第一篇：迎接綠色說課稿

《迎接綠色》說課稿

一、指導思想

根據課標“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師 分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到 情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣的指導思想設計本課教學。力圖體現以學生發展為本，體現工具性與人文性統一的學科特點，在體會情感的同時學會語言領悟寫法。根據課標的要求，本節課力圖體現以學生發展為本，體現工具性與人文性統一的學科特點，在體會情感的同時學會語言，領悟寫法。

二、教學背景分析

1、教材分析

《迎接綠色》這篇文章和以往學過的描寫植物的文章有所不同，它不是單純描寫絲瓜，而是以絲瓜為引線，重點描寫了人們想盡辦法呵護它迎接它，體現人們對綠色的珍惜與向往以及對生活的熱愛。

2、學情分析

1、觀音寺小學處在城鄉結合部。很多孩子來自農村，他們對絲瓜并不陌生，但對人們想盡辦法迎接它的那種急切和愉悅心情沒有切實的感受。

2、四年級學生的思維由形象思維向抽象思維過渡的特點，對于課文幾個重點句段內涵的理解還是有難度。教學時不能太理性的分析，因此在教學中采用抓重點詞體驗、運用想象體會句子的生動精美、對比中體驗、引讀中體驗，進行作者思想感情的尋覓，從而獲得對文意的心領神會。

3、在課堂中通過朗讀、理解、感悟、批畫等方式，努力提高學生的學習能力，促進語文素養的形成。

本說課為第二課時。

三、教學目標：

1、有感情地朗讀課文，能聯系課文內容理解句子意思。

2、體會第2、3、4自然段的襯托作用。

3、了解人們是怎樣愛護這株野生的絲瓜的，感受人們對綠色的向往和珍惜，以及對生活的熱愛。

4.使學生更深刻的理解環境的重要性，增強尊重環境的意識

重點：

1、了解人們是怎樣愛護這株野生的絲瓜的，感受人們對綠色的向往和珍惜，以及對生活

2.使學生更深刻的理解環境的重要性，增強尊重環境的意識的熱愛。

難點：聯系課文內容理解重點句子的意思。

四、教學流程：

準備：ppt多媒體課件

流程：

（一）復習導入，用疑開啟心靈之門

（二）重點研討，用愛搭建成長之路

（三）挖掘根源，用心感受人間風景

（四）擴展延伸，用情喚醒心底渴望

五、教學過程：

（一）復習導入，用疑開啟心靈之門

1、復習新詞

復習本課出現的新詞，帶讀，跟讀，把自己認為難寫的詞語在桌上寫兩遍。

鋼筋有限拆掉晶瑩撐衣桿絲瓜藤蓬蓬勃勃唧唧喳喳

2、師：綠色給我們的城市平添了生機勃勃的景象，綠色給每個人帶來快樂，綠色更是健康生活的體現。一棟高樓中，是什么原因使得一株絲瓜改變了人們的生活，這節課我們要深入的探討交流。（意圖：對于課文中出現的難寫字、容易讀錯字音的字進行指導、復習。另外，一個問題的拋出，激起了學生對于課文內容的興趣。

（二）重點研討，用愛搭建成長之路

（一部分）感受人們對絲瓜的盡心照顧

1、快速瀏覽課文，想想課文主要寫了什么?111112、作者蘇暢一家及鄰居們，偶然發現樓角長出了一株綠綠的絲瓜，于是他們馬上行動起來。默讀思考文章第三部分：找一找他們是怎樣愛護這株絲瓜的畫下來，想想從他們的行動中，你感受到了什么？可適當批注。進行交流

3、全班交流。

（意圖：學生在默讀、批畫、感受中體會到了王叔、孩子們、我的愛人、老張等人用各

種不同方式迎接這株絲瓜的到來，用愛心為絲瓜搭建了一條成長之路，從人們的這些行動中，足以看出對人們綠色的向往、渴望與珍惜。）

（二部分）感受這是一株怎樣的絲瓜

在大家的精心照顧下，這株野生的絲瓜茁壯生長起來，請你快速瀏覽課文，找出描寫這株絲瓜的語句，說說這是一株怎樣的絲瓜？（出示投影：）

隨著時間的推移，絲瓜的藤沿著瓜架爬，最后竟爬到了樓和樓之間的電線上。花，一路黃過去，滿樓清香；葉，一路綠過去，鮮嫩滴翠。帶著花的絲瓜，驚嘆號般地垂著，陽光一照，露珠在葉間閃爍，風一吹，是晶瑩的風鈴。

（野生、蓬勃、生命力旺盛、美麗、可愛、幸運、受歡迎、令人關注）整體理解后，細分析

1、（自讀，想想，作者從哪些方面描寫了這株絲瓜？ 藤——花——葉——瓜）

2、引讀：師：這是一株多美的絲瓜呀！它的藤??它的花??它的葉??它的瓜??引讀后自由讀

想一想，讀這段話時應該用什么樣的語氣（喜愛）

3、你從哪些詞語中體會到的？“ 竟、滿樓清香、鮮嫩滴翠、閃爍、晶瑩”(字里行間、一詞一句)針對這些談自己的理解：

其中重點談，說說這些詞的解釋。

鮮嫩滴翠：新鮮而嫩，沁出像翡翠那樣的綠色

閃爍：光亮動搖不定，忽明忽暗

晶瑩：光亮而透明

（解詞時配以圖片）

試著朗讀，重點詞的理解，這一教學難點就這樣突破了

4、（營造氛圍，出示圖片，體會絲瓜的美）

欣賞著黃色的小花、綠綠的葉子，聞著淡淡的花香，站在這株絲瓜下，伸手摸摸這個摸摸那個驚嘆號般的大絲瓜，陽光照進來，露珠在葉子上閃著，風兒吹來了，一個個長長的絲瓜輕輕搖動，像一串串風鈴搖動著??假如你就站在這里，你最想做些什么？

（意圖：教師深情述說，一定會把學生帶到這棟樓下，這株絲瓜旁，更深刻體會到綠色絲瓜的可愛，綠色帶給人們的欣喜。）

（三）挖掘根源，用心感受人間風景

1、第二部分（體會居住環境的壓抑）

師：文章開頭寫到，這只是一株普通的、野生的絲瓜，你們想過沒有，人們為什么會這么珍愛、這么精心照顧它呢？快速瀏覽文章的二四部分，找一找答案。

(1)讀畫出的句子或詞語，談感受

（2）（出示樓群圖）體會居住環境的壓抑

(3)師：“這部分內容好似和文章沒什么聯系，文章明明在寫一株絲瓜，把它去掉行不行？”

通過以上的設計，學生會結合以前所學，感受到此部分起到了襯托的作用，是文章中必不可少的部分

2、第四部分（建立了一道人間風景）

（1）交流最后一部分

（2）出示投影：這道自然的風景，這道人間的風景，給生活增添了樂趣，使這里充滿了生機。

“自然風景”“人間風景”指的是什么？為什么這一切給生活增添了樂趣，使這里充滿了生機呢？

（3）字面上理解之后，出示兩幅圖，幫助學生理解。，那么現在這又是怎樣的人間風景呢？(高樓配絲瓜)（會更加深刻理解到令人渴望的、和諧??的人間風景）

（意圖：理解“人間風景”是教學的難點，教學中我利用討論、圖片展示，加之對上文的理解，水到渠成的理解了這株小小絲瓜創造了一番自然、和諧的人間風景）

3、課堂小結

（四）擴展延伸，喚醒人們心底的渴望

1、感受身邊的環境

師：作者蘇暢描寫的居住小區是十幾年前早期設計、建造的居民小區，近些年來，隨著全社會對于城市綠化的重視程度的增加，人們的居住環境已經得到了較大的改觀。你們看，（出示小區圖片）

不僅僅是我們身邊的小區充滿了綠意，其實全社會的人們都在努力改變自己的生活空間，人們加大了保護環境、城市綠化的進程。

2、欣賞北京城市圖片

是的，街景是美麗的，而環境改造的道路是任重而道遠的。同學們想過沒有，打造理想中的美麗城市是憑空而來的嗎？這需要一代、幾代人，幾年、十幾年、甚至幾十年，用心靈、用智慧、用雙手細細雕琢而成。近些年，我們國家以及整個世界都越來越重視環境的建設，正在朝著心中的目標努力著。

(意圖：這一環節中教師的話語告訴孩子環境的改造不是一朝一夕、一蹴而就的，需要一代代人用盡心血去改造，孩子小小的內心必將體會到未來的責任與使命）

3、展開想象的翅膀，寫寫你的設計

我是小小設計師——布置我的小天地

對我的臥室、班級、社區……進行綠化設計

4、出示老師設計的理想的生活空間

(在老師心中，一直有個美麗的愿望，你們想知道嗎？)

讓我們攜手打造最美麗的生活空間：回歸綠色、融入自然、健康和諧

5、令人回味的結束語，蕩起小小情感漩渦

放一組圖片（配樂）在課堂的尾聲，讓我們再來回味綠色帶給我們的心靈享受。

師：盼望經過全社會、全人類共同努力之后，我們生活的環境處處都是令人渴望的自然風景，處處都是絕美的人間風景！

第二篇：迎接綠色

課 題：17迎接綠色

課 型： 精讀 授課時間： 教學目標：

知識與技能：學習本課10個生字及新詞，認讀3個字；能聯系課文內容理解句子的意思。有感情朗讀課文，能按要求背誦并抄寫一段話。

過程與方法：體會2，3，4自然段的襯托作用。

情感態度與價值觀: 了解人們是怎樣愛護這株野生絲瓜的，感受人們對綠色的向往和珍惜以及對生活的熱愛。

教學重點:了解人們是怎樣愛護這株野生絲瓜的，感受人們對綠色的向往和珍惜，以及對生活的熱愛。教學難點:能聯系課文內容理解句子的意思。查閱資料:搜集絲瓜的生長過程 教、學具準備:課件 課 時:2課時 板書設計: 17迎接綠色

生機 樂趣

攀爬 伸釣

破籠 搭架

長出 罩住

課后小結：

第一課時:學生活動時間（約）30分鐘 教師活動時間（約）10分鐘

教學目標:學習本課10個生字及新詞，認讀3個字能聯系課文內容理解句子的意思。體會2，3，4自然短的襯托作用。

教學過程設計:

一、導入： 4’

1、看到課題，你猜猜它會是一篇描寫什么的文章？

學生猜測、說明理由。

2、文章到底是要向我們講述些什么呢？我們一起去到文章中去解開這個秘密吧！師生共同板書課題17迎接綠色，齊讀課題。

二、識字、讀文：36’

1、請你自讀課文：

畫出不認識的字，不理解的詞語，給各自然段標出序號。想以想：課文中獎了什么？

2、學生自己學習生字，理解詞語。

3、檢查學生的自學情況：（1）讀準下列字的讀音: 課件出示：筋 蓬 藤 撐（2）辨析字形，再組詞

租 組 祖 姐 限 根 跟 很 剛 鋼 崗 藤 騰 疼 營 瑩 熒 學生說說怎樣辨析：

找到相同的地方和不同的地方，結合部首理解字的意思。組詞進行區分。選擇其中的詞語造句。

（3）試給你熟悉的字加上一部分，組成本課的新字。

課件：

逢-（篷）折-（拆）查-（喳）掌-（撐）

4、再讀課文，要求讀準字音，正確流利，有感情。

5、小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文，思考如何給課文分部分 一（1）介紹了這是一株普通的絲瓜。二（2—4）介紹了我的生活環境。

三（5—9）在我和鄰居的照顧下，絲瓜長的越來越好。

四（10）這株絲瓜使鄰居加強了聯系，給生活增添樂趣。

5、按照分好段落朗讀，讀出自己對文章的理解。

6、小結：

自由讀課文，說說你感受到了什么？有什么問題？

三、布置作業：

1、熟讀課文

2、掌握課文中的生字。

3、搜集資料 絲瓜的生長過程

第二課時:學生活動時間（約）31分鐘 教師活動時間（約）9分鐘 教學目標:

1、能聯系課文內容理解句子的意思。

2、體會2、3、4自然段的襯托作用。

3、有感情地朗讀課文，能按要求背誦一段話。

4、了解人們是怎樣愛護這株野生絲瓜的，理解這株絲瓜給人們生活帶來的變化，感受人們對綠色的向往和珍惜，以及對生活的熱愛。

教學過程設計：

一、讀課題，學習第一自然段。（3’）

1、今天我們繼續學習17課迎接綠色，平時我們說迎接什么？（迎接客人、迎接親人、迎接朋友、迎接奧運）

2、師：今天我們說迎接綠色，在這里綠色指的是什么？（絲瓜）

3、這是一株怎樣的絲瓜呢？出示句子。（其實只是株絲瓜，野生的。）大家快讀讀這句話，誰來說說？（這株絲瓜是野生的）

4、大家再細細地讀讀這句話，你有什么體會？（絲瓜的平淡無奇，絲瓜的普通，很不起眼兒。）

5、你從哪感受到的？（把“其實”“只是”加點的句子出示出來）

師：誰來讀讀這句話，讀出絲瓜的平淡無奇。

（設計意圖：通過不同層次的朗讀，讓學生體會句子的含義，并使學生一步步感受到中華民族語言文字的魅力。）

6、師：一株野生的絲瓜，一株普通的絲瓜，人們卻要迎接它，說到這你有什么問題沒有呢？

（人們為什么迎接這株絲瓜？人們是怎樣迎接這株絲瓜的？副板書（為什么 怎樣）

（設計意圖：通過學生質疑，激發學生的學習興趣，而且引出下一階段的學習任務。）

二、按自學提示自學課文。（7’）

1、師：同學們真會思考問題。這株絲瓜長得怎么樣？人們是怎樣迎它的？請同學們按自學提示自學課文。出示自學提示：

默讀思考：

絲瓜什么樣？用“ ”畫出有關語句。

人們怎樣迎？用“～～”畫出有關語句。

你有什么感受簡單做批注。

（設計意圖：在課堂上充分讓學生自學，在自學時要邊讀邊想邊畫，同時簡單做一些批注。所做的的批注概括了學生的感受，訓練學生的概括能力。）

2、學生按自學提示自學課文。

3、自己學習后同學之間可以交流交流。

三、理解人們對綠色精心的愛護。（18’）

1、師：這株絲瓜什么樣？人們是怎樣迎接它的？

2、集體交流：

（1）這株絲瓜，是從樓角長出來的。樓角處有一堆土。就這點間隙，竟容得下這蓬蓬勃勃的生命。（出示課件）

你感覺這株絲瓜怎么樣？（生命力旺盛）

師：你是從哪感受到的？（樓角處有一堆土，就這點間隙）

師：把你感受到的讀出來。

師：樓角處長出這么一株生命力旺盛的絲瓜，人們是怎樣迎接它的？

（2）“王叔發現這株絲瓜怕人傷著它，就把一個舊鳥籠的底兒拆掉，罩在絲瓜上。”

生說這個句子，師出示課件中的句子。

師：王叔生怕有人傷了它，就把一個舊鳥籠的底兒拆掉，罩在絲瓜上，從這一個“罩”字，（板書罩）你體會到什么？（愛護）同學們讀讀這句話，把你的體會讀出來。自由讀，指名讀。

（3）師：絲瓜繼續生長，它又什么樣了？人們又是怎樣迎接它的？

“不想，沒過幾天絲瓜便破土而出。王叔從街上買來鐵絲，說給絲瓜搭架。搭架這天，一大幫孩子圍在四周唧唧喳喳的，像小鳥一樣。大家一邊說鳥籠與絲瓜的事，一邊忙著遞竹竿、拉鐵絲……”

王叔和孩子們給絲瓜搭架（板書搭）心情怎樣？（高興、愉快）

師：你是從哪感受到的？（唧唧喳喳，像小鳥一樣，一邊說著，一邊忙著）

師：人們給絲瓜搭架，這么細心地照顧它，又是多么高興呀！

師：孩子們一邊說著，一邊忙著，多么快樂的場面呀，把你的感受讀出來。（自由讀）

（4）師小結：樓角處長出一株蓬蓬勃勃的絲瓜，王叔又是罩又是搭架，孩子們也來幫忙，誰能把5——7自然段連起來讀讀。（指名讀）

（5）師：隨著時間的推移，絲瓜的藤沿著瓜架爬，最后竟爬到了樓和樓之間的電線上，這是絲瓜長得怎么樣？

“隨著時間的推移，絲瓜的藤沿著瓜架爬，最后竟爬到了樓和樓之間的電線上。花，一路黃過去，滿樓清香；葉，一路綠過去，鮮嫩滴翠。帶著花的絲瓜，驚嘆號般地垂著，陽光一照，露珠在葉間閃爍，風一吹，是晶瑩的風鈴。”（出示）

你感受到絲瓜怎么樣？（美）

師：大家都讀讀這段話，你從哪感受到它的美？

顏色美：顏色怎樣美？讀出來。師：花黃葉綠，綠得怎樣？（鮮嫩滴翠）綠得像流出一般。

動態的美：這里的“黃”和“綠”只表明顏色嗎？大家閉上眼睛想象一下，花，一路黃過去，葉，一路綠過去，這里的“黃”和“綠”還寫出絲瓜動態的美，好像絲瓜在生長一般，把你體會到的美讀出來。

師：我把這句子這樣寫可以嗎？花，一路開過去，滿樓清香，葉，一路爬過去，鮮嫩滴翠？

生：不好，黃過去、綠過去不僅寫出顏色的美，還寫出絲瓜的長勢，顯得非常美。開、爬只寫出絲瓜在生長。

形態美：帶著花的絲瓜，驚嘆號般地垂著，寫出了絲瓜形態的美。大家看看圖，絲瓜驚嘆號的垂著，風一吹，這一根根帶著花的絲瓜就像晶瑩的風鈴，啊！真是太美了，大家再讀讀，感受一下絲瓜形態的美。

味兒美：味兒怎么美？（滿樓清香）讀出來。

師：同學們理解的太好了，你們不僅感受到絲瓜顏色美、味兒美還感受到絲瓜形 態美以及動態美，誰能把你感受到的美讀出來。指名讀。

師：通過你的讀，我不僅感受到絲瓜的美，我還感受到語言文字的美，這么美的語 言你們能記下來嗎？

出示：

花，（），（）；葉，（），（）。

帶著花的絲瓜，（），陽光一照，（），風一吹，（）。

自己先記一記，記住了嗎？誰來試試？

（設計意圖：感受語言，欣賞語言，積累語言。）

5（6）這么美的絲瓜人們是怎樣迎接它的？

“從此我家陽臺窗戶不關，我愛人說要給絲瓜留條路。”

師：我愛人要給絲瓜留條路，（板書：留。）干什么？（讓絲瓜爬上來）再讀讀這句話。

（7）師：前日絲瓜爬到2樓了，她又是怎樣做的？

“她還把撐衣的竹竿伸出去，想讓絲瓜順著撐衣竿爬上來。”

師：絲瓜剛爬到2樓，我愛人就把竹竿伸出去（板：伸）你體會到什么？（急切的心情）師：我愛人迎接這株絲瓜簡直太急切了，趕緊讀讀。

（8）師：只三天工夫，絲瓜就爬到了我家陽臺，絲瓜長得太快了，誰又來迎接它呢？

“4樓的老張是個釣魚迷，他把魚線垂下來——釣綠！虧他想得出。”

師：這老張太有意思了，以往他是垂線釣魚，今天來一個垂線釣綠，（板:釣），這老張真是太性急了。我們從下往上看，絲瓜是向上爬，而從上往下看，這就是釣綠。

師：絲瓜太美了，我愛人和老張都是那么急切地迎接它，大家把8、9自然段連起來讀讀。

（9）師：通過人們這一系列的舉動你感受到什么？（對絲瓜的關愛）

（10）師：那絲瓜是怎樣迎接它的這個問題解決了吧。（把“怎樣”擦掉）

四、理解人們迎接綠色的原因。（11’）

1、師：你們為什么這樣喜愛這株絲瓜，你們為什么要這樣迎接這株絲瓜呢？

2、（在學生說自己的生活環境時，）師：你談到了我們的生活環境，課文哪部分寫我們的生活環境？

3、請隨同學們讀讀2——4自然段，思考人們為什么這么熱情地迎接綠色？（人們需要綠色，向往綠色）

4、如果不寫著幾個自然段行不行？為什么？（寫出我們的生活環境，更襯托出人們對綠色的向往，對綠色的渴望）

（設計意圖：進一步拉近學生與文本的關系，使學生進入到文本之中，深入感受到人們需要綠色渴望綠色的心情。）

5、師：生活在井一般的環境中，過著井底之蛙的生活，人們多么渴望綠色，多么渴望自然，所以人們看到這蓬蓬勃勃的絲瓜，這樣的關愛它，這樣熱情地迎接它，這株絲瓜改變了人們怎樣的生活呢？大家讀讀最后一個自然段。

6、你讀懂了什么？還有什么不懂得？

（出示句子）“這道自然的風景，這道人間的風景，給生活增添了樂趣，使這里充滿了生機。”這道自然的風景指什么？（這株絲瓜生機勃勃的景象）這道人間的風景指什么？（使鄰居之間關系和諧融洽，這是一道很美的人間風景，人們關愛這株絲瓜熱情地迎接它，這也是 6 一道很美的人間風景）

為什么說這道自然的風景，這道人間的風景，給生活增添了樂趣，使這里充滿了生機？ 師：現在你明白人們為什么迎接這株絲瓜嗎？（人們需要綠色，熱愛綠色，綠色使人們的生活充滿綠色，綠色給人們帶來了美的享受。）

五、小結：（1’）

師：綠色是生命的象征，綠色給人以生機，給人以樂趣，讓我們熱情地迎接綠色吧！

第三篇：北京版語文四年級下冊《迎接綠色》說課稿

北京版語文四年級下冊《迎接綠色》說課稿

一、教材分析

主要內容《迎接綠色》是一篇精讀課文。文章以樓房為背景，以一株絲瓜為主線，講述了平時不大來往的鄰居，因為這株野生的絲瓜而加強了聯系,表現了現代城市生活中的人們對綠色的向往和珍惜，表達出對生活的熱愛。全文寓情于景，整篇文章讓人們在一株絲瓜的引導下，很自然地抒發情感。

單元地位及承載任務《迎接綠色》是小學語文第八冊第五單元的第一篇精讀課文。這一單元共有4篇課文，都是描寫動、植物的，所以教學這一單元，要使學生感受在現代生活中，人們對綠色的向往和珍惜，懂得熱愛、保護動物，從小樹立環保意識。同時，繼續學習有感情地朗讀課文，并在理解的基礎上背誦課文；能夠提出不懂的問題。

表達特點本篇課文語言樸實精美，情感細膩真實。

1、借景抒情。課文借一株野生絲瓜的描寫，表達了人們對絲瓜的無微不至的關愛，從而讓我們體會到了人們對于綠色的渴望和向往。

2、襯托作用。文中的2、3、4自然段寫了作者周圍的環境，讓學生體會環境描寫在文中起的作用。

二．學情分析

本課書對農村孩子來說理解起來，略有難點，因為他們感受不到城市生活中人與人交往的距離，感受不到生活的壓抑。為此，在學習中要給孩子提供相關資料，讓學生有所體驗，有所感受。本節課教學的重點在于讓學生了解綠色的可愛，人們是怎樣愛護它，珍惜它的，以及對生活的熱愛。

三、教學目標

根據課文的特點及《語文課程標準》的理念，我確定了如下的教學目標：

由于本單元訓練的重點是“能夠聯系課文內容理解句子的意思。”所以根據本單元的訓練重點，我設定了一下目標。

1、理解內容，了解人們是怎樣愛護這株野生的絲瓜的，感受人們對綠色的向往和珍惜，以及對生活的熱愛。

2、能聯系課文的內容理解句子的意思。

3、體會第2、3、4自然段的襯托作用。

4、有感情地朗讀課文。

根據上述目標我確定了如下教學重點：

理解內容，了解人們是怎樣愛護這株野生的絲瓜的，感受人們對綠色的向往和珍惜，以及對生活的熱愛。

教學難點：能聯系課文內容理解重點句子“這道自然的風景，這道人間的風景，給生活增添了樂趣，使這里充滿了生機”的意思。

四、教學方法

本課我以“綠色”為線索，以“迎接綠色，珍惜綠色”為核心，1“以感受綠色的美好導入——感受綠色的美麗——感受人們怎樣愛護綠色的——感受無綠色和有綠色生活的變化”為思路

2抓重點詞讀出感受：在讀“搭架”一段時，我問：讀好哪個詞，就能把熱鬧的感受讀出來了？由此學生很自然地去感受“唧唧喳喳”的熱鬧情景。在個性朗讀中來展示自己的感悟水平。并輔之與想象，更深地感受熱鬧高興的情景。

3讀中悟。在范讀和調動學生朗讀興趣的基礎上，引導他們投入的去讀，體驗生活的樂趣。讀中感悟可以說是語文課堂的主渠道。在六、七、九自然段的朗讀中感受生活的樂趣，在第八自然段的朗讀中感受自然風景的美麗，在最后一自然段的朗讀中讓深刻感受這既是一道生機勃勃的自然風景，也是一道充滿愛意與和諧的人間風景。在每一次朗讀中，教師都要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。

五、教學準備

教師的準備：結合教學設計自制教學課件；熟知本課相關的背景資料。

學生的準備：課前布置學生預習，借助工具書獨立掌握本課生字、新詞，初步了解課文的主要內容；熟讀課文；和住樓房的同學或老師了解居住情況。

六、教學過程

（一）激情導入，感受綠色（5分鐘）

（二）整體感知，質疑引探（5分鐘）

（三）細讀課文，感受理解（28分鐘）

（四）反顧課題，升華認識（4分鐘）

根據語文課程工具性、人文性相統一的基本特點，本課的教學流程為：

（一）激情導入，感受綠色

根據課題質疑，我們平時都說迎接什么？今天我們說迎接綠色，在這里綠色指的是什么？（絲瓜）接著問那這是一株怎樣的絲瓜呢？從而引出第一自然段。（其實只是株絲瓜，野生的。）學生讀。從這句話中你體會到了什么？（絲瓜的平淡無奇，絲瓜的普通，很不起眼兒。）你從哪感受到的？（把“其實”“只是”加點的句子出示出來）這樣一株普通的很不起眼的絲瓜給

我們帶來的綠色。

（二）整體感知，質疑引探

根據學校預習與語文教學整合的課題研究，把學生提出的問題進行梳理，提出了二次預習的問題。

設計意圖：通過學生質疑，激發學生的學習興趣，而且引出下一階段的學習任務。說說我和鄰居怎樣愛護這株絲瓜的？根據這個問題，學生批畫交流。

設計意圖：引導學生帶著問題讀書，邊讀邊想邊畫邊思考，同時簡單做一些批注。這既有助于培養學生良好的閱讀習慣，又能鍛煉學生的思維能力，從而提高學生的閱讀實效。

（三）細讀課文，感受理解

讀書是學生與文本進行情感交流，揣摩表達方法的重要教學形式。教學中，結合課文的特點，抓住重點詞語和句子，適當開展各種形式的讀書活動，引導學生在朗讀和咀嚼語言文字的實踐中，積累語言，感受祖國語言文字的魅力，體悟蘊含在文字中的思想情感

1．感受人們對絲瓜的愛護。

重點放在和重點詞語的分析上和學生朗讀.（1）罩。

王叔發現這株絲瓜怕人傷著它，就把一個舊鳥籠的底兒拆掉，罩在絲瓜上。你體會到什么？怎么樣罩呢？（輕輕地，慢慢地，小心翼翼的）讀出這種感受

(2)搭

不想，沒過幾天絲瓜便破土而出。王叔從街上買來鐵絲，說給

絲瓜搭架。搭架這天，一大幫孩子圍在四周唧唧喳喳的，像小鳥一樣。大家一邊說鳥籠與絲瓜的事，一邊忙著遞竹竿、拉鐵絲……

王叔和孩子們給絲瓜搭架心情怎樣？（高興、愉快）你是從哪感受到的？（唧唧喳喳，像小鳥一樣，一邊說著，一邊忙著）人們給絲瓜搭架，這么細心地照顧它，又是多么高興呀！引導學生想象。

（3）留（4）伸（5）釣

從這些句子中我們可以看出我和鄰居都在愛護，呵護著這株絲瓜，從中我們可以看到人們迎接綠色的熱情和對綠色的向往和希望。二次預習的問題也就解決了。

（設計意圖：抓住重點詞語，適當開展各種形式的讀書活動，引導學生在朗讀和咀嚼語

言文字的實踐中，積累語言，體會作者用詞的準確生動。在學生比較和推敲語言文字的實踐中，體悟文章語言的精妙及字里行間蘊含的人文美。）

2．感受絲瓜的美麗可愛

課文的第五自然段和第八自然段。

隨著時間的推移，絲瓜的藤沿著瓜架爬，最后竟爬到了樓和樓之間的電線上。花，一路黃過去，滿樓清香；葉，一路綠過去，鮮嫩滴翠。帶著花的絲瓜，驚嘆號般地垂著，陽光一照，露珠在葉間閃爍，風一吹，是晶瑩的風鈴。

寫了絲瓜的什么？你感受到絲瓜怎么樣？（美）你從哪感受到它的美？

顏色美：顏色怎樣美？讀出來。師：花黃葉綠，綠得怎樣？（鮮嫩滴翠）綠得像流出一般。

動態的美：這里的“黃”和“綠”只表明顏色嗎？大家閉上眼睛想象一下，花，一路黃過去，葉，一路綠過去，這里的“黃”和“綠”還寫出絲瓜動態的美，好像絲瓜在生長一般，把你體會到的美讀出來。

比較句子。花，一路開過去，滿樓清香，葉，一路爬過去，鮮嫩滴翠？（不好，黃過去、綠過去不僅寫出顏色的美，還寫出絲瓜的長勢，顯得非常美。開、爬只寫出絲瓜在生長。）

形態美：帶著花的絲瓜，驚嘆號般地垂著，寫出了絲瓜形態的美。大家看看圖，絲瓜驚嘆號的垂著，風一吹，這一根根帶著花的絲瓜就像晶瑩的風鈴，啊！真是太美了，大家再讀讀，感受一下絲瓜形態的美。

味兒美：味兒怎么美？（滿樓清香）

指導朗讀和背誦（設計意圖：學生在多種形式的朗讀訓練中，不僅體會到了綠色帶給人們的美，而且也領悟到了作者運用語言文字的精當與生動，學到了表達方法，積累了語言，升華了情感。）

3、感受綠色給人們的生活帶來的變化。

思考人們為什么這么熱情地迎接綠色？返回到課文的第2、3、4自然段。對周圍環境的描寫（人們需要綠色，向往綠色）如果不寫著幾個自然段行不行？為什么？生活在井一般的環境中，過著井底之蛙的生活，人們多么渴望綠色，多么渴望自然，所以人們看到這蓬蓬勃勃的絲瓜，這樣的關愛它，這樣熱情地迎接它。

（設計意圖：寫出我們的生活環境，更襯托出人們對綠色的向往，對綠色的渴望。進一步拉近學生與文本的關系，使學生進入到文本之中，理解這些住在“鋼筋水泥包圍”之中的人對綠色生命的渴望，對和諧生活的向往。深入感受到人們需要綠色渴望綠色的心情。）

這株絲瓜改變了人們怎樣的生活呢？（出示句子）“這道自然的風景，這道人間的風景，給生活增添了樂趣，使這里充滿了生機。”這道自然的風景指什么？（這株絲瓜生機勃勃的景象）這道人間的風景指什么？（使鄰居之間關系和諧融洽，這是一道很美的人間風景，人們關愛這株絲瓜熱情地迎接它，這也是一道很美的人間風景）

正是這株野生的絲瓜，在人們照顧下長大開花，也正是因為這株絲瓜，使這些平日里不大來往的鄰居，加強了聯系，關系融洽了。鄰居之間生活很快樂，人們也更加的熱愛生活！使我們的生活充滿了生機。

（四）反顧課題，升華認識

讓我們再回到文章的題目：迎接綠色，這時你再看到課題又有哪些理解，你覺得這個題目包含了作者什么樣的希望呢？（迎接綠色環境，倡導豐富多彩的生活，和睦和諧，人與人之間的關愛和溝通）

（設計意圖：文章是一個整體，引導學生讀文后再來品味課題，使學生在縱，橫聯系中深刻解讀文本，升華情感。）

這里的點題有兩點原因：一是與本課開頭照應，知道作者為什么要以“迎接綠色”為題；二是再次強調文章要表達的強烈愿望，調動學生的情感。進而領悟到了人們“迎接綠色”的真正含義，感受到了人們對綠色的向往和珍惜，對和諧，美好的追求。）

面對這道自然的風景，面對這道人間的風景，你想說什么？把你想說的寫下來。

（設計意圖：讀寫的結合，引導學生展開聯想，使學生在讀寫結合的語言實踐活動中，提高運用語言的能力，表達對生活的熱愛，對美好環境的向往，從而實現思想教育和學習語言的有機結合。）

（五）板書設計

17、迎接綠色

自然風景 人間風景

藤 罩

花 搭

葉 留

樣子 伸

釣

（板書設計意圖：讓學生能一目了然的看出自然風景和人間風景指什么，有助于學生對重點句子和本課難點的理解，對于學生背誦重點段也有一定的幫助。）

學習效果評價：

1、學生能否讀出自己的獨特感受，能否加動作、表情投入地朗讀。

2、能否帶著自己的激情來回答問題，在想象回答、自由回答時是不是勇敢、積極。

3、整堂課學生能否展現自己的生命活力，師生關系是否融洽和諧。

4、整堂課是否更好地體現語文工具性與人文性的統一。

第四篇：綠色家園說課稿

《綠色家園》說課稿

壩心九年一貫制學校—解家春

一、說大綱

根據《大綱》要求，《綠色家園》是初中八年級音樂教學中一個重要組成部分。通過巴金的作品《鳥的天堂》，讓學生學會為美妙的畫面配音，從而激起同學們創造力。同時通過欣賞有關蜜蜂的音樂，讓學生熱愛生活，體驗人生，從而擴大學生的音樂視野，提高欣賞音樂的能力和對環境保護的思想。

二、說教材

1.教材的特點：本節課所有的內容，包括聽辯樂曲和快了點擊，都是在引導學生認識環抱的重要性，領悟“保護環境、關愛地球、熱愛大自然”這一人類共同主題，增強“熱愛祖國、建設祖國、熱愛自然、愛護自然”的意識。本單元的教學內容是具有非常意義的。

2、教學目標：

（1）認知目標：引導學生用科學的方法欣賞巴金的作品《鳥的天堂》，并學會怎樣為作品配音；

（2）能力目標：收集家鄉的各種小鳥的叫聲，掌握音樂知識“一段體”，學會分析一部曲式；

（3）情感目標：感受“環保”的深刻含義，讓學生熱愛生活，熱愛祖國、建設祖國、熱愛自然、愛護自然。

3、教學重、難點：

（1）欣賞作品《鳥的天堂》、《勤蜂嗡嗡》、《野蜂飛舞》、《西風的話》，理解作品的中的音樂主旨和情感，認識一段體的特點。

（2）通過為《鳥的天堂》配背景音樂，提高學生的能力。

（3）通過快樂點擊欣賞《裝扮藍色的地球》，讓學生學會怎樣去保護地球！

三、說學生

由于初中學生年齡的特殊性，此時的學生在生理上已逐漸成熟，但心理上介于少年期間，同時受到現代流行音樂的影響，想要他們都喜歡上嚴肅音樂很難，因此在教學中，我用視頻欣賞的方式來吸引他們，這樣才能有效地上好初中音樂課，培養學生的審美能力和高尚情趣。

四、說教法，說學法

本課采用的教學模式是：多媒體教學與合作探究式學習相結合。

五、說教學準備：

1、布置課前預習：讓學生搜集小鳥的叫聲及地球被污染的圖片和相關的新聞；

2、課前設計制作豐富的多媒體課件和簡潔的板書。

六、說教學過程：

1、視聽導入 激趣引題

讓學生聆聽不同小鳥的叫聲，讓學生猜一猜，是什么小鳥的叫聲，并說出小鳥的名字，從而導入本堂課的主題：《綠色的家園》

2、整合資源 互動交流

（1）學生交流他們所收集的關于小鳥的叫聲，也可以讓學生模仿小鳥的叫聲。（2）綜合學生了解，介紹巴金的作品《鳥的天堂》的片段，并讓學生通過對比有背景音樂和沒有背景音樂的作品，從而認識背景音樂的重要性。

3、整體感知，揣摩情感。

了解創作意圖:通過欣賞樂曲《野蜂飛舞》和《勤蜂嗡嗡》，讓學生學會辯別各種民間樂器和西洋樂器的音色，表現歌曲《裝扮藍色的地球》，樹立學生對家鄉熱愛的感情，并培養他們環保的意識。

4、過程體驗 探索實踐

（1）欣賞《西風的話》分析、熟悉音樂主題（學生活動），并讓學生了解什么是一段曲式。

（2）觀看視頻《野蜂飛舞》和欣賞音樂《勤蜂嗡嗡》理解作者表達的思想感情。

（3）觀看視頻《裝扮藍色的地球》，并通過地球被污染的圖片，讓學生意識環保的緊迫性和必要性，從而呼吁大家都來保護地球。

七、小結：

一部好的音樂作品，其精彩動人，或是寓意深遠，都要透過生命的錘煉，以及情感的激蕩，才有可能產生。透過本節課的學習，幫助學生感受“環保”的深刻含義，讓學生熱愛生活，熱愛祖國、建設祖國、熱愛自然、愛護自然。

八、教學反思：

基于初中學生鑒賞音樂的水平，根據初中音樂教學大綱對學生鑒賞能力的要求，我制定了以上的教學目標及教學重、難點。簡單地說，要讓學生能夠獨立的去鑒賞音樂，教師就要將鑒賞的方法和技巧傳授給學生。新課程標

準要求教師以學生為教學的主體，因此我在本節課上所設計的每一個環節都有師生之間或者生生之間的互動，以便調動學生學習的主動性。并借助多媒體輔助教學，可以令學生有一個直觀上的感受，便于學生展開聯想、發散思維，從而進一步體會作者所要表達的主題思想情感。

謝謝大家！

第五篇：迎接綠色社區考評解說詞

迎接綠色社區考評解說詞

歡迎詞：尊敬的各位評委，上午好!歡迎你們到XX社區考評指導!

地點：路口

解說：下面我給大家簡要介紹一下XX社區的基本情況：XX街XX社區是廣州市第一個引入現代小區物業管理的老居民區，占地 XXX平方米，常住居民XXX戶，人口XXX人，設有XX、XXX兩個社區居委會。

去年，我街根據市、區“三年一中變”任務書要求，從4月至9月份，我街經過半年多時間的努力，多方籌措資金400多萬元將整個小區包括三線、市政道路、綠化、外墻立面等全部整飾一新。但是作為老城區，如何能鞏固小區的建設成果，這才是最主要的，為了使小區達到長治久安，我們同時引入了物業管理，我街的這一舉措，為廣州市老居民去如何改善居住環境、推進物業管理，如何進一步加強社區建設摸索了一條新的路子。今年，為更好地貫徹以人為本的思想，實現創造最適宜創業發展和適宜居住的人居環境的社區工作目標，街黨工委、辦事處認真貫徹區委、區政府創建“綠色社區”的要求，在區有關職能部門的大力支持下，又投資XX萬元進行整治，以擴大小區范圍，增強輻射效應；同時，努力深化小區內涵，鞏固小區建設成果，積極推進綠色社區建設，努力把社區建設成為一個綠色、凈化、美化的現代綠色社區。

這幅鵝卵石與仿石磚鋪砌而成的墻面配上兩幅孔雀開屏的雕塑，透出一種休閑的庭園味道，重現這里悠久的歷史文化底蘊。

地點：XXX街口：

解說：這里設計了不同形狀的花架，既有效地增大了可綠化面積，真正是做到了在老城區見縫插綠的目的，同時又增強了小區的特色。

地點：桌球城門口浮雕：

解說：這里設計的家居浮雕，充分體現出小區溫馨、和諧的居住氣息。

地點：“星光老人之家”門口：

解說：走到“老人之家”室外活動場所，這里是XX街XX社區的“星光老人之家”，在省、市、區委、政府、民政部門等各級領導的重視與關懷下，XX社區的“星光老人之家”已運作了一段時間，受到社區內老人家的一致歡迎。

“星光老人之家”主要為社區內的老人家提供圖書閱覽、康復保健、文體娛樂、理療康復心理咨詢等服務項目，為了不斷加強和深化各種服務質量，我們根據實際情況及居民群眾的需要，每周都事先將下一個星期的活動安排好，并張貼出來，這就是我們一周的活動安排表。

地點：康體設施

解說：這些就是康體設施。我們的老人家可以在這里進行多種康體鍛煉。除了這個鍛煉場所，我們“星光老人之家”還為老人家提供了一個室外的活動場地，就是剛才大家看到的踢健子表演的地方。

地點：電化教育

解說：這邊是電化教育、知識講座的場地，老人家可在這里學習、聽課，來豐富自己的知識，正所謂活到老學到老。

地點：圖書閱覽室

解說：這里是圖書閱覽室，是老人家讀書、學習的好地方。

地點：麻將桌邊

解說：這邊是棋藝閣，老人家可在這里切磋棋藝、打打麻將，進行各種休閑活動。

地點：書畫欣賞

解說：這里是書畫角，為愛好書畫的老人家提供一個發揮才華的場地。

地點：康復室

解說：這間是康復室。對老人家一些常見的疾病如肩周炎、關節炎、腰椎勞損等進行輔助性的治療。這臺是頻譜儀，可同時為十位老人做理療。

地點：咨詢室

解說：這里是咨詢室，我們定期請社區的醫生為老人家提供心理、衛生、保健等方面的咨詢服務。今天我們為老人家提供的是心理咨詢服務。

畫面：通透式圍墻

解說：以前這里是破舊的實體圍墻，在花架下邊只有幾個石桌和石凳，沒有什么綠化，花架上也是空空的，沒有花草，現在經過我們改造后，變成這樣一個美觀大方、綠蔭環繞供居民休閑的地帶。

畫面：拆違透綠改造景點

解說：這里原來是有名的社區長廊，曾接待了XXX等多屆市長的視察。但是根據創建綠色社區的標準，今年我們將原有圍墻全部拆除，改造成居民群眾休閑的一大景點，居民群眾都高興地說：“我們是托政府的福，免費買來了這么好的居住環境。”

畫面：XX街路段：

解說：在老居民區引入物業管理，是今后城市發展的趨勢，也是一項民心工程，同時也是政府工作的難點之一，至今都沒有行之有效的措施和管理辦法出臺，因此，我街以前瞻的眼光，下決心要在這個小區引入物業管理，并且這項工作也一直與小區整治、建設同步，但由于這里的物業比較分散，樓房破舊、參差不齊，街道狹窄，私房和單位的房改房較多，難管理；小區內的孤寡老人、下崗職工、特困戶在經濟上又都有困

難，所以在物業公司的選擇上也是一個難點。當初我們物色了6間物業公司進行挑選、衡量。最終，XXXX公司克服種種困難，墊支對該小區進行物業管理，并分兩期進行。首期就是這條街，這里約300多住戶，面積有12000平方米。在引進物業管理之前，很多居民不能理解與支持，通過我們大量的宣傳、咨詢活動以及上門解釋，最終取得了大部份居民的同意，后經區物價局核定以0.50元/平方米收取管理費。并于九月十七日正式進入，先免費試行半個月，現在，物業管理費收取率達97%。

在引進物業管理之后，這里的治安和環境有了明顯的改變。二十四小時有保安巡邏，一切閑雜人員不準進入，并加強了車輛停放管理，治理了“六亂”，節約了因治安不好等而引發的各種經費支出，分擔了城市管理的部分職能，為政府減少了壓力，目前，小區內設施不斷完善，服務周到，做到了居民出門放心，回家舒心，再也不會因缺水缺電及衛生死角無人管而發愁了，居民平時在綠蔭環繞的小區內休息散步，就像置身于大自然，人顯得精神了，心情也舒暢了。

XX街（錦榮翠綠處）：

解說：以前這里只是一個小涼亭，周圍沒有什么綠化，現改造為小區的休閑中心，增加了綠化面積，為小區的居民提供了一個良好的居住生活環境。

XX醫院花架：

解說：這是XX醫院，我們在兩邊建立了近百米的的綠化長廊，并且在花架上安裝了吊燈，即有效地遮蔽了雜亂危房、樓宇立面及室外的空調機等，而且成為了小區的又一個靚麗景觀。

畫面：居住小區標志

解說：這是我們為小區設立的標志。為了這個標志，街領導反復研究和修改，最終確定以浮雕形式來突出我們XX居住小區。