第一篇：七年級下冊作文訓練設計

全縣各初中：

為了把寫作教學做實做好，杜絕作文訓練的隨意性，強化落實好課上的有效指導。我們在上學期（七、八年級上冊）作文題庫建設的基礎上，對七、八年級下冊作文題目進行了征集?，F把整理好的作文訓練設計下發給你們，供全縣語文教師使用。

在這次征集活動中，得到了學校和老師們的大力支持，在此一并表示感謝（附征集選用情況統計）。

為了貫徹落實好，5月份的說課比賽，可任選其一作為說課內容，希望各校圍繞此活動開展工作，扎實做好作文教學。

鄒平縣教研室 2012.3.1

七年級下冊作文訓練設計

第一單元

設計一 春節趣事或寒假記事

臨池初中 張麗 設計

命題設想：春節過后，新學期伊始，學生想說的話較多。教師創設情境，引導學生將假期中見過的，聽過的，甚至是親身經歷的趣事軼聞（二、三件事）說出來，寫出來，用自己手中的五彩筆贊美生活、歌頌生活，從而培養學生熱愛生活的高尚道德品質。

訓練側重點：1.學會把事情寫詳盡，寫生動，多件事情能做到詳略得當。2.選擇假期中印象深的事情，能從事情中有所感悟，體會到生活的美好。3.最好能熟練的運用描寫方法（語言、動作、心理等）進行細節刻畫。

題目解讀：學生的興趣是第一位的，當然也包括對生活的興趣。學生在春 節假期中會對很多事情感興趣，小到包水餃、放鞭炮、買新衣等瑣碎小事；大到過除夕、走親訪友、元宵佳節等民俗大事。學生可以抓住假期中吸引自己的地方寫出來，并能從中體會生活的樂趣和美好即可。

寫作要求：

1.選取典型事例，要有真情實感。

2.注意描寫方法的運用，生動進行細節刻畫，給人以畫面感。3.書寫認真，字數600字以上。

設計二 成長的煩惱 初中部 設計

命題設想：

本單元是以成長為主題抒寫成長感受的優美詩文，魯迅從自由自在的百草園走進了中規中矩的三味書屋；林海音筆下的英子在父親的花兒落了的時候，終于體會到自己已經長大了；被嘲笑排擠的丑小鴨通過努力的追求最后竟成為美麗潔白的天鵝；普希金與弗羅斯特用詩吟唱著成長中人要如何超越苦難，如何做出人生的抉擇；方仲永以自己的身世向我們講述人要在學習中成長。你從他們經歷的故事中，體會到作者對成長怎樣的感受呢？少年魯迅的煩惱是孩子為什么要學習，英子的煩惱是早上的早起和父親的責懲，丑小鴨曾為自己相貌丑陋而煩惱過，普希金與弗羅斯特苦于人生的不如意和選擇的猶豫，至于方仲永也許會為自己的不斷退步而煩惱吧！

剛剛步入少年旅途的中學生，隨著年齡的增長，青春意識的萌發，幼稚與成熟并存，煩惱與快樂共增。一旦有了煩惱，憂郁、感傷就會籠罩在我們的心頭，生活也會失去光彩。你是不是有過這樣的體驗呢？請把你遇到過的煩惱列 個清單，選擇自己最苦惱的一件事或幾件事，仔細作些分析，爭取給你的煩惱畫上一個句號！

訓練側重點：

1．認識自我，采取積極的生活態度，正確對待成長過程中出現的煩惱。2．通過具體的一件小事反映自己的“煩惱”，表達自己的真切感受。寫作指導：

所謂“煩惱”，是指煩悶苦惱的意思。而“成長”則是指生物體長到成熟階段或向成熟階段發展。在成長過程中，我們每個人都會遇到大大小小的煩惱，可以寫來自學習方面的煩惱，如課程難度，作業量，竟爭壓力，基礎差，老師、家長要求高等方面的煩惱。也可以寫來自家庭方面的煩惱，與同學交往上的煩惱，有關自身形象、生理等方面的煩惱等。只要是煩惱，對人、對事的任何感悟，任何思考均可納入本題的寫作范圍。

寫作要求：

1．選擇典型事例，寫出真情實感和獨特感受。

2．寫清煩惱產生的原因，持續的時間，內心的焦慮狀態等。

3．運用多種表達方式，尤其是多種描寫方法，注意刻畫人物的語言、動作、神態以及心理描寫。

設計三 我讀懂了 初中部 設計

命題設想：每一天，每個人都在“讀”，讀生活中各種各樣的片斷，讀生命中各式各樣的歷程。因為“讀”我們不僅明白了事物其中的內涵，也了解了它的外沿，懂得它的特質，也看透了幾分它的本質。這就需要我們寫出自己的感 悟，通過自己的眼睛，透過自己的心靈，去認識這個東西，以便更好地我手寫我心。

訓練側重點：1．寫清自己的主觀感受，寫出自己的真情實感；2．寫清“讀”的過程，“懂”的內容。

題目解讀：

1．文題中已告訴我們橫線上可填的對象非常廣泛，可以寫人（如：老師、父母、自己、屈原、諸葛亮、孫悟空等），可以寫物（如鏡子、畫像、鐘表、書、蜘蛛、螞蟻等），可以寫景（如：藍天、白云、青松、小花、大山等），可以寫抽象的事物（如成功、失敗、忠誠、堅韌、樂觀、友善、寂寞、坦然等）。

2．寫這篇文章擬題角度易小，如我讀懂了蜘蛛，我讀懂了你的眼神，我讀懂了水的偉大……就容易下筆；如果題目太大，如我讀等了社會、我讀懂了歷史……就不容易把文章寫好。

3．文題中的核心詞是“讀懂”二字，讓人感到這中間有一個從不懂到懂的過程，從不理解到理解的過程，要注意寫清“讀”的過程和“懂”的內容，所懂不能留于膚淺，應有更深的感悟、體驗、了解。文章創新可以從“我”上下功夫，“我”可以是作者自己，也可以是岳飛、陶淵明；小草、蝸?！?/p>

4．在文體上，對于初一學生而言應寫成記敘文，寫自己的主觀感受，寫出自己的真情實感

文題展示：

讀自然，我們心無雜念，純潔明凈；讀社會，我們感受美丑，分辨善惡；讀歷史，我們體驗興衰，獲得啟迪；讀父母、讀老師；讀自己、讀古人；讀小溪，讀大海；讀掌聲，讀淚水；讀挫折，讀成功……人生經歷中，接觸、交流、感悟、思考的過程，都是“讀”的過程，也是“懂”的過程 請以“我讀懂了 ”為題寫一篇文章。

要求：⑴把題目補充完整；⑵寫出自己的主觀感受，寫出自己的真情實感；⑶不少于600字。

第二單元

設計四 保護黃河，我也在行動

命題設想：“一把黃土塑成千萬個你我，靜脈是長城，動脈是黃河?！边@條奔騰不息的河流，用它甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育了又一代中華兒女，孕育出了燦爛的華夏文明。

但是不知何時，由于水土流失，泥沙淤積，生態環境遭受嚴重破壞，黃河不斷出現嚴重的缺水斷流和水污染等問題。1998年初，中國科學院和中國工程院163位院士聯名海內外炎黃子孫鄭重發出呼吁：行動起來，拯救黃河。

相信作為中學生的你，也在為黃河的今天和未來擔憂，也在用行動來保護黃河。希望通過訓練，喚醒學生保護黃河的意識，用自己的行動去保護黃河。

訓練側重點：1.培養學生的愛國情感；2.小處著眼，大處抒情；3.多角度思考立意。

題目解讀：1.題目的關鍵字眼是“行動”，為保護黃河做了什么事情，是怎么做的，做完之后心情如何。2.“也”，說明做的人不完全是自己，可能是人人都在做，也可能是部分人在做。3.可以寫自己為保護黃河發出的倡議，也可以寫自己對污染黃河進行的一次調查，還可以寫治理黃河的建議等。

寫作要求：題材不限，寫出真情實感，字數600字以上。

設計五 難忘（某位英雄人物或其愛國事跡）

好生初中 景莎莎設計

命題設想：

本單元的主題是“愛國”，想必同學們讀過或聽說過很多英雄人物的愛國故事，或看過相關的影視作品，情感受到過他們的感染。通過此次作文訓練，再現當時的火熱場面，用筆書寫自己的愛國情感。

訓練側重點：

1.學會圍繞英雄人物，選取其典型事跡進行敘述。要把事情的經過寫清楚、寫具體。

2.敘述時要做到詳略得當。

3.通過朗讀、演講展示，培養學生的書面表達和口頭表達能力。題目解讀：

本文既要涉及到英雄人物的姓名，也要選取給自己留下深刻印象的英雄人物為國戰斗的激烈場面或感人情景進行詳細描寫，還要進行恰當的情感抒發。

寫作要求：1.在橫線上填上你要描寫的英雄或其事跡；2.敘事具體，描寫細致生動；3.寫出真情實感；4.字數在600字以上。

第三單元

設計六 一個我 的人 臺子初中 王海萍設計

命題設想：1．魯迅曾說過:“要極儉省地畫出一個人的特點,最好是畫他的眼睛”，可見外貌描寫在刻畫人物過程中的作用是巨大的；２．《音樂巨人貝多芬》《福樓拜的星期天》等課文在人物外貌的刻畫上非常有特色，將此讀書收獲 遷移到作文中是此次作文訓練的目的。

訓練重點：1．讀寫結合，知識遷移；2．學會外貌（肖像）描寫的方法；3．關注身邊人，捕捉身邊事，表達心中情。

寫作指導：1．空線處可填喜歡、崇拜、體驗、追求等詞語；2．可以寫與你交往的人，也可以寫你觀察到的、與別人交往的人；3．用心靈選擇外貌，用外貌描寫展示寫作者的真情實感。

寫作要求：1．在觀察的基礎上，有選擇、有重點地進行人物外貌描寫；2．選擇二至三個生活事例，表現人物心靈。

設計七 沿著心靈的召喚前進

實驗中學 孫玲 設計

命題設想：

1、本單元學習了許多名人的故事，從他們身上，我們明白了什么是毅力，什么是堅持，什么是偉大，相信會在學生心中或多或少的留有一些感動，一些崇敬，讓學生拿起筆，寫下來，給自己的心靈來一次洗禮。

2.引導學生抓住自己感受最深的一點，展開思考，聯系自己的生活，有所感悟與啟迪。

訓練側重點：學會從材料中提取觀點，并能聯系自己的生活，寫出自己的感悟。

寫作指導：從材料的閱讀中選擇自己感受最深的一點，如：人總要有點夢想，并能持之以恒努力下去，就會擁有不悔的人生。然后引導學生思考在自己的生活中有沒有類似經歷或感受，并把它寫下來。

文題展示： 美國探險家約翰?戈達德15歲那年，在《一生的志愿》中，一口氣列舉了自己的127項宏偉愿望(如讀完莎士比亞、柏拉圖和亞里士多德的著作，登上珠峰等)。44年后，他終于實現了其中的106個愿望。有人問他是憑什么將許多“不可能”踩在腳下的，戈達德笑著說：“很簡單，我只是讓心靈先到達那個地方，接下來，就只需要沿著心靈的召喚前進好了。”是的，沿著心靈的召喚前進，可以實現常人不能實現的愿望；沿著心靈的召喚前進，可以使人生價值得到最大的體現！請以“沿著心靈的召喚前進”為題作文。

要求：聯系自己的生活學習，敘議結合，字數不少于600。

第四單元

設計八 幸福的味道 魏橋實驗 劉艷紅

命題設想：

魯迅《社戲》中孩子們吃豆的情景仿佛還歷歷在目，那一刻小朋友的慷慨大方、六一公公的熱情、好客，一定讓小魯迅永遠地銘刻在了心里。我想文章的題目雖然是《社戲》，但是真正讓作者一生念念不忘的并不是那晚看的社戲，而是跟小朋友們在一起看戲、一起吃豆的幸福的味道。寫此題目，就是想讓學生記錄生活中一個個幸福的瞬間，感受幸福的味道。

訓練側重點：

1.學會記下自己瞬間的幸福感受。

2.描寫時要能再現情境，讓人有身臨其境之感。寫作指導：

幸福并不遙遠，其實你經常品味：穿一件漂亮的衣服是幸福的，吃一道美味的佳肴是幸福的，靜靜地看一本自己喜歡的書是幸福的……幸福就是感受你身邊事物的美好。很多時候，幸福就在我們身邊：進門的一句問候，飯間的一個微笑，冬天的一杯熱茶，雨中的一把小傘……每個人都擁有屬于自己的幸福，但要我們用心才能感受到。

幸福有時很抽象，有時又很具體；幸福有時很遙遠，有時又近在咫尺。奉獻是幸福，給予是幸福，獲得是幸福，享受是幸福---一句祝福的話語是幸福，一個理解的眼神是幸福---幸福是心靈的感覺，幸福是生命的體驗。

不要刻意去追求幸福，把握好生活中的每一個細節，也許一句小小的叮嚀也是幸福的源頭。

立意時，應小處著眼，從生活小事入手，在細微小事中感悟真情。寫作要求：

1.善于選材，用親歷小事將品味幸福的味道。2.感悟獨特，凡事只要深思，就能從中悟出道理。

3.再現當時讓你幸福的瞬間，并對精彩的細節進行傳神地描寫。

設計九 戲曲，曾經美麗的傳說

魏橋實驗 劉海燕 設計

命題設想：

中國戲曲，源遠流長。曾幾何時，大江南北、長城內外，每個角落都有著各富特色的地方戲，無一處地方沒有票友的吹拉彈唱。由于影視文化快捷而廣 泛的傳播，現代學生對戲曲藝術知之甚少。

為了了解我國的戲曲藝術，增強學生對戲曲的熱愛，想讓學生通過此寫作，進一步關注戲曲的現狀和未來。

訓練重點：

1.大量獲取有關戲曲方面的知識與信息，關注戲曲的現狀與未來。2.掌握通過動作描寫能表現人物的性格以及心理的方法和技巧。寫作指導：

戲曲是人們喜聞樂見的一種藝術形式，它體現生活中的一切美好事物，演繹人生中的悲歡離合，歌唱天地間的大愛與正氣……

寫作前，我們可以采訪或者詢問家中長者，請他們說一說當時或者第一次看傳統戲曲演出的經歷和感受；也可以查閱書籍，搜尋一些諸如梅蘭芳等名家逸事；或者就影視文化和傳統戲曲你更喜歡誰開一次辯論會等。

寫記敘文，可以選擇你喜歡的一出戲，就其主要情節發揮想象，編寫一個小故事。也可在在你看戲、聽戲、學戲的過程中，你一定有些感想或者有趣的經歷，可以把它們寫出來。

寫說明文，可以介紹你所知道的某一種劇種(最好是作的家鄉戲)的歷史發展概況，也可以將收集到的材料分類整理：如家鄉戲發展史、輝煌史、優秀家鄉戲劇目、精彩唱段等。要做到條理清楚，言簡意明。

寫作時，要注意立意新穎，或表現對傳統文化的自豪之情，或體現對戲曲現狀的憂思，或抒發對戲曲美好未來的祝愿；選材要恰當，如可以寫戲曲的歷史悠久及其深邃的文化內涵，可以寫戲曲現如今的狀況，也可以憧憬戲曲的美好前景；語言要得體，如在介紹自己喜愛的戲曲時，可以用幾個相關的精彩小故事，運用一些充滿地方特色的方言俚語，采用形象活潑的修辭方式，讓作文 鮮明生動起來。

題目拓展：

話題作文 有人說，人生就像一場戲。不同的是，戲可以重演，人生卻不能再來。請以“戲”為話題，寫一篇600字左右作文。

提示：要知道戲的假和現實的真，還有戲對現實的影射。一場戲，短的幾分鐘，長的百十小時，相對人生可謂短暫；人的一生數十年，相對時間長河來說更是渺茫。戲要讓人們喜歡，必定要他本身非常精彩；人要讓時間記住，則也必定要他的人生特別精彩。戲中的人和事是真真假假亦真亦假的，而生活中的人和事卻一步都馬虎不得。戲拍錯了不妨再拍一次，人的路走錯了只有悔之晚矣。作文可以單獨寫戲曲也可以寫人生，還可以由戲聯想到人生。要注意寫出自己的切身感受，有了真情才有好文章。

第五單元

設計十 探險 青陽初中 張思濤設計

命題設想：遙望“神州六號”成功發射，多名宇航員同時遨游太空；“嫦娥計劃”如期完成，中國人的足跡從此就會留在月球，那時我們會更深切地感受到，從天上到地下，從深山到沙漠，人類的探險沒有止境！是啊，從哥倫布、麥哲倫、鄭和、徐霞客，到阿蒙森、斯科特、堯茂書、余純順，這一個個探險家的名字，無不正激勵著后人們去挑戰大自然、超越自我。

親愛的孩子們，你是不是也對未知世界充滿著強烈的好奇？你是不是也想涉足其間，一探其險呢？此次寫作的目的，就是了解探險方面的知識，激發孩 子努力學習的熱情，將來為人類造福。

訓練側重點：

一、立足于一個“探”字，寫活人物的行動和心理。人在探險過程中，心理活動是不斷變化著的，有時好奇，有時期待，有時害怕，有時驚喜。寫作者要設身處地的考慮探險者的心理感受，寫出心理變化的不同階段。要采用恰當的動詞，寫出人在探索過程中的動作，突現人物不同尋常的活動。

二、立足于一個“險”字，進行環境描寫。環境之險，是吸引人類探索行為的原因。寫作過程中，要將環境的奇特之處作重點描寫。比如山之高，洞之深，水之急，蟲獸之出沒，惡鳥之鳴叫，把這些讓人罕見的景物寫活了，就能及時地引出文中人物的相關活動。這也能讓讀者產生身臨其境的感覺。

三、立足于一個“理”字，擺出充足的理由。探險活動是利大還是弊多？如果你愿意就這個問題發表一通看法，一定要有個明確的觀點，比如“要鼓勵人們有針對性地探險”，然后，圍繞這個觀點，舉出一些例子，講述一些道理，著重論述“為什么”這個觀點是對的。

題目解讀：

根據本單元作文訓練要求，以“探險”為話題寫作，可以在查閱資料的基礎上，按下述思路展開寫作：

1.寫著名徒步探險家余純順克服艱難，穿越素有“死亡地帶”之稱的羅布泊途中，突發急病。彌留之際，他想到了他徙步探險八年的情景，想起了人們對他的稱贊和不解，想起了自己的親人。他喃喃而言“生命、價值”，含笑死去。

2.采用一問一答的形式，了解徐霞客在探險歷險中“最難忘的事”、“最難舍的景”、“最高興的事”、“最想跟年輕探險者說的話”等問題，讓人物的真實想法呈示在眾人面前。3.擷取幾個小鏡頭，比如欲尋探險方面資料的急切，獲得資料時的無比興奮，幾個人面紅耳赤地爭執探險的意義，同學之間一本正經地進行模擬招聘而引發的哄堂大笑等。抓住其中的鮮活情景，讓讀者也能感受到班內的“探險熱”。

4.也可以寫自己的一次探險經歷，重在把探險的經過寫清楚，將自己的所見所聞所悟寫下來。

寫作要求：1.敘事具體，描寫細致生動；2.有真情實感。3.字數600字以上。

設計十一 真正的英雄 禮參初中 王秋紅

命題設想：

本單元是以探險為話題的文章，人們在探險過程中，有成功的欣喜，也有失敗的悲壯，在跟隨作者走進探險故事的時候，我們不禁要思考：何為真正的英雄？設計此題，就是以激發學生的思考為重點，訓練學生的思維力，培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀。

訓練側重點：

1.敘事具體，描寫細致生動；2.運用多種描寫方法，突出人物的性格特征，使形象鮮明；3.結構完整，詳略得當，主題明確。

寫作指導：

作文訓練的題目是“真正的英雄”，“真正的”是學生應該用心思考的點，為什么要說是“真正的”，也就是為什么是“真正的”。真正的英雄不一定是成功的，但是一定是有原則或者是有大愛的。“英雄”一詞需要學生思考英雄的定義，也就是何為英雄，這也是該作文學生需要自由發揮處。在寫作過程中，要圍繞一件事進行寫作，把一件事情寫完整，人物的品質就在對于事件的記敘中自然而然的完成了。

寫作要求：

1、以記敘、描寫為主，不少于600字的記敘文。

2、選材詳略得當，描寫細膩生動。

第六單元

設計十二 我與小動物之間的故事

孫鎮初中 戚敏捷

命題設想：引導學生在細心觀察動物、用心感悟生活的基礎上，正確地看待人與動物之間的關系，思考對生命的敬畏。

訓練重點：學會用心觀察身邊的動物，感悟生活，能真實地通過自己的觀察與思考來表達自己的想法，激發學生對生命的思考。

思路點撥：在細致觀察小動物的基礎上，重點通過寫自己與小動物之間發生的故事，來感悟自己對生命的思考。選擇的事例可以多種多樣，如讓自己開心快樂的時刻，讓自己難過痛苦的經歷，還可以是和小動物共同面對的一些困難等，側重表達自己的感悟，而不僅僅是對小動物的喜愛。

寫作要求：不少于600字，以描寫、記敘為主，要有真情實感，能初步體現對人與小動物之間關系的思考與感悟。

設計十三 材料作文 孫鎮初中 戚敏捷

作文材料： 閱讀下面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇作文。

也許你想成為太陽，可你卻只是一顆流星；也許你想成為大樹，可你卻只是一株小草；也許你想成為大河，可你卻只是一泓山泉……

于是，你很自卑。很自卑的你總是感嘆命運。其實，你不必這樣，和別人一樣，你也有一片風景，也有空氣，也有陽光，也有寒來暑往，甚至有別人未曾擁有的一朵小花，一陣蟲鳴……

命題設想：讓學生關注自我存在的意義與價值，關注自我，關注生命。訓練重點：讓學生學習關注身邊小事，激發學生對自我存在的思考意識。訓練學生細致地描寫能力。

題目解讀：成長中有很多的變化，隨著這些變化，有些學生開始變得不知所措。也許以前自己是學習上的佼佼者，但步入初中學習成績開始下滑；也許一直以來自己都是被別人忽視的角色，自己縮在屬于自己一個人的角落……生活中，往往被遠大的理想沖昏了頭腦，而忘記了生活原本就是平平淡淡的時候更真實。正視自我，正確面對現實生活中自己的處境，這一點很重要。可以用“我很重要”“平凡的我，精彩的生活”等作為題目進行寫作。

寫作要求：1.要寫自己的真實故事；2.要抒發自己的真實感受；3.寫一篇600字以上的記敘文。

第二篇：八年級下冊作文訓練設計

八年級下冊作文訓練設計

第一單元

設計一 ： 刻骨銘心的母愛

命題意圖：

1．八下第一單元的綜合性學習口語交際是《獻給母親的歌》，我們設計的《刻骨銘心的母愛》緊扣所學的課文和綜合性實踐活動而本單元所選5篇文章，也都是寫人的佳作，可讓學生借鑒這些文章的寫法，以實現課內外的結合2．從小到大，同學們雖然寫過不少贊頌母愛的文章，但是選材隨意性強，可能是一盤紅燒肉、可能是臨行前的一句囑托、還可能是教給了我們做人的道理，處事的態度??在這眾多素材中，引導學生篩選刻骨銘心的一件或幾件事，通過選擇典型事件突出人物品質

3．引導同學們寫復雜的記敘文，通過細節描寫彰顯人物個性，通過環境描寫烘托人物形象，通過議論抒情深化文章的主旨

題目解讀：

這是一篇命題作文，審題時注意兩個方面：一是定語“刻骨銘心的”，要理解刻骨銘心一詞的內涵，即“銘刻在心靈深處，形容記憶深刻，永遠不忘”對于十四五歲的中學生而言，選材應注意真實，應調動自己的生活體驗，挖掘讓自己的心靈受到感動、震顫、啟迪的素材，避免選材隨意，將刻骨銘心的事跡通過選材表達清晰二是中心詞“母愛”，應注意結合自己的生活閱歷，對母愛的表現形式有更準確、更深刻的認識比如同樣是嘮叨，可以引導學生比較自己現在和小學時對嘮叨的認識感受有哪些不同，打開學生思路，理解嘮叨也是母愛的另一種表現形式

寫作指導：

命題作文《刻骨銘心的母愛》，主要以訓練學生選擇真情實感材料的同時，運用細節描寫的手法，將事件寫具體，人物塑造豐滿為主要目標；在思想情感教育上引導學生深入地思考母愛的表現方式盡管多樣，可本質是相同的寫前，讓學生回憶第一單元及其以前學過的課文，引導學生思考藤野先生給我們留下孜孜不倦的印象的主要事件是細心地添改先生的講義；胡適母親給兒子舔眼翳讓我們記住了這位慈愛的母親；父親將兩半本書修修補補，裝訂成了兩本完完整整的書，讓我們牢記那個年代的父親盡自己所能滿足兩個孩子讀書的心愿??作者所選事件都是自己親身經歷并深有感觸的，啟發學生選擇真情實感的材料

此外，這些事件在敘述時，都能夠通過細致的描寫讓我們印象深刻，引導學生運用細節描寫來塑造形象

寫作要求：

1．“情是作家跳動的心，情是文章勾人的魂”要求寫真情實感2．選擇典型事件突出人物，在敘述事件的過程中，運用細節描寫，彰顯人物的品質3．發揮環境的烘托作用設計二我生命里的那抹陽光

命題設想：

1．本單元都是寫人文章，《藤野先生》寫作者艱難求學時給予他無私幫助的恩師，作者抓住恩師的性格特點通過典型事例全方位的塑造了一個可敬可愛的嚴師形象；《我的母親》，文學大師胡適滿懷深情的回憶自己母親的教子及生活瑣事，塑造了一個恩師、慈母形象《我的第一本書》名為寫書，但從中我們明明看到了一個慈愛、寬厚的父親《再塑生命》則通過莎莉文老師對自己的不倦教誨回憶她對自己生命的再塑造每篇文章都通過典型的事例、具體的敘事、細致的描寫生動真實的再現人物，都是敘事寫人的范例，因此可以在閱讀理解后引導學生學習如何塑造飽滿的人物形象同時這些文章都在陳述“重要他人”的理念，并飽含感恩意 1

識，引導學生反思自己的生活，感激自己生命里的那個重要他人他或許是自己的親人，或許是自己的朋友、老師，或許是一個陌生人，總之，因為他給予了自己很重要的東西，所以要把他寫出來

2．鑒于已經是八年級學生了，所以在題目上稍稍增加了一點難度《我生命里的那抹陽光》是個比喻性題目，揭示那個人對自己的意義——如陽光般照亮自己的生命

寫作指導：《我生命里的那抹陽光》為比喻性題目，“陽光”是題眼，“陽光”寓意溫暖光明，那個人應像陽光一樣給“我”以溫暖，又給“我”最珍貴的啟示，照亮“我”的前進的道路引導學生回憶自己生命中那個陽光一樣的人，他給了自己怎樣的幫助和溫暖，把事情寫具體，通過敘事既寫出他對“我”的重要性，確實像陽光，給予心里溫暖的正能量，激勵自己人生道路在面臨困難和挫折的時候，繼續向前??

文題提示：

每個人都是一棵樹，是一方沃土給他以滋養；每個人都是一條河，有一方泉眼給予他力量每個人的生命中都有一個重要他人，他或者給我們無私的愛、或者給我們珍貴的啟示、或者給我們必要的歷練??每每想起他，我們的心里總有無盡的感慨和思緒你生命里的重要他人是誰？用自己的感情和文字把他寫出來吧請以《我生命里的那抹陽光》為題作文

寫作要求：1．抓住人物特點表現人物；2．圍繞人物特點選材，選擇最能表現人特點的材料來寫；3．敘事有詳略，且能寫出細節；4．不少于700字

第二單元

設計三：在這個不尋常的春天里

命題設想：

春天是一年中最惹人情思的季節古往今來，有許多文人留下過詠春、頌春、傷春、惜春的動人詩篇現在又是桃紅柳綠、春暖花開的季節，當你看到校園里那粉如芒果花一夜間布滿技頭，墻角小草突地長出嫩葉，你的心中是否涌起一種感動與渴望呢？而本單元所選文章，都是由尋常事情激起的心靈之聲學習借鑒文章寫法，把心中的這份感動和渴望借助尋常之事抒發出來，實現課內外的銜接是這次寫作的根本目的題目解讀：

題目中關鍵詞是：不同尋常、春天寫作本文，關鍵是吃透這兩個詞

關鍵詞一：“春天”，所敘之事，必須發生在春天；抒發感情、生發議論都必須關聯“春天”這一季節主題

關鍵詞二：“不尋?！保褪遣煌谄渌竟?，不同于以往的春天在這個春天里，發生的不尋常的故事，體會到耐人尋味的感受，或者說，有一種不同尋常的收獲

這個話題作文的亮點，在于寫好這個“不尋?！?/p>

訓練重點：緊扣季節，借助尋常事抒發人生哲理

寫作指導：

我們可以從“春天的故事”這一角度構思在這個春天里，發生過這樣一個故事這個故事的主角可以是自己，也可以是他人這一種經歷，這一幕感動改變了我的生活，啟迪了我的思想，豐富了我的智慧這就是一種“不尋?！毙枰⒁獾氖?，不要為了追求“不尋常”，而虛構離奇夸張的故事情節，失去真實的生活基礎，反而成為文章的敗筆

我們也可以從“春天的情懷”這一角度構思這個思路應該貼近一般同學的寫作與生活基礎因為，春天的記憶，總是大同小異，春暖花開，春意盎然，走進春天，擁抱春光，總是我們生活的主旋律那么“感受的不尋?！本陀形目蓪懥?，每一個人面對大好春光總是有著不同的感受與豐富絢爛的遐想，特別是能結合生活細節寫出別致的春天情懷

需要提及的是，對社會時事關注較多，能夠及時捕捉到時代焦點、把準時代脈搏的同學，不妨結合“不尋常的春天”寫出充滿時代氣息的鮮活文章來如“春天”總是農民聯系在一起如

“爸爸種田有糧補”、“家鄉開建新農村”、“上學不交費”等都是發生在春天的身邊事也可以縮小視野，家里出現的喜事、校園出現的可喜變化等做到以小見大、緊扣時代，體現新鮮的社會氣息

寫作要求：

1．行文流暢，富有真情；2．描寫景物，細致入微；3．不少于600字

設計四 ：激起了我的心靈之聲

命題設想

本單元的文章，都是作者由尋常事物激起的心靈之聲，如寫到了日月光華，風雨雷電，浪花海燕然后在多情的筆下，化成一行行充滿激情的文字，深深打動讀者的心

而現在的學生往往因為電子產品的介入或學習壓力的束縛，生活情趣變得越來越淡漠學完這一單元，不妨鼓勵學生像那些名家一樣投入大自然的懷抱，親近萬物生靈，激活他們“沉默”的心靈，豐富他們的情感，寫出有“靈性”的文章

訓練側重點

細心觀察、用心感悟、自然抒情

題目解讀

這是一個半命題作文，首先要按照要求或提示語將題目補充完整不過該注意的是，填寫的關鍵詞，最好是自己喜歡的、能夠駕馭有內容可寫的“激起我的心靈之聲”，重在寫對自己的影響

寫作指導

題目中可以填寫落葉、嫩芽、春風、冬雨等世界萬物，運用生動的文筆記敘一次因與自然生靈接觸而生發情感的經歷，也可寫身邊的小事給自己的影響寫作時，要恰當運用記敘、描寫、抒情、議論等多種表達方式，表情達意

寫作要求：

適當運用描寫、抒情和議論等表達方式，表達自然真摯，字數不少于700字

第三單元

設計五：假如我是

命題設想：科學技術是人類理性精神的最高成就，它揭開一個個自然之迷，把古人美好的夢想變成了現實今天，我們九天攬月，五洋獵奇，追逐星光，敲擊原子，以地球人的身份傳遞文明信息為了培養學生熱愛科學、關愛人類、崇真求是的科學精神，培養學生科學幻想的能力，特設計此寫作活動

訓練重點：關注社會、關注生活，充分發揮自己的聯想和想像，表達自己的情感

思路點撥：人是大自然創造的奇跡，人類離不開大自然的庇護但是，隨著現代科技的發展，人類已經漸漸與自然疏離，地球上出現了日益嚴重的生態問題，已經威脅到人類的生活假如你是一名科學家，你將怎樣解快這樣的問題？

面對著“神八”追夢，“蛟龍”入海，你是否心馳神往？假如你是一名科學家，你將創造什么樣的傳奇，留下什么樣的神話？

寫作要求：中心明確，敘事條理，有詳有略，寫出自己獨特的感悟科學小品需要恪守科學真實不少于600字

設計六：大自然是我的家

命題設想：

本單元是以自然為主題的單元，在這一單元的學習中，我們發現擁有比過去任何時候都要好的生活，但也面臨著比過去任何時候都要嚴重的問題.全球氣候變暖，臭氧層的耗損與破壞，生物多樣性減少，酸雨蔓延森林銳減，土地荒漠化，大氣污染水污染，大量的森林被砍伐,大量的水被污染浪費,大量的野生動物被獵殺??頭頂的天空不像以前那么蔚藍了,腳下也再

不是一方凈土了設計此題的目的就是引導學生關注身邊生態問題，關注環保

訓練側重點：

指導學生關注自然、關注生活，以小見大，表達自己的情感

寫作指導：

與自然和諧相處，保護環境是人人都知道的事情，但卻不是人人都能做到的事情當今，霧霾現象嚴重，許多物種消失，空氣污染，南方干旱等現象出現嚴重，詳細地描述某種現象，運用以小見大的手法，表達自己對于自然的認識和思考，顯得多么重要

寫作要求：

1.以小見大，通過身邊小事表現大的主題；2.抒發正確的情感；3.書寫認真、工整不少于700字

第四單元

設計七：記憶里最美的風俗

命題設想：

《吆喝》里有蕭乾對舊北京充滿地方特色的風俗的無限留戀，《端午的鴨蛋》里有汪曾祺對童年時節的家鄉端午風俗的深厚懷念，《春酒》中有琦君對家鄉春節風俗的深情思念，這些都是記憶中最美的風俗，風俗中都承載著作者的真情、真愛而隨著社會的發展，很多風俗已經逐漸淡化或者不被孩子們重視，或許還是留在記憶中的是最美的，因此，到記憶里去尋找風俗風情，或許會更有話可說

訓練側重點：

1．學會取材，緊扣“風俗”，尋找生活中那朵最美麗的浪花，表現自己對生活的感悟；2．學會敘事中進行恰當的描寫，抒寫自己的真情實感

題目解讀：

“風俗”包含的內容比較廣泛俗話說“百里不同風，千里不同俗”，一個地方有一個地方的傳統、習慣琦君的家鄉春節時有喝春酒的習俗，小孩子們也有機會參加，得吃得喝，多么滿足，而在喝酒的風俗中，琦君感受到了母愛、鄉情；汪曾祺家鄉的端午節風俗更多，而最讓他難忘的是吃鴨蛋，家鄉鴨蛋的好、童年的趣味盡在回味中每個地方都有自己的節日風俗，趕年集、扭秧歌、走親戚、壓歲錢、清明踏青、八月十五的團聚??在過去了的那么多風俗生活中，是否也有給你留下印象深刻的記憶？是否也曾觸動你的情思，讓你感覺到生活的美好呢？當然，風俗不僅僅指節日風俗，蕭乾對舊北京吆喝的藝術充滿了留戀，其實我們身邊也有好多快要失去的風俗，爆玉米花、走街串巷的叫賣、趕廟會??更有那些繁多的婚喪嫁娶的習俗，這些風俗生活中也無不承載著歡樂和獨特的鄉情

此次寫作，要同學們到鄉間、到鄰里、到家庭中尋找寫作的點，不是簡單的介紹家鄉風俗的特點，而是要有一個“我”在里面，寫出自己最難忘的真實的生活和真實的感情，因此應該以某一次富有風俗特色的生活為題材，以敘事為主，完成寫作

寫作要求：1．緊扣話題，精心選材，可自擬題目2．敘事完整，適當進行描寫，要有自己的真情實感3．字數700字以上

設計八： 我身邊的命題設想：

中國地大物博，民間奇人異事很多馮驥才先生筆下的刷子李和泥人張就是這樣的人其實我們身邊也有很多奇人異事，像能一筆畫出一個圓的數學老師，能生動模仿各種聲音的同學等學完《俗世奇人》，借鑒其寫法，通過小事表現小人物的大智慧，是這次我們寫作的目的訓練重點：

1．敘事曲折，寫人生動；2．選材精當，以小見大；3．語言傳神，有表現力

題目解讀：

題目關鍵詞：身邊、奇人異事寫作本文，關鍵是吃透這兩個詞

關鍵詞一：“身邊”，描寫的人物必須是生活中的人，因為關注人物才能用心觀察寫出人物的獨特

關鍵詞二：“奇人異事”，寫人要抓住“奇”和“絕”敘事要突出“異”，敘事要一波三折，曲折動人

寫作指導：

寫作前可讓學生先搜集素材先選定描寫的人物，然后重點去觀察人物的選定可從不同的渠道，如電視節目中有特殊本領的人就很多：像中央三臺《星光大道》中就有很多來自民間的藝術家、《東方衛視》達人秀每個達人都有絕活

如果用心觀察大街上也有很多民間藝人：像用麥芽糖畫動物的老爺爺、把你的名字化成一幅畫的阿姨等

如果留心你也會發現你的地理老師將中國地圖一氣呵成，你的同學能生動模仿各種聲音通過細心觀察，抓住人物動作、語言、神態等方面的特征，寫出他們獨有的“奇”和“絕”在敘事時可運用倒敘或是插敘的寫法將故事描述的一波三折，從而突出人物特點寫作要求：

1．抓住“奇”和“異”2．描寫生動，敘事有波瀾3．700字左右

第三篇：七年級下冊文言文課外訓練

（一）守株待兔

宋人有耕者，田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。

1、解釋文中加點的詞。

①兔走觸株（）②因釋其耒而守株（）

③冀復得兔（）④而身為宋國笑（）

2、下列句子中加點的“為”與“而身為宋國笑”中的“為”意思相同的一項是（）

A、舌一吐而二蟲盡為所吞

B、為人謀而不忠乎

C、始悟為山市

D、此何遽不為福乎

3、翻譯文中畫線的句子。

4、為什么宋人不會再得到兔子？

（二）鄭人買履

鄭人有且置履者，先自度其足，而置之其坐；至之市而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度?！狈礆w取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無自信也?！?/p>

1、找出下列句子中的通假字。

①而置之其坐（）②反歸取之（）

2、下列加點詞語意思不相同的一項是（）

A、先自度其足 何不試之以足 B、寧信度 無自信也

C、鄭人有且置履者 遂不得履 D、先自度其足 吾忘持度

3、解釋“之”字在句子中的意義

①反歸取之（）

②何不試之以足（）

③至之市而忘操之（）（）

4、翻譯文中畫橫線的句子，并用括號補出省略的內容。

①

②

5、為什么這位鄭人會“寧可相信尺碼而不愿相信自己的腳”

答：

（三）曾子殺豬

曾子之妻之市，其子隨之而泣。其母曰：“女還，顧反為女殺彘。”妻適市來，曾子欲捕彘殺之。妻止之曰：“特與嬰兒戲耳。”曾子曰：“嬰兒非與戲也。嬰兒非有知也，待父母而學者也，聽父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子而不信其母，非以成教也?！彼炫脲橐?。

1、解釋文中加點的文言詞。

①女還（）②顧反為女殺彘（）

③特與嬰兒戲耳（）④嬰兒非與戲也（）

2、下列句中加點“之”的用法不同于其他三項的一項是（）

A、其子隨之而泣

B、曾子欲捕彘殺之

C、妻止之

D、曾子之妻之市

3、翻譯文中加橫線的句子。

4、這則寓言說明的道理是什么？

（四）自護其短

北人生而不識菱者，仕于南方。席上啖菱，并殼入口。或曰：“啖菱須去殼?！逼淙俗宰o其短，曰：“我非不知。并殼者，欲以清熱也?！眴栒咴唬骸氨蓖烈嘤写宋锓?？”答曰：“前山后山，何地不有！”。

1、解釋文中加點的詞。

①席上啖菱（）②或曰（）

③啖菱須去殼（）④欲以清熱也（）

2、下列句子中加點的“以”作“因為”解釋的一句是（）

A、欲以清熱也。

B、此獨以跛之故，父子相保。

C、以土礫凸者為丘

D、溫故而知新，可以為師矣。

3、翻譯文中畫線的句子。

4、這則寓言的寓意是什么？

（五）師曠論學

晉平公問于師曠曰：“吾年七十。欲學，恐已暮矣！”

師曠曰：“何不炳燭乎？”

平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”

師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎？臣聞之：少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？”

平公曰：“善哉！”

1、解釋文中加點的詞。

①恐已暮矣（）②盲臣安敢戲其君乎（）

③臣聞之（）

④善哉（）

2、下列句子中“之”字用法不同的一項是（）

A、臣聞之 B、如日出之光

C、驅之別院 D、學而時習之

3、翻譯文中畫線的句子

4、這則短文告訴我們一個什么道理？

（六）鐵杵磨針

磨針溪，在眉州象耳山下。世傳李太白讀書山中，未成，棄去。過小溪，逢老媼方磨鐵杵，問之，曰：欲作針。太白感其意還卒業。媼自言姓武。今溪旁有武氏巖。注：[媼]（ǎo）年老的婦人。[杵]（chǔ）棒槌。[卒業]完成學業

1、加點詞的意思

去：（）方：（）欲（）還（）

2、句子中之字各指代什么

1)問之，曰：欲作針。（）

2)學而時習之（）

3、翻譯文中畫橫線的句子

4、一個成語來概括這段文字的中心并且說說本文給你的啟示。

（七）孟子幼時，其舍近墓，常嬉為墓間之事，其母曰：此非吾所以處子也。遂遷居市旁；孟子又嬉為賈人炫賣之事，母曰：此又非所以處子也。復徙居學宮之旁；孟子乃嬉為設俎豆揖讓進退之事，其母曰：此可以處吾子矣。遂居焉。

1、解釋下列加點的詞的意思 ①常嬉為墓間之事

嬉： ②此非吾所以處子也

處： ③復徙居學宮之旁

徙： ④遂居焉

居：

2、翻譯下列句子 ①常嬉為墓間之事

②此可以處吾子矣

3、你從孟母三遷的故事是得到什么教益？

（八）孟子之少也，既學而歸，孟母方績，問曰：“學何所至矣？”孟子曰：“自苦也。”孟母以刀斷其織。孟子懼而問其故。孟母曰：“自廢學，若吾斷斯織也。夫君子學以立名，問則廣知，是以居則安寧，動則遠害。今而廢之，是不免于廝役而無以離于禍患也，何以異于織績而食，中道廢而不為？寧能衣其夫子而長不乏糧食哉？女則廢其所食，男則墮于修德，不為盜竊則為虜役矣！”孟子懼，旦夕勤學不息，師事子思，遂成天下之名儒。

1、解釋詞語 孟母方績

孟子懼而問其故 孟子之少也

2、翻譯句子

孟母以刀斷其織。

旦夕勤學不息，3、孟子“遂成天下之名儒?！彼晒α?，你能從文中探知孟子成功的原因么？

孟母對兒子的諄諄教導，使人信服，你能對她的教育方法加以評點么

（一）1、① 跑 ② 放下 ③ 希望 ④ 自己

2、A

3、兔子是不會再得到了，自己卻被宋國人所恥笑。

4、因為“兔走觸株，折頸而死”只是一個偶然現象。

（二）1、① 坐 座 ② 反 返

2、D 度

3、① 尺碼 ② 履 ③到、往、尺碼

4、①（你）怎么不用其所長腳試試它呢？

②（我）寧可相信（尺碼），也不相信自己的腳啊呀。

5、因為他是因循守舊的教條主義者。（言之成理即可）

（三）1、① 同“汝”，你 ② 回來 ③ 罷了 ④ 開玩笑

2、D

3、現在你欺騙他，這就是教兒子欺騙呵。媽媽欺騙兒子，兒子自然不信任自己的媽媽，不能以此作為一種教育。

4、教育人要言必信、行必果（意思對即可）

（四）1、① 吃 ② 有人 ③ 剝掉 ④想要

2、B

3、前山、后山，什么地方沒有！

4、不要不懂裝懂、強不知以為知，否則會鬧出笑話。

（五）1、①晚 ②怎么 ③ 聽說 ④ 好

2、B

3、少年好學，就像初升太陽的光芒；壯年好學，好像中午太陽的光輝；老年好學，仿佛點燃的蠟燭的光亮。

4、學無止境，什么時候都應該抓緊學習。

（六）1、離開

正

想要

回去

2、老嫗

以前的知識

3、李白被老婦人感動了，回去完成了學業。

（七）1、游戲，玩耍

安置、居住

搬家

住

2、經常把處理喪事作為玩耍。這里可以用來安置我的孩子了

3、近朱者赤，近墨者黑 環境對人熏染太重要 教育應重視環境的選擇

（八）1、績：把麻纖維披開再連續起來搓成線。這里指織布。故：原因

第四篇：七年級作文訓練之二

七年級作文訓練之二——抓住人物特點，寫出人物個性

教學目標 ：

學會抓住人物特點，寫出人物個性。

教學重點

抓住人物特點，寫出人物個性

教學課時：一課時。

教學過程 ：

一、學生自學“觀察人物特點，寫出人物個性”。

二、教師引導：結合第一單元的《一面》、《童年的朋友》《我的老師》讓學生進一步了解“抓住人物特征進行描寫”的方法。

三、選取第一次作文中的肖像描寫的優秀片斷，讓學生自己讀，然后教師引導學生點評。

1、五位同學的學生作文中的外貌片斷描寫（即第一次作文課布置的作業）

2、教師引導學生一一進行點評，指出每一篇作文的優點與缺點。

四、請一位普通話較好的學生朗讀作文《老師的目光》。

老師的目光

老師的目光,有時讓人害怕,有時讓人高興,有時令人傷心,有時讓人充滿力量.老師有一雙會說話的眼睛.教室里靜悄悄,只聽見老師在黑板上沙沙的寫字聲。我們正在教室做數學題目,題目很簡單,我很快就做完了.這時有的同學發出信號,我便把書本移了過去,好像很害怕被老師發現,當我回頭的時候,有一雙利箭似的眼睛正看著我,我好害怕,我把本子收回來了。這時老師的目光多嚇人啊!

發語文卷子了,我提心吊膽地做在座位上,恭候老師讀分數。當我聽到“鄧琴琴69.5分”時，老師那和善的眼睛立刻向她投去了和善的目光,她高興極了,飛快的從老師手中接過卷子,老師笑了,她也笑了。這時老師的目光多好看呀!

大掃除開始了,老師交給我一個任務，把教室的靠邊的一扇窗戶擦干凈，我接過抹布“呼”的跳上窗臺，完成老師交給我的光榮任務。透過玻璃，看見外面同學們正在忙忙碌碌地干活，老師還和他們在一起干活。，我把窗戶擦得干干凈凈，放出了耀眼的光，這時，老師還夸獎我呢！

老師的眼燈睛是閃爍著智慧光芒的星星。

它，就是我們心中的航標。

教師進行重點講評。

1、這位同學主要寫了老師的眼睛，圍繞眼睛寫了三件事，有詳有略，前兩件事略寫，第三寫擦玻璃是詳寫。

2、文章地采用了外貌描寫的方法，緊緊抓住老師的目光，寫出了師生之間真摯的愛，這是本文的一大特色。請同學們想一想她的這種寫法模仿的是第一單元的哪篇課文？

3、她的這篇作文，在結尾時，恰當地運用了比喻的修辭方法，對老師的眼睛進行了總結：“老師的眼睛是閃爍著智慧光芒的星星。它，就是我們心中的航標燈?！边@與大家小學時常用的結尾方式不同，她未沒有用“老師的眼光是多么的可愛呀，多么的和藹呀，我是多么喜愛老師呀”這種方法。同學們，今后在寫作時應該注意學習這種方法。

五、實際練習。

看教材“觀察人物特點，寫出人物個性”的第 2個作文題目，在教師的引導下，學生進行作文的構思練習。

1、問：如果你在完成這一題目時，第一步應當做什么？（將題目補充完整。）

2、教師提問：如果你要寫這樣一篇作文，你將怎么樣來完成？（學生討論，要圍繞人物個性來寫。）

教師舉例：

1、一語未了, 只聽后院中有人笑聲,說:'我來遲了,不曾迎接遠客!'黛玉納罕道:' 這些人個個皆斂聲屏氣,恭肅嚴整如此,這來者系誰,這樣放誕無禮?'心下想時,只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個人從后房門進來.這個人打扮與眾姑娘不同,彩繡輝煌,恍若神妃仙子: 頭上戴著金絲八寶攢珠髻,綰著朝陽五鳳掛珠釵,項上戴著赤金盤螭瓔珞圈,裙邊系著豆綠宮絳,雙衡比目玫瑰佩,身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞窄Ё襖, 外罩五彩刻絲石青銀鼠褂,下著翡翠撒花洋縐裙.一雙丹鳳三角眼,兩彎柳葉吊梢眉, 身量苗條, 體格風騷,粉面含春威不露,丹唇未起笑先聞.黛玉連忙起身接見.賈母笑道, '你不認得他,他是我們這里有名的一個潑皮破落戶兒,南省俗謂作`辣子',你只叫他` 鳳辣子'就是了.'黛玉正不知以何稱呼,只見眾姊妹都忙告訴他道:'這是璉嫂子.'黛玉雖不識,也曾聽見母親說過,大舅賈赦之子賈璉,娶的就是二舅母王氏之內侄女, 自幼假充男兒教養的,學名王熙鳳.黛玉忙陪笑見禮,以'嫂'呼之.這熙鳳攜著黛玉的手, 上下細細打諒了一回,仍送至賈母身邊坐下,因笑道:'天下真有這樣標致的人物,我今兒才算見了!況且這通身的氣派,竟不象老祖宗的外孫女兒,竟是個嫡親的孫女, 怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘.只可憐我這妹妹這樣命苦,怎么姑媽偏就去世了!'說著,便用帕拭淚.賈母笑道:'我才好了,你倒來招我.你妹妹遠路才來 , 身子又弱,也才勸住了,快再休提前話.'這熙鳳聽了,忙轉悲為喜道:'正是呢!我一見了妹妹,一心都在他身上了,又是喜歡,又是傷心,竟忘記了老祖宗.該打,該打!'又忙攜黛玉之手, 問:'妹妹幾歲了?可也上過學?現吃什么藥?在這里不要想家,想要什么吃的,什么玩的,只管告訴我,丫頭老婆們不好了,也只管告訴我.'一面又問婆子們 : '林姑娘的行李東西可搬進來了?帶了幾個人來?你們趕早打掃兩間下房,讓他們去歇歇.'

（1）同學們先讀讀外貌描寫的文字。

（2）為什么要描寫王熙鳳的外貌？（因為這個人打扮與姑娘們不同，作者抓住了人物的牲進行描寫。）

（3）練習朗讀王熙鳳的所有語言，表現出人物的性格特征。

（4）從“攜、送、拭淚、拉”這些動作的描寫中，王熙鳳給你留下了什么印象？

2、晚間擠了一屋子的人，桌上點著一盞燈；嚴監生喉嚨里，痰響得一進一出，一聲接一聲的，總不得斷氣。還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭；大侄子上前問道：'二叔！你莫不是還有兩個親人不曾見面？'他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：'二叔！莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？'他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠的搖了幾搖，越發指得緊了。奶婦抱著兒子插口道：'老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此惦念？'他聽了這話，兩眼閉著搖頭。那手只是指著不動。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：'老爺！別人都說的不相干，只有我曉得你的意思！'趙氏分開眾人，走上前道：'老爺！只有我能知道你的心事。你是為那盞燈里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油；我如今挑掉一莖就是了。'說罷，忙走去挑掉一莖；眾人看嚴監生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。

教師引導分析文章是如何通過神情、動作來寫 的吝嗇形象的3、學生作文

第五篇：七年級作文訓練

七年級作文訓練

初中語文作文--如何寫好議論文

議論文是作者對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態度、看法和主張的一種文體。議論文有三要素，即論點、論據和論證。論點的基本要求是：觀點正確，認真概括，有實際意義，恰當地綜合運用各種表達方式；論據基本要是：真實可靠，充分典型；論證的基本要求是：推理必須符合邏輯。

寫議論文要考慮論點，考慮用什么作論據來證明它，怎樣來論證，然后得出結論。它可以是先提出一個總論點，然后分別進行論述，分析各個分論點，最后得出結論；也可以先引述一個故事，一段對話，或描寫一個場面，再一層一層地從事實分析出道理，歸納引申出一個新的結論。這種寫法叫總分式，是中學生經常采用的一種作文方式。也可以在文章開頭先提出一個人們關心的疑問，然后一一作答，逐層深入，這是答難式的寫法。還要以是作者有意把兩個不同事物以對立的方式提出來加以比較、對照，然后得出結論，這是對比式寫法。|

議論文是用邏輯、推理和證明，闡述作者的立場和觀點的一種文體。這類文章或從正面提出某種見解、主張，或是駁斥別人的錯誤觀點。新聞報刊中的評論、雜文或日常生活中的感想等，都屬于議論文的范疇。（考試大）議論文又叫說理文，它是一種剖析事物、論述事理、發表意見、提出主張的文體。作者通過擺事實、講道理、辨是非，以確定其觀點正確或錯誤，樹立或否定某種主張。議論文應該觀點明確、論據充分、語言精煉、論證合理、有嚴密的邏輯性。

一、議論文寫作三要素

議論文主要包括三要素：論點、論據和論證方法。論點必須正確。論據是為說明論點服務的，既要可靠又要充分，事實勝于雄辯，是最好的論據。論據也可以是人們公認的真理，經過實踐考驗的哲理。論證的方法多種多樣，常用的方法有：

1.歸納法

從分析典型，即分析個別事物入手，找出事物的共同特點，然后得出結論。

2.推理法

從一般原理出發，對個別事物進行說明、分析，而后得出結論。

3.對照法

對所有事實、方面進行對照，然后加以分析，得出結論。

4.駁論法

先列出錯誤的觀點，然后加以逐條批駁，最后闡明自己的觀點。

二、議論文的特點

議論文的結構一般有引子、正文和結論句三部分。一般在引子部分提出論點，即文章的主題，在正文部分擺出有利的事實，對論點進行嚴密的論證，最后根據前面的論證得出結論。

三、議論文的寫法

要寫好議論文，必須注意以下幾點：

1.確定論點。

論點通常在文章的第一段提出。

2.要有足夠的論據，可以列舉生活的實例。

3.論證要有嚴密的邏輯性。

所有事實、原因、理由應緊密地同結論連接起來。

4.層次要清楚。

5.態度誠懇、友好，因為議論文重在說理，以理服人。

議論文在寫作手法上以議論為主，但有時也要運用說明、敘述、描寫等手法。議論中的說明常為議論的開展創造條件，或是議論的補充；議論文中的敘述和描寫應是為論點提供依據的因此，敘述應該是概括的，描寫應該是簡要的。

6.論據要充分

欲證明自己的觀點必須有充分的證據。作者可以列舉事實、展示數據、提供事例、借助常識或利用親身經歷。

怎樣寫議論文

怎樣開頭

論點在文章中出現，沒有一定的規則，有的文章在開頭出現論點，有的文章在中間出現論點，有的文章在結尾出現論點。一般來說，直接論證的文章，常常是“開門見山”，提出論點。夾敘夾議的文章

論點提出的形式也是多種多樣的：

一、比喻導入法。如《學問是苦根長出的甜果》就是這樣提出論點的：每當我們看到累累的碩果，心里就會無比喜悅，但人們要記住一句諺語：“春不種，夏不長，秋不收，冬不嘗。”這就是說，累累碩果是靠辛勤勞動得來的。求學問又何嘗不是如此，只有通過辛勤勞動才能掌握豐富的知識。

二、對比導入法。有的通過對舉出的兩種相反的觀點比較，揭示論點。如梁啟超的《少年中國說》就是這樣來揭示論點的：“日本人之稱我中國也，一則曰老大帝國，再則曰老大帝國。是語也，蓋襲譯歐西人之言也。嗚呼，我中國其果老大矣乎？梁啟超曰：惡，是何言！是何言！吾心目中有一少年中國在?！?/p>

三、名言導入法。有的通過引用與論點密切相關的名言，放在文章開頭，進而揭示論點。如顧頡剛《懷疑與學問》，文章開頭用程頤的“學者先要會疑”，張載的“在可疑而不疑者，不曾學，學則需疑”的話來揭示做學問需要有懷疑精神這個中心論點。

四、闡釋題目法。有位同學寫《先天下之憂而憂，后天下之樂而樂》就是這樣揭示論點的：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是宋代著名政治家和文學家范仲淹的名言。這句話的意思，現在我們可以作這樣的理解，吃苦在別人前頭，享樂在別人后頭。作為共產黨員和革命干部應該具有這種“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的精神。

五、類比聯想導入法

“藍天、白云，蒼鷹展翅飛翔于藍天白云之間。我們驚嘆于蒼鷹那和諧自在的飛翔時，是否想到它那雙強有力的翅膀呢？沒有翅膀，蒼、鷹永遠飛不起來。人是智慧的動物，他的心靈長著一對翅膀，憑著那對翅膀，穿梭在茫茫的人海中，不至于迷茫，不至于失望，也不至于眾叛親離，在漫漫的人生路途中，尋找生命的真諦，那雙翅膀便是誠信?！覜]有看見過斷翅的鳥兒在天空中飛翔，我也不相信失去誠信的人能夠輝煌燦爛。”這段開頭由此及彼，從蒼鷹的翅膀聯想到人類誠信這一“翅膀”，不僅賦抽象以形象，更是突出“誠信”的不可或缺。順著這一思路，最后一句“我沒有看見過斷翅的鳥兒在天空中飛翔，我也不相信失去誠信的人能夠輝煌燦爛”。也是類比聯想，從否定的角度推論人類不能丟失“誠信”。很醒目，很有警策力。

六.事實導入法.巴斯德說過：“機遇總是偏愛有準備的頭腦?！狈_科學史我們會發現，許多科學家在科學發明歷程中，走了九十九步，最后離成功只差一步時，卻永遠的失去了發明的機會?；仡欉@些實踐，我們除了遺憾之外，也許會得到更多的啟迪。由大家所共知的事件、自己的親身經歷、或目前剛剛發生的事件入題，將觀點具體話了，它們既是對作者觀點的詮釋，又是對這一觀點的實證。這方法簡便易掌握，只是敘事千萬要簡潔，落點一定要在“議論”上。本例的“事實”敘述高度概括，因為它下文將對典型事實加以具體的評述。

小結：好的議論文開頭：短、快、靚

高爾基說過：“(開頭)好像音樂里定調一樣，全曲的音調都是它給予的，也是作者花功夫的所在。”議論文的開頭要講究“短、快、靚”。

短——簡潔最好三兩句成段，引入本論

快——迅捷入題要快，最好三言兩語就點明文章的基本觀點或議論的話題。因為評分標準中有“中心明確”的細則。開篇確定中心，有利于閱卷者按等計分，也有利于作者展開論述，不致出現主旨不清、中途轉換論題等作文大忌。

靚——精彩這也是傳統文論中所說的“鳳頭”。精彩的開頭，最突出的效果是吸引閱卷者，給閱卷者留下好的印象。文章開頭要精彩，多用比喻、類比、排比等修辭引入論點，還可引述名言，講述寓言故事導入話題。

課堂練習

給以“財富”為話題的議論文寫一段開頭。100字左右。

《現代漢語詞典》里解釋說：財富，具有價值的東西，如自然財富、物質財富、精神財富。面對“財富”的這一話題，你想到什么呢？

（一）思維開發：

財富是什么：如詞典里的解釋的那樣：自然財富、物質財富、精神財富。

1、自然財富，有哪些？土地，海洋，山川，礦產，石油，森林，水資源，野生動物??人的自然屬性，如健康，美貌，天生的歌喉??

2、物質財富，有哪些？金錢，住房，汽車，工廠，公司，股票，期貨，信息，情報，人才??

3、精神財富，有哪些？文化，學識，修養，風度，胸襟，經歷，特長，情感體驗，文化傳統，??如何獲得財富：自然財富、物質財富、精神財富。勞動創造，繼承祖蔭，公平交易，欺詐偷竊，強取豪奪，為錢為財為富有，賣國賣友賣自尊，君子才取之有道，人為財死鳥為食亡，??

如何對待財富：節約和慳吝，豪爽和揮霍，坐山吃空和造福社會，財富的耗散和增殖??

關于財富的思辯：物質財富和精神財富的辨證關系，貧困和財富的關系，金錢的“能”與“不能”，財富和包袱??

五．作業

作家畢淑敏在一篇文章中說過，現在的許多孩子，生活在幸福之中，卻意識不到，往往不覺得別人為自己作了什么。她說：只要你“用心”觀察，就不難發現，許多值得你為之感激的事情。請你給以“心存感激”為話題的議論文寫一段100字左右的開頭。

要求：寫出寫作提綱 并寫其中的一篇作文

1：以“暖流”為題，寫一篇文章，題材不限，文體不限，600字左右。

[寫作提示]可以理解為本義“從低緯度流向高緯度的洋流，暖流的水溫比它所到區域的水溫高”，也可以理解問比喻義“一種溫暖、幸福的感覺”。選本義，最好寫說明文；選比喻義，則可以散文、記敘文或者小說等。

2：教我要求： a先補充完整題目，前面的橫線上填人物（如父親，哥哥，同學，朋友等），后面橫線上填教的內容（如學開車，學宋詞，做人，勇敢等）。b體裁不限，字數在600字左右。

[寫作提示]此類作文題，補充完整題目是關鍵。盡量不填題目中提示的內容，而是另辟溪徑，如前面可填魯迅，老師等，后面可填釣魚，堅強等。寫作中，一方面重在寫“教”，另一方面重在寫我的收獲或者感悟。

3：著名作家肖復興說：“讀書，可以尋找一塊潔凈的宿營地，能安置我們的靈魂；可以尋找一方明亮清澈的夜空，讓我們的夢能毫無顧忌地盡情飛翔?！?/p>

請你以“讀書”為話題，寫一篇600字左右的文章，文體不限，題目自擬。

[寫作提示]可以根據自己的讀書細節和經歷，寫一篇記敘文；也可以針對“讀書”的作用寫一篇議論文或者散文；還可以根據讀書的方法寫一篇說明文。