第一篇：嘎斯小學落實教育部關于

嘎斯小學落實教育部關于《國家學生體質健康標準》

測試和數據上報工作的方案

為了認真落實《教育部關于《國家學生體質健康標準》關于測試和數據上報工作的通知》 精神，進一步明確2013年《國家學生體質健康標準》測試和數據上報工作的新規定，按照上級教育行政部門的要求，結合我校實際制定本方案。

一、具體工作

落實教育部關于《國家學生體質健康標準》測試和數據上報工作

二、具體措施

1、成立組織

組長：孟凡昌

組員：

畢迎飛謝東升滕國晨李立麗謝鐵師

2、培訓《國家學生體質健康標準》測試和數據上報工作的操作方法。

3、強化訓練

9月15日前，有針對性地強化訓練國家規定的測試項目。（一、二年級：坐位體前屈、50米跑、1分鐘跳繩；

三、四年級：坐位體前屈、50米跑、1分鐘跳繩、1分鐘仰臥起坐；

五、六年級：坐位體前屈、50米跑、50米8往返跑、1分鐘跳繩、1分鐘仰臥起坐。）

三、工作進度1、9月4日做好培訓，成立組織、制定方案。

2、9月5日—15日強化訓練3、9月15日—10月4日測試階段4、10月5日—8日數據上報5、10月8日—9日審核階段

嘎斯小學

二0一三年九月四日

第二篇：嘎斯小學體育小課題研究總結（模版）

嘎斯小學2016—2017學上學期體育

小課題階段研究小結

課前準備活動的目的：指較劇烈運動前所做的一系列身體練習。目的：使身體各器官系統預先得到適當活動，為逐步提高運動強度和做各種運動動作作準備，以預防傷害事故。

作用 ：

1、提高肌肉溫度，預防運動操作。體育鍛煉前進行一定強度的準備活動，可使肌肉內的代謝過程加強，肌肉溫度增高。

2、提高內臟器官的機能水平。內臟器官的機能特點之一為生理惰性較大，當活動開始，肌肉發揮最大功能水平時，內臟器官并不能立即進入“最佳”活動狀態。

3、調節心理狀態。體育鍛煉不僅是身體活動，而且也是心理活動，現在越來越多的研究認為心理活動在體育鍛煉中起著非常重要的作用。

作為一名體育教師，我們一般都比較重視體育課中的準備活動，因為認真做好準備活動直接關系到基本部分的學習乃至整個體育課的任務完成。但在實際教學中，由于學生對準備活動的認識不足，加上有的學生思想活躍，好奇心強，只重視基本部分學習，對準備活動，懶懶散散，動作不到位，甚至只把它作為一種形式。

從專業角度講在從事比較劇烈運動之前都需要做一些準備活動，目的就是使人在生理和心理上做好準備，克服神經機能惰性，加快運動神經傳導作用和反應速度，使人體盡快地由安靜狀態進入工作狀態。運動生理學理論上講準備活動促使血液循環加快，需氧量增加，機體的代謝速度加快，還能使體溫略微升高，肌肉，肌腱的彈性、伸展性等處于良好的狀態，提高肌肉的收縮力和速度以及動作協調性，避免運動損傷。

小學體育課中也需要如此，雖然孩子們在體育課中的運動強度不會特別的大，但為了防止運動損傷和增加課的效果，就一定要讓他們明確準備活動的重要性與必要性，在此基礎上作為教師的我們還要盡量注意：要保持準備活動內容要豐富多彩。一套基本體操，一個游戲長期使用，久而久之，學主感到乏味、厭煩。在教學中，選擇準備活動的內容應全面、豐富、形式多樣。既要有徒手體操，又要有器械操；既要有原地的、也有行進間的；既有單人的、也有雙人或集體的；既有一般練習，又有模仿、誘導或輔助性的專門練習這樣使學生才能感到新穎有趣，才能在提高神經系統興奮性的同時激發學生的運動欲望。同時，準備活動要具有小學特點。準備活動不只是做個游戲，做幾節基本操。

上了這么多年的體育課，我發現同學對每節課之前的準備活動有了厭倦情緒，認為準備活動是多余的，不值得重視，因此我專門花了一些時間來和他們講講準備活動的重要性。我一般都比較重視體育課中的準備活動，因為深知認真做好準備活動直接關系到基本部分的學習乃至整個體育課的任務完成。但在實際教學中，由于學生對準備活動的認識不足，有的學生思想活躍，好奇心強，只重視基本部分學習，對準備活動，懶懶散散，動作不到位，甚至只把它作為一種形式。要想讓學生做好準備活動就要讓他們明確準備活動的重要性與必要性，在此基礎上我還要盡量注意：

1、準備活動內容要豐富多彩。一套基本體操，一個游戲長期使用，久而久之，學生感到乏味、厭煩。在教學中，選擇準備活動的內容應全面、豐富、形式多樣。既要有徒手體操，又要有器械操；既要有原地的、也有行進間的；既有單人的、也有雙人或集體的；既有一般練習，又有模仿、誘導或輔助性的專門練習。這樣使學生才能感到新穎有趣，才能在提高神經系統興奮性的同時激發學生的運動欲望。

2、準備活動要具有小學特點。小學生由于年齡不同，在生理和心理上存在著顯著的差異，這就決定了小學的準備活動應具有獨特的特點。但在體育教學中，準備活動區別不大，小學成人化，中學公式化，一套操，一個游戲，小學用，中學也用，甚至把高級運動員的專門性練習也拿來用。這種毫無區別，毫無特點的準備活動，違反了教學規律和小學生的生理特點。小學生的準備活動應根據身體發育特點，以游戲或簡單易學動作為基本，再結合教材特點，提出不同的要求。

3、注重一般性準備活動與專門性準備活動的結合。準備活動不只是做個游戲，做幾節基本操。一般性準備活動主要是使全身各主要肌肉群、關節、韌帶都得到充分的活動。準備活動是為主教材服務的，因此要有的放矢，要使與完成基本部分主要教材有關的肌肉群、器官以及各主要系統機能得到充分活動。它是在一般性練習基礎上，采用動作性質相似和結構與基本部分教材相類似的專門性練習。專門性練習是一般性練習無法代替的。因此上課時必需合理地安排一般性和專門性準備活動練習的比重。

在以后的工作中，我將堅持不懈努力，及時總結課堂中教學的不足，做到讓學生易懂、易學、充分掌握運動技術，以促進學生的健康，增強體質，讓他們快樂地成長。

王志國 2016年12月19日

第三篇：教育部參賽小嘎子教學設計

22、人物描寫一組

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學設計

湖北省遠安縣實驗小學 謝玉林

一、教學目標：

1．認識5個生字，會寫4個生字，能正確讀寫“破綻、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語。積累課文中描寫人物的精彩句段。

2．正確、流利地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受小嘎子這個鮮活的人物形象。3．理解課文內容，學習作者抓住人物的動作、心理活動等描寫人物的方法。4．激發學生閱讀名著的興趣。

二、教學重難點：

感受作家筆下鮮活的人物性格特點，體會作家描寫人物動作、心理的方法，并在習作中學習運用。

三、課時安排：一課時

四、教學準備：多媒體課件、視頻短片。

一、談話導入，明確目標

1、談話導入：同學們，你們看過由徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》改編的電影或電視劇嗎？喜歡里面的主人公小嘎子嗎？（課件出示）好，這節課讓我們走進課文《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，（課件出示）去進一步認識小嘎子，好嗎？讀題。

2、明確目標：讓我們回顧一下這篇課文的學習目標。（課件出示，師讀）學習目標：

1．認識5個生字，會寫4個生字，能正確讀寫“破綻、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語。積累課文中描寫人物的精彩句段。

2．正確、流利地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受小嘎子這個鮮活的人物形象。3．理解課文內容，學習作者抓住人物的動作、心理活動等描寫人物的方法。4．激發學生閱讀名著的興趣。

二、初讀課文，整體感知

（一）達標提示（1）（課件出示）

自由讀課文，劃出文中的生字新詞，自學生字新詞。

（二）達標測試（1）導語：你們已經預習了課文，老師想檢測一下課文中的新詞你都會讀嗎？（課件出示）我會讀：（我一定把劃線的字讀準確）開火車讀、齊讀

別住 趁勢 破綻

小嘎子 塌著腰 合了襠 扳不動 冷絆子

一叉一摟 手疾眼快 精神抖擻 膀大腰粗 公雞鹐架

三抓兩撓 推拉拽頂 仰面朝天 傻大黑粗

胖墩兒 虎勢兒 牛勁兒 猴兒

三、走進文本，感受人物性格 導語：現在讓我們走進課文，去重點感受小嘎子的性格特點和作者描寫小嘎子的方法。請看這一步的達標提示。

（一）達標提示（2）（課件出示）

1、采用自己喜歡的方式再讀課文，用“——”畫出描寫小嘎子摔跤動作的句子。

2、用“▲”標出描寫小嘎子動作的詞。

3、再讀讀這些句子，在句子旁邊批注你的感受。

（二）達標測試（2）

1、請同學們按達標提示開始學習吧！

2、完成導學案中兩個句子的體會。

3、匯報交流：

一、倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對起陣來。

1、句子中的動詞是什么？（站）

怎樣站叫虎勢兒一站？誰來當小嘎子站一站？請同學表演。請問小嘎子：你站在這里心里到底在想些什么？

2、老師想問一下下面的同學：小嘎子虎勢兒一站，你仿佛看到了一個怎樣的嘎子？ 一個非常勇猛的嘎子、一個很有氣勢的嘎子、一個威風凜凜的嘎子、一個很自信的嘎子（板書：勇敢自信）

3、誰來讀一讀這句話? 指讀、齊讀。（評價指導：你讀出小嘎子的氣勢。你真是一個有自信的小嘎子。如果有點氣勢就好啦。）

二、起初，小嘎子抖擻精神，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似地蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。（課件出示）

1、句子中的動詞是什么？（圍、蹦）板書

小嘎子像誰似的蹦來蹦去？猴兒給你怎樣的印象？你的眼前出現了一個怎樣的嘎子？（活潑機靈）板書

2、同學們，讓我們走進嘎子的內心，仔細琢磨琢磨，在小嘎子不停地蹦來蹦去的過程中，他心里到底在想些什么？

如果你再仔細地讀一讀這段話，你就可以知道小嘎子心里在想什么。好，趕快讀一讀，找一找吧！

①我得利用我身手敏捷的優勢。

②胖墩膀大腰粗的，力氣很大，我不能和他比力氣，我得想計策。

③胖墩傻大黑粗，動轉不靈，你輸定了！我要使巧招，下冷絆子，讓你輸掉比賽。

3、我們走進了小嘎子的內心，我們的眼前現在又出現了一個怎樣的嘎子？（聰明、富有心計、善于動腦筋）板書“富有心計”

4、讀句子：讓我們把小嘎子的機靈和富有心計通過朗讀表現出來吧！

請一個同學讀一讀。

老師想和同學們合作朗讀，好嗎？好，我讀前面的，你們補充讀后面的。起初，小嘎子--------，欺負對手--------，圍著他--------，總想---------，仿佛------。

三、兩個人走馬燈似的轉了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來，小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動他。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢往旁側里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。

1、這個句子中的動詞是什么？（轉、抓、撓、揪、推、拉、拽、頂、扳、鉤）板書

2、①同學們能把小嘎子的這些動作詞表演出來嗎？好，請分組表演，兩個同學扮演小嘎子和胖墩兒，其他同學扮演觀眾，表演時注意安全。表演開始吧！

②老師想請一組同學演一演。

③小嘎子使用了哪些招數？奏效了嗎？他當時是怎么想的？

（對手膀大腰粗，很強大，嘎子已經想盡了辦法、無可奈何。）

3、從嘎子的這一系列的動作中，你又看到了一個怎樣的嘎子？

我看到了一個求勝心切的嘎子。我看到了性急的嘎子。

我看到了一個爭強好勝的嘎子。（板書：爭強好勝）

5、小嘎子和胖墩兒當時是怎樣比賽摔跤的呢？老師給大家帶來了一段電影，想看嗎？請欣賞。（課件播放）

四、總結全文，拓展延伸

（一）達標提示（3）（課件出示）

（1）小結小嘎子的性格特點，激發學生對小嘎子的喜愛之情。（2）總結作家描寫人物動作、心理的方法，并在習作中學習運用。

（二）達標測試（3）（課件出示）

1、課文學到這兒，你們認識了一個什么樣的小嘎子？

_____________________________________________________________

2、我們通過這段文字，感受到了作家筆下鮮活的小嘎子形象，讓我們喜歡上小嘎子，這得歸功于作家成功的描寫人物的方法。通過這段文字的學習，你發現了作者抓住小嘎子的哪些方面來描寫小嘎子的特點的？

動作描寫 心理描寫

（板書）

3、這些描寫人物的方法讓文章熠熠生輝，人物形象鮮明。如果讓我們描寫兩個同學扳手腕的情景，你會嗎？請兩個同學扳一扳手腕，仔細觀察扳手腕前、扳手腕時的動作和神態，還可以猜測一下他們當時的心里活動，然后描寫下來。

__________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 板書設計：

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

特點 寫法

勇敢自信 動作描寫

機靈、富有心計

心理描寫

爭強好勝

教材分析：

《人物描寫一組》是本冊教材的一大特色，這組描寫編排得很有特色，也很有必要，通過選取三個在描寫人物上具有代表性的片段，要求學生能體會人物的性格特點，感受人物的形象，并體會人物的動作、語言、外貌等描寫的作用，學習表現人物某一方面特點的寫作方法，這對提高學生的習作水平大有益處。學習通過語言、心理、動作的描寫表現人物性格特點的寫作方法，是教學本課的重難點。

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景，在描寫人物摔跤時的動作惟妙惟肖，動詞的準確運用和心理活動的細致刻畫，把這兩個孩子的活潑淘氣刻畫得栩栩如生，是學生模仿習作的好例文。

第四篇：落實教育部規范幼兒園的小學化的做法（定稿）

落實教育部規范幼兒園的“小學化”的情況匯報

為了防止和糾正幼兒園“小學化”傾向問題，進一步規范幼兒園辦園行為，提高辦園質量，根據《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》、《幼兒園教育指導綱要》和省市有關文件精神。我園結合實際情況，積極落實行動，以下是我園的做法。

（一）更新觀念，提升認識。

1、組織教師學。組織各種學習活動，落實教育部精神，重新研讀《幼兒園教育指導綱要》的精神實質，學習了解幼教前沿理論。通過學習形成共識，貫徹“保教并重，游戲為主”的原則，把奠基幼兒終身發展作為幼兒園一切保育教育工作的出發點和落腳點。摒棄不利于幼兒身心發展的寫字、拼音等內容，把教材和園本課程相結合，開展五大領域教學活動；科學制訂幼兒一日活動計劃，保證幼兒每天運動達到一小時，游戲時間達到三個小時等，杜絕幼兒園課程、教學內容、教學形式、方法等各個方面的小學化傾向。

2、組織家長學。

幼兒教育“小學化傾向”的產生，也與一些家長的錯誤看法和錯誤需要有關，因此我園通過家長開放日、櫥窗、家教園地、教育講座等多渠道的，學習正確的教育理論，了解幼兒教育階段的主要任務和幼兒全面發展的要求。使他們懂得一些基本的幼兒教育方法，幼兒在園是全面的生活習慣、行為習慣、學習習慣方面的培養，單方面的片面發展就像是離開了土壤的小樹苗，提前枯萎，“小學化”的教育方

式，既違背了教育規律和孩子成長規律，也造成孩子從幼兒就開始厭學，奪去了幼兒們歡樂幸福的童年。

(二)、遵循幼教規律，開展保教活動

1、創設適宜的活動環境，促進幼兒和諧發展。

幼兒教育“小學化”的產生，主要原因之一還在于一些幼兒園辦園條件差，設備、設施和相關的教育資源不能為實施素質教育提供基本的、充足的條件。針對我園的實際情況，多渠道籌集資金，加大投資力度，以逐步達到規定的省優質園條件。給幼兒提供豐富的游戲活動材料，從而讓每個幼兒在活動中得到不同發展。同時，要充分挖掘足夠的空間，并創設利用好每個環境，擴大幼兒活動的范圍，使其與周圍之間產生積極的交互作用。

2、合理安排一日活動，體現幼兒發展特點。

在國家規定的幼教法規中沒有“課程”的概念，這是由幼兒教育的規律所規定的，因此幼兒園的一日活動要給幼兒以充分活動的自由，以幼兒的班集體活動為主，以幼兒的自主活動為主，以幼兒的趣味性活動為主。合理安排幼兒一日生活，保證幼兒有充分的自主活動時間和休息（包括午睡）時間；保證幼兒每天（雨雪等天氣條件下除外）2小時的戶外活動，其中體育活動1小時以上；積極創造條件，利用陽光、空氣、水等自然因素開展適合幼兒年齡特點和個性特征的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣。應注意將一日活動的各環節有機結合，注意動、靜交替，室內、室外活動的交替，集體活動和分散活動的交替。還要注意集體活動、自選活動和

自由活動的結合，注意在一日活動中體現出整體性、節奏性、靈活性的特點，體現出一日活動的質量。

3、開展好幼兒的游戲活動，寓教育于游戲之中。

游戲是幼兒的基本活動，也是幼兒獲得知識和發展智力的主要學習活動。有人說“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶?！逼鋵崗娬{的就是幼兒的玩樂天性和幼兒是在游戲中獲得發展的客觀規律。我們在幼兒的游戲活動安排上應該要保證每天有充足的時間讓幼兒自由選擇游戲活動；要盡力為幼兒開辟游戲場所，擴大游戲空間；要根據教育目標選擇游戲主題，廣泛開展游戲區角活動。要注意充分發揮游戲的教育功能。無論是游戲環境的創設，還是游戲內容的選擇，都要充分考慮幼兒園的整體教育目標，以全面發展為目的，使幼兒的主動性、獨立性獲得充分的發展，并注意培養幼兒的各種良好品德。

(三)、加強保教隊伍建設，提升專業化水平

“幼兒教師專業化程度的強弱，專業水平的高低，直接決定著幼兒園教育質量的好壞”。但要真正提高教師專業水平，需要我們腳踏實地，制定一系列的方法措施，才可促進教師專業化大的發展。

1、搭建各類培訓平臺，推進教師專業能力的提升。

進一步提高教師的自身知識水平，鼓勵教師們完成高一層次的學歷進修，力爭在三年內本科及專科學歷達到90%。積極參加園內的各種業務培訓學習。自學與集中學習交流相結合，做好學習筆記，撰寫學習心得。每月有讀書筆記，并要交流讀書感悟。努力創設市級、區級、片級不同層面的外出觀摩，盡可能讓每位教師有外出學習的機

會，在培訓、學習、切磋的過程中獲得自身專業能力的提高。

2、加強教研工作，發揮教研活動的實效性。

制定落實幼兒園教學常規管理工作，對制定計劃、課前備課、組織教學、業務學習、園本教研、幼兒評估做一一的要求，并定期不定期進行檢查，遇到問題及時通報，及時糾正。

開展形式多樣的教研活動。如不斷完善教學方式，有效提高教學素養的“一課三研”；聚焦課堂，開展教育實踐研討的“聽課評課大會診”；聆聽不同專家老師的精彩講座等。將針對教師的理念以及能力方面的差異，我們把園本研訓和教研活動、學習觀摩活動等和日常教學結合起來，教師們把在教學實踐中形成的有研究價值的教案、說課稿、成功的經驗、失敗的反思、活動案例評析、游戲活動設計、教育隨筆等及時整理出來，進行分析研討，通過一次又一次的思維碰撞，一次又一次的經驗分享，一次又一次的活動反思，不斷深入，使教學研究落到實處，也使教師的專業能力在研究中得到提升。

總之，要克服幼兒教育的“小學化傾向”，就必須按照國家的幼教法規辦事，按照幼兒的身心發展規律安排好幼兒園的各項教育活動，使廣大家長能夠支持幼兒園的教育工作，才能使幼兒在歡樂和諧的幼兒園整體教育環境中獲得全面健康的發展。我園愿意從現在做起，從自身做起，從一點一滴做起，逐步為改變幼兒教育小學化傾向做出最大的努力。

第五篇：1教育部出臺落實中央

教育部出臺落實中央“八項規定”實施辦法

為進一步改進工作作風，推進為民務實清廉機關建設，辦好人民滿意教育，根據中央《八項規定》和《實施細則》，教育部近日出臺了《貫徹落實中央改進工作作風、密切聯系群眾<八項規定>和<實施細則>的實施辦法》，從改進調查研究、熱情服務群眾、精簡會議文件、規范出訪活動、改進新聞報道、厲行勤儉節約等9個方面，提出20項具體要求。

一是改進調查研究。深入開展調研，部領導和司局負責人帶著問題深入一線，多實地蹲點、多走進學校、多走訪師生、多接觸群眾，總結經驗，解決問題，推動工作。司局級以上干部帶頭動手撰寫調研報告。部領導到基層調研，司局陪同人員不超過3人；不同時或輪番到同一省份開展調研，不準搞基層單位領導班子集體接待。加強基層聯系，建立部領導定點聯系地方教育工作制度。

二是熱情服務群眾。暢通意見渠道，重大政策出臺前，通過報刊、網絡、廣播電視、座談會、聽證會等多種方式廣泛征求聽取意見。健全教育部監督舉報電話（郵箱）接聽受理機制，推進政務公開，減少行政審批事項，簡化和優化行政審批程序。行政審批事項一律實行網上公開。進一步完善辦事公開制度。完善信訪接待，部領導及時閱處群眾來信，建立司局長信訪接待日制度。

三是精簡會議活動。減少會議數量，不在教育部會議計劃和季度會議計劃之外臨時動議召開覆蓋各?。▍^、市）或各直屬高校的會議。嚴格控制司局級工作會議。未經批準，不以教育部名義舉辦或參與舉辦各類論壇，嚴禁以司局名義主辦或參與舉辦各類論壇和賽事?？刂茣h規模，會議只安排與會議內容密切相關的單位及人員參加，未經批準，不得要求省級教育部門或高校主要負責人出席會議，更不得要求高校黨政一把手同時出席會議。提高會議實效，會議要事先充分準備，廣泛深入聽取意見，科學安排會議日程，開短會，講短話，力戒空話、套話。充分運用信息技術手段改進會議形式，主要以視頻會、電視電話會、現場辦公會等簡約高效的形式開會。全國性工作會議一般不超過1天半，視頻會和電視電話會一般不超過1個半小時。嚴控儀式性活動，機關干部一律不出席地方、學校自行舉辦的表彰慶祝等活動，不以個人名義題詞或發賀信、賀電，教育部一律不作為同賀單位，一般不為學校校慶發賀信，原則上部領導不出席校慶活動。

四是精簡文件簡報。沒有實質內容的文件一律不發。已有明確規定且仍然適用的，一律不再重復發文。凡是通過新聞媒體公開發布的事項，不再印發公文。凡是通過電子系統發送的公文，不再印發紙質公文。實行工作簡報審批備案制度。各類會議一般不出簡報。大力推行“短實新”文風。

五是減輕基層負擔。召開會議、印發文件、開展工作要充分考慮基層的承受力，不提不切實際的要求。教育部工作人員到學校開展工作，只要具備條件，在學校食堂和招待所安排食宿并嚴格執行標準。嚴格控制檢查、評比、評估、驗收、表彰等活動，到學校開展評估、驗收等評價性工作產生的費用，由組織單位全額負責。嚴禁干擾學校正常教學、科研、生活秩序。

六是加強出訪管理。嚴格執行出訪計劃審批制度，嚴格按規定控制出訪天數和團組規模。教育部組團原則上不請地方或學校負責人參加，翻譯盡量由駐外教育處（組）安排。凡是可以通過駐外教育處（組）完成的工作任務，不再安排出訪團組。

七是改進新聞報道和文稿發表。部領導出席會議和活動確需報道的，嚴格控制篇幅。部領導講話一般不在報刊公開發表，確屬工作需要的，通過教育部門戶網站摘要發表。部領導一般不擔任出版物主編，不以個人名義作序。未經批準，各司局不得組織編寫出版各類書籍、資料。

八是厲行勤儉節約。壓縮辦公經費，嚴格執行公車管理有關規定，從嚴安排出差，嚴格執行報批程序，實行固定資產最低使用年限制度，公務接待一般在機關餐廳安排工作餐。降低會議成本，嚴格執行國家有關會議經費開支標準和會議定點管理規定，工作會議會場一律不擺花草、不制作背景板，會議不舉辦展覽，不舉辦文藝演出，除會議統一發放的文件、材料外，不發放任何參考材料、宣傳材料、畫冊、文具用品等。

九是加強檢查落實。部領導及司局級干部以身作則，率先垂范，認真執行。自覺接受黨員干部、師生、社會和媒體的監督。完善教育部機關作風評議制度，對評議和群眾來信中反映的突出問題，責令限期整改。定期開展督促檢查，把執行情況納入干部管理和考核。對違反規定的嚴肅處理。

除對機關干部提出要求以外，教育部還對直屬高校、直屬單位、駐外使領館教育處（組）、主管社會組織及其所屬單位提出了要求。