第一篇：背書包及上課禮儀檢查策劃書

背書包及上課禮儀檢查策劃書

一.活動背景：

為進一步加強學風建設，電子信息工程系學生會學習部策劃舉辦一系列學風建設活動，為響應鄒院長背書包上學的號召，作為錦城學院的特色推廣，作為其中的重頭戲—檢查背書包，及上課禮儀狀況，旨在讓同學們養成良好的學習習慣，養成尊師重教的精神。提高我系學生學習效率，引導積極向上的學風，從而進一步貫徹落實學風建設這一重舉。同時樹立榜樣，濃厚電子系同學的學習氛圍。

二．活動目的：

對于學院的新規定，希望同學們上課背書包，上下課注意禮儀，通過調查，新規執行第一天，95％以上的學生都背起了書包。在院領導隨機訪問時，沒有遇到有抵觸情緒的同學。對于上周的抽查周，學校會加大抽查力度。相信在幾天后就能實現100％學生背書包的目標。愿通過這次的檢查活動，能夠改善學生的學習習慣，有一個好的學習風貌實現這一目標，錦城學子優秀的學習風貌，進行檢查室完全有必要的。

三．活動可行性調查 ：

在對于大部分同學的調查中，以前很多同學沒有背書包，現在對于背書包，還是比較支持的，作為全日制大學生，讀書、上學和聽課是我們的職責，要求學生背書包上課是學校進行學風建設的內容。上

周是新制度實行的第一周，以前，一些學生夾一本書，不帶筆記本和筆，一甩一甩地就來上課，確實沒有學生的樣子，完全不在學習狀態。通過改變學生的外在形象，逐步營造出良好的學習氛圍，是很有必要的。

四．活動主題：

1.走近同學，走近學風！

2.好的學風，好的開始！

五、活動主要內容及定位：

本次活動主要面向電子信息工程系08，09，10級同學，同時可以面向其他同學，作為系級活動。

活動時間：2010年10月24日始

活動地點：電子信息工程系各學生課堂

活動對象：電子信息工程系08，09，10級同學

活動規模：學習部與自律部干事共22人

主辦單位：電子信息工程系學生會

承辦單位：電子信息工程系學生會學習部，自律部

活動時長：為期一月

六．詳細方案：

活動準備：

1.由學習部部長將活動材料上交老師，獲得老師及領導的同意與

支持；

2.確定參加的活動的同學，及課表，整理空余時間表。

3．收集電子系各個年級課表，整理出來各個時間上課班級的時間和地點；

4．由新聞部做出宣傳海報--鼓勵背書包，做好宣傳工作，海報6張，張貼于各個寢室門口請求美工部支援。

5．各班學委務必在班上宣傳，在晚點名是做好學院新政策的宣傳工作，鼓勵同學們支持學院工作，養成良好的學習習慣；

活動開展：

1，請求自律部支持，共人數22人。

2，每天三組人，每組2人。

3, 抽取三個年級中一個班級作為檢查對象。

活動形式：

1,以檢查和鼓勵為主體。

2,在開課之前提前15分鐘到場，不要影響同學們的正常上課。3,在教室的門口觀察，對于未背書包的同學記錄學生姓名和班級，并鼓勵其養成背書包的好習慣，說明院新政策的意義。

4,并在開課后觀察同學們上課時的禮儀狀況，并給予記錄。5,每周一將整理后結果統一上報將檢查報告交予系老師審核，說明系同學的學習狀況。

活動后期宣傳與總結：

1，邀請新聞部合作，撰寫宣傳稿一篇，發表于院報上。

2,學習部同學寫好活動總結，報告，和活動中存在的問題。

七．注意事項：

1，在開課之前提前15分鐘到場，不要影響同學們的正常上課。2，對于未背書包，或對于政策有意見的同學給予教育，說明。不要發生沖突，實在不配合的給予記錄，交予系老師處理。3，參加檢查的同學必須保持對工作嚴格，負責的態度。

3.進行學風檢查全程的報道及照片拍攝。或采訪部分同學談談對于很政策積極影響的看法，寫宣傳稿一篇，發表于院報上。

4,各部長負責人在要選擇性的陪同干事做好檢查工作，做好應急突發事件的處理。

5,學習部要派專人整理相關活動紀錄，撰寫后期總結，交予老師審核。

2010-10-22

電子系學生會學習部汪江宇

第二篇：教案背背小書包

背背小書包教學設計

活動目標：

1、感受不同寬窄肩帶的書包，帶給身體的不同體驗。

2、積極探索，與同伴合作完成任務。

重點：感受不同寬窄肩帶的書包，帶給身體的不同體驗。

難點：發現寬肩帶比窄肩帶的書包背起來更輕松的小秘密。

活動準備：

材料：不同肩帶的書包若干、圖書若干、小實驗：兩塊海綿和小椅子活動過程：

一、不一樣的小書包--發現不同，引出話題

1、這些都是小學生的書包，它們一樣嗎？

2、說說它們哪里不一樣？

3、小結：小小書包，有這么多的變化，你一定能找到一個你喜歡的小書包。

二、背背小書包--體驗感受，發現秘密

1、剛才，你們發現了書包的肩帶有的寬，有的細窄，如果在這兩個書包里放入一樣多的圖書，背在我們的肩上，哪個會更舒服、更輕松呢？

2、請你們2人合作，一起完成一個任務。

小提示：2人合作--在書包中分別放入5本圖書--兩人輪流背背小書包，慢慢繞走一大圈。

3、幼兒合作探索，相互交流。

4、交流分享?說說感受，哪個書包背起來更舒服？

你覺得可能是什么原因？

1、我們一起來看一個小實驗，海綿代替我們的肩膀，小書包背在我們的肩上有什么變化？你發現了什么？

5、小結：細肩帶書包壓在我們的肩上，會刻出深深的痕印，我們背起來會覺得痛，很不舒服，而寬肩帶的書包不會把我們的肩膀勒疼，背起來舒服和輕松。通過小實驗，我們知道了寬寬肩帶的書包能保護我們的肩膀，讓我們背起來更舒服，所以，我們以后選擇小書包的時候，要盡量選擇寬寬肩帶的書包。

三、遷移運用--嘗試運用，拓展生活經驗

1、這是細肩帶的書包，我們有什么好辦法，可以讓它變寬，讓我們的肩膀背起來更舒服、輕松呢？

2、出示加肩帶的書包，加上一個小小的寬肩條，就能讓我們背得更舒服。

3、在我們的生活中，還有一些這樣的好方法，我們一起來看一看，請你想一想它什么部位加寬了？加寬了以后有什么用處？

第三篇：“云教室”上課 上學不背書包 答題用電腦

“云教室”上課 上學不背書包 答題用電腦

隨著云計算基地在我區的落戶，開辟了我區信息技術發展的新航道，使我區信息產業走到了重慶乃至全國的前列。云計算這顆新星，正在全力飛行，給我區帶來的將是翻天覆地的變化。昨日，記者前往雙福新區打探了一番。在不久的將來，只要擁有一個云終端，老師就可隨時隨地備課、輔導學生，學生則可以隨時隨地享受到原來在教室才能進行的聽課、答疑。

昨日，雙福小學的“云計算教室”已經進入最后建設階段，而這正是中科院龍芯中科技術有限公司在我區率先打造的一朵“教育云”。“云”與教育共舞

“云”有什么作用？這并非是一位小學生的自然課作業，而是整個江津正在思索的考題。“教育云”，則是云計算在教育領域的運用。

江津云計算產業基地辦公室業務四處負責人李品良告訴記者，龍芯教育云是以云計算和自主龍芯技術支撐的一個教育信息化整體解決方案，它包括云端和用戶端的應用方案。

云端，是由一批強大的計算和存儲設備、海量教育資源和應用構成，用戶通過互動電腦教室、電子書包和PC等終端設備訪問網絡上的云端實現各類教育信息化需求。

“龍芯教育云的云端是一個開放平臺，通過開放的開發接口，第三方資源和應用可以很容易地集成到龍芯教育云，豐富用戶的選擇。”李品良透露，全區預計會啟動50個云計算教室的建設，目前正著手建設的是雙福小學和雙福中學的兩個試點項目。

未來教室 不只是個教室

“教育云”不僅是個技術問題，也讓未來教室的概念發生了轉變。在李品良看來，傳統的教室必備的黑板、粉筆和講桌，都將在“教育云”中被徹底顛覆。

李品良舉了一個例子，以往考試前，老師大多是按照學生座位的情況，把試卷分成一組一組的，然后從第一排的同學開始依次往后面傳遞試卷。在“云計算教室”里，老師只需要通過電腦，輕輕一按鍵就可以通過無線網絡把試卷分發到所有學生的電腦上，只需要1秒鐘，一個班幾十個學生就可以在電腦上打開題目開始答題。

這種無線的概念，把傳授性教學也變得更具互動性。假如把學生分成小組，還可以進行互動式教學。“比如老師出一個題目，讓第一組的同學來回答，小朋友把答案通過網絡發送，所有的學生都可以看得到，這就和傳統的教學有很大的區別。”李品良說。

另一方面，老師可以實時掌握整個班級對當前講授內容的理解，并隨時調整進度。老師通過“云端”實現備課、作業布置和批改、學習效果分析等任務，每個學生的學習過程、評測結果、錯題集等通過云端長期保存，方便教師和家長進行個性化輔導和長期趨勢分析。

電子書包實現無紙化教學

在江津云計算產業基地辦公地點的“云計算模擬教室”，記者看到房間里整齊地著排列著幾十臺與普通臺式電腦相似的顯示器。奇怪的是，記者并沒有

發現電腦主機的蹤影。

那么，教學資源儲存在哪里？

“我們多數人的思維還停留在主機是電腦的心臟這樣一個概念上，實際上這正是云計算的奧妙所在。”李品良解釋說，云計算教室所有的教學資源都存儲在“云端”，實際上就是用一個龐大的資源庫取代了每一臺電腦有限的存儲空間，簡化了主機這一功能。

換句話說，未來學生的電子書包就是一人一臺平板電腦，課本等資源都存儲在了“云端”。上課時，學生只需打開平板電腦，就可調出相應的資源進行使用，甩掉了紙質的課本和沉重的書包。

龍芯電子書包同樣可以實現互動教室功能。通過無線網絡，師生可以在任意教室實現數字化互動教學。即使是邊遠地區的學生，通過“教育云”也可以同步聽到好學校優秀老師的講課，能有效解決教育資源不均衡的問題。

“當然，這些并不是‘教育云’的全部內容，隨著網絡技術的發展，這個功能名單還可以拉得很長很長。”李品良說。

鏈接

龍芯在我區的發展

中科院把重慶作為西部合作的重中之重，在重慶成立“中國科學院重慶綠色智能研究院”。作為“綠色智能研究院”的一部分，在雙福新區成立“云計算研究中心”，與我區的“云計算研究院”一套人馬，研究云計算的核心技術（如低功耗技術、可靠性技術）；云計算的基礎軟件產品，如服務器；進行云計算的應用示范，如辦公云、教育云等。

在此基礎上，建立龍芯云計算產業園，承接研究院的技術進行產業化，為“在岸云”和“離岸云”提供服務器等基礎軟硬件產品，建設龍芯的封裝測試生產基地，作為龍芯西部發展的業務中心。

釋疑

奇思妙解“云計算”

如果有哪個行業比女人們的時尚業更趕潮流和時尚，那非計算機業莫屬了。此前，更有業界大佬穿上云一樣的霓裳羽衣登上時尚雜志封面博君一笑，然而從來沒有人看到過云計算在霓裳輕解后的樣子。本文將引領你走進云端，幾幅圖說清云計算。

眾所周知，計算機功能始于計算，用其替代算盤。隨后，每臺計算機之間利用服務器將其連接，使之相互溝通，于是出現了網絡。再后來，我國人口迅速增加，對網絡的使用也越來越頻繁，于是就由一個服務器增加到很多很多服務器。但事實上這樣的效果并不好，過度繁重的結構加大了網站設計和構架的難度，而且越是復雜的系統越是不穩定。

這時如果一個環節出問題，一個完整的系統就可能徹底崩潰。試想一下，當你在寫一篇報告的時候，長篇大論即將完工時，突然電腦死機或者系統崩潰，你所有心血就會付諸東流，你將是何等沮喪，何等氣憤。

那么如何才能避免這種情況的發生呢?

這就需要引入一個更復雜的方案來保證不同的服務器可以做不同的支援。但是，這是一個無解的循環，大量的計算資源被浪費在無限制的互相糾結中，很快就到了瓶頸。

于是人們想到了一個好辦法：把所有計算資源集結起來看成是一個整體(形象的稱之為“一朵云”)，通過并發使用資源完成操作請求。每個操作請求

都可以按照一定的規則分割成小片段，分發給不同的機器同時運算，每個機器其實只要做很小的計算就可以輕松完成。最后將這些機器的計算結果整合，輸出給用戶。對用戶看來，他其實根本面對的不是許多機器，而只是一個單個服務器，但它擁有著成千上萬臺服務器的能力。

這樣的構想最初被谷歌提出，并正努力的讓它成為現實。

我們可以這樣設想，把云計算比作“云廚”，我是廚師，負責一家人的飯食，如果我的孩子想吃意大利食物，我就或做或訂意大利飯給他，這些東西可能每天都變。你可以決定你的應用程序是在本地運行，還是在別的其它數據中心運行，如果發現資源不夠，你也可以中途改變主意。事實上，基于自動化管理，你可以實時改變。

如此一來，云計算就成為最可靠、最安全的數據存儲中心。

在這里，用戶不用再擔心數據丟失、病毒入侵等麻煩、它對用戶端的設備要求最低，使用起來也最方便，可以輕松實現不同設備間的數據與應用共享。

打個比方，這就好比是從古老的單臺發電機模式轉向了電廠集中供電的模式。它意味著計算能力也可以作為一種商品進行流通，就像煤氣、水電一樣，取用方便，費用低廉。最大的不同在于，它是通過互聯網進行傳輸的。

“云”是一個龐大的資源池，你按需購買；云是虛擬化的；云可以象自來水，電，煤氣那樣計費。

試想一下，未來某一天，我們不再需要攜帶笨重的電腦；不再需要準備多個U盤和移動硬盤；可以通過網絡購買云計算能力來獨立開設門戶網站，或者是成為一位著名的動漫設計師??也就是說，個人行為不再受制于個人電腦的儲存和計算能力，行業也不再苦于沒有超級計算機或者龐大機房。

其實，最簡單的體驗每個人都會有：剛坐到辦公桌前，突然發現U盤落在了家里的電腦上，要么懊惱，要么回家取。一旦有了云計算，未來個人信息儲存在“云”里，隨時隨地方便取用。

第四篇：上課禮儀

一，【上課禮儀】。

二，【播放樂曲《二泉映月》】導入（感受二泉美景）（多媒體展示圖片）聽完樂曲后揭示課題（板書課題）告訴學生課題就是這首樂曲的曲名。

三，【文章朗誦】（讓學生正確，流利，有感情的反復自由讀課文）（借助漢語拼音讀準生字字音，讀順語句，通讀全文，四，【文章概講分析】{劃分段落、歸納段意

1、（1-2自然段）中秋夜在二泉邊師父告訴阿炳，要等長大后才能聽懂泉聲；

2、（3-4自然段）歷盡人生磨難的阿炳又來到二泉邊，他從淙淙的泉水中似乎聽到了許多聲音；

3、（5-6自然段）阿炳用二胡傾吐自己的情懷，創作出不朽的二胡名曲《二泉映月》。}

五，【文章詳講分析】{逐段分析依次

1、認識田字格內七個生字（出示生字卡）；

2、寫田字格內生字（分發田字格卡）

3、認識綠線內十個生字（出示生字卡）

4、認識加*的一個多音字（出示生字卡）

5、字詞句練習（出示練習題，理解由生字組成的詞語）

6、寫字練習（出示試題）

7、成語練習

8、播放樂曲《二泉映月》介紹樂曲

A名稱；（文章題目）

B作者；（主人公）

C創作背景；（D創作過程{ 正文（教學重點）}；

E表現意義（中心思想）。

a（體驗民間藝人阿炳創作的不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程）；

b（感受名曲《二泉映月》的豐富內涵，學習阿炳敢于同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神）。}

六，【文章背讀】（背誦第四，五自然段）

七，【口語交際】

教學掛圖，習字冊，生字卡片，多媒體課件

第五篇：背書包(500字)作文

精選作文:背書包(500字)作文

小（么呀）小兒郎，背著個書包上學堂，不怕太陽曬，不怕風雨打&& 記得這是很小的時候所聽到的歌，小的時候天天唱，長大了就不唱了，記得以前的樣子，大家都背著顏色鮮艷的書包，蹦蹦跳跳，擠在那放學或上學的人海中，仿佛被擠進了一個彩色的海洋，那一種熱鬧的感覺，吵卻不煩，亂而有序。

后來去了新的地方上學，三四年級了吧，這個時候有的家長已經開始抓孩子的學習了，每個周末都要補課。書包的顏色也好像深了一些，黑的、紫的或是深藍的，已經沒有了那擁擠的人海，沒有了那彩色的跳躍海洋，而是在路上排好隊，一列一列整齊有序地進入，但這時的書包們就已經逐漸失去快樂，沉重起來。

上了初中，人都長大了，書包也突然變了。大多書包都換成了新的，有的是鮮艷的大紅，或者是明亮的淺黃；形狀也不再是四四方方，有的換成了大猩猩的臉，或者是五角星的模樣，甚至還有如刺猬一般。再也沒有天真，取而代之的卻是一種成熟的活躍。但是書包卻明顯重了，壓得人喘不過氣。進出學校的同學是散亂的，但是卻沒有過于急匆。

隨著時間的推移，我們背著的書包也隨之改變，不知什么時候，我所看到的書包，都可以像我最初看到的一樣，活潑、快樂而充滿活力。初三:陽葉1999 篇一：背書包

課題：愛惜書本和文具

課時：1課時 授課時間：

（3）展示包好皮的書，表揚做得好的。

三、我的好經驗

1、書上

一、導課。

（出示課本

正確的坐立走姿勢

一、教學目標

知識與技能：知道坐立走的姿勢可以表現出人的精神面貌，正確的姿勢有利于健康。行為與習慣：生活中站有站相、坐有坐相，養成良好的習慣。

情感與態度：培養學生珍愛生命、蓬勃向上的情感和態度，表現良好的個人氣質。過程與方法：在活動中能與同學合作、交流、分享感受及活動成果。

二、教學重點和難點：

教學中用形象直觀的方法，幫助學生理解“坐如鐘，站如松，行如風”三個比喻的意思，能在老師的幫助下，通過認真訓練、總結，提升獲得坐、立、走方面的經驗和信息。在坐立走時表現出良好的精神風貌和氣質。

三、教學準備：

1、收集有關兒歌。

2、制作課件。

3、用來獎勵的小紅花。

四、教學過程

一、音樂導課

1、師播放《中國功夫》引導學生思考

（1）歌曲中的哪幾句歌詞給你留下了深刻的印象？

（2）聽歌曲的過程中你又什么感覺？

學生自由發表自己的意見

2、老師導課：就像歌詞中所唱的那樣我們在平時要做到“坐如鐘，站如松，行如風”怎樣才能做到像歌中唱的那樣呢？下面就讓我們在《正確的坐立走姿勢》尋找問題的答案。（老師板書課題：正確的坐立走姿勢）

現在我們一起來欣賞五、七班的視頻，看看他們是怎樣做的。

二、學習坐立走正確的姿勢

活動一：正確的坐姿

1、師：圖片中哪些學生的坐姿是正確的？哪些學生的坐姿是錯誤的

學生結合圖片內容回答

2、師：如果你是小老師應該怎樣幫哪些同學糾正他的坐姿

老師請學生上臺展示正確的坐姿

3、結合兒歌學習正確坐姿的要領

師：請同學們仔細觀察這位同學是怎樣坐的？

老師相機引導：他的腳是怎樣放的？身子怎樣？背怎樣？他坐的樣子像什么？ 學生根據老師的引導進行回答

師：老師這里有一首正確坐姿的兒歌誰來讀？

指名讀兒歌（坐如鐘 腰板挺 腿并攏 腳放平）

師：一起讀一讀行嗎？

學生齊讀兒歌（坐如鐘 腰板挺 腿并攏 腳放平）

4、練習正確的坐姿

師：請大家捧起書本讀書，我看誰坐得最端正。

師：能不能加上兒歌再坐一次

活動二：練習立。

1、（出示照片，升旗隊伍）

圖上的小朋友正在進行升旗儀式，從哪兒看得出來他們站得有精神？指名回答。

2、是呀，他們站得就像一棵棵小松樹。（出示兒歌：站如松）

3、討論：小朋友們知道，什么時候要這樣站立呢？

4、現在我們就來排排隊，看哪一組站得最好。知道排隊要做到哪三個字嗎？

5、在課堂上練習排隊。

小朋友們站得多好呀，多有精神呀。站得時候要做到??（背誦兒歌）活動三：練習走

1、教師示范走

下頁 余下全文篇二：小學作文：一個沒有背書包的女生

一個沒有背書包的女生

南湖中園小學

我在南湖中園小學生活了近5年，當然會有一些趣事讓我記憶猶新。今天我就要給你講一個非常有趣而又有些尷尬的故事。

這是一件發生在我身上的真實故事。今天重談這件事，我仍然感覺到不好意思。那是半年前一個忙碌的早晨，我起晚了，手忙腳亂。媽媽不停地催促我，再加上自己也非常著急，匆忙洗漱完畢，我左手拎著早餐袋，右手拽著校服一頭沖進電梯間。我和媽媽面對著面站著，他*的抱怨聲從我耳邊飄過，我心里暗自慶幸：還好，不會遲到。等到了小區門口，媽媽停好車，我拔腿就往學校方向跑去。突然，媽媽在身后叫住我：“晨晨，你的書包呢？”我摸摸肩膀，發覺自己沒有背書包，“肯定在車上，”我邊說邊回頭找，但是沒有找到我的書包。“媽媽，早晨不是您給我拿的書包嗎？”我帶著期望的眼神望著媽媽，想聽到一個肯定的答案。媽媽搖搖頭，我一下傻了！腦子里一片空白。片刻之后，我的心里又急得要哭，我怎么會把書包落在家里呢？肩上輕飄飄的心里沉甸甸的感覺好難受，我該怎么和老師解釋？老師會不會責備我，同學們會不會笑話我呢？哎，難過死了！可是還要硬著頭皮低著頭往學校去。一路上我用眼角掃瞄其他同學，想找出一個跟我一樣沒有帶書包的，可是除了我沒有別人了。往學校去的路只有不到200米，可是我卻覺得有2000米這樣長。我感到別人都在看我這個沒有背書包的女生，好丟人，好尷尬呀！我都不知道自己是怎樣走進學校大門，又是如何走進教室的。

有過這樣一次沒背書包的經歷，我再也沒有忘記過自己的書包，我還是喜歡肩上書包沉甸甸的感覺。今天說起這件有趣的往事，感覺很輕松，可是你一定明白當時我的心情有多著急吧。這真是一件另人尷尬的趣事！

篇三：小學作文：我的書包

我的書包

我有一個漂亮的書包，它是媽媽去商店里買給我的。

先說說這個書包的顏色吧，它是紅色和灰色相間在一起的，看上去很有層次感，特別值得一提的是書包的前面有一個史努比的圖像，這個史努比還在吹著口哨呢!書包左右兩邊有兩個大大的口袋，平時大口袋的一邊裝水，一邊裝著紅領巾，方便極了。在書包的上方還有一個提手，平時如果我累了，還可以提著走，所以我給這個書包起了一個名字叫“背提一體書包”。在書包的前面還有兩個扣子，可以讓書包背的更緊，特別是每次春游或者秋游的爬山的時候，只要把扣子扣緊，不管爬什么樣的山路它都不會松動。扣子的下面還有一個可以防駝背的設備，因為有了他，所以我現在的體型長的很標準。我的這個書包可能裝了，篇四：《我的書包》作文教學

我的書包

我的書包樣式新穎，顏色是可愛又甜蜜的粉紅色，形狀是長方形的，外面的圖案是白雪公主，它每天笑嘻嘻地望著我，仿佛在對我說：“我每天陪著你上學，你可要用功讀書哦！” 背在身上大小剛剛好，另外有兩條銀色的按扣和兩條雙肩背帶，側邊也有網狀袋，左邊可以用來放水杯，右邊可以放紅領巾，而且里面還分為好幾層，使用起來非常方便！本來我想要一個拖拉式書包，但是一看到這個書包時，我就愛不釋手，不想再要其它的了。

我的書包有三層，我將書本及學習用品井然有序地放入了書包：