第一篇：小學美術(shù)招聘教師專業(yè)知識、教學能力命題說明

小學美術(shù)招聘教師專業(yè)知識、教學能力命題說明

一、考試權(quán)重、難度：

1．專業(yè)知識70%(70分)

2．教學能力30%(30分)

3．難度系數(shù)為0.7—0.75左右。

二、命題范圍：

浙美版《美術(shù)》七至九年級（13—18冊）的教材內(nèi)容。

三、命題形式：

1．專業(yè)知識（70%）

①美術(shù)基礎(chǔ)理論知識：題型以填空題、選擇題為主（40%）。②技能：繪畫題，以素描為主（30%），繪畫工具自行準備。

2．教學能力：一節(jié)（或一單元）美術(shù)課的教學設(shè)計（30%）。①以繪畫教學內(nèi)容為主。

②教學設(shè)計包括設(shè)計思想、教材分析、學情分析、教學目標、重點難點、教學策略與手段、課前準備、教學過程、知識結(jié)構(gòu)或板書設(shè)計、作業(yè)設(shè)計等。

第二篇：小學音樂教師招聘專業(yè)知識、教學能力命題說明

小學音樂教師招聘專業(yè)知識、教學能力命題說明

一、考試權(quán)重、難度系數(shù)

1．音樂基本技能與專業(yè)知識85%

2．教學能力15%

3．難度系數(shù)0.7－0.75

二、命題范圍

1．音樂基本技能：

①彈一首鋼琴作品。曲目自選，時間不超過5分鐘。

②演唱一首聲樂作品。曲目自選，時間不超過5分鐘。

③自選表演一個舞蹈或演奏一首器樂曲（鍵盤樂器除外）。

④自彈自唱：根據(jù)指定的歌曲邊演唱邊用鋼琴作即興伴奏。

2．專業(yè)知識：

現(xiàn)行使用的人音版小學音樂教材，一年級－六年級（即第1冊－12冊）

3．教學能力：現(xiàn)行使用的小學人音版音樂教材的教學要求。

三、命題形式

1．音樂基本技能60%

現(xiàn)場表演，每項各15%，除鋼琴外所需器材與道具自行準備。

2．專業(yè)知識25%

基礎(chǔ)樂理知識，欣賞常識等，理解分析教材所需知識與運用能力測試等，題型以填空題、選擇題、判斷題、簡答題等為主。

3．教學能力15%

以一節(jié)（或一課時）小學音樂教材內(nèi)容，進行教材分析、教材處理能力檢測，或教學設(shè)計能力測試。要求能滲透全日制義務(wù)教育音樂課程標準的一些基本理念，體現(xiàn)課程標準的設(shè)計思路，能反映教學建議的有關(guān)要求。題型以主觀表述為主。

小學音樂教師招聘技能考試說明

一、考試項目：

1．彈一首鋼琴作品。曲目自選，時間不超過5分鐘。

2．演唱一首聲樂作品。曲目自選，時間不超過5分鐘。

3．自選表演一個舞蹈或演奏一首器樂曲（鍵盤樂器除外）。

4．自彈自唱：根據(jù)指定的歌曲邊演唱邊用鋼琴作即興伴奏。

二、考試說明：

1．鋼琴考試所用的鋼琴已由考場統(tǒng)一準備。

2．演唱聲樂作品時，不用話筒，一律清唱，起唱時自己可以在鋼琴上定一個調(diào)；

3．如果表演舞蹈，舞蹈音樂統(tǒng)一用磁帶或CD播放，所需音樂、服裝、道具等自行準備；

4．如果演奏一首器樂曲（鍵盤樂器除外），所需樂器自行準備；

5．本次考試不安排考生熟悉場地；

6．請考生準時參加考試，如果缺考則視為棄權(quán)，“技能測試”成績?yōu)榱恪?/p>

第三篇：美術(shù)教師招聘專業(yè)知識整理

1、什么是中國畫？在世界美術(shù)里，中國畫自成體系。它是用毛筆、墨和中國畫顏料在特制的宣紙或絹上以勾、勒、皴、擦、點、染等技法作畫，以線造型為主的畫種。。

4、什么是美術(shù)語言？答：指造型藝術(shù)的基本構(gòu)成因素，如點、線、形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、材質(zhì)、肌理等，以及將造型元素組合成一件完整的作品的基本原理，包括多樣統(tǒng)一、比例、對稱、平衡、節(jié)奏、對比、和諧等。、、。

7、什么是平面構(gòu)成？平面構(gòu)成是一門研究形象構(gòu)成的科學，是一種平面抽象藝術(shù)的設(shè)計方法，也是對藝術(shù)形式的一種創(chuàng)造性思維訓練。、27美術(shù)媒材：構(gòu)成美術(shù)作品物質(zhì)材料，如顏料、紙張、錄像帶、畫布、木材等。

美術(shù)：藝術(shù)的種類之一。“美術(shù)”在歷史上是一個語義多變的概念。在現(xiàn)代，人們更傾向于稱美術(shù)為造型藝術(shù)和視覺藝術(shù)，具體包括繪畫、雕塑、工藝、攝影、計算機美術(shù)、廣告設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、建筑和環(huán)境藝術(shù)等。

明度：色彩的明暗、深淺程度成為明度。

寫生直接以實物為對象進行描繪的作畫方式

素描一般是指單色繪畫形式。、運用單一的顏色通過明暗調(diào)子、線條來表現(xiàn)物體的特征、神態(tài)、形體、結(jié)構(gòu)、、質(zhì)感、量感、色彩感等。這種繪畫稱為素描。

5、、透視？透視是通過透明平面來觀察研究物體的形狀。它是觀察、研究景物在平面畫幅上表現(xiàn)立體空間的基本方法

6繪畫？繪畫是造型藝術(shù)的基本種類，它以筆、墨、硯、等工具材料和形體、明暗、色彩、構(gòu)圖等基本手段，在紙、木板、墻壁等平面上表現(xiàn)物象的形狀、體積、質(zhì)感、量感和空間感，使人們在視覺上可以感受藝術(shù)形象。

7構(gòu)圖又叫布局或經(jīng)營位置。根據(jù)表現(xiàn)的物象的具體特點或作者的主觀要求靈活把握。

構(gòu)圖是指畫面結(jié)構(gòu)各種關(guān)系的總體

2、美術(shù)教育：以美術(shù)學科為基礎(chǔ)的教育門類。其目的主要是：延續(xù)和發(fā)展美術(shù)的知識與技巧，以滿足人類社會經(jīng)濟、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美術(shù)素質(zhì)和能力，促進人的全面發(fā)展。

4、美術(shù)史：研究美術(shù)發(fā)展過程的學問，包括有關(guān)美術(shù)作品、美術(shù)家、流派和風格的信息、闡釋和評價。

6、形式感：在美術(shù)中，指作品的存在方式和物質(zhì)外觀以及結(jié)構(gòu)關(guān)系所形成的整體特征。

8、感知：通過感官對事物進行感受、辨認、識別，并與情感和認知相聯(lián)系的一種過程。

9、體驗：身臨具體情境或親身實踐，感受事物、環(huán)境的豐富和微妙，并產(chǎn)生獨特的情緒和認識。

15、版畫：在不同的材料的版面上通過手工制版、印刷而成的一種繪畫。

16、肖像畫：人物畫的一種。專描繪人物形象之畫。可分頭像、半身像、全身像、群像等。

17、二方連續(xù)：是用一個單獨紋樣，按一定的形式法則，上下或左右連續(xù)或重復(fù)而成的。四方連續(xù)是用一個后幾個相同后不同的單位紋樣在指定的范圍內(nèi)，按照一定的排列方法，上、蝦、左、右有秩序的固定位置，形成既自獨立又互相聯(lián)系起來的圖案

18、雕塑：造型藝術(shù)的一種形式，是雕和塑的總稱。以可塑的或可雕刻的材料，制作出各種實在體積的形象。

19、如果物體的一個角與畫著相對，這種透視稱成角透視。

20、暈染：也叫渲染或烘染，中國畫技法的異種。將兩只濕筆種的一只蘸顏色，將顏色涂染要求范圍的一部分，再用另一支清水筆沿顏色的邊緣運行，同時帶少許顏色，一直涂到要求的范圍，使顏色產(chǎn)生深淺自然的過渡效果。

21、接染：用渲染的方法，將兩個在一個范圍的顏色，用清水銜接起來，產(chǎn)生自然過渡的效果。

23、插圖：又名“插畫”，繪畫的異中，指插附在書報雜志中的圖畫。一般份藝術(shù)插圖和圖解插圖。

24、你認為怎樣的美術(shù)課是一堂好課？⑴教學目標多元 ⑵教學內(nèi)容豐厚 ⑶教材處理變式 ⑷教學問題優(yōu)化 ⑸教學活動有效 ⑹教學流程清晰 ⑺教學姿態(tài)平等 ⑻教學評價恰當 ⑼教學方法多樣 ⑽媒體運用恰當

30、中國畫的三大特點是什么？以線條為造型的主要手段，達到線墨色交相輝映；以畫開拓詩的意境，畫中有詩，托物喻情；將書、畫、印三者融合一體，產(chǎn)生形意相生，形色相映的藝術(shù)效果。

4、你認為教師對學生美術(shù)作業(yè)的評價是以“一味的鼓勵性評價為主”還是以“科學性評價為主”？為什么？

要點：新課程需要新的教學評價，新教學評價的根本目的是促進每一位學生的發(fā)展。以激勵性和發(fā)展性為主的評價方式，使教師們能用發(fā)展的眼光看待學生的成長過程，注重肯定，贊揚學生的點滴進步，讓學生們享受學習成功的歡樂，喚起學生自尊心和學習的自豪感。但“一味的鼓勵性評價為主”的評價觀，忽視了對學生作品問題的指出，這樣久而久之只會使學生失去進步的方向，盲目地去學習。而“科學性為主”的評價觀，即注重看到學生作品進步的一面，還要恰當?shù)刂赋霾蛔愕囊幻妫挥羞@樣才能使學生在原有的基礎(chǔ)上得到實實在在的發(fā)展。

2、三維目標在美術(shù)課程中的具體要求是什么？

在知識與技能方面，學生要學習美術(shù)欣賞和評述的方法，了解基本美術(shù)語言的表達方式和方法，努力形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在過程與方法方面，學生要以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，體驗美術(shù)活動的樂趣，嘗試各種工具、材料和制作過程，發(fā)展美術(shù)時間能力。在情感、態(tài)度價值觀方面，學生要努力獲得對美術(shù)學習的持久興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

四、論述題

21．美育能促進教育目的實現(xiàn)，促進學生德智體全面發(fā)展。具體表現(xiàn)為：

（1）美育可以促進學生共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的形成，它對于培養(yǎng)學生高尚的道德情操，陶冶心靈，樹立正確的世界觀具有特殊的功效。

（2）美育能促進學生智力發(fā)展，擴大和加深他們對客觀現(xiàn)實的認識。

（3）美育具有怡情健身作用，可以增進身心健康，促進體育。

27、以《故宮》為代表說說中國古代建筑的特點。

中國古代建筑的特點

1、建筑材料：木材。中國古建筑以木材、磚瓦為主要建筑材料，以木構(gòu)架結(jié)構(gòu)為主要的結(jié)構(gòu)方式

2、結(jié)構(gòu)方式：框架式結(jié)構(gòu)：抬梁式、穿斗式、井干式；

3、空間布局：靈活。承重與圍護結(jié)構(gòu)分工明確。

4、單體建筑構(gòu)件：標準化。模數(shù)制。

5、平面布局：內(nèi)向含蓄，多層次，均衡對稱。

6、創(chuàng)造斗拱結(jié)構(gòu)形式

7、運用色彩裝飾手段。北京故宮保和殿臺基上的一塊陛石，雕刻著精美的龍鳳花紋，重達200噸。在古建筑的室內(nèi)外還有許多雕刻藝術(shù)品，包括寺廟內(nèi)的佛像、陵墓前的石人、獸

18．一名合格教師應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)包括：

組織教育和教學的能力；語言表達能力；組織管理能力；自我調(diào)控能力。

4．現(xiàn)代三大教學理論包括美國教育家布魯納的結(jié)構(gòu)主義理論，前蘇聯(lián)贊科夫的教學與發(fā)展理論以及德國瓦·根舍因的范例教學理論。

15．教育目的規(guī)定了特定社會教育所培養(yǎng)的人的質(zhì)量規(guī)格標準。一般是指教育目的在各級各類教育機構(gòu)培養(yǎng)目標的具體化。

16．小學生的思維以具體形象思維方式為主，這是小學教學中必須貫徹直觀性教學原則的依據(jù)。

15．人對環(huán)境的反映是能動的反映，教育在人的發(fā)展過程中起主導作用。在確定教育目的的依據(jù)問題上的兩種片面理論是個人本位論和社會本位論。

15．教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導者，在教育過程中起主導作用。

16．在我國，課程主要由三部分組成，即課程計劃（教學計劃）、學科課程標準（教學大綱）、和教材。

17．德育一般包括思想教育、政治教育、法紀教育和道德教育四個基本方面。

18．課外校外教育的形式主要有群眾性活動、小組活動和個人活動。

第四篇：小學美術(shù)教師招聘考試專業(yè)知識

第五篇：儀征市中小學教師教學專業(yè)知識及崗位能力測試的命題說明

儀征市中小學教師教學專業(yè)知識及崗位能力測試的命題說明

一、命題原則

測試內(nèi)容力求體現(xiàn)導向型原則和診斷性原則，重在引導教師加強專業(yè)知識的學習與提高，促進教師鉆研教學業(yè)務(wù)、提高教學技能，增強教師自覺學習、自我反思的意識。通過網(wǎng)上閱卷和細致的統(tǒng)計分析，了解教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)水平和崗位實施能力的基本情況，并作出初步診斷，為后續(xù)開展針對性培訓提供依據(jù)。

二、命題內(nèi)容與要求

各學科的測試內(nèi)容大體包括四個方面：專業(yè)知識、案例評析、教學設(shè)計和課程改革理論等，分別占卷面總分值的50%、20%、20%、10%。答卷時間一般為2小時。

1.專業(yè)知識：考查學科專業(yè)知識水平和知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的掌握情況，中考、高考學科參照中、高考要求，其他學科參照教材和課程標準中的相應(yīng)要求。

2.案例評析：針對試卷中提供的教育教學案例或教學片斷，運用教育教學理論進行比較、評價、分析和診斷。

3.教學設(shè)計：針對試卷中提供的教學內(nèi)容或某個題目給出個人的教學設(shè)想和教學過程，并能簡要說明其設(shè)計依據(jù)。

4.課改理論：主要包括課改倡導的現(xiàn)代教育功能觀、教師觀、學生觀、教學觀、課程觀和評價觀，關(guān)注教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變。