幼兒園中班語言說課稿15篇

幼兒園中班語言說課稿1

一、說教材：

《微笑》是一個美麗的散文故事，它采用了擬人的手法，通過簡練優美的語言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個森林帶來快樂，從而自己也快樂起來的經過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂；理解無論能力大小，都可以關心別人，給別人送去快樂的道理。

中班的孩子詞匯量和種類不斷增多，對詞意的理解也比以前深刻，運用語言進行交往的積極性明顯提高，所以我把教材中“小鳥為朋友歌唱、大象為朋友蓋房子、小兔為朋友送信”改為短句“我可以為朋友歌唱，讓他們快樂；我可以為朋友蓋房子，讓他們快樂”，主要是通過讓幼兒掌握故事中出反復出現的短句型，發展幼兒的連貫性語言。中班幼兒正是加速去除自我為中心的意識階段，故事中小動物之間的相互友愛可以促使幼兒社會性情感的形成，培養關愛、同情、友好、合作的行為。

二、說目標

對于文學作品欣賞的教學不能脫離語言領域的價值，學習作品中優美的語言，感受語言所表達的情感，要達到此目的必須引導幼兒理解作品人物形象，感受作品所表達的情感，在次基礎上擴展想象仿編或續編。所以結合故事和幼兒的年齡特點，我把本次活動的目標定位。

1、幫助幼兒理解故事內容和小動物之間的友愛，懂得無論能力大小，都可以關心別人、幫助別人的道理。

2、學習用“我可以……讓他們快樂”的句式仿編故事中的短句，萌生給朋友送去快樂的意愿和行為。

三、說重難點

重點：因為只有把握了故事的內容，才能進一步挖掘其教育意義，所以把目標1作為教學的重點目標。

難點：中班的幼兒的理解和表述能力增強，但是對短句的仿編和情感的遷移有一定的難度。所以把目標2作為教學的難點目標。

四、說教學

準備（為更好地開展活動，我進行了教學前的準備）

物質準備：故事課件、背景音樂、大圖片（幼兒的思維以具體形象為主，圖片與課件能激發幼兒的學習興趣，吸引幼兒的注意力）

幼兒經驗準備：了解小動物的外形特征和生活習性，為理解故事做鋪墊。

五、說過程

本次活動我預設為四個環節：“引入活動、激發幼兒興趣”“分段欣賞、理解故事內容”“分析討論、感受作品的美”“經驗遷移、仿編短句”來完成活動，通過音樂的渲染氛圍、圖片的直觀演示、有感情地講述、設疑、給難點構建支架，讓幼兒通過欣賞、發現、質疑、大膽發表自己的觀點與想法。下面具體談談每一個環節的開展

（一）引入活動、激發興趣

你覺得你什么時候最快樂？

今天老師就給小朋友講一個關于快樂的故事。

（意圖與目標：開門見山地點出快樂主題，引導幼兒有目的地去發現：幫助別人是一件快樂的事情。引出故事激發幼兒學習的興趣。）

（二）分段欣賞、理解故事內容

我采用分段教學來欣賞作品。

1、教師講述故事第1、2兩段

分別提問

（1）小動物們都在為自己的朋友做什么？

（2）小動物們都是怎么說的？

（3）討論：小蝸牛為什么不高興？小蝸牛能為朋友們做什么，讓朋友們高興呢？

2、教師講述故事第3段

提問：小蝸牛做了什么讓朋友們高興？

（分析：采用分段教學來欣賞作品，在次環節中使用音樂背景，讓幼兒更好地感受故事的優美，以提問的方式加上課件幫助幼兒理解故事內容，討論和質疑促使幼兒發揮想象力，完成重點目標中的理解故事內容。在故事理解的過程中我會強調“我可以……讓他們快樂”的句式，不僅學習語言短句，也為解決后面的難點短句仿編做好鋪墊）

（三）完整欣賞

完整欣賞，同樣配以優美的音樂和課件。

提問

1、小蝸牛是怎么給大家帶來快樂的？

2、小蝸牛為什么要把微笑送給別人？

3、小動物們收到蝸牛的微笑為什么都笑了？

4、森林里的小動物都夸小蝸牛棒，你們想小蝸牛知道會會怎么樣呢？

5、你們認為小蝸牛、小兔、大象都是怎么樣的小動物呢？

（分析：中班幼兒在初步感知故事時，對故事的內容和情感的理解都是零碎，此環節中我通過歸納性的提問，幫助幼兒梳理故事內容，引導幼兒感受森林里小動物們之間熱烈歡快的氣氛和充滿關愛的情感，懂得不管能力大小，都可以關心別人、幫助別人的道理。完成重點目標）

（四）經驗遷移，仿編短句

1、出示多幅有關于小動物相互幫助的圖片，引導幼兒用“我可以……讓他們快樂”的句型來表述。

2、我們能為周圍的人做什么讓他們快樂呢？（這里，教師要為幼兒的擴散性思維提供一些參考，提醒幼兒可以為生病的人、可以是父母、小伙伴、老師等等）

（分析：仿編對中班幼兒還是很難的，所以提供一定內容的圖片，是給幼兒的仿編提供一個支架，在適宜的時候撤架，在沒有提供圖片的情況下引導幼兒擴展思維，將經驗遷移到生活中來，這樣才能激起孩子對關愛他人的美好情感有真正的感悟。以建構支架和情感遷移的方式突破了難點目標）

五、說活動特色

我認為我今天設計的活動還是有特色的。

1、注重情感的渲染：以優美的音樂來烘托情感氛圍，可以使整個活動被濃濃的關愛情感包圍，給幼兒以心靈美的情感體驗。

2、注重發揮幼兒的主動性：活動中教師利用圖片為幼兒的第一次仿編提供了支架，降低了方便的難度，給幼兒說的信心。第二次沒有圖片的支持讓幼兒仿編，體現了遞進性和層次性。

3、強調幼兒在前：活動中故事的理解和情感的感受，教師都是通過設疑引導幼兒主動思考。

俗話說“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！

幼兒園中班語言說課稿2

這篇中班說課稿教案來分享“中班,幼兒園,語言”等相關知識，希望能對幼兒園老師,家長有所幫助，謝謝。

各位評委老師你們好！我今天說課的題目是中班散文《小松鼠的大尾巴》，下面我將從說教材、說教學目標和準備、說教法學法、說活動過程和活動延伸五個方面進行說課：

一．說教材

我說的第一點是教材分析：《小松鼠的大尾巴》是一個充滿濃濃愛意的散文故事(體裁風格)通過生動優美的語言講述了小松鼠在四季中幫助別人的故事（內容）。四句式的語言結構，讀起來朗朗上口。（結構）尤其是“**，我來幫助你吧”句式的反復出現，不僅給幼兒帶來了學習的樂趣，還有助于幼兒在日常生活中的應用。（語言）作品字里行間始終洋溢著歡快熱烈的氣氛與充滿關愛的情感基調，充分表現了小松鼠美好的心靈。揭示了與人方便，自己也能快樂的道理。（內容反映的思想）

我說的第二點是學情分析中班幼兒掌握詞匯的數量和種類較小班幼兒來說明顯增加，對詞義的理解也比以前深刻，能較有序，連貫的進行表達。（學習，年齡特點）結合本班幼兒語言發展特點（本班幼兒特點）及綱要精神“要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美”。

基于以上兩點分析，我設計了本次活動。（結合綱要）

二．說活動目標和準備

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。（總說活動目標）基于對散文的理解和分析，結合綱要精神和本班幼兒發展水平。從認知、能力、情感三個方面提出了本次活動的目標：

認知目標：理解故事內容，學習“**，我來幫助你吧！”的句式。

能力目標：嘗試自主學習，能用語言，動作等多種方式表達對故事的理解。

情感目標：感受動物間樂于助人的美好情感，體驗活動的快樂。

重難點綱要明確指出：“幼兒語言的發展與其情感, 經驗，思維，社會交往能力等其他發面的發展密切相關”因此本次活動，我將重點放在理解故事內容，學習“**，我來幫助你吧！”的句式。我將難點放在能用嘗試自主學習，能用語言、肢體動作等多種方式表達對故事的理解。

活動準備是活動成功的前提。為了更好的開展本次活動，我做了以下準備

1.物質準備：教學課件（共4頁） 教學圖譜一套和字卡“我來幫助你” 表演道具若干

2.經驗準備：體驗幫助別人和被別人幫助的快樂

三．說教法學法

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求師幼互動。因此，活動中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動價值組織教學，采用的教學法有：自主學習法，多通道參與法，游戲法，圖譜法。下面我重點說一下游戲法：

游戲是幼兒的基本活動，它具有創造性、娛樂性、教育性的特點。通過游戲方式進行的教學活動，可以使幼兒學的輕松，學的愉快。

四、說活動過程

引導語：綜上所述，根據中班幼兒語言學習和年齡特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計了以下幾個環節

（一）圖片導入，引發興趣

（二）自主探索，了解內容

（三）完整欣賞，學習散文

（四）多元朗誦，鞏固練習

（五）情感提升，結束活動引導語：首先我說說我的第一環節

（一）課件導入，激發興趣

出示一條活靈活現搖擺著的小松鼠的大尾巴，請幼兒猜猜這條大尾巴是誰的。

1.教師：.小朋友們你們快來看一看，這條大尾巴是誰的呀？（小松鼠）這條大尾巴到底是不是小松鼠的呢？我們一起來問問它吧：“大尾巴，大尾巴。你是誰的大尾巴呀？”

2.教師：（課件出示一只小松鼠）。小朋友們真聰明一猜就猜對了。誰來說說這條大尾巴有什么用呀？（鼓勵幼兒大膽講述自己知道的小松鼠大尾巴的作用）

猜測幼兒回答：小松鼠的大尾巴可以打掃衛生，可以當降落傘等。結合幼兒的講述，教師可以予以適當的表揚。

說明：偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。活動一開始我就用一條動態的大尾巴來吸引幼兒的注意，激發幼兒的好奇心和求知欲。接著我讓幼兒猜測小松鼠大尾巴的作用，調動了幼兒的已有經驗，打開了幼兒的思維，通過幼兒一個個富有創意的想法，增強了小松鼠大尾巴的神奇性。為活動的順利開展做好的鋪墊。

（二）多種方法 學習故事

1.自主學習，了解內容。

師：小松鼠的大尾巴有這么多神奇的作用啊！小朋友們想不想看看小松鼠會用這條大尾巴做什么事呢？（想）

師：老師用圖片方式記錄了小松鼠大尾巴的故事，請小朋友們去看一看，說一說，然后把你們看到的來和同伴分享好嗎？

做法1.將幼兒分成三組觀看圖片，自主學習故事內容。教師巡回指導，引導幼兒仔細觀察，鼓勵幼兒大膽想象與思考。

教師巡回指導時的提問

圖片一：春天

幼兒園中班語言說課稿3

一、主題活動名稱：

明天出版社山東省幼兒園教育活動教材中班下學期主題四《春天，你好》中的一個活動：醒來了。

二、活動目標：

1、激發幼兒對春天里小動物的喜愛與好奇，萌發幼兒對文學作品的興趣。

2、發展幼兒的語言表達能力和動手操作能力。

3、幫助幼兒記住故事主要情節，簡單了解幾種常見動物與季節變化的關系。

三、活動準備：

1、幼兒已有冬天動物冬眠及春季天氣特征的知識經驗。

2、故事課件，小魚、青蛙和小蜜蜂的頭飾，幼兒操作卡片。

3、《郊游》磁帶、輕音樂、磁帶、錄音機。

四、重點和難點：

重點是引導幼兒記住故事的主要情節，學說動物間的對話，發展幼兒的語言表達能力。

難點是激發幼兒產生主動探索小動物的好奇心，產生愛惜小動物，保護小動物的情感，并對文學作品產生一定的興趣。

五、活動內容分析：

《醒來了》這一活動是主題《春天，你好》中的第五個活動，前面的四個活動，如《春游去》、《春回大地》、《郊游》等都已讓幼兒充分感受到了春天給人們帶來的快樂,春天的勃勃生機,使幼兒進一步萌發了對大自然的熱愛之情。尤其是小動物 ,幼兒天生喜歡,但是春天來了,小動物們都怎么樣了？出來了沒有,它們又在干什么?這一切的問題都在吸引著幼兒,去求知、去探索。《綱要》中明確規定：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者；教師還應敏銳地捕捉到孩子們在日常生活中新的關注點、興奮點和新的發展需要,適時適宜的組織活動,培養孩子的好奇、好問、樂于探索的精神等。基于此,《醒來了 》這一活動是前幾個活動的深化、升華。通過這一活動的組織,不僅能進一步增進幼兒對動物與季節變化的認識,還能使幼兒通過不同形式的學說 故事 角色的對話。強化語言的學習,增加對動物的情感認識及對文學作品的喜愛，從而在趣味性活動中自然地突破本活動的重點與難點。

六、活動過程實際思路：

(一) 讓幼兒走進大自然,發現大自然的秘密,體驗大自然的美好,增加幼兒的感性經驗。

這個目標主要是通過本主題的前四個活動來實現的。第一個活動帶幼兒去春游,主要是讓幼兒走進大自然,去真切的感受大自然的美好,春的氣息,發現大自然中蘊藏的春的秘密； 其它三個活動,主要是引導幼兒進一步用不同的方式來表達自己對春天天氣特征,自然變化的認識 ,在春的懷抱里,在不同的活動中,幼兒身心得到陶冶,會不斷發現一些新奇的事物,如小草發芽了,小花開放了,一些小動物也出來了。總之,幼兒的好奇心會不斷增加,興趣也越加廣泛,感性經驗也愈加豐富 。尤其是活動開始,聽著熟悉的《郊游》樂曲,做著舒展。優美的動作入場,更能自然引發幼兒對春天的喜愛之情。

（二）開展概述活動：

1. 首先 以游戲引題： 溫暖而又美麗的春天來了,一些小動物也出來了,教師分別扮演小魚游,青蛙叫跳,小蜜蜂飛、叫等動作來引導幼兒猜。這種師演生猜的師生互動方式,旨在營造和諧、愉悅的活動氛圍,充分調動幼兒活動的積極性,增加幼兒對小動物的喜愛與好奇,同時引出故事的主要角色。

2. 接著 播放課件,依次出示故事的四個畫面（點擊出四個畫面）,每個畫面設計幾個開放性的問題,請幼兒思考，例如：畫面一，設計了這樣的問題：“誰能看出這是哪個季節的畫面?為什么?”引導幼兒結合畫面及自己的生活經驗講出春季的主要特征。畫面二,設計了這樣的問題,“小魚醒來了,看見青蛙蹲在泥洞中,它心里怎么樣?”“它會怎么說?”這些開放性問題的設計具體、明了,每個幼兒通過思考能得出一個較合理的結論,都能有話說。在充分調動回答每個幼兒之后,點出課件對話,讓幼兒初步了解故事中角色的對話。對每一個幼兒的回答,都根據幼兒的個體特點,給予不同程度不同 形式的肯定.在這種自由、寬松的語言交往環境中,幼兒想說 、敢說,喜歡說,不僅初步掌握了故事中小動物的對話,而且語言表達能力,想象力也得到不同程度的發展。

3. 幼兒自我發現后。結合課件,師配樂講述故事,請幼兒完整的欣賞故事,引導幼兒思考：“故事里有哪些動物?小動物在什么季節醒來了?為什么?”本環節主要是借助多媒體的形、色、景等多種優勢,直觀形象的幫助幼兒了解故事的主要情節,萌發幼兒對文學作品的興趣。通過幾個問題的思考,讓幼兒知道有的動物冬天要冬眠,如小魚,小青蛙等，春天來了,它們就醒來了,從而簡單了解動物與季節變化的關系,擴展幼兒的知識面。

4. 再次通過課件,結合故事的主要情節，運用多種形式引導幼兒學說小魚 、小青蛙、小蜜蜂的對話。如運用師引導全體幼兒說,師生分角色說.男孩女孩分角色說等。這種靈活有趣的師生互動，生生互動的學說方式,不但極大的調動了幼兒參與活動的積極性,較有成效的掌握了動物間的對話,并把其中的禮貌語言內化為自己的語言。而且又進一步明確了故事的主要情節,發展了幼兒的語言表達能力,養成了幼兒注意互相傾聽,積極應答的習慣,使語言理解能力得到進一步的發展。

5. 故事表演,這一活動的主要目的是進一步鞏固幼兒對故事主要情節的理解,發展幼兒的語言表達能力。從而使幼兒更加喜歡文學作品。

(三)幼兒合作布置“醒來的春天”的畫面：

幼兒操作卡片,討論并思考：“春天來了,還有哪些小動物也醒過來了?這些小動物會在什么地方干什么?”以拓展幼兒的思維,使幼兒從對故事中小魚、小青蛙、小蜜蜂的了解與喜愛轉到對春天其他小動物的關心與喜愛上。討論之后,請幼兒分組、合作把自己圖片上的小動物送到事先設計好“美麗的春天里”,共同布置“醒來的春天”的生動畫面,然后師生一同來欣賞幼兒合作完成的作品。通過操作幼兒愛動物的情感得到升華,動手能力,合作意識得到進一步培養。

(四)活動延伸：

通過操作活動的評價：小動物都回到美麗的春天里,自然中院子里去.都很感激小朋友,喜歡小朋友.進一步激發幼兒愛動物,喜歡動物交朋友的情感。最后,聽著《郊游》樂曲,師生一同到尋找春天里的小動物與它們交朋友。使活動目標再次通過延伸活動得到強化與落實。

這是我對《醒來了》這一活動的設計思路,通過這種設計主要突出了以下幾點：

1.注重了活動設計的整合性、趣味性。

《綱要》中規定：幼兒園的教育內容是全面的啟蒙性的,各領域的內容應相互滲透。本活動就較好地融入了語言、藝術、科學等師生互動,生生互動小對話等有趣形式,較好地完成了本活動的目標,促進了幼兒的全面發展。

2.讓情感教育融入活動的每個環節。尤其是最后,把醒來的小動物送回大自然,使幼兒愛動物的情感由意識變為行動,對動物的喜愛,保護之情得到很好的強化、延伸活動中,教師情感式的過度語“小動物都回到了春天的懷抱里,它們會感激小朋友,喜愛小朋友,咱們一起到院子里,大自然里去找醒來的小動物交小朋友吧,”使情感教育得到進一步延伸。

3.幼兒主動探索貫穿始終。如活動前,讓幼兒到大自然中主動探索春的秘密；活動中,幼兒自主思考,主動發現故事中存在的秘密；活動延伸中,再一次到大自然中去尋找醒來的小動物,與它們交朋友。幼兒始終處于積極主動的探索中。

以上即是我對《醒來了》這一活動的設計思路及粗淺認識,其中不當之處,敬請各位評委老師批評指正。

幼兒園中班語言說課稿4

一、說教材：

《大灰狼快樂了》是我們這個學期教學方案里面高興奮興主題中的一個活動，高興奮興主題思想是：喜、怒、哀、樂之情人皆有之，而歡樂作為一種主動心情對于幼兒的成長尤為重要。開心的心情既來自于成人的關懷呵護，更取決于幼兒自身的主觀體驗。《大灰狼快樂了》這個活動充分體現了這一點，它激發了幼兒對喜、怒、哀、樂等主觀心情的體驗，從中孩子們感受到歡樂和歡樂。

《幼兒園訓練綱要》語言領域中提出：進展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應答的環境以及要鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，進展幼兒語言表達力量和思維力量。依據這一目標和要求，我制定了本次活動的目標：

1、理解故事內容，知道做錯了事只要想方法補救就會使自己重新歡樂起來。

2、初步懂得人的心情改變與表情改變。

3、會自己動手制作1—2種表情圖。

二、教學重、難點：

本次活動的重點是理解故事內容，知道做錯了事只要想方法補救就會使自己重新歡樂起來。因此在整個活動中，我始終圍饒著這一目標進行教學。中班幼兒比較單純，不會察言觀色，不太會用語言和動作表達自己的心情。依據幼兒的這一特點，我確定本次活動的難點是：初步懂得人的心情改變與表情改變。

三、教學預備：

為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協調統一，寓訓練于生活情境、嬉戲之中，特做以下活動預備：大灰狼興奮、難過、生氣時的表情圖、三幅依據故事內容設計的圖片、幼兒畫表情圖的紙和蠟筆。

四、教學方法：

依據幼兒的學習狀況，本次活動我運用了直觀法、提問法、表演法等教學方法，直觀法是由于4歲幼兒的思維具有明顯的詳細形象性特點，屬于典型的詳細形象性思維。從以幼兒表演的形式挺直刺激幼兒的'視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的愛好。

采納提問法是由于提問能引導幼兒有目的地、認真地觀看，啟發幼兒主動思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的詳細形象用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。

采納嬉戲法是由于嬉戲是幼兒最寵愛的活動，在幼兒身心略感疲乏時，嬉戲能增加幼兒參加活動的愛好。幼兒在輕松、開心的嬉戲活動中能充分地表現自我，大膽說話。

整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學“為現在的“我要學“。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中把握活動的重點、難點。

五、活動程序：

我設計以下三個環節：

（一）產生懸念

首先我以一種神奇的口吻向幼兒介紹一個伴侶，其次用猜想法猜想大灰狼怎么一會兒興奮、一會兒生氣、一會兒難過以此吸引幼兒的留意力。這一環節的設計能在最短的時間內吸引幼兒的留意力，為實現本次活動的重點做好鋪墊。

（二）分段觀賞故事

這一環節通過提問、表演、設疑、內容一環扣一環，讓幼兒在爭論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語，幼兒在輕松、開心的氣氛中提高了自己的口語表達力量。它是解決活動重點，突破活動難點最關鍵的一個環節，同時也完成了其次個活動目標。

（三）梳理故事情節，給圖片排序。

以往傳統的教學方法是老師按挨次一張一張出示圖片，幼兒看圖回答問題，而這次我打破傳統的教學方法，出示全部的圖片，讓幼兒自己排序，提高了幼兒的觀看力，培育了幼兒愛動腦筋的好習慣。

（四）做表情圖

我設計了一個放松心情的環節。讓幼兒聽著表情歌，做做表情動作，畫一畫表情圖。讓幼兒在輕松、開心的表演中，體驗樂趣。將整個活動推向.，最終實現了活動目標。

六、活動延長：

綱要中提出：“為幼兒創設呈現自己作品的條件，引導幼兒相互溝通，相互觀賞，共同提高，及滿意他們溝通成果的愿望。“因此，我請幼兒把自己畫的作品在面墻上展現出來，課后可以讓他們相互觀賞，相互仿照，獲得勝利的滿意感，并從與他人的溝通中獲得有益的閱歷，讓每一位幼兒得到提高。

七、說亮點：

1、打破傳統的教學方法，出示全部的圖片，讓幼兒自己排序，提高了幼兒的觀看力，培育了幼兒愛動腦筋的好習慣。

2、依據中班幼兒喜愛嬉戲的特點，讓幼兒通過畫表情圖，使每個幼兒都參加進來，大大程度上削減了幼兒的難度，使幼兒有滿意感和驕傲感。

幼兒園中班語言說課稿5

一、說教材

《小貓的生日》以幼兒熟悉的生活情景——過生日為內容，故事情節簡單易懂，畫面富有探究性，觀察推理是幼兒自主閱讀的主要能力之一，因此，活動中教師充分利用一個又一個隱性藏玄機的影子來吸引幼兒的注意力，并通過層層提問激發幼兒運用想象、推理，從局部到整體進行推測，既鍛煉了幼兒的觀察判斷力，也讓幼兒在閱讀過程中體驗到了動腦筋的快樂。

二、說教學目標知識目標：通過觀察課件畫面初步了解故事內容。

技能目標：能從影子的整體或者局部輪廓大膽猜測故事中的客人，有一定的觀察能力和想象能力。

情感目標：樂意表達自己的理解，體驗與朋友一起過生日的快樂。

三、說教學準備《小貓過生日》課件、小貓圖片、糖果、大圖書

四、說教學重難點重點：通過觀察畫面了解故事內容，樂意表達自己的理解。

難點：根據影子的明顯特征猜動物，體驗動腦筋的快樂。

五、說教學方法

嘗試用觀察比較、對應匹配等方法，從影像的整體或局部輪廓猜測朋友以及朋友贈送的禮物。在活動中樂意用簡短的語言大膽表述自己的猜想。在看看、猜猜、找找、配配的過程中體驗為小貓慶祝生日的快樂。

六、說教學過程

（一）引題，觀看課件1（小貓）師：寶寶，看看這是誰？跟它打個招呼！（鼓勵幼兒大膽用普通話與小貓打招呼）師：小貓今天特別高興，知道為什么？（觀看課件2）哪里看出小貓要過生日？

（直接引出，通過觀察封面，讓幼兒獲取有關于故事的信息，發展幼兒語言的完整性，了解故事的封面隱藏的內涵。）

（二）理解故事，聽聲音，觀看大圖書3（停電）師：哎呀，小貓過生日的時候，發生了什么奇怪的事？（家里停電了！請幼兒上前找出停電的那頁）師：停電了，什么也看不見，小貓怎么辦的？（引導幼兒根據自己的生活經驗表述解決停電的辦法）（一片漆黑的畫面，帶給幼兒視覺的沖擊，結合生活經驗發展幼兒語言及推理解決能力。）

（三）觀看圖書4（小貓拿著電筒照）師：看看小貓找到了什么？（手電筒）

（四）觀看課件5（門鈴，客人來了）

1。師：叮咚：門鈴響了，小貓拿著手電筒從門洞里照照。（解疑故事中的解決方法。）師：這是誰啊？你們幫小貓猜猜看，（是小兔）為什么呢？你是怎么看出來的？請小貓打開門看一看（課件6）猜對了嗎？（小兔，你好！請進請進！）

2。叮咚：又有人來按門鈴了，小貓拿著手電筒從門洞里照照，這是誰啊？誰來猜一猜？（刺猬）為什么？打開門看一看，真的是刺猬來了！（刺猬，你好，請進請進！）

3。叮咚：又有客人來了，小貓拿著手電筒從門洞里照照，會是誰呢？長長的尾巴是誰啊？快請他進來看一看吧，（小猴，你好！請進請進！）

4。現在小貓的家來了幾位朋友？我們一起數一數吧！（數1。2。3，同時出示課件）（推過剪影的效果深深吸引孩子探疑的興趣，在充分推測的過程中，用局部到整體的觀察方法，完成的語言描述了解故事的內容與情節。）

5。叮咚：還有朋友來啊，小貓的朋友可真多，我們來看看，哇！這次一下子來了三位朋友，到底是誰呢？打開門看看（長頸鹿，梅花鹿，熊貓你們好！請進請進！）（能分辨主人與客人，感受朋友共慶的歡樂場面。）

（五）完整講故事（幼兒在推測的過程中對故事情節有了一定了解，本環節通過互動式讀大書，進一步完整理解故事內容，以生動的語言適當修改原文中的語句，讓幼兒享受在以圖示文的過程中。）

（六）引導幼兒給小貓送祝福，唱生日歌1。師：現在小貓家里更熱鬧了，哇，電來了！小動物們一起給小貓過生日啦！小朋友，你們想不想和小貓一起過生日啊？

2。生日歌響起，引導幼兒唱生日歌。

師：寶寶們，我們一起給小貓唱生日歌好嗎？

3。分享糖果。

（感受小貓生日的快樂，在高潮中自然結束，讓幼兒一起分享糖果，讓自己也身在小貓的生日Party中，感受好朋友過生日時的喜悅之情。）

幼兒園中班語言說課稿6

一、說教材

本次活動是省編教材中班上冊主題四《神奇的翅膀》中的內容。幼兒通過前面主題活動的學習，感知了“翅膀”的神奇，從而萌發出一種羨慕之感，幼兒也幻想著有一雙神奇的翅膀自由地飛翔，而這首詩歌就恰巧訴說了幼兒的心聲。《綱要》中指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”詩歌內容充滿了幻想色彩，幫助幼兒從高處飛翔的視角去看周圍的世界，擬人化的語言風格和重復性的句式結構，給幼兒清楚的記憶和想象的線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發揮幼兒的想象力，符合中班幼兒的學習特點。因此我設計了以下幾點目標：（1）通過活動，感受詩歌中“如果我能飛”的意境，幫助幼兒理解詩歌內容；（2）引導幼兒按照詩歌的句式進行仿編，培養幼兒的想象能力。

活動重點：是理解和掌握詩歌內容。活動難點：是按照詩歌的句式學習仿編。

活動準備：（1）小天使飛翔的動畫課件（2）與詩歌內容相符的圖片（3）提供幼兒每人一張場景的圖片。

二、說教法

1、視聽結合法：為了刺激幼兒的視覺器官，在活動中我為幼兒提供了探索性強的小圖片和形象可愛、色彩鮮艷的大圖片。在示范朗誦時，配上了優美的音樂進行聲情并茂的朗誦，充分刺激了幼兒的聽覺器官，使幼兒處于積極的學習狀態中。

2、分段跟誦法：這首詩歌描寫了三個不同的場景，完整教學不利于幼兒的記憶，分句又會破壞詩歌的完整性，因此選用分段跟誦法。在每一段朗誦前按詩歌句式設計提問，使幼兒熟悉理解記憶詩歌中的語句，然后帶領幼兒分段進行朗誦。

3、探索仿編法：教師通過啟發式提問，引導幼兒探索仿編句式的規律，讓幼兒在探索中自主的學習，突破活動的難點。

三、說學法

1、引導幼兒注意傾聽，大膽表述。幼兒學習語言主要是通過傾聽這一途徑。在示范朗誦前我有意設計提問，讓幼兒帶著問題有針對性地認真傾聽。教師聲情并茂地示范朗誦，刺激了幼兒的各種感官，激發了幼兒想說的愿望。

2、啟發幼兒通過探索嘗試，進行詩歌仿編。新綱要中指出：“兒童語言學習是開放而平等的學習”。在引導幼兒進行仿編時，提供給幼兒各種各樣的場景圖片，由這些圖片引起幼兒的思考，經過教師的引導和幫助，激發幼兒的主動學習、探索學習。

四、說教學程序

活動共分為四個部分。

第一部分：引入活動，激發興趣。

導入課題，，播放小天使飛翔的課件，教師說：“小天使來了，我們一起跟著它來飛吧！”帶領幼兒隨著優美的音樂做模仿動作。然后設計提問：“小天使為什么能夠飛翔？如果有一天你也像小天使那樣長出一雙翅膀，自由地飛翔，你最想做什么？”選取小天使飛翔的動畫課件來導課，是因為小天使是人物形象的化身，它只是多了一雙翅膀，與詩歌內容中的“我”形象相似，能夠激發幼兒的想象，設計的提問也與詩歌內容息息相關，為下面的環節做好了鋪墊。

第二部分：分段學習朗誦詩歌。

第一遍欣賞教師有感情的朗誦詩歌，目的是讓幼兒大致了解一下這首詩的句式及內容。欣賞過后教師提問：小朋友你知道這首詩的題目是什么嗎？讓幼兒知道詩歌的題目是《如果我能飛》。《綱要》中指出：“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。”第二遍利用圖片讓幼兒邊看邊聽，視聽結合來欣賞教師朗誦。欣賞詩歌前，我先提出要求“請小朋友邊看邊聽，詩歌中的小朋友飛到了哪些地方？都變成了什么呢？”讓幼兒帶著問題去聽，為了幫助幼兒更好地理解詩歌的內容。欣賞過后，請幼兒一一作答，教師利用圖片逐一再現詩中的情景，帶領幼兒分段學習朗誦詩歌，從而掌握了重點。

第三部分：引導幼兒學習仿編詩歌。

《綱要》中指出：“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”仿編過程中，我運用聯想的方式激發幼兒仿編的欲望，“小朋友，你想不想飛啊？如果你能飛，你要飛到哪里去？變成什么呢？”我這樣來引導其實就是給幼兒提煉出仿編的句式，給幼兒一個想說、敢說、喜歡說的機會，并根據幼兒思維具體形象性的特點，提供給幼兒每人一張場景的圖片，如：田野、池塘、公園、果園等等，并在此基礎上引導幼兒根據圖片聯想自己變成什么，幼兒大膽地發表自己的意見，運用詩歌的句式進行表述，在探索中自主的學習仿編，從而突破活動的難點。

第四部分：結束部分。播放開頭的動畫課件，引導幼兒將仿編的詩歌朗誦給“小天使”，并引導幼兒在音樂伴奏下進行表演。這樣結束，首尾呼應，重現了主題。

五、說活動延伸

在基本實現了本次活動目標的基礎上，為了使幼兒的想象力得到更進一步地發揮，活動結束后讓幼兒在美工區繼續展開想象，把自己的想法用繪畫的形式表現出來。這樣做給幼兒提供了想象的空間，幼兒的想法仿佛變成了“現實”，從中體驗到了成就感。

幼兒園中班語言說課稿7

貪吃的小老鼠

一、說教材

《貪吃的小老鼠》講述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的經過，本課配合故事內容安排了四幅圖片，讓幼兒按情節發展順序排圖并用連貫地語言，講述一個完整地故事，教育幼兒遇事要先動腦筋想一想，想清結果后再做，不要向小老鼠學習。

根據學前班幼兒語言發展的水平，我認為這一活動應達到以下目標：

1、引導幼兒根據自己的理解和想象排列圖片，并用連貫的語言講述畫面內容，鼓勵幼兒根據情節發展設想故事的結尾。

2、豐富詞匯：羨慕、神氣

3、發展幼兒的想象力，口語表達能力，培養幼兒初步的判斷、推理能力。

重點：讓幼兒按情節發展順序排圖并用連貫地語言講述一個完整地故事。

難點：設想故事結尾并講述。

準備：投影儀、圖片、每人一塊拼圖板

二、說教法

針對本班幼兒的年齡特點，我充分利用故事圖片，啟發式的教育思想，寓教于樂。采用了觀察法、圖片講述法、練習法等教學方法。

三、說學法

幼兒活潑好動，想象豐富，語言表達能力有了一定的基礎，我充分利用故事圖片，讓幼兒展開想象，激發幼兒的學習興趣，發展他們的判斷思維能力幾口語表達能力，從而達到良好的效果。

四、說教學程序：

1、懸念導入

放投影儀出示西瓜皮，請幼兒講述西瓜皮的用途。激發幼兒的學習興趣，發展幼兒的想象力和語言表達能力。費時3分。

2、經驗講述

出示投影片小老鼠，啟發幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會想些什么？會說些什么？用一句完整地話講述圖片內容，讓幼兒充分發表見解，培養幼兒的推理能力，接著出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，請幼兒講述老鼠的神情，讓幼兒學會理解“神氣”這個詞。讓幼兒自己動手排序，每人一塊拼圖板，四幅圖片，讓幼兒根據自己的理解和想象排列四幅圖的順序，再把故事講給大家聽。指名幼兒先按老師排得圖片講故事，老師再用生動的語言講故事，這樣能夠培養幼兒的觀察想象和語言表達能力。并學習理解“羨慕”一詞。費時20分。

3、讓幼兒創編故事

提問：水慢慢地流進來，西瓜皮船沉下去，最后會發生什么事呢？請幼兒大膽發言，想象出不同的故事結尾，這樣做，可以培養幼兒的想象推理能力。費時4分。

4、活動延伸

聯系實際，教育幼兒。費時3分。

幼兒園中班語言說課稿8

一、說教材

散文《落葉》它選自幼兒園中班語言教材，這是一首充滿兒童情趣的作品，它以生動的童話語言描繪了秋天樹葉飄落的景象，散文中充分發揮想象力，將秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的聯想，顯得具體而又形象。“小樹葉由綠變黃，一個個好像穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著大樹媽媽在秋風中翩翩起舞”這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣。《綱要》指出：要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒對作品的體驗。散文擬人化富有人情味的語言風格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學習特點，可以很好地為幼兒所接受。

二、說目標

《綱要》在語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合中班幼兒的年齡特點和語言發展水平，制定以下目標：

1、引導幼兒感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快。

2、加深幼兒對樹葉從春天到秋天逐漸變黃，最后變成落葉的認識。

3、幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。”

根據目標，我把活動的重點定為第一個目標：引導幼兒感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快。

我將本次活動的難點定為第三個目標：幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。“在這個過程中，我主要通過啟發提問、動作表演等方式讓幼兒理解并掌握新詞，以突破難點。

為了展示給幼兒，作品的優美意境，又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達，我作了以下的準備：

物質準備：

1、圖片若干張，實物投影儀

2、大樹媽媽頭飾1個，小樹葉頭飾若干個

3、錄音機，一段舒緩的音樂磁帶。

知識準備：

了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季節特征。

三、說教法

新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學。活動中我運用了：

1、直觀教學法：本活動為了幫助幼兒熟悉散文內容，加深對作品的理解我采用了直觀教學法。當老師在有感情地朗誦散文時，逐段地出示相應的圖片。讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。

2、啟發提問法：在幼兒欣賞了完整的作品后用提問的方式引導幼兒逐句理解并學習新詞。如老師提問：“小樹葉在春天是什么樣子的?夏天又怎么樣了?秋天又怎么樣?小樹葉落不來時，先飄到哪?后飄到哪?像什么?等等

除以上教法外，我也將引導幼兒用多種方法學習此散文，體驗母子親情交流的愉快。

1、動作表演法：本活動中要求幼兒學習新詞，為了避免讓孩子枯燥地學習理解新詞

我將引導孩子通過動作表演加深記憶和理解。如學習翩翩起舞一詞時請孩子們用各種

優美的舞姿來表現，而表現四面八方時則請孩子們四散站立。

2、游戲法：活動中還要求

幼兒能感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快，我則采用游戲法，由老師扮演媽媽，小朋友扮演小樹葉，在游戲中加深體驗。

四、說教學程序

1、幼兒交流導入活動

讓幼兒倆倆結伴，根據已有的以經驗春夏秋冬的樹葉及特征。

2、完整欣賞散文

介紹散文名稱，有感情地配樂朗誦散文，幼兒第一遍欣賞。

第二遍幼兒邊看圖片邊欣賞散文。接著老師提出問題：小樹中落下來時先飄到哪?后飄到哪?像什么?它們心里在想什么?最后小樹葉又飄到哪?為什么?幼兒根據散文內容進行回答。

3、通過動作表演學習新詞“翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望”

4、集體朗誦并表演一遍散文

教師扮演大樹媽媽，小朋友扮演小樹葉，體驗小樹葉快樂的情緒和愛媽媽的情感。在表演過程中著重引導幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動作表現母子相親相愛的情感。

5、遷移作品情感

通過提問引出談論的話題：小樹葉是怎么愛媽媽的?你喜歡自己的媽媽嗎?你是怎么關心媽媽的?圍繞這樣的話題進行自由交談或到集體面前談。在幼兒交流時提醒其他幼兒認真傾聽，發展語言理解能力。

6、活動延伸

請每個寶寶對媽媽說一句關心的話或做一件事。

幼兒園中班語言說課稿9

各位評委、各位老師：

大家好！

今天我說課的內容是中班語言《爸爸媽媽和我》，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程和說活動延伸等環節對本教學活動進行解說。

一、說教材。

（一）說設計意圖：

親子之間有一種樸素又美好的情感，然而在活動中表達這種情感往往顯得表層和單薄，其實在幼兒的生活中平凡的東西同樣耐人尋味。

在活動中，教師以幼兒身邊的爸爸媽媽為切口，試圖通過欣賞照片、制作和講述記錄卡等方式，一定程度地量化“情感”，使抽象的事物變得實在，使潛在的親情自然流露，從而提升幼兒的語言表達和社會交往等能力。

（二）說活動目標：

《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。

1、感知理解詩歌中“爸爸、媽媽和我”的相互關系，初步學習有感情的朗誦詩歌。

2、嘗試根據日常生活經驗進行仿編活動，進一步了解大自然中事物間的關聯。

3、體驗仿編活動帶來的成功感，增強詩歌仿編活動的積極性。

在此基礎上我確定本次活動的重、難點：本次活動的教學重點是使幼兒懂得詩歌中爸爸媽媽和我的相互關系。教學難點是幼兒理解詩歌內容，嘗試進行仿編活動。

二、說活動準備。

為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：

PPT課件、親子照片、記錄卡、筆等。

三、說教法。

教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了朗誦法、直觀法、提問法、討論法等教學方法。

四、說學法。

遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、朗誦法、討論談話法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看圖片和課件直接獲得印象。朗誦法、討論法是幼兒在討論以及朗誦中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

五、說活動過程。

結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下三個環節：

活動過程一、導入談話引出課題小朋友，你們家里都有誰呀？

你們喜歡爸爸、媽媽嗎？為什么？

六、展開

1、當你遇到困難的時候，爸爸、媽媽會保護你，你感覺爸爸像什么？媽媽像什么？你又像什么？

2、教師朗誦詩歌3、學習詩歌ppt課件：圖一

（1）畫面上有什么？

爸爸是（一座山），媽媽是（一座山），我是山間的（小溪）

課件：圖二

（2）采用上述方法，鼓勵幼兒看圖學習詩歌的第二段。

爸爸是（一棵樹）媽媽是（一棵樹）我是樹上的（小鳥）在爸爸媽媽身邊飛過。

3、師生共同學習詩歌，并有表情地完整朗誦。

4、引導幼兒按詩歌中的格式仿編部分內容。

（1）爸爸、媽媽除了是一座山，一棵樹，爸爸、媽媽還可以是什么？

（教師鼓勵幼兒大膽地說一說）

（2）帶領幼兒念一念自己仿編的詩歌。

七、結束欣賞歌曲《爸爸媽媽和我》

八、延伸活動：

1、角色表演：爸爸媽媽和我。

提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進行故事表演，教師可根據具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白，主要讓幼兒練習角色的對話及表演相應的動作。

這一環節能充分滿足幼兒的活動欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學習對話，表達自己的理解，給幼兒提供表現和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現活動目標的目的。

2、繪畫：爸爸媽媽和我。

各位老師：俗話說：“教無定法，貴在得法”。能使一個語言活動獲得成功，需要不斷地嘗試和探索，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長！不當指出，望各位老師給予批評指正，謝謝！

教學反思：

在活動中，由于我講解的很詳細，孩子們都能動手做了操作，、一些以前不肯動手的孩子今天也嘗試了自己做，雖然他們的作業中有許多遺漏的，但至少他們動手做了，說明已經向前邁出了一大步。

幼兒園中班語言說課稿10

一、說教材

《貪吃的小老鼠》講述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的經過，本課配合故事內容安排了四幅圖片，讓幼兒按情節發展順序排圖并用連貫地語言，講述一個完整地故事，教育幼兒遇事要先動腦筋想一想，想清結果后再做，不要向小老鼠學習。

根據學前班幼兒語言發展的水平，我認為這一活動應達到以下目標：

1、引導幼兒根據自己的理解和想象排列圖片，并用連貫的語言講述畫面內容，鼓勵幼兒根據情節發展設想故事的結尾。

2、豐富詞匯：羨慕、神氣。

3、發展幼兒的想象力，口語表達能力，培養幼兒初步的判斷、推理能力。

重點：讓幼兒按情節發展順序排圖并用連貫地語言講述一個完整地故事。

難點：設想故事結尾并講述。

準備：投影儀、圖片、每人一塊拼圖板

二、說教法

針對本班幼兒的年齡特點，我充分利用故事圖片，啟發式的教育思想，寓教于樂。采用了觀察法、圖片講述法、練習法等教學方法。

三、說學法

幼兒活潑好動，想象豐富，語言表達能力有了一定的基礎，我充分利用故事圖片，讓幼兒展開想象，激發幼兒的學習興趣，發展他們的判斷思維能力幾口語表達能力，從而達到良好的效果。

四、說教學程序：

1、懸念導入放投影儀出示西瓜皮，請幼兒講述西瓜皮的用途。激發幼兒的學習興趣，發展幼兒的想象力和語言表達能力。費時3分。

2、經驗講述出示投影片小老鼠，啟發幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會想些什么?會說些什么?用一句完整地話講述圖片內容，讓幼兒充分發表見解，培養幼兒的推理能力，接著出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，請幼兒講述老鼠的神情，讓幼兒學會理解“神氣”這個詞。讓幼兒自己動手排序，每人一塊拼圖板，四幅圖片，讓幼兒根據自己的理解和想象排列四幅圖的順序，再把故事講給大家聽。指名幼兒先按老師排得圖片講故事，老師再用生動的語言講故事，這樣能夠培養幼兒的觀察想象和語言表達能力。并學習理解“羨慕”一詞。費時20分。

3、讓幼兒創編故事提問：水慢慢地流進來，西瓜皮船沉下去，最后會發生什么事呢?請幼兒大膽發言，想象出不同的故事結尾，這樣做，可以培養幼兒的想象推理能力。費時4分。

4、活動延伸：聯系實際，教育幼兒。費時3分。

教學反思：

在活動開始部分我利用“小老鼠”的字卡來激發幼兒興趣，引導幼兒說出小老鼠偷東西的本領是為學習故事做鋪墊。接著我出示了本節課的掛圖，請幼兒驚醒看圖講述與自編故事，發展了幼兒的想像力與口語表達能力。在第一遍試聽欣賞后我通過提問的方式引出了字寶寶，在學習字寶寶的同時使幼兒能完整的復述故事。活動中的情境表演，幼兒能積極的參與，學說角色的對話，加深了對故事的印象。在指字認讀這一環節，幼兒能按一定的秩序與常規進行取書。翻書的方法較為明確，教師領讀加深了幼兒讀故事內容的理解。最后一個環節，我采用了送字寶寶的游戲方法，是幼兒能夠積極主動的參與，完成了本節課的掌握字詞這一目標。本次活動我認為教學目標已完成，但也有不足之處比如:在指字認讀方面，個別幼兒沒能進行一行一行的劃指字認讀，還需多加練習。

幼兒園中班語言說課稿11

幼兒現狀：

中班是幼兒語言發展的重要階段，根據幼兒的年齡特點，中班幼兒語音器官已發育成熟，正確發出全部音節的生理條件已經具備，所以應重點培養幼兒正確發音、清楚地吐詞；詞匯量要大幅度地增加，質量上也要有明顯的提高。因為幼兒在小班已經開始接觸詞語，所以到了中班，幼兒可以學習用多種多樣的詞語來描述物體。由于本園地處西關，為了幫助幼兒了解西關，我們都會開展相應的教育教學活動，前一段時間我班開展了以”我愛西關“為主題的攝影活動，請家長和小朋友把西關的美景和歷史名勝拍下來，在班上開攝影展，幼兒都能積極參與攝影展的活動。前不久，我跟幼兒進行了一次談話活動——”我的家在哪里“，幼兒要說出自己的家在什么地方，周圍有哪些著名的建筑物，有哪些突出的風景，在活動的過程中幼兒反應很熱烈，說到自己家的時候都滔滔不絕，而且我發現大部分的幼兒都知道自己家住西關，都能說出自己家周圍有哪些著名建筑物，例如：有個別孩子能說出我家在陳家祠的旁邊。當孩子聽到”陳家祠“的時候都很感興趣，很好奇，都想了解它。所以，我認為如果能在這個時候抓住幼兒的興趣點，開展教育教學活動，能進一步幫助幼兒了解西關，還能培養幼兒的語言發展能力。

教材選擇與分析：

通過幼兒現狀的分析，了解到幼兒語言發展的特點和重要性，幼兒又對西關的名勝和美景有著濃厚的興趣，所以我選擇了詩歌為體裁，因為它既簡單又容易被理解，并創編了一首詩歌——《西關好》為本次活動的教材，里面包含了西關的美景——白鵝潭、沙面島；西關的歷史建筑——陳家祠、華林寺，還有西關最繁華的商業街——上下九步行街。詩歌的內容簡明、易懂，貼近幼兒的生活，以贊美西關為主題，幫助幼兒認識和了解西關并培養幼兒的語言表達能力。

教法和學法：

教師是活動的支持者、合作者、引導者，在這次活動中我以熱情飽滿的情緒影響孩子，活動中力求形成合作探究式的師生互動。要學習詩歌，首先要感知詩歌的內容，我運用多媒體課件教學，幫助幼兒初步感知詩歌內容；再運用游戲幫助幼兒學習、理解和記憶詩歌，我設計了”圖片填空“游戲幫助幼兒理解和記憶詩歌的內容，幼兒記憶圖片比記憶文字要簡單，幼兒把己認識過的景點圖片填空到詩歌里，通過圖片幼兒能理解到詩歌的內容，又能幫助記憶；接著，用”詩歌接龍“游戲幫助幼兒完整地記憶詩歌。通過玩”文字填空“游戲幫助幼兒從文字上理解詞語。在整個語言活動中幼兒主要是在游戲中進行學習，運用多媒體課件教學，吸引幼兒的興趣，在師幼互動中學習、理解和記憶詩歌。

我擬定的活動目標是：1、能較有感情地朗讀詩歌，激發幼兒了解西關、愛西關、愛荔灣的情感。2、能大膽講述，培養幼兒的語言表達能力。3、學習詞語”一河兩岸“、”人來人往“、”自豪“。

這次的語言活動主要是培養幼兒的語言發展能力，所以我把輔導的重點放在能大膽講述，培養幼兒的語言表達能力，把輔導的難點放在學習詞語”一河兩岸“、”人來人往“、”自豪“。

活動準備：

在活動前我做了充分的準備，為了讓幼兒先熟悉景點，我請家長利用雙休日的時間帶孩子到”白鵝潭、沙面、陳家祠、華林寺、上下九步行街“這幾個地方參觀，并拍下照片，讓幼兒認識和感受這些景點；然后，我制作了PowerPoint課件，運用大屏幕投影，把一幕幕的西關美景展現出來。其中”白鵝潭、沙面“突現了”珠江河“，幫助幼兒理解詞語”一河兩岸“。我還準備了”白鵝潭、沙面、陳家祠、華林寺、上下九步行街“的圖片，在制作多媒體課件和準備圖片時，我都選用能體現上下九步行街”人來人往“的圖片。我還運用了談話的形式、看VcD等方法，激發幼兒愛西關的情感。

活動過程：

在活動的第一部分，為了吸引幼兒學習的興趣，我選用了輕快的音樂《郊游》，帶領著幼兒愉快地進入活動室。

第二部分是體現目標的實施和突出教學的重點與難點，因此我分了三個環節：

1、為了保持幼兒學習的興趣和幫助幼兒初步感知詩歌內容，我把制作的多媒體課件投影在大屏幕上，西關的各大美景立刻展現在幼兒眼前，幼兒的視覺感官和注意力已全被西關的美景吸引住了，在幼兒觀看課件的同時，我配合課件有感情地朗誦詩歌《西關好》，讓幼兒觀看西關美景的同時感受詩歌。因為幼兒已認識了西關的景點，在觀看課件地時候反應很熱烈，所以我讓幼兒自由講出從屏幕上看到西關的哪些景點，再讓幼兒說說自己對西關的感覺，鼓勵幼兒大膽講述，培養幼兒的語言表達能力。然后，我再次有感情地朗誦詩歌，讓幼兒從詩歌中感受西關的美，朗誦時通過音調的變換、表情和動作表達愛西關的情感。在朗誦詩歌時我有意識地引出詞語，再次運用多媒體課件幫助幼兒學習詞語”一河兩岸“和”人來人往“。引導幼兒用動作和表情表現詞語”自豪“，幼兒表現的過程就是學習的過程。這整個環節是為了下一步的教學做鋪墊。

2、幫助幼兒理解和記憶詩歌內容。幼兒已初步感受到西關的美景，我希望能用多種游戲幫助幼兒理解和記憶詩歌內容，所以我設計了兩個填空游戲，第一個是”圖片填空“游戲，把詩歌中的景點名稱空掉，請幼兒用景點的圖片把詩歌的內容把詩歌補充完整。第一次游戲幼兒先說，由老師操作，然后一起朗誦詩歌；第二，第三次請幼兒進行操作，通過玩”圖片填空“游戲幼兒對詩歌已有了一定的認識。為了幫助幼兒從文字上理解詞語，我設計的第二個是”文字填空“游戲，把目標中要學習的詞語從詩歌中空掉，請幼兒用詞語把詩歌補充完整。通過這兩個游戲幼兒已基本理解詩歌的內容。

3、為了幫助幼兒加深對詩歌的完整記憶，我與幼兒進行”詩歌接龍“游戲，首先是我和幼兒”接龍“，接著男孩子和女孩子進行”詩歌接龍“游戲。通過”詩歌接龍“游戲，幼兒基本能把詩歌朗誦出來，但為了幫助幼兒更好地抒發對西關的贊美之情和熱愛之情，我通過音調、表情和動作引導幼兒有感情地朗誦詩歌。

最后，我帶領幼兒有感情地朗誦詩歌，活動結束。

當然，在一次活動中，幼兒未必能很熟練和很有感情地朗誦詩歌，要做到有感情地朗誦詩歌，需要在語言活動中養成良好的朗誦習慣，因此，下階段我會以培養幼兒有感情地朗讀詩歌為目標，開展一系列的語言活動，為幼兒提供更多的朗誦機會，提高朗誦水平。

幼兒園中班語言說課稿12

尊敬的各位領導 老師：

大家好，今天我說課的題目是：中班故事《微笑》。

新《綱要》明確指出，教師要創造性的開展工作。同時，新的省編教材中，在各主題活動的設計上也為教師提供了根據幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內容引入課堂，以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成為學習的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設計教學，駑駕教學，水到渠成的實現教學方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標為:初步了解并體驗人與人,人與整個環境和諧相處的快樂感覺,學習并嘗試與他人交往的方式,促進社會交往能力的發展,所設活動有:好朋友畫像、換名片、哭哭臉與笑笑臉等,多為實踐,操作活動,而作為幼兒最喜歡的教學形式,最有效的教育手段-故事教學的內容卻非常少,所以在進行本主題活動內容的基礎上我生成本次故事教育活動。

第一部分：說教材分析

一、說教材內容

童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節簡單，符合幼兒的心理狀態與認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受。《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家帶來快樂，從而自己也快樂起來的經過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。

二、說教學目標

根據我班幼兒語言發展的實際水平、年齡特點、興趣需要，及本主題的總目標，確定本活動的目標為：

情感目標：使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。

能力目標：培養幼兒欣賞文學作品的興趣與能力，發展幼兒的感受力與口語表達能力。

知識目標：初步理解故事內容，掌握故事的名稱、角色與故事的主要情節。

確定本次活動的依據有以下幾點：1 根據中班幼兒的認知水平和心理發展特點。4至5歲的幼兒理解能力還非常膚淺，注意力往往受興趣的影響與支配，有意注意初步得到發展，所以需要教師利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容，還要注重培養幼兒認真傾聽的習慣。2 現在絕大多數幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關心別人，不知該如何去關心別人.向幼兒進行這樣的情感教育與思品教育也顯得尤為重要。3 是根據幼兒園課程目標及《綱要》、《規程》，幼兒課程目標的宗旨在于提高幼兒素質，提出引導幼兒接觸各種藝術作品，關注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為。《新綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學目標。

三說重點難點

重點：使幼兒理解故事情節及內容，了解故事的含義。

難點：能主動幫助別人，愿意給別人帶來快樂。

制定重難點的依據是:我班幼兒在情感及認知方面的特點,即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗為朋友做事的快樂尤為重要。

四說教學準備

1 自制多媒體課件：符合故事情節發展，動畫形象生動有趣，能激發幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。

2 空白圓形卡片、彩筆，通過自己動手制作，加深對故事含義的理解。

第二部分：說教法、學法

本次教學活動以遵循“三個原則” ，做到“兩個注意”，體現“一個整合”的指導思想來設計教法，學法。

“三個原則”：一是“教師主導、幼兒主體，以問題的引導為主線”的“三為主原則”，二是“教師在前、幼兒在后”的教學原則，既當幼兒積極主動的投入到學習過程時，教師要觀察了解幼兒的學習行為是怎樣產生的，并在尊重幼兒認識過程發展的基礎上進行分析與施加影響。三是“同時進行原則”，即在教學活動中，要同時顧及興趣，態度和行為的培養，既有明確的重點，又相互滲透。

“兩個注意”： 一是設置符合幼兒“最近發展區”的問題情境。既要把各教學環節與教學要求設置成問題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動投入學習。二是注意根據幼兒的認知規律和情感發展規律，把教學目標的要求分解成若干細小的層次，分散到各個具體的活動中，形成一個循序漸進的教學活動，使教學重點得以鞏固，教學目標得以實現。

“一個整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發展打好基礎，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發展。教學過程體現整合性，對多元智能的發展提供保證。

一說教法

托爾斯泰指出：“成功的教學需要不是強制，而是激發學生的學習興趣。”教師不是為了教而教，而是應采用恰當的教學方法。

根據幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。

1 直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示范，引導幼兒理解作品內容。活動中主要運用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節，理解故事內容。

2 講述法：通過生動形象地講述，能激發幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中，根據需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情.如:小蝸牛給大家微笑,我就用表揚鼓勵的口吻說:小蝸牛,你真了不起!激發幼兒為別人服務的愿望.幫助幼兒更好的理解事物的形象特點，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學效果和突破重、難點做準備。

3 討論法：是指讓幼兒根據自身的生活經驗互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將討論法結合在講述故事過程中。如：請小朋友而共同討論：小蝸牛為什么不快樂？

4 提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，啟發幼兒積極思維的手段。提問在教學中發揮著不可替代的作用，我主要運用了解釋性提問（如：小蝸牛為什么會給大家送信？）、假設性提問（如：如果你是小蝸牛，你們會怎么做呢？）等等。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。

二說學法指導

本次活動，主要采用欣賞法、發現法、講述法。

1、欣賞法：引導幼兒學會理解作品內涵，鑒別作品的美及分析評價文學作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動過程中，通過教師生動形象的講述，引導幼兒來體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點。

2、發現法：教師提供適于幼兒進行發現活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發現知識。在活動中，請幼兒回憶、討論故事中人物的對話，通過提問和幼兒討論，引導幼兒自己得出結論，充分體現幼兒的主動性和積極性。

3、講述法：主要教會幼兒能準確地回答問題，恰當地說明自己的想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述，并且注意為每名幼兒創設講述的機會。

第三部分：說教學程序

整個活動分為三大部分， 活動流程圖簡單明了地概括了整個活動，使大家一目了然，明白設計意圖，下面將其詳細說明一下：

一導入部分：激發學習興趣，引出故事主題

出示兩個表情（微笑、哭泣）的圖片，引導幼兒說一說你喜歡看哪一個表情？為什么？我在此環節注意引導幼兒回憶原有的生活經驗，并組織幼兒分組進行討論，為下一步的教學的開展進行鋪墊。突出活動的教學重點，引起興趣，引出主題。

二展開部分：理解故事內容，掌握學習方法。

1、教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據幼兒的無意注意占主要地位，有意注意還不穩定的特點，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，只運用豐富的表情、優美的背景音樂來表現故事，講完后，提問簡單的問題：（1）故事的名稱；（2）有那些角色；（3）小蝸牛做了一件什么事？

2、分段播放課件，幼兒欣賞。教師分別提問：（1）森林里的動物們都是好朋友。看看小動物們在為自己的朋友們做什么？（小鳥為朋友唱歌、小猴為朋友摘香蕉、小鴨為朋友送信（2）朋友感到怎樣？（非常感動、非常高興）（3）看看小蝸牛怎么了？（不開心）猜猜它為什么不高興？（放錄音：小蝸牛不開心的原因）（4）幫小蝸牛想個辦法，想想它還能為朋友做什么？(預報天氣,講故事,畫畫 )（鼓勵幼兒結合自己的經驗充分想象并講述，幼兒自由討論）此環節鼓勵幼兒大膽發表自己的觀點。

3 完整欣賞故事:請幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事 教師根據幼兒對故事的理解以遞進的方式提問:(1)小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情？（2）為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家？（3）大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認為小蝸牛了不起？由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然能力非常小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的朋友快樂一點，它把微笑送給了大家，給大家帶去了快樂，所以大家都覺得它非常了不起。這個環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節中，它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。

三結束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。

我依據幼兒的生活環境從三個方面引導幼兒說說自己是怎樣為大家帶來快樂的：（1）為爸爸媽媽做什么；（2）為小朋友做什么；（3）為老師做什么。依據幼兒思維發展的過程，本環節由近及遠由易到難的引導幼兒思考、討論，進而得出與幼兒實際生活相關的答案，并使幼兒有了行動的愿望，促進幼兒發散思維的發展。解決了本活動的難點達到了教育的目標。

制作“微笑”標志：幼兒自制兩枚“微笑”標志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啟發幼兒將其中一枚“微笑”標志別在自己胸前，另一標志則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中，活動自然結束。

俗話說“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！

幼兒園中班語言說課稿13

尊敬的各位評委：

你們好！我是學前組3號參賽選手，今天我說課的題目是《果醬小房子》，下面我將從五個方面對本課的教學加以說明：

一、設計來源及教材分析；

二、教法學法；

三、教學過程設計；

四、板書設計。

一、首先我要說說這個活動的設計來源及教材分析

（設計來源）《新綱要》指出：“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。教材來源于《朱家雄主題式活動設計》中班春學期的語言領域。新的課程改革把故事作為一門獨立的課程提出，要求幼兒喜歡聽故事，樂意講故事的語句，并懂得一些簡單的道理。《果醬小房子》生動地講述了這樣一個故事：熊哥哥提著一桶蜂蜜經過樹林時，無意間發現了一座紅色果醬小房子，把別人的果醬吃完了后心里不安就用自己的蜂蜜把房子途成黃色的。故事中所述之事是幼兒能夠理解和接受的。熊哥哥、房子，這兩種事物都是幼兒非常熟悉和喜愛的。敘述過程中情節的發展符合幼兒的智力發展，符合中班幼兒語言獲得的水準。

(學情分析)在這個活動之前，小朋友圍繞“房子”已展開了一系列活動，對房子的結構、外形特征等有了一定的認識和了解。且幼兒通過搭建、泥塑、繪畫等形式了解了房子。幼兒對各種各樣的房子很感興趣。當我讓幼兒說說見過的房子時，調動了幼兒的積極思維。學習積極性很快被調動起來，因此，語言活動《果醬小房子》應運而生。

二、其次，我再說說這個活動的目標及重難點：

根據中班幼兒實際情況以及布新課改三維目標為依據，我將目標定位為知識與技能、過程與方法、情感、態度、價值觀三個方面的目標

1、理解作品故事情節，初步懂得遇到事情能夠自己去面對。

2、喜歡并嘗試有創意地續編故事結尾。

3、感受故事中房子變化的趣味。初步學會判斷對錯。

根據目標，我把重點定位于：理解作品故事情節以及房子為什么會變色。

難點是：鼓勵幼兒大膽想象，續編故事。

為使活動寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我作了如下活動準備：

1、電腦課件（幻燈片）。

2、小熊圖片、故事圖片。無色。紅色、黃色的房子圖片各一張。

三、說教法與學法

教法：新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。因此，我結合中班幼兒實際情況以及喜歡說的特點，結合本次活動的目標，為了突出重點，突破難點。我采取了以下教法:

1、直觀演示法

2、講述法

3、談話法

4、提問法：

學法

1、討論法

2、體驗法

3、觀察法

4、續編故事，拓展升華

四、教學流程我準備按照以下三個環節展開：

對于本課教學過程的設計，我主要從以下三個方面考慮的：1.簡化教學程序，優化教學內容；2.不求面面俱到，但求突出重點，突破難點；3.問題由情節發展提出，過程讓學生參與，疑問由學生解決。據此我設計了如下教學過程：

一、我根據幼兒喜歡房子，小熊的特點，用它們導入活動，引起幼兒聽故事的興趣。

1、談話活動：說說有趣的房子。

2、觀察熊哥哥，猜測講述。

熊哥哥經過樹林的時候，也發現了一棟有趣的房子，我們一起去看看吧。

二、在幼兒興趣正濃的時候，我因勢利導講述故事，這個環節是本次教學活動的重點。因此我花了比較多的時間。為了幫助幼兒理解故事，結合他們喜歡說的特點，我采取了讓幼兒邊聽故事，邊猜猜理解故事情節。這個環節我根據故事情節的發展把故事分成三段來突破重點：

1、出示圖片背景，邊插問邊講述故事前半部分。

（1）小房子里的香味可能是什么？（設置懸念，保持幼兒聽故事的興趣）

2、提問，理解故事前半部分內容。

用自己的語氣語調加上肢體語言以及教具講故事，從熊哥哥用鼻子一聞到感到不安起來。（這樣講述故事才能吸引幼兒的注意）

（1）熊哥哥的手上是什么東西粘糊糊的？（檢測幼兒對故事的理解情況）

（2）熊哥哥吃到了這么好吃的果醬為什么還要不安呢？它會怎么辦？（這個問題起到承上啟下的作用，使環節之間銜接自然）

這個問題的第一問幼兒根據已有的生活經驗能夠說出熊哥哥心里不安是因為吃了別人的東西，但對第二個問題的回答就會五花八門起來，他們會說逃跑，這個時候，作為21世紀的老師不能直接對幼兒說逃跑時不對的，而應該委婉的反問：那它要是逃跑了心里就會安心了嗎？進一步引導幼兒繼續尋求解決的辦法，對于幼兒提出的各種解決辦法，我會根據情況加以贊許或者積極引導。幼兒可能會想到如故事情節所講的那樣用蜂蜜去刷房子，也可能不一定會想得到！但是我會用“小朋友們，你們的想法都很好，那我們來看看熊哥哥想到的是什么辦法。”這樣解決是因為求異思維是創新思維的核心，教師應引導幼兒從不同角度去思考問題，尋找多種辦法解決問題。

（3）、講故事，（熊哥哥想）從把人家辛辛苦苦涂上的果醬吃了到準備把自己手里的蜂蜜往墻上刷。小房子涂成漂亮的黃色，散發出蜂蜜的香味。（抽掉無色的房子）

提問：熊哥哥自己很喜歡吃蜂蜜，它舍得把蜂蜜涂在墻上嗎？那它為什么還要把蜂蜜涂在墻上呢？(明知故問,加深幼兒對故事情節的理解并發展其語言表達能力)

3、小結。

這個有趣的房子與我們平時的房子有什么不同？

這座房子還有一個地方也很有趣，原來這座房子是什么顏色的，現在呢？它怎么會變的？（突出重點，通過一問一答，幼兒能夠更加清楚的理解房子為什么變顏色。）

4、講述活動：創設一個情境：主人回來了，看到自己的房子已經變了顏色，很想知道這是怎么一回事？小朋友們你們能告訴他嗎？完整傾聽故事前半部分，教師講述、演示圖片。（鞏固練習，強化新知）

三、幼兒嘗試遷移續編故事。

1、熊弟弟聽見哥哥說房子變成了黃色會怎么做呢？

熊弟弟覺得奇怪，于是就走進了小樹林，遠遠地就看見了一座黃黃的小房子。聞了聞，哇，是蜂蜜。于是它舔啊舔啊，不一會兒，它就把墻上的蜂蜜全吃光了。熊弟弟想：讓我也給房子變一變吧。

你想想它會把房子變成什么顏色？（這是本次教學活動的難點，為了更好的突破難點，我同樣采取的是情境創設的方法，讓幼兒開動腦筋，為這個故事續編結尾，又一次激發了幼兒的學習興趣，真正提高了課堂教學效率，使孩子們的綜合素養得到全面地培養。我會根據幼兒對這個環節的反應來決定是否進行第二課時的學習。如果幼兒普遍都有自己的想法，我會通過開展一些講故事比賽或者繪畫的形式來進行第二課時的學習。如果幼兒沒有特別大的反應，我則不開展繼續學習活動）培養幼兒的創新意識能激發幼兒的創造欲望。孩子的好奇心一旦被教師引導激發出來，就有可能影響他的一生。針對不同能力的幼兒，采用不同的鼓勵引導方式，來促進幼兒的自主性、創造性，以解決難點。

2、小結：活動結束。

五、說板書設計（情境設計）

為了幫助幼兒更好的理解和體驗故事，我將事先準備好的掛圖及教具固定在黑板上（如黑板所示）。不僅突出重點，也有利于幫助幼兒更加直觀形象地理解故事。

以上是我對“果醬小房子”這個中班語言活動的分析和教學設想，這個活動有兩個主要的亮點：一個是在講述故事時，改變了以往第一遍就完整講述故事的傳統做法，結合幼兒喜歡開動腦筋和說的特點，我采取了邊講邊問的方法。讓學生充滿求興趣去傾聽與理解，在解決問題中體會成功的快樂，還體會到過程與方法的重要，突出了重點；另一個是對難點的處理上，鼓勵每個幼兒都開動腦筋。讓每一位幼兒都能參與進來。具有層次性（無論什么程度的幼兒都可以有自己的想法）和趣味性。這個環節的設計也有利于培養學生的創新思維和創造力。

當然實習的教學活動是一個動態過程，幼兒的情況也各不相同，所以我在備課的時候也從多個角度和方面來分析和設想，力求在具體的實踐教學過程中我能夠做到因勢利導、隨機應變，使課堂教學效果達到預設與生成共精彩！

我的說課到此結束，謝謝大家！

幼兒園中班語言說課稿14

各位老師、領導：

今天我給大家說課的內容是中班繪本閱讀《沒有不方便》。

繪本是以圖文并茂的形式，反映兒童生活為主的兒童圖書，具有文學性、生活性、教育性、情趣性。能激發孩子閱讀的興趣，給孩子美的熏陶，激活孩子的想象。

下面我將從教材分析、活動目標、教法、學法的運用以及活動過程的設計等方面來闡述本次活動。

一、說教材

（一）從教材的教育價值來說。

在我們的現實生活中，孩子們可能會遇到一些殘障的兒童，針對這樣的問題，我們應該如何引導幼兒以健康的心態去接受“不一樣”的人呢？繪本《沒有不方便》，它講述的就是這么一個可能發生在我們身邊的故事，通過故事讓孩子要懂得“友愛”，應該一視同仁，主動、真誠地關心幫助弱者。其深刻的教育意義和教育價值，值得我們現在的孩子去領悟、去欣賞、去學習。

（二）從當今幼兒的教育現狀來說。

現在的獨生子女，在家里有著唯我獨尊的思想，什么事情都是別人來幫助我，只會接受，而不懂得主動地付出，對于社會中的弱者及需要幫助的人表現出冷漠、不關注的態度。《沒有不方便》用一個樸實的故事觸動老師和孩子的心，對中班孩子而言可謂是一場難得的及時雨。

二、說目標

在擬定本節課目標時，我們發現原定的三條目標中，第一條目標

觀察人物的表情和行為與第二條目標觀察畫面細節似乎有相似之處，于是我們將第一點目標與第二點目標進行合并。根據教材內容及中班幼兒年齡及心理特點，我們從知識、能力、情感三方面重新制定了活動目標。活動目標如下：

（一）在教師引導下通過分段閱讀圖畫書，理解故事情節。（觀察人物的表情和行為）

（二）能通過觀察畫面人物的表情和行為（畫面細節）推測判斷人物的心理狀態。

（三）學習尊重殘疾人并萌發幫助他們的愿望。

本次活動的重難點：

（一）活動重點：在教師引導下通過分段閱讀圖畫書，理解故事情節。

學習尊重殘疾人并萌發幫助他們的愿望。

我們擬定的重點往往從目標本身出發，因為是閱讀活動，理解故事情節就顯得非常重要，故事后的深刻寓意也是本次活動的重心。

（二）活動難點：能通過觀察畫面人物的表情和行為推測判斷人物的心理狀態。

中班下學期的幼兒已經能從局部到整體或由整體到局部，由明顯特征到隱蔽特征進行觀察。但是推斷人物的心理狀態還是比較難的。因而將此作為本次活動的難點。

三、說教法

根據中班孩子的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我們采用了分段閱讀法、啟發、引導法、視聽結合法。

（一）分段閱讀法：我們將這本繪本分成兩個部分逐步進行教學。讓幼兒理解繪本中情節的跌蕩起伏，讓故事中轉折的關鍵情節成為很好的教學契機。

（二）啟發、引導法：在活動中，我們通過提一些開放性、猜想式的提問，激發幼兒的想象力，激發幼兒說的興趣，給幼兒一個說的空間，從而提高幼兒的閱讀能力，發展幼兒思維、想象等方面的能力。

（三）視聽結合法：在活動最后引導幼兒完整閱讀時，我們給故事配上了兩段不同風格的音樂。利用舒緩與歡快的音樂幫助幼兒產生情感共鳴，感受故事情節及人物的心理狀態的變化。

四、說學法

本次活動主要采用對比閱讀法、討論交流法、自主閱讀法。

（一）對比閱讀法：通過對比觀察第9頁與第22頁兩幅圖片，幫助幼兒發現小猴子的行為轉變，激發幼兒自主閱讀的興趣，讓幼兒自己去書中閱讀尋找轉變的原因。

（二）討論交流法：在觀察活動結束后，教師組織幼兒進行探討、交流，發展了幼兒的語言表達能力，也體現了師生互動，幼兒與幼兒的互動。

（三）自主閱讀法：讓孩子自主閱讀第10頁到最后一頁，培養幼兒獨立閱讀的能力，反饋幼兒在閱讀興趣、能力、習慣等方面的發展情況。

（四）視聽閱讀法：看幻燈在音樂伴奏下閱讀第1頁到最后一頁，強調在一定情境中聽覺感知（錄音）與視覺（圖片影視）感知相結合。

五、說活動過程

《綱要》中指出幼兒園的教育活動，是有目的、有計劃引導幼兒生動、活潑、主動活動的，多種形式的教育過程。本次活動我們主要從以下六個環節進行預設。

（一）介紹角色，激發興趣

（二）觀察理解，大膽講述

（三）對比閱讀，引發思考

（四）自主閱讀，探索分享

（五）配樂欣賞，升華情感

（六）知識遷移，延伸生活

幼兒園中班語言說課稿15

一、說教材

《金色的房子》是一篇講述小姑娘與小動物們友好相處的童話故事，故事語言自然、優美，故事情節生動有趣，語句反復吟唱，極富感染力。這既易于幼兒掌握復述，又對她們有一定的新鮮感。這一方式，符合中班幼兒的思維特點，很好的為幼兒接受。故事中反映的”友好相處，與人分享“的情感主題，正是當今孩子所缺失的一種美好情感。因為現在的孩子多數是獨生子女，優越感強，常以”自我“為中心，社會交往時不懂得與人分享，友好相處，有時又甚感孤獨。中班孩子他們的交往熱情日趨高漲，這時候給他們樹立一個正確的、友善的交往情感態度，是十分有必要的。基于此，我設計了此次活動。

二、說活動目標

根據《綱要》、《指南》精神，結合中班幼兒的年齡特點，我從認知、技能、情感態度三方面提出以下幾個目標：

1、喜歡聽故事，能夠理解故事內容。

2、能夠復述故事中的重復對白。

3、教育幼兒同伴之間要友好相處，與人分享。

重點：理解故事內容。

難點：教育幼兒同伴之間要友好相處，與人分享。

活動準備：為了更好地服務于本次活動和完成活動目標、內容，我做了如下準備：1、PPT課件2、小姑娘與小動物頭飾若干3、大掛圖三、說教法、學法《綱要》指出：教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者，所以我主要采用了以下幾種教法：1、提問法2、講述法3、討論交流法4、多媒體演示法。

依據”孩子是學習的主人"我采用了以下幾種學法：1、觀察法2、視聽講結合法3、模仿扮演法。

四、說教學過程

根據中班幼兒的年齡特點，結合幼兒園教育工作原則和本次活動目標，我設計了四大環節：

（一）逐一出示故事圖片，猜想故事內容。

這一環節，我沒有按傳統方法講述，而是逐一出示故事圖片，讓幼兒大膽猜想故事內容。給幼兒提供了一個想說、敢說、喜歡說的環境氛圍，發展了幼兒的口語表達能力。

（二）欣賞故事課件，初步理解故事內容。

這一環節，通過欣賞故事，讓幼兒驗證自己剛才的猜想，對故事有一個初步的理解。欣賞完畢后，對幼兒進行簡單的提問。欣賞故事課件時，不出現故事名字，讓幼兒為故事命名。給幼兒提供了一個大膽想象、大膽表達的機會。

（三）分段欣賞故事，體驗故事情感。

這一環節，出示大掛圖，邊講故事邊提問，重點引導幼兒說出重復語句，能用故事中的原話回答問題，為表演故事打下基礎。

（四）扮演角色，復述故事。

請幼兒選擇自己喜歡的角色，戴上頭飾，表演小動物與小姑娘的對話。

教師小結：小姑娘和小動物們一起在金色的房子里玩得多開心呀！只有懂得和朋友分享，才會獲得更多快樂。我們小朋友在日常生活中也要懂得與他人分享，在分享中收獲快樂。

五、說活動延伸

活動延伸是課堂教學活動的拓展與補充，我為本次活動設計了兩方面的延伸活動：

1、家園共育：家長主動邀請孩子的好朋友到自己家中做客，為孩子創造友好相處的機會。

2、區域活動：將角色頭飾放在表演區，讓幼兒自由表演。

教學反思：

《金色的房子》這一活動，我采用的分段講述，幫助幼兒理解故事，第一遍故事講完，幼兒基本已經理解的故事的內容，第二遍是完整欣賞故事，重點的學說對話，因為故事中的小動物形象都很鮮明，語句比較短，有很多重復的地方，所以孩子接受的快，有幾位都能在講述完第二遍以后完整復述故事了。接下來，教師與幼兒進行角色表演，學說對話的時候，孩子的積極性很高，都很愿意表現自己，都搶著說有點亂。在提升問題中，孩子已經能理解整個故事帶來的含義了，大家都覺得小姑娘剛開始是不對的，她很小氣，不讓小動到家去玩，可是后來小姑娘又改正了，孩子都很高興。我覺得在活動延伸階段，利用亮堂堂、熱鬧、一閃一閃等詞語說一句話，效果較好，我班的葛福來同學表現得尤為突出。

幼兒園中班語言說課稿15篇

幼兒園中班語言說課稿1

一、說教材

《泡泡找來的朋友》是中班“長大的我”里面的一個活動，故事里的大白鵝從沒有朋友的不快樂到交上朋友的開心，給孩子們留下了深刻的印象。它激發了孩子們與人主動交往，主動交流，從中感受到有朋友的快樂和歡笑。

二、說活動目標和重難點

《幼兒園教育綱要》語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，我制定了本次活動的目標：

1、理解故事的主要情節，感受找朋友的快樂。

2、能比較清楚地表達自己的想法，有交朋友的愿望。

本次活動的重點是理解故事內容，知道如何去找朋友。因此在整個活動中，我始終圍饒著這一目標進行教學。中班幼兒比較單純，不會察言觀色，不太會用語言和動作表達自己的心情。根據幼兒的這一特點，我確定本次活動的難點是清楚地表達自己的想法。

三、說教學準備

為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協調統一，寓教育于生活情境、游戲之中，特做以下活動準備：

圖片《泡泡找來的朋友》、動物頭飾、幼兒用書。

四、說教法和學法

1、說教法

根據幼兒的年齡特征，本次活動我運用了直觀法、提問法等教學方法，直觀法是因為中班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。以直觀的畫面直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。

采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。

2、說學法

活動中我將游戲法作為主要的學法，是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒注意力稍顯弱時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲活動中能充分地表現自我，大膽說話。

整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重點、難點。 五、說活動過程

1、談話引出故事內容：

請幼兒介紹自己的朋友。

教師模仿大白鵝，引起幼兒聽故事的興趣。

2、幼兒聽故事，理解故事內容：

請幼兒聽故事錄音。

教師出示掛圖，引導幼兒討論：

“大白鵝沒有朋友時，它是怎樣的？”

“是誰幫助它找到朋友的？”

幼兒圍繞故事畫面內容進行討論：

“小姑娘是用什么辦法找到朋友的？”

“小姑娘為什么要找這么多的朋友？”

“和朋友在一起，大白鵝感覺怎樣？”

3、幼兒完整欣賞故事，表達自己的感受：

教師連貫地、有感情地講述故事，鼓勵幼兒練習角色對話。

請幼兒交流：

“聽了這個故事，你是怎么想的？”

“你有什么方法找到朋友？”

4、閱讀活動：

指導幼兒閱讀幼兒用書《泡泡找來的朋友》。

5、表演游戲：

幼兒扮演角色進行對話，鞏固對故事內容的理解。

幼兒園中班語言說課稿2

一、說教材

《貪吃的小老鼠》講述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的經過，本課配合故事內容安排了四幅圖片，讓幼兒按情節發展順序排圖并用連貫地語言，講述一個完整地故事，教育幼兒遇事要先動腦筋想一想，想清結果后再做，不要向小老鼠學習。

根據學前班幼兒語言發展的水平，我認為這一活動應達到以下目標：

1、引導幼兒根據自己的理解和想象排列圖片，并用連貫的語言講述畫面內容，鼓勵幼兒根據情節發展設想故事的結尾。

2、豐富詞匯：羨慕、神氣。

3、發展幼兒的想象力，口語表達能力，培養幼兒初步的判斷、推理能力。

重點：讓幼兒按情節發展順序排圖并用連貫地語言講述一個完整地故事。

難點：設想故事結尾并講述。

準備：投影儀、圖片、每人一塊拼圖板

二、說教法

針對本班幼兒的年齡特點，我充分利用故事圖片，啟發式的教育思想，寓教于樂。采用了觀察法、圖片講述法、練習法等教學方法。

三、說學法

幼兒活潑好動，想象豐富，語言表達能力有了一定的基礎，我充分利用故事圖片，讓幼兒展開想象，激發幼兒的學習興趣，發展他們的判斷思維能力幾口語表達能力，從而達到良好的效果。

四、說教學程序：

1、懸念導入放投影儀出示西瓜皮，請幼兒講述西瓜皮的用途。激發幼兒的學習興趣，發展幼兒的想象力和語言表達能力。費時3分。

2、經驗講述出示投影片小老鼠，啟發幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會想些什么?會說些什么?用一句完整地話講述圖片內容，讓幼兒充分發表見解，培養幼兒的推理能力，接著出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，請幼兒講述老鼠的神情，讓幼兒學會理解“神氣”這個詞。讓幼兒自己動手排序，每人一塊拼圖板，四幅圖片，讓幼兒根據自己的理解和想象排列四幅圖的順序，再把故事講給大家聽。指名幼兒先按老師排得圖片講故事，老師再用生動的語言講故事，這樣能夠培養幼兒的觀察想象和語言表達能力。并學習理解“羨慕”一詞。費時20分。

3、讓幼兒創編故事提問：水慢慢地流進來，西瓜皮船沉下去，最后會發生什么事呢?請幼兒大膽發言，想象出不同的故事結尾，這樣做，可以培養幼兒的想象推理能力。費時4分。

4、活動延伸：聯系實際，教育幼兒。費時3分。

教學反思：

在活動開始部分我利用“小老鼠”的字卡來激發幼兒興趣，引導幼兒說出小老鼠偷東西的本領是為學習故事做鋪墊。接著我出示了本節課的掛圖，請幼兒驚醒看圖講述與自編故事，發展了幼兒的想像力與口語表達能力。在第一遍試聽欣賞后我通過提問的方式引出了字寶寶，在學習字寶寶的同時使幼兒能完整的復述故事。活動中的情境表演，幼兒能積極的參與，學說角色的對話，加深了對故事的印象。在指字認讀這一環節，幼兒能按一定的秩序與常規進行取書。翻書的方法較為明確，教師領讀加深了幼兒讀故事內容的理解。最后一個環節，我采用了送字寶寶的游戲方法，是幼兒能夠積極主動的參與，完成了本節課的掌握字詞這一目標。本次活動我認為教學目標已完成，但也有不足之處比如:在指字認讀方面，個別幼兒沒能進行一行一行的劃指字認讀，還需多加練習。

幼兒園中班語言說課稿3

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！

今天，我說課的內容是中班語言游戲活動《打小麥》，我將從教材、教法、學法、活動過程以及活動小結幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。

一、說教材

（一）說教材分析

《打小麥》選自幼兒智慧活動課程中班下冊，是《萬千植物》主題活動中的語言游戲活動。小麥是幼兒既熟悉又陌生的植物，熟悉是因為幼兒喜歡吃的面包、餅干等，都是用小麥做的。陌生是幼兒不知道小麥的特征及用途。因此，通過《打小麥》這一語言游戲，為幼兒提供了愉悅、自主的學習空間，同時也為教師提供了觀察、傾聽、了解幼兒的機會，對于教師在活動中的合理定位，敏感地察覺幼兒的需要，及時以適宜的方式做出應答，促使幼兒在“互動”的關系中獲得語言能力的發展。本次活動中教師大膽地將語言活動與游戲融為一體，引導幼兒在游戲中學兒歌，在兒歌中玩游戲，感受合作及成功帶來的快樂。

（二）說活動目標：

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起導向作用。根據4—5歲幼兒的特點以及他們的表現欲望，結合新《綱要》中語言活動的目標，從而確立了本次活動的目標：

1、熟悉兒歌內容，練習發準“辟”“啪”“轱”“轆”的字音。

2、能根據兒歌做游戲，嘗試運用動詞或量詞仿編兒歌。

3、感受合作及成功帶來的快樂。

（三）說活動重點、難點

1.根據活動目標，我把幼兒熟悉兒歌內容，能根據兒歌做游戲設為重點。

2.根據4—5歲幼兒的年齡特點，把能根據兒歌做游戲設為活動難點。

（四）說活動準備

為了更好的落實活動目標，使本次活動具有綜合性、趣味性、形象性，我做了如下準備：

1.知識準備：初步了解小麥的特征及用途。

2.物質準備：課件、準備兩名幼兒進行表演。

二、說教法

新《綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的學習、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行。根據4—5歲幼兒的實際情況，本次活動我主要運用了表演法、討論交流法、游戲法。

（一）表演法：通過直接觀看幼兒表演“打小麥”，激起幼兒的學習興趣，直接進入主題。

（二）討論交流法：通過討論交流“打小麥”語言游戲的內容和玩法，明確了本次活動的重難點，并給孩子創造了寬松的講話空間，利于孩子思維的發展。

（三）游戲法：游戲是幼兒最喜愛的活動，以游戲的形式進行“打小麥”活動，能增強幼兒參與活動的興趣。

三、說學法：

整個活動我遵循幼兒的學習規律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，圍繞目標，突出重點，克服難點。創造條件讓幼兒自己參與活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悅，本次活動幼兒主要運用了觀察法、討論談話法、游戲練習法、合作法。

（一）觀察法：幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，觀看“打小麥”語言游戲，直接獲得印象。

（二）討論談話法：幼兒在討論、談話中說出“打小麥”的內容及玩法，給幼兒創造了練習說話的好機會。

（三）游戲練習法：幼兒在玩“打小麥”的游戲中，邊游戲邊練習說話，充分體現《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發展起來的”的精神實質。

（四）合作法：幼兒通過兩兩合作玩游戲，既熟悉了兒歌，也激起了幼兒的學習興趣。

四、說活動過程

（一）觀看表演，激發幼兒興趣，直接進入主題。

此環節我事先準備了兩名幼兒進行表演，激發幼兒學習的興趣，讓觀看的幼兒討論交流兒歌內容和玩法，為幼兒創造了想說、敢說的語言環境，打破了以往以各種形式進行的導入，直接奔向主題，為活動的開展明確了方向。

（二）借助課件學習兒歌。

首先，幼兒認真傾聽教師念兒歌，為幼兒學好兒歌做準備，聽后知道兒歌的名字，對于語言教學來說，這是一個最基本的環節。緊接著幼兒跟隨教師逐句學念兒歌，在學念過程中我注意幼兒的發音，使其發準“辟”“啪”“轱”“轆”的字音，突破活動難點。（此環節是活動的重點，為下一環節的順利開展做了充分的準備。）

（三）玩游戲，加深對兒歌的記憶。

1、明白游戲規則。我利用談話法的方式與幼兒建立起規則意識，讓幼兒在自我的規則中游戲，為幼兒搭建了一個展現自我價值的平臺。

2、觀看教師和一名幼兒玩游戲，了解游戲的整個過程。此環節幼兒通過看、聽、做去感受語言游戲獨特的魅力，我創設游戲的情景，用游戲的語言，讓幼兒在趣味性和游戲性濃郁的環境中，既享受了語言活動的樂趣，又在不知不覺中提高了幼兒的語言表達能力。

3、幼兒自由組合玩游戲，并可根據情況交換伙伴再進行游戲。

在完整表演的過程中，每一遍表演教師都給幼兒提出了不同的要求，還注意孩子活動過程和參與表演活動的情感，注意提醒幼兒結交玩伴的空間變化，為幼兒提供自由的活動機會，培養了幼兒共享空間的能力，把活動推向了高潮。

（四）嘗試仿編兒歌，做相應動作進行游戲。

此環節是本次活動的結束部分，幼兒通過大膽嘗試運用動詞或量詞仿編兒歌，又一次激起幼兒學習的興趣，為整個活動起到了畫龍點睛的作用。

五、說活動反思

活動進行得非常順利和成功，從這個活動中，我認識到幼兒園課堂教學中，教師首先要以孩子為主體，同時要有駕馭課堂的能力，在引導孩子學習的過程中，不斷地發現問題，不斷地變換教學手段和方法，從而讓每個幼兒都參與到活動中，準確地掌握知識。帶領幼兒游戲時，要顧及到絕大多數的孩子，將個別示范與分組游戲、集體游戲相結合，根據幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式，從而提高每個幼兒的學習積極性。

幼兒園中班語言說課稿4

一、說教材。

(一)說設計意圖：

《耳朵上的綠星》這一內容情節有趣，形象鮮明突出，語言詼諧有趣，容易引起幼兒的學習興趣，又可以擴展孩子的詞匯量;其二是現在的孩子由于受生活環境限制，缺乏與周圍人相處的經驗，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內容既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要。

(二)說活動目標：

《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動的目標：

1、從能力上，a理解故事的情節、內容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象;b大膽、清楚表達自己的想法和感受，樂意參與表演，大膽學說角色對話。

2、從情感上，使幼兒懂得，做事要多為他人著想，要互相關心，互相幫助。

(三)說活動重、難點：

本次活動的教學重點是理解故事情節、內容，使幼兒懂得做事要替別人著想，教學難點是請幼兒大膽、清楚表達自己的想法和感受，樂意參與表演，大膽學說角色對話。

二、說活動準備。

為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：

小松鼠等角色教具，教學圖片一套，故事課件一套，表演用頭飾若干個。

三、說教法。

教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、角色游戲等教學方法。

為什么要采用以上方法呢?

采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。

采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。

采用角色游戲法是因為角色游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在進行角色表演中能充分地表現自我，大膽說話。

四、說學法。

遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法等。

觀察法是

幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。

討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

五、說活動過程。

結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下四個環節：1、出示主要角色，引起幼兒興趣，引出課題。2、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。3、看課件，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著想。4、幼兒進行角色表演。

一、出示小松鼠，引起幼兒興趣，引出課題。

興趣是幼兒主動參與活動

的關鍵，開始部分我就以一個孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，并且通過一個提問直接進入了課題：今天晚上，小松鼠要上臺表演唱歌，請小朋友幫它出出主意，怎樣才能打扮得很美呢?(請幼兒討論并說說)

二、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。

此環節我運用了直觀法和提問等方法，把故事進行分段講述。

1、到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好。”通過提問：

a、小松鼠為什么要把自己打扮得很美?b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想?c它為什么不用花草打扮自己?d、這件事別誰看到了，它們怎么說?讓幼兒理解故事情節。

2、到“小松鼠從來沒有這么漂亮過。”提問：a、小松鼠怎么會這么漂亮?b、小松鼠耳朵上閃亮的綠星是什么?是從哪兒來的?

3、到結束，提問：小松鼠上臺表演了，為什么臺下的觀眾都驚呆了?

三、看課件，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著想。此環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我通過看課件的形式完整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內涵。同時我還運用了提問法，引導幼兒去發現本質：小松鼠耳朵上的綠星到底是什么?螢火蟲為什么要扮成閃亮的綠星停在小松鼠的耳朵上?揭示出了小松鼠因為善良美好也得到了螢火蟲的回報，請小朋友談談自己在生活中如何對待人和事物，進行思想提升。

四、幼兒進行角色表演。

提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進行故事表演，教師可根據具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白，主要讓幼兒練習角色的對話及表演相應的動作。

這一環節能充分滿足幼兒的活動欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學習對話，表達自己的理解，給幼兒提供表現和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現活動目標的目的。各位老師：俗話說：“教無定法，貴在得法”。能使一個語言活動成功需要不斷地嘗試和探索，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長!不當指出，望各位老師給予批評指正，謝謝

幼兒園中班語言說課稿5

一、主題活動名稱：

明天出版社山東省幼兒園教育活動教材中班下學期主題四《春天，你好》中的一個活動：醒來了。

二、活動目標：

1、激發幼兒對春天里小動物的喜愛與好奇，萌發幼兒對文學作品的興趣。

2、發展幼兒的語言表達能力和動手操作能力。

3、幫助幼兒記住故事主要情節，簡單了解幾種常見動物與季節變化的關系。

三、活動準備：

1、幼兒已有冬天動物冬眠及春季天氣特征的知識經驗。

2、故事課件，小魚、青蛙和小蜜蜂的頭飾，幼兒操作卡片。

3、《郊游》磁帶、輕音樂、磁帶、錄音機。

四、重點和難點：

重點是引導幼兒記住故事的主要情節，學說動物間的對話，發展幼兒的語言表達能力。

難點是激發幼兒產生主動探索小動物的好奇心，產生愛惜小動物，保護小動物的情感，并對文學作品產生一定的興趣。

五、活動內容分析：

《醒來了》這一活動是主題《春天，你好》中的第五個活動，前面的四個活動，如《春游去》、《春回大地》、《郊游》等都已讓幼兒充分感受到了春天給人們帶來的快樂,春天的勃勃生機,使幼兒進一步萌發了對大自然的熱愛之情。尤其是小動物 ,幼兒天生喜歡,但是春天來了,小動物們都怎么樣了？出來了沒有,它們又在干什么?這一切的問題都在吸引著幼兒,去求知、去探索。《綱要》中明確規定：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者；教師還應敏銳地捕捉到孩子們在日常生活中新的關注點、興奮點和新的發展需要,適時適宜的組織活動,培養孩子的好奇、好問、樂于探索的精神等。基于此,《醒來了 》這一活動是前幾個活動的深化、升華。通過這一活動的組織,不僅能進一步增進幼兒對動物與季節變化的認識,還能使幼兒通過不同形式的學說 故事 角色的對話。強化語言的學習,增加對動物的情感認識及對文學作品的喜愛，從而在趣味性活動中自然地突破本活動的重點與難點。

六、活動過程實際思路：

(一) 讓幼兒走進大自然,發現大自然的秘密,體驗大自然的美好,增加幼兒的感性經驗。

這個目標主要是通過本主題的前四個活動來實現的。第一個活動帶幼兒去春游,主要是讓幼兒走進大自然,去真切的感受大自然的美好,春的氣息,發現大自然中蘊藏的春的秘密； 其它三個活動,主要是引導幼兒進一步用不同的方式來表達自己對春天天氣特征,自然變化的認識 ,在春的懷抱里,在不同的活動中,幼兒身心得到陶冶,會不斷發現一些新奇的事物,如小草發芽了,小花開放了,一些小動物也出來了。總之,幼兒的好奇心會不斷增加,興趣也越加廣泛,感性經驗也愈加豐富 。尤其是活動開始,聽著熟悉的《郊游》樂曲,做著舒展。優美的動作入場,更能自然引發幼兒對春天的喜愛之情。

（二）開展概述活動：

1. 首先 以游戲引題： 溫暖而又美麗的春天來了,一些小動物也出來了,教師分別扮演小魚游,青蛙叫跳,小蜜蜂飛、叫等動作來引導幼兒猜。這種師演生猜的師生互動方式,旨在營造和諧、愉悅的活動氛圍,充分調動幼兒活動的積極性,增加幼兒對小動物的喜愛與好奇,同時引出故事的主要角色。

2. 接著 播放課件,依次出示故事的四個畫面（點擊出四個畫面）,每個畫面設計幾個開放性的問題,請幼兒思考，例如：畫面一，設計了這樣的問題：“誰能看出這是哪個季節的畫面?為什么?”引導幼兒結合畫面及自己的生活經驗講出春季的主要特征。畫面二,設計了這樣的問題,“小魚醒來了,看見青蛙蹲在泥洞中,它心里怎么樣?”“它會怎么說?”這些開放性問題的設計具體、明了,每個幼兒通過思考能得出一個較合理的結論,都能有話說。在充分調動回答每個幼兒之后,點出課件對話,讓幼兒初步了解故事中角色的對話。對每一個幼兒的回答,都根據幼兒的個體特點,給予不同程度不同 形式的肯定.在這種自由、寬松的語言交往環境中,幼兒想說 、敢說,喜歡說,不僅初步掌握了故事中小動物的對話,而且語言表達能力,想象力也得到不同程度的發展。

3. 幼兒自我發現后。結合課件,師配樂講述故事,請幼兒完整的欣賞故事,引導幼兒思考：“故事里有哪些動物?小動物在什么季節醒來了?為什么?”本環節主要是借助多媒體的形、色、景等多種優勢,直觀形象的幫助幼兒了解故事的主要情節,萌發幼兒對文學作品的興趣。通過幾個問題的思考,讓幼兒知道有的動物冬天要冬眠,如小魚,小青蛙等，春天來了,它們就醒來了,從而簡單了解動物與季節變化的關系,擴展幼兒的知識面。

4. 再次通過課件,結合故事的主要情節，運用多種形式引導幼兒學說小魚 、小青蛙、小蜜蜂的對話。如運用師引導全體幼兒說,師生分角色說.男孩女孩分角色說等。這種靈活有趣的師生互動，生生互動的學說方式,不但極大的調動了幼兒參與活動的積極性,較有成效的掌握了動物間的對話,并把其中的禮貌語言內化為自己的語言。而且又進一步明確了故事的主要情節,發展了幼兒的語言表達能力,養成了幼兒注意互相傾聽,積極應答的習慣,使語言理解能力得到進一步的發展。

5. 故事表演,這一活動的主要目的是進一步鞏固幼兒對故事主要情節的理解,發展幼兒的語言表達能力。從而使幼兒更加喜歡文學作品。

(三)幼兒合作布置“醒來的春天”的畫面：

幼兒操作卡片,討論并思考：“春天來了,還有哪些小動物也醒過來了?這些小動物會在什么地方干什么?”以拓展幼兒的思維,使幼兒從對故事中小魚、小青蛙、小蜜蜂的了解與喜愛轉到對春天其他小動物的關心與喜愛上。討論之后,請幼兒分組、合作把自己圖片上的小動物送到事先設計好“美麗的春天里”,共同布置“醒來的春天”的生動畫面,然后師生一同來欣賞幼兒合作完成的作品。通過操作幼兒愛動物的情感得到升華,動手能力,合作意識得到進一步培養。

(四)活動延伸：

通過操作活動的評價：小動物都回到美麗的春天里,自然中院子里去.都很感激小朋友,喜歡小朋友.進一步激發幼兒愛動物,喜歡動物交朋友的情感。最后,聽著《郊游》樂曲,師生一同到尋找春天里的小動物與它們交朋友。使活動目標再次通過延伸活動得到強化與落實。

這是我對《醒來了》這一活動的設計思路,通過這種設計主要突出了以下幾點：

1.注重了活動設計的整合性、趣味性。

《綱要》中規定：幼兒園的教育內容是全面的啟蒙性的,各領域的內容應相互滲透。本活動就較好地融入了語言、藝術、科學等師生互動,生生互動小對話等有趣形式,較好地完成了本活動的目標,促進了幼兒的全面發展。

2.讓情感教育融入活動的每個環節。尤其是最后,把醒來的小動物送回大自然,使幼兒愛動物的情感由意識變為行動,對動物的喜愛,保護之情得到很好的強化、延伸活動中,教師情感式的過度語“小動物都回到了春天的懷抱里,它們會感激小朋友,喜愛小朋友,咱們一起到院子里,大自然里去找醒來的小動物交小朋友吧,”使情感教育得到進一步延伸。

3.幼兒主動探索貫穿始終。如活動前,讓幼兒到大自然中主動探索春的秘密；活動中,幼兒自主思考,主動發現故事中存在的秘密；活動延伸中,再一次到大自然中去尋找醒來的小動物,與它們交朋友。幼兒始終處于積極主動的探索中。

以上即是我對《醒來了》這一活動的設計思路及粗淺認識,其中不當之處,敬請各位評委老師批評指正。

幼兒園中班語言說課稿6

尊敬的各位評委：

你們好！我是學前組3號參賽選手，今天我說課的題目是《果醬小房子》，下面我將從五個方面對本課的教學加以說明：

一、設計來源及教材分析；

二、教法學法；

三、教學過程設計；

四、板書設計。

一、首先我要說說這個活動的設計來源及教材分析

（設計來源）《新綱要》指出：“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。教材來源于《朱家雄主題式活動設計》中班春學期的語言領域。新的課程改革把故事作為一門獨立的課程提出，要求幼兒喜歡聽故事，樂意講故事的語句，并懂得一些簡單的道理。《果醬小房子》生動地講述了這樣一個故事：熊哥哥提著一桶蜂蜜經過樹林時，無意間發現了一座紅色果醬小房子，把別人的果醬吃完了后心里不安就用自己的蜂蜜把房子途成黃色的。故事中所述之事是幼兒能夠理解和接受的。熊哥哥、房子，這兩種事物都是幼兒非常熟悉和喜愛的。敘述過程中情節的發展符合幼兒的智力發展，符合中班幼兒語言獲得的水準。

(學情分析)在這個活動之前，小朋友圍繞“房子”已展開了一系列活動，對房子的結構、外形特征等有了一定的認識和了解。且幼兒通過搭建、泥塑、繪畫等形式了解了房子。幼兒對各種各樣的房子很感興趣。當我讓幼兒說說見過的房子時，調動了幼兒的積極思維。學習積極性很快被調動起來，因此，語言活動《果醬小房子》應運而生。

二、其次，我再說說這個活動的目標及重難點：

根據中班幼兒實際情況以及布新課改三維目標為依據，我將目標定位為知識與技能、過程與方法、情感、態度、價值觀三個方面的目標

1、理解作品故事情節，初步懂得遇到事情能夠自己去面對。

2、喜歡并嘗試有創意地續編故事結尾。

3、感受故事中房子變化的趣味。初步學會判斷對錯。

根據目標，我把重點定位于：理解作品故事情節以及房子為什么會變色。

難點是：鼓勵幼兒大膽想象，續編故事。

為使活動寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我作了如下活動準備：

1、電腦課件（幻燈片）。

2、小熊圖片、故事圖片。無色。紅色、黃色的房子圖片各一張。

三、說教法與學法

教法：新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。因此，我結合中班幼兒實際情況以及喜歡說的特點，結合本次活動的目標，為了突出重點，突破難點。我采取了以下教法:

1、直觀演示法

2、講述法

3、談話法

4、提問法：

學法

1、討論法

2、體驗法

3、觀察法

4、續編故事，拓展升華

四、教學流程我準備按照以下三個環節展開：

對于本課教學過程的設計，我主要從以下三個方面考慮的：1.簡化教學程序，優化教學內容；2.不求面面俱到，但求突出重點，突破難點；3.問題由情節發展提出，過程讓學生參與，疑問由學生解決。據此我設計了如下教學過程：

一、我根據幼兒喜歡房子，小熊的特點，用它們導入活動，引起幼兒聽故事的興趣。

1、談話活動：說說有趣的房子。

2、觀察熊哥哥，猜測講述。

熊哥哥經過樹林的時候，也發現了一棟有趣的房子，我們一起去看看吧。

二、在幼兒興趣正濃的時候，我因勢利導講述故事，這個環節是本次教學活動的重點。因此我花了比較多的時間。為了幫助幼兒理解故事，結合他們喜歡說的特點，我采取了讓幼兒邊聽故事，邊猜猜理解故事情節。這個環節我根據故事情節的發展把故事分成三段來突破重點：

1、出示圖片背景，邊插問邊講述故事前半部分。

（1）小房子里的香味可能是什么？（設置懸念，保持幼兒聽故事的興趣）

2、提問，理解故事前半部分內容。

用自己的語氣語調加上肢體語言以及教具講故事，從熊哥哥用鼻子一聞到感到不安起來。（這樣講述故事才能吸引幼兒的注意）

（1）熊哥哥的手上是什么東西粘糊糊的？（檢測幼兒對故事的理解情況）

（2）熊哥哥吃到了這么好吃的果醬為什么還要不安呢？它會怎么辦？（這個問題起到承上啟下的作用，使環節之間銜接自然）

這個問題的第一問幼兒根據已有的生活經驗能夠說出熊哥哥心里不安是因為吃了別人的東西，但對第二個問題的回答就會五花八門起來，他們會說逃跑，這個時候，作為21世紀的老師不能直接對幼兒說逃跑時不對的，而應該委婉的反問：那它要是逃跑了心里就會安心了嗎？進一步引導幼兒繼續尋求解決的辦法，對于幼兒提出的各種解決辦法，我會根據情況加以贊許或者積極引導。幼兒可能會想到如故事情節所講的那樣用蜂蜜去刷房子，也可能不一定會想得到！但是我會用“小朋友們，你們的想法都很好，那我們來看看熊哥哥想到的是什么辦法。”這樣解決是因為求異思維是創新思維的核心，教師應引導幼兒從不同角度去思考問題，尋找多種辦法解決問題。

（3）、講故事，（熊哥哥想）從把人家辛辛苦苦涂上的果醬吃了到準備把自己手里的蜂蜜往墻上刷。小房子涂成漂亮的黃色，散發出蜂蜜的香味。（抽掉無色的房子）

提問：熊哥哥自己很喜歡吃蜂蜜，它舍得把蜂蜜涂在墻上嗎？那它為什么還要把蜂蜜涂在墻上呢？(明知故問,加深幼兒對故事情節的理解并發展其語言表達能力)

3、小結。

這個有趣的房子與我們平時的房子有什么不同？

這座房子還有一個地方也很有趣，原來這座房子是什么顏色的，現在呢？它怎么會變的？（突出重點，通過一問一答，幼兒能夠更加清楚的理解房子為什么變顏色。）

4、講述活動：創設一個情境：主人回來了，看到自己的房子已經變了顏色，很想知道這是怎么一回事？小朋友們你們能告訴他嗎？完整傾聽故事前半部分，教師講述、演示圖片。（鞏固練習，強化新知）

三、幼兒嘗試遷移續編故事。

1、熊弟弟聽見哥哥說房子變成了黃色會怎么做呢？

熊弟弟覺得奇怪，于是就走進了小樹林，遠遠地就看見了一座黃黃的小房子。聞了聞，哇，是蜂蜜。于是它舔啊舔啊，不一會兒，它就把墻上的蜂蜜全吃光了。熊弟弟想：讓我也給房子變一變吧。

你想想它會把房子變成什么顏色？（這是本次教學活動的難點，為了更好的突破難點，我同樣采取的是情境創設的方法，讓幼兒開動腦筋，為這個故事續編結尾，又一次激發了幼兒的學習興趣，真正提高了課堂教學效率，使孩子們的綜合素養得到全面地培養。我會根據幼兒對這個環節的反應來決定是否進行第二課時的學習。如果幼兒普遍都有自己的想法，我會通過開展一些講故事比賽或者繪畫的形式來進行第二課時的學習。如果幼兒沒有特別大的反應，我則不開展繼續學習活動）培養幼兒的創新意識能激發幼兒的創造欲望。孩子的好奇心一旦被教師引導激發出來，就有可能影響他的一生。針對不同能力的幼兒，采用不同的鼓勵引導方式，來促進幼兒的自主性、創造性，以解決難點。

2、小結：活動結束。

五、說板書設計（情境設計）

為了幫助幼兒更好的理解和體驗故事，我將事先準備好的掛圖及教具固定在黑板上（如黑板所示）。不僅突出重點，也有利于幫助幼兒更加直觀形象地理解故事。

以上是我對“果醬小房子”這個中班語言活動的分析和教學設想，這個活動有兩個主要的亮點：一個是在講述故事時，改變了以往第一遍就完整講述故事的傳統做法，結合幼兒喜歡開動腦筋和說的特點，我采取了邊講邊問的方法。讓學生充滿求興趣去傾聽與理解，在解決問題中體會成功的快樂，還體會到過程與方法的重要，突出了重點；另一個是對難點的處理上，鼓勵每個幼兒都開動腦筋。讓每一位幼兒都能參與進來。具有層次性（無論什么程度的幼兒都可以有自己的想法）和趣味性。這個環節的設計也有利于培養學生的創新思維和創造力。

當然實習的教學活動是一個動態過程，幼兒的情況也各不相同，所以我在備課的時候也從多個角度和方面來分析和設想，力求在具體的實踐教學過程中我能夠做到因勢利導、隨機應變，使課堂教學效果達到預設與生成共精彩！

我的說課到此結束，謝謝大家！

幼兒園中班語言說課稿7

貪吃的小老鼠

一、說教材

《貪吃的小老鼠》講述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的經過，本課配合故事內容安排了四幅圖片，讓幼兒按情節發展順序排圖并用連貫地語言，講述一個完整地故事，教育幼兒遇事要先動腦筋想一想，想清結果后再做，不要向小老鼠學習。

根據學前班幼兒語言發展的水平，我認為這一活動應達到以下目標：

1、引導幼兒根據自己的理解和想象排列圖片，并用連貫的語言講述畫面內容，鼓勵幼兒根據情節發展設想故事的結尾。

2、豐富詞匯：羨慕、神氣

3、發展幼兒的想象力，口語表達能力，培養幼兒初步的判斷、推理能力。

重點：讓幼兒按情節發展順序排圖并用連貫地語言講述一個完整地故事。

難點：設想故事結尾并講述。

準備：投影儀、圖片、每人一塊拼圖板

二、說教法

針對本班幼兒的年齡特點，我充分利用故事圖片，啟發式的教育思想，寓教于樂。采用了觀察法、圖片講述法、練習法等教學方法。

三、說學法

幼兒活潑好動，想象豐富，語言表達能力有了一定的基礎，我充分利用故事圖片，讓幼兒展開想象，激發幼兒的學習興趣，發展他們的判斷思維能力幾口語表達能力，從而達到良好的效果。

四、說教學程序：

1、懸念導入

放投影儀出示西瓜皮，請幼兒講述西瓜皮的用途。激發幼兒的學習興趣，發展幼兒的想象力和語言表達能力。費時3分。

2、經驗講述

出示投影片小老鼠，啟發幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會想些什么？會說些什么？用一句完整地話講述圖片內容，讓幼兒充分發表見解，培養幼兒的推理能力，接著出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，請幼兒講述老鼠的神情，讓幼兒學會理解“神氣”這個詞。讓幼兒自己動手排序，每人一塊拼圖板，四幅圖片，讓幼兒根據自己的理解和想象排列四幅圖的順序，再把故事講給大家聽。指名幼兒先按老師排得圖片講故事，老師再用生動的語言講故事，這樣能夠培養幼兒的觀察想象和語言表達能力。并學習理解“羨慕”一詞。費時20分。

3、讓幼兒創編故事

提問：水慢慢地流進來，西瓜皮船沉下去，最后會發生什么事呢？請幼兒大膽發言，想象出不同的故事結尾，這樣做，可以培養幼兒的想象推理能力。費時4分。

4、活動延伸

聯系實際，教育幼兒。費時3分。

幼兒園中班語言說課稿8

一、說教材

1、教材分析 “小馬過河”是一篇有趣的童話故事。故事通過小馬過河時與“老

牛”、“小松鼠”的對話，以及“老馬”的提示。最后，小馬安全過河，并懂得了，遇到事情不能光聽別人說，還要多想一想、試一試，這樣才能夠增長才干。

2、幼兒情況分析中班小朋友年齡都在4—5歲之間，語言表達能力較好，能根據老師的提示，完整的復述故事。

3、重點、難點

了解故事內容，知道為什么“老牛”說河水很淺，“松鼠”說河水很深。最后懂得其中的道理。

4、教學目標

a.引導孩子們熟悉故事內容。

b.根據故事中的動物“小馬”“老牛”“松鼠”學會比較高矮。

c.通過故事的講解與分析，讓孩子們知道遇到事情應該怎么做。

5、教學準備

a、五幅故事圖片、語言書。

b、“老馬”、“小馬”、“老牛”、“松鼠”動物頭飾。

二、說設計

1、教法

我采用直觀教學法、提問法、表演法來進行教學，通過直觀教學法視聽結合欣賞，讓幼兒更好的掌握故事的內容，通過提問法，幫助幼兒加深故事中的對話情節、發展幼兒的口語表達能力，通過表演法培養幼兒的表演力和想象力。

2、教學程序

A、運用小客人來做客的游戲導入活動

B、依次出示故事圖片，將故事生動完整的講述一遍

C、引導孩子一邊觀察圖片，一邊和老師一起復述故事。加強對

話部分的復述。

D、教師提問教師：老馬對小馬說了些什么？

教師：小馬最后過河了嗎？

教師：聽了這個故事，小朋友以后遇到問題應該怎么做啊？（引導幼兒用故事中的句子來回答）

5、活動結束

教師請小朋友戴上頭飾進行表演，讓孩子們在表演中結束本次活動。

幼兒園中班語言說課稿9

設計意圖：各位老師好，今天我要說的是中班語言活動：三只小豬。現在的幼兒都是父母手里的寶貝，父母都會對自己的孩子寵愛溺愛，導致幼兒不愿自己的事情自己做，變得懶惰，針對這一點，我設計了三只小豬蓋房子這一課，通過生動有趣的故事，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以促進幼兒形成良好的品德和性格。此外《綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。因此。我還運用此故事，鍛煉幼兒的語言發展能力。

活動目標：

”活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，我定了以下三個目標：

1、理解故事內容，知道磚房子最結實的道理。

2、能簡單復述故事內容，并進行角色表演。

3、感知主要人物的不同特點，體驗小黑豬的勤勞、聰明和勇敢。 活動重、難點：本次活動的重點是能夠簡單復述故事內容，難點是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。

說活動準備：

為了是教學內容更加豐富，我作了如下準備：故事《三只小豬蓋房子》視頻；豬頭飾四個（豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬）；狼頭飾一個；多媒體課件。

四、說教法：

為了更好的達到教學目標，我主要采用提問法、引導法等來組織我的教學活動。

五、說學法：

我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、復述法等教學方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，充分調動幼兒多種感官，掌握學習的重難點。

六、說活動過程：

整個活動分為五個環節：導入活動，激發幼兒興趣；教師講《三只小豬蓋房子》的故事；幼兒簡單復述故事內容；播放視頻《三只小豬蓋房子》；表演《三只小豬蓋房子》。

第一環節：導入活動，激發幼兒興趣。

提問：小朋友們，你們知道房子是用什么蓋的嗎？有三只小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用什么蓋得嗎？請聽故事《三只小豬蓋房子》，聽故事,找答案。1、故事里面都有誰？2、三只小豬都用什么蓋的房子？3、誰的房子最結實？

第二環節：教師講《三只小豬蓋房子》的故事。

1、教師播放多媒體課件，并生動的講述故事。

2、回答問題：故事里面都有誰？三只小豬都用什么蓋的房子？誰的房子最結實？

第三環節：幼兒簡單復述故事內容。

請幼兒大膽地講述故事。

第四環節：播放視頻《三只小豬蓋房子》。

增加幼兒對故事的印象，并討論：你們覺得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬？（是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬）如果你蓋房子，會選擇什么材料蓋？建議幼兒蓋結實的磚房子，要做一個不怕苦、不怕累的孩子。

第五環節：表演《三只小豬蓋房子》。

選出扮演角色，分發頭飾。運用多媒體課件布置故事背景，教師指導。

幼兒園中班語言說課稿10

一、說教材：

（一）教材分析：

你聽說過游戲嗎？老鼠打電話給海南出版社出版的《教育活動設計和教案》（中班上冊）。這個游戲充滿了孩子的興趣，接近幼兒的生活，容易理解。目前，通信設施非常發達，朋友之間經常用電話聯系，電話成為人們日常生活中不可或缺的內容，同時中班幼兒年齡小，現在多為獨生子女，一般有疏忽的行為，該游戲具有時代特征，符合當前幼兒年齡特征。

選擇老鼠打電話的教材是因為

1、劇情簡單有趣，形象鮮明突出，易引起幼兒學習興趣。

2、打電話是幼兒日常生活中常見到的，游戲語言方便幼兒模仿學習。

3。通過游戲，幼兒可以感受到禮貌用語的用法，學習如何打電話。

4、游戲能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中認識到工作要小心，不要疏忽，符合幼兒的年齡特征和學習特征。

（二）教育目標：

在幼兒園教育綱要的語言領域，發展幼兒語言的關鍵是創造想說、敢說、喜歡說、有機會說、積極應對的環境和鼓勵幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感覺，發展幼兒語言表達能力和思考能力。

1、樂于觀看表演，感受游戲的樂趣。

2、體會工作要仔細，不要粗心大意。

3、樂于參加表演，大膽學習角色對話。

（三）教育重、難點：

本次活動的目標是參加游戲表演，大膽學習角色對話。因此，在整個活動中，我總是原諒這個目標進行教育，這也是這次活動的重點。

中班幼兒在語言表達方面不完整，一句話只說一半或幾句話就不能說了。根據幼兒語言的發展情況，我決定了這次活動的難點是用比較完整的語言表達自己的意思。

（四）教育、學具準備：

為了更好地服務這次活動的目標，完成活動內容，我做了以下準備：

1、配置老鼠的房子：在墻上掛家人的照片，在桌子上放置人偶家的廚房用具和電話。（這是為情景表演準備的）

2、老鼠和小花貓的頭飾各一個。課前準備情況表演內容。（這也是為情況表演準備的）

3、玩具電話每個幼兒（這是為幼兒玩游戲準備的）

二、說學情：

中班上冊的幼兒年齡在4左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期。他們對游戲特別感興趣，平時最喜歡一邊用手當麥克風一邊唱電話這首歌。但是由于詞匯量貧乏，幼兒在游戲中想說又不知道該怎么說，說了也很難完全表達自己的意思，再加上幼兒打電話也缺乏生活經驗，想打電話卻又不知道該怎么打。因此，我通過這次游戲活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，在游戲中練習打電話，給幼兒說話的機會。

三、說教方法：

根據幼兒的學習情況，本次活動采用了直觀法、提問法、游戲法等教學方法。

為什么要采上述方法？

采用直觀法是因為4歲幼兒的思維具有明顯的具體形象特征，屬于典型的具體形象思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身的特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀原則至關重要。以看情況表演的形式直接刺激幼兒的視聽器官，使教育生動活潑，激發幼兒的學習興趣。

采用提問法，是因為提問可以引導幼兒有目的地，仔細觀察，啟發幼兒積極思維。我用啟發性的問題用語言表達幼兒看到的具體形象，是解決活動重點的有效方法。

采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜歡的活動，在幼兒身心稍微疲憊的時候，游戲可以增強幼兒參加活動的興趣。幼兒可以在輕松愉快的電話游戲中充分表達自己，大膽地說話。

四、說學法：

整個活動我以幼兒為主體，把過去的要我學變成現在的要我學。遵循淺入深的教育原則，幼兒在看、聽、想、說、玩的輕松氛圍中把握活動的重點、難點。幼兒運用觀察法、談話法、游戲練習法等學習方法。

觀察法是幼兒通過視覺、聽覺感官積極參加活動，幼兒通過觀看情況表演直接獲得印象。

討論對話法是幼兒在討論、對話中無拘無束地說出自己的理解和意見，是幼兒練習對話的好機會。

五、活動程序：

根據中班幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教育的原則和本次活動的目標，我設計了以下三個饑餓環節

（1）觀看情況表演，激發幼兒的興趣。

首先，我用神秘的吻介紹幼兒看到的情況表演。孩子們，你喜歡看表演嗎？讓我們看看老鼠家發生了什么奇怪的事情。吸引幼兒的注意力。其次，讓幼兒看情況表演——老鼠打電話，激發幼兒學習的欲望。

這一環節的設計可以在最短的時間內吸引幼兒的注意力，充分利用感官感知游戲內容，為實現這次活動的重點鋪平道路。

（2）通過提問，引導幼兒說游戲內容，再次看表演。

首先，讓幼兒討論以下兩個問題。1、剛才，你們看到了什么？2、老鼠和小花貓是好朋友嗎？既然小花貓不是老鼠的好朋友，為什么老鼠打電話來小花貓？（根據幼兒的反應，可以再次表演老鼠撥號是時東張西望的場面，讓幼兒自己發現老鼠撥號不集中）除了錯誤的電話號碼外，還有什么地方說明老鼠不小心嗎？接下來再看表演，問：老鼠打電話是怎么說的？為什么不知道接電話的是小花貓？老鼠怎么打電話邀請好朋友？

鼓勵幼兒用比較完整的語言說出角色之間的對話，體驗工作疏忽的結果。

這個環節通過提問、表演重點片段、設置疑問、再次看表演，然后提問，內容一環扣一環，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己看到的、想到的，你一句話、我一句話，幼兒在輕松愉快的氛圍中提高了自己的口語表達能力。這是解決活動的重點，突破活動難點的最重要環節，同時完成了第二個活動目標。

（3）幼兒互相玩電話游戲，練習對話。

隨著活動的進行，幼兒一定想自己打電話。為了滿足幼兒的活動欲望，我設計了這個環節，讓幼兒自由地一起玩電話游戲。孩子們，你想打電話嗎？怎么給閨蜜打電話？現在你們自己去找好朋友玩電話游戲吧。

這一環節能夠充分滿足幼兒的活動欲望，幼兒在無拘無束的氛圍中練習打電話，表達自己的意思，為幼兒提供表達和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現活動目標的目的。

幼兒園中班語言說課稿11

一、活動目標：

1、樂意參與講述活動，體驗語言交流的樂趣。

2、引導幼兒根據烏龜的特征大膽思考和想象，幫助小烏龜開店。

3、引導幼兒根據動物的不同特征大膽想象，發展幼兒的創造性思維。

二、活動準備：

電腦多媒體課件；操作圖片、卡片若干。

三、活動過程：

（一）逛動物街

1、導入：動物街上開了許多商店，有一只小烏龜它也想開一家店（點擊課件）可是開什么店好呢？小烏龜拿不定主意了，還是讓我們和小烏龜一起去逛逛街，看看別人都開了些什么店吧？（點擊課件）

2、這是誰呀？（點擊課件）大象開的是什么店？你們說大象開花店好不好？為什么呢？為什么它開花店好呢？猜猜大象怎么會想到開花店的？聽聽大象是怎么說的？

3、河馬吹的氣球可真大呀，它開的是什么店呢？（點擊課件）你覺得河馬開氣球店好不好？為什么？聽聽河馬是怎么想的。

4、袋鼠媽媽開的是什么店呢？（點擊課件）不管走到什么地方都能把面包賣給別人，很方便，你們說袋鼠媽媽聰不聰明阿？

（二）幫小烏龜開店

1、我們和小烏龜一起逛了三家店了，小烏龜說話了，我們來聽聽小烏龜說了什么？（點擊課件）

聽了小烏龜的話，你覺得它心里怎么樣？小烏龜很難過，你看他都流眼淚了，怎么辦，我們趕快來安慰安慰它，好不好？嗯，老師相信小烏龜聽了你們的話阿，一定會開心起來的。可是小烏龜沒有長鼻子、沒有大嘴巴、沒有大口袋，難道它真的一點用都沒有了嗎？它

的什么地方長得是跟別人不一樣的？它可以開什么店呢？讓我們一起來看看，小烏龜最后到底開了什么店？看看它想得和我們是不是一樣。

2、你看明白了嗎？小烏龜開了個什么店？（點擊課件）小烏龜自己對開燒餅店有什么想法？

小烏龜的店開好了，它現在開不開心了啊？他利用了自己跟別人不一樣的背殼開了店。其實，我們每個人都跟別人不一樣，都有自己的長處。

（三）完整欣賞一遍故事

這個故事好聽嗎？小烏龜開店的事真有趣，讓我們一起再聽一遍吧。

（四）、找“老板”（活動延伸）

1、哇！小烏龜的燒餅店終于開張了，來了很多的好朋友，它的朋友看到它開了店，它們也想開店，可不知道開什么店？想請我們的小朋友來幫它們出出主意呢？我們一起來幫幫它們吧！（點擊課件）幼兒回答。

2、街上的商店越來越多了，我們一起去逛一逛吧！（活動結束）

幼兒園中班語言說課稿12

這是一首散文詩，寫是的果園里一年四季都有朋友：梨樹、桃樹、蘋果樹，還有受小朋友們喜愛的小蜜蜂、小鳥、小兔等，果園有了這些朋友所以很快樂。此次教學活動就是要讓小朋友感受果園的快樂，也感受朋友間帶來的快樂。因此，活動以動靜結合的方式，讓小朋友們去理解和感受。

一、說設計意圖

這是一首散文詩，寫是的果園里一年四季都有朋友：梨樹、桃樹、蘋果樹，還有受小朋友們喜愛的小蜜蜂、小鳥、小兔等，果園有了這些朋友所以很快樂。此次教學活動就是要讓小朋友感受果園的快樂，也感受朋友間帶來的快樂。因此，活動以動靜結合的方式，讓小朋友們去理解和感受。

二、說目標

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動者起著導向作用。幼兒園語言教育的目標之一是“喜歡欣賞文學作品，理解作品內容，感受文學作品的美，具體地說，就是要培養幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學作品，能理解并復述簡短的句子。”根據中班幼兒年齡的特點及我班幼兒的實際情況，將目標定為：

1、欣賞散文詩，并理解散文詩的內容，初步了解一年四季果樹的變化。

2、能大膽地講述和表演，發展幼兒口語表達能力和想象能力。

3、感受豐收和朋友間帶來的快樂。

三、說活動重難點

本次活動的重點是要讓幼兒理解散文詩的內容，會復述簡單的詞語、句子，感受果園的快樂。

難點是讓幼兒了解一年四季果樹的變化。

四、說活動準備

其實像這樣的散文詩教學，應該采用先進的多媒體教學手段，這樣可以讓靜態的、呆板的畫面變成動態的、生動的情景。但是由于水平和時間上的問題，我沒有采用多媒體手段，但是也盡力去做好每一個準備工作。先給幼兒創設一個有果園的環境，里面有梨樹、桃樹、蘋果樹，配好一首節奏歡快的《快樂小舞曲》音樂歌帶，還做了散文詩中出現過的小動物的頭飾，準備好幼兒表演采摘豐收果實的人們要用的籃子。應該說，這些準備可以讓活動開展得生動一些，好讓小朋友們有一種身臨其境的感覺。

五、說活動過程

（一）、開始部分

首先，我播放《快樂小舞曲》，帶領幼兒一起進入果園當中，小朋友們其樂融融，能夠快快樂樂地進入活動場地開始活動。其次，我讓幼兒說說果園里有什么，引導幼兒以觀察的方式回答老師的提問。之后，我手指幼兒面前的三棵果樹，讓他們猜猜這三棵果樹是什么樹，引導幼兒以想象的方式回答。

（二）、基礎部分

這一部分正式進入散文詩欣賞，我先讀一遍，幼兒欣賞，理解大概內容，然后我提出一系列有關果樹的問題，引導幼兒以聽的方式來回答，并鼓勵他們大膽講述。

這一部分，讓幼兒邊理解邊感受散文詩的意境美，從而讓他們知道白白的是梨花，粉色的是桃花，紅紅的是蘋果花，黃澄澄的是大梨，粉粉的是桃子，紅紅的是大蘋果，通過幼兒自由講述和老師的適當提示，讓他們初步了解一年四季果樹的變化。

以上都是靜態教學，然后我講述散文詩第二遍，讓幼兒說說有哪些小動物，他們在干什么。根據他們的回答，我發給他們頭飾，讓他們表演，培養他們大膽的表演能力。最后提到的采摘豐收果實的人們也是讓幼兒表演采果實，體驗豐收的快樂。這些是動態教學。

教學中動靜結合，可激發幼兒的興趣，也可讓活動開展地生動、豐富。

（三）、提升部分

理解了散文詩的內容之后，我就問幼兒果園為什么很快樂？然后可以問小朋友們自己快不快樂。把果園的快樂提升到幼兒自己的快樂，讓他們感受朋友間帶來的快樂。

（四）、結束部分

這部分是讓幼兒感受快樂的氣氛，播放《快樂小舞曲》，幼兒和教師手拉手圍著果園唱一唱，跳一跳，然后快樂地離開果園，活動就此結束。

幼兒園中班語言說課稿13

尊敬的各位領導，親愛的同仁們大家好，今天我說課的內容是中班語言活動《貪吃的哈羅德》，選自億童活動。接下來我將由以下8個方面來進行說課：

一、說指導思想

正如《3-6歲兒童學習與發展指南》語言領域中指出：“語言是交流和思維的工具，而幼兒期是語言發展的重要時期，幼兒語言學習貫穿各個領域，也對其他領域的學習與發展有著重要的影響，所以我選擇了一節語言活動，做為今天的說課內容。

二、說教學內容

正如《綱要》中所述：”既符合幼兒的興趣和現有經驗，又有助于形成符合教育目標的新經驗；及要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的經驗。“，所一我選擇了《貪吃的哈羅德》這節語言教育活動，這節教育活動是具有想象力的教育繪本，當我們一提到蛇，顧名思義，想到的是血腥和殘酷的印象，喜歡在陰濕的草地里生活，越漂亮的蛇，越有毒，而這節教育活動從一個富有想象力的視角，講述了一條叫做哈羅德的貪吃蛇，陸陸續續吃了很多的小動物，原來一個非常恐怖、緊張的故事，卻因為哈羅德的一個打噴嚏發生了大逆轉，哈羅德竟然把小動物們噴到了馬戲團里。出乎意料的結局，與孩子幼小的心靈相吻合，離奇的故事情節，生動活潑的繪本圖畫，充分調動起幼兒的閱讀興趣和參與欲望，讓孩子在故事中感受到繪本的樂趣，并喜歡上繪本閱讀。

三、說學情

現在社會語言是展示自我，彰顯個性的重要手段，而中班幼兒的'語言學習，在幼兒園的教育中又是呈上啟下的時期，所以我們教師要多鼓勵幼兒大膽、清楚的表達自己的想法，發展幼兒的語言表達能力和邏輯思維能力。

四、說目標

根據《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出：”幼兒的語言能力是在交流和運用中發展起來的，所以我們教師要給幼兒創設一個想說、敢說、愿意說的語言環境。而教育目標是教學的起點和歸屬，對教育起著導向的作用，所以我預設了3個目標：

1.體會故事的幽默，感受繪本故事帶來的快樂。（情感目標）2.理解故事內容，愿意想象動物被吞進肚子的場景，并能續編故事。（能力目標）3.認讀字詞：孔雀、長頸鹿、馬戲團（知識目標）五、說活動重難點重點定位于：理解故事，學習重點字詞難點在于：愿意想象動物被吞進肚子的場景，并能續編故事六、說活動準備活動準備是上好一堂課的一半，事半功倍，為了使目標更好的達成我做了以下的兩方面的準備：1.知識準備：了解為了使本節課知識目標更好的達成，我上網查閱資料，更好的剖析本節課的知識點，更好的講解重點字詞，更深層次挖掘知識，我查閱資料了解到，孔雀是印度的國鳥，長頸鹿是最高的陸生動物。

2.物質準備：為了使幼兒更好的學習繪本故事，我精心制作了PPT方便于幼兒理解繪本故事。制作了字卡方便幼兒學習本節課的重點字詞。

五、說教學

法科學合理的教學方法才能達到更好的教學效果，一節成功的課離不開老師的教和幼兒的學，所以本節課我以幼兒為主體，采取由淺入深出的教學原則，所以本節課我運用了以下的教學方法：

1．談話法，為幼兒制造一個寬松自由的學習環境，啟發幼兒的學習興趣。

2．啟發提問法，目的是發散幼兒的思維，不局限幼兒的想法。

3．引導發現法，為了鍛煉幼兒的觀察能力和語言表達能力。

4．課件展示法，更直觀的理解繪本故事的離奇，感受繪本帶來的樂趣。

我克服了傳統說教的形式，提出開放式的提問，讓幼兒通過觀察、思考體會學習繪本的快樂，所以本節課我運用的學法是觀察法和發現法。

六、說活動流程

及課后延伸根據中班幼兒語言學習特點和我們班級的實際情況，我采取了以下的五個環節進行本節課的教學活動：談話導入--理解閱讀--復述故事內容，學習字卡--集體游戲--課后延伸。

1.本節課我以談話導入的形式，引出今天的主角哈羅德，激發幼兒的學習興趣。

2.閱讀理解環節，采取啟發提問法，目的是發散幼兒的思維，不局限幼兒的想法，讓幼兒參與到繪本故事中，愿意跟隨故事的發展，學習繪本故事。

3.復述故事環節，帶領幼兒復述故事，鍛煉幼兒的記憶能力和語言表達能力，學習本節課的重點。

4.集體游戲，通過貪吃蛇的游戲讓小朋友們認讀字卡，變成一條貪吃蛇，鞏固學習重點字詞，并體會集體游戲的樂趣。

5.課后延伸，通過讓幼兒續編故事，想一想貪吃的哈羅德肚子空蕩蕩的會去哪里呢？發揮幼兒的想像，發散幼兒的思維，延伸到三樓的大區角《燒烤區》。

幼兒園中班語言說課稿14

各位老師：

上午好！我今天說課的內容是中班故事教學《微笑》。

一、說教材：

《微笑》是一個美麗的散文故事，它采用了擬人的手法，通過簡練優美的語言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個森林帶來快樂，從而自己也快樂起來的經過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂；理解無論能力大小，都可以關心別人，給別人送去快樂的道理。中班的孩子詞匯量和種類不斷增多，對詞意的理解也比以前深刻，運用語言進行交往的積極性明顯提高，所以我把教材中“小鳥為朋友歌唱、大象為朋友蓋房子、小兔為朋友送信”改為短句“我可以為朋友歌唱，讓他們快樂；我可以為朋友蓋房子，讓他們快樂”，主要是通過幼兒掌握故事中出反復出現的短句型發展幼兒的連貫性語言。中班幼兒正是加速去除自我為中心的意識階段，故事中小動物之間的相互友愛可以促使幼兒社會性情感的形成，培養關愛、同情、友好、合作的行為。

二、說目標：

對于文學作品欣賞的教學不能脫離語言領域的價值，學習作品中優美的語言，感受語言所表達的情感，要達到此目的必須引導幼兒理解作品人物形象，感受作品所表達的情感在次基礎上擴展想象仿編或續編。所以結合故事和幼兒的年齡特點，我把本次活動的目標定位。

1.幫助幼兒理解故事內容和小動物之間的友愛，懂得無論能力大小，都可以關心別人、幫助別人的道理。

2.學習用“我可以讓他們快樂”的句式仿編故事中的短句，萌生給朋友送去快樂的意愿和行為。

三、說重難點重點：

因為只有把握了故事的內容，才能進一步挖掘其教育意義，所以把目標1作為教學的重點目標。

難點：中班的幼兒的理解和表述能力增強，但是對短句的仿編和情感的遷移有一定的難度。所以把目標2作為教學的難點目標。

四、說教學準備

（為更好地開展活動，我進行了教學前的準備）物質準備：故事課件、背景音樂、大圖片（幼兒的思維以具體形象為主，圖片與課件能激發幼兒的學習興趣，吸引幼兒的注意力）幼兒經驗準備：了解小動物的外形特征和生活習性，為理解故事做鋪墊。

五、說過程本次活動我預設為四個環節：

“引入活動、激發幼兒興趣”“分段欣賞、理解故事內容”“分析討論、感受作品的美”“經驗遷移、仿編短句”來完成活動，通過音樂的渲染氛圍、圖片的直觀演示、有感情地講述、設疑、給難點構建支架，讓幼兒通過欣賞、發現、質疑、大膽發表自己的觀點與想法。

下面具體談談每一個環節的開展

（一）引入活動、激發興趣你覺得你什么時候最快樂？今天老師就給小朋友講一個關于快樂的故事。

（二）分段欣賞、理解故事內容我采用分段教學來欣賞作品。

教師講述故事第1、2兩段分別提問

（1）小動物們都在為自己的朋友做什么？

（2）小動物們都是怎么說的？

（3）討論：小蝸牛為什么不高興？小蝸牛能為朋友們做什么，讓朋友們高興呢？

（三）教師講述故事第3段提問：小蝸牛做了什么讓朋友們高興？（分析：采用分段教學來欣賞作品，在次環節中使用音樂背景，讓幼兒更好地感受故事的優美，以提問的方式加上課件幫助幼兒理解故事內容，討論和質疑促使幼兒發揮想象力，完成重點目標中的理解故事內容。在故事理解的過程中我會強調“我可以讓他們快樂”的句式，不僅學習語言短句，也為解決后面的難點短句仿編做好鋪墊）（三）完整欣賞完整欣賞，同樣配以優美的音樂和課件。提問:

1.小蝸牛是怎么給大家帶來快樂的？

2.小蝸牛為什么要把微笑送給別人？

3.小動物們收到蝸牛的微笑為什么都笑了？

4.森林里的小動物都夸小蝸牛棒，你們想小蝸牛知道會會怎么樣呢？

5.你們認為小蝸牛、小兔、大象都是怎么樣的小動物呢？

（分析：中班幼兒在初步感知故事時，對故事的內容和情感的理解都是零碎，此環節中我通過歸納性的提問，幫助幼兒梳理故事內容，引導幼兒感受森林里小動物們之間熱烈歡快的氣氛和充滿關愛的情感，懂得不管能力大小，都可以關心別人、幫助別人的道理。完成重點目標）

（四）經驗遷移，仿編短句1.出示多幅有關于小動物相互幫助的圖片，引導幼兒用“我可以讓他們快樂”的句型來表述。

6.我們能為周圍的人做什么讓他們快樂呢？

六、說活動特色我認為我今天設計的活動還是有特色的。

1.注重情感的渲染：以優美的音樂來烘托情感氛圍，可以使整個活動被濃濃的關愛情感包圍，給幼兒以心靈美的情感體驗。

2.注重發揮幼兒的主動性：活動中教師利用圖片為幼兒的第一次仿編提供了支架，降低了方便的難度，給幼兒說的信心。第二次沒有圖片的支持讓幼兒仿編，體現了遞進性和層次性。

3.強調幼兒在前：活動中故事的理解和情感的感受，教師都是通過設疑引導幼兒主動思考。俗話說“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！

教學反思：

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

幼兒園中班語言說課稿15

一、說教材：

《微笑》是一個美麗的散文故事，它采用了擬人的手法，通過簡練優美的語言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個森林帶來快樂，從而自己也快樂起來的經過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂；理解無論能力大小，都可以關心別人，給別人送去快樂的道理。

中班的孩子詞匯量和種類不斷增多，對詞意的理解也比以前深刻，運用語言進行交往的積極性明顯提高，所以我把教材中“小鳥為朋友歌唱、大象為朋友蓋房子、小兔為朋友送信”改為短句“我可以為朋友歌唱，讓他們快樂；我可以為朋友蓋房子，讓他們快樂”，主要是通過讓幼兒掌握故事中出反復出現的短句型，發展幼兒的連貫性語言。中班幼兒正是加速去除自我為中心的意識階段，故事中小動物之間的相互友愛可以促使幼兒社會性情感的形成，培養關愛、同情、友好、合作的行為。

二、說目標

對于文學作品欣賞的教學不能脫離語言領域的價值，學習作品中優美的語言，感受語言所表達的情感，要達到此目的必須引導幼兒理解作品人物形象，感受作品所表達的情感，在次基礎上擴展想象仿編或續編。所以結合故事和幼兒的年齡特點，我把本次活動的目標定位。

1、幫助幼兒理解故事內容和小動物之間的友愛，懂得無論能力大小，都可以關心別人、幫助別人的道理。

2、學習用“我可以……讓他們快樂”的句式仿編故事中的短句，萌生給朋友送去快樂的意愿和行為。

三、說重難點

重點：因為只有把握了故事的內容，才能進一步挖掘其教育意義，所以把目標1作為教學的重點目標。

難點：中班的幼兒的理解和表述能力增強，但是對短句的仿編和情感的遷移有一定的難度。所以把目標2作為教學的難點目標。

四、說教學

準備（為更好地開展活動，我進行了教學前的準備）

物質準備：故事課件、背景音樂、大圖片（幼兒的思維以具體形象為主，圖片與課件能激發幼兒的學習興趣，吸引幼兒的注意力）

幼兒經驗準備：了解小動物的外形特征和生活習性，為理解故事做鋪墊。

五、說過程

本次活動我預設為四個環節：“引入活動、激發幼兒興趣”“分段欣賞、理解故事內容”“分析討論、感受作品的美”“經驗遷移、仿編短句”來完成活動，通過音樂的渲染氛圍、圖片的直觀演示、有感情地講述、設疑、給難點構建支架，讓幼兒通過欣賞、發現、質疑、大膽發表自己的觀點與想法。下面具體談談每一個環節的開展

（一）引入活動、激發興趣

你覺得你什么時候最快樂？

今天老師就給小朋友講一個關于快樂的故事。

（意圖與目標：開門見山地點出快樂主題，引導幼兒有目的地去發現：幫助別人是一件快樂的事情。引出故事激發幼兒學習的興趣。）

（二）分段欣賞、理解故事內容

我采用分段教學來欣賞作品。

1、教師講述故事第1、2兩段

分別提問

（1）小動物們都在為自己的朋友做什么？

（2）小動物們都是怎么說的？

（3）討論：小蝸牛為什么不高興？小蝸牛能為朋友們做什么，讓朋友們高興呢？

2、教師講述故事第3段

提問：小蝸牛做了什么讓朋友們高興？

（分析：采用分段教學來欣賞作品，在次環節中使用音樂背景，讓幼兒更好地感受故事的優美，以提問的方式加上課件幫助幼兒理解故事內容，討論和質疑促使幼兒發揮想象力，完成重點目標中的理解故事內容。在故事理解的過程中我會強調“我可以……讓他們快樂”的句式，不僅學習語言短句，也為解決后面的難點短句仿編做好鋪墊）

（三）完整欣賞

完整欣賞，同樣配以優美的音樂和課件。

提問

1、小蝸牛是怎么給大家帶來快樂的？

2、小蝸牛為什么要把微笑送給別人？

3、小動物們收到蝸牛的微笑為什么都笑了？

4、森林里的小動物都夸小蝸牛棒，你們想小蝸牛知道會會怎么樣呢？

5、你們認為小蝸牛、小兔、大象都是怎么樣的小動物呢？

（分析：中班幼兒在初步感知故事時，對故事的內容和情感的理解都是零碎，此環節中我通過歸納性的提問，幫助幼兒梳理故事內容，引導幼兒感受森林里小動物們之間熱烈歡快的氣氛和充滿關愛的情感，懂得不管能力大小，都可以關心別人、幫助別人的道理。完成重點目標）

（四）經驗遷移，仿編短句

1、出示多幅有關于小動物相互幫助的圖片，引導幼兒用“我可以……讓他們快樂”的句型來表述。

2、我們能為周圍的人做什么讓他們快樂呢？（這里，教師要為幼兒的擴散性思維提供一些參考，提醒幼兒可以為生病的人、可以是父母、小伙伴、老師等等）

（分析：仿編對中班幼兒還是很難的，所以提供一定內容的圖片，是給幼兒的仿編提供一個支架，在適宜的時候撤架，在沒有提供圖片的情況下引導幼兒擴展思維，將經驗遷移到生活中來，這樣才能激起孩子對關愛他人的美好情感有真正的感悟。以建構支架和情感遷移的方式突破了難點目標）

五、說活動特色

我認為我今天設計的活動還是有特色的。

1、注重情感的渲染：以優美的音樂來烘托情感氛圍，可以使整個活動被濃濃的關愛情感包圍，給幼兒以心靈美的情感體驗。

2、注重發揮幼兒的主動性：活動中教師利用圖片為幼兒的第一次仿編提供了支架，降低了方便的難度，給幼兒說的信心。第二次沒有圖片的支持讓幼兒仿編，體現了遞進性和層次性。

3、強調幼兒在前：活動中故事的理解和情感的感受，教師都是通過設疑引導幼兒主動思考。

俗話說“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！