第一篇：絲綢之路教案范文

﹡絲綢之路

教材分析：

《絲綢之路》是一篇略讀課文。課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。

作者先描寫了矗立在陜西西安市的“絲綢之路”巨型石雕，然后由點及面、由情入理地闡明了絲綢之路的歷史意義。由群雕遐想到兩千多年前的情形，重點描寫了漢代張騫的副使與安息國將軍在邊境上互贈禮品的場面，展現了兩國不同的禮節、文化及經濟發展。課文描寫細膩生動，人物的動作、語言、表情栩栩如生。作者接著概述了絲綢之路對中西方國家經濟、貿易、文化的促進與繁榮所起的重大作用。最后一段與開頭相照應。

教學目標：

1、通過自主學習，認識9個生字，理解“矗立、戎裝、匕首”等詞語，記記“不計其數、綾羅綢緞、美輪美奐”等四字詞語。

2、整體把握文章的主要內容，理清脈絡，初步了解首尾呼應的寫作方法。

3、通過對課文內容的復述，積累語言，培養學生的語言表達能力。

4、通過搜集、交流有關絲綢之路的資料故事，了解絲綢之路的重要歷史意義，初步培養學生搜集信息和處理信息的能力。

教學重難點：

教學本文的重難點是引導學生獨立閱讀課文，了解主要內容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方法，激發了解絲綢之路和西部歷史的興趣。課前準備：

1、學生搜集有關絲綢之路的資料和故事。

2、教師媒體準備

教學方法：小組合作、討論交流、師生互動。

教學手段：小黑板或投影片。

課型： 略讀課。

課時：1課時。

教學過程：

一、導入新課

1、學習了《草原》這篇課文，領略了祖國西部美麗的自然風光，今天讓我們走進西部燦爛的歷史文化——絲綢之路。

2、讀讀課后的資料袋，說說你對“絲綢之路”有哪些了解？

3、出示課題，齊讀課題。

二、初讀課文

過渡：讀著課題，你覺得文章會介紹什么？而課文又是怎樣介紹的？

1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子；想想課文介紹了絲綢之路的哪些內容？

2、指名分節朗讀，重點正音：矗立 高鼻凹眼 戎裝 繅絲 冶鐵 灌溉

3、指名回答文章是怎樣來介紹絲綢之路的，寫了哪些內容？（先寫看到雕塑引起遐想；再具體描寫了一個故事；最后總的闡述了絲綢之路的深遠意義。）

三、入境悟情

過渡：讓我們走進兩千多年前曾經發生在絲綢之路上的一個美麗故事。

1、讀一讀2—12自然段，用自己的話講講主要介紹了幾個片段？

（迎候——會面——贈禮）

2、在這些片段描寫中，你覺得哪些句子很生動，讀一讀。

3、如果你是播音員，會怎樣來介紹這生動的一幕？可選擇1-2片段介紹。（自由練同桌練）

4、指名串聯片段，組成一個完整的故事。

5、在這個故事中，你體會到兩國人民怎樣的交往態度？（友好 熱情）

四．深化感悟

過渡：其實，剛才我們看到的這一幕，只是在絲綢之路發生的一個小小的故事。絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的文明聯系在了一起，促進了東西方文化的交流，對后世產生了深遠的影響。

1、讀一讀13自然段，感受絲綢之路的偉大意義。

2、點擊資料袋：絲綢之路意義深遠，怪不得說絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國友好往來、溝通東西方文化的友誼

之路。

3、讓我們再次來讀讀課題。

五、領悟寫法

1、過渡：絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的文明聯系在了一起，促進了東西方文化的交流，給人們帶來了巨大的經濟利益，在綿延的絲綢之路上，遺留下了大量的文明古跡，人們為了紀念這條路，在西安的玉祥門外雕刻了一座巨型石雕（出示課件）。

2、課文哪些自然段介紹石雕？讀讀，你發現了什么？（首尾呼應第一自然段的過渡）

3、看圖介紹石雕。（語句流暢 口齒清楚）這是中國古代人民智慧、文明的見證。

六、總結鞏固

（一）積累四字詞語

古樸（）（）（）（）如生不（）其（）浩浩（）（）綾羅（）（）五彩（）（）（）山峻（）豐（）多（）美（）美（）

（二）按課文內容填空。

1、“絲綢之路”巨型石雕矗立在________省________市玉祥門外，這里原是漢代古都________，也是絲綢之路的起點，終點往西一直到________。

2、漢朝與西域各國的商貿往來，中國將________帶向中亞、西亞和歐洲，如養蠶、繅絲、________、________、________、灌溉等；將西域的食品帶到中國，如葡萄、________、________、________、________、芝麻、無花果等，還將犀牛、________、良馬等動物也帶回中國；中國的________、________、繪畫、雕刻也吸收了外來文化的長處，變得更加豐富多彩、______________。

板書：

絲綢之路

迎候——會面——贈禮

友好熱情

第二篇：《絲綢之路》教案

《絲綢之路》

教學目標

1.通過欣賞《絲綢之路》，進一步感受現代電子音樂的魅力。

2.擴大藝術視野，加深對電子音樂的了解，學習客觀而全面地看待不同的音樂現象。

教學重、難點

引導學生分析電聲樂隊表現音樂的方法。

教材分析

《絲綢之路》是喜多郎的代表作之一。1980年，他擔任了《絲綢之路》的音樂制作，日本最具影響的公共傳媒機構NHK使用他的歌曲原聲帶作為紀錄片系列“絲綢之路”的主題曲，受到廣泛喜愛，也使他的國際知名度不斷增加。樂曲采用合成器演奏，聲音色彩、層次豐富，具有樂隊般的音響效果。作品富于濃厚的中國情調，同時又具備強烈的現代氣息。

教學過程

一、導入

師：我們上節課學習了常用的電聲樂器和電聲樂隊的組成形式，哪位同學能把這些知識幫助大家復習一下？

二、《絲綢之路》

1.播放《絲綢之路》一個完整樂段，思考：主旋律選用了什么音色，是屬于哪個國家的音樂？ 生：不很確定，有點像簫，中國的。

師：這首樂曲的名字叫《絲綢之路》，是日本著名音樂人喜多郎先生為紀錄片系列“絲綢之路”創作的主題曲，哪位同學們可以為我們講講中國古代的絲綢之路嗎？

2.師：在古代的絲綢之路上，人們歷經艱難險阻??曲作者選用了一些特殊的音效來表現它們。樂曲共演奏了3次，請同學們找出它們的不同之處，你認為這些特殊的音響效果表現了什么？ 完整播放音樂《絲綢之路》。

生：駝鈴的聲音，風的聲音，第一次主題演奏兩次，第二次與第三次都演奏一次，第一次后半部分的伴奏有顛簸的感覺，第三次漸弱結束??

師：曲作者用合成器模仿沙漠里的駝鈴、風聲等自然界音色加入樂曲中，又選用具有中國特色民間樂器的音色作為主旋律的演奏，更有來自合成器、電吉他等營造出來的一種能夠把聽眾帶回古代、飄渺的伴奏襯托，使這首現代音樂作品帶有濃厚的中國情調。

三、課堂小結

第三篇：絲綢之路教案

絲 綢 之 路

學習目標：

1、通過學習，認識“一帶一路”的概念。

2、了解“絲綢之路經濟帶”與“21世紀海上絲綢之路”的作用與意義。

3、使學生充分認識申遺的重大意義。學習過程：

一、用“一帶一路”為話題引入

二、絲綢之路

1、絲綢之路的由來

2、陸上絲綢之路與海上絲綢之路的概念與路線圖

3、有關絲綢之路的故事（張騫、玄奘）

三、絲綢之路經濟帶（作用及其意義）

1、建設“絲綢之路經濟帶”的必要性及其意義。(1)是適應經濟全球化趨勢的客觀要求。(2)是市場經濟發展的內在要求。

(3)是我國堅持對外開放的基本國策，提高開放型經濟水平的要求。

2、意義：中國與中亞各國共同建設“絲綢之路經濟帶”對推動我國經濟持續健康發展的戰略價值

①有利于加快“走出去”的步伐，轉變對外經濟發展方式，提高開放型經濟水平； ②有利于提升西部地區的經濟發展水平，推動區域協調發展； ③有利于解決我國能源資源短缺的問題，促進經濟持續發展。

四、21世紀海上絲綢之路的重大戰略意義

1、是構建和平穩定周邊環境的戰略舉措。

2、是深化改革開放的重要途徑。

3、是拓展經濟發展空間的深遠謀劃。

4、是促進沿線國家共同繁榮的歷史選擇。

五、總結“一帶一路”

六、絲路申遺

七、練習題

第四篇：絲綢之路教案

2、絲綢之路

【學習目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意。

2、理解課文內容，了解絲綢之路的來歷及開辟的意義。【教具】課件 【教學過程】

一、板題示標。

師：同學們，這節課我們來學習第2課《.絲綢之路》（板書）請看目標。

二、第一次“先學后教”（初讀課文，掃除生字）

1、師：怎么實現目標呢？首先，請同學們輪讀課文，比誰能讀準字音，聲音響亮，語速適中。XX你先讀。其余同學認真聽，發現有錯的地方，請舉手幫助糾正。

學生輪流朗讀，有錯即停，教師板書學生讀錯的字于黑板左側。請其他同學更正。（若學生聲音響亮，則表揚：好，聲音響亮，請坐。若學生聲音小，即停，說：“哪個同學能聲音響亮，請舉手？”若學生讀書速度快，老師則范讀一兩句或說：“哪個同學能比他讀得慢，請舉手？”）

指名讀，生糾錯，師板書。

三、第二次“先學后教”（二讀課文，讀流利）

師：生字都認識了，老師相信大家能把課文讀得既正確又流利。趕緊開始練習，3分鐘后，我們來比賽。

1、生練讀。

師：時間到，誰敢來讀？要求：讀的時候，吐字清晰，聲音響亮。

2、指名讀。

3、生評議（是否流利上去評）

（指后進生朗讀，讀得不太好的由中等幫忙，如還讀不好的，可由優等生進行范讀）

4、如學生在讀的過程中確實讀不好的，教師可范讀。

四、第三次“先學后教”（再讀課文，分段）自學指導

（一）：

請同學們默讀課文，給課文分段，并寫出段意。（5分鐘后，比誰寫得好！）

1、生自學，師巡視。

2、指名回答，不足他人補充。本文可以分三段：

第一段（1）：寫“絲綢之路”巨型石雕的樣子。

第二段（2--13）：由雕像引出的關于“絲綢之路””的故事。第三段（14）：點明絲綢之路的意義和價值。

五、第四次“先學后教”（感悟課文，積累語言）自學指導

（二）：

請同學們朗讀課文，想一想課文講了哪些內容，你從中體會到了什么？（可以在旁邊劃一劃、讀一讀，做出簡單的批注。）

（5分鐘后，我們來交流。）

1、生自學，師巡視。

2、指名說，不足他人補充。學習第1自然段：

（1）絲綢之路的巨型雕像，矗立在西安市的玉祥門外。（2）由這幅巨雕，聯想到當年絲綢之路的商旅不絕的場面。

（3）抓住精神飽滿、栩栩如生、滿載貨物、商旅不絕等詞語想象當年絲綢之路的絡繹繁華的場面。

（4）指名讀這一自然段。學習2―13自然段：

根據學生交流情況隨機指導朗讀。

（1）從“不計其數”“浩浩蕩蕩”“夾道歡迎”“一片歡騰”等詞中，體會安息國歡迎場面的隆重。

（2）從兩國使者的互贈禮品的場面描寫，體現了這條路是中西方友好的往來之路。也體現了這是中西方的經濟文化交流之路。

（3）張騫的兩次出使西域，奠定了與西域各國的友好往來，使他們能夠互通有無，贊揚了絲綢之路，真是一條偉大的路。

4．指導學生朗讀這一部分內容，邊讀邊想象當時那種熱鬧繁華的場景。體會絲綢之路的偉大意義。

學習最后一個自然段

讀最后一個自然段，體會省略的內容會是什么？

這不盡的遐想可能是什么？你也來想象一下，說一說，并寫下來。

六、小練筆

讀讀文章的開頭和結尾，你體會到了什么？這樣寫有什么好處？

1、生說，不足他人補充。

2、師小結：文章首尾呼應，結構完整，渾然一體。

七、板書設計：

2﹡絲綢之路

東西方友誼支流之路

絲綢之路 東西方經濟支流之路

東西方文化交流之路

第五篇：絲綢之路教案[范文模版]

第三單元 統一國家的建立

第4課 絲綢之路

一、教學目標

（一）知識與技能

掌握張騫通西域的過程和影響。能夠說出陸地絲綢之路途經地區、所運商品，認識絲綢之路對中外歷史的深遠影響。

（二）過程方法技能

通過教科書插圖運用考古分析法，通過教科書小文字材料運用閱讀法，通過相關歷史資料運用史料分析法，培養學生對歷史現象進行初步歸納和概括的能力。

（三）情感態度與價值觀

張騫和班超出使西域是歷史上的壯舉，他們為鞏固統一的多民族 和促進中經濟文化交流做出了重大貢獻。

古代世界，人類基本上處于隔絕狀態，各國之間聯系很少。陸地絲綢之路和海上絲綢之路的開通，在一定程度上打破了這種閉塞的局面，將當時世界的幾大文明聯系起來，在中世紀史上具有重要意義。

通過對張騫和班超出使西域面對的種種困難的描述，使學生以此二人為榜樣，確立積極的人生態度、堅強的意志、果敢堅毅的品質、面對挫折不氣餒的精神、學會適應生存環境的本領以及樹立從小刻苦學習、長大報效祖國的遠大志向。

二、教學要點

重點：絲綢之路的開辟與影響

難點：張騫出使西域和班超經營西域的歷史影響

三、教學方法

講授法

四、教學過程和內容

（一）導入新課

在幻燈片上放出數張石榴、葡萄等水果照片，然后問學生：你知道它們是什么水果嗎？它們的原產地知道在哪嗎？它們是什么時候傳入中原的呢？現在就讓我們帶著這三個疑問一起學習今天的新課內容“第4課 絲綢之路”，同學們請翻開書本66頁，一起來朗讀一下課本，張騫通西域一起讀。

（二）講授新課 第4課 張騫通西域

一、張騫通西域 1． 漢初的西域（板書）

師：同學們剛讀完了課文，知道西域具體是指什么地方嗎？ 生：（回答）

師：（出示西域地形圖進行解釋）漢代，人們把今天甘肅陽關、玉門關以西的廣大地區叫做西域。這里有三十六國之多。這些國家大多人數很少，最多的烏孫人口是36萬。這里的居民有的經營農業，有的從事畜牧業、各國語言不同、各自獨立。西漢初年，匈奴勢力伸展到西域，征服了西域各國。

2． 張騫兩次出使西域（板書）

設問（老師要在旁引導學生的思路，教會他們如何去討論解決問題）：（1）張騫前后幾次出使西域？目的一樣嗎？

（他先后兩次出使西域。目的不一樣。第一次是公元前138年，目的是聯合大月氏夾擊匈奴；第二次是公元前119年，目的是訪問西域各國，同他們建立友好關系。）

（2）張騫第一次出使西域用了十多年的時間，卻沒有達到目的，有的人認為實在不值。你認為這種看法對嗎？為什么？

（這種看法是不對的。因為張騫第一次出使西域雖然沒有達到目的，但他了解了西域各國風情和情況，為后來絲綢之路的開通打下了基礎，也了解到了西域各國想和漢朝交往的愿望，推動了漢朝的對外交往。他這種堅持完成自己使命、為國家效力而不顧艱辛的精神值得我們學習。）

（教師展示張騫兩次出使西域的路線圖，先自行展示一遍，再請同學上臺展示，讓學生對張騫出使西域的過程歷經的千辛萬苦有所理解，以及熟悉張騫出使的路線）

（3）你認為張騫的哪些優良品質值得我們學習？（在此播放一個張騫出使西域的小視頻，內容為張騫出使西域所遭受的苦難和挫折）

（他是一個意志力極強而又胸懷坦蕩的人，善于為人處事，有很好的適應力，堅韌不屈，有著深厚的愛國情懷，最終不辱使命。）

（4）張騫通西域的歷史影響：①擴大了西漢的政治影響。西域各國紛紛歸附漢朝。公元前60年，漢設置西域都護，拓展了疆土。②中原同西域以至更遠地區的經濟文化聯系日益密切，西域的各種物產向東移植。此后，佛教和佛教文化也經此傳入東土，對中國文化產生了重大影響。中國的絲織品和農業科學技術傳到西域。③西域通道打通后，天山南北地區第一次與內地聯成一體，中國通往西亞和歐洲的通商關系開始發展。④促進了西域社會的進步，發展了同西域各族友好關系。

（5）請同學們談談你如何評價張騫？（引導學生從他的個人品質以及所作貢獻著手）第一：個人品格--具有探險精神，百折不撓的意志，強烈的責任感等。第二：歷史影響--溝通了亞洲內陸交通要道，與西域諸國正式開始了友好往來，促進了東西經濟文化的廣泛交流，開拓了絲綢之路。

3、設置西域都護（板書）

師：既然張騫開通了絲綢之路，那么這條路上就開始更多的人進行商業和生活往來，但是路經的都是游牧民族的地盤，極為不安全，所以漢武帝決定設立一個軍事管轄機構，保護這條商路的安全，所以就有了西域都護府的存在。當然西域都護的作用不僅于此，同學們一起來學習這部分內容。

公元前60年，漢政府設立西域都護。西域都護的設置，使西域各族人民擺脫了匈奴落后制度的束縛，加強了漢和西域的關系，有利于西域各族和漢族的經濟文化交流，西域[現今新疆地區]從此正式歸屬中央政府，成為我國不可分割的一部分，對維護祖國統一和西域各族經濟文化發展，起了積極作用。

4、班超出使西域（板書）

師：東漢初年，明帝派遣班超出使西域，目的是為了收回被匈奴再度控制的西域。大家要記住一點，班超出使西域和張騫出使西域的歷史作用是不一樣的。張騫是開通了絲綢之路，而班超則是為了恢復和促進漢朝和西域之間的聯系而出使西域的，所以他的出使作用是重新開通了絲綢之路，要把他們區別開來。

提問：在張騫和班超兩個杰出的歷史人物身上有沒有共同的地方？（答案提示：敢為天下先的大無畏精神，面對困難鍥而不舍，堅韌不拔，矢志不移的頑強斗志，以及深厚的愛國情懷）

二、絲綢之路（板書）

利用《中國歷史地圖冊》介紹絲綢之路的路線。提問：（1）為什么這條商路被稱為“絲綢之路”？

（2）絲綢之路上流通的物品有哪些是從西域過來的？有哪些是從漢朝運過去的？

（3）絲綢之路對中國和世界有哪些影響？

西漢王朝在西域設置行政機構，促進了中國與中亞、西亞的經濟、文化聯系。當時，自長安經河西走廊通向中亞，共有兩條道路：一條出陽關，經鄯善，沿昆侖山北麓西行，越蔥嶺，出大月氏，至安息，西通犁靬（羅馬共和國）；或由大月氏南入身毒。另一條出玉門，經車師前國（今吐魯番盆地），沿天山南麓西行，出疏勒（今新疆喀什），西跨蔥嶺，過大宛，至康居、奄蔡（今里海東北）。中國的絲和絲織品經過這條東西交通要道，源源不斷地輸往中亞、西亞以及非洲、歐洲各地，這就是聞名世界的絲綢之路。（指導學生參看課本69頁絲綢之路地圖，請學生在圖上指明路線，并了解路線的起點和終點。）

在古代世界，只有中國是最早開始種桑、養蠶、生產絲織品的國家。漢代的絲織技術有空前的提高和發展，從長沙馬王堆漢墓出土的素紗衣結合書上的描述：薄如蟬翼，重量只有49克，可以知道當時的技術已經很高超了。中國的絲織品迄今仍是中國奉獻給世界人民的最重要產品之一，它流傳廣遠，涵蓋了中國人民對世界文明的種種貢獻。大量的中國絲和絲織品經由此路西傳，故此稱作“絲綢之路”，簡稱“絲路”。

絲綢之路的開通與維持，對中西物質文化和精神文化的交往作出了重要的貢獻。通過絲綢之路中國走向了世界和其他文明區域建立了聯系，東西方文化的交流日益頻繁。

（4）海上絲綢之路的路線圖

略講海上絲綢之路的路線，以及提及當時海上絲綢之路的起點是廣東嶺南廣州，指出這是當時著名的港口，讓學生進行知識遷移學習，提高學習歷史的能力。

小結：今天我們學習了張騫和班超出使西域，感受到他倆堅韌不拔、勇敢無畏的精神。絲綢之路的開辟與暢通，一方面加強了新疆同內地的聯系；另一方面使中國絲織品在國際上享有極高的聲譽，大大促進了中西經濟文化的交流；反映了古代中國的先進文化對東西方各國產生的深遠影響。

（三）小結鞏固

今天我們學習了張騫和班超出使西域，感受到他倆堅韌不拔、勇敢無畏的精神。絲綢之路的開辟與暢通，一方面加強了新疆同內地的聯系；另一方面使中國絲織品在國際上享有極高的聲譽，大大促進了中西經濟文化的交流；反映了古代中國的先進文化對東西方各國產生的深遠影響。

（四）課堂練習：

１．張騫第一次出使西域的主要目的是（B）A.恢復和西域各國的交往 B.聯絡大月氏夾攻匈奴 C.加強對西域的控制 D.打通“絲綢之路”

2．“無有張騫通異域，安有佳種自西來。”這反映出張騫通西域的重要意義之一是（D）

A.促進了西域經濟的發展 B.使新疆地區正式歸屬中央政 C．密切了與世界上其他國家的友好往來 D．促進了漢朝與西域的經濟文化交流

3．今新疆地區正式歸屬中央政府管轄，成為我國領土不可分割的一部分始于(B)A.西漢張騫出使西域 B.公元前60年西漢設立西域都護 C.東漢班超出使西域 D.安西、北庭都護府的設立

4．某人想從東向西沿“絲綢之路”考古，他會先后經過（A）A．長安 →河西走廊→西亞→歐洲 B．河西走廊→西亞→新疆→歐洲 C．長安 →西亞→河西走廊→歐洲 D．河西走廊→長安→西亞→歐洲 5．漢朝為保障絲綢之路的暢通而采取的措施有（D）

①筑長城 ②修道路 ③設驛站 ④設置西域都護

A．①② B．③④ C．①②③ D．①②③④

6．19世紀末,德國地質學家希霍芬將我國西漢以來逐漸形成的貫穿歐亞的陸上通道稱為“絲綢之路”。下列對“絲綢之路”的表述，錯誤的是（A）A.“絲綢之路”的起點是玉門關 B.從河西走廊向西師出最遠到達歐洲 C.絲綢是通道上運輸的主要商品 D.促進了東西方經濟、文化交流 7.漢朝時陸上“絲綢之路”的起止點分別是（C）

A．長安 中亞 B．長安 西亞 C．長安 歐洲 D．新疆 歐洲

（五）布置作業

課后完成歷史練習冊的第4課的內容

五、板書設計 ：

第4課 絲綢之路

一、張騫通西域

1． 漢初的西域 2．張騫兩次出使西域 3．西域都護府 4．班超出使西域

二、絲綢之路

1．“絲綢之路” 2．對世界的影響 3.“海上絲綢之路”

六、教學反思

這是我上的第2節課，我的收獲也有不少。

1.老師講課時間不需要太多，把課堂交還給學生，教師退回輔助指導地位； 2.語速不要太快，注意感情色彩的變化，太過平緩的語調容易變成“催眠曲” 3.緊扣本課重點，不要漏講，更不要多講“無用的”內容； 4.每小節之間的內容連接要自然連貫，讓學生更容易聽明白；

5.可以適當增加學生回答問題，上講臺展示的機會，讓他們活動腦筋，增強記憶；

6.歷史課不僅是歷史知識的灌輸，更是需要思想品德的教育，情感態度價值觀的傳輸；

7.講課要注重邏輯性，增強學生的理解力。