第一篇：大學生法制觀念調查

大學生法制觀念調查方案

1．調查題目：大學生法制觀念調查方案

調查目的：通過調查從而了解大學生的法制觀念的情況，并制定切實可行的政策和措施來加強大學生的法制觀念。

理論設想：

法制是社會安定的一個重要因素。大學生是社會的重要構成部分，強的法制觀念對社會的安定和個人的素質提高有重要影響。因此，大學生應該增強法制觀念。

2．研究類型：

調查方法：無結構訪問法調查方式：實地研究

資料分析方法：定量分析法

3．調查范圍：高校（以河池學院為例）

4．分析單位：個人

5． 抽樣單位：班級

6．抽樣方案：以班級為調查對象，然后從各個班級里按人數比例進行分群抽樣。

5.調查內容：大學生對法制的了解以及了解程度；大學生從哪些地方學習法制知識；法制對大學生的影響；是否運用法律保護自己。

6.調查提綱：根據以上內容自由交談或者填調查表，無調查表格。分專業分班進行調查。

7.調查場所：河池學院

8.時間計劃：在第一次訪問之后間隔幾個月或半年后再訪問一次，共訪問兩次或三次，調查時間大約一年半；

9.調查員：課題組有五人，調查員有50人，每個人負責一個專業。

10.調查經費：對打印和復印調查表的費用進行預算，預計兩千份調查表，準備400塊錢備用。

11.物質：水芯筆10支

12.總結階段：把收集到的調查表進行問題歸類和總結，結合資料的統計分析和理論分析撰寫調查報告。

大學生法制觀念調查

為了了解當代大學生的法制觀念，我們進行大學生法制觀念調查問卷，目的是為了增強大學生的法制觀念，形成正確的法制觀念。親愛的同學，為了調查的真實性，請認真在你所選項打勾！

1.您的性別：男女

2.成長環境：農村城市

3.專業類型：文科理科

4.所在年級：大一大二大三大四

5.你認為大學開設法律知識對你有幫助嗎？

有有一點沒有

6.學校組織的法律講座，你覺得？

很有意義很無聊沒有去過

7.是否經常看法制節目：是

不是

8.你所知道的法律知識來自：（多選）

家庭學校網絡朋友其他

9.對自己的合法權益了解多少？

有了解不清楚知道一點

10.如果自己的合法權益受侵犯，你會？

用法律維護請求老師幫助認了

11.遇到小偷，你會？

漠不關心大喊有小偷小心告訴警察 大打出手

12.是否可以做到有人沒人都遵守紅綠燈？

是不是有時不是

13.怎么看待大學生生活中的高等犯罪？（自由填寫）

14.對法律存在的意義認識？（多選）

保護大多數人的利益

國家的統治工具

構建和諧社會的必要條件

規范生活

15.對于法律面前沒有特權的認識？

大多數情況下是理論上是，實際上不是騙人的16.自己打工受騙，會選擇？

用法律保護自己忍氣吞聲找人幫助其他

17.知道全國的法制宣傳日食哪天嗎？知道不知道

18.借給他人較大數額的錢時你是否會打欠條？會不會 19.你對自己掌握的法制知識程度的評價是？

匱乏一般豐富

20.你在無證照的攤販處購買食物或商品的頻率？ 從不偶爾經常

第二篇：大學生法制觀念行為調查分析

大學生法律觀念行為調查分析

法律素養是大學生全面素質的重要內容之一，法制教育是培育大學生良好的法律品質、提高他們的法律意識、增強法制觀念的有效途徑，關注大學生的法制教育對依法治國的進程具有重要的現實意義。面對當代大學生，面對新情況、新問題，我們應該反思原有法制教育存在的問題，在一定程度上存在著教育觀念滯后、內容僵化、方法簡單等問題，不能及時適應形式發展的需要。信息社會、知識經濟時代的到來對高校人才培養提出了新的要求，法治社會要求高校的法制教育在主體、客體、內容以及方法上有所創新，當前，高校招生規模不斷擴大，學生類型增多，教育的形式不斷多樣化，以上種種新變化都對高校的法制教育提出了新要求。高校應切實加強對大學生的法制教育.在高校，素質教育還沒有得到認真、全面、深入的實施是不爭的事實。如：在現代社會中，法律滲透到社會生活的方方面面，時時處處規范著公民的行為，只有具有較高的法律素質才能更好地適應現代社會生活。法律素質是思想道德素質的重要要素之一，而高校思想政治教育中的法律素質教育遠不適應現代社會的需要。首先，觀念陳舊，認為只要不違法、不犯罪，法律跟自己就沒關系。因而法制教育活動少、渠道單一，缺少其他渠道和形式的法制教育活動。很多學生在權利與義務、紀律與自由、法律與道德的關系問題上的認識仍是模模糊糊，雖然學法、知法，但守法、用法意識差的現象普遍存在，甚至有些大學生知法犯法、違法犯罪。因此，高校必須加強和改進法制教育。法律素質主要指大學生要能正確認識民主與法制、自由與紀律、道德與法律的關系，掌握法律基礎知識，具有社會主義法制意識和法律觀念，自覺履行公民的權利與義務，遵紀守法，運用法律武器維護正當權益并與違法犯罪做斗爭。即要學法、知法、守法、用法、護法。黨的十五大提出了“依法治國，建設社會主義法治國家”的基本方略。“依法治國”的基礎和前提是加強法制建設，而加強法制宣傳教育，不斷提高全民族的法律意識和學法、知法、守法、依法辦事的自覺性是社會主義法制建設的一項基礎性工作，因為任何法律的制定、遵守、執行都離不開一定社會的法律意識的指導和支配。列寧曾把法律意識視為法制建設的核心環節。因而社會成員的法律意識的強弱對法制建設起著非常重要的作用。

早在1980年鄧小平就明確指出：“在黨政機關、軍隊、企業、學校和全體人民中，都必須加強紀律教育和法制教育。”1986年他更加明確地指出：“加強法制重要的是要進行教育，根本問題是教育人。”這一論斷深刻揭示了法制教育在建立法治國家過程中的地位和作用，指明了提高全體公民的法律意識和法律修養的根本途徑。高校承擔著為國家培養各類高級專門人才、后備干部和各級管理人才的重任。加強對大學生的法制教育，引導大學生學法、知法，使他們形成較強的法律意識和法制觀念，進而做到守法、用法、護法，對于實現“依法治國，建設社會主義法治國家”的目標，具有重大的戰略意義。

我們正在建立與社會主義市場經濟體制相適應的有中國特色的社會主義法律體系，這是一個非常艱巨的任務。因為新中國成立以前，社會主義法制基礎相當差，建國以后特別是改革開放以來，我們雖加快了社會主義法制建設的步伐，但仍未能適應時代發展的要求。我們過去制定的不少法律、法規已經不適應不斷發展的客觀物質生活條件，尤其是在目前建立社會主義市場經濟體制的特殊歷史條件下，加快社會主義法制建設，尤其是加快立法、加強執法（包括司法）更顯迫切。立法的前提條件是客觀條件的需要，這里的客觀條件除主要包括生產力發展水平之外，還包括公眾的法律意識的現狀。法律的制定就是為了規范人們的行為，調節人們相關之間的社會關系，如果人們的法律意識水平處在較低的層次上，法律就不可能得到很好的貫徹和實施，即使在實施過程中，也會因此而增加法的實施成本。大學生的法律意識水平與法律實施的關聯程度較大，如果大學生能有較高水平的法律意識，這對法律的實施無疑會有很大的促進作用，進而帶動和促進全體社會公眾對法律實施的支持。

第三篇：3、大學生法制觀念調查問卷

寧夏師范學院大學生法制觀念調查問卷

親愛的同學們，您好！依法治國關系著國家的安全和穩定，法制教育影響每個人的切身利益。為進一步了解我校大學生的法律意識及對法律的認識現狀，為學校管理層提供相應的數據參考，我們設計了以下問題，希望得到您的支持和合作，請將您的真實情況和想法提供給我們。問卷采用匿名填寫的方式，對于調查的內容我們將會嚴格保密，請您放心填寫。在此，特向您致以誠摯的謝意！

法學社

二〇一五年五月十五日

1、您所在年級（）A.大一 B.大二 C.大三

2、您的性別（）A.男 B.女

3、您認為法律的主要作用是 ［多選題］（）

A.保護公民權利 B.處罰違法犯罪分子 C.規定公民義務 D.鞏固階級統治

4、您認為法治的關鍵在于 [單選題]（）

A.有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究 B.必須保證法律是良好的、健全的 C.官員守法，能夠受到法律的有效監督 D.大家都信仰法律，自愿服從法律的統治

5、您認為我國目前權力和法律的關系是

（）A.法大于權 B.權大于法 C.權法關系和諧

6、您認為造成法律教育薄弱的原因是 [多選題]（）

A．社會不良風氣的影響 B.貧富懸殊所引發的犯罪，影響了教育效果 C.公民的自覺性較差 D.法律教育的局限性

7、您認為影響法律執行效果的因素主要是什么（）

A．立法問題，立法的權威性不夠 B.教育、傳統以及社會習慣使人門對法律不夠重視 C.執法不嚴 D.法制教育缺失

8、您認為我國當前亟待完善或出臺的法律是 [多選題]（）

A．大學生就業保護法 B.食品、化妝品安全法 C.網絡安全法 D.婚姻家庭法 E、其他

9、您關注國家新出臺或修訂的法律法規(如《反間諜法》《環境保護法》嗎()A.經常關注 B.偶爾關注 C.幾乎不

10、對于法院、檢察院、公安局等司法執法機關，您的態度是（）A.充分信任 B.比較信任 C.除非不得已，不和他們打交道 D.不信任

11、您認為現在大學生缺少哪方面的法律意識（）A．自我安全保護 B.隱私保護 C.知識產權保護

12、您認為法律與您的生活、學習的關系是（）A．關系密切 B.關系不大 C.說不清 D.沒關系

13、您認為我校大學生的總體法律意識情況（）A．很強 B.一般 C.較弱 D.很弱

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請看背面

14、對于法律的不同領域，您平時更容易接觸到哪一方面的問題()A.刑事糾紛 B.民事糾紛 C.行政糾紛

15、您平時觀看類似《今日說法》的法治節目嗎（）A．經常看 B.偶爾看 C.幾乎不看

16、如果他人侵犯了您的合法權益，您會怎樣做（）

A．雙方和平協商解決 B.向有關法律機構提起訴訟解決 C.如果問題不嚴重就不做深究

17、甲、乙兩人是親密無間的好朋友，因買房需要，甲向乙借款五萬元，并承諾一年內歸還，您認為乙應該要求甲寫借條嗎()A.應該，這是借款前提 B.視情況而定 C.不應該，會破壞友誼

18、假如您不幸遭到搶劫或是被盜，您會報案嗎（）

A．會，要維護自己的合法權益 B.不會，報案也沒有用 C.會，但對挽回損失不抱太大希望

19、您在飯店吃飯時有索要發票的習慣嗎()A.每次都索要 B.偶爾索要 C.大筆金額才索要發票 D.很少索要發票 20、在火車站，如果有人向您推銷iPhone6，您會怎么辦()A.直接拒絕 B.如果價格合適就會購買 C.只是了解情況，但不購買

21、您參加勤工儉學或兼職工作時，您會與用人單位簽訂勞動合同嗎（）A.會 B.不會 C.視情況而定

22、您如果購買到小型假冒偽劣商品，您會采取哪種措施（）A.自己找商家協商，要求其進行退換 B.找消協投訴，讓其來協調解決 C.忍氣吞聲，自認倒霉

23、如果您購物時商場保安人員無理搜查您隨攜帶的物品，您會（）A.拒絕，強烈抗議 B.找商場領導或消費者協會解決 C.忍讓，不跟他一般見識，但以后再也不來這里購物

24、若開展法制教育活動，您希望以怎樣的教學方式進行 [多選題]（）A.課堂理論教學 B.實踐活動教學 C.情景案例教學 D.其他

25、法律權利與法律義務之間有什么關系 [單選題]（）A.無關 B.息息相關 C.等值 D.辯證統一

26、我國根本大法《憲法》是由下列哪個機構制定的（）A.全國人民代表大會 B.國務院 C.政府機關

27、您知道《勞動法》里規定的勞動合同期限一年以上三年以下的試用期最長時限是（）A.兩個月 B.三個月 C.六個月 D.一年

28、您知道全國憲法日和法制宣傳日是哪一天嗎（）A.3月15日 B.11月1日 C.12月4日 D.12月1日

29、您對此次問卷調查的建議和意見

問卷設計、問題內容、不足之處、：

再次感謝！

法學社

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請看背面

第四篇：大學生法制觀念

培養青年學生的法治觀念

隨著學生年齡的增長，他們與社會的接觸越來越多，紛繁復雜的社會現象對他們的行為和思想都有著巨大的影響。青年學生社會閱歷淺，是非辨別能力比較差，行為模仿能力強，如果不教育他們正確地認識社會現象，學校正面教育的作用會在很大程度上被社會上的不良現象所抵消。教育學生正確看待社會現象，單靠空洞的說教是不夠的，必須密切聯系實際，采用平等對話的方法，擺事實，講道理，這樣做，才能使人心服口服。當今社會上的兩類現象對學生的負面影響比較大，一是國家干部的腐敗行為，二是流氓惡勢力的犯罪行為。這兩類現象不斷地被新聞媒體報道出來，對青年學生可能會產生一些負面影響。由于青年學生看問題比較容易產生片面性，他們可能會因此得出一個結論：現代社會一團糟，哪有什么法治。一談到干部腐敗，學生往往義憤填膺，并提出為了懲治腐敗要大開殺戒，實際上，問題遠遠不是那么簡單。腐敗作為人類社會的一個痼疾，確實難以解決。當年朱元璋為了懲治貪官，就規定官員貪污六十兩銀子就應梟首示眾，甚至對貪官可以采取“剝皮實草”的酷刑，但最后明朝還是滅亡在了貪官身上。懲治腐敗，最根本的手段還是靠法治，就象有的學者指出的一樣，對法治的威脅和危害主要不是來自公民個人，而是來自公共權力和官員，依法治國首先是治權、治吏。如果官員的產生、評價、罷免的權利真正掌握在群眾手中，腐敗現象就可以降低到最低限度。現在，新聞媒體常說某某拿著“人民賦予的權利”怎樣怎樣，實際上，一些官員很明白，他是在拿著“上級賦予的權力”怎樣怎樣。針對學生面對社會現象產生的一些片面認識，教師應當正確的加以引導，首先要求學生從自我做起，自己不要危害社會，同時教育學生，要使我們這個社會變的更加美好，最有效的手段還是依靠法治，并要鼓勵學生做一個法治的實踐者、維護者、宣傳

所謂意識是一種觀念形態的東西，是與物質相對應的。馬克思主義早就告訴我們，意識不是從來就有的，是物質世界發展到一定階段的產物：“意識一開始就是社會的產物，而且只要人們還存在著，它就仍然是這種產物”，〔1〕意識是人腦對物質的反應，是人腦的機能、“觀念的東西不外是移入人的頭腦并在人的頭腦中改造過的物質的東西而已”。〔2〕意識根據它的對象和內容不同，可作不同分類，如自我意識、社會意識。社會意識又可進一步細分，法律意識就是社會意識的一種。

法律意識是社會意識的一種形式，它是人們的法律觀點和法律情感的總和，其內容包括對法的本質、作用的看法，對現行法律的要求和態度，對法律的評價和解釋，對自己權利和義務的認識，對某種行為是否合法的評價，關于法律現象的知識以及法制觀念等。〔3〕

據此，我們可以將大學生法律意識表述為：大學生群體對法、法律或其現象的反應形式，即心理、知識、觀點和思想，包括對法律的情感、認知、評價和信仰等的內心體驗。這種反應和體驗是積極的，能動的。這種表述可以概括出大學生法律意識的不同層次和組成部分，正如劉旺洪教授所言：“法律意識是一種特殊的社會意識體系，是社會主體對社會法的現象的主觀把握方式，是人們對法的理性、情感、意志和信念等各種心理要素的有機綜合體。”〔4〕大學生法律意識是我國社會主義法律意識的重要組成部分，它既具備社會主義現代法律意識的基本內容和特征，又有自己的特征，同時還區別于一般社會群體的法律意識。就其主體而言，大學生的年齡層次、受教育程度有別于其他社會群體或社會公眾；就其內容而言，由于大學生尚未形成成熟的科學人生觀和世界觀，致使觀察問題、分析問題還不夠全面，因此，他們的法律意識帶有明顯的易變性和不成熟性。雖然客觀上講，大多數學者都認為法律意識必然包括法律思想體系的理論內容，但就實際狀況而言，在當代大學生的法律意識中，法律思想體系理論內容的比重還是較低的。

一、大學生法律意識的結構

大學生法律意識是一個多要素、多層次的復雜系統，它包括法律心理、法律觀念、法律理論、法律信仰四個基本要素，這四要素之間相互聯系、相互作用、相互滲透，形成由低級向高級，由深層到表層，由感性認識到理性認識的多層次結構。只有當四要素產生最佳組織效應時，才能實現整體功能的最優化。

1．大學生法律心理，即大學生在現代社會環境下對現代法及法律現象的直接心理反應、感受、體驗等，是大學生對法及法律現象反應過程中所形成的直接的心理狀態。大學生的法律心理是在對法律觀念、法律理論、法律理念的向往與勇于接受的基礎上和導引下而形成的直觀而不片面、具體而不盲目的感性認識。這種感性認識可使片面性、盲目性、自發性降至最低限度，是大學生以馬克思主義的唯物辯證法為指導，克服自身的偏激性而獲取的。因此，大學生法律心理具有如下特征：

（1）辯證自覺的感性認識能力。主要是指大學生在對法及法律現象的感性認識中，能夠克服傳統法律心理及青年人的偏激心理，使其更具全面、客觀、正確的成份。

（2）樂于接受新的法及法律現象的心理取向。指大學生對新的法事物、法現象不是持漠然態度，而是積極主動學習、遵守、運用和維護新法律、新法規。

（3）主動積極的訴訟心理。大學生應摒棄避訟、厭訟、懼訟的心理，以主動積極的態度參與訴訟。

（4）揚棄傳統法律文化的心理機制。指大學生對于傳統法律文化能夠辯證接受的心理。

（5）對現代法制的充分信任感和依賴感。即相信現代法律制度符合社會發展規律，有利于社會的進步和人類的發展與完善，司法機關能夠秉公執法，維護社會成員的合法權益（包括自身利益）；以此法律制度所建立起來的社會秩序是合乎人性的，能夠實現秩序、正義、自由、效率等法律價值。從而確信在涉及法律問題時，依靠司法機關解決是可信賴的。

2．大學生法律觀念，即大學生在現代社會環境下對法及法律現象反應過程中所形成尚未系統化的思想觀念形態。它是在法律心理基礎上形成的法律意識，是法律心理與法律理論的中介和過渡，處于法律意識水平的中間層次，在大學生法律意識中居于重要的地位。法律觀念的有無以及是否正確，直接影響到法律意識的強弱。

3．大學生法律理論，即大學生在現代社會環境下對法及法律現象反應過程中所形成的整體化、系統化的理性思維體系，是現代法律觀的理論表現。具有系統化形態、指導性地位等特點，居于大學生法律意識水平的高級階段，為大學生法律觀念的形成和發展提供方向性指導。

大學生法律理論應包括以下內容：

（1）中國特色馬克思主義法學的一般理論（法理學）。它居于法學知識體系的最高層次，擔負著探討法律的普遍原理、為各部門法學和法史學提供理論根據和思想指導的任務。

（2）中國特色馬克思主義部門法學，即以馬克思主義法律觀和中國特色社會主義理論為指導，通過對現行法律（國內法、國際法）的研究而形成的理論體系。具體包括憲法學、民商法學、刑法學、行政法學、國際私法學、國際經濟法學等內容。除此而外，還包括中國特色的馬克思主義法律史學、比較法學及其與其它學科之間的邊緣學科。

4．大學生法律信仰，即大學生在現代社會環境下對法及法律現象反應過程中所形成的法律理想信念，在大學生法律意識結構中居于最高理性層次。它是大學生對于“作為人格化了的法律所要追求的最終目標和最終目的”的信念。法律信仰不僅來自于法制現實，是法律現實的超前反映，而且以具體的法制作為表征，并通過人們的堅定信念和不懈努力加以實現。其內容包括所有法律價值的實現，其特征具有多樣性、層次性、階級性、交叉性和終極性。大學生法律信仰蘊含著大學生對法及法律的最高期望，是對正義、民主、平等、自由、人權、效率、秩序等法律價值的追求及其實現，從而實現法治，最終實現人類生活的幸福。法律信仰是法制建設的奮斗目標，大學生因其在社會中的特殊角色地位而必須樹立現代法律信仰。因為“一個社會公眾對法律的信仰生成相當重要，它是一個國家法治化的關鍵性要素。正因為如此，伯爾曼的至理名言?法律必須被信仰，否則它將形同虛設?才會廣為流傳，成為所有崇尚法治的人們確信的一條真理性原則”。〔5〕

二、大學生法律意識的功能

由于大學生法律意識功能結構上的先天不足，導致大學生法律意識的功能未能很好地發揮，這在一定程度上影響了我國建設法治國家的進程。自1997年江澤民同志在中共十五大報告中明確提出把“依法治國，建設社會主義法治國家”作為治國方略后，建設社會主義法治國家就成了我們追求的目標。有學者認為“建設法治國家總的說來，恰似一個等邊三角形，立法、執法（包括司法）、法律意識三者缺一不可，三者又是相互影響、相互作用的”。“立法是前提，執法是關鍵，法律意識是結果”。〔6〕筆者雖不大贊同這種觀點，但也從中得到了啟發。筆者認為，建設社會主義法治國家有兩條平行線，從硬的方面來講，是法律制度的建設，包括立法和執法，而從軟的方面來講，則主要是法律文化的培育，這其中當然包括公民法律意識的培養，只有“硬軟兼施”，依法治國才能落到實處，社會主義法治國家的目標才能盡快實現。因為法律意識雖屬意識的范疇，是法律制度等物質范疇的派生物，但意識對物質的能動作用則是馬克思主義最基本的原理之一，同時法律意識功能的發揮也受到法律制度等物質因素的制約。正如馬克思早就說過的那樣，“蜘蛛的活動和織工的活動相似，蜜蜂建筑蜂房的本領使人間的許多建筑師感到慚愧，但是最蹩腳的建筑師從一開始就比最靈巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蠟建筑蜂房以前，已經在自己的頭腦中把它建成了。”〔7〕法律意識對法律制度的積極功能也是顯而易見的。許多事例表明，法律意識在一定程度上又可以決定法律本身的命運，是社會主義法制的出發點和歸宿。”〔8〕可見探討大學生法律意識的功能，使之能更好地發揮作用，對于實現建設社會主義法治國家的目標也具有舉足輕重的作用。

具體來說，大學生法律意識的功能表現在以下幾個方面：

1．教育功能。對大學生開展法制教育，即培養大學生的法律意識，主要是通過傳授必要的基礎法律知識，使大學生充分認識依法治國，建設社會主義法治國家，加強民主法制建設的重要性、必要性、艱巨性和長期性。要讓學生掌握馬克思主義法學的基本觀點，了解和認識有中國特色社會主義的法律體系，掌握我國憲法和基本法律的主要精神和內容，增強法制觀念和社會責任感，正確行使權利和履行義務，積極學法，嚴格守法，主動用法，自覺護法。大學生法律意識的教育功能主要體現在通過提高大學生的法律意識，使他們把提高法律意識從自在的行為變為自覺的行為，從而意識到法律在現代社會中的重要性，并把法律當成日常生活中的一部分，最終實現對大學生開展法制教育的目的。

2．導向功能。我們正在建立與社會主義市場經濟體制相適應的有中國特色的社會主義法律體系，這是一個非常艱巨的任務。因為新中國成立以前，社會主義法制基礎相當差，建國以后特別是改革開放以來，我們雖加快了社會主義法制建設的步伐，但仍未能適應時代發展的要求。我們過去制定的不少法律、法規已經不適應不斷發展的客觀物質生活條件，尤其是在目前建立社會主義市場經濟體制的特殊歷史條件下，加快社會主義法制建設，尤其是加快立法、加強執法（包括司法）更顯迫切。立法的前提條件是客觀條件的需要，這里的客觀條件除主要包括生產力發展水平之外，還包括公眾的法律意識的現狀。法律的制定就是為了規范人們的行為，調節人們相關之間的社會關系，如果人們的法律意識水平處在較低的層次上，法律就不可能得到很好的貫徹和實施，即使在實施過程中，也會因此而增加法的實施成本。大學生的法律意識水平與法律實施的關聯程度較大，如果大學生能有較高水平的法律意識，這對法律的實施無疑會有很大的促進作用，進而帶動和促進全體社會公眾對法律實施的支持。從這個角度講，大學生法律意識具有導向功能。這種導向是相對于社會公眾而言的。

3．評價功能。法的實施，包括法的遵守和法的適用兩個方面。就法的遵守而言，法律意識的功能主要指社會公眾把法律當成自己生活中的一個組成部分，自覺依法辦事，自覺維護法律尊嚴。而就法的適用而言，法律意識的功能主要表現在對專門機關的司法活動進行法律監督，保證法律得到切實有效和公正、及時的實施。在這里，主要體現的是評價功能，即對行為的正確與錯誤，法律是否公正，法律的實施是否有效做出價值判斷，從而影響法制建設的進程。當然，由于大學生缺乏判斷和辨別復雜事物的能力，因此當他們在做價值判斷時，就不可避免地出現錯誤的判斷，從而影響大學生法律意識的評價功能的發揮。

4．規范功能。統治階級制定法律的目的就是以法律這樣一種特殊的行為規范來規范人們的行為，以法律來調整習俗、道德和政策等行為規范，無法調整或調整不力的人與人之間的社會關系。法律這一目的的實現除依賴國家強制力外，還必須依賴社會公眾法律意識的普遍提高。因為國家強制力僅僅是外部力量，而法律意識則是實現法律目的的內在動力。根據馬克思主義的普遍原理，內因是在事物的發展過程中起決定性作用的因素。當代大學生現代法律意識的構建可以使他們自覺按照法所體現的廣大人民的意志去規范自己的言行。

要提高大學生的法律意識，必須采取多種途徑和靈活多樣的方法。1998年教育部關于“兩棵”課程設置意見中提出，“法基”課通過讓大學生學習馬克思主義法學的基本理論觀點和鄧小平民主法治思想，基本的法律基礎，理解憲法和法律的基本精神、基本規定，理解和實踐十五大報告中提出的“依法治國”的基本方略，提高對法的重要性的認識，從而增強大學生法律意識。根據這一規定，在實際大學教育中則要堅持高校的普法教育。現今高校課程中也幾乎都沒有法律基礎課，但在開展普法教育及開設法基課程時，應注導在教學中注意培養大學生的法律意識。現今雖多數高校均已開設法律課程，但由于是公共課，課時少，學生多不加以重視，許多學生只求在期考中成績合格，這與當初教育部關于設置此課程的初衷相違背。作為一名法學教師，筆者從“教“這方面談談在對學生進行普法教育的幾點建議。第一，教學內容選擇：如前所述，法基課屬大學課程中的公共課，課時少因此在教學中，法學內容的選擇尤為重要。應充分考慮學生的特點與需要，有針對性地突出重點，在?少而精”方面作文章，應講授與學生有一定聯系的部門法，如民法、刑法、消費者權益保護法、勞動法等，由干與學生密切相關，因此也容易提高學生興趣，增強普法效果，從而也使學生通過普法教育了解法律，值得運用法律手段保護自己合法權益。第二點即要對教學方法進行改革。以往的普法教育，法學教師多采用講．授這一單一的教學方法，使學生上課提不起精神，更不用說去努力學習法，以法保護自己。因此，加強對教學方法的改進也是真正提高普法效果的有效途徑之一。因此在教學中因采用多種方式方法，比如課堂討論，多進行案例分析，結合錄像等多媒體教學，提高學生學習的積極性，才能使普法達到我們所要達到的效果

只是通過開設法基課程，進行普法教育，不足以使學生真正提高法律意識。普法教育畢竟過于抽象，要真正喚醒學生的法律意識，應采取一些更具體，更行之有效的辦法，針對大學生年齡及性格特點，把法律意識的培養同組織活動相結合、達到事半功倍的效果。這里，筆者談幾個這方面的建議。

1、組織學生開展“模擬法庭”活動。學生通過自己模擬法官、律師、檢察官、被告等角色，能更加深刻地把我國一些訴訟法程序掌握，也通過模擬對犯罪分子的審判，對旁聽的學生起到震懾作用，提高他們守法的警惕性，從而自覺守法。2．組織一些有關法學方面的知識智力競賽，如前所述，我們的法學課程由于課時少，在教學；中，我們只能采用“少而精”的方法，在部門法選擇上，磨刀能控與崇全有密切共連的幾門部門法，但中國法學精深，我們要全方位了解我國法律，從而更全面提高我們的法律意識。則可通過開展以“某法”為主題展開知識智力競賽，學生通過這一活動，能主動去學習合同法內容，提高學法興趣，何樂而不為。第三，可組織學生去法院旁聽。大學生在大學期間，很多是課一堂——宿舍——食堂三點一線，大學生涯極為枯燥，通過組織學生去校外分聽法庭審理，能開拓視野，也能深入社會，了解社會的某方面，從而使學生能更深切地體會到用法律保護自己的重要性。另外，對于現今社會上的一些著名案例，諸如“胡長青受賄案”、“遠華特大走私案”等一些重大復雜案例，可組織學生看錄像，或請有關辦案人員或著名法學專家來校開講座，既能讓學生了解時事，也能更深切體會法律的權威，樹立“法大于權”的論點，從另一層面提高大學生的法律意識。最后，要徹底培養學生法律意識，轉變大學生某些錯誤觀念，也要重視提高大學生的文化思想道德水平，特別要同培養學生正確的價值觀結合起來，一個人樹立了正確的價值觀，道德觀就為其法律意識的形成和發展提供了主觀要件。（中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見）中明確指出要培養大學生法律素質，并把法律素質作為現代人素質的主要方面。大學生是未來社會主義現代化建設的骨干力量，不學法，不懂法，沒有相應的法律知識．就不適應時代需要。因此，我們應努力提高法學教學質量，真正培養出一批具有全面法律意識的大學生

大學生違法犯罪是因為法律意識的貧乏，而法律意識的缺陷是由于其心理發展不成熟。心理健康教育使大學生掌握了基本的心理衛生知識，具有較強的意志力、穩定的情緒、樂觀向上的進取精神，從而抵制各種不良風氣的影響，以提高大學生的法律意識，增強法制觀念。北京大學精神研究所研究員王玉鳳研究表明：大學生中有16%至25.4%的有心理障礙，尤以焦慮不安、神經衰弱、強迫癥等為主。如今年在云南大學發生的“2.23”特大殺人案，馬加爵于3月15日晚上在海南省三亞市被抓獲。云南人力資源中心心理咨詢服務中心惠主任說,從提供的資料來看,馬加爵可能是一個有人格障礙的人。這從兩個方面來看,一方面屬分裂性質,表現在他性格內向、孤僻、不愛與人打交道；另一方面則屬攻擊性質的人格分裂，表現在從提供照片上看，馬加爵蠻有攻擊性。兩者結合在一起，可以看出他平時很壓抑，如遇上某些事情的話，就有可能爆發，且喜歡報復打擊。當今導致大學生犯罪的主要原因是由于不良情緒占主導地位，而不良情緒源自于家庭、社會及自我心理調節能力低下，社會優勝劣汰的競爭原則，家庭過高的期望值與自身能力差異所產生的壓力，有的找不到正確的方式排解，久而久之，使他們有可能通過犯罪的方式而釋放出來

綜上所述，高校培養大學生的法律意識，對其個人的成長，中國的法制化進程具有重要的意義。因此，高校為了使其培養出來的大學生能夠適應法制社會對人才的要求，就必須重視對大學生的法律意識教育。學校是培養大學生法律意識的一個重要場所，但僅靠學校的教育是遠遠不夠的，它不是一朝一夕就能完成的，需要一個長遠的規劃和具體的安排，它是一個系統而復雜的社會教育工程。提高大學生的法律意識，要把家庭教育、學校教育、社會教育、心理教育緊密結合起來，與國家的各種建設規程同步進行，形成良好的法制教育大環境，才能為社會輸送具有較強法律意識的跨世紀人才，才能促進我國的現代化建設的繁榮與發展。

第五篇：大學生法制觀念調查問卷總結報告

大學生法制觀念調查問卷總結報告

鑒于當前大學生的法律知識水平較低,法律知識薄弱,易產生錯誤的觀點、淡薄的法制觀念,部分大學生對法律的公正持懷疑、不信任的態度；另一方面,大學生缺乏權利觀念,當自己的合法權益受到侵害時,不能積極主動地利用法律武器維護自己的正當權益的情況。截至2010年4月30日，聊城大學開展的對在校大學生進行法制觀念調查活動順利落下了帷幕。

此次調查活動共制作了300份調查問卷，包括單項選擇和簡答兩種題型。問卷內容圍繞“大學生的法律自覺意識”“法律知識了解程度”以及“法律信仰度”展開，對大學生總體法律知識的各個方面都有所涉及，并利用電腦隨機抽取了在校的200名男大學生和100名女大學生參與調查。在調查的學生中，大一新生占了近2/3，他們的答案基本代表了在校的非法律專業大學生的法律程度，在此基礎上，對問卷調查數據的統計和分析是比較客觀的。

根據調查問卷結果顯示，當代大學生的法制自覺意識并不是很高，法制觀念也不是很強，缺乏一定的法律知識，具有自覺提高自身法律知識的潛意識，但不知道通過何種途徑增強自身法制觀念。調查中有90%的大學生選擇很少關注法律案例，半數以上認為只有媒體宣傳才能讓他們了解法律，近95%的大學生不知道如何維權，不會采取有效措施保障自己的合法權益，只是發發牢騷、抱怨幾句；同時對于現實生活中的一些違規犯罪行為，超過50%的大學生選擇視而不見、逃避，不愿理會制止；而對于學校組織的一些法制宣傳活動或講座的參與積極性也不夠高，只有40%的大學生表達能學到東西，而另有30%的同學則覺得“太形式化，沒意義”，還浪費自己的時間，25%的大學生則表示想都不會想，更別說參加了；問及是否會在晚上或無人時闖紅燈和購買來路不明的物品時，會與不會的比例卻非常接近，令人堪憂。這種對法律“無所謂”的態度值得深思，需慎重采取相關舉措加強大學生法律知識，激發他們的法律潛意識，逐步推進我國校園法制進程。

對于基本法律知識的了解程度仍有很大的提升空間，60%的同學表明想拿起法律武器處理合法權益受到侵犯的行為，只是苦于不知道有效法律途徑的選擇，但仍有將近20%的同學選擇忍氣吞聲，多一事不如少一事。對于社會中思想最為激進的大學生仍有這種思想的存在，并占據如此之大的比例，不禁讓人汗顏，引人思考。

而大學生對法律的信仰度依然引人思考，很多同學對于在學校學的法律知識是否有用的問題持默許態度，認為可能會用得到；并且對于法院，檢察院，公安局等執法機關的信任程度也只是一般信任，并且沒有充分地信任。更有甚者認為當今執法、司法部門腐敗現象嚴重，87%的大學生認為物質利益誘惑和僥幸心理是執法者喪失公正的主要因素。不過還有許多人也表明對法律的正規化發展仍保有信心，相信我國法制機關的深化改革，完善法律機制的內

涵建設，認為法律可以維護自己的切身利益。

由上述分析可知，當代大學生的法制意識并不樂觀，自覺的法律意識有待提高，法律知識有待豐富，對于法律的信仰度則要深入各方面究其原因。因此，學校針對目前的分析情況，果斷推出了相關的對策與建議。

由此，提出以下看法：

一、加強對大學生法律知識的豐富和法律興趣的培養學校是教育機構，承擔大學生學習與受教育的責任，因此對大學生進行法律知識的教育投入更加迫在眉睫。要積極組織和開展法律教育課程和法律意識培養的措施，活躍于校園內的有關法律的社團也應該積極開展活動，培養同學們的法律興趣，活動開展要注意避免形式化、古板化，要讓學生們去參與和配合中真正有所收獲。

二、全面普法教育任重道遠

作為社會 中知識分子的大學生的法律意識如此欠缺的情況，推及全民的法制意識，結果自然不容樂觀。因此，全民的普法教育及其法制進程可想而知，面臨巨大挑戰。因而，需要全社會的努力，各級教育機構，組織機構都應該注意把法制教育提上日程，完善法律咨詢機制，加大普法宣傳力度。

三、司法機關應建立法律公信度，提高公民對法律的信仰度

不斷暴露的司法處理問題，司法腐敗現象，讓人民對法律的信任度急劇下降，法律的信任危機越來越嚴重。因而加強對公、檢、法機關的規范化整治，以及律師等法律工作者行為作風的整治也越顯重要。普法的基礎是信仰法，建立法律的公信度是法制進程的關鍵一環總之，當代大學生的法制意識急待提高，這需要家庭學校以及全社會的共同努力。