第一篇：學后感

學《小學生良好英語學習習慣的訓練與培養》有感

良好的開端是成功的一半。”在學習了小學生良好英語學習習慣的訓練與培養后，我覺得養成良好的英語學習習慣，對于小學生學好英語是至關重要的。小學階段是一個人習慣養成的重要時期，在小學英語教學中使學生養成一些良好的學習習慣不僅是小學英語新課標的目標之一，也是培養學生終身學習能力的必備條件。因此，在小學英語教學中，我們應該如何培養學生良好的聽、說、讀、寫的學習習慣呢？

一、聽——培養學生靜聽、模仿的習慣

在課堂上，常常有些孩子是一聽老師示范發音，就急于開口模仿，導致自己聽音不準確，而且還影響到其他孩子的聽音。因此，我們在起始階段教學時，一定要訓練學生靜心聽的能力，想方設法吸引他們的注意力，提醒他們觀察老師的口型變化，仔細辨別、模仿。我在教學單詞時，都要求孩子的眼睛看著我的口型，要求他們發音盡可能到位 , 開始跟不上，慢慢來，直到跟上為止。

二、說——培養大膽開口說的習慣

學英語，要大膽開口，開口讀讀，開口說說。俗話說：舞是跳出來的，泳是游出來的，英語是張口說出來的。低年級的學生比高年級的學生害羞感少，這是培養學生大膽開口說的有利條件之一。

三、讀——培養學生課內外的朗讀習慣

小學英語中的“讀”主要是模仿，讀時要求學生正確的、響亮的、流利的朗讀單詞和對話。由于我們課時不足，又缺少英語的語言環境，學生對學過的東西很容易遺忘，這對開始學英語的孩子是很不利的。我認為中國人學英語，應該提倡朗讀、背誦，熟記了語言知識，就有了開口的基礎。我在教學時，每堂課都設計了快樂讀一讀，并要求孩子們回家后把所學的單詞、對話等讀給家長聽，并鼓勵孩子們在家當爸爸、媽媽的小老師，在檢查時要及時對不同的孩子做出肯定的評價，要給予一定的指導，并鼓勵和督促他們，采取有效的方法來培養和提高他們的學習興趣。

四、寫——培養學生規范書寫的習慣

小學英語以聽說為主，但不能忽視寫的基本功訓練。在教學時，要讓學生在啟蒙階段就嚴格要求自己，寫出流暢、美觀的英語字母和單詞。在書寫時，要求孩子嚴格按照四線三格來寫英語的大小寫字母，并注意筆畫筆順和傾斜度。在書寫單詞和字母時還要注意字母與字母、單詞與單詞之間的間隔距離以及標點符號的書寫。我在教學時，一般采用先說后寫，先用手指書空，再寫在作業本上。還強調寫完后要養成讀一讀的好習慣，以便檢查和加強記憶。

總之，學習英語的良好習慣不是自然生成的，尤其在農村學校，家長根本不懂得去輔導，有些是心有余而力不足，所以它需要我們教師從點滴入手，逐步精心地培養。良好的英語學習習慣的養成主要是堅持從聽、說、讀、寫四方面逐步訓練，一方面使學生越學越有興趣，越學越有信心，另一方面也是更重要的，為學生以后學習打下了堅實的基礎。所以我們在日常教學活動中要有計劃、有步驟的嚴格地訓練學生，以便在今后的英語教學中收到事半功倍的效果，也將會使他們在以后的英語學習中終身受益。

第二篇：學后感

關于經典營銷創意案例的學后感

這幾天一直在看關于營銷創意案例的文案，也從中學到了不少的東西。

作為一個文案策劃，創意是必備的條件了，有時候一個好的創意就能讓企業在瀕臨死亡的時候來個大翻身，當年的海爾的砸冰箱之舉，就是一個絕佳的事件營銷創意策劃，既吸引了眼球，又讓員工自己提高對產品的質量要求，還把海爾冰箱就是質量好的印象深深帶到廣大客戶的心中。從而拉開了海爾冰箱稱霸中國的帷幕。

創意，很缺乏創意感，文案寫的太平白了，連自己都打不起興趣，還怎么能吸引客戶呢？ 當然扎實的基本功也很重要，要提升自己的水平，就要從方方面面的努力，一直堅信一句話，有多少付出就有多少回報。不是自己不夠優秀，而是自己付出的太少了。

看了那些案例，才發現自己的眼界是多么的渺小，很需要開拓自己的眼界。

案例中各種絕佳的創意真是大開眼見，差異化生存，差異化營銷，創新求生存，創新所致的成功，定制化營銷，事件營銷等等，無一不是精彩絕倫。一口是吃不成一個胖子的，這些案例都看完了，但是里面的精髓卻不能快速消化，需要一個過程，那些案例需要反復的看，反復的學習，書讀百遍，其義自現。看的多了，也就能想的更多，通過慢慢的積累，我也一定能夠做的很好的。

還是要給自己強調一下學習，不止要學習文案策劃上的東西，也要學習一些其他方面的知識，整體提高自己的素養。

第三篇：學后感

學后感

——處理難管學生的幾招之我見

學習了本課程之后，本人對學生的管理底線和原則性的問題有了更深刻的體會，理順了不少在教育教學過程當中更多不解的情況，并積極采取更多的方式以解決困難。我認為我們的管理應該是有明確底線的，我們的方律法規這一方面確實十分欠缺，我們呼喚更具體細化的管理規范。另外，出于現狀，我們要注意教育的合理性以及合法性，按照一定的程序教育和處理難管理的學生。最后，我們還呼喚家庭教育和社會教育的完善，這樣才能讓孩子出于健康的全面的發展之中，而且也補充了學校教育的不足。以下是我管教難管學生的幾招： 第一招：

不要圍著壞學生團團轉，有時甚至要故意冷落他。

壞學生不是一天變壞的，在你之前不知道有多少老師為他傷透了腦筋，你想一下子就改變他真是白日做夢。他呢，在和老師多年的斗智斗勇過程中，一天比一天經驗豐富，也一天比一天感到其樂無窮，所以幾天平安日子過下來就要興風作浪，你如果圍著他團團轉的話剛好上了他的當。我就遇到過這樣一個學生，我剛接手的時候別人就叫我注意他，我呵呵一笑。開學了，他和另外幾個同學掃教室掃得起勁，我在班會上表揚了其他幾個學生，就是不去表揚他。他感到不解，以前他做點好事老師就表揚的，今天怎么沒了？他朝我看看，我也朝他看看，裝作什么事情也沒。有的人可能要說，他勞動積極你要抓住機會表揚他啊，呵呵，其實我早就了解過了，他是一個軟硬不吃的家伙，你那點小小的表揚根本不起作用，與其這樣還不如不表揚。不但不去表揚他，平時也不去理睬他。他在的時候，和他旁邊的同學說說笑笑，但就是不和他說一句話。他上課要睡覺？睡吧。作業不交？隨便。和同學發生小摩擦？當著全班的面狠狠批評那同學，就是不去批評他，連他的名字都不去提一下，看也不朝他看一眼。他自己也感覺到了我對他的冷落，大家也都看出了。這個時候他摸不透你的脾氣，可能會慢慢老實起來，也可能憋不住了會繼續挑戰你。不過，如果他繼續挑戰你的話，他的氣焰先矮了一大截。你初戰告捷了，后面再想辦法對付他。

第二招：

借別人（包括家長）的力量來教訓他。

現在有的學生是非常可惡的，三天兩頭闖禍，你罵罵他等于給他搔癢，你又不能打他，你就是輕輕地打了他一下，他回去揀對自己有 利的一說，他家長就趕來了，你吃不了兜著走，何必呢？我就遇到過這樣一個，我從側面了解到他的父親是一個很粗暴的人，我就在等待時機。終于有一天，機會來了，他晚上沒在寢室睡覺。當別的老師告訴我的時候，我就猜到他可能睡到一個最要好的同學家里去了。那時已經是晚上10點多了，我一個電話打到他家里，說他兒子不見了，老師在街上找遍了就是找不到。然后用猜測的語氣說不會被壞人拐走吧？又說現在的這個世道很難說啊，你看電視上這類案件那么多，你自己出來找吧。就

是不提他可能在另外一個同學家里，更不會給他那同學家的電話號碼。結果呢，他父親騎著摩托車找遍了所有的親戚朋友家，也找遍了所有的網吧，找到了半夜2-3點鐘，找得筋疲力盡，找得火冒三丈，哈，當然找不到了！第二天，他來上學了，就象我估計的那樣他昨天晚上真的睡在那同學家里。呵呵，就是他出走了你也沒責任，你沒打他一下，也沒罵他一下，你有什么責任？他父親也找來了，看見了他就是一頓暴打，我嘴上說不要打了不要打了，腳卻卻一步也沒動。從那以后，他再也不敢到外面留宿了。呵呵，那是他父親打他啊，打得再重也沒我的事啊！不過這招不可常用，真的打得厲害了還是要上去拉一拉的。遇到有修養的家長，這招就沒用了。不過話又說回來，家長有修養了，孩子也不會那么可惡了。第三招：

讓小事升級為大事，然后借題發揮。

有的學生也很聰明，他在班里做壞事也掌握一個度，大事沒有小事不斷，今天打一下這個明天打一下那個，使你傷透腦筋。這個時候你就要觀察他有沒有弱點，有沒有你可以利用的地方，如果發現了你可以利用的馬上抓住機會。有一次我接一個班，有一個學生，人長得高高大大，動不動就掄起拳頭打人，我試過了其他的方法，沒有什么效果。后來，我發現他就是班里另外一個同學不敢打，因為那同學也長得高大魁梧，以前他們在高一打過一架他沒占到便宜，他看見這個同學有點慌，現在是見了面井水不犯河水。呵呵，機會來了。我借口有很多同學要求調換位置，對全班的位置來了個大調整，偏偏把他們兩個安排坐在了一起，而且把班里原來多余的幾張桌子撤了，一個空位置都沒得多。換位置的時候，他們你看看我看看你，誰也不愿坐下去。我裝作什么都不知道，說為什么啊你坐不坐啊不坐就沒其他位置了。他就提出他們以前打過架的，現在坐一起又要打架了。我就說GCD和國民黨打了幾十年都要坐下來談判呢何況你們，他們于是就勉強坐在了一起。哈哈，有好戲看了！一個星期后的一天，我坐在辦公室里，一個學生跑到辦公室報告他們打起來了，打得很厲害，其他同學拆都拆不開。我對來報告的學生說好我馬上來，學生走了后我在辦公室里磨蹭了好一會才過去。為什么要磨蹭？讓他們打打透一點。這種打架一般不會出什么大事的，最多是受一點皮肉之苦。你以最快的速度趕去了，他們一看見你馬上停下來了，沒有什么效果了。我去了，教室門口一站，既不走過去，也不叫一聲，就這樣很平靜地看著他們打。等他們發現了我，才各自狼狽地休戰。到了辦公室，他們都會指責對方的錯，也都會夸大自己的傷勢，呵呵，我要的就是這效果。受傷了是嗎？很痛是嗎？我打電話把他們的家長叫來，讓他們把兩個人都帶到醫院去看。現在的醫院多黑心啊，稍稍一看就是好幾百，如果做一下CT什么的，價格更是不得了。看完了？醫藥費收據拿來，我來處理你們該賠付多少。你不服我的處理？好那我移交政教處讓他們去處理。你不服政教處處理？你們自己去找派出所吧。還不服？你們自己到法院起訴好了。呵呵，乖乖掏錢吧！就是要讓你受點皮肉之苦，又讓你心痛那付出的錢！怪了，后來這同學就很少在其他同學身上打來打去了，教乖了。哈哈，他們打得再厲害我也沒什么責任啊，我是安排他們坐一起但沒安排他們打架啊！

第四招：

不要動不動就打電話請家長。

為何一年請家長237次？教師的失敗學校的失敗當記者趕到云南昆明的崇新小學時，學生劉為的父親正在向學校領導反映孩子班主任“苛刻”孩子的情況。據劉父介紹，劉為由于成績不好，班主任陳某常常以“你太笨了，不如回家去撿垃圾算了”一類的話訓斥孩子；在一年的時間里，老師要求見劉父就多達237次。有的班主任真是很負責啊，特別是女的，一點雞毛蔥皮的小事情就從包里掏出手機，電話費還要自己貼。說你負責是表揚你，說你一點 自信都沒你也別不高興。真是的，你做班主任的這點事情都處理不了？你想想啊，他每次接到電話都是這樣的小事情，以后看到你的電話他還會重視嗎？農村的家長大多沒什么文化，也不重視子女的教育，他處理孩子和別人沖突的原則是自己的孩子不吃虧。如果是學生本身的問題他還會輕描淡寫地配合你一下，如果是他的孩子和別人發生沖突他都是幫自己孩子的，甚至還會沖著你發火，這樣的家長你請了也是白請。另外，你動不動就叫家長，學生自己的心理都疲掉了啊！看見家長幫自己還會變得有恃無恐。我是打架打得重了涉及到醫藥費了才叫家長的，那么平時怎么辦？如果是一些小事情，我就叫學生寫一份說明書，要求達到500字，第一部分寫事情的經過，第二部分寫對這件事情的認識，第三部分寫今后的打算。犯一次事情寫一次，每次都把它編上號保存好，到時候和他算總帳。說明書累計到一定程度了，好，借著最后一次的事情再把他家長請來，把他寫的說明書一張張給他看，這個時候家長就沒什么話可說了，只有把他帶回去教訓他的份了。還有，平時也不要威脅他說我要叫你家長來，你說了好多次而實際并沒叫，你的脾氣被他摸到了他也不怕啦，呵呵。

第五招：

讓他為自己的過錯付出相應的代價。

我很奇怪現在的教育主管部門，罰學生在操場上跑幾圈叫體罰，批評學生幾句叫心罰，你叫我們做老師的特別是班主任怎么開展工作啊？在家里是小皇帝，在學校又被這樣畸形保護著，常此下去，我們的下一代就變成被寵壞的一代了！現在學校里社會上這樣的小太保小太妹還少嗎？讀書的時候這也不能罰那也不能罰，以后走上社會他怎么會遵紀守法？看看人家韓國吧，他們的法律是允許教師懲罰學生的，而且制度定得非常細，韓國人素質高也有很大部分是制度的原因，所以韓國成為亞洲四小龍也就理所當然了。我是要懲罰學生的，我就是要讓他知道要對自己做的事情負責，有了過錯就要付出相應的代價。當然啦，我不會不分青紅皂白地亂懲罰一氣，而是根據錯誤的程度決定懲罰的輕重。譬如，現在很多教室走進去你會慘不忍睹，桌子歪歪扭扭，掃帚東倒西歪，垃圾遍地都是，講臺積滿灰塵，窗簾象戰場上的旗幟，怎么辦？先改革教室的 衛生值日制度。以前每天是安排四個人值日的，結果應了三個和尚沒水吃的那句老話，你指望他做他指望你做，地掃不干凈了誰也不負責任。我把教室的值日標準說得清清楚楚，連擦黑板要擦到什么程度都示范給學生看。還把值日生從四個減為一個，今天教室里所有的衛生就歸你一個人了，做不好我就罰你！有的人說他一個人怎么忙得過來？你放心，他會叫其他同學幫忙的，其他同學值日的時候他也會去幫的，我還培養了他們團結互助的精神呢！有個別壞學生自己值日的時候敷衍了事，別人值日的時候亂扔垃圾，罰！連掃三天，三天不夠就一個星期，一個星期不夠就無限期掃下去，掃到我叫你停為止！不掃教室掃校園也可以，校園大得很，隨便指一塊地方一直讓他掃下去，掃到他向你討饒為止！當然，你不是說聲罰就了事的，他罰的時候你要去檢查，這樣他才會怕你的罰。幾個一罰，后面的就乖了。呵呵，不是吹牛，現在你什么時候走進我當班主任的教室，絕對是整整齊齊干干凈凈。

第六招：

要給壞學生留點面子。

有的學生啊雖然壞，但是還是死要面子的。你有的時候可以一點面子也不給，有的時候還是要留點面子的，不然的話和你對著干，你的麻煩反而更多。有一次，一個任課老師交給我一本他從一個學生手里繳來的筆記簿，那上面都是對一個女生的思念，后面全是對她的意淫了，和黃色小說一樣了，呵呵。我把筆記簿往抽屜里一塞，到了班里和平常一樣，好象什么事情也沒發生。幾天過去了，我還沒找他，但是在悄悄地觀察他。他呢，知道筆記簿已經在我手里了，可是我卻沒什么動靜，不知道我葫蘆里賣什么藥，表現也特別老實。一個星期過去了，我在一次上課后好象很隨意地說你到我這兒來一下。他來了，我拿出他的筆記簿，說你的字寫得很草啊我看不清楚，說著翻出最下流的幾句叫他讀給我聽。他自然是臉紅紅的一聲不響。我就說你有這個想法很正常啊，男孩到了也是自然反應，但是你一天到晚想著她就不對了，這方面想多了學習就顧不過來了。如此這般的教育了一番，把筆記簿還他了。這件事情成了他和我之間的“秘密”，也成了他懼怕我的理由，呵呵。如果把他筆記簿拿到班里一讀，或者告訴他父母，十有八九要出事，他還會恨你一輩子。

第七招：

做班主任的要給自己留條后路。

譬如前面說的故意冷落學生，不是一直冷落到底，一段時間以后還是要熱情對他的。冷落他，就是要讓他感覺到一種反差，提醒他不要把客氣當福氣。順便說一下啊，這個學生畢業后看見我熱情得很哦，在大街上看見我香煙遞過來遞過來。說實話，你不要看不起這些所謂的壞學生啊，這些人都是一些組織能力強鬼點子多的人啊，以后在江湖上一番闖蕩比你做老師的有出息啊！三十年河東三十年河西，說不定你以后還要求到他呢！所以我們做班主任的，在他是你學生的時候，要叫他怕你而不恨你。為什么要他怕你？說白了無非是使自己的工作順利一點少些麻煩哦。他不犯事情的時候，你要多和他說說笑笑，——是微笑，不是哈哈大笑，哈哈大笑缺少老師的尊嚴，就沒效果了。多多看到他的長處，該表揚的時候也不要吝嗇，好象你以前從來沒有懲罰過他。快畢業了他在讀書時候受的處分都去幫他撤消掉，讓他感覺到你對他其實還是蠻好的。他畢業以后你在街上遇到他，千萬別以為自己還是他的老師，擺出一付老師的樣子。他叫你一聲，你頭一點就可以過去了，那是在他是你學生的時候，現在不能這樣了。你在他還沒看見你的時候，就可以先和他打招呼了，他會受寵若驚的。如果時間允許的話，你停下來和他多聊幾句吧，問問他最近的情況，別忘記夸獎他幾句，那怕是夸他長高了他都很高興啊，夸他比以前成熟多了他更高興啊，他背后還會說你的好話呢！真的有一天有什么事情了，他幫你比幫誰都誠心。

國慶那天晚上我站在百貨店門口打的，10多分鐘過去了都沒車，這時一輛轎車在我身邊停下了，一直把我送到家門口，他就是我當年拎過耳朵的學生啊！呵呵，不過這算小事情了。

第四篇：學后感

個別化教育計劃的理論與實踐學后感

《個別化教育計劃的理論與實踐》是一本師范教育專業課教材，是我國特殊教育的師資培訓尤其是傳播特殊教育的個別化教學的理論、相關特殊教育方法的一本書，文中提出個別化教育的理論及其實施措施、方法以及案例分析，通過本文的閱讀，著實讓我收收獲不少，也為我以后教學提供了幫助。

隨著現代技術在特殊教育中的運用，以及教育理念不斷的更新，現代的特殊教育需要科學的指導，以醫學為基礎，遵循兒童的生長發育的規律，尊重學生，尋找符合特殊教育對象需要的切入口，促使需要特殊教育的兒童康復和發展。

讀了這篇文章，讓我了解到我們不能完全照搬普通教育的模式，給我們的特殊的孩子進行教育，每個特殊兒童個體都有著與其他個體不同的生理、心理等方面的差別。我們為特殊兒童實施個別化教育，根據每個特殊兒童的實際情況，制定和實施個別教育計劃，對特殊兒童的康復有很大的幫助。如果不能真正實施個別教育，不能滿足殘疾學生的特殊需要，不能按需施教，就談不上實施了真正的教育。教育者常說教育的目的和任務是最大限度地滿足社會的要求和兒童的教育需要，發展他們的潛能，使他們增長知識、獲得技能、完善人格，增強社會適應能力，成為對社會有用的人才。

讀了這篇文章，讓我也體會到教師是一項專業化要求極高的職業。而作為從事特殊教育的教師，愛心與奉獻僅僅是最基本的，更需要的是專業精神與專業技能。從某種程度上來說，特殊教育比普通教育在專業化的要求上更高，更講究科學性與規范化。通過這篇，特殊教育不僅僅是涵蓋了普通教育學的內容，還涵蓋到了心理、生理、病理、運動康復、醫學等領域。而且特殊教育學校從早期康復訓練、義務教育到職業教育，品種齊全。

讀到這篇文章后部分，研究方法為個案研究，特別是書中的一些案例能緊密聯系實際，能使我們在實踐中具體嘗試。研究對象包括了腦癱兒童、孤獨癥兒童、聾兒、智力落后兒童，研究的內容也包括了方方面面，像思維訓練、認知訓練等等等等，其中還包括了家校關系的內容。這些案例，體現了理論與實踐的完美結合。對從事特教教學的我受益非淺，特殊教育工作者和個案研究者，不但要掌握特殊兒童個案研究的特點，特殊兒童個案研究者應具備良好的職業道德，又有了新的認識。

第五篇：學后感

“走進名校

師從名師”系列培訓學后感

————南京學習之行

安集海鎮中心學校

夾河子分校 朱夢橋

年11月，我參加了縣教委組織的赴南京市北京東路小學陽光分校學習考察活動。我們懷著仰慕之情參觀了這所學校，并通過聽課，聽報告和師生個別交流等形式，對北京東路小學陽光分校以“教學和一”的教改模式有了一些粗淺的認識，現就考察學習所見，所聞，所感，記錄下我的學后感。

北京東路小學陽光分校以“建設一所個性特征顯著、中國文化內涵豐厚的現代化品牌學校”為辦學目標，以“情智教育——為每一位孩子創造陽光人生”為育人主張，著力構建“笑聲朗朗、書聲朗朗、歌聲朗朗”的“陽光校園”，打造具有“一份執著的追求、一身得體的服飾、一張親切的笑臉、一套過硬的技能、一派儒雅的風度、一顆美好的心靈”的“陽光教師”隊伍，培育“熱情有禮、誠實守信、多才多藝、積極健康、個性鮮明”的“陽光兒童”，通過文化愿景引領學校未來，實現對學校教育的一種內在超越。北京東路小學陽光分校的教學改革與教學成績均圍繞“講學稿”來進行，這是他們教學的主體。講學稿既是老師的教案，也是學生的學案和復習資料。“一稿兩課。一稿兩天”就完成教學與學習任務。圍繞講學稿教學給我留下了以下幾點深刻的體會：主要歸納了以下幾點：

一、備教材，明確教學目標。首先要精讀一個單元，抓住本單元圍繞怎樣的知識點，他們備課做到“三定三有”；定時間，定地點，定主備人，有計劃，有主題，有記錄，提前一周就備好，組內反復修改，最終審查后印出來，上課前一天就將講學稿發給學生，師生共用這一份教案，一稿兩課，一稿兩天，也就是一份講學稿用兩課時，兩天完成。

二、對預習的重視和運用，進而對自學能力培養，預習就是他們使用講學稿的關鍵一環，所有同學必須自行解決“講學稿”中基礎題部分，學有余力的同學可以做提高題，碰到生疏的問題要做好標記。總體上給人感覺就是讓學生在“做中學”，老師在“做中教”。

三、對講學稿的落實與檢查，進而保證了對每一節課的“清”；每堂課上都做當堂測試，反饋評價。做到“四精四必”，精選，精講，精練，精批，有發必收，有收必批，有批必評，有評必補。

四、備練習，學生跳出“題海”。強調：教學——反饋——矯正。讓學生自己收集自己的錯題并匯編成小冊，以便平時翻閱，使得不太清楚的東西逐漸明朗化。當我們結束此次考察學習，離開北京東路小學陽光分校后，再回想這所學校的點點滴滴，一個整體的感受就是簡單有效，樸實，實在，毫無形式化的東西，都在扎扎實實的學習過程，都圍繞知識與能力探究與實踐目標，展開很有效率的討論解答。

五、從陽光分校“先學后教，當堂訓練”的教學模式我體會到我們要把最重要的事放在課堂上去做，切實提高課堂效率。

1、課堂預習的必要性。在陽光分校的課堂上都有“課堂預習指導”這一環節，即自讀環節。自讀，即在教師指導下，學生自己讀書、討論、提問的階段。一般安排在一節課開始的10分鐘之內。小學的教材知識起點不高，坡度小，可讀性強，多數內容通過學生自讀就可以解決教學要求的70％—80％左右，在“自讀”過程中，教師要按照大綱要求和教材的內容結構，給學生設計一些能突出重難點的自學題目。陽光分校教師的這一做法有利于培養學生的閱讀習慣和自學能力，有利于學生準確地掌握教材的內容和教學要求，“自讀”時教師巡回檢查，并解決學生提出的各種問題和疑難。但涉及到與教學要求密切相關需要統一講解的重點和難點問題，則放到“精講”階段統一解決。這樣，就把學習的主動權交給了學生，激發了學生的學習興趣，開闊了學生的思路。學生自讀時，老師巡視檢查，也有效地預防了個別學生違紀現象的發生，解決了傳統的課堂教學存在的“老師滿堂灌、學生在搗蛋；老師費勁兒、學生沒事兒”的煩人現象。而我們往往把預習環節放在課下，在作業的重壓下，學生往往沒有時間去系統的預習，或者應付學案，這樣就難以把握學習的重難點，無法確定聽課的重點，大大影響聽課效率。

2、在課堂上“啟思，精講”的重要性。“啟思”和“精講”，是教師引導學生解決第一個環節中的問題，以及教師精心講授學生在“自讀”時提出的問題的階段，它是教學過程的中心環節，一般安排10～15分鐘的時間。由于“自讀”過程中學生對所設問題有了一個大致的思考，同時教師也基本掌握了學生中普遍存在的疑難問題，這時的課堂教學就有了針對性。“啟思”主要是引導學生自主地解決問題，能充分調動學生學習的積極性，讓學生感受到學有所用，學能所用。“精講”能使學生感到教師講的正是他需要問的，講在了學生心上，學生聽得更用心了，達到了教和學的有機結合，提高了教學的效率，進而提高了教學的整體效果。而自己在課堂上往往急于把知識講完，不能給學生足夠的思考空間，忽視了學生自主能力的培養，也失去了調動學生積極性的主動權。

3、當堂訓練的重要性。在陽光分校的課堂上當堂訓練是一大亮點。當堂訓練是教師根據本節課的教學要求設計并提出練習和思考題，輔導學生課堂練習，完成課堂教學的階段，一般安排10～15分鐘時間。課堂練習是學生掌握基礎知識和培養學生分析解決問題能力的有效途徑之一，只有通過這一環節，學生對本節課的基礎知識才能理解、記憶、鞏固和融會貫通。我們要求學生多練，但在規定的時間內，講和練又是一對矛盾。在解決這一矛盾時，講和練都不可偏廢，而是要突出“精”字，必須以精講來保證多練。在課堂練習題的編排上，要注意作到：第一，既要考慮到有利于學生掌握基本知識，又要考慮到有利于啟發學生思維，提高學生解決實際問題的能力。第二，在整個教學過程中，我們要求多層次、多類型的練習題反復出現，但就一堂課來說，題型不宜過多過雜，要從本節課教學的實際出發。練習題不論從形式上或內容上，都要做到少而精。第三，課堂練習題不宜過難，一般以能解決本節教學的基本問題為主，綜合性強、難度大的題應放到學完一篇課文或一個章節之后再出現為宜。

課堂教學是傳播和獲取知識的主渠道，陽光分校“先學后教，當堂訓練”的教學模式充分發揮課堂教學作用，既減輕學生負擔，又提高教學質量，我爭取在它的啟發下打造 “自讀、啟思、精講、多練”的課堂教學模式，優化課堂結構，達到較好的課堂效果。

我們都知道，課堂是教育教學的主陣地，所以陽光分校的老師們將最大的精力放在課堂教學的改革上。他們的這種教學模式，充分體現了“以人為本”、“以課堂為本”這一教育理念。在學習過程中，我發現陽光分校的“以課堂為本”，體現在學生在課堂上學習要像考試一樣緊張，課后輕松活潑；教師在課堂上，必須要貫徹實行“先學后教，當堂訓練”的教學模式，把課堂還給學生，向課堂教學要質量、要效益。

聽了幾天課之后，才真正見識了傳聞中的“課堂像考試一樣緊張”。很多老師的課上，學生一直處在自主學習，提問、板演等形式進行檢測、兵教兵、最后課堂檢測等學習環節中，可以說是，整個課堂都是學生在自學、思考、講座、交流，而且每個環節都細化到每一分鐘。并且，教師的講，也絕不是就題講題，或只告訴答案，而是引導學生尋找規律，真正讓學生知其所以然。這樣，教師在課堂上創造條件盡可能地讓學生“有為”。

正是這樣的課堂，讓我進一步理解了，陽光分校的“先學后教，當堂訓練”的教學模式，不僅僅是一種教學模式，更是一種素質教育中“面向全體學生”“讓學生學會學習”、“促進學生可持續發展”的教育思想的體現。“以學定教”，是我這次到洋思學習中收獲最大的一個法寶！陽光分校的老師們，每周都由備課組長帶領同年級中執教相同科目的老師一起集體備課。大家在集體備課過程中，考慮最多的問題就是：如何引導學生自學最有效？由此，結合學科特點，從學生的自學范圍、自學內容、自學方式、自學時間一直到學生自學時會遇到哪些疑難問題，設計怎樣的當堂檢測題才能最大限度地暴露學生自學后可能存在的問題，如何引導學生解決這些問題，等等，可以這么說，教師集體備課中的每一個細節都是根據學生的“學”來組織進行的。而這，要求教師在備課時，不只是要掌握書本知識，更重要的是對學情的了解，對教學技巧的領悟，它需要教師具備科學調控課堂的教學智慧！而要想做到這一點，對每一個教師來說，都必須具備一身扎實雄厚的教學基本功才可以。在陽光分校的課堂上，經常會出現“兵教兵”的動人景象。針對學生在自學中暴露出來的問題以及練習中的錯誤，教師引導學生討論，讓會的學生教不會的學生，教師只作評定、補充更正。這種方法不只適用在課堂上，也體現在課后。“兵教兵”，不僅有力地解決了“學困生”的問題，而且還促進了“學優生”的提高，正所謂，學者相長。而這一措施，又有效地保障了“堂堂清、周周清、月月清”的有效實施。

我們常說，教育不是空中樓閣，它更需要的是實踐的智慧。陽光分校老師們的所作所為，哪一項不是緊緊聯系自己的教學實際？而我們所要學習的，正是他們這種注重實際，敢于創新的“拓荒牛”的精神啊！魯迅說，要善于運用拿來主義。學習是為了更好地提高。此次南京之學，我看到了自足的很多不足，找到了與名校的差距所在，在今后的教育教學實踐中，我將秉承情智教育精神，更好地實現自己的教育夢想！