第一篇：聯系實際談談怎樣正確處理同上級的關系11

聯系實際談談怎樣正確處理同上級的關系。答題時限：5分鐘。

【簡要題解]：

(1)領導者與被領導者在人格上是完全平等的，但領導者是代表組織或單位進行領導工作的，尊重上級的正確領導，在一定意義上也就是尊重和愛護整個組織。

(2)應對上級領導的決策進行深入的分析研究，反復領會其意圖，明確自己工作在整個決策方案中的地位和作用，以便自覺地、主動地而非被動的、盲目地予以實施。

(3)如果是副職，切勿事事依賴正職。在尊重正職的同時，主動起參謀和助手的作用，做好自己分管的工作，只是在該請示時才請示。

(4)如果上級是靠關系爬上去的平庸無能者，應該顧全大局，在適宜時機主動出謀劃策，在關鍵問題上及時予以協助。如果上級是強橫霸道者，最好私下據理力爭，切勿膽怯盲從，唯唯諾諾，以免助長對方氣焰。如果上級是追求完美者，應該予以提醒：工作不少，有個主次緩急，樣樣追求完美可能因小失大。如果上級是嫉賢妒能者，可在適當時機委婉規勸之，可用虛懷若谷的誠意感動之。

(5)向上級取經，學習有益的領導經驗，同時從其失誤中汲取教訓。

例題14：請聯系實際評析“有權不用，過期作廢”與“為官一任，適用一方”。[時限]：5分鐘

【參考答案】：

(1)領導者的職務或職位是依法獲得的，但歸根到底是人民賦予的。來自職務的職權也是責任，即為人民服務的責任。領導職權、領導職責和合法權益是統一的。任何一個黨政領導者，都要對黨和人民負責，對權力機關和上級機關負責。

(2)追求升官發財是剝削階級的權力價值觀。報紙不斷披露領導干部貪贓枉法、難填欲壑而落入法網之丑事，應引以為戒。

(3)為人民服務不是為民作主，因為這樣就顛倒了主仆關系。馬克思贊揚巴黎公社的領導者和管理者都是“負責的公仆”，而不是“凌駕社會”的官吏。當人民的勤務員，以奉獻為最高的社會價值，這是無產階級權力觀的核心。

(4)社會主義的本質是最終實現共同富裕。共同富裕不等于同步富裕，而是允許誠實勞動和合法經營的人先富起來，進而達到共富。為官一任，必須富民一方。

(5)為官者切忌急功近利，切忌竭澤而漁，切忌追求立竿見影的政績。必須考慮全局利益，反對地方保護主義。必須考慮長遠利益，不能斷送子孫生路。必須考慮環境效益，維護生態平衡。必須考慮社會效益，不能以犧牲精神文明為代價求得物質文明的發展。

(6)為官者必須深刻理解教育是經濟社會發展之本，是培養高素質人才的陣地，是凈化社會風氣的途徑，是實現兩個文明協調而可持續發展的必由之路。

9、鎮里規劃建一農貿市場，請擬出建設農貿市場的方案。

第一，在本地居民中做一項民意調查，看看人民群眾最希望把農貿市場建在哪里？一便我們更好的決策。

第二，根據民意測驗去實地考察一下，然后結合實際情況做好選址工作。

第三，聘請相關專業人員進行實地的測量和規劃，確定農貿市場的規模，并根據這些情況作出工程的財務預算，報給有關領導審批。

3．同事關系、上下級關系

（1）領導者與被領導者在人格上是完全平等的，但領導者是代表組織或單位進行領導工作的，尊重上級的正確領導，在一定意義上也就是尊重和愛護整個組織。

（2）應對上級領導的決策進行深入的分析研究，反復領會其意圖，明確自己工作在整個決策方案中的地位和作用，以便自覺地、主動地而非被動的、盲目地予以實施。

（3）如果是副職，切勿事事依賴正職。在尊重正職的同時，主動起參謀和助手的作用，做

好自己分管的工作，只是在該請示時才請示。

（4）如果上級是靠關系爬上去的平庸無能者，應該顧全大局，在適宜時機主動出謀劃策，在關鍵問題上及時予以協助。如果上級是強橫霸道者，最好私下據理力爭，切勿膽怯盲從，唯唯諾諾，以免助長對方氣焰。如果上級是追求完美者，應該予以提醒：工作不少，有個主次緩急，樣樣追求完美可能因小失大。如果上級是嫉賢妒能者，可在適當時機委婉規勸之，可用虛懷若谷的誠意感動之。

事是我們職業生涯中的重要顧客之一。不少人把同事當成可有可無、無關緊要的人來對待，也實在是一個大錯誤。當你心情不好的時候，當你遇到難題的時候，當你遇到危機的時候，當你需要幫助的時

候，當公司進行360度考核的時候，同事是你不可或缺的伙伴和依靠。再者，人生在世而有機會能夠在一起相處共事，實在是一種緣分，自應善加珍惜。

（1）表示真誠關心

你對別人是否出自真誠的關心，遲早會被別人所洞知。何況關心也并不需要您付出多大的力量或使對方得到什么好處或實利。其實，有時一句寒喧問暖或關懷問候的話，也會令人受用不盡，并贏得同事的接納與好感。

（2）盡力幫助別人人既然是因為有緣才相聚，則同事遭遇困難時，您應盡一己之力，為其排憂解困。相信會獲得對方的由衷感激與善意回報。美國思想家艾默生曾說：“您能誠心地幫助別人，別人一定會幫助您，這是人生中最好的一種報酬。”這也正是說明助人是換取別人助您的先決要件，同時也是建立良好人際關系的基礎。因此，要與人尤其是同事或朋友建立互助合作的良好關系，就應用心盡力幫助他（她）們吧！

（3）避免爭吵抬杠

在同事相處互動中，難免會產生不同意見、觀念或利害沖突等情事而爭辯或吵架。不過要懂得心平氣和、理直氣柔的道理，且能自己適時退讓一步，以消彌無意的紛爭，確保互動關系不會遭到破壞。因為口舌爭辯是沒有勝利者的，即使你能說得對方啞口無言，對方也會因自尊心受損而懷恨在心，即使贏了也是輸。

（4）禁用三C用語

所謂三C用語是指批評(Crticijing)、責難（Condeming）及抱怨（Complaining）等。當你日常與同事交談或公事洽商討論中，如使用批評必易傷害對方的榮譽心與重要感，而產生不快或怨恨心理，他遲早會以牙還牙為快。至于貿然給人責難，勢難獲致對方的認同或接受，而常常形成反唇相譏、不歡而散的結局。再者，向人抱怨更是令人生厭，且是最不受歡迎的行為。與其怨天尤人還不如自立自強、發憤圖強，以換取別人的肯定與重視。因此你應切記與人尤其是同事相處，必須避免使用三C用語，以免因此破壞了彼此良好的人際關系。

（5）保持謙虛謹慎。職業人要有適當的放低自己和海納百川的寬廣胸懷，要學會和善于“示弱”。做到這一點就需要我們調整心態，不自吹自擂，回避公眾的恭維，對待同事要克服和改掉狂妄自大，自恃甚高，一意孤行的毛病，不斷自我反省，自我修煉，自我檢討。正如吉姆·柯林斯在《從優秀到卓越》一書中所說：“第五級經理人（卓越的經理人）朝窗外看，把成功歸于自身以外的因素；當業績不佳時，他們看著鏡子，責備自己，承擔責任。”只有具備這樣高尚的品質，才會衍生許多有利于企業發展的舉措，也才能提升自己的職業魅力和職業影響力。

在平時工作中與同事相處，要相互欣賞、相互理解、相互信任，而不能相互瞧不起，相互不賣賬，相互抬杠子，甚至對方反對的我就擁護，對方擁護的我就反對，這些都不是職業人的職業表現。古人說“心滿為患”，同樣，有的人取得了一點小小的成績，就已經把自己心中的門反鎖上了，他無法走出自以為是和孤芳自賞的小天地，別人也無法打開這扇門。因此，打開心門，以謙虛謹慎的、開放的心態對待所共事的人，將有助于自我的成長，也將會促進業績的提高。

（6）不與同事爭功。做好、做成一件事情一定是一個組織協同作用的結果，不是靠單個人、單個部門的一次設計、創意就能簡單地達到。而“與同級爭功”最明顯的表現就是在需要推動一件事情，需要大家協同作戰的時候，組織與組織之間、部門與部門之間相互不買帳。卓越的人不會斤斤計較個人得失和爭功諉過，具有諒人之短、補人之過、助人為樂、見功就讓的高尚風格，善用一種對待同事開放、包容、接納和關懷的管理方式與同級相處，懂得組織的成功、事業的發展和目標的達成不是哪一個人的功勞，而是團隊的智慧、力量和努力，是集體智慧和協同作戰的結晶。

二、工作差距

經過兩天的實地學習考察，我們感覺到兄弟縣區在城市規劃、建設和管理工作上有許多值得學習借鑒的地方，同時，回過頭來看我縣的城市規劃、建設和管理工作，存在著一些問題，與我們所考察的縣相比還有較大差距。

一是城市規劃滯后，品位不高。我縣縣城總體規劃是1998年修編的，2005年起制定控制性詳細規劃。**縣城市小區控制性詳規達到85%以上，我縣只有35%，導致城市建設審批難度大，亂修亂建現象時有發生。城市建設品位不高，建筑風格不突出，千篇一律，沒有標志性建筑，為廣大群眾提供的休閑娛樂場所不足。

二是經營城市的理念陳舊，建設資金籌措方法單一，不能通過產權置換、盤活城市國有資產的方式來籌集建設資金，城市建設過分依賴縣財政，沒有真正引入社會資金來搞城市建設，融資渠道不寬。

三是機構設置不夠合理，建設管理責任落得不實。沒有專門的城市管理機構，城建監察大隊除負責查處城區違規違章修建外，還負責城區市容環境整治，工作人員嚴重不足，管理工作無法到位。加之街道辦、城關鎮管理對象交叉，衛生區責任不清，造成居民區環境衛生的責任落得不實，臟亂差現象得不到根本治理。

四是城市管理經費投入不足，人頭經費過大，保潔設備殘缺。2008年共預算城市管理費用190萬元，其中清潔工工資達100萬元，電費達50萬元，只有40萬元的城市日常管理維護費用。垃圾清運車嚴重不足，**縣城區垃圾清運車輛達18輛，而我縣只有1輛，且已到報廢期，垃圾桶、垃圾箱酸損嚴重，新的不能及時配備，已不能滿足清運需要。公用設施維護不及時，路燈修理沒有專用設備。

五是全民城市建管意識沒有形成，愛護城市、保潔城市衛生的思想意識太差，我行我素，亂擺亂放、亂貼亂畫、隨地吐痰、亂扔雜物的現象普遍存在。

第二篇：怎樣正確處理與領導的關系

怎樣正確處理與領導的關系（之一）：尊重領導 編者按

近期，有多位讀者朋友提出，希望能推介一些介紹在日常工作中如何正確處理與領導之間關系的好文章。為此，我們從張傳祿《實用機關學》一書中選摘出一組文章，自本期開始陸續推出，與大家共同分享，希望能帶來一些啟示。

如何適應常態型領導？

常態型領導既是好人，也是俗人，非常講究世故人情。與這樣的領導相處，既難也易。難就是特別需要講究方法；易就是抱著無所謂的態度，本色做人，盡職做事，不去著意拉近彼此的關系，也會相安無事，領導也不會有意給你小鞋穿，因為這樣的領導畢竟不是“壞人”。但是如果講究一些方法，適度恰當地表示一些親近感、忠誠感，領導會變得更好，會對你的成長傾入更多的熱心和有力幫助。

一是工作干好一點，讓領導省心。這樣的領導對工作看得比較重，頭腦很清楚，評價人盡管有較為主觀的一面，但主要還是看工作做得怎么樣，因為他們的晉升，在很大程度上就是靠工作比較出色而獲得的。如果你分內工作干不好，總是出岔子、捅婁子、讓領導費心費力，即使其他方面再善于取悅領導，也很難獲得領導好評。

二是專長培育一點，讓領導傾心。這樣的領導往往都是有專長的人，在某些方面也有顯著的成績，并且常常為此自得。由于這種心理，他們通常容易欣賞那些有專長、工作上能做出特殊成績的人。所以，你要注意培育自己的特長，讓自己擁有一技之長。如果這些專長與領導相近，那么就容易拉近彼此間的心理距離，他們更會樂于當伯樂，主動調教你這匹千里馬。這樣的領導都有起碼的公道感，一般不會有意埋沒人才和苛求那些做出過突出貢獻的人。

三是溝通主動一點，讓領導舒心。常態型領導還是有諸多弱點的人，他們的好惡感通常比較強，對部屬也因種種原因表現出遠近親疏。他們在體味和享受為官的感覺時，誰能增強和豐富這種感覺，他對誰自然也就更具有好感，并會在工作中予以更多的關照和提攜。與這樣的領導處好關系，就要時時處處表現得謹慎、恭敬，盡量避免違拗領導的心意。如有不同意見，要盡量以合適的方式在合適的場合與時機提出來，讓領導真心接受。

如何適應開明型領導？

這類領導一方面有控權的強烈愿望和高明的控權手腕，重權在握，大權獨攬；另一方面，他對權力的運用有精明的盤算，善于通過合理的授權，有效地發揮權力的功能，做到小權分散，對權力的控放有很強的分寸感和較高的藝術。與這類領導相處的方法為：

一是大膽獨立行使職權，工作目標至上。這類領導一般都能進行合理的分工，用人所長，用人比較放心放手，只關注工作結果，不太重視工作的細節和過程，認為那是下屬的分內之事。作為下屬，要表現出拿得起放得下、能夠獨當一面的氣度和能力，圍繞工作目標放手行使職權，創造性地解決工作難題，不要事事請示，顯得黏糊讓領導心煩，還可能令其認為你不能擔當大任。這樣的領導精明干練，他欣賞的也是具有這種風格的下屬。只要你干凈利落地完成工作任務，用事實表明你的工作不僅效率高，而且在質量上也屬于“免檢產品”，那么他就會對你格外地倚重。

二是直言不諱，多發表有見地的意見。這種領導都是有遠大抱負的，腦子里時時都在謀劃著宏偉的工作目標，因而特別渴望下屬中能有遠見卓識者。如果你確有過人之見，不妨直言不諱，和盤托出，只要與領導的志向與見識契合，或能令其稱奇，就容易得到領導的賞識,為建立良好關系奠定基礎。

三是樹立誠信形象，不搞小動作。這種領導尤其不能容忍耍小聰明、敷衍工作者，他會將這種行為視為對組織和對領導的背叛行為，一旦下屬在他心中形成這樣的印象，要想再獲得信任就難了。面對開明型領導，樹立坦誠可靠的形象很重要，即使能力弱一點，只要對工作盡心盡責，對領導對組織表現出強烈的責任心，領導還是能包容的。情理之中的要求，開明型領導一般都會考慮到。如果領導考慮不到，你只要提出來，他一般都會同意。追求自身利益，切忌用欺瞞的手段，因為開明型領導眼里揉不進沙子，一些小花招能瞞得過一時，但遲早會被識破，并會徹底敗壞你在領導心目中的形象。

怎樣正確處理與領導的關系（之三）：成就領導

有一個領導與被領導的“雙贏原理”，就是領導通過使部屬獲得成功來贏得自己的成功，部屬通過使領導獲得成功來贏得自己的成功。所以，成就領導，同時也是成就自己。

領導有決心，你要有信心

我們從中華人民共和國開國大典的具體事例說起。那是1949年建國前夕，全國政協召開會議，商討新中國成立的具體事宜。

會前，毛澤東主席提出，“開國大典的禮炮要放28響”。對于毛主席的這個決定，在政協會議上，有人提出了質疑。聽到委員們的異議，毛主席也未作解釋，只叫大會籌委會的唐永?。〞r任華北軍區作訓處處長）起草個說明，說明怎么寫，他也沒交待。

接到起草《說明》的任務后，唐永健想，毛主席定下了放28響禮炮的決心，自然有他的理由。作為機關工作人員，必須圍繞毛主席的意圖想問題，不能有絲毫的含糊和猶豫。

他首先研究了禮炮的來龍去脈。禮炮最早源于英國海軍，當時最大戰艦裝有21門大炮，全部鳴放便是最高禮儀；其次是裝有19門炮的戰艦，19響鳴放便是次一點的禮節。1875年，美國人從英國那里學來了這種方法，正式采用放禮炮的禮節，后來便風行于世界，并一直延續到今天。迎賓禮炮的講究是，歡迎國家元首或相當于元首的貴賓鳴放21響；歡迎政府首腦或相當于政府首腦的貴賓鳴放19響。慶典禮炮與迎賓禮炮有沒有區別？唐永健又深入進行了研究。從研究的情況看，這兩者還是有一些區別的。實際上，慶典禮炮并不像迎賓禮炮那么講究，它都是各國自行規定的，很有一些隨意性。比如英國，他們的君主誕辰、加冕慶典要鳴放62響；而美國呢，他們國慶時要鳴放50響禮炮，表示美國有50個州。

大概是受世界禮炮文化的啟發，唐永健起草的說明是這樣寫的：我們的開國慶典用54門大炮，鳴放28響。54門大炮表示第一屆政協有45個政治單位和9個方面的特約代表，共54個各方面人士；鳴放28響的理由是，中國共產黨從1921年橫空出世到1949年剛好28歲，28響禮炮，就是我們黨28年奮斗史的禮贊！這個說明送上去后，毛主席二話沒說，揮筆就簽上了毛澤東的大名。就這樣，新中國在28響禮炮的轟鳴聲中誕生了。

準確領會領導的意圖，第一位的是對領導意圖要堅信不移。這不僅是工作方法，更是工作紀律。領導的決心既然定下了，那就沒有什么含糊的，必須堅定不移地貫徹下去，有條件要完成，沒有條件創造條件也要完成，有困難克服困難，有阻力排除阻力，正所謂“下定決心，不怕犧牲，排除萬難，去爭取勝利”。

第三篇：聯系實際談談怎樣實現 “育人為本”？

聯系實際談談怎樣實現 “育人為本”？

一、積極開展“頂層設計”大討論，形成學校辦學思想

“校長是學校的靈魂”，“一個好校長，就是一所好學校”，“好校長”的重要標準之一就是要有一個好的辦學思想。在經過了近一年時間的主動思考與實踐探索，本期學校繼續組織開展了學綱要（《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》、學方案（龍泉小學教育教學改革與發展“頂層設計”方案），變觀念、變方式系列學習討論與實踐活動，形成了具有學校特色的辦學思想。

1、全面梳理總結，反思查找差距

2月21日下午，校長結合我校對“頂層設計”方案的落實情況，進行了全面回顧與總結，在充分肯定了學校在落實“頂層設計”工作中取得成績的同時，反思查找了差距：一是學校的環境建設和辦學條件還不能滿足家長對優質教育的需要；二是個別教師的危機意識和學習意識不夠，還不能適應學?？茖W發展的要求；三是部分家長的教育觀念和方法滯后，不能為學生的健康成長發揮有力的促進作用；四是部分學生的養成教育問題還比較嚴重，不能為今后的繼續學習提供堅強的保證。

2、深化學習研討，切實轉變觀念

2月——3月，集團各學校以各教研組為單位統籌規劃，充分利用好每天下午的自主學習時間，深入學習“頂層設計”方案。在組內開展對“頂層設計”的認識與理解對學校辦學思想的認識的討論、交流，規范行為，并形成學習心得上傳教師博客。2011年3月10日上午，龍一小教育集團召開了2011年春季學期工作研討會：集團理事長陶友珍宣講集團新學期工作要點，在堅持“引領互動特色發展”的基礎上，圍繞辦學思想大討論、學校教育改革與發展“頂層設計”的構建，力爭促進本集團內學校高位均衡上有所進步與發展，制定的四項工作目標及一系列可操作性強的工作措施得到了理事們的高度認同；其次集團內四所學校著眼于校情實際，交流了新學期學校工作的新舉措。33小鐘青俊理事創新思路，籌集資金，買來籃球、鐵環等器械，努力創造條件將山區孩子每天一小時的鍛煉真正落到實處；34小羅德鴻理事從規范教師上下班時間這一細節入手，將教師隊伍建設作為提升辦學質量的關鍵并抓牢抓實；35小何傳福理事則在興趣小組、課題、養成教育三方面制定新措施，爭取有新突破；接著開展的集團內學校第二次辦學思想交流將本次會議推向高潮。

3、專家引領點撥，完善辦學思想

3月24日上午，基教一科羅科長、白科長、李金鳴、付勇老師一行四人，到學校開展 “頂層設計”及“學校辦學思想大討論”的調研座談活動，學校全體領導班子和空堂教師參與了座談：陶友珍校長全面介紹了學校開展“頂層設計”的培訓和研討活動，以及我校辦學思想“以人為本、團隊合作、和諧發展”的形成和完善過程，并對我校在踐行“頂層設計”，特別是對形成我?！绊攲釉O計基本框架”的思考進行了具體、詳細的闡述；學校領導班子成員以各部門的工作開展為基點，用豐富的案例和活動闡釋了學校對“頂層設計”的踐行，讓基一科的領導對學校踐行“頂層設計”有了更加深入的了解；教師代表馮玉蘭、朱國琴、王丹老師等結合自己的教學工作談對“頂層設計”的認識，談自己對學校辦學思想、各項改革措施的認識和理解，談自己在學校開展的各項活動的收獲和成長?；豢祁I導對學校落實“頂層設計”工作給予了高度評價：學習落實、工作落實、輻射到位。

4月9日上午，龍一小教育集團“頂層設計”講師團報告會舉行，集團內四所學校（1小、33小、34小、35?。┑?41位教師聆聽了三位龍泉小學教育專家的精彩報告：教培中心何智遠副主任號召教師們《把教育敬重地捧給孩子》，他用詩一般的語言深入淺出地詮釋著“頂層設計”與教育的真諦；其次第三教育集團理事長、龍八小秦文彬校長從國際、國內對教師專業化發展的要求，以及對教師的境界、心態、意識等方面的分析，圍繞《教師的深層追問——我是誰？》侃侃而談，呼吁教師重塑自我，扮靚角色，做一個有專業理想的教師；實驗小學的陳瓊副校長用令人震撼的一段視頻告訴在場教師：人的潛力無限，作為學生成長的教練，我們需全力以赴——《為學生發展奠基》。

根據學校實際，在深入學習研討的基礎上，龍一小教育集團各學校均形成了較為完整的學校辦學思想文本材料，并通過各項工作的落實，進行教育教學的實踐探索。

二、強化教師隊伍建設，促進教師專業成長

“教育大計，教師為本”。建設專業優秀的教師隊伍是促進學生和諧發展的關鍵，本期我校創新教師隊伍建設的機制，重點落實了以下工作：

1、成立《教師自主發展家園》，促進教師主動和諧發展

為了進一步落實《教育部關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》，踐行我區“頂層設計”理念，遵循“全面發展、自主發展”的原則，充分尊重教師的自主性，激發教師的自我發展意識，為教師提供自主發展的時間、空間、氛圍和服務；通過讀書、反思、探索、鍛煉等途徑，在“自我反思、同伴互助、專業引領”中，使教師在個人修養、專業素養、身體素質等方面得到不斷提高。學校結合實際，本期成立“教師自主發展家園”，使之成為我校教師專業成長的孵化園、教育人生的創業園、教師生活的樂園和精神家園，實現“人人發展，共同提高”。

教師自主發展家園區共開設以下園區:一是教育論壇園區，包括智慧課堂、班級管理、團隊合作三個分園區，為教師提供高效課堂研究、有效班級管理以及和諧團隊建設等交流術平臺。二是教育研讀園區，包括教育經典、教改前沿、分享成長三個分園區，為教師提供靜心閱讀教育經典、學習教改前沿、交流閱讀收獲的時空。三是進修培訓，包括學歷提升、專業培訓、學術交流三個分園區，鼓勵教師進行學歷提升、主動參加非學校安排、利用業余時間自費的業務培訓，鼓勵教師積極舉辦各級專題講座。四是網絡空間園區，包括技藝切磋、在線交流、資源共享三個分園區，為教師提供信息技術培訓、網絡教研、資源共享、互助提高等網絡平臺。五是陽光生活園區，包括陽光鍛煉、幸福生活、藝術人生三個分園區，為教師搭建增強身體素質、提高生活品質和藝術修養的平臺。

2、加強骨干教師隊伍建設，重視外出培訓及二次培訓。

我校的骨干教師隊伍龐大，這支隊伍的素質將直接影響學校的發展，學校首先是重視思想引領，學期初召開龍一小各層級骨干培訓工作會，梳理了教師專業成長的得失，為教師們進一步發展指明方向，克服職業倦怠，對各層級骨干提出了具體工作要求，為各層級教師的進一步發展指明奮斗目標，龍一小教育集團理事會理事33小、34小、35小的校長列席會議。二是強化培訓提高，把選派優秀教師外出培訓和學習作為對教師的一項重要福利，提高教師學習的積極性和主動性。學校積極組織教師近300余人次外出參加各級各類學習培訓提高，僅本期的前三個月時間學校所花教師培訓費用達4萬余元。如：李云惠到大連、陳霞到廈門、陽曉艷到浦江，黃興鳳、毛海燕、馮玉蘭等老師到自貢、黃慧章、李建明等老師到廣元參加研討會；張曉琴等多名教師參加了市級骨干教師的培訓；近百余人次參加國家級、省市級課堂觀摩。凡外出培訓的老師返校后均對在校教師進行了二次培訓，使優質資源得以共享。這些培訓和學習，提高了教師的理論修養，開闊了教師的視野，轉變了教學觀念。

3、發揮學校及骨干教師的輻射示范作用，促進教育均衡發展

我校繼續加強了與黃土小學、龍泉四小的“導師團”活動以及與33、34、35小學的教育集團活動，堅持學校的重大教育教學活動對以上學校開放，堅持組織以上學校研究學校管理和教育教學中問題。學校各級骨干教師通過師徒結對、1+1幫扶等活動繼續落實了教師素質提升工程，促進教師的專業發展，同時也發揮了我校優質教育資源的輻射和示范作用，進一步擴大了我校在教育集團內乃至全區小學教育的影響力，也為促進城鄉教育的均衡發展作出了貢獻。

三、發揮科研先導作用，提升學校育人水平

怎樣把教育教學的常規工作做得優質、做得高效，這就需要強化科研意識，發揮科研的先導作用。本期重點落實了以下工作：

1、獨立承擔的科研課題，研究扎實高效

本期學校繼續開展了各結題課題成果的推廣應用工作，市級課題《信息技術環境下小學數學學習方式和策略的研究》、區級德育課題《小學生勞動習慣序列培養的研究》進行了成果推廣應用和深化。同時，認真開展了區域性課題《3C知識形成中學生思維發展的研究》，對強化教師遵循知識形成的規律及兒童成長的規律落實數學教育教學工作起到了很好的促進作用。獨立承擔的區級英語課題《優化小學英語活動教學設計培養學生英語學習興趣》也按計劃開展，為下期順利結題做好準備。擬申報的課題，如語文課題《小學習作校本教材教法序列化的研究》美術課題《古為今用——新課改下小學水墨教學創新的研究》正在認真開展，為下期申請立項做好準備。其余學科立足學科特點，積極進行微型課題校本研究，如音樂的識譜教學研究、體育的隊列訓練研究、科學的實驗操作能力培養等。

2、教育論壇（課改沙龍）活動紛呈，研究交流氛圍濃厚

本學期將課改沙龍與“教師自主發展家園”中的“教育論壇”分園活動進行了整合，目前已經開展了4次活動，每次活動都盡量邀請龍泉一小教育集團學校相關學科的老師參加，分別是語文同課同構暨課堂大賽研討、數學精彩課堂交流、班主任工作經驗交流、教育閱讀分享等。在每次的論壇活動中，老師們準備充分，發言積極，在相互的交流和碰撞中，活躍了思維，開闊了視野，獲得了提高，有力地促進了教師的專業成長。

3、開展校本教研活動，深化教育教學改革

組織抓好校第九屆新課改暨創造教育研討會工作，為教師的教學改革、教學專業成長提供交流和展示的平臺。本次課改研討會分為說課比賽和教育科研論文評選兩部分。這次說課比賽主題為：落實課改理念，實踐“學案導學”。體現了課題研究成果，推動我校教師不斷鉆研教材、鉆研教學，不斷提升教學水平和教學藝術。賽課的形式和以往有所不同，以同課同構為載體的人人獻課的基礎上，推薦教師參加校級賽課。同課同構的順序為語文、數學、英語綜合等，每個學科同課同構結束以后就進行了該學科的賽課。四月中旬，進行了語文學科的賽課，集團學校和幫扶學校的近20余名語文教師全程參與聽課，校內近150余人次聽課。參賽教師們在教研組的積極指導下，經過精心準備，反復調整修改，反復實踐研究，力求實現最佳的教學效果。

4、育人為本，強化常規管理的校本化與課程化研究

本期集團內各校都強化了常規管理校本化、課程化研究的意識。龍泉一小本期率先大膽地進行了常規管理的改革創新，切實減輕學生的課業負擔，提出了“四個嚴格”的要求（一是嚴格按課表行課、不拖堂；二是成套成冊的教輔資料不進書包和課堂；三是嚴格控制學生的家庭作業量；四是嚴格下午的路隊放學）。在對每周升旗儀式、值周工作、開學工作、家長工作深入研究的基礎上，重點進行了畢業班管理、大課間落實、校園環境衛生、環境文化建設的研究。在家長工作方面，僅龍一小先后組織召開了三次大型的家長培訓會，通過集中交流，讓家長更加了解學校、理解學校、支持學校、建設學校；龍一小教育集團在3月17日組織開展了畢業班管理研討會，參加研討會的學校除集團的四所學校外，還有川大附小東山校區、龍泉四小及龍泉六中的領導和老師，針對課堂教學、常規管理、小初銜接三個重點話題進行了深度研討；在4月21日濱河幼兒園畢業班的師生在園領導的帶領下，與我校一年級師生和畢業班老師進行幼小銜接的深度研討與交流，讓幼兒走進學校體驗了小學生活，為幼兒在九月份的入學做好了充分的心理準備；4月28日龍一小教育集團在33小開展了主題為“強化常規、優化流程、提高效益”的研討會，圍繞大課間活動組織、環境衛生落實、校園文化建設三個專題進行現場觀摩、問題診斷、深度研討，有力促進了集團內部常規管理的高位均衡。

四、聚焦高效課堂管理，強化科學育人觀念

在教導處的牽頭下，堅持每月至少一次教學常規大檢查，堅持隨堂聽課、每天巡課。檢查內容包括：教師候課，學生到位，課堂紀律，教學常規等。并使用了班級《教學教學日志》，及時反饋、了解教師課堂現狀、教學常規落實情況、課堂有效性狀況，及時發現問題，進行修正、優化。

1、細化教研組管理，強化教研組建設

繼續強化教研組團隊合作的精神，強班級調教學內容、進度、練習、教學資料統一，組員之間相互協作，取長補短，共同進步，質量以教研組為單位進行捆綁考核。其次，教導處加強了對教研組工作的指導與督促考核，每周至少參與4個教研組的教研活動，具體細致地指導教研組的工作。要求教研組長每周對教師的課堂常規、作業量的布置進行考核，教研組長在考核的過程中及時地對組內教師進行指導和提醒，逐步規范教師的教學行為。各教研組豐富了教研活動內容形式，創造性地開展了校本教研活動，做到了提前精心籌備，時間、地點、人員、活動落實，有實效。

2、深化教學研究，教科研結合深度探討

本期繼續深化“學案導學”的教學模式，要求單元教學案設計必須體現“學案導學”的理念；課堂教學實踐落實“學案導學”的理念。學校通過組內聽評課、行政聽評課進行監控和指導。使“學案導學”的思想真正變成老師的教學行為，提高老師們的課堂研究和實踐能力，本期學年繼續深化“同課同構”課堂競技場活動。根據方案，各學科按月開展“同課同構”，各學科教研組在組長的組織帶領下，以“學案導學”的思想，認真分析教材、精心設計、準備充分，積極聽評課；活動結束后，各教研組利用教研活動時間對教師“同課同構”課堂教學中的優點與不足，進行了深入的分析、交流。本期的各學科的同課同構內容與課題研究密切集合，如已經結束語文學科同課同構都為習作教學展開研討，這對全體教師而言，無疑是個挑戰。雖然充滿艱難，但是研討過程中的收獲卻讓老師們欣喜不已。這樣的研究，使我校的學案導學工作得以扎實的推進，為提高教學質量奠定了基礎。

3、加快學科建設，強化全面質量意識

以語文、數學、英語為試點學科，通過名師工作室的指導與督促，深化集體備課、二次備課與課后反思，促進每位教師吃透教材、精心準備后才進課堂，每堂課后及時從自身的角度梳理當堂課的優缺點，以優化課堂教學，提高教學質量。在注重對學生基礎學科學習的同時，更加注重對學生全面發展的質量意識。4月開展讀書節活動，本次活動通過閱讀紅書、寫讀后感、講英雄故事、辦讀書小報等活動，營造了濃厚的閱讀氛圍，培養學生的愛國主義情感。認真開展“國學經典”的課堂教學研討活動，保證每天10分鐘的經典誦讀時間，營造了良好的經典誦讀氛圍。

4、開好質量分析會，專業理性查找差距

集團內學校均在規定時間完成了半期檢測工作，從半期質量檢測到質量分析工作，均堅持“真實反映問題，理性的面對問題，科學的改進問題”的原則進行。特別是在各年級的質量分析會上，堅持要求老師們不急躁、不埋怨、不責備，堅持遵循教育規律、尊重學生差異，堅持關注學生良好習慣的養成教育，堅持優化與落實教育教學常規，堅持開展豐富多彩的育人活動，堅持研究高效的課堂學習，堅持團隊合作，共促學生和諧發展。做好下半學期的教育教學工作。

五、開展豐富多彩的育人活動，促進學生全面發展

開展豐富多彩的教育活動是全面實施素質教育的要求，是遵循學生成長規律的具體體現。本期學校及集團內學校重點開展了以下系列活動，促進學生全面發展。

1、“學生成長樂園”選修課程的啟動，為學生全面發展搭建了平臺

本期學校在充分調查學生興趣愛好和教師特長的基礎上，在全體學生中開設了國畫、游泳、跆拳道、合唱、美術等各具特色選修活動課程共計開班53個，涉及7大類別21個項目，全校一至五年級2255名學生一人不落地選擇參加了相應活動課程。

“學生成長樂園”選修活動課程分為兩部分，一是面向全體學生，要求每名同學必須選擇至少一門，每周五的下午設置兩節選修課程，培養學生廣泛的興趣；二是面對興趣特長凸顯的學生，根據教練、場地，每周二、三、四下午分別設置1節專項訓練課，促進學生興趣特長的充分發展。

“學生成長樂園”的推出，是我校切實推進教育教學改革發展“頂層設計”方案，全面實施素質，實現“愛上學校生活

主動和諧發展”辦學目標的具體舉措。選修活動課程的開設，為培養學生廣泛的興趣搭建平臺，受到了孩子們的歡迎。2011年4月8日下午，龍一小教育集團第33、34、35小學的20余位老師觀摩龍一小學生成長樂園。一小集團的老師們一起探討了選修活動課程的有效實施，在彼此真誠地交流中共同成長，讓學生活動中得到全面發展。本期開展學校乒乓球、豎笛等特色項目的培訓學習活動，使其有一定的成效。學校本學期堅持開展乒乓球教學活動。首先是各班的每周最后一節體育課的內容定為乒乓球，其次是在乒乓球活動月中，要求學生人手一拍，堅持課間操時間進行墊球控球練習，在學校的體育節期間，學校專設了乒乓球的比賽項目，以此影響更多的學生愿意參與到乒乓球的學習當中。參加今年龍泉驛區的乒乓球比賽，學校榮獲二等獎。本學期，學校聯系到龍泉樹仁藝術中心為我校學生人手配備一根豎笛，使得山區的孩子享受藝術熏陶又多了一條途徑。學校采取三步走的辦法進行豎笛教學。一是讓學校的興趣組的孩子先學會，然后是讓學校各班級的學生在音樂課堂上逐步學習，最后是進行豎笛學習校本教材的編寫。

2、科技節、讀書節、體育節活動的落實，提升了學生的綜合素質

集團學校在3月份開展了科技節活動，讓學生通過科學實踐——讀科普書、聽科普報告、畫科幻畫、辦科技小報、參與科技知識學習、參與船模、飛模的組裝制作與比賽等活動，培養學生科學精神、科學意識、科學方法和科學思維。4月份開展了以“誦千古美文，做快樂少年”的讀書節活動，豐富了學生的校園生活，培養了學生的藝術才能，提高了學生的藝術素養。體育節活動，用豐富多采的體育活動，培養學生堅強的毅力、良好的協作精神和競爭意識，同時強健學生的健康體魄。在這些活動中，學校為學生提供了這些展示風采的平臺，不但營造了濃厚的校園文化氛圍，又讓學生體驗到成功的喜悅，學生們學到了知識，增長了智慧，練就了技能，促進了發展，提高了素質。

3、積極備戰成都市小學生第二屆運動會，比賽成績滿意

本期根據教育局的統籌安排，結合學校自身實際，從三月開始全面進入了小運會項目的集訓工作，跆拳道項目學校克服了外聘教練的困難積極訓練，組織比賽，取得了二等獎的成績；氣排球項目臨危受命獲得了一等獎的好成績；游泳項目更是克服了氣溫低、沒有硬件設備的極大困難，采取租車、租場地，投入了大量的人力、財力，躋身了一等獎的行列；最后一個項目啦啦操的比賽將在本月21日比賽，因為有教練的刻苦訓練，有全校師生的鼎力支持，相信定會取得好成績。

4、“育人為本，安全為前提”，在全校學生中開展社會實踐活動

充分利用成都市本土教育資源，通過家校合作，組織學生走出學校，走進大自然，全校學生以年級組為單位分別開展了為期一天的社會實踐活動。我們堅持根據不同年級的學生的年齡特點，堅持用“頂層設計”的理念，做好實踐活動的前期準備、實踐活動的過程組織、實踐活動的反思總結。學校初步思考將學生的實踐活動用校本化與課程化的思想進行研究，擬用六個學年上半年的時間組織學生走出校門開展體驗性實踐活動，用下半年的時間組織學生走出學校開展愛家鄉的文化體驗教育活動。本期組織學生分別到了科技館、鳥語林、熊貓基地、海洋館、金沙博物館、杜甫草堂、動物園。通過實踐活動的開展，讓學生去參與、去體驗、去發現、去成長。

5、學生參加四川省中小學生安全知識競賽等活動，取得優異成績

關愛學生生命，積極組織學生參加四川省安全知識競賽，到目前為止，全校學生2560人參賽，參賽率達96.8%，教師143人參加，除休病假的教師外，100%參加。組織學生進行口腔窩溝防止、春季風疹疫苗接種工作，受到仁愛社區醫院的醫護人員的高度評價。

六、做好后勤保障，服務教育教學

“兵馬未動，糧草先行”這是后勤保障工作的特點與意義，本期在學校保障工作方面重點落實了以下工作：

1、以信息化建設助推學校教育現代化，成效顯著

學校耗資近五萬元裝備了無線網絡機站3個，2011年2月21日下午，景澤良老師在龍泉第一小學筆記本機房對行政班子及全體班主任進行了舉行了校園無線網絡使用培訓。培訓中，景老師就我校校園無線網絡安裝的背景意義，無線網絡拓撲結構、校園無線網絡的功能定位、無線網絡的使用方法及注意事項給老師們作了詳細的介紹和說明。龍泉第一小學校園無線網絡的開通，標志著學校實現了真正意義上的“班班通”，助力學校信息化建設，助力學校順利爭創市級現代教育技術示范校，提升我校的辦學水平，提高學校的辦學質量，從而早日實現教育現代化。今年全國中小學優秀網站評比工作，采用“縣級自薦、市級推薦”方式開展。我校網站做為龍泉驛區唯一一所學校網站推薦到市教育局，經過市教育局二輪的評選，我校網站成功入圍省級評比。

2、“積極配合、主動介入、充分對接”，落實校安工程建設

本學期，按照計劃將于9月底完成五棟建筑的校安工程建設，到現在為止已經初步完成了音樂樓和教師辦公樓的維修工作，正等待驗收后交付使用。行課期間進行校安工程建設給學校的教育教學工作帶來了極大的挑戰，老師們全部到教室辦公，行政后勤集中到綜合樓筆記本機房辦公，全校師生克服重重困難，保證了學校的教育教學秩序井然。集團中34小積極配合相關部門完成了對學校三棟教學樓的校舍安全加固工作的前期準備工作，完成了學校操場高壓電樁遷出的聯系工作。

3、充分利用春季時光，完善學校綠化、環境建設工作

本期學校專門邀請了綠化工程設計專家根據學校要求，在學校環境文化“科學、人文、積極、和諧”的指導下，完善了綠化的不栽補種工作，為師生營造了更加舒適愉悅的自然環境。集團內部33小也進行了后花園的改建工作，完成了圍墻文化的建設，使山區孩子享受到了高質量的環境熏陶。

七、遵循規律，團隊合作追求卓越的發展成效

時間已經過半，龍泉一小教育集團各校將堅持“遵循規律、尊重差異、育人為本、和諧發展”的先進理念，堅持精益求精做好各項工作的“頂層設計”理念，不功利、不浮躁落實好以下工作：一是繼續加強教育教學常規的校本化、課程化研究，提高工作效益，實現智慧高效的學習與工作；二是在集團內部加強以復習課為主要內容的師徒同課同構同上研究，完成并開展學校頂層設計大討論工作，擬準備以集團為單位申報學校常規管理校本化、課程化研究課題工作；三是繼續落實減輕學生過重課業負擔的“四個嚴格規定”，促進師生和諧發展；四是堅持組織開展豐富多彩的教育活動，促進學生健康成長；五是以創建迎檢工作為載體，提升學校的整體辦學水平。

第四篇：聯系實際談談大學生怎樣樹立誠信品質

思想道德與法律基礎學習論文

1、聯系實際談談大學生怎樣樹立誠信品質

臨近考試，不少學校都掛出“誠信考試”的橫幅，勸誡考生杜絕作弊行為。但每年還是會從各方面傳來學生考試作弊的信息，可見“誠信”二字并不僅僅像一條橫幅那樣輕，相反的，它沉重得如一座山。誠信品質問題是當下我們大學生值得考慮的重點問題。

大學生的誠信意識、誠信行為、誠信品質關系到良好社會風尚的形成，關系社會主義和諧社會的構建，在一定意義上關系到中華民族的未來。這就要求我們自覺加強誠信道德建設，把誠信作為高尚的人生追求、優良的行為品質、立身處世的根本準則。當前，總體說來當代大學生誠信狀況是好的，但這并不排除有誠信缺失現象的出現。這些現象的出現，其因素是各方面的，但最重要的還是大學生自身的原因，包括心態浮躁、對他人及社會的責任意識淡薄、是非辨別能力較差等。樹立誠信品質，需要以一種正確的方式去處理。

首先，我們要在思想和心理上對誠信這一道德規范產生認知和認同，全面掌握其基本內容與要求。我國公民基本道德規范中，“明禮誠信”被系統明確地提出，它強調公民應文明禮貌、誠實守信、誠懇待人。我們大學生是公民中文化素質較高的一個群體，應該做自覺遵守公民基本道德規范的模范。撇開這些理論而言，誠實守信，也是對每個人內心真正的良知的一次呼喚。所以理性角度講，這是社會道德；而感性角度講，它或許只是每個人內心的底線罷了。

當然，明白何謂誠信與踐行誠信還是存在很大差距的。打個不太恰當的比方，這就好像小時候吃不愛吃的蔬菜一樣，父母告訴我們它們對身體好，可我們還是會因為不合口味而拒絕，為了“好吃”這個目的，丟了“營養”這個需求。其實誠信也是一樣。比如說考試，我們心里都明白不該作弊，誠信答題，可臨考想起這沒復習那沒復習，怎么辦？總不能坐等掛科吧，于是鬼使神差地帶了小抄。所以誠信之說，重在增強堅守誠信的道德意志力，拒絕隨隨便便包容自己的小惰性，放松對自己的要求。

這里還得要牽涉到一個深思熟慮的問題。有些人總是隨隨便便地、頻繁地對別人做承諾，但往往因為自身能力不足而不能兌現。因此樹立誠信意識還有一個前提是量力而行。我還記得在某一年的“感動中國”頒獎典禮上一個叫謝延信的中年人用他的樸實的誠信感動、感染了所有人。“有信延信”這四個燙金大字詮釋的，不正是誠信的真諦嗎？他用一輩子的堅守去兌現曾給早逝妻子立下的承諾。或許他并不能發表那些關于誠信的長篇大論，但“實踐才是檢驗真理的唯一標準”，不是嗎？

有人說，大學就是個小社會，形形色色，錯綜復雜，我卻不這么想。我們接觸的人事遠不及社會那樣多，但至少，誠信這一規則是一致的。那么在踏進社會之前，我們是不是很有必要從現在開始好好遵守這個萬能的規則呢？

第五篇：談談如何正確處理初中男女同學之間的關系

談談如何正確處理初中男女同學之間的關系

松江四中

陳秀英

青春期是人的生理、心理發展的關鍵時期，正常的男女交往是必須的。本文從初中生身心發展與異性交往現狀、早戀或早戀傾向的表現與危害，提出了如何正確處理好男女同學之間的交往。一是不要太專一；二是要保持必要的距離。應當是順其自然。在交往時應做到：①要分清友誼與愛情的區別。②轉移注意力。③樹立遠大的目標和切實可行的近期目標，把時間和精力放在對目標的追求上。④多參加集體活動，在活動中充實自己。⑤為對方的前途和自己的前途著想。⑥多交一些朋友，多看一些優秀的文藝作品，從中得到解脫。

初中學生正處于青春發育期，是人的生理、心理發展的關鍵，因為在這一時期，人的第二性征的發育，自我性別的認同，思維的發展，記憶力、想象能力等都處于最旺盛的發展時期，因此，可以說青春期是人生學習的最佳期。學習不僅指文化知識，也要學習交往，為走向社會生活做準備。中學生在少年期進入第二個生長高峰，帶來第二性征的變化。由于性激素的產生和增加，性意識的喚醒，自我意識增強，常想“我長得瀟灑（漂亮）嗎？”“我聰明嗎？”等，經常對著鏡子“孤芳自賞”，并十分留意周圍人的眼光、態度及對自己的評價，希望引起別人特別是異性的注意，因此在這個時候就特別注重梳妝打扮以及一言一行。

中學生之間的交往一般分三個階段，大都是按年齡分的。第一階段是初期階段，這是中學生活動范圍開始由家庭轉向學校、社會的過渡時期。這一階段中學生選擇的范圍小，選擇一些好相處、有類似愛好的朋友。第二階段是中期階段。這一階段中學生對交往的對象的內在素質有了明確的要求。如興趣愛好的相同點增多，品德、才能、修養、意志力、價值觀能互相借鑒、補充等等。當人與人之間的友誼確定下來后，他們則要求建立彼此之間絕對信任的友誼。第三階段是后期階段。這是中學生人際交往中一個復雜的過程，交往中的志同道合被無限夸大。因此，選擇面變得極其狹窄，篩選亦極為嚴格。在與異性交往時，一方面表現出不安、羞澀和表面上的反感，另一方面又內心里關心、向往甚至愛幕異性，渴望與異性接近，喜歡悄悄議論異性。這是青春期少男少女的普遍現象?！澳膫€少男不鐘情，哪個少女不懷春”。由于異性交往有利于情感的交流、智力的互補、個性的塑造和心理的健康，因此對每一個人來說，擁有異性的友誼是正常和必須的。

一、初中生身心發展與異性交往現狀

青春期，在這個人體發育成長中的重要階段，由于營養條件好，當代青少年不僅身體增長快，生殖器官發育成熟，生理發育出現明顯的男性特征或女性特征的早熟現象。同時，心理上也發生變化。從童年向成年過渡，出現明顯的性意識。具體表現為，男女青少年開始注意異性的形態，愿意同異性接觸，注意自己的穿著和打扮，樂于在異性面前表現自己。作為性意識而引發出來的情竇初開，也是性別意識發展出現飛躍的重要標志，這時的異性交往已經不是無性別差異的同伴現象，也不是有性別差異的同伴現象，而是統統讓位于一對一的男女交往為核心的群體交往模式，即在全方位與男性和女性相互交往的同時，特定的兩個人從相互認識、相互了解發展為相互仰慕、相互愛慕，將對異性的泛化向往逐漸聚集、專一，并將其作為自己配偶的理想人物加以關注和選擇。如果雙方都彼此有好感而愿意接觸，則可能相攜進入戀愛階段。

現在的初中學生對異性之間到底了解多少呢？根據在《青春期性健康教育讀本》的試點實施中，實驗者有意識進行的“青春期異性交往問卷”的調查，樣組（調查）人數為１５０人，男生７２人，占４８％，女生７８人，占５２％。調查結果為：１、青春期性生理知識的掌握程度：對于男女成為大人的生理標志，男為“遺精”，女為“月經”的知道人很少，２、性知識的來源：３５％的學生認為性知識來自于學校教育，各有１７％的學生認為可從家庭和課外閱讀資料中獲得。３、異性交往價值觀認同：（１）對異性交往與友情的看法： ４９％的學生認為僅限于學習方面的異性交往可以進行，５７％的學生對部分異性同學有好印象，６５％的學生認為當有異性同學在討論一個非常感興趣的話題時，會積極參與，５５％的學生認為當心中有想法時，最有可能告訴好朋友，４１％的學生認為有異性朋友只是對枯燥學習生活的調節，不會影響自己的學業，２７％的學生認為有異性朋友很開心，會提高學習成績，４１％的學生希望在假日游玩時與異性朋友同行，１３％的學生認為有異性朋友能贏得同性朋友的羨慕，而３９％的學生則只是被動接受異性朋友。（２）對異性交往與愛情的看法：１５％的學生有心目中喜愛的異性人，６１％的學生認為在此年齡階段沒有真正的愛情，３３％的學生認為可能有真正的愛情，但還沒遇到。當遇到異性朋友傳達好感時，３７％的學生欣喜慌亂，會找好朋友商量；２７％的學生不知該如何是好。從調查結果的分析中所得結論：１、有關性生理知識必須通過教育的手段來學習，刻意回避不是理想的選擇和正確的教育方法。２、學生學習性知識的途徑主要是學校教育，應該抓住這一途徑采用適當的教育方法來教學。３、半數以上的學生認可正常適度的異性交往，能以客觀、合理、大方的態度面對家人和朋友，并充分享受青春期適度異性交往所帶來的快樂，認識到有益于自身的成長，肯定異性交往在學習、個性互補上的益處。４、６１％的學生十分肯定地回答此階段沒有真正的愛情。雖然何為真正的愛情，中學生未必能正確理解，但這個結論很顯然是正確的，也非常有利于學生現階段的學習生活。５、仍然有近３０％的學生對于異性交往仍未做好充分的心理準備，３９％的學生被動地接受異性朋友，不知該如何應對，有１５％的學生已陷入“戀愛”或“單相思”的境地，這是我們學校教育工作者應引起高度重視的。

二、早戀或早戀傾向的表現與所帶來的不良影響分析

（一）早戀或早戀傾向的表現

有一位文科班男生曾經和我說起過自己的感情經歷。他喜歡文學和寫作，在文理科分班時毫不猶豫地選擇了文科，由于他內向，加上文科班男生又少，所以也一直也沒什么特別要好的朋友。后來在他乏味的學習生活中出現了一位異性，她是在班級調座位時坐到了他的前面，開始他們只是打打招呼，后來開始聊天，起初總是圍繞學習，不知道什么原因逐漸地，他們說話很自由了，就無話不談，也不存在什么交往溝通的障礙。他會和她說和任何人都不會說的話，她也一樣。他們在一起學習、聊天的時間很多，有人開始說他們是“早戀”，教師也開始對他們敲了警鐘，可他們自己卻不這樣認為，他說他們就是朋友，是最好的朋友。不過他也有些迷茫，因為在心理上他越來越依賴她，離不開她，愿意和她在一起。他說：“是不是在我的心里感情已經發生變化，超越同學和單純朋友的感覺，在這種情況下，我應該怎么做呢？”

一位初中同學也訴說了自己的疑惑，他的同桌是一位聰明好學，成績和為人都不錯的女孩子，在共同的學習中，他逐漸就對她產生了好感，一直把她當作最好的朋友。他們倆在學習上互相幫助，經常交流。他擅長代數、幾何，她擅長英語、語文，經過毫無保留的交流和幫助，一學期下來，他們的成績都有了很大的提高，而且相互之間的好感不斷加強。他不知道在接下來的時間里如何處理兩個人之間的感情，希望得到幫助。

李明正在讀高中，原本是位品學兼優的好學生，父母對他很放心。可是一段時間以來，他們發現他與一位同班女生關系非同一般，有“早戀”的跡象。他們感到事態嚴重，認為會直接影響李明的升學及以后的個人前途。父親對他一頓訓斥，母親跟他苦口婆心地教育開導，講早戀的危害，要他離這位同學遠遠地。還在電話、信件及課余時間等方面對他進行監控。但是，結果事與愿違。李明不僅沒跟那位同學斷絕關系，反而更加密切，以致學業受到影響，成績出現了大幅度滑波。李明為此事很感煩惱，于是向一位可信賴的老師求助。據李明介紹，其實他原本跟這位同學關系很正常，在一起探討問題多點，同學中有些輿論，傳到父母那里去了。他們不了解情況，開口就是訓斥，他內心很反感?；丶腋改妇蛧Z叨，感到很壓抑。于是，課余時間就找同學一塊玩。這樣，跟那位女同學在一起的機會更多，且彼此都有好感。以致有時眼睛盯著書，但腦子里想著的是她。這樣一來，學業感到有些力不從心，成績大滑波。為此，他感到焦急和無奈。李明父母在孩子可能出現“早戀”苗頭時的過激反應，導致了與其主觀期望相反的客觀后果：使“早戀”傾向成為“早戀”現實。心理學上稱這一現象為“羅米歐與朱麗葉效應”。

上面三例都是反映中學生異性交往的問題。異性交往是一個敏感話題，同時很多人（包括教師和家長）將異性交往與早戀等同，很多同學也不知道如何區分二者的界限，更不知道如何處理自己那種朦朧的情愫。其實初中學生現在大多處于青春期，性生理開始成熟，性心理逐漸覺醒和發展，這表現在青春期之初兩性疏遠，而后渴求接近和愛慕。專家認為，青春期性的需求主要表現在異性之間釋放性心理能量。具體地說，青春期男女之間的正常交往，無論是集體活動，小組活動，單獨活動或其它形式的交往，都可以在一定的程度上滿足對對異性的好奇心。在與異性同齡人的交往中，他們的性心理能量得以自然釋放。善于與異性交往的青少年開朗活潑，心理不受壓抑，有利于青春期的心理健康。實際上面三位同學所具有的心理是中學生心理發展歷程中的一種最普遍的心理，只是有的人對異性的好感更強一些，有的人的好感淡一些而已，但是我們絕不能將異性交往與早戀等同。

不可否認，現代的青少年普遍存在生理成熟提前和心理成熟滯后的矛盾。加之青少年自我調節能力本來就差，容易受一些不健康的影視節目的影響，這就決定了這一代的青少年的青春期更是“多事之秋”。許多父母和老師擔心孩子和學生早戀并導致性錯誤，并非沒有道理，現實生活中確有此類事情發生。對于早戀，一位中學生自己這樣描寫：青春的愛只是我手中的一只紙蝶，遇見風會吹走，遇見雨會沉淪，遇見火會燃燒。有經驗的班主任常說：推一推，可能催成早戀；拉一拉，拉回友誼。這正說明“早戀”的不確定特點。現在在我們同學中早戀或具有早戀的傾向的人越來越多，年齡越來越小，這是中學生所不應有的情況。引起這種現象的原因主要有：①生理的成熟沒有帶來相應的心理成熟。②由于年齡增大，與父母之間不再是無話不談，溝通和交流減少，心理距離越拉越大。認為在父母那里得不到理解，就在同齡人中尋找知音。而異性之間有感情互補的特點，容易把感情轉移到異性上來。③受影視媒體、不健康書籍及社會上一些不良氣習的影響，隨意模仿，或看到身邊的同伴有了意中人，在從眾心理的驅動下，與人攀比，以顯示自己的本事。④對學習不感興趣，學習成績不好，能力比不上別人，為了彌補失去的自尊心和虛榮心，便用找到異性朋友來借以自夸，解除心中的煩惱，得到精神上的寄托與安慰。⑤中學生交往范圍不廣，看事物不全面，覺得身邊某個人不錯或某一方面出眾，從而對他整個人都產生好感，企圖擁有對方，卻難以發現對方的缺點。⑥在好奇心、神秘感和逆反心理的驅使下，家長、老師越是不讓干的事便越想試試看。

（二)早戀所帶來的不良影響

早戀所帶來的不良影響是： ①影響正常的學習和生活。中學時代是奠定人的一生的基礎的關鍵時期，需要全力以赴投入其中。一旦出現感情的旋渦，必定要花費許多時間和精力，這個時候好象一切都不存在，對方就是一切，有的本來壯志凌云，但戀愛后，覺得有了生活的中心，便把對前途的追求拋在了腦后，只編織兩人的世界，難以專心地去搞好學習。上課容易開小差，老想著對方。而中學的學習任務較多，于是成績逐漸下降，荒廢了了學業。②精神上易受損害，影響心理健康。女孩子心靈比較脆弱，在戀愛過程中難免會出現矛盾，出現摩擦甚至成為失戀者，留下心靈的創傷。女生很多承受不了這種打擊，容易變得灰心喪氣，喪失對生活的信心，“從此無心愛良夜，任他明月下西樓”。對前途感到渺茫，從而破罐子破摔。③影響身體健康。戀愛者常常有一日不見如隔三秋的感覺，老是想著對方，甚至“為伊消得人憔悴”。而失戀者更是痛不欲生，常常不吃不喝，也不想睡覺，顯得無精打采，而中學生正是長身體的黃金時期，會對身體的正常發育造成損害。④中學生的思想、人生觀等都未定型，容易發生變化，女生的感情往往大于理智，一旦墜入愛河，容易受甜言蜜語的誘惑而輕信對方，把自己該有的純真丟失了。⑤對班集有影響。戀愛者對班級活動不關心，并影響其他同學。⑥從后果看，中學生戀愛幾乎沒有成功的。過早進入戀愛誤區所釀的都是苦果，不能拿青春賭明天。有的學生認為能從戀愛中得到安慰與鼓勵，得到力量，我們不完全否認，但這些都是短暫的，且極少極少，與它的危害相比是微不足道。

三、如何處理好男女同學之間的交往

在大眾傳媒的作用下，現在的中學生異性交往出現更加親密、更加頻繁的趨勢。異性交往過密是青少年釋放性沖動、滿足性需要的方式之一。但他們剛從“天真”的世界中跨出，并逐步進入“我”所能控制和調節的世界中，應該說，這時還都是孩子，除了性功能等生理方面成熟，心理各方面都還不成熟，如生活還不能自立，思想、能力水平還不成熟，還無法處理好異性交往偏差中出現的問題，不能充分理解自己對愛情所應承當的重大責任。不具備談戀愛必須具備的社會意識、社會道德理想、信念和自身修養，因此還不宜擁有愛情。只有當他們長大時，從混混沌沌懵懵懂懂中走出時，才會有真正的愛情需求和體驗，到那時，甜蜜的愛情之花才會開得更加鮮艷。中學生的異性交往過密對學習與生活會產生消極影響，但正常的異性交往卻是人格發展、心理成熟、個體社會化所必不可少的。那么我們中學生如何處理這種感情呢？

首先應該了解自己的心理發展特點，中學生的性意識發展分為四個階段：第一階段是無知期，即對兩性之間的關系一無所知的時期，主要是指兒童期，這一時期對兩性的關系并無特別的興趣；第二階段為朦朧期，主要指小學高年級到初中一年級，在這一時期兩性交往就發生了變化，對異性有些朦朧的好感，但是又不清晰。所以很多同學就出現了本能的對異性的排斥現象，出現相互攻擊等現象，不過這一時期較短；第三階段是敏感期，主要指中學階段，這個時期開始非常明晰地感覺到對異性的好感，愿意和異性在一起，有異性同學在，會出現一些特殊的心理感受，產生一些微妙的行為變化。這一時期的心理要貫穿整個中學的六年。由于中學生的心理、生理發育已經基本成熟，異性同學之間彼此渴望接近。并較注意自己和吸引異性。男女生在一起學習、娛樂交往，給對方有一種愉悅的心理感受，這些應該說都是正常的、可以理解的。前面的幾位同學都是處于敏感期，所以他們的心理和行為變化都是這個年齡階段的正常心理變化。而且正常的異性交往也有利于學生身心的發展和行為的約束。有人做過這樣的實驗，單獨一組男同學在一起勞動，打鬧、說話粗魯、行為散漫的現象比較嚴重。但是在混合編組的情況下就不一樣了，男女同學勞動熱情比較高，舉止比較文明，工作效率較高。這是因為異性共同學習和勞動時，雙方都特別注意自己在異性面前的形象，也都希望異性對自己給予滿意的評價，這樣對于每個人的行為就具有一定的約束作用。

社會學家們指出，如果沒有異性交往，那么人類社會就要停止。但是如何正確交往，這又是中學生必須學習的課題。作為一名中學生，當出現對某位異性的好感時，不要緊張，更不要覺得自己做了什么錯事，從而產生負疚感，應該認識到這是一種正常心理，但是同時也應該增強自我控制能力，將自己對異性美好純潔的感情珍視起來，把握好異性交往適度、適時、相互尊重、相互學習的原則，從而順利度過人生的這一特殊時期，在自己的一生中留下一道最美的風景。

我們不反對男女生之間的正常交往。怎樣才算正常交往呢？兩個標準：一是不要太專一；二是要保持必要的距離。中學生異性交往，太專一就有“不正常”之嫌。中學生異性同學之間可以是比較好的朋友，大家在一起可以無話不談，在思想上能夠相互溝通，相互之間給予幫助，但要保持必要的距離，尤其是在身體上要注意保持距離，不要有肌膚之親。

那么，正當的中學生異性交往應當是怎樣的呢？四個字概括：順其自然。異性交往，本是極其正常的事，正如人與自然應當和諧相處一樣，異性之間應是互助互補，共同發展自身與對方的關系。據科學研究調查，男女以1:1的比例工作與全部男性或全部女性工作的效率比為90%:50%，男女共處時，會形成一種名為飛樂蒙的物質，使男女的智力、體力水平達到最高，可見從生理上男女交往便是有益的；再者，在男生女生的交往中，可以促進彼此言行的文明、健康、也使彼此的心理得以健康的成長，這是心理上的益處。那么，男生女生之間就應當自然交往，不應急求交往，不應逃避交往，正常的心理面對異性交往，從中得到完善自己與他人的益處，這才是交往的正常意義。

學生在交往時應做到：①要分清友誼與愛情的區別。男女同學之間應存在正常的友誼，不要把友誼當成愛情而想入非非。②轉移注意力。把注意力轉移到學習上來，認真搞好學習，或在煩悶的時候多干一些自己喜歡干的事，或與知心好友談談，不要老是往這方面想。③樹立遠大的目標和切實可行的近期目標，把時間和精力放在對目標的追求上。④多參加集體活動，在活動中充實自己。⑤為對方的前途和自己的前途著想，為了不兩敗俱傷，都應從中擺脫出來。⑥多交一些朋友，多看一些優秀的文藝作品，從中得到解脫。

總之，中學生在心理、生理、經濟等方面都不具備戀愛的條件，因此要記住魯迅的一句話“不要只為了愛——盲目的愛——而將別的人生的要義全盤疏忽了。”希望中學生能把握好自己生命的航向，讓青春的花朵開得更加美麗、更加燦爛。