第一篇：談談現代中小學法制教育

談談現代中小學法制教育學校：魚上小學

教師 ：洪仕芳

記得前些年發生過這樣的一件:我曾對自己的女兒用武力來進行征服,沒想到我女兒突然對我做出了一個暫停的手勢并用嚴肅的口吻對我說,我要去法院起訴你,你還是用傳統的中國式教育來教育我, 如果是在外國，父母及他人均不得侵犯和剝奪未成年人享有的某些權利，違反者將受到法律的懲罰。請你多去了解法律知識，別用這樣的方式，現在時代已變,你那一套也吃不香了,只是我九零后生不會跟你這七零版的老阿姨計較了.我當時一聽,真是火冒三丈,有一股兒氣找不到出處,硬是把女兒揍哭了,但是從她的眼神中我完全感到她那一副不服氣的樣子,我在心底里確實打了幾個問號,真的不應該這樣教育孩子了？雖然她那時還是小學生,可她怎么會懂得這些呢？還給我說那么多，真讓我三思，小小年紀就學會用法律來保護自已。這件事看似很小，可是在事后卻有一種說不清道不明的味道蘊涵其中。為什么孩子在小小的年紀就懂得維護自身合法權益的敏感度上會有如此巨大呢？這也許跟現代教學手段、方式和目的都有著深刻地聯系。在我們的中小學教育中已經開始重視對學生法制方面的教育，重視培養學生自由、平等待人類基本思想觀念的形成。取而代之的是

父母的話就是真理，家規就是紀律。在孩子們心中往往分不清紀律與家規的關系。隨著中國經濟的發展，市場經濟帶來的機遇與挑戰同樣是巨大的。一個健康有序的市場競爭環境，一個良好的人與人之間的社會環境，一個穩定持久的政治環境的存在與發展都必定需要有法律的規制與協調。學法、知法、懂法已經成為每一個公民最基本的素質要求。在計劃經濟時代，由于國家將一切商品生產和交換的途徑和方式都已安排好，所以在商品流通的過程中一般不會出現太多的糾紛，法律運用的地域和空間比較的狹小，加之當時對于個人權利的漠視和義務本位的思想盛行，因此公民不知法、不懂法問題也不是很大。但是，在完善有中國特色社會主義法制建設的今天，商品交易異常活躍，公民個人權利的保障正日漸提高，人們的觀念也逐漸地由義務本位轉向權利本位。如果一個公民依然不知法、不懂法，那將是一件極其可悲的事情。曾經有一位北方農村的教師親口告訴我，我們知道法律對于每一個學生將來人生的重要性，我們會將權利觀念和法律思維教授給每位學生。我們教師本身法律素質也需要提高，同時也需要學生法律素質的提高。作為老師，他起碼應當知道學生作為一個中國公民所具有最基本的權利，對于有關于生命權、名譽權、人身權、隱私權等等人格權和學生最起碼的受教育權應當有所了解。而學生也應當搞清楚哪些行為是學校有權自主處分的，哪些行為是學校無權干涉的，由此做到不要動不動就“告”字當頭。新一屆黨和國家領導人提出了“立黨為公、執政為民”的施

政思路，在這句口號的影響下，“關注民生”成為了各級政府的施政方針和目標。在一個法律人的視野中，“關注民生”就是切實保護每一個公民的基本權利。而公民基本權利的保障首要的任務是讓每一個公民知道自己擁有何種權利，從而在此基礎上才談得上維護自身權利和不侵犯他人的權利。在中國走向法制社會的今天，我們的中小學教育中對于法律知識的教授也起到了一定作用的，這實在是令人興奮。法治的大環境不是單單靠幾個法學家、幾個教授的幾本著作和幾篇文章就能夠形成的，而是要靠廣大人民群眾的共同維護、共同遵守、共同監督才能得以逐步的形成。時代前進的步伐總是那么的悄然聲息，我們驚喜的發現當今社會上已經有越來越多的學生慢慢地學會拿起法律的武器來維護自己的正當權益。

第二篇：略論中小學法制教育

略論中小學法制教育

曾獻超 朱雄君

（新邵縣嚴塘中學，湖南邵陽，422900；湖南省委黨校，湖南長沙，410006）

*

摘要：在依法治國，建設社會主義法治國家的背景下，中小學法制教育就成為我國國民素質教育的重要內容，成為培育21世紀遵紀守法的合法公民的基本途徑，也是當前預防未成年人犯罪的有效措施。中小學法制教育具有重要的戰略意義。然而，當前的中小學法制教育并沒有受到應有的重視，還存在沒有確立法制素質教育理念、沒有形成規范的教學體系、缺乏專業的師資隊伍等問題。針對這一現狀，必須從提高思想認識、深化教學改革、加強師資隊伍建設等方面加強中小學的法制教育。

關鍵詞：依法治國未成年人中小學法制教育教學改革

青少年是祖國的未來，民族的希望，是黨和國家偉大事業的接班人。青少年的培養與教育必須從小抓起，如何加強中小學基礎教育，充分發揮學校的主陣地作用，為我國的社會主義現代化建設培養合格的社會公民和杰出的新世紀人才是我們面臨的重要挑戰。在“依法治國”“培養新世紀現代公民”的時代背景下，法制教育作為當代公民教育的內在構成已經列入了中小學教育的范疇。自鄧小平同志1986年提出要加強中小學的法制教育[1]至今，中小學法制教育進學校、進課堂的教學改革進程已歷經20多年,盡管取得了一定的成效,但是其進展仍然比較遲緩，效果也差強人意。我國青少年法律素質整體不高、未成年人犯罪急劇增長的現狀表明，中小學法制教育嚴重滯后于培養遵紀守法的合格公民這一現代教育的根本需求。如何深化基礎教育改革，進一步加強中小學法制教育是當前我們必須著力解決的重要議題。

一、中小學法制教育的戰略意義

1.中小學法制教育是素質教育的重要內容。中小學作為青少年國民素質教育的主要場所和基礎陣地，必須全面貫徹黨的教育方針，以培養有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人為目標，提高教育質量，增強學生的綜合素質。而增強學生的法律素質，培養遵紀守法的21世紀新型人才是中小學教育的重要任務，也是我國國民素質教育的重要內容。《中華人民共和國教育法》總則第六條規定：“國家在受教育者中進行愛國主義、集體主義、社會主義的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育。”法制教育作為國民素質教育的有機構成被寫進了教育法。遵紀守法是我國21世紀創新型人才必須培養的基本素質，目前在校的中小學生，正是21世紀我國社會主義現代化建設的預備隊和生力軍，作為國民素質教育的重要內容，法制教育在中小學教育中與科學文化、思想品德教育一樣占據重要的基礎性地位，必須切實加強對他們的法制教育，從小培養他們的法律意識，增強他們的法律素養。

2.中小學法制教育是培養現代合格公民的基本途徑。依法治國，建設社會主義法治國家，是我國憲法確立的一項重大基本國策，也是實現富民強國和公平正義以及維護社會穩定發展的必由之路。其基本前提是必須培養具備良好法律素質的現代公民。要實現依法治國，建設社會主義法治國家，公民的法律素養是前* 作者簡介：曾獻超（1979-），女，湖南新邵縣人，中學教師；朱雄君（1977-），男，湖南新邵縣人，湖南省委黨校講師，主要從事青少年研究。

提條件，公民要知法、懂法、守法、護法，具有較強的法律意識，自覺依法踐行法律行為，能運用法律維護自己合法權益。良好的法律素養是現代法治社會對每個社會公民自身文明素質提出的一個不可或缺的基本要求。而要培養公民法律意識，增強公民法律素養，關鍵在于進行法制教育。鄧小平同志曾經指出:“加強法制重要的是要進行教育,根本問題是教育人。”[2]并且進一步指出“法制教育要從娃娃開始,小學、中學都要進行這個教育”[3]現代公民的法律素養培育是一個長期的過程，必須從中小學生抓起。只有從小進行法制教育，通過長時期的知識學習、實踐鍛煉以及潛移默化的習慣培養，廣大青少年才有成長為遵紀守法的現代公民的可能。因此，中小學法制教育可以說是培養現代合格公民的基本途徑。

3.中小學法制教育是預防未成年人犯罪的有效措施。近年來,我國未成年人犯罪案件呈上升趨勢,并且呈現犯罪類型多樣化，犯罪主體低齡化和團伙化，趨向暴力和兇殘的發展動向，未成年人犯罪問題已經成為全社會共同關注的熱點社

[4]會問題。未成年人犯罪的原因有多方面的，包括家庭、社會風氣、媒體影視等不良環境因素的影響，也包括未成年人容易沖動、自制力不強，是非分辨能力不足等原因，[5]但是最重要的是未成年人的法制觀念淡薄，不知法、不畏法，甚至有人自己做了違法的事情根本不知道自己的行為觸犯了法律。未成年人犯罪帶有很大盲目性，往往因為一時性起，一念之差而鑄成大錯，大部分少年犯罪時不知道犯罪行為的后果和應當承擔的法律責任。如果能夠從小對青少年進行法制教育，學習法律知識，增強法制意識，養成遵紀守法的良好行為習慣，就能從根本上預防未成年人犯罪。因此，在中小學開展法制教育，讓廣大青少年知法懂法遵法不違法，是預防未成年人犯罪，解決當前日益嚴重的未成年人犯罪問題的有效措施。

二、中小學法制教育中的現實問題

1.法制素質教育的理念還未真正確立。法制教育應當是培養未成年人法律素質的必修課，理應在中小學教育中占據重要的地位，成為學校教育的主體內容之一。但是，當前通過考試來進行篩選與甄別人才的應試機制并沒有實質性破除，考試成績與升學率還是當前學生、家長、教師以及學校的關注焦點，科學文化素質培育還是中小學生教學的唯一重點，即使是在素質教育的大旗下對學生進行綜合素質培養，也僅僅是在文化學習之外加上音樂、美術等特長培育。從學生到學生家長、從廣大基層的一線教師到相關教育主管部門，大部分人都沒有把法制教育列入青少年素質教育的范疇之內。在現行教材中,只有初中二年級開設一門法律基礎課,而小學六年和其他階段的教學幾乎沒有任何法律課的設臵；在大部分的中小學負責人與教師的心目中，法制教育就是建立兼職法制校長的教育機制，就是進行幾次法制講座；相關的法制教育僅僅在思想品德課中穿插講授，附帶涉及；即使是與中小學生緊密相關的《預防青少年犯罪法》、《中華人民共和國未成[6]年人保護法》等法律大部分學校也沒有列入學生法制教育的必學內容。可以說，從教育系統到全社會，法制素質教育的理念還未真正確立，法制教育并沒有真正進入中小學的主體教學范疇。

2.法制教育還沒有形成規范的教學體系。要想切實提高未成年人的法律意識，讓未成年人掌握基本的法律知識，養成遵紀守法的良好習慣，法制教育必須走進學校、走進課堂，通過規范的教學對中小學生進行系統的法制教育。然而，從目前各級各類中小學生實施法制教育的情況來看，規范化的教學體系還沒有形成。首先，從教材編寫來看，我國還沒有一套正式的中小學生法制教育標準教材。

大部分的法制教育內容是夾雜在中小學思想品德、政治教材之內，并沒有把法制教育作為主題內容。標準教材的缺乏導致教學內容的雜亂無章，難以對學生進行正規化的法制教育。其次，從課程設臵來看，中小學還沒有專門進行法制教育的常規性課程設臵。目前大部分的小學、初中法制教育都是在思想品德課、社會課、政治課中進行，而高中的法制教學由于高考的巨大壓力基本上被剔除。由于沒有專門的課程設臵，學生接受法制教育就沒有充足的課時保證，而且穿插式的教學也讓學生只能學習到一些凌亂的法律知識，難以起到良好的效果。再次，從教學方式來看，中小學的法制教育還停留初級階段。或者是一些非法律專業的思想品德、政治老師進行簡單的填鴨式說教，或者是一些非教學專業的校外兼職法制校長、司法人員進行“一講眾聽”法律知識講座。空洞乏味的條款、蒼白無力的說教，存在載體單一，與法制實踐嚴重脫節等問題，難以激發學生的學習熱情與興趣，自然也難以取得好的教學效果。[7]

3.缺乏專業的法制教學師資隊伍。教學活動是一種教師與學生互為主體的雙向互動過程，在這一互動互構的過程中，教師是處于“教”這一端的活動主體，是青少年學生獲得知識的主要傳播者。在法制教學活動中，教師作為教學的主體之一，其法制觀念的強弱、法律功底的厚薄，教學方法的科學與否，直接影響到教學過程與教學效果。因此，法制教育要想能夠深入而又成效，必須有一支專業的教師隊伍。但是，當前的法制教學師資力量嚴重不足，專業化程度十分低。在當前從事中小學生法制教學活動的主要是兩類人：一類是沒有接受過正規的法律專業學習與培訓的思想品德課、政治課、社會活動課老師，這些老師的法律知識并不豐富、法律意識與普通的老師或民眾沒有多大區別，更談不上掌握許多能對抽象法律進行生動詮釋的典型案例，在進行法制教學時既不能把握法制教育的重點內容，也不能用靈活生動教學方式講授傳播法律知識；另一類是沒有經過正規的師范專業學習與培訓的校外司法人員，這些校外兼職人員雖然有較厚的法律功底和豐富的法律案例素材，但是缺乏專業的教育知識和技能，對中小學生教學規律和特征不熟悉，只能結合自身工作對中小學生進行講座式的輔導。按照嚴格的標準來說，中小學生法制教育都是由一些法制教育的門外漢在進行兼職教學，專業的法制教學師資隊伍還沒有建立。

三、加強中小學法制教育的主要途徑

1.提高認識，明確法制教育的目標與意義。中小學法制教育事關依法治國戰略的成功實施，事關現代公民的有效培育，事關青少年的健康成長，各級教育部門、管理人員和教師要充分認識法制教育的重要意義。要站在“依法治國，建設社會主義法治國家”的戰略高度，以鄧小平同志提出的“三個面向”和“四有”公民為導向[8]，以培育具有良好法律素養的21世紀合格的現代公民為教育目標，高度重視中小學法制教育。要將法制教育列入中小學基礎教育的核心內容，從小對青少年進行系統規范的法制教育，培育他們的法律意識、豐富他們的法律知識，[9]提升他們的法律素養。要讓青少年從小樹立學習法律的思想意識，不斷加強自

身法律知識修養；要讓青少年從小養成遵紀守法的行為習慣，不斷提高依法行事能力；要讓青少年從小懂得法律賦予公民的權利和義務，能夠依法承擔和履行自己應盡的義務，也能夠運用法律武器保護自身合法利益。如此，廣大青少年將來才能成為一名知法懂法、畏法守法、護法用法的新型現代公民，依法治國、建設社會主義法治國家才能具有堅實的社會基礎。

2.深化改革，構建規范的教學體系。法制教育要進學校，進課堂，取得良好的效果，必須像語數外等科學文化教育、音體美等特長素質教育一樣，構建正規的教學體系，對學生進行長期的教學培育。因此必須深化教學體制改革，加強法制教育的教材、課程、教法的正規化、系統化建設。第一、編寫標準、完整而系統的法制教材。歷經60多年的法制建設與實踐，我國已形成了以憲法為母法的較為完備的法律體系，積累了豐富的法律典型案例，大學法律基礎教育教材編制也為中小學法制教材積累了一定的經驗，教育部門應組織相關力量，根據中小學生的認知接受能力、成長發育特點和教學規律，編寫一套中小學法律教材，使中小學生接受規范化、系統化、持續化的法制教育。第二、普及法制課程設臵。由于沒有專門的法制課程設臵，法制教育在當前的中小學教育體系中一直處于邊緣地位。因此，必須在各級各類小學、中學專門開設常規性的法制課程。可以借鑒思想品德、政治課程或者音體美課程的設臵方式開設法制教育課程，真正實現法制教育進課堂。第三、改進法制教學方式。法制教育是一門與生活密切相關、實踐性很強的課程，從理論上來說是能夠激發學生的學習熱情，引起學生的學習興趣的，關鍵在于要改變現在“說教式、講座式”等枯燥乏味的教學方式。法制教育可以采用知識普及、案例分析、現場說法、主題討論、庭審旁聽、監獄參觀交流等靈活的教學方式，運用網絡、影視、錄像等多樣化的教學手段，不僅通過生動的案例來對法律進行生動詮釋，而且通過交流探討、參觀活動對法律進行實踐體驗，從而達到良好的教育效果。

3.強化專業性，加強法制教師隊伍建設。

專業的法制教師隊伍是法制教育取得實效的基礎條件，實踐證明，沒有專業的法制教師，法制教育就如空中樓閣，鏡花水月，只能停留在形式上。針對當前法制教師缺乏基本的專業素養的現狀，必須實行法制教師專業化，加強法制教師隊伍建設。一是要加強法制教學專業人才的培育，師范類學校要設臵法律教育專業，為中小學校培育專業的法制教師，提供專業的教學人才。二是學校可以引進和錄用一些法律專業畢業的大學生做專職任課教師，在經過教育教學上崗專業培訓后專門從事法制教學。三是可以參照政治、音體美等專業教師的配臵形式，為各中小學至少配備一名以上的專業法制教師，專門從事法制教學和法律咨詢活動。這些既有法律功底，又懂教學規律的專業專職教師，法律意識比較強，理論功底比較厚，能夠更好地理解和詮釋法律，豐富教學內容，也能在教學中運用自己的法律知識給學生多一些案例教學和形象教學，改進教學形式，從而起到良好的教學效果。

參考文獻

??? [2] [3]鄧小平文選:第3卷?M?.北京:人民出版社, 1993：163.[4] 張遠煌, 姚兵.中國現階段未成年人犯罪的新趨勢[J].法學論壇.2010（1）:90-96.[5] 金鑫.我國未成年人犯罪的原因分析與預防策略[J].教育探索.2007（8）：113-114.[6] 尚秀云.構筑未成年人法制教育的嚴密體系[J].中國審判新聞月刊.2006（6）:14.[7] 路俊琦,劉揚.當前在校未成年人法制教育工作的思考[J].法制與社會.2009（11）:294.[8] 朱 斌.走出青少年思想道德教育困境的思考[J].湖湘論壇.2003（3）：59-60.[9] 鄧書玲，曾恩泉.中學生法制教育的路徑探索[J]文教資料2010（1）:123-124.作者簡介：

曾獻超（1979-），女，湖南新邵縣人，中學教師，從事基礎教學與研究；

朱雄君（1977-），男，湖南新邵縣人，湖南省委黨校共青團理論教研部、湖南省青少年研究所講師，主要從事青少年研究、青少年教育研究。

聯系方式：長沙市岳麓區白云路386號湖南省委黨校共青團理論教研部，郵編：410006；

郵箱：sociology126@126.com

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第三篇：中小學法制教育學習心得

中小學學科教學滲透法制教育學習心得

王成艷

為扎實推進素質教育深入開展，加強中小學法制教育，學校組織學習了《中小學學科教學滲透法制教育》，在學完之后，使我們明白了培養中小學生法律意識的重要性。進行法律素質培養教育，不僅可以預防和減少學生違法犯罪，更重要的是促使他們養成依法辦事、遵紀守法的良好習慣, 促進他們的健康成長，使我受益匪淺，我認為，作為一個老師，應該做到以下幾點：

一，教師要有主動性

給學生一杯水，教師首先要有一桶水。作為大部分非法律專業的老師來說，首先要學懂基本的法律知識，這樣在教學中可以隨手拈來。比如在學習政治必修一《經濟生活》里面，許多地方都可以插入法律知識的教育。比如在第一課第一框題揭開貨幣的神秘面紗里，進行商品的交換講解時可以插入《民法通則》第4條規定，民事活動應當遵循誠實信用原則這一條款。因為誠實信用原則是市場倫理道德準則在民法上的反映。我國《民法通則》將誠實信用原則規定為民法的一項基本原則，不難看出，誠實信用原則在我國法上有適用于全部民法領域的效力。除此之外，教師還應該增強責任心，增強主動性，把它變成自覺的教學行動和自然的教學習慣。

二、教師要把握好度

在學科教學中，我們要把握好教學的時機，方法。我們不能隨意借題發揮，諷刺挖苦學生，更不能把法制教育等同于講法律、敲警鐘、訓斥人。我們要尊重學生的認知能力，更要尊重學生的天性，還要提高教學的趣味性和互動性。以深入淺出的方法，通俗易懂的語言，生動形象的事例，形式豐富的手段實施滲透教學。增強吸引力和感染力力，提高法制教育的有效性。如果占用課堂太多的時間，寧可選擇點到為止，不要讓法制滲透喧賓奪主，在完成任務的同時達到應有的教學目的。

三、教師要尋找契機

在學科教學中滲透法制教育，已經是一個刻不容緩的思想教育任務。因為我們面對的是越來越多的獨生子女、留守兒童、進城務工人員子女和單親家庭子女，是各種新問題越來越多的學生。在他們成長的歷程中，特別在養成良好品質的過程中，會有更多的麻煩。因此，在教學過程中,應為引進源頭活水,或課內、或課外,或請進來、或帶出去,以提高學生的學習興趣。

四、教師要善于創新

教育的生命力在于不斷創新，創新的意義在于不斷適應學校法制教育的新形勢、解決學校法制教育的新問題、探索學校法制教育的新方法、新模式、新途徑。每個教師都應該關注并致力于學校法制教育的創新。這需要我們有強烈的創新意識、創新思維和創新能力，需要我們不斷加強自身的理論學習、實踐鍛煉和自我反思，需要我們有敢于打破傳統、置疑一切的勇氣。新形勢下學校法制教育工作要打開新的局面，學科滲透法制教育要取得新成效，我認為，必須敢于創新。總之，教師在教育教學中處理好滲透法制教育關重要，培養“主動性”是重點，掌握好“度”是難點、把握“契機”是關鍵、還要善于“創新”。教師只有做到因材施教、寓情于教，適時、適度，點點滴滴、持之以恒地加以滲透，才能有機地熔知識傳授、能力培養、智力發展和思想陶冶于一爐，才能充分發揮課堂教學法制教育的主渠道作用。

第四篇：中小學法制教育講稿

中小學法制教育講稿

各位老師、同學們：

大家好！

今天，應邀參加學校舉行的法制課，很高興，借此機會講幾個發生你們身邊的典型事例，及一些法律常識，與大家共勉。

我們知道，現在是一個信息時代，同學們可以通過多種途徑接收到各種新鮮事物，其中有健康的，也有一些不健康的東西，你們能否分辨清楚？你們是否想過自己的一言一行都必須受到法律約束？法律是至高無上的，是不可侵犯的，誰違反了法律，就必定受到法律的制裁。

那么，什么是犯罪的行為呢？要遠離犯罪，這是同學們首先要弄清楚的問題。我國《刑法》規定：一切危害國家主權、領土完整和完全，分裂國家，顛覆人民民主專政和推翻社會主義制度，破壞社會主義秩序和經濟秩序，侵犯國有財產或者勞動群眾集體所有的財產，侵犯公民私人所有財產，侵犯公民的人身權利、民主權利和其他權利，以及其他危害社會的行為，依照法律應當受到處罰的，都是犯罪，但是情節輕微危害不大的，不認為是犯罪。

犯罪具有三個方面的基本特征：

第一、犯罪是一種危害社會的行為，即犯罪具有社會危害性； 第二、犯罪是一種觸犯刑律的行為，即犯罪具有刑事違法性； 第三、犯罪是一種應當受到刑罰處罰的行為，即具有應受刑罰懲罰性。我知道有的同學其實很聰明，但他不用在學習上，而是用在調皮搗蛋上，喜歡逞強好勝，有事沒事惹一下其他同學，但是這也是違法行為，是法律不允許的，如果情節嚴重就要受到法律制裁。所以在這里我要告訴同學們，一定要聽老師和家長的話，遵紀守法，不管在任何時候，都不要去接觸一些不健康的東西，慎交朋友，以免走向犯罪的道路。

從我市幾年來審理的刑事案件來看，涉及到侵害校園的案件主要有以下幾個類型：

1、盜竊罪，是指以非法占有為目的，采取秘密手段（比如采取爬窗入室、乘人不注意、熟睡之機），盜取別人財物，就是我們平常所說的“小偷”、“扒手”等。依照我國刑法規定，盜竊數額較大的（1500元以上），要判處三年以下有期徒刑、拘役、管制，單處或并處罰金；數額巨大的（15000元能以上），要判處三年以上十年以下有期徒刑，并處罰金；數額特別巨大的，要判處十年以上有期徒刑，并處罰金。前幾天，幾名學生跑到梅探溝偷雞子賣，被抓了現行，我們念其年幼無知且偷盜未遂，不作追究。

2、搶劫罪，是指以非法占有為目的，采取暴力、脅迫或其他方法，強行劫取他人財物的。根據我國刑法規定，犯搶劫罪的，要判處三年以上有期徒刑并處罰金。如果具有以下幾種情形的，要判處十年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑：入戶搶劫、在公共交通工具上搶劫、搶劫銀行或者其他金融機構的、多次搶劫或者搶劫數額巨大的、搶劫致人重傷、死亡的、冒充軍警人員搶劫、持槍搶劫的、搶劫軍用物資或者搶險、救災、救濟物資的。涉及到侵害校園的主要是專門針對學生進行的搶劫，如：2006年12月份，我們中間有些同學就遭到社會不良青年的搶劫，其中參入搶劫的還有正在讀書的學生。調查結果顯示，他們最大的只有18歲，最小的僅僅12歲。按照刑法“已滿十六周歲的人犯罪，應當負刑事責任”的規定，已有6名符合法定年齡的違法犯罪嫌疑人被縣公安局刑警大隊抓捕，另兩名逃犯正在全力追捕當中。這并不是說未滿十六歲的人的違法行為就不處罰了，按照刑法第17條第四款規定：因不滿十六周歲不予刑事處罰的，責令其家長或者監護人加以管教，必要的時候，可由政府收容教養。同學們，有句話叫“一失足成千古恨，再回首已百年身”，說得一點都不過。想想看，十六七歲的花季少年，將要在監獄里度過漫長幾年甚至一生，是多么可怕的事情。

3、故意傷害罪，是指侵害他人的身體健康，采用暴力毆打、用刀具器械砍刺等方法，造成他人輕傷、重傷、傷殘等。根據我國的刑法規定，故意傷害他人身體的，處三年發下有期徒刑、拘役或者管制。致人重傷的，處三年以上十年以下有期徒刑，致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴重殘疾的，處十年以上有期徒刑、無刑徒刑或者死刑。

4、尋釁滋事罪，是指在主觀方面為故意，犯罪動機是為了逞強爭霸，顯示威風；有的是為了發泄不滿情緒，報復社會；有的是為了開心取樂，尋求精神刺激，獲取某種精神上的滿足。在客觀上表現為：(1)隨意毆打他人情節嚴惡劣的（多次隨意毆打他人取樂，或者毆打他人致傷）；(2)追逐、攔截、辱罵他人，情節惡劣的（多次追逐、攔截、辱罵他人，結伙、持械追逐、攔截他人，或者追逐、攔截他人造成惡劣影響的）；(3)強拿硬要或者任意損毀、占用公私財物，情節嚴重的（多次強拿硬要，損毀、占用公私財物，或者強拿、損毀，占用公私財物數額較大的）；(4)在公共場所起哄鬧事，造成公共場所秩序嚴重混亂的（一般是指造成商店、飯店、舞廳、影劇院等場所的營業不能正常進行，交通堵塞，公私財產受教育到損失等）。有上列尋釁滋事行為之一，破壞社會秩序的，處五年以下有期徒刑、拘役或者管制。

5、敲勒索罪，是指以暴力脅迫、恐嚇要挾的手段，使他人產生心理上的恐懼而交出財物或者財產上的利益的行為。我國刑法規定，敲詐勒索數額較大的（1000元到3000元為起點），處三年以下有期徒刑、拘役或者管制；數額巨大或者其他嚴重情節的，處三年以上，十年以下有期徒刑。

針對這些犯罪行為，法律賦予了我們積極同犯罪分子作斗爭的合法權力。我國刑法第二十規定：“為了使國家、公共利益、本人或者他人的人身、財產和其他權利免受正在進行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行為，對不法侵害人造成損害的，屬于正當防衛，不負刑事責任。正當防衛明顯超過必要限度造成重大損害的，應當負刑事責任，但是應當減輕或者免除處罰。對正在進行行兇、殺人、搶劫、強奸、綁架以及其他嚴重危及人身安全的暴力犯罪，采取防衛行為，造成不法鋟害人傷亡的，不屬于防衛過當，不負刑事責任。”

這里需要區分正當防衛與非正當防衛的區別：

正當防衛必須符合四個要件：第一、只有在國家公共利益、本人或他人的合法權利受到不法侵害時；第二、必須是在不法侵害正在進行的時候；第三、必須是對不法侵害者本人實施防衛，而不能對無關的第三者實施；第四、正當防衛不能超過必要的限度（能阻止對方對自己的侵害），造成不應有的損害。

非正當防衛包括防衛過當、防衛挑拔、局外防衛、假想防衛、事前防衛、事后防衛。在這里，我分別解釋這些的名詞的含義。

1、防衛過當，是指行為人在實施正當防衛時，超過了正當防衛所需要的必要限度，并造成了不應有的危害行為。、防衛挑撥，是指行為人故意挑逗對方，使對方對自己進行不法侵害，接著借口加害于對方。、局外防衛，又稱防衛侵害了第三人。它是指防衛者對正在進行不法侵害以外的人實施的侵害行為。、假想防衛。它是指不法侵害行為根本不存在，由于行為人猜想、估計、推斷不法侵害行為存在，而對其實施侵襲的一種不法侵害行為。、事前防衛，也叫提前防衛。它是指行為人在不法侵害尚未發生或者說還未到來的時候，而對準備進行不法侵害的人采取了所謂的防衛行為。、事后防衛。它是指不法侵害終止后，而對不法侵害者進行的所謂防衛行為。

同學們在成長的過程中，有時會碰到各種各樣的不法侵害，就像上面剛提到的，有些同學遭到敲詐、搶劫，怎么辦？我們要增強分辨能力，學會自我保護，國家的法律都是為保護一切合法權益、懲罰各種不法行為而制定的，也就是說在我們的合法權益受到罪犯的不當侵害時，我們要拿起武器來保護自己，如果畏懼罪犯的話，就會助長犯罪分子的囂張氣焰，使他們有恃無恐地實施犯罪行為。

所謂犯罪的自我防范是指個人為減少被害的可能，進行自我保護而采取的各種措施和方法，根據《預防未成年人犯罪法》第40條之規定：一方面，指未成年人犯罪的自我防范意識主要包括兩個方面：一方面，指未成年人通過加強文化修養和法律知識，自覺抵制各種不良行為和違法犯罪行為的引誘和侵害；另一方面是指未成年人在受到犯罪侵害后應通過法律途徑，及時維護自己的合法權益。

具體來講，主要包括四個方面：

一、提高法律意識，提高明辨是非的能力。你們要多學點法律知識，弄明白什么是違法、什么是犯罪，只有明白了什么是違法，什么是犯罪，才有可能自己不做違法犯罪的事，同時也有可能制止他人違法犯罪。

二、樹立自尊、自立、自強的意識。自尊、自立、自強是一種積極的人生態度，也是未成年人進行自我防范和贏得社會保護的途徑，如果未成年人甘墮落，外界再怎樣幫助，也是我濟于事的。

三、增強辨別是非和自我保護的能力。未成年人只有學好知識，豐富社會生活經驗，鍛煉各種能力，才能對違法犯罪行為有一個清醒的認識。才能分清是非，未成年人還要加強鍛煉身體，增強體魄，這樣有助于未成年人在遭到暴力侵害的時候，及時逃脫或者進行正當防衛，不至于受到犯罪行為的隨意侵害。

四、增強同犯罪分子作斗爭的勇氣。為什么侵害校園犯罪屢禁不絕，一個重要的原因是同學們沒有團結起來，缺少同犯罪分子作斗爭的勇氣。

五、掌握防衛方法。一是要看好自家門，宿舍門要隨時關好，錢財要妥善保管；二是要及時報告。一旦你自己或者同學遇到被不法分子侵害，以及同學有什么不良的動向，要及時向學校老師或者保衛科報告，讓老師介入處理；

三、外出要請假，夜行要結伴，讓同學老師知道你去哪里，或者遇到問題有個照應，防止犯罪分子襲擊。

除以上講的，還必須懂得同違法犯罪行為作斗爭，應該采取哪些措施？根據實踐經驗，我們建議同學們如果在遭到違法犯罪行為侵害的時候，切切要記住兩點：

第一，同學們要以躲避免受違法犯罪行為侵害為自己的首要任務，不提倡你們去同違法犯罪分子面對面博斗，比較明智的做法是遇事不慌，然后設法擺脫或向四周的大人呼救，或撥打110報警。

第二，如果同學們發現自己正在或已經受到非法侵害的，就應該采取正確的途徑解決。遇到不法侵害時，應立即向父母或老師報告，而不是忍氣吞聲，否則就會增長犯罪分子的囂張氣焰，從而三番四次對大家實施不法行為。

總之，同學們如遇上不法侵害時，不要害怕，一定要沉著、冷靜，機智勇敢，要敢于檢舉揭發，積極同違法犯罪行為作斗爭，我們要緊信邪不壓正的道理，干壞事的心總是虛的，害怕的應該是他們。

以上我給同學們講述了違法犯罪的一點基本知識和何加強自我防范方面的問題，我所講的只是給同學們起個拋磚引玉的作用，同學們要真正做到遠離違法犯罪，健康成長，還要靠同學們自覺刻苦地學習文化、科學、法律等方面的知識，做一名遵紀守法的好公民。

謝謝大家。

第五篇：中小學法制教育學習心得體會

精選范文:中小學法制教育學習心得體會(共2篇)青少年是祖國的花朵，是社會主義現代化建設的未來。教育和培養好青少年，是我們中華民族永葆生機和活力的根本大計，是社會主義現代化建設事業的基礎工程，是全黨全社會共同的社會責任。新中國成立以來，黨和政府高度重視青少年的培養教育，為青少年成長提供了良好的條件，使一代又一代青少年健康成長。一切為了孩子，給青少年營造一個和諧、平安的學習氛圍，也是我們學校一直所重視的，更是我們教師德育教育工作的一個重點。學校將中小學交通消防安全教育、反邪教警示教育、食品衛生安全教育、未成年人保護、財產安全教育等內容列為教育重點，根據學生的年齡特點選擇合適的法制教育內容，將法制教育與課堂教學、課外活動、學生假期社會實踐活動緊密結合，進一步增強了學校法制教育的針對性，使法制教育深入到方方面面，力求全面無遺漏。另外，除了安排教師組織班會教育，學校組織觀看相關座談，學校還充分利用黑板報、校園網等宣傳媒體，加大“法制教育、平安校園”的宣傳力度，廣泛開展了各種形式的法制教育活動，確保法制教育工作的實效性。當然，法制教育不僅要向青少年宣傳遵紀守法的重要意義，更重要的是讓他們認識到：法律不僅是對自制行為的約束，更是捍衛尊嚴、權利的有力武器。法制教育應傳達這樣一個信息：法律就在身邊，我們學習、生活的學校、家庭、社會有一個強大的法律保護網，時時刻刻規范著我們的學習、工作和生活，調整著各種社會關系，只有自覺遵紀守法，才能健康順利的成長，并有一個良性發展。換個角度講，法制教育是一個普法的過程。我們應當告訴學生日常生活的中有哪些針對他們的陷阱，如何識別、自救、求助等。還要讓他們明白有哪些權利，如人格權、受教育權等等，如果這些權利受到侵害應當采取何種方法、手段才能得到有效的救助，而不至于付出更大的代價。總之，開展法制教育的主旨是培養學生民主、法治的觀念，讓青少年認識到法律不是約束行為的鎖鏈，而是保障生活的要素，偏失的正義會得到法治力量的匡扶，弱勢群體也能得到法律陽光的普照，從而自然地產生對法律的信仰，提高他們明辨是非的能力。這些才是他們真正缺少的，是他們從單純的課堂教育中學不到的，更是法制教育的價值所在。遵紀守法的道理人人都懂，法制教育更要潛移默化地從青少年身邊的事件起，從他們身邊的事做起，通過科學全面的法制教育增強有青少年的國家意識、權利義務意識和守法用法的意識，為青少年的健康成長創造一個和諧、向上的法制環境。

[中小學法制教育學習心得體會(共2篇)]篇一：中小學教師法制教育及職業道德學習心得體會

中小學教師法制教育及職業道德學習心得體會

近段時間，學校開展了《中小學教師職業道德規范》及《教師法》《教育法》《未成年人保護法》等教育法律法規的的學習活動。我利用業余時間又學習了《婚姻法》、《公民道德實施綱要》《婦女兒童權益保護法》等重要理論，通過教師法制教育學習，我受益匪淺，使我堅定了學法與用法相結合，努力 提高自己的法律素質和依法管理學生的信念。在這次的學習過程中，我有以下幾點體會：

1、注重職業道德修養，真正做到職業道德規范所規定的六條內容是基本。教育教學中嚴格落實規范內容，教書育人，為人師表，關愛和尊重學生，以學生為本，認真完成學校所給予的工作和任務，積極做好教育教學工作，使自己滿意、學校滿意、學生滿意、家長滿意、社會滿意。

2、充分認識到了學法用法的重要性。作為人民教師，學法與用法要成為一個重要內容，必須要自覺學習法律知識，用法律來武裝自己的頭腦，在教育教學中做到依法施教、依法育人，遇到事情能夠運用法律來保護自己，能夠幫助別人。平時積極宣傳法律知識，不僅使自己知法守法，也要讓身邊的人知法守法。所以自覺地增強自己的法制觀念、提高自身的法律素質是首要前提。知法才能懂法，懂法才能用法，用法也才能護法。

3、加強青少年法律法制教育，增強他們的法律意識尤為重要。從我國青少年犯罪率屢增不減這一情況看，這正是法制觀念淡薄的結果，這無疑是教育的一大缺失。作為人民教師的我，深感愧疚，雖然我不能幫助所有學生了解法律常識，但至少我可以從身邊的學生入手，向他們宣傳法律知識，讓他們知法、守法、用法、護法，這也許就是我做為一個教師所應盡的也是必盡的責任之一。初中階段的青少年正處于青春期時期，生理和心理正在走向成熟但又未完全成熟，心理迫切向往著自身的獨立性，卻又擺脫不了依賴性；有了一定的是非原則，自我控制能力卻又較差；缺乏自覺性，又充滿了反抗性；做事情有了一定的主見性，卻又欠缺周全地考慮。這樣的矛盾存在導致學生的思想起伏大、情感易沖動，加上他們的人生閱歷尚淺，社會環境又非常得復雜，不良誘惑太多，教育就成了一個重要的內容，只有讓學生明白法律知識，運用法律知識才能真正地保護自己，保護他人。

4、在教[中小學法制教育學習心得體會(共2篇)]育教學過程中，想方設法完成自己的教育教學任務。在工作中認真履行自己的職責，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力和業務水平，嚴格執行師德師規，堅持做到“為人師表”，自覺遵守學校的規章制度和有關規定，以身作則，潔身自好，以身立教，為學生樹立起楷模的形象應作為我的最終奮斗目標。

作為教師，知法是重要的權利義務，學法是重要的必修課程，守法是重要的師德內容，用法是重要的基本功架，護法是重要的基本職責。我會以此次學習為契機，力爭做一名合格的人民教師。

篇二：小學教師學習法制教育心得體會

小學教師學習法制教育心得體會

青少年是祖國的花朵，是社會主義現代化建設的未來。教育和培養好青少年，是我們中華民族永葆生機和活力的根本大計，是社會主義現代化建設事業的基礎工程，是全黨全社會共同的社會責任。新中國成立以來，黨和政府高度重視青少年的培養教育，為青少年成長提供了良好的條件，使一代又一代青少年健康成長。一切為了孩子，給青少年營造一個和諧、平安的學習氛圍，也是我們學校一直所重視的，更是我們教師德育教育工作的一個重點。

學校將小學交通消防安全教育、反邪教警示教育、食品衛生安全教育、未成年人保護、財產安全教育等內容列為教育重點，根據學生的年齡特點選擇合適的法制教育內容，將法制教育與課堂教學、課外活動、學生假期社會實踐活動緊密結合，進一步增強了學校法制教育的針對性，使法制教育深入到方方面面，力求全面無遺漏。

另外，除了安排教師組織班會教育，學校組織觀看相關座談，學校還充分利用黑板報、宣傳欄等宣傳媒體，加大“法制教育、平安校園”的宣傳力度，廣泛開展了各種形式的法制教育活動，確保法制教育工作的實效性。

當然，法制教育不僅要向青少年宣傳遵紀守法的重要意義，更重要的是讓他們認識到：法律不僅是對自制行為的約束，更是捍衛尊嚴、權利的有力武器。

[中小學法制教育學習心得體會(共2篇)] 法制教育應傳達這樣一個信息：法律就在身邊，我們學習、生活的學校、家庭、社會有一個強大的法律保護網，時時刻刻規范著我們的學習、工作和生活，調整著各種社會關系，只有自覺遵紀守法，才能健康順利的成長，并有一個良性發展。

換個角度講，法制教育是一個普法的過程。我們應當告訴學生日常生活的中有哪些針對他們的陷阱，如何識別、自救、求助等。還要讓他們明白有哪些權利，如人格權、受教育權等等，如果這些權利受到侵害應當采取何種方法、手段才能得到有效的救助，而不至于付出更大的代價。總之，開展法制教育的主旨是培養學生民主、法治的觀念，讓青少年認識到法律不是約束行為的鎖鏈，而是保障生活的要素，偏失的正義會得到法治力量的匡扶，弱勢群體也能得到法律陽光的普照，從而自然地產生對法律的信仰，提高他們明辨是非的能力。這些才是他們真正缺少的，是他們從單純的課堂教育中學不到的，更是法制教育的價值所在。

遵紀守法的道理人人都懂，法制教育更要潛移默化地從青少年身邊的事件起，從他們身邊的事做起，通過科學全面的法制教育增強有青少年的國家意識、權利義務意識和守法用法的意識，為青少年的健康成長創造一個和諧、向上的法制環境。