第一篇：五年級(jí)心理健康教育期終測(cè)試卷

心理健康教育（五年級(jí)下冊(cè)）期終測(cè)試卷

班級(jí): __________

姓名：__________

成績(jī)：__________

一、填空題：

1、我能__________、尊重與__________和我選擇不一樣的同學(xué)的意見。

2、利用課間時(shí)間到__________查找、借閱__________，能提高自己獲取__________的能力。

3、我的興趣愛好是__________、__________等。

4、我能為家里做的事情有__________、__________、__________等。

二、簡(jiǎn)答題：

1、如果你的朋友生日聚會(huì)，邀請(qǐng)了很多同學(xué)參加，都沒有邀請(qǐng)你，你應(yīng)該怎么想才使自己不那么難過呢？

2、將你總結(jié)出的記憶好招寫下來。（兩種以上）

3、如果你遇到有聽覺障礙的朋友，你用什么方法和他們溝通？（兩種以上）

4、本學(xué)期心理健康教育課的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，對(duì)你的生活最有幫助的是什么?

5、本學(xué)期你在身體和心理上最大的變化是什么？

心理健康教育（五年級(jí)下冊(cè)）期終測(cè)試卷

班級(jí): __________

姓名：__________

成績(jī)：__________

一、填空題：

1、我能__________、尊重與__________和我選擇不一樣的同學(xué)的意見。

2、利用課間時(shí)間到__________查找、借閱__________，能提高自己獲取__________的能力。

3、我的興趣愛好是__________、__________等。

4、我能為家里做的事情有__________、__________、__________等。

二、簡(jiǎn)答題：

1、如果你的朋友生日聚會(huì)，邀請(qǐng)了很多同學(xué)參加，都沒有邀請(qǐng)你，你應(yīng)該怎么想才使自己不那么難過呢？

2、將你總結(jié)出的記憶好招寫下來。（兩種以上）

3、如果你遇到有聽覺障礙的朋友，你用什么方法和他們溝通？（兩種以上）

4、本學(xué)期心理健康教育課的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，對(duì)你的生活最有幫助的是什么?

5、本學(xué)期你在身體和心理上最大的變化是什么？

第二篇：五年級(jí)上冊(cè)地方(心理健康教育)期末測(cè)試卷

五年級(jí)上冊(cè)心理健康教育期末測(cè)試卷 年 班 姓名： 學(xué)號(hào)：

一．填空。

1.愛因斯坦曾說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。” 可見，學(xué)習(xí)貴在（）。

2.當(dāng)你遇到誘惑時(shí)，如果能說“不”，堅(jiān)定地拒絕誘惑，你就會(huì)逐漸成為一個(gè)（）的人。

3.在人生的海洋中，我們都需要（），沒有人能獨(dú)自航行。4.俗話說：“沒有規(guī)矩，（）”，在社會(huì)生活中守規(guī)則很重要。

二．選擇題。

1.一次小測(cè)驗(yàn)，你沒有考好，你應(yīng)該（）。A 灰心喪氣 B怨天尤人 C 認(rèn)真反思，以后多努力 2.在班干部競(jìng)選中，你落選了，你會(huì)（）。A 勇敢面對(duì)，下次再爭(zhēng)取。B 找老師理論。

C 心想當(dāng)選的同學(xué)肯定給同學(xué)們好處了。

3.英語競(jìng)賽中，和你關(guān)系不太好的同學(xué)獲得了一等獎(jiǎng)，你會(huì)（）。A 心想其實(shí)這樣的競(jìng)賽很簡(jiǎn)單，根本不值得一提。B 祝賀他并且決心向他學(xué)習(xí)。

C 給其他同學(xué)說他是靠作弊才得獎(jiǎng)的。

4、如果你的爸爸媽媽不讓你放學(xué)后看電視，限制你的自由，平時(shí)對(duì)你愛嘮叨，你將怎樣對(duì)待他們？（）

A、頂撞他們。B、不理睬他們。

C、偷偷地看 D、管好自己，少讓他們操心。

5、哪個(gè)方面是學(xué)習(xí)不夠勤奮的表現(xiàn)？（）A、上課前預(yù)習(xí)功課。B、上課時(shí)沒有認(rèn)真聽講和記筆記。C、認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí)功課。D、不懂得的問題及時(shí)問老師和同學(xué)。

6、別人亂扔可紙屑，老師批評(píng)了你，你該怎樣正確處理？（）A、和老師說清楚情況。B、既然老師批評(píng)了我，那我以后就亂扔垃圾。C、以后不再理采老師。D、和老師對(duì)罵，怪老師錯(cuò)怪了自己。

三、判斷

1、勤學(xué)好問，意思是勤奮學(xué)習(xí)，不懂就問，比喻善于學(xué)習(xí)。（）

2、同他人交往，要求他人守信用，自己卻不守信用。（）

3、煩惱對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活沒有不良影響。（）

4、我們不僅要做“讀書”的典范，而且要做“動(dòng)筆”的楷模。（）

5、在生活中我們應(yīng)該有效利用時(shí)間的“邊角料”。（）

6、家庭是溫馨的港灣，在和睦的家庭氣氛中，我們才有健康的身心和美好的童年。（）

7、“興趣”是最好的老師。（）

8、在學(xué)習(xí)生活中，我們要對(duì)老師關(guān)上心靈的大門。（）

9、精彩的世界不會(huì)使你生活更美好。（）

10、在人際交往中嫉妒別人，別人超過我，我就不和他來往。（）四．簡(jiǎn)答題。

1.怎樣才能做到開朗？

2.溝通應(yīng)遵循的五項(xiàng)原則是什么？應(yīng)避免的四種情況有哪些？

第三篇：五年級(jí)心理健康教育

第1課.想法變變變

教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用討論，發(fā)言角色扮演的方式，通過合理和不合理的想法，讓學(xué)生分辨兩種想法。

2.培養(yǎng)學(xué)生在客觀、理性的示范中合理的去想。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、判斷能力 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生辨別合理與不合理的想法。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生改變自己思考問題的角度。教學(xué)方法：多媒體課件展示、小組合作交流等 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、師：同學(xué)們，小軍很喜歡打球。有一天下課時(shí)，一群孩子在操場(chǎng)上打籃球，小軍希望參加，他興沖沖跑過去，卻沒人理睬他，小軍悶悶不樂??(播放課件)，板書課題。

2、問：如果你是小軍，你的感覺是什么？為什么？ 問：看了課題，你還有什么問題？ 生自由提問，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)習(xí)新知

1、師：指導(dǎo)學(xué)生看書第二頁。學(xué)生自由看圖，思考：如果你是小軍，你的感覺是什么？為什么？生答，師多媒體課件出示書上的畫面及相關(guān)資料。

2、為什么面對(duì)同樣一件事，每個(gè)人的感受及情緒表現(xiàn)會(huì)不同？同桌討論，得出結(jié)論。（想法不同，情緒也會(huì)不同。）

3、小軍的想法中有哪些是不合理的？ 小組討論不合理的想法。

師：既然想法能影響我們的情緒，那么，不合理的想法就能引發(fā)不合理的情緒及行為反應(yīng)。相反，我們對(duì)事情有合理的想法，情緒的困擾也會(huì)比較少。

多媒體課件展示書中圖片的畫面{百度圖片} 師：你認(rèn)為小軍的想法合理嗎？同桌討論，代表匯報(bào)。小組交流：是否還有其它合理的想法。

4、小組以“同學(xué)過生日，沒請(qǐng)我，我很難過”為題，同學(xué)們紛紛扮演角色，表演情景劇。學(xué)生們通過不同的表演說明要用合理的想法想問題，才會(huì)獲得快樂，獲得友誼。

三、自我評(píng)估

師:這節(jié)課你收獲了什么？

生：邊讀句子，邊用彩色筆給相應(yīng)的表情圖涂顏色。

四、小結(jié)：

在以后的生活中，我們要學(xué)會(huì)用合理的想法看待事情，相信大家會(huì)找到屬于自己的快樂！板書設(shè)計(jì):

1、想法變變變 不合理的想法難過 合理的想法快樂 課后反思：

第2課 了解與尊重

教學(xué)目標(biāo)：

1.幫助學(xué)生了解自己的價(jià)值觀。

2.引導(dǎo)學(xué)生尊重他人的價(jià)值選擇。教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備活動(dòng)：我的選擇

1.請(qǐng)學(xué)生回答下面的問題：現(xiàn)在由四件禮物，如果要送給你其中一件，你希望得到什么？讓學(xué)生口頭選擇，并說說原因。

（1）（2）（3）（4）送你健康的身體，你永遠(yuǎn)都不會(huì)生病。（健康）給你很多的錢，一輩子都用不完。（財(cái)富）給你聰明的頭腦，能解決很多問題。（智慧）使所有的人都喜歡你，永遠(yuǎn)不會(huì)寂寞。（友誼）

2.教師發(fā)給學(xué)生每人一張紙，請(qǐng)學(xué)生在上面寫上自己的名字。3.教師將“健康.財(cái)富.智慧.友誼”寫在黑板上。

4.教師請(qǐng)學(xué)生將填好的紙，貼在黑板上自己所選擇的項(xiàng)目格中。5.請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，說說自己選擇此項(xiàng)的原因。6.讓學(xué)生了解每件事在每個(gè)人心中的價(jià)值是不同的。7.讓學(xué)生接受每個(gè)人都有不同的選擇的權(quán)利。

教師小結(jié)：即使是同班同學(xué)或最好的朋友，對(duì)事情的看法也是不同的，每個(gè)人的選擇不同，每個(gè)選擇都是好的，大家對(duì)于不同于自己的選擇要學(xué)會(huì)尊重。

二、發(fā)展活動(dòng)：面對(duì)大不同

教師說明：每個(gè)人都有自己的想法，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重別人不同的意見。1.第二次選擇

（1）請(qǐng)學(xué)生想一想：在聽了同學(xué)們的意見后，是不是覺得別人說得很有道理？如果可以改變，是否會(huì)有新的選擇。

（2）請(qǐng)不改變選擇的學(xué)生發(fā)表自己的想法。（3）如果有新的選擇寫下來。

（4）請(qǐng)改變想法的學(xué)生說說自己改變的理由。（5）請(qǐng)沒有改變選擇的學(xué)生說說自己沒改變的理由。2.請(qǐng)學(xué)生填寫本子

教師說明：1.因?yàn)榄h(huán)境.背景的不同，每個(gè)人都會(huì)有不同的價(jià)值觀。2.尊重不同的意見是每個(gè)人應(yīng)具備的基本修養(yǎng)。3.既要了解自己的價(jià)值觀，也要尊重不同的價(jià)值觀。4.當(dāng)我們的價(jià)值觀改變后，我們的選擇及做法也會(huì)有所不同。

三、鞏固練習(xí)，檢測(cè)反饋。

我們現(xiàn)在知道了哪些行為是尊重他人的表現(xiàn)，并且懂得了相互尊重在交往過程中會(huì)讓雙方心情愉悅，我們不僅要懂得道理，更重要的是生活中我們?nèi)绾稳グ盐?，現(xiàn)在就讓我們共同感受尊重與被尊重的快樂吧，看看遇到下列這些情形時(shí)，你會(huì)怎么做，小組合作表演

第一組，在商店里買東西，跟售貨員阿姨交談 第二組，晚飯已經(jīng)準(zhǔn)備好了，家人準(zhǔn)備吃晚飯

第三組，在商場(chǎng)里遇到外國(guó)友人，或在北京遇到外國(guó)朋友來參加奧運(yùn)會(huì)的外國(guó)朋友 教師總結(jié):尊重他人不僅表現(xiàn)在我們的日常生活之中,在一些重大的場(chǎng)合更能體現(xiàn)中國(guó)小朋友的文明行為.總結(jié)：同學(xué)們表演的都很精彩，通過活動(dòng)，我們?cè)俅胃惺艿搅耍绻銓W(xué)會(huì)了尊重，你就會(huì)成為一個(gè)受歡迎的人。

四、結(jié)束語 通過今天的學(xué)習(xí)與活動(dòng),我們不僅學(xué)會(huì)了在生活中如何相互尊重,更重要的親身體會(huì)到了在相互尊重所帶來的快樂, 課后反思：

第3課 朋友與我

教學(xué)目標(biāo)：

1.幫助學(xué)生了解異性同學(xué)最欣賞的特質(zhì)有哪些。

2.幫助學(xué)生產(chǎn)生自我改善的意愿，并制定改善計(jì)劃。教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備活動(dòng)：我欣賞

教師說明：我們會(huì)欣賞某些人，是因?yàn)檫@些人身上具有的某種特質(zhì)吸引了我們?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用具體的詞語寫出你所欣賞的異性同學(xué)類型。老師先來做一些提示：我欣賞開朗.活潑的女生；我欣賞大方.勇敢地男生。

1.請(qǐng)學(xué)生思考后填寫黑板上的內(nèi)容：（1）女生填寫：

我所欣賞的男生類型是???—————————— 我不欣賞的男生類型是——————————（2）男生填寫：

我所欣賞的女生類型是—————————— 我不欣賞的女生類型是—————————— 2.填完后在小組內(nèi)交流。

3.小組選代表，吧小組同學(xué)的意見在全班分享。

4.教師在全班將全班同學(xué)都認(rèn)可的受歡迎的人的特質(zhì)板書在黑板上。

教師小結(jié)：這些同學(xué)的心里話啟迪我們要注意言行舉止，凡事真誠(chéng)善良.性情開朗.樂于助人的同學(xué)都是受別人喜歡的。那些不符合學(xué)生規(guī)范的行為，如：撒謊.懶惰過分愛打扮等，無論男生.女生都是不受歡迎的。

二、發(fā)展活動(dòng)：朋友眼里的我

教師說明：我們知道了受歡迎和不受歡迎的同學(xué)的特質(zhì)后，該如何做一個(gè)受人欣賞的人呢？你知道自己在異性好朋友眼里的形象是什么樣子嗎？現(xiàn)在讓我們一起通過以下的活動(dòng)來了解一下吧。

1.教師事先準(zhǔn)備好紙條發(fā)給學(xué)生，每位學(xué)生5張。

2.教師說明：現(xiàn)在請(qǐng)大家想一想，自己在班里有哪些異性好朋友或者比較熟悉的異性同學(xué)，然后將你們對(duì)他們的看法寫在紙條上，每張紙條寫上你對(duì)一位同學(xué)的看法。

3.學(xué)生填寫。

4.學(xué)生將寫好的紙條送給對(duì)應(yīng)的同學(xué)。

5.收到同學(xué)送給自己的紙條后，學(xué)生進(jìn)行整理.歸納。

三、綜合活動(dòng)：我的改進(jìn)計(jì)劃

1.請(qǐng)學(xué)生自愿在全班分享同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià)。2.學(xué)生填寫。

3.教師請(qǐng)學(xué)生思考：再看到同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià)后，你是否更加了解自己了呢？你身上還有那些不足？你愿意改進(jìn)這些不足嗎？你將如何改進(jìn)這些不足來做一個(gè)更受大家歡迎的人？

4.學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)引導(dǎo)。5.學(xué)生填寫

6.學(xué)生自愿在全班分享自己的改進(jìn)計(jì)劃。

教師小結(jié)：希望全班同學(xué)都能自然.開朗.大方的交往，共同營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié).健康.快樂的集體。

四、教師總結(jié)：

1.針對(duì)板書的“受歡迎和不受歡迎的人”進(jìn)行總結(jié)。2.男女同學(xué)交往是非常正常的現(xiàn)象，不必忸怩.拘謹(jǐn)。

3.有人格魅力的同學(xué)受大家歡迎，但要善用自己的優(yōu)勢(shì)，尊重異性好朋友。課后反思：

第四課：悅納自我

教學(xué)目標(biāo)：

1.發(fā)現(xiàn)“每個(gè)人都是獨(dú)一無二的”。2.認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)，增進(jìn)自我接納。

3.發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，尋找自信的支撐點(diǎn)，做個(gè)最好的自己。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)，增進(jìn)自我接納，敢于在全體同學(xué)面前展示自己的風(fēng)采。

教學(xué)準(zhǔn)備： 1.多媒體課件 2.課前制作的展示作品 教學(xué)過程：

（一）看一看

1.欣賞兩張圖片（課件）

2.提問：他們長(zhǎng)得怎么樣？（手勢(shì)引導(dǎo)）

3.提問：長(zhǎng)得高好呢？還是矮好？（學(xué)生各抒己見）

（二）看故事《駱駝和羊》 1.提問：你知道了什么？ 駱駝的長(zhǎng)處和短處分別是什么？ 羊的長(zhǎng)處和短處呢？

2.小結(jié)：是??！人和動(dòng)物一樣，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，千萬不要拿自己的短處和別人的長(zhǎng)處來比。

（三）說一說

1.說一說自己身上的長(zhǎng)處.（課件出示，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)）

2.我們班里有些同學(xué)膽子小，回答問題聲音不夠洪亮，也不愛在人前表現(xiàn)自己，現(xiàn)在讓我們?yōu)樽约阂矠閯e人加加油吧！，師示范，生跟著做。（師生共同完成手勢(shì)加口號(hào)“相信自己，我是最棒的！”）

（四）演一演

學(xué)生臺(tái)前表演自己最拿手的絕活。（繞口令、跳繩、打算盤、剪、唱歌等等）小結(jié)：大家領(lǐng)略了同學(xué)們的拿手絕活，也分享了成功的喜悅，老師想說：你們真棒?。ㄉ积R喊口號(hào)）

（五）讀一讀（課件出示）

名人名言：人必須有自信，這是成功的秘密 能量加毅力可以征服一切 用百倍的勇氣戰(zhàn)勝一切的不幸。先相信自己，然后別人才會(huì)相信你。

自信不是相信自己強(qiáng)，而是相信自己可以變強(qiáng)。

（六）聽故事《小征澤爾》

導(dǎo)語：看來，人除了要有很強(qiáng)的本領(lǐng)，更要有自信才會(huì)成功?。∩钪?，大家知道小蝸牛爬的很慢很慢，可不服輸?shù)乃?，不論黃鸝鳥怎么嘲笑它，憑著滿滿的自信和毅力終于在葡萄成熟時(shí)爬上了葡萄架。想認(rèn)識(shí)它嗎？

（七）歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》

總結(jié)：每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)人身上都有獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)，尋找自信的支點(diǎn)，開發(fā)自身的潛能，在正確認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上悅納自己，我就是我。

課后反思：

第5課 學(xué)習(xí)百態(tài)

教學(xué)目標(biāo)：

1.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.引導(dǎo)學(xué)生了解信息處理的學(xué)習(xí)歷程。教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備活動(dòng)：了解自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.教師提問：各位同學(xué)，你們知道什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣嗎？ 2.在學(xué)習(xí)的過程中，每個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)有什么不同？ 3.教師請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看學(xué)生用書第18、19頁的插圖 4.學(xué)生看后，教師請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言：從圖中看到些什么？ 5.學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：剛才大家所看到的都屬于學(xué)習(xí)習(xí)慣，人在學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)因個(gè)人需求的不同，以及每個(gè)人對(duì)環(huán)境中的各種學(xué)習(xí)忍受度不同而養(yǎng)成不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣。雖然我們尊重每個(gè)人的習(xí)慣，不過當(dāng)有些習(xí)慣對(duì)他人造成不良影響，或給別人帶來不便時(shí)，我們就要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且要從小開始培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、發(fā)展活動(dòng)：學(xué)習(xí)面面觀

教師說明：在準(zhǔn)備活動(dòng)中我們了解到每個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣或多或少都有不同。1.教師說明：學(xué)習(xí)習(xí)慣包括了下列各方面（1）生理面（2）社會(huì)面（3）情意面（4）環(huán)境面

2.教師請(qǐng)學(xué)生翻開學(xué)生用書，請(qǐng)學(xué)生針對(duì)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)行自我反思，在每一組圖中找出一張與自己情況相符合的圖，在旁邊打“√”

1.生理感覺方面：

（1）分享討論：教師請(qǐng)學(xué)生自由分享個(gè)人在什么時(shí)間讀書的效果最好？（2）學(xué)生自由發(fā)言。

（3）教師整理小結(jié)：選擇有效的讀書時(shí)間才能事半功倍。4.社會(huì)性方面：

（1）教師請(qǐng)學(xué)生就自己在本子上勾畫的項(xiàng)目說出自己的感受及可能的發(fā)展方向，是繼續(xù)還是改變？為什么？

（2）教師結(jié)合發(fā)言內(nèi)容，進(jìn)行整理，并引導(dǎo)學(xué)生了解：

每種完成作業(yè)的方式都有不同的效果，可依作業(yè)的性質(zhì)，選擇合適的方式。5.個(gè)人情意方面：

（1）教師根據(jù)平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解，請(qǐng)那些平時(shí)做事能夠堅(jiān)持到底的學(xué)生，與同學(xué)分享個(gè)人能做到的原因或所使用的方法。

（2）教師整理學(xué)生所分享的內(nèi)容，也提醒學(xué)生：別人的經(jīng)驗(yàn)可以作為我們的參考，學(xué)習(xí)新事物時(shí)若經(jīng)常半途而廢，則一事無成。

教師小結(jié)：

1.每個(gè)人都有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.只有選擇適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)才有效果，若發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果欠佳時(shí)，可以嘗試調(diào)整個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課后反思：

第6課 記憶妙招

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)歷程。

2.小組討論.全班分享.個(gè)人反思；游戲.討論.書寫。

3.輔導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以促進(jìn)有效的學(xué)習(xí)；訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用各種方法將收集到的信息從短暫的記憶變成長(zhǎng)期記憶存在腦子里。

教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備活動(dòng)：看誰記得多

教師說明：我們來玩一個(gè)游戲，請(qǐng)大家在最短的時(shí)間內(nèi)記住講臺(tái)桌上都放了哪些物品。1.教師請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備好筆。

2.教師將桌布或報(bào)紙掀起來，并說明：桌布上有十六種東西，請(qǐng)你們專心看，并記住有哪些東西。

3.教師說完后開始計(jì)時(shí)，1分鐘后在用桌布或報(bào)紙蓋住。4.請(qǐng)將你看到的物品名稱寫在本子上。

5.待大多數(shù)學(xué)生完成書寫后，請(qǐng)一兩名學(xué)生發(fā)言，老師將學(xué)生所說的物品名稱寫在黑板上。

6.老師將桌布掀開，并逐個(gè)念出物品的名稱。

7.學(xué)生各自查對(duì)自己的記憶成績(jī)，教師可按照學(xué)生記住的物品件數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。8.請(qǐng)記得最多物品的學(xué)生向同學(xué)介紹自己的記憶方法，教師加以歸納。

二、發(fā)展活動(dòng)：記憶高手

1.教師出示《路燈》掛圖，請(qǐng)全班學(xué)生一起朗讀：在漆黑偏僻的路旁，路燈不管刮風(fēng)下雨，不管寒冬炎夏，數(shù)十年如一日的，為夜歸行人服務(wù)。他發(fā)出的了亮光，趕走了黑暗，引導(dǎo)著夜歸的行人，安全地回到溫暖的家。

2.請(qǐng)學(xué)生3分鐘內(nèi)，將短文背熟。3.3分鐘后，教師將短文收起。

4.請(qǐng)學(xué)生兩人一組互相背誦，互背一次后，教師再出示短文，請(qǐng)學(xué)生檢查自己背誦的正確程度。

5.請(qǐng)學(xué)生完成問題并自由發(fā)言。

6.學(xué)生交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥，并歸納常用的記憶方法。

7.教師歸納：每一個(gè)人都有自己的記憶方法，可以根據(jù)要記憶的材料，運(yùn)用最有效的方法，很快記住。聽到同學(xué)不同的新招，自己也可以試試看，學(xué)些新方法，增加功力。

8.教師在學(xué)生討論記憶方告一段落時(shí)，請(qǐng)學(xué)生閉起眼睛，回憶教室里共有幾盞燈。9.睜開眼睛后，師生共同數(shù)一數(shù)正確的盞數(shù)，并討論為何對(duì)每天都可看見的教室燈數(shù)不夠清楚，而剛才卻可以在1分鐘之內(nèi)記得那么多圖中物品？ 教師小結(jié)：出現(xiàn)在我們身邊的事物很多，但只要專心注意，這些事物才會(huì)在學(xué)習(xí)的過程中和我們發(fā)生關(guān)系，進(jìn)入我們的記憶庫(kù)里。

三、教師歸納：

1.對(duì)身邊的人.事.物要注意，只有專心才會(huì)把信息輸入。

2.運(yùn)用各種方法將收到的信息從短暫的記憶變成長(zhǎng)期記憶存在腦子里。

3.可以把自己了解到的知識(shí)整理成不同的檔案，以便隨時(shí)運(yùn)用，總之，學(xué)習(xí)是有方法步驟的，我們要運(yùn)用更多.更好的方法來幫助學(xué)習(xí)。

課后反思：

第7課 小小設(shè)計(jì)家

教學(xué)目標(biāo)：

1.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣。

2.幫助學(xué)生了解圖書館的功能及服務(wù)項(xiàng)目。教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備活動(dòng)：主題創(chuàng)意秀

教師說明：請(qǐng)同學(xué)們看圖，圖中的學(xué)生用自己的身體設(shè)計(jì)出許多形狀，你是不是也可以用自己的身體設(shè)計(jì)出許多形狀，你是不是也可以用自己的身體做做呢？

1.教師出一個(gè)主題，形狀或動(dòng)物皆可，請(qǐng)學(xué)生用肢體創(chuàng)作出來。如：最大.最小.最長(zhǎng).最短.某個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字.小兔??

2.教師向?qū)W生說明：除了個(gè)人肢體創(chuàng)作以外，也可以依據(jù)主題需要，不拘人數(shù)，自由組隊(duì)創(chuàng)作，例如：方形.圓形.多邊形.動(dòng)物??

3.在肢體創(chuàng)作的活動(dòng)中，你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意，還是不滿意？原因是什么？

4.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在相同的主題下，每個(gè)人或每個(gè)小組表演的動(dòng)作會(huì)完全相同嗎？如果不是，原因是什么？如果是，原因是什么？

5.請(qǐng)學(xué)生看黑板，在本子上進(jìn)行填寫。

二、發(fā)展活動(dòng)：我是設(shè)計(jì)家

教師說明：同學(xué)們都很有創(chuàng)意，能用自己的肢體創(chuàng)作出這么多有意思的造型?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)一次小設(shè)計(jì)家。

1.教師請(qǐng)學(xué)生依據(jù)自己的能力.興趣.想法，自由選擇主題，設(shè)計(jì)一個(gè)作品，并把你設(shè)計(jì)的內(nèi)容畫在本子上。

2.教師說明：也可以全班用一個(gè)主題。

3.教師于行間巡視，鼓勵(lì)創(chuàng)作中的學(xué)生，設(shè)計(jì)的要與眾不同，要有創(chuàng)意，并指導(dǎo)設(shè)計(jì)中有困難的學(xué)生，參考共同主題，往不同的方向發(fā)展。

4.請(qǐng)學(xué)生將自己的設(shè)計(jì)主題.形狀和設(shè)計(jì)想法.特點(diǎn)，一一寫在本子上。5.將學(xué)生按3-4人分組，6.教師指導(dǎo)學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的作品和同學(xué)分享，并交流自己的感想。7.自由發(fā)言：在設(shè)計(jì)作品時(shí)，你注意到什么事情？為什么？

三、教師總結(jié)：

1.創(chuàng)造創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的人，大都好奇心強(qiáng)，敢想.善思，在同樣的事物面前，他們能提出問題，并設(shè)法去解決問題，從而能抓住機(jī)遇。

2.創(chuàng)新意識(shí)是可以通過訓(xùn)練增強(qiáng)的，可以要求自己每天都要有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，或提出一個(gè)問題，或參考他人的作品??這些都可以促進(jìn)自己提高創(chuàng)造意識(shí)。

課后反思：

第8課 走進(jìn)無聲的世界

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)聽障者，2.增進(jìn)學(xué)生對(duì)聽障者的接納與尊重。3.輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和聽障者相處的正確方法。教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備活動(dòng)：你了解嗎

教師說明：語言是人與人之間傳達(dá)感情的主要媒介，但是聽覺障礙者由于聽力損失，不能像正常人一樣進(jìn)行溝通。要走進(jìn)聽障者，那首先要了解他們。

1.教師請(qǐng)學(xué)生看圖片。

2.請(qǐng)學(xué)生說說圖中表達(dá)了什么意思。

3.請(qǐng)學(xué)生思考：聽覺障礙者有哪些不為人知的痛苦呢？

4.聽覺障礙者因?yàn)槁牪坏?，為自己和他人帶來很大的不便，?qǐng)大家試著說說他們希望別人如何幫助他們。

二、發(fā)展活動(dòng)：搭起溝通的橋梁

教師說明：下面我們做一個(gè)“啞劇”游戲。

1.教師邀請(qǐng)自愿表演的同學(xué)5-6人。其他同學(xué)一面觀賞表演，一面猜他們所表演的內(nèi)容。2.教師將寫好的表演內(nèi)容的海報(bào)紙給自愿表演的同學(xué)看，每人只看一張。3.每次請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)表演，要求只能用肢體表達(dá)，不可說話。4.教師請(qǐng)同學(xué)自由來猜答案，看能否吻合。

5.教師請(qǐng)表演者說說自己有口難言或別人不懂自己意思時(shí)的感覺。6.當(dāng)所有表演結(jié)束時(shí)，教師張貼海報(bào)紙，公布正確答案。7.學(xué)生和對(duì)自己答對(duì)的題數(shù)。

8.心得分享：教師引導(dǎo)學(xué)生共同討論并交流游戲心得。例如：（1）有口不能說的感覺。（2）有耳無法聽的感覺。

9.教師引導(dǎo)學(xué)生看并結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)展開討論。（1）你看到聽覺障礙者和正常人溝通時(shí)有哪些困難？（2）你知道聽覺障礙者可以用哪些方式和正常人溝通？（3）聽覺障礙者都是生下來就聽不到嗎？（4）聽覺障礙者一定是啞巴嗎？

（5）如果班上有聽覺障礙的同學(xué)，我們要如何和他們成為朋友？ 10.請(qǐng)學(xué)生在本子上填寫“愛的承諾”。11.填寫完畢全班分享。

三、教師總結(jié)：

1.聽覺障礙是指由于先天或后天原因?qū)е侣犃p害，影響語言學(xué)習(xí)的人。

2.聽覺障礙會(huì)造成心理.行動(dòng).學(xué)習(xí).生活及就業(yè)上的一些困難，除了自己接受現(xiàn)實(shí)外，更需要?jiǎng)e人的了解與幫助。

3.聽覺障礙者主要的學(xué)習(xí)途徑是視覺。

4.聽覺障礙者常用的溝通方式可包括口語.手語及綜合溝通法。綜合溝通則是指充分利用聲音.唇形及手語或文字來傳遞訊息。

5.不會(huì)手語也可以和聽覺障礙者溝通。

6.太大聲音會(huì)使戴助聽器的聽覺障礙者感到不舒服。課后反思：

第9課 愛要怎么說

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用換位思考的方法，站在他人的角度思考問題。2.引導(dǎo)學(xué)生了解不同的溝通方式會(huì)有不同的結(jié)果。教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備活動(dòng)：媽媽的心情

教師說明：我們平時(shí)和家人相處的時(shí)間是最多的，溝通應(yīng)該是最順暢的。但是你有沒有發(fā)現(xiàn)，隨著年齡的增長(zhǎng)，你和家人在溝通時(shí)，出現(xiàn)了一些障礙？

1.請(qǐng)學(xué)生看圖

（1）請(qǐng)學(xué)生看華華與媽媽之間的對(duì)話，并且說說圖中華華做得對(duì)的部分有哪些？（2）請(qǐng)學(xué)生回憶自己是不是有類似的經(jīng)歷，并自由發(fā)言。（3）自由發(fā)言：媽媽做的很好的部分有哪些？（4）自由發(fā)言：華華做得不好的地方有哪些？（5）自由發(fā)言：媽媽做的較不好的地方有哪些？ 2.分組討論：

（1）我們看到華華和媽媽都很擔(dān)心對(duì)方，但是因?yàn)橐粫r(shí)的表達(dá)方式不好，讓母子的溝通產(chǎn)生了問題。

（2）溝通出現(xiàn)問題的場(chǎng)景是第幾幅圖畫中描繪出來的？

（3）針對(duì)3-5圖我們因該怎么做？讓華華說清楚所發(fā)生的事，讓媽媽可以表達(dá)對(duì)華華在學(xué)校發(fā)生打架事件的擔(dān)心及不滿，并能讓事情較平順的結(jié)束。

3.全班交流。

教師小結(jié)：換位思考的方法可以幫助我們站在對(duì)方的立場(chǎng)去思考問題，也可以使我們更了解對(duì)方為什么會(huì)有現(xiàn)在的表現(xiàn)從而有助于事情的順利解決。

二、發(fā)展活動(dòng)：不同感受

教師說明：不同的人在看待同一件事時(shí)，會(huì)有不同的感受和做法，例如當(dāng)媽媽不讓我看卡通片時(shí)，我覺得很失望，我可能會(huì)大吵大鬧，也可能會(huì)和媽媽談?wù)勛约旱母惺芎拖敕?。不同的做法?huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果，你覺得哪一種方法比較好呢？

1.請(qǐng)思考：剛才媽媽與華華的對(duì)話以不愉快收?qǐng)觯绻绻诘谒姆鶊D所展現(xiàn)的場(chǎng)景中，雙方能換一種態(tài)度對(duì)待，可能會(huì)有不同的結(jié)果。是否是這樣的呢？

2.學(xué)生分組討論：并將討論的結(jié)果寫在本子上。3.請(qǐng)學(xué)生用表演的方式將討論結(jié)果演出來。4.學(xué)生表演。5.共同討論：

（1）與開始時(shí)的情景相比，兩個(gè)人的表現(xiàn)有什么不同？（2）后面的表現(xiàn)方式對(duì)于事情的處理有什么改變？

（3）針對(duì)同學(xué)們的表演，說說華華改變態(tài)度之后可能會(huì)帶來的結(jié)果。

教師小結(jié)：寬容.接納與體諒，善思.善言與善做，家人間的溝通會(huì)更順暢，關(guān)系會(huì)更和諧。

三、綜合活動(dòng) 教師總結(jié)：

1.大多數(shù)親子沖突的發(fā)生，是因?yàn)槲覀儧]有說出我們想要表達(dá)的事情，反而讓父母把注意力轉(zhuǎn)移到我們的態(tài)度上去了，2.遇到事情要主動(dòng)和父母溝通，溝通時(shí)要盡早說明事情發(fā)展的過程，相關(guān)的人及自己當(dāng)時(shí)的態(tài)度或當(dāng)時(shí)自己處理的方式，這樣，父母不但可以知道事件始末，還可以知道自己的想法.做法。

3.父母有時(shí)也會(huì)有情緒，孩子也要試著去了解及體諒。課后反思：

第10課 我會(huì)說

教學(xué)目標(biāo)：

1.幫助學(xué)生運(yùn)用良好溝通的方式表達(dá)自己的想法。2.培養(yǎng)學(xué)生與他人建立良好人際關(guān)系的信心。教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備活動(dòng)：我的感受

教師說明：如果你的爸爸媽媽很晚才回家，你會(huì)有什么樣的感受？你會(huì)怎樣表達(dá)自己內(nèi)心的感受呢？

1.請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，說說自己的想法或描述一下自己的感受。2.教師請(qǐng)學(xué)生看兩位同學(xué)不同的處理方式。3.老師請(qǐng)全班學(xué)生觀察兩種不同的表達(dá)方式。4.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組分享：（1）兩種表達(dá)方式最大的不同在哪里？（2）哪一種方式可以解決問題？為什么？（3）哪一種方式不能解決問題？為什么？

（4）相同的事件，但孩子表達(dá)不同的方式，父母心里的感受有什么不同？（5）如果你是做父母的，你希望你的孩子用哪種方式？為什么？

教師小結(jié)：表達(dá)方式不同，結(jié)果就不同，如果你想讓自己說的話被別人接受.重視，就要精心設(shè)計(jì)。

二、發(fā)展活動(dòng)：學(xué)會(huì)溝通

教師將寫有“良好溝通方式“的海報(bào)張貼在黑板上并說明：良好的溝通不是批評(píng)別人，而是表達(dá)對(duì)事物本身和自己的感受，如此不僅能讓對(duì)方了解自己的想法，同時(shí)也能讓對(duì)方愿意調(diào)整他的做法。

1.教師講解：良好的溝通公式：（1）當(dāng)（事件）時(shí)；（2）我覺得（感受）；（3）因?yàn)椋ㄔ颍?/p>

2.請(qǐng)學(xué)生閱讀范例：爸爸答應(yīng)假日全家出去玩，但是臨時(shí)取消了。

當(dāng)（爸爸臨時(shí)取消全家出去玩的決定）時(shí)，我覺得（既難過又失望），因?yàn)椋ㄟ@是我期待已久的日子）。

3.學(xué)生填寫到本子上：

（1）表妹弄壞了我最喜歡的玩具。

當(dāng)（表妹弄壞我最喜歡的玩具）時(shí)，我覺得（很生氣），因?yàn)椋ㄟ@是媽媽送我的生日禮物）。

（2）同學(xué)沒有經(jīng)過我的同意，就拿走了我的筆記本。當(dāng)（）時(shí)，我覺得（），因?yàn)椋ǎ?/p>

4.教師向?qū)W生說明：如果遇到事情時(shí)，能表達(dá)自己的感受和想法，才能有助于解決問題。教師向?qū)W生推薦促進(jìn)溝通的語句：

（1）你的感覺??（2）你的意思是??（3）請(qǐng)你告訴我你的意思是??（4）我想你的意思是??我的想法對(duì)嗎？（5）??這是你想說的嗎？（6）這件事給你的感受是??

（7）當(dāng)我這么說的時(shí)候，你的感覺如何？

（8）請(qǐng)你幫助我了解你的意思，因?yàn)槲矣悬c(diǎn)不明白的地方。（9）我是否做了什么事使你很生氣？

（10）我應(yīng)該怎么做才能使你對(duì)我感覺有所不同？ 5.全班交流如何運(yùn)用這些語句。

教師說明：以上語句要常練習(xí)，這樣才能讓良好的溝通變成一種處理事件的習(xí)慣，幫助自己解決問題。

三、綜合活動(dòng) 教師總結(jié)：

1.無論是家庭還是班級(jí)，營(yíng)造和諧的氣氛，是每一個(gè)人共同的責(zé)任。2.常常練習(xí)良好的溝通技巧，可以使自己形成良好的人際關(guān)系。

3.如時(shí)間允許，可請(qǐng)全班學(xué)生提出自己生活中的問題，在以抽簽的方式，讓學(xué)生練習(xí)良好溝通的公式表達(dá)自己的感受。

課后反思：

第12課 相親相愛一家人

教學(xué)目標(biāo)：

1.幫助學(xué)生了解家人對(duì)家庭做出的貢獻(xiàn)。2.引導(dǎo)學(xué)生反思自己對(duì)家庭應(yīng)盡的責(zé)任。教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備活動(dòng)：共同的責(zé)任 1.教師出示小詩(shī)：全班一起朗誦。

2.教師說明：一個(gè)完整的家庭，需要家人做很多事來維持他的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。請(qǐng)你們想一想一個(gè)家庭需要每一個(gè)家庭成員應(yīng)盡哪些責(zé)任來維持他的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

3.請(qǐng)全班同學(xué)以頭腦風(fēng)暴的方式討論。4.請(qǐng)學(xué)生在本子上填寫自己認(rèn)為家人應(yīng)該為家庭做的事。

教師小結(jié)：一件事就是一份責(zé)任，所有的事使家人在家中倍感溫暖，其實(shí)，那是背后的責(zé)任讓我們獲得的。

二、發(fā)展活動(dòng)

（一）家人的貢獻(xiàn)

教師說明：經(jīng)過全班的頭腦風(fēng)暴，我們了解到每個(gè)家庭需要家人各方面的責(zé)任來維持它的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。其實(shí)，每個(gè)人在家中都扮演不同的角色，不論年齡大小.能力大小，每位家庭成員都在為家做貢獻(xiàn)。

1.請(qǐng)學(xué)生思考：自己的家人對(duì)家庭有哪些貢獻(xiàn)？

2.請(qǐng)學(xué)生看范例，把自己家人對(duì)家庭的貢獻(xiàn)，寫在下面的橫線上。

3.要提醒學(xué)生寫出家人的貢獻(xiàn)在自己心中的感覺，如：媽媽經(jīng)常購(gòu)買食物.衣服.用品，是家中的采購(gòu)員。

4.填寫完畢請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)和同學(xué)分享，以了解家人對(duì)家庭做出的貢獻(xiàn)。

教師小結(jié)：小小的家庭需要做有人齊動(dòng)手.共同建設(shè)，每位家人都會(huì)用心血的付出表達(dá)對(duì)家的愛。

（二）我的責(zé)任

教師說明：每個(gè)人對(duì)家庭都分擔(dān)著不同的責(zé)任，都可以為家做很多事。讓我們從自己做起，也為家庭盡一份力。

1.教師請(qǐng)學(xué)生思考：你可以為家里做些什么事？ 2.學(xué)生自由發(fā)言，教師是引導(dǎo)。

3.教師請(qǐng)學(xué)生在本子上寫自己還可以為家人做的事。

教師小結(jié)：家是我們生活中最溫暖的地方，家人互相支持.共同進(jìn)退是一個(gè)家最主要的精神，同學(xué)們漸漸長(zhǎng)大了，要分擔(dān)一些家務(wù)。

三、綜合活動(dòng) 教師總結(jié)：

1.每位家庭成員都很重要，也各有不同的責(zé)任，我們應(yīng)多為家付出。

2.為了讓家更美好，鼓勵(lì)學(xué)生以積極的行動(dòng)來建設(shè)自己的家。從自己做起，多了解家人，體諒家人，共同為家庭盡責(zé)任。

課后反思：

第13課 溫馨家園

教學(xué)目標(biāo)：

1.幫助學(xué)生了解家庭會(huì)議的目的和功能。2.引導(dǎo)學(xué)生了解召開家庭會(huì)議的方式。教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備活動(dòng)：出謀劃策

教師說明：江新一家正為了進(jìn)行全家大掃除的任務(wù)分配及暑假要外出旅游的安排而苦惱，請(qǐng)你幫他家想一想可以用什么方法來解決家庭中遇到的問題。

1.教師指名學(xué)生發(fā)言。

2.教師實(shí)施歸納：家庭會(huì)議是討論家庭事物的方式之一，他可以給每位家人提供一個(gè)表達(dá)想法的平臺(tái)。

3.教師提問：（1）家庭會(huì)議的目的是什么？（2）家庭會(huì)議有什么功能？（3）各位同學(xué)是否有過家庭會(huì)議的經(jīng)歷？如果有，說一說進(jìn)行的情況（人.事.物的結(jié)果）；如果沒有，想一想家庭會(huì)議的場(chǎng)景應(yīng)是什么樣子。

4.學(xué)生討論：在生活中各位同學(xué)還可以就哪些主題召開家庭會(huì)議？ 5.全班交流。

教師小結(jié)：家庭會(huì)議可以解決家中一些難題，家中常見的問題都可以作為會(huì)議的主題。

二、發(fā)展活動(dòng)：解析家庭會(huì)議

教師說明：召開家庭會(huì)議的目的是要更好地解決家庭中待解決的一些問題。那怎么才能把家庭會(huì)議開成功呢？家庭會(huì)議該怎么進(jìn)行呢？有哪些該注意的事項(xiàng)呢？

1.自由發(fā)言：請(qǐng)你以江新家要討論的一個(gè)主題為例：（1）說說應(yīng)該在家庭會(huì)議討論哪些具體內(nèi)容：（2）說說家庭會(huì)議該如何進(jìn)行，有哪些步驟：（3）說說有哪些事是家庭會(huì)議應(yīng)該要注意的：（4）說說如果大家不可能接受決議時(shí)，你會(huì)怎么做：（5）說說如果父母無法實(shí)行決議時(shí)，你會(huì)怎么做？ 2.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合全班的討論結(jié)果，填寫學(xué)生用本子。3.小組交流填寫內(nèi)容。4.學(xué)生修改.調(diào)整填寫內(nèi)容。教師小結(jié)：在家庭會(huì)議召開前，確定家庭會(huì)議要討論的具體內(nèi)容十分重要，它是家庭會(huì)議的核心內(nèi)容，另外還要注意確定會(huì)議程序。

三、綜合活動(dòng)： 教師總結(jié)：

1.家庭會(huì)議是一種有效的溝通方式，它可以增進(jìn)彼此的情誼，是增進(jìn)親情的橋梁，可以減少家人間的沖突。

2.家庭會(huì)議其實(shí)可以像聊天一樣的輕松.溫馨，任何家中的問題都可以互相討論。3.如果暫時(shí)無法解決，也可以請(qǐng)教老師或?qū)で笃渌麕椭?。課后反思：

第14課 拓展興趣愛好

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生了解興趣愛好的積極作用。

2.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)之余發(fā)展積極有益的興趣愛好。教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備活動(dòng)：愛因斯坦的故事

教師說明：愛因斯坦是20世紀(jì)的一位物理學(xué)家，是世界最偉大的科學(xué)巨人之一。你了解他有哪些興趣愛好嗎？他的興趣愛好又對(duì)他所從事的科學(xué)工作有哪些幫助呢？請(qǐng)你讀讀下面介紹他的文章。

1.教師引導(dǎo)全班學(xué)生進(jìn)行討論：

（1）最能讓愛因斯坦放松心情的活動(dòng)是什么？為什么？（2）為什么活動(dòng)能啟發(fā)愛因斯坦的思路？

（3）愛因斯坦的興趣愛好對(duì)他所從事的科學(xué)工作有哪些幫助呢？

（4）你還了解那些成功人士的興趣愛好？他們的興趣愛好與他們的人生發(fā)展有怎樣的關(guān)系呢？

2.學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：看來不同的興趣對(duì)我們的學(xué)習(xí).生活都會(huì)產(chǎn)生不同的影響。

二、發(fā)展活動(dòng)：興趣愛好大調(diào)查

教師說明：很多興趣愛好都能對(duì)我們的學(xué)習(xí).生活起到推動(dòng)的作用。那大家平時(shí)都有哪些興趣愛好呢？

1.請(qǐng)每個(gè)同學(xué)填寫“我的興趣愛好”表，并選擇出自己最喜歡的活動(dòng)。喜歡的打“☆”，不喜歡的打“△”，表中沒有的可以再補(bǔ)上。

2.填完后，請(qǐng)學(xué)生在小組里和同學(xué)交流。

3.交流后請(qǐng)各小組選出小組里愛好最為廣泛的同學(xué)，并把他的名字寫在本子上。4.請(qǐng)各組的“興趣愛好之星”說說自己是怎么培養(yǎng)自己的興趣愛好的。5.“興趣愛好之星”發(fā)言。6.請(qǐng)其他同學(xué)分享自己的感受。

7.請(qǐng)學(xué)生在學(xué)生本子上填寫自己打算培養(yǎng)的新興趣愛好和自己的拓展計(jì)劃。8.學(xué)生在小組里和同學(xué)分享自己的“拓展興趣愛好方案”。

教師小結(jié)：培養(yǎng)自己廣泛的興趣愛好，可以使我們的生活更豐富多彩，幸?？鞓罚Ｍ蠹蚁抡n能按照剛才制定的拓展方案，多培養(yǎng)一些有益身心健康的興趣愛好。

三、綜合活動(dòng) 教師總結(jié)：

1.興趣萌生的時(shí)候，辨別他對(duì)身心健康是否有利，有力的——培養(yǎng)；不利的——抵制。2.同一種興趣，要把握好“度”（時(shí)間.空間.身心健康），否則情趣也會(huì)由健康轉(zhuǎn)化為不健康，由高壓轉(zhuǎn)化為低俗。

課后反思：

第15課 成長(zhǎng)中的我

教學(xué)目標(biāo)：

幫助學(xué)生盤點(diǎn)一學(xué)期來的收獲 教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備活動(dòng)：成長(zhǎng)中的我

教師說明：轉(zhuǎn)眼間，一年的學(xué)習(xí)生活就要結(jié)束了，回顧過去的一年，同學(xué)們留下了很多難忘的瞬間，下面就讓我們盤點(diǎn)四年級(jí)的學(xué)習(xí)生活吧，1.教師請(qǐng)同學(xué)回憶過去的一年中難忘的瞬間：

（1）成果展示：教師向?qū)W生展示一年來在全班同學(xué)共同努力下取得的成果。（2）自由發(fā)言：每出示一項(xiàng)，都請(qǐng)學(xué)生說說與之相關(guān)的事。（3）展示結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)生說說自己的感受。2.教師引導(dǎo)學(xué)生想一想：在四年級(jí)這一年的學(xué)習(xí)生活中，自己最滿意的事情有哪些？ 3.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己這一年來在身心.學(xué)習(xí)各方面進(jìn)步的情形，想一想：哪些使你滿意的？哪些是你不滿意的？然后完成練習(xí)。

4.將學(xué)生每4-6人分成一組，分享自己成長(zhǎng)的狀況及心得。

教師小結(jié)：我們從身心健康.人際關(guān)系.學(xué)習(xí)結(jié)果.休閑生活.成功經(jīng)驗(yàn)等方面來回顧自己過去一年來的改變，可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步及需要加強(qiáng)的地方，敦促我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

二、發(fā)展活動(dòng)：我的改進(jìn)計(jì)劃

教師說明：回顧自己過去的一年，同學(xué)們不僅收獲了很多快樂，也發(fā)現(xiàn)了自己需要改進(jìn)的地方，讓我們行動(dòng)起來，不斷完善自己，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

1.請(qǐng)學(xué)生再次回顧自己一年來的學(xué)習(xí)生活：（1）看圖

（2）經(jīng)驗(yàn)分享：在這一年中，你還有哪些遺憾呢？（3）學(xué)生自由發(fā)言。

2.請(qǐng)學(xué)生再反思，看看自己哪些地方可以做得更好。3.將自己反思的結(jié)果填寫在本子上。4.找到不足，請(qǐng)列一份改進(jìn)計(jì)劃：（1）確定要改善的內(nèi)容。（2）要改善哪些方面？（3）具體措施是什么？ 5.小組討論：

（1）我的計(jì)劃是什么，怎樣具體實(shí)施。（2）組員間修改。（3）修改完善自己的計(jì)劃。

教師小結(jié)：切實(shí)可行的計(jì)劃可以幫助我們看清自己的問題，強(qiáng)化改進(jìn)措施，最終促進(jìn)我們的成長(zhǎng)。

三、綜合活動(dòng) 教師總結(jié)：

1.我們?cè)诨仡欉^去一年的收獲后感到很快樂。2.通過看自己的收獲，感受自己一年的成長(zhǎng)，可以使我們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

3.我們回顧自己一年來身心及學(xué)習(xí)等方面的成長(zhǎng)情形，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。4.將你的改進(jìn)計(jì)劃說給爸爸媽媽聽，請(qǐng)他們幫助.提醒你完善自己。課后反思：

第四篇：教師心理健康教育測(cè)試卷

教師心理測(cè)試卷一

一、判斷題

1.溝通最少需要牽扯三個(gè)自我狀態(tài)，溝通越復(fù)雜，牽扯的自我狀態(tài)越多（錯(cuò)）

2.咨詢師在幫助一個(gè)失戀的來訪者時(shí)，用自己的失戀經(jīng)歷來開導(dǎo)來訪者，幫助來訪者走出失戀陰影（錯(cuò)）

3.放松訓(xùn)練是一種應(yīng)對(duì)壓力、訓(xùn)練人們深度放松肌肉、集中于其思想的技術(shù)。（正）

4.心理健康教育應(yīng)重視情感目標(biāo)、重視學(xué)生的體驗(yàn)、重視應(yīng)對(duì)技能的訓(xùn)練。（正）

5.內(nèi)向型性格的人在面對(duì)強(qiáng)烈的社會(huì)生活事件的影響時(shí)，情緒反應(yīng)深刻持久，心理平衡恢復(fù)過程較長(zhǎng)。（對(duì)）

6.班級(jí)活動(dòng)和課堂教學(xué)是學(xué)校教育的兩個(gè)重要途徑，他們相輔相成，又相對(duì)獨(dú)立。（對(duì)）

7.心理教育課主要解決和處理共性的、典型性問題。（對(duì)）

8.對(duì)自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)有自信和自負(fù)等情況。（錯(cuò)）

9.經(jīng)考試焦慮表測(cè)量，一名高三學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)分為30分，表明他有考試焦慮癥，要采取防治措施。（錯(cuò)）

10.一個(gè)想要自殺的人開始表現(xiàn)慷慨并和他人分享個(gè)人財(cái)產(chǎn)，表明這個(gè)人有好轉(zhuǎn)和恢復(fù)的跡象。（錯(cuò)）

11.教師的職責(zé)是將學(xué)生的利益最大化，自己存在的價(jià)值可以被忽略。（錯(cuò)）

12.處于青春期的學(xué)生，不會(huì)產(chǎn)生向往性愛、追求事業(yè)等之類的成人需求。（錯(cuò)）

13.根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，探索期（12-24歲）時(shí)，多數(shù)人在此時(shí)已經(jīng)找到最合適的工作，決定在此領(lǐng)域建立穩(wěn)固的地位。（錯(cuò)）

14.我們教師很容易忽視了學(xué)生具有不同的感知方式，有的是視覺型的，有的是聽覺型的，有的是動(dòng)覺型的。（正）

15.以某種假設(shè)開始的詢問屬于間接式詢問。（錯(cuò)）

16.兒童在經(jīng)歷挫折時(shí)，會(huì)產(chǎn)生憤怒并表現(xiàn)出進(jìn)攻性行為；成人的攻擊性更多表現(xiàn)為身體攻擊，而非語言攻擊。（錯(cuò)）

17.班級(jí)文化建設(shè)有一個(gè)啟動(dòng)、發(fā)展和成熟的過程，具有短期性。（錯(cuò)）

18.心理健康教育中體驗(yàn)性活動(dòng)原則告訴我們，讓學(xué)生知道與體驗(yàn)感受是一樣的。（錯(cuò)）

19.在心理評(píng)估中，與來訪者進(jìn)行面談時(shí)，應(yīng)多用專業(yè)詞匯，以表現(xiàn)咨詢師的專業(yè)性。（錯(cuò)）

20.蔡志忠說自己是一個(gè)相當(dāng)放縱的人，他的觀點(diǎn)是“放縱自己做自己想做的事，是我的原則。（對(duì)）

二、多選題

21.生涯規(guī)劃的金字塔程式包括三個(gè)層面，分別是

1.父母建議2.知識(shí)3.決策規(guī)劃4.執(zhí)行加工

22.個(gè)案輔導(dǎo)中的保密例外包括

1.對(duì)來訪者的基本情況偽裝后并征得來訪學(xué)生同意后，向第三方公開有關(guān)信息

2.事先征得來訪者同意，為了來訪者的利益，向其老師、父母等交換意見

3.輔導(dǎo)員在輔導(dǎo)過程中意識(shí)到來訪者或他人的生命或財(cái)產(chǎn)受到嚴(yán)重威脅

4.輔導(dǎo)員在聊天中說出來訪者的信息和咨詢過程

23.中學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)的表現(xiàn)是（全選）

1.面對(duì)挫折和失敗具有較高的承受力，具有正常的自我防御機(jī)制

2.有正確的自我觀念，能了解自己、接納自己、能體驗(yàn)自我存在的價(jià)值

3.有一定的安全感、自信心和自主性，而不是過強(qiáng)的逆反狀態(tài)

4.善于與老師、同學(xué)和親友保持良好的人際關(guān)系，樂于交往，尊重友誼

24.心理健康活動(dòng)課的一般形式有

1.游戲活動(dòng)2.角色扮演3.情景再現(xiàn)4.討論（全選）

25.教師角色偏離表現(xiàn)為

1.角色模糊2.角色沖突3.角色緊張4.角色混亂

26.關(guān)于心理健康教育的表述，正確的是

1.心理健康教育為學(xué)生學(xué)生終生發(fā)展做準(zhǔn)備

3.心理健康教育的目的是促進(jìn)個(gè)人的全面均衡發(fā)展

27.以下不屬于青春期特點(diǎn)的是

1.認(rèn)知發(fā)展水平處于前運(yùn)算階段

28.中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的個(gè)體特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面

1.感知方式2.知覺風(fēng)格3.理性水平4.解決問題

29.青春期心理維護(hù)的方法有

1.以人為本，從關(guān)愛出發(fā)2.少說道理，多傾聽3.獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰時(shí)，只對(duì)行為不對(duì)人

30.大多數(shù)人在面對(duì)壓力情景時(shí)一般采取哪兩種方式來應(yīng)對(duì)

1.順其自然2.問題—中心應(yīng)對(duì)3.綜合考慮4.情緒—中心應(yīng)對(duì)

三、單選題

31.游戲不是指（）狀態(tài)

1.深度放松2.成癮3.高度專注4.高峰體驗(yàn)

32.個(gè)案輔導(dǎo)中最重要的原則是

2.保密性原則

33.如果做一件事追求的是成就感或者感受到的是成就感，那就不是玩，玩的體驗(yàn)是高峰體驗(yàn)。那么下面不屬于高峰體驗(yàn)的特點(diǎn)的是

1.自信來源于發(fā)現(xiàn)自己2.快樂源自內(nèi)在3.自己發(fā)光，不在乎別人的目光4.在比較中證明自己

34.心理頑強(qiáng)的人不具有的品質(zhì)

1.積極投入工作2.傾向于挑戰(zhàn)和變化

3.對(duì)生活中的事情有控制感4.處處要小心謹(jǐn)慎

35.在以下的對(duì)話中，體現(xiàn)了哪種溝通模式？

小明：今天的培訓(xùn)在哪里？小紅：你自己不會(huì)看通知嗎？

1.交錯(cuò)溝通2.隱藏溝通3.互補(bǔ)溝通4.平行溝通

36.因?yàn)樯鐣?huì)交往不良而形成的壓力源屬于

1.生物性壓力源2.社會(huì)性壓力源3.精神性壓力源4.混合型壓力源

37.考試焦慮的心理輔導(dǎo)不包括

3.強(qiáng)調(diào)考試重要性

38.以下是某位心理輔導(dǎo)老師與學(xué)生談話的內(nèi)容：

學(xué)生：班上一位同學(xué)下課時(shí)辱罵了我，我真想一刀把他捅死，我也不想活了。

老師：你告訴我，他是誰，我去找他算賬，嚴(yán)厲批評(píng)他，幫你出口氣。該老師錯(cuò)誤認(rèn)為

1.心理輔導(dǎo)只是單純的同情2.心理輔導(dǎo)只是教導(dǎo)和說教

3.心理輔導(dǎo)只是簡(jiǎn)單的安慰4.心理輔導(dǎo)只是解決特定問題

39.在目前的中小學(xué)心理健康教育中，存在著成人化、課程化、知識(shí)化的模式。有些學(xué)校甚至采用簡(jiǎn)單生硬的說教，生搬硬套心理學(xué)概念的方式進(jìn)行教學(xué)，這些教學(xué)模式并不能達(dá)到心理健康教育的最初目的。下面四種關(guān)于心理健康課程的描述，不正確的是

4.備課以教材或參考資料為中心，重認(rèn)知目標(biāo)

40.心理輔導(dǎo)中的禁語不包括

2.我很理解你有這樣的感受

41.以下哪項(xiàng)是成人自我狀態(tài)的特點(diǎn)

2.現(xiàn)在的、客觀的42、根據(jù)（），教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中要時(shí)刻注意自身行為對(duì)學(xué)生的影響，以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。

1.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論2.斯金納的操作條件反射理論

3.埃里克森的人格發(fā)展理論4.羅杰斯的人本主義理論

43.教育問題行為不包括

3.激將行為

44.學(xué)校心理健康教育的主要對(duì)象是

3.正常的學(xué)生

45.以下不屬于傾聽技術(shù)的是

1.鼓勵(lì)2.釋義3.共情4.情感反映

46、在斯坦?！燃{智力量表中，若得分為110，則說明該測(cè)試者的智力水平為

1.中下2.中等3.中上4.優(yōu)秀

47.關(guān)注學(xué)生的需要，根據(jù)學(xué)生具體存在的問題來制定心理健康教育課的主題，這體現(xiàn)了心理健康教育課程設(shè)計(jì)的什么原則？

1.以學(xué)生為中心

48.我國(guó)古代哲學(xué)家孟子曾講過“君子有三樂”，其中“得天下英才而教育之”即是一“樂”，這說明教師職業(yè)幸福來源之一的3.來源于學(xué)生的成才

49.關(guān)于焦慮，下列說法錯(cuò)誤的是

3.沒有焦慮，十分有利于考試水平的發(fā)揮

50.在明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)試（MMPI）中，反映對(duì)心身自我臆想的臨床表是

1.抑郁量表2.妄想量表3.精神分裂癥量表4.癔病量表

第五篇：小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)期終測(cè)試卷

小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)期終測(cè)試卷

基礎(chǔ)知識(shí)（1—6題）（共30分）

1、看拼音寫詞語。（10分）

cán

kuì

yào

shi

ké

sòu

jiāo

nèn

xì

nì

měi

cān

yì

lì

zàng

lǐ

zhēn

zhuó

shì

nòng

2、把成語補(bǔ)充完整。（3分）

熱淚（）（）

（）（）頓挫

目（）口（）

唇（）齒（）

（）前（）后

一（）（）展

3、照樣子對(duì)對(duì)子。(4分)

稠密對(duì)（稀疏）

和風(fēng)對(duì)（）

青松對(duì)（）

朝霞對(duì)（）

綠樹對(duì)（）

花前對(duì)（）

鳥語對(duì)（）

春蘭對(duì)（）

干部對(duì)（）

4、在（）內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語并在下面畫——。（3分）

一位叫基泰斯的美國(guó)記者在日本東京奧達(dá)克百貨公司購(gòu)買了一臺(tái)電唱機(jī)。服務(wù)員以日本人特有的（美好的、優(yōu)秀的、良好的）服務(wù)，（精致、精心、精巧）挑選了一臺(tái)未啟封的唱機(jī)。當(dāng)基泰斯回家打開試用時(shí)，（雖然、果然、竟然）發(fā)現(xiàn)電唱機(jī)沒有裝內(nèi)件，根本無法使用。她很（興奮、煩惱、氣憤），準(zhǔn)備控告。（不料、于是、但是）次日清晨，奧達(dá)克百貨公司經(jīng)理親手將一臺(tái)完好的電唱機(jī)外加唱片一張，蛋糕一盒奉上，表示（感謝、歉意、友好）?；固┞犃?，心情很（感動(dòng)、激動(dòng)、高興），提筆寫了一篇表揚(yáng)新聞稿。

5、按要求進(jìn)行句式變換。（4分）

縮句： 小鳥在那愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。

擴(kuò)句：白衣戰(zhàn)士奮戰(zhàn)在一線。

改成“把”字句：女青年那拖在地上的長(zhǎng)裙被一個(gè)跟在她后面的小學(xué)生踩了一下。

改成“被”字句：醫(yī)生終于把那個(gè)病危的非典病人治好了。

6、修改病句（用修改符號(hào)在原句上修改）。（3分）

①

踢足球雖然需要奔來奔去，但是也需要用腦子仔細(xì)地去想。

②掌聲一陣陣的打斷了我的思路。

③

在老師的幫助下，我有了很大的發(fā)展。

7、排列句子。（3分）

（）太陽出來了，它仿佛知道睡蓮的心愿，便把第一束陽光灑在睡蓮身上。（）夕陽收起了最后一縷霞光。

（）湖里的睡蓮就張開花瓣，面對(duì)太陽升起的地方等待著。（）中午，太陽火辣辣的，湖里的睡蓮都躲到荷葉下乘涼去了。（）湖里的睡蓮慢吞吞地合攏了花瓣，似乎睡覺去了。

（）東方剛露出晨曦。

積累運(yùn)用（第8題）（共20分）

8、填空。

①默寫《村晚》

。

。（4分）

②。，萬紫千紅總是春。這首詩(shī)是南宋詩(shī)人

寫的。（4分）

③樟樹不高，但它的枝干，而且，遠(yuǎn)遠(yuǎn)◆您現(xiàn)在正在閱讀的蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)期末試卷WORD 文章內(nèi)容由<小學(xué)教學(xué)資源網(wǎng)>收集, 請(qǐng)記住本站網(wǎng)址:的。

樹葉綠得發(fā)亮。樟樹，無論是夏天還是冬天，它們總是那么

。給帶點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞寫一個(gè)句子：

（4分）

④陪客松正對(duì)

，如同

站在那兒，正陪同客人

。送客松，游人把它比作

。它向山下

，好像在跟游客

。（4分）⑤在微風(fēng)中，在陽光下，燕子，“唧”的一聲，已由

，飛到

；還有幾只

，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便

。這一段文字作者通過描寫燕子的，寫出了它的美。（4分）

閱讀理解（9—13題）（共20分）永生的眼睛 1、1965年炎夏的一天，母親被突如其來的一場(chǎng)疾病奪去了生命，年僅36歲。下午，一位警官來訪，是為醫(yī)院要取用母親的眼睛角膜而征求父親的意見。我驚呆了，不明白醫(yī)生們?yōu)槭裁匆涯赣H的角膜給（gěi ji）予他人，而父親居然回答“可以”。

2、我痛苦萬分，”你怎么能讓他們這樣對(duì)待媽媽！“我沖著父親哭喊，”媽媽完整地來到這個(gè)世界上，也應(yīng)該完整地離去。“"琳達(dá)，”父親平靜地?fù)е?，“你所能給予他人最珍貴的東西,莫過于你自身的一部分。許多年前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能夠有助于他人健康的恢復(fù)，那我們的死就是有意義的。我們?cè)缫褯Q定死后捐贈(zèng)器官了?！?父親的話語給我上了一生最珍貴的一課。

3、許多年過去了，我結(jié)了婚并有了自己的家。1980年，父親患了嚴(yán)重的肺氣腫，搬來和我們同住。他愉快地告訴我，他死后要捐贈(zèng)所有尚完好的器官，尤其是眼睛。”哦，如果一個(gè)盲童能夠借助我的眼睛重見光明，并能像你的女兒小溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那該多美妙?。　皽氐献杂卓釔郛嬹R，作品屢屢得獎(jiǎng)?！迸?，想想，想想，另一對(duì)父母如果看到他們的女兒也像小溫迪一樣，將會(huì)多高興??！“父親說，”當(dāng)你們得知我的眼睛起了作用，那你們將會(huì)多自豪！“

4、我把父親的遺愿告訴了溫迪。孩子熱淚盈眶，過去緊緊擁抱著外公。她14歲，恰恰是當(dāng)年我首次聽說捐贈(zèng)器官時(shí)的年齡。

5、這一年的一天，父親與世長(zhǎng)辭了，我們遵照他的遺愿捐贈(zèng)了他的眼睛。溫迪告訴我媽媽

我真為你為外公所做的一切感到驕傲

哦

這令你驕傲嗎

我問

當(dāng)然

你想想什么也看不見會(huì)有多痛苦嗎

我死以后

也要學(xué)外公 把眼睛送給失明的人

噢，在這一刻，我領(lǐng)悟了父親所留下的遠(yuǎn)非是一副角膜，他所遺留的是輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲！

6、那一天我緊緊地?fù)肀е鴾氐稀]有想到，兩周以后，我漂亮的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了??我又一次為器官捐贈(zèng)組織簽署了同意書。在我簽字的時(shí)候，她的話兒仍然營(yíng)繞(láo rào)在我耳際”你想過什么也看不見會(huì)有多痛苦嗎？“

7、失去溫迪三周以后，我收到一封來自?shī)W力根勇敢者角膜中心的信。信上寫道：”角膜移植非常成功。現(xiàn)在，兩位昔日盲人已經(jīng)重見光明。他們已成為您女兒--一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享著她的美麗??"

8、這時(shí)，我仿佛看到，我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依然不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼里仍然閃爍著驕傲的光芒。

8、給文中第五自然段中沒有標(biāo)點(diǎn)的地方加上標(biāo)點(diǎn)。（3分）

9、用“——”劃出帶點(diǎn)字的正確讀音。（2分）

10、寫出下列詞語的近義詞和反義詞。(4分)

完整：近義詞（）反義詞：（）

酷愛：近義詞（）反義詞（）

11、聯(lián)系上下文，解釋下列詞語。（2分）①

才華橫溢—— ②

突如其來——

12、按要求填空。（6分）

請(qǐng)你仔細(xì)讀課文，回答三次捐贈(zèng)器官的各是誰，并說說每次“我”的不同感受。

① 第一次

② 第二次是

③第三次是

13、問題：文章為什么以“永生的眼睛”為題？（2分）

習(xí)作（共30分）

讀了《永生的眼睛》一文，我們每一個(gè)人都深受感動(dòng)。假如你就是接受溫迪的角膜現(xiàn)在已重見光明的那位盲人，你現(xiàn)在想些什么，你對(duì)她說些什么呢？請(qǐng)你給小溫迪的媽媽寫一封信。最后具名為“吳華”。

親

愛的小

溫

迪

媽

媽

：