第一篇：美國師生對《中文聽說讀寫》評價(jià)情況的調(diào)查與分析

漢語國際教育碩士（www.tmdps.cn）

摘要

《中文聽說讀寫》（Integrated Chinese）是由姚道中、劉月華主編，美國Cheng&TsuiCompany出版發(fā)行的一套漢語系列教材。該教材于1997年首次出版發(fā)行，現(xiàn)已修訂為第三版，是目前在美國大學(xué)和中學(xué)使用范圍最廣的漢語教材之一。本文采用問卷調(diào)查和收集網(wǎng)評的方式，初步掌握了美國師生對《中文聽說讀寫》的評價(jià)情況。通過對調(diào)查結(jié)果的分析，我們從使用者的角度，包括教師和學(xué)生兩個(gè)維度，重新審視了該教材的優(yōu)勢與不足，進(jìn)而獲知美國漢語教師和學(xué)生對于漢語教材的區(qū)別性需求，希望能為以美國為對象的漢語國別化教材的編寫提供有益的參考。

《中文聽說讀寫》

一、引言

二、調(diào)查與分析

三、啟示

四、結(jié)語

關(guān)鍵詞教材調(diào)查《國際漢語學(xué)報(bào)》第三卷第一輯國別化

第二篇：美國教育技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀分析與評價(jià)

美國教育技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀分析與評價(jià)

美國作為發(fā)展教育技術(shù)最早的國家，一直在該領(lǐng)域的研究和應(yīng)用方面進(jìn)行積極的探索。自從1972年美國教育傳播和技術(shù)協(xié)會（AECT）正式定義了“教育技術(shù)”這一概念以來，教育技術(shù)領(lǐng)域的研究得到了更加廣泛的關(guān)注。隨著我國科學(xué)技術(shù)水平的不斷發(fā)展和教育改革的推進(jìn)，我國對教育技術(shù)的研究也逐漸深入。為了更好了解和學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和研究成果，本文對于美國教育技術(shù)領(lǐng)域近期的發(fā)展和研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析，以利于我們把握未來的發(fā)展趨勢。

一． 研究材料介紹與研究方法

美國教育技術(shù)領(lǐng)域研究的范圍十分廣泛，從它各類期刊中發(fā)表的論文題目就可以看出它的多元化和多角度的特征。本文主要考察近期美國教育技術(shù)界的研究內(nèi)容和發(fā)展動態(tài)，并力圖進(jìn)行以下分析：美國教育技術(shù)界目前關(guān)注的熱點(diǎn)是什么；這些熱點(diǎn)產(chǎn)生的原因；以便對我國的教育技術(shù)發(fā)展有所借鑒和啟發(fā)。

1．研究資料來源與介紹

為了保證充分體現(xiàn)美國教育技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀，本文研究所選取的材料是從美國國內(nèi)眾多有影響的教育技術(shù)期刊中選取的具有代表性的雜志，對其2002年—2003年以及部分最新的內(nèi)容進(jìn)行分析。主要資料來源為以下幾種雜志：（1）《教育技術(shù)研究和發(fā)展》（Educational technology research and development）該雜志是美國教育傳播和技術(shù)協(xié)會（AECT）官方出版的正式季刊雜志。（2）《教育技術(shù)評論》（Educational Technology Review）（下文中簡稱為ETR）ETR是由美國計(jì)算機(jī)教育促進(jìn)協(xié)會（the Association for the Advancement of Computing in Education）出版的官方季刊。該期刊在全球擁有30，000的發(fā)行量，是一個(gè)討論信息技術(shù)在教育中應(yīng)用的國際性論壇。（3）《教育技術(shù)與社會》（Educational Technology & Society）是美國IEEE學(xué)習(xí)技術(shù)任務(wù)組（Learning Technology Task Force）出版的季刊雜志，旨在討論包括人工智能在內(nèi)的教育系統(tǒng)的發(fā)展和應(yīng)用。

（4）《教育技術(shù)前沿通訊》（Technological Horizons in Education Journal）是在美國擁有30年歷史，影響范圍最廣的教育技術(shù)領(lǐng)域的雜志。（5）《教育技術(shù)通訊》（Journal of technology education）是弗吉尼亞技術(shù)學(xué)院和州立大學(xué)的在線期刊，為教育技術(shù)界的學(xué)者提供學(xué)術(shù)討論的論壇。（6）《教學(xué)科學(xué)》（Instructional Science）；（7）《國際E-LEARNING通訊》（International Journals on E-learning）;（8）《技術(shù)學(xué)習(xí)和指導(dǎo)》（Learning and Leading with Technology）;(9)《交互學(xué)習(xí)通訊》（journals on interactive learning）

2．研究方法介紹

對于文字材料的研究一般采用內(nèi)容分析方法（content analysis）。這種方法可以用來分析材料內(nèi)容，預(yù)測相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢。本文所選用的文字材料均為英文資料，因此在進(jìn)行內(nèi)容分析前，首先對資料進(jìn)行整理和翻譯。其次，參考Thomas C.Reeves(1995)分析教育技術(shù)研究現(xiàn)狀時(shí)提出的分類框架，并考慮到目前研究內(nèi)容的多樣性和復(fù)雜性，筆者擬從5個(gè)方面對資料進(jìn)行分類，即理論研究，新技術(shù)的研究和開發(fā)，技術(shù)應(yīng)用研究，案例分析研究和評價(jià)研究。然后，對熱點(diǎn)的研究問題進(jìn)行詳細(xì)的內(nèi)容分析，按照相應(yīng)的關(guān)鍵字進(jìn)行提取，分類，統(tǒng)計(jì)出現(xiàn)頻率，力求全面，準(zhǔn)確地把握當(dāng)前美國教育技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。

二． 研究材料統(tǒng)計(jì)與分析

1．2002年9月-2003年9月各期刊研究內(nèi)容的統(tǒng)計(jì)與研究趨勢分析

首先對2002年9月-2003年9月各期刊文章的內(nèi)容進(jìn)行類型分類統(tǒng)計(jì)。美國教育技術(shù)近期研究的主要問題可以從各類期刊雜志的文章中窺見一斑（見表1）。從所選取的期刊論文分布來看，2002年—2003年美國教育技術(shù)研究的主要內(nèi)容還是以理論研究和技術(shù)應(yīng)用為主，其中以理論性研究占絕大多數(shù)，占所選資料論文的33.4%；其次是技術(shù)應(yīng)用性研究和新技術(shù)研發(fā)，分別占26.3%和22.1%；而評價(jià)和案例分析研究只有10.0%和8.6%。

我們可以看到，教育技術(shù)作為獨(dú)立的學(xué)科，美國的研究者對其學(xué)科的理論基礎(chǔ)和學(xué)科領(lǐng)域是十分重視的。眾所周知，和其他有者悠久歷史的學(xué)科，如心理學(xué)，教育學(xué)相比，教育技術(shù)學(xué)可謂是一門年輕的學(xué)科，從20世紀(jì)70年代到如今也不過才短短的30年。因此學(xué)科內(nèi)有很多基本的理論問題仍然有待進(jìn)一步的研究和探討。然而，教育技術(shù)畢竟是一門應(yīng)用層次的學(xué)科，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的新技術(shù)被引入教育領(lǐng)域，而且發(fā)揮了巨大的變革作用。

美國目前的教育技術(shù)研究現(xiàn)狀充分體現(xiàn)其對理論探討和技術(shù)應(yīng)用的重視程度。不僅要高效率的合理的應(yīng)用技術(shù)，同時(shí)也很重視技術(shù)中的理論指導(dǎo)，積極的探討最具價(jià)值的理論和不斷的更新發(fā)展原有理論是美國教育技術(shù)的重要特點(diǎn)。理論的價(jià)值在對實(shí)踐的指導(dǎo)，既體現(xiàn)在應(yīng)用層面上。也吻合了對教育技術(shù)學(xué)的“應(yīng)用層次”學(xué)科特點(diǎn)的定義。這是美國教育技術(shù)發(fā)展的一貫特點(diǎn)和趨勢。

教育技術(shù)在美國應(yīng)用的另一特點(diǎn)就是教育與企業(yè)，商業(yè)的緊密結(jié)合。在研究中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)的技術(shù)應(yīng)用問題，如教學(xué)軟件的開發(fā)，媒體技術(shù)的更新等都是有企業(yè)來承擔(dān)，最終的結(jié)果是以商業(yè)產(chǎn)品的形式來體現(xiàn)。這樣做的好處在于可以使學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)有更多的精力從事理論研究和教育整體的規(guī)劃；而企業(yè)則可以利用經(jīng)濟(jì)上的優(yōu)勢，充分發(fā)揮豐富的產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，高效率的利用各種社會資源。而且通過對產(chǎn)品的推廣和銷售，企業(yè)又可以向研究科研部門提供反饋信息，從而做出更有效的評價(jià)，并根據(jù)需要做出改善。例如，2003年9月25日IBM公司獲得由brandon-hall.com網(wǎng)站頒發(fā)的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)獎，以表彰其在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中對技術(shù)創(chuàng)新的貢獻(xiàn)。由此我們看到，與商業(yè)緊密結(jié)合這一發(fā)展特點(diǎn)是美國教育技術(shù)現(xiàn)階段的主要趨勢。這是和美國整體的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，政治以及教育運(yùn)行體制緊密聯(lián)系的，符合美國的國情。美國擁有世界上最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)作為支持，盡管從2001年“911”事件之后美國經(jīng)濟(jì)陷入低迷，但是聯(lián)邦政府和各州的教育投資，特別是在教育技術(shù)方面的撥款仍在增長。

同樣值得我們主意的是，美國的教育教育研究者也在反思盈利性公司的過分參與和“技術(shù)狂熱”給教育技術(shù)的發(fā)展和整個(gè)美國教育界造成的負(fù)面影響。在經(jīng)歷了90年代末期的單純依賴多媒體技術(shù)的改革熱潮之后，一部分對技術(shù)抱著冷靜態(tài)度的學(xué)者如Luddites所認(rèn)為的，單純的使用新技術(shù)并不能產(chǎn)生人們預(yù)期幻想的結(jié)果。例如，美國費(fèi)城學(xué)校委員會1966年進(jìn)行的一次評價(jià)計(jì)算機(jī)在費(fèi)城公立學(xué)校的中的地位，當(dāng)時(shí)的結(jié)論是計(jì)算機(jī)將引起學(xué)校教育的變革。但是30多年以后，很多人并沒有看到學(xué)校教育質(zhì)量的革命性提高。諸如此類的例子可以追溯到教育電影，幻燈錄象設(shè)備的使用。在進(jìn)入21世紀(jì)以后，越來越多的美國學(xué)者又把目光重新投回到理論研究上來，并重點(diǎn)研究設(shè)計(jì)理論和技術(shù)的結(jié)合，這從我們統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)可以清楚的反映出來。正如美國印第安那大學(xué)教育學(xué)院教育技術(shù)系主任Micheal Molenda(2000)所說的“要從教學(xué)的整體去把握技術(shù)的整合，沒有整體性的變革，技術(shù)不能實(shí)現(xiàn)潛能。正是由于從教學(xué)綜合需要研究技術(shù)，因此設(shè)計(jì)就成了主體”。所以，美國教育技術(shù)現(xiàn)階段發(fā)展面臨的問題是“媒體，技術(shù)制作容易，難點(diǎn)在于如何尋找最佳的結(jié)合點(diǎn)來整合教育教學(xué)和技術(shù)，以達(dá)到最優(yōu)化的效果。”

2．美國教育技術(shù)研究熱點(diǎn)分析

注重技術(shù)應(yīng)用而不忽視理論研究，是美國教育技術(shù)目前發(fā)展的特點(diǎn)。針對這樣特點(diǎn)，我們再來詳細(xì)考察美國教育技術(shù)界理論研究和技術(shù)應(yīng)用中具體的熱點(diǎn)，焦點(diǎn)問題。

首先我們考察了112篇發(fā)表的有關(guān)理論研究的文章，按照以下5個(gè)方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，即教學(xué)設(shè)計(jì)/開發(fā)(instructional design/development)，學(xué)習(xí)環(huán)境(environment)，學(xué)習(xí)/教學(xué)理論(learning theory)，學(xué)習(xí)/教學(xué)模式(learning model)，效果/有效性的定性研究(effects)。（見表2）

從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析，美國教育技術(shù)理論研究的重點(diǎn)仍然放在對學(xué)習(xí)和教學(xué)理論的考察和討論。關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)模式的討論是目前的熱點(diǎn)，有越來越多的研究都趨向于使用最基本的學(xué)習(xí)/教學(xué)理論來指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)。而技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域中對于E-LEARNING和網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)環(huán)境的研究成為了主流和熱點(diǎn)。單純的多媒體/媒體技術(shù)的研究已經(jīng)不再是重點(diǎn)，媒體技術(shù)的應(yīng)用均以網(wǎng)絡(luò)技

術(shù)為中心，以整合的形式為教學(xué)服務(wù)。

具體分析我們可以發(fā)現(xiàn)，在基礎(chǔ)研究和理論研究中，建構(gòu)主義的思想仍然有很大的影響力。但是在美國的教育技術(shù)研究中，并沒有把建構(gòu)主義作為一個(gè)單獨(dú)的研究目標(biāo)來探討，而是把它與應(yīng)用和開發(fā)研究緊密結(jié)合，例如以建構(gòu)主義模式討論情感敏感型認(rèn)知結(jié)構(gòu)的深度變化的理論[1]，使用建構(gòu)主義組合，模式工具和系統(tǒng)動態(tài)刺激來支持合作發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)[2]，以及如何在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中使用社會建構(gòu)主義來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)[3]。由此我們可以看到，和單純的使用定量研究方法不同，美國教育技術(shù)的研究不再完全照搬心理學(xué)等學(xué)科的研究方法，而是呈現(xiàn)了多角度，多層面，切入點(diǎn)新穎等特點(diǎn)。這一變化從20世紀(jì)90年代以來就一直影響著美國教育技術(shù)的研究，正如Barbara B.Seels 和C.Richey所說的“從學(xué)術(shù)的角度看，這些變化的范式包括了向接受定性研究方法的轉(zhuǎn)移，現(xiàn)象學(xué)研究方法的引入，以及建構(gòu)主義觀點(diǎn)的轉(zhuǎn)移。教育技術(shù)也感受到了許多相同的影響”。

另一個(gè)理論研究的熱點(diǎn)就是教學(xué)設(shè)計(jì)。可以說教學(xué)設(shè)計(jì)是隨著教育技術(shù)學(xué)發(fā)展而產(chǎn)生的子學(xué)科。美國的教學(xué)設(shè)計(jì)大體經(jīng)歷了行為主義的教學(xué)設(shè)計(jì)觀，認(rèn)知主義教學(xué)設(shè)計(jì)觀，建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)觀。目前的教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)進(jìn)入了以具有一定主觀主義色彩的宏觀社會教育系統(tǒng)設(shè)計(jì)為代表的“第二代教學(xué)設(shè)計(jì)”（ID2）。從選取的資料中我們可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)更多的是采取非線性的和開放式的模式，以及注重對環(huán)境的開發(fā)和設(shè)計(jì)，如對智能化虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)開發(fā)一個(gè)以共享和自我描述的學(xué)習(xí)目標(biāo)為基礎(chǔ)的知識獲取體系，還有就是教學(xué)設(shè)計(jì)與技術(shù)應(yīng)用的整合。對于教學(xué)設(shè)計(jì)，很難把它完全的與實(shí)踐應(yīng)用割裂。它就是一門聯(lián)系理論和應(yīng)用的橋梁型的研究領(lǐng)域。因此在重視應(yīng)用的美國，教學(xué)設(shè)計(jì)自然就與時(shí)代的技術(shù)步伐緊密結(jié)合。可以說從工業(yè)時(shí)代，到目前的信息時(shí)代，后工業(yè)時(shí)代，設(shè)計(jì)無處不在。目前的“第二代教學(xué)設(shè)計(jì)”充分吸收了人本主義，建構(gòu)主義，存在主義等哲學(xué)理論和心理學(xué)基礎(chǔ)，并通過和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融合，提供了更加廣泛的研究課題和研究空間。

技術(shù)應(yīng)用中最集中的問題就是遠(yuǎn)程教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)媒體應(yīng)用。分析中，在164篇技術(shù)性文章中和網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的文章數(shù)占到了95%，單純的討論網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的文章也占到了近一半（46%），多媒體技術(shù)于網(wǎng)絡(luò)整合的內(nèi)容占了20%。我們從教育教學(xué)的角度，把有關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的研究內(nèi)容分為三大類：1）和學(xué)習(xí)者有關(guān)的研究；2）教育資源分配和利用；3）教學(xué)管理；其中具體的研究內(nèi)容分布如下：

我們可以發(fā)現(xiàn)，美國對于遠(yuǎn)程教學(xué)和使用網(wǎng)絡(luò)多媒體的投入一直都是技術(shù)研究和開發(fā)的重點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，隨之而來的問題也是全新的。因此對于如何用好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使之在全社會范圍內(nèi)發(fā)揮其教育教學(xué)功能，是目前美國教育技術(shù)界追求的目標(biāo)。在分析中我們發(fā)現(xiàn)，在對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用中，研究內(nèi)容有逐漸細(xì)化和整合的特點(diǎn)。很多學(xué)者在研發(fā)技術(shù)的同時(shí)也著力于對于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)基本概念和原則的討論，例如“distance learning ” 的“distance education”區(qū)別，試圖通過概念的澄清來在找到利用先進(jìn)技術(shù)的最佳方法。部分專家討論了采用設(shè)計(jì)的思想建設(shè)網(wǎng)絡(luò)虛擬課堂，其中既包括了分析學(xué)習(xí)目標(biāo)和整合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；還涵蓋了合作學(xué)習(xí)的原則。并且針對不同學(xué)習(xí)者年齡，知識結(jié)構(gòu)以及認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的討論。另外對于網(wǎng)絡(luò)以及虛擬化的學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)習(xí)者認(rèn)知方式，態(tài)度情感產(chǎn)生的影響的研究也占有很大的比例。各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的提出也反映了人們對于探討網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的重視，也引出了許多富有挑戰(zhàn)性的課題，比如網(wǎng)絡(luò)課堂模式對于兒童思維發(fā)展的影響等。

隨著技術(shù)的飛速發(fā)展，研究者的思考也在不斷深入。然而對于新技術(shù)的適應(yīng)和不斷開發(fā)使用最新的技術(shù)，這本身就是一對矛盾。但是正是有了這對矛盾的存在和對其的思索，才推動了教育技術(shù)這門學(xué)科的在美國教育技術(shù)的技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用中越來越多的人似乎都在努力尋求著技術(shù)和教育的平衡問題（the balance of technology and philosophy）。

三． 結(jié)論與啟示

綜上分析，我們可以看出目前美國教育技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀的主要特點(diǎn)：

1、重視基礎(chǔ)理論的研究。對于為教育技術(shù)提供理論支持的研究方向仍然是討論的重點(diǎn)，如布盧姆，加涅等人的學(xué)習(xí)目標(biāo)分類學(xué)說在新環(huán)境中的應(yīng)用；認(rèn)知過程和多元智力理論對教學(xué)設(shè)計(jì)的影響；學(xué)習(xí)維度，學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)過程的研究；績效期待，績效評價(jià)以及以績效為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)過程。這些問題在目前乃至今后的一段時(shí)期內(nèi)仍將是研究的熱點(diǎn)問題。

2、新技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用，充分適應(yīng)市場的需求。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和遠(yuǎn)程教育仍然是研究的重心。其中網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的績效評價(jià)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中的建設(shè)將是未來的趨勢。教育新技術(shù)的研究和應(yīng)用與教育需求市場緊密聯(lián)系，使研究成果在最短的時(shí)間內(nèi)商業(yè)化，并及時(shí)收集反饋信息，以便不斷更新和提高。

3、理論和技術(shù)的整合。采用扎實(shí)的理論基礎(chǔ)來解釋和指導(dǎo)技術(shù)的應(yīng)用和開發(fā)。運(yùn)用技術(shù)是為學(xué)習(xí)服務(wù)的，而不是加重學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。我們在研究中要尋找技術(shù)與理論的最佳結(jié)合點(diǎn)。

參考資料：

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第三篇：對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)組織的調(diào)查與分析

對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)組織的調(diào)查與分析

摘要：農(nóng)村產(chǎn)業(yè)化的進(jìn)程也是一個(gè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)組織演變和創(chuàng)新的過程。本文對青海省湟中縣調(diào)研的基礎(chǔ)上提出了農(nóng)民專業(yè)合作社組織以及貧困資金互助社組織存在的問題及發(fā)展的建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村經(jīng)濟(jì)組織；農(nóng)民專業(yè)合作社組織；貧困資金互助社組織

中圖分類號：F327 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2015）017-000-02

湟中縣是青海省農(nóng)業(yè)大縣，人口大縣。經(jīng)濟(jì)以農(nóng)業(yè)為主，現(xiàn)有耕地87.5萬畝，占全省總耕地面積的七分之一，大田作物主要是宜涼耐旱的青稞、春小麥、蠶豆、豌豆、馬鈴薯、油菜籽等，是青海重要糧食產(chǎn)地，也是全省畜產(chǎn)品生產(chǎn)基地縣，有天然草場183萬畝，其中可利用草場面積143萬畝，以綿羊、山羊和黃牛、馬、驢等為主。同時(shí)，還有包銀銅器、藏毯、地毯、金塔牌青稞酒等名產(chǎn)。為掌握全縣各類農(nóng)村經(jīng)濟(jì)組織的發(fā)展情況，我支行組成調(diào)研組開展了專題調(diào)研活動。經(jīng)調(diào)查，全縣農(nóng)村經(jīng)濟(jì)組織有農(nóng)民專業(yè)合作社、貧困資金互助社等類型，對推動縣農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了重要的作用。

一、農(nóng)民專業(yè)合作社組織

（一）發(fā)展現(xiàn)狀

目前，全縣有專業(yè)合作社310家，新培育50家。其中：種植131家、林業(yè)32家、服務(wù)業(yè)14家、其它15家。合作社組織成員3288人，帶動農(nóng)戶30826戶，注冊資金達(dá)32353.76萬元。其中，蘇爾吉蔬菜種植、眾成牛羊養(yǎng)殖、金富源馬鈴薯種植等4個(gè)專業(yè)合作社為部委、省級示范社；黑嘴河湟蔬菜種植、韋家莊蔬菜種植、雙寨祥云花卉種植銷售、兄弟馬鈴薯種植等4個(gè)專業(yè)合作社為省級示范社。生武花卉苗木種植專業(yè)合作社、宏源生豬養(yǎng)殖專業(yè)合作社、召榮食用菌等20個(gè)為市級示范社。培育宏鑫蔬菜、富民源中藏藥等60個(gè)為縣級示范社。從抽樣調(diào)查的10個(gè)專業(yè)合作社來看，其業(yè)務(wù)經(jīng)營良好，財(cái)務(wù)相對規(guī)范。其運(yùn)行狀況：

1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任要求。

縣上成立了由分管農(nóng)業(yè)的副縣長任組長，發(fā)改、財(cái)政、農(nóng)業(yè)、工商等部門為成員的農(nóng)民合作經(jīng)濟(jì)組織領(lǐng)導(dǎo)小組，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)也相應(yīng)成立了農(nóng)民專業(yè)合作組織指導(dǎo)、協(xié)調(diào)與服務(wù)小組，層層建立了目標(biāo)責(zé)任制，各職能部門密切配合的工作機(jī)制，強(qiáng)化了組織領(lǐng)導(dǎo)，形成了工作合力。

2.建立輔導(dǎo)員制度，進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)。

縣農(nóng)業(yè)局成立了專業(yè)技術(shù)輔導(dǎo)組，下鄉(xiāng)宣傳發(fā)展農(nóng)民專業(yè)合作組織的有關(guān)法律、法規(guī)及政策知識，建立了領(lǐng)導(dǎo)定點(diǎn)聯(lián)系制度，同時(shí)制定培訓(xùn)計(jì)劃，分批對農(nóng)民專業(yè)合作社成員進(jìn)行培訓(xùn)，提高經(jīng)營管理水平，印發(fā)有關(guān)資料免費(fèi)發(fā)放給農(nóng)民，引導(dǎo)農(nóng)民專業(yè)合作社規(guī)范發(fā)展。截止2014年底，共舉辦縣級培訓(xùn)班16期，培訓(xùn)成員達(dá)1500人次。省市級培訓(xùn)班4期，培訓(xùn)人員100人。

3.規(guī)范各項(xiàng)制度，加大政策扶持。

加強(qiáng)政策扶持與獎勵(lì)制度，特定獎補(bǔ)政策，對新成立的農(nóng)民專業(yè)合作社在資金上給予支持。截止2014年底農(nóng)業(yè)部、省、市扶持專業(yè)合作社99家，用于合作社基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、新品種引進(jìn)、成員培訓(xùn)，并鼓勵(lì)農(nóng)民專業(yè)合作社發(fā)展無公害農(nóng)產(chǎn)品。鼓勵(lì)并要求各合作社建立和規(guī)范各項(xiàng)制度即章程、財(cái)務(wù)制度、理事會制度、監(jiān)事會制度等，全縣制度上墻的合作社205個(gè)，占總數(shù)的66%。

4.堅(jiān)持示范引導(dǎo)，發(fā)揮典型帶動。

一是把典型示范作為指導(dǎo)工作的重點(diǎn)，在種植、養(yǎng)殖等行業(yè)分別選擇基礎(chǔ)條件比較好的合作社為示范社，如蘇爾吉蔬菜種植專業(yè)合作社、雙寨祥瑞花卉種植專業(yè)合作社、眾成牛羊畜禽養(yǎng)殖合作社加以總結(jié)和推廣。二是積極引導(dǎo)農(nóng)村種養(yǎng)大戶創(chuàng)辦各類專業(yè)合作社，以實(shí)現(xiàn)資源共享、互惠互利。堅(jiān)持邊發(fā)展、邊規(guī)范，以規(guī)范促發(fā)展的指導(dǎo)思想。

（二）取得的成效

1.推介創(chuàng)立了一批知名品牌。

全縣已培育出“蘇爾吉”牌蔬菜、“西納川”牌蔬菜、“原爽果”牌蔬菜、“云谷紅”牌馬鈴薯、“韋家莊”牌蔬菜等一批地方品牌。其中“韋家莊”牌蔬菜在西寧海湖路批發(fā)市場已成搶手貨，對合作社市場化運(yùn)作起到了積極作用。

2.培養(yǎng)造就了一批行業(yè)能手。

隨著農(nóng)民專業(yè)合作社的出現(xiàn)和增多，合作社吸收了本地農(nóng)村的富余勞動力，使成為市場的主人，共同把合作社發(fā)展壯大，從而促進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展。湟中縣農(nóng)民專業(yè)合作社不僅吸收本村勞力，還從附近村吸納3000多名農(nóng)民工就地務(wù)工。

3.大力提升農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全。

合作社的出現(xiàn)為實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)和農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量的提高提供了可能。如蘇爾吉蔬菜種植專業(yè)合作社通過積極爭取資金，購置農(nóng)藥殘留檢測儀，提高產(chǎn)品質(zhì)量安全，進(jìn)一步擴(kuò)大了銷量。

（三）存在的問題

1.相關(guān)宣傳力度仍不足，農(nóng)民認(rèn)知度不高。

部分農(nóng)民專業(yè)合作社長期處于初始發(fā)展階段，宣傳力度不夠，示范帶動作用不強(qiáng)，不少農(nóng)民缺乏共同發(fā)展的熱情和信心。同時(shí)有的基層干部對發(fā)展農(nóng)民專業(yè)合作社認(rèn)識不足，導(dǎo)致引導(dǎo)和服務(wù)作用小、支持力度不大，制約了農(nóng)民專業(yè)合作社發(fā)展。

2.運(yùn)作不規(guī)范、制度不夠完善。

該十家農(nóng)民專業(yè)合作社在制度、財(cái)務(wù)、合同、利益分配和風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避等機(jī)制方面仍還不健全，內(nèi)部管理制度尚不健全，成員權(quán)利義務(wù)不明；有些合作社設(shè)立登記不規(guī)范，有的只辦理營業(yè)執(zhí)照，無生產(chǎn)、辦公固定場所等。部分合作社為一人社或團(tuán)體社員壟斷經(jīng)營管理權(quán)、農(nóng)戶喪失經(jīng)營決策權(quán)現(xiàn)象，對外合作缺乏誠信，與技術(shù)人員等合作意識不強(qiáng)等等。

3.未形成品牌效應(yīng)，產(chǎn)品附加值低。

多數(shù)的農(nóng)民專業(yè)合作社提供的主要是初級農(nóng)產(chǎn)品，缺乏產(chǎn)品精深加工，難以將特色農(nóng)產(chǎn)品資源優(yōu)勢、傳統(tǒng)文化資源優(yōu)勢融合轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，導(dǎo)致產(chǎn)品附加值低。

4.農(nóng)戶法律意識淡薄，維權(quán)之路困難重重。

從調(diào)查來看，農(nóng)民專業(yè)合作社成員普遍文化程度不高，缺乏維護(hù)自身權(quán)益的意識，當(dāng)合法權(quán)益受到侵害時(shí)，維權(quán)艱難。

5.政府、金融部門關(guān)注度不夠。

部分農(nóng)民專業(yè)合作社農(nóng)業(yè)科技水平較低，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基礎(chǔ)設(shè)施不完善，缺少大量資金和技術(shù)支持，政府相關(guān)部門對農(nóng)民專業(yè)合作社的指導(dǎo)、資金扶持和信息、技術(shù)、管理服務(wù)相對還比較弱，合作社在信貸、稅收、用地等方面均面臨一些困難和問題，制約著發(fā)展。其中在金融機(jī)構(gòu)扶持方面，6家合作社在銀行有少量貸款，總貸款額為11萬元，還款期限短；仍有4家由于沒有任何抵押物、信用貸款手續(xù)繁瑣而沒能得到金融機(jī)構(gòu)的資金支持。

二、貧困資金互助社組織

（一）發(fā)展現(xiàn)狀

2007年，湟中縣開展全省首個(gè)“村級發(fā)展互助資金”項(xiàng)目試點(diǎn)，共選擇5個(gè)村開展試點(diǎn)工作。2011年又在10個(gè)村開展此項(xiàng)工作，目前湟中縣“互助資金”項(xiàng)目村達(dá)15個(gè)。截止2014年底，15個(gè)村扶貧互助社自愿入社社員發(fā)展到990戶，其中貧困戶956戶，占社員總數(shù)的96.6%。共籌集農(nóng)戶繳納的互助資金36.455萬元，每個(gè)村撥付專項(xiàng)資金15萬元，“互助資金”總量達(dá)到272.455萬元。累計(jì)發(fā)放借款899戶、276萬元（其中貧困戶884戶、270萬元）。其中，發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)480戶140.7萬元；種植業(yè)120戶38.4萬元；加工業(yè)55戶18.4萬元；商業(yè)及運(yùn)輸業(yè)225戶72.3萬元；其他行業(yè)19戶6.2萬元。收回到期借款175.68萬元，回收率為96%。其運(yùn)行情況為：

1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

為使試點(diǎn)工作落實(shí)到實(shí)處，縣、鄉(xiāng)、村分別成立了領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。各試點(diǎn)村成立的扶貧互助社，下設(shè)理事會、監(jiān)事會。理事會成員為村“兩委”干部2名、鄉(xiāng)鎮(zhèn)委派干部1名、具有一定經(jīng)營管理能力，辦事公道、熱心公益事業(yè)的普通群眾4名；監(jiān)事會由鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部和普通群眾3-5人組成。

2.規(guī)范運(yùn)行方式。

采取了“村理事會自主審查發(fā)放，鄉(xiāng)鎮(zhèn)負(fù)責(zé)資金監(jiān)管”的運(yùn)行方式。在項(xiàng)目村的選定上，對具有一定的產(chǎn)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)和潛力，貧困群眾有發(fā)展愿望，積極性高，民風(fēng)淳樸，村“兩委”班子凝聚力、號召力較強(qiáng)，貧困程度較深的村優(yōu)先選擇。村理事會對借款申請審查并同意發(fā)放后，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)委派專職出納辦理財(cái)務(wù)手續(xù)。項(xiàng)目正式實(shí)施前，縣扶貧辦對互助社管理人員進(jìn)行集中培訓(xùn)，實(shí)施中隨時(shí)到現(xiàn)場指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，保證了項(xiàng)目檔案完善、賬目清楚、業(yè)務(wù)規(guī)范。

3.加強(qiáng)項(xiàng)目監(jiān)督。

一是內(nèi)部監(jiān)督。資金互助社的內(nèi)部監(jiān)管具體體現(xiàn)為資金互助社所采取的各種資金安全與信貸風(fēng)險(xiǎn)防范措施。

（二）取得的成效

1.有效緩解了貧困村農(nóng)戶的資金緊張局面。

互助資金一般給入股農(nóng)戶發(fā)放3000元左右的貸款，對貧困村農(nóng)戶來說基本生產(chǎn)、家庭緊急支出得到了解決。

2.農(nóng)戶的收入有了明顯提高。

大二村、普崖村、冰溝村、小溝爾等村有110戶借款農(nóng)戶從事牛羊育肥，育肥牛羊1150多只，戶均增收5000元左右；普崖村借款戶按資金用途組建了4個(gè)互助小組，20多戶統(tǒng)一到門源等地租種油菜，11戶到牧區(qū)采藥，14戶統(tǒng)一做電力工程，7戶進(jìn)行牛羊育肥等，戶均增收1萬元以上。

（三）存在問題與建議

據(jù)調(diào)查10多個(gè)貧困資金互助社，主要存在的問題是：貸款額度的限制、貸款條件繁瑣、資金不足、法律缺失、借款收回困難，辦公經(jīng)費(fèi)不足，經(jīng)辦人員對財(cái)務(wù)核算工作掌握不夠，財(cái)務(wù)不健全等問題。因此建議如下：

1.增加貧困資金互助社本金。

持續(xù)給予優(yōu)惠政策幫助貧困村建立健全的金融體系并幫助貧困村村民脫貧。積極引導(dǎo)本村村民投資，這樣不僅可以讓小額貸款需求的村民的貸款要求得到滿足，也可以讓有較大金額的村民的貸款需求得到滿足。

2.定期對社員進(jìn)行管理知識教育。

明確農(nóng)民資金互助社的法律地位，盡早出臺農(nóng)民資金互助社法。提高他們的自主管理意識和能力，普及個(gè)人征信知識。

3.加強(qiáng)對資金互助社業(yè)務(wù)指導(dǎo)和監(jiān)管。

建議在財(cái)務(wù)管理方面相關(guān)職能部門應(yīng)定期進(jìn)行指導(dǎo)，重點(diǎn)對資金管理、規(guī)范審查、財(cái)務(wù)監(jiān)督、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防、技術(shù)指導(dǎo)與能力建設(shè)進(jìn)行指導(dǎo)。據(jù)調(diào)查的十家互助社總體情況而言，基本沒有健全的財(cái)務(wù)制度，無章可循，這對貧困資金互助社的資金情況無法實(shí)施掌握與監(jiān)控，為此當(dāng)?shù)亟鹑诮疸^應(yīng)對其負(fù)責(zé)人進(jìn)行專門、長期化的培訓(xùn)與指導(dǎo)。

第四篇：對小學(xué)家庭作業(yè)的調(diào)查與分析

對小學(xué)家庭作業(yè)的調(diào)查與分析

一、調(diào)查目的

減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，也是廣大學(xué)生和家長的強(qiáng)烈愿望，是全社會共同關(guān)心的問題。

經(jīng)過一段時(shí)間的治理整頓，特別是國家教育部頒布《關(guān)于減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的十項(xiàng)規(guī)定》之后，小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)總體上已有所減輕。那么，小學(xué)生的語文家庭作業(yè)有了哪些改進(jìn)，還存在著哪些問題?學(xué)生對語文家庭作業(yè)又有哪些新的意見和建議呢?為了解上述情況，本課題組擬定了問卷測試題，采取抽樣調(diào)查的方法，用問卷調(diào)查的方式，對我市部分學(xué)校部分年級學(xué)生的語文家庭作業(yè)進(jìn)行了調(diào)查。

二、調(diào)查對象及操作方式

本次調(diào)查采用抽樣問卷調(diào)查法。我們設(shè)計(jì)了26道試題，包括學(xué)生基本情況，語文家庭作業(yè)情況，學(xué)生對語文家庭作業(yè)的評價(jià)等。為了增加調(diào)查的可信度，我們采用無記名答卷的方法。為了使受調(diào)查的學(xué)生具有普遍客觀性，我們從市區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村三類學(xué)校，分別抽取部分學(xué)校共九所作為代表。調(diào)查對象來自上述九所學(xué)校，共計(jì)109名。對象中有六年級學(xué)生62名，其中女生43名；三年級學(xué)生47名，其中女生24名。在這些學(xué)生中，成績優(yōu)秀的28名，中等的68名，較差的13名，其中32名學(xué)生擔(dān)任組長以上職務(wù)。

本次問卷調(diào)查由課題組成員直接向受調(diào)查學(xué)生發(fā)放及回收調(diào)查表，任課教師沒有參與調(diào)查的任何工作。本次共發(fā)放調(diào)查表109張，回收109張，且全部有效。我們對試卷中的各個(gè)問題逐項(xiàng)按人次作了統(tǒng)計(jì)，結(jié)果作為本調(diào)查報(bào)告的依據(jù)。

三、結(jié)果和分析

(一)小學(xué)生語文家庭作業(yè)在“量”的方面控制比較嚴(yán)格。

根據(jù)國家教育部《關(guān)于減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的十項(xiàng)規(guī)定》，小學(xué)三年級學(xué)生家庭作業(yè)時(shí)間不超過45分鐘，六年級學(xué)生家庭作業(yè)時(shí)間不超過60分鐘。統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，三、六年級學(xué)生在30分鐘以內(nèi)完成當(dāng)天(除雙休日)語文家庭作業(yè)的人次依次為171、201，分別占受測學(xué)生總數(shù)的91.37％和81.05％。學(xué)生雙休日完成家庭作業(yè)總時(shí)間在一小時(shí)以內(nèi)的，三年級為89.36％，六年級為66.13％。值得指出的是，在調(diào)查這一周里，四個(gè)班級各有一天沒有語文家庭作業(yè)，占總班級數(shù)的22.22％。

對此，我們可以得出這樣的結(jié)論：“減負(fù)”已不僅是國家、社會對教師的要求，而且已經(jīng)成為廣大教師的自覺行為。小學(xué)語文教師在“減負(fù)”上邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

(二)小學(xué)生語文家庭作業(yè)在“質(zhì)”的方面有待進(jìn)一步提高。

一般說來，提高質(zhì)量遠(yuǎn)比減少數(shù)量來得艱巨、復(fù)雜。從調(diào)查情況看，小學(xué)生語文家庭作業(yè)在“質(zhì)”的方面問題較多。主要表現(xiàn)為小學(xué)語文家庭作業(yè)形式單調(diào)，內(nèi)容機(jī)械，應(yīng)試色彩濃。具體表現(xiàn)為：

1.語文家庭作業(yè)現(xiàn)成內(nèi)容多，實(shí)際編寫少。課文中的生字新詞、重點(diǎn)段落，課后的練習(xí)作業(yè)，以及教輔資料上的題目，構(gòu)成了小學(xué)生語文家庭作業(yè)的主要內(nèi)容。教師很少根據(jù)本班學(xué)生掌握知識的實(shí)際情況，編擬一些適合學(xué)生完成的家庭作業(yè)。在接受調(diào)查的班級中，只有三次作業(yè)屬于教師自編，占作業(yè)總次數(shù)的3.3％。

2.語文家庭作業(yè)知識鞏固多，應(yīng)用實(shí)踐少。語文教師布置家庭作業(yè)時(shí)大多著眼于鞏固學(xué)過的知識，因此，要求學(xué)生大量抄寫生字新詞，進(jìn)行形近音近字比較組詞，以及重復(fù)練習(xí)課文后面的作業(yè)題，甚至讓學(xué)生大量完成教學(xué)輔助資料上的題目。而要求學(xué)生將學(xué)過的知識應(yīng)用于社會生活，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生實(shí)踐能力則相對較少。據(jù)統(tǒng)計(jì)，這周內(nèi)，九所學(xué)校18個(gè)班共布置了108項(xiàng)語文家庭作業(yè)。其中要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文的為10次，占總數(shù)的9.26％；要求學(xué)生看課外書的是8次，占總數(shù)的7.5％；讓學(xué)生動手制作的只有1次，占總數(shù)的不足1％。三者合計(jì)，不足17％。

3.語文家庭作業(yè)書面作業(yè)多，口頭作業(yè)少。教師習(xí)慣于讓學(xué)生書面完成家庭作業(yè)。因?yàn)檫@種作業(yè)便于教師家長了解學(xué)生完成作業(yè)的情況，也易于家長配合教師的教學(xué)，在人們的眼光中，口頭作業(yè)其實(shí)算不得作業(yè)，因此，要求學(xué)生完成的也就少了。在受調(diào)查的108項(xiàng)作業(yè)中有朗讀(背誦)作業(yè)5次，看課外書為8次，其余都要求學(xué)生書面完成。書面作業(yè)占總數(shù)的87.96％。

4.語文家庭作業(yè)統(tǒng)一任務(wù)多，自主選擇少。調(diào)查表明，只有不到五分之一的班級，在抄寫生字新詞一項(xiàng)，教師有時(shí)允許學(xué)生有選擇地抄寫，學(xué)生認(rèn)為已經(jīng)掌握的可以不抄。但其他作業(yè)，教師仍要求學(xué)生一樣地完成。

5.教師布置的家庭作業(yè)與學(xué)生喜愛的作業(yè)不完全相同。教師日常教學(xué)工作中，考慮較多的是如何鞏固知識，提高學(xué)生的成績，因而總是根據(jù)試卷上的題型布置學(xué)生的家庭作業(yè)，作業(yè)形式相對固定，靈活性少，學(xué)生完成作業(yè)的興趣不高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，抄寫、作文(日記)、課文后面的練習(xí)題、預(yù)習(xí)新課、教學(xué)輔助資料上的題目名列教師布置的家庭作業(yè)的前幾位。

根據(jù)成績，我們對學(xué)生喜愛的家庭作業(yè)類型分別進(jìn)行了匯總統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“看課外書”及“動手作業(yè)”比較喜愛，對“朗讀背誦”也比較偏愛，但對課后練習(xí)題的喜歡程度不高。

四、辦法與對策

學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，從根本上說是落后的教育體制、陳舊的教育質(zhì)量觀、狹隘的人才觀造成的。因此，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，首先必須端正辦學(xué)思想，嚴(yán)格貫徹執(zhí)行教育計(jì)劃，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。與此同時(shí)，要大力研究語文家庭作業(yè)，積極改進(jìn)語文家庭作業(yè)，讓小學(xué)語文的家庭作業(yè)突破應(yīng)試教育的框架，走出“課內(nèi)損失課外補(bǔ)”的圈子。布置家庭作業(yè)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.把“自主”設(shè)計(jì)在家庭作業(yè)中。

現(xiàn)代教學(xué)以人的發(fā)展為最高準(zhǔn)則，呼喚學(xué)習(xí)者主體性的張揚(yáng)，積極性、創(chuàng)造性能量的釋放。要求教學(xué)中不僅要注重提高學(xué)生的自我意識，更強(qiáng)調(diào)充分挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)其自我教育能力，從而逐步實(shí)現(xiàn)由依賴性學(xué)習(xí)向獨(dú)立性學(xué)習(xí)、由他主學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)的過渡。“自主”應(yīng)當(dāng)成為小學(xué)生語文家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的重要原則。

(1)學(xué)生可以自主選擇作業(yè)的內(nèi)容和形式。教師考慮家庭作業(yè)時(shí)，要針對學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)多梯級的作業(yè)，給學(xué)生留有自主選擇的空間，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性。

(2)學(xué)生可以自主選擇作業(yè)的數(shù)量和完成方法。一刀切的作業(yè)往往導(dǎo)致“好的學(xué)生吃不飽，差的學(xué)生吃不了”，必然加重后進(jìn)學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。如果學(xué)生自己選擇作業(yè)，就可以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高作業(yè)的針對性，讓學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)停留在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>

對于家庭作業(yè)，過去片面強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考，沒有把“合作”作為必要的素質(zhì)來培養(yǎng)。自主性的作業(yè)應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生選擇完成的方式，可以在與爸爸媽媽的合作下完成，也可以和小伙伴合作完成。

2.把“生活”設(shè)計(jì)在家庭作業(yè)中。

“語文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延。”語文學(xué)習(xí)的天地很廣闊，把語文學(xué)習(xí)的觸角伸向小學(xué)生生活的每一個(gè)角落，讓學(xué)生在熟悉的日常生活中汲取營養(yǎng)。把家庭作業(yè)設(shè)計(jì)與社會生活相聯(lián)系，使學(xué)生在社會實(shí)踐、家庭生活中鞏固語文知識，發(fā)展語文能力、創(chuàng)新能力。

(1)用生活豐富家庭作業(yè)。生活是豐富多彩的，將生活充實(shí)到學(xué)生的家庭作業(yè)中，就為語文家庭作業(yè)注入了新的內(nèi)涵，賦予作業(yè)新的生命。

(2)將學(xué)科知識與語文作業(yè)結(jié)合起來。用語文的手段，鞏固、深化學(xué)科知識，能夠更好地發(fā)揮語文學(xué)科的工具性，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語文知識的能力，切實(shí)提高學(xué)生的全面素質(zhì)。比如學(xué)習(xí)了小數(shù)點(diǎn)，可以布置學(xué)生編數(shù)學(xué)故事《小數(shù)點(diǎn)漫游記》，讓學(xué)生的知識在寫作中得到鞏固。

3.把“興趣”設(shè)計(jì)在家庭作業(yè)中。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“人的內(nèi)心有種根深蒂固的需要--總感到自己是發(fā)現(xiàn)、研究、探索者。”作為語文教學(xué)工作者，一定要發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)、發(fā)展學(xué)生的這種需求，讓他們的個(gè)性得到充分的發(fā)展。

小學(xué)語文家庭作業(yè)要講究形式多樣化，既要有基礎(chǔ)知識練習(xí)，也要有延伸發(fā)展練習(xí)；要聽、說、讀、寫并重，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

(1)畫一畫。學(xué)完課文后，讓學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容畫下來。如，學(xué)習(xí)了古詩《江雪》，可讓學(xué)生根據(jù)詩文畫一幅“雪天垂釣圖”，體會孤舟獨(dú)釣的凄清景象。

(2)做一做。學(xué)完課文后將所學(xué)的知識實(shí)踐一下。如學(xué)了《曹沖稱象》，讓學(xué)生回家動手做稱象的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證課文所學(xué)的辦法。

(3)演一演。根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行課本劇的演出，將文字轉(zhuǎn)化為具體的形象。如學(xué)了課文《大象博士請助手》，讓學(xué)生自愿組織，排演課本劇：大象博士請助手。

(4)查一查。在學(xué)習(xí)《晏子使楚》之前，布置學(xué)生查找有關(guān)資料。這樣，課文的許多疑難問題在課前就得到了解決，不僅大大提高了課堂教學(xué)的效率，同時(shí)也提高了學(xué)生多方面獲取信息的本領(lǐng)。

“教者有心，學(xué)者得益。”家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，它的優(yōu)化設(shè)計(jì)，可以最大限度地拓展學(xué)生的減負(fù)空間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間自由支配，豐富他們的課余生活，發(fā)展他們的個(gè)性。

第五篇：對使用盜版軟件問題調(diào)查與分析

對使用盜版軟件問題調(diào)查與分析

８月１５號，在福州各大報(bào)紙上都能看到這樣的一則新聞《福州市首批21家企業(yè)推行軟件正版化》。報(bào)道說：我市首批21家大中型企業(yè)將率先推行軟件正版化，年內(nèi)通用軟件正版率須達(dá)100%，專業(yè)軟件則不能低于50%，使用盜版問題軟件問題突出的企業(yè)將被依法予以查處，并在媒體上曝光。

不僅如此現(xiàn)在在全國各地都在進(jìn)行這樣的行動。如廣州，安徽，河北等；都有這樣的要求。為什么使用盜版軟件問題會在社會上引起這么大的影響呢？到底使用盜版軟件會造成什么樣的問題呢？這就是我這次調(diào)研的課題。

這次調(diào)研我選擇的是一家電腦公司的售后服務(wù)部門，因?yàn)檫@里有大量的客戶因?yàn)槭褂帽I版軟件造成問題，７０％的問題都是使用盜版軟件造成的。因此，可以較為方便的了解到使用盜版軟件的危害。這次調(diào)研中，給我最深刻的印象是，每天都有１０通左右的電話打到售后服務(wù)部門來咨詢使用盜版軟件造成的問題。讓我深刻了解到盜版軟件給用戶帶來的不便和危害。

如今電腦已經(jīng)成為人們工作，學(xué)習(xí)，娛樂的重要工具。相信熟悉電腦的人都知道，電腦由兩大部分組成：硬件、軟件。硬件就是電腦的基本設(shè)備和配件，如ＣＰＵ，內(nèi)存，主板，顯示器等組成。硬件的性能好壞基本上決定了計(jì)算機(jī)的好壞。但是電腦的硬件再好，沒有軟件，說白了就是裸機(jī)，那就是廢鐵一塊。沒有人能用得了這樣沒有任何軟件的電腦。所以，軟件對使用者來說便是最重要的一部分了。

而軟件，有些人風(fēng)趣的將它分為兩類：盜版軟件和正版軟件。正版就不用解釋了。對于盜版軟件，比較科學(xué)、規(guī)范的定義是“未經(jīng)授權(quán)而制造拷貝，使用他人開發(fā)的軟件”。

首先，我們必須了解一下使用盜版軟件問題的現(xiàn)狀，因?yàn)閭€(gè)人能力有限，就從網(wǎng)絡(luò)上查找了相關(guān)資料。網(wǎng)絡(luò)上的調(diào)查是２００５年中國盜版軟件比例高達(dá)95%。這個(gè)是多么可怕的數(shù)據(jù)啊。換個(gè)角度來說就是使用正版軟件的個(gè)人已經(jīng)可以列入瀕危物種的名單了。雖然現(xiàn)在全國各地都在打擊盜版，但是卻屢禁不止，可以說是現(xiàn)在練政府都沒有辦法了。但是國家還是在近２年來還是做出了決策。企業(yè)推行軟件正版化這就是其決策之一。

造成盜版軟件的猖獗的最根本原因還是在于價(jià)格上。從我國的經(jīng)濟(jì)水平來看，在滿足日常的衣食住行的日常生活需要的同時(shí)，要想承擔(dān)過高的額外投資，一般的消費(fèi)者難以承受，或者從主觀上認(rèn)為“不值”。因此，既要滿足日益增長的物質(zhì)文明需求，又要考慮現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)狀況，購買盜版軟件便成為人們的“最佳選擇”，從而從客觀上助長了盜版市場的猖獗。另一個(gè)方面，從法律角度來看，由于法律意識淡薄，從事軟件經(jīng)營的經(jīng)銷商無視經(jīng)銷盜版軟件是一種違法行為，無視國家一系列打擊盜版的法律、法規(guī)，再加上地方執(zhí)法部門的軟 弱性和不徹底性，執(zhí)法不嚴(yán)更使盜版軟件泛濫愈演愈烈。在對城區(qū)幾家軟件經(jīng)銷商的調(diào)查中我們就驚訝地發(fā)現(xiàn)：全國各地打擊盜版的呼聲一陣高過一陣，而許多電腦軟件經(jīng)銷商的非法販賣盜版軟件光盤的行為絲毫沒受到影響！我們不禁要問，是什么原因讓他們有恃無恐？

這個(gè)可以分為以下幾點(diǎn)來討論。首先，就如上面分析的，對使用者來說軟件是使用者最重要的一部分了，沒有軟件，我們更本沒法使用電腦。這就是盜版軟件的市場。既然有了市場，當(dāng)然會有利潤。其次從利潤方面看，盜版軟件有著低成本高利潤的優(yōu)勢。正如它的定義，它就是正版軟件的復(fù)制品。用電腦的都知道復(fù)制是多么的方便。它不需要高額的開發(fā)資金，也不需要什么人力資源。它與正版軟件相比它在價(jià)格上有著巨大的優(yōu)勢，而且它做的是無本生意，并且銷售方式特殊，做好了光盤，往攤點(diǎn)一擺，自然有人來買，這樣又巧妙的免去了稅務(wù)。因此，做這盜版軟件的生意可以說是利潤豐厚。第三點(diǎn)是中國人的最大的特色，就是都喜歡“物美價(jià)廉”的商品。一張價(jià)格在3~5元的盜版軟件光盤，通常包含幾個(gè)甚至幾十個(gè)適用的小軟件，消費(fèi)者覺得“值”，即使有時(shí)一張光盤里的軟件對自己適用的只有幾個(gè)，他也覺得 “劃算”。這也就造就了盜版軟件巨大的市場潛力。第四點(diǎn)就是，現(xiàn)在的盜版軟件制造

商對正版軟件的破解能力很強(qiáng)，一有什么新的軟件上市，沒幾天就有相應(yīng)的盜版軟件出現(xiàn)，可謂是如影隨形啊！而且不僅對國內(nèi)的軟件，世界各地的軟件也一樣，雖然有的軟件是純英文的，但是那些盜版軟件制造商就能做出中文的。而且使用的效果一點(diǎn)不必正版的差。這樣方便的東西再次鞏固了它的市場地位。第五就是它特殊的銷售途徑，因?yàn)槭潜I版，但是利潤高而且攜帶方便，所以它可以擺地?cái)偅退闶欠皆诘昀镔u，也沒有什么困難。這樣更方便了消費(fèi)者，他們只要一出門，基本就能找到自己需要的軟件，而且價(jià)格低廉。如此分析一下，以上五點(diǎn)是扎扎實(shí)實(shí)的確立了盜版軟件的市場價(jià)值了。因此，現(xiàn)在盜版軟件才會如此猖獗，就更有恃無恐了。

盜版軟件的猖獗也給社會帶來了很多的不良后果。首先，對于那些正版的廠商來說無疑是巨大的損失，經(jīng)濟(jì)上被盜版軟件占據(jù)了大部分的市場。對于國內(nèi)的軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展一直受到制約，而其中盜版軟件市場的蓬勃發(fā)展更成為正版軟件開發(fā)的“攔路虎”。正版軟件成本高是制約其發(fā)展的重要因素，盜版軟件唯一與之抗衡的就是價(jià)格。如此一來，盜版軟件市場的蓬勃發(fā)展就和正版軟件的蕭條形成了鮮明的對比，這樣的惡性循環(huán)，嚴(yán)重影響了我國市場經(jīng)濟(jì)正常的發(fā)展，更堵塞了中國信息技術(shù)發(fā)展的道路。其次，使用盜版軟件給用戶帶來嚴(yán)重的安全隱患。就拿現(xiàn)在家庭用戶來說吧，很多人選擇的殺毒軟件是卡巴斯基，大家也都知道，凡是殺毒軟件都需要及時(shí)更新病毒庫，這樣才能起到安全的作用。而現(xiàn)在如果你不是正版卡巴斯基的用戶，你就會被列入黑名單，這樣你的卡巴斯基就失效了，即使你下載了最新的ＫＥＹ，但是只要你更新病毒庫，卡巴斯基實(shí)驗(yàn)室就可以把你再次列入黑名單，不僅沒有下到新的病毒庫，而且你使用該款軟件的權(quán)利也給剝奪了。這樣你的安全防護(hù)就失效了，更給那些黑客機(jī)會破壞你的系統(tǒng)和盜取你的一些重要信息。另外的例子就是系統(tǒng)軟件，現(xiàn)在盜版的系統(tǒng)軟件使用率是最高的，這便給那些不法分子機(jī)會來通過你的機(jī)器來做非法的事情，那些不法分子先做出那些盜版的系統(tǒng)軟件，然后在系統(tǒng)中做些手腳，安一些后門程序之類的，只要你安裝了這樣帶病毒或者帶后面程序的系統(tǒng)，一旦你與網(wǎng)絡(luò)有連接，對方就可以通過這些病毒或者后門程序來監(jiān)控你的電腦，并且可以通過你的ＩＰ來做壞事。這樣不僅給自己帶來麻煩，還給別人帶去了傷害。而且，如果警察能力不夠的話極有可能就把你當(dāng)做作案的嫌疑人了。到時(shí)候就麻煩了。這些只是小的方面。最嚴(yán)重的是它給世界經(jīng)濟(jì)造成了巨大的損失。網(wǎng)絡(luò)上有資料表明，就使用盜版軟件給中國帶來的經(jīng)濟(jì)損失就有６４５.５百萬美元。其他各個(gè)國家也都有很大程度的損失。

面對日益嚴(yán)峻的軟件市場狀況，面對日益猖獗的盜版軟件泛濫，應(yīng)該如何應(yīng)對，才能使我國的軟件市場恢復(fù)“健康”？

首先，應(yīng)從正版軟件自身著手，提高軟件開發(fā)的科技含量做好防盜的功能，避免盜版，降低軟件開發(fā)的成本，從而降低正版軟件的價(jià)格，把售后服務(wù)做好做到位，消除形同虛設(shè)的售后體制，使之更具有吸引力，引導(dǎo)消費(fèi)者支持正版、反對盜版。

其次，國家應(yīng)給予正版軟件產(chǎn)業(yè)以各方面的支持，優(yōu)先發(fā)展軟件產(chǎn)業(yè)，盡快使其形成規(guī)模，增加效益，提升軟件產(chǎn)業(yè)自身的競爭實(shí)力。

第三，完善相關(guān)的法律法規(guī)，增強(qiáng)人們的法律意識，讓消費(fèi)者明確盜版軟件的危害，培養(yǎng)消費(fèi)者的知識產(chǎn)權(quán)意識。同時(shí)加大力度宣傳，通過各種渠道對人們進(jìn)行宣傳、教育，使抵制盜版軟件成為國人的自覺行為。

第四，相關(guān)執(zhí)法部門在對市場上的盜版軟件的打擊過程中要加大力度，要把這項(xiàng)工作作為一項(xiàng)持久的工程來抓，不能時(shí)有時(shí)無，對軟件市場進(jìn)行全面整頓，常抓不懈。杜絕有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)的現(xiàn)象，堵住“盜版”這條暗流，營造健康的軟件市場。

使用盜版軟件的問題的確是個(gè)任重道遠(yuǎn)的難題，我們應(yīng)該齊心協(xié)力一起來抵制盜版，讓盜版軟件從此退出歷史的舞臺。