第一篇：2絲綢之路_教案電子檔

2絲綢之路

教學目標

1、認識9個生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守候、鴕鳥、匕首、貿(mào)易、芝麻”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用。（重點難點）

3、激發(fā)起了解西部歷史的興趣，交流有關絲綢之路的故事。

重點難點

抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用。

課時安排：一課時。

教學過程

一、創(chuàng)境激疑、導入新課

1、介紹絲綢之路。（書本第9頁資料袋）出示絲綢之路所經(jīng)路線。（課件出示）

2、長安，也就是現(xiàn)在的西安，是當時漢朝的都城，就像今天我們的首都北京。當時各地絲綢和其他的商品集中在長安以后，組成商隊，穿過河西走廊，到達敦煌。之后分南北兩路，北路從玉門關出發(fā)（春風不度玉門關），經(jīng)過西域、中亞，到達西亞和歐洲；南路從陽關出發(fā)（西出陽關無故人），同樣經(jīng)過西域、中亞，到達羅馬和阿拉伯國家，再到歐洲；南路的另一路則是到達印度。《西游記》中唐僧西天取經(jīng)走的就是南道中的這條道路。

3、今天就讓我們一起走進這神奇的絲綢之路。

二、自主合作、探究發(fā)現(xiàn)

（一）讀懂閱讀提示，明確閱讀要求

1、自讀閱讀提示，看看學習這篇文章有幾個方面的要求。

2、交流。閱讀提示中共有3個要求。（課件出示）

（1）讀讀課文，想想課文講了哪些內(nèi)容。

（2）你從中體會到了什么。

（3）搜集有關絲綢之路的故事和同學交流。-

（二）．自學課文：請按閱讀要求默讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并作批注。

三、展評析疑、交流指導

（一）檢查字詞學習情況（字詞見資料匯總1“識字教學”）

1、抽讀生字組成的詞語（無拼音時）

2、抽讀生字組成的詞語（有拼音時）

3、難寫字指導（根據(jù)預習時抄寫情況）

3、抽讀詞語盤點中詞語

5、抽讀補充詞語

6、出示文中多音字詞語及句子。

7、理解部分詞語意思（大部分放到段落學習中理解）

（二）、理清思路，了解課文的敘述順序，初步了解課文主要內(nèi)容（檢查預習中分段情況）

1、初步說說文章大意（圍繞課題選擇了哪些材料）（完成閱讀提示1問題）

（1）大致說。

（看見石雕引起遐想故事 歷史意義 回到群雕）

（2）教師指點（課件出示）

絲綢之路巨型石雕（古樸典雅），引起人們（遐想）：公元前（115）年，（中國使者）和(安息國將軍)在安息邊境(互贈禮品)；絲綢之路促進了中國與西方國家的(經(jīng)貿(mào)往來)、(文化繁榮)。兩千年后的今天，每當人們凝望絲綢之路，還會引起(遐想)。

2、交流預習中的分段。（理清思路，了解課文的敘述順序。）（課件出示）

教師指點（段意是初步的，可用小標題，完整段意放到具體學習中再概括）

第一段（1）：絲綢之路巨型石雕古樸典雅，引起人們遐想

第二段（2—12）：中國使者和安息國將軍在安息邊境互贈禮品。

第三段（13）：絲綢之路促進了中國與西方國家的經(jīng)貿(mào)往來、文化繁榮。

第四段（14）：兩千年后的今天，每當人們凝望絲綢之路，還會引起遐想。

（三）、完成閱讀提示2問題。（你從中體會到了什么。）

1、默讀課文，思考：讀了本文，你體會到了什么？

2、學生自由說。

3、引導學生討論：讀了本文，你覺得“絲綢之路”是一條怎么樣的路？找到全文的中心句。

4、教師在學生討論基礎上概括。

（1）中心句：沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

（2）“偉大”表現(xiàn)在以下幾個方面（課件出示）

東西方友誼交流之路

絲綢之路東西方經(jīng)濟交流之路

東西方文化交流之路

四、拓展延伸、鞏固應用

（一）深入讀文，把握主旨

1、感受“友誼之路”。(學習第2段)

（1）抽讀讀課文描寫大漢國和安息國使節(jié)見面的部分，思考：兩國人民友誼體現(xiàn)在什么地方？

（2）交流。

（3）教師指點：

①按事情發(fā)展順序列出提綱，迎候——出現(xiàn)——列隊、奏樂——問候——互贈物品——表演魔術

②讀一讀，說說感受到什么（隆重、熱情）（感受彼此間友誼。）

③小結：有感情地讀讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

④理解“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!”

（中國使者的這句話點明了全文的中心。這條路將遠隔千里的中國與安息國聯(lián)系在了一起，使兩國人民友好往來，互贈禮品，進行經(jīng)濟、貿(mào)易與文化的交流，所以中國使者才由衷地感嘆這是一條“偉大的路”。）

2、感受經(jīng)濟（科技）之路。（學習13段）

（1）絲綢之路是偉大之路，除了因為這是一條友誼之路，還因為這是一條經(jīng)濟之路、科技之路。

（2）讀課文第13自然段。

（3）為什么說這是一條經(jīng)濟之路、科技之路？

（4）交流。

（5）有感情地朗讀。

3、感受文化之路。

（1）絲綢之路的偉大還體現(xiàn)在它是一條文化之路。

（2）齊讀“我國音樂、舞蹈、繪畫，由于吸收外來文化的長處，變得更加豐富多彩，美輪美奐。”

（3）你是怎樣理解這一句的？

（4）小結：再次有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

（二）、學習首尾段

1、有感情朗讀首尾段，再次感受絲綢之路的偉大。

2、學習寫作方法

(三)鞏固應用

1、結合課文上所講的內(nèi)容，說說“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。

2、搜集有關絲綢之路的故事和同學交流。

3、練習紙部分作業(yè)。

（首尾呼應）

五、總結評價、激勵進取

總結升華，領會現(xiàn)代意義

1、作者寫這篇文章目的是什么？

（說明絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。這是一條偉大的路。）

2、領會現(xiàn)代意義

（絲綢之路對現(xiàn)代西部人的一種感召力──西部大開發(fā)。）

板書設計

絲綢之路

由巨型浮雕————互贈禮品————重大意義

產(chǎn)生聯(lián)想感人場景友誼之路

第二篇：白楊教案電子檔

白楊教案

教學目標

1.能有感情地朗讀課文，學習課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會課文借白楊的特點，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。

2.能抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達深刻含義，學習邊疆建設者無私奉獻的精神。

3.認識本課6個生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。重點難點：

1.抓住重點語句，聯(lián)系上下文理解白楊特點和爸爸的心愿。2.體會借物喻人的寫作特點。課時安排

2課時 課前準備

1.搜集有關白楊的圖文資料。

2.搜集有關新疆自然、經(jīng)濟、文化等方面的圖文資料。教學過程

第一課時

一、創(chuàng)境激疑，導入新課

1.談話導入：在祖國的西北，有一碧千里的草原，有昔日輝煌的絲綢古道，還有那茫茫的大戈壁。今天我們就來看看生長在茫茫戈壁灘上的白楊。

2.看課題激疑：課題是《白楊》，全文僅僅就是寫白楊嗎？

二、自主合作、探究發(fā)現(xiàn)

一讀：自由朗讀課文，把課文讀通、讀順、讀準，把生字新詞標出，不理解的詞用“？”劃出，聯(lián)系上下文想一想，自己解決不了的可提出來與同學合作探究。

二讀：快速瀏覽課文，找一找文中所出現(xiàn)的三個問句并用“ ～～”標出。

三讀：默讀課文，把找出的三個問句當成思考題，想一想，你能在文中找到答案嗎？請邊讀書邊思考邊在文中做適當?shù)呐ⅲ呀鉀Q不了的問題做個記號。

（1）學生按要求默讀課文，老師巡視、點撥。（2）以四人小組為單位合作探究自己的學習收獲。

三、展評析疑、交流指導

1.教師示范“疆”字，提醒學生注意相應筆畫。“陷”的右下部不好寫，注意與“滔、焰”區(qū)別。

2、學生在寫字本上抄寫生字，教師巡視、指導 3.學生找出三個問句后全班交流。4.課件出示三個問句。

①從哪兒看得出列車在前進呢？ ②為什么它這么直，長得這么大？ ③爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？

5.對這三個問題的理解，能從課文的字面上大體知道意思就可以了。

四、拓展延伸、鞏固應用

1、細品文本，了解白楊生活的環(huán)境、學習課文1至3自然段，畫出含義深刻的句子。

1、找出描寫白楊樹特點的詞、句。

2、抓住含義深刻的句子體會白楊樹生長的環(huán)境。

（1）出示茫茫大戈壁的畫面，讓學生進一步感受白楊樹的堅強，再在文中找出相關的語句，從這些語句中你能體會到些什么？http://video.pomoho.com/ent/3515241（2）學生自由匯報。

生：我從剛才欣賞的畫面中知道了戈壁灘上經(jīng)常狂風四起，飛沙走石，感受到了白楊樹堅強、不擇環(huán)境。

生：我從“白楊樹生長在茫茫的大戈壁上那里沒有山，沒有水，也沒有人煙。”體會到了白楊的生命力強。

生：我從：“天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。”也感受到了白楊樹生長的環(huán)境及其惡劣。

生：我的感受是：白楊樹生長不擇環(huán)境、生命力強，在這樣惡劣的環(huán)境下還長得“高大挺秀”，實在是令人佩服。

（3）父親又是怎樣介紹白楊的？

（4）大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著

鐵路。讀到這里，你覺得白楊怎樣？應該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話？（贊美）

（5）、激情朗讀父親說的話。讀出對白楊的贊美。自由讀，指名讀，范讀，齊讀。

2、指導學生初步有感情地誦讀課文。

五、總結評價、激勵進取

1、同學們，我們從字里行間里、資料中感受到了白楊的特點：、、、。

2、課后收集與白楊的關的材料。（可以是圖片、歌曲、生長環(huán)境等）

第二課時

一、創(chuàng)境激疑、導入新課

1、有感情地朗讀1至3自然段，展示自己朗讀的風采。

2、今天，我們接著來學習《白楊》這篇課文。

二、自主合作、探究發(fā)現(xiàn)

1、瀏覽目標，明確任務。

2、請同學們想想“沉思”是什么意思？快速瀏覽課文，請找一找“沉思”這個詞在課文中出現(xiàn)了幾次？用“Δ”號標出，想想“沉思”是什么意思？

3、教師巡視指導。

三、展評析疑交流指導

（一）抓“沉思”一詞交流學習爸爸第一次沉思的內(nèi)容。1.默讀1～4小節(jié)，想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。2.課件展示，帶學生入境。

出示課件：畫面上展示茫茫的大戈壁荒無人煙、飛沙走石的情景，老師畫外音：看！這就是車窗外茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。從哪兒看得出列車在前進呢！這就是鐵路沿線的一行白楊樹！（畫面上出現(xiàn)一排挺直的白楊樹）每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。就在這時，兄妹倆的一番對話打斷了他的沉思。

3.學習文章的5～13小節(jié)，分角色朗讀，以讀代講。

（1）提出讀書要求：請同學們分角色把兄妹倆的對話讀一讀。男同學扮演哥哥，女同學扮演妹妹，老師就讀爸爸說的話和敘述部分。注意要把兄妹倆爭論時那份天真、固執(zhí)的語氣讀出來。

（2）學生分角色朗讀。

4.學習文章第14小節(jié)，細細品讀爸爸介紹白楊特點的三句話。

過渡:哥哥最后一個問話：為什么它這么直，長得這么大?引出爸爸一番意味深長的話。出示課件：

白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。

（1）提出讀書要求：自由輕聲讀一讀這段話，運用“抓關鍵詞品讀”的方法想一想你從每一句話中讀懂了什么?（2）學生抓關鍵詞品讀這三句話。

①學生品讀“白楊樹從來就這么直”一句后，老師引導學生深入品讀“從來”一詞后，老師啟發(fā)學生：你從中讀出了白楊的什么特點？

指導練讀：你能讀出白楊高大挺秀的特點嗎？

②學生品讀“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。”一句后，老師更進一步引導理解，老師啟發(fā)學生：從這一句話里你又能讀懂白楊的什么特點？

指導練讀：你能把白楊生命力如此頑強的特點讀出來嗎？

③學生品讀“不管遇到風沙還雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。”

◇啟發(fā)學生：從這一句話里你還讀懂了白楊的什么特點？ ◇指導練讀：你能讀出白楊樹堅強不屈的品格嗎？（3）有感情朗讀第14小節(jié)。

5.學習第15小節(jié)，抓三個“只知道”體會爸爸的心。

過渡:爸爸的這番話只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。那爸爸的心到底是什么呢？（板書：畫上一顆心的圖案。）孩子們現(xiàn)在還不能理解。（在心形圖案上畫一個“？”）

出示課件：

他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學，將來再念中學。他們只知道新疆是個很遠很遠的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。

（1）老師引讀“他們只知道……”后啟發(fā)學生：可他們卻不知道爸爸媽媽為什么到新疆去工作。你們知道嗎？請把爸爸的經(jīng)歷和白楊聯(lián)系起來考慮，談談自己的看法。

（2）老師引讀：“他們只知道……”

可他們卻不知道爸爸為什么把他們接到新疆去，你們知道嗎？（3）老師引讀：“他們只知道……”

可他們卻不知道新疆是個偏遠、艱苦的地方，爸爸為什么要把孩子帶到艱苦的地方去呢？

（4）小結：看來，你們都知道了兄妹倆的三個“不知道”，那么，你們是不是已經(jīng)明白了爸爸的心到底是什么呢？我們接著往下學。

（二）學習爸爸第二次沉思的內(nèi)容。出示課件：

爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是加為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。

1.鼓勵學生針對這段話大膽質疑。

2.歸納學生的質疑難點并讓學生自讀自悟自解疑難。設想學生可能會提的問題：

（1）爸爸望著窗外的白楊樹又陷入沉思，爸爸會想些什么？（2）為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑？ 3.學生交流討論。4.理解爸爸的心。

（1）出示“心”在字典里的兩種解釋：①指心臟。②指思想、感情等。

（2）請學生為文中“爸爸的心”選擇正確的解釋條后用“心”字來擴詞，老師相機板書：心情、心思、心愿。

（3）學生用上“心情、心思、心愿”這三個詞來領悟“爸爸的心”。

四、拓展延伸、鞏固應用、1、當堂完成課堂小練筆：為了讓同學們更好地感悟白楊樹堅強不屈的特點，咱們來做一個小練習。

風沙刮來，白楊樹___________________________________________________________ 雨雪打來，白楊樹___________________________________________________________ 面對干旱，白楊樹___________________________________________________________ 面對洪水，白楊樹___________________________________________________________

2、.大膽想象四十年后，當年的爸爸如今的爺爺?shù)牡谌纬了肌?/p>

老師啟發(fā)：學完《白楊》一課后，我們難忘當年在那趟西行的列車上，爸爸那番意味深長的話。四十多年過去了，如今，在一架西行的波音七四七客機上有不少來自國內(nèi)外的志士仁人，他們正準備奔赴西部邊疆。飛機內(nèi)還坐著當年的爸爸，他已是白發(fā)蒼蒼的老人了，他帶著兩個在新疆出生的小孫孫剛從上海探親歸來，此時他摟著兩個小孫孫，俯視著舷窗外的茫茫戈壁，又陷入了沉思。同學們想想，這位當年的爸爸如今的爺爺四十年后可能在沉思什么呢？這位爺爺和兩個小孫孫之間又會有一段怎樣的對話呢？

.布置小練筆作業(yè)：同學們可根據(jù)以上的設想大膽展開想象，完成小練筆作業(yè)《第三次沉思》

五、總結評價、激勵進取 4）老師小結：

爸爸的心首先指的是一種心情，他是懷著崇敬的心情向孩子們介紹白楊；爸爸的心還指的是一種心思，當他深情地向孩子們介紹白楊時他就懷著這份沉甸甸的心思，孩子們不知道，而你們已經(jīng)從孩子們的三個“只知道”中知道更多的內(nèi)含了；爸爸的心還指的是一種心愿，那就是──（學生回答：希望孩子也能和他一樣建設邊疆、扎根邊疆。）同學們這回對爸爸的心還有什么不明白的地方嗎？（指板書回答，并擦掉心中的“？”號。）

第三篇：電子檔教案封面

學期教案

（2018至2019學第一學期）

科目：_________ 姓名：_________ 任教班級：_________ 時間：_________

第四篇：電子檔辭職報告

電子檔辭職報告范文

在當下這個社會中，報告十分的重要，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。那么一般報告是怎么寫的呢？以下是小編收集整理的電子檔辭職報告范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

尊敬的領導：

您好！

時間勿勿一過，在××公司已是三載有余，然而讓我感覺碌碌無為，沒有做出太大成績出來。三年前我從××大學電子信息工程研究生畢業(yè)就直接進入××公司讓我感到很榮幸，很感謝這三年多的時間里公司的全體同仁對我工作上的支持，生活上的照顧。然而今天我要辭職了，辭職就意味著永遠的離開××公司，心里有點不舍，可是種種原因，我不得不離開。做為電子工程師每天做著以下工作：

1、研究、開發(fā)、設計、生產(chǎn)集成電路、半導體分立器件、電真空期間和特種器件；

2、研究、開發(fā)、設計、生產(chǎn)阻容元件、敏感元件，磁性器件、石英晶體與器件、電子陶瓷與壓電、鐵電晶體器件、機電組件、電子線纜、光纖光纜、化學物理電源及激光、紅外技術的應用等；

3、研究、開發(fā)電子元器件封裝技術及其應用；

4、研究、開發(fā)電子元器件試驗與檢測技術及其應用。

可以說很多事情讓我厭煩，我一直在堅持，然而事事總是難以預料的，家庭住房的搬遷、新的工作待遇和條件更好，然而平靜的心再也無法平靜，我選擇離開，希望公司能夠批準我的辭職申請。

辭職申請人：

年月日

尊敬的領導：

您好！

我在我們電子廠已經(jīng)工作了半年了，但是因為實在是不能適應廠里的工作，對工作也沒什么激情，所以特向領導提出離職的申請，還望批準。

我之前是沒有工作經(jīng)驗，經(jīng)過老鄉(xiāng)的推薦，來到了我們的電子廠，在車間做一名工人，剛開始的時候我覺得還是蠻幸運的，剛出來工作就可以找到一個能包住宿，也包吃飯而且工作環(huán)境也不錯的工作，但一段時間工作下來，卻是覺得這個工作實在是太枯燥了，沒有什么技術含量，只要每天不停的重復重復就好，而且經(jīng)常是需要加班的，雖然說有加班費用，但是一整天工作下來，還是感覺特別的累，每天的生活基本就是三點一線，宿舍，食堂還有車間，每天下班之后回到宿舍，躺在床上很容易就睡著了，剛開始覺得這樣子是很充實的，但是做了一段時間就覺得在車間工作實在是太累了。

我在電子廠車間工作了三個月后就覺得真的有些受不了了，但是畢竟這是我剛出來社會的第一份算正式的工作，我也不想那么快的放棄掉，于是我繼續(xù)做了一段時間，可是這段時間每天都覺得實在是很煎熬，我還是決定離職走人，去找過一份工作，能學點東西，能不再是那么重復單調(diào)的工作。在電子廠的工作我也是非常感謝車間的各位同事和領導的支持，剛進來的時候我也是有很多電子廠的東西不懂，在同事的指導下知道怎么去做了，而且也在平常的聊天中了解了很多關于職場的東西，特別是一些老員工更是會把以前的一些工作經(jīng)驗和經(jīng)歷和我們講一講。

在這半年的電子廠工作時間里面，我也做好了自己手頭的工作，雖然每天的事情都是重復的，但是也是需要有耐心和細心去做好的，而不是隨隨便便就能做，這也是我學到的東西，在以后的工作中，無論是做什么職業(yè)，這都是可以用到的，做事情要細心，同時也要有耐心。而在和同事的相處中我也明白在職場上和在學校是不一樣的，學校里面就是學習，沒有其他的事情，而職場則關系到利益，之前就有競選車間主任的一個競聘活動，我也是在和同事聊天中知道了很多關于管理的知識和職場中的事情。

電子廠的工作可能對于那些想要安逸，不想有什么挑戰(zhàn)的人來說是比較合適的，但是對于剛入社會的我來說，還是顯得太過于平淡和重復了，我也想出去看看有其他什么職業(yè)更加的合適我，也希望領導能夠理解和體諒，同意我的離職。

此致

敬禮！

辭職人：xxx

20xx年x月x日

尊敬的王廠長、趙廠長：

經(jīng)過多方面的考慮，我決定辭掉目前所從事的工作，此次申請，純粹是個人興趣的原因，非其他原因。

我非常重視我在新光廠內(nèi)的這段經(jīng)歷，也很榮幸自己成為新光廠的一員，我確信我在新光廠里的這段經(jīng)歷和經(jīng)驗，將為我今后的職業(yè)發(fā)展帶來非常大的利益，對此，我表示衷心的感謝，感謝廠里領導為我提供這個的機會，我很遺憾自己在這個時候向廠里正式提出辭職。

來到新光廠也已經(jīng)3—4年多了，正是在這里我開始踏上了社會，完成了自己從一個學生到社會人的轉變。有過歡笑，有過收獲，也有過淚水和痛苦。廠里平等的人際關系和開明的工作作風，一度讓我有著找到了依靠的感覺，在這里我能開心的工作，開心的學習。嫣然一個大家庭。然而工作上的毫無成熟感。管理上老是跟不廠里的節(jié)奏，思想上總是給廠里難以統(tǒng)一。有時候感到彷徨無助。

經(jīng)過多方面的考慮，我決定辭掉目前所從事的工作，我知道這樣做辜負辛苦養(yǎng)育我的父母，辜負王長廠的信任和栽培~更加對不起我自己~以后想在有這樣的機遇就很難了

可能是因為還太小，太不懂事，太不懂去珍惜擁有的。或許只有重新再跑到社會上去遭遇挫折，在不斷打拼中去尋找屬于自己的定位，才是我人生的下一步選擇。從小到大一直過得很不順，這曾讓我無奈，如今卻讓自己深深得痛苦，不能自拔，也許人真的要學會慢慢長大。我也很清楚這時候向廠里對于自己都是一個考驗，公司正值用人之際，公司新的制度的啟動，所有的工作在新光廠上下極力重視下一步步推進。也正是考慮到廠里今后在這個項目安排的合理性，本著對廠里負責的態(tài)度，為了不讓廠里因我而造成的決策失誤，所以我決定自己離開。或許這對廠里對也是一種解脫吧。離開工作3—4年的新光廠，離開這些曾經(jīng)同甘共苦的同事，很舍不得，舍不得領導們的譐譐教誨，舍不得同事之間的那片真誠和友善。更加不會忘記王長廠對我的知遇之恩。

也愿廠里在今后的工作中發(fā)揮優(yōu)勢，揚長避短，祝愿新光廠前程似錦！王長廠、趙廠長身體健康~工作順心！同事們工作順利！

辭職人：xxx

20xx年xx月xx日

尊敬的劉總：

你好!

在公司工作的近三年時間里，我從一個剛走出校門的`學生，到如今對電氣設計有初步了解的電子工程師，專業(yè)上得到了很大的提高，生活上也變得更加成熟、理性。我深知這一切離不開**公司各位領導和同事們的信任和傾心的指導與幫助。

然而在應該對公司做出回報的時候，經(jīng)過慎重考慮，我還是提出辭職申請。主要原因：首先，我與丈夫xx同處一個單位，公司員工不多，兩個部門之間還經(jīng)常配合，感覺在開展工作中有諸多不便;其次，基于家庭經(jīng)濟方面考慮，夫妻在一個單位，抗風險能力太差。

提出辭職，經(jīng)過了很長時間的考慮，有太多的不舍。我忘不了*部長在工作中對我的信任和生活上對我的關照，忘不了師傅xx對我的傾心指導與幫助，忘不了我們電氣部同事之間的互相幫助、包容與提攜。電氣部是一個充滿人情味的集體，年長師傅對新人的指導和愛護毫無保留，年輕同事之間知識共享的毫無保留，都是我所感謝和懷念的。

現(xiàn)在，由于私人原因，我提出辭職，選擇離開這個集體，但是我心懷感激。感謝**公司，感謝電氣部，感謝領導和同事們，是藍迪公司培養(yǎng)了我!在藍迪公司的三年將是我人生的一筆寶貴財富。

在此，我自愿申請辭去在一汽**自動化工程有限公司的一切職務。

在離開之前，我會認真做好一切的交接工作。

祝愿**公司的事業(yè)蓬勃發(fā)展。藍迪公司的領導、同事們身體健康、事業(yè)順心。

此致

敬禮!

辭職人：xxx

20xx年xx月xx日

尊敬的姜總：

非常感激您近五年來的關愛與培養(yǎng)，使我從一個普通的初涉社會的電子工程師，培養(yǎng)成一個能在多方面小有成績的管理者。回首過去，從公司組建，經(jīng)歷了諸多的困難，今天終于有所成就，公司也逐漸步入正軌，這是眾人所期望已久的，看到公司的今天我感到無比的欣慰，也希望能夠一如既往地向前發(fā)展。

可是今天我不得不鼓起勇氣，提交這份辭職報告，我想是時候該離開了，其實早在xx年就想過要離開，可那時候正是公司面對巨大挑戰(zhàn)的時刻，也是您事業(yè)的一個關鍵時刻，為了報答您對我的培養(yǎng)，我沒有理由不留下來與您并肩作戰(zhàn)。現(xiàn)在，我們終于看到了勝利的光芒，我想應該離開了，天下沒有不散的宴席。

每個人都在懷揣著自己的理想，在社會中不停地奮斗與拼搏。我想我也應該向自己有個交待了，十年的夢想未能實現(xiàn)而深感不安，我堅信在不遠的時候我會成為一個教育者，一個有思想的設計師，并且，我會一直向著我的理想去憧憬與奮斗。

最后，感謝您對我工作與生活上的幫助，給予我成長的環(huán)境，給予我發(fā)展的舞臺，感謝對我的信任，同時也感謝所有華彬大業(yè)的同事們對我的幫助與肯定，希望華彬大業(yè)越來越好。我會在10年的最后的四個月里，用一樣的熱情，用一樣的投入，結束最后的工作，劃一個完整的句號。

此致

敬禮!

辭職人：xxx

20xx年xx月xx日

尊敬的領導：

您好！

我很遺憾自己在這個時候向公司正式提出辭職。

我來廠子也快兩年了，也很榮幸自己成為xx電子廠的一員。在公司工作近兩年中，我學到了很多知識與技能，xx通信研究所的發(fā)展也逐漸走上了軌道，從當初的我一個人到現(xiàn)在的28人；研發(fā)，產(chǎn)品，市場團隊的框架已經(jīng)基本建立，大家各司其職；產(chǎn)品的供應鏈體系也已經(jīng)大體建立，為部門產(chǎn)品線的持續(xù)發(fā)展打下了一定的基礎。

我非常感激公司領導給予我在這樣的良好環(huán)境中工作和學習的機會。特別是xx部長在這兩年中都給了我太多的關心，幫助和支持，我在此表示誠摯的感謝！

由于個人能力等原因，20xx年的責任考核指標已無望完成，按照當初的約定，我將提交辭職申請；另外，由于家庭原因，我現(xiàn)在無法全身心的投入到工作中去，無論是對廠子還是個人來說，選擇辭職將是對雙方負責的行為；同樣，由于個人能力的問題，我已經(jīng)沒有信心可以帶領這個團隊完成公司期望的目標。

我對現(xiàn)在這個團隊投入了深厚的感情，對現(xiàn)在做的產(chǎn)品也充滿信心，如果有一個能力強的帶頭人，我相信他們可以做出一番業(yè)績來回報工廠，所以我希望公司領導一如既往的支持xx通信研究所。在我正式離開之前，我會把我的工作全部移交給接替我的人，直到他上手后我再離開，在當前的人員中，我認為xxx應該可以接替我的工作，供廠子參考。

再次感謝工廠領導對我和xx通信研究所的支持和幫助，望領導批準我的辭職申請，謝謝！

申請人：xx

20xx年xx月xx日

第五篇：電子檔教案內(nèi)容及格式要求(參考)

課 題

(課題格式：黑體、小

二、加粗)

一、教學目標（第一層級格式：宋體、小

四、加粗）

1．知識與技能目標（第二層級格式：宋體、小

四、常規(guī)，1.5倍行距）XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。(第三層級格式：宋體、小

四、常規(guī)，1.5倍行距）

2．過程與方法目標 3．情感態(tài)度與價值觀目標

二、教學重、難點

三、教學/教具準備

四、教學方法

五、課時/學時安排

六、教學過程（教案主體，詳寫）

七、練習與作業(yè)設計（包含于教學過程內(nèi)亦可）

八、板書設計

九、教學反思

注：

1、總要求：目標明確，重點突出，措施有效、實用，進度安排合理、科學；表達準確、具體，文檔格式正確、統(tǒng)一，備課時數(shù)足夠。

2、教案課題及各級正文文檔格式： 課題格式：黑體、小

二、加粗。

第一層級格式：宋體、小

四、加粗；1.5倍行距。其他層級格式：宋體、小

四、常規(guī)；1.5榜行距。

3、WORD 文檔教案可雙面打印。