第一篇：聽快速作文論壇之感悟

聽快速作文論壇之感悟

濮城鎮(zhèn)中學(xué)郭慧利

今天晚上聽了一些優(yōu)秀教師對(duì)快速作文的論壇，他們對(duì)怎樣激發(fā)學(xué)生的寫作興趣談了自己的看法，并把自己教學(xué)中的工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了系統(tǒng)的歸納，這些老師的談?wù)撌刮腋惺茴H深。

以前我要求學(xué)生寫作文的時(shí)候，基本上就是根據(jù)單元訓(xùn)練題目，布置給學(xué)生就可以了，說實(shí)話有的話題我也不知怎么指導(dǎo)，只是稍加點(diǎn)撥而已。但是王瑞金老師的論壇使我恍然大悟，例如她在指導(dǎo)八年級(jí)上冊(cè)第一單元以“戰(zhàn)爭(zhēng)”為話題的作文時(shí)，采用以大化小的方法，將“戰(zhàn)爭(zhēng)”這個(gè)大題目化為同學(xué)之間的矛盾，并且自編了小品讓學(xué)生表演，王瑞金老師真是生活中的有心人，是所有語(yǔ)文老師的楷模。正是因?yàn)樗郎Y博的知識(shí)，思維的靈活和生活的敏銳洞察力使她成了學(xué)生心中的好班主任，成為了我校的名師，她的精神使我很佩服。于是在聽完了今晚的論壇后，盡管十點(diǎn)多了，盡管我的身體有些不舒服，我還是把想說的寫了下來。

今晚我是懷著一顆誠(chéng)心誠(chéng)意的心聆聽各位老師論壇的，所以我學(xué)到了很多老師作文中的亮點(diǎn)，今后我要堅(jiān)持參與到這項(xiàng)有意義的活動(dòng)中，力求使自己的作文教學(xué)有所提高。

第二篇：聽專家顧問團(tuán)講座之感悟

聽專家顧問團(tuán)講座之感悟

黔陽(yáng)三中蔡桂芳

2014年3月15日至16日，本人有幸聆聽了湖南省特級(jí)教師專家顧問團(tuán)對(duì)高中教學(xué)的講座，收獲如下

一． 敢于取舍

主要體現(xiàn)在對(duì)教材的處理上。要選擇適合本校學(xué)情的教學(xué)內(nèi)容，太難了就會(huì)削減學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。其次是體現(xiàn)在對(duì)教輔資料的取舍上。如“5.3”系列資料，就應(yīng)該重“5”而舍“3”，因?yàn)椤?”是多個(gè)資深專家潛心探討的結(jié)晶，有很大的研究?jī)r(jià)值。

二． 寓語(yǔ)法教學(xué)與情景教學(xué)中

有些老師在教語(yǔ)法時(shí)喜歡少用演繹法，認(rèn)為該方法學(xué)生易懂易接受，卻不知學(xué)生是在被動(dòng)的獲取信息，而不是主動(dòng)地去尋找語(yǔ)法規(guī)律，所以他們接受的快也會(huì)忘得快，且不能真正自如使用。反之，用歸納法教學(xué)能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與尋找并總結(jié)規(guī)律，充分享受學(xué)習(xí)帶給他們的樂趣。通過自棄探究這個(gè)過程得出的結(jié)論會(huì)給學(xué)生留下極深的印象。當(dāng)然，歸納法和演繹法結(jié)合使用效果更佳。另外，針對(duì)老師們平時(shí)對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的詮釋只是借助于單個(gè)的、內(nèi)容之間無相互聯(lián)系的獨(dú)立句，湖南師大附中的黃長(zhǎng)泰老師用他的精彩的一堂親自授課給我們做出了很好的示范，那就是把語(yǔ)法教學(xué)融入到情景最中去，讓學(xué)生在設(shè)定的環(huán)境中不知不覺的學(xué)會(huì)并掌握該語(yǔ)法知識(shí)，這樣的語(yǔ)法課學(xué)生絕不會(huì)感到枯燥，而且學(xué)生也自然明白了該在何種情況下使用該語(yǔ)法。

三． 注重對(duì)學(xué)生解題技巧的指導(dǎo)

黃長(zhǎng)泰老師向我們介紹了眾多題型的解題技巧，對(duì)學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī)很有幫助。如關(guān)于完形填空，可采取快速通讀全文、思考全文大意及結(jié)構(gòu)、并根據(jù)上下文來確定選項(xiàng)的方法解題。又如關(guān)于閱讀教學(xué)，黃老師認(rèn)為最高層次的閱讀訓(xùn)練應(yīng)該是只閱讀，不做題，不計(jì)分，但要弄清文章的主題和作者的寫作意圖，還要分析題干，弄清出題者意圖，最后一步是比較選項(xiàng)，了解各選項(xiàng)之間的差異。（本人認(rèn)為關(guān)于解題技巧的講座的對(duì)象應(yīng)該是學(xué)生而不是老師）。再如關(guān)于寫作，黃老師建議我們從五個(gè)基本句型抓起，然后過渡到并列句。平時(shí)的寫作訓(xùn)練可圍繞生活中的小話題來展開，如people, objects, places, activities,ideas, comments, advice, etc.兩天的學(xué)習(xí)時(shí)間很有限，但知識(shí)的學(xué)習(xí)是無限的。只有通過堅(jiān)持學(xué)習(xí)，我們才能不斷地完善自身水平。

第三篇：快速作文之寫景作文教案

快速作文之寫景作文教案

南岳中學(xué)：曾紅成一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（一）初步學(xué)會(huì)寫景能力。

（二）基本掌握運(yùn)用提綱來整體構(gòu)思的方法。

（三）能大膽地展現(xiàn)自我，寓教于樂，學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

二、重點(diǎn)難點(diǎn) ： 思維方法訓(xùn)練

三、課時(shí)安排1課時(shí)

四、教學(xué)過程與方法

運(yùn)用“快速作文五步法” 組織教學(xué)，第一步：創(chuàng)設(shè)情景。第二步：限時(shí)作文。第三步：討論評(píng)議。第四步：閱讀感知。第五步：賞析點(diǎn)評(píng)。

一、創(chuàng)設(shè)情境

引入：同學(xué)們，有位詩(shī)人說過 ：“一花一世界，一沙一天堂。”其實(shí)，我們生活的世界就是美麗的花園。那么，怎樣才能表現(xiàn)我們世界的美呢？那就需要我們大家用生花的妙筆來描繪。

二、家鄉(xiāng)美：

1、準(zhǔn)備活動(dòng)：

（1）、教師展示若干幅“家鄉(xiāng)美景”圖片，同學(xué)們選出自己最喜歡的一幅展開創(chuàng)作。

（2）、創(chuàng)造大比拼：把全班分成7小組（6人為一小組），可以通過自主合作也可以獨(dú)立完成創(chuàng)作。

2、妙筆生花

（1）、小組成員欣賞“家鄉(xiāng)美景”圖后選擇主題，列提綱——進(jìn)行整體構(gòu)思。

（2）、小組討論評(píng)議并推薦優(yōu)秀的提綱，陳述構(gòu)思步驟及具體思路。

（3）、小組成員選擇自己喜愛的段落進(jìn)行構(gòu)思創(chuàng)作。

3、文苑雜談

（1）、小組推薦成員上臺(tái)賞析本組的作品。

（2）、引導(dǎo)同學(xué)通過自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)，總結(jié)自己和別人在這一課中的收獲與缺憾。

（3）、從文段創(chuàng)作應(yīng)該把握的要點(diǎn)給予中肯的建議，充分肯定學(xué)生的表現(xiàn)，樹立學(xué)生寫作的興趣。

三、課堂小結(jié)：

寫景的方法：

(一)．要抓住景物的特點(diǎn)，細(xì)致的觀察是第一要素。

1．要觀察景物變化的全過程.一年四季時(shí)令的更變，空間的更換，都有它特征,只有準(zhǔn)確抓住,才能下筆有神.。如一棵植物,從它的嫩芽破土,到花蕊含苞欲放,再到燦爛怒放,最后花謝果熟.每個(gè)生長(zhǎng)期都有它不同的特點(diǎn),如果仔細(xì)觀察了全過程,就容易抓住它的特征進(jìn)行描述,而且會(huì)有獨(dú)特的真切感受.2．要捕捉景物的形狀、大小、色彩、數(shù)量、聲響、姿態(tài)、神韻等,并加以具體的描繪,才能生動(dòng)形象,給人如臨其景之感.同樣是風(fēng),有

2和煦春風(fēng),有熾熱夏風(fēng),有蕭蕭秋風(fēng),有凜冽寒風(fēng).同樣是水,有洶涌怒濤,有流水潺潺,有水波粼粼,有水平如鏡.同樣是藍(lán)色,有深藍(lán),有淺藍(lán),有天藍(lán),有海藍(lán)，有淡藍(lán),有蓼藍(lán)，有土藍(lán)，有瓦藍(lán)等等,我們只有抓住了景物特有的“表情”，才能準(zhǔn)確的描繪。

（二）．把握寫景順序，寫出層次，言之有序，條理清晰。

我們描寫景物時(shí),可以由高到低,由近到遠(yuǎn),由局部到整體,由動(dòng)到靜，先總后分，先主要后次要等順序去寫，主要包括時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序。

（三）.處理好情與景的關(guān)系。

情是景的靈魂，景是情的載體，情景只有交融才能寫出真實(shí)感人的文章來。

如《從百草園到三味書屋》中的一段文字：“碧綠的菜畦，光滑的石井欄、高大的皂莢樹、紫紅的桑葚，??在樹葉上長(zhǎng)吟的鳴蟬、菜花上肥胖的黃蜂、泥墻根低唱的油蛉、彈琴的蟋蟀??”這些文字樸實(shí)無華、簡(jiǎn)潔清晰，但親切感人，意境純美。作者如果沒有帶上情感去觀察，怎能寫出如此的韻味來？很值得讀者去咀嚼品味。同時(shí)還必須做到“景中抒情”。把作者的情思完全融入所描繪的景物中，看似只是簡(jiǎn)單的景物描述，但字里行間都流露出作者的深情。

（四）巧妙運(yùn)用各種修辭手法。如比喻、擬人、排比等手法的運(yùn)用，能使文字增添無窮魅力。

如：《青海湖,夢(mèng)幻般的湖》：“那藍(lán)錦緞似的湖面上,起伏著一層微微的漣漪,像是尚未凝固的玻璃漿液,又像是白種人的小姑娘那水靈靈、藍(lán)晶晶的眸子。”句中連續(xù)運(yùn)用比喻寫出了湖水的特點(diǎn),生動(dòng)貼切。玻璃是透明、極少雜質(zhì)的,用“尚未凝固的玻璃漿液”來比喻漣漪,突出了它柔軟順滑、透明潔凈的特點(diǎn);小姑娘的眼睛是閃亮、富有生氣的,用“水靈靈、藍(lán)晶晶的眸子”來比喻漣漪,寫出了湖水富有動(dòng)感、藍(lán)得發(fā)亮的特點(diǎn)。同時(shí)運(yùn)用疊詞“水靈靈”寫出了水面波動(dòng)的情景,“藍(lán)晶晶”恰當(dāng)表現(xiàn)了湖水藍(lán)得發(fā)亮的特點(diǎn),使湖水顯得更嬌美可愛。

四、快樂無極限

希望同學(xué)們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受快樂。

1、請(qǐng)學(xué)生課后把自己的作品修改好，相互交流，并且把提綱和作品寫在作文本上。

第四篇：時(shí)政論壇感悟

對(duì)中學(xué)生進(jìn)行德育教育、思想政治教育的途徑是多方面的，主要有思想品德課教育、時(shí)事政策教育、以及日常的政治思想工作教育，這三方面是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行主旋律教育，培養(yǎng)“四有”新人不可分割的有機(jī)整體，任何一方面都不可偏廢。當(dāng)代中學(xué)生作為新世紀(jì)的建設(shè)者和接班人，生活在知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息時(shí)代，他們知識(shí)面寬，興趣愛好廣泛，對(duì)新事物、新知識(shí)、新社會(huì)現(xiàn)象充滿好奇心，有強(qiáng)烈的求知欲，并渴望對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象有自己的見解，在感到困惑時(shí)，希望能在老師的點(diǎn)撥下獲得理性的認(rèn)識(shí)和提高。所以，加強(qiáng)時(shí)事政策的教育是對(duì)學(xué)生品德教育的一個(gè)重要內(nèi)容。一年來，我區(qū)政治學(xué)科在全區(qū)各學(xué)校在開展了豐富多彩的時(shí)事政策學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)活動(dòng)，把時(shí)事政策學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)活動(dòng)貫穿于政治課堂──校園──社會(huì)之中。

我區(qū)開展的時(shí)事政策學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)活動(dòng)，包括兩個(gè)階段，第一階段是各學(xué)校開展形式多樣的時(shí)事政策學(xué)習(xí)活動(dòng)（2005年9月——2006年2月）。第二階段是參加廣州市中學(xué)生時(shí)事政策學(xué)習(xí)競(jìng)賽（2006年3月）。

一、通過開展形式多樣的時(shí)事政策學(xué)習(xí)活動(dòng)，把新課程理念滲透到學(xué)習(xí)過程中，提高了學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，積累了豐富的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

1．多途徑指導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)事，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)事知識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣。為使學(xué)生成為探求知識(shí)的主人，我們有針對(duì)性的采取了以下做法：一是指導(dǎo)學(xué)生閱讀各類書刊如《半月談》、《中學(xué)生時(shí)事報(bào)》、《時(shí)事》雜志等；二是鼓勵(lì)學(xué)生每天堅(jiān)持收看“新聞聯(lián)播”和“焦點(diǎn)訪談”，廣州臺(tái)的“羊城論壇”、“政務(wù)之窗”等，從關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事以及發(fā)生在身邊的大小事情。二是讓學(xué)生從興趣和實(shí)際出發(fā)，根據(jù)將自己聽到的、看到的觀察分析到的社會(huì)現(xiàn)象和教材上學(xué)到的知識(shí)結(jié)合起來，多途徑開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2．開展學(xué)生時(shí)事學(xué)習(xí)成果展示活動(dòng)，開發(fā)學(xué)生潛能，積累學(xué)科資源。把平時(shí)學(xué)生關(guān)注的時(shí)事熱點(diǎn)、國(guó)內(nèi)外大事的評(píng)論成果通過時(shí)事手抄報(bào)、時(shí)事墻報(bào)等形式展示出來，每次展示出學(xué)生的成果，學(xué)生顯得自信分享到成功的喜悅，也十分用心把它做好，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事新聞的意識(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的搜集資料和處理信息的能力，提高了動(dòng)手能力和協(xié)作能力，提高了政治覺悟。

3．讓學(xué)生邁出校門、走上社會(huì)，開展社會(huì)調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析、理解黨和國(guó)家的路線、方針和政策。將小課堂與大社會(huì)有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生親身體驗(yàn)生活，了解社會(huì)，既深化了對(duì)課堂知識(shí)的理解，又接受了思想教育，還培養(yǎng)了學(xué)生的政治敏感性，使政治學(xué)科的知識(shí)、教育功能得到有機(jī)的結(jié)合。

4．政治課堂定期開展形式多樣的時(shí)事政策學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過時(shí)事資料收集、整理，把時(shí)事內(nèi)容作為背景材料引入政治課堂，實(shí)現(xiàn)熱點(diǎn)問題與知識(shí)內(nèi)容的結(jié)合，這是思想政治課（思想品德課）開展時(shí)事政策學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)活動(dòng)的餓重要內(nèi)容。政治課課堂是實(shí)施時(shí)事教育的“主戰(zhàn)場(chǎng)”。融時(shí)政教育于政治課教學(xué)之中，既充實(shí)了課堂又活躍了氣氛，提高了課堂效率，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的客觀要求。

第二期時(shí)政論壇《時(shí)政開講》活動(dòng)

《時(shí)政沙龍》

某校在 思品課 拓展教育中，開展了“關(guān)心國(guó)家、了解世界” 中學(xué)生時(shí)政知識(shí)比賽活動(dòng)。開展這項(xiàng)活動(dòng)引起了一部分同學(xué)的議論。小沈同學(xué)認(rèn)為：開展時(shí)政知識(shí)比賽活動(dòng)，有利于青少年學(xué)生了解國(guó)家大事，提高自身素質(zhì)，時(shí)事觀察員是怎樣煉成的

回想我的“時(shí)事觀察員”之路，還得從小學(xué)說起。因?yàn)榘职謰寢層锌措娨曅侣劦牧?xí)慣，我也“被迫”受大環(huán)境影響，從《新聞聯(lián)播》一直看到《焦點(diǎn)訪談》結(jié)束，才能看自己喜歡的動(dòng)畫片。久而久之，看新聞也成了我的習(xí)慣。高二學(xué)文后，政治老師提出“讓關(guān)注時(shí)事成為一種習(xí)慣”。于是，我又重新拾起了初中時(shí)因課程緊張而丟棄的看新聞的習(xí)慣，而且還進(jìn)行了改良。每天晚飯后，靠墻站著看新聞，用筆記錄要點(diǎn)，《新聞聯(lián)播》結(jié)束后給父母復(fù)述，然后由他們做點(diǎn)評(píng)。既關(guān)注了時(shí)事，又鍛煉了表達(dá)，同時(shí)還有利于食物的消化———真是一舉多得啊！長(zhǎng)此以往，政治課上的三分鐘“時(shí)事評(píng)述”我便做的游刃有余。

多年來關(guān)注時(shí)事給我的最大收獲，是思維能力的提高，視野更加開闊，我的作文成績(jī)也因“立意新穎，角度獨(dú)特”而加分。21世紀(jì)是信息化的時(shí)代，只有善于收集信息、創(chuàng)造性地運(yùn)用信息資源的人，才能更好地發(fā)展自己。

時(shí)事學(xué)習(xí)讓我知道及時(shí)感恩

自高中以來我一直都在學(xué)習(xí)時(shí)事，時(shí)事學(xué)習(xí)不僅讓我眼界開闊，時(shí)事學(xué)習(xí)也讓我變得成熟。

汶川地震后，我每天都在關(guān)注新聞，關(guān)注震情。一位遇難的母親用身體護(hù)住自己的孩子，在自己的手機(jī)上寫下遺言：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”。這篇報(bào)道，震撼了我，使我真正懂得了“母愛偉大”的含義。而我以前沒有真正深刻地體會(huì)到這一點(diǎn)，在家中經(jīng)常埋怨母親對(duì)我的嘮叨，還時(shí)不常地對(duì)她發(fā)點(diǎn)小脾氣，甚至都從沒有對(duì)母親說過一次謝謝。這個(gè)故事讓我理解了母愛，理解了媽媽，好在，現(xiàn)在報(bào)答還為時(shí)未晚。在抗震救災(zāi)中用雙臂護(hù)住4個(gè)學(xué)生的遇難教師譚千秋，為人們展示了高尚的師德。這提醒我，老師愛學(xué)生可能方式不同，有的寬容，有的嚴(yán)厲，但舍命救學(xué)生的舉動(dòng)，足以證明老師所做的一切都是為了我們。想到有時(shí)老師批評(píng)我時(shí)，我還表現(xiàn)出不服氣、不耐煩，總以為老師和自己過不去，現(xiàn)在則更能理解老師為我們所做的一切。

我們不僅要理解愛，還要學(xué) 我們不僅要理解愛，還要學(xué)會(huì)表達(dá)愛，學(xué)會(huì)感恩，更要知道及時(shí)感恩，就像人們經(jīng)常說的那樣“不要等到失去了才去珍惜！”許久以來家庭學(xué)校兩點(diǎn)一線的生活，使很多同學(xué)都養(yǎng)成了“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的習(xí)慣,而我卻想對(duì)這些同學(xué)說：要成為一名合格的社會(huì)公民，“家事國(guó)事天下事，事事都要入我心。”

高中拓展型課程——時(shí)政課的有益探索

格致中學(xué) 潘燕雯

高中政治課的教學(xué)改革是目前基礎(chǔ)教育改革內(nèi)容之一，也是高中教育階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)訓(xùn)練的重要內(nèi)容。我從高中政治課本課程設(shè)計(jì)和選修課課程資源開發(fā)的角度出發(fā)，開設(shè)了《高中時(shí)政課》的拓展課，在理論和實(shí)踐相結(jié)合方面、發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)方面、貫徹落實(shí)二期課改精神方面做了有益的探索。

當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展。一方面中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)日新月異，令世人矚目，但也存在著發(fā)展中的矛盾和問題；另一方面世界格局正向多極化發(fā)展，過程風(fēng)云變化錯(cuò)綜復(fù)雜。在網(wǎng)絡(luò)媒體知識(shí)信息化時(shí)代，作為學(xué)校第一課堂如何讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)變化、深入了解原因透視現(xiàn)象，學(xué)會(huì)唯物辨證的科學(xué)思維方法，使之具有愛國(guó)主義和國(guó)際主義精神，時(shí)政課有著極為重要的作用。時(shí)政教育是整個(gè)思想政治課教學(xué)過程中不可缺少的一個(gè)組成部分，也是課堂教學(xué)的延伸和拓展，時(shí)政課是符合學(xué)生興趣的、符合時(shí)代變化需求的、符合政治課教改精神的有意義課程。

一、課程內(nèi)容安排，從時(shí)代的熱點(diǎn)出發(fā)，具有開放性

時(shí)政課不是翻翻報(bào)紙羅列堆砌，相反隨著當(dāng)今社會(huì)的快節(jié)奏發(fā)展，每周的熱點(diǎn)時(shí)政都是最新的，抓住當(dāng)前的熱點(diǎn)問題及時(shí)探討是時(shí)政課的靈魂，保證課程內(nèi)容與社發(fā)展同步，以德育為核心，與學(xué)生身邊生活、現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密聯(lián)系，才能提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，賦予教學(xué)內(nèi)容極大的感染力。

我所涉及的課程內(nèi)容包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)領(lǐng)域。發(fā)生在國(guó)內(nèi)的重大政治事件有：2001年11月中國(guó)成功加入世貿(mào)組織，2001年10月中國(guó)上海召開APEC會(huì)議，2002年上海世博會(huì)申辦成功，2003年神舟五號(hào)載人飛船發(fā)射成功、非典事件的影響，2004年禽流感事件及“三農(nóng)”問題，2005年中日關(guān)系、臺(tái)灣連宋大陸行等等；國(guó)際上更是突發(fā)性大事數(shù)不勝數(shù)，911事件、莫斯科人質(zhì)綁架案、美軍攻打伊拉克，以巴恩怨、朝核問題、伊朗核問題、世界紀(jì)念反法西斯60周年、聯(lián)合國(guó)改革等等。經(jīng)濟(jì)文化領(lǐng)域有：美國(guó)總統(tǒng)大選、李敖神州之旅、百年復(fù)旦、人民幣匯率問題、感動(dòng)中國(guó)十大人物等等。時(shí)政課的熱點(diǎn)就象電視臺(tái)的新聞一樣快、新、全，緊緊抓住了學(xué)生的視眼。

2005年，聯(lián)合國(guó)的改革問題沸沸揚(yáng)揚(yáng)。我開設(shè)了為期一個(gè)月的開放性時(shí)政課《我們眼中的聯(lián)合國(guó)》。課堂上同學(xué)們就關(guān)于聯(lián)合國(guó)的各個(gè)層面的問題進(jìn)行討論：聯(lián)合國(guó)為什么必須改革？日本能不能進(jìn)入常任理事國(guó)？常任理事國(guó)為何要擴(kuò)容？聯(lián)合國(guó)的職責(zé)何在？世界各國(guó)到底怎么看待聯(lián)合國(guó)？安理會(huì)有作用嗎？聯(lián)合國(guó)如何真正有效打擊恐怖主義？千年發(fā)展目標(biāo)能實(shí)現(xiàn)嗎？中國(guó)在聯(lián)合國(guó)作用有哪些？等等。這些熱點(diǎn)問題有的比較尖銳、有的比較開拓、有的比較深刻。在課堂上大家激烈地辯解、認(rèn)真地思考，儼然自己就是聯(lián)合國(guó)的一員，自己就是一個(gè)中國(guó)的外交官。在開放式的討論中同學(xué)們看到了世界格局的復(fù)雜性、感受到了中國(guó)作為聯(lián)合國(guó)安理會(huì)常任理事國(guó)，有著尤為重要的國(guó)際責(zé)任。而將成為未來領(lǐng)袖的中學(xué)生們，鍛煉了其自身的領(lǐng)袖才能，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育起著極為重要的作用。這種以時(shí)政為切入的政治思想素質(zhì)教育貼進(jìn)現(xiàn)實(shí)，學(xué)生馬上會(huì)引起共鳴。把握時(shí)代熱點(diǎn)的時(shí)政課充滿活力，成為受學(xué)生歡迎的課。

二、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，具有創(chuàng)新性 時(shí)政涉及的面很廣，國(guó)內(nèi)外重大事件每天都會(huì)發(fā)生，不精心組織材料會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間且無教學(xué)效果。學(xué)生的興趣是廣泛的，當(dāng)涉及到了國(guó)家利益、社會(huì)穩(wěn)定的問題，他們也期待教師的正確引導(dǎo)和分析。在眾多材料中我選取哪些材料怎么講評(píng)都是學(xué)問。從學(xué)生的興趣出發(fā)組織材料、用創(chuàng)新的方法組織教學(xué)是時(shí)政課的出發(fā)點(diǎn)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1、用多媒體信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

2002年中國(guó)上海成功獲得世博會(huì)主辦權(quán)，舉國(guó)上下一片歡騰。世博會(huì)的信息一下涌入腦海。我選擇了信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法開設(shè)《了解世博、展望世博》的時(shí)政課。首先讓同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)找到了上海世博會(huì)的官方網(wǎng)，找到了從第一屆世博會(huì)開始的全部?jī)?nèi)容，世博會(huì)的性質(zhì)、宗旨、意義、主題一一展現(xiàn)，大家你一言我一語(yǔ)竟相回答好不熱鬧，學(xué)習(xí)的氣氛達(dá)到了高潮。我又進(jìn)一步問同學(xué)中國(guó)上海與世博會(huì)的關(guān)系最早可追溯到哪一年？他們又通過網(wǎng)站資料找到了“中國(guó)張?jiān)Ｆ咸丫啤鲍@得過世博會(huì)金獎(jiǎng)，我再補(bǔ)充介紹對(duì)“ 上海徐氏家族”的訪問資料，在1851年上海商人徐榮村的“榮記湖絲”在首屆倫敦世博會(huì)上一舉奪得金、銀大獎(jiǎng)，英國(guó)維多利亞女王親自頒發(fā)獎(jiǎng)牌和獎(jiǎng)狀。現(xiàn)在徐氏家族分布在海外的后輩都盼望著回上海參加世博會(huì)呢！學(xué)生的情緒一下子活躍起來，“上海人了不起，那我們上海一定要辦一屆最出色的世博會(huì)”。那么參照以往的世博會(huì)經(jīng)驗(yàn)，從政治的、經(jīng)濟(jì)的角度分析世博會(huì)舉辦會(huì)給上海中國(guó)帶來哪些意義呢？我們市民應(yīng)該為世博會(huì)如何準(zhǔn)備呢？這是本堂課深化教學(xué)內(nèi)容的的核心內(nèi)容所在。網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來更廣闊的時(shí)間和空間，更自由的學(xué)習(xí)方式和展示形式，培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力，一堂融歷史、時(shí)事、政治、信息、科技于一體的課大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，取得了很好的教育效果。

2、鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上產(chǎn)生質(zhì)疑

2006年5月，感動(dòng)中國(guó)十大人物“叢飛”的事跡傳遍中國(guó)。叢飛的感人事跡體現(xiàn)了一個(gè)人應(yīng)如何對(duì)待生命、體現(xiàn)生命的價(jià)值和意義。在圍繞生命教育為主題的時(shí)政課上，我開設(shè)了《叢飛生命觀的啟示》的課程。當(dāng)大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為叢飛的事跡很感人，值得我們學(xué)習(xí)的時(shí)候，一位同學(xué)質(zhì)疑：“叢飛這樣做，拼命賺錢幫助貧困孩子，沒意思。靠一個(gè)人力量也幫不過來，他父母見兒子只吃紅薯、累壞身子也非常不理解。最后叢飛患癌去世，一點(diǎn)也不值得”。此言一出，全班嘩然。學(xué)生的想法很實(shí)際，也是對(duì)教師來了個(gè)突然襲擊的考驗(yàn)。我順勢(shì)利導(dǎo)“你們大家認(rèn)為叢飛這樣做值不值得呢？”大家你一言我一語(yǔ)討論得非常熱烈。最后同學(xué)們歸納：叢飛的生命逝世得過早，對(duì)自己對(duì)家庭都是損失，我們關(guān)愛他人同時(shí)，也要關(guān)愛自己的生命。靠一個(gè)人力量幫不過來，那就要靠更多的人發(fā)動(dòng)愛心，社會(huì)上像叢飛這樣的人太少，叢飛的精神當(dāng)然值得贊揚(yáng)！樂于助人，犧牲小我，奉獻(xiàn)社會(huì)，叢飛身上傳承和弘揚(yáng)了中華民族扶貧濟(jì)弱的傳統(tǒng)美德，體現(xiàn)的正是人的精神的精髓——奉獻(xiàn)。在質(zhì)疑的過程中，同學(xué)們的思想、情感得到了升華。

每四年一次的美國(guó)總統(tǒng)選舉也是同學(xué)關(guān)心的熱點(diǎn)話題。有學(xué)生提出“美國(guó)的總統(tǒng)選舉熱熱鬧鬧，布什克里輪番辯論，全民投票那才是民主，我們的選舉民主嗎？”、“共和黨、民主黨相互指責(zé)揭穿對(duì)方的老底，政黨競(jìng)選紛紛許下執(zhí)政的承諾那才是民主。” “為何總講資本主義國(guó)家的不民主，多黨輪流執(zhí)政看上去很民主。”“我們國(guó)家的選舉制度是否可以變革？”。。。一個(gè)同學(xué)更是直截了當(dāng)?shù)卣f“我看過很多國(guó)外的報(bào)道，說中國(guó)的選舉制度是很不民主的！”這些觀點(diǎn)和問題都客觀地深深地存在于同學(xué)腦海中，如果課堂上不涉及或回避掉，那表面上風(fēng)平浪靜，實(shí)際上學(xué)生是不會(huì)信服的，教育的針對(duì)性和實(shí)效性也蕩然無存。讓學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，發(fā)揮學(xué)生在課堂的主體作用，激發(fā)他們的思維和求知欲，這也是拓展課的真正作用。在解答的過程中也要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，特別是發(fā)揮正確觀點(diǎn)學(xué)生的積極作用。有個(gè)學(xué)生對(duì)上述問題進(jìn)行了反駁：“當(dāng)今媒體很發(fā)達(dá)，2004年的美國(guó)總統(tǒng)大選全過程我都看，候選人已被包裝成明星，民眾把選舉看作為一場(chǎng)娛樂演出，最著急得倒不是兩位候選人，是他們身后的大財(cái)團(tuán)們，難道這也叫民主嗎？” 我馬上通過一些2004年美國(guó)大選典型事實(shí)資料進(jìn)行分析，并再一次用設(shè)問法提問：“今年美國(guó)大選用了納稅人多少錢？”“美國(guó)為何最終只有兩個(gè)政黨在執(zhí)政？”“反對(duì)黨的監(jiān)督自由、選民的自由選擇有它的歷史進(jìn)步性，但其實(shí)質(zhì)是什么？”“為何美國(guó)人對(duì)總統(tǒng)選舉的參與性一次比一次低 ？”這些問題在課堂上再一次掀起高潮，激發(fā)了同學(xué)強(qiáng)烈的參與性，他們把平時(shí)看到聽到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴感受匯總成自己的觀點(diǎn)，基本上認(rèn)識(shí)到了當(dāng)今資本主義國(guó)家民主選舉的實(shí)質(zhì)。

讓學(xué)生質(zhì)疑，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，是針對(duì)中學(xué)生的心理特點(diǎn)和思想實(shí)際的有效教育方法。從學(xué)生興趣出發(fā)，用創(chuàng)新型、開放型的學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生聯(lián)系客觀實(shí)際積極探索，才能使他們?cè)讷@得基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)形成一定的價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生也分享彼此的思考、見解和知識(shí)，交流彼此的情感、理念，求得新的發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，這才是教學(xué)的最高追求。

三．課程評(píng)價(jià)，從學(xué)生主體出發(fā)，提倡學(xué)習(xí)過程的開拓性和合作性 在現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而成為課程發(fā)展內(nèi)的積極參與者，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)被納入到形成課程體系中，學(xué)生的個(gè)體探索和體系受到重視。我準(zhǔn)備了豐富的課程資源，讓學(xué)生盡可能地享有選擇的機(jī)會(huì)，為不同潛能的學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造條件并奠定基礎(chǔ)。反過來，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果如何評(píng)價(jià)？我比較注重的是學(xué)習(xí)過程中的開拓性和合作性，給與學(xué)生綜合的評(píng)價(jià)。

1．每月小組時(shí)事新聞評(píng)講 每個(gè)月中旬，班級(jí)里的1小組同學(xué)將本月的國(guó)際國(guó)內(nèi)大事做一個(gè)匯報(bào)和分析。10各同學(xué)相互合作，有的查閱資料、有的整理資料、有的作好精美的幻燈片、有的負(fù)責(zé)時(shí)事點(diǎn)評(píng)。在一節(jié)課上他們彼此合作，講新聞、點(diǎn)評(píng)新聞，從國(guó)際到國(guó)內(nèi)、城市到農(nóng)村涉及了多個(gè)領(lǐng)域。在臺(tái)灣問題上，有的學(xué)生就象一個(gè)專家，從歷史到現(xiàn)在侃侃而談，“臺(tái)灣就是我們不可分割的領(lǐng)土。” 在國(guó)內(nèi)兩會(huì)召開期間，有的學(xué)生就像一位負(fù)責(zé)的人大代表，把兩會(huì)情況、出現(xiàn)的問題、代表的意見娓娓道來；在中日關(guān)系上，眾多學(xué)生慷慨激昂“日本應(yīng)該面對(duì)現(xiàn)實(shí)，認(rèn)真反省和道歉！”“絕不能讓日本強(qiáng)占釣魚島！”。。。每一次的時(shí)政講評(píng)從學(xué)生主體出發(fā)，尊重他們的個(gè)體探索，提倡他們的合作熱情。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為：情感態(tài)度、新聞內(nèi)容、表達(dá)能力、合作成果4各方面，每位同學(xué)每次講評(píng)的滿分是10分，由在座同學(xué)為他評(píng)分，作為學(xué)期考核成績(jī)。

2．每學(xué)期時(shí)政總評(píng)和時(shí)政課題研究

每年的年底，要求各班同學(xué)將本的國(guó)際國(guó)內(nèi)時(shí)政熱點(diǎn)回顧點(diǎn)評(píng)。有能力的同學(xué)可以做時(shí)政課題研究。各班同學(xué)結(jié)合《當(dāng)代學(xué)生》雜志提供的時(shí)政范圍，進(jìn)行細(xì)致的回顧和分析，并形成一定質(zhì)量的研究課題刊登在校園內(nèi)外的媒體雜志上，有“911事件的啟示和分析”、“中日關(guān)系的現(xiàn)在和展望”、“我看臺(tái)灣選舉”、“二次世界大戰(zhàn)之歐洲戰(zhàn)場(chǎng)”、“二次世界大戰(zhàn)之亞洲戰(zhàn)場(chǎng)”、“米洛舍維其之死”、“生命的詮釋”等等。這些同學(xué)的認(rèn)真態(tài)度和鉆研精神當(dāng)然作為“優(yōu)秀”的考核成績(jī)記錄在冊(cè)。還有部分學(xué)生參加了“上海市中學(xué)生時(shí)政知識(shí)大獎(jiǎng)賽”并獲得了獎(jiǎng)項(xiàng)，那種成就感和自豪感也不言而語(yǔ)。

拓展課的評(píng)價(jià)手段不受考試限制，因此評(píng)價(jià)手段可以是多樣的。一張?jiān)嚲矶▌儇?fù)的評(píng)價(jià)手段并不能全面衡量學(xué)生水平。教師可根據(jù)內(nèi)容的設(shè)置制定出能全面衡量學(xué)生水平的評(píng)價(jià)方法。看結(jié)果更看學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，看學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力更看他們參與學(xué)習(xí)性。公正、公平的評(píng)價(jià)對(duì)創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)至關(guān)重要，教師的重要作用還在于要注意向?qū)W生灌輸正確的價(jià)值觀，并把科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度的教育灌注于評(píng)價(jià)過程之中。

四、探索研究，從深化政治課的改革要求出發(fā)

“給學(xué)生一個(gè)思考的空間”、“給學(xué)生一個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)”是開設(shè)時(shí)政課的目的。中學(xué)生有自己的思維，求知欲很強(qiáng)并善于發(fā)表自己的意見。由于教材約束及時(shí)間安排問題，政治課教學(xué)中只能把社會(huì)熱點(diǎn)問題作為簡(jiǎn)單的例證。時(shí)政拓展課給了學(xué)生一個(gè)發(fā)揮自我的空間，讓他們?cè)谕卣剐缘膶W(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)的不只是書本上的知識(shí)，而是整個(gè)社會(huì)。在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生不僅可以獲得認(rèn)知能力，而且可以提高人文素養(yǎng)。

這種提高尤其深化了政治課的改革。例如在經(jīng)濟(jì)常識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生對(duì)“中國(guó)加入WTO及入世后的對(duì)策”、“人民幣匯率的升值利弊”等時(shí)政內(nèi)容與教材的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系非常熟悉，甚至即刻就能融會(huì)貫通。避免了老師的滿堂灌，師生之間立刻能交流、啟發(fā)。教師可以用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的特點(diǎn)功能知識(shí)聯(lián)系我國(guó)加入WTO后存在的隱患問題及解決方法，再深層次啟發(fā)學(xué)生思考全球經(jīng)濟(jì)一體化同時(shí)，關(guān)鍵靠科技、人才，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科技文化知識(shí)全面提高素質(zhì)的決心和信心。這種時(shí)政材料與教材結(jié)合注重內(nèi)涵的聯(lián)系，注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，也使思想政治課更充滿了活力。例如，“美國(guó)攻打伊拉克”、“朝核問題的由來及朝核會(huì)議的召開”、“伊朗核問題和原油價(jià)格”、“中國(guó)神舟系列的發(fā)射成功”等熱點(diǎn)話題，在哲學(xué)課上也可以充分運(yùn)用。教師在講矛盾論、認(rèn)識(shí)論、唯物辯證法時(shí)，都可以直接運(yùn)用這些生動(dòng)的例子闡述觀點(diǎn)。學(xué)生感到親切熟悉的同時(shí)更會(huì)認(rèn)真思考，而思考的過程又體現(xiàn)了哲學(xué)的思維和方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)了用哲學(xué)的眼光、理性的思維去觀察國(guó)際問題，了解這些問題背后的真相，“透過現(xiàn)象看本質(zhì)的”方法也得到了提升。時(shí)政課是開放的，是極富生命力的。樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念；確立以德育為核心、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)；倡導(dǎo)自主的、合作的、探究的學(xué)習(xí)方式和發(fā)展性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，這是我對(duì)開設(shè)時(shí)政課的有益探索和一直追求的目標(biāo)。沒有學(xué)生為主體時(shí)政課開不起來，沒有教師的主導(dǎo)作用時(shí)政課就開成了無軌電車。時(shí)政課的開設(shè)將進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生人格的完善整體素質(zhì)的提高。

第五篇：聽數(shù)學(xué)課感悟

聽數(shù)學(xué)課感悟

我首先要說的是我們的每個(gè)老師都是優(yōu)秀的,但優(yōu)秀不是說就能把學(xué)生都教會(huì),因?yàn)閺男W(xué)三年級(jí)開始就有三分之一的學(xué)生加減乘除都不會(huì)，而加減乘除恰好是初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，有理數(shù)的加減乘除、整式的加減乘除、分式的加減乘除、二次根式的加減乘除等等，貫穿于整個(gè)初中數(shù)學(xué)。所以，我的感覺是數(shù)學(xué)老師都在盡力。

最初王校長(zhǎng)讓我們聽課時(shí)感覺是完成任務(wù)；但隨著聽課的進(jìn)行，不斷感受到老師們?cè)诮虒W(xué)中那么多好的方法值得推廣，所以感覺又是一種責(zé)任；課堂上存在的問題、缺失、學(xué)困生的處理等等問題的解決又感覺數(shù)學(xué)老師的一種壓力和迷茫。于是我們?cè)诼犝n之后做了認(rèn)真的研討，以尋求教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)的方案，找出現(xiàn)在存在的問題并研討解決問題的方法。事實(shí)上，我們的聽課是集體教研的一部分，是把集體教研延展到課堂，我們的聽課是推門聽課即常態(tài)課，各種課型都有都是教研內(nèi)容在課堂中的體現(xiàn)。第一內(nèi)容一致又各有特點(diǎn)，第二能突出自己的特點(diǎn)，第三或多或少都存在問題。今天就把問題提出來進(jìn)行研討。優(yōu)點(diǎn)與不足并存，你的優(yōu)點(diǎn)可能就是我的缺點(diǎn)，所以我總結(jié)的優(yōu)點(diǎn)同時(shí)也是不足至少，我是這樣認(rèn)為的。

一、對(duì)學(xué)生在課堂上的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)時(shí)時(shí)處處出現(xiàn)。這其中王春霞、王慶紅、蔡榮等老師做的非常好，對(duì)學(xué)生的亮點(diǎn)適時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情很高，但更多的老師就顯得鼓勵(lì)的話語(yǔ)太過珍貴，一堂課幾乎都是嚴(yán)厲，就在學(xué)生提出了非常有價(jià)值的問題時(shí)，我以為應(yīng)該有表?yè)P(yáng)但非常遺憾沒有，這對(duì)學(xué)生是一個(gè)打擊，時(shí)間長(zhǎng)了就沒人再提問題。

二、讓數(shù)學(xué)問題化繁為簡(jiǎn)、化陌生為熟悉、讓抽象變?yōu)樾蜗蟆?/p>

尹老師就做的很好，例：倒數(shù)，用手勢(shì)“1”，例：0沒有倒數(shù)很孤單，現(xiàn)在有了相反數(shù)了就不孤單了，在原點(diǎn)的兩側(cè)相互打個(gè)招呼吧；例：絕對(duì)值：一扇門，任何一個(gè)數(shù)想從里邊出來都被它擠掉尾巴；例：多項(xiàng)式的乘法：解散；分解因式：集合等等，讓學(xué)生易記易學(xué)易掌握易使用。

三、讓學(xué)生背數(shù)學(xué)概念、定理、公式

我認(rèn)為長(zhǎng)期以來有一個(gè)誤區(qū)就是數(shù)學(xué)會(huì)做題就行，但我要問做題的依據(jù)是什么？思路從哪里來，如果你沒有把數(shù)學(xué)知識(shí)記住就一定不會(huì)用。我們強(qiáng)調(diào)在理解 1 的基礎(chǔ)上記憶，那是對(duì)好學(xué)生，對(duì)于那些不能理解的學(xué)生來說必須要先把它背過，我印象最深的是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)歸納法時(shí)確實(shí)不理解，但背過了就能用，就能用好，用的多了就理解了，這就是“比著葫蘆畫葫蘆”沒有不會(huì)且越畫越熟。好多個(gè)老師對(duì)我的這個(gè)體會(huì)表示贊同，并且有的老師做的非常好，凡要求到位的，學(xué)生都能記住都能學(xué)會(huì)，成績(jī)也不錯(cuò)。

四、如何上好一堂習(xí)題課。

個(gè)人觀點(diǎn)：第一，處理習(xí)題的目的是為了更好地掌握所學(xué)知識(shí)所以在處理習(xí)題的同時(shí)，回顧舊知識(shí)非常必要而不是就題論題，這一點(diǎn)所有老師都做到了只是有詳略之分，第二，題目不在多而在于典型、靈活、多變，第三，充分利用、發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓優(yōu)秀的學(xué)生去盡力幫助學(xué)困生，第四，充分利用課上學(xué)生的生成的資源，做好點(diǎn)評(píng)總結(jié)，這一條耿麗萍老師做得好。例：其中一個(gè)學(xué)生的作業(yè)中結(jié)論正確，而另一個(gè)學(xué)生作圖非常規(guī)范，把二者放在一起進(jìn)行取舍總結(jié)效果很好。第五，大部分題目要讓百分之八十的學(xué)生能接受。我下列展出的一組題目比較不是對(duì)某個(gè)老師而是對(duì)所有老師而提出的問題： 分解因式

同步訓(xùn)練：（課堂練習(xí)）

淄博中考（1）4（x+y）2+25-20(x+y)

（2010）a2b-2ab2+b3（2）(a+2b)2-8(a+2b)+16a2（3）(x+2y)2-4(x+2y-1)（4）16x4-8x2+1

(2012)a2-2a+1(2013)x2-1(2014)8(a2+1)-16a 一對(duì)照便知課堂練習(xí)與淄博中考的難易差距。建議：對(duì)照數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和中考考試大綱選題，不要超，不要太超不要人為的增加難度，這讓我思考為什么學(xué)困生越來越多，所以不要人為的提高難度，不要把經(jīng)典都放在一起，當(dāng)把經(jīng)典集中之后就不經(jīng)典了.現(xiàn)在各個(gè)級(jí)部數(shù)學(xué)都有同步訓(xùn)練、配套練習(xí)冊(cè)，其中不少練習(xí)都“難”和“超”且不符合淄博中考的要求，所以建議布置作業(yè)時(shí)要“舍得”，能用簡(jiǎn)單靈活的題目體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的絕不用大部分學(xué)生不會(huì)做的去體現(xiàn)，特別是星期六星期天作業(yè)是否應(yīng)該老師在總結(jié)一周的學(xué)習(xí)內(nèi)容之后去編輯作業(yè)會(huì)更好更有效，千萬不要從第幾頁(yè)到第幾頁(yè)的布置，在交談中老師們提到期中期末考試題目的難度大都是中考題這也是事實(shí)，因?yàn)橛锌荚嚳荚u(píng)也就不得已而為之，這樣可 2

就虧了中下游的學(xué)生了，所以該問題需要研討。

五、復(fù)習(xí)課要有復(fù)習(xí)課的模式和效果

復(fù)習(xí)課要有復(fù)習(xí)課的模式和效果，不要像到外校所聽的展示課那樣去表演、去浪費(fèi)時(shí)間，特別是初四，初四的要求是要培養(yǎng)能打仗能打勝仗的野戰(zhàn)部隊(duì)，而不是培養(yǎng)去表演的模特隊(duì)，一堂課下來解決了幾個(gè)在平時(shí)幾分鐘就可以解決的小題目沒有任何意義。而我們的初四數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課從課堂內(nèi)容、課堂容量、課堂知識(shí)的總結(jié)點(diǎn)撥，特別是學(xué)生在做題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤的點(diǎn)評(píng)非常到位，并且有代表性、靈活性、拓展性，這近乎完美的課才真正體現(xiàn)了復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)，達(dá)到了復(fù)習(xí)的目的。

六、合理的上課模式

部分老師的上課模式是：講解+整理（實(shí)際上就是抄下老師的答案）；能否像王慶紅老師的課“學(xué)生自學(xué)-----小組自議------學(xué)生講解------老師點(diǎn)撥”。這樣的過程是學(xué)生愿意學(xué)老師又輕松，但也有的老師是講的太多留給學(xué)生的獨(dú)立思考的時(shí)間少，所謂的整理實(shí)際上就是抄下老師的答案，不起任何作用，能否把課堂變成“以學(xué)生為主體”呢？所以我在聽課時(shí)就寫下了下面的話：老師很辛苦，學(xué)生更辛苦，已經(jīng)聽不明白了，還要裝作認(rèn)真聽，真是一個(gè)字累，兩個(gè)字很累，三個(gè)字都很累。

七、對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的使用

數(shù)學(xué)語(yǔ)言有三種：圖像語(yǔ)言、文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言。例角平分線的性質(zhì)（1）圖像：

OMAEN(2)文字：角平分線上的點(diǎn)到這個(gè)角的兩邊的距離相等（3）符號(hào)：∵OE平分∠AOB EM⊥OA于M,EN⊥OB于N ∴ME=NE

B

學(xué)生之所以不會(huì)寫證明過程，很大程度上就是數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言不會(huì)用，學(xué)生符號(hào)語(yǔ)言的培養(yǎng)與使用就要從基本的數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、定理開始，當(dāng)每個(gè)基本的數(shù)學(xué)元素都能準(zhǔn)確地用符號(hào)語(yǔ)言表示出來時(shí)，學(xué)生的基本的邏輯推理能力就培養(yǎng)起來了。所以數(shù)學(xué)老師在課堂上必須把符號(hào)語(yǔ)言落實(shí)到位，這一點(diǎn)安玉潔落實(shí)做 3

得好。

八、多給學(xué)生課堂展示的機(jī)會(huì)

除了及時(shí)表?yè)P(yáng)之外，王慶紅老師給予學(xué)生的展示機(jī)會(huì)多，前后黑板的使用率非常高，一節(jié)課有一半多的學(xué)生到黑板上板演展示，并得到點(diǎn)評(píng)，這對(duì)學(xué)生來說是成長(zhǎng)的重要的過程。

九、總結(jié)與課堂反饋

講完課或點(diǎn)評(píng)習(xí)題之后做到總結(jié)非常重要，且要時(shí)時(shí)總結(jié)，大部分來說能做到，但也有的來說忽了，這樣做的結(jié)果是學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的不完整。每堂課在結(jié)束時(shí)課堂反饋是必須的，李新鳳來說做的好。

十、多關(guān)注學(xué)困生

本來數(shù)學(xué)學(xué)困生從小學(xué)開始就不少，因?yàn)榧訙p乘除不會(huì)，但到初中之后要盡量控制增加的速度。從關(guān)注度來說，每堂課都多多少少的給予他們關(guān)注、關(guān)懷，老師們照顧不過來，可以小班內(nèi)的好學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的時(shí)時(shí)關(guān)注。從備課內(nèi)容講盡量降低難度，讓那些挑一挑能學(xué)會(huì)的學(xué)生不掉隊(duì)。從作業(yè)層面講，繼續(xù)提倡分層作業(yè)不要一刀切。

建議教研中除了研究教材、教法、作業(yè)、個(gè)人的奇思妙想外，再一個(gè)重要的內(nèi)容要研究學(xué)生的接受能力，要讓百分之八十的學(xué)生能接受。

今后，我們將繼續(xù)實(shí)行推門聽課，并且聽課的任務(wù)是繼續(xù)挖掘老師們的亮點(diǎn)，如果能把老師們的亮點(diǎn)聚集到一起那會(huì)是怎樣的情景。對(duì)原來課堂中的問題是否有很大的改進(jìn)，特別是在與大綱的結(jié)合、在選題、在課堂展示 在課堂總結(jié)、課堂反饋、在關(guān)注學(xué)困生等方面。

2014，,10,10耿汝奎