第一篇：七年級作文系列訓練

七年級作文系列訓練(下)

觀察人物特點，寫出人物個性

訓練目標：

（1）學會觀察，寫出個性

（2）運用描寫，突出個性

訓練重點：在寫作中如何將人物個性寫得生動感人，又合情合理 訓練題目：

以“他（她）是位性格___的人”為題，寫一篇記敘文。訓練時數：二課時 導寫過程：

（一）激趣導入

1)課前可以出示音樂,調節氣氛,歌曲自定。（課件中的小女孩手中的“紅心”鏈接《踏浪》）2）同學們,今天作文課,我們主要學習寫作人物個性.看看畫面，猜猜他們是誰？結合平時所了解的資料和這些圖片，能說說他們是怎樣的人嗎？老師也收集了一些文字材料，找一找，談一談，展示了他們什么個性？怎么看出來的？（課件操作：①點擊每幅圖片，鏈接到相關文字②點擊相關人名，回到圖片）

3）通過剛才的活動，你們發現了什么嗎？（師：大千世界中沒有兩片完全相同的樹葉，同樣社會生活中，每個人也都有自己的獨特的個性。同樣是漂亮的女子，林黛玉愛哭，才氣橫溢，小燕子愛笑，熱情仗義；同樣是成功的男人，周杰倫有才華，走在時髦的前端，是新新人類的偶像，比爾蓋茨有愛心，敢于倡導科技的創新，是眾多企業家的夢想。而每個人的個性又都在他們各自的外表，語言，動作，心理等表現中得以形象的流露，這就需要我們能細致地觀察和描述。今天我們的訓練點就是“觀察人物特點，寫出人物個性”（揭示訓練點和訓練目標）

（二）知識鏈接

指導學生自學課本p36的引寫《觀察人物特點

寫出人物個性》，思考與討論：

1、怎樣觀察人物的特點，突出人物的個性？

全面觀察人物，就是從看、聽、想、感四個方面入手。看，人物的外貌和神情、動作；聽人物的語言和說話的語氣；想，聯想人物的相關資料和別人的評論；感，抒發自己的感受或評價，還可以感受揣摩人物的心理。只有這樣才能全面的觀察人物，了解并寫出人物個性。（課件操作：看：出示三幅圖片，看出他們各有什么個性？怎樣看出的？

聽：出示畫面一，點擊，聽出什么？（畫面內容和人們的激動喜悅）點擊畫面二，聽出什么？（畫面情節和人物的特點）

想和感，都是在看和聽的基礎的補充，可結合前面的內容簡略帶過。重要提醒：點擊“全面觀察”字樣，回到到“知識鏈接 ” 幻燈片）

2、人物的個性特點主要表現在哪些方面？如何寫出人物個性？ 人物的個性特點有外在的體現，也有內在的體現。外在主要表現在人物的外貌、動作、語言、神態等方面；內在的主要表現在人的心理、品質、氣質、修養等方面。常用的寫人方法有肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫。（上學期已經專門進行描寫的訓練，此次寫作訓練暫不做詳細講解。只找了簡單的例子，在操練中提煉出運用人物描寫的注意點。）

（課件：看肖像：①出示魯迅畫像及個性，能否通過你的觀察表現出人物“堅毅不屈”的個性，并描述出來？（師出示相關文字，并點撥“肖像描寫可以突出人物個性”）

②出示漫畫，猜人物？怎么看出的？（抓住葛優外貌中的眼睛和牙齒這些典型特征）繼續出示李詠的漫畫，找出他的典型特征？（卷發，大嘴，小眼睛）

③點擊，提示“肖像描寫要選取亮點，突出人物鮮明個性，不必面面俱到。” 思動作：①點擊，出示文字《節儉的張老師》，思考：作者怎樣人物節儉的個性？（動作）②點擊，提示“動作描寫要緊緊圍繞人物的心理動態,圍繞個性寫,要重視細微的舉止。” 找語言：①回顧本學期第一單元所學課文，找出適當的人物語言完成表格。（讓學生在活動中明白語言描寫也可以突出人物個性）

②點擊，提示“語言描寫要緊緊圍繞人物的心理動態寫,圍繞個性寫,貼近人物身份、文化背景等，充分表現人物典型性格。”

說心理：①出示話題“兩個孩子為了探險，深入山洞，卻迷了路，在這困難時刻，猜想他們可能有的心理活動。注意，一個孩子性格比較樂觀，叫陽陽；一個比較悲觀，叫唯唯。”（生活動，明白心理描寫可以突出人物的個性特征）

②提示：“心理描寫不要寫得過于含蓄，過于抽象化，而應做到細致真實。”

（三）友情提示

（對以上互動交流做簡單的小結）要寫出人物個性，必須對人物進行全面觀察，要多看、多聽、多想、多寫。不僅要看到人物外在的面貌，還要充分理解人物的內心世界。這是寫好人物個性的根本。另外，還要恰當運用描寫人物的方法。

（四）實踐操練 訓練題目：

以“他（她）是位性格___的人”為題，寫一篇記敘文。訓練要求：

1.補全題目, 緊扣個性,寫一篇記敘文.2.運用描寫, 突出個性,力求形象生動.3.展開想象, 情節設計,巧妙有真實感.4.字跡端莊, 文面清潔, 不少于 500字.（五）指點迷津

1.選定對象.最好選擇有特點有個性的人物.2.發掘個性.研究此人的個性特點，在橫線上填上概括這一特點的詞語（“內向”、“潑辣”、“剛強”、“軟弱

“吝嗇”、“豪放”、“自私”、“狂暴”、“粗中有細”、等）3.設計情節.要能生動再現主人公的性格特征,巧妙,符合生活真實.4.注意描寫.敘述人物活動,應力求再現,充分運用描寫,講究語言生動寫的人的個性特征在他的外貌、動作、語言等方面是怎樣表現出來的。

（六）范文導航

她是位性格獨立的人

我有一位堂妹,她叫安妮。也許是在舊金山住得太久,受美國生活方式的影響,安妮同我們中國女孩不一樣。

盡管從表面上看,安妮也是黃色的皮膚,大大的眼睛,烏亮潤澤的頭發,以及那中國人特有的熱情。但內骨子里,她與中國女孩風格大相徑庭。〔抓住外貌的一致突出內在個性的獨特〕

中國孩子一直在父母的呵護下,不敢獨立生活。而安妮不是這樣，這次她從美國回來，就是她獨自驅車到機場；獨自辦理海關手續，驗證護照；獨自登上飛機來到中國，整個行程沒有一個親人跟隨著。〔聯想人物的做法突出個性 〕 這令我敬佩不已。我不知道：一個涉世未深，乳臭未干的小女孩，怎么會產生這樣大的勇氣，獨自從容地穿人流，穿越太平洋，來到異地？〔適當的議論和抒情，通過自我的感受，突出人物的個性〕

我帶著疑問問她，她莫名其妙地看著我，聳聳肩膀，攤開雙手，認真地說：“哦，我的上帝！小孩也是人啊，我們難道不能自由地生活嗎？我們難道一直需要依賴父母嗎？我認為上飛機出國飛越太平洋，是一件非常美妙非常好玩的事情，它比 ‘彼雅娜’ 鋼琴好玩得多了。” 〔運用人物的神態和語言描寫，突出個性〕天！上飛機這是冒險的事，她竟說是好玩！美國人的思想真是怪怪的。〔通過自己的感受，突出人物個性〕

安妮的中文不是很好，平時我們交流時，她總是一半漢語語式里夾一半英語單詞。這樣的交流，迫使我不得不聽一半揣摩一半。她愛吃中餐，對街上的小吃眼饞嘴也饞。我想給她買，可她就是不讓，非要親自購買。于是，麻煩來了，她說的話，營業員阿姨只能聽懂一點點，常常是連說帶比劃手勢，阿姨才能明白七八分。有時，實在搞糊涂了，我不得不出馬做安妮的翻譯。就這樣，安妮還怪我多事。她得意地說，“再過兩年，我還想一個人闖遍黑非洲，到那時，難道你還想做翻譯？” 〔觀察人物的做法和語言，突出個性 〕天，她膽子好大啊！〔抒發自己的感受，突出人物個性 〕

不過，我最后還是讀懂了安妮。是的，人，就得培養自己的獨立生活能力。安妮給我帶來的最寶貴的財富，就是：人，必須具有獨立的品格！〔結尾適當簡潔的議論，高度肯定了安妮的獨立這一個性，升華主題〕

你看他像誰

他見人總是笑。可這么一笑，從他那上嘴唇高高翹起的地方，可以發現他的兩顆門牙掉了。可別笑，要不他可要說我呀。[起筆引人，一下子抓住了人物外形的主要特征。]就是嘛，為什么專挑這些說呢？[轉筆，引出人物外形的其他特征。]他的眼睛非常神氣，眼球微微向外突出。好一對虎眼。大概是由于笑多了的緣故吧，他的嘴總是閉不攏。嘴邊常常浮起兩只淺淺的酒窩。他的皮膚很白，還是全班出了名的呢！[缺牙，虎眼，酒窩，白皮膚，寫出這些外形特征使我們如見其人。缺牙雖欠美，但有后三者相襯，仍給人可愛之感。] 他個兒偏高，是校田徑運動員，因此經常穿著那套校運動服。[服飾特點反映人物的喜好。]他體育好，學習更好。[由體育及學習，自然引起下文。]特別是在課堂上的那股認真勁兒，并沒有因為少了兩顆牙怕人嘲笑，相反，他總是爭著回答老師的提問。[主要特征再現。]你看，他舉手總是把右手使勁向前伸，直沖著老師，為了增加高度，引起注意，屁股離開了板凳。[動作描寫，活靈活現地表現了“他”學習的熱情和好勝的個性。]啊，老師終于點到了他。他并未一下子站起，反而先坐穩，然后才緩緩地站起來。[動作的由急而緩，不難窺見人物多變的心理活動。]他兩手在身后交叉著，擺一下身體，晃一下腦袋，便高談闊論起來，一面說著，還不時用右手食指點點腦門。[人物形象躍然紙上。]顯然，他的發言很有感情色彩，他那半土半洋的話語常常引得同學們哈哈大笑，他自己有時也禁不住笑了起來。這一笑，又露出了那排少了兩顆門牙的上齒??[三現主要特征，與開頭呼應，令人忍俊不禁。]

1、請你說說本文人物描寫的成功之處。

2、簡評:作者通過敏銳的觀察，抓住了人物外形的特征，又通過動作、神態、心理諸方面的描寫，表現了人物鮮明的個性。文筆活潑輕快，語言生動風趣，雖然只是粗線條的勾勒，但人物形象已活現在讀者面前，是一篇人物素描的佳作。

（七）特別提醒

1.擬題

文章所寫內容與所填詞語相一致，否則文不對題。

2.人稱

適宜用第三人稱寫主人公，如果用第一人稱或第二人稱,易寫偏題。

3.語言

盡量描寫人物的肖像,語言,動作,心理等,來體現個性.敘述過多,語言較乏味.4.情節

擷取最典型的素材, 設計巧妙有曲折, 另外還可以展開豐富的想象,但應力求自然有生活真實感.（八）構思提綱，定稿謄抄

記事寫人線索清楚作文

教學目標：

1．發展學生的邏輯思維能力。

2．了解線索的概念、作用和設置方法。

3．學會按照一定的線索組織材料、寫作文章。

教學重點及教學難點：根據文章重點，選擇合適線索組織材料。課時安排：3課時(1課時指導、1課時寫作、1課時評改)教學方法和手段：運用多媒體課件，通過討論、探究合作學習。教學過程：

一、導入新課，明確什么是線索以及線索的作用。

提起“線索”一詞，我們可以聯想到現實生活中公安干警抓捕犯罪分子的場景。面對著一幕幕血淋淋，混亂不堪的作案現場。公安人員耐心細致地勘察。尋找犯罪分子遺留的“蛛絲馬跡”。那一片破碎的紙片，一只模糊不清的鞋印，甚至一小灘未干的水跡，都可能成為公安干警尋找破案途徑的“線索”。隨著這些細微的“線索”最終將犯罪分子繩之以法。可見線索是多么重要。

大家都知道《西游記》的故事，故事里，那神通廣大的孫悟空，揮舞著金箍棒，保護唐僧去西天取經，他們歷盡艱難險阻，克服了重重困難，經過了九九八十一難，終于取回了真經。“取經”就是貫穿全篇的一條線索，它將形形色色的人、神乃至妖和錯綜復雜的事件銜接起來，使全文成為一個有機的整體。如果說文章是一串光彩奪目的珍珠項鏈，那么內容就是一顆顆璀璨的珍珠，線索就是串項鏈的彩線。沒有線，珍珠就東一顆西一顆，四處飄零；而沒有線索，即使材料再精彩，也不能成為好文章。

歸納總結：運用線索是以某個事物將文章的材料組織和串聯起來,并貫穿于全文始終的一種寫作技法。線索可以是某個事物、某個人物、某種感情等等。其作用就是能把文章中表達的思想內容貫串起來，組成一個整體。（使文章條理清楚，文脈貫通。）

二、學習知識短文(見課本P81)。明確線索在記敘性文章中的重要性，了解設置線索的幾種方法和安排線索應注意的問題。

作為線索的材料是多樣的：①以與主題或主要情節有關的事物為線索，如《柳葉兒》，課文以柳葉兒為線索，敘寫在饑荒歲月里的往事。

②以某一事件為線索。如《社戲》以“社戲”為線索，按照“盼看社戲”——“去看社戲”——“懷念社戲”這一中心事件來構思全文，再現兒時在平橋村的一段美好生活。③以某一個人物為線索。如《我們家的男子漢》，課文以“男子漢”面對生活的挑戰逐步成長為線索，記敘了“男子漢”生活的方方面面。④以某種感情為線索。如《荔枝蜜》，以作者對蜜蜂的感情為線索，寫出了作者“總不大喜歡”——“不由得心中一動”——“產生了興趣”——“愿意變成一只小蜜蜂”的心理發展軌跡，采用欲揚先抑的手法，歌頌了蜜蜂的辛勤，并借此來贊美象蜜蜂那樣辛勤勞動的農民。⑤以時間為線索。如《三顆枸杞豆》，先用倒敘的寫法引出回憶，然后按時間的順序記敘“我”童年時候怎樣受枸杞豆的啟示，懂得生命的意義，轉而勤奮好學的。讓讀者更好地把握人物成長的軌跡。如中考佳作《長大的感覺》寫了三個片段——身體長高后的得意感、年齡增長后的自豪感、思想成熟后的幸福感，作者把這三個片段分別安排在11歲生日、13歲生日、15歲生日這三個特定的時間來寫，用生日這條時間線索貫穿全文，又與題目的“長大”二字相呼應，極其清晰順暢！

⑥以空間為線索。如《從百草園到三味書屋》，課文先回憶童年時代在百草園樂園的生活,后寫在三味書屋讀書生活。

⑦以字詞為線索。如有篇介紹人物的中考作文以一字貫穿，作者用一個“馬”字將同桌的姓名（馬濤）長相（馬臉）外號（小馬秧子）粗心大意的毛病（馬大哈）磨磨蹭蹭的習慣（破馬車）連綴成一篇完整的文章，線索分明、妙趣橫生。

⑧以歌詞為線索。如一中考滿分作文《初中生活剪影》中，作者用“有緣千里來相會”，“今兒個真高興”、“難忘今宵”、“輕輕的，我將離開你”這四句歌詞作為小標題串起四個片段，并于文中巧妙穿插相關的歌詞，深情地追憶了“我們”“相互認識”“分享成功”“元旦聯歡”“依依惜別”的畫面，展現了初中生活的多種風情。

大多數文章只有一條線索，而有的文章情節復雜，常有兩條或更多的線索。按明暗，正面側面來描寫，時而平行，時而交織：使文章構成了一個整體。如《月跡》全文以“盼月亮”——“尋月亮”——“議月亮”這一中心事件為線索；在尋月亮的過程中又按“中堂里”——“院內”——“院外”的空間順序來寫。在尋月亮和議月亮的過程有又有孩童“失望”——“嫉妒”“爭執”——“驚奇”——“滿足”的思想感情變化為線索。

牽好“線”主要注意它的以下兩個特征，①結構上能貫穿全文，能組織統率好各個材料。②常有明顯的標志，或在文中反復出現，領起、過渡、首尾呼應；或者就是文章標題本身。對于標志不明顯的，可以按如下思路考慮：第一快速通讀全文，尋找作品的中心句或文眼，考察文章結構方式，注意各段的段意，段落之間怎樣銜接的，要能看出門道，找到統領文章材料的線索。第二要注意涉及到記敘的順序。記敘文中的順敘、倒敘、插敘對尋找線索有輔助作用，時間、空間的順序也是牽好“線”的一個重要因素。安排線索應注意的問題：（1）注意線索必須和所寫的內容緊密相關。必須有利于記敘情節的展開，必須有助于表達文章的中心思想．（2）線索一經確定，就要用它組織所要表達的內容。（3）線索的安排還要做到首尾呼應，使全文上下一貫，結構嚴謹。

三、實戰演練：尋找線索。

（一）詩在鐘聲里活著；鐘在詩句里響著。鐘聲是美的嗎？可不，它被游蕩的云，過路的風和早守在寺門的綠葉兒搶走了。匆忙間，遺留給我的是那時斷時續的裊裊余音，像懸浮于黃昏若有若無的薄霧里時隱時現的峰巒。

這口鐘并不特別，如同其他廟宇的鐘，只因為歷史在澆鑄它時滲進了詩，所以古往今來人們來這兒聽鐘的朗誦。

被夕陽余輝鍍得發亮的鐘聲，波光粼粼，輕悠悠地溪水一般從寒山寺流來。我佇立楓橋上，佇立于黃昏的冥色里。黃昏，古銅色的蒼穹仿佛一座大鐘，沉思著的我，是一只懸掛的鐘錘嗎？

我佇立在楓橋上，佇立在聯系古老歷史與遙遠未來的詩行上。問：本文的線索是______________寒山寺的鐘聲

（二）歌聲（朱自清）

昨晚中西音樂歌舞大會里的三曲清歌，真令我心醉了。仿佛一個暮春的早晨，霏霏的毛雨默然灑在我臉上，引起潤澤、輕松的感覺?? 這是在花園里??在那被洗去的浮艷下，我能看到她們在日光時所深藏著的那恬靜的紅、冷落的紫和苦笑的白與綠，以前錦繡般在我眼前的，現在卻帶了黯淡的顏色。?? 大約也因那濛濛的細雨，園里沒有了濃郁的香氣??這些雖非甜美，卻能強烈地刺激我的鼻官，使我有愉快的倦怠之感。

看啊，那都是歌中所有的。??

問：本文是以什么為線索？ 解析

本文的線索標志明顯，主要通過三幅畫面的聯想寫出了自己聽歌的感受，在結構上可以看到貫穿全文的線索由首尾呼應來明確。文中的“輕松的感覺”“帶了黯淡的顏色”“我有愉快的倦怠之感”等句，表明了感受的多層次。所以本文線索是“歌聲令我心醉”這個文眼，屬于感情線索范疇。

（三）閱讀例文、理清線索。

1．讓學生閱讀例文《想起了父親蒼老的臉》《琴緣》，找出文章的線索。2．請學生說說自己找出來的線索。

四、確定線索、下筆成文。１．出示作文題目。（單元寫作訓練題二）

你和你的小伙伴從相識到相知，友誼逐步加深。選擇與此相關的幾件事，并用線索貫穿起來寫，再現這一段美好的經歷。寫一篇不少于600字的記敘文，題目自擬。２．明確要求：確定題目之后，選擇合適線索，先列出寫作提綱。３．小組成員交流各自寫作提綱，互相評價修改。４．完成作文。（第二課時）

五、學生互批、修改作文。（第三課時）１．明確評改要求和方法：⑴同桌互換各自作文；⑵通讀全文，劃出錯字病句；⑶細讀作文，看能否找出文章線索，就此寫出評語。⑷根據同桌評改，修改自己的作文。２．教師巡視指導。

六、小組推薦、全班交流。

１．四人小組互相交換，評選佳作。

２．小組推薦出的佳作，由作者在班上朗讀，同學評價線索的設置優缺點。３．教師相機點評線索設置的方法。

【七年級作文】 想起了父親蒼老的臉

（１）夜，好靜謐，柔和的月光灑了一地銀白；夜，好深沉，父親那時起時落的鼾聲猶如一首動人的月光曲回蕩在夜色上空。望著熟睡中父親的臉，我的思緒也飄向那片圣潔的夜空??

（２）小時侯，我常以有這樣的父親而自豪，因為他能講許許多多好聽的故事，能捏好多好多漂亮的小動物。每天放學，我便騎在父親的肩上，同學們那羨慕的眼光，更讓我對父親產生了深深的愛。

（３）然而，隨著時間的流逝，年齡的增長，這份感情漸漸淡化了，取而代之的是隱約的自卑和憂傷。這思想起源于中學時填寫檔案表，當別的同學都在“父親”一欄瀟灑揮筆——廠長、經理時，我只能怯怯地寫上“務農”，交表時，我只能緊緊地將表捏在手中，生怕別人看見笑話我。啊，父親，為什么你不是廠長、經理??（４）天氣轉涼了，父親關切地說道：“天冷了，多穿件衣服。”“哦，知道了。”我毫不在乎地回答，猛地抬頭，父親那蒼老的臉和關切的眼神進入了我的視線。我的心微微地顫了??（５）夜，還是這樣深沉，這樣靜寂；月兒，還是那樣圓，這樣亮。那佇立在寒風中的身影，讓我久久不能忘卻??

（６）只記得那晚好冷，潮濕的空氣中似乎還夾雜著雨絲。下課鈴一響，我便沖出了教室，因為我快要凍僵了。外面，黑黝黝的一片，幾顆落光了葉子的老樹在寒風中瑟瑟發抖。哦，那佇立在寒風中的身影：如青松，如翠柏??他在人群中竭力地尋找著，任憑寒風掀起他的外衣，鉆進他的褲腿??

（７）哦，起風了，月亮升高了，月光下，我清楚地看清了父親的臉：高高地顴骨，深陷的眼睛，干皺的皮膚?? 忽然之間，我感悟自己是一個多么不孝的女兒。父親，這些年，你明顯地老了，瘦了，你能原諒女兒的不孝嗎？

（８）月亮升得更高了，在月光的映襯下，父親那蒼老的臉更加清晰。（９）哦，愛在心靈深處?? 琴

緣

天生的音樂細胞，天生的修長手指，我與琴結下了不解之緣?? 7歲那年的一個夏天，媽媽搬回了一個笨重的“大家伙”，我不解地問媽媽：“這是什么？”媽媽撫摸著我的頭，笑盈盈地說：“這是古箏。”“哦??我有古箏了！”我高興地歡呼起來，抱著媽媽，親著媽媽。從此，這段不短不長、濃郁熾烈的“古箏情結”就一直這樣延續著?? 成功的道路上充滿了艱難險阻，我也不例外??初學古箏，我帶著一份新鮮，饒有興趣地學著。可沒過幾天，我便失去了興趣：我不懂簡譜，我不會手勢，手上那一個個腫起的血泡更是把我的積極性趕到了九霄云外。可媽媽的那句“風雨后見彩虹” 真正給我鼓足了勁，我不顧一切地，披荊斬棘地，終于渡過了那個難關。正所謂“萬事開頭難”，度過了那個艱難的“開頭”，我的琴技進步得很快，可又有誰知道，進步的背后，我流下了多少汗水，流下多少顆“金豆豆”呢？——感謝古箏，它讓我享受到了攻破難關后的樂趣。

古箏八級了，媽媽一本正經地為我買了節拍器、調節器、琴架子，她是希望我能更好地學精這門藝術啊！

夜深人靜的夜晚，無邊的黑幕籠罩著大地，每當這時，我會鄭重其事地拉開那厚厚的、紫色的天鵝絨琴布，就著那鵝黃的燈光，嗅著那空氣的氣息，以月亮、星星為伴，如行云流水般地暢彈起來。一首又一首，我忘情地彈著，沒有了痛苦與煩惱，沒有了歡樂與欣喜，沒有了??只有古箏，時而激昂，時而柔緩，時而熱烈，時而抒情。它把我帶進了夢幻的境界，讓我盡情地沐浴在音樂的海洋中??感謝古箏，它讓我享受到了音樂的樂趣！

彈指一瞬間，古箏陪伴著我度過了6年的歲月，在這6年的日子里，我大大小小獲得了無數個獎項，通過了古箏十級的考核。感謝古箏，它讓我享受到了成功的樂趣！

春去春又回，花落花又開。在漫漫的人生路上，有了古箏的陪伴，我的每一天都過得充實而有意義。難忘啊，這段深深的琴緣?? 媽媽的手

小時候，媽媽的手是溫暖的太陽，我在懷里，你在窗前。

出生不到兩個月的我，在父母的關愛下茁壯成長。陽光燦爛時，媽媽便抱起小小的我在窗前曬太陽。我睜開惺忪的睡眼，朝媽媽眨吧眨吧，懶洋洋地吃著她的乳汁。她看見我那傻樣兒，不住地對我微笑，用溫暖的細手輕輕扶摸著我的臉蛋。

我那時感到，媽媽的手就是太陽，溫暖著我的心田。沐浴著陽光，我幸福無比。幼兒時，媽媽的手是誘人的食物，我在這頭，你在那頭。剛學會走路，我還站不太穩，媽媽就把我放在這頭，自己在兩米之外。等著我走過去。看著面前不遠處的媽媽，還有她手上的蘋果，膽怯的我也邁開了雙腳，“步履蹣跚”地向媽媽走去。3分米，2分米，我快速地撲進媽媽的懷里，感到無比輕松，等待我的，是勝利的果實。那時候，媽媽為了鍛煉我走路，總是變幻著手中的食物，我跟著媽媽的手，走過了五米、十米，走過了小學。

后來呀，媽媽的手是長長的木棍，我在床上，你在床頭。

媽媽的手也并不都是那么美好。那次去外婆家看望，我與弟弟玩時打破了花瓶。媽媽把我倆叫來問話，我不承認錯誤，硬是說弟弟打破的。弟弟還小，也就當了替罪羊。在媽媽的一再逼問下，我現出了原形，小臉脹得通紅。媽媽拿起木棍，無情地打在我的身上。我在哭，我看見媽媽的眼圈也紅了。當我被打得躺在床上動彈不得時，媽媽卻坐在床頭，雙手輕揉著我紅腫的肌膚。

從媽媽的手，我懂得了誠實的可貴。長長的木棍，卻融入了深深的母愛。而現在，媽媽的手是崎嶇的公路，我在城市，你在鄉下。

為了掙錢供我讀書，媽媽種地喂豬。終日的勞累，媽媽的手上已經布滿皺紋，像一段崎嶇的公路。每次進城看我，我都會挽著媽媽的手，走在陌生的大街上。媽媽的手已經不再是往日的纖細、白皙，為了我，她奉獻了自己的雙手。

媽媽的手，包含著她對我的愛，寄托著她對我的希望。這雙手，我永遠難忘。將來呀，媽媽的手就是甜蜜的夢，我在天邊，你在夢里。（指導老師：彭慶）〖點評〗

1．以特殊的時間為線索。本文小作者巧妙地化用余光中先生的《鄉愁》的創作模式，新穎獨特地以“小時候”“幼兒時”“后來”“而現在”“將來”這條時間線貫穿全文，概括了小作者所要表達的情感，使文章在結構上都呈現出寓變化于統一之美。

2．以“媽媽的手”立骨，回環反復。通過不同時段的具體事例，以細膩的筆觸匯出了媽媽的手在我的成長過程中給予的幫助和培養，其中融入了媽媽對我深沉的愛以及我對媽媽由衷的感激之情，愛的主題充斥著全文。哥哥上大學后

一張帶著鮮紅印章的錄取通知書伴隨著綠衣使者的到來，肯定了哥哥一千多個日夜的成績。哥哥成了一名地地道道的大學生，家人、親朋為之激動不已。一番熱鬧的慶賀之后，爸媽便開始為哥哥打點行裝。

臨行前，家中的氣氛似乎有些悲傷。媽囑咐完了，爸又叮嚀。可我，卻高興地拉著哥哥的手說：“放心上你的大學吧！你走后，我就擁有了一個完完全全屬于我自己的小天地了！我可以一個人看‘奧運’實況轉播，可以上學途中玩兒車技，不僅‘單甩手’，還要‘雙甩手’，那可真夠酷的，再也沒人煩我了！”說到高興處，我竟手舞足蹈起來。

哥哥終于上大學走了。

早晨，我慢悠悠地起床、刷牙、洗臉，心里覺得空落落的。以前，只要鬧鐘一響，我和哥哥就爭先恐后地跳下床，沖到水管旁，搶著用水。自然，常常是我爭了上游，哥哥總是讓著我。

上學途中，我獨自騎著自行車，又想起哥哥以前時常說的話：“甭在馬路上耍車技，什么‘單甩手’、‘雙甩手’的，不小心就沒了命！”

放學回到家，照例先拿起《大河報》看個遍，只是少了哥哥對體壇賽事的“妙論”，對精彩美文的拍案叫絕，對腐敗現象的憤憤不平??我感到了一種前所未有的失落。

夜晚，挑燈夜戰，遇上難題，急得我抓耳撓腮，咬牙切齒地咒罵一番之后，不得不潛心推敲，細細琢磨。待問題解決時，不禁又自夸起來：“區區毛題，難不倒本公子！”想起從前，難題擋道，我就把它交給哥哥解決。這時，我心中自有幾分羞愧。

夜里，我一個人躺在寬大舒適的席夢思床上，輾轉反側，居然找不到最佳的睡覺姿勢。唉，要是哥哥在該多好啊！迷蒙之中，我好像到了北京，見到了哥哥，樂得一蹦三尺高??

時光流轉，二十天過去了，我心中的失落感也越來越濃，越來越深。于是，我展開信紙，給哥哥寫信：

“哥，在你走后的二十天里，我深深體會到，有些東西，只有失去的時候，才會倍覺它的珍貴。自從你上大學后??”

【簡評】本文寫了“我”在“哥哥上大學之后”的感情的變化：從“高興”到“失落”，這一線索貫串全文，行文井然有序，事多而不亂。語言生動，富有濃濃的生活氣息，讓人產生共鳴。微微的笑意

雨還在不停地下著，把我的衣服淋透了，啊，真冷！如果能有一把傘為我遮會兒雨該多好，哪怕一分鐘，可這是不可能的。我望著從我身旁匆匆走過的人們。車也和我作起對來，等了快十分鐘了，還不來，透過串串珠簾，我焦急地向遠方望去，雨霧中，白茫茫的一片，車還沒有來??

我覺得雨停了，抬頭一看原來在頭上支著一把漂亮的花陽傘，潔白的底子上，有一朵朵紅色的小花，傘的中心還向兩旁擴散著一個個美妙的圈圈，別提有多好看了。可傘的一個支架斷了，上面裹著白色的橡皮膏。我一怔，不由抬頭看了看傘的主人，啊，是她！我的同桌。在我看來，她一向平平常常，在班里并不引人注意，但此情此景，卻使我想起了一天下午發生的事??

那天下午上自習，我寫完作業正準備收拾書包，忽然一抬頭看見課桌旁邊放著把花陽傘。我拿過傘把玩著，“啪”的一聲，傘掉到了地上。我忙拾起來，慌亂中，又碰到課桌上，傘的一條支架斷了。她聽見了這聲音，轉過頭看了看我，對我微微一笑，便把傘放到課桌里。還好，她沒發現傘壞了，我趕緊裝好書包溜走了??但那天晚上，我總覺得不安。好像看見她拿著那把漂亮的傘在哭，淚水不斷地從她臉上流下來。第二天早晨，我走進教室，她已經來了，她看見了我，便沖我微微一笑，這是她習慣性的表情，可我今天感到極不舒服，臉上火辣辣的，我勉強地對她笑了笑，笑得那么不自然。當時，我真想說，是我弄壞了你的傘，但我終于還是沒有說，因為我沒這個勇氣??

現在，就是這把傘在我頭頂撐開，為我遮擋著風雨，雖然支架斷了一支，但它仍那么美麗，就像它的主人一樣??那天，只有我動了她的傘，她怎么會不知道？如今，一個比傘更美的小姑娘，卻正在為我這個高個子吃力地打著傘。雖然雨淋濕了她的半邊身子，打濕了她那烏黑的頭發，但她仍然一動不動地站著。此時、淚水模糊了我的眼睛，我真后悔??我終于鼓起勇氣對她說：“真對不起你，是我弄壞了你的傘，這么多天也沒向你道歉，我真??”她打斷我的話，笑著說：“沒什么，壞了不也一樣擋雨嗎？” 還風趣地說：“知錯就改，就是好孩子。”說完，又是沖我微微一笑，笑得那么甜，那么好看，我感激地望著她，啊，大大的明亮的眼睛，長長的好看的睫毛??

雨下著，雨中飄散著花傘的芳香，在那朵朵晶瑩的傘花中，閃出她那溫和的微微的笑 意??

評析： 小傘的故事簡單、平常，卻能產生感人的效應，這不能不歸功于作者巧妙的構思。作者以最能體現人物性格的四次微笑貫串全文，四次微笑寫完了，事情敘述完了，主題 也就突現出來了，人物形象的刻畫也就完成了。全文敘事緊湊、簡練，文脈通暢。同

桌

五年級時，吳婷是我的同桌，在我的眼里，她是一個活潑、坦率、豪爽的女孩。女兒有淚就要彈

吳婷各方面都極出色：成績讓我們這些男子漢們甘拜下風；歌聲婉轉動聽，待人熱情豪爽。美中不足的是，眼淚總愛繞著她飛。提起這，我們班的男子漢們無人不知，無人不曉！據我們調查：一場電影下來，吳婷受劇情感染，總是會把手絹抹得精濕；讀悲劇故事時，她也會黯然淚下；自然課上，她常被一些少見的蟲子嚇得涕淚漣漣??面對嘲笑，她居然振振有詞：“無情未必算英豪，女子有淚就要彈！” 該出手時就出手

“六一”兒童節到了，怎么過，男同胞們異口同聲地說：“男子漢們，每人買五元錢的零食，吃個痛快，吃個盡興。”正在這時，吳婷和一幫“巾幗”們來了，她一個箭步沖到我們面前，反駁道：“什么，買零食？要知道，今天是為了慶祝節日，可不是來吃‘滿漢全席’的。我們早就打算好了，每人捐兩元，裝飾教室！” 男生們一聽，頓時啞口無言，只好尷尬而羞愧地捐上兩元錢。

不久，在學校“心連心”獻愛心捐款儀式上，吳婷又出乎意料地捐了一百元，而男生們由于平時關注零食過多，此時傾囊而尋，卻袋里空空，不由得面紅耳赤。這次，她“該出手時就出手”，大方得正當時，不禁使男生個個刮目相看。“笑傲江湖”

開學的第一周，班上舉行了班干部競選活動，吳婷和幾個男子“驍將”互不相讓，打算一決雌雄。誰知，吳婷的演講，口若懸河，滔滔不絕，打動了同學們的心，支持率也因此直線上升。幾個“野心勃勃”的男生在她的強大“攻擊”下，像泄了氣的皮球——蔫了。吳婷乘勝追擊，又在作文競賽、數學競賽上，都勝人一籌，光芒四射，令男同胞們都佩服得五體投地，真可謂是“笑傲江湖”。

有這么一個同桌，我真慶幸。

觀察和描寫事物特點

學習目標

學會抓住特點，從多角度觀察和描寫事物 在小組學習活動中培養團結協作精神 進行寫作訓練 教學步驟

一、課前準備

布置學生觀察一處建筑物，規模不要太大，可以是學校所在地的某個建筑物，也可以是學校中的某個建筑。要求在觀察的時候，要能把握住該建筑物的特點，能夠讀懂其中的建筑語言，感受到包含其中的文化內涵。有條件的可以拍成照片，帶進課堂，與同學共享。

二、導入新課

雄偉莊嚴的人民英雄紀念碑，巍峨的中山陵，流光溢彩的凡爾賽宮，在我們的心中留下了深刻的印記。建筑物本身的宏偉壯麗是一個方面，而作者的抓住特點的介紹，又使它們的形象越發的豐滿。因此我們在接觸了解某一事物的時候，一定要抓住特點，仔細地觀察。

三、寫作指導

1、學生閱讀《觀察和描寫事物特點》。明確我們該如何觀察和描寫事物。

2、學生結合課前觀察的建筑物，來談自己觀察的感受。教學中可集中大家都比較熟悉的一處建筑，讓同學們來學會抓特點和用語言來進行描述。如果效果不太好，還可以再選擇一處建筑進行抓特點和語言描述訓練。

3、將上面的訓練的內容用文字記述下來，就是一篇介紹建筑物的短小的說明文。

4、觀察建筑物，只是觀察生活的一個很小的方面。因而要想真正提高學生的觀察能力，還必須把訓練的重點，引向生活的方方面面。通過觀察來加深對生活的認識與理解，通過觀察來提升學生內在的品質。

5、實戰演練：觀察生活中的事、物或人，并要寫出自己的觀察所得。要求：觀察要仔細，要能抓住人、事、物的特點，寫出自己的感受和體味。

溫馨提示 ★選好觀察點

定點觀察法：指觀察者在固定的位置上對觀察對象進行觀察。定點變換觀察法：觀察者的立足點不變，而不時變換觀察的方位。移步換景法：一般適合于游記或參觀記，描寫或說明景物時，人走景移，隨著觀察點的變換，不斷展現新畫面。★注意說明順序

時間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚（先后）順序、程序順序

空間順序：注意表方位的名詞，或者從前到后，或者從上而上，或者由外到內，或者從點到面，注意事物的表里、大小、前后、左右、東南西北等位置和方向。

邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁、由此及彼、從特殊到一般、由現象到本質等。

二．作文練習：請以”我們的學校“為題寫一篇不少于400字左右的說明文。小組交流

選出小組中最優秀的進行全班展示 師生互評 ★范文導航 我們的學校

我們的的學校座落在大路村，這是我們快樂學習成長的家園。

順著公路來到大路村的殿山旁，再轉左從一條村道走進來，就可以看到我們的學校了。不一會兒就可以看見學校里的五星紅旗在迎風飄揚。那就是我們的學校了。

在村道旁，可以看到一大塊空地。這是我們的外操場。兩個籃球架矗立在兩旁，多年雨水的侵蝕，早已經破舊不堪了，顯得日子也很久了。每天早晨我們經常在那兒做操跑步，鍛煉我們的身體，初中的大哥哥們在那兒打籃球。可如今，它完成了自己的使命，即將退出歷史的舞臺。在那兒，我們學校要蓋新的學生宿舍樓和學生食堂。到了那時，住校生住得好了，吃的環境也是寬敞明亮的食堂，不用像現在擠在破舊的小食堂里。我夢想著那一天能夠快點到來。

走進校門，首先看到是我們的內操場。那是用水泥鋪成的平整地面。這是我們同學最愛玩耍的地方，也是我們經常集會的地方。在內操場的里側，是一座司令臺，司令臺的中間是旗桿。那鮮艷的五星紅旗隨風飄動，格外引人注目。

每個星期一的早上，我們都會在內操場集中。當音樂響起的時候，同學們排著整齊的隊伍來到操場上，到指定的地方排好隊。先是舉行升旗儀式，然后是值周老師站在司令臺上把昨天的四項競賽情況對同學們做反饋，同時對各位同學的學習工作提出新的希望。學校領導也經常在上面講話，宣布表揚在各方面表現較好的同學。那些表現優秀的同學也經常上去領獎狀。有時，學校領導也會對同學們做得不夠好的地方指出來，讓我們改正。

司令臺的左右兩邊各一座乒乓球臺。每次下課的時候，男生們就在那兒打乒乓球。有時老師也會在那兒打。有幾位老師還打得很厲害呢。你推我擋，一個球經常要很久。打到精彩處，同學們就高聲喊好。

內操場的四周排著一隊隊整齊的水杉，那水杉不正像一排排士兵守衛著我們的校園嗎？它們這時正透露出絲絲綠意，也來湊熱鬧。水杉叢中，還有幾塊花壇。花壇種滿了各式各樣的花。現在到了春天，五顏六色花兒開得正鮮艷呢。你看，那一朵朵山茶花正笑紅了臉，仿佛是對著我們微笑。

內操場的左右兩側是我們的教學樓。一邊是我們小學教學樓，另一邊是初中教學樓。初中教學樓后面，有一座小平房，是供供學校師生方便的地方。

瞧，這就是我們的學校。如此美麗漂亮的學校，能讓我們增長知識，快樂學習，全面發展的好地方，怎能不讓我心動呢？我愛你，我的學校！★學校中心路景色描寫參考文段：

中心路兩側花木扶疏，錯落有致，高樹矮花，俯仰生姿。不同品種的花兒，香飄四季，芬芳遠近，在藍天碧草映襯下，嬌姿媚態，分外艷麗。微風吹拂，陣陣花香和著青草味兒，沁人心脾，令人心曠神怡。每當夜幕降臨時，柱柱路燈縮放光芒，亮如太陽，柔似月亮，但沒有陽光刺眼，卻比月光柔和。遠處的樹影房屋在習習涼風中，款款擺動，綽約多姿；近處的師生在星光相映下，伏案耕讀，合作交流，展現在我們面前的是一幅寧靜和諧、充滿希望的動人畫面。

5．七嘴八舌：你認為本文有哪些優點值得你借鑒？

三、完成課后作文第二題——觀察畫面，組織討論 提示：

（1）討論畫面內容（2）正確理解寓意

（3）展開想象，描寫兩只鳥兒的不同遭遇，作出種種設想

請同學們看圖編故事。根據畫面內容，每個學習小組合作編一個故事。要求每人提出一個供大家選擇的重點討論題。

圍繞重點問題展開討論，并作好表演的準備，每個小組推選兩名代表表演共同編寫的故事。請一個小組上臺表演，其余同學作好評論的準備。

請同學們評論表演的情況，提出優點和需要改進的地方。

教師點評：拓寬學生的思維，幫助同學們樹立正確的價值觀和積極的人生態度。練習寫片段，字數200個以上。師生共同評改。四布置作業

請同學們課后把作文完整的寫出來，字數在500個左右。

抓住特點介紹動物

一、作文要求：仔細觀察你最喜歡的一種動物，抓住它的特點，用明白、生動的語言，介紹給別人。

二、寫作指導：喜愛活潑有趣的動物是人的天性，雞、狗、兔、魚??不僅是孩子們的好朋友，也是大人們留意關心的家庭一員。說明文中,對動物的觀察、解說往往也是一個比較重要的內容。那么,如何才能形象逼真地把你心愛的動物介紹給讀者呢?

1、要用心觀察,抓住動物的特征進行具體解說。

什么是動物的特征?活蹦亂跳的猴子,憨態可掬的熊貓,乖巧的貓咪,忠實的小狗,老實能干的黃牛??只有抓住它們與眾不同的特點,才能解說得逼真生動。要抓住動物的特征，就要千方百計去熟悉它們,所以,必須細致觀察,反復觀察。只有深入細致地觀察,才能把事物了解得一清二楚,進行準確具體的解說,達到逼真成像。比如寫小鳥,就得從頭到腳,從毛色到神態,甚至生活習性,都加以仔細觀察,既要看清它的一嘴一爪,又得留心它的一飲一啄,抓住其特征,辨析出說明對象的形態、聲音、顏色以及生活習性等。

2、要融入自己的情感。

雖然是說明性文字,但是,作者在把細心觀察、飼養過的動物介紹給大家時,需要恰當表達自己的感情,達到以情動人的效果,增強文章的感染力。

引導學生回顧學過的一些課文，讓學生說說：哪些文章給了你啟示，讓你明白了如何“抓住特點介紹動物”？如：布豐寫松鼠時既有面容、眼睛、身體、四肢、尾巴等靜態描寫，又有對松鼠的跳躍、追逐、過水、爬樹、搭窩等動態描寫，還將它的形態、叫聲和四足獸、黃鼠狼作了比較。

三、寫作要求：仔細觀察你最喜歡的一種動物，抓住它的特點，用明白、生動的語言，介紹給別人，題目自擬。提示：狗、貓、雞這些最常見的動物，都有它自身的特點。狗，聽覺、嗅覺靈敏，齒銳利，舌長而薄，有散熱功能；性機警，易接受訓練。貓，性馴良，趾底有脂肪質肉墊，因而行走無聲，毛色因品種而異，善捕老鼠。

四、寫提綱，然后獨立完成作文，并自改作文。

五、教師給出批改標準和要求，小組內互相批改作文，并推薦優秀的或有待探討的作品進行全班交流，師生互動。

該文章轉自[阿呆語文網]：http://www.tmdps.cn/ziyuan1/uploadfile/0703/2007323193904.asp

●○ 寫作目標

1、培養和提高學生細致地觀察事物的能力；

2、學會運用生動準確、富于變化的語言去表達事物的特點。

●○ 寫作指導

一、課前準備

布置學生觀察一處建筑物，規模不要太大，可以是學校所在地的某個建筑物，也可以是學校中的某個建筑。要求在觀察的時候，要能把握住該建筑物的特點，能夠讀懂其中的建筑語言，感受到包含其中的文化內涵。有條件的可以拍成照片，帶進課堂，與同學共享。

二、導入新課

雄偉莊嚴的人民英雄紀念碑，巍峨的中山陵，流光溢彩的凡爾賽宮，在我們的心中留下了深刻的印記。建筑物本身的宏偉壯麗是一個方面，而作者的抓住特點的介紹，又使它們的形象越發的豐滿。因此我們在接觸了解某一事物的時候，一定要抓住特點，仔細地觀察。

三、寫作指導

1、學生閱讀《觀察和描寫事物特點》。明確我們該如何觀察和描寫事物。

2、學生結合課前觀察的建筑物，來談自己觀察的感受。教學中可集中大家都比較熟悉的一處建筑，讓同學們來學會抓特點和用語言來進行描述。如果效果不太好，還可以再選擇一處建筑進行抓特點和語言描述訓練。

3、將上面的訓練的內容用文字記述下來，就是一篇介紹建筑物的短小的說明文。

4、觀察建筑物，只是觀察生活的一個很小的方面。因而要想真正提高學生的觀察能力，還必須把訓練的重點，引向生活的方方面面。通過觀察來加深對生活的認識與理解，通過觀察來提升學生內在的品質。

5、實戰演練：觀察生活中的事、物或人，并要寫出自己的觀察所得。要求：觀察要仔細，要能抓住人、事、物的特點，寫出自己的感受和體味。

●○ 寫作修改

一、課堂作文修改

1、自改：完成習作后，靜下心來，把自己的作品好好地讀幾遍，先修改錯別字和語句不通順的地方，使其文通字順。接著合卷思考：寫的是什么內容，想說明什么問題。再讀習作，看看在內容的表達上是否達到了這樣的效果，對不妥之處再加以修改，比如說語言表情達意是否準確，抒情議論是否擊中要害，敘寫的筆墨是否非常集中，等等。

2、互改：四人小組相互交流后，根據寫作的要求，相互之間再進行必要的修改。這次修改主要針對寫作的要求進行。比如說，所寫的內容特征是否鮮明，對觀察的事物所引發的思考觸發點是否得當，等等。

二、作文修改訓練

太陽在天上走的時候，常常背著一縷白云。

我小的時候，阿媽常常馱著我。她像一匹馬，把我捆到她的背上，馱著我上山下地干各種活計。

山路細細的，像竹篾一般；太陽暖暖的，真像媽媽的心啊！阿媽走在山路上，邊走邊搓棉線，山路長，沒有阿媽搓出來的棉線長。

每天每天，太陽在天上照著，很耐心；每天每天，阿媽在山上勞作，很辛苦??

我長高了，阿媽矮了，駝了。

許多夜晚，我細細琢磨著一個道理。那時小的，長大了；那時大的，長小了。這是什么原因呢？

后來，我久久地盯著山里的太陽，終于明白了這個又簡單又不簡單的道理。

這篇短文由太陽的辛苦勞作和無私奉獻的精神來寫媽媽，歌頌了偉大的母愛。但在行文的過程中，語句有前后不連貫的，有語序不當的，請找出來，并加以修改。

三、寫作評價

1、自評：學生根據“觀察和描寫事物特點”及訓練的要求，對自己的習作作出相應的評判。這時，教師要給出可操作的評判標準，使學生能夠對號入座。比如說，敘述完整可以得70分，特點明確可以得80分以上，感悟得當，情感真摯就可以得90分以上。

2、互評：四人小組，相互評議，說出自己的看法，由指定的組長執筆，寫出恰當的評語，再根據寫作的要求結合自評分，給出一定的等第，并推存出優秀的作文準備班級交流。

3、師評：老師在通閱了全班學生習作的基礎上，根據互評的情況，有選擇的對部分習作進行精批。

4、班級評價：教師在批閱的過程中，選擇一些優秀的有代表性的作品，在全班進行交流評價。由學生本人在全班朗讀，其他同學進行評價，最后再由老師進行總體性評價。這樣在交流的過程中，使一些優秀的作品能夠為其他同學所吸納，同時還激勵了學生的寫作熱情。

●○ 例文賞評

例文

我的生命里——有葉

華羅庚實驗學校 七（8）袁園

請原諒我的輕狂，因為我常常搬出“生命”這個千鈞重的話題，但是，我似乎的確是懂了點生命，所以我拾起了幾片落葉，訴盡心中的感喟。

——題記

一、不知名的葉，我的童年

幼時，我總是和一幫拖著鼻涕的孩子在一起，印象最深的是年年的六月初六，這是一年中包手指的一天。不管天是如何的熱，我們都會出去采一些葉子，現在我都叫不上那葉子的名字了。葉面特別柔和，摸上去像是棉花，當然，這都是女孩子的任務，男孩子在柳樹蔭下吹著柳哨，我一般也和男孩子一起吹柳哨。不管嘴唇會如何的發麻，都要吹。外公種了好些風仙花，這恰好是包指甲的原料。可是外公特別小氣，不讓我們采花。我們只能到別家院后或是門前去“竊”了。

原料準備好了。我們就互包手指，先是把輾爛了的花瓣放在指甲上，然后用葉子包好，最后用線扎緊。過一夜，把殼子脫掉，手指就會變成橘黃色了。所以，每年夏天，雖然都是黑黝黝的，可孩子們的手指都特別好看。不知道為什么，現在孩子不玩這個，更不知道這葉是干什么的了。童年的玩伴，現在好像都天各一方了。如果暑假有幸能再遇見這葉，我一定摘下一片，因為它滿含著我童年的快樂。

二、梧桐葉，我的思念

自從上了小學，我就特別自卑。因為那所學校對我來說太奢侈了，我心中便有了一種孤獨感。直到有一天，她和我做了朋友，從此，我便覺得我有了一個堅強的后盾，因為她很有領導能力，也算是班上的佼佼者，我有了她之后，一切都變得多彩了，我不那么孤獨了。

小學五年，我和她風雨兼程。可是，最后一年，我們離開了，我被分到了七班。

六年級，是一個痛苦的年級。我們卻也都能笑對。學期末，她給我寫了離別贈言，她是這樣寫：昔日的摯友/當你走在小路上/如果有一枚梧桐葉落在你的頭上/那是我對你深深的思念。

如今，時過境遷，我們還在一個學校，但她早已改變。在我上學的路上，依然有一排一排的梧桐樹。秋天，落葉蕭條的時候，我依然還會想到她，因為它蘊含著我的第一份友情。

三、門前的葉，我的懷念

冬天，我獨自一人來到門前的枇杷樹下——很怪，嚴寒的冬天，這棵樹開花了，開得不耀眼，深黃色，接近葉子的顏色。今年春天，這棵高高的樹結了果，成熟的果實，鮮黃鮮黃的，這是他第二次結果。

去年的這個時候，它第一年結果，全家人是多么的欣喜。可是也是在去年，去年的這個時候，家里充滿了死的哀傷與沉痛。我看到這棵枇杷樹，就會有太多太多的懷念，因為逝者的最后一段生命里，是它，陪伴著走過了這個點，一個生命的終點。

枇杷樹是不會落葉的，因為秋冬時節，它像松樹一樣，葉子墨綠色。但到了春天，它有了果實，就有葉子會掉落，為了果實，它心甘情愿地掉落。

在枇杷樹的一旁，有一棵細細的樹，那是棵象征古老的樹，是逝者生前種下的，是瘦得只有四十多斤的人兒借著她兒子的攙扶種下的，因為一個美麗的故事，她相信這個。

銀杏的葉兒碧綠，等到它長高了，我的懷念會更加深，等到枇杷樹也長高了，我仍在尋她，在漆黑的夜里。

[點評]平凡而又普通的葉，激起了小作者對往事的回憶和對生活的熱愛。葉，書寫了童真；葉，見證了友情；葉，承載了深深的思念。還是葉，它讓小作者懂得了生活，理解了生命。

第二篇：初中作文系列訓練---七年級(下)

初中作文系列訓練---七年級（下）

【文題設計】

（一）成長中的少年，總會有一些揮之不去的煩惱。這些煩惱來自生活，來自學習，來自與同學的交往……但是，有煩惱并不可怕，關鍵是要正確對待它。請選擇自己最苦惱的 一件事，把它寫下來。

參考題目：我的煩惱

哭過，笑過

生活的五味瓶

成長的酸甜苦辣

悲喜交響曲

代溝

爸爸，我想對你說

我做錯了嗎

【寫作指導】

作文課上，我先讓學生們互相交流一下：你哭過嗎？恨過嗎？生過氣嗎？心煩過嗎？……這樣簡單的問話引起了學生很多的回憶，話題逐漸多起來，一時之間，課堂上議論紛紛。看時機到了，我放手讓他們自由結合小組，在小組里把自己的煩惱事說一說。這樣一來，學生心中塵封的往事被翻了出來，情感的閘門也被打開了……

引起學生煩惱的原因大致有以下幾種情況（后邊數據是在相關情況在全班所占的比例）：

１、與弟弟妹妹發生沖突時，感覺父母處理欠公平，或者感覺自己受到冷落。（25。49%）

２、與伙伴發生矛盾。（17。65%）

３、父母不民主，不能理解孩子，致使合理要求被拒絕，自己的愿望達不到。（15。69%）

４、學習成績不好或者做錯了事情而被父母或老師責罵。(11。76%)

５、被別人冤枉。（9。8%）

６、失去自己喜歡的人或者物。（7。84%）

７、因失敗而懊惱。（3。92%）

８、做錯事說錯話而后悔不已。（3。92%）

９、因自身的缺陷而煩惱。（1。96%）

10、遇見不講理的人而受委屈。（1。96%）

習作的素材有了，如何才能寫出來呢？我沒有急于讓他們寫成文章，而是讓他們看著自己的清單先進行回憶、比較、篩選：哪件事是你記憶最深刻的？為什么？想好了，用著重號標出來。接下來，再認真回憶這件事的具體情節：你為什么煩惱？哪些情景至今都讓你無法忘懷？想好了之后，就將這些最重要的環節整理成一個片段。

（因為先激發情感再整理片段，學生寫起來覺得特別輕松。）

【例文引路】

爸爸，我很煩……

爸爸，有件事想對您對您說，但沒那個膽量，現在，我終于要“放膽”說了。

爸爸，前些日子咱們家搬到新居，我本以為這個假期可以安安穩穩地過一陣子。但整天“叮咚”直響的門鈴聲叫我大失所望。透過門鏡一看，每次都是您請來的一群群手提禮品來“燎鍋底”的客人。今兒一個親戚，明兒又來幾位同事。唉，家里的小小儲藏室都要被禮品占滿了。

每次來客，我都要在您的眼色下不情愿地叫上幾聲大伯，叔叔，講上一堆客套話，有時說錯了還鬧笑話，弄得我十分尷尬。認識的還好，不認識的就麻煩了。有時只能在媽媽的“提示”下說上幾句，但萬一沒了“援兵”，我只得闖“鬼門關”紅著臉走開，不過到最后還被您數落一頓“什么不禮貌”“見了人不打招呼了”這些話我都聽了上百遍了，但要真正做到“理論”加實踐，對我這個性格內向，愛面子，見了生人不會說話的孩子來說，談何容易。

每次客人來，還都要參觀一下每個房間，害得我這個懶蟲在完成作業的同時又要整天收拾屋子。更可氣的是，每當肚子里唱“空城計”時，平時勤勞的媽媽卻在為您請來的客人們準備宴會。我只得“退一步”，到儲藏扒些方便面、餅干充饑。然后就連這安穩的日子也長不了，我又時常被您叫出去敬酒。“祝您身體健康，祝您萬事如意!祝您………”我搜腸刮肚，總是那幾句，看著桌子上美味佳肴，只能肚子里咽口水。最讓我惱火的是，幾乎每晚都要聽著客廳里傳來的“炸彈”的劃拳聲“哥倆好哇”“四報財呀!”……這一陣又一陣的“轟鳴”聲，把我的頭都炸蒙了，哪有心思寫作業？弄得我作文思路不佳，連口算題都會出錯。更讓我覺得倒霉的是，這“轟鳴”聲連續不斷，直至到半夜，以至于我第二天頭腦還“嗡嗡”響呢？

爸爸，我真不想知道您這么愛請客，總不至于是為了那點兒禮品吧，難道每次陪客人喝得爛醉如泥時好受!爸爸，我知道中國是禮儀之邦，搬新居不請客不好意思，不夠哥兒，但您覺得只有這樣才有“面子”嗎？爸爸我勸您不要把時間浪費在請客劃拳中，做點正事，同時也給我留一個安靜美好的學習環境!求您了，爸爸!

【點評】從習作的內容來看，大多都是孩子們生活中的真實寫照。而且在習作中，學生心中的委屈、憤怒、無奈等糟糕的心情都展現得淋漓盡致。

成長的煩惱 七（6）班張青雯

隨著一陣“哇哇”的嬰兒啼哭聲，我來到了這個五彩繽紛的世界，轉眼工夫，我已經成為了一中學生。在成長的過程中，有耐人尋味的快樂，也有揮之不去的煩惱，快樂暫且不說，先聽本姑娘向你們訴說我的煩惱，誰讓我們是朋友呢？既是朋友，就與我“有福同享，有難同當”吧！

說實話，我這煩惱是升入中學以后產生的。不知從何時起，我的眼睛看黑板上的字有些模糊不清，好像隔著一層水霧，難道我真還得給我“心靈的窗戶”安上一層玻璃嗎？

升入中學以后，我不免常有思友之情。小學時的一些好朋友都被分到了各個班中，教室厚厚的墻壁把我們隔開了。開始，我與我的好朋友還可以經常見面，短暫的聊一聊，可后來，小山似的作業蜂擁而至，壓得我們透不過氣來。沉重的作業負擔，使我們見面的機會少了，朋友的距離漸漸疏遠，友誼也就變得越來越淡，就像被人摘下的玫瑰花，失去了友誼的我，感到孤獨無助，當我取得成績而沾沾自喜的時候，沒有知心朋友的好言相勸；當我因失敗而感到心灰意冷時，沒有知心朋友的安慰與鼓勵……朋友在哪里呢？朋友在教室里。朋友在干什么？朋友在寫作業。回首與朋友在一起的日子，那可謂是“春宵一刻值千金”，而現在朋友卻都已“各奔東西”。正在成長的朋友們，如果你們在成長的過程中也遇到了類似的煩惱，不要悲傷，不要害怕，憂郁的日子里需要鎮靜。即便是陽光普照的時候，也難免會出現短暫的陰云，讓我們一起面對，一起“化煩惱為快樂”，帶著多彩的夢走向成熟吧！

【點評】作者寫了自己升入中學后因近視和懷舊而產生的煩惱，感情真摯。“海內存知己，天涯若比鄰”，對待老朋友更多的是需要彼此的關懷，同時也希望你在新的環境中學會與他人共處，結識更多的新朋友。結尾若能把如何消除自己的煩惱寫得更詳盡些，這篇文章就更完美了。

【素材庫】

1、有關“成長或煩惱”的名言。

抽刀斷水水更流,借酒消愁愁更愁.煩惱－－人生必嘗之苦茶也，源于思，始于憂，以寬處世，以雅待事，必淡之。

人活著總是有趣的，即便是煩惱也是有趣的。--亨利?門肯

人生是艱苦的，在不甘于平庸無俗的人，那是莫把煩惱放心上，免得白了少年頭，莫把煩惱放心上，免得未老先喪生。--羅曼羅蘭

每一種挫折或不利的突變，是帶著同樣或較大的有利的種子。——愛默生【美】

只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里。——黑格爾【德】

2.、用名言警句的形式寫出對煩惱的認識和感悟，把你心中的煩惱形象化，必須用到一種以上的修辭手法。

①我的煩惱是鞋子中的一個沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙。

②我的煩惱就象夏天的驕陽，熾熱下，我只好走在他人的陰影里。

③煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光彩。

3、補全句子。

你改變不了環境，但你可以改變自己；

你改變不了事實，但你可以改變態度；

你改變不了過去，但你可以改變現在；

你不能控制他人，但你可以掌握自己；

你不能預知明天，但你可以把握今天；

你不能左右天氣，但你可以改變心情；

你不能選擇容貌，但你可以展現笑容；

你不可能樣樣順利，但你可以事事盡心；

你不能延伸生命的長度，但你可以決定生命的寬度。

4、談談消除煩惱、保持快樂的方法，至少寫出三條。

有正確的人生目的、不自私、向別人學習快樂、培養幽默感

【文題設計】

（二）1、以我心中的黃河為題，寫一篇作文，抒發自己的內心情感。2、1995年6月下旬，斷流四十多天的黃河濟南段盼來了一次過流的機會，然而緩緩而來的并不是人們盼望已久的甘甜河水，而是一股黑糊糊的污水，河面上漂浮著大量白沫和被毒死的魚類，散發著一股刺鼻的臭氣……假如佻目睹這種情況，會想些什么呢？自擬題目寫一篇作文。

3、根據自己擁有的大量資料把黃河悠久的歷史、奔放的雄姿、燦爛的文化、美麗的傳說、未知的未來，有感而發寫作。擬題如《沉浸在黃河燦爛的文化里》或《黃河的未來》。

參考題目：見寫作指導

【寫作指導】

1、《我心中的黃河》抓住關鍵詞心中的，把所知道的、所了解的加以記敘和描寫并在此基礎上加以抒情和議論。

2、給材料作文抓住黃河斷流和黃河受到了污染這兩點來寫，屬于黃河憂患一類的文章，主題可以確定為保護母親河或是譴責污染者。這類文章容易犯平鋪直敘和堆砌材料的毛病，所以在體裁和形式上可以另辟新意，比如把黃河濟南段作為一個子發，以擬人的手法，描繪這個病危的孩子。

3、《沉浸在黃河燦爛的文化里》可以根據材料直抒胸懷。

4、《黃河的未來》可以采用多種形式來表現主題。如用書信的形式寫一封黃河母親給兒女的信，發揮想像，穿越時空，來到古代或者未來，將黃河的過去、現在、明天串在一起，或歌頌黃河的貢獻或描寫黃河的慘狀，或暢想未來的美好，可以寫成童話等體裁，這樣文章會新穎、生動、具體。

【例文引路】

我心中的黃河

不知多少萬年前，萬里黃河就猶如一條巨龍橫在祖國中原大地上。在青藏高原巴顏喀拉山的北麓，開始為涓涓細水，流淌大地，而后匯成排山倒海之勢的巨流，踢開層巒疊嶂，穿過三門峽谷，在河南鄭州邙山腳下的桃花峪進入下游，形成了開闊的河面。遠遠望去，波涌連天，浩浩蕩蕩。盡管如此，黃河也有過憤怒的時候。黃河從大禹腳下流到我們這里，也曾給中國人民帶來深重災難。多少次黃河泛濫，無數次黃河改道，使人民嘗盡了苦頭。但是在這同時，黃河也鍛煉培育了人民堅韌不拔的性格，同黃河進行了數不清的搏斗。這喚起中華民族奮勇向前的黃河濤聲，記錄著兩岸人民與天奮斗、與地奮斗的種種英雄業績。

我夢中漫步在黃河的故道邊，聽著那日夜不停的咆哮聲。順著時間的經線追尋著，追尋著孕育了中華民族上下五千年的歷史。一曲大河文明的頌歌，在炎黃子孫的心中永遠傳唱著。那岸邊的泥土，曾燒成一個又一個的彩陶，上下翻滾的波浪，曾鑄成青銅器上多姿多彩的花紋。那千佛洞里飛天壁畫，是先人用這黃河之水調配的。那神奇的甲骨文，是先人在黃河岸上構想的。那蜿蜒萬里的長城，莫不是這黃河東去的身姿？那萬里波濤的長江，莫不是這東去黃河的姐妹？在黃河流淌的土地上，孕育了無數的神奇：從黃河的血液里，不僅流淌出《詩經》、《離騷》、《長恨歌》，還流淌出哲人孔子，詩人李白，革命先行者孫中山，更會流淌出千古不息的民族精神。我們把黃河稱作“母親”，她不僅孕育了一個偉大的民族，而且書寫了一部悠長的文明史。正因為如此，人們愛她、戀她、頌她。中華民族離不開黃河--母親!

黃河，咆哮，奔涌，跳動著永恒的心律，唱著不知疲倦的歌。黃河浩蕩，峰回路轉，滾滾滔滔，一瀉千里。黃河洶涌，九曲十八彎，曲曲折折，勇往直前，任它“山重水復”，定會“柳暗花明”。今日的黃河大堤巍峨雄偉：堤坡上青草覆蓋，河堤兩側林帶蒼翠。古人幻想的“河清海宴”為時不遠了！如今，它又以嶄新的面貌向世人訴說著一個顛撲不破的真理：今非昔比，中華民族是偉大的，能夠創造出前所未有的業績！

奔涌吧，黃河！中華大地上將重寫一部嶄新的黃河史，黃河兒女將重唱一曲高亢的華夏歌！黃河呼嘯著，奔騰著，奏出時代的凱歌，奏出改革的樂章和那民族覺醒的意識！它將以前所未有的雄姿步入更廣闊的天地。

黃河，你是我的驕傲，我以你為榮，以你那雄健的精神作為我前進道路上的內在動力。

【點評】以黃河為題的好文章很多，這篇文章不失為一篇寫黃河好文章，它對黃河的謳歌是建立在對黃河的了解之上——黃河的地理、黃河的歷史、黃河的文化乃至黃河的精神，一切是那么熟悉，所以上下五千年，縱橫幾千里，信手寫來，看來一篇好的文章首先要擁有豐富的素材，否則“巧婦難為無米之炊”，當然文字工夫也是重要的，本文的語言也是頗為生動。

水，靈動的歷史

“黃河之水天上來，奔流到海不復還，”自唐古拉山脈，黃河九曲十八彎，一瀉千里，澆灌出華夏沃土，孕育了仰韶文明。

黃河一次又一次地改道，洶涌的河水一次次向人類張開血盆大口。黃河邊上滿目瘡痍，遍野都是饑民。然而，水給人們帶來深重災難，也賦予人類以靈性。大禹治水，驚嘆于自然，懾服于天地。

“渭流漲膩，棄脂水也。”明智的渭河水啊，早早就彈起了秦亡的前奏。一統天下的功高蓋世終究湮沒在渭河東去的流水中。

“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”悲壯的旋律，讓我們仿佛又覺置身于當年那濃煙滾滾，旌旗紛飛，殺聲震天的壯麗場面中。是可歌可泣的歷史，賦予了水無盡的雄渾；是水，演繹了一曲曲英雄頌歌。

南北朝久遠的笛韻笙歌都消散退去了，只有秦淮河水依舊汩汩流淌著四朝的繁華。但一聲聲的喪國之鐘卻永遠打破了秦淮河曉風殘月的美景。只留下一絲惆悵，供后人去憑悼，去哀念。

“盡道隋亡為此河”京杭運河早早地就敲出了隋朝的末音。“水殿龍舟事”結束了這個短命的王朝。“這是一溝絕望的死水，清風吹不起半點漪淪”一聲炮響，滾滾的珠江水也要為洶涌的鐵騎讓道，中國的河流開始流淌出悲哀的淚水。

有人說，三四十年代，中國河流流淌的是血水，是淚水，殷紅的鮮血染紅了大江，卻也渲染出一個紅彤彤的新中國。

曾幾何時，一個主題為“環境污染”的民謠在河南一帶流傳開來“50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水質變壞，80年代魚蝦絕代，90年代身心受害……”工業的迅速發展，帶來了中國經濟的突飛猛進，卻也玷污了河水原本澄澈的面容，掩蓋了它的麗姿。

然而，新世紀，中國又重新流淌出清流，秦淮河、西湖的治理已初見成效。中國的水，在經歷了一番磨難，一朝洗禮后，又恢復了它的源源本本，是中國經濟的迅速發展洗滌了它的容顏。

水，流過歷史，穿越了它時光的沉淀，流淌出它的變遷與更迭。我們面對著水，悼古懷今，從水中汲取靈性，又去激發斗志，那么，這水又將怎樣穿越今天，奔向未來？我們的子孫又將面對一個怎樣的世界？

水，流過歷史……

【點評】河水流淌，承載著歷史的變遷，千古興衰盡在悠悠河水之中。作者以河為媒介，敘述了歷代王朝的興盛與衰敗，記載了中國的發展史。一曲河南民謠敲響了環境污染的警鐘，具有時代特色，提高了文章的立意。末段面對歲月河，以史為鑒，發出對未來的思考。讀來余味無窮。

【素材庫】

1、關于黃河的成語、俗語、詩句、故事。

成語：河清海晏、涇渭分明

諺語：跳進黃河洗不清：這句子的本意是說受了很大的冤枉，就算跳進黃河這樣的大河也洗不清了。

不到黃河心不死：比喻不到絕境不肯死心。也比喻不達目的決不罷休。

詩句：君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。（李白《將進酒》）

黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間。（李白《贈裴十四》）

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。（王之渙《涼州詞》）

白日依山盡，黃河入海流。（王之渙《登鸛雀樓》）

大漠孤煙直，長河落日圓。（王維《使至塞上》

故事：大禹治水的傳說、黃帝的傳說、姜太公釣魚的故事

2、請你為黃河母親和設計一則公益廣告語

母親河消失的每一滴水，都是我們心中的每一個悔——保護母親河,刻不容緩!

黃河母親在哭泣,中華兒女齊救娘。

【文題設計】

（三）請以你最崇敬的名人為話題，寫一篇作文，題目自擬，文體、字數不限。

參考題目：華羅庚

劉翔，你不是失敗者

我以我血薦軒轅

我心中的孔子

改革開放設計師鄧小平

泰森——從英雄到囚徒

我是地地道道的玉米

【寫作指導】

1．如數家珍，例數名人（為有源頭活水來）

你認為什么樣的人是名人？學生隨意交流。（注意引導課內外）（圖片）

素材交流儲備：學生結合上冊書所學以及課外積累，交流自己所了解的名人。

學生的交流可能有：居里夫人、魯迅、杏林子、孔子、法布爾、泰戈爾、冰心、安徒生——

感動中國人物，歌星影星（成龍、劉德華、鄭智華、周杰倫），體育明星（劉翔、厄那爾多）——

師：同學們更多地關注了現實生活中的，其實，課本中也有很多，回顧歷史，國內國外，還有很多為社會發展做出貢獻的人，或在精神上給予我們更大啟迪的人。（隨機）

小結：名人之所以出名，其實不僅僅是因為他們在某個方面為社會發展做出了杰出貢獻，更多的原因是由于他們的事跡和精神鼓舞啟發了一代人甚至幾代人。而我們在剛才的交流中，也能發現，為我們所敬仰的更多的名人是源于他們身上具有的精神：或是勤于奉獻的科研精神、或是成就背后所付出的常人無法想象的艱辛、或是面對挫折的頑強精神——而且在剛才的交流中，我們還能領悟到名人的成長可以帶給我們有益的生活啟示。

（投示：奉獻、頑強、勤奮、感恩、責任、助人——）

（初中學生在審美價值觀方面最因該引導的幾大情操就是:感恩，責任，引導學生圍繞相關的內容將素材歸類。）

2．指導選材，訓練表達

哪個名人給過你心靈上的震撼，最讓你崇敬？（片）

（1）人生歷程（時間順序）

教師示范：華益慰

歸納技巧：介紹事跡抓住人物最重要的生活經歷，注意事件的完整性（按時間順序來寫）

（2）主要事件（細膩描寫）

學生的反例；引導糾錯；正面示范（華益慰）；學生補充完善（細微之處見精神）。

（3）精彩評價（議論，點睛之筆）

頒獎辭：（華益慰視頻字幕）

技巧指導：人稱、修辭（比喻、排比、對偶、對比）、抓住人物的核心精神來評價贊美

學生表達。

【例文引路】

優秀的靈魂

引言

我，一個對優秀靈魂有著極深感情的人，想在這兒說一句：當我們把自己化為一道風景線時，我們就已經擁有了優秀的靈魂。

你，就是一道亮麗的風景。正文

你，屈大夫，您是位對國家、對生命有著極深感情的人。在您政治失意之時，把自己化為江畔的風景，行吟作詩，然后將自己優秀的靈魂投入波濤之中。因為，只有奔怒的大浪才能展現您的才華，才能使您的靈魂不朽。

你，荊軻，您是位肯舍小家顧大家的壯志男兒，您毫不猶豫地辭別愛妻殺進了秦朝大殿，雖然你犧牲了，但“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”的壯志雄歌，還在秦朝大殿上飄蕩，你把自己化為夕陽中馳騁的風景，把自己優秀的靈魂駝在那寬闊的馬背上。你看，那匹殺敵的馬還在余輝下奔跑。

你，曹雪芹，您是位出生在富家大院的公子，家境的沒落未能抹殺你的雄心壯志，你把自己化為“紅樓夢”里不滅的燭火，“舉家食粥著《紅樓》”的風景依然在人們心中放映。你把自己優秀的靈魂注進這部名著，讓世人瞻仰你，而你也成為藝術殿堂永不落伍的風景。

你，陸游，您的愛國感情又豈止兩句詩所能概括。我清楚地記得“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺”的曠達胸襟，“何時眼前突兀現此屋，吾廬獨破受凍死亦足”的感慨！你把自己優秀的靈魂化為名句，讓它飄蕩在歷史的隧道中，使人不能忘卻！這些詩句是歷史隧道中少有的風景。總結

你，不管是已故的大夫、勇士、作家、詩人、還是無名的平民、懦夫、文盲、農婦，擁有高尚的優秀的靈魂，你就可以把自己當成優秀的美麗的風景，而你也確是美麗的風景。歷史的車輪不會碾碎你優秀的靈魂，稍縱即逝的時間也不會吹走你優秀的靈魂，因為:優秀的靈魂化成的風景，永遠不會過時，永遠不會被人拋棄。

讓靈魂鑄造風景，讓優秀的靈魂鑄造美麗的風景。

【點評】這是一篇有思想深度、有藝術魅力的好文章。首先是審題準確，主旨鮮明突出：“讓靈魂鑄造風景，讓優秀的靈魂鑄造美麗的風景”；二是材料豐富，舉例恰當：“正文”寫屈原、荊軻、曹雪芹、陸游四個有代表性的“優秀靈魂”，說理透徹，無可爭辯；三是結構新穎，富有特色：文章由“引言—正文—總結”三個部分組成，特別是“總結”，語言凝練，充滿哲理，韻味無窮。

與陶淵明對話 陶兄：

久仰您陶淵明隱士之名，今日我有幸與您交流真是甚幸。也勞您在百忙之中指教。近日，我拜讀您的大作，深深地為您之“不為五斗米折腰”所震撼，深深地為您之“衣沾不足惜,但使愿無為”折服，深深地為您之“倚南窗以寄傲,審容膝之易安”感慨，深深地為您“采菊東籬下，悠然見南山”之閑適羨慕。

您之大作無一不表現出您對污濁社會的憎惡，您之大作無一不表現出您對閑適田園生活之喜愛。酒，是您之鐘愛；詩，是您之精神寄托；菊，是您之品性化身。

您居陋室而不悲，因為那里沒有污濁；您常食不果腹而不急，因為您有精神食糧；您的莊稼“草盛豆苗稀”而不煩,因為您的志向沒有違背您的初衷……

我對您真是佩服得五體投地！我和陶兄一樣，十分喜愛菊。菊，乃花之隱逸者也。可我有一事不明。隱，就能解決根本問題嗎？隱，不就是在一味的逃避嗎？為什么不學蓮之“出淤泥而不染，濯清漣而不妖。”？為什么不像梅“零落塵泥碾作塵，只有香如故。”？與其一味逃避，不如與那污濁社會一搏，哪怕是以卵擊石也留的千古美名。

我還有一事想請教陶兄。酒，乃是文人墨客們皆愛之物。蘇軾之“明月幾時有，把酒問青天。”曹孟德釃酒臨江，橫槊賦詩寫出“對酒當歌，人生幾何？”，邊塞詩人之“葡萄美酒夜光杯”……可到最后有哪個不是“借酒消愁愁更愁”啊。既然如此，為何還要喝的大醉增加自己的苦痛呢？陶兄您也可謂詩壇中愛酒而著名的人。您能告訴我原因嗎？您是否亦是為了逃避而用酒麻醉自己的心靈，用酒為自己的處境訴不平，用酒為自己的靈魂療傷呢？

我所問有何不對之處,還望陶兄您海涵。我也希望陶兄您能“他人皆醉我獨醒”，希望您能勇敢的面對現實，成為污濁社會中的一枝獨秀。

人各有志，只要您認為自己所為沒有違背原則，則此生無撼矣！

就此擱筆，打擾了！您之崇拜者

【點評】這是一篇考場佳作。作者能夠在短短的時間內充分展示自己豐富的文學積淀，并且能夠恰到好處地進行運用，實屬不易。文中，作者旁征博引，運用連串的排比，氣勢不凡，結構精當、文筆精煉而文采飛揚。在對話的過中，作者還有自己的思考，即關于隱居和飲酒的思索，雖然問題的提出在成人看來還不夠老道，但畢竟是一個中學生的真實想法，亦無可厚非。

【素材庫】

陳景潤：數學家，中國科學院院士。1933年5月22日生于福建福州。1953年畢業于廈門大學數學系。1957年進入中國科學院數學研究所并在華羅庚教授指導下從事數論方面的研究。歷任中國科學院數學研究所研究員、所學術委員會委員兼貴陽民族學院、河南大學、青島大學、華中工學院、福建師范大學等校教授，國家科委數學學科組成員，《數學季刊》主編等職。主要從事解析數論方面的研究，并在哥德巴赫猜想研究方面取得國際領先的成果。這一成果國際上譽為“陳氏定理”，受到廣泛引用。這項工作，使之與王元教授、潘承洞教授共同獲得1978年國家自然科學獎一等獎。其后對上述定理又作了改進，并于1979年初完成論文《算術級數中的最小素數》，將最小素數從原有的80推進到16，受到國際數學界好評。對組合數學與現代經濟管理、科學實驗、尖端技術、人類生活密切關系等問題也作了研究。發表研究論文70余篇，并有《數學趣味談》、《組合數學》等著作。

【文題設計】

（四）了解你的家人的經歷，根據掌握的素材寫一篇文章。題目自擬，角度自選，文體不限。

參考題目：二叔的打工歲月

苦命的爺爺

爸爸下崗以后

媽媽的發型

我的妹妹

【寫作指導】 就本題而言，審題時要注意這樣幾個方面。首先，寫作對象為自己的親人，寫作的角度是他們的經歷。這個“經歷”可以是親人告訴你的，可以是你親眼目睹的，還可以是你通過其他途徑了解到的。文體上看，盡管沒有限制，但一般來說，寫成記敘性文體可能會更好一些。

寫自己親人的經歷，看似容易，要寫出個性，寫出亮點也要動一番腦筋。首先在對象選擇上，最好選擇長輩，如果寫“表哥、表妹”等同齡人，則他們的“經歷”與自己的大同小異，不容易出新，且容易撞車。寫自己的親人，可以只寫一個人，比如寫父親，要側重父親的某一種經歷展開記敘；可以寫兩個人，比如寫父母兩人為自己取名字的經歷；還可以寫兩個以上的一家人，比如寫爺爺、奶奶和父母在地震發生后支援災區的經歷。這些都不拘一格，關鍵在于行文時要注意“經歷”的充實，真實，并且要積極向上。

有了寫作的對象和素材，下一步就是確立文題和如何謀篇布局了。文章可以先寫好再根據中心來擬定一個合適的題目，也可以先想好一個題目，并由題目規定的中心展開行文，兩種選擇都行。文題的確定一般要把握好三個標準：第一，要能準確地概括出文章的中心主題，如《二叔的打工歲月》；第二，要突出文章的某一方面或某一特色，如《苦命的爺爺》；第三，要優美簡潔，一目了然，如《爸爸下崗以后》。在具體行文中，要投入真情，線索明晰，寫出人物的個性。很多作者可能覺得自己對某個親人的某件經歷很有感情，可是寫出來卻干巴巴的，這主要是因為沒有處理好細節所致。記敘性文章的細節至關重要。細節可以是人物的一個具體動作或者肖像，如朱自清筆下的父親背影；還可以是人物的一句代表性的語言，把細節刻畫得淋漓盡致，遠比老生常談要鮮活得多，從而為贏得高分創立了必要條件之一。寫作過程中，具體的“經歷”可能有一個或長或短的過程，這就需要做好取舍，有詳有略，千萬不能“眉毛胡子一把抓”，那樣就無法突出人物的個性特征。至于文章的積極意義，表現方式也多種多樣，由于平時作文與文學創作有很大不同，所以一般主張直接點明文章的主題意義為好。比如寫父親年少時的“頑皮”經歷，可以在文章結尾加上一句“原來現在這么嚴厲的父親，在他小時候也曾那么可愛過”。這樣，讀者就會體味到你對一個人從幼稚到成熟的人生歷練的思考，如果再加上一句“是什么使父親變得與從前不一樣了？”，則更耐人尋味。這就從記敘父親一個人平凡的人生經歷上升到了對社會、人生諸多問題進行探究的高度，正所謂“小中見大”。

【例文引路】

母

親

我的母親身高僅1.54米，瘦瘦小小，腰身還不如我的大腿粗。母親的命運不好，半生坎坷，頗多不幸，不過總算沒有被壓垮，她依然那么堅強，從來不在我和我的父親面前流露她內心的痛苦。

其實我知道，母親真的不容易。自從父親下崗后，母親的布店生意就成了全家三口的主要生活來源。因此，母親把她的布店生意看得很重。

不難想像，一個沒有多少文化的女人，要在當今生意場上立住腳跟，該有多難。由于母親身材矮小，身體瘦弱，常常受人欺負，所以父親和我都不放心，父親每天都要去母親的布店看看，我呢，一放學就去幫母親收收攤子，推推車子。

我去時，母親正在忙。我站在一旁，滿心憐惜地望著母親。突然感到，母親竟然那么偉大，居然用她那瘦小羼弱的身板，支撐起了我們整個家。母親的背有點駝了，頭上的青絲也漸漸少了，就連她原本敏銳的睛眼也少了些銳氣，反添了許多憂愁，看著看著，我的鼻子陡然一酸，眼眶也濕潤了。

母親終于談成了一樁生意，臉上浮現出一絲笑意。看母親走路的動作，聽母親說話的語氣，明顯感到一種自得與快樂。

天色已很晚，母親向市場兩端的黑門張望了一眼，確定不會有顧客來了，于是打算收攤。我連忙去幫助母親把掛在架子上的成衣取下來──我真沒有想到，這衣服竟然這么重。真不知道平日母親一個人是怎樣收攤的。“海泉呀，你把那幾條褲子拿下來就是了，成套的衣服讓我來吧。”母親怕我吃不消，她總是為兒子著想。

我們終于收拾好了。

路上，我走得很快。無意中回頭看看，只見母親已被我落下好大一截，遠遠地看去，母親身材那么瘦小，那么單薄，就像是寒風中路邊一株枯黃的小草，可是她手中的籃子卻那么大──母親兩手不停地換著手，還是我去幫母親提吧。母親明白我的心意，也沒有多說什么，把籃子放下來，我這才注意到，母親的手上滿是凍瘡，而且腫得又紅又高，像是只要輕輕一點就會馬上破了似的──頓時，我的心里像被什么東西堵住一般，很不舒服，鼻子里眼睛里有一股熱熱的東西抑制不住地要往外流……

母親的提籃的確太沉太沉，二里路不到，我的手指都被勒紅了。

籃子里是布料，母親每天晚上都要用它們做成成衣，明天再拿到市場上出賣，這是我家唯一能夠生錢的法門。

“你入學的新書包有人給你拿，你雨中的花摺傘有人給你打。你愛吃的三鮮餃有人她給你包，你委屈的淚花她有人給你擦。啊，這個人就是娘啊，這個人就是媽。……”不知從哪里傳來了這熟悉而深情的歌聲，歌詞清晰，字字都像重重地敲打著我的心。聽著聽著，我的眼眶又一次被淚水打濕了。

寫到這里，母親那個提著籃子，瘦小而單薄的身影又出現在我的眼前……

【點評】古代文論家劉勰在《文心雕龍》里有言：“綴文者情動而辭發，閱文者披文以入情”，唐代偉大的現實主義詩人白居易在他的詩論里有一句名言：“詩者，根情，苗言，華聲，實義。”意思是說，一個作品，真情實感是最重要的。本文的可貴之處完全在于情深意重，并于言詞之間自然流露，毫無造作之態。文章選材上突破了雨中送傘、送“我”上醫院之類的陳舊題材，從關心母親的工作來表現母親的平凡與偉大，這也是難能可貴的。

值得一提的是，寫親情類作文，只有與你要寫的親人零距離接觸，才能可能觸動你的感情的。本文作者自己參與到母親的生活與工作中去，去感受，去體會，比關起門來虛構就要有用得多。

最好的獎賞

“啊，是二哥呀！”

“大家生活都挺好的……唉呀，您就別操勞自己了，孩子們都心領了……好，那您就趕快歇歇吧，來的時候打個電話，我來幫幫你……”

不用猜，光聽爸爸那口氣，準是親愛的二伯要帶好吃的來了，這不，爸爸過來了。

“女兒，你二伯聽說你們都快要考完試了，特別給你們捎來大大的鴨梨。還說成績最好的分最好的梨。下點功夫吧，就可以慰勞一下這個小饞嘴了！”

“是！”我猛點頭，繼而轉戰題海中去了……

二伯捎來的鴨梨真是棒極了，雖然皮厚了點，但里邊的梨肉白嫩多汁，讓人“醉仙忘死”。為了我的鴨梨奮戰斗底！好不容易挨到了這一天，二伯氣喘吁吁地搬來三箱鴨梨。笑呵呵地把鴨梨分給了哥哥、姐姐。這梨真大，他們都歡呼雀躍。

現在就剩那箱小號的了。小的不都是精華嘛，這次我成績大有進步，最好的梨非我莫屬！

果然，二伯大大地夸了我幾句，就鄭重地把梨送到我手中。迫不及待，趕快嘗嘗鮮……

拆封后，我傻了眼，怎么……怎么全是又小又破的梨呢！拿起一個試試看，酸得真是不敢恭維。

不是說好是最好的梨嗎？失落之后更多的還是不解。

“這梨酸嗎？哈哈，牙都軟了吧！”這二伯還在幸災樂禍，真是氣死我了。說著，二伯拿過我手中的梨，咬了一大口，說：“甜的固然好吃，但又能讓人記起多少呢？酸澀的梨肉，帶給人是久久不能忘卻的酸楚。只有嘗過酸的人，才知道甜的珍貴。想想吧！”說完，狡猾地擰了擰我的耳朵。

我突然恍然大悟。二伯是要讓我記住成功的來之不易，辛苦汗水筑成的高樓不能輕易摧毀呀！

二伯雖沒什么文化，但搞果園還是有聲有色的，想必這就是他的絕招吧。

對，甜的吃，酸的也吃！可這梨……也太酸了吧！梨雖然酸，但這是最好的獎賞！

【點評】文章以一個電話對話形式來開篇，新穎獨特，吸引讀者。文章通過寫吃那個酸梨作為二伯給自己的最好獎賞。題材生活氣息濃，語言樸素，描寫符合人物性格。本文另一亮點是成功運用對比手法來點明主旨——甜的固然好吃，但又能讓人記起多少呢？酸澀的梨肉，帶給人是久久不能忘卻的酸楚。我突然恍然大悟。二伯是要讓我記住成功的來之不易，辛苦汗水筑成的高樓不能輕易摧毀呀！

只有嘗過酸的人，才知道甜的珍貴。設計巧妙。結尾能用最簡潔的語言來點題，構成一種完美的感覺，不愧是一篇考場佳作。

【素材庫】

1、沒有什么比家更溫暖，沒有什么比親情更珍貴！

2、世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基）

3、世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但丁）

4、母愛是世間最偉大的力量。（米爾）

5、親情是茫茫大海的航燈，讓人執著堅定；親情是皚皚雪中的爐火，讓人幸福溫馨；親情是無邊落木的新葉，讓人心生希望；親情是味淡雋永的清茶，讓人祥和寧靜

6、親情是什么？親情是朔風呼嘯的冬夜，母親手中飛翻的針線；是烈日炎炎的夏日，父親手中驅蚊的芭蕉扇；是久別重逢后，親人的一句平淡的問話“回來了”；是父親暴怒時的一頓拳腳……

【文題設計】

（五）以“探險”為話題，寫一篇作文，題目自擬，體裁，字數不限，要盡量寫得生動，有意思。

參考題目：挑戰極限

我談“漂流” 森林迷路三日

【寫作指導】

1、嘗試用一分為二的辨證思維看問題，用簡潔準確語言闡述觀點、全面辨證思維來分析探險利與弊的問題，力求寫出獨到見解、成個家之言。

2、以流暢清新的語言來記敘事件，同時要詳略得當，突出人物特點及探險事件本身具有的價值。對于探險要用雋永深刻的議論性語言進行評價及表述個人觀點，盡量做到見解獨到。

3、可獨辟蹊徑，針對固定的歷史探險事件表述自己不同于前人的觀點和看法，但需注意其觀點的立足點，并且要自圓其說有理有據。

4、文章文體不限，但任何文體要文體特點鮮明，并且重點突出，立意明確。

5、清楚的認識到探險與冒險的本質區別，看到探險家們的勇敢執著的精神，從而讓自己在生命中不斷挑戰自我。

想寫好關于探險的文章，想準確表達觀點，必須要對探險有一個

第三篇：作文系列訓練

作文系列訓練

材料

人民網北京3月13日電（人民網前方報道組）今天上午，十一屆全國人大二次會議勝利閉幕。會后，在人民大會堂金色大廳國務院總理溫家寶與中外記者見面并回答記者提問。

溫家寶總理說，我記得在去年9月24日，我在紐約就講過一句話，就是“信心要比黃金和貨幣還要重要”。那時，世界還是一片迷茫，我們對于金融危機的發展前景也看不清楚。

現在，時間過去不到半年，我們已經提出了一攬子應對計劃。實現這個計劃，我依然認為，首要的還是要堅定信心。只有信心才能產生勇氣和力量，只有勇氣和力量才能戰勝困難。我希望我們這次記者會能夠開成一個提振信心和傳播信心的會，我想這應該是每位記者的良知和責任，也是人們的期望。“莫道今年春將盡，明年春色倍還人。”我期待著明年中國和世界都會變得更好。(人民網)要求：

以“明年春色倍還人”為題，寫一篇不少于800字的作文。審題

1.理解題目的意思

明年，可以理解為“未來”，“春色”當然可以實指，但一般理解為美好的事物，如成功、收獲、友誼等等。

2.理解題目隱含的信息

由“明年春色倍還人”，可知“今年”可能遭遇到了麻煩（困難、挫折）。寫作時立足點往往在“今年”。立意：

從問為什么入手，為什么“明年春色倍還人？” 1.在遭遇困難挫折時，不要灰心喪氣，但只要樹立信心，頑強拼搏，美好的未來一定會來到我們身邊。2.只要認真播種，勤奮耕耘，那么“明年春色“一定會”倍還人”。3.銘記恩情，學會感恩，來年以更濃更誠更真的情感回報社會。4.“今年”為花草灌溉、剪枝，“明年”一定會迎來更美的“春色”

作文賞析

明年春色倍

春，或許不只可以留在眼里，哪一天，或許春會爬上心頭。那一年春天，樹忘記了開花。

我家的院子里，有一棵桔子樹，樹干很粗，應該有些年頭了。每年春天，母親就摟我在懷里，在桔子樹下為我唱歌。那一年我10歲，有一天爸爸摟住我說：“你媽跟別人跑了。”然后抱頭痛哭。我沒有流淚，只是靜靜地走在院子里，抱住我的桔子樹說：“你忘了開花，忘了給我幸福嗎？”第二年春天，花依舊沒有開。

那年，父親娶了另一個女人，帶來了一個孩子，比我小很多。看者他們三人幸福的模樣，我只能躲在樹后面靜靜地望著，他們的好成了我最痛楚的記憶。曾經我的一切也是如此美好，只是一切灰飛煙滅了。那年，我在桔樹的枝干上做了一個小秋千，作為我唯一的朋友。

時光流逝，我也長大了，進入了高中。每星期回去，看看桔樹與秋千，依舊很滿足。但是，不幸的事還是發生了。

那天，我放學剛走進院子，看到我的秋千上坐著我的那位“妹妹”，我發瘋似的沖了過去，一把把她推了下去，吼道：“你要把我的一切都搶走嗎？”她的腿流血了，但只是說：“不是，不是。”我剛想解下秋千離開，父親拉住我的手，說：“怎么回事？”她搶先一步：“是我自己摔下來的。”我一下子呆住了，她……她……為什么，我的心隱隱作痛，生活在一起7年了，這個我連正眼都沒瞧過的妹妹竟然……爸爸也松開了手，將妹妹抱進里屋去。我依舊失神地站在原地，有那么一瞬間，她轉過頭來，我第一次看清她明亮的雙眸，是如此澄澈，如此渴望。

那天，我坐在桔子樹下，想了很久很久，7年時光如一個個鏡頭在我腦海中回放，想起我偷偷扔掉她的早飯，拔掉她自行車氣門芯的塞子，將父親買給她的頭飾藏起來，或許，她一直知道吧！或許她很渴望我能叫她一聲“妹妹”吧！或許她一直保護著我吧！太多太多的或許如同桔樹的葉子一般，將我籠罩了。

而今，春天已經過去。初夏的一個夜晚，我獨立站在桔樹下祈禱：明年春天，請您開花好嗎？我想拉著妹妹的手，在您身邊，告訴她，我想做她的姐姐。

我想必定“明年春色倍還人”，因為她為我打開一雙渴望春天的窗子，無論春色是否依舊，我的心已經滿是春天。

明年春色倍還人

淚有點甜有點咸，回頭看踏過的雪，慢慢融化成草原

——題記

微雪初下

孩子，這段時間媽媽發現你的情緒一直很低落。是學習的壓力太大了嗎？也許是這樣，快期末考試了，難免會有些壓抑。媽媽知道你是一個要強的孩子，也知道這次考試對你是多么重要。可惜媽媽除了提供一些物質上的服務和精神上的鼓勵，什么也幫不上。早晨打開窗子，發現外面下著小雪，雪不大，卻很密。地面是陰濕的，天空是灰沉的，讓我想到了你灰暗落寞的瞳孔和憔悴的臉。孩子，加油，我相信你的努力不會白費的，等贏得這場勝利，微笑和自信又會回到你的臉上，那時一定會是陽光明媚的春天！

數九寒冬

窗外，鵝毛般厚重的大雪沉落下來，空中彌漫這凄涼的白，寒風就像吹響的號角，帶給人憂傷和悲哀。你倒在我的懷里，失聲痛哭，抖動的肩膀讓我感到心痛。孩子，這不是你的錯，在這寒冷的冬天，誰能抵抗得了感冒呢？我相信你，如果沒有感冒、發燒，你一定會成功！可是你自責，不能原諒自己。倔強的孩子，即使這次沒有考好，你考前的努力也是不會白費的，人生不也正如此嗎？春天播種，夏天耕種，秋天收獲，冬天享用……在你成長的過程中總會遇到挫折，不可能一帆風順，不是嗎？難道你會被困難打到嗎？你會退縮嗎？一路走來，你會發現，以前經歷過的，不是成為現在的經驗了嗎？只有這樣，你的人生才會完美。所以這次失敗，是為你下次的成功作基石。孩子，聽媽媽的話，收起眼淚，我們朝前看！

春暖花開

轉眼間，已是初春時節了。萬物復蘇，天地間染上了艷麗的色彩，與幾個月前蕭條的白形成鮮明的對比。明媚的春光，化為一股暖流，注入心底。春天的一切好明媚，好燦爛，不，不止是春天，還有你的臉。當你興奮地蹦過來告訴我月考的好成績時，我知道，你已經不是那個多愁善感的小女孩了，你已漸漸走向成熟，成為一個樂觀向上的少年了。孩子，你可知道，媽媽是多么地欣慰啊！經歷過后，才有收獲，孩子，充滿希望地走下去吧，明年春色倍還人！

第四篇：七年級作文訓練之二

七年級作文訓練之二——抓住人物特點，寫出人物個性

教學目標 ：

學會抓住人物特點，寫出人物個性。

教學重點

抓住人物特點，寫出人物個性

教學課時：一課時。

教學過程 ：

一、學生自學“觀察人物特點，寫出人物個性”。

二、教師引導：結合第一單元的《一面》、《童年的朋友》《我的老師》讓學生進一步了解“抓住人物特征進行描寫”的方法。

三、選取第一次作文中的肖像描寫的優秀片斷，讓學生自己讀，然后教師引導學生點評。

1、五位同學的學生作文中的外貌片斷描寫（即第一次作文課布置的作業）

2、教師引導學生一一進行點評，指出每一篇作文的優點與缺點。

四、請一位普通話較好的學生朗讀作文《老師的目光》。

老師的目光

老師的目光,有時讓人害怕,有時讓人高興,有時令人傷心,有時讓人充滿力量.老師有一雙會說話的眼睛.教室里靜悄悄,只聽見老師在黑板上沙沙的寫字聲。我們正在教室做數學題目,題目很簡單,我很快就做完了.這時有的同學發出信號,我便把書本移了過去,好像很害怕被老師發現,當我回頭的時候,有一雙利箭似的眼睛正看著我,我好害怕,我把本子收回來了。這時老師的目光多嚇人啊!

發語文卷子了,我提心吊膽地做在座位上,恭候老師讀分數。當我聽到“鄧琴琴69.5分”時，老師那和善的眼睛立刻向她投去了和善的目光,她高興極了,飛快的從老師手中接過卷子,老師笑了,她也笑了。這時老師的目光多好看呀!

大掃除開始了,老師交給我一個任務，把教室的靠邊的一扇窗戶擦干凈，我接過抹布“呼”的跳上窗臺，完成老師交給我的光榮任務。透過玻璃，看見外面同學們正在忙忙碌碌地干活，老師還和他們在一起干活。，我把窗戶擦得干干凈凈，放出了耀眼的光，這時，老師還夸獎我呢！

老師的眼燈睛是閃爍著智慧光芒的星星。

它，就是我們心中的航標。

教師進行重點講評。

1、這位同學主要寫了老師的眼睛，圍繞眼睛寫了三件事，有詳有略，前兩件事略寫，第三寫擦玻璃是詳寫。

2、文章地采用了外貌描寫的方法，緊緊抓住老師的目光，寫出了師生之間真摯的愛，這是本文的一大特色。請同學們想一想她的這種寫法模仿的是第一單元的哪篇課文？

3、她的這篇作文，在結尾時，恰當地運用了比喻的修辭方法，對老師的眼睛進行了總結：“老師的眼睛是閃爍著智慧光芒的星星。它，就是我們心中的航標燈。”這與大家小學時常用的結尾方式不同，她未沒有用“老師的眼光是多么的可愛呀，多么的和藹呀，我是多么喜愛老師呀”這種方法。同學們，今后在寫作時應該注意學習這種方法。

五、實際練習。

看教材“觀察人物特點，寫出人物個性”的第 2個作文題目，在教師的引導下，學生進行作文的構思練習。

1、問：如果你在完成這一題目時，第一步應當做什么？（將題目補充完整。）

2、教師提問：如果你要寫這樣一篇作文，你將怎么樣來完成？（學生討論，要圍繞人物個性來寫。）

教師舉例：

1、一語未了, 只聽后院中有人笑聲,說:'我來遲了,不曾迎接遠客!'黛玉納罕道:' 這些人個個皆斂聲屏氣,恭肅嚴整如此,這來者系誰,這樣放誕無禮?'心下想時,只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個人從后房門進來.這個人打扮與眾姑娘不同,彩繡輝煌,恍若神妃仙子: 頭上戴著金絲八寶攢珠髻,綰著朝陽五鳳掛珠釵,項上戴著赤金盤螭瓔珞圈,裙邊系著豆綠宮絳,雙衡比目玫瑰佩,身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞窄Ё襖, 外罩五彩刻絲石青銀鼠褂,下著翡翠撒花洋縐裙.一雙丹鳳三角眼,兩彎柳葉吊梢眉, 身量苗條, 體格風騷,粉面含春威不露,丹唇未起笑先聞.黛玉連忙起身接見.賈母笑道, '你不認得他,他是我們這里有名的一個潑皮破落戶兒,南省俗謂作`辣子',你只叫他` 鳳辣子'就是了.'黛玉正不知以何稱呼,只見眾姊妹都忙告訴他道:'這是璉嫂子.'黛玉雖不識,也曾聽見母親說過,大舅賈赦之子賈璉,娶的就是二舅母王氏之內侄女, 自幼假充男兒教養的,學名王熙鳳.黛玉忙陪笑見禮,以'嫂'呼之.這熙鳳攜著黛玉的手, 上下細細打諒了一回,仍送至賈母身邊坐下,因笑道:'天下真有這樣標致的人物,我今兒才算見了!況且這通身的氣派,竟不象老祖宗的外孫女兒,竟是個嫡親的孫女, 怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘.只可憐我這妹妹這樣命苦,怎么姑媽偏就去世了!'說著,便用帕拭淚.賈母笑道:'我才好了,你倒來招我.你妹妹遠路才來 , 身子又弱,也才勸住了,快再休提前話.'這熙鳳聽了,忙轉悲為喜道:'正是呢!我一見了妹妹,一心都在他身上了,又是喜歡,又是傷心,竟忘記了老祖宗.該打,該打!'又忙攜黛玉之手, 問:'妹妹幾歲了?可也上過學?現吃什么藥?在這里不要想家,想要什么吃的,什么玩的,只管告訴我,丫頭老婆們不好了,也只管告訴我.'一面又問婆子們 : '林姑娘的行李東西可搬進來了?帶了幾個人來?你們趕早打掃兩間下房,讓他們去歇歇.'

（1）同學們先讀讀外貌描寫的文字。

（2）為什么要描寫王熙鳳的外貌？（因為這個人打扮與姑娘們不同，作者抓住了人物的牲進行描寫。）

（3）練習朗讀王熙鳳的所有語言，表現出人物的性格特征。

（4）從“攜、送、拭淚、拉”這些動作的描寫中，王熙鳳給你留下了什么印象？

2、晚間擠了一屋子的人，桌上點著一盞燈；嚴監生喉嚨里，痰響得一進一出，一聲接一聲的，總不得斷氣。還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭；大侄子上前問道：'二叔！你莫不是還有兩個親人不曾見面？'他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：'二叔！莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？'他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠的搖了幾搖，越發指得緊了。奶婦抱著兒子插口道：'老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此惦念？'他聽了這話，兩眼閉著搖頭。那手只是指著不動。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：'老爺！別人都說的不相干，只有我曉得你的意思！'趙氏分開眾人，走上前道：'老爺！只有我能知道你的心事。你是為那盞燈里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油；我如今挑掉一莖就是了。'說罷，忙走去挑掉一莖；眾人看嚴監生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。

教師引導分析文章是如何通過神情、動作來寫 的吝嗇形象的3、學生作文

第五篇：七年級作文訓練

七年級作文訓練

初中語文作文--如何寫好議論文

議論文是作者對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態度、看法和主張的一種文體。議論文有三要素，即論點、論據和論證。論點的基本要求是：觀點正確，認真概括，有實際意義，恰當地綜合運用各種表達方式；論據基本要是：真實可靠，充分典型；論證的基本要求是：推理必須符合邏輯。

寫議論文要考慮論點，考慮用什么作論據來證明它，怎樣來論證，然后得出結論。它可以是先提出一個總論點，然后分別進行論述，分析各個分論點，最后得出結論；也可以先引述一個故事，一段對話，或描寫一個場面，再一層一層地從事實分析出道理，歸納引申出一個新的結論。這種寫法叫總分式，是中學生經常采用的一種作文方式。也可以在文章開頭先提出一個人們關心的疑問，然后一一作答，逐層深入，這是答難式的寫法。還要以是作者有意把兩個不同事物以對立的方式提出來加以比較、對照，然后得出結論，這是對比式寫法。|

議論文是用邏輯、推理和證明，闡述作者的立場和觀點的一種文體。這類文章或從正面提出某種見解、主張，或是駁斥別人的錯誤觀點。新聞報刊中的評論、雜文或日常生活中的感想等，都屬于議論文的范疇。（考試大）議論文又叫說理文，它是一種剖析事物、論述事理、發表意見、提出主張的文體。作者通過擺事實、講道理、辨是非，以確定其觀點正確或錯誤，樹立或否定某種主張。議論文應該觀點明確、論據充分、語言精煉、論證合理、有嚴密的邏輯性。

一、議論文寫作三要素

議論文主要包括三要素：論點、論據和論證方法。論點必須正確。論據是為說明論點服務的，既要可靠又要充分，事實勝于雄辯，是最好的論據。論據也可以是人們公認的真理，經過實踐考驗的哲理。論證的方法多種多樣，常用的方法有：

1.歸納法

從分析典型，即分析個別事物入手，找出事物的共同特點，然后得出結論。

2.推理法

從一般原理出發，對個別事物進行說明、分析，而后得出結論。

3.對照法

對所有事實、方面進行對照，然后加以分析，得出結論。

4.駁論法

先列出錯誤的觀點，然后加以逐條批駁，最后闡明自己的觀點。

二、議論文的特點

議論文的結構一般有引子、正文和結論句三部分。一般在引子部分提出論點，即文章的主題，在正文部分擺出有利的事實，對論點進行嚴密的論證，最后根據前面的論證得出結論。

三、議論文的寫法

要寫好議論文，必須注意以下幾點：

1.確定論點。

論點通常在文章的第一段提出。

2.要有足夠的論據，可以列舉生活的實例。

3.論證要有嚴密的邏輯性。

所有事實、原因、理由應緊密地同結論連接起來。

4.層次要清楚。

5.態度誠懇、友好，因為議論文重在說理，以理服人。

議論文在寫作手法上以議論為主，但有時也要運用說明、敘述、描寫等手法。議論中的說明常為議論的開展創造條件，或是議論的補充；議論文中的敘述和描寫應是為論點提供依據的因此，敘述應該是概括的，描寫應該是簡要的。

6.論據要充分

欲證明自己的觀點必須有充分的證據。作者可以列舉事實、展示數據、提供事例、借助常識或利用親身經歷。

怎樣寫議論文

怎樣開頭

論點在文章中出現，沒有一定的規則，有的文章在開頭出現論點，有的文章在中間出現論點，有的文章在結尾出現論點。一般來說，直接論證的文章，常常是“開門見山”，提出論點。夾敘夾議的文章

論點提出的形式也是多種多樣的：

一、比喻導入法。如《學問是苦根長出的甜果》就是這樣提出論點的：每當我們看到累累的碩果，心里就會無比喜悅，但人們要記住一句諺語：“春不種，夏不長，秋不收，冬不嘗。”這就是說，累累碩果是靠辛勤勞動得來的。求學問又何嘗不是如此，只有通過辛勤勞動才能掌握豐富的知識。

二、對比導入法。有的通過對舉出的兩種相反的觀點比較，揭示論點。如梁啟超的《少年中國說》就是這樣來揭示論點的：“日本人之稱我中國也，一則曰老大帝國，再則曰老大帝國。是語也，蓋襲譯歐西人之言也。嗚呼，我中國其果老大矣乎？梁啟超曰：惡，是何言！是何言！吾心目中有一少年中國在。”

三、名言導入法。有的通過引用與論點密切相關的名言，放在文章開頭，進而揭示論點。如顧頡剛《懷疑與學問》，文章開頭用程頤的“學者先要會疑”，張載的“在可疑而不疑者，不曾學，學則需疑”的話來揭示做學問需要有懷疑精神這個中心論點。

四、闡釋題目法。有位同學寫《先天下之憂而憂，后天下之樂而樂》就是這樣揭示論點的：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是宋代著名政治家和文學家范仲淹的名言。這句話的意思，現在我們可以作這樣的理解，吃苦在別人前頭，享樂在別人后頭。作為共產黨員和革命干部應該具有這種“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的精神。

五、類比聯想導入法

“藍天、白云，蒼鷹展翅飛翔于藍天白云之間。我們驚嘆于蒼鷹那和諧自在的飛翔時，是否想到它那雙強有力的翅膀呢？沒有翅膀，蒼、鷹永遠飛不起來。人是智慧的動物，他的心靈長著一對翅膀，憑著那對翅膀，穿梭在茫茫的人海中，不至于迷茫，不至于失望，也不至于眾叛親離，在漫漫的人生路途中，尋找生命的真諦，那雙翅膀便是誠信。……我沒有看見過斷翅的鳥兒在天空中飛翔，我也不相信失去誠信的人能夠輝煌燦爛。”這段開頭由此及彼，從蒼鷹的翅膀聯想到人類誠信這一“翅膀”，不僅賦抽象以形象，更是突出“誠信”的不可或缺。順著這一思路，最后一句“我沒有看見過斷翅的鳥兒在天空中飛翔，我也不相信失去誠信的人能夠輝煌燦爛”。也是類比聯想，從否定的角度推論人類不能丟失“誠信”。很醒目，很有警策力。

六.事實導入法.巴斯德說過：“機遇總是偏愛有準備的頭腦。”翻開科學史我們會發現，許多科學家在科學發明歷程中，走了九十九步，最后離成功只差一步時，卻永遠的失去了發明的機會。回顧這些實踐，我們除了遺憾之外，也許會得到更多的啟迪。由大家所共知的事件、自己的親身經歷、或目前剛剛發生的事件入題，將觀點具體話了，它們既是對作者觀點的詮釋，又是對這一觀點的實證。這方法簡便易掌握，只是敘事千萬要簡潔，落點一定要在“議論”上。本例的“事實”敘述高度概括，因為它下文將對典型事實加以具體的評述。

小結：好的議論文開頭：短、快、靚

高爾基說過：“(開頭)好像音樂里定調一樣，全曲的音調都是它給予的，也是作者花功夫的所在。”議論文的開頭要講究“短、快、靚”。

短——簡潔最好三兩句成段，引入本論

快——迅捷入題要快，最好三言兩語就點明文章的基本觀點或議論的話題。因為評分標準中有“中心明確”的細則。開篇確定中心，有利于閱卷者按等計分，也有利于作者展開論述，不致出現主旨不清、中途轉換論題等作文大忌。

靚——精彩這也是傳統文論中所說的“鳳頭”。精彩的開頭，最突出的效果是吸引閱卷者，給閱卷者留下好的印象。文章開頭要精彩，多用比喻、類比、排比等修辭引入論點，還可引述名言，講述寓言故事導入話題。

課堂練習

給以“財富”為話題的議論文寫一段開頭。100字左右。

《現代漢語詞典》里解釋說：財富，具有價值的東西，如自然財富、物質財富、精神財富。面對“財富”的這一話題，你想到什么呢？

（一）思維開發：

財富是什么：如詞典里的解釋的那樣：自然財富、物質財富、精神財富。

1、自然財富，有哪些？土地，海洋，山川，礦產，石油，森林，水資源，野生動物??人的自然屬性，如健康，美貌，天生的歌喉??

2、物質財富，有哪些？金錢，住房，汽車，工廠，公司，股票，期貨，信息，情報，人才??

3、精神財富，有哪些？文化，學識，修養，風度，胸襟，經歷，特長，情感體驗，文化傳統，??如何獲得財富：自然財富、物質財富、精神財富。勞動創造，繼承祖蔭，公平交易，欺詐偷竊，強取豪奪，為錢為財為富有，賣國賣友賣自尊，君子才取之有道，人為財死鳥為食亡，??

如何對待財富：節約和慳吝，豪爽和揮霍，坐山吃空和造福社會，財富的耗散和增殖??

關于財富的思辯：物質財富和精神財富的辨證關系，貧困和財富的關系，金錢的“能”與“不能”，財富和包袱??

五．作業

作家畢淑敏在一篇文章中說過，現在的許多孩子，生活在幸福之中，卻意識不到，往往不覺得別人為自己作了什么。她說：只要你“用心”觀察，就不難發現，許多值得你為之感激的事情。請你給以“心存感激”為話題的議論文寫一段100字左右的開頭。

要求：寫出寫作提綱 并寫其中的一篇作文

1：以“暖流”為題，寫一篇文章，題材不限，文體不限，600字左右。

[寫作提示]可以理解為本義“從低緯度流向高緯度的洋流，暖流的水溫比它所到區域的水溫高”，也可以理解問比喻義“一種溫暖、幸福的感覺”。選本義，最好寫說明文；選比喻義，則可以散文、記敘文或者小說等。

2：教我要求： a先補充完整題目，前面的橫線上填人物（如父親，哥哥，同學，朋友等），后面橫線上填教的內容（如學開車，學宋詞，做人，勇敢等）。b體裁不限，字數在600字左右。

[寫作提示]此類作文題，補充完整題目是關鍵。盡量不填題目中提示的內容，而是另辟溪徑，如前面可填魯迅，老師等，后面可填釣魚，堅強等。寫作中，一方面重在寫“教”，另一方面重在寫我的收獲或者感悟。

3：著名作家肖復興說：“讀書，可以尋找一塊潔凈的宿營地，能安置我們的靈魂；可以尋找一方明亮清澈的夜空，讓我們的夢能毫無顧忌地盡情飛翔。”

請你以“讀書”為話題，寫一篇600字左右的文章，文體不限，題目自擬。

[寫作提示]可以根據自己的讀書細節和經歷，寫一篇記敘文；也可以針對“讀書”的作用寫一篇議論文或者散文；還可以根據讀書的方法寫一篇說明文。