第一篇：綠色蟈蟈教案及說課稿

《綠色蟈蟈》教案

●教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

1．理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、津津有味”等詞語。

2．了解法布爾和他的《昆蟲記》以及綠色蟈蟈的生活習(xí)性。能力目標(biāo)

1．能夠快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn) 2．體會(huì)文章語言生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果。3．體會(huì)并學(xué)習(xí)文中擬人的手法的運(yùn)用。德育目標(biāo)

感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的信念。●教學(xué)重點(diǎn)

品味鑒賞文章生動(dòng)傳神的語言美 ●教學(xué)難點(diǎn)

通過比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章語言生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果。●教具準(zhǔn)備 小黑板 ●課時(shí)安排 1課時(shí) ●教學(xué)過程

一、課前檢測(cè)： 1.檢查學(xué)案

2.找學(xué)生上黑板寫詞語，共同糾錯(cuò)。

二、導(dǎo)入新課

孩提時(shí)代，知了唱歌、蟋蟀鳴叫、蜘蛛織網(wǎng)、螞蟻運(yùn)食，這些自然界大家庭的成員，是我們天真生活中一道亮麗的風(fēng)景。但隨著閱歷的增長(zhǎng)，忙碌之中少了那份賞玩的心境。19世紀(jì)的法國卻有一位用畢生時(shí)間為蟲子書寫歷史的人，他就是被稱為“昆蟲世界的維吉爾”的法布爾，《昆蟲記》就是他以大量科學(xué)報(bào)告材料和文學(xué)氣質(zhì)艱苦寫成的巨著，今天我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》便是其中一篇。（板書文題、作者）

三、速讀概括、感知文意 1.本文的說明對(duì)象是什么？

綠色蟈蟈在外表有哪些特征？

形體：漂亮、苗條、勻稱

2.作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？（學(xué)生交流：聲音特征、食性、居住特點(diǎn)等 叫聲：喑啞、尖銳、急促、清脆、柔和

食性：喜歡吃蟬，愛吃甜食，偶爾也吃一點(diǎn)兒水果、青草

居住特點(diǎn)：和睦共居

師小結(jié)：作者抓住了綠色蟈蟈的特征，詳略得當(dāng)?shù)剡M(jìn)行介紹，使我們獲得了有關(guān)蟈蟈的科學(xué)知識(shí)。那么如果要我們寫一篇關(guān)于小動(dòng)物的作文，大家知道寫些什么內(nèi)容了嗎？）四.合作探究，交流碰撞

1.讀了本文你覺得哪個(gè)詞和句子寫的好，請(qǐng)寫在下面，并簡(jiǎn)說一下你認(rèn)為好的理由。（從對(duì)蟈蟈的稱呼及修辭等方面來談）指名讀課文3、4、5、6、自然段

例如：從修辭的角度：第三段在介紹蟈蟈的叫聲特點(diǎn)時(shí)連用了三

個(gè)比喻：“像是滑輪的響聲”“又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響”“近乎金屬碰撞般的清脆響聲”。這些比喻生動(dòng)具體地刻畫了蟈蟈的叫聲特點(diǎn)，惟妙惟肖，貼切傳神。第四段用“兩片大翼輕盈如紗”這一比喻突出它的羽翼輕巧優(yōu)美的特點(diǎn)。

交流明確：當(dāng)蟈蟈捕蟬時(shí)用“狂熱的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈成為籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí)，作者用“籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬的時(shí)候稱“蟬的屠夫”作者這樣變換稱呼，使文章更生動(dòng)、形象，給讀者留下深刻的印象，字里行間滲透著作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情

??

4.現(xiàn)在我們來歸納一下本文語言有怎樣的特點(diǎn)？是生動(dòng)還是準(zhǔn)確嚴(yán)密？ 六.拓展延伸

選擇一種你最喜歡的動(dòng)物，運(yùn)用形象性的語言，寫一寫它的外形。例：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如沙。

七、課堂小結(jié)：

法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著對(duì)生命的尊重與熱愛，蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思，求真的探索為人類奉獻(xiàn)了一枚枚智慧之果建議大家課后讀一讀《昆蟲記》，你會(huì)有更多的收獲。八．布置作業(yè)：

課下把練筆擴(kuò)展成一篇小作文，可加入些生活習(xí)性的介紹。

《綠色蟈蟈》說課稿

說教材

《綠色蟈蟈》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課內(nèi)自讀篇目第四單元課文主要反映的是對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容本文出自法國的著名的昆蟲學(xué)家、作家法布爾的巨著《昆蟲記》，可謂名家名篇它是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文作者采用生動(dòng)的文藝筆調(diào),通過生動(dòng)傳神的語言描寫及擬人手法的運(yùn)用,把蟈蟈的外形叫聲及習(xí)性寫得活靈活現(xiàn),字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重和熱愛,文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合

根據(jù)本文的內(nèi)容和表達(dá)的特點(diǎn)，本文的教育價(jià)值就在于引導(dǎo)學(xué)生通過法布爾的筆觸去感受奇妙的昆蟲世界；在閱讀中學(xué)會(huì)概括要點(diǎn)、品味語言、學(xué)會(huì)生動(dòng)地表達(dá)；同時(shí)，通過閱讀來走進(jìn)“昆蟲之父”法布爾，既可以感受他的探究精神，又可以通過品味他生動(dòng)自然的語言來感受那濃濃的生命意識(shí)因此在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們探索未知世界的興趣是必要的，而更重要的是在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，滲透一定的科學(xué)精神和人文精神 說教法

對(duì)本單元的教學(xué)，我們希望實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：

情感和態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣；

知識(shí)和能力目標(biāo)：豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力；

過程和方法目標(biāo)：練習(xí)用較快的速度默讀課文，抓住主要信

息，概括內(nèi)容大意；在探究活動(dòng)過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法

教學(xué)方法 1．朗讀法?！毒G色蟈蟈》是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文。文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合，描寫生動(dòng)，妙趣橫生，在反復(fù)誦讀中體味生動(dòng)傳神的語言特點(diǎn)，如擬人手法的運(yùn)用及表達(dá)效果。

2．研討點(diǎn)撥法。本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內(nèi)容的生動(dòng)有趣，課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動(dòng)空間。教師適當(dāng)點(diǎn)撥、歸結(jié)，如文章突出的寫作特色。3.合作交流法。說教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

1．理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、津津有味”等詞語。

2．了解法布爾和他的《昆蟲記》以及綠色蟈蟈的生活習(xí)性。能力目標(biāo)

1．能夠快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn) 2．體會(huì)文章語言生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果。3．體會(huì)并學(xué)習(xí)文中擬人的手法的運(yùn)用。德育目標(biāo)

感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的信念。說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)

品味鑒賞文章生動(dòng)傳神的語言美 教學(xué)難點(diǎn)

通過比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章語言生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果。

說教學(xué)程序：

本文很容易引起學(xué)生的閱讀興趣，但對(duì)于昆蟲，還不一定所有的學(xué)生都喜歡，所以要注意激發(fā)學(xué)生的興趣和引導(dǎo)他們進(jìn)入昆蟲世界，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)不僅能讀懂這一篇文章，還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生會(huì)讀這一類現(xiàn)代科技小品文，并善于整理知識(shí)和拓展知識(shí)

由于本課篇幅較長(zhǎng)，生字詞較多，可以讓學(xué)生先通過預(yù)習(xí)了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。為此，我們可以從學(xué)生最感興趣的地方入手，激發(fā)同學(xué)們對(duì)昆蟲的興趣，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，使學(xué)生能真正地自主、合作式地進(jìn)行學(xué)習(xí)基于這一思考，將“整體感知”“品味語言”、“拓展延伸”這幾部分共同滲透于整個(gè)教學(xué)過程之中

教學(xué)步驟

一、課前檢測(cè)： 1.檢查學(xué)案

2.找學(xué)生上黑板寫詞語，共同糾錯(cuò)。

二、導(dǎo)入新課

孩提時(shí)代，知了唱歌、蟋蟀鳴叫、蜘蛛織網(wǎng)、螞蟻運(yùn)食，這些自然界大家庭的成員，是我們天真生活中一道亮麗的風(fēng)景。但隨著閱歷的增長(zhǎng)，忙碌之中少了那份賞玩的心境。19世紀(jì)的法國卻有一位用畢生時(shí)間為蟲子書寫歷史的人，他就是被稱為“昆蟲世界的維吉爾”的法布爾，《昆蟲記》就是他以大量科學(xué)報(bào)告材料和文學(xué)氣質(zhì)艱苦寫成的巨著，今天我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》便是其中一篇。（板書文題、作者）

三、速讀概括、感知文意 1.本文的說明對(duì)象是什么？

綠色蟈蟈在外表有哪些特征？

形體：漂亮、苗條、勻稱

2.作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？（學(xué)生交流：聲音特征、食性、居住特點(diǎn)等 叫聲：喑啞、尖銳、急促、清脆、柔和

食性：喜歡吃蟬，愛吃甜食，偶爾也吃一點(diǎn)兒水果、青草

居住特點(diǎn)：和睦共居

師小結(jié)：作者抓住了綠色蟈蟈的特征，詳略得當(dāng)?shù)剡M(jìn)行介紹，使我們獲得了有關(guān)蟈蟈的科學(xué)知識(shí)。那么如果要我們寫一篇關(guān)于小動(dòng)物的作文，大家知道寫些什么內(nèi)容了嗎？）四.合作探究，交流碰撞

1.讀了本文你覺得哪個(gè)詞和句子寫的好，請(qǐng)寫在下面，并簡(jiǎn)說一下你認(rèn)為好的理由。（從對(duì)蟈蟈的稱呼及修辭等方面來談）指名讀課文3、4、5、6、自然段

例如：從修辭的角度：第三段在介紹蟈蟈的叫聲特點(diǎn)時(shí)連用了三個(gè)比喻：“像是滑輪的響聲”“又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響”“近乎金屬碰撞般的清脆響聲”。這些比喻生動(dòng)具體地刻畫了蟈蟈的叫聲特點(diǎn)，惟妙惟肖，貼切傳神。第四段用“兩片大翼輕盈如紗”這一比喻突出它的羽翼輕巧優(yōu)美的特點(diǎn)。

交流明確：當(dāng)蟈蟈捕蟬時(shí)用“狂熱的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈成為籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí)，作者用“籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬的時(shí)候稱“蟬的屠夫”作者這樣變換稱呼，使文章更生動(dòng)、形象，給讀者留下深刻的印象，字里行間滲透著作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情

??

4.現(xiàn)在我們來歸納一下本文語言有怎樣的特點(diǎn)？是生動(dòng)還是準(zhǔn)確

嚴(yán)密？ 六.拓展延伸

選擇一種你最喜歡的動(dòng)物，運(yùn)用形象性的語言，寫一寫它的外形。例：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如沙。

七、課堂小結(jié)：

法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著對(duì)生命的尊重與熱愛，蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思，求真的探索為人類奉獻(xiàn)了一枚枚智慧之果建議大家課后讀一讀《昆蟲記》，你會(huì)有更多的收獲。八．布置作業(yè)：

課下把練筆擴(kuò)展成一篇小作文，可加入些生活習(xí)性的介紹。

第二篇：《綠色蟈蟈》教案

《綠色蟈蟈》教案

楊艷

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)

1．理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、津津有味”等詞語。2．了解法布爾和他的《昆蟲記》。能力目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。2．體會(huì)文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果。3．體會(huì)并學(xué)習(xí)文中擬人的手法的運(yùn)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)習(xí)法布爾的探索精神，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。【教學(xué)重、難點(diǎn)】 重點(diǎn)：

1、練習(xí)快速閱讀篩選并概括要點(diǎn)的方法。

2、品味鑒賞文章生動(dòng)傳神的語言美。難點(diǎn)：

1、通過比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn)。

2、感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神。

【課時(shí)安排】：一課時(shí)

一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)

二、同學(xué)們，曾幾何時(shí)，那樹枝上的鳴蟬，搬家的螞蟻，結(jié)網(wǎng)的蜘蛛，帶給我們孩提時(shí)代無數(shù)的快樂，留下幾多值得珍藏的回憶，剛才老師請(qǐng)同學(xué)們屏息凝神，仔細(xì)聽一種聲音，說說這是什么聲音，這聲音有什么特點(diǎn)？ `聽聲音，你們聽到了什么？

英國大詩人濟(jì)慈也曾夸它是“大地的歌者”今天，讓我們跟著法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾走進(jìn)昆蟲的世界，認(rèn)識(shí)其中的一位成員“綠色蟈蟈”。

二、檢查預(yù)習(xí)，積累字詞

提問:誰愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾和《昆蟲記》的情況和大家進(jìn)行交流? 學(xué)生簡(jiǎn)介作家及其作品《昆蟲記》，教師補(bǔ)充。

1、作家簡(jiǎn)介

亨利.法布爾（1823—1915）法國著名科學(xué)家，科普作家。一次帶學(xué)生上戶外幾何課，忽然在石塊上發(fā)現(xiàn)了壘筑蜂和蜂窩，從此“蟲心”煥發(fā)，立志做一個(gè)為蟲子寫歷史的人。文學(xué)界尊稱他為“昆蟲世界的維吉爾”，亦被譽(yù)為“昆蟲詩人”。著作《昆蟲記》。

2、《昆蟲記》簡(jiǎn)介 《昆蟲記》是法布爾以畢生的時(shí)間與精力，詳細(xì)觀察了昆蟲的生活以其觀察所得寫成詳細(xì)確切的筆記。

《昆蟲記》共十冊(cè)，每?jī)?cè)包含若干章，每章詳細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等?！独ハx記》不僅充滿著對(duì)生命的敬畏之情，更蘊(yùn)含著探求真相、追求真理的精神?！独ハx記》第一冊(cè)于1879年問世。1910年，當(dāng)《昆蟲記》第十冊(cè)問世時(shí)，法布爾已經(jīng)86歲了。

這課的生字詞很多，不知道同學(xué)們會(huì)讀會(huì)寫嗎？ 3.對(duì)照幻燈片，給下列加點(diǎn)字注音

三

整體感知，了解蟈蟈 幻燈片：1.速讀課文，說說你讀到了一只什么樣的蟈蟈？從哪里讀到的？（要求：言之有據(jù)）

教師明確速讀方法：1.不出聲，2.去粗取精3.掃描跳躍4.找中心句，抓關(guān)鍵詞。

請(qǐng)用：從__________看出，這是一只______的蟈蟈。句式

（愛唱歌

漂亮

酷愛甜食

愛吃肉

勇猛

貪婪

自私

和睦?.）

幻燈片：2.歸納一下，作者給我們介紹了有關(guān)蟈蟈的哪些方面？其中重點(diǎn)介紹的是哪方面的習(xí)性？在文中劃出要點(diǎn)詞句。板書：

示例：外形：嫩綠、漂亮

叫聲：微弱、柔和

食性：雜食

叫聲、食性、居住是蟈蟈的習(xí)性，其中重點(diǎn)介紹的是蟈蟈的食性。作者是怎樣發(fā)現(xiàn)蟈蟈的這些特點(diǎn)的呢？（實(shí)驗(yàn)和觀察）只有觀察，實(shí)踐，研究，才能寫出這樣的長(zhǎng)篇巨著。

四、語言賞析

你最喜歡哪方面的介紹？綜合這些信息，用自己的話介紹一下?；脽羝?．老師摘自辭海的對(duì)蟈蟈的介紹，請(qǐng)一位同學(xué)讀一下，《辭海》中有關(guān)蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”。

說說這段文字與課文有什么不同？（生動(dòng)性，趣味性上略遜一籌）是啊，著名作家顧城說得好

幻燈片：因?yàn)樽鳛樯飳W(xué)家的法布爾，不但對(duì)昆蟲進(jìn)行了生理習(xí)性上的研究，他還研究了生物的情感，他是把生物當(dāng)成了生命來研究啊

——顧城

確實(shí)如此，一般的生物學(xué)家研究生物是解剖，而法布爾喜歡的是活生生的生命，他是這樣說的：

幻燈片：你們?cè)诳嵝淌液退槭瑘?chǎng)里工作，而我是在蔚藍(lán)的天空下，在鳴蟬的歌聲中觀察，......你們探究死亡，而我卻在探究生命。

——法布爾

老師：他做到了嗎？在他生命的最后幾十年里，他住在法國的郊外，用他畢生的積蓄，買下了一個(gè)廢棄的莊園，取名“荒石園”，在這里的叢林和鳥叫聲中研究昆蟲，法布爾確實(shí)把昆蟲當(dāng)成生命來研究，當(dāng)做人來寫的呀。

2、讓學(xué)生找出這篇文章寫得最精彩的地方。

師：同學(xué)們?cè)僮x課文，看看文中有沒有把蟈蟈當(dāng)做生命來研究，當(dāng)做人來寫，飽含深情并處處流露出對(duì)蟈蟈喜愛之情的句子，找出來分析一下。幻燈片提示：

運(yùn)用了什么修辭手法？寫作手法？有什么效果？流露出作者什么樣的情感？ 有沒有準(zhǔn)確形象的動(dòng)詞或者形容詞？寫出了對(duì)象什么特點(diǎn)？

把你找到的句子在小組內(nèi)讀一讀，并和小組同學(xué)一起探討交流一下，五分鐘后，我們?cè)谌嘟涣鳌?/p>

幻燈片提示：我喜歡___句子，用了__修辭（寫作手法）手法，生動(dòng)形象的寫出了蟈蟈____特點(diǎn)，流露出了作者對(duì)蟈蟈的___之情。我喜歡___詞語，生動(dòng)形象的寫出了蟈蟈____特點(diǎn)，流露出了作者對(duì)蟈蟈的___之情。

小組派代表交流，其他小組補(bǔ)充，要求一定要認(rèn)真聽，不要忘了做筆記。

3.請(qǐng)學(xué)生找出作者對(duì)蟈蟈不同稱呼，說說在什么情況下這樣稱呼。

學(xué)生自由發(fā)言。板書：歌手，藝術(shù)家

美女

囚犯，狩獵者

蟬的屠夫 幻燈片：

總結(jié)：在法布爾的筆下，它一會(huì)兒是兇猛的狩獵者，一會(huì)兒是高傲的藝術(shù)家，一會(huì)兒是殘忍的屠夫，一會(huì)兒是楚楚可憐的囚犯。這些文字為什么寫得這么精彩？作者使用了哪些手法？把蟈蟈寫得如此鮮活？（作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人更深刻的印象.4.歸納總結(jié)：（寫法角度）幻燈片：

（1）生動(dòng)傳神的語言。對(duì)蟈蟈充滿喜愛之情，語言生動(dòng)感人。（2）擬人手法的運(yùn)用，使文章自然親切，可讀性強(qiáng)。（3）通過比較來寫蟈蟈，突出蟈蟈的特征。）

四、主題歸納：

本文采用生動(dòng)活潑的寫法，把蟈蟈的外形特征、叫聲及生活習(xí)性,運(yùn)用了一系列修辭手法寫的活靈活現(xiàn)，表達(dá)了作者對(duì)生命的尊重與熱愛，同時(shí)也體現(xiàn)了作者可貴的探索精神。難怪魯迅稱《昆蟲記》是講昆蟲的楷模。

五、課堂小結(jié)

希望下課后，同學(xué)們捧起《昆蟲記》，走進(jìn)多姿多彩，生趣盎然的昆蟲世界，一定能收獲許多知識(shí)，收獲許多美好！

附：板書設(shè)計(jì)

綠色蟈蟈（法布爾）

外形

漂亮

美女

聲音

愛唱歌

歌手

藝術(shù)家

食性

酷愛甜食

愛吃肉

狩獵者

囚犯

個(gè)性

勇猛

貪婪

自私

和睦

第三篇：綠色蟈蟈教案

篇一：綠色蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì) 《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)

江蘇省吳江市廟港中學(xué) 楊 雯

【探討問題及解決方法】

《綠色蟈蟈》一課主要學(xué)習(xí)任務(wù)是探討蟈蟈的外表特征和生活習(xí)性，讓學(xué)生對(duì)這種小昆蟲有進(jìn)一步的了解；解決這個(gè)問題的方法主要依靠學(xué)生通過速讀課文來抓住重點(diǎn)，再輔以學(xué)生平時(shí)喂養(yǎng)蟈蟈的親身經(jīng)歷。另外作者獨(dú)特的語言藝術(shù)也是本文學(xué)習(xí)時(shí)不可忽視的問題，可采用學(xué)生獨(dú)立研讀、小組合作、全班交流的方法。

【教材分析】

《綠色蟈蟈》一課選自人教版語文課本七年級(jí)上冊(cè)。這是一篇妙趣橫生的小品文，作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性。

【學(xué)生分析】

七年級(jí)學(xué)生有些對(duì)小動(dòng)物有濃厚的興趣，也有喂養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，尤其是蟈蟈這種很普通、常見的小昆蟲，有了自己的親身經(jīng)歷，更有助于這篇課文的學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于這篇課文，教師布置學(xué)生在課下搜集關(guān)于蟈蟈形、色、聲、食等特性，并回憶自己喂養(yǎng)蟈蟈的經(jīng)歷，把自己的經(jīng)驗(yàn)帶入到課文的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性；另外學(xué)生之間合作交流，介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。

【教學(xué)目標(biāo)】

〖知識(shí)目標(biāo)〗

１、速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語言概述文章內(nèi)容。

２、了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟈蟈的生活習(xí)性?！寄芰δ繕?biāo)〗

１、學(xué)習(xí)用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。

２、體會(huì)文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果。

〖德育目標(biāo)〗

學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)語言特色。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn)；感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。

【教學(xué)方法】

１、朗讀法：《綠色蟈蟈》是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文。文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合，描寫生動(dòng)，妙趣橫生，在反復(fù)誦讀中體味生動(dòng)傳神的語言特點(diǎn)，如擬人手法的運(yùn)用及表達(dá)效果。

２、研討點(diǎn)撥法：本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內(nèi)容的生動(dòng)有趣，課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動(dòng)空間。教師適當(dāng)點(diǎn)撥、歸結(jié)，如文章突出的寫作特色。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件?！菊n時(shí)安排】

１課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

猜謎：（課件展示）謎一：“小小諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳；布下八卦陣，捉拿飛來將?！敝i二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干?！敝i三：“頭小頸長(zhǎng)四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大無邊。”（學(xué)生猜謎后課件展示動(dòng)物的畫面）

大家說說，你是根據(jù)什么把謎底給猜出來的呢？（引導(dǎo)得出結(jié)論：根據(jù)謎語中講的特點(diǎn)以及自己平時(shí)的觀察）對(duì)，介紹事物，必須抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說明。今天，我們來學(xué)習(xí)法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀察隨筆──《綠色蟈蟈》，看看他是如何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點(diǎn)的，他又是如何來介紹蟈蟈這些特點(diǎn)的。

二、資料助讀

提問：誰愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾的情況和大家進(jìn)行交流？

（提示：１８２３年１２月２２日，法布爾生于法國南部一戶農(nóng)民家中。在他不足１９歲時(shí)就立志研究昆蟲。后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位?！独ハx記》共２０卷，談到的蟲子有１００多種，同時(shí)收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問題的議論，以及少量帶科普知識(shí)性的文字。做這件事耗費(fèi)了他的一生，但這些可能是一般人一輩子也無法親眼目睹的蟲子生活細(xì)節(jié)。１９１５年１１月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運(yùn)顫音的巨人逝世。）

三、速讀概括，感知文章

１、對(duì)照幻燈片，學(xué)生解決疑難字音：

篝（gōu）火喧囂（xiāo）狩（shòu）獵 篡（cuàn）奪

窸（xī）窣（sū）氣氛（fēn）吮（shǔn）吸 靜謐（mì）喑（yīn）?。▂ǎ）螽（zhōng）斯 萵（wō）苣（jù）

顎（è）喙（huì）嗉（sù）

２、速讀課文，感知以下內(nèi)容：

⑴ 快速閱讀全文，找找看：文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)？

（外表、叫聲、習(xí)性）

⑵ 綠色蟈蟈外表有哪些特征？

（“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗”）

⑶ 作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？

（蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習(xí)性。從第４段到結(jié)尾，這是文章的主體，其中８、９、１０三段是對(duì)蟈蟈食性的補(bǔ)充說明。１１段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭(zhēng)吵。）

３、交流討論，編寫謎語：

教師再次用課件展示蟈蟈圖片，學(xué)生４人一組進(jìn)行交流、討論：請(qǐng)根據(jù)蟈蟈外形、色彩、聲音、食性等方面的特點(diǎn)合作編寫一個(gè)以“蟈蟈”為謎底的謎語。

四、品析語言，體悟情感

主問題：魯迅稱法布爾為“講昆蟲故事的楷?！?，“沒有哪位昆蟲學(xué)家具備如此高明的文學(xué)表達(dá)才能”。你能從文中看出這樣的特點(diǎn)嗎？（獨(dú)立研讀、小組合作、全班交流）交流研討重點(diǎn)：

１、不斷變換對(duì)蟈蟈的稱呼：

夜間捕蟬的蟈蟈──夜間狂熱的狩獵者

入夜鳴唱的蟈蟈──夜晚的藝術(shù)家 歌手入籠喂養(yǎng)的蟈蟈──“我”籠里的囚犯

飽餐蟬肉的蟈蟈──蟬的屠夫

２、用擬人手法傾注對(duì)蟈蟈的喜愛之情： ⑴ 耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強(qiáng)食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊私語。

⑵ 綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。

⑶ 這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。

⑷ 它們對(duì)這道菜吃得津津有味?? ⑸ 嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的抓擦擦臉和眼睛，然后閉者雙眼或者躺在沙上消化食物。?? ３、通過比較來寫蟈蟈：

比如在寫蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時(shí)，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時(shí)，拿鷹來作比較；寫它同類相食時(shí)，拿螳螂來作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說明了作者對(duì)各種昆蟲的習(xí)性了如指掌。

五、拓展延伸

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說看，你從這篇課文學(xué)到了什么？

六、小結(jié)

熱愛生活的人應(yīng)該看《昆蟲記》，因?yàn)榭梢愿恿私馐澜纾沧屪约撼錆M愛心。不熱愛生活的人也可以看看，就算你厭煩了人事，對(duì)蟲子也可能心懷好感，通過對(duì)它們的認(rèn)識(shí)來喚回?zé)崆椤?/p>

七、布置作業(yè)篇二：《綠色蟈蟈》優(yōu)秀教案本資料來自于資源最齊全的２１世紀(jì)教育網(wǎng) 18．綠色蟈蟈 法布爾 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：

1、理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、津津有味”等詞語。

2、了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟬的生活習(xí)性。

3、體會(huì)文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果。

4、體會(huì)并學(xué)習(xí)文中擬人的手法的運(yùn)用。過程與方法：

1、學(xué)習(xí)用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的信念。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、品味鑒賞文章生動(dòng)傳神的語言美；

2、練習(xí)快速閱讀篩選并概括要點(diǎn)的方法。教學(xué)難點(diǎn)： 12 教學(xué)用具：多媒體課件 課時(shí)安排：1課時(shí)

一、導(dǎo)入

忙于緊張學(xué)習(xí)的日子里，是否還能記起，小時(shí)候，看到蜘蛛織網(wǎng)、螞蟻搬家？這些都是自然界大家庭的豐富美景。他把觀察自然界的各種昆蟲作對(duì)昆蟲的熱愛達(dá)到癡迷的程度，他在小鎮(zhèn)荒地上開辟了一處舊宅，取了一個(gè)雅號(hào)——荒石園，栽花、種草，為昆蟲營造一個(gè)美滿的大家庭，日復(fù)一日地在園子里觀察各種昆蟲，并寫下了不朽的科學(xué)巨著——《昆蟲記》。同學(xué)們回想一下，這位作者與我們學(xué)過的哪位作家有著相同的特點(diǎn)？——對(duì)了，他與前面我們學(xué)過的《童趣》的作者沈復(fù)有著相同的興趣愛好和性格特點(diǎn)——善于觀察、富有想象力、熱愛大自然。好，那我們一起來看一下今天這位作者要向我們推出的是大自然的哪位主角呢？

二、整體感知

1、走近作者

師：今天要帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)的這位作者有些特殊，他是法國的著名昆蟲學(xué)家。法布爾生于法國南部一戶農(nóng)民家中，家境貧寒，但從小迷上大自然中的花鳥蟲草。為了實(shí)現(xiàn)自己的夙愿，幾經(jīng)周折，歷盡艱辛，數(shù)十年如一日，在自己的住所——“荒石園”中完成了一卷又一卷《昆蟲記》，詳盡地記錄了法布爾觀察昆蟲所取得的成果，因此被稱為“昆蟲學(xué)家”。

2、初讀課文

本資料來自于資源最齊全的２１世紀(jì)教育網(wǎng) 師：請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，劃出生字、詞語 生自讀課文 師正音正字

三、課文研討

師：觀察圖片，綠色蟈蟈有怎樣的外貌特征？ 生：

師：來看看，作者所描繪的蟈蟈具有怎樣的特征？在文中找出說明蟈蟈特征的一句話。生：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。師：這么漂亮的主角是怎樣隆重登場(chǎng)的？

生：蟬在夜里不再鳴叫，要休息，但卻突然傳來一聲哀鳴，引出主人公。（獨(dú)具匠心的寫作 思路）師：主角登場(chǎng)了，它將盡力展現(xiàn)最具特色的一面。作者為我們展現(xiàn)的是綠色蟈蟈哪些習(xí)性？ 生：叫聲（3）、食物（4~11）

師：其中主要寫了哪個(gè)方面的習(xí)性？（文章主體）生：食物、尖銳、短促、清脆、非常柔和 師：這里用到了什么手法？

生：比喻、擬人，親切自然，形象生動(dòng)。生：喜歡吃蟬的肚又通過變換食物的花樣，揭開了蟈蟈

師：可見他對(duì)

作者的喜愛之情不僅表現(xiàn)于此，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什 囚犯”；“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人更深刻的印象。師：面對(duì)這么可愛的一種昆蟲，作者傾其所能地在愛著它。所以作者筆下的文字和一般的說 明文是有些不一樣的，具體有哪些不一樣呢，來看這樣一段文字：

《辭?！分杏嘘P(guān)蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲，螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。

文段是平實(shí)的說明語言，簡(jiǎn)明，準(zhǔn)確，客觀。課文的語言生動(dòng)靈活，既有對(duì)昆蟲的形象描繪，又帶有明顯的感情色彩，親切自然，生動(dòng)活潑，充滿了喜愛之情。法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們畫出文中自己認(rèn)為最精彩的句子或段落并簡(jiǎn)要分析。文中多處運(yùn)用擬人手法，試結(jié)合具體例子說說這樣寫的好處。

本資料來自于資源最齊全的２１世紀(jì)教育網(wǎng)

△“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了?！庇脭M 人手法寫蟈蟈，流露出濃厚熾熱的喜愛之情?！鳌斑@種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩 片大翼輕盈如紗?！眱?yōu)美的語言刻畫出蟈蟈可愛的樣子?！鳌瓣P(guān)于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩?！薄奥闊币辉~表現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈悉心照 料不怕麻煩的態(tài)度。帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學(xué)筆法?！鳌拔矣孟s來喂養(yǎng)它們。它們對(duì)這道菜吃得津津有味?！?/p>

△“它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食 物。”語言使用生動(dòng)傳神?！鳌案`竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫親切自然，形象生動(dòng)。師：作者在寫蟈蟈時(shí)，為什么還寫到了蟬、螽斯、鷹、螳螂這些小動(dòng)物？

四、寫作特色：

（1（2（3（4）通過比較來寫蟈蟈，既突出了蟈蟈的習(xí)性，五、布置作業(yè)篇三：綠色蟈蟈 教案 《綠色蟈蟈》教案 教材分析：《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識(shí)，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。

學(xué)習(xí)者分析：初一年級(jí)的學(xué)生，正處于少年期，已經(jīng)具備了對(duì)周圍事物的觀察能力，而且也有了一定的字詞積累?！毒G色蟈蟈》這一課作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫的活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性，學(xué)生易于理解。他們能概括文章的主要內(nèi)容，并對(duì)語言有一定的賞析能力，授課時(shí)，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生多讀、自己討論。這一階段的學(xué)生想象力很豐富，因此授課時(shí)要充分鼓動(dòng)他們說出自己的看法，鍛煉口頭表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

1．理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、津津有味”等詞語。2．了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟈蟈的生活習(xí)性。能力目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。2．體會(huì)文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果。3．體會(huì)并學(xué)習(xí)文中擬人的手法的運(yùn)用。德育目標(biāo)

感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的信念。教學(xué)重點(diǎn)

品味鑒賞文章生動(dòng)傳神的語言美；練習(xí)快速閱讀篩選并概括要點(diǎn)的方法。教學(xué)難點(diǎn) 通過比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn)；感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。教學(xué)方法 1．朗讀法。《綠色蟈蟈》是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文。文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合，描寫生動(dòng)，妙趣橫生，在反復(fù)誦讀中體味生動(dòng)傳神的語言特點(diǎn)，如擬人手法的運(yùn)用及表達(dá)效果。2．研討點(diǎn)撥法。本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內(nèi)容的生動(dòng)有趣，課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動(dòng)空間。教師適當(dāng)點(diǎn)撥、歸結(jié)，如文章突出的寫作特色。教學(xué)步驟：

一、情景導(dǎo)入 同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲。也許你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到蜜蜂、小鳥等各類小動(dòng)物生活情趣，這些美好的昆蟲、動(dòng)物也許都是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友——綠色蟈蟈。

一、引入新課（3分鐘）

師：老師給大家?guī)硪粋€(gè)特殊的禮物，大家一定會(huì)喜歡：欣賞短片《微觀世界》。（網(wǎng)絡(luò)課件播放剪輯的《微觀世界》片斷）

生：觀看后用一些形容詞來表達(dá)自己的感受。

師：剛才大家從視聽的角度欣賞了一個(gè)有趣的昆蟲世界，在文學(xué)的天地里也有一個(gè)神奇的昆蟲王國，那就是法布爾先生的《昆蟲記》，現(xiàn)在我們就到《昆蟲記》中去結(jié)交一位朋友——綠色蟈蟈。

（目的：渲染氣氛，激發(fā)興趣。）

二、資料助讀

法布爾與《昆蟲記》

1823年12月22日，法布爾生于法國南部一戶農(nóng)民家中。童年時(shí)代就迷上了戶外大自然中的花草蟲鳥。在他不足19歲時(shí)就立志研究昆蟲。后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。1880年他用積攢的一小筆錢，在鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)塞里尼昂附近購得一處坐落在生荒地上的老舊民宅，進(jìn)一步研究活蟲子的計(jì)劃即將變成現(xiàn)實(shí)。他精神舒暢，用當(dāng)?shù)仄樟_斯旺語給這處居所取了個(gè)風(fēng)趣的雅號(hào)——荒石園。年復(fù)一年，他守著心愛的荒石園，開足生命的馬力，不知疲倦地從事獨(dú)具特色的昆蟲學(xué)研究，把勞動(dòng)成果寫進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲記》。他就是這樣，孤獨(dú)、歡欣、清苦、平靜地度過了35年余生?！独ハx記》主體內(nèi)容集中在昆蟲學(xué)問題上，同時(shí)收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問題的議論，以及少量帶科普知識(shí)性的文字。1910年法布爾在全十卷精裝本《昆蟲記》的出版序言中說：“非常遺憾，如今我被迫中斷了這些研究。要知道從事這些研究是我一生得到的惟一僅有的安慰。閱盡大千世界，自知蟲類是其最多姿多彩者中之一群。即使能讓我再獲得些許氣力，甚至有可能再獲得幾次長(zhǎng)壽人生，我也做不到徹底認(rèn)清蟲類的益趣?！?1915年11月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運(yùn)顫音的巨人逝世。

三、預(yù)習(xí)檢查

1．學(xué)生自由誦讀課文，勾畫并疏解生字詞。（1）給加粗的字注音。喧囂（）

氣氛（）劫掠（）靜謐（）酷愛（）吮?。ǎM載而歸（）喑?。ǎǎ?）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。shòu（）獵

gōu（）火cuàn（）奪 rǎo（）亂 更勝一chóu（）zhōng（）斯 xī（）sū（）作響wō jù（）（）

（3）請(qǐng)將橫線處的文字表述替換成成語（或詞語）。①耳朵靈敏的人，能聽到動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。（）②表面上很大而實(shí)際脆弱的東西常常成了綠色蟈蟈進(jìn)攻的目標(biāo)。（）③蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。（）④它們對(duì)這道菜吃得特別有興趣。（）明確：（1）xiāo jié mì kù shǔn fēn zài yīn yǎ（2）狩 篡 擾 籌 篝 螽 窸窣 萵苣

（3）弱肉強(qiáng)食 龐然大物 驚慌失措 津津有味

四、初讀課文，整體感知——建立“蟈蟈檔案”。

（目的：培養(yǎng)學(xué)生篩選、歸納信息的能力。淡化教師角色，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。）

1、思考：同學(xué)們把綠色“哥哥”叫得如此親熱，你們了解他嗎？老師考考你們，你從文中獲 得了關(guān)于綠色蟈蟈哪些方面的信息？（用簡(jiǎn)潔語言歸納）討論并歸納：聲、形、斗、食、居（1、2）總（3）聲（4）形（5）斗（6-10）食（11）居 分

三、細(xì)讀課文，理解分析——制作“蟈蟈名片”。（11分鐘）

師：大家在閱讀課文時(shí)是否發(fā)現(xiàn)，課文中的蟈蟈有很多的稱呼？那是因?yàn)橄X蟈在不同的場(chǎng)合有不同的身份，不同的身份又體現(xiàn)它不同的特點(diǎn)。例如：第９段中蟈蟈被稱為是“蟬的屠夫”，這個(gè)稱呼傳神地刻畫出蟈蟈吃蟬時(shí)兇殘貪婪的特點(diǎn)。請(qǐng)大家熟讀課文，找到關(guān)于蟈蟈的不同的稱呼，分析其表達(dá)效果，完成“蟈蟈名片”的制作。生：

1、熟讀課文、篩選課文中對(duì)蟈蟈的不同稱呼。

2、品味語言的表達(dá)效果，制作“蟈蟈名片”。學(xué)生完成后提交，共享，同學(xué)可相互點(diǎn)評(píng)。

師：在過過那么多的稱呼之下，你讀出了作者對(duì)蟈蟈怎樣的情感？這些稱呼都用到了什么修辭手法？課文不斷變化對(duì)蟈蟈的稱呼有什么好處？ 生思考、回答。

師總結(jié)：作者對(duì)蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)作者用“狂熱的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí)，作者就用“籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，這些稱呼中飽含著作者對(duì)蟈蟈的喜愛，同時(shí)運(yùn)用了比喻的修辭生動(dòng)的寫出了蟈蟈在不同場(chǎng)合的不同特點(diǎn)，增加了文章的趣味性。使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人更深刻的印象。

（目的：培養(yǎng)學(xué)生篩選、歸納信息的能力，初步品味、感知課文語言的生動(dòng)。）在這篇科學(xué)小品文中，法布爾給蟈蟈取了好幾個(gè)名字，“狂熱的狩獵者”，“蟬的屠夫”，“籠里的囚犯”，你能給蟈蟈取個(gè)名字嗎？

生：在第三段中，我想叫它“大自然的歌手”生：杰出的歌唱家 生：享譽(yù)全球的歌唱家 生：動(dòng)物界的帥哥

四、精讀課文，賞析精彩語句——完成“蟈蟈讀書卡”。

師：課文中生動(dòng)有趣、富有情感的語句還有很多：有的運(yùn)用了比喻、擬人的修辭；有的使用了對(duì)比、襯托的方法；有的用詞準(zhǔn)確、傳神；有的飽含情感。請(qǐng)大家再讀課文，選出自己認(rèn)為精彩的語句，大聲朗讀并進(jìn)行賞析，完成“蟈蟈讀書卡”的建立。（此處注意學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出情感。）

生：篩選、品味語言，建立“蟈蟈讀書卡”。師：對(duì)學(xué)生的理解分析進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、小結(jié)。（網(wǎng)絡(luò)課件提供學(xué)生操作平臺(tái)）

這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，既尊重了學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)，又強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)語言生動(dòng)性的感知。（目的：讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文生動(dòng)有趣的語言特色，明確修辭手法的作用。）也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受；也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情。有的同學(xué)喜歡“像是滑輪的響聲；又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響”這是運(yùn)用比喻的手法，使蟈蟈的叫聲形象生動(dòng)。

1．文藝筆調(diào)。本文不像一般的說明文那樣平實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格。既有對(duì)昆蟲的形象描寫，又有個(gè)人感情的流露。2．生動(dòng)傳神的語言。作者對(duì)蟈蟈充滿了喜愛之情，因此在語言的使用上盡量生動(dòng)感人。比如，“它們對(duì)這道菜吃得津津有味”“它毫不猶豫地都接受”“嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物”。這些語言都很傳神。3．?dāng)M人手法的運(yùn)用。像“蟈蟈在竊竊自語”“蟈蟈酷愛甜食”“蟈蟈是彼此十分和睦地共處在一起的”等都運(yùn)用了擬人手法。擬人手法的運(yùn)用，使得文章自然、親切，增強(qiáng)了可讀性。4．通過比較來寫蟈蟈。比如在寫蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時(shí)，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時(shí)，拿鷹來作比較；寫它同類相食時(shí)，拿螳螂來作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說明了作者對(duì)各種昆蟲的習(xí)性了如指掌。

五、賞讀片斷、重點(diǎn)研讀、質(zhì)疑問答，合作交流

手捧這篇熱情洋溢的隨筆，你覺得那個(gè)地方最有趣味，最值得回味呢？ 學(xué)生暢所欲言，教師表揚(yáng)學(xué)生對(duì)文章的主動(dòng)評(píng)判和學(xué)習(xí)的愿望。

為了學(xué)習(xí)方便，我們就選擇最集中、最具體的片斷，來學(xué)習(xí)精彩的描寫，感受觀察者濃濃的情意吧。

學(xué)生找出自己最感興趣的部分朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的修辭手法的運(yùn)用等。

1、“爭(zhēng)斗”部分

（1）請(qǐng)同學(xué)們打開第5自然段，合作學(xué)習(xí)此段。要求：

a畫出描寫最生動(dòng)形象和最富有感情的句子;b旁批出你喜愛它的原因或它的巧妙之處； c進(jìn)入角色，向同學(xué)們大聲讀出你的喜愛之情;d以前后位四人為一小組，研讀成果由一人記錄并作發(fā)言。

(2)請(qǐng)一位同學(xué)朗讀全段，看看能否讀出那種緊張的戰(zhàn)斗氣氛和觀察者的欽佩之情。其他同學(xué)聽他讀的如何。

(3)在“評(píng)人讀，我要讀”的環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)語言、修辭，領(lǐng)悟感情。指定某學(xué)習(xí)小組中一名學(xué)生朗讀后，問大家他讀的效果如何。其他組同學(xué)展示最喜愛的一兩句話的朗讀和理解。

第四篇：綠色蟈蟈_教案

《綠色蟈蟈》教案

教材分析：

《綠色蟈蟈》是七年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課內(nèi)自讀篇目。第四單元課文主要反映的是對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容。因此在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們探索未知世界的興趣是必要的，而更重要的是在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，滲透一定的科學(xué)精神和人文精神。

本文出自法國的著名的昆蟲學(xué)家、作家法布爾的巨著《昆蟲記》，可謂名家名篇。它是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文。作者采用生動(dòng)的文藝筆調(diào),通過生動(dòng)傳神的語言描寫及擬人手法的運(yùn)用,把蟈蟈的外形叫聲及習(xí)性寫得活靈活現(xiàn),字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重和熱愛,文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合。根據(jù)本文的內(nèi)容和表達(dá)的特點(diǎn)，本文的教育價(jià)值就在于引導(dǎo)學(xué)生通過法布爾的筆觸去感受奇妙的昆蟲世界；在閱讀中學(xué)會(huì)概括要點(diǎn)、品味語言、學(xué)會(huì)生動(dòng)地表達(dá)；同時(shí)，通過閱讀來走進(jìn)“昆蟲之父”法布爾，既可以感受他的探究精神，又可以通過品味他生動(dòng)自然的語言來感受那濃濃的生命意識(shí)。所以，學(xué)會(huì)概括要點(diǎn)、品味并運(yùn)用生動(dòng)的語言、感受精神、激發(fā)探究是作為教材在使用中的關(guān)鍵詞。教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生速讀課文和搜集、篩選信息的能力，口語表達(dá)能力。

2、學(xué)習(xí)文章的語言特色，并能創(chuàng)造性地運(yùn)用優(yōu)美生動(dòng)的語言。

3、豐富學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、善待生命的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)文章的語言特色，并能創(chuàng)造性地運(yùn)用優(yōu)美生動(dòng)的語言。教學(xué)難點(diǎn)

豐富學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、善待生命的態(tài)度。課

時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、引入新課

師：老師給大家?guī)硪粋€(gè)特殊的禮物，大家一定會(huì)喜歡：欣賞短片《蟈蟈的搏殺》。（生：觀看后用一些形容詞來表達(dá)自己的感受。

師：剛才大家從視聽的角度欣賞了一個(gè)有趣的昆蟲世界，在文學(xué)的天地里也有一個(gè)神奇的昆蟲王國，那就是法布爾先生的《昆蟲記》，現(xiàn)在我們就到《昆蟲記》中去結(jié)交一位朋友——綠色蟈蟈。（目的：渲染氣氛，激發(fā)興趣。）

二、初讀課文，整體感知——建立“蟈蟈檔案”。

師：請(qǐng)大家點(diǎn)擊主頁上的“走近蟈蟈”，快速閱讀電子課文《綠色蟈蟈》，篩選相關(guān)信息，利用復(fù)制、粘貼的方法完成“蟈蟈檔案”的建立，完成后提交。（網(wǎng)絡(luò)課件提供電子課文，提供學(xué)生操作的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。）生：閱讀課文，篩選信息，完成“蟈蟈檔案”的建立。師：點(diǎn)評(píng)學(xué)生成果，進(jìn)行小結(jié)。

（目的：培養(yǎng)學(xué)生篩選、歸納信息的能力。淡化教師角色，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。）

三、細(xì)讀課文，理解分析——制作“蟈蟈名片”。

師：大家在閱讀課文時(shí)是否發(fā)現(xiàn)，課文中的蟈蟈有很多的稱呼？那是因?yàn)橄X蟈在不同的場(chǎng)合有不同的身份，不同的身份又體現(xiàn)它不同的特點(diǎn)。例如：第9段中蟈蟈被稱為是“蟬的屠夫”，這個(gè)稱呼傳神地刻畫出蟈蟈吃蟬時(shí)兇殘貪婪的特點(diǎn)。請(qǐng)大家熟讀課文，找到關(guān)于蟈蟈的不同的稱呼，分析其表達(dá)效果，完成“蟈蟈名片”的制作。

生：

1、熟讀課文、篩選課文中對(duì)蟈蟈的不同稱呼。

2、品味語言的表達(dá)效果，制作“蟈蟈名片”。學(xué)生完成后提交，共享，同學(xué)可相互點(diǎn)評(píng)。教師小結(jié)。

師：在過過那么多的稱呼之下，你讀出了作者對(duì)蟈蟈怎樣的情感？這些稱呼都用到了什么修辭手法？課文不斷變化對(duì)蟈蟈的稱呼有什么好處？ 生思考、回答。

師總結(jié)：這些稱呼中飽含著作者對(duì)蟈蟈的喜愛，同時(shí)運(yùn)用了比喻的修辭生動(dòng)的寫出了蟈蟈在不同場(chǎng)合的不同特點(diǎn)，增加了文章的趣味性。

（目的：培養(yǎng)學(xué)生篩選、歸納信息的能力，初步品味、感知課文語言的生動(dòng)。）

四、精讀課文，賞析精彩語句——完成“蟈蟈讀書卡”。

師：課文中生動(dòng)有趣、富有情感的語句還有很多：有的運(yùn)用了比喻、擬人的修辭；有的使用了對(duì)比、襯托的方法；有的用詞準(zhǔn)確、傳神；有的飽含情感。請(qǐng)大家再讀課文，選出自己認(rèn)為精彩的語句，大聲朗讀并進(jìn)行賞析，完成“蟈蟈讀書卡”的建立。（此處注意學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出情感。）生：篩選、品味語言，建立“蟈蟈讀書卡”。師：對(duì)學(xué)生的理解分析進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、小結(jié)。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，既尊重了學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)，又強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)語言生動(dòng)性的感知。

（目的：讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文生動(dòng)有趣的語言特色，明確修辭手法的作用。）

師：法布爾先生曾說：“一只人們可以隨意踩死的小昆蟲，在我眼里卻是一個(gè)神奇的小宇宙?！闭且?yàn)橛辛素S富的物種的存在，人類的生活才會(huì)這樣精彩；正是因?yàn)橛辛怂鼈兊膯⑹?，才有了我們文明的今天。了解了這些以后，你對(duì)昆蟲這種渺小的生命有什么新的認(rèn)識(shí)？ 生：談?wù)勛约旱睦斫?。教師總結(jié)。

（目的：豐富學(xué)生的課外知識(shí)；挖掘課文內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命，善待生命的正確態(tài)度。）

本節(jié)課力求體現(xiàn)“師生平等，交互合作、探究”的新課程理念，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，分成知識(shí)、能力、情感三個(gè)維度，充分考慮到學(xué)生實(shí)際，做到具體明確、知行合一。教學(xué)過程中，我時(shí)刻注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境、內(nèi)容面向全體學(xué)生，合理建構(gòu)教學(xué)環(huán)節(jié)，多法結(jié)合，層次分明；引導(dǎo)學(xué)生反饋時(shí)注重學(xué)法指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見解和獨(dú)特感受，課堂氣氛靈活生動(dòng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)層面，我努力設(shè)趣導(dǎo)疑，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)訓(xùn)練與活動(dòng)，如“編寫蟈蟈謎語”環(huán)節(jié)，師生互動(dòng)，共同開發(fā)課程資源，形成了教學(xué)中的小高潮。不同層次的學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)并有自己的收獲。45分鐘充實(shí)而有趣的教學(xué)實(shí)踐，基本完成了教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化了學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)生通過親身體驗(yàn)把在知識(shí)轉(zhuǎn)化成了能力，教師也收獲頗多──“道，發(fā)于知，成于行”。

第五篇：綠色蟈蟈教案

《綠色蟈蟈》教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解法布爾和他的《昆蟲記》，通過速讀，抓住事物的特征，概括文章的主要內(nèi)容。

過程與方法：通過整體感知、合作交流等方式學(xué)習(xí)本文抓住特征說明事物的方法；通過品味、鑒賞的方式體會(huì)生動(dòng)說明的特點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)法布爾的科學(xué)探索精神，培養(yǎng)學(xué)生探索未知世界的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)作者抓住事物特征生動(dòng)說明的方法。

2、體味擬人手法的表達(dá)效果及本文傳神的語言。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。

教學(xué)方法：朗讀法、合作研討法、談話法、活動(dòng)法等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，感知文章內(nèi)容。

教學(xué)過程

課前預(yù)習(xí)

1、朗讀課文，借助工具書弄清字詞的讀音及含義，解決課后的“讀一讀，寫一寫”。

2、預(yù)習(xí)了解課文內(nèi)容，捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。

一、導(dǎo)入新課：

伴隨著這優(yōu)美的樂曲，我們走進(jìn)了今天的課堂。能不能說說你都聽到了什么聲音？（森林里各種小動(dòng)物、昆蟲的鳴叫聲）這些昆蟲隱藏在茂盛的草叢里、濃密的樹葉里，歡快地歌唱。同學(xué)們，你們有沒有觀察或研究過小昆蟲呢？看來，這些大自然的小精靈的確給我們的生活增添了無限的趣味，都是伴隨我們成長(zhǎng)的好朋友。今天，我們就去拜訪這些朋友中的一位——綠色蟈蟈。（板書課題）

二、預(yù)習(xí)交流：

1、字詞交流。

2、請(qǐng)大家把自己搜集到的關(guān)于法布爾的情況交流一下。

法布爾，法國著名昆蟲學(xué)家。1823年出生于法國一戶普通農(nóng)民之家。從小迷戀大自然。在他19歲時(shí)，就立志研究昆蟲。后來通過自學(xué)，獲得自然博士學(xué)位。1875年開始著作《昆蟲記》，1880年后的35年里一直在“荒石園”中從事昆蟲學(xué)研究工作，1915年11月去世，留有《昆蟲記》共十卷二百萬字。

《昆蟲記》：是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)著作，整部作品充滿了對(duì)自然萬物的贊美之情。先后被翻譯成50多種文字，一版再版，直到百年之后還會(huì)在讀書界一次又一次引起轟動(dòng)。

魯迅說：《昆蟲記》是“講昆蟲故事”、“講昆蟲生活”的楷模。

周作人說：比看那些無聊的小說、戲更有趣味，更有意義。

達(dá)爾文評(píng)價(jià)說：難以效法的觀察家。

他還被法國文學(xué)界譽(yù)為“昆蟲世界的維吉爾”，推薦他為諾貝爾獎(jiǎng)候選人。（這些稱號(hào)，對(duì)法布爾來說是當(dāng)之無愧的。）

3、誰能介紹一下綠色蟈蟈？（身體呈綠色或褐色，腹部較大，翅膀短，四肢強(qiáng)壯有力，善于跳躍。雄的前翅有發(fā)音器，能發(fā)出清脆的叫聲。）

三、整體感知：

法布爾是怎樣介紹的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書：

1、速讀課文，思考一個(gè)問題。

文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)？重點(diǎn)是寫哪一方面？

2、學(xué)生交流：聲音特征、形體特征、食性等。

形體：漂亮、苗條、勻稱。

叫聲：喑啞、尖銳、急促、清脆、柔和。

食性：喜歡吃蟬，愛吃甜食，偶爾也吃一點(diǎn)兒水果、青草。

居住特點(diǎn)：和睦共居

3、小結(jié)蟈蟈在外形、叫聲、食性等方面的特點(diǎn)。

師小結(jié)：作者抓住了綠色蟈蟈的特征，詳略得當(dāng)?shù)剡M(jìn)行介紹，使我們獲得了有關(guān)蟈蟈的科學(xué)知識(shí)。

四、質(zhì)疑探究：

瀏覽課文，對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。

學(xué)生可能提到的問題：

1、文中多次變換對(duì)蟈蟈稱呼，有什么表達(dá)效果？（當(dāng)蟈蟈捕蟬時(shí)用“狂熱的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈成為籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí)，作者用“籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬的時(shí)候稱“蟬的屠夫”。作者這樣變換稱呼，使文章更生動(dòng)、形象，給讀者留下深刻的印象。師：你分析得真好，的確是這樣。作者將蟈蟈寫得有聲有色，有情感有性格，字里行間滲透著作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情。）

2、開頭作者是怎么引出蟈蟈的？這樣寫的好處。（開頭第一段并沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國慶的日子里，自己還沒忘記去觀察昆蟲?！拔要?dú)自一人”說明作者對(duì)他熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號(hào)引出本文的主人公——蟈蟈。這樣寫別具匠心，富有情趣。）

3、如何看待動(dòng)物中的同類相食這種現(xiàn)象？（作為一篇科學(xué)性的說明文，應(yīng)當(dāng)要準(zhǔn)確的反映事物的本來面貌，不能因自己的好惡進(jìn)行取舍，這正是法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度的體現(xiàn)。）

4、為什么作者要先寫蟈蟈的叫聲?（先寫叫聲——黑夜中的法布爾要確定自己身邊有蟈蟈存在，首先是聽到了蟈蟈的叫聲，而不是看到了蟈蟈。所以，先寫蟈蟈的叫聲符合邏輯，使文章的走勢(shì)顯得自然而得體。)

五、品味語言:學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的語言。（激勵(lì)學(xué)生自主展示，初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。）

1、我這里有一段描寫蟈蟈叫聲的文字，請(qǐng)跟第三段比較一下，看看你更喜歡哪一段，說說理由。（投影顯示）

夜色降臨，蟈蟈出來了。耳朵靈敏的人能聽到綠葉叢中，蟈蟈在叫。聲音較低，在連續(xù)不斷的低聲中，時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣尖銳、急促的聲音。

2、生結(jié)合課文分析、感悟，師生評(píng)價(jià)。（引導(dǎo)學(xué)生通過文字比較，體會(huì)擬人、比喻修辭手法的作用。）

3、文中其他段落也有很多生動(dòng)的描寫，找出來，細(xì)細(xì)品味。

4、法布爾先生為什么能將綠色蟈蟈寫得如此生動(dòng)、活潑呢？

因?yàn)樗浅Ｏ矏劬G色蟈蟈。因?yàn)樗朴谶\(yùn)用比喻、擬人的修辭手法。因?yàn)樗朴谟^察和想像。

師小結(jié)：是的，他是抓住了聲音、形態(tài)、食性方面的特點(diǎn)來進(jìn)行形象細(xì)致地介紹的。并且他善于運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法，使語言生動(dòng)形象。更重要的是他傾注了對(duì)昆蟲生命的滿腔尊重與熱愛。

六、拓展延伸:

法布爾筆下的蟈蟈如此可愛，我們的感情一定發(fā)生了變化。它們不再是小昆蟲，而是可愛的小精靈，是我們的好朋友。就讓我們來學(xué)習(xí)作者的寫法，用生動(dòng)的語言向大家介紹一種你喜愛的小動(dòng)物的某一個(gè)特點(diǎn)。

七、課堂小結(jié)：

1、學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。

2、師小結(jié)：

法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著對(duì)生命的尊重與熱愛。蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思，求真的探索為人類奉獻(xiàn)了一枚枚智慧之果。建議大家課后讀一讀《昆蟲記》，你會(huì)有更多的收獲。這節(jié)課我們就上到這兒。下課！