第一篇：科學管理讀后感

《科學管理》讀后感

文秘一班

黃秀敏

2009405125 看完泰勒的科學管理，我覺得科學管理的重要性，無論是對時間，對企業，對金錢，對人生，都是至關重要的。泰勒科學管理理論的核心內容是管理要科學化、標準化.和要倡導精神革命、勞資雙方利益一致。科學管理的核心內容主要有四個方面： 第一，對工人操作的每個動作進行科學研究，用以替代陳舊單憑經驗的操作方式； 第二，科學地挑選工人，并進行培訓和教育以提高其素質與技能，促進工人的進取心；第三，與工人的親密協作，以保證一切工作都按已發展起來的科學原則去辦；第四，資方和工人們之間在工作和職責上是均分。

科學管理的理論固然重要，但是我覺得方法也是不可取代的，更具有生命力，泰勒先生所采用的研究方法對管理學的貢獻和重要意義，能夠對后繼理論和實踐提供更多指引，因而具有更加深遠和根本的意義。我認為在以下幾個方面的影響延續至今，成為現代管理理論的智慧根基。

一，首先采用實驗方法研究管理問題，開創實證式管理研究先河

泰勒不是坐在學院里進行饒有興趣的邏輯性推論，而走下工廠，深入車間，做了大量著名的實驗，短則一周數天，長則竟可長達26年如其金屬切削實驗。這就如同培根和伽利略首先在科學、哲學上引進實驗方法，使得近代科學、哲學真正成為一門可以進入真正的科學層面一樣，使得管理學由雜談變成了一門真正的嚴肅嚴謹的真科學。而其實證方法，則為管理學研究開辟了一片無限廣闊的新天地。看看以下泰勒的小實驗：

金屬切削實驗

在米德韋爾公司時，為了解決工人的怠工問題，泰勒進行了金屬切削試驗。他自己具備一些金屬切削的作業知識，于是他對車床的效率問題進行了研究，開始了預期6個月的試驗。在用車床、鉆床、刨床等工作時，要決定用什么樣的刀具、多大的速度等來獲得最佳的加工效率。這項試驗非常復雜和困難，原來預定為六個月實際卻用了26個年頭，花費了巨額資金，耗費了80多萬噸鋼材。最后在巴斯和懷特等十幾名專家的幫助下，取得了重大的進展。這項試驗還獲得了一個重要的副產品——高速鋼的發明并取得了專利。

泰勒試驗取得了很大的成功。正是有這些科學試驗為他的科學管理思想奠定了堅實的基礎，使管理成了一門真正的科學，這對以后管理學理論的成熟和發展起到了非常大的推動作用。

二，率先提出經驗管理法可以為科學管理法所代替，從而開拓了管理的視野

泰勒先生的管理理論之所以被尊稱為科學管理理論，原因在于他首次突破了管理研究的經驗途徑這一局限性視野，首次提出要以效率、效益更高的科學性管理，來取代傳統小作坊師傅個人經驗傳帶或個人自己積累經驗的經驗型管理。這就告訴我們，經驗對于管理雖然是重要的基礎性的，但卻遠非決定性的和唯一性的，任何工作和業務流程，通過科學的討，更能夠接近并在一定程度上達到完美。從此，人們認識到在管理上引進科學研究方法的重要性和必要性。看看下面這個小實驗：

搬運鐵塊的實驗

1898年，泰勒從伯利恒鋼鐵廠開始他的實驗。這個工廠的原材料是由一組記日工搬運的，工人每天掙115美元，這在當時是標準工資，每天搬運的鐵塊重量有12～13噸，對工人的獎勵和懲罰的方法就是找工人談話或者開除，有時也可以選拔一些較好的工人到車間里做等級工，并且可得到略高的工資。后來泰勒觀察研究了75名工人，從中挑出了四個，又對這四個人進行了研究，調查了他們的背景習慣和抱負，最后挑了一個叫施密特的人，這個人非常愛財并且很小氣。泰勒要求這個人按照新的要求工作，每天給他185美元的報酬。通過仔細地研究，使其轉換各種工作因素，來觀察他們對生產效率的影響。例如，有時工人彎腰搬運，有時他們又直腰搬運，后來他又觀察了行走的速度，持握的位置和其他的變量。通過長時間的觀察試驗，并把勞動時間和休息時間很好地搭配起來，工人每天的工作量可以提高到47噸，同時并不會感到太疲勞。他也采用了計件工資制，工人每天搬運量達到47噸后，工資也升到185美元。這樣施密特開始工作后，第一天很早就搬完了475噸，拿到了185美元的工資。于是其他工人也漸漸按照這種方法來搬運了，勞動生產率提高了很多。

泰勒就是通過這種科學的研究方法，泰勒把這項試驗的成功歸結為四個核心點：

(1)精心挑選工人。讓工人了解到這樣做的好處，讓他們接受新方法。

(2)對他們進行訓練和幫助，使他們獲得足夠的技能。

(3)按科學的方法工作會節省體力。

(4)泰勒相信，即使是搬運鐵塊這樣的工作也是一門科學，可以用科學的方法來管理。

三，首次將管理者和被管理者的工作區分開來，管理首次被審視為一門可研究的科學

泰勒在工作和研究中認識到，強調分工和專業化對于提高生產效率是重要的，因此，他首先提出了管理者和被管理者的工作其實是不一樣的。簡單的說，管理者主要在計劃，而被管理者主要在執行，另外，管理者還要進行例外管理。泰勒先生甚至設計出了一種職能工長制管理模式，以實現其管理理論。這模式可能已經不適用了，但他的思想仍然是活著的。把管理從生產中分離出來，是管理專業化、職業化的重要標志，管理因此被公認為一門需要獨立研究的科學。

泰勒只是一個管理學者，不是時代的救世主，而是救世主在工廠管理上的一個仆人，他已盡己所能。人的確是有靈魂不死的，許許多多象泰勒這樣的先輩，將一直活在人們心中。讓我們珍惜他們已為我們準備好的成果，并且懷著崇敬之心和對人類普遍的仁愛之心，繼續為把人類社會改善各更加美好而奮斗

第二篇：科學管理讀書筆記及讀后感

《科學管理》讀書筆記及讀后感

內容提要在舊的經驗管理模式下，存在很多的不足，勞資雙方的根本矛盾沒有得到很好的解決。而科學管理的出現恰恰可以促進問題的順利解決，在新的科學管理模式下，很好的推動了當時的經濟社會發展，為管理實踐的發展打開了新局面。

關鍵詞盈余數量“積極性加刺激“管理差別計件工資

一、科學管理的幾種觀點

1、進行科學管理的根本目的就是謀求最高的工作效率

泰羅認為，謀求最高的工作效率是工廠和工人達到共同富裕的基礎。在舊的管理模式中，認為工人個人利益和雇主的利益是相對立的。工業企業中勞資雙方的思考和興趣都集中在勞資雙方所取得的盈利如何分配的問題上。資方總是盡可能多得到盈余，而勞方則想盡可能地得到工資。這就是盈余分配問題。在工廠中生產一件產品都有一定的銷售價格，在生產這件產品過稱中，就已經發生了一些費用——成本。如果減去其中的成本，剩下的就是盈余。這個盈余中有一部分是資本家的利潤，另一部分則是工人的工資。這就是過去勞資雙方所關注的焦點。

當資方發覺產品的價格有所降低，就實行降低工資——減少工人在盈余中所占的份額，作為避免損失，保持利潤不變的辦法。至于工人則很少愿意降低自己的工資即使是在產品滯銷的情況下。工人想盡可能的從盈余中得到更多的工資，而雇主則想分到更多的利潤，于是就造成了勞資雙方的矛盾所在了。由于這樣的盈余問題引起的糾紛，往往造成雙方情緒上的對立，有時甚至把對方看成是自己的敵人，不愿合作共事。

在科學管理中，勞資雙方不再把注意力放在盈余上，而是更多的轉移到增加盈余的數量上，使盈余增加到使如何分配盈余的爭論成為不必要。在產品售價降低或者不變的情況，要是工人和雇主的各自利益想維持在原來的水平或是得到更高的利益分配，那么他們就要盡量提高產品的產量——也就是謀求最大的工作效率。工人能到較高的工資回報，而雇主能得到較為低成本的勞動力。這就有助于了雙方的矛盾的化解，促進生產的發展。所以，提高勞動生存率是創立科學管理的理論出發點，也是確定科學管理原理、方法的基礎。

2、達到最高工作效率的重要手段，是用科學的管理方法代替舊的經驗管理

在舊的管理中，幾乎各行各業仍在沿用所有的計劃都是由工人單憑個人經驗制定，這一老的管理體制的基本做法就是使得每個工人都有最后的責任，實際上就是按照每個人自認為最佳的辦法干活，經理人則很少對工人幫助或者協助過，由于工人是一個人在孤軍奮戰，使得在這一體制下工作的工人都不可能按照一種科學或工藝的規律和法則干他們的活，這種低效率的辦法使得工人們浪費了他們大部分的勞動。

在科學管理中，要求對所有行業中的工人的操作進行觀察，從中了解他們干活的各種細節，并從眾多的辦法和工具運用中找到最佳的做事途徑（即往往有一種辦法和工具比其他任何辦法和工具要更好些）。只有通過對一切在用的辦法和工具進行科學的研究和分析，結合著進行準確、精密的動作和工作時研究，才有助于工人工作效率的提高。這就意味著通過機械工藝逐步以科學替代單憑經驗的辦法。建立各種明確的規定、條例、標準。使一切科學化，制度化，是提高管理效能的關鍵。

3、實施科學管理的核心問題，是要求管理人員和工人雙方在精神和思想上來一次徹底的變革。

明智是經理人員不會指望任何完整的辦法能調動他的工人們的積極性，除非他給于雇員的東西比從雇員那里所通常能得到的東西更多些。大部分的雇員都自認為他們為雇主發揮他們最大限度的積極性努力工作是違背他們自身的利益，同時也不利于本同行業的人。經理人要想從雇員那里獲得積極性，他就必須給他的雇員以一般企業所沒有的一些特殊的刺激。這種管理模式可以這樣下定義：在這種管理體制下，工人們發揮最大程度的積極性，作為回報，則從他們的雇主那里取得某些特殊的刺激。這種管理模式被稱為“積極性加刺激”的管理，或稱任務管理。

在老的管理模式下，要取得什么成就幾乎完全有依賴贏得工人的積極性，而真正贏得這種積極性卻又是十分的罕見。科學管理比起老的管理制度來，有可能更大范圍的以絕對的一致性去爭取工人的“積極性”。其要求認為雇主和雇員的目標都是一致的——富裕。即雇主實現最大限度的富裕要同雇員的最大富裕程度聯系起來。通過這種重大的精神變革，可以使雇主和雇員雙方都把注意力從盈利的分配轉移到增加盈利數量上來。當他們用友好合作和互相幫助代替對抗和斗爭時，他們就能生產出更多的盈利，從而使雇員的工作大大增加，使雇主的利潤也大大的增加，達到雙贏。這樣，雙方之間也就沒有必要再為盈利的分配而爭吵了。

二、科學管理的制度

1、對工人提出科學的操作方法，以便合理的利用工時，提高工效。

具體做法就是從執行同一種工作的工人中，挑選出本組身體最強壯，技術最熟練的一個人，把他工作過程中的每一個動作進行分解，在其緊張勞動時，用秒表測量并記錄他完成每一個動作所消耗的時間，然后按照經濟合理的原則加以分析和研究。對其中合理的部分加以肯定，不合理的部分進行改進或者省去，指定出標準的操作方法，并規定出完成每一個標準動作的標準時間，指定出勞動時間定額。

2、科學的挑選工人，并進行培訓和教育，使之成才。

通過科學的選人，并按照上述的科學操作方法進行培訓，按照作業的標準進行工作，改變以往單憑個人經驗選擇勞動方法以及師傅教徒弟的人才培養模式。這樣改進以后，生產效率就得到了極大的提高。

3、實行差別計件工資制度

按照作業的標準和時間定額，規定不同的工資率。對完成和超額完成工作定額的工人，計議較高的工資率計件支付工作，對于不能完成定額工作的工人，則按以較低的工資率支付。這種工資制度的出現有著極為明顯的幾種優勢：

（1）這種管理制度可以使在一定程度上降低生產成本，同時可以使工人得到比平時工作更高的工資。

（2）由于工資率是根據準確的資料而不是靠估計制定的，這就能避免工人放慢工作或者

出現怠工，即企圖利用工作實際需要時間的幅度差來蒙騙雇主的行為，同時也可以排除管理人員與工人之間的敵意斗爭。

（3）由于制定計件工資與日工工資率是根據正確的觀察，而不是像普通的制度哪那樣經

常根據偶然性或欺騙來制定的，這就更加一致公平地來對待工人，結果使工人工作得更多更好。

（4）由于管理人員和工人為了共同的利益在各方面同理合作，使得每日工作都能活得最

大的數量和最高的質量。

（5）在謀求每臺機器與每個工人工作的最高生產率方面，這個制度比較快，而其他制度

則比較慢。當生產率一經達到最高效率后，它就會使差別工資率自動的保持在搞水平。

（6）這個制度能自動的選擇和吸引最佳的工人來進行各項工作，自動的排除一些不務正

業的懶漢和低能的工人。

4、指定科學的工藝規程，并以文字的形式記錄下來以利于推廣。

管理人員的第一項責任就是由管理人員把過去工人們自己通過長期實踐積累起來的大量的傳統知識、技能和訣竅集中起來。管理人員主動地把這些傳統經驗收集起來，記錄下來，編成表格，然后將他們概括為規律和守則，有時甚至將它們概括為數學公式。爾后，再將這

些規律、守則、公式在全廠工人中實行，通過工人與管理人員的密切和用心的合作，就可以使得每個工人的產量增加，工作質量得到提高，同時工人也會得到更高的工資，而公司的利潤也會相應的有所增長。

5、計劃與職能相分離

泰羅主張企業成立計劃部門，負責進行調查研究并根據調查結果確定定額標準和標準化的操作方法、工具，負責擬定計劃并發布相關命令和指示。工人和工頭只負責執行，即按照計劃部門制定的操作方法和指示，使用規定的標準化工具從事實際操作，不得自行改變。而最終的結果就是導致了管理和勞動的相分離，并把管理工作稱為計劃職能，工人的勞動稱為執行職能。

三、科學管理的評價

對于科學管理，因為其本身作為一種新的的管理方法而出現，必定會促進當時的社會發展，乃至對今日的管理也有著極為廣泛的影響。其自身存在很多的優點的同時也存在著不足的方面。

首先，它沖破了百多年沿襲下來的傳統的落后的經驗管理辦法，將科學引進了管理領域，并且創立了一套具體和完整的科學方法來代替單憑個人經驗進行作業和管理的舊方法。這是管理理論上的一次創新，也為管理理論的實踐開辟了新局面。其次，由于采用了科學的管理方法和科學的操作程序，使生產效率提高了二三倍，推動了生產的發展。最后，管理職能和執行職能的分離，企業中有一些人專門從事管理工作，這就使得管理理論的創立和發展有了實踐基礎。

盡管科學管理的出現大大的促進了當時社會的發展，但是它依然存在著不足的一面。科學管理原理是建立在“經濟人”假設的基礎上，企業投資者作為“經濟人”追求利潤最大化，工人作為“經濟人”則最求最大的工資收入。對人的認識還過于片面：把工人看成只會說話的機器，只能按照管理人員的決定、指示、命令進行勞動，在體力和技能上收到最大限度的壓榨。而其中一些標準（如標準作業方法、標準作業時間 標準工作量）都是以身體最強壯、技術最成熟的工人進行最緊張的勞動時所測定的時間定額為基礎，是大多數工人無法忍受和堅持的。是資本家最大限度壓榨工人血汗錢的手段。把工人看成是純粹的“經濟人”，認為人的活動僅僅處于個人的經濟動機，忽視企業成員之間交往及工人的感情、態度等社會因素對生產的影響。

總之，科學管理是適應歷史發展而產生的，同時也收到歷史條件和倡導者個人經歷的限

制。

第三篇：科學管理思想讀后感

《科學管理原理》讀后感

我選擇的書目是泰勒的《科學管理原理》。在讀這本書之前，我對泰勒只是有著粗略的了解，知道這本書市西方古典管理學理論主要代表之一，而他本人則是科學管理運動的創始人，被尊稱為“科學管理之父”，也有人稱他為“理性效率的大師”。而在讀完這本書后，我想，我不只是了解了一位管理學的大師，更是學習到了關于科學管理的大量的知識，體會到了泰勒的一種人生態度，更是對我所學習的管理學有了具體、形象的了解。

首先，我想先說說在這本書中，我學到的關于科學管理的知識。

書中的第一部分，作者主要從“磨洋工”這一現象出發，講述了其產生的三個主要原因，以及科學管理原理形成的背景和基礎

第二部分，作者通過五個實例來說明，在管理實踐中，科學管理所產生的優越性是積極性加鼓勵制度所無法比擬的，在積極性加鼓勵制度下，實際上全部問題由工人決定，而在科學管理制度下，一般問題由“管理者決定”。

最后，就是這本書的總結，也是泰勒先生這篇論文的結論。科學管理是過去就存在的各種要素的“集合”，即把原來的知識收集起來，加以分析、組合并歸類成規律和規則，從而形成的一門科學。“它將為全世界帶來最大的收益。”

我主要選取了書本的第二部分，簡略地閱讀了泰勒所作的5個試驗。搬運生鐵、鏟運、砌磚、檢驗鋼珠、金屬切割這五個實例，分別闡述了科學管理的存在與有效性。這個五個實例，作者分別講述了動作時間、工具、（輔助工作）方法、個人系數，變量模型在科學管理中的運用。課本中也有列舉了泰勒的4個著名的試驗。

1、工時研究試驗，通過試驗，研究出了工人每個工作日的恰當工作量，這也成為現在的定額管理的雛形。

2、搬生鐵塊試驗，通過試驗得出研究——利用必要的勞動時間和合理的工作可以確定出完成每一個單位操作的標準時間，由此可以確定日工作量。

3、鐵鍬試驗，得出結論：實行作業方法、作業工具、作業環境、作業規程等標準化，將提高生產效率。

4、金屬切削試驗，得出結論：把計劃從執行中分離出來，管理當局應該負責做計劃，而工人和工長負責執行。實行工長職能制：計劃工長、執行工長、質量工長、工藝工長，每人都有各自的指揮權。

看完這部分我的第一個感受是，雖然泰勒自創立科學管理理論以來，一直備受著各種爭議，但是他對理論研究的精神令人動容。

在他之前，雖然也有人對科學管理的問題做過研究，也提出過許多有意義的觀點，但是在泰勒以前，沒有人能像他那樣講求效率優化思想和調查研究的科學方法。泰勒的科學管理原理幾乎都是經自己親自試驗和認真研究提出的。而且他的一系列研究所用的時間并非一兩個月，而是幾年甚至十幾年。他的探索主要反映在他的四個最有名的試驗：工時研究試驗、搬生鐵塊試驗、鐵鍬試驗和金屬切削試驗。在課本上也有提到。通過工時進行科學的研究，他研究出了工人每個工作日的恰當的工作量；通過搬運生鐵的試驗，摸索出工人的日合理工作量，從而為實行定額管理奠定基礎；通過鏟具試驗，探索鐵鍬多大鏟物效率最高，從而為工具標準化奠定基礎；在金屬切削試驗中，泰勒前后共花了26 年，15 萬美元，寫出了3 萬多份試驗報告，僅形成的切屑就達80萬磅，最后，取得了有關車床、刨床、鉆床、銑床在車速、進刀、材料等方面的豐富資料，為制定各種機床進行高速切削和精密加工的操作規程提供了科學依據。難以想象，在這26年中，泰勒需要多么大的勇氣與毅力才能堅持下來。日復一日的實驗，枯燥，乏味，但泰勒卻甘于寂寞，耐心的思考著實驗的每一個細節，對其進行著微小的調整，在無數的數據中找尋各種規律，進行計算，然后總結成為公式。這些實驗將他的科學管理思想理論深深地扎根在科學實驗的基礎上，使之成為一門真正的科學。

從他進行的多種實驗可以看出他個性中的很多值得學習的品德:具有獨特的創造個性特征，堅毅，為了達到預期的目的，他不怕失敗和挫折，努力克服各種障礙和困難獨立性；不受外界因素的影響，以自己科學的獨立思想去認識分析研究對象；不迷信權威，好奇，對不了解的事實有新奇感和興奮感，這是求知欲和潛在的創造力的具體表現；嚴謹，認真，任何事情都要用實驗和數據去說明。

盡管歲月已經歷百年，泰勒的品德對今天的我們進行學術科研活動仍有著深深的啟迪。它啟示我們，對于任何問題，如在對待科研工作中的論據和論點的科學性方面，注意實事求是問題，不能浮夸，不能摻入半點虛假。從現實情況來看, 在近二十幾年的發展中, 我國企業最薄弱的環節仍然是缺乏科學管理，我們許多企業缺乏精益求精的精神, 不踏踏實實的把管理的基礎打好, 而盲目追求所謂的管理前沿, 好高騖遠。這種浮躁的做法不但沒有縮小與發達國家和一些國際大企業的差距, 反而差距更大。因此我認為，學習泰勒的品德，提倡他這種認真執著的精神十分重要。在科學研究中，要力戒浮躁、急功近利的心態；要甘于寂寞，準備長期坐冷板凳，對待科研工作中的論據和論點認真執著，并注意理論與實踐結合，以指導實際，應該耐得住清涼和寂寞。

讀完這本書，我還有一個很突出的感覺，那就是：以前，關于管理學的印象，總是很模糊的，覺得這是一門很抽象，很沒有操作性的科學。管理的中心的很主觀很情緒化的人。所以，以前的我認為，要管理好一個企業，人的領導是關鍵。企業的一切都取決于人一時的很主觀的決定。然而，當我學習完這本書，我了解到，管理其實是一門很具體，很具有操作性的學科。我們可以通過反復的、不厭其煩的實驗獲得可靠的數據，從數據中總結歸納出規律，甚至是將這些規律通過公式的形式表現出來，從而用來指導我們的生產實踐。我們可以根據管理的規律制定科學的管理制度，以制度來管理企業，而不是以人來管理企業。這樣，才是真正的科學的管理，才能讓企業這臺龐大的機器有效率的運作起來。

讀一本好書，如同挖掘一座寶藏。以上，是我目前在這座寶藏中所挖掘到的財富，我想，我還應該繼續挖掘，去尋找那些埋藏得更深的更有價值的財富！

第四篇：科學管理思想讀后感

《科學管理之父——弗雷德里克·溫·泰勒》讀后感

在讀這本書之前，我不知道有一個如此鼎鼎大名的人——弗雷德里克·溫·泰勒，西方古典管理學理論主要代表之一，科學管理運動的創始人，被’公認為“科學管理之父”，也有人稱他為“理性效率的大師”。而在讀完這本書后，我想，我不只是了解了一個管理學的大師，更是學習到了關于科學管理的大量的知識，更是學習到了弗雷德里克·溫·泰勒的一種人生態度，更是對我所學習的管理學有了具體、形象的了解。

先說說在這本書中，我學到的科學管理學的知識吧！

科學管理學產生于19世紀后幾十年，當時，美國工人的勞動生產率僅僅達到當時所可能達到的水平的三分之一到二分之一，只有少數幾家工廠的產量能夠達到其生產能力的百分之六十。然而，人們卻只主意到工業生產對于各種資源的浪費，沒有注意到對工人勞動的浪費。對此，泰勒指出：我們可以看到和感覺到物質資源的直接浪費，但由于人們的不熟練、低效率或指揮不當的活動所造成的資源浪費，則是既看不見又摸不到的。于是，泰勒開始了對解決這個問題的科學的管理的研究。

泰勒將當時生產率低下的主要原因歸結為以下三點：一.工人“磨洋工”。泰勒認為，工人磨洋工的原因主要有兩點，一是人的本性趨于懶惰、輕松隨便，普通人都趨于慢慢騰騰、不慌不忙地干活稱之為“本性磨洋工”；二是由于人與人的關系而造成的錯綜復雜的思想和重重顧慮而引起的，稱之為“故意磨洋工”。后者是造成企業生產率低下的更重要的原因。

二.企業所采用的管理制度普遍存在顯著的缺陷。工業企業中，勞資雙方都把思考和興趣集中在勞資雙方共同努力所取得的盈利如何分配這一問題上。資方的主要目的，就是以利潤的形式盡可能的從盈利中多得到一些；而工人的主要目的，則是以工資的形式盡可能的從盈利中多得到一些。這使得勞資雙方產生矛盾、糾紛，從而無法一起努力，創造更大的價值。三.各行各業仍在沿用單憑工人的經驗行事的低效方法。當時，絕大多數企業所采用實質上是一種“積極性加刺激性的管理模式”。這種制度將所有責任放到工人身上，使之按照自己認為的最佳的方法去工作，很少對之進行協助和過問。其次，這種制度采用學徒制，使得每一種工種所采用的方法都不是只有一種并被一般地接受為一種標準。這些都使工人在生產中沒有統一的標準，生產動作不夠科學，以至于浪費了工人大量的勞動。

為了解決這一問題，泰勒提出了科學管理理論——勞資雙方的一場思想革命。首先，工人不再堅持“在任何產業中，工人大量增加產量對工人不利”這一謬論，而是勞資雙方通過共同努力，增加產量。其次，勞資雙方在勞資關系和對待盈余方面發生思想態度上的轉變。將“如何分配盈余”轉變為“如何增加盈余”，以“合作與和平”代替“對立與斗爭”。最后，勞資雙方必須意識到，對工廠內的一切事情，都要用準確的科學研究和知識來代替舊式的個人判斷或個人意見。這就要求在資方和工人之間推行一種比較均等的責任制，即資方要承擔通過科學的動作和時間分析，發展出科學的操作方法并且指導和協助工人在科學的法則下以比較高的效率干活的責任，而不是將所有的責任放在工人身上。

泰勒所提出的科學管理論的結構所包含的要素主要可以歸納為以下四方面：科學的工時研究、科學的挑選和培訓工人、新的工資制度和職能管理原則。我將在下面四段對這四方面分別加以簡單、概括的論述.一.科學的工時研究。以往，每個工人都是按照自認為最佳的辦法去干活，每一個

工種常常都因此有50至100種不同的方法。每一種方法都是一代又一代工人的智慧的結晶，其中包含了在該行業的最佳思想。然而，由于沒有對這些方法進

行整理和系統分析，導致了工人大量浪費其勞動。所以，科學管理主張，以行

業中的第一流的工人為研究對象，對工人完成一件工作的全部細分動作和使用的工具進行科學的研究，把原來由工人掌握的知識手機起來，加以分析和整合，剔除各種虛假的、低效的和無效的因素，在此基礎上總結出科學和規律，發展

一套由最佳的動作和最佳的工具所組成的序列。在上述科學研究的基礎上，管理人員就可以清楚的知道工人在最有利的環境下完成一項工作的準確時間及其在一個完整的工作日中的合理工作量。

二.科學的挑選和培訓工人。在以前，是由工人自己挑選工作，這使得有大量工人

與其工作不適應的的現象出現。同時，由于沿用學徒制，導致工人的培訓周期長，工人承擔了全部的責任并且無法按照統一的法則去完成工作。于是，關于挑選工人，科學管理主張根據工作的具體要求，通過對工人的細致的觀察和對其性格、脾氣、體力和智力水平以及工作表現的分析后，來判斷每一名工人是否適合從事該項工作；關于培訓工人，科學管理主張將學徒制轉變為由四位職能工長完成對工人的系統培訓。

三.新的工資制度。泰勒主張采用差別計件工資制，即對一種工作設定兩個工資率，對那些耗用最短時間并且高質量完成工作的工人采用高工資率來計算工資，對那些耗用時間長且完成質量低的工人則反之。這將調動工人的勞動積極性，使工人獲得高工資，同時增加產量，降低資方的單位產品的勞動成本。

四.職能管理原則。科學管理主張設立八位職能工長，即工序和路線調度員、指示

卡辦事員、工時和成本管理員、車間紀律管理員、班組長、速度管理員、檢驗員、修配管理員。前四者將構成計劃部門，后四者負責在現場為工人提供專門的幫助。

以上，是我通過這本書所學到的關于企業管理的知識。它們將在以后的專業學習中，使我受益匪淺。而一下我要談到的，則是我通過這本書學習到的在人生方面的知識，我想，這些知識同樣重要，因為它們將使我的生命更加飽滿。

在泰勒對工時進行科學的研究時，他碰到了前所未有的困難。他需要大量的資金，大量的體力、耐心、毅力，沒有以上任何一樣，他的研究將是無法完成的。在對金屬切割的實驗中，泰勒一共花了26年時間和20萬美元。難以想象，在這26年中，泰勒需要多么大的勇氣與毅力才能堅持下來。日復一日的實驗，枯燥，乏味，但泰勒卻甘于寂寞，耐心的思考著實驗的每一個細節，對其進行著微小的調整，在無數的數據中找尋各種規律，進行計算，然后總結成為公式。相比之下的我，總是很浮躁，學習內容枯燥時，我總是容易放棄，以自己不喜歡不擅長作為借口，其實是沒有逆流而上的決心與勇氣；在遇到困難時，又容易不相信自己，不相信自己的能力，不相信自己就是可以創造奇跡的那個人。如果說泰勒是個夢想家，他為了自己科學管理的夢想而傾盡心力，那么，我愿意像他一樣，當個勇敢的逐夢人，為自己的夢想而揮灑青春！

讀完這本書，我還有一個很突出的感覺，那就是：以前，關于管理學的印象，總是很模糊的，覺得這是一門很抽象，很沒有操作性的科學。管理的中心的很主觀很情緒化的人。所以，以前的我認為，要管理好一個企業，人的領導是關鍵。企業的一切都取決于人一時的很主觀的決定。然而，當我學習完這本書，我了解到，管理其實是一門很具體，很具有操作性的學科。我們可以通過反復的、不厭其煩的實驗獲得可靠的數據，從數據中總結歸納出規律，甚至是將這些規律通過公式的形式表現出來，從而用來指導我們的生產實踐。我們可以根據管理的規律制定科學的管理制度，以制度來管理企業，而不是以人來管理企業。這樣，才是真正的科學的管理，才能讓企業這臺龐大的機器有效率的運作起來。

讀一本好書，如同挖掘一座寶藏。以上，是我目前在這座寶藏中所挖掘到的財富，我想，我還應該繼續挖掘，去尋找那些埋藏得更深的更有價值的財富！

第五篇：科學管理[推薦]

科學管理，和諧發展

班級管理之

國家有屬于國家的規章制度，班級也有屬于班級的管理制度。班級，作為教育事業的基層組織，其基礎性作用是十分重要的。一個優秀的班級離不開一整套合理有效地班級管理制度。班級管理制度是班級得以正常運作的保障，是一個成功班級的必須前提。

正所謂：沒有規矩，不成方圓。是的，如果一個班級沒有一系列制度，那么這個班級必定是不成樣子的。沒有次序，沒有集體，沒有前途，沒有活力??這些將是這個班級的特征。而要使一個班級可以成為一個先進的、優秀的、團結的、安定的班級，那么班級的制度就顯得十分重要了，其中的班級管理制度就是所有制度的前提，管理制度的成敗決定了一個班級的成敗。

朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重。”可見知與行是不可分的。制定班級的管理制度，讓學生知道自己在課堂、在寢室、在餐廳、在與人交往中應做什么、應怎么做。俗話說得好：“國有國法，家有家規”，在學校教育中，也應該“校有校規，班有班規”。通過制定班級管理制度，引導學生，讓學生逐漸的由“他律”發展為“自律”的。這不僅有利于提高班級管理效率，更重要的是有利培養學生的自主化管理能力，讓學生終身受益。

健全而科學的班級管理制度是班級工作走向科學化的客觀需要，是班級工作文明進步的標志，是做好班級工作地重要保證。葉圣陶先生有句名言：教是為了不教。也可以借此說，管是為了不管。不管，是班級管理者追求的最高境界，班

級自我管理有利于我們達到這一最高目標。所以，在教學過程中，作為一名班主任就更應該注意班級的班風，切實的管理好班級。

班級，作為學校教育管理的基層單位，是學生體驗生活得一個大家庭，是學生發展個性。演繹人生的一個舞臺，是學生成長的沃土。班級管理制度就是實現這一切的基礎。那么，班級管理制度又是如何定義呢？班級管理制度是指為保證班級教育、教學和班務活動達到預定的目標而進行的計劃、組織過程；是班主任按照一定得要求和原則，采取適當的方法，建構良好的班級集體，為實現共同目標不斷進行調整和協調的綜合性活動；是班主任對所帶學生的思想、品德、學習、生活、勞動、涉外活動等工作地管理教育的活動。有效的班級管理制度是維護學校秩序、保證教學質量、實現教書育人目標的基本保障。

班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了、成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。所以，在處于一個班級中時，班級中的同學更需要相互的理解、關懷，增進友誼，加強關系，而這些也是在建立有效地班級管理制度之上的一種結果。唯有一系列有效地管理制度，才能形成良好的班級文化。在這樣的文化中，我們才能夠真正地做到和諧相處，和睦友善，建立起真正的友情。

合理的班級管理制度對于一個班級的正常遠轉，提高活力，展現生命力都具有十分重要的作用，合理有效的班級管理制度可以讓學生很快地凝聚在班主任身邊，可以讓學生充分地發揮主人翁的精神，可以讓學生養成主動學習的好習慣，發展學生的自主性，可以盡可能地發掘學生的學習潛力。同時，使班級成為一個具有自我檢測能力、自我調控能力的高效運作的管理組織。

所以，建立正確的、有效地、合理的班級管理制度，對于學校、學生、教學、教育都是具有重要意義的。班級管理制度的建立時十分正確而且是十分必要的一項教學措施。

既然班級管理制度對于一個班級的建設是如此之重要，那么我們該如何制定一套可行的、有效的班級管理制度呢，以及如何真正的發揮制度的作用呢？這也就是班級管理制度的應用性研究。

建立一套體系化的班級管理制度，走依制治班之路，這種管理方法在于依托制度這一有效裁體來改變班級管理的具體模式，把班級管理從“人治”為主轉變為“制治”為主，從形變達到質變，把班主任從班級管理中的主體地位轉化為主導地位，轉換角色，提高管理效率；同時也對學生進行了有效的“規則教育”，為以后做“依法治國”社會中的好公民提供了意識基礎。班級管理制度作為一種的方法還需在以后的實踐中不斷加以完善與創新，更好地發揮其功能。制度具有一定時期的穩定性，但正如事物是不斷發展的一樣，制度其作為一個系列品，它是不斷可以變化發展的，隨著認識的深入，問題的發現等，制度是可以經過人們的修改而達到較原先更為完善的程度。

首先，班主任在制定班級規章制度時，應當注意下面幾點：第一，所制定的規章制度要明確、具體，寬嚴恰當，便于記憶，利于執行。使之具有可行性和可操作性；第二、所制定的規章制度要多從積極方面鼓勵，避免以消極方面限制、防范，不應當簡單地與“禁令”、“處罰”劃等號；第三、規章制度一經制定，就要堅決執行，不能隨意放松要求。倘若，一套班級管理制度制定的是極其復雜，咬文嚼字，多以懲罰條例，而且是草草了事，不去執行的話。那么，這樣的制度

跟沒有是不會有差別的，它甚至會產生負面影響，使學生在潛意識就覺得所謂的班級管理制度就是一種形式條例，就是一套懲罰制度，就是一份紙上文章。

其次，用制度管理人，比人管人少了一些隨意性，也給學生多一些預警意識，多一點自我管理。在我看來，班級管理要有以下四點原則。班級管理的基本原則是我們在班級管理中必須遵守的基本指導思想和要求。設計班級管理的基本原則，目的在于指導自主參與型的班級管理實施。

（一）班級管理制度化在班級管理中，根據“學生守則”“教學常規”“行為規范”的要求，建立完善的班級管理制度，通過制度化管理，強化學生的法規意識，培養學生良好的行為習慣，制度管理，要力求科學。除其之外，要處理好制度管理與班級管理體制創新的關系，逐步建立一種新的班級管理體制和運行機制，以構成動態的班級管理系統。

（二）班級管理民主化班級管理要“兩手抓”，一方面完善管理制度，另一方面要著手創立良好的班級文化。班級文化象“水”，學生象“魚”；學生在民主、平等、健康的班級文化氛圍中，會表現出一種愉快的心情、積極進取的精神。創設平等和諧的教育氛圍，提倡師生之間互相尊重，培養學生的民主精神是班級管理中的一項重要任務。

（三）班級管理個性化注重完整性、尊重個性差異、培養創造性，是以學生發展為本的重要理念，在班級管理中要提供和造就一種以人的發展為中心的教育，注重學生的個性發展，培養學生的獨立意識，創新性學習能力，是自主參與型班級管理的重要原則。

（四）班級管理主體多元化在班級管理中，不僅強調班主任在管理中的主導作用，更需讓全體學生參與到班級管理中去，成為班級管理的主體。倡導把教室還給學生。

再次，作為一名優秀的班主任，在管理班級的實踐中，就應該會科學的制定班級管理制度。在制定管理制度的過程中，班主任應根據學校的工作安排，結合班級實際情況，廣泛聽取意見，經全體同學的商量，再制定制度。這樣的經全班努力制定的制度，才能凝神聚氣，全班形成合力，共同遵守與維護制度，使制度得到切實的貫徹執行。

最后，在管理班級的過程中，要建好班干部隊伍，創建學生自主發展空間。一個班，如果都是班主任一個人來管理，往往會顧此失彼。挑選素質高、能力強的班干部來協助班主任管理班級，是班主任開展班級工作地左膀右臂[4]。班干部是管理制度的直接實施者，班干部的能力、素質以及團結程度直接影響了一套制度的落實效果。所以，班主任在選擇班干部時也要有所注意。在尊重班級民主選舉的前提下，考慮班級的利益，做出適當的干預。班長，是一個班級的最高職位。班長的作用在班級管理制度的實施過程中充當的是一個執行者的人物，起到的是帶頭、模范作用。所以，班長的人選是最重要的。按照我個人的看法，班長應是那些活躍、開朗、愛說愛笑、做人樂觀的同學，同時還應該具備膽子大，人緣好，成績不錯等特點。

綜合以上幾點，我堅持認為，無秩序的自由學習絕對比不上在制度的作用下的有效的學習。所以，科學的班級管理制度的制定是有必要的，也是有其應用性的。