第一篇：三年級第二單元 書法教案檔

三年級第二單元寫字指導課教學設計

石門小學

閻閩榕

教學內容：歸類整理語文課本第二單元生字，了解主筆在漢字書寫中的作用。教學目標：

1、歸類整理語文課本第二單元生字，體會書寫漢字的方法。

2、了解上下結構的漢字的書寫方法。

2、培養學生養成良好的書寫習慣。教學重難點：

學習上下結構的漢字書寫特點及方法。教學用具：

碳素筆，書法用紙 教學過程：

課前欣賞視頻歌曲《中國書法》 課程導入。

1、一點定乾坤，一橫日月長，這一點一橫用最簡單的形式，最具變化的線條，包含容納了中國的古典藝術精神。

2、這節課就讓我們繼續走進中國漢字，去領略那方寸間的神奇。

二、強調坐姿，書寫姿勢。

1、想要寫好字，就必須要有正確的書寫姿勢。正確的坐姿是什么？一起說。-------頭正、身直、臂開、足安。

2、正確的執筆姿勢是怎樣的？把你的筆拿起來。現在我們所學的硬筆書法講三指執筆法。

三、總結漢字的書寫方法。

我們以前學到了哪些書寫的方法。

五、給單元漢字分類，書寫漢字，了解漢字的結構特點。

1、（出示漢字）這些字是我們本單元學習的生字，你想怎么給這些字分類呢？

2、（出示分類結果）我們是根據這些字的結構歸類的，那寫這些字的時候需要注意什么？ 學生自由說。

師生共同整理歸納（1）注意寫字姿勢；（2）注意觀察。除了觀察字的所站位置還要觀察主要筆畫。

3、根據我們同學的提示，來寫寫這些字吧。注意我們不僅要把字寫得端正美觀，還要注意書寫的速度哦。寫好之后同桌之間可以先看一看，互相評一評，再改一改。

學生練寫，同桌互評。

4、誰愿意把你的作品展示一下呢？ 學生展示評議。從優點到不足各方面。

5、老師發現我們好多同學對于筆畫較多的字寫起來很困難，比如“藏”字現在老師和同學們一起來寫一寫這個字。

6、師指導書寫“藏”“卷”

看老師書寫，指出老師把字“藏”字寫得上下分家寫的不緊湊，教育學生不僅觀察字的筆畫，還有將字寫緊湊，注意字的結構。

7、現在你來寫寫“藏”字吧。學生試寫。展示評價。

8、，你觀察一下這些字，又有哪些體會呢？

還有哪個字筆畫較多，生觀察后自由書寫，注意字的結構。

9、生書寫自己認為沒寫好的字或挑戰一下難寫的字3-5個。師提醒書寫姿勢（播放古箏名曲）

10、一個字要想寫好要求主次分明，重心平穩。那一個詞呢？一句話呢？老師也寫了兩個詞，觀察一下，想要寫好詞語句子，要注意什么呢？本單元中有一些要求會寫的詞語，誰來讀一讀，老師從中選出5個詞語考考大家，我們試著寫寫吧，可以像老師這樣寫，也可以寫寫屏幕上出示的詞語。（屏幕出示詞語）（1）讀詞語

(2)學生練寫。教師巡回指導。

(3)生展示，師生評價，有進步的發“進步之星”。

八、全班評議。

九、總結。

第二篇：三年級品德教案第二單元

第二單元《我嘗試自主學習》

單元設計思路

學習是學生的主要任務。關于學習的探討，我們在三年級上冊設計有《學贈智慧樹》一課，它的重點是讓學生掌握學習中的一些小竅門和學習的方法，而本單元則圍繞學習這一主題，在內容上和要求上進一步深化和拓展。本單元基于大課文的構思理念，以第一人稱的形式，設計了《我有一“把金鑰匙”》，《說聲“我能行”》和《我的興趣愛好》三課內容，將珍惜時間，合理安排時間，培養良好的興趣愛好以及良好的學習心理等內容加以綜合，以貫徹《課程標準》中有關不怕挫折，克服困難，珍惜時間，合理安排作息時間等教學內容要求。

在呈現方式上，教材充分體現了兒童化和趣味化的要求，通過各種形式，如主題班會，小故事，小辯論，日記，展示會，游戲等，展示了學生在學習中比較典型的案例，做到了內容和形式的完美結合，特別是在內容的選材上，大多選取的是積極的正面的成功的事例，讓學生通過兩個小主人公丹丹和曾兵在學習中的成功經歷，體驗到健康的學習心理對學習成功的重要性，進而培養自己的自信心，做學習的小主人。

主題一：《我有一把“金鑰匙”》（建議3課時）

一、教學目標

1、知道時間的寶貴，在學習中珍惜時間，懂得合理安排時間，提高學習效率。

2、培養良好的學習習慣。

二、設計思路

本課的“金鑰匙”指的是良好的學習習慣。在三年級上冊我們已經探討了學習方法的問題。因此，在本課我們將重點鎖定在良好的學習習慣的培養上。為什么大家在一個班上學習，有的同學學得好，進步快，有的同學學得不夠好，進步慢呢？這可能是存在于許多同學頭腦中的一個問題。因此，帶著這個問題，本課通過游戲“寶貴的一分鐘”，讓同學們感受珍惜時間的重要。通過丹丹與曾兵的對話，明白曾兵之所以學得好，是因為他有一把“金鑰匙”，那就是合理安排時間，講求學習效率。在此基礎上，再讓學生對照自己平時的學習情況進行自查自糾，以改正自己不良的學習習慣。最后，通過兩則名人的故事，讓學生從多方面感受每個人的學習習慣都是不一樣的，我們要找到適合自己的學習“金鑰匙”，從而提高學習效率。

三、教學活動參考

活動準備：

學生準備：搜集中外名人有關學習習慣的故事。

教師準備：

1、準備一臺小鬧鐘，一臺錄音機，一盒輕音樂錄音帶。

2、準備好三套實驗演示用的灶具，水壺，茶杯，茶葉等器具，以便課堂上能順利完成實驗演示。

活動一：一分鐘能做什么

1、先不給學生提任何要求，隨便讓學生抄抄語文書上的字。一分鐘后，讓學生數一數，抄下了多少字。

2、教師拿出小鬧鐘，讓學生感受一分鐘有多長時間。

3、教師要求學生開展寫字比賽，看誰在一分鐘內，抄得又快又好。一分鐘后讓學生再數一數自己抄了多少字。

4、對比兩次數量，讓學生分析出現不同結果的原因。

5、讓學生說一說一分鐘的重要性。

活動二：“燒開水泡壺茶”的實驗演示

教師提出具體情況：沒有開水，開水壺沒洗，茶壺，茶杯也沒洗，火已經生了，茶葉也有了。

1、請三個學生做實驗。

甲辦法：洗好開水壺，灌上涼水，放在火上，在等待水開的時候，洗茶壺、洗茶杯、拿茶葉，等水開了，泡茶。

乙辦法：先做好一切準備工作，洗開水壺、先茶壺，洗茶杯，拿茶葉；一切就緒后，灌水燒水；坐待水開，泡茶。

丙辦法：洗凈開水壺，灌上涼水后，放在火上，坐待水開。水開了之后急急忙忙找茶葉，洗壺杯，泡茶。

2、請其他學生以為單位分別為以上三個學生計時并完成相應的表格。

3、根據表格顯示結果進行討論：為什么三個同學完成同一項任務用了不同的時間，你們覺得哪種辦法好，為什么？

4、教師根據學生的討論進行小結，重點小結合理安排時間的好處。

活動三：交流學習經驗

1、先以為單位，每人談自己在學習中的心得體會，由長將大家的經驗加以概括。

2、班內共同交流，由長將每組的經驗在全班進行匯報，并在教師的引導下，總結出學習的多種途徑和方法。

活動四：我的一周課余時間安排

設計自己一周的課余時間安排表并與同學相互交流。說明自己這樣安排的理由，并在同學的幫助下對不合理的地方加以調整。

活動五：學習習慣自查自糾

結合課文提供的“自主學習表現”自查表，看看自己哪些方面做得不夠，說說自己還應如何改進。

活動六：故事會

將自己搜集到的中外名人學習習慣的小故事在全班進行交流，說說自己參加故事會的感受，并將自己的感受寫下來，與父母討論一下。

四、活動實施建議

1、游戲“寶貴的一分鐘”主要是讓學生體驗時間的寶貴，樹立珍惜時間的意識。

2、實驗過程中，教師要提醒學生在注意安全，防止燙傷。

3、學生交流自己的學習經驗時，教師要注意到各巡視，要注意讓平時學習成績不太好的同學也說說自己好的習慣。這里的學習習慣不要局限于狹隘的學科學習上，可以讓學生從廣義的學習角度說，比如自己最擅長的一項本領，自己的業余愛好等，讓同學們感受到每個人都有自己的優勢和長處。每個人的學習“金鑰匙”都是不同的，要根據自己的實際，選擇適當的學習方法，養成良好的學習習慣。

4、學習習慣的自查自糾中，重在讓學生找到改進的辦法。

五、教學評價

1、樂于與同學交流學習經驗，并愿意學習別人好的經驗。

2、能夠在學習中珍惜時間，合理安排和利用好自己的時間。

3、獨立完成學習任務，不抄襲，不舞弊。

主題二：《說聲“我能得”》（建議2課時）

一、教學目標

1、在學習中遇到困難和挫折的時候，有克服困難的勇氣，學會調整自己的心態。

2、能夠在老師，同學和家人的幫助下，找到解決學習困難的好辦法，體會克服困難取得成功的愉悅。

二、設計思路

學生在學習中遇到困難和挫折是難免的。因此，如何看待學習中的困難和挫折，培養良好的學習心理并戰勝困難和挫折是本課設計的切入點。本課首先從丹丹考試成績不理想這一同學們經常遇到的問題出發，將同學們想象的丹丹各種不愉快的心情與丹丹自己自信的表態形成強烈的反差，告訴同學們遇到挫折和困難并不可怕，一定要保持一份好心情，同時還要在老師，同學和家人的幫助下，找到解決問題的方法，并通過自己的努力獲得成功，在心中樹立“我]]

第三篇：三年級科學第二單元教案

第二單元

教學內容:本單元在動物和植物的基礎上，以學生熟悉的土壤為研究對象，繼續培養學生用感官和簡單工具認識事物的能力；了解土壤的成分和基本性質。

本單元包括《觀察土壤》、《土壤的保護》兩課。

教學重難點：通過指導學生開展野外觀察土壤、分析土壤成分的研究活動，培養學生觀察、提問、動手實驗、思考和得出結論的能力。教學方法：學生在學習本課時，學會了怎樣辨別物體，學會認識物體的各種各樣的方法。對日常的生活實踐起到很重要的知道作用。體驗到了合作學習的愉快。

水、土壤、果皮、菜葉、塑料袋、泡沫、草皮、噴壺、盆、木板

課時安排：4課時

6、土 壤

備課時間：9月14日 授課時間：9月23日

一、活動目標

1、能用感官和簡單工具能對土壤進行觀察、記錄。

2、能說出土壤的主要構成。

3、能用正確的方法采集土樣。

4、能夠分工合作進行活動。

5、在觀察活動結束時，能主動將小動物放回大自然。教學重、難點：能用感官和簡單工具能對土壤進行觀察、記錄。能說出土壤的主要構成。

教法：利用感官和簡單工具觀察土壤，了解土壤的主要成分。學法：樹立保護意識。

教學用具：水、土壤、果皮、菜葉、塑料袋、泡沫

二、教學過程

1、本活動在室外進行，以小組為單位，組長負責，分工合作。

2、采集的土樣中如果有小動物，應把土樣放進帶孔的塑料袋里，觀察完土壤以后再把小動物放回大自然；如果采集的土樣中沒有小動物，應把土壤放進無孔的塑料袋中。

3、把采集的土樣放在教室窗臺上曬干，讓學生觀察并與曬干前土壤的顏色、手感和氣味相比較，分析土壤中的主要成分。只要土壤曬干，學生課下右隨時觀察。

4、指導學生把觀察到的結果及時填寫在報告中，并組織學生進行匯報、總結和交流。找出土壤中的砂和粘土

一、活動目標

1、能夠在教師的指導下，完成探究土壤成分的活動。

2、能利用篩子等工具把砂和粘土區分開。

3、能歸納總結出土壤的主要成分。

二、教學過程

1、先組織學生猜想土壤里還有什么？怎樣將土壤中的砂和粘土分開？

2、啟發學生利用教材中提供的工具，設計實驗操作的過程。鼓勵學生想出多種方法區分砂和粘土。

3、如果學生設計使用沉降的方法將砂和粘土分開，應讓學生按順序操作。由于這個實驗當堂不能出結果，應適當要學生前一天準備好，沉淀8小時的實驗結果，讓學生自己觀察。

4、引導學生思考以下問題：區分開的砂和粘土有什么不同？沉降物大致分成幾層？每層的主要成分是什么？這與用小篩子做的實驗結果是否相同？

5、教師可以根據情況鼓勵學行進一步研究，觀察分析除了砂和粘土之外，土壤中還有什么。沉降杯中為什么有氣泡向上冒？什么浮在水面上？土壤以上的水是什么顏色的？讓學生用小勺，把浮在水面 上的東西撇出來，分散在紙巾上，用放大鏡觀察它們是什么？這是教學的難點，教師要引導學生進行有效的觀察。這個活動與“埋垃圾”活動有聯系，待埋垃圾的結果出來以后，教師最好把在土壤里能腐爛的東西和腐殖質的關系講一下。

6、在以上研究的基礎上指導學生認識砂和粘土的特性，研究的方法主要是比較。教師應啟以學生從顆粒的大小、粘性等性質上進行比較實驗。進一步認識土壤成分中的砂顆粒較大、粘性較大。

7、最后各小組匯報，與全班同學交流各自的實驗方法和結果。此環節為歸納能力和表達力的訓練，可以幫助學生體驗集體比個人的分析更全面。如果學生不能說出腐殖質，可以在埋垃圾活動中再幫助學 生理解。

8、鼓勵學生自己選擇工具和材料，設計實驗，利用多種方法對土壤成分進行研究是本活動的重點。埋垃圾

一、活動目標

1、能應用自己的知識和經驗對物體在土壤中的腐爛情況做出測。

2、體驗到用證據說明問題的重要性。

3、能舉例說出在土壤中能腐爛和不能腐爛的物體對土壤和植物生長的影響。

二、教學過程

1、讓學生根據已有的知識和生活經驗，猜想生活垃圾中哪些物體在土壤里能腐爛，哪些不能腐爛，并把猜想結果記錄在表格中。

2、將一些生活垃圾放到裝有一半土壤的塑料桶式鐵桶中，底部和周邊的孔會幫助加快腐爛的過程。

3、讓學生再用比較多的土把這些垃圾埋起來，然且用小噴壺往土壤上噴水，直到土壤變得潮濕為止。

4、每隔幾日，在上面再噴些水。

5、幾個星期以后，將土挖開，觀察幾周前掩埋的垃圾哪些腐爛了？哪些不能腐爛？

6、把實驗結果填寫在表格中。

7、將實驗結果與猜想對照。

8、組織學生討論課文中的問題，向學生介紹什么是腐殖質。板書設計

6、觀察土壤

土壤是由

等組成的。能腐爛的： 不能腐爛的： 教學反思：

成功之處：本課以學生熟悉的土壤為研究對象，繼續培養學生用感官和簡單工具認識事物的能力，了解土壤的成分和基本性質。不足之處：學生不能把土壤的成分分析清楚。改進措施：培養學生仔細觀察的能力和總結能力。

7、土壤的保護

備課時間：9月16日 授課時間：9月27日 水土流失實驗

一、活動目標

1、能猜想出造成黃河水變黃的原因，并能用實驗證明自己的猜想。

2、能意識到土壤遭到破壞對我們的生活產生的不利影響。

3、能用自己的話說出造成水土流失的原因。

4、能與小組其他同學合作進行實驗。

教學重、難點：通過模擬實驗探究自然界水土流失的原因。教法：通過認識自然界水土流失的現象，分析黃河水中攜帶大量泥沙的原因。學法：通過閱讀科學在線，使學生進一步認識到保護土壤的重要性。教學用具：草皮、噴壺、盆、木板

二、教學過程

1、本活動先引導學生看教科書中的圖或有關黃河的影像資料，然后組織學生討論：黃河中下游的水為什么是黃的？在此基礎上，引導學生分組開展水土流失的實驗。

2、在一個淺盒子中填滿壤土，并拍實；在另一個盒子中放入種有草皮的壤土。分別在兩個盒子一端的下面放一塊磚，使其傾斜，在另一端的下面各放一個托盤式盆。

3、在盤上方同樣的高度，同時用噴壺往兩個盤上分別澆同樣多的水。在向兩個盒子噴水時，應使噴壺所處的高度、傾斜的角度、壺嘴孔直徑、噴灑時間保持一樣，以保證實驗的科學性。

4、讓學生仔細觀察并比較兩個盒子中的壤土發生了什么變化，把結果實事求是地記錄在表中，并討論草對土壤的作用。

5、讓學生看森林被砍伐的圖，設想一下如果森林都像圖中那樣被砍伐了，暴雨或洪水對土壤會有什么影響呢？討論水、土壤、植物之部的關系？

6、根據以上事實，引導學生分析黃河流經的地方是什么樣的？找出黃河中下游水發黃的砂因。

7、在本課結束時，布置調查和搜集資料，了解周圍的土壤受破壞的情況，為下一節課的拓展活動做準備。保護土壤

一、活動目標

1、能調查周圍土壤遭到破壞的原因，并做好記錄。

2、意識到保護我國土壤資源的重要性。

3、聯系當地實際情況，提出一條保護土壤、防止水土壤流失的建議。

二、教學過程

1、教師課前要充分了解學生開展調查的實際情況，安排本課的教學方式和具體過程。

2、在課室開一個展示會，展示學生的調查結果和收集到的圖片、文字等資實，對學生搜集到的音像資料，可以有選擇地播放給學生看。對學生的調查活動，要給與積極的評價，做得好的重點表揚，做得 一般的也要鼓勵。

3、在交流調查結果和搜集資料的基礎上，組織學生討論，提出保護土壤的建議，并以書面形式展示，進行評選。對于那些切實可行的建議，可以學生樹立社會責任感。板書設計 土壤的保護

水土流失情況

水

土 沒有草保護的土壤

多

多 有草保護的土壤

少

少 教學反思：

成功之處：通過模擬實驗學生認識了自然界水土流失的現象，并通過分析知道黃河水中攜帶大量泥沙的原因。

不足之處：分析黃河水中攜帶大量泥沙的原因時效果不理想。改進措施：通過調查土壤受到破壞的拓展活動，鼓勵學生提出保護土壤的建議

第四篇：書法學習心得檔

書法學習心得

時間過的真快，8周的書法素質拓展班的學習將近尾聲了。先講講當初進學書法班學習的原因；我覺得書法有以下好處：

1、最基本的就是可以讓自己的字變漂亮起來；

2、可以陶冶自己的情操，書法需要的是耐心和持久的堅持，因此在練習書法的同時，可以修心養性，這對于提高自己的素養，很有幫助。有人說“字如其人”，我想可能指的就是這個方面的意思。我想學習書法的好處最主要的就是以上兩點。那我一直以來是如何學習書法的呢？首先，在平時的學習中，注意養成良好的習慣，在需要寫字的時候，我認真對待，絕不馬虎，從一筆一劃練起，因此漸漸地我的字也就好起來了。然后，我在課余，抽取一定的時間練習書法。比如每個星期總要抽出一定的時間來練習毛筆字臨摹顏真卿的字體，在練習的同時，陶冶了自己的情操。

經過這段時間的學習，我取得了一些收獲：

一、要有正確的執筆方法。要寫一手好字的前提是要有正確的握筆方法，這是練字之前必須要學會的，這是后面一切學習的基礎，所以十分重要，務必掌握。正確的握筆姿勢是：右手執筆，拇指、食指捏住筆桿的中下部，距離筆尖3厘米左右的位置，拇指和食指基本形成圓形，中指指甲蓋內側托住筆桿，六棱鉛筆，手指握一個面空一個面，其他兩個手指自然彎曲并攏，起到支撐手掌的作用，五個手指的指關節略彎曲，掌心虛圓，筆桿略往虎口傾斜，捏筆不易太使勁兒，手背與本子上的豎線平行；運筆時食指、中指、小指要協調統一。

二、良好的學習方法。書法是中國傳統文化中的精髓，學習書法不僅能磨練人的意志，提高人的審美能力，更重要的是可以提高人的內在素養。基本學習方法具體如下：第一，基本筆畫練習；主要學習正楷的筆畫。第二，獨體字練習；主要是通過把每個字、每個筆畫的位置、比例以及它們相互之間的位置關系等給出準確的定位，運用自如，因為這些字是組成其他字的基石。第三，字體結構特點分析；在所學的獨體字的基礎之上，分析總結出字的結構特點，以及做左右偏旁的時候、做字頭和字底的時候等，在字的不同位置時的變化，總結出其規律，教給我們舉一反三，運用自如。

第五篇：三年級書法教案

三年級書法課教案

一、左右結構的練習

教學內容

1、左右結構的三種形式 教學目標

1、學會左右結構字的寫法，會歸納右偏旁的三種形式。

2、培養良好的寫字習慣。增強觀察比較的能力。

教學重、難點重點： 左右兩部分長短的寫法合理搭配。難點： 斷、款、歇、默的寫法。課前準備

課件（幻燈片1、2、3、）、范字、書寫用品。課時:2課時 教學過程:

一、引入課題、明確要求。

1、師生問好，檢查上課準備情況。

2、引入課題，讓學生讀一讀。

二、探求新知

1、這些字是什么結構？

2、有什么特點？

3、將這些字的外形歸納一下，畫出圖形來表示。搭配要合理。

4、指導學習斷、款、歇、默的寫法。，示范書寫，強調協調。

三、書寫實踐與練習指導

1、指導書空2次。“斷”字筆順指導。提醒學生“款、歇、默”字的難點易錯處。

2、布置練習作業，巡視輔導學生練習。（雙姿、用筆方法）

1、指導自我評價。

2、檢查評價學生書寫情況。指導糾正不良書寫。

四、教學評價

3、教師小結（本課內容歸納，拓展練習布置選做作業）

板書

1、左右結構的三種形式

和、知、取、缸、斷、款、歇、默

選做作業：課外書寫3、5、兩頁練習。

課后心得

1、通過讓學生觀察、分析、歸納字形特征及畫圖形的方法，容易把字寫得協調。

2、難點處理必須通過對字中特定部分的反復書空來突破。

教學內容

2、左右結構的高低搭配 教學目標

1、掌握部分左右結構字的高低搭配規律，寫好左右結構字。

2、培養良好的寫字習慣。增強觀察比較的能力。

教學重、難點重點： 左右兩部分高低搭配規律，結構協調。難點：

幼、卸、郭、野的寫法。課前準備

課件（幻燈片1、2、3、）、范字、書寫用品。教學課時:2課時

一、引入課題、明確要求。

1、師生問好，檢查上課前準備情況。

2、引入課題，教師板書課題，讓學生讀一讀。

二、探求新知

1、這些字是什么結構？

2、左右兩部分位置有什么特點？

3、將這些字的外形歸納一下，畫出圖形來表示。搭配要合理。

4、指導學習找出規律：（1）筆畫較勻：力、生、犬等與左部稍平（舉例）；（2）單耳、右耳、占、勾等，筆畫較集中部位下移（舉例）；形體較短的：口、工、二、厶等，置中間（舉例）。強調協調。

三、書寫實踐與練習指導

1、指導書空幼、卸、郭、野2次。提醒“卸、野”兩字的難點易錯處。

2、巡視輔導學生練習。（雙姿、用筆方法）

四、教學評價

1、指導自我評價。

2、檢查評價學生書寫情況。指導糾正不良書寫。

3、教師小結（本課內容歸納，拓展練習布置選做作業）。

1、做好上課準備。

2、明確本課學習要求。

板書設計

2、左右結構的高低搭配 仁、私、紅、幼、卸、郭、野、構

選做作業：課外書寫7、9、兩頁練習。

二、左右結構的高低搭配

教學內容

1、左右結構的高低搭配 課時

總（2）課時 教學目標

1、掌握部分左右結構字的高低搭配規律，寫好左右結構字。

2、培養良好的寫字習慣。增強觀察比較的能力。

教學重、難點重點： 左右兩部分高低搭配規律，結構協調。難點：

幼、卸、郭、野的寫法。課前準備

課件（幻燈片1、2、3、）、范字、書寫用品。教學秩序教 學 活 動時間 教師教學活動學生學習活動

1、引入課題、明確要求。

2、探求新知

3、書寫實踐與練習指導

4、教學評價

1、師生問好，檢查上課前準備情況。

2、引入課題，教師板書課題，讓學生讀一讀。

1、這些字是什么結構？

2、左右兩部分位置有什么特點？

3、將這些字的外形歸納一下，畫出圖形來表示。搭配要合理。

4、指導學習找出規律：（1）筆畫較勻：力、生、犬等與左部稍平（舉例）；（2）單耳、右耳、占、勾等，筆畫較集中部位下移（舉例）；形體較短的：口、工、二、厶等，置中間（舉例）。強調協調。

1、指導書空幼、卸、郭、野2次。提醒“卸、野”兩字的難點易錯處。

2、巡視輔導學生練習。（雙姿、用筆方法）

1、指導自我評價。

2、檢查評價學生書寫情況。指導糾正不良書寫。

3、教師小結（本課內容歸納，拓展練習布置選做作業）。

1、做好上課準備。

2、明確本課學習要求。

3、讀課題，回答問題。舉例說說結構特征。畫出圖來讓學生自評。

4、練習幾個筆畫。“予”字旁。

5、觀察比較、掌握左右部分長短及高低位置。向老師提出問題。

6、檢查筆順、書空練習“野、卸”。

7、書寫練習完成作業第6、8、兩頁共12字，注意作好雙姿，字跡工整、筆畫規范。2

板書

設計

2、左右結構的高低搭配

仁、私、紅、幼、卸、郭、野、構

教學內容 左偏旁一課時 教學目標

本課教學使學生學會提手旁、木字旁、禾木旁及本課各字的寫法，做到用筆方法正確。培養學生良好的書寫習慣。教學重難點

1、重點：左偏旁的寫法。

2、難點：提手旁的寫法。課前準備

課件、書寫用品。教學程序教學活動

教師教學活動

組織教學組織教學：穩定課堂秩序，檢查 寫字用具及擺放位置。提醒學生自查 檢查復習：

1、復習“垂露豎、豎鉤”的寫法。

2、檢查“雙姿”。學生理解用筆方法。

3、課請大家齊讀并觀察下列各字，找出特征進行歸類。

板書課題：左偏旁學生根據左偏旁分三類：提手旁、木字旁、禾木旁。1 學習新課

（一）左偏旁寫法

1、讓學生觀察提手旁、木字旁、禾木旁

2、用對比的方法找出三個左偏旁的相同點。

3、老師作引導、總結： ①

橫、豎

②豎偏右，左寬右窄 ③上緊下松

4、老師示范左偏旁的寫法

5、學生練習左偏旁

（二）范字結構特征：左窄右寬

（一）練習左偏旁寫法

1、找出三個左偏旁的相同特征。

2、師生共同討論總結左偏旁書寫規律。

3、練習左偏旁寫法。

（二）學生練習范字

學生練習教師巡視輔導，重視學生良好書寫習慣的培養，展示優秀作業。學生臨寫本課范字。

拓展練習再找些帶有本課左偏旁的字。自己寫一寫，看看怎樣。課堂小結教師作簡要小結。板書設計提 抵 村 松 種 科 課堂作業①練習左偏旁 ②臨寫本課范字

教學內容 左右結構 教學目標

此課教學，要使學生學會本課左右結構字的寫法，做到用筆方法正確。進一步提高學生寫字興趣。教學重難點

1、重點：字的左右寬窄適當。

2、難點：“引、都、割、改、肥”的寫法。課前準備 課件、范字卡。教學程序教學活動

教師教學活動

學生學習活動

組織教學組織教學：穩定課堂秩序，檢查 寫字用具及擺放位置。提醒學生自查 檢查復習檢查復習：復習上中下結構字 的寫法學生臨寫“京、茶、急”三個字。

導課請大家齊讀并觀察下列各字的結構（左右結構）

板書課題：左右結構

（一）學生觀察、思考，回答問題。2分 學習新課

1、讓學生說說左右結構字的寫法。

2、教師講解： 在合體字中，左右 結構的字最多。要使左右兩部 分長短、寬窄、高低適當。

3、老師示范。

1、學生討論左右結構字 的特點。

2、觀察老師示范。

學生練習教師巡視輔導，重視學生良好書寫習慣的培養。學生臨寫本課范字。課堂小結展示優秀作業，讓大家評議和學習，教師作小結。板書設計左右結構

左寬右窄

左窄右寬課堂作業

引 補 和 都 割 供 法 改 機 地 肥

教學內容 左偏旁一課時 教學目標

本課教學使學生學會提手旁、木字旁、禾木旁及本課各字的寫法，做到用筆方法正確。培養學生良好的書寫習慣。教學重難點

1、重點：左偏旁的寫法。

2、難點：提手旁的寫法。課前準備

課件、書寫用品。教學程序教學活動

教師教學活動

學生學習活動

組織教學組織教學：穩定課堂秩序，檢查 寫字用具及擺放位置。提醒學生自查1 檢查復習檢查復習：

1、復習“垂露豎、豎鉤”的寫法。

2、檢查“雙姿”。學生理解用筆方法。

課請大家齊讀并觀察下列各字，找出特征進行歸類。

板書課題：左偏旁學生根據左偏旁分三類：提手旁、木字旁、禾木旁。