第一篇：對(duì)科學(xué)管理的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)科學(xué)管理的優(yōu)缺點(diǎn)

優(yōu)：1，科學(xué)管理通過(guò)制定出有科學(xué)依據(jù)的工人“合理的日工作日”同時(shí)進(jìn)行工時(shí)和動(dòng)作研究，極大的提高了生產(chǎn)率。

2，泰勒提出的“心里革命”，把雙方的注意力從分配剩余轉(zhuǎn)移到增加剩余，以友好合作代替對(duì)抗，共同使利潤(rùn)增加，緩和二者的矛盾。

3，泰勒制沖破了百年多沿襲下來(lái)的傳統(tǒng)落后deep經(jīng)驗(yàn)管理方法，使管理成為了一門科學(xué)，并且創(chuàng)立了一套具體科學(xué)的管理辦法

4，由于計(jì)劃和執(zhí)行職能相分離，企業(yè)中開(kāi)始有一些專門從事管理工作，使管理理論的創(chuàng)立和發(fā)展有了實(shí)踐基礎(chǔ)

5，實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化原理，要求勞工掌握標(biāo)準(zhǔn)化的操作方法從而提高工人的素質(zhì)

6，實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)性的計(jì)件工資報(bào)酬制度

缺點(diǎn)：

1，泰羅把工人看成會(huì)說(shuō)話的機(jī)器，只能按照管理人員的決策、命令進(jìn)行勞動(dòng)，忽視個(gè)人的需求

2，“標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)方法”都是以身體強(qiáng)壯、熟練的工人在進(jìn)行最緊張的勞動(dòng)時(shí)所測(cè)定的時(shí)間定

額為基礎(chǔ)的，是大多數(shù)人無(wú)法忍受和堅(jiān)持的3，把人看純粹的“經(jīng)濟(jì)人”，認(rèn)為人的活動(dòng)僅僅出于個(gè)人的經(jīng)濟(jì)動(dòng)機(jī)，忽視成員之間的交

往及態(tài)度、情感等社會(huì)因素對(duì)生產(chǎn)率的影響

4，強(qiáng)調(diào)的“心里革命”掩蓋了資本主義制度對(duì)工人進(jìn)行剝削的實(shí)質(zhì)

5，在資本主義生產(chǎn)關(guān)系下，這種“科學(xué)管理””使意識(shí)和行動(dòng)分離，使員工喪失了工作過(guò)

程中的自主權(quán)，淪為管理部門的生產(chǎn)工具

6，科學(xué)管理的諸項(xiàng)原則并沒(méi)有得到很好的貫徹執(zhí)行，泰勒對(duì)工會(huì)采取懷疑和排斥的態(tài)度

總之，科學(xué)管理理論的是在生產(chǎn)力發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生的，服務(wù)于當(dāng)時(shí)的社會(huì)生產(chǎn)，在當(dāng)時(shí)的社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系中極大的提高了生產(chǎn)率，適應(yīng)當(dāng)時(shí)的社會(huì)生產(chǎn)。

第二篇：教師評(píng)價(jià)與學(xué)校的科學(xué)管理

教師評(píng)價(jià)與學(xué)校的科學(xué)管理

內(nèi)容摘要：

本文從教師評(píng)價(jià)的概念入手，研究了教師評(píng)價(jià)原則和功能，并在此基礎(chǔ)上探討了教師評(píng)價(jià)與學(xué)校科學(xué)管理的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：教師評(píng)價(jià) 教育評(píng)價(jià) 教育科研 教育管理

教育評(píng)價(jià)是教育科學(xué)研究的重要領(lǐng)域之一。教師評(píng)價(jià)是整個(gè)教育評(píng)價(jià)中的一個(gè)極其重要的組成部分。

當(dāng)前，很多學(xué)校都進(jìn)行了學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，其主要內(nèi)容是學(xué)校內(nèi)部實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、教職工聘任制、校內(nèi)結(jié)構(gòu)工資制和工資總額

包干。再加上教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的評(píng)審工作已制度化，這些新問(wèn)題的出現(xiàn)，促使了教師評(píng)價(jià)的工作必須走上科學(xué)化的軌道。如果沒(méi)有對(duì)教師的比較客觀、比較科學(xué)的評(píng)價(jià)，那么對(duì)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的評(píng)定及對(duì)教師的獎(jiǎng)懲就會(huì)成為問(wèn)題。

為了進(jìn)一步提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校的管理必須科學(xué)化。在學(xué)校諸多的管理工作中，對(duì)教師的管理是最為重要的環(huán)節(jié)。能夠科學(xué)地、客觀地評(píng)價(jià)教師的工作，應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)對(duì)教師管理科學(xué)化的最重要的標(biāo)志。因此，隨著學(xué)校科學(xué)管理水平的提高，學(xué)校管理者就愈加感到教師評(píng)價(jià)工作的重要。

一、教師評(píng)價(jià)的概念

教師評(píng)價(jià)屬于教育評(píng)價(jià)的大范疇，所以我們首先要弄清教育評(píng)價(jià)的概念。教育評(píng)價(jià)是在一定的教育價(jià)值觀的指導(dǎo)下，根據(jù)一定的教育目

標(biāo)，遵循一定的程序，運(yùn)用科學(xué)的方法，借助現(xiàn)代技術(shù)廣泛收集評(píng)價(jià)信息，全面地對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行價(jià)值判斷，從而為教育決策提供依據(jù)，改進(jìn)教育服務(wù)的過(guò)程。從教育評(píng)價(jià)的概念就可以界定教師評(píng)價(jià)的概念。我們認(rèn)為，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)是在正確的教育價(jià)值的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)校的教育目標(biāo)和教師所應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)，按照規(guī)定的程序，運(yùn)用科學(xué)的方法，借助現(xiàn)代技術(shù)廣泛收集評(píng)價(jià)信息，對(duì)教師個(gè)體的工作質(zhì)量進(jìn)行價(jià)值的判斷，從而為教師改進(jìn)工作，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)和改進(jìn)教師隊(duì)伍的管理與建設(shè)及進(jìn)行決策提供依據(jù)的過(guò)程。基于上述的認(rèn)識(shí)，實(shí)施對(duì)教師的評(píng)價(jià)必須明確以下幾點(diǎn)：

1、教師評(píng)價(jià)的根本目的在于：確立衡量一個(gè)教師的標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)、改進(jìn)的功能。通過(guò)評(píng)價(jià)過(guò)程的反饋、調(diào)控的作用，促進(jìn)每個(gè)教師不斷總結(jié)、不斷改進(jìn)自己的工作，調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性和創(chuàng)造性，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)不斷加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的管理和建設(shè)，最終達(dá)到全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

2、對(duì)于教師評(píng)價(jià)的依據(jù)應(yīng)是：正確的教育價(jià)值觀、學(xué)校的教育目標(biāo)、教師的根本任務(wù)及國(guó)家教委頒布的有關(guān)教師職業(yè)道德規(guī)范要求。

3、教師的工作具有與其他行業(yè)的工作不同的復(fù)雜性。如教師工作對(duì)象的復(fù)雜多變性；教育教學(xué)過(guò)程的多因素、多變化，可比因素不易確定；教育周期長(zhǎng)，教育效果滯后；教育成果的集體性等等。因此，對(duì)教師工作質(zhì)量的評(píng)價(jià)只憑學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的主觀印象，或只憑學(xué)生成績(jī)及只憑群眾的選票都是不全面、不科學(xué)的，因而也是不準(zhǔn)確和不公正的。運(yùn)用現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的手段和方法，就可以在很大程度上克服上述的弊端。鑒于教師工作的復(fù)雜性，在評(píng)價(jià)方法上務(wù)必采用定量和定性相結(jié)合的辦法，同時(shí)要對(duì)教師的全部工作進(jìn)行多指標(biāo)、多方位的綜合分析和判斷，這樣才能使教師工作質(zhì)量的評(píng)價(jià)更科學(xué)、更準(zhǔn)確，更能反映每個(gè)教師工作的真實(shí)情況。

二、教師評(píng)價(jià)的原則

評(píng)價(jià)的基本原則是評(píng)價(jià)的理論依據(jù)、指導(dǎo)思想的具體體現(xiàn)，也是對(duì)評(píng)價(jià)工作的基本要求。正確的評(píng)價(jià)原則不僅是統(tǒng)一人們的思想和行動(dòng)的規(guī)范，而且是指導(dǎo)、控制、協(xié)調(diào)評(píng)價(jià)過(guò)程的保證。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，正確貫徹各項(xiàng)原則，不僅利于端正主評(píng)、被評(píng)人員的態(tài)度，克服主觀

性、片面性、隨意性，提高評(píng)價(jià)的信度和效度，而且有利于加強(qiáng)評(píng)價(jià)的規(guī)范化、科學(xué)化、有序化的程度，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的客觀性、準(zhǔn)確性。教師評(píng)價(jià)屬于教育評(píng)價(jià)的范疇之內(nèi)，因此，教育評(píng)價(jià)所應(yīng)遵循的原則也就是教師評(píng)價(jià)所應(yīng)遵循的原則。

1、方向性原則，指對(duì)于教師的評(píng)價(jià)一定要有利于學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，有利于端正辦學(xué) 方向，有利于樹(shù)立正確的教育質(zhì)量觀、人才觀。如果方向不明確，教師評(píng)價(jià)就會(huì)走上歧途，同時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)校貫徹教育方針帶來(lái)消極影響。因此，確定正確的方向是教師評(píng)價(jià)工作的重要前提。在評(píng)價(jià)中，必須對(duì)每個(gè)教師的思想品德、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)水平、教書育人和教學(xué)的能力、工作效績(jī)作出公正、準(zhǔn)確而又全面的價(jià)值判斷，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。

2、客觀性原則，即科學(xué)性原則。就是在教師評(píng)價(jià)時(shí)，必須采取客觀的、實(shí)事求是的態(tài)度，從客觀實(shí)際出發(fā)，獲取真實(shí)信息，抓住本質(zhì)的 東西進(jìn)行分析。教師所從事的是以腦力勞動(dòng)為主的，既勞心又勞力的特殊的復(fù)雜勞動(dòng)。這種勞動(dòng)的復(fù)雜性表現(xiàn)為勞動(dòng)對(duì)象的復(fù)雜性、勞動(dòng)過(guò)程的復(fù)雜性、勞動(dòng)成果的復(fù)雜性。另外，教師的勞動(dòng)又富有創(chuàng)造性，教育工作又有周期長(zhǎng)，教育效果滯后的特點(diǎn)。這些在評(píng)價(jià)教師時(shí)均應(yīng)給予充分考慮，這樣才能使評(píng)價(jià)更符合客觀實(shí)際。

3、全面性原則，是指在確定和運(yùn)用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要全面、不可片面。貫徹全面性原則，一方面要抓住評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的全面性，另一方面還要抓 住評(píng)價(jià)過(guò)程，廣泛全面收集評(píng)價(jià)信息。教育本身就是一個(gè)多層次、多因素、多變量的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，教師的工作也是多層次、多變量構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)的整體結(jié)構(gòu)。因此，在對(duì)教師 評(píng)價(jià)時(shí)，要進(jìn)行多指標(biāo)、多方位、多層次的分析和判斷，力求真實(shí)準(zhǔn)確的反映教師工作的全貌。作為評(píng)價(jià)的信息和資料，要盡可能全面、準(zhǔn)確、真實(shí)，不能憑片面的材料，少數(shù)人的反映進(jìn)行評(píng)價(jià)。全面性原則并不是把各評(píng)價(jià)要素不分主次、不區(qū)分重點(diǎn)與非重點(diǎn)，也決不是把各指標(biāo)數(shù)量簡(jiǎn)單相加，而是應(yīng)配以不同的數(shù)量進(jìn)行綜合的 評(píng)價(jià)。

4、主體性原則，是指明確被評(píng)價(jià)者在評(píng)價(jià)中的地位和作用。

長(zhǎng)期以來(lái)，人們一提評(píng)價(jià)，就是上級(jí)對(duì)下級(jí)、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師或是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、考核，因而視被評(píng)價(jià)者為客體。這種認(rèn)識(shí)是不全面的，從實(shí)踐的效果及發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)看，強(qiáng)調(diào)自我評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)被評(píng)價(jià)者的主體性，使其處于主動(dòng)的地位，產(chǎn)生積極參與的意識(shí)，這既使評(píng)價(jià)產(chǎn)生更加積極的效果，也是主體性原則的具體體現(xiàn).在對(duì)教師的評(píng)價(jià)中，教師既是評(píng)價(jià)的客體，又是評(píng)價(jià)的主體。因此，要尊重教師在評(píng)價(jià)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)教師的主動(dòng)性、積極 性、自覺(jué)性。這樣才能使評(píng)價(jià)的過(guò)程真正成為教師的自我認(rèn)識(shí)，自我分析，自我改進(jìn)，自我完善和自我教育的過(guò)程，使教師的評(píng)價(jià)工作達(dá)到預(yù)期的目的。

5、可行性原則，是指評(píng)價(jià)的指標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)可行；評(píng)價(jià)的方法及運(yùn)用的技術(shù)手段可行；工作安排可行。指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)要切實(shí)注意從實(shí)際出發(fā)，防止要求過(guò)高或過(guò)低。方法和技術(shù)手段既要注意科學(xué)性，又要注意簡(jiǎn)便易行。工作安排要求與學(xué)校的日常工作相結(jié)合，不要增加很多額外負(fù)擔(dān)。在當(dāng)前，開(kāi)展對(duì)教師工作評(píng)價(jià)時(shí)，科學(xué)性原則尤為重要。因?yàn)檫@項(xiàng)工作目前還是處于剛剛起步階段，所以應(yīng)該允許它要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程，由不完善到逐漸完善，由不夠科學(xué)到逐漸科學(xué)化。這也是教師逐漸適應(yīng)的過(guò)程，同時(shí)也是廣大教師逐漸學(xué)習(xí)教育評(píng)價(jià)的過(guò)程。評(píng)價(jià)的指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)不可生搬硬套，一定要結(jié)合本學(xué)校的實(shí)際，同時(shí)一定要取得教師的認(rèn)同。不要形成對(duì)教師的評(píng)價(jià)是領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)加給教師們的，這不利于發(fā)揮教師在評(píng)價(jià)中的主體作用。采用的評(píng)價(jià)方法和技術(shù)手段也要讓教師心中清楚，懂得為什么要采用這種方法和技術(shù)手段。即讓教師在參與評(píng)價(jià)的過(guò)程中學(xué)習(xí)一些有關(guān)教育評(píng)價(jià)的理論和知識(shí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)切忌用自己的愿望，主觀的設(shè)想強(qiáng)加給教師們，否則再科學(xué)，再完善的評(píng)價(jià)方案也是不可行的。

6、定性與定量相結(jié)合的原則，在對(duì)教師工作進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，這條原則尤為重要。有些評(píng)價(jià)要素的標(biāo)準(zhǔn)可以量化，就可采用定量分析。這種 分析能比較準(zhǔn)確的反映客觀實(shí)際，防止主觀性。但是在評(píng)價(jià)教育活動(dòng)的質(zhì)量和效益時(shí)，采用定量的方法就很困難了，特別是關(guān)系到人的思想、情感、意志等都具有模糊性。若這時(shí)強(qiáng)求用精確的數(shù)字去表示本身是模糊性質(zhì)的事物，這不僅不客觀，而且也是不科學(xué)的。因此，在進(jìn)行教師評(píng)價(jià)時(shí)，必須遵從定性與定量相結(jié)合的原則。這也正是教師工作的復(fù)雜性所決定的，切不可片面認(rèn)為只有定量評(píng)價(jià)才是科學(xué)的，在實(shí)際工作中也應(yīng)防止這種傾向。

三、評(píng)價(jià)的功能

1、導(dǎo)向功能

對(duì)教師評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是給教師的成長(zhǎng)和發(fā)展指明了方向，因而對(duì)教師的評(píng)價(jià)過(guò)程自然會(huì)具有導(dǎo)向的功能。

2、激勵(lì)功能

評(píng)價(jià)可以使被評(píng)價(jià)者看到自己的成就和不足，能夠激起干部，教師，職工，學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)人們工作的主動(dòng)性與熱情，激勵(lì)人們將全部精力投入工作，學(xué)習(xí)。這是評(píng)價(jià)的一種心理功能，驅(qū)動(dòng)被評(píng)價(jià)者的內(nèi)部活力。因而評(píng)價(jià)在客觀上也對(duì)學(xué)校、干部、教師、職工、學(xué)生起著督促作用，激勵(lì)其內(nèi)部潛藏的積極因素的發(fā)揮。

3、反饋矯正功能

通過(guò)評(píng)價(jià)的反饋?zhàn)饔茫皶r(shí)獲得教育過(guò)程，教育效果的信息，可以使我們客觀，準(zhǔn)確的把握學(xué)校工作或教師工作的狀況，也可以使我們清楚的看到學(xué)校工作或教師工作中的長(zhǎng)處與短處。這樣便于學(xué)校和教師經(jīng)常調(diào)節(jié)工作的目標(biāo)與進(jìn)程，及時(shí)調(diào)節(jié)、及時(shí)強(qiáng)化、及時(shí)矯正，使學(xué)校和教師的工作不斷地得到完善，得到改進(jìn)，從而達(dá)到提高教育教學(xué)工作質(zhì)量的目的。

4、鑒定功能

對(duì)一所學(xué)校，一位教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，必然會(huì)有評(píng)價(jià)的結(jié)果，這評(píng)價(jià)的結(jié)果會(huì)對(duì)學(xué)校，教師具有鑒定的功能。只要評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)辦法是科學(xué)的、全面的、客觀的，那么評(píng)價(jià)的結(jié)論也必然是科學(xué)的、全面的、客觀的。因此，通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)對(duì)學(xué)校、教師的工作進(jìn)行鑒定也必然是科學(xué)的、全面的、客觀的。

但是，如果在評(píng)價(jià)中只是著眼于評(píng)價(jià)的鑒定功能，那么我們的評(píng)價(jià)工作就會(huì)偏離軌道而走上彎路。所以，在評(píng)價(jià)工作中要特別注意發(fā)揮前三個(gè)功能的作用。現(xiàn)代管理學(xué)派是以決策為著眼點(diǎn)的。評(píng)價(jià)學(xué)生的主要目的不是為了把學(xué)生分等，目的應(yīng)該使學(xué)生明確的知道自己的長(zhǎng)處和短處，同時(shí)也為了便于教師了解學(xué)生，能夠面對(duì)學(xué)生不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué)工作。評(píng)價(jià)教師的主要目的也不是在于評(píng)級(jí)和獎(jiǎng)懲，而是在于使教師更加了解自己的工作狀況，從而去不斷改進(jìn)自己的工作。同時(shí)，也便于使學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)對(duì)教師的評(píng)價(jià)，看到在學(xué)校管理中存在的不足，從而去改進(jìn)學(xué)校的管理工作。對(duì)教師的評(píng)價(jià)一般是形成性評(píng)價(jià)，而不是終結(jié)性評(píng)價(jià)，因而在對(duì)教師的評(píng)價(jià)中應(yīng)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)和反饋、矯正的功能。總之，應(yīng)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的主要目的是為了便于改進(jìn)工作，是對(duì)被評(píng)價(jià)者達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的保證和鞭策。

四、教育評(píng)價(jià)與學(xué)校的科學(xué)管理

學(xué)校管理科學(xué)化的重要標(biāo)志之一就是實(shí)現(xiàn)對(duì)教師隊(duì)伍管理的科學(xué)化，因?yàn)閷?duì)教師的管理無(wú)疑是學(xué)校諸多管理中最重要的內(nèi)容。對(duì)于教師的評(píng)價(jià)就是加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍管理和建設(shè)的一個(gè)有力措施，是實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍管理科學(xué)化的正確途徑。因此，教師的評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理化科學(xué)化有效措施。

1、教師評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為教師隊(duì)伍的科學(xué)管理提供了可靠的依據(jù)和客觀的標(biāo)準(zhǔn)。

管理的主要職能是組織、協(xié)調(diào)和控制，領(lǐng)導(dǎo)的主要職能是引導(dǎo)和帶領(lǐng)。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)既是管理者又是領(lǐng)導(dǎo)者，只有抓好對(duì)教師隊(duì)伍的科學(xué)管

理，才能率領(lǐng)全體教師齊心協(xié)力去實(shí)現(xiàn)學(xué)校的目標(biāo)。對(duì)學(xué)校教師隊(duì)伍管理的核心問(wèn)題就是實(shí)施教師的目標(biāo)管理。我們所制定的教師評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，就是根據(jù)學(xué)校的教育目標(biāo)、教師的任務(wù)而制定的，而且這套指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)辦法均應(yīng)符合現(xiàn)代化教育

評(píng)價(jià)的科學(xué)的指導(dǎo)思想、原則、方法、程序。這樣才能為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施目標(biāo)管理提供可靠的依據(jù)和客觀的標(biāo)準(zhǔn)。過(guò)去我們對(duì)教師的評(píng)價(jià)往往是經(jīng)驗(yàn)型的，因而容易出現(xiàn)主觀、片面和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)隨意性強(qiáng)，評(píng)價(jià)依據(jù)不一致、不系統(tǒng)等問(wèn)題。由于評(píng)價(jià)本身不夠科學(xué)，所以也將導(dǎo)致對(duì)教師隊(duì)伍的管理缺乏科學(xué)性，勢(shì)必對(duì)教育科學(xué)帶來(lái)不利的影響。與此相反，科學(xué)的教師評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是可靠的和客觀的，這必將促使教師隊(duì)伍的管理科學(xué)化。

2、教師評(píng)價(jià)工作有利于完善教師隊(duì)伍科學(xué)管理的過(guò)程。

所謂的科學(xué)管理過(guò)程是各個(gè)管理環(huán)節(jié)相互聯(lián)系的有目的、有秩序的系統(tǒng)控制過(guò)程。學(xué)管理的科學(xué)系統(tǒng)過(guò)程包含計(jì)劃、實(shí)施、檢查、總結(jié)等 基本環(huán)節(jié)。學(xué)校對(duì)教師隊(duì)伍的科學(xué)管理就應(yīng)不斷完善這些基本管理環(huán)節(jié)。多年以來(lái)，由于沒(méi)有系統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)制度，使對(duì)教師管理的基本環(huán)節(jié)或者相互脫節(jié)不能形成有序的系統(tǒng)，或者環(huán)節(jié)殘缺失去應(yīng)有的管理效果。例如：只有制定計(jì)劃、組織實(shí)施的環(huán)節(jié)，而沒(méi)有評(píng)價(jià)的制度，因而使檢查、總結(jié)等環(huán)節(jié)落了空。實(shí)施了科學(xué)的教師評(píng)價(jià)工作，就為落實(shí)這些環(huán)節(jié)提供了有效途徑。我們不但要重視評(píng)價(jià)的本身，更要重視對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的分析，這樣就可以完善對(duì)教師隊(duì)伍科學(xué)管理的環(huán)節(jié)，逐步健全了教師隊(duì)伍管理科學(xué)化的過(guò)程。

3、教師評(píng)價(jià)為學(xué)校強(qiáng)化教師隊(duì)伍的科學(xué)管理提供豐富可靠的信息，為教育決策提供依據(jù)。反饋渠道暢通，才能獲得可靠而又豐富的信息，才能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的決策。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理和建設(shè)的根本任務(wù)是知人善任，合理使用教師，有計(jì)劃有目的的培養(yǎng)和提高教師的素質(zhì)。這就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要全面、準(zhǔn)確、深入的了解每個(gè)教師，不僅要了解教師的整體情況，還要了解每個(gè)教師的具體情況。過(guò)去沒(méi)有系統(tǒng)的教師管理評(píng)價(jià)制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很難對(duì)全校教師的情況了解得很全面、很準(zhǔn)確、很客觀，這就給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在任用、培養(yǎng)、提高教師的素質(zhì)等方面的決策帶來(lái)很大的困難。實(shí)施教師的評(píng)價(jià)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就可以及時(shí)獲得關(guān)于教師工作的大量可靠的反饋信息，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)每個(gè)教師的情況形成全面準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，為正確的決策提供了可靠的依據(jù)。

第三篇：對(duì)泰勒科學(xué)管理理論的學(xué)習(xí)感悟

對(duì)泰勒科學(xué)管理理論的學(xué)習(xí)感悟

姓名：陳欣學(xué)號(hào)：2009200040班級(jí)：09投資一班學(xué)院：經(jīng)濟(jì)學(xué)院

一、泰勒科學(xué)管理理論的主要內(nèi)容

泰勒的科學(xué)管理的內(nèi)容概括起來(lái)主要有5條：工作定額原理、能力與工作相適應(yīng)原理、標(biāo)準(zhǔn)化原理、差別計(jì)件付酬制、計(jì)劃和執(zhí)行相分原理。

1、泰勒認(rèn)為，為了發(fā)掘工人們勞動(dòng)生產(chǎn)率的潛力，首先應(yīng)該進(jìn)行時(shí)間和動(dòng)作的研究。所謂時(shí)間研究，就是研究人們?cè)诠ぷ髌陂g各種活動(dòng)的時(shí)間構(gòu)成，它包括工作日寫實(shí)與測(cè)時(shí)。所謂動(dòng)作研究，是研究工人干活時(shí)動(dòng)作的合理性。所謂能力與工作相適應(yīng)原理，即主張一改工人挑選工作的傳統(tǒng)，而堅(jiān)持以工作挑選工人，每一個(gè)崗位都挑選第一流的工人，以確保較高的工作效率！

標(biāo)準(zhǔn)化原理是指工人在工作時(shí)要采用標(biāo)準(zhǔn)的操作方法，而且工人所使用的工具、機(jī)器、材料和所在工作現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境等等都應(yīng)該標(biāo)準(zhǔn)化，以利于提高勞動(dòng)生產(chǎn)率

2、泰勒認(rèn)為，工人磨洋工的重要原因之一是付酬制度不合理，計(jì)時(shí)工資不能體現(xiàn)按勞付酬，干多干少在時(shí)間上無(wú)法確切的體現(xiàn)出來(lái)；他認(rèn)為，要在科學(xué)地制定勞動(dòng)定額的前提下，采用差別計(jì)件工資制來(lái)鼓勵(lì)工人完成或超額完成定額！

3、泰勒認(rèn)為應(yīng)該用科學(xué)的工作方法取代經(jīng)驗(yàn)工作方法；應(yīng)該把計(jì)劃和執(zhí)行分離開(kāi)來(lái)。計(jì)劃由管理當(dāng)局負(fù)責(zé)，執(zhí)行由工長(zhǎng)負(fù)責(zé)，這里的計(jì)劃包括三方面的內(nèi)容：(1)時(shí)間和動(dòng)作研究(2)制定勞動(dòng)定額和標(biāo)準(zhǔn)的操作方法，并選用標(biāo)準(zhǔn)工具(3)比較標(biāo)準(zhǔn)和執(zhí)行的實(shí)際情況，并進(jìn)行控制。

二、泰勒科學(xué)管理理論的貢獻(xiàn)和巨大意義

1、首先采用實(shí)驗(yàn)方法研究管理問(wèn)題，開(kāi)創(chuàng)實(shí)證式管理研究先河，為管理學(xué)研究開(kāi)辟了一片無(wú)限廣闊的新天地。

2、開(kāi)創(chuàng)單個(gè)或局部工作流程的分析，是流程/過(guò)程管理學(xué)的鼻祖。

3、率先提出經(jīng)驗(yàn)管理法可以為科學(xué)管理法所代替，從而開(kāi)拓了管理的視野。

4、率先提出工作標(biāo)準(zhǔn)化思想，是標(biāo)準(zhǔn)化或基準(zhǔn)化管理的創(chuàng)始人。

5、首次提出管理轉(zhuǎn)變必須考慮人性

6、首次將管理者和被管理者的工作區(qū)分開(kāi)來(lái)，管理首次被審視為一門可研究的科學(xué)。把管理從生產(chǎn)中分離出來(lái)，是管理專業(yè)化、職業(yè)化的重要標(biāo)志，管理因此被公認(rèn)為一門需要獨(dú)立研究的科學(xué)。

三、對(duì)泰勒科學(xué)管理理論的學(xué)習(xí)感悟

1、用科學(xué)來(lái)取代經(jīng)驗(yàn)，不要迷信或樹(shù)立權(quán)威，要敢于質(zhì)疑，研究，剖析現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，規(guī)則。實(shí)踐出真知！

2、事實(shí)最有力量，事實(shí)最難體現(xiàn)；要用合適的方法體現(xiàn)事實(shí)，用事實(shí)推動(dòng)工作和學(xué)科的發(fā)展。

3、認(rèn)識(shí)人性，以人為本的管理方式。科技以人為本。只有我為人人，人人后方為我。企業(yè)上下員工團(tuán)結(jié)一致，才能創(chuàng)造利潤(rùn)，帶領(lǐng)企業(yè)不斷向前蒸蒸日上。

4、樸實(shí)=偉大，這在泰勒身上有著明顯的體現(xiàn)。在中國(guó)的古典文學(xué)《道德經(jīng)》中便有說(shuō)到，上善若水。水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)，居眾人之所惡，故幾于道矣。不僅是一個(gè)管理者應(yīng)該具備的，而且包括我們普通人，也應(yīng)該樸實(shí)，平易近人，高調(diào)做事低調(diào)做人。

5、理論是次要的，而方法則是無(wú)比重要的，理論可以過(guò)時(shí)，也可以被新理論代替，而方法則具有更多的生命力，能夠?qū)罄^理論和實(shí)踐提供更多指引，因而具有更加深遠(yuǎn)和根本的意義。我們不僅要充分利用泰勒科學(xué)管理理論中的科學(xué)成分，發(fā)揮它的價(jià)值，將它用于實(shí)踐，還應(yīng)該在發(fā)展中不斷地對(duì)他修正，不斷地發(fā)展完善。

第四篇：對(duì)中學(xué)生籃球隊(duì)科學(xué)管理的綜合研究

淺談對(duì)中學(xué)籃球隊(duì)的管理和訓(xùn)練常寧二中鄧遠(yuǎn)志*** 摘要： 根據(jù)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的群體特點(diǎn)，籃球運(yùn)動(dòng)自身規(guī)律和隊(duì)伍建設(shè)的需要，揭示組織球隊(duì)訓(xùn)練的困難，提出組建球隊(duì)訓(xùn)練管理的原則，明確教練員球員等成員在各層次管理中的主要功能，最終研究出符合中學(xué)生籃球隊(duì)這一特殊群體活動(dòng)規(guī)律的管理工作運(yùn)行機(jī)制，即目標(biāo)管理、訓(xùn)練管理、比賽管理的具體操作辦法。關(guān)鍵詞：中學(xué)生籃球隊(duì)；課堂訓(xùn)練；群體特點(diǎn)；管理原則；管理體系 前言

組建課余代表隊(duì)在整個(gè)中學(xué)學(xué)校體育工作過(guò)程中占據(jù)著一個(gè)非常重要的位置，它可以推動(dòng)學(xué)校的社會(huì)知名度及社會(huì)地位，大力推行素質(zhì)教育。同時(shí)可以培養(yǎng)高水平體育后備人才，促進(jìn)學(xué)校體育工作的開(kāi)展。作為籃球?qū)ｍ?xiàng)畢業(yè)的體育教師，我想對(duì)當(dāng)前形勢(shì)下組建中學(xué)生籃球隊(duì)并對(duì)其管理談一些淺見(jiàn)。

1、中學(xué)生籃球隊(duì)的群體特點(diǎn)

1.1文化學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的矛盾突出

籃球運(yùn)動(dòng)是在中學(xué)生開(kāi)展最為廣泛的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，深受廣大中學(xué)生的歡迎，成為本校籃球隊(duì)員也是很多喜歡籃球的中學(xué)生向往的事情。然而長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生家長(zhǎng)和班主任一直不是很支持球隊(duì)的訓(xùn)練，阻礙了學(xué)生的入隊(duì)欲望，顯然文化學(xué)習(xí)和球隊(duì)訓(xùn)練始終是中學(xué)體育的一對(duì)矛盾，至今沒(méi)有得到很好的解決。青少年時(shí)期是長(zhǎng)身體、學(xué)知識(shí)的黃金時(shí)期，根據(jù)黨的教育方針，德、智、體三方面都要得到發(fā)展，學(xué)生時(shí)期學(xué)和訓(xùn)應(yīng)該以學(xué)生學(xué)為主，打好文化科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，但是體育人才又是一種專門人才，有其成材的特殊規(guī)律，在成長(zhǎng)的不同時(shí)期又有其特殊性。

由于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練必然要消耗學(xué)生體力和精力，同樣作為普通學(xué)生要想完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也必須付出大量的時(shí)間和精力。人的精力是有限的，他們既要完成訓(xùn)練任務(wù)取得優(yōu)異成績(jī)，又要完成必要的學(xué)業(yè)，實(shí)際上他們與普通學(xué)生相比，作出了更多的努力。訓(xùn)練對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)的影響是客觀存在，不可否認(rèn)的事實(shí)。

1.2群體特點(diǎn)

中學(xué)籃球隊(duì)成員主要由教練員和10多名隊(duì)員組成，球隊(duì)成員在一定的空間和時(shí)間內(nèi)相互作用，直接或間接地使有效的相互作用有持續(xù)性，廣泛性和融合性上達(dá)到密切的程度，并逐漸形成一個(gè)自身的內(nèi)部準(zhǔn)則。以指導(dǎo)其價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，籃球同其它任何群體一樣，其共同特征是：（1）籃球隊(duì)是一群人，而不是一個(gè)人；

（2）籃球隊(duì)群體存在著一定結(jié)構(gòu)，球隊(duì)中的每一個(gè)成員都占有一定的地位，扮演著一定的角色，并由此而構(gòu)成一定的等級(jí)體系和人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。教練員在球隊(duì)中居于主導(dǎo)位置，是球隊(duì)的核心，并指揮球隊(duì)活動(dòng)，而隊(duì)員則分別扮演著各自的角色，并按照角色規(guī)定進(jìn)行交往與活動(dòng)發(fā)生互動(dòng)和聯(lián)系。（3）籃球隊(duì)有一定的目標(biāo)，這種目標(biāo)即是群體活動(dòng)的方向和目標(biāo)，沒(méi)有目標(biāo)，群體就沒(méi)有動(dòng)力，更談不上存在和發(fā)展。（4）球隊(duì)成員有共同的價(jià)值和規(guī)范，球隊(duì)的價(jià)值和規(guī)范是球

隊(duì)每一個(gè)成員自身必須遵守的準(zhǔn)則，它使球隊(duì)隊(duì)員的共同活動(dòng)得以協(xié)調(diào)進(jìn)行。球隊(duì)成員如果違反這些準(zhǔn)則，必將影響既定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.3身份的雙重性

中學(xué)生籃球隊(duì)員首先是中學(xué)生，然后才是籃球隊(duì)員，所以作為教練員首先應(yīng)該和隊(duì)員的班主任保持良好的聯(lián)絡(luò)，時(shí)刻注意他們不訓(xùn)練時(shí)的動(dòng)向，如學(xué)習(xí)情況、行為規(guī)范等，這將更有利于籃球隊(duì)的管理，特別是要搞好和班主任的關(guān)系，創(chuàng)造一個(gè)互補(bǔ)、共進(jìn)的氛圍，使班主任樂(lè)意向教練員反映情況，更真實(shí)的反映情況，這樣就可以得到隊(duì)員第一手的動(dòng)態(tài)，特別是訓(xùn)練后的上課，是不是有疲勞的現(xiàn)象，平時(shí)的課余生活是否規(guī)律等等。

2、管理原則和原理

管理在群體中的首要任務(wù)是提高群體的整體效應(yīng)。在籃球隊(duì)中，如果我們掌握了球隊(duì)中各個(gè)個(gè)體，球隊(duì)整體，組織的每個(gè)成員的心理活動(dòng)，那么就可以制定出管理個(gè)體、球隊(duì)和組織的科學(xué)管理方法。在管理學(xué)領(lǐng)域，專家們認(rèn)為協(xié)調(diào)是一種獨(dú)立的管理者的功能，因?yàn)閭€(gè)人在群體和諧共事的作用，有助于群體目標(biāo)的達(dá)成，所以協(xié)調(diào)應(yīng)滲透到每一個(gè)管理環(huán)節(jié)之中，它已成為管理者的中心任務(wù)，管理者應(yīng)在方法、時(shí)機(jī)、努力程度和興趣上調(diào)和彼此的差異，從而使個(gè)人的目標(biāo)和組織的目標(biāo)得以協(xié)調(diào)一致。

依據(jù)管理理論原則，籃球隊(duì)的管理要有目的、有領(lǐng)導(dǎo)、有組織地對(duì)其成員進(jìn)行系統(tǒng)教育。這個(gè)過(guò)程是確定目標(biāo)、制定與實(shí)現(xiàn)計(jì)劃、組織指導(dǎo)、檢查協(xié)調(diào)以及反饋的過(guò)程。管理主要是人的管理，而人都是具體的、現(xiàn)實(shí)的和有感情的。因此籃球隊(duì)的管理要有效地影響人、調(diào)動(dòng)人的積極性，就必須研究管理活動(dòng)的個(gè)體心理、個(gè)體需要，以及動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、認(rèn)知、態(tài)度和行為等。然而球隊(duì)任何一名成員總是在一個(gè)特定的環(huán)境中活動(dòng)，一切管理也都是在球隊(duì)中進(jìn)行，并通過(guò)球隊(duì)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此球隊(duì)中人與人之間的關(guān)系是影響積極性的重要因素。所以籃球隊(duì)的管理還必須研究球隊(duì)中人與人的交往和人際關(guān)系等群體關(guān)系與群體心理等方面的問(wèn)題。同時(shí)還應(yīng)注意任何一個(gè)為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的過(guò)程都是一個(gè)有組織的過(guò)程，為了把球隊(duì)成員的積極性引向正確的方向，并有效完成球隊(duì)各種任務(wù)和目標(biāo)，關(guān)鍵還在于加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮組織效能。因此，球隊(duì)管理還必須研究組織和組織心理。

3、建立符合課余訓(xùn)練的管理體系

3.1訓(xùn)練對(duì)象的特點(diǎn)

中學(xué)籃球隊(duì)的隊(duì)員們是一群充滿朝氣，思想活躍但又尚未成熟的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員，他們既要學(xué)習(xí)、又要訓(xùn)練和比賽，特殊的學(xué)習(xí)、生活、訓(xùn)練環(huán)境和他們肩負(fù)著的任務(wù)，決定了他們既不同于一般普通學(xué)生又有別于專為隊(duì)的隊(duì)員。對(duì)于他們訓(xùn)練，完全照搬我國(guó)優(yōu)秀專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的教育和管理方法，顯然是行不通的。因此，在新時(shí)期有必要從以下幾方面著手，形成一套新型的適合時(shí)代要求和中學(xué)課余訓(xùn)練特點(diǎn)的思想教育，管理工作的形成和方法。形成一套新型的適合時(shí)代要求和中學(xué)課余訓(xùn)練特點(diǎn)的思想教育，管理工作的形成和方法。

3.2樹(shù)立為校爭(zhēng)光的理想，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的敬業(yè)精神

開(kāi)展籃球隊(duì)的訓(xùn)練工作要切實(shí)抓好學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的政治思想、思想教育，堅(jiān)持防止和糾正只重視運(yùn)動(dòng)技術(shù)訓(xùn)練，放松思想品德教育和文化課學(xué)習(xí)的傾向，教育學(xué)生樹(shù)立為校爭(zhēng)光、為集體爭(zhēng)光的理想，幫助他們將這一理想與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起，激發(fā)他們對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣和熱愛(ài)，認(rèn)識(shí)到通過(guò)課余訓(xùn)練這一過(guò)程使自己人生得到豐富，獲得全面發(fā)展，人生的價(jià)值得到更好的體現(xiàn)。將思想教育工作融入到平時(shí)日常訓(xùn)練中。通過(guò)經(jīng)常性的愛(ài)校教育和集體活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神、凝聚力和使命感，引導(dǎo)人們既有崇高的理想，堅(jiān)定的信念，又有踏實(shí)的訓(xùn)練作用，并利用自身的科學(xué)文化知識(shí)為訓(xùn)練服務(wù)，正確地處理自己學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和業(yè)余生活的關(guān)系，勤奮學(xué)習(xí)、刻苦訓(xùn)練、嚴(yán)于律己、自強(qiáng)不息，成為學(xué)校精神文明的表率和體育運(yùn)動(dòng)的骨干。在實(shí)施思想教育過(guò)程中應(yīng)掌握以下幾個(gè)基本原則：

（一）啟發(fā)疏導(dǎo)與必要的規(guī)章制度相結(jié)合（二）解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際需要相結(jié)合（三）表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合（四）個(gè)別教育與集體教育相結(jié)合（五）情感教育與集體影響相結(jié)合（六）精神鼓勵(lì)與物質(zhì)嘉獎(jiǎng)相結(jié)合（七）遠(yuǎn)大理想與近期目標(biāo)相結(jié)合（八）文化教育與思想教育相結(jié)合（九）學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合3.3全面加強(qiáng)訓(xùn)練和競(jìng)賽的管理

3.3.1目標(biāo)管理

人的行為特點(diǎn)是目的性行為，與無(wú)目的行為其行為結(jié)果迥異，特別是中學(xué)生運(yùn)動(dòng)員，活潑好動(dòng)，注意力的集中時(shí)間不是很長(zhǎng)。漫不經(jīng)心地訓(xùn)練或練習(xí)是無(wú)效勞動(dòng)，當(dāng)運(yùn)動(dòng)員在學(xué)習(xí)某技術(shù)時(shí)有明確目的與要求是區(qū)別計(jì)劃訓(xùn)練和簡(jiǎn)單重復(fù)的基本特征。練習(xí)雖然是多次完成某一動(dòng)作，但并不是同一動(dòng)作的機(jī)械重復(fù)。無(wú)論是訓(xùn)練或個(gè)人聯(lián)系都是有目的、有指導(dǎo)、有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而簡(jiǎn)單重復(fù)本身并沒(méi)有改進(jìn)方式的目的。因此，在籃球訓(xùn)練中，運(yùn)動(dòng)員為自己確定一適宜的目標(biāo)。對(duì)于提高訓(xùn)練效果具有重要意義。

目標(biāo)管理的目的在于提高訓(xùn)練效果，動(dòng)機(jī)是內(nèi)在的，目標(biāo)是外在的。管理往往通過(guò)設(shè)置目標(biāo)來(lái)激發(fā)動(dòng)機(jī)，指引行為，這是一種激勵(lì)的方法。所以目標(biāo)管理被視為管理的靈魂和核心。目標(biāo)管理有助于激發(fā)和強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練動(dòng)機(jī)。具體運(yùn)用中可建立目標(biāo)、計(jì)劃實(shí)施、檢查評(píng)估、調(diào)節(jié)反饋和獎(jiǎng)懲小結(jié)等5個(gè)步驟進(jìn)行。

3.3.2訓(xùn)練管理

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是指在教練員的指導(dǎo)下，為不斷提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)而專門組織的一種教育過(guò)程。從訓(xùn)練管理職能上可分為編制計(jì)劃、組織實(shí)施、教育激勵(lì)、檢查控制等4個(gè)管理步驟。

訓(xùn)練管理是一個(gè)計(jì)劃、執(zhí)行、控制，再計(jì)劃、再執(zhí)行、再控制的螺旋式上升過(guò)程。

這個(gè)過(guò)程的效果由教練員的管理水平高低來(lái)決定。常規(guī)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練控制系統(tǒng)由教練員和運(yùn)動(dòng)員組成。運(yùn)動(dòng)員作為被控制系統(tǒng)是在控制系統(tǒng)——教練員的嚴(yán)格控制下進(jìn)行訓(xùn)練。運(yùn)動(dòng)員沒(méi)有獨(dú)立性。然而，運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練活動(dòng)往往又是在教練員不能有效實(shí)施直接控制的情況下進(jìn)行的，因此，在現(xiàn)代籃球訓(xùn)練中，訓(xùn)練的管理要由“計(jì)劃訓(xùn)練”向“目標(biāo)訓(xùn)練”過(guò)渡。計(jì)劃訓(xùn)練系指運(yùn)動(dòng)員必須嚴(yán)格按照教練員制定的計(jì)劃進(jìn)行訓(xùn)練，不得越雷池一步，目標(biāo)訓(xùn)練則是根據(jù)“目標(biāo)管理”原則，不僅要求運(yùn)動(dòng)員按照目標(biāo)、總計(jì)劃的模式進(jìn)行訓(xùn)練，而且允許運(yùn)動(dòng)員在總目標(biāo)、總計(jì)劃規(guī)定的范圍內(nèi)，根據(jù)自己的特點(diǎn)和機(jī)體狀況，靈活機(jī)動(dòng)地確立具體目標(biāo)，選擇最優(yōu)練習(xí)方法和手段進(jìn)行自主訓(xùn)練。這種訓(xùn)練既有教練員對(duì)訓(xùn)練總方向總目標(biāo)的宏觀控制，又有運(yùn)動(dòng)員主觀能動(dòng)的自我微觀控制，它是一種較為科學(xué)的多層次訓(xùn)練管理方法。

3.3.3比賽管理

比賽是籃球運(yùn)動(dòng)最鮮明的特點(diǎn)。通過(guò)比賽可以全面檢查訓(xùn)練工作，激發(fā)運(yùn)動(dòng)員的榮譽(yù)感和上進(jìn)心。因此，球隊(duì)成員要根據(jù)比賽的不同性質(zhì)制定不同任務(wù)和要求，認(rèn)真對(duì)待每一場(chǎng)比賽。就一場(chǎng)比賽而言，比賽管理可分為賽前準(zhǔn)備、賽中管理、賽后總結(jié)3個(gè)工作步驟。賽前準(zhǔn)備：一場(chǎng)比賽的賽前工作重點(diǎn)主要是開(kāi)好準(zhǔn)備會(huì)。準(zhǔn)備會(huì)應(yīng)力爭(zhēng)做到知己知彼，虛實(shí)并舉，明確對(duì)策，并有“預(yù)案”。對(duì)比賽中的文明禮貌、體育道德等也應(yīng)提出具體要求，還要加強(qiáng)準(zhǔn)備活動(dòng)的指導(dǎo)。進(jìn)入場(chǎng)地務(wù)必要求精神飽滿，斗志昂揚(yáng)，這些并非“小事”，而是一種揚(yáng)我“隊(duì)威”，集中注意和進(jìn)行自我激勵(lì)的策略和手段。

賽中管理，賽中既要要求隊(duì)員認(rèn)真貫徹既定比賽方案，又要多謀善斷，相機(jī)應(yīng)變，力爭(zhēng)比賽進(jìn)程中的主動(dòng)。應(yīng)利用規(guī)則加強(qiáng)同場(chǎng)上的聯(lián)系，但應(yīng)情緒穩(wěn)定，雍容大度，集中注意于全局，不為暫時(shí)的領(lǐng)先落后或一球一分的得失所左右。

賽中管理的關(guān)鍵有兩點(diǎn)：一是用人，二是謀策。對(duì)場(chǎng)上和備用隊(duì)員都要充分信任，要用其所長(zhǎng)，敢于動(dòng)用后備力量，重視整體戰(zhàn)斗力的使用和發(fā)揮；場(chǎng)上情況千變?nèi)f化，要審時(shí)度勢(shì)，抓關(guān)鍵，抓要害，謀對(duì)策；少指責(zé)，多鼓勵(lì)，對(duì)具體問(wèn)題少說(shuō)“不該怎么做”，多說(shuō)“應(yīng)該怎么做”，言簡(jiǎn)意賅，富有鼓動(dòng)性，賽中管理也主要是人的管理，要講究管理藝術(shù)，不斷提高管理（指揮）水平。

賽后總結(jié)：賽后應(yīng)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，講評(píng)。發(fā)揚(yáng)成績(jī)，糾正錯(cuò)誤，以利再戰(zhàn)。總結(jié)應(yīng)提倡只對(duì)一兩個(gè)實(shí)質(zhì)問(wèn)題加以分析、研究、明確改進(jìn)意見(jiàn)，并落實(shí)到今后訓(xùn)練中去。重大比賽要進(jìn)行全面總結(jié)、講評(píng)。

4、籃球隊(duì)成員在管理中的作用

4.1教練員球隊(duì)管理中的影響力

教練員的影響力是指其自身在同隊(duì)員交往中和改變心理和行為的能力，亦教練員在運(yùn)動(dòng)員心目中的享有的威望、感染力、號(hào)召力和支配力。教練員的影響力一般有權(quán)力性影響力和非權(quán)力性影響力構(gòu)成。

4.1.1權(quán)力性影響力

中學(xué)籃球隊(duì)教練權(quán)力影響是學(xué)校賦予的職務(wù)、權(quán)力和地位構(gòu)成的，由于它的執(zhí)行

者同時(shí)是學(xué)生隊(duì)員的體育老師，因此，它對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的影響帶有強(qiáng)制性的不可抗拒性，并以向外推動(dòng)的形式發(fā)生作用。如果教練一味地強(qiáng)調(diào)“第一名”的影響力，會(huì)使學(xué)生運(yùn)動(dòng)員產(chǎn)生不滿，消極的情緒。

4.1.2非權(quán)力影響力

非權(quán)力影響力：又稱自然影響力，它主要由教練員自身的品德、才能、知識(shí)和情感等因素構(gòu)成，這種影響力是在尊敬、佩服、信賴的基礎(chǔ)上，通過(guò)潛移默化對(duì)運(yùn)動(dòng)員自然產(chǎn)生影響而產(chǎn)生作用的過(guò)程。尤其是面對(duì)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)員，他們的心理還未成熟，很容易產(chǎn)生情緒，也很容易服從管理，只要教練員在工作中注意，強(qiáng)調(diào)非權(quán)力性影響，緊緊抓住運(yùn)動(dòng)員的心理。可見(jiàn)，非權(quán)力影響力才是教練員的真正威信所在，也正是中學(xué)籃球教練員所要特別注意追求的。

總之，教練工作過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是運(yùn)用威信和影響的過(guò)程，樹(shù)立教練員威信和良好影響力的最根本、最核心的問(wèn)題，是在自身素質(zhì)和行為上下功夫。你的技術(shù)過(guò)硬，善于思考和分析問(wèn)題，訓(xùn)練與比賽的思路對(duì)頭，他就能服你，你也治得了他，這就是威信，可見(jiàn)威信的好處和作用。

4.2隊(duì)長(zhǎng)的作用

教練員應(yīng)充分發(fā)揮隊(duì)長(zhǎng)在領(lǐng)導(dǎo)球隊(duì)和增進(jìn)隊(duì)員團(tuán)結(jié)方面的作用。隊(duì)長(zhǎng)同全體隊(duì)員朝夕相處，情同兄弟姐妹，有比教練員接近全體隊(duì)員更多、更優(yōu)越的條件，無(wú)論在訓(xùn)練、比賽，還是在日常生活中，隊(duì)長(zhǎng)都是教練員的好助手，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)隊(duì)長(zhǎng)的積極性，幫助隊(duì)長(zhǎng)培養(yǎng)威信，關(guān)心他的成長(zhǎng)，要放手工作，嚴(yán)格要求，并同他保持經(jīng)常接觸，以便使隊(duì)長(zhǎng)與隊(duì)員之間、隊(duì)長(zhǎng)與教練員之間建立一種良好的共事關(guān)系。

隊(duì)長(zhǎng)應(yīng)從思想強(qiáng)、技術(shù)最優(yōu)秀的隊(duì)員中產(chǎn)生。他對(duì)球隊(duì)?wèi)?yīng)懷滿腔熱忱，又能處處以身作則，還應(yīng)當(dāng)是個(gè)“小教練員”。這雖然只有少數(shù)人才能做到，然而他卻是優(yōu)秀球隊(duì)的需要。教練員應(yīng)在培養(yǎng)上下功夫。

4.3骨干隊(duì)員的作用

骨干人員一般指主力隊(duì)員，善于調(diào)動(dòng)主力隊(duì)員的積極性，并由此影響全隊(duì)是教練員作好全隊(duì)管理工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。應(yīng)當(dāng)看到，主力隊(duì)員的實(shí)力越強(qiáng)，聲望越高，對(duì)他們的管理就越復(fù)雜。工作中既要注意尊重主力隊(duì)員的自尊心、循循善誘，虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，又要曉之以理，嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求。要求他們同全隊(duì)其他成員一樣，自覺(jué)遵守球隊(duì)各項(xiàng)管理制度，處處爭(zhēng)做一般隊(duì)員的榜樣。主力隊(duì)員是全隊(duì)的“排頭兵”，主力隊(duì)員管好了，全隊(duì)的管理工作則事半功倍。

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第五篇：堅(jiān)持科學(xué)管理

堅(jiān)持科學(xué)管理，內(nèi)涵發(fā)展，打造和諧校園 , 創(chuàng)辦人民滿意學(xué)校

黃沙中學(xué)2011_2012學(xué)年學(xué)校工作總結(jié)

即將過(guò)去的2011_2012學(xué)年，是我校發(fā)展史上很平凡的一年，但卻是求真務(wù)實(shí)改革創(chuàng)新的一年，是優(yōu)化校園環(huán)境、提升服務(wù)質(zhì)量的一年。這一學(xué)年，我校在上級(jí)教育行政部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和支持下，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校工作全局，以“創(chuàng)建和諧校園”、“辦人民滿意學(xué)校”為中心，著眼學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)，突破三大瓶頸（職業(yè)倦待、經(jīng)費(fèi)困難、生源欠優(yōu)），致力自主發(fā)展，團(tuán)結(jié)一致，開(kāi)拓進(jìn)取，努力促進(jìn)學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以及全體教職工的無(wú)私奉獻(xiàn)和辛勤工作下，我們的各方面工作都取得了較好成績(jī)，學(xué)年初確定的主要工作目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。本學(xué)年的工作可概括為八個(gè)字：平穩(wěn)、有序、亮點(diǎn)紛呈。現(xiàn)將本學(xué)年的學(xué)校工作總結(jié)如下。主要成績(jī)和做法

㈠學(xué)校管理突出一個(gè)“新”字

1、加強(qiáng)制度建設(shè)，讓領(lǐng)導(dǎo)清醒。

為了加強(qiáng)學(xué)校管理，我們針對(duì)學(xué)校實(shí)際，重新討論和修訂了各類領(lǐng)導(dǎo)、工作人員崗位職責(zé)，發(fā)揮行政干部的先鋒帶頭作用；加強(qiáng)教師工作考評(píng)，樹(shù)立正面典型；并用研討會(huì)和民主會(huì)的形式，讓全體行政領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)一步明確自己的職責(zé)和義務(wù)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高管理能力。

2、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，讓班主任善干。

為了加強(qiáng)班級(jí)管理，提高班主任的責(zé)任心和管理能力，在劉校長(zhǎng)的牽頭下，由政工線負(fù)責(zé)創(chuàng)建了每月一次的“班主任論壇”，通過(guò)交流、促進(jìn)、協(xié)調(diào)、齊抓共管，以此來(lái)調(diào)動(dòng)班主任的工作積極性和促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成，從源頭上治理班風(fēng)和校風(fēng)。

3、加強(qiáng)“兩會(huì)”建設(shè)，讓學(xué)生自理。

針對(duì)我校學(xué)生數(shù)、班級(jí)數(shù)較多的實(shí)際，我們進(jìn)一步實(shí)施學(xué)生全員參與管理新模式，最大限度地發(fā)揮學(xué)生會(huì)、團(tuán)委會(huì)在學(xué)校管理中的作用，創(chuàng)新學(xué)生管理模式，突出三個(gè)轉(zhuǎn)變——變教師管理為學(xué)生自我管理，變學(xué)生干部管理為所有學(xué)生參與管理，變點(diǎn)面靜態(tài)管理為全方位動(dòng)態(tài)管理，每周安排學(xué)生會(huì)干部參與學(xué)校紀(jì)律、衛(wèi)生等管理工作，使一大批學(xué)生在管理過(guò)程中達(dá)到了自我教育、自我警醒作用，班級(jí)之間形成了比學(xué)趕幫新風(fēng)尚。㈡師資隊(duì)伍建設(shè)強(qiáng)調(diào)一個(gè)“實(shí)”字

教育，應(yīng)該著眼學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)，不應(yīng)急功近利，應(yīng)全面提升學(xué)生素質(zhì)。由于我校辦學(xué)歷史較長(zhǎng)，教師平均年齡偏大，雖然教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的平均水平在全市同類學(xué)校中居于領(lǐng)先地位，但教師的教學(xué)精力整體疲軟，加之經(jīng)費(fèi)特別困難，生源特別欠優(yōu)等原因，要全面提升學(xué)生素質(zhì)，必須致力自主發(fā)展。我們的主要做法是：

1、以“校本培訓(xùn)”為抓手，提高教師水平。

本學(xué)期，我校的校本培訓(xùn)側(cè)重三點(diǎn)：一是讓全體教師進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)習(xí)意識(shí)和“科研興校”的意識(shí)，要求教師訂閱學(xué)科教育教學(xué)雜志，加大建設(shè)“書香校園”力度，努力實(shí)現(xiàn)“以學(xué)習(xí)促科研，以科研促教研，以教研促教學(xué)，以教學(xué)促質(zhì)量” 的辦學(xué)思想，二是完善科研管理制度，營(yíng)造教師參與研究的氛圍，三是進(jìn)一步抓好校本教研，努力形成校本教研特色。

2、以“第一屆教學(xué)開(kāi)放月”為平臺(tái)，以“一堂課”為載體，培養(yǎng)教師能力。

本學(xué)年，我校共有57人主講了“一堂課”，5個(gè)備課組共開(kāi)展了40次教學(xué)研究活動(dòng)。其中，全校性的教學(xué)研究活動(dòng)有5次。“一堂課”活動(dòng)中，我們特別加強(qiáng)了對(duì)薄弱學(xué)科的教學(xué)研究，加強(qiáng)了初三復(fù)習(xí)備考教學(xué)的研究。其中，語(yǔ)文、生化課堂復(fù)習(xí)模式探究成果顯著。

3、以“校際協(xié)作”為平臺(tái)，展示教師風(fēng)采。

本學(xué)年，我校與樟樹(shù)三中、高安四中、灰埠二中等6所兄弟學(xué)校開(kāi)展了校際協(xié)作活動(dòng)。我們借助走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，就教學(xué)，教師成長(zhǎng)與老化，初三復(fù)習(xí)與備考等問(wèn)題與這些學(xué)校交流、探導(dǎo)，以期開(kāi)闊教師視野，提高師資水平。㈢環(huán)境建設(shè)講究一個(gè)“雅”字

1、改善學(xué)校硬件設(shè)施。

本學(xué)年，我們?cè)诮?jīng)費(fèi)極端困難的條件，想法設(shè)法通過(guò)多渠道籌集資金，改善學(xué)校硬件設(shè)施。一是學(xué)校在有限的財(cái)力下對(duì)校園綠化面積和樹(shù)木花草品種進(jìn)行更新改造，添置了幾組健身器材和不銹鋼宣傳文化長(zhǎng)廊，為廣大師生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美的工作學(xué)習(xí)環(huán)境；二是將教學(xué)區(qū)內(nèi)的路面美化、電線等老化設(shè)施進(jìn)行更換；三是硬化了校內(nèi)部分路面，并對(duì)門窗、欄桿等設(shè)施進(jìn)行刷漆美化；四是對(duì)學(xué)生宿舍、教科樓進(jìn)行了改造、美化；五是改善了食堂的環(huán)境衛(wèi)生，確保食堂、小賣部規(guī)范經(jīng)營(yíng)。

2、營(yíng)造學(xué)校文化氛圍。

為了營(yíng)造學(xué)校文化氛圍，本期，我們主要做了三件事：

文明習(xí)慣長(zhǎng)抓不懈。每周一堅(jiān)持開(kāi)展主題鮮明的國(guó)旗下講話活動(dòng)，每周放學(xué)前都及時(shí)總結(jié)，并及時(shí)在宣傳欄進(jìn)行公布，特別重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明教育，每個(gè)班級(jí)多次召開(kāi)了文明主題教育，行政成員到班指導(dǎo)督促，努力落到實(shí)處，收到實(shí)效。

教室布置別具一格，實(shí)行“一班一品”。每班有自己的班訓(xùn)、教室掛學(xué)生自己的名言，每?jī)芍芨鼡Q一期黑板報(bào)，每月辦一期展板，營(yíng)造良好的教室育人氛圍。

校園文化常換常新。添置了程控音樂(lè)播放系統(tǒng)，投資一萬(wàn)余元新建了不銹鋼宣傳欄，學(xué)校以廣播臺(tái)、宣傳窗為主陣地，用圖片、文字、廣播等多種途徑表彰先進(jìn)，樹(shù)立正氣，長(zhǎng)期堅(jiān)持正面引導(dǎo)，積極弘揚(yáng)主體文化，展示教師風(fēng)采，展示學(xué)生風(fēng)采。其中，出版“黨員風(fēng)采”兩期，“優(yōu)秀教師事跡簡(jiǎn)介”二期，“明星學(xué)生簡(jiǎn)介”“優(yōu)秀團(tuán)員事跡介紹”和“十佳學(xué)生事跡介紹”各二期，用他們的事跡激勵(lì)全校師生，積極營(yíng)造一種文化氛圍教育學(xué)生。(四)教育質(zhì)量、管理重視一個(gè)“高”字

1.教師學(xué)科素養(yǎng)工程成績(jī)顯著。在省、市級(jí)教學(xué)技能、論文評(píng)比、輔導(dǎo)競(jìng)賽中，我校教師取得了優(yōu)異成績(jī)，共有67位教師獲得各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)：徐飛鵬，《讀報(bào)用報(bào)征文》省級(jí)三等獎(jiǎng)，游建奇、羅小毛、劉國(guó)勝，輔導(dǎo)全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)能力競(jìng)賽三等獎(jiǎng)，盧海軍，輔導(dǎo)全國(guó)中學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)；地區(qū)一等獎(jiǎng)11人，二等獎(jiǎng)20人，三等獎(jiǎng)8人；市級(jí)一等獎(jiǎng)9人，二等獎(jiǎng)7人，三等獎(jiǎng)7人；在老師的精心輔導(dǎo)下，共有45位同學(xué)獲得各級(jí)各類獎(jiǎng)勵(lì)。

2.大力開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展大課間活動(dòng)、召開(kāi)秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、舉行韻律操表演等，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的健康發(fā)展。在參加全市中小學(xué)乒乓球比賽中，我校獲得男子團(tuán)體第五名；參加全市第八屆中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我校取

得了初中女子組第九名的好成績(jī)。同時(shí)，積極做好每天的晨檢、缺課登記，完善學(xué)生體質(zhì)健康的檢測(cè)和建檔工作。

3.積極開(kāi)展各種豐富多彩的藝術(shù)教育活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展書香進(jìn)校園、舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)、組織教師參加全市紅歌比賽，提高師生的藝術(shù)修養(yǎng)。

4.落實(shí)校務(wù)公開(kāi)制度，向教職工、學(xué)生及家長(zhǎng)公開(kāi)了有關(guān)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、績(jī)效工資發(fā)放、各類檢查評(píng)分、教師職稱評(píng)選、自覺(jué)接受師生和社會(huì)各界的監(jiān)督。

5.完善學(xué)校安全管理長(zhǎng)效機(jī)制，建立健全各種安全工作預(yù)案和制度，層層簽訂安全工作目標(biāo)責(zé)任書，落實(shí)安全責(zé)任，加大不利于安全方面的各種因素的排查力度，使學(xué)生安全監(jiān)管在時(shí)間和空間上都落到了實(shí)處，確保校園無(wú)惡性安全事故的發(fā)生。

6.積極開(kāi)展內(nèi)涵豐富、形式多樣的安全教育活動(dòng)，增強(qiáng)師生的安全意識(shí)。通過(guò)邀請(qǐng)少管所的服刑人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)危害的安全教育,通過(guò)邀請(qǐng)市關(guān)工委巡回講座團(tuán)的成員舉辦“做知法、懂法、守法的好少年”安全法制教育講座，針對(duì)女生中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)校安穩(wěn)辦利用集會(huì)的方式舉行了“自尊、自愛(ài)、做一個(gè)合格女中學(xué)生”的專題教育活動(dòng)，在去年11月上旬舉行了一次全校師生防火逃生應(yīng)急演練，今年四月中旬舉辦了一次全校師生防地震逃生應(yīng)急演練，使師生掌握了基本的逃生技能，通過(guò)形式多樣、豐富多彩的活動(dòng)提高學(xué)生的安全自我防范和自我教育意識(shí)。

7.完善食堂食品留樣，嚴(yán)格把關(guān)小賣部進(jìn)貨渠道，購(gòu)物索證制度，嚴(yán)把衛(wèi)生安全關(guān)，確保師生吃的安心、放心。

8.落實(shí)教代會(huì)制度，推進(jìn)民主治校進(jìn)程。四屆二次教代會(huì)，共征集涉及學(xué)校管理、政教安穩(wěn)辦、教學(xué)管理、后勤服務(wù)四個(gè)方面提案66份，概括為四大方面16條逐一解答，并且逐步落實(shí)了其中十四條，余下兩條將在今后工作中逐步落實(shí)。

（五）校園安全管理，突出一個(gè)“穩(wěn)”字。抓大事，確保學(xué)校穩(wěn)定，安全工作是學(xué)校的頭等大事，穩(wěn)定是改革的基礎(chǔ)，穩(wěn)定孕育著發(fā)展。在安全衛(wèi)生方面，學(xué)校隨時(shí)緊崩這根弦，警鐘長(zhǎng)鳴。一是組織機(jī)構(gòu)建全。二是分工負(fù)責(zé)、任務(wù)明確。三是堅(jiān)持開(kāi)會(huì)必講安全，天天必講安全，營(yíng)造了一個(gè)“隱患險(xiǎn)于明火，防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山”的氛圍。四是堅(jiān)持一月一次以安全教育為主題的班會(huì)和學(xué)校一期兩次專題講座制度。五是每期召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，組織學(xué)習(xí)有關(guān)安全文件和《學(xué)生傷害事故處理辦法》，并和家長(zhǎng)簽定責(zé)任書，形成了學(xué)校、家庭齊抓共管安全工作的格局。六是認(rèn)真貫徹衛(wèi)生局和教育局有關(guān)文件精神，按時(shí)做好衛(wèi)生防疫工作。在近一學(xué)年里，全校師生平平安安，無(wú)一事故發(fā)生。無(wú)一人上訪和告狀，學(xué)校內(nèi)外環(huán)境穩(wěn)定。

（六）率先垂范，突出榜樣的引領(lǐng)作用

一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。一所出色的學(xué)校總是跟一個(gè)出色的校長(zhǎng)聯(lián)系在一起。從2010年9月調(diào)任黃沙中學(xué)校長(zhǎng)以來(lái)，要求老師做到的劉校長(zhǎng)首先做到，要求老師不做的他從來(lái)不做。在學(xué)校的日常管理中，他總是親力親為，注重安全管理。他堅(jiān)持每周星期一上午7:30到校迎接學(xué)生返校，星期五下午放學(xué)護(hù)送學(xué)生離校。劉校長(zhǎng)每天早上5;30點(diǎn)鐘起床，迎接學(xué)生，看學(xué)生的進(jìn)班情況；晚上10點(diǎn)鐘以后還巡查校園，看學(xué)生的就寢情況；每天把學(xué)校巡視一遍，查可能存在的隱患，看督察人員的上崗情況。在劉校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)校班子成員堅(jiān)持抓好一個(gè)“面”，蹲好一個(gè)“點(diǎn)”，教好一門課。在管理方法上，突出人性化管理，重視人文關(guān)懷，做到“引領(lǐng)”和“溝通服務(wù)”相結(jié)合。在學(xué)校管理上，劉校長(zhǎng)有

一整套經(jīng)驗(yàn)。他對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子的管理模式是“統(tǒng)一步調(diào)，分工協(xié)作、各司其職、各負(fù)其責(zé)”，他還擬訂了一系列的管理制度；在教學(xué)管理上嘗試有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的“探究式學(xué)習(xí)模式”，大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園。在德育工作管理上他能夠處于高屋建瓴的勢(shì)態(tài)，強(qiáng)調(diào)要有鮮明的時(shí)代性和符合兒童身心特點(diǎn)的實(shí)效性。在學(xué)校管理上，劉校長(zhǎng)能做到以身作則，率先垂范。有一次，劉校長(zhǎng)由于家事而上班遲到了，學(xué)校教師都不以為然，可他卻在考勤本上登記，并在教師例會(huì)上公開(kāi)道歉。學(xué)期結(jié)束時(shí)，按制度扣了自己的錢。正是劉校長(zhǎng)這種嚴(yán)于律自的做法，感召著學(xué)校的全體師生。

甘為孺子牛，全心全意服務(wù)師生不言怨

劉校長(zhǎng)身為一校之長(zhǎng)，不但不擺架子，待人處事公正民主，寬厚仁和，而且關(guān)心教師，樂(lè)意為教師排憂解難。情系師生，樂(lè)于助人，是劉校長(zhǎng)的真實(shí)寫照。對(duì)教師的困難疾苦，更是熱情幫助，關(guān)懷備至。在生活上，劉校長(zhǎng)更是給教師們一個(gè)無(wú)微不至的關(guān)懷。

劉校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生也傾注了無(wú)盡的愛(ài)。哪個(gè)學(xué)生家庭有困難，他總會(huì)熱心幫助；哪個(gè)學(xué)生在紀(jì)律上有不良表現(xiàn)，他總會(huì)耐心教育。學(xué)校幾位學(xué)生家庭十分困難，劉校長(zhǎng)了解情況后，給學(xué)生們申請(qǐng)了困難補(bǔ)助，使這些學(xué)生的家長(zhǎng)解決了燃眉之急??

這些為劉校長(zhǎng)贏得了廣大師生和家長(zhǎng)的信任和好評(píng)，贏得了領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)工作的主動(dòng)權(quán)。使全校呈現(xiàn)出一派校風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、樂(lè)于助人、勤奮好學(xué)的良好風(fēng)氣，逐步實(shí)現(xiàn)了由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，從傳統(tǒng)教學(xué)到現(xiàn)代教學(xué)的跨越，從粗放管理到依法治校科學(xué)管理的邁進(jìn)。

劉校長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗、為人師表、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神和品質(zhì)、堅(jiān)持做點(diǎn)實(shí)事，留點(diǎn)業(yè)績(jī)的做事原則讓他在校領(lǐng)導(dǎo)班子中產(chǎn)生出很強(qiáng)的向心力和凝聚力。在廉政方面他嚴(yán)格要求自己，從不利用職權(quán)為自己或家人謀私利。在公務(wù)活動(dòng)中，做到合理開(kāi)支，手續(xù)清楚。

漆啟爐老師，作為一名58歲的老教師，他對(duì)工作一直兢兢業(yè)業(yè)，并不因?yàn)樽约菏抢辖處煻虼颂魭ぷ鳎檩p怕重，而是服從分配，和年輕教師一起探討工作，教書育人。在教學(xué)中他不是照本宣科，而是以各種教學(xué)方式營(yíng)造輕松、活潑、上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，用學(xué)生樂(lè)于接受的方法來(lái)教學(xué)。多年來(lái)的教學(xué)積累，讓他的教學(xué)自成一家，自有風(fēng)格，所以在教學(xué)業(yè)績(jī)上也很顯著。近幾年所帶的班級(jí)語(yǔ)文科都是第一、第二名。一名老教師有如此熱情，如此認(rèn)真的工作態(tài)度，實(shí)在是很難得。

作為教師，他在注重教學(xué)成績(jī)的同時(shí)，還著力注重師德教育。教育教學(xué)中，他能想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，處處關(guān)心他們、幫助他們，體諒學(xué)生的疾苦，做學(xué)生的知心朋友。因此，教學(xué)和管理始終受到學(xué)生的歡迎。師生配合默契，效果自然良好。他愛(ài)學(xué)生，曾用關(guān)懷，讓學(xué)生淚流滿面；曾用愛(ài)心，去揚(yáng)起學(xué)生心海的風(fēng)帆。幾十年來(lái)，他在不變的工作崗位上，不斷演繹著不變的愛(ài)心。有時(shí)他把愛(ài)心轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生的尊重，有時(shí)他把愛(ài)心體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的嚴(yán)厲，體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)上。他的課，學(xué)生沒(méi)有坐姿不正的，沒(méi)有不思考的，沒(méi)有遲到的??他的愛(ài)心是真誠(chéng)、寬容和坦誠(chéng)，他贏得了所有學(xué)生的心。

在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中，他也十分注重“師范”作用，衣著整潔大方，言行規(guī)范得體，對(duì)待任何學(xué)生一視同仁，尤其是對(duì)待差生，更是關(guān)愛(ài)有加。在學(xué)生心目中，他為人正直，言行一致，具有強(qiáng)烈的責(zé)任心，敬業(yè)，嚴(yán)厲而又不失同情心，公平且不失靈活性。

無(wú)論開(kāi)展什么工作，他總是認(rèn)真投入，積極主動(dòng)地想辦法，每天早來(lái)晚走，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。各項(xiàng)工作不僅順利開(kāi)展，而且收到了良好的效果。他關(guān)心年輕一代的成長(zhǎng)，對(duì)于年輕教師他總是耐心指導(dǎo)，幫助年輕教師不斷完美自己，幫助他們找到不足，不斷成長(zhǎng)。

成績(jī)不能滿足，名譽(yù)催人奮進(jìn)。作為一名教師，覺(jué)得自己始終要踐行為人之道，從師之道。特別在實(shí)施教師績(jī)效考核的今天，他覺(jué)得教師更要講敬業(yè)和奉獻(xiàn)。他也正是這樣做的，堅(jiān)守著三尺講臺(tái)辛勤耕耘、開(kāi)拓創(chuàng)新、默默奉獻(xiàn)。他相信他的未來(lái)不是夢(mèng)，因?yàn)椋谒男闹校瑢W(xué)生永遠(yuǎn)是天使，他就是為天使修補(bǔ)翅膀的人

這一年來(lái)，在劉校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，全體教職員工凝心聚力，追求卓越，學(xué)校各項(xiàng)工作圓滿完成，取得了良好的效果。今年的中考成績(jī)?nèi)〉昧送黄菩缘倪M(jìn)步，上城區(qū)重點(diǎn)線人數(shù)達(dá)到79人。學(xué)校的工作成果也取得了上級(jí)主管部門的首肯，獲得了不少榮譽(yù)、表彰： 2011年全省教育系統(tǒng)“提升質(zhì)量年”活動(dòng)先進(jìn)單位，2011年全市教育工作綜合先進(jìn)單位等。

這些成績(jī)的取得，得益于全校師生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、辛勤工作和無(wú)私奉獻(xiàn)，它凝聚了大家的智慧和汗水。回顧一年來(lái)的工作，在看到成績(jī)的同時(shí)，也應(yīng)看到我們還存在諸多不足和問(wèn)題：

1、師生評(píng)價(jià)機(jī)制有待進(jìn)一步探究。

2、三大瓶頸問(wèn)題需進(jìn)一步突破。

3、個(gè)別教師工作責(zé)任心缺失。

4、教育科研工作的針對(duì)性、實(shí)效性和力度需進(jìn)一步加強(qiáng)。

5、教師待遇有待提高。

6、建議市局創(chuàng)新學(xué)校評(píng)價(jià)機(jī)制。如：中考評(píng)價(jià)可將中考成績(jī)與小學(xué)六年級(jí)統(tǒng)考成績(jī)對(duì)比，避免學(xué)校惡性挖“優(yōu)生”，趕“差生”。

這些問(wèn)題都有待于我們?cè)谛碌膶W(xué)年加以研究和改進(jìn)。我們相信：隨著政府對(duì)教育投入的加大，學(xué)校管理機(jī)制的完善，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的進(jìn)一步提高，經(jīng)過(guò)全校上下的共同努力，我們一定會(huì)創(chuàng)造新的輝煌。

我們相信，在上級(jí)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全體教職工一定能以高昂的姿態(tài)，把汗水化為成績(jī)，將個(gè)人的榮辱與學(xué)校的興衰緊密結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感、使命感和緊迫感，為開(kāi)創(chuàng)學(xué)校各項(xiàng)工作新局面，增強(qiáng)學(xué)校的綜合實(shí)力和核心競(jìng)爭(zhēng)力，推進(jìn)學(xué)校新一輪發(fā)展做出新的更大的貢獻(xiàn)！

2012.06.23