第一篇：教案檔

第四課時67284170 409544645 Teaching Aims:

1.能夠聽、說、讀、寫動詞詞組：bought presents, rowed a boat, saw elephants, went Skiing, went ice-skating.2.能聽、說、認讀句子：What did you do on your holiday? I bought presents.3.能夠聽懂、說唱歌謠“Row your boat”。

Teaching Importance and Difficulties:

1.本課時的教學重點是四會掌握五個動詞詞組的一般過去式形式。2.本課時的教學難點是掌握四會單詞bought, rowed和saw的讀音和拼寫。

Teaching Medias: 錄音機和錄音帶；

Teaching Procedures: 一.Preview 1.教師出示部分的短語視屏，同桌以“開火車”的形式讀動詞語。2.日常口語會話,操練句型What did you do yesterday? I……..二.Warm-up

教師放歌曲“row your boat”的錄音，師生齊唱 三.Presentation and Practice

1.We have just heard that song, Can you tell me what was it about? 引導學生回答：row your boat教師問： We can row a boat in the summer.教師出示rowed a boat的卡片問：What did he do on his holiday? 引導學生回答：He rowed a boat.教師板書：rowed a boat，指導學生拼寫。（操練：開火車one by one）

2.Can we row a boat in the winter? 學生:No.老師：Do you like winter?學生：Yes/No.教師：OK.I like winter.I like snow too.I can ski.教師板書ski，然后出示視屏，問：What did they do? 引導學生回答：They went skiing.教師板書：went skiing帶讀單詞skiing，學生拼讀。

3.教師出示視屏問：What did he do? Did he go skiing? 引導學生回答：No, she/He went ice-skating.教師板書：went ice-skating，學生拼讀。

(游戲:手指游戲2：went skiing 3:went ice-skating)4.教師出示禮物盒問：What’s this? 引導學生回答：It’s a present.教師板書present，帶讀。教師繼續說：I bought it yesterday.出示視屏What did they do on their holiday?引導學生說They bought presents.在present前寫bought，領讀。請學生比較動詞原形和它的過去式（buy-bought），教師指導書寫。(比賽:貼字母 組單詞。A-B其他同學拍手讀，速度加快)5.比賽結束把禮物作為獎品獎勵給學生，并讓他或者她當場打開，老師問：What’s that?學生：It’s a bear.老師：You are right.But where can we see it? 教師出示視屏說Yesterday they went to a zoo.What did they see? 引導學生回答：They saw elephants.教師板書saw elephants, 需強調單詞elephants的拼寫和單詞saw的讀音。教師依次出示動物的卡片，提問：What did you see at the zoo?引導學生根據卡片的提示問題回答I saw……。（操練：學生做動作，快速猜猜What did you see at the zoo?直接說短語I saw…）

6.教師放let’s learn部分的錄音，學生跟讀。找學生翻譯 分小組進行對話練習：what did you do on you holiday? I…

五．Let’s play

教師讓學生把九個動詞短語分別填入任一個空格內，每個空格填寫一個短語。教師按任意順序讀短語，學生在教師念到的短語上劃叉，如果劃叉的短語連成了一條直線，學生就大聲喊Bingo！即獲勝。六．自制小歌曲：視頻展示。

Homework: 家庭作業：聽讀寫短語 5+1

game25：快樂傳真

目的：練習He She is doing?

道具：相關單詞圖片，如踢足球、做早操、游泳、騎自行車、照相、看電視等。方法：將學生分為兩組輪流比賽。老師從圖片中任意選一張，紙出示給學生A1和B組看。A1根據圖片上的內容，用動作表演的形式把圖片信息傳遞給A組其他同學。A組同學用He She is doing? 說出A1的表演內容，說對即得一分。AB組輪流游戲，那組在單位時間內表演的圖片最多，即贏得比賽。Game 1：友誼之圈

目的：用英語向別人進行簡單的問候、自我介紹及告別。方法：1.大家一起面對面圍成兩個同心圓。2.一起拍手唱歌或放音樂，兩個圈分別朝相反方向移動。歌曲結束，或老師喊”Stop!”時，每位同學就與這時正好和自己面對面的同學進行問候對話。3.當大家安靜下來表示都做完以后，重新開始一首歌曲拍手轉圈。

4.游戲的樂趣在于，學生不知道自己下一個將會面對誰，也許是新的同學，也許就是剛才問候過的同學。Game 2：拋繡球

目的：練習使用”What’s your name?” “I’m?”以及一些學過的問候語。道具：沙包

方法：1.學生坐在座位上，或者站成一隊，老師站在學生前面，背向學生拋球，球離手后轉身面對學生。2.誰接到球就和老師進行對話練習。對話結束后，由他取代老師的位置，上前拋球繼續游戲。3.此方法可擴展到其他需要兩個人進行對話練習的語言點。

第二篇：口技教案檔

《口技》教案 第一課時

教學目標： 知識目標:

一、正確流利地朗讀課文。

二、掌握積累課文中古今異義、一詞多義、詞類活用的詞以及通假字的現象。

三、掌握表示時間的詞

能力目標：養成誦讀文言文的好習慣，學會在誦讀中理解。

教學重點難點

掌握積累課文中古今異義、一詞多義、詞類活用的詞以及通假字的現象。教學方法 朗讀法 合作探究法

教學過程

一、導入新課

教師：山東省濟寧市有一個小伙叫劉大成，2010年2月16日在中央電視臺《星光大道》總決賽上，憑借自己的文藝特長一炮打紅，被評為2010星光大道總冠軍，劉大成迅速紅遍大江南北。我們同學知道他的文藝特長是什么嗎？

口技。它是一種運用口腔發聲技巧，來模擬各種聲音的傳統民間藝術。現在我們可以通過電視看到他精彩的表演。其實，口技在古代就已廣為流傳，但古代沒有錄象、錄音設備，不能記錄當時表演的實況，古代藝人精彩的口技表演就只有通過文字記載流傳下來。今天我們就來欣賞一場用文字形式記載的口技表演，這就是清代作家林嗣環寫的《口技》。

二、走進作者，了解作品

1、作者：林嗣環，字鐵崖，明末清初福建晉江人，清順治六年中進士，著有《鐵崖文集》、《秋聲集》。

2、出處：《口技》一文選自《虞初新志》。《虞初新志》是清代張潮編寫的一部筆記小說。

三、朗讀課文，初步感知。1.教師出示易讀錯的詞。

少頃（shǎo）

囈語（yì）

叱（chì）

中間（jiàn）曳（yè）屋

許（hǔ）許聲

幾（jī）欲

犬吠（fèi）齁聲（hōu）

意少舒（shǎo）

2、學生放聲自讀，體會語氣節奏。

3、下面請同學們歸納整理文言詞匯中古今異義、一詞多義，詞類活用、通假字的現象。

可以小組合作。第一組找古今異義的詞，第二組找一詞多義的詞，第三組找詞類活用的詞，第四組找出文中的通假字。

(1)古今異義詞：

會賓客大宴（會 古義：適逢，正趕上 今義：會議）

但聞（但 古義：只 今義：轉折連詞，但是）

稍稍正坐（稍稍 古義：漸漸 今義：稍微）兩股戰戰（股 古義：大腿 今義：屁股）幾欲先走（走 古義：跑 今義：行走）

中間力拉崩倒之聲（中間 古義：其中夾雜 今義：方位詞）(2)一詞多義：

①絕：A、以為妙絕（副詞，極，非常）

B、群響畢絕（動詞，斷絕，消失）

②妙：A、眾妙畢備（名詞，妙處）B、以為妙絕（形容詞，奇妙）

③坐：A、眾賓團坐（動詞，坐下）

B、滿坐寂然（同“座”，名詞，座位）

(3)詞類活用：

婦撫兒乳（乳：喂奶，名詞活用作動詞）

滿坐賓客無不伸頸、側目（目：看，名詞活用作動詞）不能名其一處（名：說出，名詞活用作動詞）(4)、通假字：滿坐寂然、滿坐賓客 坐：通“座”，座位。

同學們找的很對也很全，希望我們同學們課后再對你沒找的文言現象進行歸納整理。

4、接下來再 請同學們找出文中表示時間的詞并歸納概括。表示突然發生的：忽 忽然 表示同時發生的：一時 表示相繼發生的：繼而 表示在特定時間內發生的：是時 表示很短時間內發生：少頃、俄而、未幾。

5、下面請同學們用自己的話概括本文內容。

本文記敘了一場精彩的口技表演。通過描寫口技表演者摹擬深夜一家四口夢中醒來、繼又入睡和火起、救火的情景所發出的精彩聲響，以及賓客沉浸其中、如癡如醉甚至以假為真的反應，生動地再現了口技表演者高超的表演技藝，讀來如臨其境，如聞其聲，令人深切感受到口技這一傳統民間藝術的魅力 第二課時 教學目標

知識目標：準確理解課文，背誦課文。

能力目標：

1、.學習本文層次清楚、首尾照應、言簡意賅的記敘方法。

2、體會正面描寫和側面描寫相結合的表現手法。

3、.揣摩語言，賞析文中對口技表演者高超技藝的生動描述。

情感與價值目標：.感受中國古代民間藝術的精深奇妙，激發熱愛優秀文化的感情。教學過程

一、復習導入

二、精讀課文，探究美點

1、口技表演者技藝高超，令人嘆服，你能不能用文中的一個字來形容。善

2、課文真正寫口技表演是哪幾個段？寫了幾個場景？

討論并歸納：是第二、三、四段，寫了3個場景(1)第一個場景：夜深人靜，一家人驚醒的場景(2)第二個場景：一家人再次入睡的情景(3)第三個場景：深夜失火、救火的情景

3、請三位同學來朗讀這三個場景

4、分析三個場景

口技藝人在表演這三個不同的場景時，聲音有沒有變化？ ①第一個場景：

學生討論：作者是如何寫這段“聲音”的？ 討論并歸納：

遙聞 遠→近

便有 外→內

夢中驚醒 既而 小→大

當是時 分→合 一時齊發

②第二個場景，學生討論：作者是如何寫這段“聲音”的？ 討論并歸納： 未幾 大→小 再次入睡：

微聞 密→疏 以動襯靜 ③第三個場景：學生討論：作者是如何寫這段“聲音”的？ 討論并歸納：

忽 小→大 俄而 響聲齊作 火起群亂 中間 百千齊作 又夾 無所不有

三個場面整體來看，是由遠及近、由外及內、由少及多、由微弱到喧鬧、由緩慢而急快、由簡單而紛繁、由一家而涉及鄉鄰，表演者的表演波瀾起伏，扣人心弦。第一個場景形成波瀾，第二個場景過渡承接，聲情潛伏，第三個場景是情節發展的高潮。

5、這三個場景描寫中，除了描寫口技藝人的表演，還有其它方面的描寫嗎？如果有，請找出來！

討論并歸納：有，寫了聽眾的反應 無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕 意少舒 稍稍正坐

無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走

6、這些屬于什么描寫？有什么作用？ 側面描寫，作用是烘托口技藝人技藝高超

總結：以上三個場景，既從正面突出描寫了“善”，又從側面反襯與贊美了藝人口技的“善”。都是先描摹表演的情節內容，再寫聽眾的情緒變化，這種正面描摹與側面描寫相結合的寫法，是本文的一個顯著特點。

7、那么文中的這位藝人在表演時使用了哪些道具？文中在哪些地方作了交代？作者為什么要兩次交代呢？是不是簡單的重復呢？這又屬于什么描寫？

明確：一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。開頭和結尾。

開頭以交代道具為主，說明口技藝人使用道具非常簡單，為下文作鋪墊，結尾再次強調道具的簡單，稱贊口技藝人表演技藝的高超，讓人對這場表演還回味無窮，對表演者的敬意油然而生。

兩段相互呼應，既突出了舞臺道具簡單，也反襯了口技表演的熱鬧，表明表演者依靠的是高超的技藝，而不是借助于外物，突出“善”。總結全文

口技表演者技藝“善”，作者駕馭文字的能力同樣出神入化，所以才能在沒有音像資料的環境下為我們保存如此精妙的口技表演，讓我們讀者如臨其境，如聞其聲。

讓我們一起再一次朗讀這篇善文，讀出層次，讀出情感。板書

技 善 道具簡單 聲音復雜有變化

文 善 正面描寫與側面描寫相結合議論烘托 結構首尾呼應

第三篇：第五教案檔

【課 題】 Unit5 What are the shirts made of?

Section B(self check)【學習目標】

復習本單元重點單詞、短語、句型； 朗讀理解課文。【學習重點難點】

掌握一般現在時態的被動語態的結構 運用一般現在時態的被動語態 【學法指導】

單詞---短語—句子---課文—語法—鞏固

【教學過程】

一、導入（啟發探究 3分鐘）

1、寫出動詞的過去式和過去分詞

1.steal__________ __________ 2.stick__________ __________ 3.swim__________ __________4..take__________ __________ 5.teach__________ __________ 6.tear__________ __________ 7.tell __________ __________8.think__________ ___________ 9.thr ow__________ __________ 10.understand ??________________________

11.wake__________ __________ 12.we ar__________ __________ 13.win__________ __________ 14.write__________ __________ 15.spend__________ __________ 16.stand__________ __________

2、拼讀、記憶單詞

1.produce v.生產，制造 2.widely adv.廣泛地，普遍地； 3.process v.加工，處理。4.pack v.包裝，裝箱； 5.local adj.當地的，本地的； 6.avoid v.避免，回避；

7.mobile adj.可移動的，非固定的； 8.everyday adj.每天的，日常的； 9.Germany 德國； 10.surface n.表面，表層；

11.material n 材料，原料;12.traffic n.交通；

13.international adj.國際的； 14.competitor n.參賽者，竟爭者； 15.form n.形式，類型； 16.lively adj.生氣勃勃的；

17.heat n.熱，高溫；v.加熱，變熱； 18.complete v.完成；

二、自學（自主探究 6分鐘）

1.be made of由......制作/制造 2.be made in在......制作/制造 3.environmental protection環境保護 4.be made from由......制造/制作 5.be famous for 以......聞名；為人知曉 6.be produced in在......生產

7.be known for以......聞名；為人知曉 8.as far as I know據我所知 9.pick by hand手工采摘 10.send for發送；派人去請 11.all over the world全世界 12.no matter不論；無論 13.even though即使 14.avoid doing sth避免做某事 15.everyday things日常用品 16.find out 查明；弄清 17.go on a vacation去度假 18.paper cutting剪紙 19.such as 例如 20.turn...into把......變成......21.send out發出；放出；發送 22.be covered with被......覆蓋 23.rise into上升到；升入 24.put on 張貼

25.as symbols o作為......的象征 26.fairy tale 童話故事 27.be used for被用于...三、交流（合作探究 10分鐘）

完成教材self check 1-2部分的任務。

1.列舉出你每天用的物品，說一說它對們是由什么制成的以及在哪 生產的，完成1部分的表格。

2.參照上面表格所填的內容出完成的句子。

3.用所括號中所給單詞的正確形式完成句子。設置一個5分鐘的時間 限制，然后讓5位學生分別朗讀句子同時核對答案。

1.is made 2.are invited 3.is closed 4.is learned 5.were showed 1.--這個飛機模型是由什么制成的？---它是由廢棄的木材和玻璃制成的。---What’s the model plane made of?.---It’s made of used wood and glass.2.---這幅油畫是用什么制成的？---它是用棉花制成的。

---What is the painting made from?---It is made from cotton 3.---這枚戒指是由白銀制成的嗎？---是的。并且它是在泰國制造的。---Is this ring made of silver?---Yes, and it was made in Thailand.4.---在中國，哪些地方產茶？

---在中國的許多不同的地區都出產茶葉。---Where is tea produced in China?---It is produced in many different areas.5.---茶是怎樣生產的？

---茶樹被栽在山邊上。當茶葉長好了，就被手工采摘下來然后送去加工。---How is tea produced?---Tea plants are grown on the sides of mountains.When the leaves are ready, they are picked by hand and then are sent for processing.四、總結（引深探究 15分鐘）一般現在時態的被動語態

如果想要表達“孩子們喜歡這些歌曲”、“簡照看這只貓”，我們會說

Children love these songs.Jane looks after the cat.如果想要說“這些歌曲 受到孩子們的喜愛”、“這只貓由簡照看”，該 ：怎樣用英語表達呢？ 這兩組句子表達的重點很不一樣：第一組句子側重“人”，即某人怎樣；而 第二組句子側重“事”，即某事如何。所以，第一組句子使用主動語態，而 第二組句子使用被動語態。被動語態的表達有固定的結構。我們先來對比 以下兩組句子：

Children love these songs.主動語態

(動作執行者)（動作）（動作接受者）These songs are loved by children 被動語態

(動作接受者）（動作）(動作執行者)

Jane looks after the cat.主動語態

(動作執行者)（動作）（動作接受者）

The cat is looked after by Jane.被動語態

（動作接受者）（動作）(動作執行者)從以上對比我們可以看出被動語態的構成和用法。

四、精講規則

1.被動語態的構成

被動語態中動作接受者作句子主語，動作執行者置于句末，用by連接，有時可以省去不用。謂語動詞由“be+動詞的過去分詞”構成，一般現在 時被動語態的結構為：xKb 1.Com 主語（動作接受者）+is/am/are + 動詞的過去分詞+（by+動作執行者）被動語態的句型總結如下：

肯定句： 主語+be+過去分詞+（by ~）否定句：主語+be not+過去分詞+（by ~）

一般疑問句： Be + 主語+ 過去分詞+（by ~）? 特殊疑問句： 特殊疑問詞+ be + 主語+ 過去分詞+（by ~）? 下面我們來看一些具體例子

----Is the boy called Jack? 這個男孩兒叫杰克嗎？----Yes, he is./ No, he isn’t.是的。/ 不是。

The baby is not looked after by his father.這個小孩兒不由他父親照顧。----What languages are spoken in Canada? 加拿大說什么語言？----French and English.法語和英語。2.被動語態的用法

同學們會問，什么時候使用被動語態呢？一般說來，被動語態用于以下 幾種情況：

1）要表達“被??”、“受??”、“遭??”、“讓??”之類的語義。如： 教師很受尊敬。→ Teachers are well respected.這孩子很招人喜愛。→ The child is well loved by people.2)強調動作接受者。如：

他遠近聞名。→ He is known far and wide.3)不知道或沒有必要指出動作的執行者。如：

房子每天都有人打掃。→ The room is cleaned every day.總的說來，判斷該不該用被動語態主要是看主語是否為謂語動詞的行為對象。

五、練評（包含“考點鏈接” 應用探究 6分鐘）一般現在時態的被動語態專項練習

一、單項選擇

（）1． Usually computers _____________ to search the Internet.A.use B.are using C.are used（）2． Trees and flowers ____________ every year to make our country more beautiful.A.clean B.cleans C.are cleaned（）3． Today Chinese ______________ by more and more people around the world.A.speak B.is spoken C.are spoken（）4． —Make sure all the lights _________________ when you leave the room.—OK, I will.A.turn off B.are turned off C.are turned on（）5． The baby ______________________by his grandma.A.is looked after B.are looked after D.look after

二、用動詞的正確形式填空

1)The Great Wall ____________(know)all over the world.2)A storm ______ often ________(follow)by a calm.3)Some newspapers __________(publish)once a week.4)English is very popular.It ____ widely _______(use)in many fields.5)Plato was a great thinker.The modern world _____ still _________(influence)by his thoughts about life, education and so on.三、把下列句子改為被動語態

1.They play football on Sunday._______________________________________________________________ 2.Lucy does the homework in the evening.______________________________________ 3.They often use computers in class.______________________________________ 4.We make these machines in Beilun.______________________________________ 5.People speak English as the first language in UK.______________________________________ 【教學反思】

第四篇：葡萄溝教案檔

葡萄溝

張靜

教學內容：

1.理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學習用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話。

4.能對課文優美的句子進行摘抄。

5.感受維吾爾族老鄉的熱情好客。

6.能說出葡萄干的制作過程。

教學目標：

1.知識目標：理解葡萄溝美在哪里。

2.交際目標：利用對話和人熱情相處。

3.能力目標：有感情地朗讀課文

教學重難點：

重點: 知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。

難點：理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，讀好長句。

教法：

啟發式、討論式、表演式、游戲式、自學式

教學過程：

一、導入：

1.播放音樂《吐魯番的葡萄熟了》

師：我知道同學們都十分喜愛音樂，現在讓我們放松一下，先聽聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。（播放音樂，學生自由地做動作。）

2.師：這是什么地方的歌曲？（新疆）剛才同學的回答真是雅克西。誰來說說這雅克西是什么意思？（好）能不能做做這個動作？（學生自己做動作）

3.師：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來學習今天的新課。

PPT出示課題：《葡萄溝》

師：讓我們來齊讀一次吧！（生齊讀）

師：同學們讀得可真好，今天我們就繼續到葡萄溝去參觀。

4、板書課題：葡萄溝

二、新課。

（一）教學第一段。

1.自讀課文，思考：你覺得葡萄溝是個怎樣的地方？

根據學生回答，板書出示中心句：葡萄溝真是個好地方。

師：葡萄溝真是個好地方！我想知道它好在什么地方嗎？（想）下面我請一個同學來讀第一段。（抽生讀）其余同學思考，你從哪里看出葡萄溝是個好地方呢？請你找出有關句子。生匯報，并說說找這個句子的理由是什么

？根據學生回答板書：水果：多

你能把水果的多讀出來嗎？誰能讀得更多點兒？

是呀，這么多的水果，樣樣誘人，怪不得人們說（引讀句子）——“葡萄溝真是個好地方”！

你最喜愛的是什么？（葡萄）哪位小朋友來讀出喜愛之情？（抽學生鞏固讀

一、兩次）

讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧！（生齊讀本段）

4.師：讓我們來夸一夸葡萄溝吧！（指黑板提示）——葡萄溝真是個好地方。

三、教學第二段。

1.師：讓我們快到這個好地方去參觀參觀它的葡萄吧。請同學們自由讀第二自然段。（生讀）

2.師：讀得真認真！從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方？請同桌互相說說。

——根據說的內容邊讀邊講解。（抽小組共同來回答。）

如：生說：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個個綠色的涼棚。（允許同桌互相補充）師：說得可真好，能不能把這句讀給大家聽一聽？（生讀）“一個個”表示葡萄怎么樣？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎？（生讀）

步驟：先把說的讀一讀，把“一個個”“一大串一大串”“五光十色”讀好。

3.師：葡萄有很多顏色，請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來。

4出示五光十色的葡萄圖片.師：哇！這么多顏色，真美！書上用了一個詞語來形容它，誰能把它找出來？（五光十色）

我們來讀一讀這個詞語。

葡萄這么美，我們再把這句話讀一讀。（生讀）

5.多么誘人的葡萄啊！如果我們這時候到葡萄溝去，那里的老鄉會怎樣招待我們呢？指名讀有關句子。

你覺得這里的老鄉怎么樣？（板書：熱情好客）表現在哪里呢？“吃個夠”是什么意思呀？多么熱情好客的老鄉啊，請你用贊美的語氣讀讀這句話吧！

吃著甜美的葡萄，感受著老鄉的熱情好客，我們不由發自內心地贊嘆——”

6.師：讀得真不錯，假如你是一位游客，熱情的老鄉會對你怎么說？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。

生回答，師給予鼓勵。

7.師：維吾爾族老鄉這樣好客，讓我們再夸一夸葡萄溝吧！

（引讀）“葡萄溝真是個好地方！

四、教學第三段。

1.同學們，葡萄溝的葡萄這么多，吃得完嗎？那怎么辦呢？生答（陰房圖片）看，這就是陰房。書上是怎樣描寫陰房的？生答 葡萄干就是在這樣的陰房里制成的。（結合圖片學習）

那么葡萄干到底是怎么制成的？自由讀第三自然段，劃出相關句子，再和同桌說說，最好能用上“先??然后??最后??”等詞語。（同桌互相說，再指名說）

先把葡萄掛在架子上，然后利用流動的熱空氣把水分蒸發掉，最后成了葡萄干。

2.說得多好呀！(看陰房動畫)那么這里生產的葡萄干有什么特點？

顏色鮮，味道甜，非常有名。（板書：色鮮味甜）

（出示該句）我們再把這句話讀一讀。看誰讀得最甜。（生自由練讀，再指名讀）

讀得多甜呀，她好像吃到了葡萄干呢！那我們也把這句話甜甜地齊讀一遍吧。

3.這里生產的葡萄干色鮮味甜，我們帶著又鮮又甜的感覺一起讀第三自然段。

4.葡萄干讓我們回味無窮，我們發自內心地感嘆：葡萄溝真是個好地方。

五、總結全文，理清思路

1、是呀，葡萄溝不但有??還有??，不但有??，還有??，千言萬語匯成一句話——（引讀）：葡萄溝真是個好地方。

2、請你配上音樂，美美地把課文讀一遍，好好地贊一贊葡萄溝吧！

六、拓展延伸

拓展延伸，升華感情

1、愉快的旅行就要結束了，熱情好客的維族老鄉有一個小小的請求：請大家為葡萄溝做做宣傳，讓更多的游客都到葡萄溝來。你準備怎樣宣傳葡萄溝？

七、作業超市

請你選擇一項喜歡的作業，認真準備吧！我們將在語文園地里進行展示和交流。

1.說說葡萄溝。從網上或書上搜集有關葡萄溝的資料，比一比誰對葡萄溝最了解。

2.畫畫葡萄溝。根據你對葡萄溝的了解，畫一畫葡萄溝的美景。

3.夸夸自己的家鄉。搜集一些介紹自己家鄉情況的資料（風景、特產、人物、生產和建設成就等），夸一夸自己的家鄉。

八、總結：帶著你選購的作業，我們就要離開美麗的葡萄溝了，請用你最真誠的聲音，向葡萄溝說聲再見吧！

1.贊美家鄉。葡萄溝很美，我們的家鄉也很美，也有很多特產（出示相關圖片），你能用一兩句話夸夸我們的家鄉嗎？

2.我們愛新疆，我們愛家鄉，我們愛偉大的祖國，讓我們齊聲歡唱《愛我中華》。在《愛我中華》的音樂聲中結束本課。

七、板書設計

葡萄溝

水果：多

葡萄：多

美

葡萄溝真是個好地方！

老鄉：熱情好客

葡萄干：鮮

甜

六、教學反思

1、盡可能體現朗讀性，閱讀課應該是書聲朗朗的。重視朗讀訓練，在讀中理解課文，在讀中體會感情，讀的訓練有層次性，初讀時要求理解內容，知道寫什么，再讀時了解作者的寫和方法，是怎樣寫的，這樣寫有什么好處；深讀時體會感情，讀出情，讀出味。回顧這堂課，我覺得在學生體會句子之后，應多讓學生讀，從讀中悟，會取得更好的效果。

2、盡可能體現能力性，注重學生口語交際能力的培養和發展。在學習葡萄干特點時，我要求學生來學做推銷員，用生動的話語來打動每位顧客。通過反復地說，不但加深了學生對葡萄干的理解，也提高了學生的語言表達能力，也教育了學生平時應多觀察生活，做生活的有心人。但訓練下來，發現效果不是很好，學生只能抓住書本中的味道甜、顏色鮮、顆粒大來進行推銷，可見，平時要多注意學生的口語鍛煉。

3、盡可能拓展學習語文的渠道。

古人云：“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終生受益無窮。”因此，在語文教學中，我除了憑借課文以外，還在課前結合每課的內容有意識地讓學生利用現實生活中豐富的語文教育資源，如網上的材料，各種書籍、報刊中的相關資料等，對葡萄溝的地理位置、風光特點留下初步的印象，對學習第二段體會葡萄溝夏季、秋季做好鋪墊。這樣，開闊了學生的視野，拓寬了學生的思路，發展了求異思維。

第五篇：大班健康教案檔

幼兒園大班健康教案：快樂寶貝 執教 曹靜

活動目標：

1、在輕松的環境中敞開自己的心靈，快樂地交朋友，表達自己真實的心理想法。

2、在優美、淺顯的語言中調整自己的心理行為。活動準備：

輕音樂、小椅子布臵的小樹林。區別不同班級幼兒的標志 從不同的班級選取若干名幼兒，他們相互間不是很熟悉。活動過程：

一、輕松活動——營造輕松的心理氛圍（播放輕緩的音樂）伴著輕緩的音樂，請小朋友隨意找個位臵，擺個舒適的姿勢坐下來，閉上眼睛。老師配樂解說：

“讓我們聽著音樂，閉上眼睛，放松小手，放松小腳，讓快樂來到我 們中間吧。”

“早上，太陽出來，陽光暖洋洋，好舒服！”

“爸爸愛我，媽媽愛我，老師也愛我！我，是個快樂的孩子！”（請大家睜開眼睛）

二、游戲《找朋友》——主動與別人交流

小朋友面對面圍成兩個圓圈。不停地交換位臵，用語言和動作認識新朋友。

1、師幼認識

2、幼兒游戲，相互認識

（1）討論：怎么認識新朋友呢？（2）游戲找朋友

“那我們來玩個找朋友的游戲，認識一下新朋友，好嗎？” 一半小朋友圍成圓圈站好，別一半小朋友去找朋友，老師用語言的

動作提醒小朋友問候、相互介紹。（3）找個新朋友聊聊天。

3表達：“當你和新朋友說“你好”、擁抱朋友的時候，你有什么感覺？”

4、小結“生活中不能沒有朋友，有了朋友，就有了快樂。老師希望小朋友有更多的朋友

三、游戲《樹林散步》——關愛朋友、信任朋友 閉上小眼睛，讓朋友牽著小手在“小樹林”散步。

1、請一對小朋友先走走，隨機問一下他們的感覺。（相信、放心、、、、、、）

“小朋友，想到樹林去散步嗎？”

2、說一說感受

你閉上眼睛走，朋友牽著你的手，在“樹林”散步，有什么感覺呢？”

3、全體幼兒伴著音樂在“樹林”里散步。

4、小結：相信你的朋友、幫助你的朋友，是一件非常快樂的事情。

四、游戲《跟我不一樣》——勇敢地承認錯誤

老師說相反的話，跟老師說做相反的動作，如果錯了，就舉起小手，大聲說：“對不起，我錯了。”

1、跟老師說的相反。

2、跟老師做相反的動作。

3、小結：勇敢地承認錯誤，做個誠實的好孩子，你會變得更快樂。

五、小結：

老師希望小朋友天天快樂，做個人人喜歡的快樂寶貝。

幼兒園大班健康教案：飯前飯后不劇烈運動 執教 曹靜 活動目標：

1、知道吃飯前后不能做劇烈運動，否則，會影響身體健康。

2、通過談話、討論等方式，了解吃飯前后適宜的和不適宜的活動。

3、提高對人體的認識，懂得自我保護。

活動準備：

1、教學掛圖：小朋友運動----不想吃飯。小朋友吃飯----小朋友追逐跑----手捂著肚子。

2、紙和筆。

活動過程：

一、出示圖片，引導幼兒觀察畫面，了解吃飯前后劇烈運動帶來的危害。

1、教師：圖上有誰？小朋友在干什么？為什么他們不想吃飯？

2、教師：圖上的小朋友吃飯后，在場地上干什么？為什么他捂著肚子？

二、教師進行簡單小結。

1、劇烈運動需要大量的體力，在吃飯前后進行劇烈運動，人會出很多的汗，容易使人疲勞，感覺不舒服，所以人就不想吃飯。

2、在吃飯后劇烈運動，容易使腸胃中的飯粒掉到闌尾中，出現肚子疼、闌尾炎等癥狀。

三、組織幼兒開展小組討論，并用自己的方式記錄討論結果。

教師：

1、飯前我們做哪些活動比較好呢？

2、飯后我們有可以做哪些事呢？啟發幼兒想象從事各種較安靜的活動。

四、記錄幼兒的想法，師生分享新的經驗。

1、飯前：聽音樂、看書、聽故事。（總結：安靜的、運動量小的活動都可以在飯前開展。）

2、飯后：散步、和朋友說話、玩安靜的小玩具等。

五、教師總結：適當地進行小運動量的活動，有利于消化。但不適宜看書等智力活動，因為血液要供應消化。

在記錄討論結果時，幼兒都能認真記錄，并且幼兒記錄了很多都是安靜的活動，但飯前和飯后的活動幼兒有點分不清。活動反思：

小朋友在幼兒園吃飯，是家長比較關心的問題，但大都家長無論在家，還是在園，都只關心孩子的進食量，而忽慮了一個問題，那就是飯前飯后不劇烈運動，特別是飯前，因此我覺得對幼兒進行這方面的學習是很重要的。

活動中幼兒都很認真，都能積極舉手回答問題，正確率也比較高，這也許是我們平時比較重視餐前餐后活動，經常對幼兒進行這方面的教育，所以幼兒在這一方面積累了一些知識，對這方面有了初步的了解，回答問題的時候幼兒會有這種表現。而且今天又經

過這次的學習，幼兒的印象又更深一次，相信幼兒在這方面會做的更好。最后我希望各位老師在工作的過程中能真正的用心來對待每一個幼兒,為他們健康的成長起來做一點微薄的事情。

幼兒園大班健康教案：買食品要注意什么 執教 曹靜

活動目標

1、了解買食品時應該注意的事項。

2、通過自己探索、尋找的過程，了解食品包裝袋上的生產日期、保質期。

3、知道食品的保質期關系到我們身體的健康，培養幼兒的安全意識。

活動準備

1、每位幼兒準備一份小包裝的食品。

2、相同包裝的食品，一份有防偽的標記，一份沒有。

3、請一位小朋友排練情景表演：一包膨化食品。

活動過程

1、幼兒觀看小朋友表演：一包膨化食品。

——幼兒觀看教師表演。教師在前面表演，內容大致如下：小朋友手里拿著一包膨化食品，說：“今天，我在商店里買了一包膨化食品。”然后，打開食品袋吃這包食品，接著，假裝肚子痛。

2、引導幼兒討論：這位小朋友怎么了?是什么原因造成肚子痛和不舒服的?讓幼兒根據自己的經驗發表自己的觀點。

3、配班老師身穿白大褂，扮成醫生對小朋友進行檢查，說：“小朋友，你是食物中毒了。”醫生拿過小朋友手中的食品，觀察上面的文字說：“這袋食品已經過了保質期，你吃了過期的食品，就會生病不舒服。”

4、引導幼兒觀察食品包裝，學習觀察包裝袋上的生產日期和保質期。

——我們到商場里選購食物時，要注意什么?怎樣才能知道自己買的食品是什么時候生產的?有沒有過保質期?什么地方會有這些標記?

——怎樣才能知道自己選購的商品是質量好的產品呢?

——幼兒觀察自己帶來的小袋食物，幼兒自己觀察、尋找食品的生產日期和保質期。

5、組織幼兒討論：在買食品時，除了要看清楚食品的生產日期和保質期，還要注意什么？

——幼兒自由討論。知道要選購包裝完好的食品，食品袋上有質量檢測合格標記。通過對比相同包裝的食品，認識防偽標記，來確定食品的可靠性。

幼兒園大班健康教案：健康加油站 執教 曹靜

活動目標

1、觀察營養寶塔，初步了解合理的飲食結構。

2、通過談話和交流，知道不能偏食，要少吃甜食和油炸食品。

3、樂意向同伴介紹自己的營養餐。

活動過程：

一、游戲導入：

1、教師與幼兒互動談話，導入游戲。（小朋友，今天早晨你們吃了什么早餐？你們最喜歡吃什么？……現在，老師這里有許多好吃的東西，都畫在了紙上，你喜歡什么就可以到老師這里隨便拿。）

2、幼兒自由上臺拿小紙片。

3、教師引導幼兒說說自己都拿了哪些食物。

4、教師小結，提出疑惑。

（小朋友們喜歡吃的東西真多，有的也是老師喜歡吃的，那你們知道這些東西吃了合適嗎？哪些東西應該多吃？哪些東西又應該少吃呢？）

二、營養大學堂

1．觀察營養寶塔

（出示掛圖）引導幼兒看營養結構圖。

2、互動交流：

誰能告訴大家我們每天吃的最多的應該是什么？（米飯、饅頭、面包和面條，還有玉米等）的確，這些糧食做的食物可以讓我們長力氣。那么，吃的第二多的是什么？（蔬菜、水果）

比蔬菜、水果吃得少一些的是什么？（牛奶、雞蛋、魚、肉……）

吃得最少的又應該是什么？（巧克力這樣的甜食和一些油炸的食品。）

老師還要告訴大家我們每天吃東西也要講規律。也就是早上吃得好，中午吃得飽，晚上吃得少。

三、我的營養食譜

1、設計一張營養食譜，向同伴介紹。

2、選擇幾份典型的食譜，引導幼兒討論他們設計得是否合理，是否有利于健康。經討論合格的食譜教師蓋上“健康印章”。

幼兒園大班健康教案：冷飲好吃我不貪 執教 曹靜 活動目標：

1、了解冷飲中的一些成分，知道冷飲的一些小常識，能夠有選擇地食用冷飲。

2、結合一些具體的事例，了解多吃冷飲害處多。

3、在自制冷飲的過程中，體會操作的快樂。

活動準備：

1、活動前請家長幫助幼兒了解有關冷飲的一些小常識。如：冷飲中的多種成分，對身體有利的和無利的甚至是有害的成分┉

2、自制冷飲的飲料：奶粉、不同口味的果珍、蘋果汁、蜂蜜、糖、筷子┉

3、教師收集一些冷飲的外包裝。

活動過程：

1、組織幼兒進行談話活動。建議提下列問題：

▲我知道小朋友都喜歡吃冷飲，你們都吃過哪些冷飲？

▲你最喜歡吃哪些冷飲，它是什么味道的？

▲你為什么喜歡吃冷飲？吃冷飲有哪些用處？

▲吃冷飲又有哪些不好的地方？（幼兒自由討論）

2、教師小結：冷飲雖然好吃，特別是在夏天，吃了冷飲會讓我們感覺很舒服、很涼爽，但冷飲吃多了，我們的肚子會提意見了，肚子不喜歡太冷的東西，它碰到太冷的食品就會生病。冷飲大多是很甜的，人體內如果有了太多甜的食物，會影響食欲，讓我們不想吃其他的食物，長期下來我們身體沒有了其他營養來補充，就生病了，會營養不良。

3、了解冷飲中的成分和營養量。

▲教師：你們吃過許多冷飲，你知道冷飲有哪些口味的？冷飲里面有哪些原料嗎？你知道制作冷飲需要哪些原料嗎？ ▲教師向幼兒介紹冷飲包裝上介紹的成分，每說一種成分便讓幼兒了解其中的營養成分的數量。這樣可以讓幼兒更清楚地認識冷飲的營養成分并不多。

▲教師小結：不同口味，不同名稱的冷飲所需要的原料也不一樣，而且冷飲的營養并不高。

4、啟發幼兒結合自己的生活經驗，討論什么最解渴。提問：當你口渴的時候，你喝過什么？你覺得選擇什么樣的水最解渴？（讓幼兒知道喝白開水是一種很好的選擇）

5、制作冷飲活動。

▲幼兒按組進行，選擇一種主要原料。如：奶粉或果珍等。制作完成后，請幼兒說說自己是如何制作的。