第一篇：下冊閱讀訓練教學設計

班別： 姓名： 學號：

《荷花》片段

我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹過來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜作的好夢。

過了一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。

1、抄出一個比喻句。

2、成語 說明我的動作十分優美。

3、為什么不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈？

4、我為什么會忘記是在看荷花？

5、《翠鳥》片段

翠鳥喜歡停在水邊的的葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴。

1、這一段話寫了翠鳥的羽毛是 的，眼睛是 的，嘴巴是 的。

2、翠鳥的羽毛怎樣鮮艷，用 畫出具體的句子。

3、聯系上下文說說鮮艷的意思：

4、這段話描寫了翠鳥的，主要特點是 和。

6、《燕子專列》片段

于是，政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動起來，尋找燕子，把它們送到火車站。聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

一個叫貝蒂的小姑娘，聽到廣播后，和爸爸媽媽一起，在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。

1、多音字組詞。

jiān()fénɡ（）chǔ（）

間 縫 處

jiàn（）fènɡ（）chù（）

2、按課文內容填空。

（）的春寒（）的大雪（）的山路

3、請用標出居民們尋找燕子的動作詞，并說說你從中體會到什么？

4、你喜歡貝蒂嗎？如果你有機會見到貝蒂，你會對她說寫什么？

5、寫出下面詞語的近義詞。

瀕臨（）四處（）疲勞（）僵硬（）

11、《畫楊桃》片段

有一次學校上圖畫課，老師把兩個楊桃擺在課桌上，要同學們畫，我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。俄哦看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。

當我把這幅畫交出來的時候，有幾個同學看見了，卻哈哈大笑起來。

楊桃是這個樣子嗎？

倒不如說是五角星吧！

老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺前，舉起我的畫問大家：

這幅畫畫得像不像？

不像！

它像什么？

像五角星！

老師的神情變得嚴肅了。半晌，他又問道：畫楊桃畫成了五角星，好笑么？

好--笑！有幾個同學搶著答道，同時發出嘻嘻的笑聲。

于是，老師請幾個同學輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學說：現在你看看那楊桃。像你平時看到的楊桃嗎？

不 像

那么 像什么呢

像 五 角星

好 下一個

老師讓幾個同學回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：提到楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。

這位老師的話同我父親講的是那么相似。他們的教誨使我一生受用。

1、在空白的地方加上標點符號。

2、我是怎樣畫楊桃的？

3、同學們是怎樣對待我畫的畫？

4、照樣子寫詞語

認認真真：

哈哈大笑：

5、一生受用是什么意思？

6、你認為在你的生活中有哪些教誨使人一生受用？寫一句。

7、畫直線的句子是什么意思？說說你的理解。

14、《檢閱》片段

國慶節到了 多么盛大的節日 多么隆重的檢閱 街道上人山人海 樓房上彩旗飄揚 主席臺上站滿了國家領導人和外國貴賓

步兵過去了 炮兵過去了 青年組織的隊伍也通過了主席臺 現在輪到兒童隊員了

在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。

檢閱臺上的人和成千上萬觀眾的視線都集中在這一隊，集中在這位小伙子身上了。

這個小伙子真棒 一名觀眾說

這些小伙子真棒 另一名觀眾糾正說

長時間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲。

一、在空白的地方加上標點符號。

二、用--畫出描寫博萊克在游行檢閱時的神情的句子。

三、寫出下列詞語的近義詞。

隆重（）討論（）檢閱（）飄揚（）

糾正（）人山人海（）

情不自禁（）

四、你能體會博萊克當時的心情嗎？請你用一兩句話寫下來。

五、由博萊克的神情你能想象他當時的心理嗎？用一兩句話寫下來。

六、觀眾說這個小伙子真棒是因為

；說這些小伙子真棒是

因為。

班別： 姓名： 學號：

17《可貴的沉默》片段

我的情緒迅速（shù su）地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數來，15 16 17 越點越多 越點越興(xīng xìng)奮 聲音越來越響 前排的孩子都回過頭往后看 幾個男孩子索性站了起來 我也不阻止他們 幾（jǐ

jī）乎所有的孩子都在快樂地交談 談的內容當然（rán yan）是生日聚會 生日禮物 父母的祝福

孩子們會感受愛了 但這還不夠 我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的 他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西 我接著問 你們中間還有誰知道爸爸媽媽的生日 請舉手

一、在空白的地方加上標點符號。

二、寫出下面詞語的近義詞。

迅速（）興奮（）索性（）蘊藏（）

珍貴（）意識（）阻止（）傳染（）

三、劃去括號不正確的讀音。

四、這極為珍貴的東西是什么？

五、為什么說孩子們的沉默是可貴的？

六、填空。

左（）右（）七（）八（）不（）而（）

（）（）十足

四（）八（）（）口（）聲

（）（）無比（）精會（）（）不自（）

七、用下面的詞語說一句話。

神氣十足：

八、照樣子寫詞語。

越點越多：

26、《一面五星紅旗》片段

突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇地問：那是什么？

我猶（you rou）豫了一下，把國旗慢慢解(jie jia)下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。

老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。

我愣了一下，然后久久地凝（yi ning）視著手中的五星紅旗。老板轉身拿起一塊面包，見我沒有反應，以為我嫌少 又拿起兩塊面包遞給我

可以嗎 交換吧 老板沖我打著手勢 我搖搖頭 吃力地穿上大衣 拿著鮮艷的國旗 咧咧趄趄地向外走去 突然 我摔倒在地上 就什么也不知道了

我醒來的時候，我發現自己躺在醫院的病房里，身邊站著的就是面包店的老板。他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：安心養一養，費用由我來付。

一、在空白的地方加上標點符號。

二、劃去括號里不正確的讀音。

三、短文的第五自然段應用怎樣的語氣來讀？（）

ａ、猶豫

ｂ、堅決

ｃ、低沉

四、寫出下面詞語的近義詞。

亮光（）驚奇（）精致（）依然（）鮮艷（）

凝視（）摔倒（）艱難（）發現（）告訴（）

五、出下面詞語的反義詞。猶豫（）精致（）漆黑（）

六、凝視二字深刻地表現出 的感情。

七、我久久地凝視著手中的五星紅旗，心里會怎么想？

八、在第五自然段用圓圈圈出我的動作詞。

九、面包店的老板對我的態度為什么會發生這樣的變化？

十、當老板要用面包交換我手中的國旗時，我是怎樣做的？用～～～畫出有關的語句。

一、默寫古詩。（24分）詠柳 春日 游子吟 乞巧 嫦娥 調味兒歌

二、按要求寫句子。

1、寫景佳句：。（名人名句）5。。

2、寫比喻句：。（3句）。

3、。

（名言名句）5。。

4、寫時間格言：。（4句）。。

5、描寫月亮的句子：。（4句）。。

6、寫氣象諺語：。（民間諺語）5。。

7、寫友誼名句：。（5句）。。

8、說言

吉言： 格言： 留言：

誓言： 諾言： 忠言： 遺言： 怨言：

9、寫樹

桑樹 梧桐樹 榆樹 槐樹 石榴 棕樹 橡樹 桂樹 松樹

10、歇后語

八仙過海--（）孫悟空大鬧天宮--（）韓信點兵--（）張飛穿針--（）包公斷案--（）姜太公釣魚--（）

11、填一填 aabc aabb abcc abab abb 數字式 abac 反義詞

12、描寫學習的詞語。

13、描寫景色的詞語。

第二篇：八年級下冊作文訓練設計

八年級下冊作文訓練設計

第一單元

設計一 ： 刻骨銘心的母愛

命題意圖：

1．八下第一單元的綜合性學習口語交際是《獻給母親的歌》，我們設計的《刻骨銘心的母愛》緊扣所學的課文和綜合性實踐活動而本單元所選5篇文章，也都是寫人的佳作，可讓學生借鑒這些文章的寫法，以實現課內外的結合2．從小到大，同學們雖然寫過不少贊頌母愛的文章，但是選材隨意性強，可能是一盤紅燒肉、可能是臨行前的一句囑托、還可能是教給了我們做人的道理，處事的態度??在這眾多素材中，引導學生篩選刻骨銘心的一件或幾件事，通過選擇典型事件突出人物品質

3．引導同學們寫復雜的記敘文，通過細節描寫彰顯人物個性，通過環境描寫烘托人物形象，通過議論抒情深化文章的主旨

題目解讀：

這是一篇命題作文，審題時注意兩個方面：一是定語“刻骨銘心的”，要理解刻骨銘心一詞的內涵，即“銘刻在心靈深處，形容記憶深刻，永遠不忘”對于十四五歲的中學生而言，選材應注意真實，應調動自己的生活體驗，挖掘讓自己的心靈受到感動、震顫、啟迪的素材，避免選材隨意，將刻骨銘心的事跡通過選材表達清晰二是中心詞“母愛”，應注意結合自己的生活閱歷，對母愛的表現形式有更準確、更深刻的認識比如同樣是嘮叨，可以引導學生比較自己現在和小學時對嘮叨的認識感受有哪些不同，打開學生思路，理解嘮叨也是母愛的另一種表現形式

寫作指導：

命題作文《刻骨銘心的母愛》，主要以訓練學生選擇真情實感材料的同時，運用細節描寫的手法，將事件寫具體，人物塑造豐滿為主要目標；在思想情感教育上引導學生深入地思考母愛的表現方式盡管多樣，可本質是相同的寫前，讓學生回憶第一單元及其以前學過的課文，引導學生思考藤野先生給我們留下孜孜不倦的印象的主要事件是細心地添改先生的講義；胡適母親給兒子舔眼翳讓我們記住了這位慈愛的母親；父親將兩半本書修修補補，裝訂成了兩本完完整整的書，讓我們牢記那個年代的父親盡自己所能滿足兩個孩子讀書的心愿??作者所選事件都是自己親身經歷并深有感觸的，啟發學生選擇真情實感的材料

此外，這些事件在敘述時，都能夠通過細致的描寫讓我們印象深刻，引導學生運用細節描寫來塑造形象

寫作要求：

1．“情是作家跳動的心，情是文章勾人的魂”要求寫真情實感2．選擇典型事件突出人物，在敘述事件的過程中，運用細節描寫，彰顯人物的品質3．發揮環境的烘托作用設計二我生命里的那抹陽光

命題設想：

1．本單元都是寫人文章，《藤野先生》寫作者艱難求學時給予他無私幫助的恩師，作者抓住恩師的性格特點通過典型事例全方位的塑造了一個可敬可愛的嚴師形象；《我的母親》，文學大師胡適滿懷深情的回憶自己母親的教子及生活瑣事，塑造了一個恩師、慈母形象《我的第一本書》名為寫書，但從中我們明明看到了一個慈愛、寬厚的父親《再塑生命》則通過莎莉文老師對自己的不倦教誨回憶她對自己生命的再塑造每篇文章都通過典型的事例、具體的敘事、細致的描寫生動真實的再現人物，都是敘事寫人的范例，因此可以在閱讀理解后引導學生學習如何塑造飽滿的人物形象同時這些文章都在陳述“重要他人”的理念，并飽含感恩意 1

識，引導學生反思自己的生活，感激自己生命里的那個重要他人他或許是自己的親人，或許是自己的朋友、老師，或許是一個陌生人，總之，因為他給予了自己很重要的東西，所以要把他寫出來

2．鑒于已經是八年級學生了，所以在題目上稍稍增加了一點難度《我生命里的那抹陽光》是個比喻性題目，揭示那個人對自己的意義——如陽光般照亮自己的生命

寫作指導：《我生命里的那抹陽光》為比喻性題目，“陽光”是題眼，“陽光”寓意溫暖光明，那個人應像陽光一樣給“我”以溫暖，又給“我”最珍貴的啟示，照亮“我”的前進的道路引導學生回憶自己生命中那個陽光一樣的人，他給了自己怎樣的幫助和溫暖，把事情寫具體，通過敘事既寫出他對“我”的重要性，確實像陽光，給予心里溫暖的正能量，激勵自己人生道路在面臨困難和挫折的時候，繼續向前??

文題提示：

每個人都是一棵樹，是一方沃土給他以滋養；每個人都是一條河，有一方泉眼給予他力量每個人的生命中都有一個重要他人，他或者給我們無私的愛、或者給我們珍貴的啟示、或者給我們必要的歷練??每每想起他，我們的心里總有無盡的感慨和思緒你生命里的重要他人是誰？用自己的感情和文字把他寫出來吧請以《我生命里的那抹陽光》為題作文

寫作要求：1．抓住人物特點表現人物；2．圍繞人物特點選材，選擇最能表現人特點的材料來寫；3．敘事有詳略，且能寫出細節；4．不少于700字

第二單元

設計三：在這個不尋常的春天里

命題設想：

春天是一年中最惹人情思的季節古往今來，有許多文人留下過詠春、頌春、傷春、惜春的動人詩篇現在又是桃紅柳綠、春暖花開的季節，當你看到校園里那粉如芒果花一夜間布滿技頭，墻角小草突地長出嫩葉，你的心中是否涌起一種感動與渴望呢？而本單元所選文章，都是由尋常事情激起的心靈之聲學習借鑒文章寫法，把心中的這份感動和渴望借助尋常之事抒發出來，實現課內外的銜接是這次寫作的根本目的題目解讀：

題目中關鍵詞是：不同尋常、春天寫作本文，關鍵是吃透這兩個詞

關鍵詞一：“春天”，所敘之事，必須發生在春天；抒發感情、生發議論都必須關聯“春天”這一季節主題

關鍵詞二：“不尋常”，就是不同于其它季節，不同于以往的春天在這個春天里，發生的不尋常的故事，體會到耐人尋味的感受，或者說，有一種不同尋常的收獲

這個話題作文的亮點，在于寫好這個“不尋常”

訓練重點：緊扣季節，借助尋常事抒發人生哲理

寫作指導：

我們可以從“春天的故事”這一角度構思在這個春天里，發生過這樣一個故事這個故事的主角可以是自己，也可以是他人這一種經歷，這一幕感動改變了我的生活，啟迪了我的思想，豐富了我的智慧這就是一種“不尋常”需要注意的是，不要為了追求“不尋常”，而虛構離奇夸張的故事情節，失去真實的生活基礎，反而成為文章的敗筆

我們也可以從“春天的情懷”這一角度構思這個思路應該貼近一般同學的寫作與生活基礎因為，春天的記憶，總是大同小異，春暖花開，春意盎然，走進春天，擁抱春光，總是我們生活的主旋律那么“感受的不尋常”就有文可寫了，每一個人面對大好春光總是有著不同的感受與豐富絢爛的遐想，特別是能結合生活細節寫出別致的春天情懷

需要提及的是，對社會時事關注較多，能夠及時捕捉到時代焦點、把準時代脈搏的同學，不妨結合“不尋常的春天”寫出充滿時代氣息的鮮活文章來如“春天”總是農民聯系在一起如

“爸爸種田有糧補”、“家鄉開建新農村”、“上學不交費”等都是發生在春天的身邊事也可以縮小視野，家里出現的喜事、校園出現的可喜變化等做到以小見大、緊扣時代，體現新鮮的社會氣息

寫作要求：

1．行文流暢，富有真情；2．描寫景物，細致入微；3．不少于600字

設計四 ：激起了我的心靈之聲

命題設想

本單元的文章，都是作者由尋常事物激起的心靈之聲，如寫到了日月光華，風雨雷電，浪花海燕然后在多情的筆下，化成一行行充滿激情的文字，深深打動讀者的心

而現在的學生往往因為電子產品的介入或學習壓力的束縛，生活情趣變得越來越淡漠學完這一單元，不妨鼓勵學生像那些名家一樣投入大自然的懷抱，親近萬物生靈，激活他們“沉默”的心靈，豐富他們的情感，寫出有“靈性”的文章

訓練側重點

細心觀察、用心感悟、自然抒情

題目解讀

這是一個半命題作文，首先要按照要求或提示語將題目補充完整不過該注意的是，填寫的關鍵詞，最好是自己喜歡的、能夠駕馭有內容可寫的“激起我的心靈之聲”，重在寫對自己的影響

寫作指導

題目中可以填寫落葉、嫩芽、春風、冬雨等世界萬物，運用生動的文筆記敘一次因與自然生靈接觸而生發情感的經歷，也可寫身邊的小事給自己的影響寫作時，要恰當運用記敘、描寫、抒情、議論等多種表達方式，表情達意

寫作要求：

適當運用描寫、抒情和議論等表達方式，表達自然真摯，字數不少于700字

第三單元

設計五：假如我是

命題設想：科學技術是人類理性精神的最高成就，它揭開一個個自然之迷，把古人美好的夢想變成了現實今天，我們九天攬月，五洋獵奇，追逐星光，敲擊原子，以地球人的身份傳遞文明信息為了培養學生熱愛科學、關愛人類、崇真求是的科學精神，培養學生科學幻想的能力，特設計此寫作活動

訓練重點：關注社會、關注生活，充分發揮自己的聯想和想像，表達自己的情感

思路點撥：人是大自然創造的奇跡，人類離不開大自然的庇護但是，隨著現代科技的發展，人類已經漸漸與自然疏離，地球上出現了日益嚴重的生態問題，已經威脅到人類的生活假如你是一名科學家，你將怎樣解快這樣的問題？

面對著“神八”追夢，“蛟龍”入海，你是否心馳神往？假如你是一名科學家，你將創造什么樣的傳奇，留下什么樣的神話？

寫作要求：中心明確，敘事條理，有詳有略，寫出自己獨特的感悟科學小品需要恪守科學真實不少于600字

設計六：大自然是我的家

命題設想：

本單元是以自然為主題的單元，在這一單元的學習中，我們發現擁有比過去任何時候都要好的生活，但也面臨著比過去任何時候都要嚴重的問題.全球氣候變暖，臭氧層的耗損與破壞，生物多樣性減少，酸雨蔓延森林銳減，土地荒漠化，大氣污染水污染，大量的森林被砍伐,大量的水被污染浪費,大量的野生動物被獵殺??頭頂的天空不像以前那么蔚藍了,腳下也再

不是一方凈土了設計此題的目的就是引導學生關注身邊生態問題，關注環保

訓練側重點：

指導學生關注自然、關注生活，以小見大，表達自己的情感

寫作指導：

與自然和諧相處，保護環境是人人都知道的事情，但卻不是人人都能做到的事情當今，霧霾現象嚴重，許多物種消失，空氣污染，南方干旱等現象出現嚴重，詳細地描述某種現象，運用以小見大的手法，表達自己對于自然的認識和思考，顯得多么重要

寫作要求：

1.以小見大，通過身邊小事表現大的主題；2.抒發正確的情感；3.書寫認真、工整不少于700字

第四單元

設計七：記憶里最美的風俗

命題設想：

《吆喝》里有蕭乾對舊北京充滿地方特色的風俗的無限留戀，《端午的鴨蛋》里有汪曾祺對童年時節的家鄉端午風俗的深厚懷念，《春酒》中有琦君對家鄉春節風俗的深情思念，這些都是記憶中最美的風俗，風俗中都承載著作者的真情、真愛而隨著社會的發展，很多風俗已經逐漸淡化或者不被孩子們重視，或許還是留在記憶中的是最美的，因此，到記憶里去尋找風俗風情，或許會更有話可說

訓練側重點：

1．學會取材，緊扣“風俗”，尋找生活中那朵最美麗的浪花，表現自己對生活的感悟；2．學會敘事中進行恰當的描寫，抒寫自己的真情實感

題目解讀：

“風俗”包含的內容比較廣泛俗話說“百里不同風，千里不同俗”，一個地方有一個地方的傳統、習慣琦君的家鄉春節時有喝春酒的習俗，小孩子們也有機會參加，得吃得喝，多么滿足，而在喝酒的風俗中，琦君感受到了母愛、鄉情；汪曾祺家鄉的端午節風俗更多，而最讓他難忘的是吃鴨蛋，家鄉鴨蛋的好、童年的趣味盡在回味中每個地方都有自己的節日風俗，趕年集、扭秧歌、走親戚、壓歲錢、清明踏青、八月十五的團聚??在過去了的那么多風俗生活中，是否也有給你留下印象深刻的記憶？是否也曾觸動你的情思，讓你感覺到生活的美好呢？當然，風俗不僅僅指節日風俗，蕭乾對舊北京吆喝的藝術充滿了留戀，其實我們身邊也有好多快要失去的風俗，爆玉米花、走街串巷的叫賣、趕廟會??更有那些繁多的婚喪嫁娶的習俗，這些風俗生活中也無不承載著歡樂和獨特的鄉情

此次寫作，要同學們到鄉間、到鄰里、到家庭中尋找寫作的點，不是簡單的介紹家鄉風俗的特點，而是要有一個“我”在里面，寫出自己最難忘的真實的生活和真實的感情，因此應該以某一次富有風俗特色的生活為題材，以敘事為主，完成寫作

寫作要求：1．緊扣話題，精心選材，可自擬題目2．敘事完整，適當進行描寫，要有自己的真情實感3．字數700字以上

設計八： 我身邊的命題設想：

中國地大物博，民間奇人異事很多馮驥才先生筆下的刷子李和泥人張就是這樣的人其實我們身邊也有很多奇人異事，像能一筆畫出一個圓的數學老師，能生動模仿各種聲音的同學等學完《俗世奇人》，借鑒其寫法，通過小事表現小人物的大智慧，是這次我們寫作的目的訓練重點：

1．敘事曲折，寫人生動；2．選材精當，以小見大；3．語言傳神，有表現力

題目解讀：

題目關鍵詞：身邊、奇人異事寫作本文，關鍵是吃透這兩個詞

關鍵詞一：“身邊”，描寫的人物必須是生活中的人，因為關注人物才能用心觀察寫出人物的獨特

關鍵詞二：“奇人異事”，寫人要抓住“奇”和“絕”敘事要突出“異”，敘事要一波三折，曲折動人

寫作指導：

寫作前可讓學生先搜集素材先選定描寫的人物，然后重點去觀察人物的選定可從不同的渠道，如電視節目中有特殊本領的人就很多：像中央三臺《星光大道》中就有很多來自民間的藝術家、《東方衛視》達人秀每個達人都有絕活

如果用心觀察大街上也有很多民間藝人：像用麥芽糖畫動物的老爺爺、把你的名字化成一幅畫的阿姨等

如果留心你也會發現你的地理老師將中國地圖一氣呵成，你的同學能生動模仿各種聲音通過細心觀察，抓住人物動作、語言、神態等方面的特征，寫出他們獨有的“奇”和“絕”在敘事時可運用倒敘或是插敘的寫法將故事描述的一波三折，從而突出人物特點寫作要求：

1．抓住“奇”和“異”2．描寫生動，敘事有波瀾3．700字左右

第三篇：七年級下冊作文訓練設計

全縣各初中：

為了把寫作教學做實做好，杜絕作文訓練的隨意性，強化落實好課上的有效指導。我們在上學期（七、八年級上冊）作文題庫建設的基礎上，對七、八年級下冊作文題目進行了征集。現把整理好的作文訓練設計下發給你們，供全縣語文教師使用。

在這次征集活動中，得到了學校和老師們的大力支持，在此一并表示感謝（附征集選用情況統計）。

為了貫徹落實好，5月份的說課比賽，可任選其一作為說課內容，希望各校圍繞此活動開展工作，扎實做好作文教學。

鄒平縣教研室 2012.3.1

七年級下冊作文訓練設計

第一單元

設計一 春節趣事或寒假記事

臨池初中 張麗 設計

命題設想：春節過后，新學期伊始，學生想說的話較多。教師創設情境，引導學生將假期中見過的，聽過的，甚至是親身經歷的趣事軼聞（二、三件事）說出來，寫出來，用自己手中的五彩筆贊美生活、歌頌生活，從而培養學生熱愛生活的高尚道德品質。

訓練側重點：1.學會把事情寫詳盡，寫生動，多件事情能做到詳略得當。2.選擇假期中印象深的事情，能從事情中有所感悟，體會到生活的美好。3.最好能熟練的運用描寫方法（語言、動作、心理等）進行細節刻畫。

題目解讀：學生的興趣是第一位的，當然也包括對生活的興趣。學生在春 節假期中會對很多事情感興趣，小到包水餃、放鞭炮、買新衣等瑣碎小事；大到過除夕、走親訪友、元宵佳節等民俗大事。學生可以抓住假期中吸引自己的地方寫出來，并能從中體會生活的樂趣和美好即可。

寫作要求：

1.選取典型事例，要有真情實感。

2.注意描寫方法的運用，生動進行細節刻畫，給人以畫面感。3.書寫認真，字數600字以上。

設計二 成長的煩惱 初中部 設計

命題設想：

本單元是以成長為主題抒寫成長感受的優美詩文，魯迅從自由自在的百草園走進了中規中矩的三味書屋；林海音筆下的英子在父親的花兒落了的時候，終于體會到自己已經長大了；被嘲笑排擠的丑小鴨通過努力的追求最后竟成為美麗潔白的天鵝；普希金與弗羅斯特用詩吟唱著成長中人要如何超越苦難，如何做出人生的抉擇；方仲永以自己的身世向我們講述人要在學習中成長。你從他們經歷的故事中，體會到作者對成長怎樣的感受呢？少年魯迅的煩惱是孩子為什么要學習，英子的煩惱是早上的早起和父親的責懲，丑小鴨曾為自己相貌丑陋而煩惱過，普希金與弗羅斯特苦于人生的不如意和選擇的猶豫，至于方仲永也許會為自己的不斷退步而煩惱吧！

剛剛步入少年旅途的中學生，隨著年齡的增長，青春意識的萌發，幼稚與成熟并存，煩惱與快樂共增。一旦有了煩惱，憂郁、感傷就會籠罩在我們的心頭，生活也會失去光彩。你是不是有過這樣的體驗呢？請把你遇到過的煩惱列 個清單，選擇自己最苦惱的一件事或幾件事，仔細作些分析，爭取給你的煩惱畫上一個句號！

訓練側重點：

1．認識自我，采取積極的生活態度，正確對待成長過程中出現的煩惱。2．通過具體的一件小事反映自己的“煩惱”，表達自己的真切感受。寫作指導：

所謂“煩惱”，是指煩悶苦惱的意思。而“成長”則是指生物體長到成熟階段或向成熟階段發展。在成長過程中，我們每個人都會遇到大大小小的煩惱，可以寫來自學習方面的煩惱，如課程難度，作業量，竟爭壓力，基礎差，老師、家長要求高等方面的煩惱。也可以寫來自家庭方面的煩惱，與同學交往上的煩惱，有關自身形象、生理等方面的煩惱等。只要是煩惱，對人、對事的任何感悟，任何思考均可納入本題的寫作范圍。

寫作要求：

1．選擇典型事例，寫出真情實感和獨特感受。

2．寫清煩惱產生的原因，持續的時間，內心的焦慮狀態等。

3．運用多種表達方式，尤其是多種描寫方法，注意刻畫人物的語言、動作、神態以及心理描寫。

設計三 我讀懂了 初中部 設計

命題設想：每一天，每個人都在“讀”，讀生活中各種各樣的片斷，讀生命中各式各樣的歷程。因為“讀”我們不僅明白了事物其中的內涵，也了解了它的外沿，懂得它的特質，也看透了幾分它的本質。這就需要我們寫出自己的感 悟，通過自己的眼睛，透過自己的心靈，去認識這個東西，以便更好地我手寫我心。

訓練側重點：1．寫清自己的主觀感受，寫出自己的真情實感；2．寫清“讀”的過程，“懂”的內容。

題目解讀：

1．文題中已告訴我們橫線上可填的對象非常廣泛，可以寫人（如：老師、父母、自己、屈原、諸葛亮、孫悟空等），可以寫物（如鏡子、畫像、鐘表、書、蜘蛛、螞蟻等），可以寫景（如：藍天、白云、青松、小花、大山等），可以寫抽象的事物（如成功、失敗、忠誠、堅韌、樂觀、友善、寂寞、坦然等）。

2．寫這篇文章擬題角度易小，如我讀懂了蜘蛛，我讀懂了你的眼神，我讀懂了水的偉大……就容易下筆；如果題目太大，如我讀等了社會、我讀懂了歷史……就不容易把文章寫好。

3．文題中的核心詞是“讀懂”二字，讓人感到這中間有一個從不懂到懂的過程，從不理解到理解的過程，要注意寫清“讀”的過程和“懂”的內容，所懂不能留于膚淺，應有更深的感悟、體驗、了解。文章創新可以從“我”上下功夫，“我”可以是作者自己，也可以是岳飛、陶淵明；小草、蝸牛……

4．在文體上，對于初一學生而言應寫成記敘文，寫自己的主觀感受，寫出自己的真情實感

文題展示：

讀自然，我們心無雜念，純潔明凈；讀社會，我們感受美丑，分辨善惡；讀歷史，我們體驗興衰，獲得啟迪；讀父母、讀老師；讀自己、讀古人；讀小溪，讀大海；讀掌聲，讀淚水；讀挫折，讀成功……人生經歷中，接觸、交流、感悟、思考的過程，都是“讀”的過程，也是“懂”的過程 請以“我讀懂了 ”為題寫一篇文章。

要求：⑴把題目補充完整；⑵寫出自己的主觀感受，寫出自己的真情實感；⑶不少于600字。

第二單元

設計四 保護黃河，我也在行動

命題設想：“一把黃土塑成千萬個你我，靜脈是長城，動脈是黃河。”這條奔騰不息的河流，用它甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育了又一代中華兒女，孕育出了燦爛的華夏文明。

但是不知何時，由于水土流失，泥沙淤積，生態環境遭受嚴重破壞，黃河不斷出現嚴重的缺水斷流和水污染等問題。1998年初，中國科學院和中國工程院163位院士聯名海內外炎黃子孫鄭重發出呼吁：行動起來，拯救黃河。

相信作為中學生的你，也在為黃河的今天和未來擔憂，也在用行動來保護黃河。希望通過訓練，喚醒學生保護黃河的意識，用自己的行動去保護黃河。

訓練側重點：1.培養學生的愛國情感；2.小處著眼，大處抒情；3.多角度思考立意。

題目解讀：1.題目的關鍵字眼是“行動”，為保護黃河做了什么事情，是怎么做的，做完之后心情如何。2.“也”，說明做的人不完全是自己，可能是人人都在做，也可能是部分人在做。3.可以寫自己為保護黃河發出的倡議，也可以寫自己對污染黃河進行的一次調查，還可以寫治理黃河的建議等。

寫作要求：題材不限，寫出真情實感，字數600字以上。

設計五 難忘（某位英雄人物或其愛國事跡）

好生初中 景莎莎設計

命題設想：

本單元的主題是“愛國”，想必同學們讀過或聽說過很多英雄人物的愛國故事，或看過相關的影視作品，情感受到過他們的感染。通過此次作文訓練，再現當時的火熱場面，用筆書寫自己的愛國情感。

訓練側重點：

1.學會圍繞英雄人物，選取其典型事跡進行敘述。要把事情的經過寫清楚、寫具體。

2.敘述時要做到詳略得當。

3.通過朗讀、演講展示，培養學生的書面表達和口頭表達能力。題目解讀：

本文既要涉及到英雄人物的姓名，也要選取給自己留下深刻印象的英雄人物為國戰斗的激烈場面或感人情景進行詳細描寫，還要進行恰當的情感抒發。

寫作要求：1.在橫線上填上你要描寫的英雄或其事跡；2.敘事具體，描寫細致生動；3.寫出真情實感；4.字數在600字以上。

第三單元

設計六 一個我 的人 臺子初中 王海萍設計

命題設想：1．魯迅曾說過:“要極儉省地畫出一個人的特點,最好是畫他的眼睛”，可見外貌描寫在刻畫人物過程中的作用是巨大的；２．《音樂巨人貝多芬》《福樓拜的星期天》等課文在人物外貌的刻畫上非常有特色，將此讀書收獲 遷移到作文中是此次作文訓練的目的。

訓練重點：1．讀寫結合，知識遷移；2．學會外貌（肖像）描寫的方法；3．關注身邊人，捕捉身邊事，表達心中情。

寫作指導：1．空線處可填喜歡、崇拜、體驗、追求等詞語；2．可以寫與你交往的人，也可以寫你觀察到的、與別人交往的人；3．用心靈選擇外貌，用外貌描寫展示寫作者的真情實感。

寫作要求：1．在觀察的基礎上，有選擇、有重點地進行人物外貌描寫；2．選擇二至三個生活事例，表現人物心靈。

設計七 沿著心靈的召喚前進

實驗中學 孫玲 設計

命題設想：

1、本單元學習了許多名人的故事，從他們身上，我們明白了什么是毅力，什么是堅持，什么是偉大，相信會在學生心中或多或少的留有一些感動，一些崇敬，讓學生拿起筆，寫下來，給自己的心靈來一次洗禮。

2.引導學生抓住自己感受最深的一點，展開思考，聯系自己的生活，有所感悟與啟迪。

訓練側重點：學會從材料中提取觀點，并能聯系自己的生活，寫出自己的感悟。

寫作指導：從材料的閱讀中選擇自己感受最深的一點，如：人總要有點夢想，并能持之以恒努力下去，就會擁有不悔的人生。然后引導學生思考在自己的生活中有沒有類似經歷或感受，并把它寫下來。

文題展示： 美國探險家約翰?戈達德15歲那年，在《一生的志愿》中，一口氣列舉了自己的127項宏偉愿望(如讀完莎士比亞、柏拉圖和亞里士多德的著作，登上珠峰等)。44年后，他終于實現了其中的106個愿望。有人問他是憑什么將許多“不可能”踩在腳下的，戈達德笑著說：“很簡單，我只是讓心靈先到達那個地方，接下來，就只需要沿著心靈的召喚前進好了。”是的，沿著心靈的召喚前進，可以實現常人不能實現的愿望；沿著心靈的召喚前進，可以使人生價值得到最大的體現！請以“沿著心靈的召喚前進”為題作文。

要求：聯系自己的生活學習，敘議結合，字數不少于600。

第四單元

設計八 幸福的味道 魏橋實驗 劉艷紅

命題設想：

魯迅《社戲》中孩子們吃豆的情景仿佛還歷歷在目，那一刻小朋友的慷慨大方、六一公公的熱情、好客，一定讓小魯迅永遠地銘刻在了心里。我想文章的題目雖然是《社戲》，但是真正讓作者一生念念不忘的并不是那晚看的社戲，而是跟小朋友們在一起看戲、一起吃豆的幸福的味道。寫此題目，就是想讓學生記錄生活中一個個幸福的瞬間，感受幸福的味道。

訓練側重點：

1.學會記下自己瞬間的幸福感受。

2.描寫時要能再現情境，讓人有身臨其境之感。寫作指導：

幸福并不遙遠，其實你經常品味：穿一件漂亮的衣服是幸福的，吃一道美味的佳肴是幸福的，靜靜地看一本自己喜歡的書是幸福的……幸福就是感受你身邊事物的美好。很多時候，幸福就在我們身邊：進門的一句問候，飯間的一個微笑，冬天的一杯熱茶，雨中的一把小傘……每個人都擁有屬于自己的幸福，但要我們用心才能感受到。

幸福有時很抽象，有時又很具體；幸福有時很遙遠，有時又近在咫尺。奉獻是幸福，給予是幸福，獲得是幸福，享受是幸福---一句祝福的話語是幸福，一個理解的眼神是幸福---幸福是心靈的感覺，幸福是生命的體驗。

不要刻意去追求幸福，把握好生活中的每一個細節，也許一句小小的叮嚀也是幸福的源頭。

立意時，應小處著眼，從生活小事入手，在細微小事中感悟真情。寫作要求：

1.善于選材，用親歷小事將品味幸福的味道。2.感悟獨特，凡事只要深思，就能從中悟出道理。

3.再現當時讓你幸福的瞬間，并對精彩的細節進行傳神地描寫。

設計九 戲曲，曾經美麗的傳說

魏橋實驗 劉海燕 設計

命題設想：

中國戲曲，源遠流長。曾幾何時，大江南北、長城內外，每個角落都有著各富特色的地方戲，無一處地方沒有票友的吹拉彈唱。由于影視文化快捷而廣 泛的傳播，現代學生對戲曲藝術知之甚少。

為了了解我國的戲曲藝術，增強學生對戲曲的熱愛，想讓學生通過此寫作，進一步關注戲曲的現狀和未來。

訓練重點：

1.大量獲取有關戲曲方面的知識與信息，關注戲曲的現狀與未來。2.掌握通過動作描寫能表現人物的性格以及心理的方法和技巧。寫作指導：

戲曲是人們喜聞樂見的一種藝術形式，它體現生活中的一切美好事物，演繹人生中的悲歡離合，歌唱天地間的大愛與正氣……

寫作前，我們可以采訪或者詢問家中長者，請他們說一說當時或者第一次看傳統戲曲演出的經歷和感受；也可以查閱書籍，搜尋一些諸如梅蘭芳等名家逸事；或者就影視文化和傳統戲曲你更喜歡誰開一次辯論會等。

寫記敘文，可以選擇你喜歡的一出戲，就其主要情節發揮想象，編寫一個小故事。也可在在你看戲、聽戲、學戲的過程中，你一定有些感想或者有趣的經歷，可以把它們寫出來。

寫說明文，可以介紹你所知道的某一種劇種(最好是作的家鄉戲)的歷史發展概況，也可以將收集到的材料分類整理：如家鄉戲發展史、輝煌史、優秀家鄉戲劇目、精彩唱段等。要做到條理清楚，言簡意明。

寫作時，要注意立意新穎，或表現對傳統文化的自豪之情，或體現對戲曲現狀的憂思，或抒發對戲曲美好未來的祝愿；選材要恰當，如可以寫戲曲的歷史悠久及其深邃的文化內涵，可以寫戲曲現如今的狀況，也可以憧憬戲曲的美好前景；語言要得體，如在介紹自己喜愛的戲曲時，可以用幾個相關的精彩小故事，運用一些充滿地方特色的方言俚語，采用形象活潑的修辭方式，讓作文 鮮明生動起來。

題目拓展：

話題作文 有人說，人生就像一場戲。不同的是，戲可以重演，人生卻不能再來。請以“戲”為話題，寫一篇600字左右作文。

提示：要知道戲的假和現實的真，還有戲對現實的影射。一場戲，短的幾分鐘，長的百十小時，相對人生可謂短暫；人的一生數十年，相對時間長河來說更是渺茫。戲要讓人們喜歡，必定要他本身非常精彩；人要讓時間記住，則也必定要他的人生特別精彩。戲中的人和事是真真假假亦真亦假的，而生活中的人和事卻一步都馬虎不得。戲拍錯了不妨再拍一次，人的路走錯了只有悔之晚矣。作文可以單獨寫戲曲也可以寫人生，還可以由戲聯想到人生。要注意寫出自己的切身感受，有了真情才有好文章。

第五單元

設計十 探險 青陽初中 張思濤設計

命題設想：遙望“神州六號”成功發射，多名宇航員同時遨游太空；“嫦娥計劃”如期完成，中國人的足跡從此就會留在月球，那時我們會更深切地感受到，從天上到地下，從深山到沙漠，人類的探險沒有止境！是啊，從哥倫布、麥哲倫、鄭和、徐霞客，到阿蒙森、斯科特、堯茂書、余純順，這一個個探險家的名字，無不正激勵著后人們去挑戰大自然、超越自我。

親愛的孩子們，你是不是也對未知世界充滿著強烈的好奇？你是不是也想涉足其間，一探其險呢？此次寫作的目的，就是了解探險方面的知識，激發孩 子努力學習的熱情，將來為人類造福。

訓練側重點：

一、立足于一個“探”字，寫活人物的行動和心理。人在探險過程中，心理活動是不斷變化著的，有時好奇，有時期待，有時害怕，有時驚喜。寫作者要設身處地的考慮探險者的心理感受，寫出心理變化的不同階段。要采用恰當的動詞，寫出人在探索過程中的動作，突現人物不同尋常的活動。

二、立足于一個“險”字，進行環境描寫。環境之險，是吸引人類探索行為的原因。寫作過程中，要將環境的奇特之處作重點描寫。比如山之高，洞之深，水之急，蟲獸之出沒，惡鳥之鳴叫，把這些讓人罕見的景物寫活了，就能及時地引出文中人物的相關活動。這也能讓讀者產生身臨其境的感覺。

三、立足于一個“理”字，擺出充足的理由。探險活動是利大還是弊多？如果你愿意就這個問題發表一通看法，一定要有個明確的觀點，比如“要鼓勵人們有針對性地探險”，然后，圍繞這個觀點，舉出一些例子，講述一些道理，著重論述“為什么”這個觀點是對的。

題目解讀：

根據本單元作文訓練要求，以“探險”為話題寫作，可以在查閱資料的基礎上，按下述思路展開寫作：

1.寫著名徒步探險家余純順克服艱難，穿越素有“死亡地帶”之稱的羅布泊途中，突發急病。彌留之際，他想到了他徙步探險八年的情景，想起了人們對他的稱贊和不解，想起了自己的親人。他喃喃而言“生命、價值”，含笑死去。

2.采用一問一答的形式，了解徐霞客在探險歷險中“最難忘的事”、“最難舍的景”、“最高興的事”、“最想跟年輕探險者說的話”等問題，讓人物的真實想法呈示在眾人面前。3.擷取幾個小鏡頭，比如欲尋探險方面資料的急切，獲得資料時的無比興奮，幾個人面紅耳赤地爭執探險的意義，同學之間一本正經地進行模擬招聘而引發的哄堂大笑等。抓住其中的鮮活情景，讓讀者也能感受到班內的“探險熱”。

4.也可以寫自己的一次探險經歷，重在把探險的經過寫清楚，將自己的所見所聞所悟寫下來。

寫作要求：1.敘事具體，描寫細致生動；2.有真情實感。3.字數600字以上。

設計十一 真正的英雄 禮參初中 王秋紅

命題設想：

本單元是以探險為話題的文章，人們在探險過程中，有成功的欣喜，也有失敗的悲壯，在跟隨作者走進探險故事的時候，我們不禁要思考：何為真正的英雄？設計此題，就是以激發學生的思考為重點，訓練學生的思維力，培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀。

訓練側重點：

1.敘事具體，描寫細致生動；2.運用多種描寫方法，突出人物的性格特征，使形象鮮明；3.結構完整，詳略得當，主題明確。

寫作指導：

作文訓練的題目是“真正的英雄”，“真正的”是學生應該用心思考的點，為什么要說是“真正的”，也就是為什么是“真正的”。真正的英雄不一定是成功的，但是一定是有原則或者是有大愛的。“英雄”一詞需要學生思考英雄的定義，也就是何為英雄，這也是該作文學生需要自由發揮處。在寫作過程中，要圍繞一件事進行寫作，把一件事情寫完整，人物的品質就在對于事件的記敘中自然而然的完成了。

寫作要求：

1、以記敘、描寫為主，不少于600字的記敘文。

2、選材詳略得當，描寫細膩生動。

第六單元

設計十二 我與小動物之間的故事

孫鎮初中 戚敏捷

命題設想：引導學生在細心觀察動物、用心感悟生活的基礎上，正確地看待人與動物之間的關系，思考對生命的敬畏。

訓練重點：學會用心觀察身邊的動物，感悟生活，能真實地通過自己的觀察與思考來表達自己的想法，激發學生對生命的思考。

思路點撥：在細致觀察小動物的基礎上，重點通過寫自己與小動物之間發生的故事，來感悟自己對生命的思考。選擇的事例可以多種多樣，如讓自己開心快樂的時刻，讓自己難過痛苦的經歷，還可以是和小動物共同面對的一些困難等，側重表達自己的感悟，而不僅僅是對小動物的喜愛。

寫作要求：不少于600字，以描寫、記敘為主，要有真情實感，能初步體現對人與小動物之間關系的思考與感悟。

設計十三 材料作文 孫鎮初中 戚敏捷

作文材料： 閱讀下面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇作文。

也許你想成為太陽，可你卻只是一顆流星；也許你想成為大樹，可你卻只是一株小草；也許你想成為大河，可你卻只是一泓山泉……

于是，你很自卑。很自卑的你總是感嘆命運。其實，你不必這樣，和別人一樣，你也有一片風景，也有空氣，也有陽光，也有寒來暑往，甚至有別人未曾擁有的一朵小花，一陣蟲鳴……

命題設想：讓學生關注自我存在的意義與價值，關注自我，關注生命。訓練重點：讓學生學習關注身邊小事，激發學生對自我存在的思考意識。訓練學生細致地描寫能力。

題目解讀：成長中有很多的變化，隨著這些變化，有些學生開始變得不知所措。也許以前自己是學習上的佼佼者，但步入初中學習成績開始下滑；也許一直以來自己都是被別人忽視的角色，自己縮在屬于自己一個人的角落……生活中，往往被遠大的理想沖昏了頭腦，而忘記了生活原本就是平平淡淡的時候更真實。正視自我，正確面對現實生活中自己的處境，這一點很重要。可以用“我很重要”“平凡的我，精彩的生活”等作為題目進行寫作。

寫作要求：1.要寫自己的真實故事；2.要抒發自己的真實感受；3.寫一篇600字以上的記敘文。

第四篇：三年級下冊語文園地習作訓練教學設計

三年級下冊語文園地習作訓練教學設計

（一）語文園地一 主題：家鄉的景物

一、明確要求：寫一寫家鄉的景物，展開想象，寫出自己的感受，也可以寫其他地方的景物。

二、寫作指導：

1、選擇家鄉自己喜歡的一處景物寫一寫，也可以寫其他地方的景物。

2、展開想象，按照一定順序，寫出景物的特點。

3、寫出自己的感受，表達對家鄉的熱愛之情。

三、例文引領開拓思路：

四、獨立寫作

修改初稿。和小組的同學交流，并對自己的習作進行修改。

例文

1、春在家鄉

星期天的早晨起來,外面小雨淅瀝。春天來了，我們拿著小花傘去公園尋找春天。

小雨中江濱公園的大門更顯氣派。水磨石的臺階像一面鏡子。倒映出鮮紅的門柱。門梁上鑲金的“江濱公園”四個大字，非常醒目，使人們在很遠的地方就能看見。

我們跨進大門，順著一條幽靜的小路來到假山下。

江濱公園的假山不大，但很奇。你看那一塊塊形態各異的石頭，有的像一頭雄師，昂首嘯天；有的像一只羔羊，溫順可愛；有的仿佛天然的石墩，供游人休憩；有的又似一柄匕首直插蒼天。怪石中又隱約夾著一條小路，曲折地通向山頂。繞過緩坡又可見石縫中的樹木。這時蹬上一塊怪石，伸手撫摸樹枝，只感到手觸摸處的柔軟而堅韌。啊，春的消息掛上了樹梢！

順著山脊的另一條小路，我們走下了山坡。眼前出現的是一片竹林。遠遠望著，朦朧的霧氣中竹子更加翠綠。我快步走進林中。啊，春的足跡已踏進了這片竹林。桃樹枝頭上嫩嫩的芽兒似剛出生的小鳥。露出一各個個小腦袋觀賞春天，在這群“小寶寶”的帶動下，桃枝在冬天呈現的黑褐色漸退，像姑娘臉上泛起了紅暈。

人工湖畔，碧波蕩漾，垂柳掩映。有些柔嫩的柳條還婆娑著伸入了水中。像頑皮的小姑娘的手臂，不時的撩起幾點小水滴送到游人的脖頸里。

如此美景自然不能缺少游船。這不正有幾只小舟漂了過來。大家爭相跳上小船，輕輕搖動木槳，小船推開了波浪，我們便置身于綠水中了。這時，不知誰哼出了優美的歌聲“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪，海面倒映著美麗的白塔??”接著又有人跟著唱了起來“小船兒輕輕，飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風??”

此時天色已經不早，我們不得不在歡聲笑語結伴回家。這次尋春留給我們難忘的春天美景。我愛春天，更愛這春色中的家鄉！

思路剖析：文章按游覽的順序記敘，語言優美，情景交融。

例文

2、家鄉一處美麗風景

我的家鄉臺州市，那里有一個歷史悠久的東山公園，它一年四季都是美麗的。

春天，樹木全都長出了嫩綠色的新葉，小花都開了，小草也從地里面探出了小腦袋，觀賞著春天的美麗的風景！小鳥嘰嘰喳喳地叫著，好在唱著春天的歌曲呢！春風姑娘帶著春的問候，邁著輕盈的腳步向我們走來。春姑娘給大地披上了綠色的新裝！

夏天，小花、小草、大樹、都長得更茂盛了，小花、小草們都向我們打招呼呢！大樹更是慷慨，它在向我們招手說：“夏天來了！天氣熱了，你們就到我的樹陰里來乘涼吧！”

秋天，一些樹葉變黃了，金色的葉子落下來，好像鋪了一條金色的地毯，正在迎接我們呢！小草枯黃了，好像內疚地說：“春天走了，夏天走了，我也老了，不能陪大家玩了，可明年我們還會回來的，再見吧。”但這里的松、柏樹卻更加蒼翠。冬天，楓樹的葉子變紅了，臘梅花都不約而同的綻開笑臉，黃黃的，公園里一片清香，冬姑娘也常常駐足賞花呢，這里的冬天也不缺乏色彩，更不愿把白雪撒向大地。

東山公園美嗎？有空咱們一起去欣賞吧！我可是欣賞不厭的，那里還有許多大型的游樂器具盼著你去呢，有些可是很刺激喲！

思路剖析：文筆流暢，思路清晰，把東山公園的四季美景都呈現在了人們面前，生動而且具體。

例文

3、九峰公園的四季

九峰公園的美麗景色之一，許多人都喜歡去那里玩。它坐落在永寧山西麓。現在讓我們一起去看看那里的四季吧！

春天，樹都長出來新葉，小草綠了，花兒開了，一切都是嶄新的開始。去玩的人們多了起來。唯一沒變的就是路邊的路燈了，它依舊挺立在路邊，為人們照亮。

夏天，湖里的游船可忙碌了，許多來游玩的人，都要坐船享受一番蕩舟的感覺。一天到晚晚，整個公園都是沸騰的，處處都能見到人的身影。傍晚，燈光映照，好幾處噴泉的水柱也改變了顏色，有紅的、黃的、粉的、紫的??五顏六色。

秋天，九峰開始“變色”了，原本綠油油的底色，幾天之間就變成了金燦燦的一片，綠色和紅色成了美麗的襯托。

冬天天氣寒冷了，九峰公園同樣不缺乏色彩，楓葉紅了，梅花開了，除了黃色的，還有紅梅呢！游人依然如織，你看那兒童公園內，溫暖的陽光下各種大型娛樂器具，轉得多歡呀。

啊！這就是臺州市的老風景區——九峰公園，美嗎？熱鬧嗎？你一定很想去吧！

思路剖析：文章下筆流暢，層次清晰，把九峰公園的四季真正的體現了出來，讓人感覺美不勝收，要真的很想去。

寫作知識

怎么寫景物?

首先，要觀察景物。平時要注意多觀察，養成善于觀察的好習慣。比如，要寫初春的景物，你就要到大自然中去觀察，去尋找春天的信息。你來到公園里，看一看河水是什么樣的，兩岸的樹木是什么樣的，花草是什么樣的。這樣看一看，想一想，寫出來的內容就會真實、生動，這就是說，沒有觀察，就沒有內容，沒有內容怎么寫景物呢？

其次，不但要仔細地觀察景物，還要借助觀察的景物展開豐富的聯想和想象，這樣有豐富生動的內容才能寫出生動形象的景物。這就要抓住景物的特點，仔細觀察，合理想象，才能具體、生動地描寫。有些景物，比如桂林山水，其特點很突出，只要你注意細致觀察它們突出的地方，把它們與同類景物加以比較，就會發現它們鮮明的特征，自然就會寫得真實、生動了。比如，《桂林山水》一文的作者就是抓住漓江水和桂林山的特點，把它與大海和西湖比較，發現漓江水：真靜啊，真清啊，真綠啊。作者把桂林的山與泰山和香山比較，發現桂林的山：真奇啊，真秀啊，真險啊。在觀察的基礎上展開聯想和想象，作者從桂林山的“奇”，想象出像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千，使景物內容更加豐富，作者的思想感情就有了寄托，情景交融嘛。三年級下冊語文園地習作訓練教學設計

（二）語文園地二 主題：環境

一、明確要求：把自己在關于環境的調查中了解到的情況寫一篇短文，也可以展開想象寫一寫幾年后家鄉的變化，還可以寫一寫發生在這次綜合性學習中發生的事。

二、寫作指導：

1、選擇自己想要寫的內容，進行構思。

2、借鑒本組課文在表達上的特點，寫好自己的習作，注意運用自己平時積累的語言材料。

三、例文引領，開拓思路。

四、獨立寫作

五、修改初稿。和小組同學交流自己的習作，注意借鑒同學提出的建議，修改自己習作中自己不滿意的地方。

六、課外拓展。把自己的習作展示給全班同學。

例文

1、幾年后的家鄉

人們意識到了保護家鄉環境的重要性，僅僅用了幾年時間，就把家鄉改造成了一塊“風水寶地”。

以前隨處所見的白色垃圾沒有了，街道兩旁綠樹成陰，顯得那樣干凈、整潔。人們都用布袋或竹籃去買菜，塑料袋已經禁止使用了。臭水溝變成了一條條清澈的小溪，可愛的小魚在水里歡快的游來游去。人們住的高樓四周紅花綠草，一打開窗戶，就能聞到花草和泥土的芬芳，清新的空氣讓人感到非常舒服。小區里也有了音樂噴泉，到了晚上，隨著音樂的起伏噴泉忽高忽低，孩子們在歡樂的玩耍??

我想，家鄉一定會變得這樣美。

思路剖析：用生動的語言描繪了一幅未來家鄉的美麗畫面，語句通順，用詞優美，表達了自己美好的心愿。

例文

2、未來的家鄉

我們的家鄉——黃巖，是坐落在浙江省南部的一個小城。幾年來家鄉卻發生了巨大的變化。

人們發明了太陽能汽車，再也不排放黑黑的尾氣了；平房全變成了一座座高樓大廈，再也沒有滾滾的濃煙了；媽媽買菜都拎上了布兜，再也沒有漫天飛舞的塑料袋了??

樹、草、花隨處可見，整個城市都被綠色和清香包圍了，空氣是清清甜甜的，真是沁人心脾。水變的清澈見底，小魚、小蝦在河里快活地游著，好像在說：“多清的河呀！多甜的水呀！”

讓我們一起用勤勞的雙手創造出更美更好的家鄉。

思路剖析：針對目前家鄉的環境問題展開想象，描述出了未來家鄉的美麗。生動、優美的詞語為文章增色不少。

例文

3、保護環境 人人有責

一個星期六的下午，媽媽送我去學英語。我們剛走出家門，一陣風吹來，一個塑料袋飄到媽媽的腳下，媽媽左腳踩、右腳跺，可怎么也甩不掉它。最后，媽媽撿了一個棍兒，把它挑開了。我急忙撿起地上的塑料袋，把她扔進了垃圾桶，對媽媽說：“保護環境，人人有責。”媽媽摸摸我的頭，笑了。

在我的帶動下，爸爸、媽媽也主動節約水、電，不亂丟垃圾??我想：只要人人樹立起環保意識，從我做起，從身邊的小事做起，我們家鄉的環境會越來越好，越來越美。

下面我用一首童謠作結尾：“環保工作很重要，衛生保潔要做到。果皮紙屑不亂丟，廢舊電池要回收，環境清潔身體好，大家一起做環保。

思路剖析：通過自己親身經歷的事寫出了保護環境的決心，內容真實，表達了作 者自己美好的愿望。

寫作知識

環境,是人類生存和活動的場所,也是向人類提供生產和消費所需要的自然資源的供應基地.在《中華人民共和國環境保護法》中,明確指出:“本法所稱環境,是指影響人類生存和發展的各種天然和經過人工改造的自然因素的總體,包括大氣,水,海洋,土地,礦藏,森林,草原,野生動物,自然遺跡,人文遺跡,自然保護區,風景名勝區,城市和鄉村等.”其中,“影響人類生存和發展的各種天然和經過人工改造的自然因素的總體”,就是環境的科學而又概括的定義。三年級下冊語文園地習作訓練教學設計

（三）語文園地三 主題：真實的自己

一、明確要求：結合口語交際的內容，根據自己的說的和同學的評價，寫一寫自己，向別人展示一個真實的自己。

一、課前準備：搜集

一、兩篇寫自己的佳作，認真讀一讀，學習作者的寫作方法。

二、寫作指導：想一想自己的興趣、愛好、性格、特點??選取合適的角度寫一寫自己的特點，寫出一個真實的自己。

三、例文欣賞，啟發思路

四、自由寫作

五、修改初稿。交流初稿：把自己的習作讀給熟悉自己的人聽一聽，認真聽取別人的意見，修改自己的習作。

六、擬題訓練：把寫好的習作加個題目。

例文

1、我這個人

我姓趙，雙名“婉冬”。“婉冬”就是歌聲婉轉的冬天里出生的鳥兒。

我的性情變化無常，一會兒像調皮的假小子，一會兒又變成多愁善感的“林 妹妹”了。

我有一個特點，那就是愛看書。我只要一有空，便會拿起本書來看。因此，我懂得的知識很多。

我有時很調皮。有一次，我趁爸爸不注意的時候，把一塊堅硬的鵝卵石放到了爸爸的鞋里，心想：明天早上爸爸穿上會是什么表情呢？

還有一次，準確的說是3月1日，老師讓帶一快抹布到校打掃衛生。我到家二話沒說，把爸爸的襯衣撕下了一塊。果然不出我所料，第二天爸爸穿上的時候，還奇怪的問：“襯衣咋還缺一塊呢？”我當時笑的眼淚都流出來了。你看，我是不是很調皮呢？

說到多愁善感。我總是會被那些感人的故事感動的淚流滿面。看了《親情》之后，我哭得一把鼻涕一把淚。聽了動人的傳說后，我也會為那些悲慘命運的人傷心??總之，我是個很愛哭的女孩。

我的愛好也很廣泛。唱歌、作文、寫詩，都是我的愛好。聽了我的介紹，你覺得我這個人怎么樣呢？還不錯吧！

思路剖析：從作文的字里行間看出小作者是個非常活潑開朗的女孩，幾個生活中的事例形象的表現出自己的特點。所用的語言、詞匯也很流暢，寫作非常成功。

例文

2、這就是我

我很淘氣，有一次，我和幾個小朋友在我家里玩，發現了爸爸的新皮鞋，于是就想把皮鞋藏起來讓爸爸去找。我正想著，門鈴響了，我就順手把皮鞋仍進了垃圾袋。沒想到后來給忘記了，把垃圾袋給扔了，白白損失了一雙新皮鞋，害爸爸心痛了好久。我小時候是不是很調皮啊？

優點：什么事都想爭著去做，每次講課前都提前預習，課堂上能認真聽講積極發言，引來老師同學的熱情贊揚。就那次公開課，老師提出一個問題，把大家都難住了，教師了出現了短暫的寂寞，我看老師那焦急神態，在還沒有十分把握的情況下舉起了手，使課堂恢復了活力，你想這樣的舉動，老師能不夸我嗎？

缺點：我的缺點也很多，做題時馬馬虎虎，不認真審題，做完題還不喜歡認真檢查。以至于考試成績老是不理想。像那次數學考試，明明自己計算結果是1/2，卻在寫答案時寫成了1/3，結果又扣分了。

愿望：決心改掉壞習慣，自覺學習，長大了爭取當個大醫學家，專門醫治那 些不聽話的孩子的壞毛病。

思路剖析：本文所選內容很新穎，很風趣。落筆也用了與眾不同的格式來表現自己的特點。但內容雖然簡單，但敘述得清楚明白。

例文

3、我

我，一個知書達禮，成熟獨立的小女孩。

我在學校認認真真，可到了家里就成了名副其實的“小馬虎”了。

有一次，媽媽讓我幫她往菜里放鹽，可我連看都沒看，就把半勺子鹽都給倒進了菜里，吃完以后，家里人喝了3瓶水才好受些呢！

這就是我，一個有些迷糊但又可愛的我。

我還有一個超大的毛病，那就是腦子里經常跳出奇怪的想法。就拿那次來說吧。那天，媽媽給我買了瓶可樂，爸爸給我買了瓶橙汁。我就想：可樂和橙汁混合在一起會是什么滋味呢？我就偷偷的把橙汁和可樂混到一起了。晚上，爸爸媽媽喝的時候，驚奇的說：“這飲料怎么變味了呢？”看他們奇怪的表情，我偷偷的捂著嘴跑到一邊去樂了。

雖然我的壞習慣堆積如山，可我的優點也如同長江一般無休無止。比如說：懂事、聽話、守紀律??

如果你想聽，那就趕快來上我的平臺瞧瞧吧！記住了“wxyz”隨時歡迎你。

思路剖析：本文用具體的事例表現出小作者的特點，有點糊涂好奇心很重，但很聽話的小女孩。所選事例非常有特點，能充分體現自己的特點。結尾很好，吸引別人的注意。

寫作知識

通過寫人物的神態寫人

神態，指神情態度。人物的神態描寫就是把人物在某時、某地，面對某一事件、物體時的神情態度，用準確、簡練、生動的語言描寫出來。通過神態描寫，讀者能由表及里地了解到人物的心情、思想活動和性格、品質等。那么，描寫人物的神態應該掌握哪些要點呢？

（1）神態描寫一定要準確，要有所選擇。

首先要注意神態產生的前提，要考慮到不同的人在不同的情況下對同一事物的不同反映，還要考慮到神態是不穩定的。因此，我們必須依賴細致深入的觀察，動筆前要看準，落筆時才不至于出現偏差。

通常，人的內心情感多多少少是可以從神態中看出來的。比如，怒目圓睜，說明此人正怒火滿腔；眉開眼笑，說明此人心花正怒放；愁眉不展，說明此人正愁腸百轉。但最能說明問題的是人的眼神。比如：有的人看人時目光躲躲閃閃，說明此人不夠大方或者心中有不能直說的隱情等。

人的心理素質是不同的。有些人心理承受能力比一般人強，控制能力也比較強，輕易不露聲色，而有些人則比較脆弱，控制情緒的能力也差，遇事就情緒激動，什么都擺在臉上。因此，作文時，我們要根據不同對象的不同特點，看準了下筆，這樣寫出來的神態描寫才不至于與實際產生偏差。

其次，寫神態時一定要根據表達的目的來選擇材料，和外貌描寫一樣，神態描寫也不能為描寫而描寫，而要有的放矢，抓住最值得寫的比如那些最能反映出人物內心活動、性格特點、思想狀況的神態來寫。

（2）要善于捕捉瞬間的、細微的神態變化。描寫越細膩越好，越能反映人物內心的情感波瀾，體現人物的性格特點和思想狀態。比如，同樣是哭的表情，有人遇悲慟哭，有人則默默垂淚。這反映了兩種不同的性格或心理素質。

（3）在描寫神態時，不能把神態和心理狀況、言語舉止等割裂開來。因此，神態描寫一定要和動作描寫、語言描寫、心理描寫、細節描寫等等結合起來使用，相互穿插，神態才能寫得活靈活現，有聲有色。三年級下冊語文園地習作訓練教學設計

（四）語文園地四 主題：學本領

一、明確要求：寫一寫自己在學本領的過程中的趣事或體會，寫的時候把不會到會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。

二、習作指導：

1、回憶自己有哪些本領，想一想自己要寫的是學會了什么本領。

2、和同桌說一說自己學的是什么本領，想一想怎樣把自己學會的本領清楚的告訴別人。

3、寫一寫自己學習本領過程中的趣事或體會，把自己由不會到會的過程寫具體 注意表達真情實感。

三、例文欣賞

四、獨立寫作。給文章加個題目，可以用，“我學會了??”也可以自己擬定題目。

五、修改初稿。

例文

1、我學會了扎小辮

媽媽說我是家中的小公主，都10歲了連梳頭還不會，我卻覺得沒什么。星期六，我起來一照鏡子，啊！頭發亂亂的，我想：我也扎一次小辮。想著就拿來了木梳、皮筋準備梳小辮。我先拿著木梳把頭發梳順，又扎兩個小辮，我在嘴上嘀咕：“扎個小辮有什么難的。”可我費了半天勁，胳膊都酸了，才把兩個看上去簡單的小辮梳好。我忙照鏡子，嚇了我一跳，鏡子里的人完全像一個小巫婆。小辮一個高一個低，而且分明還有幾縷頭發散落著沒梳上。我有些灰心了，可又想到媽媽天天給我梳頭??我又找回了自信，這次我認真地梳，并不斷地回憶著媽媽梳頭的樣子。再我又看鏡子的時候頭上，頭發倒是都梳上去了，可是又拱出了大包。我又振作精神，再梳一遍，雖然時間花得長一些，但這一次扎的小辮和媽媽梳的有點像啦！

我對著鏡子里的小姑娘，高興的舞起來，那兩條小辮似乎也在跟著舞蹈。我學會扎小辮了！

思路剖析：這篇習作給人輕松自然之感。從生活中再平常不過的小事下筆，把一個小姑娘學梳頭的真實經歷栩栩如生的呈現在眼前。從開始的信心十足到灰心喪氣再到努力爭取，寫的很實在、具體。結尾既表現了自己喜悅的心情，又和主題呼應——我學會了。

例文

2、我學會包餃子

今天是大年三十的晚上，我看了一會書，就到廚房看媽媽包餃子。見媽媽忙不過來，就說：“我幫您包餃子吧。”媽媽欣然答應了。于是，我拿起一張餃子皮，又用筷子夾一點餡，包起來，可餃子皮老是跟我作對，不是皮破了，就是餡露出來了，弄得我滿手都是。媽媽看了我這副樣子，說：“我給你做示范吧”。于是媽媽拿了餃子皮，放了一點餡，然后從兩側向上捏，一個餃子就包好了。媽媽問我：“會了嗎？”我點頭說會了。于是又包了起來。這次我包得挺好，可是沒幾下，它又破了，我干脆不包了，媽媽這時走過來對我說：“學什么都要有耐心，包餃子也一樣，懂嗎？”“奧，媽媽為什么您包的這么快？可我？”媽媽笑著說：“熟能生巧，媽媽也是練出來的呀！”

我立刻又包了起來，雖然沒有媽媽包得好，但我盡力去包了。媽媽還夸了我。煮完餃子啦！媽媽特別的把我包的餃子放在一個盤子里，表妹看了說：“姐，你包的是餃子嗎？”我只好說：“你知道個啥，這個叫‘將軍肚’、這個叫‘瘦干巴’，你吃過嗎，別有風味。保管你大飽口福！”妹妹聽了哈哈大笑，全家人看了我的“杰作”，也都笑了。

吃餃子時，我從媽媽那里知道，餃子形如元寶，吃餃子有招財進寶的意思。人們把象征吉祥的東西包到餡里，寄托人們對新的一年的美好祈盼。我又學會了一樣新本領，還懂得了其中包含的意義，心里真高興。

思路剖析：這篇文章一改常規進行寫作，先寫自己起初不會包餃子時狼狽相，雖然只是簡短的一句話但足以概括當時的情形。再寫包的過程的小經歷。別的習作到此也許已經停筆了，但小作者卻以另一種形式表現自己學會的本領，很詼諧。結尾又添加了有關餃子的傳說，使文章內容更加充盈。

范文

3、學做蛋炒飯

記得第一次學做蛋炒飯，是跟媽媽學的。

有一次，媽媽說“楊揚，你不是一直想跟我學做蛋炒飯嗎？我現在教你吧！” 我高興地說：“行呀！”

媽媽說先要放鍋，然后點火倒油，打雞蛋??我全記住了，原來做蛋炒飯并不難，明天我就要做蛋炒飯。

第二天中午，我把鍋放在煤氣灶上，點上火，倒上油，等油熱了，把打好的雞蛋倒了進去，雞蛋變得有大又軟，成了雞蛋餅。再把切好的蔥花和飯先后放了進去，用鏟子來回翻著。鍋里不時傳來吱吱的響聲，還散發著誘人的香味，“太香了！”我情不自禁的說。該放鹽了，我放了一小勺，在放點味精，我炒的飯熟了。

我給媽媽、爸爸每人盛了一大碗。爸爸摸著我的頭，說：“楊揚會做飯了！”媽媽也說“我們家的楊揚真棒！”我聽了，甜甜地笑了。

思路剖析：文章短小精煉，能把學做蛋炒飯的過程寫出來，語句流暢。主體部分詞語運用準確、形象。

寫作知識

如何把作文寫具體？

作文一定要寫具體做到“言之有物”不能空空一片，這樣的作文，才能在讀者眼前再次展現出你所寫的人，你所敘的事，你所描繪的景，才能給讀者以身臨其境的感受。如何把作文寫具體呢？同學們要在作文中注意以下幾點。

（一）要敘述得清楚、明白。作文首先要讓別人看懂，讀了半天讀不懂的文章。怎能感染讀者呢？要想讓讀者看明白、敘述很重要，就要做到清楚，明白。以免敘述起來含糊不清，讓讀者能看懂。

（二）要交待清記敘文的要素。只有交待清要素，讀者才對所講的事情有個完整的印象，只有交待清要素，才能展現出事情的發展變化過程。我們學過的課文，在交待要素方面，又明確，又巧妙，是我們學習的很好范例。例如《金色的魚鉤》直接點出“1935年秋天”的時間要素；《散步》卻寫“南方的初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著泡。”巧妙地利用環境和景物描寫，交待出時間要素，這些，都是值得我們學習的。

（三）要對所敘述的內容進行具體描寫。敘述只是告訴讀者“我寫的是什么”只有通過把敘述的內容進行具體的描寫。才能在讀者眼前形成具體的彩色影像，才能給讀者留下清晰的印象，例如，魯迅先生在《少年閏土》一文中敘述了農村海邊的夜景時有“天空、圓月、沙地、西瓜、看瓜少年”只這些敘述，不但不能給讀者留下深刻的印象，更不能形成色彩鮮明的清晰畫面，緊接著，作者對所敘述的內容進行了具體描寫“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一、二歲的少年，項戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。”

通過這段描寫，我們不僅知道了海邊農村有哪些東西，還在眼前出現了它們的色彩和形象“天空是深藍的”、“圓月是金黃的”西瓜是“一望無際的碧綠的”“少年是勇敢的”“猹是兇猛、狡猾的”。這樣海邊農村夜晚的美景和少年閏土勇敢，機敏可愛的形象才會活靈活現地出現在讀者的眼前。描寫又分為景物描寫，環境描寫，場面描寫，人物描寫，語言描寫，動作描寫，神態描寫，心理描寫，側面描寫等，我們可以在作文中根據需要，靈活運用，通過描寫，再現當時的場景，在讀者眼前出現清晰的畫面。

（四）要多問自己幾個“到底怎么樣”我們不少同學，在作文中常常用“好看極了”、“美麗極了”、“難過極了”等字眼，給人以非常模糊的印象，為了使印象變得清晰起來，同學們可以不斷問自己“到底怎么樣？”把“到底怎么樣？”寫出來了，內容也就具體了。例如：一位同學寫花壇是這樣寫的“花壇中有雞冠花，美人蕉，一串紅和牽牛花，五顏六色，美麗極了。”老師讓他具體寫出來，每樣花“到底怎么美麗？”這位同學經過思索，修改，成為“花壇中有雞冠花，高高的，直直的，深紅色，重重疊疊，真像雄雞頭上了紅冠子；那美人蕉，綠色的大葉子、火紅的花朵，就像一雙綠色的大手高擎著一支燃燒的火炬；一串紅是由幾十朵鮮紅的小花組成，活像一根細細的竹棒上串著無數個鮮紅的小蠟燭；那牽牛花，爬滿了半面墻，猶如綠色的綢緞上點綴著一顆顆紫紅色的寶石，整個花壇五顏六色，美麗極了。”同學們比較一下，回答出了“到底怎么樣之后，”是否比前面的具體了呢？

（五）適當地運用聯想，也有助于把事物寫具體。

在敘述和描寫中，適當地利用聯想，也有助于把事物寫具體，例如，朱自清先生在《春》一文中，寫春雨是這樣寫的“像牛毛、像花針、像細絲。密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。”作者恰當地運用聯想，把春雨的細密，明亮，輕盈的特點很具體地寫了出來，我們學過的書中，有許許多多恰當地利用聯想寫具體的例子，同學們不妨在讀書時認真體會，加以學習和應用。這樣，一方面能提高我們的閱讀和鑒賞能力。一方面也有助于我們把作文寫具體。

（六）寫好細節，把內容寫具體。文章中，往往有最動情的一瞬間，有最能表現中心的小章節，把這部分寫細，不但有助于很好地展現中心，表達感情，更有助于把內容寫具體，寫好細節的例子在我們學過的課文中比比皆是，我們應認真地體會其作用，寫法，并努力把它運用到我們的習作中，幫助我們把內容寫具體。例如《小年閏土》一課中，對雪地捕鳥是這樣寫的“掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。”這一處細節，作者通過“掃”、“露”、“支”、“撒”、“系”、“牽”、“看”、“拉”、“罩”幾個動詞的描寫展示了捕鳥的過程，讓讀者仿佛看到并學會了這過程，給讀者留下深刻的印象，這正是細節描寫的魅力所在。三年級下冊語文園地習作訓練教學設計

（五）語文園地五

文章中心：父母的愛

一、明確要求：用

一、兩件事寫一寫父母對自己的愛，也可以寫一寫發生在自己和父母之間感人的事，要表達真情實感。

二、習作指導：

1、回想自己在口語交際課上的發言，確定自己想要寫的內容。

2、回顧本組課文或課外閱讀中接觸過的相關文章，想一想這些文章在內容和形式給自己的啟發，有沒有可以借鑒的地方。

3、用

一、兩件事寫一寫自己的父母或發生在自己和父母之間的感人的事，要表達真情實感，嘗試在習作中運用自己積累的語言材料及有新鮮感的語句。

三、例文引領，開拓思路。

四、獨立寫作。

五、修改初稿：把寫好的習作讀給父母聽，請父母提出修改意見，修改自己的習作。

例文

1、媽媽的愛

“世上只有媽媽好，有媽的孩子是塊寶??”每當聽到這首歌時我就想起媽媽對我的關心和愛護。

記得有一次，我生病了，爸爸不在家，只有媽媽一個人照顧我，晚上我發燒到39度多了，媽媽用了很多辦法，都不能退燒，媽媽沒有辦法了只好背著我下樓去醫院看病。

到了醫院，一聽到“打針”這兩個字，我頓時來了精神，從媽媽的肩膀上跳到地上，撒腿就跑，我心里怕極了打針。媽媽看見我跑了，趕緊追出來，我跑到樓下，不知該往哪跑了，正在我猶豫的時候，有一雙溫暖的手從背后抱住了我，是媽媽，她緊緊地摟住了我，輕輕地拍著我，不知不覺，我就睡著了，在睡夢中，我感覺大夫給我打了針，可是我一點都沒覺的疼，因為我感覺到了媽媽深深的愛。

思路剖析：本文對心理活動描寫細致，真實感人，使人感受到了母愛的偉大。

例文

2、我的爸爸是“唐僧”

大家都說媽媽最愛嘮叨，可我卻有一個特別愛嘮叨的爸爸，整天在我耳邊“念經”。

記得有一次，我作業已經寫完了，我撲通一聲坐在了沙發上，悠閑地看起了電視來。呀！正演著有趣的動畫片，突然，電視機黑了，啊？沒電了，還是??經過我的一番查看，原來是爸爸把電源給拔了，“干什么呀？”我生氣的說。爸爸開始“念經”了；“好孩子，再看可就近視了，看電視還不如出去玩玩，不過可不能走遠了，別忘了穿衣服，外面冷??”我就如孫悟空聽了緊箍咒，趕緊溜之大吉了。

我出去玩了個痛快，回到家，想喝口水，爸爸看到了，還沒等水沾到嘴邊，就開始念經了：“別那么大口大口的喝水，喝急了肚子疼??啊，天啊！爸爸念經的種類還很繁多，無處不在。字好好寫；坐姿要端正；不行；重寫；快點洗臉，洗腳，刷牙睡覺??

雖然爸爸的經，從早念到晚，從起床念到睡覺，這個不行，那個不對，可我卻愛這個“唐曾”爸爸。因為我知道，爸爸念的“經”是深深的父愛。

我們的取經之路還很長，但我會堅持下去，修成“正果”。

思路剖析：文章能用詼諧幽默的語言把爸爸愛嘮叨的毛病寫成是“唐曾念經”，而且表現得淋漓盡致。同時也深知爸爸的“念經”是對自己的愛。

例文

3、偉大的母愛

父愛如山，母愛如河。雖然春夏秋冬四季在變，可是父母的愛是永恒的。就像一句名言說的那樣“母愛是世間最偉大的力量。”

我的母親在生活中就特別關心我。

記得有一天夜里，我的身體很不舒服，頭上出了很多冷汗。我忍不住把媽媽叫醒。媽媽睜開朦朧的睡眼說：“孩子，你怎么了？”我說：“我好像感冒了。”媽媽聽了后急忙下了床，來到我的我身邊，用手摸摸我的額頭吃驚地說：“頭怎么這么熱啊？”這時，媽媽找出體溫計，甩了甩，把體溫計夾在腋窩下，過了五分鐘，媽媽把體溫計拿了出來，看了看說：“體溫已經達到了39.5度了呀！”這時媽媽的臉上也露出了焦急的神情。“怎么辦呢？”媽媽自言自語地說。然后，媽媽去拿了一條濕毛巾，用毛巾擦擦我頭上的汗珠，這時一種暖意直涌我心頭，媽媽又找來藥喂我吃，幫我把被子蓋嚴。守在我的床邊，輕輕地拍著我，我迷迷糊糊不知不覺地睡著了。

啊，媽媽！像這樣的生活小事不勝枚舉，我就在您的呵護下漸漸地長大，我永遠記得這偉大的母愛！

思路剖析：本文選擇了生活中平凡的小事來反映母愛，通過“我”與媽媽的對話以及媽媽發現我生病后焦急的神情，給我量體溫的一連串動作，流露出濃濃的母愛。開頭結尾也對母愛進行了贊美，表達了自己的真情實感。寫作知識

怎么寫出真情實感？

１、動用多種感官，多一份生活體驗。為積累豐富的寫作材料，除我們親身經歷的以外，大家還應用心去看、去聽、去想??搜集更加豐富多彩的材料，在作文時才會得心應手。我們可以把這些資料專門整理在一個小本子上或做成卡片，還可以在微機里建立寫作資料庫，以備隨時調用。

２、參與社會實踐，多一點真情體驗。寫文章找不著自己的感覺，也就是連自己寫這篇文章的目的都不明確，怎么才能表達自己的真情實感呢？只有真正地將自己融合在某種情境之中，才能有效地流露真情。多一些對生活的熱愛，你會對生活中的一切產生濃厚的興趣，那么，寫文章時，你的真情實感便會自然地流露出來。

３、勤于練筆交流，多一些獨到見解。平時可以把自己的所見、所聞、所思、所感及時整理出來，待寫作文時，便可以到這個“百寶箱”里找寶，選擇一件合適的“寶貝”作為習作訓練的內容，沒有一個能比得上你的。

４、勤于讀寫積累，多一些寫作源泉。記得唐代大詩人杜甫說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神。”強調了多讀書的重要性，即多讀書也能幫我們提高寫作水平。我們每學一篇文章，老師都要講到一些精彩的語句、含義深刻的語句，在弄懂含義的基礎上，爭取銘記在心，待寫作文需要時，就像變戲法似的，一句一句從頭腦中提取出來，應用到習作中去，使自己的作文增添幾分亮色。

三年級下冊語文園地習作訓練教學設計

（六）語文園地六

主題:奇思妙想——未來的世界

一、明確要求：選擇自己最感興趣和最想寫的事物，根據生產和生活的需要，展開想象，寫一寫這件事物具有哪些新特點，給人們提供了哪些便利。

二、寫作指導：

1、認真閱讀習作中提到的種種示例，打開思路。

2、選擇自己最感興趣和最想寫的事物，根據生產和生活的需要展開想象，想一想這件事物具有哪些新特點，給人們提供了哪些便利。

三、例文引領，開拓思路。和同學交流，彼此啟發，把自己想好的寫下來。

四、獨立寫作。

五、修改初稿。寫好后，多讀幾遍，然后修改自己不滿意的地方。

例文

1、“可心”衣

現在的衣服，要么穿一段時間就變舊了，要么就是過時了，跟不上潮流，不喜歡了，總是不盡如人意又浪費錢財。所以我設計了一種“可心”服裝，顧名思義，讓所有人都稱心如意。

這種服裝在制作材料里融入了智能芯片，衣領上設計了很多裝飾用的紐扣，可別小看了它們，它們的用處可大了！紅色紐扣可以讓你任意調節衣服的色彩；黃色紐扣的功能是改變衣服的制作材料；藍色紐扣幫助你調試出服裝的款式，如果程序中的設計仍不能滿足你的要求，你只需要按兩次藍紐扣，領口的微型話筒就會接受到你說出的理想款式，智能芯片將根據需要自動調節出所需樣式，直至你滿意為止。

除了這些特殊功能，相信綠色、粉色紐扣的功能更讓你欣喜。它們可使衣服自動清洗、自動調節大小，看來不會再有人為洗衣服、頻繁更換衣服而煩惱，懶人們更是沾沾自喜了！

最值得一提的是，如果您外出旅行，帶上“可心”衣就足夠了，旅行包再也不必“大”而“多”，多省勁啊！

擁有一件，終生“無憂”，這樣的衣服還不能讓您滿意嗎？注意：因數量有限，欲購從速！

思路剖析：針對衣服的不如人意的缺點，設想了衣服應具有讓每個人都稱心如意的功能，解決了人們的煩惱，想法奇妙。分別介紹衣服的特殊功能，有詳有略，層次清楚。結尾結合廣告形式襯托出對發明的得意，新穎幽默。

例文

2、會“吃”垃圾的機器人

現在環境的污染特別嚴重，有垃圾污染、鉛污染??這些都是和我們懶惰離不開的。

我想發明一個會吃垃圾的機器人，它可以吃垃圾，可以吸贓物，可以過濾水，可以凈化土地。這個機器人走的速度比人還快，眼比千里眼還厲害，這樣它能看到很遠的地方，一發現有贓物就立刻趕過去，把它吃掉。這個機器人還有個神奇的地方，它可以不用電池充電，用垃圾就能進行自我充電，它先把垃圾咬碎，再把它變成液體，經過特殊處理就變成電了。你說，我發明的這個機器人怎么樣？

我真希望這種機器人早點問世，使我們的環境更加整潔美麗。

思路剖析：作者大膽想象，賦予機器人神奇的力量。

例文

3、未來的房子

時間過得飛快，轉眼就到了2020年，我成為了一位發明家。我發明了一幢神奇、有傳感器、又有多種功能的房子。

它能變小變大。在你出去的時候，有一種感應系統，當感應系統知道你要出去的時候，它就會在你走出家門的那一刻，它會變得像墨水瓶般大小，你把它放進口袋里，也不會被人發現。當你回家時，按一下紅色的按鈕，它會立刻變大讓你能進去。

你回家一進家門，如果你又累又餓又渴，門就能看出你的心思，通過傳感器給沙發傳過去，就會從沙發后面伸出四只機械手，一只手給你吃東西一只手給你喝水，另外兩只手給你按摩。很神奇吧！

我發明的這種房子，希望將來能在我的公司里成批生產，那時的世界該有多么神奇，人們的生活該有多么美好啊！

思路剖析：《未來的房子》的作者能大膽想象，賦予了新型房子獨特的功能，特別是設想了房子縮小擴大的功能，真的很神奇。

寫作知識

怎么寫想象文？

以《賣火柴的小女孩》為例，小女孩五次擦燃火柴所看到的奇異景象是作者的想象。這些想象奇特而大膽，而讀者仍然覺得合情合理。為什么呢？因為作者親眼目睹了窮苦孩子的悲慘遭遇，深深地理解他們的內心需求。在文章中，想象與現實有著相似的地方，那就是窮孩子對幸福生活的渴望。作者想象小女孩在神志不清時見到了溫暖的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹，慈祥的奶奶并和奶奶一起飛走，就顯得自然而合理了。那么，怎樣做到想象合理、豐富呢？

1．再現。側重于寫景狀物或敘事的想象作文，可以搜尋腦海中對相關事物的印象，加以再現。

2．移植。有時候，想象可以進行嫁接、移植，把優美的景色移為一處，或把有趣的現象歸為一物，或把美好的品質濃縮在一人之身。即，學生可以按自己的意愿中的特定形象，結合生活實際，進行移植想象。只有善于把想象與現實生活中的事實聯系起來，巧妙地設計人物之間的關系，才能使文章生動有趣。3．幻想。幻想是更為大膽的想象。十九世紀丹麥著名作家安徒生的童話，充滿幻想。在他的筆下花鳥蟲魚，家具、玩具乃至墻壁都有生命，都賦予了人的感情。小學生對于未知的世界、未來的世界充滿了幻想。教師要鼓勵學生幻想。對于未知的世界、未來的世界，學生的想象可以天馬行空，任意馳騁，因為，任何限制都顯得多余。

三年級下冊語文園地習作訓練教學設計

（七）語文園地七 主題：最想寫的

一、明確要求：把自己最想寫的內容寫下來，可以寫人、寫事、寫物、寫景，也可以展開想象寫故事，把內容寫具體，句子寫通順。

二、寫字指導：

1、本次習作是自由習作，自由表達，寫真人真實，寫出真情實感。

2、想一想，自己最想寫什么，想怎樣寫，然后和同學說一說。

三、自由寫作：把自己想寫的內容寫下來，把內容寫具體，句子寫通順。

四、例文欣賞，吸收營養。

五、修改初稿：

根據老師和同學的建議，自由修改自己的習作，包括選材和詞句運用方面。

例文

1、桃花開了 春寒料峭，那在視野中飄浮著的一團團白色的云，粉色的霞，燃燒的火，呀，桃花開了！

那一棵棵桃樹花枝招展的，站在小區、公園、道路兩旁、河流沿岸??為人們送來了一個鳥語花香的春天。

棕色的樹干，在春風中展示它壯美與挺拔。桃花綻開了笑顏，白里透著粉，粉里透著白，好似少女羞澀的臉龐，看了令人陶醉。

粉白相間的桃花多美啊！花瓣如同粉嫩的小臉，它洋溢著幸福，被人們親切地稱為“幸福花”，這是人間少有的春色。花蕊似一束束絲線，每一根上都帶著黃色的小帽子，看它多會打扮自己呀。那花蕊還像綻開的小禮花，好多蝴蝶、蜜蜂在其間翩翩起舞，呼朋引伴地來采集花粉，它們忙碌著、飛舞著??在釀造一個甜美的春天。

你若是踮起腳，聞一聞桃花，那濃郁的清香沁人心脾，令人陶醉，讓你留戀忘返。

啊！多美的桃花呀！你是我最美好的回憶。你裝點了春天，春天是一個多么迷人的季節啊！

看著、聞著，不由得感覺到自己就好似桃花，在祖**親的大花園里茁壯成長、盛開??

思路剖析：小作者細心觀察了春天的桃花，抓住了樹干、花瓣、花蕊進行描寫，想象豐富，語句精妙，比喻形象。尤其結尾的聯想是習作的畫龍點睛之筆，恰到好處。

例文

2、耀眼的“99”分

上課的鈴聲剛剛響過，我的心一下子提到了嗓子眼兒，同學們也立刻安靜了下來，只能聽到時鐘“滴答、滴答”的聲音，緊張的氣氛頓時彌漫了整間教室。

老師終于來了，她手中拿著一迭試卷，微微一笑，說：“這次數學測試大家的成績都不錯??”同學們這才舒了一口氣，可這些對我一點作用也沒有，只盼著老師快點公布成績，媽媽答應我，如果這次測驗能得一百分，就給我買那塊漂亮的“米奇”手表呢！“王明96分，白冰??”啊，終于到我了。“100分。”噢，太棒了，一百分！我像小燕子一樣輕快的飛到老師跟前取回試卷，蹦蹦跳跳回到座位上，不經意看到了同桌趙小蘭的試卷，“呀，99分，就差一點，錯哪了？”我小聲問。她指給我看，這是一道填空題：一塊磚大約重1（）。“這多簡單呀？”小蘭笑了笑說：“我知道應該填千克。”我疑惑的瞪大眼睛。“爸爸在工地上每天都要搬很多磚，我希望磚頭只重1克，爸爸就不用那么累了，所以我就填上了‘克’。”

看著小蘭燦爛的笑臉，看著這耀眼的“99”分，我也笑了。回到家我要告訴媽媽，那塊價值八十九元的手表，我不要了。

思路剖析：作文開頭的緊張氣氛的描寫，具有較強的感染力和吸引力。結尾處“我”放棄了夢寐以求的手表，將文章所要表達的中心推向高潮，耐人尋味。

例文

3、難忘的微笑

春日的星空群星璀璨。一顆顆眨著調皮的眼睛，閃著動人的光彩。也許每個星星都屬于自己的故事，我的故事也像這星星一樣動人而美麗??

那是一年前的事了，學校要舉行演講比賽，同學們推薦我參加。為此，我特別精心地準備著，提前三天，我把演講稿背得滾瓜爛熟。帶著興奮和一點點的忐忑不安，我期待著比賽的來臨。

下午三點，我準時來到會場，會議室里坐滿了老師和同學，緊張也像毒蛇一樣撕咬著我的自信。比賽沒有因為我的緊張而推遲，前面一個個選手走上講臺在一片禮貌或是贊揚的掌聲中結束了演講。該我了，只聽：“三年三班??”我手心全是冷汗，心也跳個不停，不知不覺間，腿也發起抖來??走上講臺往下一望，好多人啊！其中第一排還坐著校領導。我不禁腳都打起顫來??

“大家好，我是三年級三班的??”此時，我望著臺下一個勁地說著，但卻是一片茫然，似乎我在尋找著什么卻又不知在找什么。周圍沒有觀眾沒有聲音，只有我在一片升騰起的霧氣中??突然，由于過度的緊張忘了詞，怎么辦？霧氣散了，無邊的黑暗籠罩了心頭，妖魔在我五臟六腑里擾亂，頭頂不見一絲光亮?? 突然，一縷陽光般的微笑照亮了我的心房，那是從臺下第一排評委老師那里送來的微笑，那么溫暖，那么慈愛，那么令人振奮。那笑容里洋溢著鼓勵、信任，仿佛在告訴我：“你是最棒的！”??

比賽結束了，我的演講很成功，盡管至今還叫不出那位老師的名字，但我仍記得那一抹微笑，像陽光一樣趨走黑暗帶來光明和溫暖的微笑！

到現在，我仍不知道微笑的魅力有多大，但我知道，它能點燃一個人心靈深處的那團火焰！

思路剖析：作者采用對比的寫作手法，使文章收到了感人的藝術效果。那位面帶微笑的老師，熱情、友好、贊賞的態度給作者留下了難忘的印象。啟發 讀者自己去思考，微笑帶給人的威力。

寫作知識

寫事的作文應注意什么？

在我們日常生活中，有許多事都是我們親身經歷、親眼所見、親耳所聞，而且大多是普普通通，平平常常的小事，如何把這些小事作為材料來寫或作文呢？請注意以下幾點：

1、如果根據題目的要求選定了某件事，你就要對這件事進行認真的回憶，并仔細琢磨，反復思考，挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方。

2、要交代清楚時間、地點、人物、事件，讓讀者明白文章寫的是什么人，在什么時候，什么地方發生了怎樣的事。

3、必須把事情發生的環境寫清楚。因為任何事情總是在一定的環境中發生、發展的。環境寫好了，寫出特點來，還能渲染氣氛，表達感情，使文章更生動。

4、一般要按事情發展順序，把一件事的起因、經過、結果寫清楚，不能顛三倒四，還應把事情的前因后果，來龍去脈寫清楚。

5、記事中要圍繞中心，抓住重點，不要面面俱到。重點部分（一般指事情發展高潮處）要詳寫，寫具體，寫詳盡，給讀者以深刻的印象。

6、寫事離不開寫人，同此在記事過程中，一定要把人物的語言、神態、動作、心理活動等寫細致，寫逼真，這樣才能表達出人物的思想品質，才能更好地表達這件事所包含的意義，即文章的中心思想。三年級下冊語文園地習作訓練教學設計

（八）語文園地八

主題：編故事——假如我會變

一、明確要求：圍繞“假如我會變”這個話題，進行大膽的想象，如果你會變，你會變成什么？把自己的想象變成一個故事。

二、習作指導：

1、展開想象的翅膀，圍繞“假如我會變”，大膽想象。

2、和同學分享自己的想象，把自己的想象講給同學聽。

三、自由習作：把自己的想象編成一個吸引人的故事寫下來。

四、例文欣賞，吸取營養。

五、修改初稿。

六、課外拓展。把寫好的習作讀給爸爸、媽媽聽，根據他們的意見認真修改自己的習作。

例文

1、假如我是善良女神

假如我是一位善良女神，我會讓世界充滿愛。我會讓盲人們重新看到這美麗新世界，看到紅的花，綠的草，看到他們從未看到的景象；我會讓沒有小伙伴的孩子變的快樂，我愿陪在他們的身邊，與他們一起嬉戲、玩耍；我會讓傷心的人們，變得快樂、幸福，讓他們忘記昨天的悲傷，讓他們對未來充滿信心與希望。

我的鄰居就是一位需要幫助的人。他的父親去世了，只有他和母親相依為命，母親又得了重病。家庭的生活的重擔，就壓在了他那雙稚嫩的肩膀上，他只能憑著打工掙錢，成天是早出晚歸，才能勉強維持下去，他不能像別的孩子那樣上學，玩耍。整天累得筋疲力盡，可是見到媽媽還要裝出一副快樂的樣子，他多么希望媽媽的病快些好啊，自己也可以像同齡人那樣生活??這孩子真可憐，如果我是善良女神，我會伸出援助之手，幫助他們母子倆。讓他的媽媽快點好起來，讓他和別的孩子一樣幸福起來??

假如我是一位善良女神，我會讓這世界變得更加溫馨、可愛；我會讓所有的人都健康快樂地生活；讓人間充滿真、善、美！

思路剖析：這是一篇想象作文，小作者把自己想象成為一位有超凡能力的善良女神，幫助盲人、孩子、身邊的一切有困難的人，特別是舉例來反映自己對不幸者的同情與關愛。語言優美，情真義切！

例文

2、我變成了一只小蝴蝶

一天早上醒來，我發現我長了兩對翅膀。我好奇地揮動著翅膀，咦？我的腳怎么離開了地面，而且越升越高，我再一使勁，啊！我飛起來了！

我飛到一個大海邊，從平靜的海面上看到了自己的倒影，我變成了一只蝴蝶。我飛呀飛，飛到了一朵潔白的小花上。我正要采花粉，忽然，一群淘氣的孩子跑過來，他們想要抓住我，我左躲右藏，可還是被一顆小石子打中，從空中掉了下來。他們把我關在一個冰冷的瓶子里，那里沒有新鮮的空氣，沒有美麗的花。我在里面拼命地掙扎著，呼喊著，但是沒有用，沒有人理我??

我想對人類說，請不要傷害我們了，我是你們的朋友啊！

思路剖析：《我變成了一只蝴蝶》的作者想象自己變成了一只被孩子們捉到的蝴蝶，表達了人與動物要和諧共處的美好愿望。

例文

3、假如我是孫悟空

假如我是孫悟空，我會去給貧困地區的孩子變出一些書和文具，建設更多的學校，讓沒錢上學的孩子都能上學。我還會去干旱地區，叫來龍王，讓他下點雨澆灌莊稼，再去邊防，造些先進武器，防止敵人侵略。變出更多的高樓大廈，把城市打扮的更美。讓森林更多，草原更綠，河水更清，動物生活的環境更美??然后我還要去各個煤礦都裝上災害防御系統，讓礦難不再發生。

辦完正事我也要去逍遙一下了，先去天上，在月亮床上睡一大覺，再去好萊塢拍電影，展示一下我的七十二變。然后，變點俗的，那就是錢，去肯德基大吃一頓。

我想成為孫悟空，讓這些美夢成真。思路剖析：這是一篇想象作文，想象豐富，寫出了孩子對美好生活的向往，又不失兒童情趣。

例文

4、假如我是小鳥

我是小鳥，名字叫海揚，我還有個最好的同伴叫絢麗。我們原本是兩只快樂的小鳥，在森林中飛翔歌唱。可是我現在并不快樂，我失去了同伴，被關在一個籠子里，有了觀賞和伺候我的主人。

那天我們在森林里快樂地玩耍，忽然我聽見了可怕的聲音“沙沙”，我熟悉那是獵人的腳步聲。我們飛到很遠的樹上，但我們沒想到我們已經是獵人追蹤的目標了，一張大網罩住了我們，我們被關到籠子里了，然后被拿到市場上去賣。一個瘦子買了我，今天我就住在這里了，黛麗去了哪里我就不知道了。我住在新主人家里不愁吃不愁喝，可是天天只能在籠子里跳來跳去，失去了自由。

我多么希望自由啊，多么希望能再見黛麗啊！如果不能飛翔，我們還算是鳥嗎？

思路剖析：作者以小鳥的視角描寫了鳥兒對自由的渴望，呼吁人類保護動物，愛護小鳥，選材比較獨特，描寫也很生動。

寫作知識

怎么寫出“新”故事？

故事之“新”其根本不在于創作技巧的新和選材的新。這兩者固然也很重要，但故事作品要“新”，最重要的是觀念的新、內涵的新。就是要體現一種時代的精神。有些故事從材料上看寫的是過去時代的事，但從中傳遞的觀念和精神卻是與時代合拍的。這樣的故事就是“新”故事。反之，一些故事雖然以當代為背景，甚至很多情節都涉及了當下流行的一些話題和熱點，但由于觀念陳舊，仍然只是“舊”故事。因此大家在思考一個故事的主題和切入點時，要多問自己一個問題：這個故事想提供給讀者一種怎樣的觀念和導向？這種觀念和內涵是否具有時代意義，而不是新瓶裝舊酒。

在故事創作問題上，再和大家交流一個不算新，但很實用的技巧：換位思考。當別人給我們講一個故事時，我們往往很快就有自己的真實感受：新鮮還是老套，有趣還是乏味，符合邏輯還是胡編亂造。但當我們作為作者在構思故事、創作故事時，卻往往喪失了一個普通讀者具有的識別能力，編造出很多毫無意義的生硬可笑的情節。所以在創作時，我們要時常提醒自己跳出創作思維，站在讀者立場上看問題。有時當你陷入構思較深無法自拔時，不妨把自己的構思說給身邊朋友聽。他們會幫你指出故事中最大的問題。

第五篇：修改文章專題訓練教學設計

修改文章專題訓練

詞語的修改

學習目標

1．啟發學生恰當運用語言的意識。2．和學生探討詞語（動詞）運用的原則。

3．提高學生自主修改語言和自主選擇運用語言的能力。課前準備

制作課件 課時安排

一課時 教與學互動設計

一、導入

回顧典型題目（PPT）

二、自主學習

1、自讀短文，提煉信息。

詞語的修改包括哪些方面的修改？課文中列舉了哪些例子？請結合自己的作文說說自己在修改作文的過程中有哪些例子？（準備在小組內交流）

2、作文修改要注意什么？（1）詞語的選用是不是準確。（2）詞語的運用是不是得體。（3）詞語的搭配是不是恰當。

（4）現代人不再用的冷僻的文言詞語，其他地方的人看不懂的方言詞語等。（PPT出示例句）

三、實戰演練（PPT出示習題）

四、知識拓展

常見病句類型歸納：

成分殘缺、搭配不當、前后矛盾、語序不當、重復累贅、用詞不當、句式雜糅、關聯詞不當、不合事理、分類不當、否定誤用。

五、鞏固

1、短文中的“想一想·做一做”

2、修改下列病句。

（1）通過學習，使我們提高了學習語文的興趣。

（2）中國人民正在努力為建設一個現代化的社會主義強國。（3）農業生產必須走現代化。

（4）這個公司的產品數量和質量都有很大提高。

（5）具備良好的心理素質，是我們中考能否取得好成績的條件之一。（6）我們要學會研究問題和調查問題。（7）學校里出現了空前的前所未有的植樹熱潮。（8）仿生學這個詞可能對我們較生疏。（9）他的家鄉是福建省福州市人。（10）只有你說得對，我們就改正。（11）深藍的夜空中明月高照，繁星密布。

（12）商店里擺滿著香蕉、梨、蘋果、蘿卜等許多水果。

六、作業

修改本次習作