第一篇：《讀歷史 學成語》教學方法

《讀歷史學成語》

教學方法

一、星級達標標準

學生拿到書，首先應明確達標標準。

無論成績好壞，全班學生一起在課堂上“海量閱讀”，這是我們祟拜的教育家蘇霍姆林斯基推崇的教育理念。因為一個班幾十個學生的能力有差別，勤奮程度也不一樣，要做到全班閱讀速度統一，所以要制定不同的達標標準。這套書的達標標準是:

一星標準:★

讀熟書中的文字即可。“歷史概述”“相關成語”“成語故事”都 要讀熟。

在“成語故事”中畫出文言文的譯文。

在“成語運用”中填寫答案，讀熟句子。

二星標準:★★

“歷史概述”:讀熟。

“相關成語”:遮蓋左邊的成語，看著意思能說出成語。

“成語故事”:能讀熟古文，遮蓋故事中的譯文，能解釋古文。“成語運用”:能看著前面的“相關成語”說出答案。

三星標準:★★★

“歷史概述”:讀熟。

“相關成語”:遮蓋左邊的成語，看著意思能說出成語。

“成語故事”:看著古文能解釋意思，看著意思能背誦古文。“成語運用”:能直接說出答案，不參考“相關成語”。

二、課堂教學

四人合作小組輪流上講臺講課，老師站在講臺一側，傾聽、追問、評判。沒有經過訓練的班級可以由老師先示范幾次，然后再由學生當“小老師”講。合作小組四個人一起當“小老師”比學生一個一個上臺當“小老師”更能保證“教學”的效果，因為合作小組的成員在備課時會互幫互學。

1.“歷史概述”

由一個或兩個“小老師”輪流讀一遍。每讀完一段，把需要強調的詞領讀一遍，全班學生齊聲跟讀三遍。哪些是需要強調的詞呢? 一是生詞，二是段落中的重點詞。如《遠古》的最后一段領讀“陶唐氏、有虞氏、禪讓”。讀完問學生:

堯、舜的名字還可以怎么稱呼?

舜讓位大禹，后人把這種讓賢行為稱為什么?

2.“相關成語”

“相關成語”中的成語，“小老師”全都領讀一遍，全班齊讀三遍。

2“小老師”可以選擇部分生疏易錯的成語重點領讀。比如:

“寧戚飯牛”“寧”讀“nìng”，姓氏讀四聲。

成語解釋由學生自己閱讀，不需要上課一起讀。“小老師”一次領讀一頁中的成語，不要一個詞一個詞地讀，那樣太費時間。領讀完一頁或兩頁可以提問題。比如《春秋》部分，大約讀到A 組“風馬牛不相及”的時候提問“與春秋五霸之一的齊桓公相關的成語有哪些”？讀完最后兩組時請學生一起談論“吳越之爭”的歷史。

3.“成語故事”

“成語故事”主要由學生自己閱讀，上課集體學習的只是文言文。講臺上兩個學生當“小老師”，“小老師”甲領讀文言文，全班學生跟讀一遍文言文;“小老師”乙讀解釋，全班讀文言文。還是以《遠古》為例，“小老師”乙讀成語故事申的譯文:

禹哀痛父親鯀治水無功被殺，因此勞身苦思，在外十三年，經 過自己家門也不敢進。

全班學生齊讀相對應的文言文:

禹傷先人父鯀功之不成受誅，乃勞身焦思，居外十三年，過家門不敢入。

“小老師”乙繼續讀成語故事中的譯文:

禹雖然吃穿都很簡樸，但對祖先神明的祭祀卻很豐厚盡禮。雖然自己居住的房屋很簡陋，但不惜耗巨資致力于修渠挖溝等水利工程。

全班學生繼續齊讀相對應的文言文:

薄衣食，致孝于鬼神。卑宮室，致費于溝淢。

這樣讀有點兒繞，主要是為了強化朗讀文言文。我們在編輯成語故事時，力求在故事中直譯文言文，這樣，文言文的解釋不需要老師教，學生完全可以自學。但是成語、文言文的發音要準確，這是課堂集體教學的重點。漢語是母語教學，從生活中學習口語，不需要解釋，在反復聽說的過程中自然就能學會;從書本上學習書面語言，也要淡化解釋，強化朗讀。語文老師的責任，先是讓學生發準音，至于理解，學生會在海量閱讀的過程中無師自通，而且，成語故事中對文言文的直譯，己經給小讀者提供了一個不會說話的老師。

4.“成語運用”

成語運用部分完全由學生自學，上課集體學習不安排這部分內容。這部分二星、三星標準是一樣的，很多學生在學習這本書稿時覺得這一部分最簡單，嘗試先自己猜測答案，再看一下前面的“相關成語”，或后面的參考答案，兩遍就能記住答案。“成語運用”為閱讀與寫作搭建了一座橋梁，把時間用到這里，比用在單純地進行作文訓練上效率要高得多。

5.復習

每節課前二十分鐘，全班集體學習，后半節課和課外時間由學生自學。學完一個單元后進行總復習。總復習時老師把問題提前拋給學生，4比如，《春秋》部分的問題是與春秋五霸相關的成語。上課復習時，先由兩個學生分別在中國地圖和黑板上貼上“齊、晉、楚、吳、越”的卡片，然后分別找出與齊恒公、晉文公、楚莊王、吳王、越王勾踐相關的成語。回答完老師的問題之后，可以由學生隨意提問，全班學生自由回答。

至于單元復習時提什么問題，老師通讀整個單元后，自然就能提出涵蓋范圍比較大的、有助于理清歷史脈絡的問題。比如復習《戰國》部分，可以讓學生找與戰國七雄相關的成語;復習《秦》部分，可以讓學生分別找與秦始皇、項羽、劉邦、劉邦的大臣相關的成語；復習《漢》部分，可以讓學生分別找與漢高祖、漢文帝、漢景帝、漢武帝、西漢末年皇帝、東漢光武帝、東漢末年皇帝相關的成語??問題都不難提，老師略知歷史，仔細閱讀完每一個單元，就能提出恰當的問題。海量閱讀教學的優點就在于師生在閱讀中共同成長。

第二篇：成語教學方法

成語教學縱橫談

成語是中國人智慧的結晶，是漢語言花園里的一朵奇葩。是世界上最具創意的語文結構。

成語在漢語中起著重要的作用。在我們談話或作文時，適時、適量地加入成語，就如在菜肴中加入佐料一般，可以使原本平淡無奇的內容變得更有味道、更具內涵。學習祖國語言，弘揚民族文化，可以從成語入手。說話妙語連珠，寫作妙筆生花，可以從成語開始。為什么要加強成語學習呢？ 首先，成語具有幾大優勢。

（1）言簡意賅。成語一般都能把人們所要表達的豐富的思想，用十分簡練、非常概括的幾個字說出來，適當地運用這些成語，會使語句顯得格外精煉。例如：色厲內荏（ｒěｎ）：意思是外貌看起來莊矜、威嚴，而內心里卻很怯懦。這個意思，如果改用一般的話來說，即使多用很多的字，也未必能表達得這樣豐富和透徹。

（2）易學易記。成語在結構形式和組織方法上，基本上有規律可循，所以學起來都比較容易，例如：翻天覆地、橫征暴斂、醉生夢死。這些成語，從語法的角度上來分析是有它的共同之處的。所以學和記都很容易。

（3）形象具體。有許多成語，含有顯著的修辭因素，看了或聽了以后，就會在頭腦里留下一個深刻的、具體的印象。如：中流砥柱，畫蛇添足、車水馬龍、口是心非、體無完膚等許多成語都具有濃厚的修辭色彩，使人一看就覺得形象具體。（4）語勢有力。成語是歷史的產物，具有群眾基礎，表達的效果比用意思相同的一般說法為強。例如“群起而攻之”，就比“大家一齊起來反對他”或者“批評他”“斥責他”更有力些。所以在文章中適當地使用成語，不僅能增強表達效果，而且可以使文章的語匯豐富多彩。其次，成語是學習文言的“活化石”。

成語大多來源于古代文獻典籍，保留了許多文言詞的讀音、寫法、意義、用法以及文言語法、修辭等，是語言中的“活化石”。學習成語可以讓我們熟悉文言現象、積累文言詞語，掌握詞的活用等，借助成語來學習文言，可說是一箭雙雕，事半功倍。

如通過成語熟悉文言的一些修辭手法。光陰似箭（比喻）、怒發沖冠（夸張）、披堅執銳（借代）、鶯歌燕舞（擬人）、悲歡離合（排比）、前居后恭（對比）、明槍易躲，暗箭難防（對偶）、破釜沉舟（用典）

不少成語與古代文化常識有關，這些成語，就是了解古代文化的一扇窗口。如：寅吃卯糧（紀時）、金榜題名（科舉）、蓬篳生輝（建筑）。再次，學習成語還可訓練思維。（1）、培養辨證思維

刻舟求劍--不能以靜止的觀點來對待運動的事物。掩耳盜鈴--客觀存在不以人的意志為轉移。紙上談兵一一理論不能脫離實際。（2）、提高思維靈活性 A．成語接龍。

從某個成語開頭，以其尾字為下一成語的首字，如此承接下去，相鄰的兩個成語頭尾蟬聯，環環相扣。

B．成語對對。①正對。如：守株待兔--緣木求魚；瓜熟蒂落--水到渠成；看風使舵--順水推舟 ②反對。如： 流芳百世--遺臭萬年；井然有序--雜亂無章；精雕細刻--粗制濫造；固若金湯--危如累卵。C．用成語作歇后語的后半部分。如：

愚公的居處--開門見山；王羲之寫字--入木三分；孔明借東風--神機妙算；葉公好龍--口是心非

成語如此重要，所以應該加強成語的學習。那么，如何加強成語學習呢？ 第一、要激發學習成語的興趣。

教師應想方設法調動學生學習成語的興趣。因為興趣是最好的老師。只有充分調動學生的學習興趣，激發學習成語的的欲望，才能掀起學習成語的熱潮。怎樣才能讓學生愿學并且樂學呢？我認為可從這些方面入手。

（1）從笑話或故事入手。如某期《故事會》刊登過這樣一則笑話，標題是《亂用成語》。

某學生寫我的一家：“我的家有三口人：爸爸、媽媽、我。每天早上一出門我們就分道揚鑣，各奔前程，晚上又殊途同歸。爸爸是工程師，在工地上指手畫腳；媽媽是售貨員，在商店里來者不拒；我是學生，在教室里呆若木雞。我們三個人臭味相投，家中總是一團和氣。但爸爸媽媽偶爾也會同室操戈。爸爸總是心狠手辣地打得我五體投地，媽媽在一旁袖手旁觀，從不見義勇為。”學生一聽這樣的故事，興趣一下就來了。哈哈！居然有人這樣亂用成語，太笑人了！為什么會犯這種錯誤呢？成語沒學好唄，幫他改一改吧，自己得先把這幾個成語學懂才行呀。（教師趁熱打鐵，趕緊出示這幾個成語的學習資料）（2）從寓言、傳說、成語故事入手，激發興趣。

學生的語文課本中，有一些寓言、傳說、成語故事，可從課文入手，發動學生收集。然后讓學生輪流介紹。天長日久，學生掌握、理解的成語數量就明顯增多了，口頭表達能力也得到了極大的鍛煉，收集成語的興趣也更加濃厚。從而形成一種良性循環。

第二，要闡明學習成語的必要。

成語是我國幾千年來語言文化的積淀，它精煉，言簡意賅，涉及的內容十分廣泛。讓學生盡可能多的掌握成語，不僅可以豐富他們的語言，提高他們的習作水平，而且可以陶冶他們的情操，使他們從中受到啟迪，得到教益。

從初中生的閱讀能力和寫作水平來看，成語掌握得普遍不佳。對于成語，學生或是不會寫、或是亂理解、或是讀錯音。基礎一般的學生，大多不理解成語的含義，更談不上使用。基礎稍好的學生，雖然大體能理解，能正確運用的也是鳳毛麟角。試想一下，寫一篇文章，如果連幾個好的詞語也找不出來，能稱得上是“佳作”嗎？學生在閱讀文章時，對一些關鍵的詞語搞不懂，又怎能理解得深入、透徹？所以，成語掌握的多少及熟練情況在一定程度上影響著學生的語文水平。成語的學習不容忽視。通過學習成語，學生不但能認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。并且能培養熱愛祖國語言文字的情感。一舉多得，何樂而不為？ 教師可結合成語的幾大優勢及作用，讓學生明白學成語不但有趣而且有用。從而形成學習的動力。

第三、要講究學習成語的方法。

雖然從小學開始，學生就一直在學習成語。但是，由于沒有對成語進行專門的復習或歸納。學生的成語知識比較零散、雜亂。盡管他們學過的成語也不少，寫作時能夠信手拈來的卻不多。本來掌握得就不多，再加上遺忘，學生頭腦中的成語可以說是廖廖無幾。我認為有必要對成語知識進行梳理，對初中生的成語知識加以強化，達到溫故知新的效果。要讓學生在學習中找到樂趣，在趣味中進行學習。《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體。倡導自主、合作、探究的學習方式??教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有利于這種學習方式的形成。”“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑，應該積極提倡。”

以下是我在成語學習方面的一些嘗試，但愿能拋磚引玉，得到各位同行的指點。（1）分類學習法

將與學生學習和生活密切相關的成語進行分類后分批掌握。分類方式靈活多變，以好記好用為原則。如：出自初中古詩文的成語；含有動物名稱的成語；“從頭到腳”的成語（即含有人體某部位名稱的成語）、容易寫錯的成語（形近而誤或同音而誤）、容易讀錯的成語（多音字、古讀字而誤讀）、與學習有關的成語等。這種方式可由學生自由選定學習內容后分頭收集。教師根據具體情況進行指導。（2）小組競爭法

將學生分成若干小組，分別布置任務。要求展示各組的學習成果，并進行簡單評比。如所收集成語的數量多少、是否常用、造句的準確性如何等。（3）限時記憶法

教師出示相關學習資料，要求學生在規定時間內記憶后及時聽寫、解釋、或用某些成語造句。也可準備相關答題資料，限時記憶后立即完成練習。（4）日積月累法

成語數量龐大，要想讓學生一口吃成個大胖子，即使不撐死，至少也會落個消化不良。所以絕不能急于求成，囫圇吞棗。教師和學生宜互相督促，堅持天天學成語。三個兩個不嫌少，十個八個不嫌多。允許個體差異，提倡“能者多勞”。“保底不封頂”，學生根據自身能力能多記則多記，記得少的也應鼓勵。讓學成語變成一種習慣。（5）游戲鞏固法

每經過一段時間的學習之后，教師就需創造機會讓學生鞏固所學的知識。采用各種方式鞏固學習成果。書面檢測不可少，口頭練習免不了，游戲參與更是妙。如制作一些成語卡片，讓學生一人描述，一人猜測是什么詞。描述者可以直接解釋該詞含義，也可運用動作或表情、聲音等，只要不說出該詞的任何一個字即不算違規。

有條件的學校可制作一些多媒體課件，效果會更好。如學習“含有動物名稱的成語”時，我是這樣設計的

A看圖片猜成語：教師用多媒體課件出示圖片，要求學生用含有動物名稱的成語為圖片命名。

（游戲名稱：“爭分奪秒”。此游戲適合基礎較差的學生，通過看圖片來猜測比較直觀、形象。）可抽學生個別回答，也可由某幾個或某組學生合作完成。B 你說我猜：要求學生自愿組合尋找搭檔參與游戲。教師用多媒體課件出示圖片，觀察者用形象的語言進行描述，猜測者不看屏幕，根據對方提示說出對應的成語。（此游戲宜依據學生的具體情況區別對待，分層要求，視學生基礎而定是一對一參與還是多對多參與）

（游戲名稱：“心有靈犀”。此游戲對學生的觀察、理解、語言表達、合作能力要求較高，適合基礎較好的學生）。

也可以讓學生自行選擇，用表演的方式讓大家熟悉成語。第四、要重視成語的運用。

成語中包含著生動的比喻、深刻的哲理。成語學得好，可以讓我們說起話來妙趣橫生，寫起文章來得心應手。

教師在日常教學中，應帶頭使用成語，形成使用成語的氛圍。通過教師潛移默化的影響，學生也就能自覺地學以致用。當然這是一個循序漸進的過程，在學生回答問題或是寫文章時，如果某句話用上成語效果會好得多，教師一定要及時點撥和提醒，讓學生恍然大悟，茅塞頓開。

總之，中學生學習成語，對閱讀和寫作都大有裨益。熟練地掌握和使用成語，不僅能鍛煉他們的能力，也能顯出他們淵博的學識，還能訓練他們的思維。真可以說是一舉多得。所以加強成語學習，提高語文素

推薦 從一年級開始，每冊教材都有意識地給孩子呈現一些平時常見的成語，如果我們的孩子只會讀成語、背成語，那是有缺憾的，是與教材的呈現目的背道而馳的。學習成語的最終目的是為了運用，能將所學的成語在一個特定的語境中很自然地表現出來，那才是成功地學會了成語。教學這4個成語，我采用了環環鏈接的方式，幾乎花了我大半課時間，想想是很值得的。

一、在朗讀中初步理解意思

學習成語首先得會讀，我引導孩子借助拼音嘗試朗讀成語，在多種形式的朗讀中，孩子們逐步熟悉了成語。在此基礎上，讓孩子分解成語，依據字，憑借自己的感悟猜猜成語的大概意思。這四個成語還是比較淺顯的，孩子們通過字面意思就能知道整體大概意思。這一環節是簡單且順利的。

二、在情境中鞏固理解意思

創設良好的情境是提高孩子學習積極性、幫助孩子學習的一種方法。我主要創設了兩個情境：

1.依托生活，想象成語所表達的場面。

即以生活為源頭，通過提問的方式，讓孩子努力回憶生活中的場景，找尋成語所表達的意思的情景。比如我問孩子：“你或者你身邊的人在什么情況下是欣喜若狂的？”孩子們開始思考，有的說自己考試拿了一百分的時候，有的說爸爸中了彩票的時候，有的說媽媽看到孩子比賽得獎的時候，等等。孩子的正確回答是對成語意思的最好詮釋，也向運用邁進了一步。

2.憑借圖畫，感悟成語所表達的場面。

即以教材提供的圖畫為媒介，和孩子一起描述圖中的場景，再次理解和感悟成語所表達的意思。當和孩子以銜接的方式展開對圖畫的描述時，孩子們的情緒是激動的，因為圖中的場景他們曾在電視畫面中見過，盡管他們還小不是很熟悉，不是太理解奧運，但是最起碼印象不是模糊的。在圖中，他們能體會人群中的歡聲雷動，他們能看到人們的欣喜若狂與載歌載舞，能想象到天安門廣場上的燈火輝煌。

此時，成語的意思他們完全明白了，也基本能運用了。

三、在寫話中學會運用成語

為了讓孩子們能比較熟練地運用這幾個成語，我又臨時多加了時間與孩子們一起進行了說話訓練。還是以教材提供的圖為素材，對剛才創設的情境潤色，將圖上的內容完整地串聯起來，形成一篇小作文。說的時候，為了激發孩子的興趣，我鼓勵孩子們邊說邊表演，采用“你說我接”的方式慢慢引領，這樣互動了三、四遍，孩子們不需要我的提醒就能完整地說下來了。我想這樣的一次說話，會讓他們更加深刻地知道這幾個成語該如何運用。

我的成語教學法

在書本中，每單元都有熟記成語這一欄目，教學要求是不要在理解上多花時間，只要大體懂得，應多花精力知道學生讀記，在朗讀中加深感悟，通過熟記，豐富詞匯。

對成語的教學，我一直認為：成語意思的不應該像教參上所講的是大體懂得，應該做到扎扎實實做到熟悉——理解——感悟——運用這個規律。因為只有在理解的基礎上才是巧記，在感悟的基礎上才是巧用。假如你讓學生學成語時淺知一點皮毛，連意思都是懵懵懂懂，那談何理解和感悟，那談何真正掌握？又怎么能隨心所欲地學以致用呢？

為了努力讓學生學得快樂掌握扎實，我想了個辦法，是個土辦法，一點不花俏，不過效果還真不錯。

一、作好充分的預習工作，通過查閱字典或其他方法了解這些成語的意思，并抄寫在書上。因為眼過千遍不如手到一遍，還有就是學生的長久記憶性不怎么管用，寫上了，隨時翻閱，溫故而知新嘛！

二、讀。傳統教學中的精華部分，我們應該沿襲。雖說小孩子不能達到“書讀百遍，其義自見”境界，但能讀到“脫口而出”是不成問題的。我讓他們前后左右交叉著讀，讀的遍數不少，卻沒有生厭。有時“死記硬背”也是要得的。

三、抄。“好記心不如爛筆頭、看書就要動筆墨”。看著抄，默著抄，叫著抄，每天換著法子抄，雖說有時抄兩遍，甚至一遍，學生也覺新鮮，樂意。

四、課堂的展示，是教師“主導”作用發揮的最佳時機，是學生“主體”魅力的全力凸現，是師生共同演繹思想創新的舞臺。

1、自讀成語，看看有什么規律？

生答：（左右剛好一對反義詞，左邊都是“不”開頭的成語）

2、你們看看這些成語，想想在生活中的所見所聞，哪些事情可以用以下成語來表示？

（思考片刻，學生有了答案）

生

1、“守株待兔”中的那個人想“不勞而獲”，結果什么也沒有得到。（我馬上接：）是啊，任何事情都必須“自食其力”。

我表揚：哈哈，你能連用兩個成語，真不錯，絕對夸張的神情和語調。不好，就這么一句話，連用成語成了是“時尚”。

生2：鷸蚌相爭中的鷸和蚌，一個啄住了蚌肉，一個夾住了鷸嘴，兩個不甘示弱，誰也不讓誰-----（馬上有學生接了）那個漁翁來了，輕輕松松來了個“不勞而獲”。

師：那誰能說說我們籃球比賽的事呢？

生3：我們和其他班級進行了一場激烈的籃球比賽。第一次，我們輸了，但我們“不甘示弱”，（師接）奮起直追，終于獲得了第三名。（師問：同學們表現怎樣？用成語）同學們興奮的手舞足蹈。（學生在下面喊：歡呼雀躍、振臂高呼------）

生4：我們在學習中碰到難題，要“尋根究底”，不能“不求甚解”----我馬上接：這樣才能和優異的成績怎么樣？——“不期而遇”。生5：星期天，我和***在東新公園“不期而遇”。

生6：在這次競選班長的過程中，有的同學和“班長”這個職務“失之交臂”。

--------這是學生對語言積累的精彩運用，這是對生活語言活生生的詮釋，這是身心愉悅中的盡情迸發，這是和諧氛圍中靈感的交匯。學生的語言就像風中舞動的樹葉，不是給我帶來清鮮而有熱烈的氣息，讓我不禁為學生的精彩發言而鼓掌。通過五年級練習1中的這段成語教學，我最大的直覺就是語文課堂中每一個環節的教學，都應該注入一個“巧”字，只要老師問得精致，問得環環相扣，學生的回答就像林間的山泉，汩汩流淌；學生的思維就會變得融會貫通。假如描寫景物的，可讓學生寫一段美麗景色的文字，會用則多用，反之少用。

從想到寫，隨后說，既是思想的過程，也是訓練表達的機會。

假如成語中有不同類的，你可以分門別類，注重于課文的聯系。既鞏固了課文內容，又了解了成語的運用。

第三篇：小學語文成語教學方法初探

小學語文成語教學方法初探

摘 要：成語承載著中華民族的優秀的文化和豐富的思想。加強成語教學，對于增加學生古典文化的積累，陶冶小學生的思想，提升學生的文化品位，促進小學生良好的思想道德的形成意義深遠。

關鍵詞：成語；積累；運用；興趣；方法

加強成語教學，對于增加學生古典文化的積累，陶冶小學生的思想，提升學生的文化品位，促進小學生良好的思想道德的形成意義深遠。

一、激發興趣，促進積累與運用

（一）網絡――學習成語的新天地

在信息社會中，學生的學習空間越來越寬廣，在成語教學中，我們可以充分利用這些資源，事先在網絡中搜集他們喜歡閱讀的內容，供他們課內閱讀激發學習興趣。還可以把搜集到的優秀成語資源整理、歸類，掛在班級網上或者發表在博客里。推薦網上適合學生自學的成語故事和成語小游戲。激發學生在網絡天地里自主學習、自主探索成語的興趣。

（二）故事――學習成語的導航儀

我們不難發現，幾乎所有的小學生都是忠實的“故事迷”。有不少成語來源于神話、寓言、歷史故事。動人的故事、美麗的傳說都是兒童喜聞樂見的。對學生進行講成語故事訓練。通過妙趣橫生的故事能激發學生學習成語的樂趣。

開始階段，教師聯系生活講幾則有趣的成語故事。如果教師節快到了，我們可以講“程門立雪”；迎接國慶節的到來，可以講“休戚相關”；母親節前夕，可以講“寸草春暉”；見學生不講誠信，可以講“一諾千金”；孩子們在故事中自然受到教育，從而體會到成語故事的魅力。

（三）情景――成語學習的助推器

教學時以圖片展示、動作演示和語言描述等方法創設情境，不僅能豐富學生的直觀感受，還能引起學生思維與感官的共鳴。如講“百花爭艷，五彩繽紛”這個成語時，筆乾出示百花盛開，爭奇斗艷的圖畫，隨著學生對圖的理解，引出所要積累識記的成語。學習“捶胸頓足、抓耳撓腮”可以通過肢體語言引發學生理解記憶。難以理解的成語，可以運用現代化的教學手段來輔助，特別是利用電子白板一些功能，引導學生進行觀察、思考、感受。這樣便使學生理解了成語所蘊含的意思。

二、講究方法，有效積累與運用

（一）抄寫

俗話說,不動筆墨不讀書,最淡的墨水也勝過最強的記憶。富蘭克林說：讀書之時，宜備筆記與小冊子，遇有新奇有用之典故詞句，即用簡短之語摘抄在上面。小學生不可缺少的是一個積累本，隨時積累課內外喜歡的成語。還應讓學生盡可能用學過的全部詞語造句，寫片段，將所學的成語用到所寫的日記、文章中去，進而增加對成語的理解和運用機會。

（二）誦讀

熟讀背誦是最基本的積累詞語的方法，語文課文中有許多成語應用精彩的句段，有意識地把這些內容熟讀成誦，就可以積累很多成語。教師在教學一篇課文時，可以指導學生先從課文和課外讀物中找出自己最感興趣的成語，然后把它摘抄到積累本上去，再背誦下來。背誦時，可以同桌互背，也可以到小組長或老師那兒去背。同時，還可以引導學生比一比每個星期誰記下的成語多。經常進行這樣的誦讀，學生積累的成語一定會越來越多。

（三）競賽

在學生掌握了一定數量的成語后，我們可以開展形式多樣、趣味濃厚的競賽活動。不但可以溫習已學過的成語，而且可以進一步讓學生感受學習成語的樂趣，激發他們積極、主動去積累成語，并在生活中大膽使用。

1.散點角逐。以一字為發散點向周圍輻射開去，聯想出含有相同一字的不同成語，然后集中起來歸類比較。例如以“馬”為散點，就會聯想到馬到成功、馬放南山、馬不停蹄、馬革裹尸、一馬當先、指鹿為馬、蛛絲馬跡、心猿意馬、走馬觀花、馬首是瞻等等多個成語。

2.聯想比武。學習一個成語，可想想它有哪些近義詞和反義詞，由它可聯想到哪些相關的詞語，由它可以聯想到哪些名言警語和趣聞軼事。這樣既能豐富自己的詞匯，又可發展聯想能力。這種方式適于以組為單位展開聯想，看哪組能力最強。

3.接龍逐鹿。成語接龍是我們在日常生活經常玩的一種游戲，就是以某個成語開頭，以其尾字為下一成語的首字，如此承接下去，相鄰的兩個成語頭尾相連，環環相扣。通過小組競賽的形式進行比賽，能夠激發學生的斗志，激發他們在日常生活中積極主動地積累成語。

4.瘋狂競猜。如：三年級下冊語文園地四中的趣味語文欄目，看圖說成語：開門見山、大材小用等。出示一幅圖片，你能想出哪些成語來描述圖中情景？還可以以小組為單位，集思廣益，搜集或創作類似圖畫。最后小組競答。對于高年級同學還可以適當提高要求，看圖寫一段話，盡可能多地用上所學的成語。這樣不但提高了成語積累，還提高了成語的應用能力。

5.分類比拼。面對數以千計的成語，要想牢牢地記住它確非易事。把所學的成語按一定的要求進行分類，然后根據要求說出一類我們所學的成語。這樣既便于同學們進一步理解這些成語，又為同學們的記憶提供了幫助，使學生能夠記得牢。

三、學以致用，深化積累與運用

實際運用是學知識的終極目標，運用也是對所學知識的一種強化記憶，因此，筆者在日常教學中特別重視成語的實際運用。平時口語訓練要求學生在表達某種意思時，能使用成語的地方，鼓勵學生大膽使用成語。

在低年級學生的成語應用能力訓練時，筆者設計了很多先連線再用搭配好的成語說一句話的練習。對于中高年級，則根據情境出幾個成語，讓學生口頭連詞作文或小練筆。每個單元作文之前，為學生提供或者指導學生搜集一些相關成語。要求學生有選擇的將這些習作語言素材應用于作文之中。學生很容易獲得成功應用成語的體驗，也為進一步積累和應用成語提供了動力。

[參 考 文 獻]

[1]李永風.成語積累模式初探[J].新作文（小學作文創新教學），2010（11）.2]李勇.淺析小學生如何學習積累成語[J].現代閱讀（教育版），2012（11）.[3]陳幸.成語的積累與運用[J].語文教學與研究，2007（2）.[4]朱愛琴.小學語文成語教學有感[J].教育教學論壇，2012（35）.（責任編輯：寧沈生）

第四篇：讀成語[定稿]

學習成語《濫竽充數》有感

10成二田其歡

經過一個多月的成語文化課程的熏陶，我深切感受到了成語文化的魅力，并且被中國古典文化深深的折服了。在老師的深入淺出，循循善誘的講解下。我陸續掌握了50條精辟的成語。不論它們的意義，典故，用法，我都了然于胸了。其中讓我感到印象最深刻的一篇，就是《濫竽充數》這個成語故事。

濫竽充數出處 《韓非子·內儲說上》：“齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請為王吹竽，宣王說之，廩食以數百人。宣王死，湣王立，好一一聽之，處士逃。”《濫竽充數》這個成語故事講的是戰國時期，齊國的國王齊宣王特別喜歡聽吹竽，但是他又特別的愛講排場。齊宣王每次聽吹竽時，都喜歡叫300名吹竽手一起吹。那才吹奏的氣勢壯觀，演奏的聲音十分優美動聽。這300名吹竽手都經常有豐厚的俸祿。有一個南郭先生本來自己不會吹竽，而他又想得到很高的俸祿，于是他就混到這些吹竽行家中。南郭先生就這樣混日子。后來，齊宣王死了，齊泯王繼位了。他也喜歡聽吹竽，但他不喜歡合奏，只喜歡獨奏。南郭先生知道后，他怕露出馬腳，又沒有什么良方妙策，只好趁別人不注意時偷偷溜走了。

濫竽充數的意義：濫：失實的，假的。不會吹竽的人混在吹竽的隊伍里充數。比喻無本領的冒充有本領，次貨冒充好貨。這個故事是在告訴我們這樣一個道理：一個人必須有真才實干，不要抱著僥幸心理，以為可以在一個群體里渾水摸魚，到最后只會落荒而逃，以為笑柄。

聯系到我們當今社會，像南郭先生這樣的人舉不甚舉。在平時的生活學習中，我有時也會像南郭先生那樣，有時候在背課文，嘴形對不上，不出聲音，糊里糊涂的亂背一氣，蒙混過了老師的關。過關了，課后就更不努力背了。日積月累下來，不會的越來越多，最終導致成績下降。當今社會是一個人才濟濟的社會，也是一個人才匱乏的社會。如果沒有真材實料，就算是能夠在一時蒙混過關，但在日后的競爭中總會

敗露，然后被社會所淘汰。所以我們學習應該老老實實，讓自己有一個聰明的大腦，不能自欺欺人、華而不實、弄虛作假。要有真才實學，不要學習南郭先生這種學而無術，經不起考驗。從另一個角度來講一個領導或一個干部，對下面的情況不仔細檢查，不分好壞，經常會給那一些不學無術的大騙子和一些投機取巧的過了實際工作，認認真真地進行了考察，就不會給那些不學無術的騙子和一些投機取巧的人留下一點兒可乘之機。

第五篇：讀成語猜字謎

讀成語 猜字謎

神探破奇案

(2002年05月12日 14:36)

明珠疑案

女王米洛巴特拉的皇冠上嵌著一顆名叫寶貴的珍珠。一天早上，女王的一個侍女拖著王妹的一個傭人來稟報說：“女王陛下，她偷去了寶珠，而且把它吞到肚子里去了。請陛下趕快發落。”女傭拜伏在地，矢口否認。

“住口！”女王的侍女吆喝道：“剛才只有你一個人接近過放王冠的箱子，你準是趁我不注意的時候把它偷走了，請陛下下令把她的腹部剖開。”“姐姐，”這時王妹走過來對米洛巴特拉說，“何須殺人呢？有個簡單而有效的辦法，就是讓她多喝點醋，她就會瀉個不停，明珠不就隨著瀉出來了嗎？”

女王覺得這倒是個辦法，不妨試試。便下令把那女傭單獨關在一個房間里，給她喝了大量的醋。過了不久，女傭果然大瀉。可是，肚子都瀉空了，也沒見明珠瀉出來。這時，女王像是意識到了什么，臉色“刷”地變白了，生氣地說：“我讓妹妹騙了。完了，再也沒有別的辦法了。”你知道這是怎么回事嗎？

中毒奇案

A、B、C三個男子圍坐在一個餐桌前，一邊喝著葡萄酒一邊用餐。席間，C突然中毒死亡。毒是放在葡萄酒里的。奇怪的是那瓶葡萄酒是席間 A要來的，大家都是看著招待拿來一瓶酒當著面打開瓶蓋的。然后 A把酒瓶接過來，按 B、C、A的順序在每個杯子里倒滿了酒，也就是說，是第二個給 C倒的。結果 C剛喝完就被毒死了。罪犯實際就是 A。同是一瓶酒，三個杯子又倒同樣多的酒，為什么只有 C的杯子里有毒呢？請你推理破案。

消失的足跡

這是一個雨后天晴的早晨。楊偵探和江戶警部在公園散步時，發現門球場地中心有一年輕女子倒在地上，大吃一驚。她是背部被刺兩刀致死的。尸體旁邊丟著一把血淋淋的尖刀。可是，被昨夜雨水沖洗過的地面上，只留下被害人來現場時留下的高跟皮鞋的腳印，此外沒有任何足跡。“真怪，怎么沒有兇手的腳印？兇手一定是下雨前或正下著雨時殺了人逃跑的。”警部說。“不，如果那樣，被害人的鞋印也該一塊被沖掉。尸體旁還留著血跡，刀尖上的血也沒被沖掉，說明是雨停后在此殺了被害人的。”楊偵探斷定說。

“那么，兇手怎么才能不留下腳印從這么寬闊的門球場中離去呢？難道是用手或掃帚銷毀自己的腳印后逃跑的？”“如果那么干，還是會留下銷毀時的痕跡的。而現場的地面雖被雨水沖洗過，卻是干干凈凈的，什么也沒有。高跟鞋印很小，兇手絕不可能是踩著高跟鞋印逃走的。”楊偵探為此還特意將死者的高跟皮鞋脫下來與地面上留下的鞋印核實比較過。高跟皮鞋印和鞋印是

一致的，肯定是被害人走著來的腳印。

正當楊偵探一籌莫展時，他無意發現鐵絲圍墻的門口有一個存放物品的鐵柜和洗手用的水龍頭。“原來如此，兇手極簡單地銷毀了自己的腳印。”兇手用的是什么手段？

讀成語 猜字謎

1、一面之詞

2、三頭六臂

3、目瞪口呆

4、勵精圖治

5、杯弓蛇影

6、捉襟見肘

7、落花流水

8、安分守己

9、同流合污

10、斬草除根

11、寄語鴻雁

12、殘花敗柳

13、披荊斬棘

14、張口結舌15滴水成海

16、一鳴驚人

17、勾心斗角

18、撮土為城

19、一心二用20、人面桃花

21、抱殘守缺

22、一針見血

23、巧取豪奪

24、目空一切

神探解謎：

明珠疑案：原來，女王忽然想起，珍珠浸在醋中，它所含的碳酸鐵是要溶解的。王妹覬覦明珠，自己得不到，也不讓姐姐占有，便指使女傭人吞了這顆明珠，然后建議喝醋腹瀉，這既把明珠毀掉，又使傭人不擔偷盜的罪名。

中毒奇案： A是在拿酒瓶的手里藏著一塊小小的海綿，海綿塊里吸著毒液。在給 C的杯子里倒酒時，趁酒瓶傾斜倒下時手掌使勁握瓶，將手心里的海綿塊中的毒液擠出來沿酒瓶外面流進酒杯。往自己酒杯里倒酒的時候，用另一只手把瓶外的毒液擦去，便沒有毒液流進 A的杯子了。

消失的足跡：將淋浴器的皮管接在水龍頭上，兇手邊沖洗腳印邊退出現場。滲水好的地面，淋浴器噴水也不會留下痕跡。然后兇手退到鐵絲圍墻外面，再拔掉水管離去。

讀成語猜字謎答案：

1、司

2、眾

3、橙

4、清

5、弛

6、襯

7、各

8、妃

9、虧

10、日

11、鵲

12、茆

13、刺

14、千

15、每16、鴿

17、云

18、成19、忿20、赫

21、導

22、皿

23、耷

24、口

2110 ,猜一個字 答案是:言

4個人搬個木頭 ,猜一個字 答案是:杰

一人 ,猜一個字 答案是:大

一人一張口,口下長只手,猜一字 答案是:拿

一人在內,猜一字 答案是:肉

一人挑兩小人,猜一字 答案是:夾

一人腰上掛把弓,猜一字 答案是:夷

一口吃掉牛尾巴,猜一個字 答案是:告

一口咬定,猜一字 答案是: 交

一大二小,猜一個字 答案是:奈

一斗米,猜一個字 答案是:料

一月七日,猜一個字 答案是:脂

一加一,猜一字 答案是: 王

一半兒,猜一個字 答案是:臼

一字十三點,難在如何點 ,猜一個字 答案是:汁

一百減一 ,猜一個字 答案是:白

一夜又一夜,猜一字 答案是:多

一個人搬兩個土 ,猜一個字 答案是:佳 一個禮拜 ,猜一個字 答案是:旨

一家十一口,猜一字 答案是:吉

一家有七口,種田種一畝,自己吃不夠,還養一條狗 ,猜一個字 答案是:獸

一根木棍,吊個方箱,一把梯子,搭在中央 ,猜一個字 答案是:面

一只牛,猜一個字 答案是:生

一只狗四個

口,猜一個字 答案是:器

一一箭穿心,猜一字 答案是:必

一點一橫長,一撇到南洋,南洋有個人,只有一寸長,猜一個字 答案是:府

一邊是水,一邊是山,猜一個字 答案是:汕

一邊是紅,一邊是綠,一邊喜風,一邊喜雨,猜一個字 答案是:秋

七人八只眼,猜一個字 答案是:貨

七人頭上長了草,猜一字 答案是:花

七十二小時,猜一個字 答案是:晶

七個人有八只眼,十人亦有八只眼,西洋人也眼八只,家母同樣眼八只,猜四個字 答案是:貨真價實

九十九,猜一字 答案是:白 九只鳥,猜一個字 答案是:鳩

九號,猜一字 答案是: 旭

九輛車,猜一個字 答案是:軌

九點,猜一字 答案是:丸

二八佳人 ,猜一個字 答案是:妙

二小姐 ,猜一個字 答案是:姿

二兄弟,各自立 ,猜一個字 答案是:競

人不在其位 ,猜一個字 答案是:立

人有他則變大,猜一個字 答案是:一

人我不分,猜一個字 答案是:俄

人都到了 ,猜一個字 答案是:倒

人無寸鐵,猜一個字 答案是:控

人無信不立,猜一字 答案是:言

八十八 ,猜一個字 答案是:米

八兄弟同賞月,猜一個字 答案是:脫

刀出鞘,猜一字 答案是:力

十一個讀書人 ,猜一個字 答案是:仕

十二點 ,猜一個字 答案是:斗

十三點 ,猜一個字 答案是:汁

十五人,猜一字 答案是:傘

十五天 ,猜一個字 答案是:胖

十元買早餐,八元買豆干 ,猜一個字 答案是:干 十月十日(武昌起義),猜一字 答案是:朝

十月十日,猜一個字 答案是:萌

十字架下三個人,猜一個字 答案是:來

十字對十字,太陽對月亮,猜一個字 答案是:朝

十個哥哥 ,猜一個字 答案是:克

三人兩口一匹馬,猜一字 答案是:驗

三口重疊,莫把品字猜,猜一個字 答案是:目

三張紙,猜一個字 答案是:順

上下合,猜一個字 答案是:卡

上下串通,猜一個字 答案是:卡

上下難分,猜一字 答案是:卡

久雷不雨,猜一字 答案是:田

千言萬語,猜一字 答案是:夠

千里姻緣一線牽 ,猜一個字 答案是:重

土上有竹林,土下一寸金,猜一個字 答案是:等

大人挑小人 ,猜一個字 答案是:夾

大丈夫不得出頭,猜一個字 答案是:天

大有頭,中無心,小全身 ,猜一個字 答案是:京

大雨落在橫山上,猜一字 答案是:雪

小姑娘,猜一個字 答案是:妙

山上復又山,猜一個字 答案是:出,岳

不要講話,猜一個字 答案是:吻 不講理的人,猜一字 答案是: 地

中心一點口不見,猜一個字 答案是:卜

中秋夜烏云密布,猜一字 答案是: 胞

中國話,猜一個字 答案是:嘩

互吻,猜一字 答案是: 呂

五十對耳朵 ,猜一個字 答案是:陌

五日之家,外種一樹,猜一個字 答案是:梧

六十不足,八十有余,猜一字 答案是:平

公而忘私,猜一字 答案是:八

反比,猜一個

字 答案是:北

天上無二,合去一口,家家都有,猜一字 答案是:人

天天,猜一個字 答案是:晦

夫人何處去,猜一字 答案是:二

太太,猜一字 答案是: 夫

太陽王 ,猜一個字 答案是:旺

太陽西邊下,月兒東邊掛,猜一字 答案是:明

太陽掛在樹頂上,猜一個字 答案是:果

孔子登山,猜一字 答案是:岳 孔明定下空城計,蘇秦能說六國平,六郎要斬親生子,宗保不舍穆桂英,猜四個字 答案是:巧言令色

心如刀刺,猜一字 答案是: 必

手不釋卷,猜一字 答案是: 卷

手提包,猜一個字 答案是:抱

手無寸鐵,猜一字 答案是:控

文武合一,猜一字 答案是:斌

文武兩全,猜一字 答案是: 斌

方言 ,猜一個字 答案是:響

日加直,不加點,猜一字 答案是:神

日長月短左右戰,一正一反兩邊排 ,猜一個字 答案是:門

日復一日,猜一字 答案是:昌

日落半林中,猜一字 答案是:東

日落相殘洗卻凡心一點,猜一個字 答案是:禿

日落香殘,洗凡心一點,猜一字 答案是:禿

月光照進門,猜一個字 答案是:閑

木字多一撇 ,猜一個字 答案是:(a)移;(b)朱

水上工程,猜一個字 答案是:汞

火闌化貝 ,猜二個字 答案是:爛貨

火燼爐冷平添意馬心猿,猜一個字 答案是:驢

王小明耳朵很大 今年十四歲 讀一心國小 ,猜一個字 答案是:聽

王先生白小姐坐在石頭上 ,猜一個字 答案是:碧 王昭君仰首看斜月,云天吊亡魂,猜一個字 答案是:望

付出愛心,猜一個字 答案是:受

仕紳中一人未見,邀朋友只請半邊,大清斗烏云遮日,明月下更惹人憐,猜四個字 答案是:十月十日

兄有債,猜一字 答案是: 歌

兄弟姐妹,猜一字 答案是:捉

出一半有何不可,猜一字 答案是:仙

出自幽谷,遷於喬木,猜一個字 答案是:呆

半出半進,猜一字 答案是:崔

半個人,猜一個字 答案是:伴

半個月亮,猜一個字 答案是:胖

半真半假,猜一個字 答案是:值

半推半就,猜一字 答案是: 掠

去了上半截,有了下半截,比成兩半截,又無下半截 ,猜一個字 答案是:熊

古時候的月亮,猜一字 答案是:胡

司馬中原,猜一個字 答案是: 魂(說鬼)只是近黃昏 ,猜一個字 答案是:醬

四山縱橫 , 兩日稠繆 , 富由他起腳 , 累是他領頭,猜一個字 答案是:田

四川的狗,猜一個字 答案是:獨

四面都是山,山山皆相連 ,猜一個字 答案是:田 失其心也,猜一個字 答案是:共

左有十八,右有十八,二四得八,一八得八,猜一個字 答案是:樊

打開門有客來先脫帽再脫衣 ,猜一個字 答案是:閣

打斷念頭,猜一字 答案是:心

正月無初一,猜一字 答案是:肯

正字少一橫,不作止字猜,猜一個字 答案是:步

田中,猜一字 答案是:十

田里雨后長青草,猜一個字 答案是:蕾

甲乙丙丁戊己庚辛壬癸,猜

一字 答案是: 旱

白頭諧老,猜一字 答案是: 舌

目字加兩點,別做貝字猜,猜一字 答案是:賀

伊麗沙白,猜一字 答案是: 瑛

休要丟人現眼,猜一字 答案是:相

多一半,猜一字 答案是: 夕

好鳥無心戀故林,吃罷昆蟲乘風鳴,八千里路隨口到,鷓鴣飛去十里亭 ,猜四個字 答案是:鸞鳳和鳴

如箭在弦,猜一字 答案是: 引

存心不善,有口難言,猜一字 答案是:亞 守門狗,猜一字 答案是: 戾

旭日不出,猜一個字 答案是:九

旭日東升,猜一字 答案是:九

有口亦難分訴,猜一字 答案是: 亞

有心得志,猜一個字 答案是:士

有手懷抱里,有腳想溜掉,有火點就跑 ,猜一個字 答案是:包

有目共睹 ,猜一個字 答案是:者

有兩個動物,一個在水里,一個在山上 ,猜一個字 答案是:鮮

有話大家講,猜一字 答案是: 訟

有轎不坐,有馬不騎,今天二十九,明日初一,猜一個字 答案是:趙

此地景色佳,依山傍水真迷人,猜一個字 答案是:汕

此字八橫又八直,若問孔子也不知,猜一字 答案是:啞

此字不凡僅四筆,無橫無直無鉤曲,皇帝見了要起身,圣人見了要施禮 ,猜一個字 答案是:父

此字不奇怪,芬芳又自在,七人頭上草,大家都喜愛,猜一個字 答案是:花

此字不難猜,孔子猜三天,請問是何字也 猜一個字 答案是:晶(三天=三日)

此字不難猜,而且不分開,請問是那一個字 答案是:面

此客來意不善,猜一個字 答案是:殯

死對頭,猜一字 答案是: 生

江邊點起兩盞燈火,猜一個字 答案是:淡 池里不見水,地上不見泥,猜一個字 答案是:也

百年前是草,百年后是木,猜一個字 答案是:葉

百萬雄兵卷白旗,天下無人去征西,秦王殺了余元帥,罵完一陣把馬騎 ,猜四個字 答案是:一二三四

竹林矛舍農家地,春耕缺水無心惜,猜一個字 答案是:籍

老板,猜一字 答案是: 住

自大加一點,猜一個字 答案是:臭

自己話,猜一個字 答案是:語

自有一日出頭天,猜一字 答案是: 春

自言自語,猜一字 答案是: 記

舌頭沒有,猜一個字 答案是:古

行千里路,猜一字 答案是:沖

住在黃金屋 ,猜一個字 答案是:鋸

何需殺人滅口,猜一字 答案是:丁

伯父隔壁沒住人 ,猜一個字 答案是:白

判決無罪,猜一個字 答案是:皓

吾妻,猜一個字 答案是: 肉(內人)吳頭楚尾,猜一字 答案是:足

坐定左右無人,猜一字 答案是: 土

宋字去了蓋,不做“木”字猜 猜一個字 答案是: 李

弄瓦之喜 ,猜一個字 答案是:姓

弄瓦之徵 ,猜一個字 答案是:姚 弄璋之喜,猜一字 答案是:甥

我丈夫也,猜一字 答案是: 余

我沒有他有,天沒有地有,猜一字 答案是:也

我的心,猜一個字 答案是:悟

把白米分給別人 ,猜一個字 答案是:粉

李字少了木,不作子字猜,猜一字 答案

是:一

沒有哥哥,猜一字 答案是:歌

男士手攜情人,猜一字 答案是: 接

男女同眠,猜一個字 答案是: 好

男賓止步,猜一個字 答案是: 嫗

見人就笑,猜一字 答案是:竺

貝字減兩點 , 不作目字猜,猜一個字 答案是:資

車上有只老虎 ,猜一個字 答案是:遞

依山傍水,猜一個字 答案是:汕

來者不善,猜一個字 答案是:殯

兩人一般心,猜一字 答案是: 患

兩地相思,猜一字 答案是: 桂

兩狗談天,猜一字 答案是:獄 兩點一直,一直兩點,猜一字 答案是:慎

兩點水,猜一字 答案是:冰

和尚拜佛 ,猜一個字 答案是:拿

岳父大人,猜一字 答案是:仗

朋友半邊不見了,猜一字 答案是:月

東洋兵,猜一個字 答案是:暈

林務大臣,猜一字 答案是: 棺

注重生男,猜一字 答案是: 婢

爸爸的耶誕節 ,猜一個字 答案是:爺

狗王 ,猜一個字 答案是:狂

狗洞,猜一字 答案是: 突

近朱者赤,猜一字 答案是:赫

金木水火,猜一字 答案是:坎

金字塔,猜一字 答案是: 鑫

長明燈 ,猜一個字 答案是:灸

門外來人月已斜,猜一字 答案是: 閑

門里陽光照,門外雨飄飄,猜一個字 答案是:澗

阻街女郎,猜一字 答案是: 接

信徒稱耶穌,猜一字 答案是: 注

建國方略,猜一字 答案是: 或

待到重陽日,猜一字 答案是: 晶

拱手讓人,猜一字 答案是:共 春雨綿綿妻獨睡 ,猜一個字 答案是:一

春秋配,猜一字 答案是:秦

星星之歌,猜一字 答案是: 農

昨日不可留,猜一字 答案是:乍

洋婆子,猜一個字 答案是:要

流眼淚對流眼淚,猜一字 答案是: 器

洞裏會郎君 ,猜一個字 答案是:窺

美國小姐,猜一個字 答案是:要

苗頭不對,猜一字 答案是:笛

風兒吐舌頭 ,猜一個字 答案是:刮

飛砂走石,猜一字 答案是:少

乘人不備,猜一字 答案是: 乖

值錢不值錢,全在這兩點,猜一個字 答案是:金

唐老鴨退役 ,猜一個字 答案是:鳥

家中兄長多,一門共八個,猜一字 答案是:閱

家書,猜一字 答案是:響

家鄉話,猜一字 答案是:響

徒弟,猜一字 答案是:們

拿不出手,猜一字 答案是:合旅行坐飛機,猜一字 答案是:輩

真心相伴,猜一字 答案是:慎

真丟人,猜一字 答案是:直 真情指數,猜一個字 答案是: 皓(告白)缺錢啦,猜一個字 答案是: 欽

草上飛,猜一字 答案是:早

草木之中有個人 ,猜一個字 答案是:茶

起死回生,猜一個字 答案是:蘇

酒中沒有水,簡直活見鬼,猜一字 答案是:丑

酒肉朋友,猜一個字 答案是:餃

饑荒 ,猜一個字 答案是:欲

乾燥劑 ,猜一個字 答案是:法

接吻,猜一個字 答案是:呂

斬草不除根,猜一字 答案是:早

欲言又止,猜一個字 答案是:認

欲話無言聽流水,猜一字 答案是:活

欲罷不能,猜一字 答案是:四

添丁進口,猜一字 答案是:可

猜酒拳,猜一字 答案是: 批

眼看田上長青草,猜一字 答案是:瞄

眼看田上長青草,猜一個字 答案是:瞄 這一頁,猜一字 答案是:題

連中三元,猜一字 答案是:車

部位相反,猜一字 答案是:陪

陰曹地府,猜一個字 答案是: 塊

掌門人,猜一字 答案是: 們

揮手告別,猜一個字 答案是:軍

森林大火,猜一字 答案是:焚

無心的愛,猜一字 答案是: 受

無限心頭語,盡在情絲中,猜一字 答案是:戀

無風荷葉動,猜一字 答案是:衡

無頭無尾一畝田.,猜一個字 答案是:魚

結實累累 ,猜一個字 答案是:夥

視而不見,猜一個字 答案是:示

郵差,猜一字 答案是:儲

云南大旱,猜一字 答案是:滇

云破月來,猜一字 答案是:育

傻瓜 ,猜一個字 答案是:保

新竹,猜一字 答案是: 筍

楚霸王烏江自刎,猜一字 答案是:翠

楓樹無風,旁邊有位老公,猜一個字 答案是:松

萬物之靈,猜一個字 答案是: 他(人也)

落花人獨立 , 微雨燕雙飛,猜一個字 答案是:倆 雷而無雨,猜一個字 答案是:田

馴狗者,猜一字 答案是: 獅

鼠頭虎尾,猜一字 答案是:兒

算命先生,猜一字 答案是:仆

聞不入耳,猜一字 答案是: 門

聞不用耳,猜一個字 答案是:門

與人方便,猜一字 答案是:更

與我同行,猜一個字 答案是:衙

裹腳,猜一個字 答案是:跑

銀樓,猜一字 答案是: 鋸

歐洲人,猜一個字 答案是:伯

歐洲婦人,猜一個字 答案是: 要

瞎子,猜一字 答案是:盲

請十二時準時入席,猜一字 答案是: 許

學子遠去,又見歸來,猜一字 答案是:覺

學生學字,猜一字 答案是: 救

橫算直算,二四得八,猜一字 答案是:買

樹旁站著兩個人 ,猜一個字 答案是:來

獨留花下人,有情卻無心,猜一字 答案是:倩

獨眼龍,猜一字 答案是:省

閻羅王,猜一字 答案是:瑰

頭寸不足,猜一字 答案是:欽 駭人聽聞,猜一個字 答案是: 詭

總有一天出頭日,猜一字 答案是:春

聳人聽聞,猜一字 答案是:詭

講師鐘點費,猜一字 答案是:讀

講鬼,猜一字 答案是:魂

賽跑冠軍 ,猜一個字 答案是:道

點點成金,猜一個字 答案是:全

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禮義廉恥,猜一個字 答案是:羅(由「四維」得知)禮聘千萬兩,猜一字 答案是: 鐘

蟲入鳳巢飛去鳥,猜一字 答案是:風

豐收年,猜一字 答案是: 移

離別(分手),猜一字 答案是:扮

邊打邊談,猜一字 答案是:訂

鏡中人,猜一字 答案是:入

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寶島姑娘,猜一字 答案是:始

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鐘馗,猜一字 答案是: 瑰

馨香飄逝,聞香無門,猜一字 答案是:聲

櫻桃小嘴,猜一個字 答案是:如

櫻桃嘴,猜一字 答案是: 觀不見鳥飛來，猜一個字 答案是:鸛