第一篇：2012江西教師招聘考試小學語文專業知識考試大綱

小學語文專業知識考試大綱

第一部分 學科專業基礎

一、中外文學

（一）古代文學部分

《詩經》的藝術特點；《左傳》的敘事特點；《論語》、《孟子》的說理性；《莊子》哲學思想的詩意表現；楚辭的特點；司馬遷《史記》藝術成就；漢樂府的特點；古詩十九首的詩意美；建安七子的藝術成就；陶淵明的田園詩和散文的藝術特征；南北朝民歌的風格；王勃的《滕王閣序》；陳子昂對文風的革新；高適、岑參、王昌齡邊塞詩的風格；孟浩然、王維的山水詩的獨特風格；李白詩歌的藝術個性；杜甫詩歌的社會性和藝術風格； 韓愈、李賀詩歌的創新性；劉禹錫、柳宗元詩歌特色； 白居易詩歌的寫實手法；杜牧詩的歷史感和華美風格；李商隱無題詩的多義性；賈島詩的煉字煉句特點；柳永詞的婉約風格；歐陽修散文的特點； 王安石詩歌的韻味深永； 蘇軾的豪放詞，散文風格的多樣性；江西詩派的創作風格；李清照詞的獨特性；陸游詩的風格；范成大田園詩的創新；辛棄疾詞的藝術成就；文天祥詩的特點；關漢卿雜劇創作的成就；王實甫《西廂記》的社會影響；馬致遠《漢宮秋》的特點；元代散曲的成就；《水滸傳》人物塑造的突出成就；《三國演義》的歷史內容與藝術成就； 湯顯祖《牡丹亭》的主題及藝術特色；《西游記》的寓意；《金瓶梅》的藝術創新； 蒲松齡《聊

齋志異》中狐鬼世界的內涵；吳敬梓《儒林外史》的諷刺藝術； 曹雪芹

《紅樓夢》的偉大成就。

附：重點背誦篇目

先唐部分：《詩經〃關雎》、屈原《湘夫人》、《漢樂府〃陌上桑》、《古詩十九首〃行行重行行》、曹操《短歌行》、曹植《白馬篇》、阮籍《詠懷》（夜中不能寐）、陶淵明《歸園田居》（少無適俗韻）《飲酒》（結廬在人境）、謝靈運《登池上樓》、庾信《擬詠懷》（搖落秋為氣）、南朝樂府《西洲曲》、北朝樂府《木蘭詩》。

唐宋部分：王勃《送杜少府之任蜀川》、張若虛《春江花月夜》、張九齡《望月懷遠》、王之渙《涼州詞》、孟浩然《臨洞庭湖贈張丞相》、王昌齡《芙蓉樓送辛漸》、王維《山居秋暝》、高適《燕歌行》、岑參《白雪歌送武判官歸京》、崔顥《黃鶴樓》、李白《行路難三首》其一《將進酒》《聞王昌齡左，遷龍標遙有此寄》、杜甫《蜀相》《聞官軍收河南河北》《春望》《望岳》、韋應物《滁州西澗》、孟郊《游子吟》、白居易《賦得古原草送別》《琵琶行》、劉禹錫《烏衣巷》、柳宗元《漁翁》《江雪》、李賀《雁門太守行》、杜牧《赤壁》《泊秦淮》、李商隱《夜雨寄北》《無題》（相見時難）、溫庭筠《菩薩蠻》（小山重疊）、韋莊《菩薩蠻》（人人盡說）、李煜《虞美人》（春花秋月）《浪淘沙》（簾外雨潺潺）、柳永《雨霖鈴》（寒蟬凄切）、范仲淹《蘇幕遮》（碧云天）、晏殊《浣溪沙》（一曲新詞）、歐陽修《踏莎行》（候館梅殘）、王安石《北陂杏花》、蘇軾《江城子-密州出獵》《定**》（莫聽穿林）、黃庭堅《登快閣》、晏幾道《鷓鴣天》（彩袖殷勤）、秦觀《踏莎行〃郴州旅舍》、周邦彥《蘇幕遮》（燎沉香）、李清照《醉花陰》（薄霧濃云）《聲聲慢》（尋尋覓覓）、陸游《書憤》《訴衷情》（當年萬里）、楊萬里《閑居初夏午睡起》、辛棄疾《永遇樂〃京口北固亭懷古》《西江月〃夜行黃沙道中》、姜夔《揚州慢》（淮左名都）、文天祥《過零丁洋》。

元明清部分：馬致遠《天凈沙〃秋思》、張養浩《山坡羊〃潼關懷古》、王冕《墨梅》、于謙《石灰吟》、納蘭性德《長相思》（山一程）、龔自珍《己亥雜詩》之一（九州生氣）。

（二）現當代文學部分

魯迅的《狂人日記》的主題，《阿Q正傳》中阿Q的形象以及創作特 色；郭沫若《女神》的劃時代精神的意義；徐志摩詩歌形式美的特色；聞 一多《死水》的寓言性及新格律詩的理論；朱自清的《背影》，冰心的《寄 小讀者》對現代白話散文的貢獻；郁達夫《春風沉醉的晚上》的創作特 色；巴金《家》的人物性格塑造；老舍《駱駝祥子》、《茶館》濃郁的北平地方色彩；曹禺《雷雨》的藝術成就；艾青《大堰河——我的保姆》的濃郁生活氣息和感情色彩；戴望舒《雨巷》的象征手法和音樂感；茅盾的小說成就；沈從文小說的獨特風格；趙樹理創作的民族化、大眾化；孫犁小說的藝術成就；錢鐘書《圍城》的藝術特色；諶容《人到中年》的形象及意義；蔣子龍、高曉聲、陸文夫的小說的現實性；王蒙小說的藝術特色及意識流手法的借鑒；張賢亮創作的特色；賈平凹小說的成就；莫言小說的特色；余華、蘇童為代表的先鋒小說；劉恒、池莉為代表的新寫實小說；王安憶的《長恨歌》；鐵凝小說的藝術風格及女性主義寫作；阿城《棋王》，韓少功《爸爸爸》的藝術探索；以舒婷、海子為代表的詩歌創作等。

（三）外國文學部分

古希臘神話的特點；荷馬史詩的藝術成就；三大悲劇詩人的創作特 點；但丁《神曲》中新舊思想的矛盾；塞萬提斯《堂吉訶德》中的人物形象及反映現實的意義；莎士比亞的四大悲劇，《哈姆雷特》的思想與藝術； 莫里哀《偽君子》的藝術特色；歌德《浮土德》的形象與思想意義；雨果創作中的人道主義思想和浪漫主義風格；司湯達《紅與黑》中于連的形象； 巴爾扎克《人間喜劇》的批判現實主義的成就；狄更斯《雙城記》的人道 主義思想；普希金《葉甫蓋尼·奧涅金》及“多余人”形象系列；果戈理《死魂靈》對農奴制的揭露；陀思妥耶夫斯基《罪與罰》的主題和藝術特色；契河夫小說創作的獨特風格；托爾斯泰的思想與創作，《戰爭與和平》、《復活》的藝術成就，《安娜．-卡列尼娜》的人物形象；羅曼。羅蘭《約翰·克 里 斯 朵 夫》的“英 雄”主題；海明威《 老人與海 》及“硬 漢”精神及創作風 格；肖洛霍夫《靜靜的頓河》中葛利高里悲劇的意義；卡夫卡小說《變形 記》的異化主題；艾略特《荒野》所表現的荒原意識；泰戈爾詩歌創作的 特色；川端康成的《伊豆舞女》、《雪國》的藝術特色等。

（四）文學理論部分

文學，文學的性質，文學創造，藝術構思，文學作品的類型、體裁，文學形象、典型，意境，意象，敘事作品，文學風格和流派，文學消費與文學接受，期待視野，共鳴，文學批評及標準，批評家的態度及素養等。：

（五）兒童文學部分

兒童文學的本質及特征；兒歌、兒童詩的異同；童話的發展與藝術 特征；寓言的發展與藝術特征；兒童小說與兒童故事的異同；兒童科學 文藝的發展與藝術特征；兒童戲劇的特點；兒童影視的舞臺呈現特點及 基本類型；兒童欣賞方式的特殊性；兒童文學批評的性質、意義與標準 中外兒童文學的特點；兒童文學的作者；兒童文學創作的三大母題等。

附：兒童文學作家、作品

《伊索寓言》、《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》、笛福《 濱遜漂流記》、林格倫《長襪子皮皮》、科洛迪《木偶奇遇記》、卡羅爾《 麗絲漫游奇境記》、金斯利《水孩子》、米爾恩《小熊維尼歷險記》、蒙格 麗《紅頭發安妮》、詹姆斯〃巴里《彼得〃潘》、埃里希〃凱斯特納《會飛的教室》、伊迪絲〃內斯比特《五個孩子和一個怪物》、埃克多〃馬洛《苦兒流浪記》、約翰娜，斯比麗《小海蒂》、拉迪亞德〃吉卜林《叢林之書》、馬克〃溫《湯姆索亞歷險記》《哈克貝利芬歷險記》、亞米契斯《愛的教育》、弗蘭克〃鮑姆《綠野仙蹤》、體〃洛夫廷《杜里特醫生》、伯內特《秘密花園》、斯佩里《勇敢的心》、黑柳徹子《窗邊的小豆豆》、葉圣陶《稻草人》、張天翼《寶葫蘆的秘密》、周作人《希臘神話故事》、冰心《寄小讀者》、金江《烏鴉兄弟》、洪汛濤《神筆馬良》、柯巖《帽子的秘密》、金波《推開窗子看你》、林煥彰《妹妹的紅雨鞋》、董宏猷《一百個中國孩子的夢》、高洪 《我喜歡你，狐貍》、沈石溪《狼王夢》、周銳《拿蒼蠅拍的紅桃王子》、秦文

君《男生賈里》、黃蓓佳《我要做好孩子》、古今中外兒童歌謠。

二、現代漢語

（一）現代漢語基本概念的正確理解和掌握

主要包括現代漢語、普通話、音節、變調、造字法、語素、義項、基本 詞匯和一般詞匯、詞類、短語、句類、辭格等。

（二）現代漢語基本原理的理解和分析

主要包括現代漢語的特點，語音的性質，普通話的聲韻拼合規律，音節的拼寫規則，文字的性質和作用，漢字的起源、特點和作用，漢字規 范的要求，糾正錯別字的方法，成語的特征、來源、構造和運用，詞匯的 發展變化途徑，辭格的綜合運用等。

（三）考試內容要點

1．了解現代漢語方言區的分布、現代漢民族共同語的形成及在國 際上的地位影響。

2．理解學習現代漢語的目的和主要任務。

3．掌握普通話的科學定義及現代漢語在語音、語匯、語法方面的特 點。

4．了解并掌握普通話語音的基本概念，熟練掌握《漢語拼音方案》。5．熟練掌握每一個聲母、韻母的正確發音，進行聲母、韻母的辨正 訓練。

6．正確掌握普通話聲調發音，讀準“四聲”。

7．了解普通話語音的音節形態、結構和聲韻調的配合規律，正確掌 握音節的拼讀和拼寫。

8-掌握普通話中變調、輕聲、兒化、“啊”音變等語流音變規律及詞 的輕重格式。

9．了解音位的概念、歸納方法和音位變體情況，掌握普通話語音音 位。

10.了解語音規范化的含義，掌握《普通話異讀詞審音表》。11.理解朗讀的作用和基本要求，掌握朗讀技巧。12.了解漢字的產生、特點、作用及漢字與漢語的關系。13．了解漢字的形體演變過程及總體趨勢。14．初步掌握漢字的構造及傳統造字法。

15．理解并初步掌握漢字的音、形、義。熟悉“第一批異體字整理 表”。

16．熟練掌握漢字的筆順、筆畫、偏旁部首和間架結構。

17．理解漢字的簡化整理、規范化、標準化要求及改革發展趨勢，熟 悉《簡化字總表》。

18．掌握語匯的概念，了解現代漢語語匯的構成及其形成與發展。19.掌握語素的概念、分類及辨別方法。20.掌握詞的概念、分類及構造。

21.了解詞義的特點及其構成和變遷，掌握單義詞、多義詞、同義 詞、反義詞的概念和詞義的派生方式、同義詞的作用及辨析、反義詞的 作用及特點。

22．了解熟語的概念、種類，掌握成語、諺語、慣用語、歇后語的各自特點及應用。

23．了解語法和語法體系的概念含義。

24.掌握實詞（含名詞、動詞、形容詞、區別詞、數詞、量詞、副詞、代詞及特殊實詞擬聲詞、嘆詞等）的意義、種類及各自主要語法特點。： 25．掌握虛詞（含介詞、連詞、助詞、語氣詞等）的共同特點及其各自的不同用法。注意理解詞的兼類現象。

26.了解并掌握短語的性質、結構類型和功能類型。

短語的多義性及多義短語形成的原因。能熟練掌握短語的層次分

析。

27．理解單句的性質、語氣類型和句法成分（尤其要注意理解句子 成分復雜化的單句）。

掌握單句的結構特征類型。

能發現并糾正常見的句法錯誤。28．了解復句的性質。

掌握復句的類型及關聯詞。

能掌握分析復句、多重復句和復句緊縮形式的方法。

29．了解句群的性質，理解句群同復句、段落的關系，掌握句群的類 型，句群和多重句群的分析方法，熟悉句群在運用中的常見錯誤。30.熟練掌握標點符號的種類和用法。31.掌握修辭的概念、要求和原則。

32,了解語音修辭、語匯修辭、句子修辭的主要內容，掌握其修辭方 法并能夠準確運用。

33.掌握常見的修辭格，弄清其定義、基本格式、主要特點及其區別 和聯系，并能夠進行正確分析和運用。

附：20種常見修辭格式：比喻、比擬、夸張、移就、通感、借代、雙關、拈連、設問、反問、對偶、對比、襯托、反復、排比、層遞、仿似、頂真、回環、反語。

三、古代漢語

（一）古代漢語基本概念的正確理解和掌握

主要包括六書、象形、指事、會意、形聲、隸變、古今字、異體字、假借字、繁簡字、本字、借字、本義、借義、通假字、詞的本義、引申義、假借義等。

（二）古代漢語基本原理的理解和分析

主要包括：字形結構與漢字本義的關系；隸書產生的原因和時代；

古今字形成的原因；繁簡字的對應關系；古代漢語常用詞的基本意義和 用法；無定代詞“或”“莫”的語法功能和意義；賓語前置的各種格式和語 法條件；判斷句、被動句的特點及常見格式；否定句、疑問句的特點及構 成等。

（三）考試內容要點

1．了解漢語的發展簡史，理解和掌握古代漢語的概念。

2．了解漢語字（詞）典排列漢字的主要方法，熟練掌握按音序排列、按部首和筆畫排列兩種方法。

3．了解漢語字（詞）典在古代的幾種注音方法。掌握現代的拼音字 母注音法。

4．理解字典辭書的幾種主要釋義方式。

5．了解漢字的性質和特點，掌握“六書”的概念及其造字、用字方 法。

6．能用“六書”理論分析常見字，尤其是對形聲字進行結構分析。7．理解掌握古今字、異體字、繁簡字、通假字的相關知識并能在讀

古文時辨認、歸納。

8．了解古今詞義異同的基本情況及古今詞義的發展和變化 9．了解詞的本義、引申義的概念，學習掌握詞的本義的方法和分析 詞的引申義的方法。

10．了解同義詞之間的差別，掌握辨析同義詞的方法。11．掌握判斷句的特點和基本形式，了解其表達功能。

12．理解被動句的概念和類型，掌握“于”字句、“為”字句、“見”字句、“被”字句和“為??所??”句的句式特點。

13．了解古代漢語句法成分的位置，掌握賓語前置的的集中情況，掌 握動量表示法和句子成份省略的幾種情況。

14．了解詞類活用的情況，掌握動詞活用、形容詞活用、名詞活用的 幾種情況，能準確識別詞類的活用。15．了解代詞的分類，掌握各類代詞（尤其是重點代詞）的基本用 法。

16.了解副詞的分類，掌握各類副詞的不同用法。

l7．了解介詞的語法特點，掌握于（乎）、以、因、為、與等介詞的主要用法。

18．理解連詞與介詞的區別，掌握與、以、而、則、雖、然等連詞的主要用法。

19.學習并掌握常見句末、句首和句中詞氣詞的用法。

20.了解古書的注釋體例及注釋術語，理解古代漢語常見的修辭表 達方式，掌握古書斷句的基本要求以及古文翻譯的基本原則。

21.能將古漢語修辭、注釋、標點、翻譯方面的知識綜合運用到一般 難度的古書閱讀和占文翻譯之中。22.了解古漢語音韻學的基本知識。

23.正確理解古今語音的不同，掌握古音通假的概念及其規律。24．了解學習古音通假應注意的幾個問題，掌握古漢語中古音通假 的辨析力‘法，能較熟練地在古書閱讀中分辨出常見的通假字。25.了解占漢語詩律與詞律的基本知識，掌握一些基本概念，如近體詩（格律詩）、詞調、詞牌、詞譜、平仄、押韻、對仗等。

四、寫作

（一）寫作的基礎知識、基本原理

主要包括寫作能力結構，材料，主題，構思，謀篇，敘述、描寫、抒情．議論、說明等表達方式，比興、對比、襯托、渲染、白描和細描、通感、象征、氣勢等表達技巧等。

（二）常用文體寫作

主要包含新聞文體：消息、通訊、新聞特寫；文學文體：散文、詩歌、小說；跨類文體：雜文、報告文學、調查報告、科學小品；論說文體：評論、學術論文；應用文體：計劃、總結、簡報等。

第二部分 學科課標與教材

小學語文教學內容

（一）漢語拼音

主要是3500個常用漢字的準確標注拼音及音變。

（二）漢字

主要有：

1.3500個常用漢字筆順筆畫的正確書寫。2．詞句中錯別字的辨別和改正。

3．同音字、多音字、近音字、形近字的辨析。4．正確使用字典。

（三）詞語

主要包括：

1．近義詞、反義詞的辨析。

2．常用詞語（意義、感情色彩等）的準確理解。

3．常用詞語（包括成語、熟語、關聯詞語等）的正確運用。

4．短語及搭配運用。

（四）句子

主要包括：

1．句子形式根據表達需要的變換。2．理解句子的含義。

3．修飾句子常用方法的準確掌握和運用（常用方法指比喻、擬人、夸張、排比、對偶）。

4．常見類型病句的病因查找并正確修改（常見類型的病句指成分 殘缺、搭配不當、詞序不對、形容不當、重復羅嗦、前后矛盾、不合邏輯）。

5．標點符號的正確使用（標點符號指頓號、逗號、分號、句號、問號、號、冒號、書名號、引號、破折號、省略號等。）

（五）閱讀

1．課文段落和層次的劃分。2．段落大意和文章中心的概括。3．古詩文閱讀。

4．文章主要內容的理解把握。5．作者思想觀點的分析評價。

第三部分 學科課程教學指導

一、小學語文教學基礎知識

主要包括：語文課程的性質與理念、小學語文課程設計的理解、小 學語文課程目標、小學語文教學方法的掌握、小學語文教學評價等。

二、小學語文教學基本能力

主要包括：

1．課堂教學設計與運作能力，包括確立合理的教學目標并規范地 加以表述，確定教學內容，選擇教學重點、難點，合理設計教學過程（設 計課堂導人語、課堂結束語、板書、教學活動、課堂提問、課堂作業）等。2.小學語文教學指導與評價能力，包括學習方法的指導（識字與寫 字、閱讀、寫作的學習方法），小學語文學習能力的評價，小學語文考試 的設計與評價等。

三、考試內容要點

（一）語文課程的性質

工具性和人文性的統一。

（二）語文課程的四大基本理念 1．全面提高學生的語文素養。

2．正確把握語文教育的特點（人文性、實踐性和民族性）。3．積極倡導自主、合作、探究的學習方式。4．建設開放而有活力的語文課程。

（三）語文課堂教學設計理念 1．從以教師為主轉向以學生為主。

2．從傳授知識為主轉向方法指導為主。3．從結果為主轉向過程為主。4．從單一講解轉向組合優化。5．從課內為中心轉向課內外結合。

（四）常見的教學方法

語言性教學方法，直觀性教學方法，研究性教學法等；《標準》中倡導的學習方式有：

1．倡導自主、合作、探究的學習方式。

2．倡導生動活潑的自主學習方式，改變單一的以講授文本為主的教學方式。

3．開展豐富的語文實踐活動，拓展語文學習空間。

（五）語文課的教案一般包括的內容 1．課題。2．教學目標。

3．教學重點、難點。4．教學時間。5．教具準備。

（六）漢語拼音教學的目標

1．總目標是：“學會漢語拼音，能說普通話。”

2．具體目標是：“學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認 讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節，認識大寫字 母，熟記《漢語拼音字母表》”。

（七）教發音的方法

模仿法；聽辨法；演示法；游戲和活動法；歌訣助記法；故事激趣法。

（八）識字教學的課堂結構

提出生字——教學生字——復習鞏固——運用生字。

（九）閱讀教學的理念

1．突出學生在閱讀教學中的主體地位。2．強調個性化的閱讀。

3．樹立“大語文”教育觀，培養綜合能力。

（十）閱讀教學的一般程序

初讀課文（泛讀）、整體感知——細讀課文（精讀）、深入領悟— 讀回顧（研瀆）、遷移運用三個階段。

（十一）理解詞義的方法

直觀法；結合語境法；以熟詞解新詞法；分解合成詞法。

（十二）句子教學的方法

建立句子的概念；抓重點詞語，理解句子含義；聯系語境及背景，識，理解句子含義；聯系生活經驗，理解句子含義。

（十三）朗讀的要求包括三個層次：正確地讀；流利地讀；有感情地讀。

（十四）寫作教學的理念

1.重視寫作情感態度的培養。2．重視語言表達能力的培養。3．重視創新精神和創新能力的培養。4．重視發展個性，提高思想認識。5．重視培養學生良好的寫作習慣。

（十五）一次寫作教學的過程

1.-次完整的作文訓練，學生一般要經過“準備——表達——修改 ——總結”這么幾個環節；教師必須經歷“了解——準備——作前指導——批改——講評”這五個環節。

（十六）語文綜合性學習的內涵：以語文課程的整合為基點，加強語 文課程與其他課程的聯系，強調語文學習與生活的結合，以促進學生語文素養的整體推進和協調發展。

第二篇：2012江西教師招聘考試專業知識大綱

第一部分 學科專業基礎

一、中外文學

（一）古代文學部分 1，《詩經》的藝術特點；

2，《莊子》哲學思想的詩意表現；楚辭的特點； 3，《論語》、《孟子》的說理性；

4，《左傳》的敘事特點； 5，司馬遷《史記》藝術成就；漢樂府的特點；

6，古詩十九首的詩意美；建安七子的藝術成就；

7，陶淵明的田園詩和散文的藝術特征；

8，南北朝民歌的風格；王勃的《滕王閣序》； 9，陳子昂對文風的革新；

10，高適、岑參、王昌齡邊塞詩的風格； 11，孟浩然、王維的山水詩的獨特風格；

12，李白詩歌的藝術個性；

13，杜甫詩歌的社會性和藝術風格；

14，韓愈、李賀詩歌的創新性； 15，劉禹錫、柳宗元詩歌特色；

16，自居易詩歌的寫實手法； 17，杜牧詩的歷史感和華美風格；

18，李商隱無題詩的多義性； 19，賈島詩的煉字煉句特點；

20，柳永詞的婉約風格； 21，歐陽修散文的特點；

22，王安石詩歌的韻味深永； 23，蘇軾的豪放詞，散文風格的多樣性；

24，江西詩派的創作風格； 25，李清照詞的獨特性；陸游詩的風格；

26，范成大田園詩的創新； 27，辛棄疾詞的藝術成就；

28，文天祥詩的特點；

29，關漢卿雜劇創作的成就；

30，王實甫《西廂記》的社會影響； 31，馬致遠《漢宮秋》的特點；

32，元代散曲的成就； 33，《水滸傳》人物塑造的突出成就；

34，《三國演義》的歷史內容與藝術成就； 35，湯顯祖《牡丹亭》的主題企藝術特色； 36，《西游記》的寓意； 37，《金瓶梅》的藝術創新；

38，蒲松齡《聊齋志異》中狐鬼世界的內涵； 39，吳敬梓《儒林外史》的諷刺藝術；

40，曹雪芹《紅樓夢》的偉大成就。附：重點背誦篇目 先唐部分： 1，《詩經-關雎》

2，屈原《湘夫人》 3，《漢樂府-陌上桑》

4，《古詩十九首-行行重行行》 5，曹操《短歌行》

6，曹植《白馬篇》 7，阮籍《詠懷》（夜中不能寐）

8，陶淵明《歸園田居》（少無適俗韻）9，《飲酒》（結廬在人境）

10，謝靈運《登池上樓》 11，庾信《擬詠懷》（搖落秋為氣）

12，南朝樂府《西曲》 13，北朝樂府《木蘭詩》 唐宋部分：

1，王勃《送杜少府之任蜀川》

2，張若虛《春江花月夜》 3，張九齡《望月懷遠》

4，王之渙《涼州詞》

5，孟浩然《臨洞庭湖贈張丞相》

6，王昌齡《莢蓉樓送辛漸》 7，王維《山居秋暝》

8，高適《燕歌行》 9，岑參《白雪歌判官歸京》

10，崔顥《黃鶴樓》

11，李白《行路難三首》其一《將進酒》

《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》 12，杜甫《蜀相》

《春望》

《望岳》

《聞官軍收河南河北》 13，韋應物《滁州西澗》

14，孟郊《游子吟》 15，白居易《賦得古原草送別》

16，《琵琶行》

17，劉禹錫《鳥衣巷》

18，柳宗元《漁翁》《江雪》 19，李賀《雁門太守行》

20，杜牧《赤壁》《泊秦淮》 21，李商隱《夜雨寄北》《無題》相見時難

22，溫庭筠《菩薩蠻》（小山重疊）、23，韋莊《菩薩蠻》（人人盡說）

24，柳永《雨霖鈴》（寒蟬凄切）25，李煜《虞美人》（春花秋月）

《淘沙》（簾外雨潺潺）26，范仲淹《蘇幕遮》（碧云天）

27，晏殊《浣溪沙》（一曲新詞）、28，歐陽修《踏莎行》（候館梅殘）

29，王安石《北陂杏花》 30，蘇軾《江城子·密州出獵》

《定**》（莫聽穿林）31，黃庭堅《登快閣》

32，晏幾道《鷓鴣天》（彩袖殷勤）、33，秦觀《踏莎行·郴州旅舍》

34，周邦彥《蘇幕遮》c燎沉香 35，李清照《醉花陰》（薄霧濃云）

《聲聲慢》（尋尋覓覓）36，陸游《書憤》《訴衷情》（當年萬里）

37，楊萬里《閑居初夏午睡起》 38，辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》

《西江月·夜行黃沙道中》、39，姜夔《揚州慢》（淮左名都）

40，文天祥《過零丁洋》 元明清部分：

1，馬致遠《天凈沙-秋思》

2，張養浩《山坡羊，潼關懷古》、3，王冕《墨梅》

4，于謙《石灰吟》、5，納蘭性德《長相思》（山一程）

6，龔自珍《己亥雜詩》之一（九州生氣）。

（二）現當代文學部分

1，魯迅的《狂人日記》的主題，《阿Q正傳》中阿Q的形象以及創作特色； 2，郭沫若《女神》的劃時代精神的意義； 3，徐志摩詩歌形式美的特色；

4，聞一多《死水》的寓言性及新格律詩的理論；

5，朱自清的《背影》冰心的《寄小讀者》對現代白話散文的貢獻； 6，郁達夫《春風沉醉的晚上》的創作特色； 7，巴金《家》的人物性格塑造； 8，老舍《駱駝祥子》、《茶館》濃郁的北平地方色彩； 9，曹禺《雷雨》的藝術成就；

10，艾青《大堰河——我的保姆》的濃郁生活氣息和感情色彩； 11，戴望舒《雨巷》的象征手法和音樂感；

12，茅盾的小說成就；沈從文小說的獨特風格； 13，趙樹理創作的民族化、大眾化；

14，孫犁小說的就；沈從文小說的獨特風格； 15，趙樹理創作的民族化、大眾化； 16，孫犁小說的藝術成就；

17，錢鐘書《圍城》的藝術特色； 18，諶容《人到中年》的形象及意義；

19，蔣子龍、高曉聲、陸文夫的小說的現實性； 20，王蒙小說的藝術特色及意識手法的借鑒； 21，張賢亮創作的特色； 22，賈平凹小說的成就； 23，莫言小說的特色； 24，余華、蘇童為代表的先鋒小說； 25，劉恒、池莉為代表的新寫實小說； 26，王安憶的《長恨歌》；

27，鐵凝小說的藝術風格及女性主義寫作； 28，阿城《棋王》，韓少功《爸爸爸》的藝術探索； 29，以舒婷、海子為代表的詩歌創作等。

（三）外國文學部分 1，古希臘神話的特點； 2，荷馬史詩的藝術成就； 3，三大悲劇詩人的創作特點；

4，但丁《神曲》中新舊思想的矛盾；

5，塞萬提斯《堂吉訶德》中的人物形象及反映現實的意義； 6，莎士比亞的四大悲劇，《哈姆雷特》的思想與藝術； 7，莫里哀《偽君子》的藝術特色； 8，歌德《浮士德》的形象與思想意義；

9，雨果創作中的人道主義思想和浪漫主義風格； 10，司湯達《紅與黑》中于連的形象；

11，巴爾扎克《人間喜劇》的批判現實主義的成就； 12，狄更斯《雙城記》的人道義思想；

13，普希金《葉甫蓋尼·奧涅金》及“多余人”形象系列； 14，果戈理《死魂靈》對農奴制的揭露；

15，陀思妥耶夫斯基《罪與罰》的主題和藝術特色； 16，契訶夫小說創作的獨特風格； 17，托爾斯泰的思想與創作，《戰爭與和平》《復活》的藝術成就，《安娜·卡列尼娜》的人物形象； 18，羅曼·羅蘭《約翰·克里斯朵夫》的“英雄”主題； 19，海明威《老人與海》及“硬漢”精神及創作風格； 20，肖洛霍夫《靜靜的頓河》中葛利高里悲劇的意義； 21，卡夫卡小說《變形記》的異化主題； 22，艾略特《荒野》所表現的荒原意識； 23，泰戈爾詩歌創作的特色； 24，川端康成的《伊豆舞女》、《雪國》的藝術特色等。

（四）文學理論部分

文學，文學的性質，文學創造，藝術構思，文學作品的類型、體裁，文學形象、典型，意境，意象，敘事作品，文學風格和流派，文學消費與文學接受，期待視野，共鳴，文學批評及標準，批評家的態度及素養等。

（五）兒童文學部分

1，兒童文學的本質及特征；

2，兒歌、兒童詩的異同； 3，童話的發展與藝術特征；

4，寓言的發展與藝術特征；

5，兒童小說與兒童故事的異同；

6，兒童科學文藝的發展與藝術特征； 7，兒童戲劇的特點遞舞臺呈現特點及基本類型； 8，兒童欣賞方式的特殊性； 9，兒童文學批評的性質、意義與標準；

10，中外兒童文學的特點； 11，兒童文學的作者；

12，兒童文學創作的三大母題等。

二、現代漢語

（一）現代漢語基本概念的正確理解和掌握

主要包括：現代漢語、普通話、音節、變調、造字法、語素、義項、基本詞匯和一般詞匯、詞類、短語、句類、辭格等。

（二）現代漢語基本原理的理解和分析

主要包括：現代漢語的特點，語音的性質，普通話的聲韻拼合規律，音節的拼寫規則，文字的性質和作用，漢字的起源、特點和作用，漢字規范的要求，糾正錯別字的方法，成語的特征、來源、構造和運用，詞匯的發展變化途徑，辭格的綜合運用等。

（三）考試內容要點

l。了解現代漢語方言區的分布、現代漢民族共同語的形成及在國際上的地位影響。2．理解學習現代漢語的目的和主要任務。

3．掌握普通話的科學定義及現代漢語在語音、語匯、語法方面的特點。4．了解并掌握普通話語音的基本概念，熟練掌握《漢語拼音方案》。

5．熟練掌握每一個聲母、韻母的正確發音，進行聲母：r．韻母的辯正訓練。6．正確掌握普通話聲調發音，讀準“四聲”。，7．了解普通話語音的音節形態、結構和聲韻調的配合規律，正確掌握音節的拼讀和拼寫。8．掌握普通話中變調、輕聲、兒化、“啊”音變等語流音變規律及詞的輕重格式。9．了解音位的概念、歸納方法和音位變體情況，掌握普通話語音音位。10.了解語音規范化的含義，掌握《普通話異讀詞審音表》。11.理解朗讀的作用和基本要求，掌握朗讀技巧。

12.了解漢字的產生、特點、作用及漢字與漢語的關系。13.了解漢字的形體演變過程及總體趨勢。14.初步掌握漢字的構造及傳統造字法。

15.理解并初步掌握漢字的音、形、義。熟悉“第一批異體字整理表”。16.熟練掌握漢字的筆順、筆畫、偏旁部首和間架結構。

17.理解漢字的簡化整理、規范化、標準化要求及改革發展趨勢，熟悉《簡化字總表》。18.掌握語匯的概念，了解現代漢語語匯的構成及其形成與發展。19.掌握語素的概念、分類及辨別方法。20.掌握詞的概念、分類及構造。

21.了解詞義的特點及其構成和變遷，握單義詞、同義詞、反義詞的概念和詞義的派生方式、同義詞的作用及辨析、反義詞餉作用及特點。

22．了解熟語的概念、種類，掌握成語、諺語、慣用語、歇后語的各自l特點及應用。

23.了解語法和語法體系的概念含義。

24.掌握實詞f含名詞、動詞、形容詞、區別詞、數詞、量詞、副詞、代詞及特殊實詞擬聲詞、嘆詞等）的意義、種類及各自主要語法特點。

25.掌握虛詞（含介詞、連詞、助詞、語氣詞等）的共同特點及其各(，摹的不同用法。注意理解詞的兼類現象。

26.了解并掌握短語的性質、結構類型和功能類型。短語的多義性及多義短語形成的原因。能熟練掌握短語的層次()析。27.理解單句的性質、語氣類型和句法成分（尤其要注意理解句子成分復雜化的單句）。掌握單句的結構特征類型。能發現并糾正常見的句法錯誤。

28.了解復句的性質。掌握復句的類型及關聯詞。能掌握分析復句、多重復句和復句緊縮形式的方法。

29.了解句群的性質，理解句群同復句、段落的關系，掌握句群的類型，句群和多重句群的分析方法，熟悉句群在運用中的常見錯誤。

30.熟練掌握標點符號的種類和用法。31.掌握修辭的概念、要求和原則。

32.了解語音修辭、語匯修辭、句子修辭的主要內容，掌握其修辭方法并能夠準確運用。

33.掌握常見的修辭格，弄清其定義、基本格式、主要特點及其區別和聯系，并能夠進行正確分析和運用。

附：20種常見修辭格式：

常見修辭格式：比喻、比擬、夸張、移就、通感、借代、雙關、拈連、設問夕—問、對偶、對比、襯托、反復、排比、層遞、仿似、頂真、回環、反語。

三、古代漢語

（一）古代漢語基本概念的正確理解和掌握

主要包括：六書、象形、指事、會意、形聲、隸變、古今字、異體字、假借字、繁簡字、本字、借字、本義、借義、通假字、詞的本義、引申義、假借義等。

（二）古代漢語基本原理的理解和分析 主要包括：

1，字形結構與漢字本義的關系； 2，隸書產生的原因和時代； 3，古今字形成的原因； 4，繁簡字的對應關系；

5，古代漢語常用詞的基本意義和用法； 6，無定代詞“或”“莫”的語法功能和意義； 7，賓語

前置的各種格式和語法條件； 8，判斷句、被動句的特點及常見格式； 9，否定句、疑問句的特點及構成等。

（三）考試內容要點

1．了解漢語的發展簡史，理解和掌握古代漢語的概念。

2，了解漢語字（詞）典排列漢字的主要方法，熟練掌握按音排列、按部首和筆畫排列兩種方法。

3．了解漢語字（詞）典在古代的幾種注音方法。掌握現代拼音專母注音法。

4．理解字典辭書的幾種主要釋義方式。

5．了解漢字的性質和特點，掌握“六書”的概念及其造字、用字方L法。

6．能用“六書”理論分析常見字，尤其是對形聲字進行結構分析

7．理解掌握古今字、異體字、繁簡字、通假字的相關知識，并能在讀．古文時辨認、歸納。

8．了解古今詞義異同的基本情況及古今詞義的發展和變化。

9．了解詞的本義、引申義的概念，學習掌握詞的本義的方法和分析詞的引申義的方法。10.了解同義詞之間的差別，掌握辨析同義詞的方法。

11.掌握判斷句的特點和基本形式，了解其表達功能。，12．理解被動句的概念和類型，掌握“于”字句、“為”字句、“見”字I句、“被”字句和“為??所??”句的句式特點。

13.了解古代漢語句法成分的位置，掌握賓語前置的幾種情況，；，掌握動量表示法和句子成份省略的幾種情況。

14．了解詞類活用的情況，掌握動詞活用、形容詞活用、名詞活用的幾種情況，能準確識別詞類的活用。

15．了解代詞的分類，掌握各類代詞《尤其是重點代詞，的基本用法。：

16.了解副詞的分類，掌握各類副詞的不同用法。

17.了解介詞的語法特點，掌握于（乎）、以、因、為、與等介詞的主要用法。

18.理解連詞與介詞的區別，掌握與、以、而、則、雖、然等連詞的主要用法。

19.學習并掌握常見句末、句首和句中詞氣詞的用法。

20.了解古書的注釋體例及注釋術語，理解古代漢語常見的修辭表達方式，掌握古書斷句的基本要求以及古文翻譯的基本原則。

21.能將古漢語修辭、注釋、標點、翻譯方面的知識綜合運用到一般難度的古書閱讀和古文翻譯之中。

22.了解古漢語音韻學的基本知識。

23.正確理解古今語音的不同，掌握古音通假的概念及其規律。

24.了解學習古音通假應注意的幾個問題，掌握古漢語中古音通假的辨析方法，能較熟練地在古書閱讀中分辨出常見的通假字(：，25.了解古漢語詩律與詞律的基本知識，掌握一些基本概念，如近體詩（格律詩）、詞調、詞牌、詞譜、平仄、押韻、對仗等。

四、寫作

（一）寫作的基礎知識、基本原理

主要包括寫作能力結構，材料，主題，構思，謀篇，敘述、描寫、抒情、議論、說明等表達方式，比興、對比、襯托、渲染、白描和細描、通感、象征、氣勢等表達技巧等。

（二）常用文體寫作

主要包含新聞文體：消息、通訊、新聞特寫；文學文體：散文、詩歌、小說；跨類文體：雜文、報告文學、調查報告、科學小品；論說文體：評論、學術論文；應用文體：計劃、總結、簡報等。

第二部分 學科課標與教材 小學語文教學內容

（一）漢語拼音

主要：3500個常用漢字的準確標注拼音及音變。

（二）漢字 主要有：

1.3500個常用漢字筆順筆畫的正確書寫。

2．詞句中錯別字的辨別和改正。

3．同音字、多音字、近音字、形近字的辨析。

4．正確使用字典。

（三）詞語

主要包括：

1．近義詞、反義詞的辨析。

2．常用詞語（意義、感情色彩等）的準確理解。

3．常用詞語（包括成語、熟語、關聯詞語等）的正確運用。

4．短語及搭配運用。

（四）句子

主要包括：

1．句子形式根據表達需要的變換。

2．理解句子的含義。

3．修飾句子常用方法的準確掌握和運用（常用方法指比喻、擬人、夸張、排比、對偶）。

4．常見類型病句的病因查找并正確修改（常見類型的病句指成分殘缺、搭配不當、詞序不對、形容不當、重復羅嗦、前后矛盾、不合邏輯

5．標點符號的正確使用（標點符號指頓號、逗號、分號、句號、問號、嘆號、冒號、書名號、引號、破折號、省略號等。）

（五）閱讀

1．課文段落和層次的劃分。

2．段落大意和文章中心的概括。

3．古詩文閱讀。

4．文章主要內容的理解把握。

5．作者思想觀點的分析評價。

第三部分 學科課程教學指導

一、小學語文教學基礎知識

主要包括：語文課程的性質與理念、小學語文課程設計的理解、小．1，學語文課程目標、小學語文教學方法的掌握、小學語文教學評價等。

二、小學語文教學基本能力

主要包括：

1．課堂教學設計與運作能力，包括確立合理的教學目標并規范地加以表述，確定教學內容—詵檉教學重點、難點，合理設計教學過程(計課堂導人語、課堂結束語、板書、教學活動、課堂提問、課堂作業）等。

2．小學語文教學指導與評價能力，包括學習方法的指導f識字與寫L字、閱讀、寫作的學習方法，小學語文學習能力的評價，小學語文考試的設計與評價等。

三、考試內容要點

（一）語文課程的性質

工具性和人文性的統一。

（二）語文課程的四大基本理念

1．全面提高學生的語文素養。

2．正確把握語文教育的特點（人文性、實踐性和民族性）。

3．積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

4．建設開放而有活力的語文課程。

（三）語文課堂教學設計理念

1．從以教師為主轉向以學生為主。

2．從傳授知識為主轉向方法指導為主。

3．從結果為主轉向過程為主。

4．從單一講解轉向組合優化。

5．從課內為中心轉向課內外結合。

（四）常見的教學方法

語言性教學方法，直觀性教學方法，研究性教學法等； 《標準》中倡導的學習方式有：

1．倡導自主、合作、探究的學習方式。

2．倡導生動活潑的自主學習方式，改變單一的以講授文本為主的教學方式。

3．開展豐富的語文實踐活動，拓展語文學習空間。

（五）語文課的教案 一般包括的內容

1．課題。2．教學目標。

3。教學重點、難點。4．教學時間。5．教具準備。

（六）漢語拼音教學的目標

1．總目標是：“學會漢語拼音，能說普通話。”

2．具體目標是：學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節，認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》”。

（七）教發音的方法

模仿法；聽辨法；演示法；游戲和活動法；歌訣助記法；故事激趣法。

（八）識字教學的方法

提出生字——教學生字一復習鞏固——運用生字。

（九）閱讀教學的理念

1．突出學生在閱讀教學中的主體地位。

2．強調個性化的閱讀。

3．樹立“大語文”教育觀，培養綜合能力。

（十）閱讀教學的一般程序 初讀課文（泛讀）、整體感知——細讀課文（精讀）、深入領悟——讀回顧（研讀）、遷移運用三個階段。

（十一）理解詞義的方法

直觀法；結合語境法；以熟詞解新詞法；分解合成詞法。

（十二）句子教學的方法

建立句子的概念；抓重點詞語，理解句子含義；聯系語境及背景知識，理解句子含義；聯系生活經驗，理解句子含義。

（十三）朗讀的要求

包括三個層次：正確地讀；流利地讀；有感情地L讀。

（十四）寫作教學的理念

1．重視寫作情感態度的培養。

2．重視語言表達能力的培養。

3．重視創新精神和創新能力的培養。

4．重視發展個性，提高思想認識。

5。重視培養學生良好的寫作習慣。：

（十五）一次寫作教學的過程

一次完整的作文訓練：

學生一般要經過“準備—表達一修改—總結”這么四個環節。

教師必須經歷“了解—準備一作前指導上—批改—講評”這五個環節。（十六）語文綜合性學習的內涵

以語文課程的整合為基點，加強語文課程與其他課程的聯系，強調語文學習與生活的結合，以促進學生語文素養的整體推進和協調發展。

第三篇：江西教師招聘考試教材大綱

江西教師招聘考試教材·大綱

易公教育：

為繼續做好我省面向社會認定教師資格工作，2014年下半年中小學教師資格考試定于2014年11月29日至12月1日舉行。現就有關事項通知如下：

一、考試組織管理

各設區市教育局要根據《關于做好2010年申請認定教師資格教育學、教育心理學考試工作的通知》(贛教師字〔2010〕7號)精神，按照有關建立健全考試管理體制、考點和考場設置、考點和考場管理、嚴肅考風考紀、加強安全防范工作五項要求做好考試組織管理工作。各設區市原則上在2014年上半年中小學教師資格考試的考點安排考試，如需調整，應當在開考前30天向省教師資格認定指導小組辦公室申報，檢查驗收合格后再予以實施。

二、考試對象

(一)非師范教育類專業畢業生，2015年擬申請認定中小學教師資格人員應當報名參加考試。

(二)2010年前已備案開展學前教育專業教育的中等職業學校，根據《關于中等職業學校學前教育專業畢業生申請認定教師資格有關事項的通知》(贛教師字〔2011〕07號)規定，學前教育專業2015年應屆畢業生，2015年擬申請認定幼兒園教師資格，應當參加省教育廳組織的幼兒教育學和幼兒教育心理學考試(以下簡稱“中職兩學考試”)，成績合格才能進入幼兒園教師資格的認定程序。

上饒、九江、吉安三地級市將于2月7號-12號開為期6天6晚的《教育綜合基礎知識》課程！滿10人即開班！定價為1.680。不包住宿。優惠只有團報優惠，3人或以上優惠80元，5人或以上優惠180元

中等職業學校學前教育專業2015年應屆畢業生參加教師資格考試，申請認定幼兒園教師資格，如教育部出臺新的規定，按新規定執行。

(三)繼續按照《關于組織2012屆普通大專以上畢業生參加“國培計劃”輔修學前教育專業轉崗培訓的通知》(贛教師字〔2011〕45號)、《關于組織“國培計劃(2013)”——幼兒園教師(園長)參加遠程培訓的通知》(贛教師字〔2013〕41號)和《關于下達“國培計劃(2014)”江西省農村中小學幼兒園教師培訓計劃的通知》(贛教師字〔2014〕22號)精神，2014年參加“幼師國培”普通大專以上轉崗培訓的畢業生或參加其他幼師國培項目，學歷符合要求，未取得幼兒教師資格的農村幼兒教師，可報名小學(幼兒園)教育學和教育心理學考試，取得遠程培訓合格證，學業測試與教師資格考試結合計分，成績合格進入幼兒園教師資格認定程序。

(四)已認定某一層次或種類教師資格，現申請認定另一層次或種類教師資格，不論是否屬于師范教育類專業畢業，均應參加申請認定教師資格相應層次的教育學和教育心理學考試。

免考的應屆師范教育類畢業生，是指將于2015年6月底7月初畢業并取得畢業證書，且符合下列條件的學生：①所學專業列入省教育廳公布的《江西省高校涉及師范教育專業名單》(贛教高字〔2010〕39號)或屬職業教育本科師資班、中等師范學校師范教育類專業；②在校學習的教育學、教育心理學、教材教法、教育技術等課程列入師范教育專業類教學計劃，且為必修課程，考試成績均合格；③學校有組織地安排師范畢業班學生對口教學實習3個月以上，且取得實習單位證明，并經學校鑒定合格。全面符合以上三項要求的學生，可認定為應屆師范教育類畢業生；有一項以上不符合條件，不認定為免考的應屆師范教育類畢業生，必須參加全省教師資格考試，否則，不能申請認定教師資格。

請各設區市、縣(市、區)教育局及教師資格認定指導機構，各高等學校，有關的中等職業學校，按規定的考試對象，做好考試報名宣傳、組織工作，為學生選擇教師職業創造良好的就業條件。

2014年下半年中小學教師資格考試內容

申請小學(幼兒園)教師資格以適用于小學教師資格申請者的《教育學考試大綱》和《教育心理學考試大綱》(教育部人事司

教育部考試中心編，華東師范大學出版社出版)為準；申請中學(初中、高中、中等職業學校、中等職業學校實習指導教師)教師資格以適用于中學教師資格申請者的《教育學考試大綱》和《教育心理學考試大綱》(教育部人事司

教育部考試中心編，北京師范大學出版社出版)為準。

“中職兩學考試”的參考教材為教育部中職立項規劃教材，《幼兒教育學》(人民教育出版社)、《幼兒教育心理學》(高等教育出版社)。

考試實行教考分離，省教師資格認定指導小組不指定考試輔導用書，各級教師資格認定機構不舉辦也不得委托任何社會中介機構舉辦考前輔導培訓班。社會上舉辦的考前輔導培訓班，與各級教師資格認定機構無關。

易公教育2014年下半年教師資格證輔導課程

精講班 教育學 24課時 400元

第一期9月20日-21日（2天2晚）

第二期 10月1日-3日（3白天）

第三期 10月18日-19日（2天2晚）

第四期 11月1日-2日（2天2晚）

第五期 11月15日-16日（2天2晚）

精講班 教育心理學 24課時 400元

第一期 9月27日-28日（2天2晚）

第二期 10月4日-6日（3白天）

第三期 10月25日-26日（2天2晚）

第四期 11月8日-9日（2天2晚）

第五期11月22日-23日（2天2晚）

兩個班次聯報價680元 學生價480元

封閉集訓班

（特別推薦：此班通過率幾乎達到100%）

共15天課程，分三階段上課，第一階段上精講班(6天)，第二階段封閉集訓（6天），第三階段真題預測（3天），封閉集訓的時間為：11月17日-21日，僅在南昌開，滿10人開班

教育學和心理學集訓，單科費用980元，聯報價1580元，學生價1500元。

真題預測班

（歷年原題命中率30%以上）

僅此一期 考前第二周的周末（2天2晚）

教育學和教育心理學，單科費用280元，聯報價460元，學生價300元

兩學“保過班”

（簽訂協議，兩門不過全退，往年通過率幾乎達到100%）

教育學、教育心理學 120課時 與封閉集訓班課程相同 3000元

(只報一門1500元，不過全退)

精講班+真題班聯報：880；學生價：580。團報優惠：5人及以上團報優惠30，,10人及以上團報優惠80。最后一次省考機會，請好好把握

咨詢電話：079，188，505，232

聯系人：劉老師136，470，038，50

地 點：南昌市洪都大道208號南昌一職內

第四篇：小學美術教師招聘考試專業知識

第五篇：教師招聘考試：語文教師專業知識復習資料(五)

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教師招聘考試：語文教師專業知識復習資料

（五）四、搭配不當

1、有關部門對極少數不尊重環衛工作勞動，無理取鬧，甚至毆打、侮辱環衛工人的事件，及時進行了批評教育和嚴肅處理。

“對事件進行了批評教育”不通，應把“事件”改為“人”。

2、某工廠以技術進步為動力，不斷致力于新產品、新技術、新工藝、新材料的研制和開發。“研制新技術、新工藝”不通，應改為“致力于新產品、新材料的研制和新技術、新工藝的開發”。

3、楊輝返校后，對搶救落水兒童的事只字來提，直到一封感謝信送到校長室，這件好人好事才為大多數人知曉。

定語、中心詞不搭配，“這件好事”可以，“這件好人”不通，應去掉“好人”。

4、我從列車廣播員的廣播中，聽到沿途將要經過的一些城市，這當中就有大連市。動賓不搭配，“聽到城市”不通，應改為“聽到……城市的名字”。

5、中國人民解放軍北京部隊的一些醫院，像當年在戰場上聽到沖鋒號聲一樣，立即組成醫療隊，火速奔赴災區。

主謂不搭配，“醫院奔赴災區”不通，應把主語改為“醫院的醫務工作者”。

6、這種肥皂泡的色彩看起來不論多么光彩奪目，也必然要破滅的。

主謂不搭配，“破滅”的不能是色彩，而是“肥皂泡”，應去掉“的色彩”三個字。

7、山西省煤炭的蘊藏量是我國最豐富的地區之一。

主謂不搭配，“蘊藏量是地區之一”不通，應改為“山西省是我國煤炭蘊藏量最豐富的地區之一”。

8、她9歲起就在報刊上發表作品，并被一些文集選錄。

主謂不搭配，“她被文集選錄”不通，應改為“這些作品并被……”。

9、下崗職工有效地組織起來，把飲食、縫紉、拆洗等福利事業興建得很好。“興建事業”不搭配，應把“興建”改為“興辦”。

10、兩次特大臺風給廣東、福建等沿海人民造成的災害，已被黨和人民解決了。

官方微信：【

zjjsks】

“解決災害”搭配不當，應把“解決”改為“戰勝”。

11、高新科技園區以智力密集為依托，以開拓新產業和高科技成果為目標，不斷促進科研教育與生產相結合。

動賓不搭配，“開拓新產業”可以，開拓“高科技成果”不通。

12、改革開放以來，我們在經濟體制方面采取了一系列卓有成效的改革，取得了很大成績。動賓不搭配，“采取……改革”不通。

五、否定不當

1、為了防止這類交通事故不再發生，我們加強了交通安全的教育和管理。“防止不再發生”等于讓它再發生，應去掉“不”字。

2、他寫信告訴我說，近幾年來，他幾乎無時無刻不忘思念家鄉。

“無時無刻不”等于“時時刻刻都”，應把“無時無刻不忘”改為“時時刻刻不忘”或“無時無刻不在”。

3、我們要認識和掌握事物的客觀規律，盡量避免不犯錯誤或少犯錯誤。“避免不犯”等于要犯錯誤，應改為“避免犯錯誤”。

4、“神舟號”飛船發射成功，誰能否認中國沒有進入國際載人航天技術領域的能力? 反問也是一重否定，三重否定又成了否定，應去掉“沒”字。

5、無數事實告訴我們，不是沒有不能克服的困難，所以應當滿懷信心，去爭取勝利。也是三重否定，應去掉“不是”二字。

6、在貴重物品展覽期間，如何防止貴重展品免遭盜竊或搶劫，是組織者深感頭痛的事。應去掉“免”字。

7、我看誰也不可否認這出戲沒有一定的消極影響。應去掉“沒”字。

8、現在科學發達，移植記憶也許不是完全可能的事。

少一個“不”字變成了否定，應改為“也許不是完全不可能的事”。

9、誰也不能否認家長的這種做法不能說是對孩子的關愛，但結果也許適得其反。否定不當，應去掉“不能說”三字。

10、我們無論如何不能不承認，太陽不是從東方升起西方落下的。否定不當，應去掉“不是”的“不”字。

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六、不合邏輯

1、人們一走進教學樓就會看到，所有關于澳門歷史的圖片和宣傳畫都被掛在走廊西邊的墻壁上。“宣傳畫”也包括“圖片”，不能用并列連詞“和”，應改“和”為“等”。

2、我每次向他借書，他都不顧年老體衰，親自冒著酷暑和嚴寒，到小書房去找。同時“冒著酷暑和嚴寒”不合邏輯。

3、經過刻苦努力，期末考試他6門功課平均都在90分以上。平均分只有一個，或去掉“平均”或去掉“都”。

4、今年，政府要下大力氣，減輕農民的不合理負擔。

“減輕農民不合理負擔”等于說農民就應該承受不合理負擔，應去掉“不合理”三字。

5、凡在科學研究上有杰出成就的人，不少是在客觀條件十分艱難困苦的情況下，經過頑強刻苦的努力下才獲得成功的。

“凡”和“不少”矛盾，應去掉“凡”。

6、他是一個有缺點但對生活無比熱愛的人，這比對生活失掉信心更可貴。

“更可貴”改為“要好得多”。因為只有和可貴的事相比才能說更可貴，本句等于說“對生活失掉信心”是可貴的。

7、綠如屏風的青山，潺潺的流水以及油畫般的景致，把游人帶人迷人的天地。“綠如屏風的青山，潺潺的流水”應包容在“油畫般的景致”之中，應把“以及”改為“等”。

9、一連幾個酷夏，縣委都動員大批機關干部和科技人員到農業第一線去，同歷史上罕見的洪澇災害作斗爭。

一連幾個酷夏都同洪水作斗爭就不能說是“歷史上罕見”了。

10、公司家大業大，更要注意節省不必要的開支和不應有的浪費。“節省不應有的浪費”不通。

11、一輛越野車像離弦的箭一樣，在蜿蜒曲折的環山公路上疾馳。不合事理，“在蜿蜒曲折的環山公路上”不可能“像離弦的箭一樣”。

12、這位名聞遐邇的五官科老教授是耳、鼻、喉的克星，五官上的任何頑疾到他手里都一掃而光。邏輯不通，“耳、鼻、喉的克星”即克掉了耳、鼻、喉

七、結構混亂

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1、他平時總是沉默寡言，但只要到學術會議上談起他那心愛的專業時，就變得分外活躍而健談多了。

或去掉“多”或改為“就分外活躍而健談多了”。

2、如何才能富起來呢?關鍵在于知識起決定性作用，知識的貧乏必然造成財富的貧乏，財富的充足是以知識的充足為前提的。

或改為“關鍵在于知識”或改為“知識起決定性作用”。

3、這次網絡短訓班的學員，除北大本校人員外，還有來自清華大學等十五所高校的教師、學生和科技工作者也參加了學習。

或去掉“還有”或去掉“也參加了學習”。

4、近年來，我國加快了高等教育事業發展的速度和規模，高校將進一步擴大招生，并重點建設一批高水平的大學和學科。

“重點建設一批高水平大學”的主語應當是國家，而不是“高校”。

5、不難看出，這起明顯的錯案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風不正在做怪。是雜糅句，或去“在作怪”三字，或去掉“其根本原因”。

6、我哪里會想到，出版一本譯作需要那么多人的努力才能面世。雜糅句，或去掉“出版”或去掉“才能面世”。

7、不加選擇地讀書，這種現象在青年中普遍存在，現在是幫助他們解決怎樣讀書的方法的問題的時候了。

雜糅，或改為“……解決怎樣讀書的問題的時候了”，或改為“……解決讀書方法的問題的時候了”。

8、可惜，這部在他心中醞釀了很久，即將成熟的巨著未及完篇，就過早地離開了我們。結構混亂，“巨著”“過早地離開了我們”不通，應該是作者。

9、這家工廠雖然規模不大，但曾兩次榮獲科學大會獎，三次被授予省優質產品稱號，產品遠銷全國各地和東南亞地區。

結構混亂，“被授予優質產品稱號”的應該是“產品”。

10、這個車間還建立了干部巡回檢查制度，定期到各班組檢查制度執行情況。結構混亂，“車間定期檢查情況”不通，應在“定期”前加上“干部”二字。

11、感冒退熱沖劑的主要成分是大青葉、板蘭根、草河車配制而成的。

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雜糅，或去掉“主要成分”或去掉“配制而成的”。

12、為了適應工作重點的轉移，我校建立和健全了必要的規章制度等一系列工作。或改“我校進行了建立和健全……工作”或去掉“等-系列工作”。

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