要選取最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個性特征的瞬間畫面，而不要面面俱到。

2、教師可以結(jié)合外祖母、魯迅外貌特征進(jìn)行講解。（兩篇課文各抓住了外祖母和魯迅的什么特征來寫的？）

3、教師舉例說明。

客人男性，年過半百，瘦削，白凈，臉上皺紋不很多，卻深，尤其額上和眼角的幾道，足

似刀刻。一頭黑白相間的花發(fā)，鬢角卻全白了，白得扎眼。

點評：年事稍長皺紋卻似刀刻，可見其蹉跎半生歷盡風(fēng)雨，臉上印滿了歲月的滄桑。第二方面：善用比喻

1、在眾多的修辭手法中，比喻是修辭大花園中一朵靚麗的奇葩。巧妙精確的比喻會讓你的文字插上彩色的翅膀，流轉(zhuǎn)出絢麗的旋律。在人物描寫中，許多大作家的大手筆都是善用比喻的典范，很值得我們在寫作的時候?qū)W習(xí)借鑒。

2、借鑒實例

神學(xué)院里有一個可惡的神父盡找我麻煩。他有一頭平滑而油亮的黑發(fā)，面包顏色的面孔，水牛般的聲音，貓頭鷹似的眼睛，胡須好像野豬鬃，微笑中帶有惡意的諷刺，四肢一動好像木偶人。他那討厭的名字我忘記了；但是他那可怕又令人肉麻的面貌卻始終留在我的記憶里，我一想到就不寒而栗。

教師點評： 通過一系列的比喻來寫出他的可惡

第三方面：側(cè)面襯托

1、引：以上我們所用的都是直接描寫的手法，抓住了特點讓人感到貼切逼真，比喻的點綴則讓人遐思無限，各有獨到之處。但我們能否把鏡頭移開對準(zhǔn)他人或他物，讓外界事物充當(dāng)最佳配角，以期達(dá)到“不著一字，盡得風(fēng)流”的至高境界呢？

2、借鑒實例

行者見羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌娏_敷，脫帽著綃頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怒怨，但坐觀羅敷。《陌上桑》）

教師提問選段是從那些方面來寫羅敷的美麗的？

四、結(jié)束語：總結(jié)寫好一個人的肖像當(dāng)然不止以上幾種方法。具體操作時有時是多種方法并舉，選取哪一種方法描寫還需視個人喜好和具體需要而定。我們需要在實踐中不斷去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)并創(chuàng)新，才會達(dá)到寫好寫活寫絕的最終目的。只要勤練不輟，寫至佳境自然就會妙筆生花，意趣橫生。課堂練習(xí)展示趙本山的漫畫圖，讓學(xué)生嘗試用剛才掌握的方法來對人物進(jìn)行外貌描述，比一比誰的描述最準(zhǔn)確。

五、作業(yè)。

以《我班的一位任課老師》為題，寫出某一位任課老師的外貌、神態(tài)特征。

七年級作文訓(xùn)練之二——抓住人物特點，寫出人物個性

教學(xué)目標(biāo) ：

學(xué)會抓住人物特點，寫出人物個性。

教學(xué)重點

抓住人物特點，寫出人物個性

教學(xué)課時：一課時。

教學(xué)過程 ：

一、學(xué)生自學(xué)“觀察人物特點，寫出人物個性”。

二、教師引導(dǎo)：結(jié)合第一單元的《一面》、《童年的朋友》《我的老師》讓學(xué)生進(jìn)一步了

解“抓住人物特征進(jìn)行描寫”的方法。

三、選取第一次作文中的肖像描寫的優(yōu)秀片斷，讓學(xué)生自己讀，然后教師引導(dǎo)學(xué)生點評。

1、五位同學(xué)的學(xué)生作文中的外貌片斷描寫（即第一次作文課布置的作業(yè)）

2、教師引導(dǎo)學(xué)生一一進(jìn)行點評，指出每一篇作文的優(yōu)點與缺點。

四、請一位普通話較好的學(xué)生朗讀作文《老師的目光》。

老師的目光

老師的目光,有時讓人害怕,有時讓人高興,有時令人傷心,有時讓人充滿力量.老師有一雙會說話的眼睛.教室里靜悄悄,只聽見老師在黑板上沙沙的寫字聲。我們正在教室做數(shù)學(xué)題目,題目很簡單,我很快就做完了.這時有的同學(xué)發(fā)出信號,我便把書本移了過去,好像很害怕被老師發(fā)現(xiàn),當(dāng)我回頭的時候,有一雙利箭似的眼睛正看著我,我好害怕,我把本子收回來了。這時老師的目光多嚇人啊!

發(fā)語文卷子了,我提心吊膽地做在座位上,恭候老師讀分?jǐn)?shù)。當(dāng)我聽到“鄧琴琴69.5分”時，老師那和善的眼睛立刻向她投去了和善的目光,她高興極了,飛快的從老師手中接過卷子,老師笑了,她也笑了。這時老師的目光多好看呀!

大掃除開始了,老師交給我一個任務(wù)，把教室的靠邊的一扇窗戶擦干凈，我接過抹布“呼”的跳上窗臺，完成老師交給我的光榮任務(wù)。透過玻璃，看見外面同學(xué)們正在忙忙碌碌地干活，老師還和他們在一起干活。，我把窗戶擦得干干凈凈，放出了耀眼的光，這時，老師還夸獎我呢！

老師的眼燈睛是閃爍著智慧光芒的星星。

它，就是我們心中的航標(biāo)。

教師進(jìn)行重點講評。

1、這位同學(xué)主要寫了老師的眼睛，圍繞眼睛寫了三件事，有詳有略，前兩件事略寫，第三寫擦玻璃是詳寫。

2、文章地采用了外貌描寫的方法，緊緊抓住老師的目光，寫出了師生之間真摯的愛，這是本文的一大特色。請同學(xué)們想一想她的這種寫法模仿的是第一單元的哪篇課文？

3、她的這篇作文，在結(jié)尾時，恰當(dāng)?shù)剡\用了比喻的修辭方法，對老師的眼睛進(jìn)行了總結(jié)：“老師的眼睛是閃爍著智慧光芒的星星。它，就是我們心中的航標(biāo)燈。”這與大家小學(xué)時常用的結(jié)尾方式不同，她未沒有用“老師的眼光是多么的可愛呀，多么的和藹呀，我是多么喜愛老師呀”這種方法。同學(xué)們，今后在寫作時應(yīng)該注意學(xué)習(xí)這種方法。

五、實際練習(xí)。

看教材“觀察人物特點，寫出人物個性”的第 2個作文題目，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行作文的構(gòu)思練習(xí)。

1、問：如果你在完成這一題目時，第一步應(yīng)當(dāng)做什么？（將題目補充完整。）

2、教師提問：如果你要寫這樣一篇作文，你將怎么樣來完成？（學(xué)生討論，要圍繞人物個性來寫。）

教師舉例：

1、一語未了, 只聽后院中有人笑聲,說:'我來遲了,不曾迎接遠(yuǎn)客!'黛玉納罕道:' 這些人個

個皆斂聲屏氣,恭肅嚴(yán)整如此,這來者系誰,這樣放誕無禮?'心下想時,只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個人從后房門進(jìn)來.這個人打扮與眾姑娘不同,彩繡輝煌,恍若神妃仙子: 頭上戴著金絲八寶攢珠髻,綰著朝陽五鳳掛珠釵,項上戴著赤金盤螭瓔珞圈,裙邊系著豆綠宮絳,雙衡比目玫瑰佩,身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)б\, 外罩五彩刻絲石青銀鼠褂,下著翡翠撒花洋縐裙.一雙丹鳳三角眼,兩彎柳葉吊梢眉, 身量苗條, 體格風(fēng)騷,粉面含春威不露,丹唇未起笑先聞.黛玉連忙起身接見.賈母笑道, '你不認(rèn)得他,他是我們這里有名的一個潑皮破落戶兒,南省俗謂作`辣子',你只叫他` 鳳辣子'就是了.'黛玉正不知以何稱呼,只見眾姊妹都忙告訴他道:'這是璉嫂子.'黛玉雖不識,也曾聽見母親說過,大舅賈赦之子賈璉,娶的就是二舅母王氏之內(nèi)侄女, 自幼假充男兒教養(yǎng)的,學(xué)名王熙鳳.黛玉忙陪笑見禮,以'嫂'呼之.這熙鳳攜著黛玉的手, 上下細(xì)細(xì)打諒了一回,仍送至賈母身邊坐下,因笑道:'天下真有這樣標(biāo)致的人物,我今兒才算見了!況且這通身的氣派,竟不象老祖宗的外孫女兒,竟是個嫡親的孫女, 怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘.只可憐我這妹妹這樣命苦,怎么姑媽偏就去世了!'說著,便用帕拭淚.賈母笑道:'我才好了,你倒來招我.你妹妹遠(yuǎn)路才來 , 身子又弱,也才勸住了,快再休提前話.'這熙鳳聽了,忙轉(zhuǎn)悲為喜道:'正是呢!我一見了妹妹,一心都在他身上了,又是喜歡,又是傷心,竟忘記了老祖宗.該打,該打!'又忙攜黛玉之手, 問:'妹妹幾歲了?可也上過學(xué)?現(xiàn)吃什么藥?在這里不要想家,想要什么吃的,什么玩的,只管告訴我,丫頭老婆們不好了,也只管告訴我.'一面又問婆子們 : '林姑娘的行李東西可搬進(jìn)來了?帶了幾個人來?你們趕早打掃兩間下房,讓他們?nèi)バ?'

（1）同學(xué)們先讀讀外貌描寫的文字。

（2）為什么要描寫王熙鳳的外貌？（因為這個人打扮與姑娘們不同，作者抓住了人物的牲進(jìn)行描寫。）

（3）練習(xí)朗讀王熙鳳的所有語言，表現(xiàn)出人物的性格特征。

（4）從“攜、送、拭淚、拉”這些動作的描寫中，王熙鳳給你留下了什么印象？

2、晚間擠了一屋子的人，桌上點著一盞燈；嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里，痰響得一進(jìn)一出，一聲接一聲的，總不得斷氣。還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭；大侄子上前問道：'二叔！你莫不是還有兩個親人不曾見面？'他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：'二叔！莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？'他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠的搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶婦抱著兒子插口道：'老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此惦念？'他聽了這話，兩眼閉著搖頭。那手只是指著不動。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：'老爺！別人都說的不相干，只有我曉得你的意思！'趙氏分開眾人，走上前道：'老爺！只有我能知道你的心事。你是為那盞燈里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油；我如今挑掉一莖就是了。'說罷，忙走去挑掉一莖；眾人看嚴(yán)監(jiān)生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。

教師引導(dǎo)分析文章是如何通過神情、動作來寫 的吝嗇形象的3、學(xué)生作文

第五篇：七年級作文系列訓(xùn)練

七年級作文系列訓(xùn)練(下)

觀察人物特點，寫出人物個性

訓(xùn)練目標(biāo)：

（1）學(xué)會觀察，寫出個性

（2）運用描寫，突出個性

訓(xùn)練重點：在寫作中如何將人物個性寫得生動感人，又合情合理 訓(xùn)練題目：

以“他（她）是位性格___的人”為題，寫一篇記敘文。訓(xùn)練時數(shù)：二課時 導(dǎo)寫過程：

（一）激趣導(dǎo)入

1)課前可以出示音樂,調(diào)節(jié)氣氛,歌曲自定。（課件中的小女孩手中的“紅心”鏈接《踏浪》）2）同學(xué)們,今天作文課,我們主要學(xué)習(xí)寫作人物個性.看看畫面，猜猜他們是誰？結(jié)合平時所了解的資料和這些圖片，能說說他們是怎樣的人嗎？老師也收集了一些文字材料，找一找，談一談，展示了他們什么個性？怎么看出來的？（課件操作：①點擊每幅圖片，鏈接到相關(guān)文字②點擊相關(guān)人名，回到圖片）

3）通過剛才的活動，你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（師：大千世界中沒有兩片完全相同的樹葉，同樣社會生活中，每個人也都有自己的獨特的個性。同樣是漂亮的女子，林黛玉愛哭，才氣橫溢，小燕子愛笑，熱情仗義；同樣是成功的男人，周杰倫有才華，走在時髦的前端，是新新人類的偶像，比爾蓋茨有愛心，敢于倡導(dǎo)科技的創(chuàng)新，是眾多企業(yè)家的夢想。而每個人的個性又都在他們各自的外表，語言，動作，心理等表現(xiàn)中得以形象的流露，這就需要我們能細(xì)致地觀察和描述。今天我們的訓(xùn)練點就是“觀察人物特點，寫出人物個性”（揭示訓(xùn)練點和訓(xùn)練目標(biāo)）

（二）知識鏈接

指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本p36的引寫《觀察人物特點

寫出人物個性》，思考與討論：

1、怎樣觀察人物的特點，突出人物的個性？

全面觀察人物，就是從看、聽、想、感四個方面入手。看，人物的外貌和神情、動作；聽人物的語言和說話的語氣；想，聯(lián)想人物的相關(guān)資料和別人的評論；感，抒發(fā)自己的感受或評價，還可以感受揣摩人物的心理。只有這樣才能全面的觀察人物，了解并寫出人物個性。（課件操作：看：出示三幅圖片，看出他們各有什么個性？怎樣看出的？

聽：出示畫面一，點擊，聽出什么？（畫面內(nèi)容和人們的激動喜悅）點擊畫面二，聽出什么？（畫面情節(jié)和人物的特點）

想和感，都是在看和聽的基礎(chǔ)的補充，可結(jié)合前面的內(nèi)容簡略帶過。重要提醒：點擊“全面觀察”字樣，回到到“知識鏈接 ” 幻燈片）

2、人物的個性特點主要表現(xiàn)在哪些方面？如何寫出人物個性？ 人物的個性特點有外在的體現(xiàn)，也有內(nèi)在的體現(xiàn)。外在主要表現(xiàn)在人物的外貌、動作、語言、神態(tài)等方面；內(nèi)在的主要表現(xiàn)在人的心理、品質(zhì)、氣質(zhì)、修養(yǎng)等方面。常用的寫人方法有肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫。（上學(xué)期已經(jīng)專門進(jìn)行描寫的訓(xùn)練，此次寫作訓(xùn)練暫不做詳細(xì)講解。只找了簡單的例子，在操練中提煉出運用人物描寫的注意點。）

（課件：看肖像：①出示魯迅畫像及個性，能否通過你的觀察表現(xiàn)出人物“堅毅不屈”的個性，并描述出來？（師出示相關(guān)文字，并點撥“肖像描寫可以突出人物個性”）

②出示漫畫，猜人物？怎么看出的？（抓住葛優(yōu)外貌中的眼睛和牙齒這些典型特征）繼續(xù)出示李詠的漫畫，找出他的典型特征？（卷發(fā)，大嘴，小眼睛）

③點擊，提示“肖像描寫要選取亮點，突出人物鮮明個性，不必面面俱到。” 思動作：①點擊，出示文字《節(jié)儉的張老師》，思考：作者怎樣人物節(jié)儉的個性？（動作）②點擊，提示“動作描寫要緊緊圍繞人物的心理動態(tài),圍繞個性寫,要重視細(xì)微的舉止。” 找語言：①回顧本學(xué)期第一單元所學(xué)課文，找出適當(dāng)?shù)娜宋镎Z言完成表格。（讓學(xué)生在活動中明白語言描寫也可以突出人物個性）

②點擊，提示“語言描寫要緊緊圍繞人物的心理動態(tài)寫,圍繞個性寫,貼近人物身份、文化背景等，充分表現(xiàn)人物典型性格。”

說心理：①出示話題“兩個孩子為了探險，深入山洞，卻迷了路，在這困難時刻，猜想他們可能有的心理活動。注意，一個孩子性格比較樂觀，叫陽陽；一個比較悲觀，叫唯唯。”（生活動，明白心理描寫可以突出人物的個性特征）

②提示：“心理描寫不要寫得過于含蓄，過于抽象化，而應(yīng)做到細(xì)致真實。”

（三）友情提示

（對以上互動交流做簡單的小結(jié)）要寫出人物個性，必須對人物進(jìn)行全面觀察，要多看、多聽、多想、多寫。不僅要看到人物外在的面貌，還要充分理解人物的內(nèi)心世界。這是寫好人物個性的根本。另外，還要恰當(dāng)運用描寫人物的方法。

（四）實踐操練 訓(xùn)練題目：

以“他（她）是位性格___的人”為題，寫一篇記敘文。訓(xùn)練要求：

1.補全題目, 緊扣個性,寫一篇記敘文.2.運用描寫, 突出個性,力求形象生動.3.展開想象, 情節(jié)設(shè)計,巧妙有真實感.4.字跡端莊, 文面清潔, 不少于 500字.（五）指點迷津

1.選定對象.最好選擇有特點有個性的人物.2.發(fā)掘個性.研究此人的個性特點，在橫線上填上概括這一特點的詞語（“內(nèi)向”、“潑辣”、“剛強(qiáng)”、“軟弱

“吝嗇”、“豪放”、“自私”、“狂暴”、“粗中有細(xì)”、等）3.設(shè)計情節(jié).要能生動再現(xiàn)主人公的性格特征,巧妙,符合生活真實.4.注意描寫.敘述人物活動,應(yīng)力求再現(xiàn),充分運用描寫,講究語言生動寫的人的個性特征在他的外貌、動作、語言等方面是怎樣表現(xiàn)出來的。

（六）范文導(dǎo)航

她是位性格獨立的人

我有一位堂妹,她叫安妮。也許是在舊金山住得太久,受美國生活方式的影響,安妮同我們中國女孩不一樣。

盡管從表面上看,安妮也是黃色的皮膚,大大的眼睛,烏亮潤澤的頭發(fā),以及那中國人特有的熱情。但內(nèi)骨子里,她與中國女孩風(fēng)格大相徑庭。〔抓住外貌的一致突出內(nèi)在個性的獨特〕

中國孩子一直在父母的呵護(hù)下,不敢獨立生活。而安妮不是這樣，這次她從美國回來，就是她獨自驅(qū)車到機(jī)場；獨自辦理海關(guān)手續(xù)，驗證護(hù)照；獨自登上飛機(jī)來到中國，整個行程沒有一個親人跟隨著。〔聯(lián)想人物的做法突出個性 〕 這令我敬佩不已。我不知道：一個涉世未深，乳臭未干的小女孩，怎么會產(chǎn)生這樣大的勇氣，獨自從容地穿人流，穿越太平洋，來到異地？〔適當(dāng)?shù)淖h論和抒情，通過自我的感受，突出人物的個性〕

我?guī)е蓡枂査涿畹乜粗遥柭柤绨颍瑪傞_雙手，認(rèn)真地說：“哦，我的上帝！小孩也是人啊，我們難道不能自由地生活嗎？我們難道一直需要依賴父母嗎？我認(rèn)為上飛機(jī)出國飛越太平洋，是一件非常美妙非常好玩的事情，它比 ‘彼雅娜’ 鋼琴好玩得多了。” 〔運用人物的神態(tài)和語言描寫，突出個性〕天！上飛機(jī)這是冒險的事，她竟說是好玩！美國人的思想真是怪怪的。〔通過自己的感受，突出人物個性〕

安妮的中文不是很好，平時我們交流時，她總是一半漢語語式里夾一半英語單詞。這樣的交流，迫使我不得不聽一半揣摩一半。她愛吃中餐，對街上的小吃眼饞嘴也饞。我想給她買，可她就是不讓，非要親自購買。于是，麻煩來了，她說的話，營業(yè)員阿姨只能聽懂一點點，常常是連說帶比劃手勢，阿姨才能明白七八分。有時，實在搞糊涂了，我不得不出馬做安妮的翻譯。就這樣，安妮還怪我多事。她得意地說，“再過兩年，我還想一個人闖遍黑非洲，到那時，難道你還想做翻譯？” 〔觀察人物的做法和語言，突出個性 〕天，她膽子好大啊！〔抒發(fā)自己的感受，突出人物個性 〕

不過，我最后還是讀懂了安妮。是的，人，就得培養(yǎng)自己的獨立生活能力。安妮給我?guī)淼淖顚氋F的財富，就是：人，必須具有獨立的品格！〔結(jié)尾適當(dāng)簡潔的議論，高度肯定了安妮的獨立這一個性，升華主題〕

你看他像誰

他見人總是笑。可這么一笑，從他那上嘴唇高高翹起的地方，可以發(fā)現(xiàn)他的兩顆門牙掉了。可別笑，要不他可要說我呀。[起筆引人，一下子抓住了人物外形的主要特征。]就是嘛，為什么專挑這些說呢？[轉(zhuǎn)筆，引出人物外形的其他特征。]他的眼睛非常神氣，眼球微微向外突出。好一對虎眼。大概是由于笑多了的緣故吧，他的嘴總是閉不攏。嘴邊常常浮起兩只淺淺的酒窩。他的皮膚很白，還是全班出了名的呢！[缺牙，虎眼，酒窩，白皮膚，寫出這些外形特征使我們?nèi)缫娖淙恕Ｈ毖离m欠美，但有后三者相襯，仍給人可愛之感。] 他個兒偏高，是校田徑運動員，因此經(jīng)常穿著那套校運動服。[服飾特點反映人物的喜好。]他體育好，學(xué)習(xí)更好。[由體育及學(xué)習(xí)，自然引起下文。]特別是在課堂上的那股認(rèn)真勁兒，并沒有因為少了兩顆牙怕人嘲笑，相反，他總是爭著回答老師的提問。[主要特征再現(xiàn)。]你看，他舉手總是把右手使勁向前伸，直沖著老師，為了增加高度，引起注意，屁股離開了板凳。[動作描寫，活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了“他”學(xué)習(xí)的熱情和好勝的個性。]啊，老師終于點到了他。他并未一下子站起，反而先坐穩(wěn)，然后才緩緩地站起來。[動作的由急而緩，不難窺見人物多變的心理活動。]他兩手在身后交叉著，擺一下身體，晃一下腦袋，便高談闊論起來，一面說著，還不時用右手食指點點腦門。[人物形象躍然紙上。]顯然，他的發(fā)言很有感情色彩，他那半土半洋的話語常常引得同學(xué)們哈哈大笑，他自己有時也禁不住笑了起來。這一笑，又露出了那排少了兩顆門牙的上齒??[三現(xiàn)主要特征，與開頭呼應(yīng)，令人忍俊不禁。]

1、請你說說本文人物描寫的成功之處。

2、簡評:作者通過敏銳的觀察，抓住了人物外形的特征，又通過動作、神態(tài)、心理諸方面的描寫，表現(xiàn)了人物鮮明的個性。文筆活潑輕快，語言生動風(fēng)趣，雖然只是粗線條的勾勒，但人物形象已活現(xiàn)在讀者面前，是一篇人物素描的佳作。

（七）特別提醒

1.擬題

文章所寫內(nèi)容與所填詞語相一致，否則文不對題。

2.人稱

適宜用第三人稱寫主人公，如果用第一人稱或第二人稱,易寫偏題。

3.語言

盡量描寫人物的肖像,語言,動作,心理等,來體現(xiàn)個性.敘述過多,語言較乏味.4.情節(jié)

擷取最典型的素材, 設(shè)計巧妙有曲折, 另外還可以展開豐富的想象,但應(yīng)力求自然有生活真實感.（八）構(gòu)思提綱，定稿謄抄

記事寫人線索清楚作文

教學(xué)目標(biāo)：

1．發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。

2．了解線索的概念、作用和設(shè)置方法。

3．學(xué)會按照一定的線索組織材料、寫作文章。

教學(xué)重點及教學(xué)難點：根據(jù)文章重點，選擇合適線索組織材料。課時安排：3課時(1課時指導(dǎo)、1課時寫作、1課時評改)教學(xué)方法和手段：運用多媒體課件，通過討論、探究合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，明確什么是線索以及線索的作用。

提起“線索”一詞，我們可以聯(lián)想到現(xiàn)實生活中公安干警抓捕犯罪分子的場景。面對著一幕幕血淋淋，混亂不堪的作案現(xiàn)場。公安人員耐心細(xì)致地勘察。尋找犯罪分子遺留的“蛛絲馬跡”。那一片破碎的紙片，一只模糊不清的鞋印，甚至一小灘未干的水跡，都可能成為公安干警尋找破案途徑的“線索”。隨著這些細(xì)微的“線索”最終將犯罪分子繩之以法。可見線索是多么重要。

大家都知道《西游記》的故事，故事里，那神通廣大的孫悟空，揮舞著金箍棒，保護(hù)唐僧去西天取經(jīng)，他們歷盡艱難險阻，克服了重重困難，經(jīng)過了九九八十一難，終于取回了真經(jīng)。“取經(jīng)”就是貫穿全篇的一條線索，它將形形色色的人、神乃至妖和錯綜復(fù)雜的事件銜接起來，使全文成為一個有機(jī)的整體。如果說文章是一串光彩奪目的珍珠項鏈，那么內(nèi)容就是一顆顆璀璨的珍珠，線索就是串項鏈的彩線。沒有線，珍珠就東一顆西一顆，四處飄零；而沒有線索，即使材料再精彩，也不能成為好文章。

歸納總結(jié)：運用線索是以某個事物將文章的材料組織和串聯(lián)起來,并貫穿于全文始終的一種寫作技法。線索可以是某個事物、某個人物、某種感情等等。其作用就是能把文章中表達(dá)的思想內(nèi)容貫串起來，組成一個整體。（使文章條理清楚，文脈貫通。）

二、學(xué)習(xí)知識短文(見課本P81)。明確線索在記敘性文章中的重要性，了解設(shè)置線索的幾種方法和安排線索應(yīng)注意的問題。

作為線索的材料是多樣的：①以與主題或主要情節(jié)有關(guān)的事物為線索，如《柳葉兒》，課文以柳葉兒為線索，敘寫在饑荒歲月里的往事。

②以某一事件為線索。如《社戲》以“社戲”為線索，按照“盼看社戲”——“去看社戲”——“懷念社戲”這一中心事件來構(gòu)思全文，再現(xiàn)兒時在平橋村的一段美好生活。③以某一個人物為線索。如《我們家的男子漢》，課文以“男子漢”面對生活的挑戰(zhàn)逐步成長為線索，記敘了“男子漢”生活的方方面面。④以某種感情為線索。如《荔枝蜜》，以作者對蜜蜂的感情為線索，寫出了作者“總不大喜歡”——“不由得心中一動”——“產(chǎn)生了興趣”——“愿意變成一只小蜜蜂”的心理發(fā)展軌跡，采用欲揚先抑的手法，歌頌了蜜蜂的辛勤，并借此來贊美象蜜蜂那樣辛勤勞動的農(nóng)民。⑤以時間為線索。如《三顆枸杞豆》，先用倒敘的寫法引出回憶，然后按時間的順序記敘“我”童年時候怎樣受枸杞豆的啟示，懂得生命的意義，轉(zhuǎn)而勤奮好學(xué)的。讓讀者更好地把握人物成長的軌跡。如中考佳作《長大的感覺》寫了三個片段——身體長高后的得意感、年齡增長后的自豪感、思想成熟后的幸福感，作者把這三個片段分別安排在11歲生日、13歲生日、15歲生日這三個特定的時間來寫，用生日這條時間線索貫穿全文，又與題目的“長大”二字相呼應(yīng)，極其清晰順暢！

⑥以空間為線索。如《從百草園到三味書屋》，課文先回憶童年時代在百草園樂園的生活,后寫在三味書屋讀書生活。

⑦以字詞為線索。如有篇介紹人物的中考作文以一字貫穿，作者用一個“馬”字將同桌的姓名（馬濤）長相（馬臉）外號（小馬秧子）粗心大意的毛病（馬大哈）磨磨蹭蹭的習(xí)慣（破馬車）連綴成一篇完整的文章，線索分明、妙趣橫生。

⑧以歌詞為線索。如一中考滿分作文《初中生活剪影》中，作者用“有緣千里來相會”，“今兒個真高興”、“難忘今宵”、“輕輕的，我將離開你”這四句歌詞作為小標(biāo)題串起四個片段，并于文中巧妙穿插相關(guān)的歌詞，深情地追憶了“我們”“相互認(rèn)識”“分享成功”“元旦聯(lián)歡”“依依惜別”的畫面，展現(xiàn)了初中生活的多種風(fēng)情。

大多數(shù)文章只有一條線索，而有的文章情節(jié)復(fù)雜，常有兩條或更多的線索。按明暗，正面?zhèn)让鎭砻鑼懀瑫r而平行，時而交織：使文章構(gòu)成了一個整體。如《月跡》全文以“盼月亮”——“尋月亮”——“議月亮”這一中心事件為線索；在尋月亮的過程中又按“中堂里”——“院內(nèi)”——“院外”的空間順序來寫。在尋月亮和議月亮的過程有又有孩童“失望”——“嫉妒”“爭執(zhí)”——“驚奇”——“滿足”的思想感情變化為線索。

牽好“線”主要注意它的以下兩個特征，①結(jié)構(gòu)上能貫穿全文，能組織統(tǒng)率好各個材料。②常有明顯的標(biāo)志，或在文中反復(fù)出現(xiàn)，領(lǐng)起、過渡、首尾呼應(yīng)；或者就是文章標(biāo)題本身。對于標(biāo)志不明顯的，可以按如下思路考慮：第一快速通讀全文，尋找作品的中心句或文眼，考察文章結(jié)構(gòu)方式，注意各段的段意，段落之間怎樣銜接的，要能看出門道，找到統(tǒng)領(lǐng)文章材料的線索。第二要注意涉及到記敘的順序。記敘文中的順敘、倒敘、插敘對尋找線索有輔助作用，時間、空間的順序也是牽好“線”的一個重要因素。安排線索應(yīng)注意的問題：（1）注意線索必須和所寫的內(nèi)容緊密相關(guān)。必須有利于記敘情節(jié)的展開，必須有助于表達(dá)文章的中心思想．（2）線索一經(jīng)確定，就要用它組織所要表達(dá)的內(nèi)容。（3）線索的安排還要做到首尾呼應(yīng)，使全文上下一貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

三、實戰(zhàn)演練：尋找線索。

（一）詩在鐘聲里活著；鐘在詩句里響著。鐘聲是美的嗎？可不，它被游蕩的云，過路的風(fēng)和早守在寺門的綠葉兒搶走了。匆忙間，遺留給我的是那時斷時續(xù)的裊裊余音，像懸浮于黃昏若有若無的薄霧里時隱時現(xiàn)的峰巒。

這口鐘并不特別，如同其他廟宇的鐘，只因為歷史在澆鑄它時滲進(jìn)了詩，所以古往今來人們來這兒聽鐘的朗誦。

被夕陽余輝鍍得發(fā)亮的鐘聲，波光粼粼，輕悠悠地溪水一般從寒山寺流來。我佇立楓橋上，佇立于黃昏的冥色里。黃昏，古銅色的蒼穹仿佛一座大鐘，沉思著的我，是一只懸掛的鐘錘嗎？

我佇立在楓橋上，佇立在聯(lián)系古老歷史與遙遠(yuǎn)未來的詩行上。問：本文的線索是______________寒山寺的鐘聲

（二）歌聲（朱自清）

昨晚中西音樂歌舞大會里的三曲清歌，真令我心醉了。仿佛一個暮春的早晨，霏霏的毛雨默然灑在我臉上，引起潤澤、輕松的感覺?? 這是在花園里??在那被洗去的浮艷下，我能看到她們在日光時所深藏著的那恬靜的紅、冷落的紫和苦笑的白與綠，以前錦繡般在我眼前的，現(xiàn)在卻帶了黯淡的顏色。?? 大約也因那濛濛的細(xì)雨，園里沒有了濃郁的香氣??這些雖非甜美，卻能強(qiáng)烈地刺激我的鼻官，使我有愉快的倦怠之感。

看啊，那都是歌中所有的。??

問：本文是以什么為線索？ 解析

本文的線索標(biāo)志明顯，主要通過三幅畫面的聯(lián)想寫出了自己聽歌的感受，在結(jié)構(gòu)上可以看到貫穿全文的線索由首尾呼應(yīng)來明確。文中的“輕松的感覺”“帶了黯淡的顏色”“我有愉快的倦怠之感”等句，表明了感受的多層次。所以本文線索是“歌聲令我心醉”這個文眼，屬于感情線索范疇。

（三）閱讀例文、理清線索。

1．讓學(xué)生閱讀例文《想起了父親蒼老的臉》《琴緣》，找出文章的線索。2．請學(xué)生說說自己找出來的線索。

四、確定線索、下筆成文。１．出示作文題目。（單元寫作訓(xùn)練題二）

你和你的小伙伴從相識到相知，友誼逐步加深。選擇與此相關(guān)的幾件事，并用線索貫穿起來寫，再現(xiàn)這一段美好的經(jīng)歷。寫一篇不少于600字的記敘文，題目自擬。２．明確要求：確定題目之后，選擇合適線索，先列出寫作提綱。３．小組成員交流各自寫作提綱，互相評價修改。４．完成作文。（第二課時）

五、學(xué)生互批、修改作文。（第三課時）１．明確評改要求和方法：⑴同桌互換各自作文；⑵通讀全文，劃出錯字病句；⑶細(xì)讀作文，看能否找出文章線索，就此寫出評語。⑷根據(jù)同桌評改，修改自己的作文。２．教師巡視指導(dǎo)。

六、小組推薦、全班交流。

１．四人小組互相交換，評選佳作。

２．小組推薦出的佳作，由作者在班上朗讀，同學(xué)評價線索的設(shè)置優(yōu)缺點。３．教師相機(jī)點評線索設(shè)置的方法。

【七年級作文】 想起了父親蒼老的臉

（１）夜，好靜謐，柔和的月光灑了一地銀白；夜，好深沉，父親那時起時落的鼾聲猶如一首動人的月光曲回蕩在夜色上空。望著熟睡中父親的臉，我的思緒也飄向那片圣潔的夜空??

（２）小時侯，我常以有這樣的父親而自豪，因為他能講許許多多好聽的故事，能捏好多好多漂亮的小動物。每天放學(xué)，我便騎在父親的肩上，同學(xué)們那羨慕的眼光，更讓我對父親產(chǎn)生了深深的愛。

（３）然而，隨著時間的流逝，年齡的增長，這份感情漸漸淡化了，取而代之的是隱約的自卑和憂傷。這思想起源于中學(xué)時填寫檔案表，當(dāng)別的同學(xué)都在“父親”一欄瀟灑揮筆——廠長、經(jīng)理時，我只能怯怯地寫上“務(wù)農(nóng)”，交表時，我只能緊緊地將表捏在手中，生怕別人看見笑話我。啊，父親，為什么你不是廠長、經(jīng)理??（４）天氣轉(zhuǎn)涼了，父親關(guān)切地說道：“天冷了，多穿件衣服。”“哦，知道了。”我毫不在乎地回答，猛地抬頭，父親那蒼老的臉和關(guān)切的眼神進(jìn)入了我的視線。我的心微微地顫了??（５）夜，還是這樣深沉，這樣靜寂；月兒，還是那樣圓，這樣亮。那佇立在寒風(fēng)中的身影，讓我久久不能忘卻??

（６）只記得那晚好冷，潮濕的空氣中似乎還夾雜著雨絲。下課鈴一響，我便沖出了教室，因為我快要凍僵了。外面，黑黝黝的一片，幾顆落光了葉子的老樹在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。哦，那佇立在寒風(fēng)中的身影：如青松，如翠柏??他在人群中竭力地尋找著，任憑寒風(fēng)掀起他的外衣，鉆進(jìn)他的褲腿??

（７）哦，起風(fēng)了，月亮升高了，月光下，我清楚地看清了父親的臉：高高地顴骨，深陷的眼睛，干皺的皮膚?? 忽然之間，我感悟自己是一個多么不孝的女兒。父親，這些年，你明顯地老了，瘦了，你能原諒女兒的不孝嗎？

（８）月亮升得更高了，在月光的映襯下，父親那蒼老的臉更加清晰。（９）哦，愛在心靈深處?? 琴

緣

天生的音樂細(xì)胞，天生的修長手指，我與琴結(jié)下了不解之緣?? 7歲那年的一個夏天，媽媽搬回了一個笨重的“大家伙”，我不解地問媽媽：“這是什么？”媽媽撫摸著我的頭，笑盈盈地說：“這是古箏。”“哦??我有古箏了！”我高興地歡呼起來，抱著媽媽，親著媽媽。從此，這段不短不長、濃郁熾烈的“古箏情結(jié)”就一直這樣延續(xù)著?? 成功的道路上充滿了艱難險阻，我也不例外??初學(xué)古箏，我?guī)е环菪迈r，饒有興趣地學(xué)著。可沒過幾天，我便失去了興趣：我不懂簡譜，我不會手勢，手上那一個個腫起的血泡更是把我的積極性趕到了九霄云外。可媽媽的那句“風(fēng)雨后見彩虹” 真正給我鼓足了勁，我不顧一切地，披荊斬棘地，終于渡過了那個難關(guān)。正所謂“萬事開頭難”，度過了那個艱難的“開頭”，我的琴技進(jìn)步得很快，可又有誰知道，進(jìn)步的背后，我流下了多少汗水，流下多少顆“金豆豆”呢？——感謝古箏，它讓我享受到了攻破難關(guān)后的樂趣。

古箏八級了，媽媽一本正經(jīng)地為我買了節(jié)拍器、調(diào)節(jié)器、琴架子，她是希望我能更好地學(xué)精這門藝術(shù)啊！

夜深人靜的夜晚，無邊的黑幕籠罩著大地，每當(dāng)這時，我會鄭重其事地拉開那厚厚的、紫色的天鵝絨琴布，就著那鵝黃的燈光，嗅著那空氣的氣息，以月亮、星星為伴，如行云流水般地暢彈起來。一首又一首，我忘情地彈著，沒有了痛苦與煩惱，沒有了歡樂與欣喜，沒有了??只有古箏，時而激昂，時而柔緩，時而熱烈，時而抒情。它把我?guī)нM(jìn)了夢幻的境界，讓我盡情地沐浴在音樂的海洋中??感謝古箏，它讓我享受到了音樂的樂趣！

彈指一瞬間，古箏陪伴著我度過了6年的歲月，在這6年的日子里，我大大小小獲得了無數(shù)個獎項，通過了古箏十級的考核。感謝古箏，它讓我享受到了成功的樂趣！

春去春又回，花落花又開。在漫漫的人生路上，有了古箏的陪伴，我的每一天都過得充實而有意義。難忘啊，這段深深的琴緣?? 媽媽的手

小時候，媽媽的手是溫暖的太陽，我在懷里，你在窗前。

出生不到兩個月的我，在父母的關(guān)愛下茁壯成長。陽光燦爛時，媽媽便抱起小小的我在窗前曬太陽。我睜開惺忪的睡眼，朝媽媽眨吧眨吧，懶洋洋地吃著她的乳汁。她看見我那傻樣兒，不住地對我微笑，用溫暖的細(xì)手輕輕扶摸著我的臉蛋。

我那時感到，媽媽的手就是太陽，溫暖著我的心田。沐浴著陽光，我幸福無比。幼兒時，媽媽的手是誘人的食物，我在這頭，你在那頭。剛學(xué)會走路，我還站不太穩(wěn)，媽媽就把我放在這頭，自己在兩米之外。等著我走過去。看著面前不遠(yuǎn)處的媽媽，還有她手上的蘋果，膽怯的我也邁開了雙腳，“步履蹣跚”地向媽媽走去。3分米，2分米，我快速地?fù)溥M(jìn)媽媽的懷里，感到無比輕松，等待我的，是勝利的果實。那時候，媽媽為了鍛煉我走路，總是變幻著手中的食物，我跟著媽媽的手，走過了五米、十米，走過了小學(xué)。

后來呀，媽媽的手是長長的木棍，我在床上，你在床頭。

媽媽的手也并不都是那么美好。那次去外婆家看望，我與弟弟玩時打破了花瓶。媽媽把我倆叫來問話，我不承認(rèn)錯誤，硬是說弟弟打破的。弟弟還小，也就當(dāng)了替罪羊。在媽媽的一再逼問下，我現(xiàn)出了原形，小臉脹得通紅。媽媽拿起木棍，無情地打在我的身上。我在哭，我看見媽媽的眼圈也紅了。當(dāng)我被打得躺在床上動彈不得時，媽媽卻坐在床頭，雙手輕揉著我紅腫的肌膚。

從媽媽的手，我懂得了誠實的可貴。長長的木棍，卻融入了深深的母愛。而現(xiàn)在，媽媽的手是崎嶇的公路，我在城市，你在鄉(xiāng)下。

為了掙錢供我讀書，媽媽種地喂豬。終日的勞累，媽媽的手上已經(jīng)布滿皺紋，像一段崎嶇的公路。每次進(jìn)城看我，我都會挽著媽媽的手，走在陌生的大街上。媽媽的手已經(jīng)不再是往日的纖細(xì)、白皙，為了我，她奉獻(xiàn)了自己的雙手。

媽媽的手，包含著她對我的愛，寄托著她對我的希望。這雙手，我永遠(yuǎn)難忘。將來呀，媽媽的手就是甜蜜的夢，我在天邊，你在夢里。（指導(dǎo)老師：彭慶）〖點評〗

1．以特殊的時間為線索。本文小作者巧妙地化用余光中先生的《鄉(xiāng)愁》的創(chuàng)作模式，新穎獨特地以“小時候”“幼兒時”“后來”“而現(xiàn)在”“將來”這條時間線貫穿全文，概括了小作者所要表達(dá)的情感，使文章在結(jié)構(gòu)上都呈現(xiàn)出寓變化于統(tǒng)一之美。

2．以“媽媽的手”立骨，回環(huán)反復(fù)。通過不同時段的具體事例，以細(xì)膩的筆觸匯出了媽媽的手在我的成長過程中給予的幫助和培養(yǎng)，其中融入了媽媽對我深沉的愛以及我對媽媽由衷的感激之情，愛的主題充斥著全文。哥哥上大學(xué)后

一張帶著鮮紅印章的錄取通知書伴隨著綠衣使者的到來，肯定了哥哥一千多個日夜的成績。哥哥成了一名地地道道的大學(xué)生，家人、親朋為之激動不已。一番熱鬧的慶賀之后，爸媽便開始為哥哥打點行裝。

臨行前，家中的氣氛似乎有些悲傷。媽囑咐完了，爸又叮嚀。可我，卻高興地拉著哥哥的手說：“放心上你的大學(xué)吧！你走后，我就擁有了一個完完全全屬于我自己的小天地了！我可以一個人看‘奧運’實況轉(zhuǎn)播，可以上學(xué)途中玩兒車技，不僅‘單甩手’，還要‘雙甩手’，那可真夠酷的，再也沒人煩我了！”說到高興處，我竟手舞足蹈起來。

哥哥終于上大學(xué)走了。

早晨，我慢悠悠地起床、刷牙、洗臉，心里覺得空落落的。以前，只要鬧鐘一響，我和哥哥就爭先恐后地跳下床，沖到水管旁，搶著用水。自然，常常是我爭了上游，哥哥總是讓著我。

上學(xué)途中，我獨自騎著自行車，又想起哥哥以前時常說的話：“甭在馬路上耍車技，什么‘單甩手’、‘雙甩手’的，不小心就沒了命！”

放學(xué)回到家，照例先拿起《大河報》看個遍，只是少了哥哥對體壇賽事的“妙論”，對精彩美文的拍案叫絕，對腐敗現(xiàn)象的憤憤不平??我感到了一種前所未有的失落。

夜晚，挑燈夜戰(zhàn)，遇上難題，急得我抓耳撓腮，咬牙切齒地咒罵一番之后，不得不潛心推敲，細(xì)細(xì)琢磨。待問題解決時，不禁又自夸起來：“區(qū)區(qū)毛題，難不倒本公子！”想起從前，難題擋道，我就把它交給哥哥解決。這時，我心中自有幾分羞愧。

夜里，我一個人躺在寬大舒適的席夢思床上，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，居然找不到最佳的睡覺姿勢。唉，要是哥哥在該多好啊！迷蒙之中，我好像到了北京，見到了哥哥，樂得一蹦三尺高??

時光流轉(zhuǎn)，二十天過去了，我心中的失落感也越來越濃，越來越深。于是，我展開信紙，給哥哥寫信：

“哥，在你走后的二十天里，我深深體會到，有些東西，只有失去的時候，才會倍覺它的珍貴。自從你上大學(xué)后??”

【簡評】本文寫了“我”在“哥哥上大學(xué)之后”的感情的變化：從“高興”到“失落”，這一線索貫串全文，行文井然有序，事多而不亂。語言生動，富有濃濃的生活氣息，讓人產(chǎn)生共鳴。微微的笑意

雨還在不停地下著，把我的衣服淋透了，啊，真冷！如果能有一把傘為我遮會兒雨該多好，哪怕一分鐘，可這是不可能的。我望著從我身旁匆匆走過的人們。車也和我作起對來，等了快十分鐘了，還不來，透過串串珠簾，我焦急地向遠(yuǎn)方望去，雨霧中，白茫茫的一片，車還沒有來??

我覺得雨停了，抬頭一看原來在頭上支著一把漂亮的花陽傘，潔白的底子上，有一朵朵紅色的小花，傘的中心還向兩旁擴(kuò)散著一個個美妙的圈圈，別提有多好看了。可傘的一個支架斷了，上面裹著白色的橡皮膏。我一怔，不由抬頭看了看傘的主人，啊，是她！我的同桌。在我看來，她一向平平常常，在班里并不引人注意，但此情此景，卻使我想起了一天下午發(fā)生的事??

那天下午上自習(xí)，我寫完作業(yè)正準(zhǔn)備收拾書包，忽然一抬頭看見課桌旁邊放著把花陽傘。我拿過傘把玩著，“啪”的一聲，傘掉到了地上。我忙拾起來，慌亂中，又碰到課桌上，傘的一條支架斷了。她聽見了這聲音，轉(zhuǎn)過頭看了看我，對我微微一笑，便把傘放到課桌里。還好，她沒發(fā)現(xiàn)傘壞了，我趕緊裝好書包溜走了??但那天晚上，我總覺得不安。好像看見她拿著那把漂亮的傘在哭，淚水不斷地從她臉上流下來。第二天早晨，我走進(jìn)教室，她已經(jīng)來了，她看見了我，便沖我微微一笑，這是她習(xí)慣性的表情，可我今天感到極不舒服，臉上火辣辣的，我勉強(qiáng)地對她笑了笑，笑得那么不自然。當(dāng)時，我真想說，是我弄壞了你的傘，但我終于還是沒有說，因為我沒這個勇氣??

現(xiàn)在，就是這把傘在我頭頂撐開，為我遮擋著風(fēng)雨，雖然支架斷了一支，但它仍那么美麗，就像它的主人一樣??那天，只有我動了她的傘，她怎么會不知道？如今，一個比傘更美的小姑娘，卻正在為我這個高個子吃力地打著傘。雖然雨淋濕了她的半邊身子，打濕了她那烏黑的頭發(fā)，但她仍然一動不動地站著。此時、淚水模糊了我的眼睛，我真后悔??我終于鼓起勇氣對她說：“真對不起你，是我弄壞了你的傘，這么多天也沒向你道歉，我真??”她打斷我的話，笑著說：“沒什么，壞了不也一樣擋雨嗎？” 還風(fēng)趣地說：“知錯就改，就是好孩子。”說完，又是沖我微微一笑，笑得那么甜，那么好看，我感激地望著她，啊，大大的明亮的眼睛，長長的好看的睫毛??

雨下著，雨中飄散著花傘的芳香，在那朵朵晶瑩的傘花中，閃出她那溫和的微微的笑 意??

評析： 小傘的故事簡單、平常，卻能產(chǎn)生感人的效應(yīng)，這不能不歸功于作者巧妙的構(gòu)思。作者以最能體現(xiàn)人物性格的四次微笑貫串全文，四次微笑寫完了，事情敘述完了，主題 也就突現(xiàn)出來了，人物形象的刻畫也就完成了。全文敘事緊湊、簡練，文脈通暢。同

桌

五年級時，吳婷是我的同桌，在我的眼里，她是一個活潑、坦率、豪爽的女孩。女兒有淚就要彈

吳婷各方面都極出色：成績讓我們這些男子漢們甘拜下風(fēng)；歌聲婉轉(zhuǎn)動聽，待人熱情豪爽。美中不足的是，眼淚總愛繞著她飛。提起這，我們班的男子漢們無人不知，無人不曉！據(jù)我們調(diào)查：一場電影下來，吳婷受劇情感染，總是會把手絹抹得精濕；讀悲劇故事時，她也會黯然淚下；自然課上，她常被一些少見的蟲子嚇得涕淚漣漣??面對嘲笑，她居然振振有詞：“無情未必算英豪，女子有淚就要彈！” 該出手時就出手

“六一”兒童節(jié)到了，怎么過，男同胞們異口同聲地說：“男子漢們，每人買五元錢的零食，吃個痛快，吃個盡興。”正在這時，吳婷和一幫“巾幗”們來了，她一個箭步?jīng)_到我們面前，反駁道：“什么，買零食？要知道，今天是為了慶祝節(jié)日，可不是來吃‘滿漢全席’的。我們早就打算好了，每人捐兩元，裝飾教室！” 男生們一聽，頓時啞口無言，只好尷尬而羞愧地捐上兩元錢。

不久，在學(xué)校“心連心”獻(xiàn)愛心捐款儀式上，吳婷又出乎意料地捐了一百元，而男生們由于平時關(guān)注零食過多，此時傾囊而尋，卻袋里空空，不由得面紅耳赤。這次，她“該出手時就出手”，大方得正當(dāng)時，不禁使男生個個刮目相看。“笑傲江湖”

開學(xué)的第一周，班上舉行了班干部競選活動，吳婷和幾個男子“驍將”互不相讓，打算一決雌雄。誰知，吳婷的演講，口若懸河，滔滔不絕，打動了同學(xué)們的心，支持率也因此直線上升。幾個“野心勃勃”的男生在她的強(qiáng)大“攻擊”下，像泄了氣的皮球——蔫了。吳婷乘勝追擊，又在作文競賽、數(shù)學(xué)競賽上，都勝人一籌，光芒四射，令男同胞們都佩服得五體投地，真可謂是“笑傲江湖”。

有這么一個同桌，我真慶幸。

觀察和描寫事物特點

學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)會抓住特點，從多角度觀察和描寫事物 在小組學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神 進(jìn)行寫作訓(xùn)練 教學(xué)步驟

一、課前準(zhǔn)備

布置學(xué)生觀察一處建筑物，規(guī)模不要太大，可以是學(xué)校所在地的某個建筑物，也可以是學(xué)校中的某個建筑。要求在觀察的時候，要能把握住該建筑物的特點，能夠讀懂其中的建筑語言，感受到包含其中的文化內(nèi)涵。有條件的可以拍成照片，帶進(jìn)課堂，與同學(xué)共享。

二、導(dǎo)入新課

雄偉莊嚴(yán)的人民英雄紀(jì)念碑，巍峨的中山陵，流光溢彩的凡爾賽宮，在我們的心中留下了深刻的印記。建筑物本身的宏偉壯麗是一個方面，而作者的抓住特點的介紹，又使它們的形象越發(fā)的豐滿。因此我們在接觸了解某一事物的時候，一定要抓住特點，仔細(xì)地觀察。

三、寫作指導(dǎo)

1、學(xué)生閱讀《觀察和描寫事物特點》。明確我們該如何觀察和描寫事物。

2、學(xué)生結(jié)合課前觀察的建筑物，來談自己觀察的感受。教學(xué)中可集中大家都比較熟悉的一處建筑，讓同學(xué)們來學(xué)會抓特點和用語言來進(jìn)行描述。如果效果不太好，還可以再選擇一處建筑進(jìn)行抓特點和語言描述訓(xùn)練。

3、將上面的訓(xùn)練的內(nèi)容用文字記述下來，就是一篇介紹建筑物的短小的說明文。

4、觀察建筑物，只是觀察生活的一個很小的方面。因而要想真正提高學(xué)生的觀察能力，還必須把訓(xùn)練的重點，引向生活的方方面面。通過觀察來加深對生活的認(rèn)識與理解，通過觀察來提升學(xué)生內(nèi)在的品質(zhì)。

5、實戰(zhàn)演練：觀察生活中的事、物或人，并要寫出自己的觀察所得。要求：觀察要仔細(xì)，要能抓住人、事、物的特點，寫出自己的感受和體味。

溫馨提示 ★選好觀察點

定點觀察法：指觀察者在固定的位置上對觀察對象進(jìn)行觀察。定點變換觀察法：觀察者的立足點不變，而不時變換觀察的方位。移步換景法：一般適合于游記或參觀記，描寫或說明景物時，人走景移，隨著觀察點的變換，不斷展現(xiàn)新畫面。★注意說明順序

時間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚（先后）順序、程序順序

空間順序：注意表方位的名詞，或者從前到后，或者從上而上，或者由外到內(nèi)，或者從點到面，注意事物的表里、大小、前后、左右、東南西北等位置和方向。

邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁、由此及彼、從特殊到一般、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。

二．作文練習(xí)：請以”我們的學(xué)校“為題寫一篇不少于400字左右的說明文。小組交流

選出小組中最優(yōu)秀的進(jìn)行全班展示 師生互評 ★范文導(dǎo)航 我們的學(xué)校

我們的的學(xué)校座落在大路村，這是我們快樂學(xué)習(xí)成長的家園。

順著公路來到大路村的殿山旁，再轉(zhuǎn)左從一條村道走進(jìn)來，就可以看到我們的學(xué)校了。不一會兒就可以看見學(xué)校里的五星紅旗在迎風(fēng)飄揚。那就是我們的學(xué)校了。

在村道旁，可以看到一大塊空地。這是我們的外操場。兩個籃球架矗立在兩旁，多年雨水的侵蝕，早已經(jīng)破舊不堪了，顯得日子也很久了。每天早晨我們經(jīng)常在那兒做操跑步，鍛煉我們的身體，初中的大哥哥們在那兒打籃球。可如今，它完成了自己的使命，即將退出歷史的舞臺。在那兒，我們學(xué)校要蓋新的學(xué)生宿舍樓和學(xué)生食堂。到了那時，住校生住得好了，吃的環(huán)境也是寬敞明亮的食堂，不用像現(xiàn)在擠在破舊的小食堂里。我夢想著那一天能夠快點到來。

走進(jìn)校門，首先看到是我們的內(nèi)操場。那是用水泥鋪成的平整地面。這是我們同學(xué)最愛玩耍的地方，也是我們經(jīng)常集會的地方。在內(nèi)操場的里側(cè)，是一座司令臺，司令臺的中間是旗桿。那鮮艷的五星紅旗隨風(fēng)飄動，格外引人注目。

每個星期一的早上，我們都會在內(nèi)操場集中。當(dāng)音樂響起的時候，同學(xué)們排著整齊的隊伍來到操場上，到指定的地方排好隊。先是舉行升旗儀式，然后是值周老師站在司令臺上把昨天的四項競賽情況對同學(xué)們做反饋，同時對各位同學(xué)的學(xué)習(xí)工作提出新的希望。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也經(jīng)常在上面講話，宣布表揚在各方面表現(xiàn)較好的同學(xué)。那些表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)也經(jīng)常上去領(lǐng)獎狀。有時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也會對同學(xué)們做得不夠好的地方指出來，讓我們改正。

司令臺的左右兩邊各一座乒乓球臺。每次下課的時候，男生們就在那兒打乒乓球。有時老師也會在那兒打。有幾位老師還打得很厲害呢。你推我擋，一個球經(jīng)常要很久。打到精彩處，同學(xué)們就高聲喊好。

內(nèi)操場的四周排著一隊隊整齊的水杉，那水杉不正像一排排士兵守衛(wèi)著我們的校園嗎？它們這時正透露出絲絲綠意，也來湊熱鬧。水杉叢中，還有幾塊花壇。花壇種滿了各式各樣的花。現(xiàn)在到了春天，五顏六色花兒開得正鮮艷呢。你看，那一朵朵山茶花正笑紅了臉，仿佛是對著我們微笑。

內(nèi)操場的左右兩側(cè)是我們的教學(xué)樓。一邊是我們小學(xué)教學(xué)樓，另一邊是初中教學(xué)樓。初中教學(xué)樓后面，有一座小平房，是供供學(xué)校師生方便的地方。

瞧，這就是我們的學(xué)校。如此美麗漂亮的學(xué)校，能讓我們增長知識，快樂學(xué)習(xí)，全面發(fā)展的好地方，怎能不讓我心動呢？我愛你，我的學(xué)校！★學(xué)校中心路景色描寫參考文段：

中心路兩側(cè)花木扶疏，錯落有致，高樹矮花，俯仰生姿。不同品種的花兒，香飄四季，芬芳遠(yuǎn)近，在藍(lán)天碧草映襯下，嬌姿媚態(tài)，分外艷麗。微風(fēng)吹拂，陣陣花香和著青草味兒，沁人心脾，令人心曠神怡。每當(dāng)夜幕降臨時，柱柱路燈縮放光芒，亮如太陽，柔似月亮，但沒有陽光刺眼，卻比月光柔和。遠(yuǎn)處的樹影房屋在習(xí)習(xí)涼風(fēng)中，款款擺動，綽約多姿；近處的師生在星光相映下，伏案耕讀，合作交流，展現(xiàn)在我們面前的是一幅寧靜和諧、充滿希望的動人畫面。

5．七嘴八舌：你認(rèn)為本文有哪些優(yōu)點值得你借鑒？

三、完成課后作文第二題——觀察畫面，組織討論 提示：

（1）討論畫面內(nèi)容（2）正確理解寓意

（3）展開想象，描寫兩只鳥兒的不同遭遇，作出種種設(shè)想

請同學(xué)們看圖編故事。根據(jù)畫面內(nèi)容，每個學(xué)習(xí)小組合作編一個故事。要求每人提出一個供大家選擇的重點討論題。

圍繞重點問題展開討論，并作好表演的準(zhǔn)備，每個小組推選兩名代表表演共同編寫的故事。請一個小組上臺表演，其余同學(xué)作好評論的準(zhǔn)備。

請同學(xué)們評論表演的情況，提出優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

教師點評：拓寬學(xué)生的思維，幫助同學(xué)們樹立正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。練習(xí)寫片段，字?jǐn)?shù)200個以上。師生共同評改。四布置作業(yè)

請同學(xué)們課后把作文完整的寫出來，字?jǐn)?shù)在500個左右。

抓住特點介紹動物

一、作文要求：仔細(xì)觀察你最喜歡的一種動物，抓住它的特點，用明白、生動的語言，介紹給別人。

二、寫作指導(dǎo)：喜愛活潑有趣的動物是人的天性，雞、狗、兔、魚??不僅是孩子們的好朋友，也是大人們留意關(guān)心的家庭一員。說明文中,對動物的觀察、解說往往也是一個比較重要的內(nèi)容。那么,如何才能形象逼真地把你心愛的動物介紹給讀者呢?

1、要用心觀察,抓住動物的特征進(jìn)行具體解說。

什么是動物的特征?活蹦亂跳的猴子,憨態(tài)可掬的熊貓,乖巧的貓咪,忠實的小狗,老實能干的黃牛??只有抓住它們與眾不同的特點,才能解說得逼真生動。要抓住動物的特征，就要千方百計去熟悉它們,所以,必須細(xì)致觀察,反復(fù)觀察。只有深入細(xì)致地觀察,才能把事物了解得一清二楚,進(jìn)行準(zhǔn)確具體的解說,達(dá)到逼真成像。比如寫小鳥,就得從頭到腳,從毛色到神態(tài),甚至生活習(xí)性,都加以仔細(xì)觀察,既要看清它的一嘴一爪,又得留心它的一飲一啄,抓住其特征,辨析出說明對象的形態(tài)、聲音、顏色以及生活習(xí)性等。

2、要融入自己的情感。

雖然是說明性文字,但是,作者在把細(xì)心觀察、飼養(yǎng)過的動物介紹給大家時,需要恰當(dāng)表達(dá)自己的感情,達(dá)到以情動人的效果,增強(qiáng)文章的感染力。

引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的一些課文，讓學(xué)生說說：哪些文章給了你啟示，讓你明白了如何“抓住特點介紹動物”？如：布豐寫松鼠時既有面容、眼睛、身體、四肢、尾巴等靜態(tài)描寫，又有對松鼠的跳躍、追逐、過水、爬樹、搭窩等動態(tài)描寫，還將它的形態(tài)、叫聲和四足獸、黃鼠狼作了比較。

三、寫作要求：仔細(xì)觀察你最喜歡的一種動物，抓住它的特點，用明白、生動的語言，介紹給別人，題目自擬。提示：狗、貓、雞這些最常見的動物，都有它自身的特點。狗，聽覺、嗅覺靈敏，齒銳利，舌長而薄，有散熱功能；性機(jī)警，易接受訓(xùn)練。貓，性馴良，趾底有脂肪質(zhì)肉墊，因而行走無聲，毛色因品種而異，善捕老鼠。

四、寫提綱，然后獨立完成作文，并自改作文。

五、教師給出批改標(biāo)準(zhǔn)和要求，小組內(nèi)互相批改作文，并推薦優(yōu)秀的或有待探討的作品進(jìn)行全班交流，師生互動。

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●○ 寫作目標(biāo)

1、培養(yǎng)和提高學(xué)生細(xì)致地觀察事物的能力；

2、學(xué)會運用生動準(zhǔn)確、富于變化的語言去表達(dá)事物的特點。

●○ 寫作指導(dǎo)

一、課前準(zhǔn)備

布置學(xué)生觀察一處建筑物，規(guī)模不要太大，可以是學(xué)校所在地的某個建筑物，也可以是學(xué)校中的某個建筑。要求在觀察的時候，要能把握住該建筑物的特點，能夠讀懂其中的建筑語言，感受到包含其中的文化內(nèi)涵。有條件的可以拍成照片，帶進(jìn)課堂，與同學(xué)共享。

二、導(dǎo)入新課

雄偉莊嚴(yán)的人民英雄紀(jì)念碑，巍峨的中山陵，流光溢彩的凡爾賽宮，在我們的心中留下了深刻的印記。建筑物本身的宏偉壯麗是一個方面，而作者的抓住特點的介紹，又使它們的形象越發(fā)的豐滿。因此我們在接觸了解某一事物的時候，一定要抓住特點，仔細(xì)地觀察。

三、寫作指導(dǎo)

1、學(xué)生閱讀《觀察和描寫事物特點》。明確我們該如何觀察和描寫事物。

2、學(xué)生結(jié)合課前觀察的建筑物，來談自己觀察的感受。教學(xué)中可集中大家都比較熟悉的一處建筑，讓同學(xué)們來學(xué)會抓特點和用語言來進(jìn)行描述。如果效果不太好，還可以再選擇一處建筑進(jìn)行抓特點和語言描述訓(xùn)練。

3、將上面的訓(xùn)練的內(nèi)容用文字記述下來，就是一篇介紹建筑物的短小的說明文。

4、觀察建筑物，只是觀察生活的一個很小的方面。因而要想真正提高學(xué)生的觀察能力，還必須把訓(xùn)練的重點，引向生活的方方面面。通過觀察來加深對生活的認(rèn)識與理解，通過觀察來提升學(xué)生內(nèi)在的品質(zhì)。

5、實戰(zhàn)演練：觀察生活中的事、物或人，并要寫出自己的觀察所得。要求：觀察要仔細(xì)，要能抓住人、事、物的特點，寫出自己的感受和體味。

●○ 寫作修改

一、課堂作文修改

1、自改：完成習(xí)作后，靜下心來，把自己的作品好好地讀幾遍，先修改錯別字和語句不通順的地方，使其文通字順。接著合卷思考：寫的是什么內(nèi)容，想說明什么問題。再讀習(xí)作，看看在內(nèi)容的表達(dá)上是否達(dá)到了這樣的效果，對不妥之處再加以修改，比如說語言表情達(dá)意是否準(zhǔn)確，抒情議論是否擊中要害，敘寫的筆墨是否非常集中，等等。

2、互改：四人小組相互交流后，根據(jù)寫作的要求，相互之間再進(jìn)行必要的修改。這次修改主要針對寫作的要求進(jìn)行。比如說，所寫的內(nèi)容特征是否鮮明，對觀察的事物所引發(fā)的思考觸發(fā)點是否得當(dāng)，等等。

二、作文修改訓(xùn)練

太陽在天上走的時候，常常背著一縷白云。

我小的時候，阿媽常常馱著我。她像一匹馬，把我捆到她的背上，馱著我上山下地干各種活計。

山路細(xì)細(xì)的，像竹篾一般；太陽暖暖的，真像媽媽的心啊！阿媽走在山路上，邊走邊搓棉線，山路長，沒有阿媽搓出來的棉線長。

每天每天，太陽在天上照著，很耐心；每天每天，阿媽在山上勞作，很辛苦??

我長高了，阿媽矮了，駝了。

許多夜晚，我細(xì)細(xì)琢磨著一個道理。那時小的，長大了；那時大的，長小了。這是什么原因呢？

后來，我久久地盯著山里的太陽，終于明白了這個又簡單又不簡單的道理。

這篇短文由太陽的辛苦勞作和無私奉獻(xiàn)的精神來寫媽媽，歌頌了偉大的母愛。但在行文的過程中，語句有前后不連貫的，有語序不當(dāng)?shù)模堈页鰜恚⒓右孕薷摹?/p>

三、寫作評價

1、自評：學(xué)生根據(jù)“觀察和描寫事物特點”及訓(xùn)練的要求，對自己的習(xí)作作出相應(yīng)的評判。這時，教師要給出可操作的評判標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生能夠?qū)μ柸胱１热缯f，敘述完整可以得70分，特點明確可以得80分以上，感悟得當(dāng)，情感真摯就可以得90分以上。

2、互評：四人小組，相互評議，說出自己的看法，由指定的組長執(zhí)筆，寫出恰當(dāng)?shù)脑u語，再根據(jù)寫作的要求結(jié)合自評分，給出一定的等第，并推存出優(yōu)秀的作文準(zhǔn)備班級交流。

3、師評：老師在通閱了全班學(xué)生習(xí)作的基礎(chǔ)上，根據(jù)互評的情況，有選擇的對部分習(xí)作進(jìn)行精批。

4、班級評價：教師在批閱的過程中，選擇一些優(yōu)秀的有代表性的作品，在全班進(jìn)行交流評價。由學(xué)生本人在全班朗讀，其他同學(xué)進(jìn)行評價，最后再由老師進(jìn)行總體性評價。這樣在交流的過程中，使一些優(yōu)秀的作品能夠為其他同學(xué)所吸納，同時還激勵了學(xué)生的寫作熱情。

●○ 例文賞評

例文

我的生命里——有葉

華羅庚實驗學(xué)校 七（8）袁園

請原諒我的輕狂，因為我常常搬出“生命”這個千鈞重的話題，但是，我似乎的確是懂了點生命，所以我拾起了幾片落葉，訴盡心中的感喟。

——題記

一、不知名的葉，我的童年

幼時，我總是和一幫拖著鼻涕的孩子在一起，印象最深的是年年的六月初六，這是一年中包手指的一天。不管天是如何的熱，我們都會出去采一些葉子，現(xiàn)在我都叫不上那葉子的名字了。葉面特別柔和，摸上去像是棉花，當(dāng)然，這都是女孩子的任務(wù)，男孩子在柳樹蔭下吹著柳哨，我一般也和男孩子一起吹柳哨。不管嘴唇會如何的發(fā)麻，都要吹。外公種了好些風(fēng)仙花，這恰好是包指甲的原料。可是外公特別小氣，不讓我們采花。我們只能到別家院后或是門前去“竊”了。

原料準(zhǔn)備好了。我們就互包手指，先是把輾爛了的花瓣放在指甲上，然后用葉子包好，最后用線扎緊。過一夜，把殼子脫掉，手指就會變成橘黃色了。所以，每年夏天，雖然都是黑黝黝的，可孩子們的手指都特別好看。不知道為什么，現(xiàn)在孩子不玩這個，更不知道這葉是干什么的了。童年的玩伴，現(xiàn)在好像都天各一方了。如果暑假有幸能再遇見這葉，我一定摘下一片，因為它滿含著我童年的快樂。

二、梧桐葉，我的思念

自從上了小學(xué)，我就特別自卑。因為那所學(xué)校對我來說太奢侈了，我心中便有了一種孤獨感。直到有一天，她和我做了朋友，從此，我便覺得我有了一個堅強(qiáng)的后盾，因為她很有領(lǐng)導(dǎo)能力，也算是班上的佼佼者，我有了她之后，一切都變得多彩了，我不那么孤獨了。

小學(xué)五年，我和她風(fēng)雨兼程。可是，最后一年，我們離開了，我被分到了七班。

六年級，是一個痛苦的年級。我們卻也都能笑對。學(xué)期末，她給我寫了離別贈言，她是這樣寫：昔日的摯友/當(dāng)你走在小路上/如果有一枚梧桐葉落在你的頭上/那是我對你深深的思念。

如今，時過境遷，我們還在一個學(xué)校，但她早已改變。在我上學(xué)的路上，依然有一排一排的梧桐樹。秋天，落葉蕭條的時候，我依然還會想到她，因為它蘊含著我的第一份友情。

三、門前的葉，我的懷念

冬天，我獨自一人來到門前的枇杷樹下——很怪，嚴(yán)寒的冬天，這棵樹開花了，開得不耀眼，深黃色，接近葉子的顏色。今年春天，這棵高高的樹結(jié)了果，成熟的果實，鮮黃鮮黃的，這是他第二次結(jié)果。

去年的這個時候，它第一年結(jié)果，全家人是多么的欣喜。可是也是在去年，去年的這個時候，家里充滿了死的哀傷與沉痛。我看到這棵枇杷樹，就會有太多太多的懷念，因為逝者的最后一段生命里，是它，陪伴著走過了這個點，一個生命的終點。

枇杷樹是不會落葉的，因為秋冬時節(jié)，它像松樹一樣，葉子墨綠色。但到了春天，它有了果實，就有葉子會掉落，為了果實，它心甘情愿地掉落。

在枇杷樹的一旁，有一棵細(xì)細(xì)的樹，那是棵象征古老的樹，是逝者生前種下的，是瘦得只有四十多斤的人兒借著她兒子的攙扶種下的，因為一個美麗的故事，她相信這個。

銀杏的葉兒碧綠，等到它長高了，我的懷念會更加深，等到枇杷樹也長高了，我仍在尋她，在漆黑的夜里。

[點評]平凡而又普通的葉，激起了小作者對往事的回憶和對生活的熱愛。葉，書寫了童真；葉，見證了友情；葉，承載了深深的思念。還是葉，它讓小作者懂得了生活，理解了生命。