下冊科學教學設計

下冊科學教學設計1

六、地球在公轉嗎

教學目的：

1、知道地球在自轉的同時，還圍繞太陽公轉，公轉的周期是365天（一年）。

2、地球在圍繞太陽公轉時，在公轉軌道的不同位置會觀察到遠近不同的物體存在視覺位置差異。

3、能和小組同學合作做地球公轉的模擬實驗，并認真觀察，收集證據，進行記錄。

4、體會到科學家獲得證據的過程中要付出艱辛的努力，意識到科學技術的進步，能為科學家提供更為有力的證據。

教學重點：知道地球圍繞太陽公轉，公轉周期為一年。

教學難點：認識恒星的周年視差。

教學準備：記錄表，兩根木桿，一把木尺，小紙條，一個紅圓片（太陽），兩個藍色圓片（星星）。

教學過程：

一、引入學習：

1、談話：我們已經知道地球在自西向東自轉，在自轉的同時是不是還圍繞太陽公轉呢？

2、思考：怎樣知道地球是否圍繞太陽公轉？

3、小結：地球的確是在圍繞太陽公轉，公轉一周是一年。

二、探究地球圍繞太陽公轉的證據：

1、思考：在人們不能到天空中觀察地球的運動時，人們是怎樣認識地球公轉的呢？

2、提問：（在黑板上畫一地球運行軌道圖，在軌道外畫兩顆星星）如果地球在公轉，在公轉的軌道上觀察星星，會看到什么現象？

3、模擬實驗。

（1）談話：天空中的星星的位置各不相同，有的離地球近，有的離地球遠，如果地球在自轉的同時圍繞太陽公轉，那么，天空中的星星的'位置就會隨著地球的運動而發生變化。我們可以用一個模擬實驗來研究這種變化。

（2）模擬實驗

①講解：在操場上畫一個圓圈，圓圈中放一個紅色小圓片，代表太陽；找兩個竹竿，上面分別貼上一個藍色圓片，分別代表星星，其中一顆星星離地球近，一顆星星離地球遠；在遠處的星星頂竿上掛一木尺，每隔10厘米貼一個記號；然后找一位同學代表地球，背對著圓圈做圓周運動（公轉），在從A點運動到B點的過程中，仔細觀察兩顆星的位置，并做好記錄

②學生到操場模擬實驗。

③把兩根竹竿放的更遠一些，再次觀察兩顆星的位置變化，并做好記錄。

4、交流匯報：

（1）當地球公轉運動時，星星怎么運動？

（2）當地球運動到A、B兩點時，星星的位置有什么變化？

（3）當星星離我們更遠時，位置又有什么變化？

（4）從這些現象中我們能發現什么？

5、認識恒星的周年視差

（1）閱讀P85頁資料，思考：為什么人們長期未能發現恒星的周年視差？

（2）德國天文學家貝塞爾為什么能發現恒星周年視差？

（3）恒星周年視差為什么能證明地球在公轉？

三、整理歸納：

1、關于晝夜現象的解釋，我們保留哪一種？為什么？

2、地球是怎樣運動的？

3、小結：地球圍繞太陽自西向東公轉，一年為一個周期；在公轉的同時還圍繞地軸自轉，24小時為一個周期；地球在自轉和公轉的同時，地軸始終時傾斜不變的。

板書設計：

地球在公轉嗎

公轉周期為一年

下冊科學教學設計2

科學探究目標：

1、能夠根據自己的標準，對搜集到的各種交通工具進行分類。

2、能獨立分析搜集的資料。

3、能用卡片的形式摘錄有關交通發展關鍵時期的信息。

4、能用簡練的詞匯對幾種常見交通工具的優點和不足進行標準的描述。

情感態度與價值觀目標：

1、愿意告訴其他小組的同學自己獲得交通工具發展的信息。

2、能大膽想象，獨立完成對未來交通工具的設計。

3、愿意把自己的設計展示出來，并愿意根據同學的.建議進行改進。

科學知識目標：

1、能夠說出10種以上的交通工具及其主要用途。

2、能選擇一種交通工具，并描述其發展史。

3、能說出幾種常見交通工具的優點缺點。

其他目標：

1、能說出一種交通工具(如自行車、汽車)的發展與科學技術發展的關系。

2、能從多角度考慮，選擇外出旅行的交通工具。

教學重點：

現代化交通工具的名稱、特點和優點。

教學難點：

想象未來交通工具的外形和特點。

課時安排：

2課時

教具準備：

電教課件

教學過程：

(一)導入新課

1、談話：誰來說說常見的交通工具有哪些?

2、隨著社會的發展，科學技術的進步，現在，交通工具越來越先進，越來越現代化了，今天，我們就來學習一些有關現代化交通工具的知識。

(二)授新課

1、指導學生了解交通工具的發展

(1)出示古代的交通工具和現代化交通工具的掛圖。

(2)請學生認一認哪些是常見的交通工具，哪些是現代化的工具?

(3)交通工具的分類。

(4)小結：在現代社會中，由于科學技術的高度發展，交通工具越來越先進，越來越現代化了。

2、指導學生正確選擇交通工具。

(1)外出旅游如何行走?怎樣的工具方便?

(2)自己設計并畫出一個簡單的行程圖。

(3)匯報。

3、設計未來的交通工具。

(1)教師提出要求。

(2)學生自由組合進行。

(3)匯報。

(三)總結

1、學了這一課你有什么收獲?

2、隨著科學技術的進步和發展，交通工具越來越現代化了，剛才同學們想象未來交通工具的外形和特點，我們對現代化交通工具的學習和探究才剛剛開始，請同學們在課余時間閱讀有關現代化交通工具的書籍再，畫一幅未來交通工具的想象畫。

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(一)課題

《雨的形成》

(二)課標分析

本課是在學生已有的生活經驗的基礎上，運用本單元所學知識，探究雨的形成。首先是對“冰、水、水蒸氣三種形態之間的變化”知識的進一步鞏固，并能將其運用到雨的形成當中去。

(三)教材分析

本課是冀教版小學科學教材四年級下冊第三單元第九課，這節課探究性比較強，學生對物體表面出現小水珠有了基礎認識之后，針對小水珠提出問題:小水珠從哪里來的，進行探究，設計實驗，使學生盡可能獨立地探究雨的成因。

(四)學情分析

四年級學生具備一定的觀察能力，對世界充滿好奇心，他們樂于動手操作，教師可指導他們獨立地探究活動，有助于培養學生對科學的興趣。

(五)教學目標

知識與技能目標:

1.能通過觀察生活中的有趣現象，提出問題

2.能設計實驗，驗證自己的假設

過程與方法目標:

1.能用自己的話說明什么是凝結

2.能通過實驗，明白“雨是怎樣形成的”

情感態度價值觀目標:

1.能與其他同學交流自己的觀點

2.愿意走近科學，了解科學

(六)教學重難點

重點:能通過實驗明白“雨是怎樣形成的”

難點:能設計實驗，驗證自己的假設

(七)教學策略

實驗探究法，提出假設法，討論合作法，教師引導法

(八)教學用具

環境:物理實驗室

教師:課件，視頻

酒精燈，同樣大小的杯子，玻璃片，溫水，火柴，鑷子，水，小瓷盤，冰塊，石棉網，三腳架，燒杯

(九)課時

一課時

(十）教學過程

(1)課前探究部分

教師制作導學案，學生提前預習，填寫導學案，內容包括:小水珠是怎樣形成的凝結的概念雨是怎樣形成的雨給人類帶來的好處。

(2)新課導入部分

師:很高興能和大家一起走近科學，我聽說啊，咱們四年級的學生都是愛觀察的孩子，老師這里有一組圖片，同學們，觀察到了什么？(課件出示圖片冷藏過后的汽水剛從冰箱拿出來的蘋果剛拿出來的雪糕袋子)生:都有小水珠

師:相信大家在生活中看到過很多類似的現象，那么你們知道小水珠是怎么來的嗎？同學可以猜一猜。

教師通過一組圖片，學生觀察，引出問題:小水珠從哪里來，學生做出假設，教師不告訴是不是正確，從而帶入課堂，引出課題。

(3）師生互動部分

教師將學生進行分組，學生利用“活動一”的實驗來探究驗證自己的假設，教師出示課件，寫明實驗步驟，提醒學生注意實驗安全，尤其是酒精燈的使用。

實驗結束后，得出結論，各組匯報實驗結果，不加熱的玻璃片會出現小水珠，知道小水珠的形成過程，教師總結得出凝結的概念(課件展示凝結:水蒸氣遇冷變成水的過程)

板書:水蒸氣→遇冷→小水珠凝結

考慮到有些學生不會使用火柴，教師應在實驗過程中轉動，觀察各個小組的情況，并保證學生的安全，以防止燙傷。

設計意圖:這一環節的設計使學生的主體地位得到發揮，學生之間的實踐操作能力，提高合作意識，在實驗過程中，學生自主探究，教師只負責引導，板書清晰明了，寫出本節課重點概念。

教師引導學生雨也是凝結的過程，提問學生雨是怎樣形成的呢？

板書:雨的形成(在凝結概念的上面)

設計意圖:這一環節的設計提升學生的探究欲望，增強學生的主體地位，教師的主導地位，板書點題，升華主題由小水珠的形成到雨的形成。

學生按照分組，根據“活動2”制定計劃，教師出示材料:燒杯，水，小瓷盤，冰塊，酒精燈，石棉網，三腳架，實驗過程:把水裝在燒杯里，固定在三腳架的石棉網上，用酒精燈加熱，然后把放有冰塊的小瓷盤罩在上面，觀察現象，教師在實驗前強調酒精燈和熱水的使用，防止燙傷，實驗結束后，各組匯報實驗結果:小瓷盤出現水珠，不斷落下來。教師總結得出實驗結論:水蒸氣遇冷變成小水滴，聚集在一起形成雨。

考慮到有些小組實驗失敗，教師教導學生不要氣餒，教師指導學生完成實驗，但是時間不能過長，如果學生依然沒有學會，可以告訴他，先來看看別的小組是怎樣實驗的，課下再做一次實驗。

設計意圖:這一環節的設計增強學生的探究欲，培養學生團結意識，感受科學實驗的快樂，體現學生的主體地位。

教師課件播放人工降雨的小視頻。

設計意圖:這一環節的設計增強課堂的趣味性，吸引學生的眼球，學生更直觀的看到人工降雨的過程，懂得科學造福人類。

(4)課堂總結部分

各組之間在說一遍雨的形成過程，加深鞏固，教師總結雨的形成過程，并告訴學生水是可逆的(課件播放水的三種形態之間循環往復的變化)。

找一名學生總結課上所學內容，教師點評。

設計意圖:這一環節的設計總結整堂課所學內容，加深鞏固，使整個課堂更加完整。

(5)課后作業部分

教師布置作業，寫一篇科學童話。(課件展示作業根據下頁8幅圖，嘟嘟的故事，寫一篇關于自然界中水的循環的科學童話，200字左右，下節課分享給大家)

設計意圖:這一環節的設計提升學生對科學的熱愛，作業運用本節課新知，進一步加深記憶。

(十一）教學反思

本節課我安排實驗探究雨的形成，在導入中我用生活中的現象，如剛拿出冰箱的蘋果，進行圖片導入，吸引學生眼球，引出本課教學，提出問題，小水珠是怎樣形成的，學生根據“活動一”自主探究，利用教師提供的'器材，課件上的步驟，探究小水珠的形成，整個過程體現了學生的主體性，通過對比實驗，更加清晰明了，但是，在實驗過程中，我沒有考慮到可能會有些同學無法參與到實驗中，我應該因材施教，關注到每一個同學，實驗結束后，我總結實驗結果，引出凝結的概念，然后提出雨也是凝結的過程，并提出問題，雨是怎樣形成的，學生根據“活動二”制定計劃，利用教師提供的器材，自主設計實驗，體現學生的主體性，增強學生的探究欲，并適時引導，但是高效才是根本，以往的實驗都是學生按照我說的步驟，進行操作，但是這次實驗我要求學生自己設計實驗，根據實驗器材，自己探索其用途，對于四年級學生而言，實驗有些復雜，并沒有達到預想的效果，實驗時間過長，效率并不高，因此我應該在不改變學生的設計思路下，適當的引導，使實驗高效的完成，實驗結束后，匯報實驗結果，我總結雨的形成，緊接著我播放人工降雨的視頻，學生懂得自然界創造雨的過程，知道科學造福人類，然后找一名同學總結，我進行點評，最后以寫一篇童話故事為作業，增添科學的趣味性，使學生更加熱愛科學。

從本節課，課堂效果來看，學生已明白雨的形成原理，懂得實驗探究的方法，學生的主體性有所體現。我會繼續探索，找到更新穎的突破點。

下冊科學教學設計4

教材分析：

本課通過做模擬實驗，讓學生初步了解風的成因，鍛煉收集資料、制作模型的技能，為單元總目標“編輯科普小報”打下基礎。

本節課的學習內容共安排五個環節：1.搜集關于描述風的相關資料；2.提出關于風的問題，填入問題銀行；3.選擇問題，做出猜想和假設；4.搜集資料，解釋風的成因；5.做空氣對流實驗，模擬風的形成。通過搜集資料和實驗，描述出風形成的原因和正確操作驗證“風的成因”的實驗。

教學重點：會做模擬“風的形成”的實驗。

教學難點：通過搜集資料和實驗，了解風的成因。

學習目標：

1.能說出5個以上合適的詞語來描述不同的風。

2.通過搜集描述風的資料和小組討論，描述出風形成的成因。

3.能正確操作模擬“風的成因”實驗。

教學過程：

教學環節教學活動評價要點環節一：

導入新課，1.視頻導入

播放鄭和下西洋視頻片段，導入風。風可以幫助船揚帆起航，風還可以解落三秋葉，能開二月花。

2.春天的花嬌艷美麗，春天的草綠意盎然，那么春天的風又是什么樣的呢？這一節課我們就一起來感受春風拂面。環節二：

風的`描述

1.風是地球上常見的自然現象。所以，我們把它也列入了《氣象科普小報》的編輯內內容。你都知道哪些描寫風的詞語呢？把它記錄在你的科學記錄本上，記錄時間1分鐘。

2.提問：你知道不同季節的風有什么不同嗎？能說出5個以上合適的詞語來描述不同的風。

環節三：

風的形成

1.友友來到我們的星球上，感受到了風的存在，感到很好奇，一直問個沒完。同學們對風肯定也有許多不明白的地方，請把你的問題記錄在“問題銀行存折”吧。

2.聚焦問題：風是怎樣形成的？

3.認識風是空氣的流動

（1）討論：要想明白風是怎樣形成的，可以先回顧一下刮風時的各種現象。

①刮風時有什么現象？

②你能看見紅旗在風中瓢動，炊煙被風吹得傾斜，樹葉被風刮跑，你也能感到風的吹拂和力量，可是你看得見風嗎？這說明風有什么特點？（看不見，流動的……）

（2）實驗：你能利用手頭的材料產生風嗎？為什么用書扇或者用嘴吹就會有風呢。這說明風是什么？

（3）小結：通過以上事實可以知道，風是空氣流動形成的。

4.認識風的成因

（1）講述：自然界的風，也是因為空氣流動而形成的，那么自然界的空氣流動是怎么形成風的呢？讓我們通過搜集到的資料來解釋。

（2）通過一個實驗來驗證風的形成。

（播放視頻）

所以，風是在有冷熱差別的條件下，空氣流動而產生的。熱空氣向上流動，受冷后下降，形成了冷熱空氣的對流。

（3）通過模型來解釋我國冬季北風的形成原因。

①提問：冬季的時候，我國大部分地區總是刮北風。你能利用剛剛學過的知識對此做出解釋嗎？

②講述：用模型解釋。

③匯報并分析實驗結果。以上實驗說明，風是在有冷熱差別的條件下，空氣流動而產生的。

④總結：其實，地球上的溫差主要與太陽光的照射有關，所以，歸根結底，是太陽的熱量推動地球的大氣流動而形成風的。1.學生能提出問題。能夠對風提出具有研究意義的問題。

2.能夠通過模擬風形成的實驗解釋風的成因。

環節四：

布置作業1.總結：視頻復習本節課。總結。

2.布置作業：

（1）做一個實驗模擬風的形成，并解釋風的成因。

（2）風是一把雙刃劍，風有哪些好處和危害？

就比如風的種類中包含有“龍卷風”，它威力無窮，甚至可以將人卷上天空，把友友和他的朋友一不小心卷上了云端，他們在云端里有什么奇遇呢，下一期，我們一起漫步云端。學會整理本課學習的內容和結論。

下冊科學教學設計5

教學目標

認真細致的科學態度；設計實驗，研究水、陽光、空氣、溫度等對種子萌發的影響；認識土壤、水與植物的生長有著密切的關系；認識塑料薄膜的作用；通過實驗、觀察與記錄，認識種子的變化，并描述其發展變化的.過程。

教學過程

1、認識種子

教師把準備好的花生、鳳仙花、黃瓜等植物的種子，以及向日葵等少數果實發放給學生。先請學生辨認、區分什么是果實，什么是種子。然后，聚焦種子，比較它們的顏色、大小和形狀。

學生分組討論。

教師總結，引出要進行實驗的內容。

2、整理與交流

這是對種植種子過程的交流。重點應放在“種子是怎樣發芽的”上，并學會用簡單的語言描述其變化過程。

3、布置課外作業。植物的生長發育是一個連續的過程，因此，每次課結束后都要提醒學生下一步要觀察和記錄的內容。

下冊科學教學設計6

教學內容：

1、熱起來了

【教學目標】

知識與技能：

1、有多種方法可以產生熱。

2、加穿衣服會使人感覺到熱，但并不是衣服給人體增加了熱量。

過程與方法：

1、自主設計實驗探究衣服是否能為身體增加熱量。

2、觀察、記錄、分析實驗現象并由此形成合乎邏輯的實驗結論。

情感、態度、價值觀：

1、對熱現象產生探究的興趣。

2、尊重客觀事實。

【教學重點】

自主設計實驗探究衣服是否能為身體增加熱量。

【教學難點】

設計、驗證“衣服能不能自己產生熱”的活動

【教學準備】

溫度計、毛巾、實驗記錄單等

【教學過程】

一、引入：

師與學生握手感覺手涼手熱。

師：你有什么辦法使我（或你）的手熱起來嗎？（板書課題：熱起來了）

師：大家思考過沒有，為什么搓手能使我們的手熱起來？（摩擦產生了熱)

二、討論使我們身體熱起來的原因

1、冬天，我們覺得很冷時，有什么辦法使我們的身體熱起來？

2、小組討論交流

（老師板書時分四類板書

1、外界物質直接給予熱；

2、外界物質吃進我們身體變成熱；

3、自身運動產生熱的；

4、保溫的）

3、分析使我們身體熱的原因

師：分析這些方法是怎么使我們的身體熱起來的？

板書：曬太陽、溫泉、烤火……（外界物質給予熱量）

吃食物（外界物質吃進身體產生熱量）

跑步等運動（血液循環加快）

加穿衣服、蓋被子-----？

師：加穿衣服后，我們的身體為什么會感覺熱起來呢？

討論匯報（加穿衣服使我們熱起來的原因-----衣服能生熱；衣服不能生熱，，衣服的作用是保溫，阻止熱量散發，同時阻擋冷氣進入.....）

三、研究衣服否生熱的問題

1、師：早上起床和晚上躺入被窩時，你的被子是涼還是熱的呢?說明什么？

2、學生交流。

3、衣服到底能不能生熱呢？我們怎么研究這個問題？

4、小組討論：設計實驗方案，驗證加穿衣服是不會給身體增加熱量。（鼓勵學生說出不同的'方法）

5、交流研究方法。

(通過討論、驗證衣服能不能自己產生熱的活動，使學生經歷“問題——解釋——思維論證——實驗驗證”的探究過程。在交流活動中學生的方案可能存在不嚴謹的地方，教師要和孩子們集體研討，發現問題，提出調整建議)

6、學生分組驗證實驗，根據實驗現象進行交流。

下冊科學教學設計7

教學目標：

情感目標

1、體驗科學探究過程，在“做科學”中培養科學情感和態度。

2、認識科學、技術與社會的關系。

能力目標

1、學會制作地球儀，培養學生的動手、想象、推理能力。

2、培養學生查找、分析和整理資料的能力。

知識目標：

1、初步了解人類認識地球的歷史。

2、通過制作地球儀初步了解地球的知識。

教學重點：

通過制作地球儀，觀察體驗地球的基本知識。

教學難點：

觀察和發現地球儀的基本特點。

教學過程：

一、引入新課

視頻：地球各種自然現象

談話：關于地球，你想了解哪些事情?

講述：這節課，我們來研究我們的`地球

二、提出探究問題

1、講述：剛才同學們提出了很多有關地球的問題，那現在我們就來了解地球是什么樣的?

2、學生猜測地球的模樣。

3、講述：古代人對地球是怎樣認識的呢?

(CAI：人類認識地球的歷史)

4、討論：人類認識地球的過程中，科學技術如何發揮作用的?

5、教師小結：科學技術對人類認識地球的作用

三、制作地球儀，發現地球的基本特點。

1、談話：要更清楚直觀的了解地球的知識，你覺得有哪些方法?

2、觀察地球儀，說出自己的發現。(經線、緯線、赤道、地軸)

3、學生制作地球儀

4、比較自制地球模型與地球儀。

5、自評，說出要做什么改進。

四、拓展：收集有關地球的資料

1、談話：你還有哪些途徑獲得地球的知識?

2、把收集到地球資料整理制作成卡片。

下冊科學教學設計8

教材分析：

《鑼鼓聲聲》是鄂教版四年級下冊第三單元第一課。這一單元前三課都是探究聲音的有關科學知識，《鑼鼓聲聲》一課是這三課學習的基礎。這節課探究的本質是“聲音產生的原理”，而這又是小學科學學習中的一個重點和難點。聲音的種類繁多，從表面上看，不同的聲音產生的情況很不一樣，為了尋找各種聲音產生背后的原理，需要全班同學開展合作探究，在觀察中發現現象，通過討論理解聲音產生的原理。

學情分析：

學生對“聲音”既熟悉又陌生。在本課學習前，他們會欣賞各種不同的聲音，能分辨出聲音中的美。每個學生對聲音都有一定的了解，有著不同的生活經驗。對于我們每個人來說，我們每時每刻都生活在聲音的世界里，對聲音有著最為直觀的感受，但是熟悉的現象并不一定能引起學生的關注，學生們不會花時間去探究聲音的更多奧秘，所以要讓他們說出“聲音是如何產生的”他們都會感到茫然，不知所措。但越是他們不知道的東西，他們越是興趣濃厚。

整體設計：

本課依據《科學課程標準》和學生科學學習的認知規律，教學時根據四年級學生的實際情況，對有關知識載體和學生可接受知識的實際情況經行合理的裁剪和組合。設計為：欣賞優美聲音，說說自己聽到的聲——提出問題——猜想——實驗探究——整理實驗現象——討論歸納科學知識——拓展。

學習目標：

1、在科學實驗中發現聲音的產生是由于物體的`振動產生的。

2、利用所學知識，對各種聲音現象進行分析。

3、培養學生大膽猜想和實驗探究的科學精神。

學習重點：在實驗中發現聲音產生的原理。

學習難點：能對自然界中各種聲音現象進行分析。

教學準備：

塑料尺

鋼尺

橡皮筋

鑼

鼓

音叉

飯缸

學習過程：

一、聽音激趣，導入新課

1、多媒體播放泉水聲、發動機聲、風聲、等。

2、師、聽到這些聲音那么有什么想法，想從中知道什么科學知識嗎？

3、提出問題：這些聲音是怎樣產生的？

板書課題：

鑼鼓聲聲

——聲音是怎樣產生的

【設計意圖】：興趣是最好的老師。通過直觀形象的畫面和生動的音箱效果，激發學生的興趣。問題是學生探究的源動力。此時相機讓學生提出問題，老師從中提出本節的學習主題，進一步調動學生學習的熱情。學生一旦產生了濃厚的興趣，就會產生主動的學習欲望，就能主動地投入到學習過程中，為參與后面的學習探究筑下堅實的基礎。

二、大膽猜想

師：你認為這些聲音是怎樣產生的？

學生在小組內討論，提出自己的猜想。

【設計意圖】：學而不思則罔，只有有自己想法的學習過程才是高效的學習過程。一開始也許學生的猜想可能會不著邊際，但也是有意義的，這樣可以與實驗后的結論產生鮮明的對比，形成更深刻的知識烙印。

三、動手操作，理解“振動”

1、做小實驗，認識“振動”。

①、用手抖動書頁；②、撥動塑料尺；③、拍手；④、敲桌子。

學生分小組完成小實驗。

2、討論：

①、發聲的物體是什么？

②、發出的聲音相同嗎？

③、這些物體在發出聲音時有什么現象？

3、學生展示后，提出“振動”一詞，引導學生初步理解“振動”是什么意思。

4、學生修改自己的猜想：師引導提出：聲音是由物體振動產生的。

【設計意圖】：科學應面向全體學生，在這里的幾個小實驗，每個學生都能完成，討論的幾個小問題也都能在仔細觀察中找到答案，進而初步提煉出“振動”。這樣每個學生都參與到活動中來，充分地動了腦、動了手、動了眼、動了口。

四、實驗驗證，找到規律

師、對于你們剛剛提出的猜想，你能想出什么好辦法來證明嗎？

實驗一：

實驗材料：鋼尺

皮筋

實驗方法：按壓

彎曲

拉伸

實驗現象：

自己的想法：

實驗二：

實驗材料：鋼尺

皮筋

實驗方法：撥動

擊打

實驗現象：

自己的想法：

實驗三：

實驗材料：鑼

鼓

音叉

桌子

飯缸

實驗記錄

實驗材料

發出聲音

不發出聲音

方法

現象

方法

現象

自己的想法：

小組內討論，提出各自小組的實驗結論。

實驗結論：

【設計意圖】：科學學習要以探究實驗為核心，也只有親自參與的實驗探究才是學生最喜歡的學習方法和學習過程。學生在參與的過程中體驗、感悟，逐漸形成自己的科學素養。這一部分的實驗探究由淺入深，由簡到繁，由老師引導到學生獨立完成，不僅培養了學生自主探究的實驗能力，體現了學生的主體地位，也體現了自然科學的開放性。

五、鞏固應用。

出生幻燈片

1、昆蟲飛舞時如何發出的聲音？

2、耳朵為什么能聽到聲音？

【設計意圖】：學以致用是學習的目的所在。在利用已學知識解釋身邊現象中，不僅僅鞏固了新知識，更讓學生充分感受到科學的奇妙。

板書設計：

鑼鼓聲聲

——聲音的產生

抖動

物體

撥動

振動

發出聲音

敲打

按壓

物體

彎曲

沒有聲音

拉伸

下冊科學教學設計9

教學目標

1、通過實驗、調查等手段收集證據的能力。通過圖、文等手段記錄和表達研究成果的能力。

2、了解空氣污染及防治的有關知識。

3、培養學生關注社會，關心大自然的社會責任感和應用科技、保護生態環境的志趣。

教學重點

使學生意識到空氣質量直接影響著我們人類乃至整個生物群體的生存，了解大氣污染的部分原因，激發他們為保護環境而奔走疾呼的社會責任感。

教學過程

1、引入活動“香水的`擴散”

教師手執打開瓶蓋的香水瓶站在教室的一角，讓學生聞到香水氣味就舉手站起來。引導學生觀察香水擴散的規律，由此引出“香水的分子能跑到空氣里，其他一些物質也會跑到空氣里嗎？”

2、觀察與猜想“空氣里有什么”

引導學生結合生活經驗進行廣泛交流，使學生認識到人為的眾多的空氣污染源。可結合書本上的插圖進行啟發。

大家所說的都是真的嗎？在現實生活中，這些污染到底對我們的產生生活有著怎樣的影響？在討論的基礎上，激發他們去實驗、調查及進一步研究的欲望。

3、實驗或調查（“空氣里的顆粒”或“汽車尾氣的危害”）

“空氣中的顆粒”與“汽車尾氣調查”可以根據實際情況讓學生自主選擇（當然也可以兩個都做）。

4、交流研究成果

在學生進行充分調查積累的基礎上，再利用課堂教學時，以研討形式匯報自己的調查結果，闡述自己的觀點，并共同商討解決空氣污染的問題。

5、拓展活動

到附近做一個主題為“還我清新空氣”的宣傳活動，或給有關部門提出一些建設性意見和建議。

下冊科學教學設計10

【教學目標】

1、科學概念：

當前突出的環境問題有大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等，人類正致力于相應的環境保護行動。

2、過程與方法

通過學習大氣污染的定義、白色污染的定義，通過觀察有關圖片認識人類生存環境的嚴峻形勢。

通過小組討論，認識保護身邊環境的重要性。

3、情感態度價值觀

加深對人與環境關系的認識，增強環境保護的意識和責任感。

【教學重點】

1、明確大氣污染、白色污染的含義

2、認識大氣污染、白色污染主要是人類活動造成的。

3、生態環境被破壞之后，造成大量動植物的數量急劇減少或瀕臨滅亡。

【教學難點】

引導學生積極面對當今世界越來越嚴重的環境問題。認識到保護環境應該從身邊的一件件小事做起。

【教學準備】配合教學用的圖片及其他資料。

【教學過程】

一、談話導入

1、除了垃圾和水污染之外，人類還面臨著其他一些環境問題。主要有大氣污染問題、白色污染問題，物種滅絕速度加快的問題。

2、面對這些問題，我們應該怎么做？這就是這節課我們要學習的內容。出示課題：《環境問題和我們的'行動》

二、關于大氣污染

1、說一說平利的空氣質量狀況，簡要說說空氣質量（優、良好、輕度污染、中度污染、重度污染）的原因。（河流較多，山上的樹多、草多，工廠少……）

2、引導學生觀察大氣污染狀況的圖片。

3、出示大氣污染的定義。（當大氣中污染物質的濃度達到有害程度，以至破壞生態系統和人類正常生存和發展的條件，對人或物造成危害的現象叫做大氣污染。）

4、集體學習：

A、介紹“造成大氣污染的因素”。（自然因素和人為因素）

B、大氣污染后有哪些危害？（急性中毒、慢性中毒、致癌）

C、人們采取了哪些措施? （關閉污染大的工廠；少開車，使用環保型的交通工具……

5、小結:人類活動是大氣污染的主要原因。

三、關于白色污染

1、介紹美國科學家貝克蘭及他的重要發明（合成塑料）

2、了解生活中的塑料制品，了解塑料制品有哪些優點?

(方便、輕巧、便于存放)

3、出示一些白色污染嚴重地區的圖片。

討論，分析為什么會出現這樣的現象?（不講衛生，亂丟亂放，塑料袋需要一兩百年才會腐爛……）

4、白色污染的定義：塑料制品對環境造成的污染叫白色污染。

5、介紹白色污染的直接危害和潛在危害。（用ppt介紹危害，并說明人類活動是造成白色污染的主要原因）

6、人們想出了什么應對措施?（教師通過ppt介紹可降解塑料制品及其優點：風吹日曬雨淋之后，在較短的時間就能腐爛掉。）

四、關于物種滅絕速度加快

1、由于大氣污染、白色污染，造成了生態環境慢慢惡化，一些動植物已經滅絕或瀕臨滅亡。

2、介紹已經滅亡的動物以及瀕臨滅亡的動植物圖片。

3、人類現在采取了什么措施?建自然保護區。

教師介紹我國幾個自然保護區的情況。（四川臥龍保護區、可可西里自然保護區，九寨溝自然保護區……）

五、保護我們身邊的環境

1、出示平利的美景圖。（琵琶島、翠茗園、觀賞橋……我們生活在這樣美的環境里是多么幸福！）

2、小組討論：

從身邊的哪些小事做起，就能保護好我們的生活環境？）

六、課堂小結

1、人類活動對環境的正、反兩方面影響。

2、保護環境就是保護我們的家園！

3、保護環境應該從身邊的一件件小事做起。

板書設計：

8、環境問題和我們的行動

大氣污染 （主要是人類活動造成的）

生態環境被破壞

白色污染 （人類活動造成的）

物種滅絕速度加快保護環境從身邊的一件件小事做起

下冊科學教學設計11

教學目標：

1、能用各種感官直接感知自然事物，用語言描述所觀察到的事物的形態特征；能用簡單器材做簡單的觀察實驗，并作好實驗記錄；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果。

2、想知道，愛提問，尊重證據，愿意合作交流。

3、知道土壤的構成成分。

案例背景分析：

活動準備展示了一幅小學生大美麗的大自然中采集土壤的情境圖，目的是讓學生親自到大自然中進行觀察，了解當地土壤的基本特征，并做好觀察記錄，為課堂研究做好充分的準備。

本課只有兩個活動，活動一主要是引導學生對課前在采集土壤的過程中了解到的，或查閱相關資料了解到的關于土壤里的情況進行交流，其目的是讓學生對土壤的成分有個大致的了解。活動二則是引導學生通過實驗的方法研究土壤的主要成分。土壤是學生常見、熟悉的物質，不少學生玩過土壤，具有很多的感性認識，也有很強的研究興趣。本課以培養學生設計實驗能力為主要的目的。通過準備的實驗器材進行引導、“逼”學生小組合作設計實驗，自己進行實驗的方法進行教學。

自由活動是讓學生走出教室，到大自然中觀察土壤。這個環節可以在課前進行，也可以根據情況拿到課堂上來進行。

拓展活動是讓學生搜集查閱關于土壤形成的資料，并把最感興趣的部分做成資料卡。讓學生把課上的對土壤成分的研究轉為課下對土壤形成的研究，讓學生對土壤繼續研究下去。

課前準備：

讓學生到周邊的環境中去采集土壤，并做好觀察記錄。

教學過程描述：

一、播放視頻引出探究學習的主題

1、提出問題。

（播放充滿生機的自然風光的視頻，并配以相應的語言）

土壤媽媽養育了這么多的動物和植物，那它是用什么來養育它們的呢？根據你的經驗，你認為土壤里會有些什么呢？（板書課題）

2、學生猜測。

（生猜測，教師隨機板書）

【課前，學生已經歷過自己去采集土壤的過程。因此學生的猜測有些就是自己的觀察所得。有的是學生的推測。如果有的學生提到有動物尸體，可能有的學生會質疑早都爛沒了，這時教師適當解釋：動植物在土壤中腐爛以后形成的物質叫腐殖質，它在燃燒時會有一種燒糊肉的氣味】

二、進行實驗探究活動

1、設計研究方案。

這是大家的想法，土壤的有些成分，我們通過觀察的方法就知道了，可對于有些成分，有的同學還持有不同的意見，土壤里是不是真的這些東西呢？你能利用你面前的器材設計一個實驗方案來證明你的想法嗎？

下面就請各小組的同學合作，共同設計出你們最想知道的內容的研究方案。

（學生合作設計方案）

【老師已經給學生準備了教師準備的土壤、鐵盒、燒杯、玻璃棒、三腳架、石棉網、酒精燈、滴管、玻璃片、及學生自己挖的土壤等實驗材料。根據材料的提示，學生很快就能想到通過燒土壤的辦法試試是不是有腐殖質；通過把土壤放到水里的方法看是不是有空氣的存在。對于砂、黏土和無機鹽等成分的研究方案學生可能會根據書中插圖的提示也設計出來。也可能設計不出來。如果學生想不到也不要強教給學生。在實驗探究時，指導學生去進一步的進行實驗研究。學生設計的'方法也可能多種多樣，必須給予肯定和鼓勵。如水分種成分的探究，有些可能直接摸，有的可能加熱，有的可以放在紙上擠壓等。】

2、交流設計的方案。

誰愿意把你們設計的方法告訴大家。

（學生自由交流）

【對于學生說的不恰當的、不嚴密的地方，可讓學生加以補充說明，如果學生說不到的，教師可適當補充，在這兒師生要一起把實驗方案設計的明明白白。】

同學們真棒，想到這么多方案。如果現在就開始研究，你認為我們還應該注意些什么呢？

（學生自己提出注意事項，教師可根據實際情況適當補充或強調）

【在提醒學生安全實驗的同時，教師將實驗中的觀察記錄作為指導重點，目的是讓學生注意觀察實驗現象，以便為學生互相交流、歸納結論提供事實依據。】

3、學生進行探究實驗。

（學生實施探究活動，教師巡視指導）

【此實驗活動大約需要10—15分鐘。要保證給學生充足的時間，直到每組同學能扎扎實實地進行完自己的實驗并得出結論。在實驗過程中，相信同學們在得到自己想要的實驗現象的同時，也會有其他的發現。這些教師都要給予肯定。如，學生在對土壤加熱時還可能會看到有“熱氣”冒出，這說明土壤中有水分的存在。對于沒有設計出洗沙這個方案的小組可引導學生觀察靜止后的泥水，沉淀下的泥在結構上有什么區別，用手捏一下上層的泥和底層的有什么不同，從而得出土壤中有沙和黏土的成分。對于沒有設計出研究無機鹽方案的學生，可引導學生觀察水的變化，從而引導學生進一步去研究，得出土壤中有溶于水的物質這樣的結論。在整個實驗過程中，教師要不斷巡視，以便及時解決學生隨機發現的問題。】

4、交流匯報實驗結果。

（簡單評價學生的實驗情況）

都研究好了吧，現在就請各小組來展示下你們的研究成果，讓大家和你一起分享，其他組的同學要認真聽，并做好記錄，如果有不同意見，等他匯報完了你可以再來補充。

（學生匯報，對于匯報中精彩的、值得肯定的地方要及時給予表揚和鼓勵）

【在這個環節中，學生匯報交流自己的實驗發現及實驗結論，教師及時提醒學生在簡單匯報自己的做法后重點匯報實驗中觀察到的實驗現象及自己得出的實驗結論。時間允許盡可能讓每組都到臺上進行匯報。最后全體師生匯總交流的結果。】

5、課堂小結。

通過今天的研究，你有了哪些收獲？

（學生自由回答）

通過研究我們知道土壤里有空氣、砂、黏土、水、腐殖質、無機鹽等成分構成的。土壤的成分可真豐富，它就像一位母親，為動植物提供了食物和生存的空間，也為我們人類提供了衣食住行的材料來源。它無私地奉獻著，那我們應該為土壤媽媽做些什么呢？

（學生自由交流）

那我們面前這些土壤怎么處理呢？

（學生自由回答）

三、引導學生拓展活動，把課堂研究拓展到課下

說得真好，有了我們這些小衛士，相信土壤媽媽一定會越來越美麗。這么富饒的土壤是怎么形成的呢 ？大家想不想知道。（想）你可以搜集、查閱相關的資料，把自己最感興趣的部分記錄下來，做成資料卡。以此來豐富自己的知識。有什么需要幫助的盡管找老師幫忙。

【提出新的研究課題，把課堂的研究拓展到課下，激發學生自己進一步去研究探索，同時也要不斷地給學生提供幫助，并不是簡單地把問題甩給學生便什么也不管了。】

體會與反思

本課是《土壤和生命》這一單元的第一課，在教學活動設計上充分體現了以學生探究活動為核心的教學理念，主要體現在以下幾個方面：

1、把自由活動作為了一個課前的準備，讓學生親自到大自然中去采集土壤，學生通過采集活動的親力親為，先從自然環境中獲得對土壤的感性認識。比如說從哪里采集的？土壤上面有什么？土壤里面有什么等。雖然教師還沒有提出探究問題，但學生卻通過采集活動，為探究做了心理、材料、經驗、感性等多方面的準備。

2、教學時，教師再提出“土壤里有什么”這一問題，學生的回答不再是簡單的觀察到的東西了，同時也有了自己的推測和想象。這樣就達到了啟發學生深層感知土壤目的，與上一環節不同的是探究目的更加明確。探究的方法也不再是單一的觀察，而是借助實驗器材進行實驗探究，教師沒有提出具體的要求，而是引導學生充分調動已有知識經驗由他們自主解決問題。充分體現了學生自主探究的特點。

3、同學之間相互交流自己的觀察到的現象和研究的收獲是探究教學重要的內容，也是探究教學的重點所在。探究實驗的目的就是讓學生在過程中有所發現，可以說，學生的發現越多探究實驗越成功，交流時收獲就越大。如有的學生把土壤放到了水中，就看到有很多的氣泡冒出，這說明土壤中有大量的空氣存在。也有的小組的同學進行了對比實驗，把松散的土壤和結實的土壤分別放入水中，發現松散的土壤比結實的土壤冒出的氣泡要多很多。這位同學在交流時就說到了我終于明白農民伯伯為什么每年都要松土了。就是一些無意間的發現也要給予肯定。只要激起孩子們那顆發現之心就是成功的。這樣大家一起交流的時候，本組的學生可以從中體會到許多驚喜和收獲，別的小組的學生也能從中了解到同伴的想法，并能從中學到別人的好的思維方式。對學生的回答和敘述及時的表示肯定，這使學生更加放心大膽，敢于把自己看到的和感受到的都呈現在課堂上，這才是學生在課堂上最精彩的發言，這才是真正的學生自主探究的課！

本課教學，還有以下幾個明顯特點：

1、作為探究伙伴，教師參與到學生探究活動過程中。

2、教學中有針對性的評價，體現了潛移默化地對學生情感態度價值觀及科學素養的培養。

3、時刻關注學生思維的碰撞，借助學生在認識上的不同，引導學生在實驗探究中達成共識。

本節課在實施中也有幾點令人遺憾的地方：

1、實驗小組活動過程中，所謂“好”的學生掌握著設計、操作實驗的權力。看起來小組活動既能設計、操作實驗，又能通過實驗總結交流自己的發現。實際上，還有一小部分學生的參與熱情不夠，這部分學生的動手動腦能力并沒有得到充分的培養。

2、組中的交流、合作不夠。不同的設計思路和實驗方法，沒有很好達成共識，出現了你研究這個內容，我研究那個內容的現象。

3、學生對自己設計的實驗需所需器材了解不夠，進一步說明學生在設計實驗方面的不足。

4、需要提示的是在沒有泥土的城市里或土壤種類不全的地區，教師必須要為學生準備好土壤的樣品，供學生觀察。

下冊科學教學設計12

教學目標

實事求是的科學精神；能指認植物的六大器官，知道各器官的作用，探究根莖的作用，理解空氣、陽光對植物生長的作用；

教學過程

1、觀察、記錄、分析種植苗的生長發育情況

觀察、記錄小苗的生長發育由學生小組或個人利用課余時間完成。教材上的“黃瓜種植日記”提供的只是其中的一個范例。

教師組織各組整理種植日記，并進行綜合分析，做成不同形式的記錄本或統計圖，形象、具體地表示小苗的生長發育情況。

“記錄表”要表現出觀察日期、小苗高度、樣本序號等項目，以便于不同植物間的比較。

“統計圖”可以統計葉片生長情況，也可以統計一定時間內開放的花朵、結出果實的數目，還可以較為準確地統計出一個果實的生長速度。

2、認識一株植物的組成部分

學生經過了課余時間的觀察與研究，課堂上最好能用掛圖檢驗學生對這部分內容掌握的.程度。

4、觀察、解剖花朵，比較雌雄花的不同

指導學生認識花的形態。不同的植物，花的形態有很大的差別。為什么有的花謝之后能結出果實？而有的花則不能結出果實？這是學生很容易提出的問題。由此引出解剖花的結構。

美麗的鮮花都有艷麗的花瓣，除此之外，雌雄花還有很大的差別，如黃瓜，雌花內有雌蕊，雄花內有雄蕊。更多的花朵內則是雌雄蕊的統一體，如桃花。

需要注意的是，解剖花朵是一項很細致的工作，要非常細心。

下冊科學教學設計13

教學目標：

1、學生學會制定研究計劃。

2、培養學生自主研究、合作研究的意識和能力。

3、培養學生搜集資料和資料的能力。

4、培養學生的交流能力。

教學重點：

1、學生學會制定研究計劃。

2、培養學生搜集資料和資料的能力。

教學難點：

1、學生學會制定研究計劃。

2、培養學生搜集資料和資料的能力。

教學準備：研究計劃表、教師搜集相關知識并制成資料卡課件。

教學過程：

一、談話導入。

教師結合學生上一節課的猜想談話導入：我們的猜想與事實相符嗎？這就需要我們開展研究進行驗證。

板書：《追尋人類祖先的.足跡》。

二、計劃與組織。

1、學生分組商議，制定研究計劃并填寫好“研究計劃表”。

研究主題

研究目的

組員分工

研究時間

研究方法

研究步驟

活動要求

2、集體交流評議，修改完善我們的研究計劃。

教師強調研究過程中的注意事項：重點是安全。

三、事實與證據（課外探究）。

1、教師引導學生了解搜集證據的方法與途徑。（采訪、上查詢、閱讀書籍……）

2、學生根據研究計劃開展科學探究活動，搜集關于人類祖先生活的資料并制成資料卡。

教師指導部分學生開展探究。

3、學生寫好。

下冊科學教學設計14

教學要點

了解測量風的儀器。

教學目標

1、體驗長期測量的意義及成功測量帶來的快樂。

2、知道有關風的基本概念，能用測量儀器測量風的風向和風力。

3、會制作測量儀器，并適當進行改進。

教學過程

1、交流記錄結果，上節課布置了一項課后活動，記錄一周的“風的預報”，小組間互相交流一周來的記錄，針對記錄提出問題。

2、進行假設性解釋的訓練，教師選擇一些適合做假設性解釋的問題，讓同學做出合理的解釋。再一次提醒學生，解釋是要有依據的。

3、閱讀第17頁“風力與風向”，看看室外的風，知道有關風的簡單知識，認識常用測量儀器及使用方法。驗證部分假設性解釋。

設計與制作，測量風的儀器是多種多樣的，復雜的自動化、電子化的專業儀器、簡單的'如紙風車、紅領巾等，均可以用來測量風力和風向。

這個環節將有意識地培養學生的設計能力。作為技術領域的一個重要組成部分，設計時需要考慮的因素是很多的，比如實用、經濟、美觀、操作簡單、材料容易得到等。三年級的學生，在設計時能夠做到實用、材料易得這兩點就已經足夠了。

首先讓同學們思考儀器的作用和原理，再畫出草圖，小組內分工，準備好工具和材料，就可以開始制作了。

盡量讓同學們自己設計制作方案，搜集制作材料，學生的作品會是五花八門的，只要能說原理，并且實用，就值得肯定。

4、制作測風儀的方法有很多種，教師要鼓勵學生大膽創新，敢于嘗試，將自己的想法付諸實施。

儀器制作完成后，用它來實地測量，檢查設計與制作水平。之后與氣象臺公布的數據進行對比，依照差異，思考自制儀器的缺陷，并進行改進。

下冊科學教學設計15

【教學目標】

科學概念

1、磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質叫磁性。

2、磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。

過程與方法

1、用實驗方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。

2、用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。

3、根據材料設計實驗，研究磁鐵隔著水能不能吸鐵。

情感態度價值觀

認同認真實驗，獲取證據，用證據來檢驗推測的重要性。

【教學重點】

通過實驗，認識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質。

【教學難點】

知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認的鐵制品。

【教學準備】

為小組準備:

1、磁鐵和被測試物品:銅鑰匙、鐵鑰匙、回形針、鐵釘、鋁片、銅導線、玻璃珠、木片或木塊、紙片、彈簧、布條等物品(材料的種類多一些，鐵材料制品要有多種，要有銅、鋁等非鐵的金屬物品，學生的學習用品，如:橡皮擦、鉛筆、塑料尺等也可用作測試材料)。

2、橡膠皮(氣球皮)、杯子和水。

3、鐵盒(如罐頭盒)、鋁盒(如易拉罐)、茶葉筒(底和蓋是鐵制的，筒身是紙制的)、圓珠筆。

4、幾種不同材質的硬幣，如一元的鋼幣，5角的銅幣和鋼芯鍍黃銅幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值鋁幣。

【教學過程】

一、問題導入：

1、我們認為磁鐵能吸引什么？學生交流，師適當板書。（如：金屬？鐵？······）

2、怎樣檢驗我們的觀點？（做實驗）

二、磁鐵能吸引的物體：

1、老師準備了這些材料，請看（實物投影出示材料小樣）。我們先預測一下物體會不會被磁鐵吸引，然后再做實驗進行檢驗吧。（預測時說說理由或根據）

2、我們小組的桌子上就有這些材料，一會兒就要請大家來做做小小檢驗員了。實驗可不要忘了做記錄啊。（投影出現記錄表）檢測后把被測試物體按“能被磁鐵吸引的物體”和“不能被磁鐵吸引的物體”分類填寫好，然后小組討論記錄下兩類物體在材料上的各自特點。（學生實驗并記錄填寫好表格）

3、交流匯報。

4、小結。

（1）能被磁鐵吸引的物體和不能被磁鐵吸引的物體有什么不同的特點？

（2）由此我們可以推知，磁鐵可以吸引什么物體？

（3）與我們剛上課時的觀點相比較，原來的觀點是得到了確認，還是需要做一些修改呢？（回顧板書，修正板書。）

5、辨認鐵制品。

（1）這些物體中，哪些是鐵材料做的？（實物投影出示：主要是硬幣、茶葉筒等）

（2）學生觀察判斷并交流。

（3）對于自己的判斷有十足的把握嗎？想想辨認鐵制物體用什么方法可以更可靠呢？（用磁鐵）

（4）那我們就用磁鐵來檢驗一下剛才的判斷吧！學生實驗。

（5）兩次判斷結果一樣嗎？哪一次判斷更能使人信服呢？從中我們收獲了什么呢？學生匯報、交流、小結（教師小結：磁鐵都能吸引鐵一類材料做的物體，我們可以把磁鐵的'這種性質叫作磁鐵的磁性。）。

三、隔物吸鐵：

1、引入研究。

（1）還記得老師上節課給大家帶來的遙控小車嗎？現在大家都知道老師能指揮小車是因為有磁鐵的原因，可當時知道嗎？為什么？（紙包住了磁鐵）磁鐵被紙包住了，隔著紙，還能吸鐵嗎？

（2）學生猜測，教師演示。看到了什么現象？學生交流匯報。

（3）原來隔著紙的磁鐵也能吸鐵啊！那擱著別的物體行不行呢？想研究哪些物體呢？學生列舉。

2、實驗設計。

老師給大家準備了這些物體（實物投影出示），怎么做實驗呢？哪個小組先設計好了哪種物體的研究計劃，并口頭交流匯報獲得了我們的認可，就可以先領走該種物體了。（特別關注隔水實驗的設計）

3、學生實驗并做記錄。（相應的物體后面做好記錄）

4、匯報交流。

5、小結。

（1）通過實驗，你知道了什么？

（2）教師補充介紹并演示：磁鐵隔著鐵片吸鐵。（讓學生領悟到書中結語中“一些”所表示的意思。）

四、總結延伸：

1、今天的課，對我們的知識增長有什么幫助？你有什么收獲？

2、老師的鑰匙不小心掉到了井里，不把衣服弄濕，怎樣才能把鑰匙成功撈上來呢？

上莊小學蘇教版五年級科學下冊教案

第一單元 神奇的機械

目 錄

1.什么叫機械??????????????????? 1 2.怎樣移動重物?????????????????? 3 3.斜坡的啟示??????????????????? 6 4.擰螺絲釘的學問????????????????? 10 5.國旗怎樣升上去????????????????? 13 6.自行車車輪轉動的奧秘 ??????????????16 第二單元 形狀與結構

1.折形狀????????????????????? 20 2.搭支架????????????????????? 23 3.建橋梁????????????????????? 25 4.造房子????????????????????? 28 第三單元 它們是怎樣延續后代的

1.不用種子也能繁殖后代嗎????????????? 30 2.動物怎樣繁殖后代???????????????? 32 3.我是怎樣出生的????????????????? 34 第四單元 巖石與礦物

1.認識常見巖石?????????????????? 37 2.認識礦物的性質????????????????? 40 3.日益減少的礦物資源??????????????? 43 第五單元 人體的”司令部”

——1——

上莊小學蘇教版五年級科學下冊教案

1.大腦?????????????????????? 45 2.神經?????????????????????? 46 3.感覺?????????????????????? 48 第六單元 交流與質疑

1.交流?????????????????????? 52 2.質疑??????????????????????54

——2——

上莊小學蘇教版五年級科學下冊教案

第1單元 神奇的機械

1、什么叫機械

學習目標：

1.能分析比較簡單機械和復雜機械；能通過對比，認識機械的作用；能夠在教師或同伴提示下調動生活經驗，對概念的外延進行搜索。

2.知道什么是機械，了解機械的作用；知道簡單機械與復雜機械的區別；知道復雜機械是由簡單機械組成的，復雜機械又叫機器；知道人類很早就開始制造和使用機械。

3.認識機械是我們人類創造和使用的，意識到科學在不斷發展進步；為人類祖先制造和使用機械的歷史感到自豪；勇于探究和發現工具中隱含的科學原理。教學過程：

一、板示課題:

今天我們來學習<<什么叫機械>>請看本節課的學習目標: 1.能分析比較簡單機械和復雜機械；能通過對比，認識機械的作用；能夠在教師或同伴提示下調動生活經驗，對概念的外延進行搜索。

2.知道什么是機械，了解機械的作用；知道簡單機械與復雜機械的區別；知道復雜機械是由簡單機械組成的，復雜機械又叫機器；知道人類很早就開始制造和使用機械。

——3——

上莊小學蘇教版五年級科學下冊教案

3.認識機械是我們人類創造和使用的，意識到科學在不斷發展進步；為人類祖先制造和使用機械的歷史感到自豪；勇于探究和發現工具中隱含的科學原理。

二、第一次“先學后教”

為了更好的完成教學目標，請看自學指導一：

1．請學生出示課前填寫好的有關機械的表格，并且以小組為單位簡要匯報搜集到各種機械。

2．認真觀察簡單工具實物及圖片，請大家判斷這些工具是否屬于機械。

生自學，師巡視

三、第二次“先學后教”

自學指導二：請大家認真看課文，了解機械的含義和作用。生自學，師巡視。

檢測：1．學生達成共識，明確以上出示的簡單工具都是機械。

2．學生以小組為單位選擇感興趣的簡單工具討論：這些工具主要是哪些部分在工作，給我們帶來什么方便，記錄并匯報。

3．揭示機械的概念，并說明簡單機械與復雜機械的區別與聯系。

四、介紹古代機械：

1．教師出示幾組古代簡單機械圖片及金字塔建造圖片，講解古代人類制造、使用機械的悠久歷史。

——4——

上莊小學蘇教版五年級科學下冊教案

2．啟發學生分析古代工具是如何降低工作難度，讓學生感受先人的智慧。

五、拓展活動

布置任務：要求學生利用課余時間，觀察或者調查生活當中還有哪些裝置也屬于簡單機械，方便了我們的生活。教學反思 ：

2、怎樣移動重物

學習目標：

1.能夠搜集生活中應用杠桿原理的事例說明杠桿的作用； 2.會做杠桿原理的探究實驗，并根據數據對杠桿原理進行解釋。3.知道杠桿是可以圍繞固定點轉動并提升重物的撬棒；知道使用杠桿時的三

種情況：省力、方便、平衡。

4.喜歡進行科學探究活動，并從中體驗和感受樂趣；留心周圍事物，關注有關機械的使用和研究。教學準備：

教師準備：演示實驗器材：果糖罐頭、螺絲刀、一根比較結實且長的——5——

上莊小學蘇教版五年級科學下冊教案

木棍、支撐用的木墩；分組實驗器材：簡單機械實驗盒、杠桿尺、鐵架臺、鉤碼、彈簧秤等。

學生準備：鉛筆、硬幣、尺子，生活中常用的各種工具（剪刀、鉗子、鑷子、開瓶器等）。教學過程：

一、板示課題:

今天我們來學習<<怎樣移動重物>>請看本節課的學習目標: 1.能夠搜集生活中應用杠桿原理的事例說明杠桿的作用； 2.會做杠桿原理的探究實驗，并根據數據對杠桿原理進行解釋。3.知道杠桿是可以圍繞固定點轉動并提升重物的撬棒；知道使用杠桿時的三

種情況：省力、方便、平衡。

4.喜歡進行科學探究活動，并從中體驗和感受樂趣；留心周圍事物，關注有關機械的使用和研究。

二、第一次“先學后教”

為了更好的完成教學目標，請看自學指導一：

請同學們認真看課文，思考：

——6——

上莊小學蘇教版五年級科學下冊教案

在力的作用下能夠繞固定點轉動的硬棒叫杠桿。所以要構成一個杠桿，必須有哪些材料？

檢測：

1、畫杠桿的示意圖，引導學生結合示意圖分析，認識杠桿的支點、動力和阻力等。

3、游戲實踐：討論：在這次比賽中力氣小的同學能夠以弱勝強的原因。

三、第二次“先學后教”

自學指導二：請大家認真看課文，了解影響搬動物體所用力氣的大小的因素

生自學，師巡視。

檢測：1為什么使用杠桿可以將自己的力放大呢？杠桿為什么能夠省力？支點、力點、重點三者之間的距離遠近是如何影響搬動物體所用力氣的大小的呢？

2、分組實踐操作活動。

四、討論：

⑴杠桿是否都省力？

⑵杠桿在什么情況下省力？在什么情況下費力？在什么情況下不省力也不費力？

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五、鞏固應用、拓展延伸。

1、認一認大家帶來的工具，你知道是怎么使用的嗎？

2、說說杠桿在日常生活中的應用。省力的杠桿；費力的杠桿；既不省力也不費力的杠桿。

3、觀察課本插圖：哪些是省力的？哪些是費力的？

4、討論：阿基米德曾經說過，如果能找到一個支點，就能把整個地球撬起來。他說得有道理嗎？你覺得是否可行？ 教學反思 ：

3、斜坡的啟示

學習目標：

1.能夠通過觀察，描述斜面構造上的要素；

2.能夠就斜面要素與用力大小的關系提出疑問，了解問題的需要，探究可能的答案；

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3.能通過實驗驗證斜面省力的原理。

4.知道斜面是簡單機械之一，了解它的結構特征及組成；知道斜面及其變

形――螺旋的功能及作用；了解斜面在生產、生活中的應用。

5.通過科學實驗活動，體驗和感受科學探究的樂趣；關注身邊的簡單機械的應用。教學準備： 教師準備：

⑴演示材料：盤山公路、橋梁的引橋等圖片和電教課件、斧子、葡萄酒開瓶器、瓶子上的蓋子、水龍頭、螺絲釘、一段圓木等。

⑵分組實驗器材：一個封閉的重盒子、長短不同的木板、鐵架臺或其他支架、彈簧秤、滑輪組、書、各種螺釘、各種楔形或螺旋的工具、三角形紙片。

學生準備：拉鏈、帶蓋子的塑料瓶等實物。教學過程：

一、板示課題:

今天我們來學習<<斜坡的啟示 >>請看本節課的學習目標: 1.能夠通過觀察，描述斜面構造上的要素；

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2.能夠就斜面要素與用力大小的關系提出疑問，了解問題的需要，探究可能的答案；

3.能通過實驗驗證斜面省力的原理。

4.知道斜面是簡單機械之一，了解它的結構特征及組成；知道斜面及其變

形――螺旋的功能及作用；了解斜面在生產、生活中的應用。

5.通過科學實驗活動，體驗和感受科學探究的樂趣；關注身邊的簡單機械的應用。

二、第一次“先學后教”

為了更好的完成教學目標，請看自學指導一：

請同學們認真看課文，思考：

1、觀察斜面，分析斜面要素。

觀察盤山公路、橋梁的引橋、樓梯等的圖片，引導學生觀察：這些事物共同的特點；

交流、歸納總結：都可以將物體提升到一個高度；都具有一個傾斜面；

揭示：像盤山公路、橋梁引橋這樣的斜坡或傾斜面叫斜面。斜面是與水平面成一角度的平面；

2、討論：影響斜面傾斜度的因素有哪些？你如何來調整斜面的傾斜度？

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3、圖片出示兩座高度相等、引橋長度不等的拱橋的圖片。提問：如果你騎自行車上橋，上哪一座橋比較輕松些呢？說說你以往的體驗和感受。

三、第二次“先學后教”

自學指導二：請大家認真看課文，研究斜面要素對力的影響。思考：1.一個斜坡的坡度大小（斜面的長短）到底是如何影響小車運動時拉力的大小的呢？

2.觀察盤山公路的圖片，想想通往山頂的公路為什么不修成滑梯一樣的斜面？公路繞著山盤旋而上，與直上直下的道路相比哪些方面有了改變？盤山公路為什么要修成這樣呢？ 1.生自學，師巡視。

2.檢測

認識變形的斜面。

小結：螺旋是一種變形的斜面。斜面的斜坡越長，繞在圓柱形物體上的螺紋就越密。

1、討論：使用斜面可省力，使用螺旋也可以省力嗎？為什么要把釘子做成螺旋狀的？

2、出示一段圓木，你可以把它掰開嗎？借助于什么工具可以把這段圓木分開？觀察斧子的剖面結構。我們把這種形狀叫做“楔形”。楔形是兩個背對背的斜面。

小結：螺旋、楔形等都是斜面的變形。

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五、學習應用，遷移拓展。

1、利用多媒體出示多幅圖片，解釋一下它們是如何省力的？

2、生活中還有哪些地方應用了斜面和螺旋，它們的作用各是什么？

教學反思 ：

4、擰螺絲釘的學問

學習目標：

1、能夠通過觀察描述輪軸構造的特點；

2、能夠就輪軸的作用提出疑問；會做輪軸省力的實驗。

3、知道輪軸的結構特征及組成；

4、知道輪軸的功能和作用以及在生產、生活中的應用。

5、通過科學實驗活動體驗和感受科學探究的樂趣； 教學準備：

演示器材：汽車資料課件、模型、扳手、螺絲刀、打蛋器、鑰匙、轆轤、游船圖片及簡單運動示意圖。

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分組實驗器材：各種組裝輪軸的部件、鐵架臺、彈簧秤、鉤碼、細圓木棒、大小不同的塑料飲料瓶、螺絲釘、木塊、扳手、實驗記錄表等。教學過程

一、板示課題:

今天我們來學習<<擰螺絲釘的學問>>請看本節課的學習目標:

1、能夠通過觀察描述輪軸構造的特點；

2、能夠就輪軸的作用提出疑問；會做輪軸省力的實驗。

3、知道輪軸的結構特征及組成；

4、知道輪軸的功能和作用以及在生產、生活中的應用。

二、第一次“先學后教”

為了更好的完成教學目標，請看自學指導一：

請同學們認真看課文，思考：

1、汽車方向盤可分為幾個部分？各部分是怎么連接的？

2、交流觀察收獲、小結輪軸。

1.生自學，師巡視。2.檢測

三、第二次“先學后教”

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自學指導二：請大家認真看課文，思考：

1、使用輪軸能夠省力嗎？

2、輪軸省力的多少，和什么有關？

1、生自學，師巡視。

2、檢測：

小結：輪軸能省力。省力的多少，和輪與軸的大小比例有關。

四、實踐操作，遷移擴展。

1、操作競賽：選擇合適的工具，比一比哪個小組可以又輕松又迅速地把螺絲釘擰進木頭里。

2、交流：獲獎小組交流操作方法并用輪軸的知識解釋其中的道理。

3、提問：日常生活中哪些地方用到了輪軸？為什么要使用這種簡單機械？（觀察課P10插圖，小組討論，大組匯報）

⑴這個器械的輪是什么？軸是什么？

⑵這個器械如何使用更省力？

4、填寫表格。

5、談話：在日常生活中或上父母工作的工廠、單位找找，還有哪些地方有輪軸？ 教學反思 ：

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5、國旗怎樣升上去

學習目標

1、能夠通過觀察，描述滑輪構造上的特點；

2、能夠就兩種滑輪的不同提出疑問；會做滑輪的實驗，并通過數據分析，解釋定滑輪和動滑輪的作用。

3、知道滑輪的結構特征及分類；

4、知道兩種滑輪的功能和作用以及在生產、生活中的應用。教學準備

教師準備：演示器材：兩種滑輪裝置、滑輪在生活中的應用圖片或課件、有關電梯的資料等。分組實驗材料：各種各樣的滑輪、鐵架臺、彈簧秤、繩子、曲別針、重物、實驗記錄表等。

學生準備：每組準備牢固的繩子5米左右和兩根結實的木棍。教學過程：

一、板示課題:

今天我們來學習<<國旗怎樣升上去>>請看本節課的學習目標:

1、能夠通過觀察，描述滑輪構造上的特點；

2、能夠就兩種滑輪的不同提出疑問；會做滑輪的實驗，并通過數據分析，解釋定滑輪和動滑輪的作用。

3、知道滑輪的結構特征及分類；

——15——

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4、知道兩種滑輪的功能和作用以及在生產、生活中的應用。

二、第一次“先學后教”

為了更好的完成教學目標，請看自學指導一：

請同學們認真看課文，思考：

1、談話：每天早晨，我們學校都要舉行莊嚴的升旗儀式，你知道國旗是怎么樣升到旗桿上去的嗎？

2、你有沒有注意到旗桿頂上有一個小小的裝置？

3、滑輪是一種怎么樣的裝置呢？認真觀察，尋找結構上的特點。

1.生自學，師巡視。2.檢測

滑輪形狀：像輪子，輪子上有槽。輪子可以在軸心上轉動。輪子外有框，框上有小鉤子。

小結：滑輪是用來提升物體的一種簡單裝置。它實際上就是一個繞了根繩子的邊上有槽的輪子。它可以圍繞中心的軸轉動。

三、第二次“先學后教”

自學指導二：請大家認真看課文，了解滑輪的分類及作用。思考：1在用滑輪提升重物時，兩個滑輪的位置有什么不同？它們分別是什么滑輪呢？

2、閱讀教材第11頁上半部分的內容，了解兩類滑輪的名稱和結

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構：定滑輪和動滑輪。滑輪提升物體的過程中，用力的大小跟原來有沒有變化呢？ 1.生自學，師巡視。2.檢測

小結：定滑輪和動滑輪各有優點，也各有缺點，實際上單獨使用很少，應用的時候，常常既要省力，又要改變力的方向，使用方便，于是就把定滑輪和動滑輪組合起來使用，揚長避短，這樣就組成滑輪組。（出示使用滑輪組的場景）預測一下：滑輪組有什么作用呢？

四、第三次“先學后教”

游戲體驗，研究滑輪組的作用。

1、布置游戲活動：

⑴游戲工具：兩根結實的木棍、8米長的繩子。

⑵游戲目的：通過活動和游戲讓學生體驗滑輪組的力量，了解滑輪組的連接方式。

⑶游戲人數：3―4人組成一組，共同進行活動。

⑷游戲方式：

A、將繩子的一端系在一根木棍上，然后將這根繩子繞過第二根木棍，再回到第一根木棍，然后再繞過第二根木棍。

B、請兩位同學站在距離一米遠的地方站穩，并握緊木棍。

C、第三位同學小心地拉動繩子的另一端。

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觀察并體驗：結果怎么樣？

2、組織討論：

⑴當你拉動繩子時，其他兩位同學能夠抓住木棍站在原地不動嗎？

⑵如果把繩子再繞木棍一圈，結果會怎么樣？再繞一圈呢？

⑶繩子纏繞的圈數和你所需要的拉力大小有什么關系嗎？

3、拓展研究活動：

組裝滑輪組，研究滑輪組的作用。

4、找一找，你周圍哪些地方用到了滑輪？他們分別發揮著什么作用？

五、課外拓展研究。

⑴制作一種能夠吊起重物的簡單滑輪裝置。

⑵制作能夠升降旗的滑輪裝置。教學反思 ：

6、自行車車輪轉動的奧秘

學習目標：

1、能夠通過事例說明傳動是機器中普遍存在的；

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2、能夠通過觀察和實驗發現傳動裝置的結構和作用；

3、會組裝一個皮帶傳動裝置、齒輪傳動裝置和鏈條傳動裝置。

4、知道幾種傳動裝置的結構與功能；

5、知道怎樣來傳遞運動和能量。教學準備： 教師準備：

演示材料：裝配好的皮帶傳動裝置模型、打開后蓋的座鐘、三球演示儀、自行車、幾種不同的傳動裝置的電教課件。

分組實驗器材：皮帶傳動組件、齒輪傳動組件、鏈條傳動組件（工具箱配備）、橡皮筋、皮帶輪、瓦楞紙板條、塑料瓶蓋等。學生準備：帶一些會運動的玩具如玩具賽車、跳蛙、回力汽車等。教學過程：

一、板示課題:

今天我們來學習<<自行車車輪轉動的奧秘>>請看本節課的學習目標:

1、能夠通過事例說明傳動是機器中普遍存在的；

2、能夠通過觀察和實驗發現傳動裝置的結構和作用；

3、會組裝一個皮帶傳動裝置、齒輪傳動裝置和鏈條傳動裝置。

4、知道幾種傳動裝置的結構與功能；

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5、知道怎樣來傳遞運動和能量

二、第一次“先學后教”

為了更好的完成教學目標，請看自學指導一：

請同學們認真看課文，思考：可以把動力傳到另一個地方的裝置叫什么？

1.生自學，師巡視。2.檢測

三、第二次“先學后教”

自學指導二：請大家認真看課文，探究幾種傳動裝置的結構和功能。思考：

1、這個傳動裝置是由哪些部件組成的？

2、交流討論：當大輪運動時，小輪是何種狀態？大輪和小輪的運動方向是怎么樣的？大輪和小輪轉動的快慢一樣嗎？動力是依靠什么傳遞到小輪上的？

3、皮帶傳動有什么特點？ 1.生自學，師巡視。

2.檢測 小結：

四、第三次“先學后教” 探究齒輪傳動的特點：

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上莊小學蘇教版五年級科學下冊教案

討論：

⑴在齒輪傳動裝置中，相鄰的兩個齒輪轉動方向有什么特點？

⑵齒輪傳動中，齒輪轉動的快慢與什么有關？ 探究鏈傳動的特點。

五、鞏固應用，遷移拓展。

1、談話：找一找玩具的哪個部分是起傳動作用的，說一捉它們分別屬于哪一種傳動方式。

2、提問：你在生活中還見過哪些機器分別運用了什么傳動方式呢？

3、拓展遷移：

⑴玩一玩：將兩只注射器裝滿水，用膠管連通，推動或者拉動其中一只注射器的活塞，觀察另一只活塞的運動，說一說其中的道理。

⑵了解我們周圍還有哪些類型的傳動裝置。教學反思 ：

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第2單元 形狀與結構

1、折形狀

學習目標：

1、能夠提出周圍環境中與形狀有關的問題，并設法解釋；

2、使用恰當語言描述研究方法；

3、能預測不同形狀的結構哪種承受力大些；

4、初步學會改變紙的形狀和紙筒形狀，增大其承受力的方法。

5、知道物體的形狀不同，承受力的大小也不同；了解形狀在生產、生活中 的廣泛應用。教學準備：

教師準備：蜂巢、烏龜、房屋等圖片，蚌殼、螺殼、蛋殼、罐頭盒、湯勺、臺燈罩、瓦楞紙等實物。

學生準備：橡皮泥、小刀、圖畫紙、膠帶、剪刀、練習本、厚書、雞蛋等重物。教學過程：

一、板示課題:

今天我們來學習<<折形狀>>請看本節課的學習目標:

1、能夠提出周圍環境中與形狀有關的問題，并設法解釋；

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上莊小學蘇教版五年級科學下冊教案

2、使用恰當語言描述研究方法；

3、能預測不同形狀的結構哪種承受力大些；

4、初步學會改變紙的形狀和紙筒形狀，增大其承受力的方法。

5、知道物體的形狀不同，承受力的大小也不同；了解形狀在生產、生活中 的廣泛應用。

二、第一次“先學后教”

為了更好的完成教學目標，請看自學指導一：

請同學們認真看課文，思考：物體有各種形狀，但大多數物體是由圓錐體、圓柱體、立方體、球體等幾種形狀構成的，請大家試一試，由這些形狀你還能變出哪些形狀？ 1.生自學，師巡視。

2.檢測

三、第二次“先學后教”

自學指導二：請大家認真看課文，探究不同形狀的紙的承受力。思考：

1、你能想辦法給紙改變一下形狀嗎？比比誰的方法多。

2、我們把紙改變成了這么多形狀，誰能來給這些形狀分分類呀？

1.生自學，師巡視。

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2.檢測

小結：為了使實驗的標準相同，放在上面的重物也應該是相同的。

四、第三次“先學后教”

通過上面的研究，你們發現不同形狀的物體，它們的承受力相同嗎？我們通過改變物體的形狀，可以增大它們的承受力。下面物體是根據什么原理做成的，為什么要這樣設計？

討論：我們周圍還有哪些物體也具有牢固的形狀？ 1.生自學，師巡視。

2.檢測

五、拓展應用。

談話：留心觀察身邊各式各樣的物體，運用我們今天所學的知識改進它們的缺點？ 教學反思 ：

——24——

上莊小學蘇教版五年級科學下冊教案

2、搭支架

學習目標

1、能夠提出生產生活中與結構有關系的問題，并設法解釋；

2、初步學會搭支架的方法。

3、知道不同三角形結構不容易變形；

4、了解三角形結構在生產生活中的廣泛應用。教學具準備：

教師準備：1個立方體、圖釘、剪刀、課件、單行本、墊圈、鉤碼、長短不同的塑料管、回形針、鐵架臺 學生準備：直尺、鉛筆、橡皮 教學過程

一、板示課題: 今天我們來學習<<搭支架 >>請看本節課的學習目標:

1、能夠提出生產生活中與結構有關系的問題，并設法解釋；

2、初步學會搭支架的方法。

3、知道不同三角形結構不容易變形；

4、了解三角形結構在生產生活中的廣泛應用。

二、第一次“先學后教”

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上莊小學蘇教版五年級科學下冊教案

為了更好的完成教學目標，請看自學指導一：

請同學們認真看課文，思考：

1、你們認識圖中的建筑嗎？它的結構有什么特點？

2、關于它的結構，你們有什么問題嗎？ 1.生自學，師巡視。

2.檢測

三、第二次“先學后教”

自學指導二：請大家認真看課文，探究支架的穩固性。思考：

1、比較哪種形狀的支架最穩固。用塑料管搭支架時我們可以用哪些連接方法呢？

2、你們可以把搭好的支架搖一搖、晃一晃，比較哪種形狀的支架不容易變形，最穩固？ 1.生自學，師巡視。

2.檢測

小結：三角形的穩定性比較好。

四、第三次“先學后教”

現在，你們知道艾菲爾鐵塔一百多年來直立不倒的奧秘了嗎？你們還見過哪

些建筑也使用了這種結構？為什么采用這種結構？

1.生自學，師巡視。

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2.檢測

五、拓展應用。

談話：留心觀察身邊各式各樣的物體，感受它的穩定性。教學反思 ：

3、建橋梁

學習目標：

1、初步學會搭建幾種不同形狀的橋梁；

2、能夠利用對比實驗的方法對橋梁的承重力進行研究。

3、知道橋梁的基本組成：橋面、橋墩等；

4、了解常見橋梁的特點，知道橋梁根據不同的標準有不同的分類方法；知

道橋梁的承重力與橋的形狀有關。教學過程：

一、板示課題: 今天我們來學習<<建橋梁 >>請看本節課的學習目標:

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上莊小學蘇教版五年級科學下冊教案

1、初步學會搭建幾種不同形狀的橋梁；

2、能夠利用對比實驗的方法對橋梁的承重力進行研究。

3、知道橋梁的基本組成：橋面、橋墩等；

4、了解常見橋梁的特點，知道橋梁根據不同的標準有不同的分類方法；知

道橋梁的承重力與橋的形狀有關。

二、第一次“先學后教”

為了更好的完成教學目標，請看自學指導一：

請同學們認真看課文，思考：

1、橋梁的結構一般由哪幾部分組成?

2、這么多形態各異的橋梁，你們按不同標準給它們分類嗎？ 1.生自學，師巡視。

2.檢測

三、第二次“先學后教”

自學指導二：請大家認真看課文，設計各種形狀橋梁。思考：現在老師給你兩個木塊作橋墩，一張白紙作橋面你能設計出哪些形狀的橋梁。

1.生自學，師巡視。

2.檢測

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上莊小學蘇教版五年級科學下冊教案

3.根據學生回答，用簡單線條將橋梁形狀畫在黑板上。

四、第三次“先學后教”

自學指導三：請大家認真看課文，學習橋梁的承重力與橋的形狀有關。思考：

1、請同學們猜測一下，你認為哪種形狀的橋梁承重力最大，為什么這么認為？

2、提問：利用桌上的這些東西你可以怎樣來設計實驗呢？并且能夠說明哪種形狀的橋梁承重力最大。

3、提問：你覺得橋梁的承重力跟什么因素有關？ 1.生自學，師巡視。

2.檢測

五、課外延伸、拓展。

今天，我給大家提供的材料比較少，如果回家后可以用其他的材料，你還能設計出其它承重能力更好的橋嗎？ 教學反思 ：

——29——

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4、造房子

學習目標：

1、能夠與小組同學一起，參與設計房子，會計算房子的用料；

2、能夠與組內同學密切合作，利用老師提供的材料建造房子。

3、知道古代房子的特點；了解現代房屋的特點；

4、知道設計在建筑中的重要作用。教學過程：

一、板示課題:

今天我們來學習<<造房子>>請看本節課的學習目標:

1、能夠與小組同學一起，參與設計房子，會計算房子的用料；

2、能夠與組內同學密切合作，利用老師提供的材料建造房子。

3、知道古代房子的特點；了解現代房屋的特點；

4、知道設計在建筑中的重要作用。

二、第一次“先學后教”

為了更好的完成教學目標，請看自學指導一：

請同學們認真看課文，思考：

1、你知道這些古代人類居住的房子是用什么材料建造的嗎？這些房子有什么特點？

2、你知道這些現代人類居住的房子是怎么建造的嗎？

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上莊小學蘇教版五年級科學下冊教案

1.生自學，師巡視。2.檢測

三、第二次“先學后教”

自學指導二：請大家認真看課文，思考：建造一所房子之前首先要干什么？

1.生自學，師巡視。

2.檢測

3.根據學生回答，用簡單線條將橋梁形狀畫在黑板上。

四、分組建造房子。

1、各組分散開來，按照自己設計的圖紙建造房子。

2、教師巡視指導，學生遇到困難時應及時給予幫助。

3、房子建好后還可以用彩筆或彩紙裝飾。

4、每組給自己的房子起一個好聽的名字。

五、評比。

1、把各組的房子放在一起，評出最結實的、最漂亮的等等。

2、讓學生談談建房子的體會。

六、布置作業。

寫一篇建房子的小作文。教學反思 ：

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第3單元 它們是怎樣延續后代的

1、不用種子也能繁殖嗎

學習目標：

1、學會用扦插、壓條等方法繁殖植物；

2、學會用地下莖、根、莖繁殖植物；能夠利用營養繁殖的方法種活一株植物。

3、認識一些可以利用營養繁殖的方式延續后代的植物；

4、知道幾種營養繁殖的方法。教學過程：

一、板示課題: 今天我們來學習<<不用種子也能繁殖嗎>>請看本節課的學習目標:

1、學會用扦插、壓條等方法繁殖植物；

2、學會用地下莖、根、莖繁殖植物；能夠利用營養繁殖的方法種活一株植物。

3、認識一些可以利用營養繁殖的方式延續后代的植物；

4、知道幾種營養繁殖的方法。

二、第一次“先學后教”

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上莊小學蘇教版五年級科學下冊教案

為了更好的完成教學目標，請看自學指導一：

請同學們認真看課文，思考：我們都知道把種子撒到地里可以長出新的植物，可是不用種子可以繁殖嗎？

1.生自學，師巡視。2.檢測

三、第二次“先學后教”

自學指導二：請大家認真看課文，思考：

1、很多的植物除了用種子繁殖外，還可以用其他的方式來繁殖。你見過這樣的植物嗎？

2、你還知道哪些植物可以利用根、莖、葉來繁殖？ 1.生自學，師巡視。

2.檢測

3.師生共同探討。

四、第三次“先學后教”

自學指導三：請大家認真看課文，思考：既然很多的植物都可以利用營養繁殖的方式來繁殖，你能利用這樣的方法來培育一株植物嗎？

1.生自學，師巡視。

2.檢測

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上莊小學蘇教版五年級科學下冊教案

小結:人工營養繁殖的常用方法――扦插、壓條、用地下莖繁殖。

五、總結全課并布置作業。教學反思 ：

2、動物怎樣繁殖后代

學習目標：

1、知道常見的動物的不同繁殖方式；

2、了解動物繁殖方面的一些區別，如后代的數量等；

3、認識到動物的繁殖方式和它們自身的特點是緊密相關的；

4、掌握查閱資料解決問題的方法。教學過程：

一、板示課題:

今天我們來學習<<動物怎樣繁殖后代>>請看本節課的學習目標:

1、知道常見的動物的不同繁殖方式；

2、了解動物繁殖方面的一些區別，如后代的數量等；

3、認識到動物的繁殖方式和它們自身的特點是緊密相關的；

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上莊小學蘇教版五年級科學下冊教案

4、掌握查閱資料解決問題的方法。

二、第一次“先學后教”

為了更好的完成教學目標，請看自學指導一：

請同學們認真看課文，思考：你知道動物是怎樣繁殖后代的嗎？

1.生自學，師巡視。2.檢測

三、第二次“先學后教”

自學指導二：請大家認真看課文，思考：動物繁殖確實也是不同的，它們在繁殖方式上有哪些不同？ 1.生自學，師巡視。

2.檢測

3.師生共同探討。

四、討論鯽魚和貓狗羊后代數量的區別對各自延續后代的意義。

1、談話：鯽魚是怎樣生小魚的？你見過貓、狗或羊生孩子嗎？

2、提問：為什么鯽魚一次要產大量的魚卵，而貓狗羊生的孩子就沒有那么多？

3、學生討論、匯報（注意引導學生思考）。

4、教師小結。

五、科學交流會。

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上莊小學蘇教版五年級科學下冊教案

1、談話：動物繁殖是相當有趣的自然現象，你可能也知道一些，誰愿意來說說？

2、學生回答。

3、談話；我們分組去查閱一些關于動物繁殖方面的信息,一會兒我們來交流一下。

4、科學交流會：有趣的動物繁殖。

六、總結，鼓勵學生課后繼續查找有關資料。教學反思 ：

3、我是怎樣出生的

學習目標：

1、會收集對自己研究的問題有用的材料；

2、能選用自己擅長的方式表述自己調查的結果。

3、了解人出生前后的一般情況；知道繁殖是生命的共同特征。

4、體會到父母對自己的愛護，懂得應該孝敬父母；

5、認識到生命來之不易，要珍愛自己的生命，遠離一切傷害生命的行為。

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上莊小學蘇教版五年級科學下冊教案

教學準備：教師要事先擬一份告家長書，告知我們的教學意圖，以便家長能有的放矢地配合我們的教學，提高調查的效益（家長書可以和調查記錄表印在一起）；還可準備一份人的胎兒生長音像資料和一份宣傳珍愛生命、遠離毒品一類內容的音像資料（或制作一套電腦幻燈片），讓學生準備好向媽媽調查自己小時候的事情，要求先考慮好想問的問題再進行調查。教學過程：

一、板示課題: 今天我們來學習<<我是怎樣出生的 >>請看本節課的學習目標:

1、會收集對自己研究的問題有用的材料；

2、能選用自己擅長的方式表述自己調查的結果。

3、了解人出生前后的一般情況；知道繁殖是生命的共同特征。

4、體會到父母對自己的愛護，懂得應該孝敬父母；

5、認識到生命來之不易，要珍愛自己的生命，遠離一切傷害生命的行為。

二、第一次“先學后教”

為了更好的完成教學目標，請看自學指導一：

請同學們認真看課文，思考：你小時候是什么樣子的，以及你出生時的一些情況？ 1.生自學，師巡視。

2.檢測

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上莊小學蘇教版五年級科學下冊教案

小結：在前面的幾節課中,我們知道動物植物都要繁殖后代，延續生命。人類同樣如此，可見，繁殖后代是生物的共同特征。

三、第二次“先學后教”

自學指導二：請大家認真看課文，思考：大家小時候的情況我們已經有所了解了，但是你們知道你在媽媽肚子中是怎樣慢慢長大的嗎？

1.生自學，師巡視。

2.檢測

3.師生共同探討。

三、討論應該怎樣珍愛生命，孝敬父母。

1、談話：同學們，你們在課前的調查中還了解了媽媽懷孕時的情況，知道媽媽為了生你，吃了不少的苦，你出生以后，家里的人為了你的健康成長都付出了很多的代價，你能跟大家介紹一兩件讓你特別感動的事情嗎？

2、學生介紹。

3、談話：在每一個人的出生和成長過程中，都蘊涵了他的親人對他無私的關懷和愛護，就像我們種一盆花，沒有我們給它澆水、施肥，它絕不可能開出美麗的花朵一樣，離開了家人的關愛，也絕沒有我們的健康成長，養一株花都很辛苦，養一個人更難！對嗎？你應該怎樣珍惜自己的生命呢？

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上莊小學蘇教版五年級科學下冊教案

4、學生討論。

5、談話：在我們的成長過程中，父母為我們做了很多，平時我們應該怎樣對待他們呢？特別是有一天，他們老了，你會怎樣回報他們的養育之恩呢？

6、學生發言。

四、舉辦展覽會，總結全課。

這里主要給學生一個展示的機會，讓他們向大家展示一下記錄自己成長過程的物品，和他人分享一下自己的快樂和驕傲。教學反思 ：

第4單元 巖石與礦物

1、認識常見的巖石

學習目標：

1、會用感官和工具認識常見的巖石，并能在觀察實驗中發現巖石的一些基本特征。能夠用相關的分類標準（如顏色、形狀、軟硬等）對巖石進行分類；

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上莊小學蘇教版五年級科學下冊教案

2、能查閱巖漿巖、沉積巖，變質巖形成的有關資料；

3、能用自己喜歡的方式記錄觀察結果，能用恰當的詞語描述觀察實驗等探索性活動。

4、知道常見巖石在顏色、結構、軟硬等方面的不同和遇酸反應中的不同特征；

5、認識巖石有三種類型：巖漿巖、沉積巖、變質巖，初步了解巖漿巖、沉積巖、變質巖形成的過程。教學準備：

分組觀察實驗用的巖石標號標本。各種美麗的鵝卵石、放大鏡、錘子、燒杯、滴管、稀鹽酸、巖漿巖、沉積巖、變質巖的有關圖片、錄像或課件，五種常見巖石基本特征表。

學生準備：自己采集的各種巖石標本，查閱的有關巖石的資料。教學過程：

一、板示課題:

今天我們來學習<<認識常見的巖石>>請看本節課的學習目標:

1、會用感官和工具認識常見的巖石，并能在觀察實驗中發現巖石的一些基本特征。能夠用相關的分類標準（如顏色、形狀、軟硬等）對巖石進行分類；

2、能查閱巖漿巖、沉積巖，變質巖形成的有關資料；

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上莊小學蘇教版五年級科學下冊教案

3、能用自己喜歡的方式記錄觀察結果，能用恰當的詞語描述觀察實驗等探索性活動。

4、知道常見巖石在顏色、結構、軟硬等方面的不同和遇酸反應中的不同特征；

5、認識巖石有三種類型：巖漿巖、沉積巖、變質巖，初步了解巖漿巖、沉積巖、變質巖形成的過程。

二、第一次“先學后教”

為了更好的完成教學目標，請看自學指導一：

請同學們認真看課文，思考：地球表面的形態特點怎樣？談談自己的看法？

1.生自學，師巡視。

2.檢測

我們居住的地球表面大部分被水所覆蓋，有的地方被土壤裹“薄毯”，有的地方卻裸露在外，這種裸露在外的物質，就是我們既熟悉又陌生的巖石。

三、第二次“先學后教”

自學指導二：請大家認真看課文，研究巖石的特征，了解巖石的性質。

1.生自學，師巡視。

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上莊小學蘇教版五年級科學下冊教案

2.檢測

3.師生共同探討。

三、指導學生給巖石分類：

1、分組討論，制定分類方法、依據，做好分類卡片、分類小報。

2、教師播放錄像，介紹地質學家是如何按巖石的生成方式給巖石分類的，并簡要介紹：

（1）巖漿巖的形成。（2）沉積巖的形成。（3）變質巖的形成。

四、學生根據本課所學知識，識別巖石標本中哪些是巖漿巖，哪些是沉積巖，哪能些是變質巖。

五、擴展與延伸：

采集一些巖石，做一盒巖石標本，在班內巡回介紹。教學反思 ：

2、認識礦物的性質

學習目標

1、知道礦物在顏色、透明度、光澤、硬度、形狀方面的特征。

2、認識幾種常見的礦物，知道這些礦物的用途。

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上莊小學蘇教版五年級科學下冊教案

3、初步會用簡單的方法和工具認識常見的礦物。培養學生的觀察能力和分析綜合能力。

4、能夠按一定的分類標準給礦物分類。能夠用自己喜歡的方式描述礦物的性質。

教學準備：礦物標本、白色瓷板、各種寶石圖片或課件、小刀、銅鑰匙、玻璃、有關礦物資料。教學過程

一、板示課題: 今天我們來學習<<認識礦物的性質 >>請看本節課的學習目標:

1、知道礦物在顏色、透明度、光澤、硬度、形狀方面的特征。

2、認識幾種常見的礦物，知道這些礦物的用途。

3、初步會用簡單的方法和工具認識常見的礦物。培養學生的觀察能力和分析綜合能力。

4、能夠按一定的分類標準給礦物分類。能夠用自己喜歡的方式描述礦物的性質。

二、第一次“先學后教”

為了更好的完成教學目標，請看自學指導一：

請同學們認真觀察巖石，思考：

1、你認識這些石頭嗎？這些石

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上莊小學蘇教版五年級科學下冊教案

頭中有哪些是礦物？

2、除了以上的礦物，你還知道哪些礦物？

3、下面我們一起來看看美麗的礦物標本，認識一下它們都叫什么，有什么特點。

1.生自學，師巡視。

2.檢測

三、第二次“先學后教”

自學指導二：請大家認真看課文，提問：你們用什么方法研究礦物的？知道了它們的哪些性質？礦物都有哪些性質？ 1.生自學，師巡視。

2.檢測

3.師生共同探討。

三、當堂訓練

1、找朋友（出示各種礦物的名稱、性質和用途，讓學生將其進行連線。）

石英 棕紅色 做爽身粉

金剛石 呈六角形、透明 做鉛筆的主要原料

石膏 最柔軟 制造玻璃的重要原料

赤鐵礦 最堅硬 做鉆頭

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石墨 白色、光澤很暗淡 做顏料

滑石 容易被擦干凈 做石膏像

四、作業

以《礦物城漫游》為題寫一篇文章或畫幅漫畫。教學反思 ：

3、日益減少的礦物資源

學習目標：

1、能夠調查和了解巖石和礦物與我們生活的關系。

2、能夠查閱新型能源的有關資料。

3、知道人類的開采活動給資源和自然景觀帶來的正反面影響。理解保護巖石和礦物的重要性。教學準備：

教師準備：玻璃珠、硬幣等代表各種礦物的小物件，巖石、礦物形成和開發的有關資料。

學生準備：收集有關巖石、礦物和人類關系的資料。教學過程：

活動一：游戲引入

1、找寶活動。教師講述：今天，我們進行一個找寶藏的游戲，——45——

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比一比誰找到的寶藏多。

2、學生找寶藏。

3、游戲結束，學生交流找寶活動過程中的感受和體會。

4、教師講述：我們的礦物資源就像這些小物件一樣是十分有限的，越找就越少，越找就越難找，最后甚至到找不到，所以我們說礦物資源是會隨著人類的開發日益減少的。

活動

二、介紹有關資料

1、學生小組內介紹所收集到的有關礦物資源的資料。

2、學生全班匯報交流情況。

3、教師對學生所介紹的知識的不足之處進行補充，介紹新能源。

活動

三、拓展活動

1、學生說一說自己的學習體會；

2、布置課后作業：

（1）利用各種形式表達自己的學習體會、收獲。

（2）“我們能為保護礦物資源做些什么？”活動方案設計。教學反思 ：

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第5單元 人體的“司令部”

1、大腦

學習目標：

1、能夠對敲手的系列活動作出解釋，并最終得出結論；

2、能按要求測試自己的記憶力；在閱讀資料和探究活動的基礎上，對人體出現的一些現象作出合理的解釋。

3、知道大腦是人體最有趣、最重要的器官，它指揮了人的所有活動；了解大腦皮層有六個功能區及其不同作用。教學過程

一、板示課題: 今天我們來學習<<大腦 >>請看本節課的學習目標:

1、能夠對敲手的系列活動作出解釋，并最終得出結論；

2、能按要求測試自己的記憶力；在閱讀資料和探究活動的基礎上，對人體出現的一些現象作出合理的解釋。

3、知道大腦是人體最有趣、最重要的器官，它指揮了人的所有活動；了解大腦皮層有六個功能區及其不同作用。

二、為了更好的完成教學目標，請看自學指導：

關于大腦,你知道些什么？ 1.生自學，師巡視。

2.檢測

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三、鞏固發展。

1、教師提問：關于大腦,你還知道些什么？對哪些現象最感興趣？

2、小組合作學習，書面列出有關大腦的知識和感興趣的問題。

3、全班交流。

四、課后延伸。

在家長或小伙伴的合作下，繼續探究有關大腦和人體健康的關系。

教學反思 ：

2、神經

學習目標：

1、能夠按要求完成神經敏感度的實驗，了解人體較敏感的部位；

2、相互完成大腦反應速度的測試，并做出相應解釋。

3、知道神經參與了大腦的指揮工作；知道神經分感覺神經和運動神經；

4、知道神經遍布全身。

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上莊小學蘇教版五年級科學下冊教案

教學過程：

一、板示課題: 今天我們來學習<<神經>>請看本節課的學習目標:

1、能夠按要求完成神經敏感度的實驗，了解人體較敏感的部位；

2、相互完成大腦反應速度的測試，并做出相應解釋。

3、知道神經參與了大腦的指揮工作；知道神經分感覺神經和運動神經；

4、知道神經遍布全身。

二、為了更好的完成教學目標，請看自學指導：

請同學們認真看課文，思考：關于神經你知道些什么？

1.生自學，師巡視。2.檢測

教師小結：神經分為感覺神經和運動神經，神經分布于全身各處，有的部位多，有的部位少些。

三、測試神經的敏感性。

1、對照圖畫講解實驗步驟。

2、出示表格，進一步明確注意事項。

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上莊小學蘇教版五年級科學下冊教案

3、學生分組實驗。

4、對照假設，各組匯報結果。

5、小結過渡。

四、測試大腦的反應速度。

1、看圖，讓學生講解實驗注意事項。

2、學生分組實驗。

3、匯報結果，統計人數。

4、引導解釋上述實驗現象。

五、鞏固運用。

1、談話：同學們想知道奧運冠軍劉翔的奪冠秘訣嗎？

2、討論：運動員們在參加百米賽跑時，神經系統是怎樣指揮和協調身體各部分的？ 教學反思 ：

3、感覺

學習目標：

1、能夠從嘗醋的實驗中區分非條件反射與條件反射；

2、能夠做一些有關人的非條件反射的實驗；

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