五年級數學教案：《能被3整除的數的特征》

教學要求

使學生初步掌握能被3整除的數的特征，能正確判斷一個數能被3整除的數的特征，培養學生抽象、概括的能力。

教學重點

能被3整除的數的特征。

教學難點會判斷一個數能否被3整除。

教學過程

一、創設情境

1、能被2、5整除的數有什么特征？

2、能同時被2和5整除的數有什么特征？

二、揭示課題

我們已經知道了能被2、5整除的數的特征，那么能被3整除的數有什么特征呢？現在我們就來學習和研究能被3整除的數的特征（板書課題）

三、探索研究

1．小組合作學習---能被3整除的數的特征。

（1）思考并回答：①什么樣的數能被3整除？②要想研究能被3整除的數的特征，應該怎樣做？

（2）做法是：（根據學生說的逐一板書）

①②觀察：③特征

×3（分組討論，說發現的規律）一個數的各位上的數

13把各位上的數加起來看和有什么特征。的和能被3整除，這

26個數就能被3整除。

39

412

515

618

721

824

......

（3）檢驗：由學生和老師任意報一個較大的數讓學生檢驗觀察它的特征。如：8057921。

因為：8+0+5+7+9+2+1=323+2=55為能被3整除，所以8057921不能被3整除，8057921÷3=2685940......1。

四、課堂實踐

1、做教材第55頁下面的“做一做”。

2、做練習十二的第5題。

3、做練習十二的第6題。

4、做練習十二的第8題。

①讓學生明確這個圖所表示的就是判斷一個數能否被3整除的順序和方法。

②讓學生按這個順序和方法判斷上面的3個數。

五、課堂小結

學生小結今天學習的內容。

六、思考練習

做練習十二的第7題。

《能被

3整除的數的特征》說課稿

今天我說課的內容是全日制聾校實驗教材數學六年級下冊第52頁。《能被3整除的數的特征》。整個說課我將分五部分進行講述，即說教材、說教法、說學法、說教學程序和板書設計。

一、教材分析：本節課主要學習能被3整除的數的特征，是在學生學習了約數和倍數的意義，掌握了能被2、5整除的數的基礎上進行的教學。此知識是分解質因數，求最大公約數，最小公倍數的重要基礎，同時也為今后學習約分、通分做好準備。讓學生在教學活動中參與和完成真實的教學任務，從中體驗學習的快樂。

1、教學目標定為：

（1）知識目標：使學生初步掌握能被3整除的數的特征，會判斷一個數能否被3整除。

（2）能力目標：培養學生自主探索的能力，合作學習的品質。

（3）情感目標：讓學生在探索發現過程中感受到生活中豐富的數學知識和體驗到成功的樂趣，并培養學生學習數學的信心。

2、．教學重點和難點：根據以上對教學內容和教學目標的分析以及聾生學習數學的特點，我認為掌握能被3整除的數的特征是本課的重點及難點。

二、說教法：

根據新課程以人為本的理念以及以上對教學目標的分析，我主要采用以下幾種教學方法： 1．合作學習法。合作學習是新課程積極倡導的有效學習方式之一，有效的合作學習可以加大學生的實踐量，提高學生運用數學的能力，促進互相幫助，培養團隊意識。

2．情境教學法。為了激發學生想學的愿望，我利用情景教學法，調動學生學習的積極性，充分發揮學生的主體作用，增加學生學習數學的興趣。

3．鼓勵法。有效的課堂活動需要評價手段的支持，有效的活動評價方式是實施有效活動的保障，所以，我的課堂評價主要以鼓勵性評價為主。

三、說學法：

根據教材和學生的認知水平，使學生在不斷參與競爭、團結合作的互動環節中滲透“你才是學習的主人”的意識，培養學生自主學習的能力和意識，使學生學到的是學習的方法，提高的是學習的能力。

四、說教學程序：

合理安排教學程序是教學成功的關鍵，針對學生的認知狀況及本課教材的特點，我安排了以下幾個教學環節：

1．新課導入：因為本節課是在學生掌握了能被2、5整除的數的基礎上學習的，學生很自然地認為判斷能否被3整除的數的特征也是看個位，容易產生思維定勢，復習能被2、5 整除的數的特征為下面打破定勢做好準備。導入新課時，我設計了一個情境，讓學生先猜能被3整除的數的特征，然后舉例否定，使學生產生疑問，制造認知沖突，產生迫切需要探索問題的內心需要，激起學生強烈的求知欲望，從而投入到新課的教學中。2．講授新知：

（1）設疑激趣。我采用“質疑觀察——概括”的順序來突出重點，突破難點。首先問“能被3整除的數不能只看個位，那么能被3整除的數就沒有特征了嗎?”來激起學生的學習興趣，緊接著我讓學生討論哪些數能被3整除，然后使他們初步的了解能被3整除的數不能只看個位，這樣自然而然的引起學生的興趣和求知的好奇心。

（2）探究新知。出示3的倍數，引導學生觀察出能被3整除的數中個位上的數加起來，發現所得到的和都能被3整除，從而找到了規律。

3．鞏固新知。為了遵循數學源于生活，用于生活的理念，我又 設計了形式多樣的練習題。以學生樂于接受的內容，加深學生對知識點的鞏固而且也拉近了師生間的距離，還活躍了課堂氛圍，還把能被2、5整除的知識綜合在一起，形成一個完整的知識網。

4．課堂小結。我讓學生總結本節課所學知識，培養學生的綜合能力和概括能力及語言表達能力。

5．作業設置。第6題 在每一個□中填上一個數，使這個數能被3整除，有幾種填法？ □7 4□2 □44 56□鍛煉學生的思維，提高學生的靈活性。

五、說板書設計：

板書是老師教學的思路圖。根據本節課的內容，我設計了十分簡潔的板書，包括課題和能被3整除的數的以及不能被3整除的數和能被3整除的數的特征，重點突出，使學生看了一目了然。

陳曉瑜 2014年4月