第一篇：教師職業道德行為規范

教師職業道德行為規范“十不準”

時間：5.51．不準參加邪教組織和封建迷信活動；不傳播有悖于黨和國家路線、方針、政策的言 論；

2．不準坐著上課，不準帶手機、尋呼機進課堂，嚴禁酒后上課，不在教室內吸煙，嚴 格按課程表上課，不誤課拖堂、擅自停課；

3．不準穿奇裝異服、戴奇特飾品、濃妝艷抹、留怪發型；

4．不準說臟話、粗話；

5．不準體罰或變相體罰學生以及諷刺、挖苦、羞辱學生；

6．不準歧視殘疾、弱智和后進學生，不勸迫學生輟學轉學；

7．不準私自向學生收費或攤派學習資料及學習用品；

8．不準接受學生和家長的禮品；

9．不準訓斥、羞辱、指責學生家長；

10．不準利用職務之便吃請及讓學生家長辦私事。

中小學師德師風建設“六條禁令”

一、嚴禁聚眾或參與賭博。

二、嚴禁在工作時間飲酒和酒后進入課堂。

三、嚴禁向學生家長索要財物或吃請。

四、嚴禁擅自向學生推銷教輔資料和商品。

五、嚴禁義務教育階段學校教師搞有償家教或參與社會上的各類補習班。

六、嚴禁侮辱、體罰和變相體罰學生。

第二篇：教師職業道德行為規范

教職員工管理相關規定

為保障我系教育教學工作的正常開展，加強教師管理，促進學校快速發展，教務科根據我系教師管理工作實際情況特制定《教師管理制度》

一 教師聘用制度

（一）指導思想

深化教育人事改革，依法保護學校教職工合法權益，增強教職工主人翁意識和工作責任感，進一步調動全體教職工的工作積極性，促進教職工隊伍整體素質的提高，適應教育改革發展的需要。

（二）聘用原則

1、校長負責原則，校長全面負責系教職工的聘用工作，制定方案并具體組織實施。

2、部門協調的原則

3、資格準入原則，被聘用人員必須具備同聘任崗位相適應的文化程度和任職資格

4、競爭擇優原則

（三）聘用對象

具備教師資格的應屆畢業生和各科優秀教師

（四）聘用條件

1、熱愛黨，熱愛祖國，熱愛社會主義，政治素質高，忠誠黨的教育事業，堅持鄧小平理論和三個體表的重要思想

2、身體健康，適應學校工作要求，愛崗敬業，愛生愛校，盡職盡責，務本求實，嚴謹治學，辛勤育人，認真履行崗位職責

3、作風樸實，有良好的職業道德，身正示范，堪為師表

4、要能勝任提供的崗位，同時按照工作量和工作要求，可以兼任其他一些崗位

5、具有專科以上學歷，具有專業素質和業務能力水平，有理論和實踐能力 二 教師的崗位職責

1、承擔一門或多門學科的教學任務備課、講課、輔導、批改作業、考核學生成績

2、在課內外對學生進行思想品德教育，擔任班主任組織，輔導學生課外活動

3、參加教學研究工作

各科級教師在完成以上基本職責的前提下，還必須履行下述具體職責

（一）工作原則

1、以黨的教育方針為教學教育工作的指導和準繩，自覺服務于教育方針和教育的“三個面向”的要求。

2、堅持既教書又育人的觀點，做到管教管導，身教言教，為人師表。

3、堅持正面教育，關愛學生，由管教型向服務型轉變。

（二）制定教學計劃

1、每學期開學后兩周內制訂好教學計劃

2、不備課不能上課

3、備課要備課標，備教材，備學生，備理論，備生活，既依據課程標準和教科書預設教學進程，教學內容，教學方法。寫好備課筆記。每節課教案應體現：教學目標、教學內容（應注重教學重點與難點的處理）、教學過程（包括課堂講解、提問、討論、練習、板書、設計、作業布置、課后活動等環節及教后記）

4、對課堂實驗要事前做好準備工作

（四）上課

1、課堂教學是完成教學任務，實現教學目標的關鍵，是提高教學質量的中心環節，必須認真執行教學計劃，有得曠課或任意調課（高課統一由教務室調配）；教學過程中要做到教育教學兩手抓，兩手都要硬

2、堅持以學生為主體，教師為主導，發展為主旨的原則，強化目標意識，改進教學方法，教學內容重點突出，教學過程科學合理，有效運用現代教育技術，促進全體學生的發展

3、努力提高課堂教學藝術，具有廣博的理論和專業知識，扎實的教學基本功，教態親切自然，語言規范、簡練、生動，板書設計合理，演示操作熟練準確

4、準時上課，準時下課，不影響學生休息

（五）課外輔導

1、貫徹因材施教的原則

2、重示“第二課堂”積極開展課外興趣小組，講座，競賽等多種形式的活動，擴大學生的知識面，促進學生生動活潑的發展

（六）作業批發

1、認真批改作業對學生作業中的突出問題，應作必要的摘錄分析及時進行評講

2、批發作業要規范化，對學生對自己都要從嚴要求

3、作業批發要及時

4、作業量要適當，作業題要精選，對不同水平的學生可以布置不同內容的作業

5、注意改進批改方法，既要正確及時又要收到實效

（七）考查考試

1、講授新課前要進行必要的檢查復問，作為平時成績的一項依據

2、講授新課后要及時檢查、掌握的情況，力爭當堂鞏固

3、期中、期末考試由教務科教研組統一安排，其它階段考核練習由教師自行安排

4、嚴格考試紀律，不得事先暗示，透露考題，不弄虛作假，不營私舞弊

5、考查考試后及時總結教與學兩方面的經驗教訓，認真做好期末質量分析，提出相應的改進措施

（八）其它工作

1、每學期定好個人研究課題，期末寫出有質量的總結

2、相互聽課，觀摩（每期聽課10節以上）

3、加強進修，努力提高自身的素質，提高教學水平

4、完成項目部領導和教務交辦的其它工作

三 教師績效由教務科與學生科進行考核。相關獎懲措施如下：

（一）處罰措施

1、遲到罰款20元

2、曠工扣除日平均工資，另罰款50元。

3、曠會罰款50元

4、重大教學事故罰款100元

5、觸犯“十不準”罰款從20元起，影響惡劣的由行政研究處罰。

6、其它處罰見《教務管理條例》與《學生科管理條例》。

（二）激勵措施

1、年終評選的個人先進與優秀班主任（輔導員），獎200元。

2、在省技能競賽中獲一二三獎分別獎500元300元200元。

3、在某報刊、書籍、雜志發表專業論文，獎200元，學院發表有影響的論文，獎100元。

4、為項目部引進職業人才，根據人才貢獻大小，給予500元以上的獎勵。

四

教師職業道德行為十不準。

不準歧視、侮辱、體罰和變相體罰學生。不準無故曠工、曠課、曠會、曠集體活動。不準穿奇裝異服（如吊帶、透明衫等）。不準關門與單個異性學生談話。

不準經商及從事影響教學的第二職業。不準在上班時間流覽與工作無關的網頁。不準酒后進課堂，嚴禁工作時間喝酒。不準在教學區或公共場所抽煙打牌。不準上班時間接打私人電話。不準向學生亂收費亂罰款。

五

會議紀律

1、按時參加會議，不遲到早退。

2、不接打私人電話。

3、不抽煙嚼檳榔。

4、認真聽會并做好記錄。

5、發言有序，不隨便打斷別人的講話。

6、發言有中心，不東扯西扯。

7、主持人要明確每次會議的主題、時間、地點。不開無準備的會。

8、會前通知要準確無誤。

工程技術系項目部

2013-9-10

第三篇：教師職業道德行為規范

教師職業道德行為規范

教師是人類靈魂的工程師，其育人的天職決定了教師必須具備高 尚的職業道德品質和規范的職業道德行為。根據天津市托幼園所教職工職業道德規范，結合我園實際特制定 我園教職工職業道德規范如下：

一、依法執教：認真貫徹黨的教育方針及各項法規。

二、愛崗敬業：熱愛本職工作，嚴格執行工作程序，盡職盡責，全身心撲在教育事業上。

三、尊重幼兒：遵循幼兒身心發展規律，相信、欣賞、尊重、平等對待每一個幼兒，促進每個幼兒富有個性地發展。

四、熱愛幼兒：為幼兒營造一種充滿關愛、溫馨平等、尊重與支持的氛圍，和藹可親（不挖苦、諷刺、譏笑幼兒，不大聲訓斥恐嚇幼 兒，不體罰變相體罰幼兒）。

五、樂學善思，：不斷汲取新知，開拓創新，促進專業化成長。

六、尊重同志：打造團結和諧的班組團隊，真誠謹和，互勉共進。

七、嚴以律己：遵紀守法，不利用職務之便謀取私利，不接受家 長饋贈。

八、為人師表：禮貌待人，講普通話；儀表端莊，服飾大方得體（不濃妝、不披長發，不戴飾物、不留長指甲、不穿高跟鞋，不穿奇 裝異服）；愛護環境，保持潔美。

九、尊重家長：熱情、禮貌地接待每一位家長，主動與家長溝通，及時反饋共育信息，提高家校共育效果。

第四篇：教師職業道德行為規范學習心得

樺甸市教師職業道德規范學習心得

老金廠九年一貫制學校

王瑩

寒假，我學習了《樺甸市教師職業道德規范》，它讓我對教師這一職業又增加許多認識，同時也在我心里放下了一桿秤，一條鞭，時刻提醒著、督促著、檢查著自己。

認真閱讀，回味無窮。四處醒目的“人”字詞語：“甘為人梯”“ 教書育人”“ 為人師表”“ 塑造人格”，引起了我深深的思考。

一春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

教師只有愛崗敬業，才會自覺地忠誠教育事業。使平凡復雜的日復一日的教育教學工作變得更有樂趣，捧著一顆心來，不帶半根草去；甘為人梯，樂于奉獻，才會認真地備課、講課、改作、輔導，對日常工作的每一件事都要認真去做、關心集體，不得過且過，不敷衍塞責，維護學校榮譽，敬業精神還驅動著教師不斷探求更有效的教學方法、管理班級的方法、使教師朝著成為名師、學者、專家的目標不斷邁進。

人們常用“學高為師，身正為范”要求教師，其中的“身正”即意味著具有高尚的德行，奉獻精神，這是為師的首要素質。陶行知先生說：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。”要實現教育的“真”披著虛偽、庸俗、狹隘的外衣去教育學生，這種教育就顯得蒼白、虛偽，無疑會成為無源之水、無本之木。從育人的角度講，教師對學生的影響是身教重于言傳。孔子說：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”我們做教師的，一定要守住自己的魂，扎牢自己的根，恪守《教師職業道德規范》，樹正氣，壓邪氣，淳師風，揚師德，依法執教，真正擔負起人類文化的傳播者、學生靈魂的塑造者的重任。

奉獻，使愛崗敬業，努力工作，不求名不求利，講究貢獻，不求索取。奉獻，是為人民服務和集體主義精神的最好體現。奉獻，表現于對教育事業的熱愛。奉獻，表現于對學生的熱愛。奉獻，還表現于對名利的淡泊。作為教師，我們享有最大的名，那就是“光榮的人民教師”，與目前社會上某些人相比，教師職業

也許是清貧的，但卻擁有其它行業無法比擬的富足與快樂。一個一個的人，正是在我們勤備工作下，離開學校，走向了社會，走向了成功。的確，我們因為奉獻而富有。

二、問渠那得清如許，為有源頭活水來。

教師，這個神圣的稱呼，它如磁石吸引著我們游離的目光。我工作中逐漸感悟到人生的哲理。這不禁讓我想起了培根說的一句話：“我們不應該像螞蟻單是收集，不應該像蜘蛛只從肚里抽絲，我們應該像蜜峰，既采集又整理，這樣才能釀出香甜的蜂蜜。”因為，我們所從事的已不再是一種職業而應是一種專業，我們要與新課程一起成長。

現代社會是需要終身學習的社會，教師的職業又是特別需要學習的職業，持續不斷的學習是教師工作與生活中重要的組成部分。首先，學習是勝任教學的需要，陶行知先生早就說過：“教師必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦”。其次，學習是社會和教育事業發展進步的需要，知識的更新，課程的變革，教育對象的變化，教學手段的日趨豐富，都要求教師不斷學習。再次，終身學習是教育人的需要，只有學而不厭的老師，才能教出學而不厭的學生。向書本學、向實踐學、向各種信息渠道學、引千道清泉，澆灌出一路花香

教師還要學習教育科學理論，豐富科學文化知識，掌握教書育人的本領。教師學習教育理論，掌握教育規律，按教育規律辦事，才能更好的完成教書育人的職責，這本身是教師職業道德規范的一個要求。同時，通過學習教育理論，教師能進一步明確自己在教育教學中的主導地位，對學生的身心發展起重要作用，這就更能使教師進一步嚴格要求自己，加強職業道德修養。其次，教師要勤于實踐磨練，增強情感體驗，提高師德修養。教育實踐也是教師職業道德修養的目的和歸宿。

三、隨風潛入夜，潤物細無聲。

為人師表這是教育事業對教育工作者的要求。魯迅說過“從噴泉里出來的都是水，從血管里出來的都是血。”自己不具有的東西，當然也就無法給予別人。教育學生，不是演戲，假象逃不過學生的眼睛，只有真正做到言行統一、表里一致的美好品德，才能在學生身上產生“隨風潛入夜，潤物細無聲”的潛移默化的

作用。讓學生受到感染，引起共鳴。

教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。像魏書生說的那樣：把自己平凡的工作當作宏偉的世界去研究，你就會發現無窮的樂趣。這時，你的回報定然是學生 “親其師，信其道”，進而“樂其道”。

四、學而不厭，誨人不倦。

傳統意義上的師德規范，大多要求教師“愛崗敬業”、“為人師表”、“樂于奉獻”等等，一般都從教師從業的態度上做文章，只要教師珍惜教育崗位，對學生關懷無微不至，對各項教育教學任務能不折不扣的予以完成，態度是端正的，行為是積極的，大多數領導就會認為這是一名不錯的老師，最起碼是師德合格的老師。然而，今天的新師德規范卻兩次提出了“人格”這個詞眼兒，認真品析，不能發現新規范對新時期的師德應該是又提出了更高的要求，將師德定位于了師德師風和師能的完美結合。教師在完善自己人格修養的同時，塑造學生健全人格，并且做到完全尊重學生人格。只有一種老黃牛的精神是不足以成全一個優秀的教師的。

一個師德高尚的教師，其職業道德中的應有之義還應該包括豐富的學識、淵博的知識、過硬的專業基本功和高超的育人技巧以及堪為人師的高尚風范，亦即教師的學識魅力和人格魅力。學識魅力和人格魅力是師德的最高境界，要想得到全社會對教育、對教師的尊重和認同，教師們必須在自己的人格魅力和學識魅力上下功夫，走內涵發展之路，追求師德發展的最高境界，真正做一名智慧型人民教師。

總之，我會以《教師職業道德規范》時刻鞭策自己，努力成長為一名優秀的，光榮的人民教師。

第五篇：教師職業道德行為規范學習心得

小學班主任非遠程培訓學習心得

--關愛學生董定小學 劉文斌 教師職業道德是教師在從事教育教學工作過程中所應遵循的行為規范和必備品德的總和。它的內容主要包括依法執教、愛崗敬業、關愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教和為人師表。其中關愛學生是教育成功的根本保證，是教師職業道德的集中表現。教師只有關愛學生，才能在教育中發揮最大限度的作用。

在很多教師的心里，都只疼愛那些學習成績優異的同學，而討厭那些調皮搗蛋、學習成績又不佳的后進生。作為教師，可能都有這種心態，也很難克服這種心理，但其實教師應該善待每一個后進學生，我也是從一個學生的身上才體會到這一點：

從一年級的第一節課第一次作業開始，我就一直認定這個小男孩肯定是我們班里基礎最差、接受力最弱的學生。他上課經常發呆，從不認真聽課，也不舉手回答問題，做作業的時候，也總是東張西望的，而且幾乎每次都不能按時完成我布置的作業，寫的字也是最不成形的，有時候我真的無法下筆批改他的作業。一下課，他從來都不與其他同學一起玩耍或是聊天，總是一個人悶著坐在座位上，或是呆站在陽臺上，性格顯得十分內向。

記得有一次，我帶全班同學在操場上玩“丟手絹”，他也參與了，但是沒有一個學生愿意把手絹丟在他身后，在我重新宣布新的游戲規則（必須每個同學都要丟一次）后，有個學生把手絹丟到了他身后，1他不站起來追丟手絹給他的同學，按游戲規則，他要被罰唱歌或是學小動物叫，但是他卻蹲在原位一動不動，我和其他學生叫了他好幾遍，他都不理，而且還一副想哭的樣子。

說心理話，這樣一個成績不佳、性格內向的孩子，我的確不喜歡。課堂上，我一看到他發呆或是東張西望的，我就忍不住想罵他幾句，更不用說會用什么關愛的眼神看他或關心的話鼓勵他。可是有一次，我讓同學們讀出黑板上鐘面的正確時間，我從不指望他會自己舉手回答問題，可是出乎意料的他竟然慢慢的舉起了小手，我懷著半信半疑的心理讓他起來讀時間，他看看黑板又看看我，我微笑著對他點了點頭，他終于慢慢讀出了時間，可是時針讀錯了，我又用溫和的話語提示了他一遍，鼓勵他再讀一次，這一次出乎意料的，他讀出了時間，不僅讀的正確，而且聲音洪亮，讓教室里的每一個人都能聽得清清楚楚。我感到非常意外和高興，馬上讓同學們給了他響亮的掌聲，他又高興又害羞的坐下了，臉上還露出了得意的笑容。從那次回答問題后，我發現他把小手舉起來的頻率大大提高了，慢慢地，他做的作業有了很大的進步，不僅字開始寫的像樣了，就連正確率也提高了，成績也一天天的好起來了，更值得高興的是，他課間還會和其他同學一起玩耍了，性格明顯比以前開朗了許多。

僅僅是一個微笑，就能讓一個孩子有了這么大的進步。老師們何必吝嗇一個微笑和動作呢？何不借助微笑把良好的愿望傳達給學生，保護學生幼小的心靈和剛剛萌發的智慧呢？

俗話說：世界上沒有兩片完全相同的葉子。同樣的，每個學生的個性、特征也有所不同,面對不同類型的后進生，教師應真誠、平等的對待他們，注意保護他們的好奇心和求知欲，尊重和鼓勵、關愛和呵護每一個后進學生。