第一篇：迎接5A升級,創建綠色景區[范文模版]

迎接5A升級，創建綠色景區

袁連學

3月13日上午，為積極響應黨工委、管委會開展義務植樹活動的要求，進一步加強我區生態文明建設，大力弘揚植樹、護林的文明新風，為迎接百里杜鵑風景名勝區升級為國家5A級景區，共同創建綠色百里杜鵑，在黨工委、管委會的統一安排部署下，我鄉主要領導帶領在家副科級以上領導以及辦公室系統工作人員共30余人到達指定區域開展義務植樹活動。

在領導們的帶領下，工作人員分工合作，積極有序地開展活動，很快就種植完了所劃區域。我鄉共種植了300余株1年生藏柏容器樹苗。

第二篇：迎接綠色

課 題：17迎接綠色

課 型： 精讀 授課時間： 教學目標：

知識與技能：學習本課10個生字及新詞，認讀3個字；能聯系課文內容理解句子的意思。有感情朗讀課文，能按要求背誦并抄寫一段話。

過程與方法：體會2，3，4自然段的襯托作用。

情感態度與價值觀: 了解人們是怎樣愛護這株野生絲瓜的，感受人們對綠色的向往和珍惜以及對生活的熱愛。

教學重點:了解人們是怎樣愛護這株野生絲瓜的，感受人們對綠色的向往和珍惜，以及對生活的熱愛。教學難點:能聯系課文內容理解句子的意思。查閱資料:搜集絲瓜的生長過程 教、學具準備:課件 課 時:2課時 板書設計: 17迎接綠色

生機 樂趣

攀爬 伸釣

破籠 搭架

長出 罩住

課后小結：

第一課時:學生活動時間（約）30分鐘 教師活動時間（約）10分鐘

教學目標:學習本課10個生字及新詞，認讀3個字能聯系課文內容理解句子的意思。體會2，3，4自然短的襯托作用。

教學過程設計:

一、導入： 4’

1、看到課題，你猜猜它會是一篇描寫什么的文章？

學生猜測、說明理由。

2、文章到底是要向我們講述些什么呢？我們一起去到文章中去解開這個秘密吧！師生共同板書課題17迎接綠色，齊讀課題。

二、識字、讀文：36’

1、請你自讀課文：

畫出不認識的字，不理解的詞語，給各自然段標出序號。想以想：課文中獎了什么？

2、學生自己學習生字，理解詞語。

3、檢查學生的自學情況：（1）讀準下列字的讀音: 課件出示：筋 蓬 藤 撐（2）辨析字形，再組詞

租 組 祖 姐 限 根 跟 很 剛 鋼 崗 藤 騰 疼 營 瑩 熒 學生說說怎樣辨析：

找到相同的地方和不同的地方，結合部首理解字的意思。組詞進行區分。選擇其中的詞語造句。

（3）試給你熟悉的字加上一部分，組成本課的新字。

課件：

逢-（篷）折-（拆）查-（喳）掌-（撐）

4、再讀課文，要求讀準字音，正確流利，有感情。

5、小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文，思考如何給課文分部分 一（1）介紹了這是一株普通的絲瓜。二（2—4）介紹了我的生活環境。

三（5—9）在我和鄰居的照顧下，絲瓜長的越來越好。

四（10）這株絲瓜使鄰居加強了聯系，給生活增添樂趣。

5、按照分好段落朗讀，讀出自己對文章的理解。

6、小結：

自由讀課文，說說你感受到了什么？有什么問題？

三、布置作業：

1、熟讀課文

2、掌握課文中的生字。

3、搜集資料 絲瓜的生長過程

第二課時:學生活動時間（約）31分鐘 教師活動時間（約）9分鐘 教學目標:

1、能聯系課文內容理解句子的意思。

2、體會2、3、4自然段的襯托作用。

3、有感情地朗讀課文，能按要求背誦一段話。

4、了解人們是怎樣愛護這株野生絲瓜的，理解這株絲瓜給人們生活帶來的變化，感受人們對綠色的向往和珍惜，以及對生活的熱愛。

教學過程設計：

一、讀課題，學習第一自然段。（3’）

1、今天我們繼續學習17課迎接綠色，平時我們說迎接什么？（迎接客人、迎接親人、迎接朋友、迎接奧運）

2、師：今天我們說迎接綠色，在這里綠色指的是什么？（絲瓜）

3、這是一株怎樣的絲瓜呢？出示句子。（其實只是株絲瓜，野生的。）大家快讀讀這句話，誰來說說？（這株絲瓜是野生的）

4、大家再細細地讀讀這句話，你有什么體會？（絲瓜的平淡無奇，絲瓜的普通，很不起眼兒。）

5、你從哪感受到的？（把“其實”“只是”加點的句子出示出來）

師：誰來讀讀這句話，讀出絲瓜的平淡無奇。

（設計意圖：通過不同層次的朗讀，讓學生體會句子的含義，并使學生一步步感受到中華民族語言文字的魅力。）

6、師：一株野生的絲瓜，一株普通的絲瓜，人們卻要迎接它，說到這你有什么問題沒有呢？

（人們為什么迎接這株絲瓜？人們是怎樣迎接這株絲瓜的？副板書（為什么 怎樣）

（設計意圖：通過學生質疑，激發學生的學習興趣，而且引出下一階段的學習任務。）

二、按自學提示自學課文。（7’）

1、師：同學們真會思考問題。這株絲瓜長得怎么樣？人們是怎樣迎它的？請同學們按自學提示自學課文。出示自學提示：

默讀思考：

絲瓜什么樣？用“ ”畫出有關語句。

人們怎樣迎？用“～～”畫出有關語句。

你有什么感受簡單做批注。

（設計意圖：在課堂上充分讓學生自學，在自學時要邊讀邊想邊畫，同時簡單做一些批注。所做的的批注概括了學生的感受，訓練學生的概括能力。）

2、學生按自學提示自學課文。

3、自己學習后同學之間可以交流交流。

三、理解人們對綠色精心的愛護。（18’）

1、師：這株絲瓜什么樣？人們是怎樣迎接它的？

2、集體交流：

（1）這株絲瓜，是從樓角長出來的。樓角處有一堆土。就這點間隙，竟容得下這蓬蓬勃勃的生命。（出示課件）

你感覺這株絲瓜怎么樣？（生命力旺盛）

師：你是從哪感受到的？（樓角處有一堆土，就這點間隙）

師：把你感受到的讀出來。

師：樓角處長出這么一株生命力旺盛的絲瓜，人們是怎樣迎接它的？

（2）“王叔發現這株絲瓜怕人傷著它，就把一個舊鳥籠的底兒拆掉，罩在絲瓜上。”

生說這個句子，師出示課件中的句子。

師：王叔生怕有人傷了它，就把一個舊鳥籠的底兒拆掉，罩在絲瓜上，從這一個“罩”字，（板書罩）你體會到什么？（愛護）同學們讀讀這句話，把你的體會讀出來。自由讀，指名讀。

（3）師：絲瓜繼續生長，它又什么樣了？人們又是怎樣迎接它的？

“不想，沒過幾天絲瓜便破土而出。王叔從街上買來鐵絲，說給絲瓜搭架。搭架這天，一大幫孩子圍在四周唧唧喳喳的，像小鳥一樣。大家一邊說鳥籠與絲瓜的事，一邊忙著遞竹竿、拉鐵絲……”

王叔和孩子們給絲瓜搭架（板書搭）心情怎樣？（高興、愉快）

師：你是從哪感受到的？（唧唧喳喳，像小鳥一樣，一邊說著，一邊忙著）

師：人們給絲瓜搭架，這么細心地照顧它，又是多么高興呀！

師：孩子們一邊說著，一邊忙著，多么快樂的場面呀，把你的感受讀出來。（自由讀）

（4）師小結：樓角處長出一株蓬蓬勃勃的絲瓜，王叔又是罩又是搭架，孩子們也來幫忙，誰能把5——7自然段連起來讀讀。（指名讀）

（5）師：隨著時間的推移，絲瓜的藤沿著瓜架爬，最后竟爬到了樓和樓之間的電線上，這是絲瓜長得怎么樣？

“隨著時間的推移，絲瓜的藤沿著瓜架爬，最后竟爬到了樓和樓之間的電線上。花，一路黃過去，滿樓清香；葉，一路綠過去，鮮嫩滴翠。帶著花的絲瓜，驚嘆號般地垂著，陽光一照，露珠在葉間閃爍，風一吹，是晶瑩的風鈴。”（出示）

你感受到絲瓜怎么樣？（美）

師：大家都讀讀這段話，你從哪感受到它的美？

顏色美：顏色怎樣美？讀出來。師：花黃葉綠，綠得怎樣？（鮮嫩滴翠）綠得像流出一般。

動態的美：這里的“黃”和“綠”只表明顏色嗎？大家閉上眼睛想象一下，花，一路黃過去，葉，一路綠過去，這里的“黃”和“綠”還寫出絲瓜動態的美，好像絲瓜在生長一般，把你體會到的美讀出來。

師：我把這句子這樣寫可以嗎？花，一路開過去，滿樓清香，葉，一路爬過去，鮮嫩滴翠？

生：不好，黃過去、綠過去不僅寫出顏色的美，還寫出絲瓜的長勢，顯得非常美。開、爬只寫出絲瓜在生長。

形態美：帶著花的絲瓜，驚嘆號般地垂著，寫出了絲瓜形態的美。大家看看圖，絲瓜驚嘆號的垂著，風一吹，這一根根帶著花的絲瓜就像晶瑩的風鈴，啊！真是太美了，大家再讀讀，感受一下絲瓜形態的美。

味兒美：味兒怎么美？（滿樓清香）讀出來。

師：同學們理解的太好了，你們不僅感受到絲瓜顏色美、味兒美還感受到絲瓜形 態美以及動態美，誰能把你感受到的美讀出來。指名讀。

師：通過你的讀，我不僅感受到絲瓜的美，我還感受到語言文字的美，這么美的語 言你們能記下來嗎？

出示：

花，（），（）；葉，（），（）。

帶著花的絲瓜，（），陽光一照，（），風一吹，（）。

自己先記一記，記住了嗎？誰來試試？

（設計意圖：感受語言，欣賞語言，積累語言。）

5（6）這么美的絲瓜人們是怎樣迎接它的？

“從此我家陽臺窗戶不關，我愛人說要給絲瓜留條路。”

師：我愛人要給絲瓜留條路，（板書：留。）干什么？（讓絲瓜爬上來）再讀讀這句話。

（7）師：前日絲瓜爬到2樓了，她又是怎樣做的？

“她還把撐衣的竹竿伸出去，想讓絲瓜順著撐衣竿爬上來。”

師：絲瓜剛爬到2樓，我愛人就把竹竿伸出去（板：伸）你體會到什么？（急切的心情）師：我愛人迎接這株絲瓜簡直太急切了，趕緊讀讀。

（8）師：只三天工夫，絲瓜就爬到了我家陽臺，絲瓜長得太快了，誰又來迎接它呢？

“4樓的老張是個釣魚迷，他把魚線垂下來——釣綠！虧他想得出。”

師：這老張太有意思了，以往他是垂線釣魚，今天來一個垂線釣綠，（板:釣），這老張真是太性急了。我們從下往上看，絲瓜是向上爬，而從上往下看，這就是釣綠。

師：絲瓜太美了，我愛人和老張都是那么急切地迎接它，大家把8、9自然段連起來讀讀。

（9）師：通過人們這一系列的舉動你感受到什么？（對絲瓜的關愛）

（10）師：那絲瓜是怎樣迎接它的這個問題解決了吧。（把“怎樣”擦掉）

四、理解人們迎接綠色的原因。（11’）

1、師：你們為什么這樣喜愛這株絲瓜，你們為什么要這樣迎接這株絲瓜呢？

2、（在學生說自己的生活環境時，）師：你談到了我們的生活環境，課文哪部分寫我們的生活環境？

3、請隨同學們讀讀2——4自然段，思考人們為什么這么熱情地迎接綠色？（人們需要綠色，向往綠色）

4、如果不寫著幾個自然段行不行？為什么？（寫出我們的生活環境，更襯托出人們對綠色的向往，對綠色的渴望）

（設計意圖：進一步拉近學生與文本的關系，使學生進入到文本之中，深入感受到人們需要綠色渴望綠色的心情。）

5、師：生活在井一般的環境中，過著井底之蛙的生活，人們多么渴望綠色，多么渴望自然，所以人們看到這蓬蓬勃勃的絲瓜，這樣的關愛它，這樣熱情地迎接它，這株絲瓜改變了人們怎樣的生活呢？大家讀讀最后一個自然段。

6、你讀懂了什么？還有什么不懂得？

（出示句子）“這道自然的風景，這道人間的風景，給生活增添了樂趣，使這里充滿了生機。”這道自然的風景指什么？（這株絲瓜生機勃勃的景象）這道人間的風景指什么？（使鄰居之間關系和諧融洽，這是一道很美的人間風景，人們關愛這株絲瓜熱情地迎接它，這也是 6 一道很美的人間風景）

為什么說這道自然的風景，這道人間的風景，給生活增添了樂趣，使這里充滿了生機？ 師：現在你明白人們為什么迎接這株絲瓜嗎？（人們需要綠色，熱愛綠色，綠色使人們的生活充滿綠色，綠色給人們帶來了美的享受。）

五、小結：（1’）

師：綠色是生命的象征，綠色給人以生機，給人以樂趣，讓我們熱情地迎接綠色吧！

第三篇：迎接綠色說課稿

《迎接綠色》說課稿

一、指導思想

根據課標“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師 分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到 情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣的指導思想設計本課教學。力圖體現以學生發展為本，體現工具性與人文性統一的學科特點，在體會情感的同時學會語言領悟寫法。根據課標的要求，本節課力圖體現以學生發展為本，體現工具性與人文性統一的學科特點，在體會情感的同時學會語言，領悟寫法。

二、教學背景分析

1、教材分析

《迎接綠色》這篇文章和以往學過的描寫植物的文章有所不同，它不是單純描寫絲瓜，而是以絲瓜為引線，重點描寫了人們想盡辦法呵護它迎接它，體現人們對綠色的珍惜與向往以及對生活的熱愛。

2、學情分析

1、觀音寺小學處在城鄉結合部。很多孩子來自農村，他們對絲瓜并不陌生，但對人們想盡辦法迎接它的那種急切和愉悅心情沒有切實的感受。

2、四年級學生的思維由形象思維向抽象思維過渡的特點，對于課文幾個重點句段內涵的理解還是有難度。教學時不能太理性的分析，因此在教學中采用抓重點詞體驗、運用想象體會句子的生動精美、對比中體驗、引讀中體驗，進行作者思想感情的尋覓，從而獲得對文意的心領神會。

3、在課堂中通過朗讀、理解、感悟、批畫等方式，努力提高學生的學習能力，促進語文素養的形成。

本說課為第二課時。

三、教學目標：

1、有感情地朗讀課文，能聯系課文內容理解句子意思。

2、體會第2、3、4自然段的襯托作用。

3、了解人們是怎樣愛護這株野生的絲瓜的，感受人們對綠色的向往和珍惜，以及對生活的熱愛。

4.使學生更深刻的理解環境的重要性，增強尊重環境的意識

重點：

1、了解人們是怎樣愛護這株野生的絲瓜的，感受人們對綠色的向往和珍惜，以及對生活

2.使學生更深刻的理解環境的重要性，增強尊重環境的意識的熱愛。

難點：聯系課文內容理解重點句子的意思。

四、教學流程：

準備：ppt多媒體課件

流程：

（一）復習導入，用疑開啟心靈之門

（二）重點研討，用愛搭建成長之路

（三）挖掘根源，用心感受人間風景

（四）擴展延伸，用情喚醒心底渴望

五、教學過程：

（一）復習導入，用疑開啟心靈之門

1、復習新詞

復習本課出現的新詞，帶讀，跟讀，把自己認為難寫的詞語在桌上寫兩遍。

鋼筋有限拆掉晶瑩撐衣桿絲瓜藤蓬蓬勃勃唧唧喳喳

2、師：綠色給我們的城市平添了生機勃勃的景象，綠色給每個人帶來快樂，綠色更是健康生活的體現。一棟高樓中，是什么原因使得一株絲瓜改變了人們的生活，這節課我們要深入的探討交流。（意圖：對于課文中出現的難寫字、容易讀錯字音的字進行指導、復習。另外，一個問題的拋出，激起了學生對于課文內容的興趣。

（二）重點研討，用愛搭建成長之路

（一部分）感受人們對絲瓜的盡心照顧

1、快速瀏覽課文，想想課文主要寫了什么?111112、作者蘇暢一家及鄰居們，偶然發現樓角長出了一株綠綠的絲瓜，于是他們馬上行動起來。默讀思考文章第三部分：找一找他們是怎樣愛護這株絲瓜的畫下來，想想從他們的行動中，你感受到了什么？可適當批注。進行交流

3、全班交流。

（意圖：學生在默讀、批畫、感受中體會到了王叔、孩子們、我的愛人、老張等人用各

種不同方式迎接這株絲瓜的到來，用愛心為絲瓜搭建了一條成長之路，從人們的這些行動中，足以看出對人們綠色的向往、渴望與珍惜。）

（二部分）感受這是一株怎樣的絲瓜

在大家的精心照顧下，這株野生的絲瓜茁壯生長起來，請你快速瀏覽課文，找出描寫這株絲瓜的語句，說說這是一株怎樣的絲瓜？（出示投影：）

隨著時間的推移，絲瓜的藤沿著瓜架爬，最后竟爬到了樓和樓之間的電線上。花，一路黃過去，滿樓清香；葉，一路綠過去，鮮嫩滴翠。帶著花的絲瓜，驚嘆號般地垂著，陽光一照，露珠在葉間閃爍，風一吹，是晶瑩的風鈴。

（野生、蓬勃、生命力旺盛、美麗、可愛、幸運、受歡迎、令人關注）整體理解后，細分析

1、（自讀，想想，作者從哪些方面描寫了這株絲瓜？ 藤——花——葉——瓜）

2、引讀：師：這是一株多美的絲瓜呀！它的藤??它的花??它的葉??它的瓜??引讀后自由讀

想一想，讀這段話時應該用什么樣的語氣（喜愛）

3、你從哪些詞語中體會到的？“ 竟、滿樓清香、鮮嫩滴翠、閃爍、晶瑩”(字里行間、一詞一句)針對這些談自己的理解：

其中重點談，說說這些詞的解釋。

鮮嫩滴翠：新鮮而嫩，沁出像翡翠那樣的綠色

閃爍：光亮動搖不定，忽明忽暗

晶瑩：光亮而透明

（解詞時配以圖片）

試著朗讀，重點詞的理解，這一教學難點就這樣突破了

4、（營造氛圍，出示圖片，體會絲瓜的美）

欣賞著黃色的小花、綠綠的葉子，聞著淡淡的花香，站在這株絲瓜下，伸手摸摸這個摸摸那個驚嘆號般的大絲瓜，陽光照進來，露珠在葉子上閃著，風兒吹來了，一個個長長的絲瓜輕輕搖動，像一串串風鈴搖動著??假如你就站在這里，你最想做些什么？

（意圖：教師深情述說，一定會把學生帶到這棟樓下，這株絲瓜旁，更深刻體會到綠色絲瓜的可愛，綠色帶給人們的欣喜。）

（三）挖掘根源，用心感受人間風景

1、第二部分（體會居住環境的壓抑）

師：文章開頭寫到，這只是一株普通的、野生的絲瓜，你們想過沒有，人們為什么會這么珍愛、這么精心照顧它呢？快速瀏覽文章的二四部分，找一找答案。

(1)讀畫出的句子或詞語，談感受

（2）（出示樓群圖）體會居住環境的壓抑

(3)師：“這部分內容好似和文章沒什么聯系，文章明明在寫一株絲瓜，把它去掉行不行？”

通過以上的設計，學生會結合以前所學，感受到此部分起到了襯托的作用，是文章中必不可少的部分

2、第四部分（建立了一道人間風景）

（1）交流最后一部分

（2）出示投影：這道自然的風景，這道人間的風景，給生活增添了樂趣，使這里充滿了生機。

“自然風景”“人間風景”指的是什么？為什么這一切給生活增添了樂趣，使這里充滿了生機呢？

（3）字面上理解之后，出示兩幅圖，幫助學生理解。，那么現在這又是怎樣的人間風景呢？(高樓配絲瓜)（會更加深刻理解到令人渴望的、和諧??的人間風景）

（意圖：理解“人間風景”是教學的難點，教學中我利用討論、圖片展示，加之對上文的理解，水到渠成的理解了這株小小絲瓜創造了一番自然、和諧的人間風景）

3、課堂小結

（四）擴展延伸，喚醒人們心底的渴望

1、感受身邊的環境

師：作者蘇暢描寫的居住小區是十幾年前早期設計、建造的居民小區，近些年來，隨著全社會對于城市綠化的重視程度的增加，人們的居住環境已經得到了較大的改觀。你們看，（出示小區圖片）

不僅僅是我們身邊的小區充滿了綠意，其實全社會的人們都在努力改變自己的生活空間，人們加大了保護環境、城市綠化的進程。

2、欣賞北京城市圖片

是的，街景是美麗的，而環境改造的道路是任重而道遠的。同學們想過沒有，打造理想中的美麗城市是憑空而來的嗎？這需要一代、幾代人，幾年、十幾年、甚至幾十年，用心靈、用智慧、用雙手細細雕琢而成。近些年，我們國家以及整個世界都越來越重視環境的建設，正在朝著心中的目標努力著。

(意圖：這一環節中教師的話語告訴孩子環境的改造不是一朝一夕、一蹴而就的，需要一代代人用盡心血去改造，孩子小小的內心必將體會到未來的責任與使命）

3、展開想象的翅膀，寫寫你的設計

我是小小設計師——布置我的小天地

對我的臥室、班級、社區……進行綠化設計

4、出示老師設計的理想的生活空間

(在老師心中，一直有個美麗的愿望，你們想知道嗎？)

讓我們攜手打造最美麗的生活空間：回歸綠色、融入自然、健康和諧

5、令人回味的結束語，蕩起小小情感漩渦

放一組圖片（配樂）在課堂的尾聲，讓我們再來回味綠色帶給我們的心靈享受。

師：盼望經過全社會、全人類共同努力之后，我們生活的環境處處都是令人渴望的自然風景，處處都是絕美的人間風景！

第四篇：淺談景區管理升級的監督機制

地方政府及旅游行政管理部門應建立專門的執法和監督機構，在處理社區管理問題上賦予其足夠的權力，使其在權限范圍內全面協調旅游投資方、其他旅游企業、社區居民等利益相關者之間的關系及有關事宜。在機構編制上，可考慮將其設在本地區最高旅游行政管理部門下面，但必須保持其相對獨立性;在組織結構上，可根據市場特點，加強執法隊伍的創新性，組織由公安、工商、文化、衛生、城建等部門人員共同組成的監察隊伍，為快速執法、聯合執法提供行政平臺。

在行政舉措上，可采用設立舉報電話和電子信箱的方式，受理社會公眾對景區內違法違規案件的舉報，定期或不定期地組織對景區賓館、飯店、商場經營活動的監督，并及時對相關情況進行通報。2.行業自律監督行業自律監督的主體是各類旅游行業協會及其所屬的會員單位和個人。由各旅游行會制定的行會章程及行規會約，一經會員代表大會表決通過，即對所屬成員產生約束力，違反者將要受到一定的懲罰或制裁。

景區管理升級的社會監督機制主要是綜合來自社區居民、游客、新聞媒體、其他組織等多方力量，在旅游地內部形成有效的多方制衡和監督。在旅游開發、經營中難免存在為了追求經濟利益而違規操作、不顧社區利益、破壞生態環境等現象，因此有必要通過監督機構對旅游開發經營行為進行監督和規范。

社區居民由于自身條件的局限，在參與旅游開發的過程中可能會出現違規經營、無序競爭等現象，為了保證社區參與的有序進行，有必要通過監督機構對其參與行為進行規范，鼓勵優勝劣汰的公平競爭。由于信息及決策的有限，政府的管理也可能產生局限性，因此也需要對政府的管理行為進行監督，防止濫用職權、以權謀私等現象的出現，保證政府管理的公平公正，確保旅游社區管理行為的科學性。成立專業機構監控環境的變化，對社區的自然環境質量進行評價，并提出改進措施，及早避免潛在損失;實時監控社區社會環境潛移默化的改變，及時發現問題，盡量避免因發展旅游而導致社區環境的惡化，進而引發社區居民的抵制情緒。

北京巔峰智業旅游文化創意股份有限公司(簡稱“巔峰智業”)始創于2001年，是國內最早專業從事旅游規劃設計業務的企業之一。

巔峰智業在以旅游規劃設計為核心業務的基礎上，持續創新，不斷延伸旅游產業鏈全程服務，大力發展旅游投資、景區運營管理、旅游營銷等業務，形成“規劃引領-投資驅動-運營支撐-營銷拉升”的“四位一體”一站式全程服務模式，提供綜合型智慧旅游系統解決方案。

巔峰智業在中國首家提出像管理酒店一樣進行景區管理，我們針對不同景區的現狀提供合理高效的解決方案，并配備專業團隊入駐景區，參與和指導景區運營。總結我們在全國40余家景區運管、景區托管的實踐經驗，以提高我們現有景區的盈利能力和商業價值，為當地民眾提供就業機會，為地方政府提供經濟可持續發展的原動力。

巔峰智業旗下，北京達沃斯巔峰旅游投資管理有限公司(簡稱巔峰旅投)成立于2007年，公司業務涉及景區的投資運營、合作經營、委托管理、運營咨詢以及投融資服務等。至2015年，公司綜合運營過的景區累計達到40余家。其中巔峰旅投及其投資合作公司運營過的5A景區4家、4A景區20余家、省級景區若干。

第五篇：4A旅游景區升級5A旅游景區規劃

4A景區升級5A景區的規劃實現途徑

經過近十年的迅猛發展，中國旅游產業發展開始進入一個全新的時期，即 “休閑主導時期”，休閑消費開始成為主流，而來自市場需求變化的壓力，使得產業整體的結構性升級（系統升級）勢在必行。在這種新形式下，旅游規劃應何去何從？如何通過規劃的手法實現旅游產業的升級和景區產品的提升？在深刻理解中國旅游產業系統升級的基礎上，綠維創景對規劃升級的問題，投入了巨大精力研究，形成了一系列的研究成果，并將以連載的方式，與您共同分享。

一、5A景區概念的出臺

隨著世界經濟文化一體化的發展，中國入境游大幅增加，旅游業急需與世界接軌；同時，國內消費水平和觀念的提升，也要求旅游景區綜合水平的提高。產業的升級、產業素質的更高要求，呼喚更高的標準，而5A景區的概念就是在這種背景之下，應運而生。

5A 標準是國家旅游局2002 年修改GB/1775-1999《旅游區（點）質量等級的劃分與評定》在劃分等級中增加的內容，是目前國家最高的旅游景區質量等級，代表著旅游景區的最高服務標準和管理要求。此次修改的主要內容有：

——在原有的劃分等級中增加了5A級旅游景區。新增的5A級主要從細節方面、景區的文化性和特色性等方面做更高要求；

——對原4A級旅游景區的劃分條件均進行了修訂，強化以人為本的服務宗旨，4A級旅游景區增加細節性、文化性和特色性要求；

——細化了關于資源吸引力和市場影響力方面的劃分條件。

二、4A景區與5A景區在質量等級上的差別

如果說，4A 景區代表國家級標準風景區的話，5A 景區則代表了世界級的品質。在硬件的要求上，5A 標準與4A 要求相差無幾，只是從細節上、質量上要求更高更明確，主要體現在文化性和特色性的要求上――“以人為本”的服務宗旨貫穿于5A準則的主線，這是與4A相比最本質的差別――5A級景區更注重景區的人性化和細節化，圍繞為游客營造舒適優美的旅游環境，標準制訂了許多細則。

1、特色性：游客公共休息設施要求特色突出，有藝術感和文化氣息。對于具體的硬件設施要求很明確，如停車場綠化美觀、路面特色突出、水體航道清澈。而對于景區標識牌、公共信息圖形符號、公共休息設施、景區垃圾箱以及景區建筑外觀造型均要求地方特色突出。

2、文化性：文化性是5A標準出現的另一新增詞匯，主要包括兩方面內容：一是對景區整體文化程度的提升；二是對地方特色文化氛圍的營造。

3、以人為本：“ 以人為本”的理念是貫穿5A 的精髓。也得益于這

種理念上的提升，5A 才上升到國際的高度，才能使我國旅游業上升到一個新的高度。

例如黃山在創5A的過程中，一項重要的工作內容公共廁所的合理布局和改造，必須全部達到三星級賓館公共區域衛生間的標準。其內部設計與外觀堅持“以人為本”“與周圍景觀相協調”兩大原則，不片面追求豪華，注重廁所的方便實用。廁所內一律配置熱水器、沖洗器、安全扶手等裝置，設置背景音樂，擺放綠色的盆栽，增加服務殘疾人的設施。同時，所有公廁都將建成節水型健康廁所，注重生態環保。改造后，游人在入廁的同時不僅能欣賞到美妙的輕音樂，還可從專門設置的視屏上觀看到黃山風光片和旅游信息。

三、4A、5A景區的規劃要求

在隨著近年來4A 景區的“催生”，原先“國家最高標準”的光環已開始失色，而5A 標準的出誕生，更促使我們重新審視和思考。原有的4A景區應該如何向5A升級？或者退一步，因為如何打造真正意義上的4A 景區？

1、高級別景區規劃的誤區及要求

“旅游要發展，規劃要先行。”前期規劃的重要性已無庸置疑，而其要求也越來越高，既要求前瞻性、科學性的清晰戰略；更要求結合具體實際的可操作性和差異性。

城市化現象是不少旅游景區的通病，這是由于旅游規劃機械地套用城市規劃的概念和模式而導致的。這樣片面強調一種技術的推行和標準化的設計，缺少對風景區深度與廣度的認識思考，以及景區規劃應該分層逐級展開的特性，容易忽略景區的軟件開發建設。同時，沿襲城市規劃的思維，容易把城市與園林的體系盲目的套用到風景區開發建設中。

從旅游者角度看，在休閑時代，游客追求一種心靈的放松，追求回歸和歸屬感，這就景區規劃強調“以人為本，天人合一”。如何正確滿足和引導公眾的意愿和合理需求，必須充分研究市場，以市場為導向，創造出具吸引力的旅游項目和產品，進行體驗式設計，是規劃具有可操作性的前提。

2、景區規劃重點

按照國家標準，我們針對一些較為重點的內容，特別是容易被忽視的重點，進行了深入的研究，由于篇幅有限，這里只作概要的介紹，在以后的文章中我們還會談到具體的細節。

停車場：景區入口附近必須有管理完善、布局合理的與景觀環境相協調、符合生態理念的專用停車場或者碼頭。

內部游覽路線：這是景區的脈絡,既要有使用功能,又要與環境協調。景區道路是園林的重要組成部分,起著組織空間、引導、聯系并提供休憩場所等作用，其規劃設計可參考傳統園林道路設計，如“斗折蛇形”、“一曲一改觀”,追求雋永含蓄、深邃空遠的意境，增加景區的空間層次。

游客服務中心：其信息咨詢服務功能能夠有效的方便游客的旅行，此外，它還具有宣傳展示，客房代定、票務、救援、受理投訴、購物等功能。尤其是宣傳展示功能，在網絡化時代，完全可以超越景區的地域概念，通過網絡直接和全球聯通，而3D導游、虛擬景區等新技術的運用，更能讓其效果倍增。

景區標識系統：在設計上，除了要符合國家的相關標準之外，還需要做到以下幾點：一是結合景觀環境；二是體現人與自然的和諧；三是體現當地景區自身獨特的人文關懷；四是材料的經久耐用。

旅游安全規劃：針對高峰期的安全策略；惡劣氣候、突發災情、纜車停電等突發事件的快速反應和預案設立；以及緊急救援機制、緊急通訊系統，尤為重要。特色是在一些自然類、自助游客具有冒險刺激欲望的景區。

衛生：主要是公共廁所，其標準要高，景觀要與環境協調，最好是生態廁所，且應該充分考慮老幼病殘孕等特殊游客群體。此外餐飲、賓館、攤點、化妝品專賣店等的食品、用品的安全和衛生防疫工作，應專項檢查整治。

旅游購物：其設計應該超越單純的購物，追求精神上的滿足。購物場所的設計應十分重視環境、氣氛、服務內容、地方特色和文化主體的營造，如九寨溝邊邊街、麗江四方街等休閑商業街區。

資源保護：旅游資源包括是旅游業發展的前提和基礎，包括自然資源（地貌、水文、氣候、生物等）和人文資源（人文景物、文化傳統、民情風俗等）兩大類。旅游開發和資源保護即互相制約又互相促進。在開發過程中，應注意以下幾點：一是民族、地域特色的凸顯；二是傳統、現代文明與自然風光的協調；三是避免過渡開發，兼顧經濟效益、生態效益和社會效益。