第一篇：心理對坑賽

******大學生心理協會心理知識大賽

策

劃

書

學術部

二〇一三年三月

活動目的及意義

心理問題隨著社會的發展越來越重，應廣泛宣傳心理健康知識和理念，增強全體學生的心理保健意識，提高他們的心理調適能力，啟發學生應用心理健康知識解決日常生活中遇到的心理問題，促進其身心全面發展，營造追求心理健康的校園文化氛圍。宣傳大學生心理協會的社團文化，加深大學生心理協會在廣大同學間的影響力。因此特在5.25期間舉辦心理知識大賽。

活動主題

魅力心理、一戰到底

活動時間

活動地點

活動主辦

******學生處心理健康教育咨詢中心

******大學生心理協會

活動承辦

******大學生心理協會學術部、外聯部

活動流程

1.宣傳準備：根據前幾次5.25期間同學和老師們的反應，我發現我們的5.25有如下問題，首先是活動太多，照成了同學們頻繁的請假，因此輔導員對5.25活動產生一些厭倦情緒。第二、5.25前期的活動參與者和觀眾大多是心協內部成員所以5.25在同學間產生的影響力并未達到預期效果（其原因就是活動太多導致同學請假困難）第三、也是最重要的原因就是5.25期間我們的活動雖然多，但是一些活動規模較小不能夠引起同學們和我院高層領導的重視，最終導致心協在同學間的影響力不夠。因此為了改善以上情況并加深大學生心理協會在我院同學與老師間的影響力，我計劃此次心理知識大賽不只面向我院同學，而是邀請與我院關系較好的其他兄弟學校的心理協會一起來參加，舉行一場8所高校左右的心理對坑賽。這樣做的好處有以下幾點：

1、加強我院心協與其他兄弟高校間的聯系，方便以后一起舉行活動從而加大我院心協活動的規模。

2、引起我院高層領導對心協的重視。

3、高校心理對坑賽讓同學與老師們有一種為我校爭光的榮譽感從而樂于參加我們的活動。

4、有過硬的活動便于來年的納新宣傳。

5、其他高校的心協也需要這樣的活動來加深他們的影響力，所以在時間允許的情況下樂于參加我們的活動。

為了實現心理高校對坑賽，首先我會在開學之初在課余時間到兄弟高校的心理協會宣傳我的策劃。并詢問他們有空的時間，初步制定下活動時間。第二、學術部在3月底左右制作出一套試題，方便我們

和其他高校選拔參數人員。第三、因為是高校對抗賽故彩排會異常困難，所以有空時我會帶領學術部干事到各所高校協助他們彩排，并且在條件允許的情況下再活動當天下午或晚上進行一次總彩排。第四、各所高校提前制作好一支3分鐘左右介紹自己參賽隊伍和自己協會的視頻。

在活動開始前2星期通過廣播和海報對我們的活動進行宣傳。活動流程與活動形式（以8所高校為例）

活動形式：每所高校出一個代表隊，每隊3人。活動形式類似電視節目《一站到底》。一所高校為挑戰方，其余高校為守擂方。各高校代表隊上臺后通過抽簽決定攻守方和代表自己的號碼牌（號碼牌用于確定比賽時隊伍在舞臺上的位置）。比賽的問題為簡答題和選擇題（在前期會準備一些視頻題，在活動前學術部會進行一次模擬，如果視頻題可行，在正式比賽中會加入視頻題）。首先挑戰方會在7個守擂隊伍中選擇一個隊伍進行PK。挑戰方與守擂方分別回答主持人對他們提出的問題包括主持人讀玩題后每隊有10秒時間討論回答。主持人先對挑戰方提出問題。挑戰方每輪PK有一次免答權，使用后可以跳過當前題目，由守擂方回答下一個問題。若挑戰方10秒內不能說出正確答案（10秒內可以說出多個答案，直到正確答案出現）視為挑戰失敗，該隊伍淘汰，守擂方變為挑戰方，繼續挑戰其他隊伍。若守擂方10秒內不能說出正確答案，視為守擂失敗，該隊伍淘汰，挑戰方繼續挑戰其他隊伍直到戰勝最后一支隊伍。

為了控制每輪PK的時間，題目的難度會越來越難，越來越專業。活動流程：6點布置會場、6點半彩排、7點正式開始

1、主持人致開場辭并介紹到場的領導老師——3分鐘2、8支代表隊分別進場，播放各個隊伍的介紹視頻——30分鐘

3、各支代表隊開始比賽——每輪5分鐘（7輪共35分鐘）

4、老師頒獎、做總結詞、合影留念——10分鐘

人員、道具與獎品

人員：主持人兩名、維持持續與迎賓八名、劇務兩名、會場布置5名（請宣傳部同學幫忙）、機控人員兩名（請網絡部的同學幫忙負責PPT的播放與計時器的制作）

道具：手麥4個，投影儀1臺，小屏幕1個（向觀眾展示題目，若視頻題可行也用于視頻題的播放），橫幅一條，氣球200個，拉花20跟，桌子15張，椅子21張，桌布15張。

卡紙5張。證書8本。

獎品：金屬獎杯1個，水晶獎杯7個，帶框獎狀8張。

第二篇：語文課賽優秀教案

一等獎學習活動設計選登

《圓明園的毀滅》學習活動設計

三街中心小學

周國琴

教材分析：

《圓明園的毀滅》是人教版五年級語文上冊第七單元的第一篇課文，課文以精練的文字描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛，對侵略行徑的無比仇恨。圍繞這一中心作者著重寫了兩方面的內容，一是圓明園是怎樣一座園林，突出了它是“園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華”“當時世界上最大的博物館，藝術館”；二是強盜們肆意踐踏毀壞圓明園的罪惡行徑。通過一美一慘，愛恨交織，使學生潛移默化地受到愛國主義教育，從而激發學生不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。

學習目標：

1．學習本課生字詞。會認6個生字，會寫14個生字。2．有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

3．了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，激發學生熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強學生振興中華的責任感和使命感。

學習重點：了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，學習難點：激發學生熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強學生振興中華的責任感和使命感。

學具準備：多媒體課件

活動流程：

一、課前導入

教師談話：同學們，今天，老師將和你們一起學習一篇新的課文，（出示課題）21 圓明園的毀滅，齊讀兩遍課題。誰來告訴老師，讀了課題，你有什么疑問？（指名答），老師發現，我們班的同學真愛動腦筋！那我們就帶著疑問，共同學習這節課。

二、導學活動 活動一：感知圓明園的毀滅 問題：課文主要介紹了什么？ 活動流程：

1．用自己喜歡的方式讀課文，思考問題。

2．小組內交流討論。3．小組代表交流分享。時間：8分鐘

教師梳理歸納：課文主要介紹了圓明園昔日的輝煌景象和圓明園被毀滅的經過。

4．檢查學生自學生字的情況

（1）教師出示生字詞語。

（2）用多種方式讀詞語。

（過渡：同學們，那樣一座舉世聞名的皇家園林，在毀滅前是一番怎樣的景象呢？現在，我們走進圓明園去看一看！請看活動二。）

活動二：感受昔日輝煌

問題：課文從哪三方面描寫了圓明園昔日的輝煌？ 活動流程：

1．小組內讀課文，思考以上問題。2．組內交流討論。3．小組代表全班交流分享。時間：8分鐘

教師梳理歸納：課文從圓明園的（布局、建筑、文物.......)幾方面描寫了圓明園昔日的輝煌。

教師引導：圓明園的布局怎樣？

教師引導：圓明園昔日的建筑又是怎樣的呢？（多、美…..）板書。

（過渡：圓明園不但建筑宏偉，還收藏著珍貴的歷史文物。）教師引語：圓明園內收藏著哪些珍貴的歷史文物？

（上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。）除了這些，還可能有什么？還可能有什么？（珠寶、玉器，…….）

教師梳理：作者越是寫圓明園昔日的輝煌，就越襯托出圓明園的毀滅令人惋惜、令人憤怒。它是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。

出示句子：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。

帶著惋惜之情、憤怒之情度句子，個人讀，小組比賽讀。（過渡：同學們，圓明園這個奇跡消失了，留給我們就只剩下這些殘垣斷壁，假如站在這里，你想說點什么？）

三、課堂總結

同學們，火燒圓明園，這悲壯的一幕，是當時清政府無能造成的，也是祖國弱小導致的，祖國的屈辱歷史，我們不能忘記。

少年強則國強，只有國家強盛，民族興旺，歷史的悲劇才不會重演。最后，讓我們吶喊出心底最鏗鏘有力的聲音——勿忘國恥

振興中華！

《獅子和鹿》學習活動方案

八角鎮中心小學

周文美

學習內容：

義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第七單元28*《獅子和鹿》。

學習目標：

1、能有感情的朗讀課文。

2、通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度。學習難點：使學生體會故事中講述的道理。學習重點：理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度。教具學具：多媒體 學習活動流程：

一、談話導入

1、同學們，老師給大家帶來了兩位新朋友，他們是XX。今天，讓我們一起學習課文28課《獅子和鹿》。請同學們看大屏幕齊讀兩遍課題。

師：他們找對了，請同學們齊讀這個比喻句。句中把什么比作什么？珊瑚究竟有多美？讓我們一起去看看吧。欣賞完美麗的珊瑚，下面，老師想和同學們一起合作讀課文，同學們扮演小鹿，其他的老師讀。

過渡：和同學們的合作真愉快，下面請同學們用小組喜歡的方式讀課文5、6自然段。說一說：什么事讓小鹿對自己角和腿的評價會發生如此大的變化？從中你明白了什么道理？

活動三：領悟獅子和鹿

問題：什么事讓小鹿對自己角和腿的評價會發生如此大的變化？從中你明白了什么道理？

流程：

1、用小組喜歡的方式讀課文5、6自然段。說一說：什么事讓小鹿對自己角和腿的評價會發生如此大的變化？從中你明白了什么道理？

2、小組長組織組員相互說一說；

3、組長指定代表在班上交流。

小結：小鹿經歷了獅口逃生這件事后，決定鋸掉自己的角，小鹿概不該這樣做？為什么？(學生匯報完后，老師總結并完成板書。）

三、全課總結

師：通過對這個故事的學習，相信同學們也有了許多收獲，老師有幾句話想和大家分享，請同學們齊讀一遍。

尺有所短，寸有所長，任何事物都不可能完美無缺。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。不能光看外表。要學會正確的看待自己和別人，更要學會全面看問題。

《一夜的工作》學習活動設計方案

北城小學 楊淑娟

學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。

活動流程：

（1）找出課文相關內容，自讀并體會作者此刻的心情是怎么樣的？（2）先在小組內交流再選出代表班上分享。

活動要求：

（1）自讀體會，積極思考；（2）交流分享，大膽 展示。時間:5分鐘

師：這樣的好總理怎能不讓我們感動和贊嘆呢?文中還有哪些句子深深打動了你的心？（生回答）這就是我們的總理啊，他是那樣的不辭辛勞、鞠躬盡瘁，何其芳也被這樣的總理感動了他的總理

師：在回家的路上，作者滿懷激動，在以后的日子里，作者的心情還是那樣自豪，誰來自豪地讀一讀最后一段。生評。

師：同學們，你們的眼睛、表情，還有你們的聲音告訴了老師，你們已經被總理的精神深深的感動了，但是我們的總理是不是每天都這樣工作的呢？（出示總理總理的一天）

師：同學們你們感受到了什么？其實，當時總理已身患癌癥，病魔不斷折磨著他，但他仍然為了人民不辭辛勞的工作著 他的心中想到的永遠是別人！同學們，現在你想說什么？ 小練筆：面對這樣的總理，我心潮澎湃，我想說——

三、全課小結

同學們，這節課我們感受到了總理生活的簡樸，工作的勞苦，我相信總理已經走進了我們每個人的心中，他的精神和品質已深深地感動了你們，讓我們繼承并發揚他兒時的理想為中華之崛起而努力讀書吧！

《毛主席在花山》學案設計

蒼嶺鎮中心小學：周蕊

教材分析:

這是一篇略讀課文。文章記敘了毛主席1948年春夏之交住在花山村時的幾件事，表現了毛主席熱愛群眾、關心群眾、和群眾打成一片的

問題：課文寫了毛主席在花山的哪幾件事？ 活動步驟：

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。思考：課文寫了毛主席在花山的哪幾件事？

2、小組討論交流。

3、全班交流分享。

4、教師引導并板書：

請群眾回來碾米

給群眾沏茶喝

幫群眾推碾子

活動

二、精讀體會

問題：從毛主席在花山的這三件事中，你體會到了什么？ 活動步驟：

1、默讀課文。思考：從毛主席在花山的這三件事中，你體會到了什么？把你感受最深的地方用“——”畫下來（如：一個動作、神情，一句看似簡單的話語等），在旁邊簡略地寫出自己的感受。

2、小組內交流分享。

3、全班交流分享。

4、教師隨機引導，讓學生的體會更深入。

5、歸納概括（課件出示填空）

（1）《毛主席在花山》這篇課文主要講了1948年春夏之交，毛主的三件事，表現了毛主席，的革命情懷。

（2）學生口述，全班齊讀。活動三：品讀感悟

問題：通過課文的學習，你又認識了一個怎樣的毛主席？ 活動步驟：

1、學生自由大聲朗讀最后一段話，領悟作者通過具體事例，抓住細節（神情、動作、語言）表現人物特點的寫作方法。思考：通過課文的學習，你又認識了一個怎樣的毛主席？

1引了打柴歸來的樵夫鐘子期，兩個人就這樣因為音樂走到了一起。于是就有了這一個千古流傳的故事，這個故事的名字叫《伯牙絕弦》。被譽為琴仙的伯牙為什么絕弦呢？我們來讀讀這個故事。

活動一：感知伯牙絕弦

關鍵問題：這則文言文主要講了一個什么故事？

活動流程：

1、自由讀課文，讀通課文，讀準字音，思考問題；

2、小組內討論交流；

3、小組代表展示交流。

活動二：理解伯牙絕弦

關鍵問題：這則文言文的意思是什么？

活動流程：

1、自由朗讀課文，借注釋和資料袋理解句子的意思；

2、小組內討論交流；

3、小組代表交流分享。

（過渡語：因為這個故事，人們把真正了解自已心意，有共同語言的人叫知音。這個故事，被稱為知音的典故，在華夏大地傳為美談，名揚海外，接下來的學習，讓我們一起來品讀，看看哪些句子能讓我們感受到知音的情誼。）

活動三：感悟伯牙絕弦

關鍵問題：

1、你從哪些句子可以看出伯牙善鼓琴，鐘子期善聽？

并用“ ”勾劃相關語句。

2、哪個句子最能看出伯牙和子期之間的情誼很深，用“﹏﹏﹏﹏”畫出句子。

活動流程 ：

1、自讀課文，獨立思考；

2、小組內交流（不需要記錄）；

3、小組代表交流。

導讀：

1、出示句子，老師當子期，學生當伯牙，讀出知音相遇的歡樂與融洽。

2、男生讀子期的句子，女生讀伯牙的句子，讀出知音的相互理解和贊美。

（師過渡：有道是相識滿天下，知心能幾人。傳說這次相遇讓伯牙

3名字叫－－烏塔（板書課題 活動一：感知課文

關鍵問題：課文主要講了一件什么事？ 活動流程：

1、生自由讀課文，勾劃生字詞，讀準字音。

2、交流關鍵問題。

3、檢查生字掌握情況。

4、出示歐洲圖片。活動二：認識烏塔

關鍵問題：你覺得烏塔是個怎樣的孩子，你是從哪些地方體會到的？ 活動流程：

1、小組內讀3——7自然段，邊讀邊勾劃相應的句子。

2、組內討論。

3、全班交流。活動三：品讀感悟

關鍵問題：你怎么理解烏塔說的話？

活動流程：

1、師生讀8、9自然段。

2、指名匯報。

活動四：延伸討論

問題1：可不可以像烏塔一樣一個人外出旅游？

問題2：自立精神與冒險有什么區別？怎樣才算自立？

問題3：從烏塔的身上，你得到了什么啟發？

問題4：如果你要去旅游，你會怎么做？

活動流程：

1、以組的形式，選擇感興趣的話題。

2、組內討論。

3、全班分享。

4、教師小結。

《賣火柴的小女孩》活動方案

52．小組合作完成學習卡。

3．生展示，師隨機板書，生看板書用“之所以...是因為...”連起來說一說五次幻像與現實。

4．小組內選定其中一次擦火柴的內容合作學習

（1）由組長帶領組員選擇其中一次擦火柴的內容讀一讀，并聯系實際生活交流感受。

（2）各組推選代表感情朗讀、交流體會。

5．隨機出示第一次擦燃火柴的句子,師隨機指導朗讀，男女生合作朗讀,邊讀邊想：你從兩段文字中體會到什么？（美好的幻想——殘酷的現實）

6．其他組成員朗讀、交流、補充，師隨機點評。7．呼喚親情

（1）在課文中找出小女孩第四次擦燃火柴呼喊奶奶的句子，自由朗讀，感悟小女孩的內心情感。

（2）由組長帶領組員選定一種語氣，選擇一種喜歡的朗讀方式在組內練習有感情地朗讀（齊讀、領讀、輪讀等），讀出內心的乞求與渴盼。

（3）展示、分享。

8．理解第五次擦燃火柴看到的幻像的重點句。（1）用心默讀句子，細細品味其含義。（3）同桌交流體會。（4）全班交流。

9．再次回到現實：師引出小女孩死去的段落，對比幻想的美好與現實的殘酷。

活動二：感悟幸福

問題：你怎樣理解文中的兩個“幸福”？ 活動流程：

1．再次出示結局，小組內品讀，聯系全文想一想兩個幸福的含義。2．組內交流、討論。3．推薦代表在全班交流。頭腦風暴——

73、你從這篇童話故事中體會到了什么？ 學生學習活動：

活動一：理解感悟，深入品讀 活動二：自主探究，解決問題 活動三：整體回顧，個性體會 學習活動流程：

一、復習導入

1、談話導入：上節課，我們初步學習了《賣火柴的小女孩》這篇童話故事，知道了這篇童話故事主要講了什么，了解了小女孩在大年夜還要出來賣火柴的原因，品讀了文章的第一部分，今天，就讓我們接著學習14課（齊讀一遍課題）

2、聽寫詞語

（1）首先，老師要考考同學們的注意力和記憶力，看看誰的注意力最集中，誰的記憶力最強。我們先來聽寫幾個詞語，注意聽清楚老師的要求，老師全部念完再動筆。（乖巧、擦然、火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶）

（2）教師屏顯六個詞語，請同學們迅速校對。（錯的同學相機在電子白板上指導）

（3）同學們請你用上這六個詞語，結合課文內容，連起來說一段話。（交流）

（4）剛才同學們的發言都很精彩，不僅用上了這六個詞語，而且概括得很好，同學們概括的這部分內容在課文的哪幾個自然段？（5-10自然段）

（5）找得非常準確，就讓我們一起進入今天的學習活動吧！

二、學習活動

活動一：理解感悟，深入品讀

問題：小女孩一共擦然了幾次火柴，每次都看到了什么？從中你體會到什么？ 活動流程：

1、自讀課文5-10自然段，用“～～”勾畫課文中描寫幻象的句子；

2、小組內討論交流，完成學習卡；

活動流程：

一、談話導入 揭示課題

揭示課題：跨越海峽的生命橋（齊讀課題兩遍）讀了課題，你想知道什么？

二、導學活動

活動一：認識“生命橋”

活動任務：課文講了一件什么事？

活動流程：

1.用自己喜歡的方式讀課文，邊聽邊思考課文講了一件什么事？ 2.小組內交流課文講了一件什么事？ 3.小組內選派一名代表參加全班交流。活動

二、架設“生命橋”

活動任務：小錢得了重病海峽兩岸的人是怎么做的？ 活動流程：

1、用自己喜歡的方式讀1-6自然段，用橫線畫出最讓你感動的一個詞或一個句子

2、小組內交流分享小錢得了重病，海峽兩岸的人是怎么做的？

3、小組內選派代表參加全班交流分享。

4、讀一讀，細細體會讓你感動的詞句。

5、自由讀讀最讓你感動的段落。活動三：感悟“生命橋”

活動任務：從這件事中你感悟到了什么？ 活動流程：

1、小組齊讀課文最后一自然段。

2、想一想、說一說從這件事中你感受到了什么。

3、有感情朗讀第七自然段。

三、拓展延伸：想象一下，如果有一天小錢和那位捐骨髓的臺灣青年相遇了，他會對臺灣青年說——。

第三篇：心理知識競就賽總結（最終版）

第六屆藝術節—“關愛心靈、感恩青春”心理知識競賽

活

動

總

結

電子信息工程系團總支心理服務分部

二〇一〇年十一月十九日

第六屆藝術節——“關愛心靈、感恩青春”

心理健康知識競賽活動總結

本月我們又迎來了，由心理健康教育中心、心理服務部承辦的第六屆藝術節心理知識競賽，本次競賽的主題是“關愛心靈、感恩青春”。大家都非常重視這一次活動，努力地為這次活動作好準備，積極配合各個安排、維護著現場的秩序等等各項細節。在大家共同的協調和配合下，本心理知識競賽取得圓滿結束。每次活動的順利舉行都離不開心理部里各個干事的努力，更可貴的是，在舉行活動的過程中各個部門間以及各個干事間大家都彼此加深了對對方的了解，使活動進行得更加順利。雖然在前期的準備工作有些缺乏，但在大家的積極配合下還是得以解決。

下面對第六屆藝術節——“關愛心靈、感恩青春”心理健康知識競賽活動總結如下：

一、選拔賽

這次活動的選拔賽由各個系自己組織，在我部門和女工部的精心組織下我系此次的選拔賽得以保質保量地完成。

各個班級都認真、積極地參加到了此次活動中來，在各班進行了初選后，我們組織了系部的選拔。在選拔現場參賽選手不甘落后，認真思考，獨立自主地完成了此次心理知識競賽的答卷。在我部門和女工部的努力下最終我們選出了3名優秀的選手代表我們系參加第六屆藝術節——“關愛心靈、感恩青春”心理健康知識競賽的決賽。

這里總結一下在這次選拔活動中的一些不足之處，主要問題出在時間的安排不夠合理，整個活動顯得比較緊迫、匆匆忙忙的。活動中我部門干事沒有履行好自己的職責，積極性不夠高。但從整個活動的效果來看還是比較好的，從這次的活動讓我們知道了團體合作的重要性，同時也從中體驗到活動能否順利進行，除了與各個部門之間的緊密合作外，活動前的準備工作充不充足也是活動能否成功的關鍵。

雖然在這次活動中還有些做得不夠，但是經過每次活動經驗的累積，部門之間的合作逐漸密切，相信我部門一定會越做越好，辦好每次的活動。讓心理健康知識深入每個人的心中。

二、決賽

這次活動的決賽主要是由院心理服務部的來組織的，我系也積極地配合開展活動。

在活動前由于沒有和系上負責的老師溝通好，導致在我系派出的觀眾沒有達到上級的規定人數，在今后的工作中我們更需要多注意這方面的問題，多交流多溝通，讓問題不再發生。

在比賽中我系參賽選手臨危不亂，經過仔細的思考，作出了出色的回答，在前幾個環節一直領先的我們，在最后一個環節由于題的難度，不得不在中失分。雖然沒有奪冠，但他們的表現讓我們已經很滿意了。希望在以后的活動中表現的更加出色。這次競賽不僅僅是一次競賽，它更是讓大家都能夠了解一些心理健康知識的一個平臺。雖然此次競賽結束了，但心理健康知識已經深入到了人們的心中。

附：活動有關圖片

電子信息工程系團總支心理服務分部

二〇一〇年十一月十九日

我系選拔賽：

嚴肅的現場：

我系選手參加決賽

：

我系觀眾團：

我系選手臨危不亂的表現：

我系選手的精彩答題：

第四篇：心理工作總結優秀

心理工作總結優秀

心理工作總結優秀1

本學期，根據學校領導關于學校心理咨詢的要求，并且以學校教育工作關于心理工作要求為藍本，經過關于我校心理咨詢工作的現狀研究后，制定了心理咨詢的計劃，加強關于學生心理輔導的宣傳力度，將集體輔導與各別輔導密切接合，相輔相成，充分利用心理咨詢室的硬件，落實制度，提高心理輔導中的針關于性、科學性、實效性，不斷提高學生心理素質，從而為全面提高學生素質打下良好的基礎。

良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。在中小學開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。為了進一步提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展，我校認真地開展了心理健康教育工作。

我校的心理健康教育目標定為幫助學生在學習生活中培養良好的學習習慣，調整學習心態，提高學習興趣與自信心，正確關于待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養面臨畢業升學的進取態度；培養集體意識,在班級活動中，善于與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養自主自動參與活動的能力。針關于這一目標，我校根據學校的實際情況開展了豐富的`心理健康教育活動，注意發揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。

一、全員重視，增強意識

一學年以來，我校領導及輔導老師們都充分地意識到心理健康教育的重要性，也較自覺地進行心理方面學習與探索,及關于學生進行心理健康教育。

二、豐富心理健康教育的途徑

1、心理知識講座。這學期針關于一些傳染性疾病關于學校師生及其學生家長們造成了心理上的恐慌，就此，我們接合目前的一些可防控的措施在學校開展了心理輔導講座，幫助他們解除心理恐慌壓力。

2、各別咨詢與輔導。我校開設心理咨詢室關于學生進行各別輔導，使教師和學生在心理輔導室內經過書信交流的方式，關于學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導,排解心理困擾，并且關于有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。

3、心理教育的學科滲透。我校開展的心理健康教育也并且不是孤立地進行，而是與其他學科的教學滲透起來，全方位地關于學生進行心理健康教育。如在語文學科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓學生并且不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。課堂教學不僅是科學知識傳授的進程，也是學生心理發展的進程，從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教育素材，如：語文、思品課可以陶冶學生的心靈，塑造高貴優雅的品質；數學可以進行科學思維的訓練等。在各科教學進程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質。作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動進程中起潛移默化的作用。

4、聯系家庭，導致學生家長關懷子女的心理健康，是關于學生進行心理教育的重要方式，當我們發現學生心理出現一點不好的苗頭時，就即時與家長聯系，做到即時教正，導致他們熱愛生活、熱愛科學、關懷社會、關懷他人，培養他們的責任感、自尊心和自制力，養成樂觀進取的精神。

在心理咨詢進程中，我們深切地感受著大家關于心理咨詢工作的需求和認可，也體會著幫助苦悶中的學生走出煩惱的喜悅，咨詢進程是來訪者成長的進程，同時也是我們成長的進程，我們也將在今后的工作中，再接再勵，為廣大學生提供力所能及的心理援助。

心理工作總結優秀2

隨著社會的轉型、快速發展，社會就業壓力、人際交往壓力、學生學習壓力不斷增大，學生的心理健康教育越來越受到學校尤其是中學的重視。

目前城臨中學的心理健康教育工作分為三個模塊：以班主任為主體的心理健康教育、以心理教師為主體的心理健康教育課程、以心理咨詢師為主體的心理咨詢。

1、以班主任為主體的心理健康教育

長期以來學校的心理健康教育工作者，實際上是以班主任為主體的教師隊伍。雖然這種模式是松散的、無序的、不專業的，但卻在發揮著重要作用。在學生面對學習困惑、交友疑問、家庭問題、性格缺陷等問題時，班主任老師通過細心的談話、耐心的聆聽、熱心的家訪、經驗的傳授幫助學生調整心態、走出困境、重塑自我。

2、以心理教師為主體的心理健康教育課程

20xx年8月開始，我校積極開展校本課程教學，開設了心理健康教育課程，將班級團體心理健康輔導課納入學校教學計劃，讓心理健康課成為一塊固定的心理輔導陣地。

該課程采用專題形式，如開學初期對學生進行適應輔導，減少剛入學的新生因新環境和新的學習方式帶來的煩燥和焦慮，得到舒緩和放松。月考、期中、期末考試前，對學生進行時間管理和考試焦慮的課程輔導，讓學生懂得、并掌握時間的重要性，更好地學會利用時間，把重要的事情放在首位，避免浪費時間并且能夠以平和放松的心態對待每一次考試，爭取將自己的水平發揮到最優。學會主動溝通促進班級文化建設，提升班級凝聚力，讓同學們學會與家長、與老師、與同學之間友好相處。情緒的調節能夠使學生合理管理自己的情緒，舒緩心情為學習保駕護航，在心情愉悅的情況下進一步激發學生的潛力。人際交往的輔導能夠使學生正確自如的交朋友，尤其是面對異性朋友要大方得體相互促進。還有關于自我價值觀等專題的探索，為學生了解自己開發自己提供一個出發點。

20xx年，我們將不斷學習，扎實工作，采取切實可行的措施保護學生綠色心理環境，在心理健康教育校本課程常態化開展之下，結合心理健康教育主題班會，讓更多的學生擁有快樂的`心情，健康的心理！

3、以心理咨詢師為主體的心理咨詢

20xx年5月，我校建成心理咨詢室。咨詢室分為五個功能室：辦公室、接待室、咨詢室、沙盤游戲室、情緒宣泄室。目前有七名心理學教師，都取得了心理咨詢師的資格。每周安排兩個工作日，心理咨詢師針對學生存在的心理問題、困惑開展個體心理咨詢，在新生入學、考試之后等開展團體學生活動。

心理咨詢室的建成、心理健康教育課程的開設，標志著我校的心理健康教育開始步入規范化、制度化、常態化的軌道上來，必將促進學生的身心健康和學校的全面可持續發展。

心理工作總結優秀3

暮然回首，自己已站在學期之末。回憶這學期的工作，不知覺得略感失落，時間過的太快了，總是覺得自己在學生會這塊令人矚目的平臺上得到的太少了。總是無法動筆寫這份總結，但是總結還是要寫的，因為只有總結了過去，才能更好的進步自己，以致于來開展以后的工作。

成功、失敗，這就好比一對孿生兄妹，與生俱來，渾然天成，他們地位等同。勝不驕，敗不餒，也許人在最痛苦的時候，成長的更快，在生活和工作中做個有心人一切都將會好起來的。

我是班上的心里委員，一開場我以為這是一個閑職，但是經過了幾次班會之后我漸漸對這個職位有了更深的理解，班上每個人性格不同，眾口難調，要想協調好每個人之間的關系不僅需要班長，還需要心里委員從旁協助，讓我們每個人都能過一個充實，有意義的大學生活。

在思想成長方面，我很喜歡每一次的例會，在那里我揚長補短，智慧的的思想不斷的撞擊，因為每一位優秀的人身上都有很多優點，自然每一個成員都是一本使我受益的大書。特別是我們的學長、學姐們，在他們身上永遠有我學不完的東西。對“全心全意為同學效勞”這句話有了更深的`認識，當自己全身心的投入每一次學生會的活動時，我便深深的感覺到我們是同學的公仆，不管工作的哪一個方面都要考慮到同學的利益，也就是這一句話使我的責任感更強了，組織才能也有了很大的提升。在學生會里還有很多的經典語句，都讓我受益匪淺。以及教師總結時說的時刻保持一顆進取心、時刻保持一顆平常心、時刻保持一顆忍受心、時刻保持一顆中(忠)心。每一句話都但是一劑精神良藥在工作中我不斷的理論，領會，理論，隨著時間的推移，我對這些話有了較深的認識，自身素質也進步了很多。每次會議完畢后，我都會對其進展編輯，保存到學生會電腦中存檔。

經過一個學期的相處，同學們根本上沒什么心理問題，每位同學也學會了如何去處理人與人之間的摩擦。

心理工作總結優秀4

轉眼間，我擔任班級心理委員已有一些時日，對心理委員的工作也有了一些接觸，以下是我的工作總結。

一、參加心理委員知識培訓。培訓以上課進行，培訓中，我及時記錄心理團輔活動的相關知識，了解到日常常見心理問題及解決措施，并在培訓后嘗試閱讀老師推薦的心理知識讀本，這樣的培訓讓我受益匪淺。

二、緊密跟蹤班級活動。每次活動開展前，班長都會召集班干一起討論，大家各抒己見。每次我都積極參與并提出自己的想法并認真傾聽其他班干的想法，與大家一起努力把班級的事做好。

三、擔任心理委員一職，是我的榮幸。因為是它讓我擁有參加培訓、參與班干討論的權利，如果沒有擔任心理委，我將沒能擁有上文所說的收獲，是擔任心理委員賦予了我這一切。

四、善于觀察與發現。我發現，大二是大學里至關重要的一年，在這一年里，我們會同時擔任許多角色：學生、社團協會負責人、班干等。一方面，我們要靜心準備許多考試、比以前更想把專業課學好，這都是要花功夫的事；另一方面，我們要不斷實踐：策劃方案、舉辦活動、寫總結、帶新人等，這需要花很多的精力與時間去做好。于是，我們身邊的許多同學經常忙得焦頭爛額、忘記吃飯、沒有午休、沒有周末、天天熬夜當夜貓，也因此影響到白天的學習效率，甚至有些同學患上焦慮癥，總會出現一些不必要的擔心。對于上述同學出現的狀況我感到很擔心，在這里，我想提醒同學們：有時候的`擔心避免不了，可是我們要做自己的主人，主宰自己的一切，多關心自己的心理狀態，及時發現問題并設法解決問題，工作時認真工作，學習時認真學習，相信自己能處理好；同時注意休息、飲食規律性，自己照顧好自己，同學間互相理解、幫助，特別是男女同學間多交流。相信辛苦的歲月總會過去，努力終將換來回報。

以上就是我的工作總結。心里委員工作總結勞動委員工作總結紀律委員工作總結

心理工作總結優秀5

從1987年起，建立心理輔導室，為來訪的學生解決了生活、學習、人際交往、情緒情感、自我意識發展中的諸多問題，促進了其人格的健康發展。在此工作中，還曾及時發現和轉介了有心理障礙傾向的個別學生，使他們得到了及時地幫助和治療。

從1994年起，開始為全校學生建立學生心理檔案。每年對初一、高一學生實施《學習能力診斷測驗》、《學習適應性診斷測驗》、《心理健康水平診斷測驗》、《問題行為診斷測驗》、《親子關系診斷測驗》，為教育教學提供依據;一年后，進行復測，檢驗教育效果。

從1984年起，成立家長學校，聘請本校有經驗的優秀教師為輔導員，系統而有針對性的為各年級家長開辦講座，接待家長的來訪;曾編輯《好家長育人經驗集錦》，發給家長們學習。家長學校不僅受到家長們的歡迎和好評，還曾被評為西城區優秀家長學校。

xx年，建立心理健康服務中心，有校長、副校長直接領導。中心聘請全國青少年心理衛生專業委員會副主任為心理顧問，另有專職教師兩人，兼職教師一人;內設談心室(個別心理輔導室)、會客室、心理閱覽室、團體心理輔導室和開心屋(心理活動室)。中心通過開放硬件設施，開展有關心理健康的`宣傳、選修課、專題講座、個別心理輔導和團體心理輔導，為學生的心理健康提供發展性和預防性教育、指導;同時中心對全校的心理健康教育發揮著規劃、組織和督導的作用。

xx年，本校與全國青少年心理衛生專業委員會、西城區心理教研室合作，成功舉辦了“心理健康教育培訓班”。該班聘請國內知名心理學專家11位，共上課兩百多學時，系統講解了心理健康教育的有關知識和方法。我校有70多位教師參加了培訓。此后，本校又連續舉辦了系列專家講座、優秀班主任心理健康教育工作經驗介紹和交流。經過校領導和教師的共同努力，教師基于心理學、教育學的教育觀念和教育能力得到改善和提高，本校的心理健康教育取得了突破性發展，班主任成為心理健康教育的骨干力量，課堂教學、班集體建設、各種活動成為心理健康教育的主渠道。本，本校被評選為北京市心理健康教育實驗校。

xx年，《重點中學心理健康教育的理論和實踐研究》被北京市教育學會批準為“十五”科研規劃課題。此課題由副校長直接負責，各年級組長分別擔任“提高初高中一年級學生適應能力”、“初高中二年級學生青春期教育”、“初高中三年級學生升學應試心理調整”子課題的負責人。在課題已進行的過程中，教師參與熱情高，同時得到了來自北京師范大學、首都師范大學、中科院心理所專家教授的幫助和指正。此課題將帶動本校的心理健康教育工作進一步朝向具有本校特色的、科學化、規范化、系統化的方向發展。在此期間，xx年有十一位教師的心理健康教育方面的論文在全國青少年心理健康教育專業委員會年會上獲獎;xx年六位老師的論文在中國心理衛生協會年會上交流(其中一篇被選為大會發言)。

到目前，本校的心理健康教育已初步形成以下特點：

1、心理健康教育有指導、有協調、有落實、有研究，重實效。

2、全體教師參與，面向全體學生，重視學生品格修養、生活體驗和自我調適。

3有機實現了課內與課外，教育與指導，咨詢與服務的緊密配合。

經過腳踏實地的努力，本校的心理健康教育促進了學生心理潛能的開發、人格的健全發展，同時增長了教師解決學生心理沖突和矛盾的能力，增強了教師在教育教學中的價值感和幸福感;同時得到了各界好評，西城區、北京市教委先后在我校召開心理健康教育經驗交流和成果展示會;xx年被評為西城區心理健康教育先進校;諸多兄弟學校的同行曾到我校參觀學習。

心理工作總結優秀6

為進一步加強大學生心理健康教育，廣泛宣傳普及心理健康知識，不斷提高學生心理素質，我校于xx日開展了以“給力心靈，團結互助，共同成長”為主題的心理健康教育活動周活動，學校各相關部門積極協調，制定了本次心理健康教育宣傳周的活動計劃和實施方案，成立了以許大剛校長為組長、各相關部門負責人為成員的領導小組。并下發了《心理健康教育宣傳周活動的通知》，對活動的各個環節和內容做了周密的部署和具體的安排，確定了具體的責任單位和責任人，使得各項活動都能夠有條不紊的開展。

在本屆心理健康教育宣傳周中我們進行了以下幾項具體的活動內容：

一、采用各種方式大范圍、多角度進行心理健康教育宣傳活動，形成了有效的心理健康教育宣傳模式。

在此次心理健康教育活動周期間，學校各個部門通力協作，密切配合。校廣播站進行“心理健康知識”專題宣傳，每天固定時間系統宣傳心理教育咨詢及心理健康的一般知識；制作專題展板宣傳心理健康常識，在全校拉出了宣傳條幅，以擴大宣傳。

通過一系列的宣傳活動，同學們對心理健康教育宣傳周有了最直觀的了解和認識，各種宣傳渠道的綜合運用將心理健康相關知識的宣傳深入到了學校的各個方面，使廣大師生了解了更多的心理健康教育知識，更好的關注自我的心理，關注自我的成長。這些宣傳也為后續活動的開展奠定了堅實的基礎，提供了強有力的保障。

二、開展心理健康教育系列專題講座：

深入探討學生的健康心理，我校心理教師劉寶英在多媒體教室進行了專題講座，幫助同學們在更深層次上理解了心理學與自己的關系，并啟發他們去思考自己身邊出現的問題，促進了自我的成長。

三、充分發揮學生的主體地位：

開展“主題教育班會”讓心理健康宣傳教育走向了最“基層”。

各班級開展的主題班會擺脫了同學們以往“心理健康神秘莫測”的印象，通過親身參與更好地去了解心理健康，關注自身成長。開展“愛的抱抱”溫暖校園行動。給同學們鼓勵與擁抱，讓同學們對自己坦誠，對身邊的人坦誠，釋放心情，說出對朋友、家人、學校的`感謝，我們在各班級的照片中選出了最佳照片。

四、活動內容豐富多彩，安全、健康意識深入人心。

1）“我手畫我心”心理漫畫大賽

我們在中高年級安排了此項活動，同學們參與的熱情非常高，旨在通過創作心理漫畫展現學生內心世界。主題從正面教育入手，圍繞學生學習和生活中實際的心理困擾、心理矛盾、心理情緒等，以生活中的事例為對象，運用繪畫的方式進行自我表達，自主命題，自由創作。所畫的作品貼近實際，主題健康，很多孩子的想象力極其豐富，反映出了孩子的內心世界。

2）“給力心靈，團結互助，共同成長”學生手抄報比賽

各班主任老師通過手抄報比賽普及心理健康知識，表達學生內心的感悟與思考。在學生的手抄報中，我們看到了孩子們的能力，既有豐富的色彩，又有稚嫩的字跡，真是快樂無限。

3）教師組

a、金點子征集活動中，老師們圍繞主題，本著創新、發展、提高的理念，結合學校心育具體工作開展了諫言獻策活動，談了自己的工作中的體會和新觀點，新思路，我們評選出了6位老師的諫言，真正的道出了老師們的心聲。

b、“我手畫我心”教師心理漫畫大賽中，我們的老師參與熱情也很高，真正的體現了老師們的能力。

4）家長活動中，我們開展了以“我與孩子共成長”為主題的活動，首先我們精心挑選內容，學校向家長下發了致家長一封信宣傳心理健康教育，信中談到了教育孩子的方法和做優秀家長的一些方式方法，真正的起到了宣傳作用。我們還對家長進行了一次心理健康教育講座，談了教育孩子的技巧通過此次心理健康教育宣傳周活動的開展，我校的心理健康教育工作取得了一些突破和進展，今年心理健康教育宣傳活動，更加凸顯和重視學生主體地位，除學校統一組織安排的各項活動外，各班級結合自身特色，制定了自己心理健康教育宣傳活動方案并使活動順利開展，一系列活動的開展在同學中引起強烈反響，受到全體同學的一致好評！

路漫漫其修遠兮，過去取得成績會成為我們不斷進步的動力和源泉。面對成績，我們深知，學生心理健康教育工作還遠未達到完美，我們還面臨許多挑戰，有很多突出矛盾和問題需要解決，心理健康教育普及工作需要在未來更長的一段時間內堅持不懈的開展。

心理健康教育宣傳周活動只是起點，絕非終點，面對新形勢，我們將勇于開拓，不斷創新，將我校心理健康教育工作推向一個新的局面，不斷走向成熟和進步。

心理工作總結優秀7

20xx年是我校心理健康教育工作取得了豐碩的成果，上半XX年成功創建市示范心理咨詢室。本學期，在鞏固己有的成績的同時，本著促進我校心理健康教育越發深入健康地發展，全面推進素質教育的目的，我們在總結過去的成功經驗的同時，關于工作提出了更高的要求，拓寬心理健康教育的渠道，繼續推進我校心理健康教育工作越發健康、系統、全面、有效地展開。回顧過去的一學期我們開展的心理健康教育工作，總結如下：

一、積極開設心理健康教育課

開設心理健康教育課，是學校開展心理健康教育課的一條重要途徑。我校在部分年級開設心理健康教育課，并且納入常規教學工作檢查。上好心理健康教育課有利于我校心理選修課程朝著規矩、有序的方向發展，也有利于以點帶面，促進我校心理健康教育工作的整體開展。本學期馬恒松老師開設的心理輔XX導活動課《職業生涯計劃》獲市首屆”健心杯’心理健康教育課堂教學競賽活動中獲得了二等獎的好成績。

同時，針關于性地開設心理講座。本學期開設了一次女生專題的”做一個美麗的`女生’講座，使女生們認識到什么才是真正的美麗。一次以“團結'為主題的團體輔導課，使參與學生意識到團結的重要性。一次青春期心理健康教育的公開主題班會課。經過各種類型的教育，達到了宣傳心理健康的作用。

二、繼續開展好心理咨詢室“心語心苑’的開放工作

每周一至五中午下午開放心理咨詢室，由心理健康教育老師談艷、趙翠薇、趙春、吳文晶、曹衛東、種穎、宋娟為前來咨詢的學生進行各別輔導，關于學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并且關于有關的心理行為問題進行診斷、矯治，并且認真做好記錄。

三、建立健全學生心理檔案

建立學生心理健康檔案并且使之逐步規矩化，這關于于提高學校心理健康教育的針關于性和有效性具有重要作用。

它將有助于確定具體的、有針關于性的學生心理教育工作的目標、內容、方法與途徑，有助于有的放矢地診斷、分析、解釋與評判，建立了一年級新生電子檔案和紙質檔案。

四、大舉開展心理健康教育宣傳工作

本學期，我校經過晨會、櫥窗等途徑向學生宣傳心理健康知識，導致學生正確認識心理健康。學校還鼓勵教師參加心理健康教師培訓，提升教師的專業水平。為了促進與兄弟學校的共通進步，本學期應區教師進修學校邀請，吳文晶老師為全區本期“心育班’學員開設了一堂講座，主要探討如何做好學校的心理教育工作，獲得了兄弟學校老師的好評。

心理健康教育是一項需要細致和愛的工作，是一項意義深遠的工作。在今后的工作中我們將不斷完備工作的思路，不斷創新工作的模式，使學校的心理健康教育工作達到深入人”心使它深入到學校生活的方方面面，在每一個教師、學生的心中生根發芽，促進學生綜合素質的提高。

心理工作總結優秀8

擔任心理委員已經一年有余，幾多歡笑，幾多辛酸，幾多收獲。但無論如何，我始終以認真負責的工作態度，較好地完成了去年的工作。總結起來有以下幾個方面：

第一，定期地在班級的內部宣傳欄上宣傳心理知識，向同學們宣傳學校的心理求助機構和心理應急處理方案。

第二，較好地采用了舍長協助心理委員進行班級里同學們心理狀況的跟進與了解的工作模式，建立了各位舍長之間相互了解與溝通的機制。

第三，比較密切地和有選擇性地與班里一些同學進行溝通了解，及時地了解到班級里一些同學的心理狀況，并取得良好的效果。

第四，每月定期地向心理咨詢中心的黃老師匯報班級里的整個集體的心理狀況和個別同學存在的心理問題，并向老師請教如何處理。

第五，與文娛委員，宣傳委員合作，和本院兄弟班級十班進行了一場足球賽，本班自己舉行了主題為“我自信，我成功”的聯誼活動。通過這些活動，促進同學們的心靈交流和溝通，以及緩解學習上的壓力。

第六，作為心理委員，具有強烈的責任感，每次都按時參加學校舉行的心理委員培訓。及時了解一些心理方面的知識，以及學校在這些方面的措施和政策，并且通過培訓活動還與其他班級的心理委員交流與學習。

第七，帶領我班積極參加學校組織的關于心理健康的活動。如參加心理咨詢中心的黃老師在圖書館學術報告廳的健康心理知識講座。如學校舉行的“健康教育月”活動，我班同學積極參與主題為“珍惜生命”的心理健康征文比賽，并獲得老師的稱贊。

總體來說，上一學年的工作比較順利的完成了，各項活動的開展也比較成功。但與學校的要求相比，我自身在工作當中還存在著一些不足和缺陷有待提高，如下：

第一，沒有充分和每一個同學進行溝通。

第二，同學們跟我反映的問題，有一些沒有得到實質性地解決。有一些工作計劃，由于某些原因，也沒有得到實施。

第三，在與各個舍長之間的溝通方面，還存在著一些不足之處，沒有做到定期地開舍長會，征求他們的意見。

第四，經過與其他班級的心理委員的交流，我發現我班的關于心理方面 的活動舉辦的還不夠。缺少一些以“心理健康”為主題的班會。因為這是一種寓教于樂的形式，同學們可以自由的發言，氣氛也會十分輕松，有助于增強同學們的自信心，同時還可以促進同學們之間的團結。

除以上外，我與老師的交流是不夠，人文關懷還有待提高。自己感覺工作上有時會慌亂，不夠有序，說明我的經驗還不足，要向其他人請教。

不過經過一學年的工作歷練，以及各位同學的積極配合，對于心理委員的主要職責和工作，我已經十分了解。感謝各位同學對我的信任，讓我本學期再次擔任心理委員一職。許多人認為這一職務無足輕重，不必太負責認真。我認為這是錯誤的想法，一個人只有擁有健康的心理，才能正確的對待每一件事情，才能把每一件事情做好。因此，我們每個人都要認真看待這一工作。

在接下來的學期，工作中必然免不了有些挫折和缺陷，但我會盡力做好每一件事情，不斷完善自己。如果同學們對我的`工作有什么不滿意的地方，也希望同學們幫我指正，讓我們一起把工作做到最好，讓我們每個人都擁有一個健康的心靈

總結

作為一名心理委員，在班上雖然說沒有什么實質性的作用，但是卻也是班委中不可或缺的一份子。作為同學們與心理指導老師之間的中間人，心理委員這一職務可以說是任重而道遠。一名合格的心理委員要懂得去傾聽別人的心聲，而不是打擊與嘲笑別人的缺點。至于該做些什么，該怎么做，心里必須得有桿秤，在做之前多衡量衡量。

下面是我對下個學期的計劃：

一、定期的在班級的博客上面宣傳有關心理方面的知識，在網上或書籍中查找相關方面的案例與解決方法，并發表到博客中供大家閱讀。

二、有關方面的心理趣味測試是不可缺少的，通過一些趣味的問答，能夠讓同學們在開心之余了解到更多更有用的知識，這就是在快樂中學習。

三、按系心理部的要求，每兩個星期跟同學們做一次心理問卷調查，并在上網時收集心理美文借鑒并寫下來交到系心理部，分享給更多的同學，并可以為班級加分。

四、冬天已經漸漸展現出了自己冰冷的一面，而在這樣的天氣中，很多同學都喜歡在溫暖的地方呆著，譬如被窩與開了空調的網吧，這在無形之中對網癮與頹廢情緒的增長起了很大的幫助，因此，讓同學們對運動產生興趣并擁有一個強壯的身體顯得格外重要，而我也將在這方面盡自己最大的努力，爭取效果更加明顯。

五、加強與同學們的溝通，了解同學們的心理需要，主動與同學們談心，接觸性格比較內向的同學并發動開朗的同學去幫助并同化這些不善交際的人。

六、考試隨著周末的到來而更加臨近了，而我也將針對應試提一些建議，介紹一些減壓方法，關注同學們的考前心理，激發同學們考試的潛力，以期能夠在接下來的考試中超常發揮，取得更好的成績。 心理委員本身就是一個需要大量時間和精力的崗位， 我的工作計劃還很片面，不夠完善，希望老師和同學們能給我更多的意見和建議，讓我更好的開展并完成工作。我會努力改正以往工作中的不足，不斷調整工作方法以更好的為大家服務。有一些事情我雖沒法辦到，但我盡力了，也希望大家給我時間成長和鍛煉。心理委員這個獨特的職位，如果用心去做，就能做得出色，而且非常出色，不僅可以獲取人心，收獲友誼，而且助人助己，最終促進自己終生成長。但如果不去努力，可能完全無所事事，其位置可能形同虛設。因此，心理委員是一個具有挑戰性的學生干部新角色，能夠最大限度地錘煉人的主動性、創新性和應變性。我會積極發揮主觀能動性，在這個崗位上做出一番成績。 還有要謝謝同學們對心理委員工作的支持和鼓勵，歡迎大家給我提意見。我會努力改正并完善自己，爭取做一個盡職盡責的委員的。

心理工作總結優秀9

20xx-20xx學年心理健康教育工作總結學校心理健康教育是學校教育的重要組成部分，目的是根據學生生理、心理發展的規律和特點，運用心理教育方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心和諧發展和整體素質的全面提高。本學期，我校繼續貫徹落實《洛陽市中小學推進心理健康教育實施意見（試行）》等文件精神，開展了一系列工作。

一、進一步健全心理健康教育組織機構

我校的心理健康教育隊伍在校長的領導下，由政教處組織，形成以少先隊干部、班主任及心理輔導教師為骨干的心理健康教育教師隊伍。建立了從班主任和任課老師，到學校管理層及學校心理咨詢室的二級心理健康監護網絡。

二、大力開展心理健康教育宣傳工作

本學期，我校通過班報，紅領巾廣播站等途徑向學生宣傳心理健康知識，引導學生正確認識心理健康。學校還訂閱了大量的心理健康教育類書籍、刊物，便于教師專業水平的提升。

三、積極開設心理健康教育課

開設心理健康教育課，是學校開展心理健康教育課的一條重要途徑。我校安排間周班會內容為心理健康教育，并納入常規教學工作檢查。針對高年級學生逐漸進入青春期，本學期，席巧輝老師為五、六年級女生上了一節青春期課，使女生們對自己的身體和青春期的生理衛生知識有了初步的了解，消除了青春期的焦慮。

四、繼續開展好心理咨詢室的開放工作

每周一至五中午12：00――13：00開放心理咨詢室，由心理健康教育老師“知心姐姐”為孩子進行個別輔導，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治，并認真做好相關的資料整理。

五、建立健全學生心理擋案

建立學生心理健康擋案并使之逐步規范化，這對于提高學校心理健康教育的針對性和有效性具有重要作用。它將有助于確定具體的、有針對性的學生心理教育工作的目標、內容、方法與途徑，有助于有的放矢地診斷、分析、解釋與評價。本學期除了建立心理咨詢室的檔案，還建立了一年級新生檔案。

六、通過家長會進行心理教育

學生生活的`環境主要是家庭和學校。學校在實施心理健康教育過程中起主導作用，但不可忽視家庭因素。家長是孩子最好的心理醫生，學校心理健康教育要贏得實效，必須贏得家長的支持。本學期，我校召開了一年級家長會，共同探討孩子由幼兒園進入小學后的一些心理困惑，形成學校、家庭教育合力。

心理健康教育是一項需要細致和愛的工作，是一項意義深遠的工作。在今后的工作中我們將不斷完善工作的思路，不斷創新工作的模式，使學校的心理健康教育更有效。

心理工作總結優秀10

光陰飛逝，轉眼間已經過了一學年。在這個學期里，我們進展了很多的活動，并獲得成功，當然這離不開同學們的支持和幫助，這個集體里我覺得很溫暖也很快樂。

這一學期，我們開展的很多活動包括：羽毛球比賽，游抱犢寨，團日活動，運動會等，每一次活動的準備和進展，我們都進展屢次的討論，在一起的討論中尋求最正確方案，并且進展明確的分工合作，以及活動的舉辦離不開同學們的積極配合。我印象最深化的還是運動會，在會上同學們一起為班級加油，運動健兒們為班級爭光，每一身影，每一次吶喊聲在我心中都留下了深化的印記。在這個活動中我們獲得優異的成績，當時，我油然而生的自豪感：這就是我們團結的x電子商務班。

作為一名心理委員我覺得自己的工作還是一般，更多的時候還是輔助其他干部進展工作。但是對于我來說只要對班級有好處的工作，只要需要我，我就會盡自己最大的努力完成工作。因為集體的'榮譽就是我們大家的榮譽。

通過這一年來，覺得同學們通過互相熟悉和理解，在學校的學習和生活也學會了安排，大家一起都有了不少成長，也希望大家能好好調節自己的身心變化，心情不快時可以向朋友們訴說，傾訴也是一種放松的方式，我也希望我能成為大家傾訴的對象。這是我奮斗的目的。

這一年的工作我很開心，在工作中得到了鍛煉，也希望能更好的為大家效勞。我也會繼續努力，一起和大家為我們的x電子商務班奉獻自己的力量。

心理工作總結優秀11

轉眼間，我擔任班級心理委員已有一些時日，對心理委員的工作也有了一些接觸，以下是我的工作總結。

一、參加心理委員知識培訓。培訓以上課進展，培訓中，我及時記錄心理團輔活動的相關知識，理解到日常常見心理問題及解決措施，并在培訓后嘗試閱讀教師推薦的心理知識讀本，這樣的培訓讓我受益匪淺。

二、嚴密跟蹤班級活動。每次活動開展前，班長都會召集班干一起討論，大家各抒己見。每次我都積極參與并提出自己的想法并認真傾聽其他班干的想法，與大家一起努力把班級的事做好。

三、擔任心理委員一職，是我的榮幸。因為是它讓我擁有參加培訓、參與班干討論的`權利，假如沒有擔任心理委，我將沒能擁有上文所說的收獲，是擔任心理委員賦予了我這一切。

四、擅長觀察與發現。我發現，大二是大學里至關重要的一年，在這一年里，我們會同時擔任許多角色：學生、社團協會負責人、班干等。一方面，我們要靜心準備許多考試、比以前更想把專業課學好，這都是要花功夫的事;另一方面，我們要不斷理論：籌劃方案、舉辦活動、寫總結、帶新人等，這需要花很多的精力與時間去做好。于是，我們身邊的許多同學經常忙得焦頭爛額、忘記吃飯、沒有午休、沒有周末、天天熬夜當夜貓，也因此影響到白天的學習效率，甚至有些同學患上焦慮癥，總會出現一些不必要的擔憂。對于上述同學出現的狀況我感到很擔憂，在這里，我想提醒同學們：有時候的擔憂防止不了，可是我們要做自己的主人，主宰自己的一切，多關心自己的心理狀態，及時發現問題并設法解決問題，工作時認真工作，學習時認真學習，相信自己能處理好;同時注意休息、飲食規律性，自己照顧好自己，同學間互相理解、幫助，特別是男女同學間多交流。相信辛苦的歲月總會過去，努力終將換來回報。

心理工作總結優秀12

為進一步貫徹落實《教育部關于印發〈中小學心理健康教育指導綱要(20xx年修訂)〉的通知》，進一步提高小學學生心理素質和社會適應能力，營造積極健康的校園心理文化氛圍，今年3月份，xx三小心理健康工作在校領導的帶領下扎實落實，不斷推進，打造有和雅文化的心理健康特色活動，給全校學生帶來充滿積極、自信、關懷氛圍的心理三月。

本次心理活動月內容多、戰線長、覆蓋面廣，學校制定有基礎、有新意、有效果的心理教育目標，從學生、教師、家長三方面進行心理活動教育。

一、一場完整的心理評估測驗(紙質量表與談話相結合)

開學一周內，xx三小高度重視對學生的心理測驗，學校下發身體心理健康表格紙質表，對全校表格進行回收篩查，完成一次全面的心理實測。同時為了提高檢測的信效度，xx三小心理老師對班級實行抽查檢測和部分學生心理量表再測。結果表明xx三小學生心理素質良好，全校心理測驗無重大心理問題。

為了進一步了解學生的心理狀況，xx三小領導安排部署全體班主任對班級內學生進行談話，明令要求班主任100%對每一個學生進行訪談，全方面了解學生的基本信息，對有需要的學生重點登記，正副班主任進行家訪，持續關注這些學生的后續發展，重點關注他們的心理狀況，建立完整的追蹤心理制度。

二、一次有干貨的教師心理危機干預培訓

3月4日周一例會中，xx三小心理老師對全校教師進行心理危機干預培訓。此次培訓一方面為教師進行心理知識的宣傳，另一方面也為全校教師傳授與學生訪談交流的技巧。此次培訓重點講解了什么是心理危機干預，如何正確識別心理危機，心理危機干預的知識與技巧，如何處理學生的心理危機干預，如何增加對待心理危機的應急敏感度，同時心理老師對xx三小的心理危機干預制度進行講解，讓每一名教師充分認識到自己在心理危機干預中的職責，對xx三小的干預制度更加了解，防患于未然。

三、一次密切的家校合作

3月6日晚上7點40分，xx三小召開了以“關愛學生，呵護健康”為主題的家長培訓，全校家長無懼風雨，積極參加了本次活動。

本次活動共分為三個流程：首先，學校心理專職教師屈杰瑩老師進行了“關愛學生，呵護健康”專題講座，從心理專業的角度，以簡明常見的例子，對家長進行了培訓。她清晰易懂的語言以及發人深省的例子，向家長傳授了關注孩子心理健康的方法，家長們個個聚精會神聆聽，并紛紛表示通過此次家長培訓會更密切關注孩子的情緒波動，盡心呵護孩子的身心健康。緊接著，林杏嬋副校長做本次家長會的總結發言。

隨后，各班主任老師針對不同年級孩子的特點，選定主題，對家長們進行了市編教材主題培訓，家長們認真拍照并做記錄，獲益良多。班主任就開學來的工作談論了班級的種種表現以及班風學風的樹立，指明了孩子們以后需要努力的方向。各任課老師從學習習慣、學習態度等方面介紹了學生的學習情況，并給家長帶來了指導學習的方法和建議。

整個家長培訓安排緊湊，內容豐富，會后家長們還就個別問題與相關任課老師進行簡單交流。相信家校聯手，定能架起一座溝通的橋梁，共同見證孩子的成長。

四、一場發人深省的心理電影

為了增強學生對心理健康的積極度，xx三小心理教師選擇用電影賞析的方法對學生科普心理學知識。此次電影展播將目標選在五六年級，心理老師認為該階段的學生有能力從電影故事中去感悟心理知識。展播的心理電影為《奇跡男孩》和《悲傷逆流成河》。《奇跡男孩》講述的是天生患有臉部殘疾的主人公奧吉進入校園的故事，奧吉進入學校后受到同學的嘲笑，對生活失去信心，慢慢的他收獲了學校中的友誼，在這種難能可貴的友誼和內心的純凈中他原諒了欺負他的同學，和班級同學成為了好朋友，成為了大家學習的榜樣。這部影片故事背景發生在國外的小學中，故事中難能可貴的友誼，不懂事的小朋友與我們的日常生活非常貼切，將這部影片引入學生的心理課堂，在老師的講解中一步一步去思考是什么改變了奧吉，我們的生活中需要什么的精神。五年級的學生在觀看此片后寫下了自己的所思所想，學會了真正的友誼，如何自信的接納自己。

《悲傷逆流成河》電影故事背景為一名高中生易遙因為校園暴力選擇結束生命的悲傷故事。心理老師將觀影與心理危機干預結合起來，一邊觀看電影，一邊分析電影中易遙的心理變化，重點講解在每一件校園霸凌實踐后女主人公的心理變化，最后女主人公在河流旁控訴那些欺負她的人，可惜的是電影中的學生選擇了錯誤的方法去刺激易遙。心理老師重點講解當學校出現危機時，我們應該這么做。校園霸凌事件在近年來層出不窮，心理老師讓學生思考霸凌者，被霸凌者以及圍觀者是什么樣的心理，在此基礎上思考如何做出正確的選擇，樹立正確的價值觀。

五、一次尋找心理知識的心理手抄報

為了響應佛山市心理建設“八個一”指導意見，開展以“學會感恩，珍愛生命”、“直面挫折，陽光心態”心理活動。xx三小心理工作將學生視為主題地位，讓學生在教師上完這些系列的心理主題活動后，選擇用手抄報的形式展現自己的思想。此次手抄報主要為五年級學生參與，自己尋找隊友，尋找素材，將心理課堂的反思畫入自己的手抄報中。學生紛紛表示，這是自己第一次制作心理手抄報，以前大部分都是語文數學英語手抄報，這次制作中發現自己對心理知識掌握的太少了，都不知道如何去完成里面文字部分，參考了心理課本，根據老師的指導才發現原來有很多知識我們都忽略了，以后一定加強學習。此次活動學生作為主體地位，在查找資料中學到了不少知識，在分享拼比中收獲了其他知識，同時也意識到自己的'知識不足，激發了學生日后的學習熱情。

六、一堂尋找快樂的心理課

心理老師設計了一堂特殊的《尋找身邊的快樂》心理課，以鏡子理論為課堂導入，向學生們介紹鏡子理論可以給人們帶來快樂。在主題活動上讓學生選擇自己最近兩周感受到快樂的十件事情，起初每個班只有幾乎沒有學生能數出十件事情，于是心理老師帶著大家觀看了國外青少年覺得快樂事情排行榜，讓學生思考這些事情有沒有發生在我們身上，為什么別覺得快樂而我們不能呢?我們的快樂到底是什么?通過一系列自我思考探索去尋找快樂的定義。課程結束后全班能數出十件事情的學生明顯增加，其實我們的快樂一直存在，只是我們缺少尋找快樂的眼睛，感受快樂的心靈。

七、一場接納自我的主題班會

2月26日下午，xx三小各班級以“接納自我，樂觀自信”為主題，以主題班會的形式普及中小學心理健康教育基礎知識，讓學生學會陽光成長。各班主任結合各班具體情況制定了特殊的主題班會方案，讓學生自己去思考自己的長處和短處，并讓學生大膽的說出來，坦然接納自己的每個方面，建立學生的自我效能感，學會做樂觀自信的陽光少年。此次活動旨在讓每一個學生能夠正確的認識自我、接納自我、樹立自信心，形成樂觀向上，充滿自信的態度，以良好健康的心態去面對接下來的學習和生活。

八、一場給青春期的主題講座

根據生理心理發展規律及家長的反饋，五六年級學生初步進入青春期，青春期的心理沖突表現明顯，xx三小心理老師為六年級學生開展青春期的專題講座。此次講座分兩次進行，第一次是針對全校六年級學生的心理講座，主要講解什么是青春期，青春期有哪些生理心理的變化，我們如何面對這些變化，如何更好的控制自己的情緒。第二次講座將男生和女生分開，分別介紹青春期的生理教育，初步講解青春期的性知識，如何與異性進行交往，指導男生女生關愛身體，注意衛生，擁抱自己的青春期。

心理工作總結優秀13

我有幸參加了心理健康教育和培訓。對我來說，這次培訓意義重大，對我以后的工作會有很大的幫助。在這次培訓中，我認真聽了很多專家的理論課，以及班與班之間的交流，受益匪淺。以下是本次培訓活動后我對心理健康教育的認識和思考。

一、心理健康教育的重要性

通過這項研究，我更加深刻地認識到在學生中開展心理健康教育的重要性和緊迫性。學生的心理健康問題主要表現為：學習考試焦慮、心理承受能力弱、人際交往障礙、孤獨抑郁、自卑心理嚴重、不適應新環境等。近年來呈上升趨勢，學校心理健康教育越來越受到重視。但是，不正確的注意會導致一些不必要的麻煩，甚至更嚴重的后果。心理健康教育應以預防為主，面向全體學生，不應只針對有心理問題的學生；心理健康教育和道德教育應有各自的功能；心理健康教育不應簡單理解為增加學生負擔的學科，而應具有促進學生各方面健康成長的獨特功能；心理健康教育不希望你照搬硬理論，也不希望我們的老師害怕。反而要講究藝術，心理健康教育的實施模式要多樣，時時處處注意問題。

二，心理教育和培訓對教師自身的重要性

俗話說“家家有本難念的經”，老師有煩惱，也會遇到各種壓力和苦惱。但是，如果你想成為一名受歡迎的老師，你無論如何都不能把你的壞情緒帶到課堂上，也不能在課堂上生氣和諷刺。但是。

要學會良好的情緒控制，在走進教室的前一刻，告訴自己，“一定要微笑”，要把自己最積極樂觀的精神面貌展現給學生，并以此來感染學生的學習情緒。沒有一個學生愿意看到一個怒氣沖天，動不動就發火的老師的。教師樂觀積極地穩定地情緒對于學生的心理健康形成有積極地促進作用。

提高心理健康的時效性。在新形勢下，小學生不同階段表現出各自的心理特點和心理需求，這就要求教師有針對性地開展工作。一是新生入學的'適應期。這一階段應用心理評價系統建立小學生的心理檔案，目的是通過分析評價，了解每一個學生的氣質、性格類型、興趣愛好、情緒意向等基本心理素質和個體心理差異，幫助學生認識自我，接納自我，樹立健康的新形象。同時有助于學生更快、更好地適應學校生活的角色轉換，為他們身心健康發展打下良好的基礎。二是學習生活的困惑期。這一階段小學生正處于兒童身心發展的一個重要轉折時期，這一階段，第二信號系統活動日益發展并初步占主導地位，口頭言語，內部言語能力不斷完善，但學習生活中往往表現出自制力差，社會道德是非判斷力以近期、自我為主的特點。

為期五周的心理健康課程結束了，進入大學以來，一直都很期待心理健康開課。一直以來對心理學方面都很有興趣，在這幾周的學習中，我深感心理學的精深，以及范圍之廣。針對大學生的心理課程都與我們的生活以及學習有很深的關系，老師講解的非常有趣，深入淺出，整堂課下來我意猶未盡。

我認為作為大學生，心理健康就是對生活和學習有樂觀的心態；有正確的自我主觀意識；能很好地把握自己，控制自己的情緒；和同學們關系和諧，很好的融于集體；能很好的適應環境。在這里，我就一下在課程的學習中，自己比較感興趣的一些課程。

在課程的學習中，我發現了不一樣的自己，了解到平常的自己看到自己的并不是全面的，有公我、私我、盲我、潛我之分。聽到這里，我感覺自己有時會有些自卑，這時我會想，只是自己私我的想法。子非魚，焉知魚之樂？你又不是別人，怎么知道別人怎么想，當我們缺乏信心時，也許可以換位思考，從另外的角度考慮問題，發現自己在別的方面的優點，這也會讓我們思考問題更加全面。我們也要認識到自己的公我，做好公我，這與生活密切相關。同時要認識到自己的盲我，就是別人看見的我們，要盡量全面的了解自己。要發掘運用自己的潛我，潛在的永遠是最不可估量的，最需無限發掘的。自我認識需要常常自我反省：“吾日三省吾身”。

在人際交往的這一課程中，我覺得學習以后對自己的人際交往的方式方法有了更加清晰的了解。人生短短幾十年，我們要利用有限的時間來創造美好的生活，最不可缺的就是人際關系了吧，每天進行各種人際交往，語言必不可缺，要鍛煉好自己的口才，更要努力學習加深思維的鍛煉，“語言的邊界就是思維的邊界”。要樂于助人，助人即自助，在幫助別人的同時自己也可以學到很多的東西，這些是心理，更是道理。也許心理就是交我們如何理智的做一個有價值，有意義的人。

心理工作總結優秀14

我們的大二上半學期生活即將結束，而我作為心理委員。本期的工作也即將進入尾聲。雖然工作中免不了有挫折缺陷，但我會盡力做好每件事。如果同學們對我的工作有什么不滿意的地方，也希望同學們幫我指正。

首先，我想談談，在這學期中我參加了學校心理委員培訓，學校安排了心理教授來給我們心理委員做講課，在學后并將所學的知識應用到工作當中去，使班級同學更加了解心理健康和心理衛生知識，更加重視心理健康了解到了心理委員的重要性，同時，我也知道了心理委員是心靈的使者，是朋輩相助的主要傳遞者。這對于我做心理輔導有了極大的幫助。

想要與同學相互溝通，先要自己以誠相待，用理解對方的態度看待每一個問題。這樣，同學們才愿意向你傾訴他們自己的事情。另外，我還積極支持心理健康部在每個班級開展的心理問題調查工作，詢求本班成員對學校心理健康部的意見和建議，并及時將我們全體成員中出現的一些情況及這些意見和建議上報給心協部，以便心理健康部更好地為全體同學服務，也便于同學。

總體來說，這一學期的工作完成地比較順利，各項活動的開展也比較成功。但與學院的要求相比，我自身在工作當中還存在著一些不足：

1、沒有充分和每一個同學進行溝通。

2、有一些工作計劃，由于某些原因，也沒有得到實施。

3、缺少一些以“心理健康”為主題的班會。因為這是一種寓教于樂的形式，同學們可以自由的發言，氣氛也會十分輕松，有助于增強同學們的自信心，同時還可以促進同學們之間的團結。

不過經過一學年的工作歷練，以及各位同學的積極配合，對于心理委員的主要職責和工作，我已經十分了解。一個人只有擁有健康的心理，才能正確的.對待每一件事情，才能把每一件事情做好。因此，我依然會認真踏實做好心理委員本職工作。我知道，我現在的工作水平離上級的要求還有很大的差距，但我會不懈努力，縮小這個差距，相信我有信心也有能力當好這個心理委員。

本學期我的工作：

1、通過QQ、人人等同學們經常用的工具觀察班級同學狀態，若有異常，采取相應合理措施。如果是小的情緒波動，就不去介入。如果情緒波動較大，我會以普通同學的身份跟他們進行交流，以傾聽為主，建議為輔。至今尚未發現我們班同學在心理上有嚴重問題，并沒有要求助心理咨詢中心。

2、通過以往組織心理主題班會等方式首先讓自己被同學們熟悉了解，拉近彼此的距離，從而更好地了解同學，發現問題，心靈溝通。

3、動員組織同學參加心理講座，凈化心靈。

4、積極參加心委座談會，與心理咨詢中心的老師及其他心委交流，學習心理知識及其他心委的成功經驗。

5、以“助人自助”為宗旨努力做好“朋輩咨詢”的相關工作。

工作上存在的不足，需努力改進的方面：

1、不斷充實心理學的專業知識，更好地做好心委工作。

2、多跟其他心委交流，不斷學習別人成功經驗。

3、聯系本班實際，不斷調整工作方法，更有效地做好工作。

4、多組織一些類似于上次心理主題班會的心理主題活動，讓大家在游戲之中讓自己被別人了解，同時對別人也有跟多的了解，加深本班同學之間的交流。因為我認為，只有了解了，心的距離才會近，只有心近了，班級凝聚力才會增強。

心理工作總結優秀15

一學期來，我校心理健康教育工作在學校領導、老師的大舉關切下，始終堅持做好日常工作，開展形式多樣的心理健康教育活動，在幫助學生培養健全人格，保持心理健康及全面推進素質教育的工作方面取得了一定的成效。現將本學期的工作總結如下：

一、心理健康教育課在規矩性、有序性、系統性、生動性方面取得顯著的進步。

心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，是我校課程改革的重要一環。上好心理健康教育課有利于我校心理健康教育工作的整體開展。

首先，鑒于以上的認識，我們在充分利用現有資源，規矩課堂進程和課堂內容，活躍課堂氣氛方面做了不少努力，取得了可喜的成績。

其次，繼續轉變觀念，從”以教師為中心，教材為中心，教室為中心’的舊框框中解脫出來，真正確立"以學生為中心,以學生的學用為中心，以全體學生的主動參與為中心’的教學觀念。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設計者，課堂進程的導致者。本學年，我們努力設計好每一堂心理課，盡快做到以活動為主，以學生的體驗為主，在心理教育課堂中應用心理測驗、錄像、音樂、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學生在課堂進程中都有發言的.機會，都有參與課堂活動的機會，真正做到全體學生參與，學生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗，行為得到訓練，同時他們在活動中相互合作，相互勾通，增進了學生間的人際信任和合作觀念，使課堂環境越發融洽，課堂效果越發鮮明。

以上的改進使心理健康教育課真正成了學生放松身心，完備自我的催化劑，也達到了我們學校開設心理健康教育課的目的。

二、扎實工作，拓寬渠道，促進學生心理健康發展。

專門教育與學科滲透相接合。強調學校全員參與全進程,參與心理健康教育，選派教師參加省市級心理健康教育培訓提高廣大教師實施心理健康教育的水平。在此基礎上，各科教師聯系自己所任教的學科適時、適度、有機滲透心理健康教育內容，使各科都能在培養學生良好的心理素質中發揮積極的作用。心理健康教育是素質教育的重要內容之一，小學心理健康教育主要是針關于兒童心理發展的需要而開展的教育活動，旨在培養和提高學生的心理素質，幫助學生學會如何恰當地應付現實生活中所面臨的各種壓力，如何進行情結調節等，使學生更有效、積極地適應社會、適應自身的發展變化，促進兒童青少年心理健康的發展。所以促進心理素質提高，預防問題發生才是小學生心理健康教育的主要目標。

三、展望未來。

隨著社會的飛速發展，人們的文化觀念、生活方式、思維意識都發生著劇烈變化。當代小學生的心理負荷能力遇到1/5了前所未有的考驗。有資料表明，在我國約有左右的兒童青少年都存在不同程度的心理行為問題，如厭學、逃學、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等種種外顯的和內隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴重地影響著兒童青少年自身的健康發展，而且也給正常的教育教學工作帶來巨大的困擾，直接影響學校教育任務的完成與教育目標的實現。因此，在學校開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。

第五篇：坑修區教案

2015年坑修區21+1培訓教案

一月份21+1培訓教案：礦文件精神及規章制度

奮斗目標

（一）實現2015安全生產；

（二）杜絕輕傷及以上人身傷害事故；杜絕二級及以上非傷亡事故；杜絕同類性質的零打碎敲事故；

（三）杜絕瓦斯超限事故；區域、局部綜合防突、消突管理措施得到嚴格落實；

（四）杜絕各類水害事故；全面做好礦井防治水超前防控工作；

（五）各單位點、線、硐室、場所、頭面等全面達標，鞏固安全質量標準化一級礦井水平。

主要工作要求及措施

（一）明晰安全責任，落實各層級安全職責

（二）強化業務保安，治理消除重大隱患 1.嚴格“一通三防”管控。2．嚴格防治水措施落實。

3.加強采掘、機電、運輸綜合安全管理。4．注重技術設計源頭管理，以科技保安全。5.合理生產布局，以正規循環保安全。6.做好外埠施工隊伍的安全管理。

（三）強化“三基”建設，全面筑牢安全根基 1．加強基層班組建設，提升班組自主管理水平。2．夯實質量基礎，實現全方位、全過程達標。3.搞好基礎培訓，以素質提升保安全。

（四）強化安全檢查，注重隱患排查、治理實效

（五）強化安全監督，鐵腕執紀，剛性問責

（六）加強基礎安全管理，建立安全管理常態機制

1．細化“一三六”安全管理模式，構建安全生產長效機制。2．細化過程管理，實現現場管理規范化。

3．規范各項許可管理，嚴格證照、措施審批程序。4．強化安全誠信教育，提高履職踐諾執行力。5.嚴格考核評比，激勵先進鞭策后進。

（七）提升職業病防治水平，保障全員職業安全健康

（八）完善應急救援體系，提升應急處置能力

（九）強化地面業務保安管理，防控各類事故發生

（十）構建全員參與、齊抓共管的全方位安全監督體系嚴格事故分析，嚴肅責任追究

凡是觸及我礦安全生產管理紅線等規定的行為，一律按我礦相關制度規定，嚴格執行處罰和責任追究。凡發生人身傷害事故或二級及以上非傷亡事故的，按照“四不放過”原則，嚴格分析，嚴肅追責。

因失職、瀆職行為而造成安全責任事故的，責任領導引咎辭職；構成違法的，依法追究其法律責任。

學習重點：

（一）實現2015安全生產；

（二）杜絕輕傷及以上人身傷害事故；杜絕二級及以上非傷亡事故；杜絕同類性質的零打碎敲事故；

（三）杜絕瓦斯超限事故；區域、局部綜合防突、消突管理措施得到嚴格落實；

（四）杜絕各類水害事故；全面做好礦井防治水超前防控工作；

（五）各單位點、線、硐室、場所、頭面等全面達標，鞏固安全質量標準化一級礦井水平。

二月份21+1培訓教案：防治煤與瓦斯突出知識、自救、互

救與創傷急救知識

瓦斯的概念、性質和危害

1.瓦斯的概念

瓦斯是指礦井中主要由煤層氣構成的以甲烷為主的有害氣體。有時單獨指甲烷。瓦斯是伴隨著煤的生成而生成的，在生成1t煤的同時，大約生成1000m3以上的瓦斯。經過很長的地質年代，大部分瓦斯已逸散到大氣中去了，只有少部分至今仍保存在煤體和圍巖中，煤層的傾角大，埋藏淺，頂板透氣性好，煤層中保留下來的瓦斯量就少；反之，煤層中保留下來的瓦斯量就多。2.瓦斯的性質

瓦斯是無色、無味、無臭的氣體，相對密度0.554，能燃燒和爆炸，微溶于水，有較強的擴散性和滲透性。瓦斯的化學性質很不活潑。不助燃也不供給呼吸。3.瓦斯的危害

(1)瓦斯燃燒。在瓦斯燃燒地點，空氣中的氧氣被大量消耗掉，可能引起火災或瓦斯和煤塵爆炸事故。

(2)瓦斯爆炸。瓦斯爆炸后產生高溫、高壓沖擊波；引起煤塵爆炸；反向沖擊造成更嚴重破壞；摧毀巷道與設備；產生大量有害氣體，傷害井下人員。(3)瓦斯窒息。瓦斯雖無毒性，但不能供人呼吸。當空氣中瓦斯濃度較高時，就會相應地降低空氣中氧氣含量，能使人因缺氧而窒息死亡。

二、瓦斯發生爆炸的條件

瓦斯爆炸必須同時具備三個條件：

1.瓦斯濃度在爆炸范圍內，一般認為是5％～16％。2.有高于最低點燃能量的熱源及其存在的時間大于瓦斯的引火感應期。3.瓦斯與空氣的混合氣體中的氧氣濃度大于12％。

三、瓦斯事故常發生地點

瓦斯爆炸、燃燒和窒息事故，煤礦井下任何地點都有發生的可能性，但大部分瓦斯事故發生在采掘工作面。采煤工作面容易發生瓦斯事故的地點是工作面的上隅角和采煤機工作時切割機附近；掘進工作面如果局部通風機停止運轉、風筒末端距工作面較遠、風筒漏風太大或局部通風機供風能力不夠時也容易發生瓦斯事故。

四、瓦斯爆炸發生后的應急措施及注意事項

1.減輕瓦斯爆炸時遭受傷害的措施

據親身經歷過瓦斯爆炸的人員回憶，瓦斯爆炸前感覺到附近空氣有顫動的現象發生，有時還發出嘶嘶的空氣流動聲，一般被認為是瓦斯爆炸前的預兆。

井下人員一旦發現這種情況時，要沉著、冷靜，采取措施進行自救。具體方法是：背向空氣顫動的方向，俯臥倒地，面部貼在地面，以降低身體高度，避開沖擊波的強力沖擊，并閉住氣暫停呼吸，用毛巾捂住口鼻，防止把火焰吸入肺部。最好用衣物蓋住身體，盡量減少肉體暴露面積，以減少燒傷。爆炸后，要迅速按規定佩戴好自救器，弄清方向，沿著避災路線，趕快撤退到新鮮風流中。若巷道破壞嚴重，不知撤退是否安全時，可以到棚子較完整的地點躲避等待救護。學習重點： 煤與瓦斯突出的預兆

絕大多數的煤與瓦斯突出，在突出前都伴有預兆，沒有預兆的突出是極少數。

1.有聲預兆。

由于各礦區、各采掘工作面的地質條件、采掘方法、瓦斯大小及煤質特征等的不同，所以預兆聲音的大小、間隔時間、煤體深處發出的響聲種類也不同。有的象炒豆似的劈劈叭叭聲。有的象鞭炮聲，有的象機槍連射聲，有的似跑車樣的悶雷聲、嘈雜聲、嗡嗡聲以及氣體穿過含水裂縫時的吱吱聲等。

2.無聲預兆。

煤層結構構造方面的表現：煤層層理紊亂，煤變軟、變暗淡、無光澤，煤層干燥和煤塵增大，煤層受擠壓褶曲、變粉碎、厚度變大，傾角變陡；地壓顯現方面的表現：壓力增大使支架變形，煤壁外鼓、片幫、掉碴，頂板出現冒頂、斷裂，底板出現鼓起，炮眼變形裝不進藥，打鉆夾鉆、頂鉆等；其他方面的表現：瓦斯涌出異常、忽大忽小，煤塵增大，空氣氣味異常、悶人，煤溫或氣溫降低或升高。

上述突出的預兆并非每次突出時都同時出現，而僅僅是出現一種或幾種。

三月份21+1培訓教案：一通三防知識、爆破安全與頂板災

害防治知識

1、什么叫”一通三防”? 答：根據原煤炭工業部《國有重點煤礦防治重大瓦斯煤塵事故的規定》中的定義，“一通三防”就是指加強礦井通風，防治瓦斯、防治煤塵、防治火災事故的發生。

2、礦井通風的基本任務是什么? 答：礦井通風的基本任務有以下三方面：

⑴將足夠的新鮮空氣送到井下，供給井下人員呼吸所需要的氧氣。⑵將沖淡有害氣體和礦塵后的空氣排出地面，保證井下空氣質量并使礦塵濃度限制在規定的安全范圍內。

⑶新鮮空氣送到井下后，能夠調節井下巷道和工作場所的氣候條件，滿足井下規定的風速、溫度和濕度的要求，創造良好的作業環境。

6、礦井空氣中的氧含量為什么比地面空氣低? 答：地面空氣進入井下后，由于人的呼吸、煤巖的氧化，坑木的腐朽、井下發生火災等，使礦井空氣中的氧含量減少。另外，在煤礦采掘過程中不斷產生的和煤巖不斷釋放的各種有害氣體，特別是沼氣的涌出，都相應地降低了礦井空氣中氧含量。

7、什么是新鮮風流? 答：當礦井空氣和地面空氣的成分相差不大時，例如在進風井、井底車場、主要運輸大巷、運輸石門等處的風流叫做新鮮風流，有時也叫進風風流。

8、什么是乏風風流? 答：.當礦井空氣流經采掘工作面或井下工作硐室以后，其成分與地面空氣的成分相比發生了變化，則將風流叫做乏風風流，有時也叫回風風流。

9、什么是進風巷? 答：進風風流（即新鮮風流）所經過的巷道，叫做進風巷。為全礦井或礦井一翼進風用的叫總進風巷；為幾個采區進風用的叫主要進風巷；為1個采區進風用的叫采區進風巷；為1個工作面進風用的叫工作面進風巷。

10、什么是回風巷?

答：回風風流（即乏風風流）所經過的巷道，叫做回風巷。為全礦井或礦井一翼回風用的叫總回風巷；為幾個采區回風用的叫主要回風巷；為1個采區回風用的叫采區回風巷；為1個工作面回風用的叫工作面回風巷。

17、什么叫串聯通風? 答：井下用風地點的回風再次進入其他用風地點的通風方式，叫串聯通風。按照《煤礦安全規程》的要求，布置獨立通風有困難時，在制定措施后，可采用串聯通風，但串聯通風的次數不得超過1次。開采有瓦斯噴出或有煤（巖）與瓦斯（二氧化碳）突出危險的煤層時，嚴禁任何2個工作面之間串聯通風。

18瓦斯爆炸的基本條件是什么？

答：瓦斯爆炸是在一定瓦斯濃度范圍內發生的。這個濃度范圍叫做爆炸界限。最低濃度界限叫做爆炸下限，最高濃度界限叫做爆炸上線。在新鮮空氣中瓦斯爆炸界限一般為5%～16%。

當瓦斯濃度低于5%時，遇火源不爆炸，只在火焰外圍呈淺藍色或淡青色燃燒層。

當瓦斯濃度高于16%時，遇火源既不燃燒也不會爆炸。但是，如果繼續供給新鮮空氣，將使瓦斯濃度降到爆炸界限以內，發生瓦斯爆炸。

瓦斯濃度達到9.5%時，瓦斯爆炸時混合氣體中的氧氣和瓦斯全部參與爆炸，爆炸威力最強。

但是，瓦斯爆炸界限與很多因素有關，例如，在混合氣體中混入其他可燃氣體和煤塵，或者混合氣體的壓力和溫度升高，將使瓦斯爆炸界限擴大；如果混入惰性氣體，還可以使爆炸界限縮小，甚至失去爆炸性。

學習重點：

“一通三防”就是指加強礦井通風，防治瓦斯、防治煤塵、防治火災事故的發生

礦井通風的基本任務有以下三方面：

⑴將足夠的新鮮空氣送到井下，供給井下人員呼吸所需要的氧氣。⑵將沖淡有害氣體和礦塵后的空氣排出地面，保證井下空氣質量并使礦塵濃度限制在規定的安全范圍內。

⑶新鮮空氣送到井下后，能夠調節井下巷道和工作場所的氣候條件，滿足井下規定的風速、溫度和濕度的要求，創造良好的作業環境。

瓦斯爆炸是在一定瓦斯濃度范圍內發生的。這個濃度范圍叫做爆炸界限。最低濃度界限叫做爆炸下限，最高濃度界限叫做爆炸上線。在新鮮空氣中瓦斯爆炸界限一般為5%～16%。

四月份21+1培訓教案：礦井水災、火災防治知識及專項應

急預案

基本概念和理論概述

凡是發生在礦井井下或地面,威脅到井下安全生產,造成損失的非控制燃燒均稱為礦井火災.如地面井口房,通風機房失火或井下輸送帶著火,煤炭自燃等都是非控制燃燒,均屬礦井火災.一,礦井火災發生的基本要素

和所有的物質燃燒一樣,導致礦井火災發生的3個基本要素為:熱源,可燃物和空氣.(1)熱源.具有一定溫度和足夠熱量的熱源才能引起火災.煤的自燃,瓦斯或煤塵爆炸,放炮作業,機械摩擦,電流短路,吸煙,電(氣)焊以及其他明火等都可能成為引火的熱源.(2)可燃物.煤本身就是一種普遍存在的大量的可燃物.另外,坑木,各類機電設備,各種油料,炸藥等都具有可燃性.(3)空氣.燃燒就是劇烈的氧化現象.實驗證明,在氧濃度為3%的空氣環境里,燃燒不能維持;空氣中的氧濃度在12%以下,瓦斯就失去爆炸性;空氣中氧濃度在14%以下,蠟燭就要熄滅.火災的3個要素必須同時存在,且達到一定的數量,才能引起礦井火災,缺少任何一個要素,礦井火災就不可能發生.二,礦并火災的分類

(1)根據不同引火熱源,礦井火災可分為外因火災和內因火災.(2)根據不同發火地點,礦井火災分為井筒火災,巷道火災,采煤工作面火災,煤柱火災,采空區火災和硐室火災.(3)根據不同燃燒物,礦井火災可分為機電設備火災,火藥燃燒火災,油料火災,坑木火災,瓦斯燃燒火災和煤炭自燃火災.煤炭自燃的條件

從煤的氧化自燃過程可以看出,煤炭自燃必須具備以下三個條件:(1)煤炭具有自燃的傾向性,并呈破碎狀態堆積存在;(2)連續的通風供氧維持煤的氧化過程不斷地發展;(3)煤氧化生成的熱量能大量蓄積,難以及時散失.煤的自燃傾向性主要取決于以下幾個方面: ① 煤的變質程度.② ②煤的孔隙率和脆性.③ ③煤巖成分.④ ④煤的水分.⑤ ⑤煤中硫和其他礦物質.⑥

⑥煤中的瓦斯含量.火風壓

火災時高溫煙流流過巷道所在的回路中的自然風壓發生變化,這種因火災而產生的自然風壓變化量,在災變通風中稱之為火風壓.礦井水害類型主要有礦自行開采的采空區及老巷積水、導水斷層和陷落柱水、大青及奧陶系灰巖主要含水層承壓水,未封閉或封閉不良鉆孔水。

水災事故的預防措施

（一）嚴格執行《煤礦安全規程》、《煤礦防治水規定》、《冀中能源集團防治水管理規定》和《冀中能源峰峰集團礦井防治水管理規定》等有關規定

（二）建立水害隱患排查制度，開展水害隱患排查治理工作。

（三）本嚴格貫徹執行切實可行的符合九龍礦實際的防治水工作思路及技術措施。

現場搶救

（一）突水的初期，在保證自身安全的前提下，應在現場領導和老工人的組織帶領下，利用現有的人力、物力，迅速進行搶救工作，加固工作地點支護，盡快堵住出水點。同時報告單位值班領導和礦調度室。

（二）在水源情況不明、涌水兇猛、頂幫松散的情況下，決不可強行封堵出水口，以免引起工作面大面積突水，造成人員傷亡，擴大災情。

（三）對于受到傷害的礦工應迅速搶救搬運到安全地點，立即進行急救處理。

（四）井下發生突水事故后，嚴禁任何人以任何借口在不佩用防護器具的情況下冒險進入災區。否則，不僅達不到搶險救災的目的，反而會造成自身傷亡，擴大事故。

現場情況匯報及發出報警

水災事故發生后，現場及附近地區的工作人員，在脫離危險后，應在可能的情況下，迅速觀察和判斷突水的地點、涌水的程度、現場被困人員的情況等，并立即報告礦調度室。同時應利用電話或其他聯絡方式，及時向下部水平和其它可能受到威脅區域的人員發出警報、通知。

學習重點：

什么是礦井水災火災？

本施工地區的避災路線是什么

五月份21+1培訓教案：煤礦職業危害防治及勞動防護

1.職業危害及因素

職業危害是指對從事職業活動得從業人員直接危害人體健康、導致發生職業病的各種危害。

職業危害的因素可分為兩個方面：

（1）作業環境中的職業危害因素。它包括作業環境中存在的化學因素（生產性粉塵和水泥粉塵等）、物理因素（風速、濕度、溫度、噪聲、震動等）和生物因素等。

（2）勞動過程中的職業危害因素。它包括勞動時間過長、作息制度不合理、勞動強度過大、個別部位或器官過度緊張、使用工具不符合要求。

2.職業病及其特點

職業病是指從業人員在從事職業活動中由于職業危害因素引起的疾病。職業病的特點有以下3個方面：

（1）職業病是由職業危害所引起，如接觸粉塵、放射性物質和其他有毒、有害物質。職業病的輕重與職業危害因素的數量和強度有關。

（2）大多數職業病目前還沒有特殊的治療方法，還不能徹底消除疾病、恢復人體健康。

（3）職業病是人為的疾病，治療個體無助于控制群體的發病，但是控制職業危害因素，能有效的降低其發病率，甚至消除職業病。

3.職業禁忌病及其有關規定

職業禁忌癥只指從業人員在從事該職業活動中不允許患者有的病癥。《煤礦安全規程》對職業禁忌的規定如下：（1）有下列病癥之一的，不得從事接塵作業： ①活動性肺結核病及肺外結核病； ②嚴重的上呼吸道或支氣管疾病；

③顯著影響肺功能的肺臟或胸膜病變； ④心、血管器質性疾病；

⑤經醫療鑒定，不適于從事粉塵工作的其他疾病；（2）有下列病癥之一的，不得從事井下工作： ①以上所列不得從事接塵作業的病癥； ②風濕病（反復活動）； ③嚴重的皮膚病；

④經醫療鑒定，不適于從事井下工作的其他疾病。（3）癲癇病和精神分裂癥患者嚴禁從事煤礦生產工作。

（4）患有高血壓、心臟病、深度近視等病癥以及其他不適應高空（2m以上）作業者，不得從事高空作業。

二、煤礦的主要職業危害及職業病

煤礦井下作業條件惡劣，職業危害因素較多，從事人員患職業病的也較多。職業危害因素主要有粉塵、噪聲、震動、有害氣體、生產性化學毒物、高溫高濕、不良體位勞動等。

職業病主要有粉塵病、噪聲聾、局部振動病、職業中毒（如一氧化碳中毒）以及滑束炎等。

1.生產性粉塵 生產性粉塵是煤礦的主要職業危害因素，井下生產過程中鑿巖、鉆煤眼、放炮、割煤、裝煤（矸）、轉載運輸等環節均能生產大量粉塵，粉塵包括巖塵和煤塵兩種。作業人員長期在巖塵超標的環境中勞動，可能引起矽肺病；作業人員長期在煤塵超標的環境中勞動，可能引起煤肺病。

2.有害氣體

井下空氣中可能存在過量的CH4、CO、CO2、氮氧化合物、H2S等有害氣體，如果不及時加強通風，將其沖淡并帶走，就可能造成人員中毒。

3.不良氣候條件

井下氣候條件的基本特點是溫差大、濕度大、風速大。因此，作業人員容易出現感冒、上呼吸道感染或風濕性關節炎。

4.不良勞動體位

在煤層薄的采煤工作面或者高度小的巷道從事作業的人員不能站立勞動，經常跪在底板上，使局部關節（入膝關節）長期受到強烈壓迫及摩擦而引發滑束炎，煤礦井下從業人員滑束炎已列為國家承認的法定職業病；另外，井下從業人員長期彎腰勞動，容易引起腰椎病；井下空間較小、井下從業人員經常磕碰頭部，容易引起頸椎病。

5.噪聲和振動

隨著采煤機械化程度的不斷提高，生產性噪聲和振動對從業人員的危害越來越大，入鑿巖機、鉆機、采煤機、掘進機、運輸機、破碎機、壓風機、水泵、局部通風機、機車、放炮等都能產生很大的噪聲；有時噪聲與振動同時存在危害更大、噪聲可引起噪聲聾，入井下工人常見的耳雜“發育”——即聽力顯著減強，振動科引起局部振動疾病。

6.放射性物質

煤礦井下放射性物質（如氡）及其子體往往比地面高，對從業人員的身體健康又一代影響。有的單位（洗選煤廠等）在生產過程中使用某些放射性物質，若管理不妥，將對人體產生很大危害 學習重點：

1.職業危害的前期預防

（1）煤礦企業應當為從業人員創造符合國家衛生標準和衛生要求的工作環境和條件。

（2）煤礦企業對職業危害項目，應當及時、如實地向衛生行政部門申報，接受監督。

（3）新建、改擴建項目可能產生職業危害的煤礦企業在可行性論證階段應當向衛生行政部門提交職業危害預評價報告。

（4）建設項目的職業病防護措施應當與主體工程同時設計、同時施工、同時投入生產和使用。

2.勞動過程中職業危害的防范

（1）煤礦企業應當設置或指定職業衛生管理機構，配備專職或兼職的職業衛生專業人員，負責本單位的職業病防治工作。

（2）煤礦企業應當按照規定定期對工作場所的職業危害因素進行檢測，并對職業危害因素的控制效果做出評價。

（3）煤企業應當向從業人員告知職業危害因素及應急處理方案。

（4）煤礦企業應當采取減少和消除職業危害因素的措施，并教育、督促從業人員在勞動中貫徹執行。（5）煤礦企業應當制定職業危害事故救援預案，一旦發生事故，對受到職業危害的人員組織現場搶救，控制職業危害事故的蔓延和擴大。

3.職業病的診斷及職業病人的治療

（1）職業病的診斷應當由省級以上人民政府衛生行政部門批準的醫療衛生機構承擔。

（2）職業病診斷時，應當組織3名以上取得職業病診斷資格的執業醫師進行集體診斷。

（3）當事人對職業病診斷有異議的，可以向做出診斷的醫療衛生機構所在地地方人民政府衛生行政部門申請鑒定。

（4）煤礦企業對疑似職業病病人應當及時安排診斷。

（5）煤礦企業對確診為塵肺病的人員，必須調離粉塵作業崗位，并準予治療或療養，以減輕病人的痛苦，提高生活質量，延緩病變發展，延長病人壽命。

六月份21+1培訓教案：煤礦質量標準化知識

詳見質量標準化題庫 七、八月份21+1培訓教案：安全生產應急預案內容的學習

詳見2015年災害預防預案

九月份21+1培訓教案：煤礦三大規程及機電、運輸管理規

定

詳見煤礦三大規程

十月份21+1培訓教案：煤礦安全生產法律法規

一、煤礦安全生產方針

1、煤礦安全生產方針：“安全第一，預防為主”。“安全第一”：要把安全工作放在一切工作的首位，真正做到不安全不生產。

“預防為主”：要樹立超前意識，及時查找和消除生產中的各種隱患，把危害消滅在萌芽之中，防患于未然。

二、有關煤礦安全生產的法律法規

1、煤礦生產主要依照的法律法規：《中華人民共和國安全生產法》、《中華人民共和國煤炭法》、《中華人民共和國礦山安全法》、《煤礦安全監察條例》、《煤礦安全規程》。

2、煤礦生產的三大規程：《煤礦工人技術操作規程》、《作業規程》、《煤礦安全規程》。

3、煤礦工人安全生產主要權利：（1）、有權對安全生產存在的問題提出批評、檢舉、控告。（2）、有權拒絕違章指揮和強令冒險作業。（3）、有權在發現直接危及人身安全的緊急情況時，停止作業或在采取可能的應急措施后，撤離作業現場。

（4）、有權要求接受安全生產教育和培訓。

4、煤礦工人安全生產的主要義務：（1）、必須遵守有關安全生產的法律法規和企業規章制度。（2）、必須遵守勞動紀律。（3）、及時報告和處理險情，積極參加搶救事故。（4）、必須接受煤礦安全生產教育和培訓。

5、法律法規對安全培訓的要求：（1）、入井工人必須經培訓合格取得入井人員安全資格證。（2）、新工人必須先培訓，合格后方可持證上崗。

三、職工崗位安全責任制

1、職工是當班崗位安全生產的直接責任人，負責本崗位的安全生產，對當班安全生產負直接責任。

2、嚴格執行“安全第一，預防為主”的安全生產方針，做到不安全不生產。

3、在生產作業過程中，嚴格執行“三大規程”，按章操作，杜絕“三違”現象發生。

4、“三違”是指違章指揮、違章操作、違反勞動紀律。學習重點：

1、“三違”是指違章指揮、違章操作、違反勞動紀律。

2、嚴格執行“安全第一，預防為主”的安全生產方針，做到不安全不生產。

3、煤礦生產的三大規程：《煤礦工人技術操作規程》、《作業規程》、《煤礦安全規程》。

十一月份21+1培訓教案：煤礦安全用電知識

煤礦對供電的基本要求 1．供電可靠

煤礦供電必須連續，不能中斷。煤礦一旦中斷供電，不僅造成全礦停產，而且由于主排水泵、主通風機、瓦斯抽放泵、主提升機等機電設備停運，就將危及井下工作人員甚至全礦井的安全。因此，為了保證礦井安全生產，煤礦要求供電必須可靠。2．供電安全、由于煤礦井下特殊的環境條件，使供電線路和電氣設備易受損壞，可能造成人身觸電和電火花引起的火災和瓦斯、煤塵爆炸等嚴重事故。因此，煤礦井下供電必須采取安全技術措施，嚴格遵守《煤礦安全規程》的有關規定，確保供電安全。3．技術合理

在滿足供電可靠與安全的前提下，還應保證供電技術合理，即保證良好的供電質量。良好的供電質量要求供電電壓和頻率保持穩定，其偏離額定值的幅度不超過允許的范圍。其目的是保證電氣設備正常安全運行，否則，電氣設備運行情況將會顯著惡化，甚至損壞設備。4．供電經濟

在滿足以上要求的基礎上，應盡量做到供電系統簡單、設備選型合理、安裝操作方便、基本建設投資和運行費用低，從而節約開支，降低成本，提高經濟效益。礦用電氣設備的類型

煤礦井下使用的電氣設備可分為兩大類，即礦用一般型電氣設備和礦用防爆型電氣設備。

1．礦用一般型電氣設備

礦用一般型電氣設備是專為煤礦井下生產的不防爆的電氣設備。對礦用一般型電氣設備的基本要求是：外殼封閉、堅固，防滴、防濺、防潮性能好，能防止從外部直接觸及帶電部分，有專門接線盒，有防止帶電打開的機械閉鎖裝置。

由于礦用一般型電氣設備不防爆，所以只能用于沒有瓦斯、煤塵爆炸危險的礦井。在有瓦斯、煤塵爆炸危險的礦井，只能用于井底車場、總進風道等通風良好、瓦斯煤塵爆炸危險性很小的場所。

礦用一般型電氣設備外殼上均有清晰的標志“KY”。2．礦用防爆型電氣設備

礦用防爆型電氣設備是按照國家標準設計制造的，不會引起周圍爆炸性混合物爆炸的電氣設備。

根據現行的防爆炸電氣設備的國家標準(GB3836．1—2000)，防‘爆型電氣設備分為隔爆型(d)、增安型(e)、本質安全型(i)、正壓型(p)、充油型(o)、充砂型(q)、澆封型(m)、無火花型(n)、氣密型(h)、特殊型(s)。

隔爆型電氣設備是煤礦井下使用數量最多的一種防爆電氣設備。防爆型電氣設備外殼上均有清晰的標志“Ex”，礦用隔爆型電氣設備的防爆標志為“ExdI”。隔爆型電氣設備的防爆原理

隔爆型電氣設備是指具有隔爆外殼的電氣設備。所謂隔爆外殼，是指能承受內部爆炸性氣體混合物爆炸產生的最大壓力，并能阻止內部的爆炸向外殼周圍的爆炸性氣體混合物傳播的電氣設備外殼。

隔爆型電氣設備的防爆性能是靠隔爆外殼的耐爆性和不傳爆性來保證的。

1．隔爆外殼的耐爆性

隔爆外殼的耐爆性是指當殼內的爆炸性氣體混合物爆炸時，在最大爆炸壓力作用下，外殼不會變形、損壞，因而爆炸產生的高溫、高壓氣體和火焰不會直接點燃殼外的爆炸性氣體混合物。為此，隔爆外殼必須具有足夠的機械強度。

2．隔爆外殼的不傳爆性(又稱隔爆性)

隔爆外殼的不傳爆性是指殼內的爆炸性氣體混合物爆炸時產生的高溫氣體或火焰，通過外殼各接合面的間隙向殼外噴泄過程中能得到足夠的冷卻，使之不會點燃周圍的爆炸性混合物。隔爆外殼的不傳爆性是靠嚴格控制各接合面的間隙、長度和粗糙度來實現的。學習重點：

井下人身觸電及其預防

人的身體觸及裸露的帶電導體或因絕緣損壞而帶電的電氣設備的外殼、構架等，都會造成人身觸電事故。觸電對人體會造成嚴重危害，其直接危害可分為電傷和電擊兩種。

電傷是電流通過人體某一局部時電弧燒傷人體，造成人體外部局部性的傷害，一般容易治愈，嚴重時可使人致殘，但一般不會致人死亡。

電擊是指觸電時電流流過人體內部器官和中樞神經，使內部器官的生理功能受到損害，如使心臟功能紊亂，使呼吸活動變慢，使肌肉強烈收縮造成窒息等。發生電擊，若搶救不及時或搶救方法不當，多數會致人死亡。

電擊對人體的危害程度與多種因素有關，其中最主要的是通過人體電流的大小和電流持續的時間。試驗資料表明，通過人體的交流電超過15mA時，會使人抽筋，到50mA時，對人的生命已有危險，若增加到100mA時，就很快致人死亡，故有絕對危險。煤礦井下取30mA為人身觸電電流的安全值。

井下發生觸電事故的原因，一般是因為電氣設備的安裝、維修不當，以及工作中疏忽大意或違章操作。預防人身觸電主要應做好以下幾方面的工作：

1．防止人身觸電或靠近帶電導體

(1)將裸露的電氣設備帶電部分安裝在一定高度。如井下電機車架空線按《煤礦安全規程》規定的高度懸掛。

(2)對裸露的高壓電氣設備帶電部分必須圍以遮擋，防止人員靠近。

(3)井下各種電氣設備帶電部分都必須裝入封閉的外殼內，并有完善的機械閉鎖裝置，保證不切斷電源打不開外蓋。

(4)手持式電氣設備的操作手柄和工作中必須接觸的部分，應有良好的絕緣。

(5)各變(配)電所入口處都要懸掛“非工作人員，禁止人內”的牌子。無人值班的變(配)電所，必須關門加鎖。

十二月份21+1培訓教案：重大危險源防控基本知識

重大危險源的概念

《安全生產法》第九十六條規定，重大危險源是指長期地或者臨時地生產、搬運、使用或者儲存危險物品，且危險物品的數量等于或者超過臨界量的單元（包括場所和設施）。

（2）重大危險源控制系統的組成 重大危險源控制的目的，不僅是要預防重大事故發生，而且要做到一旦發生事故，能將事故危害限制到最低程度。由于工業活動的復雜性，需要采用系統工程的思想和方法控制重大危險源。

重大危險源控制系統主要由以下幾個部分組成。

①重大危險源的辨識

防止重大工業事故發生的第一步，是辨識或確認高危險性的工業設施（危險源）。由政府主管部門和權威機構在物質毒性、燃燒、爆炸特性基礎上，制定出危險物質及其臨界量標準。通過危險物質及其臨界量標準，可以確定哪些是可能發生事故的潛在危險源。

②重大危險源的評價

根據危險物質及其臨界量標準進行重大危險源辨識和確認后，就應對其進行風險分析評價。

一般來說，重大危險源的風險分析評價包括以下幾個方面：

a辨識各類危險因素及其原因與機制。

b依次評價已辨識的危險事件發生的概率。

c評價危險事件的后果。

d進行風險評價，即評價危險事件發生概率和發生后果的聯合作用。

e風險控制，即將上述評價結果與安全目標值進行比較，檢查風險值是否達到了可接受水平，否則需進一步采取措施，降低危險水平。

③重大危險源的管理

企業應對本單位的安全生產負主要責任。在對重大危險源進行辨識和評價后，應針對每一個重大危險源制定出一套嚴格的安全管理制度，通過技術措施（包括化學品的選擇，設施的設計、建造、運轉、維修以及有計劃的檢查）和組織措施（包括對人員的培訓與指導，提供保證其安全的設備，工作人員水平、工作時間、職責的確定，以及對外部合同工和現場臨時工的管理），對重大危險源進行嚴格控制和管理。

④重大危險源的安全報告

要求企業應在規定的期限內，對已辨識和評價的重大危險源向政府主管部門提交安全報告。如屬新建的有重大危害性的設施，則應在其投人運轉之前提交安全報告。安全報告應詳細說明重大危險源的情況，可能引發事故的危險因素以及前提條件，安全操作和預防失誤的控制措施，可能發生的事故類型，事故發生的可能性及后果，限制事故后果的措施，現場事故應急救援預案等。

安全報告應根據重大危險源的變化以及新知識和技術進展的情況進行修改和增補，并由政府主管部門經常進行檢查和評審。

⑤事故應急救援預案

事故應急救援預案是重大危險源控制系統的重要組成部分。企業應負責制定現場事故應急救援預案，并且定期檢驗和評估現場事故應急救援預案和程序的有效程度，以及在必要時進行修訂。場外事故應急救援預案，由政府主管部門根據企業提供的安全報告和有關資料制定。事故應急救援預案的目的是抑制突發事件，減少事故對工人、居民和環境的危害。因此，事故應急救援預案應提出詳盡、實用、明確和有效的技術措施與組織措施。政府主管部門應保證將發生事故時要采取的安全措施和正確做法的有關資料散發給可能受事故影響的公眾，并保證公眾充分了解發生重大事故時的安全措施，一旦發生重大事故，應盡快報警。

每隔適當的時間應修訂和重新散發事故應急救援預案宣傳材料。

⑥工廠選址和土地使用規劃

政府有關部門應制定綜合性的土地使用政策，確保重大危險源與居民區和其他工作場所、機場、水庫、其他危險源和公共設施安全隔離。

⑦重大危險源的監察

政府主管部門必須派出經過培訓的、合格的技術人員定期對重大危險源進行監察、調查、評估和咨詢。

3）關于重大危險源管理的法律法規要求

《危險化學品安全管理條例》第二十五條規定：“儲存危險化學品的單位應當建立危險化學品出入庫核查、登記制度。對劇毒化學品以及儲存數量構成重大危險源的其他危險化學品，儲存單位應當將其儲存數量、儲存地點以及管理人員的情況，報所在地縣級人民政府安全生產監督管理部門（在港區內儲存的，報港口行政管理部門）和公安機關備案。”

《安全生產法》第三十三條要求：“生產經營單位對重大危險源應當登記建檔，進行定期檢測、評估、監控，并制定應急預案，告知從業人員和相關人員在緊急情況下應當采取的應急措施。生產經營單位應當按照國家有關規定將本單位重大危險源及有關安全措施、應急措施報有關地方人民政府負責安全生產監督管理的部門和有關部門備案。”

《國務院關于進一步加強安全生產工作的決定》要求：“搞好重大危險源的普查登記，加強國家、省（區、市）、市（地）、縣（市）四級重大危險源監控工作，建立應急救援預案和生產安全預警機制。”

學習重點：

《安全生產法》第九十六條規定，重大危險源是指長期地或者臨時地生產、搬運、使用或者儲存危險物品，且危險物品的數量等于或者超過臨界量的單元（包括場所和設施）。

（2）重大危險源控制系統的組成 重大危險源控制的目的，不僅是要預防重大事故發生，而且要做到一旦發生事故，能將事故危害限制到最低程度。由于工業活動的復雜性，需要采用系統工程的思想和方法控制重大危險源。

重大危險源控制系統主要由以下幾個部分組成。

①重大危險源的辨識

防止重大工業事故發生的第一步，是辨識或確認高危險性的工業設施（危險源）。由政府主管部門和權威機構在物質毒性、燃燒、爆炸特性基礎上，制定出危險物質及其臨界量標準。通過危險物質及其臨界量標準，可以確定哪些是可能發生事故的潛在危險源。