第一篇：蘇菲的世界感后感

思想政治理論課實踐報告 課程：

實踐內(nèi)容：

學院：

專業(yè)班級：

學生姓名：

指導教師：

年

1月日

我懷著好奇，輕松的心情走進了《蘇菲的世界》，去認識這個神秘未知的世界，探索其中無窮的奧秘。

主人公蘇菲隨著一連串的匿名信，明信片以及記載著哲學內(nèi)容的紙進入了一個詭異的世界，帶著“你是誰 ”“世界從何而來 ”的兩個問題降下了神秘的色彩。

“蘇菲的世界”是個現(xiàn)實的世界。人類社會的發(fā)展已有了幾千年的歷史，自盤古開天地，由原始社會，封建社會，資本主義社會到社會主義社會，這是一個漫長的歷史時期。社會每一次的變革，社會制度的每一次的更換，產(chǎn)生著巨大的沖擊，一次次沖破野蠻的桎梏，進而把人類帶入一個嶄新文明的世界。

“蘇菲的世界”是個自由的世界。宗教與非宗教，有神論與無神論的存在，人類社會極富有包容性，“上帝”，“真主”，“耶穌”與馬克思，馬克思主義同在。前者，創(chuàng)造了一個虛無縹緲的世界，給予人類無限寄托和莫大的安慰;后者，使人類的自由插上理想的翅膀，進入一個現(xiàn)實的自由的世界。這種包容，使得人類社會相互依存，揚長避短，不斷發(fā)展，創(chuàng)造了一個五彩繽紛的世界。

“蘇菲的世界”是個充滿理想的世界。自從“耶穌”的誕生，真與假，善與惡，美與丑的較量就從未停止過，人類的文明與野蠻的斗爭不斷譜寫新的記錄。故人類對于自由的向往，理想的追求也從未停止過。今天，盡管社會制度的不同，社會意識形態(tài)的不同，社會道德標準的不同，但蘇菲的世界理念與時代的發(fā)展是共同的。

“蘇菲的世界”是個哲學的世界。在蘇菲的世界里，是“上帝創(chuàng)造了人，還是勞動創(chuàng)造了人 ”“是宇宙在膨脹，還是在收縮 ”等問題充滿其間，揭示了宇宙的無窮奧秘，預示著人們對未來世界不斷探索。世界是個哲學的世界，這就要求我們從社會存在的角度觀察世界，從中逐步認識世界，掌握人類社會的發(fā)展規(guī)律。但認識這個世界的主要目的還在于改造這個世界，所以，蘇菲的世界不僅是個哲學的問題，而且是一個充滿哲學的世界。

通過蘇菲故事的敘述，使我認識了一個精彩的世界。走出“蘇菲的世界”，我感到并不輕松。世界如此豐富多彩，社會如此日新月異，方顯得我們更加渺小，社會責任更加重大。特別是在今天，尤其生活在上海大都市中，更是激奮不已。社會為我們開創(chuàng)了光明的前景，時代為我們繪制了美好的藍圖，但理想與現(xiàn)實是有一定的距離的，這就是說我們還將付出艱辛的勞動。

讀完《蘇菲的世界》，不僅是讓我領(lǐng)略了哲學世界的風采，也讓我感到擁有對任何事物追根究底的探索精神是多么可貴，一個充滿好奇心的人會對大千世界激起多么大的熱忱。因而，我有了新的自我準則――挖掘好奇心，孜孜不倦探索這個未知世界的奧秘吧!

這些天我一直在看《蘇菲的世界》，看那些在時空中閃現(xiàn)的哲人們是如何解析生命和世界的意義的。“蘇菲”這個名字有“智慧”的意思。那么，《蘇菲的世界》，也就是“智慧的世界”。哲學，便是能夠讓人變得更加智慧的學說。

蘇菲是個快過15歲生日的挪威小丫頭，生活在一個風景秀麗的小地方，過著小女孩的小日子。可自從一個不請自到的哲學老師艾伯特突然走進她的生活，蘇菲的世界便完全改變了。作者喬斯坦.賈德，這位從教多年的作家完全采用偵探小說的構(gòu)思，借助艾伯特給蘇菲上的哲學課而將一整部西方哲學簡史以通俗易懂的方式向讀者們婉婉道來。可以說《蘇菲的世界》是一本西方哲學的入門讀物。

“我是誰？”“世界從何而來？”這兩個問題在我心中時時縈繞，排解不開。世界仿佛是重新出現(xiàn)在我的面前，而我是剛剛在那只“大兔子”的皮毛中抬起頭，準備端詳宇宙中這位“魔術(shù)師”——“生命最初的意義”——的臉。我并不確定我會知道什么，我也不確定我會發(fā)現(xiàn)什么，可是我知道，過程有時候比結(jié)果更重要。于是我開始追隨艾伯特和蘇菲的腳步，展開了這場在哲學世界里的游歷。

喬斯坦·賈德帶著我們走進《蘇菲的世界》探究高深的哲學。作家為我們營造了一個寬松的環(huán)境，年少的蘇菲跟隨著一封封神秘的來信，不知不覺地開始了她的哲學課。我們也仿佛如蘇菲一樣沿著歷史的足跡瀏覽歷代哲人的精辟論述。而正當我們略顯疲憊之時，本書的副線卻又使人精神為之一振。我們沿著蘇菲的足跡尋找神秘的老師和從未謀面的席德。主線與副線自然交織，渾然天成，足見作家藝術(shù)修養(yǎng)之高。但更令我們嘆為觀止的則是：作家靈活而嫻熟的運用淺顯生動的語言講述哲學家的故事、分析哲人的觀點、探究哲學的真諦。《蘇

菲的世界》是將藝術(shù)與學術(shù)完美結(jié)合，通過我們熟悉的載體傳達我們陌生的信息。

讀者仿佛又回到了古希臘，聆聽蘇格拉底的教誨；猶如置身于中世紀的古堡，見證黎明前的黑暗。我們盡情沐浴文藝復興的和煦陽光，沉醉于巴洛克強烈反差的藝術(shù)氛圍之中。忘卻了塵世的喧囂，只覺真理的偉大和藝術(shù)的魅力。隨后，穿梭于資產(chǎn)階級革命的硝煙中，體味現(xiàn)代哲學的曙光。面對笛卡兒、史賓諾沙、洛克、休姆、柏克萊等一連串現(xiàn)代哲學的開山鼻祖，我們還來不及抒發(fā)心中的崇敬之情，啟蒙運動的先驅(qū)便闖進了歷史的大舞臺。飛速發(fā)展的工業(yè)推動著歷史的車輪駛?cè)肓藣湫碌能壍溃粫r代的更替造就了更多的哲學巨人。黑格爾、康德秉承了日耳曼人的理性，也把法蘭西人的浪漫發(fā)揮到了及至。而后馬克思的《資本論》、達爾文的《進化論》、佛洛伊德的《夢的解析》——三位偉人、三部巨著掀起了三個領(lǐng)域的革命巨浪，開創(chuàng)了一個全新的世界。

紛繁復雜的各種“主義”也按時間先后一路噴涌了出來。理性主義，知性主義，浪漫主義，存在主義，虛無主義，馬克思主義，超自然主義等等。另外，作者為了折騰書中人物蘇菲，甚至還讓小紅帽，芭比娃娃，泰迪熊，米老鼠等卡通人物時不時突然亮相。

先人把一個又一個不解的哲學命題留給了后人，把一部又一部經(jīng)典的傳世佳品賜予我們。哲人用藝術(shù)的口吻教導生靈，文人用理性的筆觸感染靈魂。我們的祖先在遺留寶貴精神財富的同時，更把彌足珍貴的鑒賞之道傳授于世。賈德是繼承者，而不是始作者，但《蘇菲的世界》的的確確是嶄新的世界。那是智慧的世界、夢幻的世界、敬仰的世界、感嘆的世界。賈德使我們有幸一睹哲學之貌，愿他的后人能見哲學的精髓！

《蘇菲的世界》之所以在創(chuàng)作出版后不久就成了暢銷書并被譽為名著，除了本身內(nèi)容真才實學外，可讀性和趣味性強也是關(guān)鍵因素。總結(jié)起來有兩大點，一是書中闡述哲學觀點后必舉生動例子；二是書中有書，故事中有故事。

故事的主人公蘇菲其實是生活在故事中的另外一本書里，而這另一本書是一個住黎巴嫩的少校寫給他女兒的。但蘇菲和創(chuàng)造他的少

校，以及少校的女兒卻又都是在作者喬斯坦.賈德筆下的人物，而且在書中，筆下人物與筆下人物經(jīng)常互動。

除了哲學外，《蘇菲的世界》還涉及了不少科普知識。比如“觀測太空”的那段知識就讓無知的我在驚訝中了解了如下不可思議的常識：“我們只要眺望太空，所看到的一定是從前的太空。我們永遠無法知道現(xiàn)在的宇宙是什么模樣。我們只知道它當時如何。當我們仰望一顆距離我們有幾千光年的星球時，我們事實上是回到了幾千年前的太空。

因為我們眼中所見的一切事物都以光波的形式出現(xiàn)，這些光波需要時間才能傳過太空。我們可以拿打雷來做比方。我們總是在看見閃電后才聽見打雷的聲音，這是因為聲波傳送的速度比光波慢。當我聽到一陣雷鳴時，我聽到的聲音事實上已經(jīng)發(fā)出了一會兒。各星球間的情況也是這樣。當我看到一顆幾千光年之外的星星時，就好像見到幾千年前發(fā)出的‘雷聲’一樣。”

縱覽全書，一些出自各個年代哲學大師的妙語也是層出不窮。摘抄幾句如下：

“有兩件事物我越是思考越覺神奇，心中也越充滿敬畏，那就是我頭頂上的星空與我內(nèi)心的道德準則。它們向我證明：上帝在我頭頂，亦在我心中。——康德”

“所謂哲學的問題就是每一個世代，甚至每一個人，都必須要一再的問自己的一些問題。——薩特”

更重點的一句是：“閑散是天才的理想，懶惰是浪漫主義者的美德”。這句話極其讓我開心：看來我既是天才，又是一個浪漫主義者了。嘿嘿！

作為一部世界名著，在其接近尾聲時也曾帶給了我一段令人咋舌的情節(jié)。蘇菲的密友喬安在蘇菲的生日派對上和其男友眉來眼去，然后又當著自己的父母和蘇菲眾親朋熱辣接吻，最后干脆和男友滾到草叢中盡享水魚之歡去了。喬安的父母非但一點也不臉紅，而且當?shù)倪€非常自豪地來了句：“有其父必有其女啊！”身為挪威人的作者，臨了兒也怎么都不會忘了向全世界讀者展示一下北歐性開放從娃娃抓起的文化。真是不可思議！

第二篇：感《平凡的世界》

《平凡的世界>里,黃土地上的人們生息著，奮斗著，歷經(jīng)中國政治文化變革的洗禮，從中我們可以看到一張張不同的面孔，更可以體會到其中不同人面對世界、面對生活的態(tài)度。給我感受最深的是孫少平，在這我只想講他一個人關(guān)于人生、關(guān)于世界。

這位“偉人”，是平凡的世界里的精神斗士。在他身上，苦難和斗爭鮮明地并存著。面對生活的苦難，他最終沒有畏縮屈服，他最終以富足的精神抗爭著。中學的困苦生活、小工生活、礦工生活...仿佛生活的苦難永遠不會結(jié)束，雖然承受著苦難的人不只有少平一個人，但是他唯一不同，在于他對苦難的主動選擇和迎接挑戰(zhàn)的勇氣，他甚至將對苦難的體會升華到了人生哲學的境界。

由此，我聯(lián)想到了尼采哲學。尼采承認世界的悲觀本質(zhì)，然而他視之為“死的說教”，他倡導和踐行強力意志，求強力的意志。的確如此，少平正是用強力和求強力來抗爭生活的苦難以及世界的悲觀，他實現(xiàn)了尼采期待的那樣：世界、生活本無意義，用生命去賦予它們意義。這一切來源于少平精神上的富足：對新思想、新生活的向往，對愛情的暢享，對家人的責任...這一切支撐著他。我認為這里面對他意義最大的不是愛情，也不是家人，而是那些書，書里面的思想。暢游書海，他享受著精神的愉悅，充滿對未來的理想和對人生有了更客觀更切實的認識，對苦難有了更多的體會。我有理由相信這便是尼采提出的“酒神精神”的另一種形式。少平在精神的愉悅里，在“酒神精神”中超越了悲觀主義和樂觀主義的空洞論爭，同時又反對了兩者，在承認人生悲劇性的條件下肯定了人生。這便是少平的人生藝術(shù)。他的人生有了諸多意義：愛情、善良、奮斗、責任...即便最后他的愛情隨著田曉霞的離開而逝去，但他仍遵守了他們當年的諾言，回到了當初約定的那個地方，這可以看出他卓越的人生觀。縱使人生如何悲劇，他仍然熱愛生命、熱愛情感、熱愛生活本身。這才是真正的人生哲學，他將尼采一生追求和推行的人生哲學完美地詮釋出了。所以我很敬佩作者路遙，在那個年代，尼采的這種沾著悲觀主義色彩的哲學是受抵制和壓迫的，作者能夠沖破這層束縛本身是一種偉大，創(chuàng)造出少平這位偉人便是另一種輝煌了！

第三篇：院感

醫(yī)院感染相關(guān)知識介紹

一、醫(yī)院獲得性感染概念：簡稱醫(yī)院感染，是指患者或醫(yī)護人員在醫(yī)院內(nèi)獲得并產(chǎn)生臨床癥狀的感染。由于感染有一定的潛伏期，因此院內(nèi)感染也包括在醫(yī)院內(nèi)感染而在出院后才發(fā)病的患者。臨床上將入院48h后發(fā)生的感染稱為醫(yī)院獲得性感染。

二、醫(yī)院感染危害 ：院內(nèi)感染是當前醫(yī)學領(lǐng)域備受關(guān)注的問題之一，其特點是起病急、不易控制，常呈爆發(fā)流行，有較高的發(fā)病率和死亡率。世界衛(wèi)生組織(WHO)對14個國家55所醫(yī)院開展的醫(yī)院感染現(xiàn)患率調(diào)查顯示，平均8.7%的住院病人存在醫(yī)院感染，我國的醫(yī)院感染率也在8%-10%。即使是在醫(yī)療技術(shù)普遍比較發(fā)達的歐盟國家，病人在醫(yī)院救治時，其院內(nèi)感染幾率也高達10%。如在英國每年會有5000多人死于院內(nèi)感染。院內(nèi)感染是一個全球性問題。能否最大程度地預防和控制院內(nèi)感染，將直接關(guān)系到患者的治療效果和醫(yī)院的戰(zhàn)略發(fā)展等。而據(jù)世界衛(wèi)生組織發(fā)布的消息稱.每年全球有數(shù)百萬人遭受過院內(nèi)感染，并有數(shù)萬人因院內(nèi)感染而死亡。美國聯(lián)邦醫(yī)療保險與醫(yī)療救助服務中心(CMS)規(guī)定，2008年10月1日之后出院的病人，如出現(xiàn)以下8種情況，將不再支付醫(yī)院相關(guān)費用。這8種情況包括:手術(shù)留下異物、空氣栓賽、配血不合、尿管相關(guān)尿路感染、褥瘡、血管插管相關(guān)感染、手術(shù)部位感染—冠狀動脈搭橋術(shù)后的縱隔炎，以及醫(yī)院內(nèi)獲得的外傷—骨折、脫臼、顱內(nèi)損傷、擠壓傷、燒傷及其他外源性的影響等。從中可以看到，其中3項屬于醫(yī)院感染。也就是說，如果患者人院后，發(fā)生了尿管相關(guān)尿路感染、血管插管相關(guān)感染、手術(shù)部位感染—冠狀動脈搭橋術(shù)后的縱隔炎，那么，CMS將不會支付由此發(fā)生的相關(guān)費用。換言之，醫(yī)院就會受到損失。應該講，在不久的將來，如果國內(nèi)實行預付費制度，即對醫(yī)院內(nèi)發(fā)生的感染拒付費的話(暫且不論這種方法合理與否，因為醫(yī)院感染未必就是醫(yī)院的原因)，那么就可以使“投一份的預防費用，避免一百份的治療費用”的理念成為現(xiàn)實，就可以使醫(yī)務人員重視病人安全，將預防醫(yī)院感染切實轉(zhuǎn)化為自覺行動。從這個角度講“感染控制的推動者預計為醫(yī)保部門”，是有一定道理的。在國外一些醫(yī)院，醫(yī)院感染控制工作已經(jīng)標準化、系統(tǒng)化了，這讓患者可以知曉醫(yī)院感染及其預防等。

院內(nèi)感染是一個全球性問題。能否最大程度地預防和控制院內(nèi)感染，將直接關(guān)系到患者的治療效果和醫(yī)院的戰(zhàn)略發(fā)展等。如：西安交大醫(yī)學院第一附屬醫(yī)院有8例患兒由于嚴重的院內(nèi)感染事故在2008年9月5號到9月16號之間死亡，醫(yī)院賠償每個死亡患兒家庭18萬元人民幣，并退還所有治療費用，直接經(jīng)濟“損失”144萬余元，而且，患者對醫(yī)院從此“望而卻步”，間接損失不可估量。

三、院內(nèi)感染發(fā)生的因素： 1 不合理使用抗生素

大量抗菌藥的不合理應用也是造成院內(nèi)感染的重要因素。我國使用抗生素現(xiàn)狀 1991年，衛(wèi)生部在全國36家大型醫(yī)院進行了一次用藥調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明：按藥品消耗金額排位的前100名藥品中，抗菌藥排第1位，總金額占前100名的47%，品種32種，占1/3，排在抗感染藥物前3位的是頭孢唑啉針、氨芐青霉素和螺旋霉素。但在國際市場上，抗感染藥僅占銷售額的10%.另外，抗生素用藥時間越長，種類越多，抗菌譜越廣，發(fā)生重感染的可能性也越大。抗生素的廣泛使用導致耐藥菌株增加和繁殖。目前在抗生素的使用上，普遍存在著不同程度的不合理現(xiàn)象，尚存在許多預防性用藥、聯(lián)合用藥和較多地使用昂貴抗生素情況，這不但使細菌易產(chǎn)生耐藥性，而且機體失去了抗真菌的能力，破壞了正常菌群內(nèi)部各種微生物之間相互制約的關(guān)系，造成了微生物失衡，使正常情況下不致病的條件致病菌得以大量繁殖，從而引起條件致病菌和真菌的雙重感染。侵襲性操作 導尿、氣管切開、氣管插管、血液腹膜透析、內(nèi)鏡檢查、靜脈給藥、深淺靜脈置管等，所用的器械、物體表面、工作人員的手、空氣等污染或消毒不徹底或無菌操作不嚴格，導致院內(nèi)交叉感染。有文獻報道，使用呼吸機的患者醫(yī)院感染率最高（與空氣中微生物含量有關(guān)），其次是氣管切開、氣管插管。有研究表明氣管插管中77%可造成氣管內(nèi)誤吸，存在于咽喉的菌絲很容易沿氣管插管侵入氣管內(nèi)。氣管插管前無菌的氣管，在插管72h后，氣管內(nèi)70%出現(xiàn)菌絲。再次是泌尿系統(tǒng)感染，泌尿道、尿路感染與導尿及尿管的留置關(guān)系甚為密切。日本廣島大學醫(yī)學院附屬醫(yī)院報道561例醫(yī)院感染中83%是尿路感染，其中93%是由尿管留置引起的。易感人群 老年因素已成為醫(yī)院感染中易感因素，是醫(yī)院感染的高危人群。近年來，隨著社會老齡化，老年患者與日俱增，老年患者在醫(yī)院內(nèi)發(fā)生院內(nèi)感染的發(fā)病率也逐年增高。因為高齡患者身體主要器官功能退化，生理防御能力衰退，免疫力下降，即使是微小的有毒微生物亦可導致感染發(fā)生。而嬰幼兒免疫機制尚未發(fā)育成熟，而且生活護理主要依賴于醫(yī)護人員及家長照顧，故易發(fā)生醫(yī)院感染。住院時間 住院時間越長的患者，醫(yī)院感染率越高。因為醫(yī)院是各種病原微生物較為集中和較易流行場所，所以住院時間越長，受感染機會越多。操作及消毒隔離制度不嚴 治療室無菌區(qū)、清潔區(qū)、污染區(qū)劃分不明確，病室、治療室、廁所所用拖布不分開，病床、桌抹布混用，用后不消毒，清掃床鋪、地面不能濕式清掃，造成病室空氣污染。終末消毒不徹底，造成病室之間的污染。醫(yī)護人員、患者的手污染是造成院內(nèi)感染的重要傳播途徑。由于醫(yī)護人員接觸患者污染的物品機會多，易將病原體通過手傳遞給其他患者或用品，造成間接污染，因此醫(yī)護人員接觸患者后不認真洗手消毒，就可成為輸送病原體的工具。此外操作用具混合使用，可造成患者間病原體的直接傳染。醫(yī)護人員醫(yī)院感染意識不強 在一些基層醫(yī)院，醫(yī)生和護士對院內(nèi)感染知識不如對本專業(yè)學科重視，對院內(nèi)感染的制度是被動的遵守和執(zhí)行，甚至感到是一種壓力。再則院內(nèi)感染監(jiān)控機構(gòu)不健全。

四、醫(yī)院感染預防和控制措施 加強醫(yī)務人員院內(nèi)感染知識的培訓 消毒滅菌、無菌操作和隔離是切斷病原微生物的傳播，預防院內(nèi)感染的基本手段，也是護理工作的基礎(chǔ)。因為患者的一些診療操作、生活護理都要靠護士去完成，患者的情緒變化、病情變化都要靠護士去觀察，與患者接觸最多的是護士。一旦發(fā)現(xiàn)患者有感染時，護士可針對患者及時施行隔離、防止醫(yī)院內(nèi)感染的擴散。所以護士既是預防和控制醫(yī)院感染的主力，又是主要的傳播媒介。如何提高護士的預防醫(yī)院感染意識，嚴格無菌操作，具有重要的臨床意義。提高護理人員的整體素質(zhì)，使其充分認識到護理工作對預防院內(nèi)感染的重要性，只有提高認識才能加強責任心，遵守各項規(guī)章制度及操作規(guī)程，共同防止院內(nèi)感染的發(fā)生。醫(yī)院感染管理科（或小組）要把對醫(yī)護人員院內(nèi)感染知識的培訓，當作一項重要任務來抓，制訂出詳細的培訓計劃，院內(nèi)感染知識的培訓還應與醫(yī)務規(guī)范教育相結(jié)合，教育醫(yī)護人員自覺地培養(yǎng)慎獨意識和慎獨行為，自覺地執(zhí)行消毒隔離制度，樹立嚴格的無菌觀念。

2合理使用抗生素 盡早明確病原學診斷是合理應用抗生素的前提，也是保障患者盡快康復的條件。在使用抗生素時，要考慮到患者住院時間的長短，已用過的抗生素，全身情況，細菌培養(yǎng)結(jié)果，藥物敏感性，感染的部位及目前院內(nèi)細菌的耐藥性和流行趨勢。遵守合理使用抗生素的原則：（1）正確選擇抗生素。嚴格按照各類抗菌藥的適應證，并結(jié)合患者的生理、病理及免疫狀態(tài)，有針對性地選用藥物。臨床細菌學診斷正確是選擇用藥的基礎(chǔ)。另外，藥敏試驗也是選藥的重要依據(jù)。（2）抗生素的聯(lián)合應用。聯(lián)合用藥的目的是為了獲得高效的協(xié)同作用，并擴大抗菌范圍；其缺點是不良反應發(fā)生率高，可引起二重感染和引起細菌對多種抗生素產(chǎn)生耐藥性。故必須嚴格把握聯(lián)合用藥特征，不得擅自用藥。抗生素聯(lián)合應用的特征有：①單一藥物不能控制的嚴重感染，或混合感染，如細菌性心內(nèi)膜炎、敗血癥、燒傷感染等；②病因未明而又危及生命的嚴重感染；③需長期治療而致病菌易產(chǎn)生耐藥性者。同時執(zhí)行護士必須掌握合理用藥知識，根據(jù)藥的半衰期決定給藥時間，自覺按規(guī)定時間給藥，積極觀察藥效，及時向醫(yī)生提供停藥、換藥依據(jù)。減少侵襲性操作 盡量減少侵襲性操作，尤其對免疫缺陷者，如為避免尿路感染的發(fā)生，應盡可能避免導尿，必要時應采取消毒閉式引流系統(tǒng)，并嚴格執(zhí)行無菌操作技術(shù)。引流袋應低于引流口位置，避免引流液反流。外科手術(shù)及一切侵襲性操作應嚴格無菌，保證與患者接觸的一切器材都具有微生物學安全性。操作精細、減少組織創(chuàng)傷、止血完善等均可減少術(shù)后感染發(fā)生。保護易感人群 對身體虛弱、免疫功能低下患者，尤其是對惡性腫瘤、糖尿病、昏迷等危重患者并發(fā)癥的預防更為重要。在治療原發(fā)病的同時，必須加強支持療法，增強機體的免疫力。

5縮短住院時間 院內(nèi)感染的致病菌多是一些耐藥菌，不僅癥狀嚴重，而且治療上困難重重。由于患者長期住院，病房中感染與非感染患者共居一室，共用盥洗室，造成交叉感染。因此，患者痊愈后應立即出院，以免增加再次感染機會。尤其對老年慢性病患者，在提高醫(yī)療質(zhì)量的前提下，病情穩(wěn)定后盡早出院，定期門診隨訪，繼續(xù)治療。

6嚴格執(zhí)行消毒隔離措施 醫(yī)院感染科的專職人員，每月不定期的到各門診有關(guān)科室及各病區(qū)檢查消毒的濃度和浸泡時間，無菌包的有效時間，一次性醫(yī)療用品的使用及處理，進行消毒隔離制度、無菌技術(shù)操作等方面的檢查、監(jiān)督、指導。每月不定期對供應室進行抽查消毒保的消毒效果。通過檢測使各個科室能對本科消毒不合格的項目及時了解，查找原因，重新消毒，合格后方可使用。避免醫(yī)院交叉感染的發(fā)生，加強醫(yī)護人員的無菌意識。重視監(jiān)測工作 加強監(jiān)測控制是預防醫(yī)院內(nèi)感染的主要措施，應按照衛(wèi)生部醫(yī)院內(nèi)感染監(jiān)測協(xié)調(diào)小組的要求，建立院內(nèi)感染管理委員會，將預防院內(nèi)感染列入工作規(guī)則，結(jié)合本院實際情況，健全院內(nèi)感染管理的各項規(guī)章制度，認真完成醫(yī)院內(nèi)感染的各項監(jiān)測工作，如不定期的檢查醫(yī)護人員、病房、門診及各有關(guān)科室的無菌操作及消毒隔離制度的執(zhí)行情況，微生物污染指標的監(jiān)測情況，并定期由衛(wèi)生防疫機構(gòu)對醫(yī)院衛(wèi)生狀況進行抽檢，舉辦院內(nèi)感染有關(guān)知識的培訓班，提高全體醫(yī)護人員的無菌觀念和消毒隔離技術(shù)水平，使院內(nèi)感染管理工作走上科學化、規(guī)范化、制度化的軌道。嚴格的手衛(wèi)生制度

洗手是一門技術(shù)，一般需要達到“6步洗手法”的標準，但是，有很多醫(yī)務人員自身并沒有重視“洗手”。不重視的原因是多方面的。首先是醫(yī)務人員的工作的確很忙，如果按標準洗

手，很可能要“耽誤”很多工作時間。例如按照有關(guān)標準去洗手，那么假設(shè)一個醫(yī)生每工作1個小時看20個病人，至少需要20分鐘(20次洗手，每次1分鐘)來洗手。而我國醫(yī)療衛(wèi)生資源緊張，大城市里二三級醫(yī)院的醫(yī)生每天看50—100名病人是很常見的，要這些醫(yī)生按照標準去洗手很不現(xiàn)實。另外就是一些醫(yī)院和醫(yī)護人員自己并沒有把“洗手”重視起來，因為一般不會發(fā)生大的感染事件。但是，在這樣的麻痹大意下，不出事則已，一出事往往是以“生命為代價”。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，醫(yī)院感染有1/3可通過遵循簡單的洗手指南而得到預防，因此洗手依然是降低院內(nèi)感染最簡單和最重要的方法。但有關(guān)部門在對國內(nèi)8家三級甲等醫(yī)院的500多名醫(yī)護人員調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，只有41%的護士、16%的醫(yī)生每天能按規(guī)范進行手衛(wèi)生，而且34%的醫(yī)生和20%的護士在洗手后會習慣性地在白大褂上擦。

洗手指征：直接接觸病員前后，當醫(yī)務人員的手有可見污染或被病員的血液、體液污染后，接觸不同病員間或從病員的污染部位移到清潔部位時，無菌操作前后，處理清潔或無菌物品之前、污染物品之后，穿脫隔離衣前后、摘手套后，接觸病員的血液、體液分泌物、排泄物、粘膜、破損皮膚或傷口敷料后，接觸傷口前、護理特殊易感病人前后。醫(yī)務人員的手未受到病員的血液、體液等可見污染時可采用速干手消毒劑消毒雙手，可節(jié)約時間，方便臨床。

第四篇：學后感

學后感

——處理難管學生的幾招之我見

學習了本課程之后，本人對學生的管理底線和原則性的問題有了更深刻的體會，理順了不少在教育教學過程當中更多不解的情況，并積極采取更多的方式以解決困難。我認為我們的管理應該是有明確底線的，我們的方律法規(guī)這一方面確實十分欠缺，我們呼喚更具體細化的管理規(guī)范。另外，出于現(xiàn)狀，我們要注意教育的合理性以及合法性，按照一定的程序教育和處理難管理的學生。最后，我們還呼喚家庭教育和社會教育的完善，這樣才能讓孩子出于健康的全面的發(fā)展之中，而且也補充了學校教育的不足。以下是我管教難管學生的幾招： 第一招：

不要圍著壞學生團團轉(zhuǎn)，有時甚至要故意冷落他。

壞學生不是一天變壞的，在你之前不知道有多少老師為他傷透了腦筋，你想一下子就改變他真是白日做夢。他呢，在和老師多年的斗智斗勇過程中，一天比一天經(jīng)驗豐富，也一天比一天感到其樂無窮，所以幾天平安日子過下來就要興風作浪，你如果圍著他團團轉(zhuǎn)的話剛好上了他的當。我就遇到過這樣一個學生，我剛接手的時候別人就叫我注意他，我呵呵一笑。開學了，他和另外幾個同學掃教室掃得起勁，我在班會上表揚了其他幾個學生，就是不去表揚他。他感到不解，以前他做點好事老師就表揚的，今天怎么沒了？他朝我看看，我也朝他看看，裝作什么事情也沒。有的人可能要說，他勞動積極你要抓住機會表揚他啊，呵呵，其實我早就了解過了，他是一個軟硬不吃的家伙，你那點小小的表揚根本不起作用，與其這樣還不如不表揚。不但不去表揚他，平時也不去理睬他。他在的時候，和他旁邊的同學說說笑笑，但就是不和他說一句話。他上課要睡覺？睡吧。作業(yè)不交？隨便。和同學發(fā)生小摩擦？當著全班的面狠狠批評那同學，就是不去批評他，連他的名字都不去提一下，看也不朝他看一眼。他自己也感覺到了我對他的冷落，大家也都看出了。這個時候他摸不透你的脾氣，可能會慢慢老實起來，也可能憋不住了會繼續(xù)挑戰(zhàn)你。不過，如果他繼續(xù)挑戰(zhàn)你的話，他的氣焰先矮了一大截。你初戰(zhàn)告捷了，后面再想辦法對付他。

第二招：

借別人（包括家長）的力量來教訓他。

現(xiàn)在有的學生是非常可惡的，三天兩頭闖禍，你罵罵他等于給他搔癢，你又不能打他，你就是輕輕地打了他一下，他回去揀對自己有 利的一說，他家長就趕來了，你吃不了兜著走，何必呢？我就遇到過這樣一個，我從側(cè)面了解到他的父親是一個很粗暴的人，我就在等待時機。終于有一天，機會來了，他晚上沒在寢室睡覺。當別的老師告訴我的時候，我就猜到他可能睡到一個最要好的同學家里去了。那時已經(jīng)是晚上10點多了，我一個電話打到他家里，說他兒子不見了，老師在街上找遍了就是找不到。然后用猜測的語氣說不會被壞人拐走吧？又說現(xiàn)在的這個世道很難說啊，你看電視上這類案件那么多，你自己出來找吧。就

是不提他可能在另外一個同學家里，更不會給他那同學家的電話號碼。結(jié)果呢，他父親騎著摩托車找遍了所有的親戚朋友家，也找遍了所有的網(wǎng)吧，找到了半夜2-3點鐘，找得筋疲力盡，找得火冒三丈，哈，當然找不到了！第二天，他來上學了，就象我估計的那樣他昨天晚上真的睡在那同學家里。呵呵，就是他出走了你也沒責任，你沒打他一下，也沒罵他一下，你有什么責任？他父親也找來了，看見了他就是一頓暴打，我嘴上說不要打了不要打了，腳卻卻一步也沒動。從那以后，他再也不敢到外面留宿了。呵呵，那是他父親打他啊，打得再重也沒我的事啊！不過這招不可常用，真的打得厲害了還是要上去拉一拉的。遇到有修養(yǎng)的家長，這招就沒用了。不過話又說回來，家長有修養(yǎng)了，孩子也不會那么可惡了。第三招：

讓小事升級為大事，然后借題發(fā)揮。

有的學生也很聰明，他在班里做壞事也掌握一個度，大事沒有小事不斷，今天打一下這個明天打一下那個，使你傷透腦筋。這個時候你就要觀察他有沒有弱點，有沒有你可以利用的地方，如果發(fā)現(xiàn)了你可以利用的馬上抓住機會。有一次我接一個班，有一個學生，人長得高高大大，動不動就掄起拳頭打人，我試過了其他的方法，沒有什么效果。后來，我發(fā)現(xiàn)他就是班里另外一個同學不敢打，因為那同學也長得高大魁梧，以前他們在高一打過一架他沒占到便宜，他看見這個同學有點慌，現(xiàn)在是見了面井水不犯河水。呵呵，機會來了。我借口有很多同學要求調(diào)換位置，對全班的位置來了個大調(diào)整，偏偏把他們兩個安排坐在了一起，而且把班里原來多余的幾張桌子撤了，一個空位置都沒得多。換位置的時候，他們你看看我看看你，誰也不愿坐下去。我裝作什么都不知道，說為什么啊你坐不坐啊不坐就沒其他位置了。他就提出他們以前打過架的，現(xiàn)在坐一起又要打架了。我就說GCD和國民黨打了幾十年都要坐下來談判呢何況你們，他們于是就勉強坐在了一起。哈哈，有好戲看了！一個星期后的一天，我坐在辦公室里，一個學生跑到辦公室報告他們打起來了，打得很厲害，其他同學拆都拆不開。我對來報告的學生說好我馬上來，學生走了后我在辦公室里磨蹭了好一會才過去。為什么要磨蹭？讓他們打打透一點。這種打架一般不會出什么大事的，最多是受一點皮肉之苦。你以最快的速度趕去了，他們一看見你馬上停下來了，沒有什么效果了。我去了，教室門口一站，既不走過去，也不叫一聲，就這樣很平靜地看著他們打。等他們發(fā)現(xiàn)了我，才各自狼狽地休戰(zhàn)。到了辦公室，他們都會指責對方的錯，也都會夸大自己的傷勢，呵呵，我要的就是這效果。受傷了是嗎？很痛是嗎？我打電話把他們的家長叫來，讓他們把兩個人都帶到醫(yī)院去看。現(xiàn)在的醫(yī)院多黑心啊，稍稍一看就是好幾百，如果做一下CT什么的，價格更是不得了。看完了？醫(yī)藥費收據(jù)拿來，我來處理你們該賠付多少。你不服我的處理？好那我移交政教處讓他們?nèi)ヌ幚怼Ｄ悴环烫幪幚恚磕銈冏约喝フ遗沙鏊伞＿€不服？你們自己到法院起訴好了。呵呵，乖乖掏錢吧！就是要讓你受點皮肉之苦，又讓你心痛那付出的錢！怪了，后來這同學就很少在其他同學身上打來打去了，教乖了。哈哈，他們打得再厲害我也沒什么責任啊，我是安排他們坐一起但沒安排他們打架啊！

第四招：

不要動不動就打電話請家長。

為何一年請家長237次？教師的失敗學校的失敗當記者趕到云南昆明的崇新小學時，學生劉為的父親正在向?qū)W校領(lǐng)導反映孩子班主任“苛刻”孩子的情況。據(jù)劉父介紹，劉為由于成績不好，班主任陳某常常以“你太笨了，不如回家去撿垃圾算了”一類的話訓斥孩子；在一年的時間里，老師要求見劉父就多達237次。有的班主任真是很負責啊，特別是女的，一點雞毛蔥皮的小事情就從包里掏出手機，電話費還要自己貼。說你負責是表揚你，說你一點 自信都沒你也別不高興。真是的，你做班主任的這點事情都處理不了？你想想啊，他每次接到電話都是這樣的小事情，以后看到你的電話他還會重視嗎？農(nóng)村的家長大多沒什么文化，也不重視子女的教育，他處理孩子和別人沖突的原則是自己的孩子不吃虧。如果是學生本身的問題他還會輕描淡寫地配合你一下，如果是他的孩子和別人發(fā)生沖突他都是幫自己孩子的，甚至還會沖著你發(fā)火，這樣的家長你請了也是白請。另外，你動不動就叫家長，學生自己的心理都疲掉了啊！看見家長幫自己還會變得有恃無恐。我是打架打得重了涉及到醫(yī)藥費了才叫家長的，那么平時怎么辦？如果是一些小事情，我就叫學生寫一份說明書，要求達到500字，第一部分寫事情的經(jīng)過，第二部分寫對這件事情的認識，第三部分寫今后的打算。犯一次事情寫一次，每次都把它編上號保存好，到時候和他算總帳。說明書累計到一定程度了，好，借著最后一次的事情再把他家長請來，把他寫的說明書一張張給他看，這個時候家長就沒什么話可說了，只有把他帶回去教訓他的份了。還有，平時也不要威脅他說我要叫你家長來，你說了好多次而實際并沒叫，你的脾氣被他摸到了他也不怕啦，呵呵。

第五招：

讓他為自己的過錯付出相應的代價。

我很奇怪現(xiàn)在的教育主管部門，罰學生在操場上跑幾圈叫體罰，批評學生幾句叫心罰，你叫我們做老師的特別是班主任怎么開展工作啊？在家里是小皇帝，在學校又被這樣畸形保護著，常此下去，我們的下一代就變成被寵壞的一代了！現(xiàn)在學校里社會上這樣的小太保小太妹還少嗎？讀書的時候這也不能罰那也不能罰，以后走上社會他怎么會遵紀守法？看看人家韓國吧，他們的法律是允許教師懲罰學生的，而且制度定得非常細，韓國人素質(zhì)高也有很大部分是制度的原因，所以韓國成為亞洲四小龍也就理所當然了。我是要懲罰學生的，我就是要讓他知道要對自己做的事情負責，有了過錯就要付出相應的代價。當然啦，我不會不分青紅皂白地亂懲罰一氣，而是根據(jù)錯誤的程度決定懲罰的輕重。譬如，現(xiàn)在很多教室走進去你會慘不忍睹，桌子歪歪扭扭，掃帚東倒西歪，垃圾遍地都是，講臺積滿灰塵，窗簾象戰(zhàn)場上的旗幟，怎么辦？先改革教室的 衛(wèi)生值日制度。以前每天是安排四個人值日的，結(jié)果應了三個和尚沒水吃的那句老話，你指望他做他指望你做，地掃不干凈了誰也不負責任。我把教室的值日標準說得清清楚楚，連擦黑板要擦到什么程度都示范給學生看。還把值日生從四個減為一個，今天教室里所有的衛(wèi)生就歸你一個人了，做不好我就罰你！有的人說他一個人怎么忙得過來？你放心，他會叫其他同學幫忙的，其他同學值日的時候他也會去幫的，我還培養(yǎng)了他們團結(jié)互助的精神呢！有個別壞學生自己值日的時候敷衍了事，別人值日的時候亂扔垃圾，罰！連掃三天，三天不夠就一個星期，一個星期不夠就無限期掃下去，掃到我叫你停為止！不掃教室掃校園也可以，校園大得很，隨便指一塊地方一直讓他掃下去，掃到他向你討?zhàn)垶橹梗‘斎唬悴皇钦f聲罰就了事的，他罰的時候你要去檢查，這樣他才會怕你的罰。幾個一罰，后面的就乖了。呵呵，不是吹牛，現(xiàn)在你什么時候走進我當班主任的教室，絕對是整整齊齊干干凈凈。

第六招：

要給壞學生留點面子。

有的學生啊雖然壞，但是還是死要面子的。你有的時候可以一點面子也不給，有的時候還是要留點面子的，不然的話和你對著干，你的麻煩反而更多。有一次，一個任課老師交給我一本他從一個學生手里繳來的筆記簿，那上面都是對一個女生的思念，后面全是對她的意淫了，和黃色小說一樣了，呵呵。我把筆記簿往抽屜里一塞，到了班里和平常一樣，好象什么事情也沒發(fā)生。幾天過去了，我還沒找他，但是在悄悄地觀察他。他呢，知道筆記簿已經(jīng)在我手里了，可是我卻沒什么動靜，不知道我葫蘆里賣什么藥，表現(xiàn)也特別老實。一個星期過去了，我在一次上課后好象很隨意地說你到我這兒來一下。他來了，我拿出他的筆記簿，說你的字寫得很草啊我看不清楚，說著翻出最下流的幾句叫他讀給我聽。他自然是臉紅紅的一聲不響。我就說你有這個想法很正常啊，男孩到了也是自然反應，但是你一天到晚想著她就不對了，這方面想多了學習就顧不過來了。如此這般的教育了一番，把筆記簿還他了。這件事情成了他和我之間的“秘密”，也成了他懼怕我的理由，呵呵。如果把他筆記簿拿到班里一讀，或者告訴他父母，十有八九要出事，他還會恨你一輩子。

第七招：

做班主任的要給自己留條后路。

譬如前面說的故意冷落學生，不是一直冷落到底，一段時間以后還是要熱情對他的。冷落他，就是要讓他感覺到一種反差，提醒他不要把客氣當福氣。順便說一下啊，這個學生畢業(yè)后看見我熱情得很哦，在大街上看見我香煙遞過來遞過來。說實話，你不要看不起這些所謂的壞學生啊，這些人都是一些組織能力強鬼點子多的人啊，以后在江湖上一番闖蕩比你做老師的有出息啊！三十年河東三十年河西，說不定你以后還要求到他呢！所以我們做班主任的，在他是你學生的時候，要叫他怕你而不恨你。為什么要他怕你？說白了無非是使自己的工作順利一點少些麻煩哦。他不犯事情的時候，你要多和他說說笑笑，——是微笑，不是哈哈大笑，哈哈大笑缺少老師的尊嚴，就沒效果了。多多看到他的長處，該表揚的時候也不要吝嗇，好象你以前從來沒有懲罰過他。快畢業(yè)了他在讀書時候受的處分都去幫他撤消掉，讓他感覺到你對他其實還是蠻好的。他畢業(yè)以后你在街上遇到他，千萬別以為自己還是他的老師，擺出一付老師的樣子。他叫你一聲，你頭一點就可以過去了，那是在他是你學生的時候，現(xiàn)在不能這樣了。你在他還沒看見你的時候，就可以先和他打招呼了，他會受寵若驚的。如果時間允許的話，你停下來和他多聊幾句吧，問問他最近的情況，別忘記夸獎他幾句，那怕是夸他長高了他都很高興啊，夸他比以前成熟多了他更高興啊，他背后還會說你的好話呢！真的有一天有什么事情了，他幫你比幫誰都誠心。

國慶那天晚上我站在百貨店門口打的，10多分鐘過去了都沒車，這時一輛轎車在我身邊停下了，一直把我送到家門口，他就是我當年拎過耳朵的學生啊！呵呵，不過這算小事情了。

第五篇：學后感

關(guān)于經(jīng)典營銷創(chuàng)意案例的學后感

這幾天一直在看關(guān)于營銷創(chuàng)意案例的文案，也從中學到了不少的東西。

作為一個文案策劃，創(chuàng)意是必備的條件了，有時候一個好的創(chuàng)意就能讓企業(yè)在瀕臨死亡的時候來個大翻身，當年的海爾的砸冰箱之舉，就是一個絕佳的事件營銷創(chuàng)意策劃，既吸引了眼球，又讓員工自己提高對產(chǎn)品的質(zhì)量要求，還把海爾冰箱就是質(zhì)量好的印象深深帶到廣大客戶的心中。從而拉開了海爾冰箱稱霸中國的帷幕。

創(chuàng)意，很缺乏創(chuàng)意感，文案寫的太平白了，連自己都打不起興趣，還怎么能吸引客戶呢？ 當然扎實的基本功也很重要，要提升自己的水平，就要從方方面面的努力，一直堅信一句話，有多少付出就有多少回報。不是自己不夠優(yōu)秀，而是自己付出的太少了。

看了那些案例，才發(fā)現(xiàn)自己的眼界是多么的渺小，很需要開拓自己的眼界。

案例中各種絕佳的創(chuàng)意真是大開眼見，差異化生存，差異化營銷，創(chuàng)新求生存，創(chuàng)新所致的成功，定制化營銷，事件營銷等等，無一不是精彩絕倫。一口是吃不成一個胖子的，這些案例都看完了，但是里面的精髓卻不能快速消化，需要一個過程，那些案例需要反復的看，反復的學習，書讀百遍，其義自現(xiàn)。看的多了，也就能想的更多，通過慢慢的積累，我也一定能夠做的很好的。

還是要給自己強調(diào)一下學習，不止要學習文案策劃上的東西，也要學習一些其他方面的知識，整體提高自己的素養(yǎng)。