第一篇：中班語言活動親親綠色說課稿

中班語言活動《親親綠色》

各位領導，各位老師：

大家好!很榮幸能有這次和大家交流學習的機會，今天我上的是中班語言活動課《親親綠色》。下面是我的說課環節。

一、說教材。

《親親綠色》是中班主題式教材《顏色的秘密》里面的故事，這個故事的內容貼近中班幼兒的年齡特點，故事情節容易引起幼兒的興趣，又可以擴展孩子的詞匯量。其次綠色是一種情感教育，適合中班有一定生活經驗的孩子，能讓孩子在愛玩的天性中了解綠色、發現綠色、愛綠色。

(二)說活動目標：

《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平，因此，我設定了以下教學目標

1、知識方面 ：欣賞故事《親親綠色》，并理解故事內容

2、能力方面：能用比較完整的語句表達對綠色事物的喜愛之情。

3、情感方面：了解綠色的好處，萌發喜愛綠色的情感。

(三)說活動重、難點：

本次活動的教學重點是理解故事情節讓幼兒了解綠色，喜歡綠色，親近綠色。教學難點是請讓幼兒用比較完整的語句對綠色的喜愛之情

二、說活動準備。

為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：

故事課件圖片、背景音樂、綠色場景材料

三、說教法。

教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、啟發提問法、活動參與法等教學方法。

為什么要采用以上方法呢?

采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。

采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。

采用活動參與法是因為角色游戲是因為在幼兒身心略感疲憊時，參與能增強幼兒的興趣。幼兒能大膽表現自我，大膽說話。

四、說學法。

遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用參與法、討論談話法等。

五、說活動過程。

結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下四個環節：

1、出示課件引起幼兒興趣，引出課題。

2、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。

3、看課件，完整欣賞故事，4、幼兒進行游戲找綠色。

第二篇：中班語言教案《親親綠色》

中班語言活動：《親親綠色》

活動目標：

1、理解故事內容，知道大家喜歡綠色的原因；

2、激發對綠色的喜愛之情，能用比較完整的語句表達對綠色的喜愛之情。

活動準備：

物質準備：

1、綠色的透明玻璃紙

2、小圖片（紅黃藍綠四個小色塊，山羊公公、兔姐姐，長頸鹿，小朋友）

活動過程：

一、開始部分 ：直接引入

直接出示道具紅、黃、藍、綠四種小色塊，提問：

這四種顏色當中，你最喜歡哪一種顏色呢？為什么？（引導幼兒完整的說出）

二、基本部分：分段欣賞故事，幫助幼兒理解故事內容，（1）理解故事內容：

提問： ?綠寶寶為什么不高興？（引導幼兒根據故事情景回答問題）

?那你們喜歡綠寶寶嗎？為什么？（引導幼兒用完整的話表達自己對綠寶寶的喜愛之情）

?誰喜歡綠寶寶呢？為什么？請你們完整回答老師的問題。（引導幼兒根據故事內容完整的回答）

（2）角色互動，幫助幼兒更好的理解故事

教師與幼兒進行故事中動物與綠寶寶的對話。（3）完整欣賞故事：

邊講邊出示教具，完整欣賞故事（4）角色扮演：

分別請小朋友上來出演綠寶寶、山羊公公、兔姐姐、長頸鹿哥哥、小朋友的角色，一個問一個回答。以此來加深孩子對這個故事的理解。

三、結束部分：看看綠色的世界

師：現在老師要給你們每人一張神奇的紙，我們到外面去看看綠色的世界。（每個小朋友發一張綠色的透明玻璃紙，到活動室外面去發現。）附：故事《親親綠色》

紅色、黃色、藍色、綠色是好朋友，他們常常把別人打扮得漂漂亮亮的。

秋天到了，綠寶寶有點不高興：“樹葉喜歡黃寶寶，蘋果喜歡紅寶寶，天空喜歡藍寶寶，一到秋天，大家不喜歡我了。”小木偶聽見了，拉住綠寶寶的手：“不！大家都喜歡你。不信，我帶你去找找看。”

走啊走，他們遇見了山羊公公。綠寶寶問：“山羊公公，你喜歡我嗎？”山羊公公咩咩叫：“喜歡！喜歡！我最愛吃綠綠的蔬菜了。”走呀走，他們遇見了兔姐姐，綠寶寶問：“兔姐姐，你喜歡我嗎？”兔姐姐蹦蹦跳：“喜歡！喜歡！我最愛聞青青的草了。”走呀走，他們遇見了長頸鹿，綠寶寶問：“長頸鹿哥哥，你喜歡我嗎？”長頸鹿點點頭：“喜歡！喜歡！我最愛聽綠樹葉沙沙的聲音。”

走呀走，遇見了小朋友。綠寶寶問：“小朋友，你喜歡我嗎？”小朋友親親他：“喜歡，喜歡！我最愛看綠綠的顏色，它讓我的眼睛又明又亮！”

綠寶寶知道大家都喜歡自己，高興的說：“謝謝你！小木偶！”

（解凌/文）

第三篇：中班語言活動：親親好老師

中班語言活動：親親好老師（聽說活動）

活動目標：

1.能圍繞主題進行談話，樂意說出自己的想法和感受。3.學會說簡單的祝賀語，萌發對教師的喜愛和尊敬之情。活動準備：

教師與幼兒合影的照片，錄音。活動過程

（一）以游戲“找老師”引入。

1.師：今天老師帶來了幾張照片，等一下我們來玩“找老師”的游戲，請小朋友找找照片里哪個是老師，這照片是在哪拍的？（幼兒回答）2.師：小朋友們都找到老師了，這張照片是老師和小朋友做操拍的。

（二）組織幼兒談話交流教師為幼兒做的事。

1.師：在幼兒園老師都為小朋友們做了些什么事呢，現在請你們和身邊的同伴說說。（幼兒交流討論）

2.師：現在請小朋友說說在幼兒園老師都為你們做了些什么事呢？（個別幼兒回答）

3.師：說的真棒，在幼兒園老師會給你們講好聽的故事，幫你們整理衣服，和你們做游戲，教你們畫畫等等。

（三）啟發幼兒討論“我喜歡的老師”。

1.師：請你們和身邊的同伴說說你喜歡哪位老師？為什么喜歡她？（幼兒討論）2.師：現在請你們說說你喜歡哪位老師？為什么喜歡她？（個別幼兒回答）3.師：說的真好，那你們還認識哪些老師？她們是怎么幫助你、關心你的？（個別幼兒回答）

4.師：小朋友們還認識這么多老師，那些老師會關心幫助你們。那你們要怎么樣尊敬老師呢？（個別幼兒回答）

5.師：小朋友們要愛老師，聽老師的話，上課好好學本領，吃飯快快吃。

（四）激發幼兒尊敬老師的情感。

1.師：小朋友你們知道每年9月10號是誰的節日嗎？（個別幼兒回答）2.師：對了，是教師節，老師的節日。老師這么愛你們，你們可以和老師說句祝

福老師的話（幼兒回答）

3.師：小朋友們說的很棒，老師很高興。

4.師小結：每年的9月10號是教師節，是所有老師的節日，老師愛小朋友，照顧小朋友在幼兒園的生活，教你們許多本領。小朋友們也要愛老師，尊敬老師。

（五）活動結束。

師：小朋友課后可以和老師說說“我愛你”

第四篇：中班語言活動說課稿

中班語言活動說課稿《耳朵上的綠星》

一、說教材。

(一)說設計意圖：

《耳朵上的綠星》這一內容情節有趣，形象鮮明突出，語言詼諧有趣，容易引起幼兒的學習興趣，又可以擴展孩子的詞匯量;其二是現在的孩子由于受生活環境限制，缺乏與周圍人相處的經驗，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內容既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要。

(二)說活動目標：

《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動的目標：

1、從能力上，理解故事的情節、內容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象;

2、從情感上，使幼兒懂得，做事要多為他人著想，要互相關心，互相幫助。

(三)說活動重、難點：

本次活動的教學重點是理解故事情節、內容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象;教學難點是使幼兒懂得，做事要多為他人著想，要互相關心，互相幫助。

二、說活動準備。

為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：

小松鼠等角色教具，ppt

三、說教法。

教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、角色游戲等教學方法。

為什么要采用以上方法呢?

采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。

采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。

采用角色游戲法是因為角色游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在進行角色表演中能充分地表現自我，大膽說話。

四、說學法

遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法等。

觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。

討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

五、說活動過程

結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下四個環節：

1、出示主要角色，引起幼兒興趣，引出ppt。

2、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。

3、看ppt，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著想。

4、幼兒進行角色表演。

一、出示小松鼠，引起幼兒興趣，引出課題。

興趣是幼兒主動參與活動的關鍵，開始部分我就以一個孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，并且通過一個提問直接進入了課題：今天晚上，小松鼠要上臺表演唱歌，請小朋友幫它出出主意，怎樣才能打扮得很美呢?(請幼兒討論并說說)

二、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。

此環節我運用了直觀法和提問等方法，把故事進行分段講述。

1、到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好。”通過提問：a、小松鼠來到花園里想怎樣打扮自己?b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想?c它為什么不用花草打扮自己?d、這件事被誰看到了，它們怎么說?讓幼兒理解故事情節。

2、到“小松鼠從來沒有這么漂亮過。”提問：a、小松鼠怎么會這么漂亮?b、小松鼠耳朵上閃亮的綠星是什么?是從哪兒來的?

3、到結束，提問：小松鼠上臺表演了，為什么臺下的觀眾都驚呆了?

三、看ppt，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著想。

此環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我通過看課件的形式完整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內涵。同時我還運用了提問法，引導幼兒去發現本質：小松鼠耳朵上的綠星到底是什么?螢火蟲為什么要扮成閃亮的綠星停在小松鼠的耳朵上?揭示出了小松鼠因為善良美好也得到了螢火蟲的回報，請小朋友談談自己在生活中如何對待人和事物，進行思想提升。

四、幼兒進行角色表演。

提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進行故事表演，教師可根據具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白，主要讓幼兒練習角色的對話及表演相應的動作。

這一環節能充分滿足幼兒的活動欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學習對話，表達自己的理解，給幼兒提供表現和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現活動目標的目的

第五篇：中班語言活動說課稿

中班語言活動說課稿：小蝸牛的微笑

尊敬的領導、老師：大家上午好！我的名字叫王歆婷，今天我說課的題目是中班語言活動《微笑》。下面我將從說教材、說教學目標、說教學重點難點等環節來展示本節課的說課。

一 說教材

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：引導幼兒接觸優秀的文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。而童話故事是兒童文學的一種體裁，它以現實生活為基礎，通過編制生動有趣的情節來反映生活。其語言通俗易懂，情節簡單，符合幼兒的心理狀態和認識水平，易于被幼兒接受。《小蝸牛的微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它選用了幼兒所熟悉的小鳥、大象、小兔子等動物形象，以小蝸牛的內心想法、行為活動為主線展開情節講述。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。

二 說學情分析

中班幼兒已經有一定的語言基礎，思維和表達能力也有了相應發展，能夠比較好的運用語言與同伴進行交流，但是此階段幼兒理解水平有限，要理解隱含在故事中的寓意還純在一定困難。

二 說教學目標

按照《新綱要》的教育木匾，并且結合我班幼兒年齡特點和語言發展水平，我確定本次活動目標為：

1、情感目標：體驗小蝸牛的助人之心和朋友間的友愛，樂于幫助他人，給別人帶來快樂。

2、能力目標：提高欣賞童話故事的能力，并且發展感受能力和口語表達能力。

3、知識目標：能初步理解故事內容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節。

三 說重點、難點

根據上述活動目標，我確定了活動的重點、難點如下：

1、活動重點：使幼兒理解故事情節及內容，了解故事的含義，并且體驗助人為樂的快樂。

2、活動難點：能主動幫助別人，并愿意給別人帶來快樂。

3、制定重難點的依據是：中班幼兒在情感及認知等方面理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定困難，所以教師要通過引導，讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗為朋友做事的快樂尤為重要。

四 說教學準備

一）物質準備：

1、自制多媒體課件：符合故事情節發展，動畫形象生動有趣，能激發幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。

2、空白圓形卡片、彩筆，幼兒通過自己動手制作，加深對故事含義的理解。

二）知識經驗準備：中班的幼兒已經能看懂單一的圖畫，并能夠根據畫面說出有什么東西，發生率什么事。

五說教法、學法

一）說教法

根據幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我主要采用里如下的教法：

1、直觀演示法：教師通過直觀形象的教具進行表演示范，引導幼兒理解作品內容。主要運用多媒體課件，是幼兒通過直接觀賞故事圖片來了解故事情節，理解故事內容。

2、講述法：教師通過生動形象的講述，激發幼兒對語言活動的興趣。

3、討論法：教師讓幼兒根據自己的生活經驗相互合作，共同探討問題答案。

4、提問法：提教師通過提問的方式，引導幼兒仔細觀察圖片，理解故事的內容。

二）說學法

本次活動，主要采用觀察法、發現法、講述法。

1、觀察法：幼兒仔細觀察故事的畫面，了解故事講述的內容，大致理解故事內涵和情節。

2、討論法：幼兒通過與同伴一起交流討論故事里講述的內容，大膽猜想，積極回答老師的問題。

3、講述法：幼兒在大致理解故事情節的基礎上，恰當的表達自己的想法和做法，并且嘗試復述故事。

六說教學過程

本次活動我設計了一下幾個環節：

一）導入部分：激發學習興趣，引出故事主題。

教師出示兩張表情（微笑、哭泣）圖片，引導幼兒說一說你喜歡看哪一個表情？為什么？

在此環節教師要注意引導幼兒回憶原有的生活經驗，為下一步的教學的開展進行鋪墊。

【設計意圖】突出活動的教學重點，引起兒童參與活動的興趣，并且引出主題。既能激發幼兒積極聽講的興趣，也將活動與兒童的生活經驗聯系起來。

二）進行部分：講述故事內容，提出具體問題。

1、教師有感情地講述故事，不出示任何教具，只運用豐富的表情、優美的背景音樂來表現故事。講完后，教師提出簡單的問題：

（1）故事的名稱；（2）故事有那些角色；

（3）小蝸牛做了一件什么事呢？

2、分段播放課件，引導幼兒欣賞。教師分兩次提問（播放課件前，播放課件后）：

（1）森林里的動物們都是好朋友。大家知道小動物們在為自己的朋友們做什么？（2）朋友感到怎樣？

（3）咦？看看小蝸牛這怎么了？猜猜它為什么不高興？（播放故事錄音：小蝸牛不開行的原因）

（4）小朋友們來幫小蝸牛想個辦法，想想它還能為朋友做什么？

教師鼓勵幼兒結合經驗充分想象并講述，并引導幼兒進行分組合作討論。

3、完整欣賞故事

教師請幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事。欣賞結束，教師根據幼兒對故事的理解逐級提問

（1）小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情？（2）為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家？

（3）大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認為小蝸牛了不起？

教師逐步引導兒童理解故事的含義：小蝸牛雖然能力很小，但它有幫助朋友的心，它想到了要讓自己的朋友快樂一點，于是就把微笑送給了大家，給大家帶去了快樂，所以大家都覺得它很了不起。教師要著重引導幼兒理解故事的思想內涵，并且進行情感教育。

【設計意圖】運用多種感官進一步理解作品的思想內涵和情感，解決活動重點。

三）結束部分：引導幼兒結合生活經驗，更深刻的理解故事主題

教師要依據幼兒的生活環境從三個方面引導幼兒說說自己是怎樣幫助他人給別人帶來快樂的：

（1）我為爸爸媽媽做了什么；（2）我為小朋友做了什么；（3）我為老師做了什么。

【設計意圖】引導幼兒結合實際，簡單表述自己的行為和態度，并且激發幼兒主動幫助他人，給別人帶來快樂的興趣。并且解決活動難點。

七 說活動反思

通過此次活動，幼兒理解了《小蝸牛的微笑》的故事情節及內容，了解故事的含義，并且體驗助人為樂的快樂。在以后的生活中，相信幼兒會更主動的幫助他人，給別人帶來快樂。