第一篇：法律意識對當代大學(xué)生的意義

所謂意識是一種觀念形態(tài)的東西，是與物質(zhì)相對應(yīng)的。馬克思主義早就告訴我們，意識不是從來就有的，是物質(zhì)世界發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物：“意識一開始就是社會的產(chǎn)物，而且只要人們還存在著，它就仍然是這種產(chǎn)物”，〔1〕意識是人腦對物質(zhì)的反應(yīng)，是人腦的機能、“觀念的東西不外是移入人的頭腦并在人的頭腦中改造過的物質(zhì)的東西而已”。〔2〕意識根據(jù)它的對象和內(nèi)容不同，可作不同分類，如自我意識、社會意識。社會意識又可進一步細分，法律意識就是社會意識的一種。

法律意識是社會意識的一種形式，它是人們的法律觀點和法律情感的總和，其內(nèi)容包括對法的本質(zhì)、作用的看法，對現(xiàn)行法律的要求和態(tài)度，對法律的評價和解釋，對自己權(quán)利和義務(wù)的認識，對某種行為是否合法的評價，關(guān)于法律現(xiàn)象的知識以及法制觀念等。〔3〕

據(jù)此，我們可以將大學(xué)生法律意識表述為：大學(xué)生群體對法、法律或其現(xiàn)象的反應(yīng)形式，即心理、知識、觀點和思想，包括對法律的情感、認知、評價和信仰等的內(nèi)心體驗。這種反應(yīng)和體驗是積極的，能動的。這種表述可以概括出大學(xué)生法律意識的不同層次和組成部分，正如劉旺洪教授所言：“法律意識是一種特殊的社會意識體系，是社會主體對社會法的現(xiàn)象的主觀把握方式，是人們對法的理性、情感、意志和信念等各種心理要素的有機綜合體。”〔4〕大學(xué)生法律意識是我國社會主義法律意識的重要組成部分，它既具備社會主義現(xiàn)代法律意識的基本內(nèi)容和特征，又有自己的特征，同時還區(qū)別于一般社會群體的法律意識。就其主體而言，大學(xué)生的年齡層次、受教育程度有別于其他社會群體或社會公眾；就其內(nèi)容而言，由于大學(xué)生尚未形成成熟的科學(xué)人生觀和世界觀，致使觀察問題、分析問題還不夠全面，因此，他們的法律意識帶有明顯的易變性和不成熟性。雖然客觀上講，大多數(shù)學(xué)者都認為法律意識必然包括法律思想體系的理論內(nèi)容，但就實際狀況而言，在當代大學(xué)生的法律意識中，法律思想體系理論內(nèi)容的比重還是較低的。

一、大學(xué)生法律意識的結(jié)構(gòu)

大學(xué)生法律意識是一個多要素、多層次的復(fù)雜系統(tǒng)，它包括法律心理、法律觀念、法律理論、法律信仰四個基本要素，這四要素之間相互聯(lián)系、相互作用、相互滲透，形成由低級向高級，由深層到表層，由感性認識到理性認識的多層次結(jié)構(gòu)。只有當四要素產(chǎn)生最佳組織效應(yīng)時，才能實現(xiàn)整體功能的最優(yōu)化。

1．大學(xué)生法律心理，即大學(xué)生在現(xiàn)代社會環(huán)境下對現(xiàn)代法及法律現(xiàn)象的直接心理反應(yīng)、感受、體驗等，是大學(xué)生對法及法律現(xiàn)象反應(yīng)過程中所形成的直接的心理狀態(tài)。大學(xué)生的法律心理是在對法律觀念、法律理論、法律理念的向往與勇于接受的基礎(chǔ)上和導(dǎo)引下而形成的直觀而不片面、具體而不盲目的感性認識。這種感性認識可使片面性、盲目性、自發(fā)性降至最低限度，是大學(xué)生以馬克思主義的唯物辯證法為指導(dǎo)，克服自身的偏激性而獲取的。因此，大學(xué)生法律心理具有如下特征：

（1）辯證自覺的感性認識能力。主要是指大學(xué)生在對法及法律現(xiàn)象的感性認識中，能夠克服傳統(tǒng)法律心理及青年人的偏激心理，使其更具全面、客觀、正確的成份。

（2）樂于接受新的法及法律現(xiàn)象的心理取向。指大學(xué)生對新的法事物、法現(xiàn)象不是持漠然態(tài)度，而是積極主動學(xué)習(xí)、遵守、運用和維護新法律、新法規(guī)。

（3）主動積極的訴訟心理。大學(xué)生應(yīng)摒棄避訟、厭訟、懼訟的心理，以主動積極的態(tài)度參與訴訟。

（4）揚棄傳統(tǒng)法律文化的心理機制。指大學(xué)生對于傳統(tǒng)法律文化能夠辯證接受的心理。

（5）對現(xiàn)代法制的充分信任感和依賴感。即相信現(xiàn)代法律制度符合社會發(fā)展規(guī)律，有利于社會的進步和人類的發(fā)展與完善，司法機關(guān)能夠秉公執(zhí)法，維護社會成員的合法權(quán)益（包括自身利益）；以此法律制度所建立起來的社會秩序是合乎人性的，能夠?qū)崿F(xiàn)秩序、正義、自由、效率等法律價值。從而確信在涉及法律問題時，依靠司法機關(guān)解決是可信賴的。

2．大學(xué)生法律觀念，即大學(xué)生在現(xiàn)代社會環(huán)境下對法及法律現(xiàn)象反應(yīng)過程中所形成尚未系統(tǒng)化的思想觀念形態(tài)。它是在法律心理基礎(chǔ)上形成的法律意識，是法律心理與法律理論的中介和過渡，處于法律意識水平的中間層次，在大學(xué)生法律意識中居于重要的地位。法律觀念的有無以及是否正確，直接影響到法律意識的強弱。

3．大學(xué)生法律理論，即大學(xué)生在現(xiàn)代社會環(huán)境下對法及法律現(xiàn)象反應(yīng)過程中所形成的整體化、系統(tǒng)化的理性思維體系，是現(xiàn)代法律觀的理論表現(xiàn)。具有系統(tǒng)化形態(tài)、指導(dǎo)性地位等特點，居于大學(xué)生法律意識水平的高級階段，為大學(xué)生法律觀念的形成和發(fā)展提供方向性指導(dǎo)。

大學(xué)生法律理論應(yīng)包括以下內(nèi)容：

（1）中國特色馬克思主義法學(xué)的一般理論（法理學(xué)）。它居于法學(xué)知識體系的最高層次，擔(dān)負著探討法律的普遍原理、為各部門法學(xué)和法史學(xué)提供理論根據(jù)和思想指導(dǎo)的任務(wù)。

（2）中國特色馬克思主義部門法學(xué)，即以馬克思主義法律觀和中國特色社會主義理論為指導(dǎo)，通過對現(xiàn)行法律（國內(nèi)法、國際法）的研究而形成的理論體系。具體包括憲法學(xué)、民商法學(xué)、刑法學(xué)、行政法學(xué)、國際私法學(xué)、國際經(jīng)濟法學(xué)等內(nèi)容。除此而外，還包括中國特色的馬克思主義法律史學(xué)、比較法學(xué)及其與其它學(xué)科之間的邊緣學(xué)科。

4．大學(xué)生法律信仰，即大學(xué)生在現(xiàn)代社會環(huán)境下對法及法律現(xiàn)象反應(yīng)過程中所形成的法律理想信念，在大學(xué)生法律意識結(jié)構(gòu)中居于最高理性層次。它是大學(xué)生對于“作為人格化了的法律所要追求的最終目標和最終目的”的信念。法律信仰不僅來自于法制現(xiàn)實，是法律現(xiàn)實的超前反映，而且以具體的法制作為表征，并通過人們的堅定信念和不懈努力加以實現(xiàn)。其內(nèi)容包括所有法律價值的實現(xiàn)，其特征具有多樣性、層次性、階級性、交叉性和終極性。大學(xué)生法律信仰蘊含著大學(xué)生對法及法律的最高期望，是對正義、民主、平等、自由、人權(quán)、效率、秩序等法律價值的追求及其實現(xiàn)，從而實現(xiàn)法治，最終實現(xiàn)人類生活的幸福。法律信仰是法制建設(shè)的奮斗目標，大學(xué)生因其在社會中的特殊角色地位而必須樹立現(xiàn)代法律信仰。因為“一個社會公眾對法律的信仰生成相當重要，它是一個國家法治化的關(guān)鍵性要素。正因為如此，伯爾曼的至理名言?法律必須被信仰，否則它將形同虛設(shè)?才會廣為流傳，成為所有崇尚法治的人們確信的一條真理性原則”。〔5〕

二、大學(xué)生法律意識的功能

由于大學(xué)生法律意識功能結(jié)構(gòu)上的先天不足，導(dǎo)致大學(xué)生法律意識的功能未能很好地發(fā)揮，這在一定程度上影響了我國建設(shè)法治國家的進程。自1997年江澤民同志在中共十五大報告中明確提出把“依法治國，建設(shè)社會主義法治國家”作為治國方略后，建設(shè)社會主義法治國家就成了我們追求的目標。有學(xué)者認為“建設(shè)法治國家總的說來，恰似一個等邊三角形，立法、執(zhí)法（包括司法）、法律意識三者缺一不可，三者又是相互影響、相互作用的”。“立法是前提，執(zhí)法是關(guān)鍵，法律意識是結(jié)果”。〔6〕筆者雖不大贊同這種觀點，但也從中得到了啟發(fā)。筆者認為，建設(shè)社會主義法治國家有兩條平行線，從硬的方面來講，是法律制度的建設(shè)，包括立法和執(zhí)法，而從軟的方面來講，則主要是法律文化的培育，這其中當然包括公民法律意識的培養(yǎng)，只有“硬軟兼施”，依法治國才能落到實處，社會主義法治國家的目標才能盡快實現(xiàn)。因為法律意識雖屬意識的范疇，是法律制度等物質(zhì)范疇的派生物，但意識對物質(zhì)的能動作用則是馬克思主義最基本的原理之一，同時法律意識功能的發(fā)揮也受到法律制度等物質(zhì)因素的制約。正如馬克思早就說過的那樣，“蜘蛛的活動和織工的活動相似，蜜蜂建筑蜂房的本領(lǐng)使人間的許多建筑師感到慚愧，但是最蹩腳的建筑師從一開始就比最靈巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蠟建筑蜂房以前，已經(jīng)在自己的頭腦中把它建成了。”〔7〕法律意識對法律制度的積極功能也是顯而易見的。許多事例表明，法律意識在一定程度上又可以決定法律本身的命運，是社會主義法制的出發(fā)點和歸宿。”〔8〕可見探討大學(xué)生法律意識的功能，使之能更好地發(fā)揮作用，對于實現(xiàn)建設(shè)社會主義法治國家的目標也具有舉足輕重的作用。

具體來說，大學(xué)生法律意識的功能表現(xiàn)在以下幾個方面：

1．教育功能。對大學(xué)生開展法制教育，即培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識，主要是通過傳授必要的基礎(chǔ)法律知識，使大學(xué)生充分認識依法治國，建設(shè)社會主義法治國家，加強民主法制建設(shè)的重要性、必要性、艱巨性和長期性。要讓學(xué)生掌握馬克思主義法學(xué)的基本觀點，了解和認識有中國特色社會主義的法律體系，掌握我國憲法和基本法律的主要精神和內(nèi)容，增強法制觀念和社會責(zé)任感，正確行使權(quán)利和履行義務(wù)，積極學(xué)法，嚴格守法，主動用法，自覺護法。大學(xué)生法律意識的教育功能主要體現(xiàn)在通過提高大學(xué)生的法律意識，使他們把提高法律意識從自在的行為變?yōu)樽杂X的行為，從而意識到法律在現(xiàn)代社會中的重要性，并把法律當成日常生活中的一部分，最終實現(xiàn)對大學(xué)生開展法制教育的目的。

2．導(dǎo)向功能。我們正在建立與社會主義市場經(jīng)濟體制相適應(yīng)的有中國特色的社會主義法律體系，這是一個非常艱巨的任務(wù)。因為新中國成立以前，社會主義法制基礎(chǔ)相當差，建國以后特別是改革開放以來，我們雖加快了社會主義法制建設(shè)的步伐，但仍未能適應(yīng)時代發(fā)展的要求。我們過去制定的不少法律、法規(guī)已經(jīng)不適應(yīng)不斷發(fā)展的客觀物質(zhì)生活條件，尤其是在目前建立社會主義市場經(jīng)濟體制的特殊歷史條件下，加快社會主義法制建設(shè)，尤其是加快立法、加強執(zhí)法（包括司法）更顯迫切。立法的前提條件是客觀條件的需要，這里的客觀條件除主要包括生產(chǎn)力發(fā)展水平之外，還包括公眾的法律意識的現(xiàn)狀。法律的制定就是為了規(guī)范人們的行為，調(diào)節(jié)人們相關(guān)之間的社會關(guān)系，如果人們的法律意識水平處在較低的層次上，法律就不可能得到很好的貫徹和實施，即使在實施過程中，也會因此而增加法的實施成本。大學(xué)生的法律意識水平與法律實施的關(guān)聯(lián)程度較大，如果大學(xué)生能有較高水平的法律意識，這對法律的實施無疑會有很大的促進作用，進而帶動和促進全體社會公眾對法律實施的支持。從這個角度講，大學(xué)生法律意識具有導(dǎo)向功能。這種導(dǎo)向是相對于社會公眾而言的。

3．評價功能。法的實施，包括法的遵守和法的適用兩個方面。就法的遵守而言，法律意識的功能主要指社會公眾把法律當成自己生活中的一個組成部分，自覺依法辦事，自覺維護法律尊嚴。而就法的適用而言，法律意識的功能主要表現(xiàn)在對專門機關(guān)的司法活動進行法律監(jiān)督，保證法律得到切實有效和公正、及時的實施。在這里，主要體現(xiàn)的是評價功能，即對行為的正確與錯誤，法律是否公正，法律的實施是否有效做出價值判斷，從而影響法制建設(shè)的進程。當然，由于大學(xué)生缺乏判斷和辨別復(fù)雜事物的能力，因此當他們在做價值判斷時，就不可避免地出現(xiàn)錯誤的判斷，從而影響大學(xué)生法律意識的評價功能的發(fā)揮。

4．規(guī)范功能。統(tǒng)治階級制定法律的目的就是以法律這樣一種特殊的行為規(guī)范來規(guī)范人們的行為，以法律來調(diào)整習(xí)俗、道德和政策等行為規(guī)范，無法調(diào)整或調(diào)整不力的人與人之間的社會關(guān)系。法律這一目的的實現(xiàn)除依賴國家強制力外，還必須依賴社會公眾法律意識的普遍提高。因為國家強制力僅僅是外部力量，而法律意識則是實現(xiàn)法律目的的內(nèi)在動力。根據(jù)馬克思主義的普遍原理，內(nèi)因是在事物的發(fā)展過程中起決定性作用的因素。當代大學(xué)生現(xiàn)代法律意識的構(gòu)建可以使他們自覺按照法所體現(xiàn)的廣大人民的意志去規(guī)范自己的言行。

第二篇：當代大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀及其培養(yǎng)

摘要

準確了解和掌握大學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀及法律需求，對法律教育的針對性，提高大學(xué)生法律意識以及培養(yǎng)大學(xué)生遵守法律的自覺性具有十分重要的意義。筆者通過對寧夏大學(xué)學(xué)生的法律意識現(xiàn)狀的調(diào)查，雖然本校法律意識較高，但筆者發(fā)現(xiàn)該校大學(xué)生法律意識依舊欠缺。大學(xué)生作為即將邁進社會的群體，其法律意識的高低，不僅影響到個人的健康成長，也影響到社會的穩(wěn)定和發(fā)展。所以，培養(yǎng)大學(xué)生法律意識是刻不容緩的。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生法律意識寧夏大學(xué)培養(yǎng)途徑

第三篇：當代大學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀及分析

一、當代大學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀及分析。

（一）大學(xué)生的法律知識水平不高。

法律知識是法律意識的一個重要內(nèi)容，是衡量法律意識水平高低的一個重要依據(jù)。中國政法大學(xué)研究生院董輿[2]教授通過他的法律意識調(diào)查報告顯示出：“人們的法律意識水平的高低與其文化程度成正比。”雖然我國高校的大學(xué)生學(xué)過一些法律知識,但整體法律知識水平卻較低。

當前我國大學(xué)生大都重視專業(yè)課,而對法律基礎(chǔ)課不予以重視,只是臨到考試的時候突擊,應(yīng)付了事,大多數(shù)學(xué)生重學(xué)分，輕實效，在這種思想的支配下,大學(xué)生不可能有扎實的法律基礎(chǔ)知識。另一方面,高校的《法律基礎(chǔ)》課學(xué)時有限,本科32學(xué)時,專科28學(xué)時,在這么短的時間內(nèi)要完成相當于《法律概論》的內(nèi)容是不可能的。因此,高校大學(xué)生在這有限的課時中獲得的法律知識也是有限的。

(二)大學(xué)生法律觀點偏差,法制觀念淡薄。

法律觀點、法律觀念是法律意識的組成部分,它是衡量法律意識水平的依據(jù)。它們與法律知識水平之間存在著密切的聯(lián)系。由于當前大學(xué)生的法律知識水平較低,法律知識薄弱,易產(chǎn)生錯誤的觀點、淡薄的法制觀念,部分大學(xué)生對法律的實現(xiàn)持懷疑、不信任的態(tài)度。《中國青年研究》(1999，2)[3]中有這樣一組調(diào)查數(shù)據(jù),對象是某高校三年級的大學(xué)生,他們對于“如果你涉及到訴訟,你對法律的公正裁決”表示有信心的占35.1%,而58.1%的大學(xué)生表示信心不足,有6.8%的大學(xué)生表示完全沒有信心。對“法律面前人人平等嗎？”回答“不太平等”的占第一位為

79.7%,“不平等”的占第二位12.8%,認為“平等”的占9.5%。另一方面,大學(xué)生缺乏權(quán)利觀念,當自己的合法權(quán)益受到侵害時,不能積極主動地利用法律武器維護自己的正當權(quán)益。而是以消極的態(tài)度對待法律,甚至?xí)艞壏晌淦?采用報復(fù)的手段來討回“公道”，導(dǎo)致了違法犯罪的可能性。

(三)高等院校呈現(xiàn)出逐年上升的違法犯罪現(xiàn)象。

時至今日,大學(xué)生犯罪問題已呈現(xiàn)上升趨勢,據(jù)中國犯罪研究會會長,北京大學(xué)，法學(xué)教授康樹華[4]所作的一項調(diào)查表明：1965年，大學(xué)生犯罪占整個社會刑事犯罪的1%，“文革”期間，占整個刑事犯罪的2.5%，而近幾年，占整個社會的17%。我們知道2002年1月29日和2月23日，清華大學(xué)學(xué)生劉海洋先后兩次把摻有火堿和硫酸的飲料，倒在北京動物園飼養(yǎng)的狗熊身上和嘴里，造成多只狗熊受傷。劉海洋在被拘留后說，自己學(xué)了法律基礎(chǔ)知識。知道民法、刑法等，但卻不知道傷害狗熊是違法犯罪。現(xiàn)在知道了，自己很后悔。如此可見，劉海洋

并未將法律知識轉(zhuǎn)化為法律意識，用以指導(dǎo)自己的行為，從而不知道自己的行為是否正確。

針對以上的分析，我們知道當前大學(xué)生的法律意識水平還很低，違法犯罪的大學(xué)生多數(shù)法律知識貧乏，法制觀念淡薄，他們不懂得用法律武器來保護自己的合法權(quán)益。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的目的是為了達到自我教育的境界。”因此，高等院校高度重視大學(xué)生法律意識教育是非常重要的。

二、高等院校對大學(xué)生進行法律意識教育應(yīng)采取的具體措施。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基還說過：“高校將一個無知（犯罪）的人送到社會，就是給社會增加一個危險分子。”[5]我們知道今年“2.23”特大殺人案，其犯罪嫌疑人是云南省昆明市云南大學(xué)即將走向社會的2000級化學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生馬加爵，此事引起了社會的強烈反響，高校用4年的時間為國家培養(yǎng)了一個“高級”犯罪分子，這將嚴重的威脅著社會的治安環(huán)境。因此，加強大學(xué)生法律意識的教育，加強綜合管理，高等院校具有義不容辭的責(zé)任。治理社會的治安環(huán)境問題，單純的頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，是不能治本的。因此，要從根本上抓起，就具體到高等院校對大學(xué)生法律意識教育的高度重視及各種有關(guān)法律方面的宣傳。我認為對大學(xué)生進行法律意識教育應(yīng)著重以下幾個方面：

(一)、高校應(yīng)注重《法律基礎(chǔ)》課的教學(xué)改革。

對《法律基礎(chǔ)》課進行教學(xué)改革是高校對在校生法律意識教育和培養(yǎng)的主要途徑，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、改變《法律基礎(chǔ)》課僅僅是思想教育和法律知識教育的看法，其目的是提高大學(xué)生法律意識的教育。高等院校開設(shè)《法律基礎(chǔ)》課是在1986年9月，其性質(zhì)是本專科學(xué)生的公共必修課。國家教育部還將它列為德育三大主干課程之

一。基于這一事實，很多人認為《法律基礎(chǔ)》課具有“雙重性”[6]，即它是思想政治教育和法律知識教育的課程。《法律基礎(chǔ)》課的目的是使學(xué)生“通過學(xué)習(xí)法律知識，要達到既掌握法律這一重要武器，又提高思想政治和品德教育。”[7]

2、高校的《法律基礎(chǔ)》課應(yīng)實行以法律意識教育為中心的教學(xué)改革。因為這樣做可以克服“課時少、內(nèi)容多”的矛盾，這種改革會使課程內(nèi)容得以精練，即使講些必要的具體條文，也只是作為培養(yǎng)學(xué)生法律意識的材料對待，而不必花費過多的時間，這不僅會為教師在課堂上講深、講透主要內(nèi)容，也會為運用其他的教學(xué)方式、手段提供可能，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量、豐富教學(xué)內(nèi)容，增強教學(xué)的說服力和吸引力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而來提高大學(xué)生的法律意識。

3、應(yīng)使《法律基礎(chǔ)》課任課教師樹立正確的教學(xué)觀念。

在教學(xué)中，教師應(yīng)樹立三種教學(xué)觀念。一是樹立“學(xué)生是處于主體地位，教師起主導(dǎo)作用”的觀念，使學(xué)生由被動接受轉(zhuǎn)化為積極主動的求學(xué)；二是使教師認識到教學(xué)的根本目的是使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，而不僅僅是傳授法律知識，即是培養(yǎng)大學(xué)生法律意識的教育；第三、在教學(xué)過程中,“教書”和“育人”密切結(jié)合，相輔相成，避免教書和育人相割裂。

4、教師在教學(xué)手段上,應(yīng)采用“案例教學(xué)法”

哈佛大學(xué)法學(xué)院的院長郎代爾[8]曾經(jīng)說過:“有效的掌握法律原理的最快最好的途徑之一是學(xué)習(xí)那些包含這些原理的案例。” 案例教學(xué)是指由教師選用生動的、具有一定代表意義的司法判案成例，通過學(xué)生自己對案例分析及教師的指導(dǎo)、講解，使學(xué)生掌握法學(xué)原理、基本制度。這一教學(xué)方法,打破了原有的純理論知識滿堂灌的單一的教學(xué)方式,使原來以教師為權(quán)威的教學(xué)變成了師生互相交流,學(xué)生充分參與的平等對話。教師在教學(xué)中應(yīng)貫徹理論聯(lián)系實際的原則,以案說法、以案解法、法案結(jié)合來組織教學(xué)，并組織學(xué)生進行案例分析和討論，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而達到掌握法律知識，使大學(xué)生形成正確的法律意識的目的。此外，高校要盡可能地開展不同層次、不同程度的法律知識教育的專題講座和報告。使學(xué)生在這個過程中增加法律知識，提高法律觀點和法制觀念，從而提高大學(xué)生法律意識水平，使大學(xué)校園形成一種學(xué)法、守法、用法的氛圍。

（二）高校應(yīng)營造對大學(xué)生進行法律意識教育的學(xué)校環(huán)境。

高等院校的管理應(yīng)做到“依法治校”，“以法育人”。潛移默化地影響大學(xué)生法律意識的形成和提高。在學(xué)校的環(huán)境中，增強學(xué)生的法律意識應(yīng)做到：首先，應(yīng)從“依法治校”開始，因為一個學(xué)校的“法治”狀況直接影響對學(xué)生法律意識教育的效果。高校在校規(guī)校紀方面應(yīng)做到“有法可依”、“有法可循”，在日常管理中，特別是對學(xué)生違規(guī)違紀的行為，要照章處理,決不因人而異、因人而改,為學(xué)生營造濃厚的法治氛圍,給學(xué)生樹立“有法可依,依法辦事”的榜樣,為培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識提供良好的外部環(huán)境。

（三）高校應(yīng)開展心理健康教育來培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)，從而提高大學(xué)生的法律意識。

大學(xué)生違法犯罪是因為法律意識的貧乏，而法律意識的缺陷是由于其心理發(fā)展不成熟。心理健康教育使大學(xué)生掌握了基本的心理衛(wèi)生知識，具有較強的意志力、穩(wěn)定的情緒、樂觀向上的進取精神，從而抵制各種不良風(fēng)氣的影響，以提高大學(xué)生的法律意識，增強法制觀念。北京大學(xué)精神研究所研究員王玉鳳研究表明：大學(xué)生中有16%至25.4%的有心理障礙，尤以焦慮不安、神經(jīng)衰弱、強迫癥等為主。如今年在云南大學(xué)發(fā)生的“2.23”特大殺人案，馬加爵于3月15日晚上在海南省三亞市被抓獲。云南人力資源中心心理咨詢服務(wù)中心惠主任說,從提供的資料來看,馬加爵可能是一個有人格障礙的人。這從兩個方面來看,一方面屬分裂性質(zhì),表現(xiàn)在他性格內(nèi)向、孤僻、不愛與人打交道；另一方面則屬攻擊性質(zhì)的人格分裂，表現(xiàn)在從提供照片上看，馬加爵蠻有攻擊性。兩者結(jié)合在一起，可以看出他平時很壓抑，如遇上某些事情的話，就有可能爆發(fā)，且喜歡報復(fù)打擊。當今導(dǎo)致大學(xué)生犯罪的主要原因是由于不良情緒占主導(dǎo)地位，而不良情緒源自于家庭、社會及自我心理調(diào)節(jié)能力低下，社會優(yōu)勝劣汰的競爭原則，家庭過高的期望值與自身能力差異所產(chǎn)生的壓力，有的找不到正確的方式排解，久而久之，使他們有可能通過犯罪的方式而釋放出來。

大學(xué)生違法犯罪動機是內(nèi)因和外因相互作用的結(jié)果。犯罪學(xué)認為，犯罪動機是犯罪人的內(nèi)心動力，這種內(nèi)心動力來自兩方面，一是行為人的內(nèi)在條件（生理和心理需要），二是外在條件（各種刺激）。從哲學(xué)角度分析，犯罪人的各種需要是內(nèi)因，而外在刺激是外因。[9]我們知道，外因要通過內(nèi)因起作用。因此，高校應(yīng)開展心理健康教育來培養(yǎng)大學(xué)生的良好心理素質(zhì)，從而提高大學(xué)生的法律修養(yǎng)。首先，要讓學(xué)生通過心理衛(wèi)生知識、性知識、性道德的學(xué)習(xí)，全面認識自我，掌握心理調(diào)適的基本途徑和方法，提高自身心理素質(zhì)；其次，學(xué)校應(yīng)建立心理咨詢機構(gòu)。積極開展心理咨詢業(yè)務(wù)來引導(dǎo)大學(xué)生開發(fā)潛能、完善人格，全面提高和發(fā)展自己，使自己成為具有較強調(diào)節(jié)心理的大學(xué)生，從而抵制不良習(xí)俗的侵蝕，提高自身的法律意識。[10]

綜上所述，高校培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識，對其個人的成長，中國的法制化進程具有重要的意義。因此，高校為了使其培養(yǎng)出來的大學(xué)生能夠適應(yīng)法制社會對人才的要求，就必須重視對大學(xué)生的法律意識教育。學(xué)校是培養(yǎng)大學(xué)生法律意識的一個重要場所，但僅靠學(xué)校的教育是遠遠不夠的，它不是一朝一夕就能完成的，需要一個長遠的規(guī)劃和具體的安排，它是一個系統(tǒng)而復(fù)雜的社會教育工程。提高大學(xué)生的法律意識，要把家庭教育、學(xué)校教育、社會教育、心理教育緊密結(jié)合起來，與國家的各種建設(shè)規(guī)程同步進行，形成良好的法制教育大環(huán)境，才能為社會輸送具有較強法律意識的跨世紀人才，才能促進我國的現(xiàn)代化建設(shè)的繁榮與發(fā)展。

第四篇：當代大學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀及分析。

2010——2011學(xué)年第二學(xué)期

《刑事訴訟與案例分析》

課程論文

學(xué)院： 姓名： 學(xué)號： 指導(dǎo)教師： 日期：

法律是一個社會最基本的道德要求，是社會成員普遍接受并程序化了的道德標準。他是維護一個社會生活正常生活的道德準則。作為一名大學(xué)生我們有必要了解我國的法律，履行并維護自己的義務(wù)和權(quán)利。因此本學(xué)期選修了《刑事訴訟與案例分析》這門課程，雖然不是專業(yè)的學(xué)習(xí)但是通過老師的講解了解很多法律基礎(chǔ)，可謂是受益匪淺。

法律知識是法律意識的一個重要內(nèi)容，是衡量法律意識水平高低的一個重要依據(jù)。“人們的法律意識水平的高低與其文化程度成正比。”雖然我國高校的大學(xué)生學(xué)過一些法律知識,但整體法律知識水平卻較低。

當前我國大學(xué)生大都重視專業(yè)課,而對法律基礎(chǔ)課不予以重視,只是臨到考試的時候突擊,應(yīng)付了事,大多數(shù)學(xué)生重學(xué)分，輕實效，在這種思想的支配下,大學(xué)生不可能有扎實的法律基礎(chǔ)知識。我在學(xué)習(xí)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》時也就在考試前突擊，很多知識未能掌握。

這也是大學(xué)生的一個普遍現(xiàn)象：大學(xué)生法律觀點偏差,法制觀念淡薄。

法律觀點、法律觀念是法律意識的組成部分,它是衡量法律意識水平的依據(jù)。它們與法律知識水平之間存在著密切的聯(lián)系。由于當前大學(xué)生的法律知識水平較低,法律知識薄弱,易產(chǎn)生錯誤的觀點、淡薄的法制觀念,部分大學(xué)生對法律的實現(xiàn)持懷疑、不信任的態(tài)度。《中國青年研究》中有這樣一組調(diào)查數(shù)據(jù),對象是某高校三年級的大學(xué)生,他們對于“如果你涉及到訴訟,你對法律的公正裁決”表示有信心的占35.1%,而58.1%的大學(xué)生表示信心不足,有6.8%的大學(xué)生表示完全沒有信心。對“法律面前人人平等嗎？”回答“不太平等”的占第一位為79.7%,“不平等”的占第二位12.8%,認為“平等”的占9.5%。另一方面,大學(xué)生缺乏權(quán)利觀念,當自己的合法權(quán)益受到侵害時,不能積極主動地利用法律武器維護自己的正當權(quán)益。而是以消極的態(tài)度對待法律,甚至?xí)艞壏晌淦?采用報復(fù)的手段來討回“公道”，導(dǎo)致了違法犯罪的可能性。

馬加爵，藥家鑫，這樣的大學(xué)生就是活生生的例子，思想偏激之外我們不得不說法律意識的淡薄是釀成這場悲劇的另一個原因。

法律意識的淡薄，法律知識的欠缺也導(dǎo)致了大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中常受到侵權(quán)的事。大學(xué)生在外兼職常會遇到拖欠工資或是克扣工資等情況，當前，越來越多的大學(xué)生利用假期打工，因為一方面可以獲得鍛煉，還能賺取一些收入。但由于大學(xué)生的特殊身份，無法尋求勞動法的保護，并且國家勞動部也明確規(guī)定，在校生利用業(yè)余時間勤工助學(xué)，不視為就業(yè)，可以不簽訂合同，這使得許多大學(xué)生打工期間的合法權(quán)益屢遭侵害，卻因證據(jù)不足而放棄選擇司法程序維權(quán)。其實，大學(xué)生們可以要求與用人單位簽訂書面的勞務(wù)合同，明確雙方的權(quán)利義務(wù)，從而保障自己的合法權(quán)益。我認為：大學(xué)生應(yīng)當具備的法律意識。法律意識是公民理解、尊重、執(zhí)行和維護社會主義法律規(guī)范的重要保證，公民的遵紀守法行為不會自然產(chǎn)生，而是在一定法制觀念，法律意識的指導(dǎo)下實現(xiàn)的，具備了社會主義法律意識，就會做到不僅不犯法，而且能積極維護法律的尊嚴。

高校應(yīng)營造對大學(xué)生進行法律意識教育的學(xué)校環(huán)境。高校應(yīng)開展心理健康教育來培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)，從而提高大學(xué)生的法律意識。法基課屬大學(xué)課程中的公共課，課時少因此在教學(xué)中，法學(xué)內(nèi)容的選擇尤為重要。應(yīng)充分考慮學(xué)生的特點與需要，有針對性地突出重點，在‘少而精”方面作文章，應(yīng)講授與學(xué)生有一定聯(lián)系的部門法，如民法、刑法、消費者權(quán)益保護法、勞動法等，由干與學(xué)生密切相關(guān)，因此也容易提高學(xué)生興趣，增強普法效果，從而也使學(xué)生通過普法教育了解法律，值得運用法律手段保護自己合法權(quán)益。第二點即要對教學(xué)方法進行改革。以往的普法教育，法學(xué)教師多采用講．授這一單一的教學(xué)方法，使學(xué)生上課提不起精神，更不用說去努力學(xué)習(xí)法，以法保護自己。因此，加強對教學(xué)方法的改進也是真正提高普法效果的有效途徑之一。因此在教學(xué)中因采用多種方式方法，比如課堂討論，多進行案例分析，結(jié)合錄像等多媒體教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能使普法達到我們所要達到的效果。

只是通過開設(shè)法基課程，進行普法教育，不足以使學(xué)生真正提高法律意識。普法教育畢竟過于抽象，要真正喚醒學(xué)生的法律意識，應(yīng)采取一些更具體，更行之有效的辦法，針對大學(xué)生年齡及性格特點，把法律意識的培養(yǎng)同組織活動相結(jié)合、達到事半功倍的效果。這里，筆者談幾個這方面的建議。

1、組織學(xué)生開展“模擬法庭”活動。學(xué)生通過自己模擬法官、律師、檢察官、被告等角色，能更加深刻地把我國一些訴訟法程序掌握，也通過模擬對犯罪分子的審判，對旁聽的學(xué)生起到震懾作用，提高他們守法的警惕性，從而自覺守法。2．組織一些有關(guān)法學(xué)方面的知識智力競賽，如前所述，我們的法學(xué)課程由于課時少，在教學(xué)；中，我們只能采用“少而精”的方法，在部門法選擇上，磨刀能控與崇全有密切共連的幾門部門法，但中國法學(xué)精深，我們要全方位了解我國法律，從而更全面提高我們的法律意識。則可通過開展以“某法”為主題展開知識智力競賽，學(xué)生通過這一活動，能主動去學(xué)習(xí)合同法內(nèi)容，提高學(xué)法興趣，何樂而不為。第三，可組織學(xué)生去法院旁聽。大學(xué)生在大學(xué)期間，很多是課一堂——宿舍——食堂三點一線，大學(xué)生涯極為枯燥，通過組織學(xué)生去校外分聽法庭審理，能開拓視野，也能深入社會，了解社會的某方面，從而使學(xué)生能更深切地體會到用法律保護自己的重要性。另外，對于現(xiàn)今社會上的一些著名案例，諸如“胡長青受賄案”、“遠華特大走私案”等一些重大復(fù)雜案例，可組織學(xué)生看錄像，或請有關(guān)辦案人員或著名法學(xué)專家來校開講座，既能讓學(xué)生了解時事，也能更深切體會法律的權(quán)威，樹立“法大于權(quán)”的論點，從另一層面提高大學(xué)生的法律意識。最后，要徹底培養(yǎng)學(xué)生法律意識，轉(zhuǎn)變大學(xué)生某些錯誤觀念，也要重視提高大學(xué)生的文化思想道德水平，特別要同培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀結(jié)合起來，一個人樹立了正確的價值觀，道德觀就為其法律意識的形成和發(fā)展提供了主觀要件。（中共中央關(guān)于進一步加強和改進學(xué)校德育工作的若干意見）中明確指出要培養(yǎng)大學(xué)生法律素質(zhì)，并把法律素質(zhì)作為現(xiàn)代人素質(zhì)的主要方面。大學(xué)生是未來社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的骨干力量，不學(xué)法，不懂法，沒有相應(yīng)的法律知識．就不適應(yīng)時代需要。因此，我們應(yīng)努力提高法學(xué)教學(xué)質(zhì)量，真正培養(yǎng)出一批具有全面法律意識的大學(xué)生。

綜上所述，高校培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識，對其個人的成長，中國的法制化進程具有重要的意義。因此，高校為了使其培養(yǎng)出來的大學(xué)生能夠適應(yīng)法制社會對人才的要求，就必須重視對大學(xué)生的法律意識教育。學(xué)校是培養(yǎng)大學(xué)生法律意識的一個重要場所，但僅靠學(xué)校的教育是遠遠不夠的，它不是一朝一夕就能完成的，需要一個長遠的規(guī)劃和具體的安排，它是一個系統(tǒng)而復(fù)雜的社會教育工程。提高大學(xué)生的法律意識，需要社會多方面的配合。大學(xué)生應(yīng)當注重自己的法律修養(yǎng)，學(xué)法，懂法，用法，履行并維護自己的義務(wù)和權(quán)益。

第五篇：樹立新主人翁精神對當代大學(xué)生的意義

樹立新主人翁精神對當代大學(xué)生的意義

對于接受過高等教育的大學(xué)生，應(yīng)該學(xué)會成為自己人力資源的管理者，為自己人力資源的保值、開發(fā)、增值做出有計劃的安排。事實上許多大學(xué)生可以稱之為“間歇性植物人”，首先來解釋一下什么是間歇性植物人，簡單來說是那些大腦中有想法，有知識，但沒有在實踐中加以運用的人。反觀現(xiàn)在的大學(xué)生，就像一群被圈養(yǎng)在大學(xué)的校園的“高級知識分子”，脫離實際，對自己的知識知識結(jié)構(gòu)并沒有更新，很大一部分人大學(xué)畢業(yè)后卻還是高中生的思考模式，這一點在他們平時的論文寫作中可以輕易地發(fā)現(xiàn)。試想患有如此癥狀的人在職場中又會有怎樣的成就呢？所以起應(yīng)該對這個問題引起重視，通過不斷學(xué)習(xí)與實踐促使自己的人力資源不斷更新，這一點可以通過以下個體人力資源理論得以形象說明。1人力資源衰減定律

人力資源衰減定律是指：人們擁有的知識、經(jīng)驗、技能、體能等人力資源隨著時間的延續(xù)，會自然衰減。其分為兩大類：絕對衰減與相對衰減，前者指由于遺忘以及遺忘類似的生物學(xué)原因?qū)е碌娜肆Y源的衰減；后者是指由于社會的發(fā)展、心的知識的發(fā)明而導(dǎo)致原有知識過時、低效或失效。

在現(xiàn)實生活中人們的人力資源衰減更多的體現(xiàn)在相對衰減上，而阻止其的唯一途徑就是參與社會實踐，使得知識、經(jīng)驗、技能隨著社會同步發(fā)展而不斷更新。知識、經(jīng)驗、技能等都是人力資源的具體形態(tài)，都是通過學(xué)習(xí)、實踐和鍛煉獲得的，一旦獲得，人們就應(yīng)該在實踐中不斷引用，否則，將受自然衰減的作用而不斷衰減。

2個體人力資源的保值增值理論

由于人力資源自然衰減規(guī)律，決定了人力資源隨時間延續(xù)而不斷減少的，人們學(xué)習(xí)和實踐活動，促成了人力資源的持續(xù)增加，故此人力資源保值的條件是： 人力資源的獲取量=人力資源自然衰減量

相應(yīng)的人力資源增值的條件為：

人力資源的獲取量>人力資源的餓自然衰減量

總言之，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)與實踐才能保證個體人力資源保值或增值。

用上述一系列理論解讀主人翁行為后，我們可以發(fā)現(xiàn)主人翁精神對我們工作的重要性，特別對于剛剛邁入職場的應(yīng)屆畢業(yè)生，以主人翁的精神要求自己，注重每一個細節(jié)，把工作當作自己的事情來做，注重經(jīng)驗的積累，不斷促使個體人力資源的增值。注意以下幾點會對自己的職業(yè)有很大的幫助：

第一、不要逃避難度大的工作，往往有一個規(guī)律，即難度越大的工作，背后隱藏的知識、技能就越多，從中獲得的鍛煉以就越大。

第二、當有人偷懶或領(lǐng)導(dǎo)分配步驟造成該做的工作沒有做時，不要遲疑，馬上撲上去做完，因為你做得越多你的人力資源增值就越大。你的人力資源持續(xù)增值，就使你有了不可替代性。

第三、以主人翁心態(tài)做事，保值、保量、保期地完成崗位工作任務(wù)；維護企業(yè)形象，保護企業(yè)利益，遵守企業(yè)規(guī)章制度，領(lǐng)會企業(yè)理念，獲得自我價值觀與企業(yè)價值觀的最大平衡。

第四、當完成任務(wù)的條件以具備時，就馬上行動，任何拖延都是浪費；當完成任務(wù)條件不成熟時，盡可能多的整合利用組織現(xiàn)有資源，同時積極創(chuàng)造條件完成任務(wù)；在組織資源不充分時，如無法完成時，以盡全力為繼承者創(chuàng)造條件。

第五、要有補位與替位意識，多做一點工作不是吃虧，相反可以獲得上級的認可以及獲得更多的積累。

第六、擅于思考，摸索工作中的規(guī)律，以提高工作效率

只要做到在工作中主動、認真、積極、責(zé)任、承擔(dān)、行動、大度、補位、替位、奉獻、創(chuàng)新、追求成功、永不言敗、不貪圖名利、不計較個人得失、全身心投入工作、全力以赴完成任務(wù)??相信在工作中一定會有意想不到的收獲。轉(zhuǎn)變觀念，樹立新主人翁精神對當代大學(xué)生有著深遠的意義。