第一篇：教研活動(dòng)簡報(bào)[9.17]范文

教研工作簡報(bào)

東興鎮(zhèn)學(xué)校開展“有效課堂教學(xué)”研討活動(dòng)【2013.9.17】 2013年9月17日，榮縣東興鎮(zhèn)學(xué)校在多媒體教室和視頻會(huì)議室組織開展校級(jí)“有效課堂教學(xué)”研討。參加講課的教師有剛從內(nèi)江師院畢業(yè)分配到我校的初三數(shù)學(xué)老師唐杰，她的講課內(nèi)容是初三數(shù)學(xué)《二次根式》的教學(xué)，應(yīng)算一次匯報(bào)課，準(zhǔn)備相當(dāng)充分，確實(shí)起到觀摩示范作用；小學(xué)教師六年級(jí)語文老師謝付才，講課內(nèi)容是《望大陸》；初中教師謝忠榮，內(nèi)容是《平行與相交》 ————認(rèn)識(shí)平行；此外，王中文老師，他的說課內(nèi)容是用“替換”解決問題的策略。

聽了幾位老師的講課，他們的教學(xué)設(shè)計(jì)卻各有所長，都是循序漸進(jìn)，由點(diǎn)到面，鋪墊充分，循循善誘，講練結(jié)合，在教學(xué)

中將會(huì)取得良好的教育效果。然后，教導(dǎo)主任將參加的教師分組進(jìn)行探討，發(fā)表各自的觀點(diǎn)和看法。

最后童校長進(jìn)行歸納總結(jié)，評(píng)課是教師對(duì)課程的理解，備課（教案）的解說，上課的反思。要做到備中評(píng)，評(píng)中研，研中說，說中評(píng)為一體，是優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)。有效說課包括：說學(xué)生，說教材，說教法，說教學(xué)目標(biāo)，說重、難點(diǎn)，說教學(xué)準(zhǔn)備，說教學(xué)過程，在說課中重點(diǎn)說教學(xué)過程。他指出，希望各位老師在這次教研活動(dòng)中能從中吸取別人的長處，反思自己的教學(xué)不足，從而提高自己。特別強(qiáng)調(diào)新教師唐杰老師科學(xué)、精心的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，深厚的數(shù)學(xué)專業(yè)修養(yǎng)，有利于探索高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，尤其是中高年級(jí)解決問題的做法值得學(xué)習(xí)和借鑒。

榮縣東興鎮(zhèn)學(xué)校

2013年9月17日

第二篇：教研活動(dòng)簡報(bào)

教研活動(dòng)簡報(bào)

齊心協(xié)力抓質(zhì)量群策群力勇開拓

——重慶市教科院專家來我縣銅梁中學(xué)集體視導(dǎo)

2008年4月30日，重慶市教育科學(xué)研究院由李常明副院長帶隊(duì)，一行12人對(duì)我縣銅梁中學(xué)高三年級(jí)進(jìn)行了集體視導(dǎo)。縣教育局黨委書記局長趙品銀、副局長周祖友、羅昌明和教育局有關(guān)科室負(fù)責(zé)人，以及縣教科所中教室全體人員、銅梁一中、銅梁二中高三各學(xué)科教師代表參加了活動(dòng)。

活動(dòng)分為三個(gè)階段進(jìn)行，一是聽銅梁中學(xué)各學(xué)科高三教師的復(fù)習(xí)教學(xué)課，二是分學(xué)科進(jìn)行座談，三是召開總結(jié)會(huì)。

第一階段，參加活動(dòng)的全體人員聽了銅梁中學(xué)高三九個(gè)學(xué)科的18節(jié)課（每個(gè)學(xué)科兩節(jié)課）。銅梁中學(xué)的中、青年教師一展教學(xué)風(fēng)采。

第二階段，分學(xué)科由縣教科所教研員牽頭，以市教科院專家為核心進(jìn)行座談。市教科院專家對(duì)教師所授之課從內(nèi)容、教法、學(xué)法、知識(shí)的掌握、解題的技能、后期復(fù)習(xí)的策略等方面進(jìn)行了深入淺出的點(diǎn)評(píng)，對(duì)到會(huì)者進(jìn)行了指導(dǎo)。縣教科所教研員亦就教學(xué)中的一些問題提出了自己的見解，或與大家進(jìn)行了研討。在座談會(huì)上，市教科院專家通報(bào)了二診考試的有關(guān)情況，分析了今年高考的形勢，傳遞了關(guān)于高考和復(fù)習(xí)的有關(guān)信息，提出了后期復(fù)習(xí)中的應(yīng)對(duì)策略。與會(huì)者被市教科院的專家們的真知灼見所折服。

第三階段，總結(jié)會(huì)由市教育科學(xué)研究院副院長李常明主持，李院長對(duì)這次視導(dǎo)工作的目的、意義和作用作了闡述；充分肯定了縣教科所在提高教育教學(xué)質(zhì)量中所發(fā)揮的核心作用，以及學(xué)校在教育教學(xué)管理中所做的工作，對(duì)我縣高中教學(xué)和在高考中取得的成績給予了高度評(píng)價(jià)。同時(shí)，也誠懇地指出了在活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)的問題，對(duì)學(xué)校以后的教學(xué)管理工作提出了建設(shè)性的意見和建議。市教科院中教所萬禮修所長在會(huì)上提出了要做到“五有”；教科院中教所徐曉雪書記就突出階段教學(xué)特點(diǎn)，搞好后期復(fù)習(xí)教學(xué)作了講話。在會(huì)上各學(xué)科專家對(duì)學(xué)科情況進(jìn)行了總結(jié)，他們針對(duì)在聽課中發(fā)現(xiàn)的問題，指出在后期復(fù)習(xí)中

要進(jìn)一步研究考試說明和近幾年的考試題，認(rèn)真探索解題方法；重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)中的主干知識(shí)、相近、易混、交叉等知識(shí)的記憶和理解；重視教材，充分發(fā)揮教材在學(xué)生應(yīng)考中的特殊作用；適當(dāng)降低教學(xué)、練習(xí)難度，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，突出練習(xí)的實(shí)效性；做好對(duì)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，解題規(guī)范，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的臨場應(yīng)變能力等。在總結(jié)會(huì)上，銅中吳萬瑜校長結(jié)合教科院領(lǐng)導(dǎo)專家的意見和建議，就“加大教改力度、著力提高教學(xué)質(zhì)量”發(fā)了言。羅昌明副局長代表教育局講了話，對(duì)市教科院領(lǐng)導(dǎo)專家到銅指導(dǎo)表示衷心這次活動(dòng)，銅梁縣政府、教育局領(lǐng)導(dǎo)高度重視，副縣長蔡衛(wèi)東看望了市教科院的領(lǐng)導(dǎo)和專家。教育局黨委書記、局長趙品銀與市專家和老師一起聽課、座談，了解我縣高三教學(xué)情況；教育局副局長羅昌明對(duì)視導(dǎo)活動(dòng)的每個(gè)細(xì)節(jié)都十分重視，并提出了具體的要求。教育科負(fù)責(zé)人羅洪福、教科所所長田益參加了視導(dǎo)活動(dòng)的全過程。整個(gè)活動(dòng)安排有序、效果良好。

這次活動(dòng)，為我縣教師提供了一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，達(dá)到了銅梁中學(xué)、銅梁一中、銅梁二中的教師互相學(xué)習(xí)、相互探討、共同提高的目的。我縣教科所和學(xué)校將以這次視導(dǎo)活動(dòng)為契機(jī)，進(jìn)一步更新教育理念，以人為本，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，為確保我縣教育教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)穩(wěn)步提高，為實(shí)現(xiàn)縣委、縣政府提出的“打造渝西教育高地”的目標(biāo)做出更大貢獻(xiàn)。

第三篇：教研活動(dòng)簡報(bào)

教研簡報(bào)

第4期

白定小學(xué)2014年4月14日

數(shù)學(xué)教研組集體提高業(yè)務(wù)水平

為師教師業(yè)務(wù)水平提高，我組成員今天下午教研活動(dòng)開展了集體做六年級(jí)試卷《贏在小學(xué)》綜合測試

（一）。

經(jīng)上次業(yè)務(wù)考試情況分析，我組業(yè)務(wù)水平較低，故此次教研活動(dòng)進(jìn)行提高我組業(yè)務(wù)水平知識(shí)的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)組全體成員一起做六年級(jí)綜合測試卷，然后一起討論有異議的題和有些不會(huì)做的題讓會(huì)做的老師教一下，最后集體訂正答案，然后自己改正。此次活動(dòng)目的不僅能提高教師在業(yè)務(wù)考試中的及格率還能夠從根本上提高我們老師在數(shù)學(xué)這一學(xué)科上的知識(shí)水平，進(jìn)而能夠更好的將知識(shí)教授給學(xué)生。讓我們能夠在教師這條路上走上跟高的階梯，發(fā)揮更大的作用。

數(shù)學(xué)教研組2014年4月14日 編印1份白定小學(xué)

第四篇：教研活動(dòng)簡報(bào)

潞城市翟店中心校羌城小學(xué)

數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡報(bào)

10月15日，翟店中心校小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科在羌城小學(xué)組織了一次“五步一體新課堂”的教研活動(dòng)。

參加本次活動(dòng)的有中心校教研室郭存婷主任，小學(xué)數(shù)學(xué)教研員君麗，以及各小學(xué)的校長和教研員和數(shù)學(xué)骨干教師。

本次活動(dòng)分三段進(jìn)行，第一階段，課堂展示及互動(dòng)評(píng)課。由羌城小學(xué)的楊素琴老師執(zhí)教觀摩課《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》。課后陳校長組織與會(huì)教師進(jìn)行了互動(dòng)交流，與會(huì)教師從多角度、深層次的進(jìn)行了評(píng)課，教研室君麗、小學(xué)數(shù)學(xué)教研員陳燕校長都作了精彩點(diǎn)評(píng)。

活動(dòng)第二階段，中心校教研活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流。教研組長對(duì)教研活動(dòng)情況做了總結(jié)，并對(duì)下半學(xué)期的活動(dòng)計(jì)劃作了交流。通過交流達(dá)到了互相學(xué)習(xí)、共同提高的目的。

活動(dòng)第三階段，抽測質(zhì)量分析。首先由兩位優(yōu)秀教師楊素琴和李彩飛作了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹，接著陳校長就四月份的學(xué)科抽測情況做了詳細(xì)、深入的分析，對(duì)老師們的課堂教學(xué)進(jìn)行了針對(duì)性的指導(dǎo)，使與會(huì)教師明確了教學(xué)中的一些模糊認(rèn)識(shí)。

最后，孫志紅校長對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)并給與了高度的評(píng)價(jià)。孫校長認(rèn)為：本次活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式靈活、參與度高、富有實(shí)效，充分展示了我中心校小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教研能力。

會(huì)后，與會(huì)教師們紛紛表示：這樣的教研活動(dòng)有助于提高教師的教學(xué)理論水平、把握數(shù)學(xué)課堂的教研方向以及整體把握教材內(nèi)容的能力，受益非淺。

羌城小學(xué)語文教研活動(dòng)簡報(bào)

淺談新課改下的小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題及其對(duì)策

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“小學(xué)語文教學(xué)的目的，是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字，使學(xué)生具有初步的聽說讀寫能力；在聽說讀寫訓(xùn)練的過程中，進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”如何達(dá)到這個(gè)目的？如何在語文課中解決這些問題？的確值得我們研究，現(xiàn)淺談我的拙見：

一、小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題 1．工具性淡化，人文性懸乎

很多教師片面地理解新課程的理念，以為課堂就是學(xué)生的天下，捕捉大量材料，脫離文本的發(fā)散，把語文上得沒有語文味，只是在課堂熱鬧上下功夫，就以為很成功，而實(shí)際上課后學(xué)生什么也沒有學(xué)到，聽課的老師很激動(dòng)，但也容易忘記，把簡單的問題復(fù)雜了，使人無法適從，把工具性和人文性分開了，這需要教師多反思。

2．忽視了學(xué)法的指導(dǎo)，忽視了閱讀能力的培養(yǎng)

全國著名特級(jí)教師、小學(xué)語文教育專家余永正老師說：“小語姓語，閱讀姓閱，沒有充分的讀，就很難稱為閱讀，要努力引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中體會(huì)情感，在讀中審美，在讀中把握整體。”在讀中與文本的作者交流思想感情，體會(huì)人文熏陶，這是閱讀教學(xué)的宗旨，只有抓住詞句的重點(diǎn)，抓住文本教材的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)

生用心去讀、用心去體會(huì)，從而有感情地朗讀，才能理解課文的內(nèi)容，才能體會(huì)文章的思想感情，進(jìn)而達(dá)到與文本作者交流的目的。許多教師在課堂上唱獨(dú)角戲，生怕有哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒有講到或者害怕學(xué)生分析錯(cuò)誤，不對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)；學(xué)生朗讀不準(zhǔn)確或語氣理解方面出現(xiàn)錯(cuò)誤也不加以矯正，不教會(huì)學(xué)生怎樣去感受、品讀，怎樣透過字、詞、句、篇培養(yǎng)孩子的閱讀能力。

二、對(duì)策

1．遵循規(guī)律，違背規(guī)律就要受到懲罰

學(xué)習(xí)語文的規(guī)律是熟讀、精思、博覽、多寫，而教學(xué)語文的規(guī)律則是大量讀寫，讀寫結(jié)合，把復(fù)雜的問題看簡單，老師們?cè)囅耄褐v多了有用嗎？要把握好這個(gè)規(guī)律就必須做到兩個(gè)方面：

(1)課外閱讀必須指導(dǎo)學(xué)生方法，讀書時(shí)好的地方要多讀，多體會(huì)，摘抄；讀書時(shí)，要想作者是怎樣寫的，怎樣表達(dá)的；讀書時(shí)想作文，讀多了，學(xué)生自然能體會(huì)作者是樣寫對(duì)話、怎樣描繪、怎樣刻畫；多讀書，讀好書，一定能提高學(xué)生的閱讀能力。

(2)抓寫日記，一兩句話不少，兩三段不多。只要是學(xué)生真實(shí)想法、真實(shí)感受，就應(yīng)該鼓勵(lì)，以此讓學(xué)生養(yǎng)成讀寫的習(xí)慣，再讓學(xué)生結(jié)合自己讀過的書，想想作者是怎樣記人，敘事，襯托、描繪的，哪些字詞句能引用，還有要大膽鼓勵(lì)學(xué)生在對(duì)話中引用名人名言，諺語俗語等。

2．正確區(qū)分公開課和常態(tài)課

公開課和常態(tài)課既有區(qū)別，又有共性。其區(qū)別在于，打個(gè)簡單的 比方，常態(tài)課是家常便飯，可口，簡便，好做，對(duì)身體更好；公開課、優(yōu)質(zhì)課是宴會(huì)，色香味俱全，難做，但耐人品味；公開課可供人們欣賞，但只是展示自己的優(yōu)秀的一面，往往也容易體現(xiàn)自己的不足。常態(tài)課更真實(shí)、更樸實(shí)、更扎實(shí)，主要體現(xiàn)在字詞句篇的訓(xùn)練上，而公開課是不能做全的。不過二者也有相同的地方，主要體現(xiàn)在：

(1)要善待自己的學(xué)生。教師不僅要和藹，還要嚴(yán)厲，當(dāng)然這里指的嚴(yán)厲并不是體罰或變相體罰，教師也是有七情六欲的，做不到愛每一位學(xué)生，因?yàn)橛械膶W(xué)生的確不可愛。但我們不能放棄每一位學(xué)生。教師千萬不要體罰學(xué)生，善待學(xué)生就是尊重學(xué)生，只有尊重學(xué)生，教學(xué)才會(huì)取得成功。

(2)重視朗讀。教師要把作者的感情讀出來，才能走進(jìn)課堂，如果老師都讀不好，學(xué)生怎能讀好呢？即使備好了課，沒有讀懂也是失敗。講解只能讓人知道，而朗讀則使人感受乃至于感動(dòng)。要使學(xué)生學(xué)會(huì)正確的朗讀，教師既要嚴(yán)格要求，又要作具體指導(dǎo)。無論是指名讀或齊讀，教師都要在讀前提出明確要求，讀后按要求檢查。

3．要用語文的手段解決語文的問題

有的教師要么重讀寫而輕聽說，要么讓學(xué)生充分展示自己的“才華”，美其名“個(gè)性教育”。這樣，既解決不了問題，又沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。我們只有利用語文的手段，無時(shí)無刻地顧及學(xué)生聽說讀寫能力的訓(xùn)練，在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)安排，不能墨守成規(guī)。對(duì)課文的思想意義，不能只讓學(xué)生說出是什么就滿足了，要從教材和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因勢利導(dǎo)。這樣，學(xué)生對(duì)課文的理解會(huì)更

深入，受到的教育會(huì)更深刻。

總之，認(rèn)清當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，合理使用教學(xué)方法，遵循規(guī)律，就能上好語文課。當(dāng)然，教學(xué)有法，但無定法，各人教學(xué)方法也不盡相同，教師應(yīng)根據(jù)具體情況，因材施教，從而達(dá)到上好語文課的目的。

第二篇：小學(xué)語文教研簡報(bào) 治平鄉(xiāng)中心小學(xué)2014年３月20日 走近名師 學(xué)習(xí)名師

2014年3月10日，在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，我校全體數(shù)學(xué)教師參加了“市級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩交流會(huì)”，2014年3月16日，校長又帶領(lǐng)全體語文教師參加了市級(jí)小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課觀摩交流會(huì)，2014年3月20日下午我校組織全體培訓(xùn)教師進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流，反饋了本次外出參觀學(xué)習(xí)的信息，并淺談了自己的真切感受，參加學(xué)習(xí)的老師紛紛表示，將在以后的工作中加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的苦心。校長表示今后還將提供更多的外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，為教師的專業(yè)成長鋪設(shè)寬廣的大道

由于歷史原因，我校目前經(jīng)費(fèi)運(yùn)作非常困難。但在教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)上校長從不吝嗇，在開學(xué)初就制定了教師培訓(xùn)計(jì)劃，通過“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的師資培訓(xùn)模式，讓更多的教師有更多的機(jī)會(huì)開闊眼界，力求打造一支“具有愛崗敬業(yè)精神、具有全新教育觀念、具有較強(qiáng)的教學(xué)能力和科研能力、勤于鉆研、勇于開拓、團(tuán)結(jié)和諧”的青年教師隊(duì)伍。

第三篇：語文教研活動(dòng)簡報(bào)

同課中碰撞，異構(gòu)中精彩 黃金中學(xué)語文教研活動(dòng)簡報(bào)

為進(jìn)一步提升我校語文教師的執(zhí)教水平，積極構(gòu)建高效課堂，我校于10月20日——11月25日，組織全體語文教師展開了“同課異構(gòu)”的研討活動(dòng)。研討活動(dòng)中，老師們?cè)诒ＷC完成自身教學(xué)任務(wù)的同時(shí)積極參與聽課、研討，聽課節(jié)數(shù)達(dá)到10人次。活動(dòng)結(jié)束后，老師們結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了認(rèn)真反思，并撰寫了心得。

周惠瓊老師在心得中寫道：在本次“同課異構(gòu)”活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)我還有需要學(xué)習(xí)的地方，在講課的過程中，可以很廣泛的涉及到歷史、地理、自然、生物、科技等等學(xué)科的知識(shí)，因此要求語文教師要有廣博的知識(shí)作為底蘊(yùn)。這樣，在課堂上才能夠旁征博引、解決學(xué)生提出來的各種問題。那么，作為語文教師的我，就應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)。

王娟老師在心得中寫道：此次“同課異構(gòu)”活動(dòng)，無異于一次營養(yǎng)大餐，讓聽課的我們大開眼界！老師們的教學(xué)設(shè)計(jì)能見背后的磨課和推敲，簡直堪稱千錘百煉的課型！每位老師有每位老師的特色，真的是各有千秋，值得學(xué)習(xí)！

給我留下最深印象的是熊秋芳所上的“范進(jìn)中舉”，他的本課側(cè)重點(diǎn)在于讓學(xué)生體會(huì)語言文字的魅力，學(xué)會(huì)在人物描寫時(shí)抓動(dòng)作、抓神態(tài)、抓細(xì)節(jié)！他風(fēng)趣幽默的語言，形象可愛的肢體動(dòng)作，讓孩子們時(shí)不時(shí)的在哈哈大笑的輕松氣氛中，感受吳敬梓諷刺大師的語言藝術(shù)！從周明星老師身上我體會(huì)到：上課不求面面俱到，抓住一點(diǎn)，上扎實(shí)訓(xùn)練到位，就很好了。

朱蓉老師在心得中這樣寫道：聽完視頻課后，我在思索什么情況下學(xué)生學(xué)的最好？不少課堂給出了答案：當(dāng)學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的個(gè)人意義時(shí)，當(dāng)學(xué)生有更高的自我期待時(shí)，當(dāng)學(xué)生被鼓舞和被信任時(shí)，當(dāng)學(xué)生能學(xué)以致用時(shí)??所以，我們的課堂策略應(yīng)多些服務(wù)，激勵(lì)、建構(gòu)、引導(dǎo)、幫助等詞眼，使自己的課堂成為扎實(shí)的課堂，平實(shí)的課堂，豐實(shí)的課堂。

總而言之，本次 “同課異構(gòu)”的觀摩活動(dòng)，讓我校教師加深了對(duì)“同課異構(gòu)”教學(xué)研討形式的感性認(rèn)識(shí)。老師們更清晰地看到了不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，體現(xiàn)出教師不同的個(gè)性與魅力。同時(shí)，讓我們?cè)凇巴星螽悺薄ⅰ爱愔星笸钡谋容^過程中進(jìn)一步更新了教學(xué)理念，豐富了教學(xué)策略，看到了教學(xué)水平上存在的差距，明確了自己教學(xué)中需要努力的方向。

在此，特別感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們提供這樣的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。高效課堂是我們教育者的理想。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)必將為打造高效語文課堂起著積極的促進(jìn)作用。在“同課異構(gòu)”的碰撞與精彩中，師生能一起體驗(yàn)由迷茫、混沌到澄澈、練達(dá)的成長過程，一起享受語文學(xué)習(xí)的快樂，一起為實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值而努力奮斗。

黃金中學(xué)語文教研組 第四篇：小學(xué)教研活動(dòng)簡報(bào) 第二十四期

xx小學(xué)xxx年xx月xx日 加強(qiáng)交流在研討中進(jìn)步

——記xx、xx兩校教研交流活動(dòng)

2014年12月3日，久違的太陽露出了笑臉。為增強(qiáng)校際間的交流與合作，活躍教研氣氛，以研促改，共同實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效，xx小學(xué)、xx小學(xué)教學(xué)交流會(huì)寨甘寨小學(xué)隆重舉行。

活動(dòng)為期為一天，早上是聽課，參加活動(dòng)的全體老師第一節(jié)觀摩了xx小學(xué)的王xx老師執(zhí)教二年級(jí)古詩《回鄉(xiāng)偶書》，王老師在課堂上注重了誦讀古詩的指導(dǎo)，通過范讀、劃分節(jié)奏、自由誦讀讓學(xué)生在讀中感受詩的意境。第二節(jié)課，xx小學(xué)陳xx老師獻(xiàn)上《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》，陳老師教學(xué)教學(xué)理念新，以生活中的問題引出課題，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦通過折紙來搞清什么是分?jǐn)?shù)，最后陳老師把分?jǐn)?shù)帶回生活之中，讓學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)。第三節(jié)課，xx小學(xué)的xxx老師用《贈(zèng)汪倫》這首古詩和大家探討了古詩的不同切入點(diǎn)和教法，從詩人的時(shí)代背景入手，通過誦讀、表演走進(jìn)詩意，出色的完成教學(xué)。

下午，研討活動(dòng)中兩校教師不拘形式、暢所欲言，對(duì)三位教師所授之課從內(nèi)容、教法、學(xué)法、知識(shí)的掌握、能力的培養(yǎng)等方面進(jìn)行了 深入淺出的點(diǎn)評(píng)。xx小學(xué)xxx校長這次教研交流活動(dòng)的目的、意義和作用作了闡述。提出了“如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)”、“該怎樣走進(jìn)古詩教學(xué)”兩個(gè)話題讓大家研討。教研員xx老師就“校本教研希望老師全方位參與”發(fā)了言。希望甘寨小學(xué)多多幫扶土寨小學(xué)，促進(jìn)校點(diǎn)教師教學(xué)水平的不斷提升。

這次活動(dòng)，為兩校教師搭建了交流的平臺(tái)，達(dá)到了教師互相學(xué)習(xí)、相互探討、共同提高的目的。我們將以這次教研活動(dòng)為契機(jī)，進(jìn)一步更新教育理念，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，為我校本教研的進(jìn)程添上濃墨重彩的一筆。

第五篇：小學(xué)教研活動(dòng)簡報(bào) 胡州小學(xué)教研活動(dòng)簡報(bào)

根據(jù)縣進(jìn)修學(xué)校教研工作會(huì)議精神精結(jié)合我校實(shí)際，在我校開展了一些教研活動(dòng)，唱響了“抓常規(guī)，練實(shí)戰(zhàn)，求實(shí)效，提高教學(xué)效率”的主旋律。本次教研以小組活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織為切入點(diǎn)，以關(guān)注學(xué)生的興趣與習(xí)得為核心，通過學(xué)

校的工作展開了一系列大型的教研活動(dòng)。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織到位

研討活動(dòng)成立是由我校校長掛帥領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組深入各校，狠抓教研活動(dòng)的落實(shí)，這次大規(guī)模的教研活動(dòng)得到強(qiáng)有力的部署。

在研究課的安排上，本次活動(dòng)要求各校領(lǐng)導(dǎo)和教師充分發(fā)揮集體的智慧，由教學(xué)校長牽頭，組織集體備課。既是一次教學(xué)開放，更是一次現(xiàn)場研討的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。老師們針對(duì)每一節(jié)課談自己的觀點(diǎn)、看法和建議，每一位聽課和上課的老師都自覺受益非淺。整個(gè)準(zhǔn)備的過程，對(duì)老師來說就是一次勤奮的較量，智慧的考驗(yàn)，是老師快速進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

二、全員參與，全員交流

本次活動(dòng)分成三個(gè)階段進(jìn)行，即專題講座、上課和案例反思、總結(jié)。教師參與面廣，所有教師全部要上推門課，讓每位教師都能展示自己的課堂。

經(jīng)過近一段時(shí)間的準(zhǔn)備，籌備。我校舉辦了教研活動(dòng)研討。教師參與度廣，每節(jié)課后，各課題組負(fù)責(zé)人都與執(zhí)教教師、進(jìn)行了深入地交流。

三、專題研討，務(wù)求實(shí)效

1、年組為單位的主題研討活動(dòng)。

圍繞主題研討方案，各年組根據(jù)中心校確立的研討專題，組織全體教師參與研討，專題涉及識(shí)字與寫字教學(xué)策略、創(chuàng)設(shè)情境、數(shù)學(xué)問題生活化、讀寫結(jié)合、解決問題策略、單元復(fù)習(xí)策略、英語教學(xué)等各方面。通過研討，老師們對(duì)課堂教學(xué)操作策略上有了明晰的認(rèn)識(shí)。

四、教學(xué)展示，初顯成果

課堂教學(xué)展示是活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容。一方面，通過教師的課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)了解高效課堂所必需環(huán)節(jié)與步驟，發(fā)現(xiàn)問題，掌握情況；另一方面，通過活動(dòng)，促使各村小校長投身于聽課評(píng)課活動(dòng)之中，一舉兩得。經(jīng)過近一個(gè)月的學(xué)習(xí)、借鑒、實(shí)際教學(xué)展示，效果良好，初見端倪。

五、問題與不足

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勤練內(nèi)功

從學(xué)生精彩的回答和教師單一的評(píng)價(jià)中深深體會(huì)到要不斷學(xué)習(xí)，勤練內(nèi)功。課堂上，學(xué)生大膽的想象，敏捷的思維，獨(dú)特的見解讓課堂為之一亮，讓精彩紛呈出現(xiàn)，可教師的評(píng)價(jià)置后，單一平淡，降低了學(xué)生深入研究的興趣。學(xué)生與深層次的理解，感悟擦肩而過。適時(shí)的點(diǎn)撥，恰到好處的引導(dǎo)，機(jī)智的處理課堂生成需要教師深厚的內(nèi)功，厚積而博發(fā)，學(xué)生精彩的影響提醒老師們需要博學(xué)，需努力提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，學(xué)科素養(yǎng)，才能在課堂上得以應(yīng)手。

2、貼近學(xué)生，精益求精 青年老師有他的優(yōu)勢，在教學(xué)手段，收集信息，如教師的素質(zhì)方面都有很好的展示。自制課件，標(biāo)準(zhǔn)的普通話，教具使用，都體現(xiàn)教師扎實(shí)的教學(xué)基本功。但對(duì)教材、教參的挖掘還欠缺，沒有考慮學(xué)生已有的知識(shí)水平和能力，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)預(yù)設(shè)不夠，導(dǎo)致課堂上教師反應(yīng)遲純，評(píng)價(jià)滯后。

3、追求卓越，貴在平時(shí)

課堂展示、是老師展示自己水平的一個(gè)舞臺(tái)，通過展示，或許能看到進(jìn)步，但要上一個(gè)新臺(tái)階需要在此基礎(chǔ)上不斷操練。經(jīng)過無數(shù)的量變才會(huì)有質(zhì)的飛躍，平時(shí)不斷反思，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累才能有進(jìn)步，才能一點(diǎn)點(diǎn)提升。部分老師平時(shí)教學(xué)隨隨便便，公開課、時(shí)再來認(rèn)真準(zhǔn)備，即使真有精彩，那也只能是曇花一現(xiàn)，不能長久。

4、科研為本，以研促教。

在本次活動(dòng)中，部分教師還存在一定程度的“應(yīng)付”觀念。在課堂教學(xué)中日常儲(chǔ)備明顯不足，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)依然陳舊，不切合實(shí)際。課堂教學(xué)的獨(dú)創(chuàng)性、可操作性、創(chuàng)新性方面還有待提升。學(xué)習(xí)、借鑒、交流、論壇等亟需加大力度。

六、努力方向

以研討為契機(jī)，加快步伐，與時(shí)俱進(jìn)，本著“簡約”的理念，去聆聽、去欣賞。在實(shí)踐·反思·交流中成長。教研組長是領(lǐng)頭羊，教研組團(tuán)隊(duì)是追推器，主題教研是風(fēng)向標(biāo)。有了主題，教研組就有了明確的方向，教研組長、教研團(tuán)隊(duì)、主題教研“三力合一”，將促使教研活動(dòng)更加積極健康地發(fā)展。

第五篇：教研活動(dòng)簡報(bào)

劍閣縣教育科學(xué)研究室--劍門區(qū)域教研活動(dòng)系列之

劍閣縣漢陽初級(jí)中學(xué)校，2011秋教師教學(xué)研究活動(dòng)

2011年11月30日——12月1日，經(jīng)過前期的認(rèn)真籌備和各方的積極參與，漢陽中學(xué)“2011年秋教師教學(xué)研究活動(dòng)”順利舉行。

舉辦教師教學(xué)研究活動(dòng)是漢陽中學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益，切實(shí)提升教師的教育教學(xué)技能，打造富有教師個(gè)性特色的魅力課堂，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，主力質(zhì)量提升，開發(fā)和培育教師資源，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的主要載體，也是推進(jìn)教育現(xiàn)代化的重要舉措。本次活動(dòng)以課堂教學(xué)為著眼點(diǎn)組織學(xué)科教學(xué)研究活動(dòng)，并邀請(qǐng)縣教科室領(lǐng)導(dǎo)學(xué)科專業(yè)引領(lǐng)、現(xiàn)場指導(dǎo)，以及劍門關(guān)教育督導(dǎo)辦相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的全程參與，縣教研室主任楊旭對(duì)我校教育教學(xué)研究活動(dòng)及其成果給予了高度評(píng)價(jià)，并為我校今后的教育教學(xué)活動(dòng)以及科研課題的制定做了詳細(xì)指導(dǎo)。梁義德等領(lǐng)導(dǎo)為我校各學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)提出了許多寶貴意見。

此次活動(dòng)前期工作：各學(xué)科教研組成員、學(xué)校掛科領(lǐng)導(dǎo)、各備課組認(rèn)真開展集體教研，執(zhí)教教師精心準(zhǔn)備，全體教師積極參與，互相探討，體現(xiàn)出主動(dòng)研究、力求發(fā)展、追求高效的專業(yè)態(tài)度和敬業(yè)精神。

本次活動(dòng)分現(xiàn)場上課與課后評(píng)課兩個(gè)環(huán)節(jié)。執(zhí)教教師的表現(xiàn)讓人驚喜。論證嚴(yán)密的張磊老師、激情張揚(yáng)的羅永蘭老師、駕輕就熟的唐永秀老師、幽默詼諧的楊紹光老師、沉穩(wěn)機(jī)智的李國峰老師、親切生動(dòng)的范桂珍老師、活潑外顯的茍向蓉老師、循循善誘的張正春老師??15位老師就是15種風(fēng)格，15節(jié)課就是 15個(gè)樣本。

為了增強(qiáng)此次活動(dòng)的有效性和研討性，達(dá)到“一人上課，全員參與，共同成長”的活動(dòng)目的，學(xué)校在組織工作上作了大量細(xì)致有效的工作。課前，學(xué)校教科室制定了可行的實(shí)施方案，于11月21日對(duì)所有參賽教師進(jìn)行了專題培訓(xùn)，多年從事語文教研工作的王曉嵬校長身先士卒，逐一對(duì)老師進(jìn)行指導(dǎo)。課研過程中，學(xué)校要求全體教師必須聽本學(xué)科的課，所有教師無課時(shí)必須聽與任教學(xué)科相近學(xué)科的課，并提出了具體要求，加強(qiáng)了考勤。實(shí)行上午開展課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，下午各教研組邀請(qǐng)縣教科室相關(guān)科目領(lǐng)導(dǎo)，及時(shí)安排集體教研活動(dòng)對(duì)觀摩課組織實(shí)施情況進(jìn)行了交流、總結(jié)，參賽教師還上交了完整的教學(xué)設(shè)計(jì)、全面的教學(xué)反思。

雖然本屆活動(dòng)總體上收到了預(yù)期成效，但仍有一些問題值得反思和完善，主要問題集中在：部分執(zhí)教教師多媒體運(yùn)用不熟練，課件不夠?qū)嵱茫n堂真實(shí)性不高；部分教師謀求專業(yè)成長的主動(dòng)性、自覺性不強(qiáng)主要表現(xiàn)在聽課上，較少有積極主動(dòng)地跨學(xué)科聽課。在新課改背景下，如何從內(nèi)容到形式上進(jìn)行完善的教研活動(dòng)，是學(xué)校下一步應(yīng)該做也正在謀劃的事。