我愛綠葉教學設計

我愛綠葉教學設計1

《我愛綠葉》是一篇用散文筆法寫成的科普說明文，文筆優美、飽含激情，既具有散文抒情性，又體現了科普作品的科學性和準確性。文章列舉了綠葉的功能，說明了綠葉是怎樣造福于人類的。學習這篇課文，能使學生體會到作者摯愛綠葉的真正原因，加深學生的環保意識，啟發學生為保護生態平衡而貢獻一份力量。

說明文必須在明字上下功夫，著力在文章的科學性和準確性上多作分析，給學生以知識和啟迪。考慮到六年級學生對說明文的學習尚屬初步階段，因此文章的分析要細一些，深入而淺出，使學生在智能方面能夠有所得。

《我愛綠葉》在說明中多次運用科學數據，教學時應通過比較、計算等方法，讓學生具體感受到綠葉的功能。此外，還要引導學生用心體會說明文語言的準確和周密。所謂用詞準確，就是要按照事物的實際情況，選用最恰當的詞句，恰如其分地把事物的特征，本質表達出來。所謂周密，就是說明事物的特征、本質的語言要周到嚴密，沒有疏漏，無懈可擊。只有這樣，科普文章所必須具備的科學性和準確性才能充分地體現出來。

教學《我愛綠葉》不必在文體上多加辨析，有關生物、化學等學科方面的名詞術語也不必贅述。有關情意方面的教學目標，應通過反復朗讀和對課文內容的理解去達到，應使學生從作者摯愛造福人類的綠葉的純情中引起共鳴，從而關心人類居住的環境，從小培養起環保意識。

綠葉與每一個人的關系都很密切，天天見到、熟視無睹，可誰也少不了。因此，教學時應啟發學生從生活體驗出發，激發學生的學習興趣。

《我愛綠葉》是一篇語言優美、句式整齊、熱情謳歌造福人類的綠葉的科普說明文，具有很強的藝術感染力。為了說明綠葉對人類的巨大貢獻，還運用了具體數字，使學生能在比較之中，明確綠葉的功能。《我愛綠葉》這篇文章與同一單元的前一篇《大自然警號長鳴》相比，在表達方式上很不相同。《大自然警號長鳴》是從一則新聞稿談起，自然地引出東北虎產于我國東北，何必萬里迢迢跨越重洋去尋求的疑問，造成懸念。這篇雜感使用的是由典型事例推向一般現象的結構方式。

《我愛綠葉》是一篇科學性與文藝性相結合的文章，是教學的重點和難點。文章的科學性體現在：①說明綠葉的功能時注重科學性；②運用準確的數據進行有力的說明；③列舉具體事例來作說明，舉例說明符合科學性。文章的文學性表現在：①段落句式整齊勻稱、具有美感；②詞匯豐富、語句優美、用擬人手法寫綠葉，使綠葉留給人們異常可愛的印象；③散文化的標題也增添了文章的文藝色彩；④文章感情熾烈，富有感染力。

《我愛綠葉》安排在全冊教材的最后一個單元，這個單元突出體現了單元組合自然滲透德育的特點。S版語言教材，除了在智能訓練方面有明確的目標外，在道德情趣，文化素養等情意領域也提出了一定的要求。《我愛綠葉》和前面一課《大自然警號長鳴》兩篇課文組合在一起，便體現了編者讓學生在潛移默化之中增強環保意識的意圖，能自然地滲透對學生進行熱愛科學、保護生態環境的教育。通過這個單元教學，我們可以看到S版語文教材智能目標與情意目標有機結合的特點，語文教學的德育滲透顯得非常自然貼切。

本課建議安排兩教時。

【教學主要步驟】

一、請學生談綠葉與人類的關系，進而導入新課。

二、聽課文的錄音，要求學生有感情地朗讀課文。

三、查閱詞典，為卉、縷、癡、肆虐等詞語注上準確的拼音。

四、查出癡情、凋零、枯竭、炙烤等詞語的解釋。

五、了解課文的基本結構。

第一部分：向綠葉獻上一片癡情。

綠葉是大自然寵愛的兒女。

綠葉是生態環境最尊敬的維護者。

第二部分：綠葉為人類的生存作出寶貴的貢獻。

綠葉的功能、綠葉能制服許多污染。

第三部分：愿綠葉鋪滿祖國大地。

六、學習課文第一自然段。

第一自然段就是課文的第一部分。一開始就用總分五個問句，引出自己對綠葉的癡情。

癡情不同于深情、熱情和衷情。癡情是指多情達到了癡心的程度，表示作者對綠葉已經愛得入了迷。

七、在這一自然段中出現了兩個破折號，這兩個破折號的作用一樣嗎？為什么？

這兩個破折號不一樣，前一個起到了補充說明的作用；后一個破折號卻有前后承接的作用。

八、學習第二自然段。作者用擬人的手法點明綠葉的重要作用。體會直接和間接地供給人類和動物生命的需要中直接和間接的含義。兩者缺一不可，體會說明文用詞的準確性。

四千億噸是多大的概念呢？為何折算成公斤呢？可讓學生自己計算。四千億噸就是4后面加上14個0

九、學習第三自然段。組織學生朗讀。當狂風撲來、當暴雨打來、當驕陽無情地炙烤著大地時這幾個排比句表示了三個典型的惡劣氣候，反襯出綠葉對自然和人類的貢獻。這一段中有一組數據，用來說明綠葉對生態環境和動物的生存是極為重要的。

可出示小黑板：

50M2綠化區可供一個人呼吸和生活的氧氣。上海市區800萬人口需要的氧氣，該有多少綠化區呢？50M28000000=400000000M2通過計算，可以得知上海市區需要4億平方米的綠化地區才能充分滿足上海市區人民呼吸和生活對氧氣的需要。

十一、學習第五自然段。這一段與前三段不同，中心句有著神奇的本領來制服許多污染在這一段的中間。

在教學中可組織學生討論，除了課文中提到的噪音、灰塵、油煙外，還有哪些環境污染？回答如風沙、酸油、有毒有害氣體等。

科普文章為要宣傳科學道理，因而遣詞用語必須十分準確，要經得起推敲。可請學生說說尤其是噪音、灰塵、油煙多是噪音所致，制服許多污染中的加點詞的表達作用。

十二、學習課文第六自然。

這一段是課文的第三部分，也是課文的結束段。文中的.冗雜是自謙語，正是文中豐富的事例和大量確鑿的數據，才使我們真正認識到綠葉對人類的重要性。文中最后一句與開頭第一句遙相呼應，使整篇文章結構嚴謹、渾然一體。

我愛綠葉教學設計2

一、教學構思：

以沒有綠葉是不是等于地球沒有生命為爭議話題，激發學生主動地學習課文；以學生為主體的自學交流中探索話題，了解課文的寫作特點，在明白綠葉功能的前提下，結合家鄉實際，感受環保意識的重要性；最后在師生的共鳴中升華主題，增強學生愛綠葉愛自然的情感。

二、教學目標：

1學習本文運用優美的語句、整齊的句式、熾熱的感情說明綠葉的功能。

2體會作品遣詞用語的準確性，了解科普作品用具體的數據進行說明的特點。

3培養學生綠化家鄉、綠化祖國的情感，增強學生熱愛自然的意識。

三、教具準備：

多媒體

四、教學內容：

五、教學過程：

（一）爭議話題，激趣導入：

師：同學們，一片小小的綠葉隨處可見，它是綠色的搖籃，是綠色的銀行，更是大自然的美容師。我們已經感知了17課《我愛綠葉》，那么沒有綠葉，是否意味著地球沒有生命了呢？就這個話題大家先小組討論然后交流。

（學生討論并交流）

（二）探討話題，學習課文：

過渡：對這個話題，大家的見解有分歧，讓我們回到課文中去看看綠葉對人類有些什么作用。大家快速朗讀課文2～5節，想想你讀懂了什么，明白了什么，或者有什么疑問之處。

（學生自學、交流、教師隨機指點。）

以學生為主體的自學交流過程中完成目標任務：

（1）讓學生知道科普作品措詞的嚴謹性。

（2）了解科普作品用具體的數據進行說明的特點。

（3）在朗讀中感悟本文優美的語句，整齊的句式抒情地贊美綠葉的特點。

（4）在明白綠葉具有制造有機物、維護生態、制造氧氣、制服污染這些功能的過程中結合家鄉護綠的實際，進而明確沒有綠葉=地球沒有生命。

（三）反饋話題，師生共鳴：

（1）師總結全文，完整板書。

（2）學生抒發對綠葉的情感。

（3）師引讀綠葉功能作結。

附板書：

范例簡介

本課在教案設計過程中充分體現課內外結合，學科間整合，課本知識與實際生活的融合，在以學生為主體的自學交流中探索、研究、論證話題，并了解課文的寫作特點，在明白綠葉功能的前提下，結合家鄉實際，感受環保意識的重要性；最后在學生與學生，學生與教師的感情共鳴中，讓主題得到升華，增強學生愛綠葉、愛自然的意識和責任感！本課還配以大量生動形象的多媒體課件，為探究型語文學習創造了良好的教學氣氛

我愛綠葉教學設計3

教學目標：

1、初步學會按AABC和AABB式組合和積累詞語，會用“我愛……因為……”的前果后因句說話。有能力的模仿課文試寫首尾和排比句。

2、了解綠葉的功能和對人類的貢獻，培養學生熱愛大自然，保護大自然的意識。

3、學會13個生字，理解詞語，能背誦課文首尾自然段。

教學重點：

了解綠葉的功能，積累語句，會用前果后因句說話。

教學難點：

激發學生熱愛大自然的感情，培養環保意識。

教學準備：

課前閱讀一些介紹植物王國的書籍，特別是有關綠葉的。

教學安排：3課時

第一課時

課時目標：

1、學習生字詞，質疑問難。

2、統一分段，讀背第一段

教學過程

一、談話導入

1、師：在大自然中，你最喜歡什么？為什么？

今天我們要學習一篇熱情歌頌最常見的綠葉的文章！

2、出示課題，齊讀

二、檢查自學

1、認讀生字表

音重點：肆、虐、沃、壑、溢、畸、噪、滯

形重點：肆、虐、壑、炙

2、認讀詞語：

縷縷白云香味四溢蒼翠碧波蕩漾癡情寵愛畸形阻滯

二氧化碳昂首闊步肆虐溝壑炙烤酷熱枯竭擔憂污染

（自由提出不理解的詞語，眾生解答）

3、檢查朗讀

開火車分句讀，聽讀并劃出疑難問題

4、質疑問難，重要問題納入教學過程

三、統一分段，理清文脈

1、課文是按什么結構方式寫？（總分總）

2、開頭和結尾兩自然段有什么特點，起什么作用？（前后呼應）

3、學生獨立分段——四人討論——全班統一

第一段（1）：表明自己最綠葉的感情很深。

第二段（2—5）：寫“我”愛綠葉，因為綠葉是人類和動物生命的需要，維護生態環境，制服環境污染，為人類的生存作出了寶貴的貢獻。

第三段（6）：寫“我”愿朋友們都愛綠葉，愿綠葉鋪滿大地。

四、講讀第一段

1、指名讀，提問：這段講什么？

2、比較段落：

1）出示比較的段落：

“朋友，在大自然中，你最喜歡什么？是白云？是山峰？是花草？還是湖水至于我，最喜歡的卻是綠葉。”

2）這段話和課本中第一自然段有什么異同？你們喜歡哪一段？

3）課文開頭的提問有什么作用？

（是作者故意提出來的，目的在于引出“我卻要向綠葉獻上一片癡情”。這樣開頭就提出令人關注的問題，能引起讀者帶著關注的心情去閱讀下文：為什么“我要向綠葉獻上一片癡情”呢？）

4）書上提到的景物都很美。用這些美好的事物與綠葉相提并論起到什么作用？

（突出我對綠葉的感情之深）

5）“至于”可以換成什么詞？什么叫“癡情”？聶耳、聶衛平、貝多芬、達芬奇他們癡情的是什么？

3、齊讀總結

五、鞏固練習

1、讀背第一段

2、完成課堂作業本詞語部分

3、彈性作業本：

親愛的小伙伴，在課余生活中，你們最喜歡的是什么？

第二課時

課時目標：

1、學習第二、三段，了解綠葉的功能，對人類的貢獻，激發學生的環保意識。

2、訓練有感情地朗讀與語言感受力。

教學過程

一、目標定向

師：作者為什么要向綠葉獻上一片癡情？作者愛綠葉的深情是以什么方式表達出來的？課文中哪些好詞佳句的寫法值得學習？

二、研究課文

i。講讀第二段

作者愛綠葉有哪三個原因？自由讀，把最喜歡的詞用圓圈出，句子用劃出。

1）指導學第2自然段：

a劃出本段中心句，指名匯報交流

（作者在這里把綠葉當作了人來寫，更好地表達了作者愛綠葉的思想感情）

b說說這節介紹綠葉什么功能，哪些詞語你很喜歡。

綠葉怎樣“直接或間接地提供給人類和動物生命的需要”？

（學生利用自己所學的常識知識解釋光合作用）

直接：綠葉類的蔬菜

間接：綠葉給糧食瓜果提供養料，瓜果糧食給人食用；綠葉供食草動物生存，動物供人食用……

c“據計算……制造4千億噸有機食物。”這句話說明了什么，

你是怎么理解？

（從數量上說明葉綠素所產生的糖和蛋白質之多。）

d“她總是勤勤懇懇……去更好地生活……”這句話又說明了什么？

（綠葉能使世上萬物充滿生機。）

e指導朗讀

2）嘗試用第2自然段的學法學第3自然段。

a回憶學法：自由讀——劃中心句——找綠葉功能——朗讀佳句。

b自己學習第3自然段。

c議論佳句時出示句子，進行比較：

綠葉不怕狂風，不讓風沙掩埋良田；阻擋暴雨，不使肥沃的土地變成溝壑；在炎炎烈日下，綠葉也不屈服。

這和書上句子有什么區別？

（課文中的句子擬人，形象而有人情味；排比，整齊，有音樂美，有氣勢。）

d指導朗讀

3）學習第4、5自然段

a按第2自然段學法自學，并思考這兩段與前面的有什么不同。

（兩段圍繞一個中心句展開。用數字例證，準確而有說服力。）

b交流反饋

c指導朗讀

4）練習式小結。學生填空，交流評說。

我愛綠葉，因為她，她，她。在我眼中，那默默無聞的綠葉是兒女，是專家，為作出了寶貴的貢獻。

ii。讀背第三段

1）指名讀，思考：這段只有一句，在文中起了什么作用？

（不僅照應了開頭，而且表達了作者的愿望，啟示讀者去思考：我們應該怎樣對待綠葉？怎樣對待綠化？

2）強記后試背第三段。

三、課堂練習

1、用“我愛綠葉，因為……”的句式，說說愛綠葉的理由。

（個體自說——同桌互說——全班指名說——評價補說——自由學說。）

2、完成作業本第4題

3、背誦1、6小節

第三課時

課時目標：

1、聽寫鞏固生字詞。

2、學習按AABC、AABB式構詞積累。

3、摘錄課文中的佳句，模仿課文首尾寫片段，試寫排比句。

教學過程

一、復習導入

1、聽寫生字詞

2、指名背誦1、6小節

二、深究總結

1、《我愛綠葉》的寫作目的是什么？這篇課文哪些寫法值得學習研究？

（總分總的結構；首尾呼應寫法；襯托、擬人、排比的寫法與修辭句式；總起和分述，數字說明等等。）

2、課文中哪些內容特別精彩？請朗讀出喜愛和美感來。

3、課文中哪些內容證明綠葉“總是勤勤懇懇、默默無聞地工作，使世上萬物……”？

再讀課文準備——小組議論——全班交流。

4、訓練朗讀好的句子和重點章節。

三、鞏固練習

1、摘錄課文中的三個佳句。

2、照AABC、AABB的樣子，各摘五個詞。

3、完成課堂作業本

4、在下列的三題中任選一題作業。

1）在熟悉的人和物中（如學校、老師、小草、小狗……）選一件，模仿“我愛綠葉，因為……”的句式，寫幾個句子。

2）依照第3自然段第2句的句式，寫一句話。

3）學習課文的頭尾，為《我愛xx》寫一個開頭和結尾。

板書設計：

大自然的寵兒造福

喜歡我愛因為維護生態環境

什么綠葉為人類生存作貢獻人類

總分總

一、教學構思：

以“沒有綠葉是不是等于地球沒有生命”為爭議話題，激發學生主動地學習課文；以學生為主體的自學交流中探索話題，了解課文的寫作特點，在明白綠葉功能的前提下，結合家鄉實際，感受環保意識的重要性；最后在師生的共鳴中升華主題，增強學生愛綠葉愛自然的情感。

二、教學目標：學習本文運用優美的語句、整齊的句式、熾熱的感情說明綠葉的功能。體會作品遣詞用語的準確性，了解科普作品用具體的數據進行說明的特點。培養學生綠化家鄉、綠化祖國的情感，增強學生熱愛自然的意識。

三、教具準備：

多媒體

四、教學內容：

五、教學過程：

（一）爭議話題，激趣導入：

師：同學們，一片小小的綠葉隨處可見，它是綠色的搖籃，是綠色的銀行，更是大自然的美容師。我們已經感知了17課《我愛綠葉》，那么沒有綠葉，是否意味著地球沒有生命了呢？就這個話題大家先小組討論然后交流。

（學生討論并交流）

（二）探討話題，學習課文：

過渡：對這個話題，大家的見解有分歧，讓我們回到課文中去看看綠葉對人類有些什么作用。大家快速朗讀課文2～5節，想想你讀懂了什么，明白了什么，或者有什么疑問之處。

（學生自學、交流、教師隨機指點。）

以學生為主體的自學交流過程中完成目標任務：

(1)讓學生知道科普作品措詞的嚴謹性。

(2)了解科普作品用具體的數據進行說明的特點。

(3)在朗讀中感悟本文優美的語句，整齊的句式抒情地贊美綠葉的特點。

(4)在明白綠葉具有制造有機物、維護生態、制造氧氣、制服污染這些功能的過程中結合家鄉護綠的實際，進而明確“沒有綠葉=地球沒有生命”。

（三）反饋話題，師生共鳴：

（1）師總結全文，完整板書。

（2）學生抒發對綠葉的情感。

（3）師引讀綠葉功能作結。

附板書：

范例簡介

本課在教案設計過程中充分體現課內外結合，學科間整合，課本知識與實際生活的融合，在以學生為主體的自學交流中探索、研究、論證話題，并了解課文的寫作特點，在明白綠葉功能的前提下，結合家鄉實際，感受環保意識的重要性；最后在學生與學生，學生與教師的感情共鳴中，讓主題得到升華，增強學生愛綠葉、愛自然的意識和責任感！本課還配以大量生動形象的多媒體課件，為探究型語文學習創造了良好的教學氣氛