第一篇：活動作文之感悟

活動·作文初探

震東鄉普占完小 羅猛

【內容摘要】 目前小學作文教學中存在著作文內容虛假、作文教學僅限于課堂、作文內容過多追求文學性、作文訓練書面化等誤區。這些誤區主要由教師、學生和社會等因素造成的。我們常說，作文教學要達到“我手寫我口”的效果，但是生活經驗的缺失使得孩子們不知道寫什么，教師過多的寫作方法指導反而造成了孩子們不知道怎樣寫的問題。為解決“寫什么”和“怎樣寫”的問題，我們可以通過創設一定的活動來引導學生觀察生活、接觸社會、傾吐心聲。

【關鍵詞】小學語文活動作文

《語文課程標準》提出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。”就此而言，作文是作者思想、情感、對外界認知和創新表達的外化成果，是用具體的語言文字表達對世界的一種認識、看法和真實的情感體驗。但是，當下基于各種原因（現行教育體制、安全壓力、教學活動評價體系等），大多數學校實行封閉式管理，學生成了籠中之鳥，遠離社會、生活單調枯燥，面對作文題，常感到無話可說（不知道寫什么）。通過活動的組織和開展可以使學生在活動中觀察、思考并有所感悟，溝通作文和生活的聯系，豐富學生的生活和精神世界，為作文教學開創一片新的天空。作文教學專家李白堅認為：“任何生活和學科都可以從作文中找到表現的方式，反之，作文也就可以從任何生活和學科中找到體現自己的豐富內容。”①可見，作文是各科知識綜合運用和認識表達能力提高的統一過程。各學科知識的積累和運用能力隨著學生的成長會逐漸提升，而學生生活的現實狀況和內容卻存在著諸多客觀的、學生自主不能改變的因素，創設與學生生理、心理成長相適應的活動，對于豐富學生的生活體驗、情感體驗、認知體驗是相當要必要的。

（一）針對性的創設活動

葉圣陶先生說過：“寫作離不開生活，生活充實到什么程度才會寫出什么樣的文章。”②對此，葉老還有個生動的比喻：“生活就如泉源中涌出的泉水，泉源豐盈而不枯竭，泉水自然活潑地流個不停。”③寫作教學應貼近學生的生活，學生有了真實的體驗和感悟才能寫出屬于自己的文章。農村的孩子生活面窄，對新鮮事物的了解相對較少，文章寫作容易受知識面的局限；城里的孩子生活條件好，但是生活線條比較單一，缺乏充滿童真的、原生態的寫作素材。為此，教師在指導作文時，可以根據實際情況設計符合學生生活實際的活動，豐富他們的寫作素材，擴大他們的知識面，使作文寫作言之有物。如：針對農村學生，擬定以城里孩子的一天為寫作內容進行習作訓練，雖然這是他們不熟悉的，但是他們可以通過各種渠道去了解、去調查，通過活動的開展，培養他們調查、研究、分析 1的能力；針對城里的學生設計我在農村的生活體驗為內容的習作訓練，既能鍛煉學生的吃苦耐勞精神，還能豐富學生的生活體驗，開闊視野。

根據不同學段的習作要求，教師可以創設主題不同、體驗價值、完成難度不同的系列活動，以活動貫穿整個小學階段習作訓練。《新課程標準》要求：一二年級學生“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。”教師可以創設諸如觀察實物、看圖說話、評評我的同學、我最喜歡的食物、我最愛看的動畫片等活動，讓學生先說后寫，逐漸培養把句子說通順，把句子說明白的能力；三四年級可以創設小小辯論賽、和爸爸談心、我長大后??、升旗儀式等活動，讓學生能把一段話寫清楚；五六年級可以創設媽媽不在家、我去買菜、社區新變化的調查等活動，讓學生能將自己在活動中的真實感受和獨特體驗寫出來。當然，活動創設應該是因地制宜、因時制宜、因人制宜的，盲目的創設活動而不考慮活動與作文教學的結合，最終就會形成為活動而開展活動的局面，使作文課變成活動課。

（二）注重活動形式的多樣化和內容的可控性

在創設一系列的活動時，教師要注重互動形式的多樣化與活動內容的可控性。

小學階段的作文教學，按照學段的不同有不同的習作目的和要求。一二年級以說話練習和寫句子為主，要求學生能說一句或幾句完整的話，我們可以根據教學內容和習作要求采取講練結合法和活動表演法進行活動的創設。小孩子喜歡聽故事，我們可以讓孩子們去收集童話故事，到班上講給大家聽，在講了故事后，大家再根據自己的喜好寫寫故事的內容，這樣既鍛煉孩子的語言表達能力，又能培養認真傾聽的好習慣。還可以運用活動表演的形式來進行習作的訓練。低年級的孩子都具有想展示自我、想參加表演的特點，我們可以在語文課文教學后，選擇一些適于改編成課本劇的篇目，和孩子一起先進行改編，然后讓他們親自演一演，這樣可以讓他們在玩的過程中加深對文本的理解，極大的調動學習的積極性，演完后再讓他們寫一寫，孩子就能做到言之有物。我在上了《陶罐和鐵罐》一課后，就和孩子們一起對故事進行課本劇的改編及表演，孩子們個個表演得很投入，通過表演孩子們更進一步的知道了在日常的學習和生活中應該正確看待別人的長處，正視自己的短處，用一顆平和的心對待自己和別人的這一主題有了更深刻的認識，表演后我讓大家寫一寫自己的感受，寫寫自己曾經同情別人的故事，孩子們興趣高漲，沒有過多的方法指導，但是他們都寫得很好。另外，還可以創設“貼鼻子游戲”、“踩氣球”、“自畫像”等多種活動，讓孩子能有更多的親身體驗和寫作內容。

中年級學生，以片段練習為主。我們可以創設這樣的活動：1.觀察活動。觀察一個水果，看一看、摸一摸、嘗一嘗，然后再寫一段話，孩子平時讀水果都不陌生，但是卻沒有多少人真正的去認真觀察過，這是就要靠老師組織相應的觀察活動來豐富學生的認知，教師還要對如何寫作一定的指導，例如：要按觀察的順序寫，要注意寫出這種水果的特點，要注意語言的準確運用等。2.參與式活動。搞一次班級內的乒乓球比賽，讓孩子充分的參與，在參與的過程中注意觀察當時的場面，然后用一段話寫下來。因為在活動前提出了明確的要求，學生就不會只是為參與而參與，他們還會帶著觀察的目的去參加活動，等到寫的時候，他們就可以把自己的所見、所聞、所感寫下來了。3.討論交流活動。“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”學生思維的片面性是制約學生聰明才智發揮的巨大障礙，也是他們寫不好文章的原因之一。就一定的問題開展頭論交流和辯論是訓練學生發散思維的好辦法，通過活動的開展，學生的思路打開了，寫出的文章也會異彩紛呈而不是千篇一律。

高年級習作要求學生能寫出成篇的文章，并且要有自己的見解，我們應該創設更為全面和開放的活動。1.實地觀察。“藍天下的學校”創辦人蘇霍姆林斯基在很久以前就在使用這樣的方法，他帶孩子們去到田野、山崗，去到小河邊、去到農場，學生的視野開闊了，了解的東西多了，自然就有話可說了。胸中無竹而要把竹畫好顯然是不行的，通過實地的觀察，學生頭腦中有了印象，筆下也就有了內容。2.調查訪問。劉勰說：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”組織學生有目的、有準備的去參觀采訪，回來把收集到的資料進行整理再寫成作文。我把孩子帶到學校外就學校周邊的水質問題進行調查訪問，通過參觀造紙廠的污水處理設備、查看小河水質、調查居民等方式，讓孩子們對周邊的水質情況有了充分的認識，掌握了第一手資料，學生在活動的過程中興趣濃厚，寫出的文章也頗有內涵。3.改編續寫。小學階段學過不少的古詩，也有像《兩小兒辯日》等文言文，這些古詩文都言簡意賅并蘊含著豐富的意境，首先引導學生讀懂詩意，引發想象，創設情境，進入詩的境界，感受作者當時的思想，才能將一首古詩改寫一篇詩意濃郁的文章。這種改寫學生激情高漲，對于提升學生的語言文字水平很有好處。還有像《小英雄雨來》、《麻雀》等一類課文，是訓練學生續寫的好材料，我們可以在這些文章教學后，引導學生發散思維，對文章進行合理的續寫。

多樣化活動的創設可以豐富學生的生活體驗，為寫作提供很好的素材，但是我們也要注意活動創設的可控性。

在進行活動創設的時候，首先要明確活動的目的。我們所創設的活動，最終都是為寫作服務的，所以，任何活動的創設都不能是為活動而活動，一定要以寫作為最終目的，在內容的選擇、活動的形式方面均要有利于學生寫作。其次，創

設的活動要符合不同階段學生的認知水平和操作能力，低年級學生適宜一些比較簡單易操作的觀察、參與式活動，而需要深入的思考、廣泛討論交流的活動則適合中年級開展，到了高年級就可以組織一些調查訪問類的活動。最后，教師在整個活動創設組織中要做好調控，給學生明確的目的，提出具體的要求，根據活動開展情況不斷調整方案，這樣才能使活動開展順利、有效的進行。

（三）注重活動設計的序列性

活動與習作有著密不可分的聯系，馬正平先生的《寫作行為論》提出：“寫作教學的本質又是什么呢?我認為仍是‘建構中介’。”以生活實踐為基礎，以豐富的活動創建為中介，可以打破課堂習作教學的禁錮，實現活動與習作教學的良好結合，言由心生、情由景生，只有當學生有了豐富的生活體驗，才能有話可說、有情可抒。

我們在設計習作活動時應關注其序列性。也就是說，我們創設的活動要自成體系，要有計劃、有安排，不能要上習作課了，再臨時的想一個活動，因為這樣既不能讓學生有一個整體的對習作活動的感知和參與活動的持續興趣，又不能體現活動的階段性和適應性，有可能這次創設的活動學生都喜歡，而下次的活動就都不愿意參加，或者這次的活動能緊扣習作內容，能有效的促進學生完成習作，而下次的卻不能??總之，活動的創設要在充分研究分析整個習作教學體例后，再確定一系列的活動計劃和方案，在不同學段設計的活動要符合孩子的身心發展特點及階段習作要求，這樣，所設計的活動才能自成序列，并和習作緊密結合，真正的起到活動的作用。

當我們在思考學生為什么寫不出高質量的文章時，我們是不是沉下心來，認真的分析其原因并找出適當的方法呢？將活動與習作想結合，無疑是可以借鑒和實施的策略。當然，教學有法卻無定法，任何一種教育方法都會有自己的缺陷和弱點，需要我們在實際的教育教學工作中不斷探索和研究。

【參考文獻】

① 李白堅《大作文——寫作教學中的新觀念與新方法》 上海交通大學出版社2001年9月P26

② 葉圣陶 《作文論》《葉圣陶語文教育論集》教育科學出版社1980年 第360頁

③ 葉圣陶 《〈文章例話〉序》《葉圣陶語文教育論集》教育科學出版社1980年第225頁

第二篇：愛國作文：愛國之感悟

愛國作文：愛國之感悟

愛國作文：愛國之感悟

愛國是一個人對自己祖國的一種誠摯的熱愛和深厚的情感，是一個人最原始的感情之一。但作為一個涉世不深的我，一直認為愛國是高不可攀也是比較渺茫的事。最近，我讀了《民族英雄鄭成功》一書，對愛國之情有了深刻的感悟。

對歷史知識稍有興趣的人都能真切地體會，鄭成功是中國歷史上一位獨具特色的民族英雄。他以“堅冰可渡”的非凡膽魄，率領大軍“破釜沉舟”東渡臺灣海峽，完成了驅逐荷夷、光復祖國寶島的壯舉。他用短短的38年一生，譜寫了悲壯激越、可歌可泣的輝煌篇章。他用全部的忠誠和激情，為人間樹立了一股浩然正氣，他用自己成功和失敗的戰例，豐富了中

華軍事文化的寶庫，他的輝煌功業和人格魅力光彩奪目，深刻地影響了一代又一代的仁人志士。讀著鄭成功的事跡，感受著他那強烈的愛國主義情懷，我突然感到原來愛國是一種多么高尚而又平凡的情感，它可以在每個人、每一刻、每件事當中充分地體現。

愛國的前提來自于有超群的本領和技術。鄭成功就是哪個時代著名的政治家、軍事家、外交家、經濟家??由于他有著超強的能力，他才能在短短10個月里，收復那被荷軍占領38年之久的臺灣。

愛國的體現來自于必勝的決心和恒心。當年鄭成功就破釜沉舟，昭告百姓：“如果不收復臺灣，就不回來見父老鄉親。”在攻打臺灣城的過程中，他遇到了不少困難，但他憑著那種永不放棄、永不退縮的信念，把它一一都克服了。

愛國的行動來自于情感的無私和無畏。為了“反清復明”鄭成功不惜“殺父報國”。為了早日把荷蘭軍隊趕出臺灣，他顧全大局毅然離開了妻子和兒子。為了讓臺灣回到祖國的懷抱，他大公無私，拒收荷軍總督的賄賂，與荷軍斗爭到底。

雖然如今的社會是一個和平的社會。但是愛國的情感仍然可以在平時我們每個人的身上體現，也可以通過每件事當中體現。我們要從小樹立一個愛國的思想，努力學習，掌握本領。自信自強，無私無畏。只有這樣，長大了才能為祖國的繁榮富強，貢獻出自己的力量！

第三篇：作文之開學感悟

作文之開學感悟

今年的春天似乎來得比較遲，春寒料峭之際，伴隨著龍年的鐘聲，新學期的帷幕再將拉開。又一次踏進這個讓人倍感親切的校園，開啟了新的學習之旅，感悟良多。檢討過往的得與失，我知道，眼前的任務，依然任重而道遠。

要努力學習。俗話說：一份耕耘，一份收獲。沒有人能夠不勞而獲，成功總是要靠辛勤和汗水編織。只有用自己的雙手披荊斬棘，一步一步腳踏實地，孜孜以求，方能讓成績有質的飛躍，才能脫穎而出，走向成功，在這充滿競爭的社會上有一席之地。

要自覺上進。俗話說：少說話，多做事。學習上的事情不可能讓師長時刻督促，要善于做行動的主人，拒絕做語言的巨人。某些人整天叫嚷好好學習、天天向上，卻不肯付諸行動，將永遠無濟于事。定目標，喊口號人人都會，但真正能履行諾言并持之以恒的人并不多，因此自覺自律，并保持全神貫注至關重要。

要專注現在。俗話說：過去并不重要，重要的是現在和將來。學習需要專注現在，過去的成敗固然可以用做借鑒，但請不要一直緬懷于以前的成功中胡思亂想，也不要沉溺于過去的失敗中不可自撥。過去的事情已隨風而去，更重要的是當下和將來，只要放眼未來，專注眼前，何愁成功之路遙遠？

要樂于助人。俗話說：贈人玫瑰，手留余香。在努力學習、不斷求索中也要樂于幫助同學共同進步。學習中需要良師益友，比賽中需要競爭對手。為老師和同學排憂解難理所應當，結識一位朋友總比樹立一個敵人要好。何況，幫助別人取得進步對自己也是一種鼓勵和鞭策，良好的競爭氛圍是自己不斷進步的助推器。

“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，新的學期開始了必然會面臨新的機遇、新的挑戰，學習中的挫折也會接踵而至。樹立信心，相信自己，在老師和同學的幫助下，一定能戰勝一切困難，取得更大的進步！

第四篇：暑期社會實踐活動之感悟

暑期社會實踐活動之感悟

斷斷續續地忙了幾天，終于把今次的暑期社會實踐活動忙完了。這次活動總體上開展的還算不錯，不過值得注意的一點就是其中

一、兩個節目開展的還是過于形式化。

這次暑期社會實踐活動使我對人生有所感悟，于是，我提起筆，記下這點點滴滴的所想所感。

熙熙攘攘的人世間，蕓蕓眾生都在尋求幸福。他們看似目標明確，實則不知幸福在哪里？什么才是真正的幸福？或許他們知道，但是他們就是不滿意眼前的幸福，于是，欲念驅使著他們不斷地尋求更多的幸福。但當他們得到時，卻又不懂得好好珍惜，直至有一天失去了，才痛心疾首，后悔莫及。人就是這樣，永遠在獲得和失去之間徘徊，卻不懂得去好好反思，去吸取教訓。人確也是這樣的賤，總是喜歡把自己套進自己設的陷阱，把自己困進兩難的處境，給自己帶來無窮無盡的煩惱和憂愁。

欲念是萬惡之根源。就是因為它，本來污濁的不堪的塵世變得更加黑暗，更加可惡。它給塵世間帶來了許許多多無端的紛爭，使得人與人之間的關系變得更加的丑陋不堪。爾虞我詐，明爭暗斗，勾心斗角，敲詐勒索，燒殺搶掠的現象此起彼伏，屢見不鮮。人往往就是這樣的蠢，有時候為了一點微不足道的利益而泯滅自己的良心，詆毀自己的人格，最后把自己置于萬劫不復的境地，賠上了自己原本幸福美好的一生。欲念其本身就是一個巨大的黑洞，它在無形的吞噬著你身邊的人、事、物的同時，也在慢慢地侵蝕著你的靈魂，吞噬著你的人性，使你最后淪為它的奴隸，成為一具只受它奴役驅使的行尸走肉。我們為什么不可以沉淀一下我們的心靈，清醒一下我們的大腦，然后擦亮我們的雙眸，洞察一下世間百態，用理智驅除欲念心魔，還自己一個真身？

梅云紫峰山之旅仍舊歷歷在目，看著那些因各種各樣的原因而遭受父母所遺棄的孤兒，看著一張張天真無邪、燦爛如花的笑臉，此時此刻，一種觸電般的感覺傳遍我的全身，使我醍醐灌頂，茅塞頓開。我的內心是如此的激動和欣慰。“踏破鐵鞋無覓處”的幸福，其實就在我們的身邊。

與那些孤兒相比，其實我們比他們幸福千萬倍。起碼我們擁有一個健康的身體和一個家。正所謂“無債富裕，無病幸福，健康值千金”，“健康是人生第一財富”，“有病的皇帝，不如無病的乞丐”，“重視健康，淡泊名利。生不帶來，死不帶去”。這一句句既通俗而又深刻的名言警句，不正是告訴我們健康才是我們應該追求的真正幸福嗎？而家是我們心靈棲息的港灣，里面有我們割舍不斷、血濃于水的親情。他是我們的精神支柱，給我們無窮無盡的慰藉和動力。人之一生，啥都可以拋下，唯有一個家、一份情放不下。所有的這些，都是金錢無法買到的，名利無法與之相媲美的。難道我們還不知足？還想貪多務得？

古語有云“知足常樂”。這句話既通俗又深刻，世人應該曉得其中所含的蘊味。其實做人就應該知足常樂，方能活的瀟灑、自如、快樂。人活一世，金錢、名譽和權力不是我們真正的追求，這些在我們的一生當中也只不過是一個又一個匆匆的過客，他們最終都會離我們而去，去找它們新的主人。而健康、親情、友情、愛情才是我們應該真正去追求的無價之寶，這些才是我們真真正正的幸福。

日出東海落西山，喜也一天，憂也一天。遇事不鉆牛角尖，心也舒坦，身也舒坦。自食其樂掙了錢，多也歡喜，少也歡喜。粗細搭配日三餐，細也香甜，粗也香甜。新舊衣服都能穿，新也御寒，舊也御寒。房樓寬窄遮風寒，寬也安眠，窄也安眠。面對憂愁巧排遣，日也樂觀，夜也樂觀。夫妻恩愛度一生，甜也心甘，苦也心甘。天天歡樂笑顏開，不是神仙，勝似神仙。

說到底，其實人生并不復雜，幸福也并不難尋。只要有一顆知足的心，心安樂處，則是身安樂處。心在福中，則是身在福中。切莫身在福中不知福啊！！

第五篇：家之感悟作文800字

家之感悟作文800字

家之感悟作文800字

如果我是一只在大海遨游的帆船，那么家就是我停泊、躲避風雨的港灣，如果我是一朵在陽光下生長的鮮花，那么家就是滋潤我的雨水；而我卻什么都不是，只是一個普通的高中學生，既沒有它們的堅忍，也沒有它們那么自由，但家對我來說，卻和它們一樣——很重要，這不僅僅是因為它是我從小生活到大的地方，也因為家里面有我敬愛、惦記著的好朋友——爸爸和媽媽。有他們在，家就永遠是我躲避風雨的港灣，是我精神的家園。

現在，我在外面一個人學習和生活，一個月都不一定能回一次家，家現在對我來說，雖然依舊感覺那么溫暖、幸福。但當我好不容易回了一次家后，我才發現，家對于我來說，已經不是那么熟悉了，雖然家里的擺設依舊，但我覺得家已經沒有以前與我的那種默契的感覺了，但給我以慰藉的是，當我回到家時，爸爸媽媽的問候依然是那么的溫暖，那么熟悉；家里的墻壁上依然有我兒時留下的痕跡；臥室里的墻上依然有我喜歡的周筆暢的海報；書房里的電腦里依然有我還未完成的游戲，這一切的一切都讓我覺得無比的親切與熟悉，讓我想起了一些埋藏在心底的故事，一些讓我永遠難以忘懷的記憶??

我相信，在不久的將來，我一定會適應這種不能時常回家的日子，回家對于我來說，將變為一個奢侈品，家也會成為一個心理治療的代名詞。這個現狀已經不能改變了，那我就只能改變我自己來適應現在的環境，學會“苦中作樂”的寬大胸襟，好好調節自己的心情和感情，做到不虛耗自己的時間，不浪費爸爸媽媽的血汗錢，要寬以待人，還要嚴于律己，用樂觀的心態對待生活中的每一件事，過好自己的每一天，讓每一天都充滿陽光，讓自己的人生道路上充滿光輝！

當然，工作和學習之余也不要忘了你的家，這個藏有你美麗快樂的兒時回憶的地方！