第一篇：淺談對外漢語專業

淺談對外漢語專業

我最初知道對外漢語這個專業是高三時在報紙中的高考資訊欄中看到的。無意中看到這個專業時，我對它的第一理解就是以中文為主英語為輔的學習，然后再去教外國人中文以弘揚中國的文化。那時的我也不曾想到自己會在大學里與這個新興專業結下不解之緣。而今，作為一名系統地接受了兩年對外漢語專業教育的學生，我對對外漢語專業有了新的認識也產生了一些自己的想法，接下來我就來談談我的這些認識與想法。

首先，我想，要了解對外漢語就必須先弄清楚什么是“對外漢語”。對外漢語教學是一門年輕的學科這話是不錯的，它年輕到連學科名稱都扔在爭議之中。劉珣先生在他的《對外漢語教育學引論》中提出從學術上較能精確地指稱本學科內涵與性質的名稱應為“漢語作為第二語言的教學”即“Teaching Chinese as a Second Language”。劉珣先生認為這一名稱能涵蓋第一語言以外的所有漢語教學，同時又能體現出它與其上位學科——整個第二語言教學學科的關系。但其實在我看來，即使許多專家學者都認為“對外漢語”這個本學科使用得最普遍的名稱仍存在著一些局限性，但它仍然是最恰當的詮釋了本學科特點的名稱。我覺得，對外漢語即“漢語作為外語教學（TCFL）”這一名稱概括了對外漢語這一學科所研究的三個層面的問題：1.漢語。漢語當然是對外漢語專業首當其沖研究的問題，這是對外漢語教學中教學的內容。漢語不同于拉丁語系的語言有著自己獨特的特征與風格。于是，對于外國人該教什么，不同水平的外國人該分別教什么就成了最大的問題，比如，漢語缺乏嚴格意義上的形態標志和形態變化。再比如，我們通常把留學生的漢語水平分為初、中、高三個等級，第一個學期為上，第二個學期為下。那么，初級上的學生及很多零起點的學生應該教給他們什么？初級下的學生應該教什么？中、高級又該教什么？哪些應該先教，哪些應該后教？漢語拼音方案該不該教？在什么時候教？漢字該不該教？教多少？哪些先教？哪些后教？這些都屬于這個層面應該解決的問題。2.教育學。這一層面解決“怎么教”的問題。相對于國內教學來說，對外漢語教學面對的是一群有著不同文化背景的學生，“怎么教”才能把頗有難度的漢語以生動易懂的形式傳授給他們，使他們更好更快的接受這些知識，這些就都涉及到了老師在“怎么教”的環節中的一些問題。另外還有教育技術的問題，也就是解決“用什么技術手段”進行教學的問題，如：實體教學，PPT教學等。3.心理學。這個層面解決學生“如何學”的問題，在我看來，只有老師上心備課，詳細了解各國學生的學習生活習慣與他們的心理狀況，做好溝通工作，幫助學生尋找自己適合的方法學習，才能真正融入學生的圈子，讓他們有興趣去主動學習，達到良好的學習效果。

其次，我想談談我對對外漢語發展的認識和看法，還有我為什么要選擇對外漢語專業。

我國的對外漢語教學自1950年7月在清華大學成立第一個對外漢語教學機構“東歐交換生中國語文專修班”至今已近50年。在這50年的發展史里，許多專家學者從不斷摸索累積經驗到如今科學型建設對外漢語專業，為對外漢語教學事業開辟了一條光明的道路。我為什么會選擇“對外漢語”專業？

一、“對外漢語”教學是一個新興行業。一方面，全球“漢語熱”持續升溫，漢語正逐步成為一種強勢語言。目前，全球學習漢語的人數超過3000萬，到2010年全球漢語教師缺口超過400萬。《時代》周刊這樣評價日益升溫的“漢語熱”：“如果你想領先別人，就學漢語吧。”另一方面，新中國的“對外漢語”教學歷史短，許多方面有待改善。正是因為種種問題的存在，才更亟需高素質的“對外漢語”人才，工作前景良好。

二、發展“對外漢語”教育事業是一項國家和民族的事業。試問你每學一個英語單詞要花多少錢？不知道大家有沒有想過，僅靠英語教育一項，英語國家每年從咱們中國人的口袋里賺走了好幾個億的“外匯”？我們中國人為何不同樣賺足外國人的錢？

三、就是我自己本身十分熱愛漢語，希望能為漢語的傳播獻出自己的一份力量。

在說過什么是對外漢語以及談了對外漢語的發展史后，我最后想說說對外漢語專業的前景以及所有的問題。留學生人數的不斷提高，交流工作的不斷深入，“漢語橋”節目的不斷火熱都成為了漢語在全球不斷發展的依據；再加上教師人數的缺口之大更使對外漢語專業越來越成為學生們的選擇；然而，本專業的問題也是不容小視的，例如，師資方面，教師隊伍水平不一；教材方面，有些教材的編寫隨意性較大，缺乏科學性，沒有統一規范來加以檢查；認識方面，多數學校對“對外漢語”教學的重要意義缺乏足夠的認識，實際的支持力度不大等等，都成為了對外漢語專業發展與完善的絆腳石。我認為要解決這些問題不能單單靠一些專家學者來加快中國語言文字信息處理的研究，全社會的民眾都應參與到努力推進漢語的國際傳播中來，不斷促進對外漢語專業的發展，使我們博大精深的漢語真正走向全世界的每一個角落。

第二篇：對外漢語專業

對外漢語專業

業務培養目標：本專業注重漢英(或另一種外語或少數民族語言，則以下有關用語作相應調整)雙語教學，培養具有較扎實的漢語和英語基礎，對中國文學、中國文化及中外文化交往有較全面了解，有進一步培養潛能的高層次對外漢語專門人才；以及能在國內外有關部門、各類學校、新聞出版、文化管理和企事業單位從事對外漢語教學及中外文化交流相關工作的實踐型語言學高級人才。

業務培養要求：本專業學生主要學習語言學和第二語言教育的基本理論，掌握扎實的漢語言文學基本理論和知識，受到中國文學、比較文學、英語語言文學、中西比較文化等方面的基本訓練，熟練地掌握英語，具有從事語言或文化研究的基本能力。畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：

1．掌握漢語言文學學科的基本理論和基本知識，對有關的社會科學、人文科學與自然科學有一定的了解；

2．掌握對外漢語教學的基本理論與方法，能進行課堂與教學；

3．具有相應的社會調查研究能力、一定的創造性思維能力和初步從事科學研究的能力；

4．有較全面的英語聽、說、讀、寫、譯的能力；

5．了解對外交往的有關方針、政策和法規，具有一定的外事活動能力；

6．了解本學科的理論前沿、應用前景與發展動態。

主干課程：

主干學科：中國語言文學、外國語言文學

主要課程：基礎英語、英語寫作、英漢翻譯、現代、古代漢語、中國文學、外國文學、中國文化通論、西方文化與禮儀、國外漢學研究；語言學概論、對外漢語教學概論等。

主要實踐性教學環節：包括參觀訪問、社會調查和教學實習等，一般安排8周左右。

對外漢語專業考試證書

2004年以前，對外漢語專業參加的國家級別的考試有國家漢辦組織的對外漢語教師從業資格考試，但2005年國家漢辦停止對外漢語教師資格考試，而是致力于漢語的全球推廣工作，而國家語委為適應全球對外漢語教師的大量人才需求，成立了中國語言資源開發應用中心，來培養高素質的對外漢語教師，同時組織全國統一對外漢語教師資格考試，目前全國設立7個考試基地，每年的1月5月10月組織考試。對外漢語專業專門培養有較深漢語言文化功底、熟練掌握英語、日后能在國內外從事對外漢語教學的師資，或從事對外文化交流工作的實用型專門人才。這個專業主要學習三方面知識：文學、文化和語言。文學包括中國文學和外國文學，文化包括中國文化和外國文化，語言包括漢語、英語，當然還有更重要的語言學各分支學科的知識，要求英語通過專業八級考試。對外漢語專業把英語作為第一外語，漢語作為第二外語。也就是說，要會用英語作為媒介教外國人漢語。因此這個專業在中外教育交流的過程中起著非常重要的作用。

據教育部一項最新統計資料顯示，漢語教學在世界各地呈現出蓬勃發展的趨勢，世界各國中學習漢語的總人數已超過2000萬人。漢語教學正越來越多地走進國外的大、中、小學課堂。目前，美國、新西蘭、日本、泰國、韓國、加拿大、澳大利亞等國已將漢語成績列入大學升學科目。

由于學習漢語的人數日益增多，許多國家都面臨著漢語教師嚴重不足的局面。所以，學習對外漢語專業有著很好的就業前景。在不少國家，中文教師已成為收入頗高、受人羨慕的職業之一。

對外漢語專業為國家控制布點的專業，目前開設有此專業的高校有北京外國語大學、北京語言文化大學、上海財經大學、上海外國語大學、四川外語學院、天津外國語學院、浙江大學、華東師范大學、四川大學、暨南大學、山東大學、河南師范大學、西北大學、黑龍江大學、陜西師范大學、貴州師范大學、廣西民族學院等。北京語言文化大學是我國進行對外漢語教學最著名的高校，是專門承擔對外漢語教學的大學，在我國最早設立對外漢語本科專業，學校的老師大都在國外從事過漢語教學工作。下面介紹部分學校在對外漢語專業方面的辦學實力。

北京外國語大學-國際交流學院對外漢語專業

北外國際交流學院以對外國留學生進行漢語言文化教學(即對外漢語教學)為主，同時培養對外漢語教師。現有教授6人，副教授18人，具有博士學位的教師6人。北外對外漢語教學專業建立于1985年。在教學上，要求達到中英文雙強，即既有較為系統的漢語言文化課程，又有嚴格系統的英語訓練，熟練掌握計算機應用。本專業有碩士學位授予權，學生本科畢業后，可以就近深造。

上海外國語大學-國際教育學院對外漢語系

上海外國語大學國際教育學院對外漢語系對外漢語專業是該校于1985年設立的復合型專業(1993年又增設了涉外秘書專業方向)。該專業注重漢、英雙語教學，培養的學生具有較扎實的漢、英語基礎，對中國文化及中外文化交往史有較為全面的了解，能勝任國內外對外漢語教學及與中外文化交流相關的工作。

國際教育學院現有英語教師15名，其中副教授4名，獲博士學位的1人，獲碩士學位或在職攻讀碩士學位的12人。學院有著較為廣闊的發展前景，在學科建設特別是在與國外合作辦學方面闖出了一條新路。

上外對外漢語專業設對外漢語和涉外秘書兩個專業方向。對外漢語方向主要是培養對外文化交流的高級專門人才，從事對外漢語教學的教師，涉外部門的工作人員。涉外秘書方向主要為涉外部門及外資企業培養高層次的秘書和管理人員。

本專業培養的學生的主要就業去向為：國家政府機構中涉外職能部門、各專業外貿機構、合資及外資企業、傳播媒體(如報社、電視臺)等。

北京語言文化大學-對外漢語系

北京語言文化大學從事對外漢語和中華文化教育歷史最長，規模最大，師資力量雄厚，在上述兩個領域已形成了結構比較合理、內容比較充實的學科體系。學校學科層次齊備，從短期教育、速成教育到本科生、碩士生、博士生教育各具特色，教育教

學質量得到國內外普遍好評。對外漢語系現有對外漢語本科專業和語言學及應用語言學、漢語言文字學、課程與教學論(對外漢語教學)三個碩士專業。

對外漢語專業是教育部在全國最早設立的培養對外漢語事業專門人才的本科專業。1981年，對外漢語專業率先在全國招收了第一屆本科學生。到目前為止，本專業仍舊是全國惟一的連續大規模招收對外漢語本科學生的專業。在過去的20年中，對外漢語本科專業為全國50多所高校輸送了大量的對外漢語專業人才，為國家的對外漢語教育事業做出了貢獻。對外漢語專業主要招收中國本科生，學制四年，培養具有漢語言文學、文化和外語知識、技能，并掌握一定語言教學理論、技能的對外漢語教學師資及從事外事工作和其他工作的專門人才。

北京語言文化大學與云南師范大學-聯合培養對外漢語本科生

北京語言文化大學與云南師范大學合作，面向西南各省區招生，在昆明云南師范大學培養對外漢語教學和英語專業本科生，修滿學分并通過論文答辯的學生可以獲得由北京語言文化大學頒發的帶有Ｗ字樣的北京語言文化大學本科畢業證書和學士學位證書，國家承認其學歷和相關待遇。該項目的主要特點是：

1.名校文憑：頒發的是對外漢語教學方面中國最著名的大學——教育部直屬的北京語言文化大學的畢業證書和學士學位證書；

2.漢語外語雙強：畢業生漢語外語雙強，文化功底深厚，兩門外語除英語外，還熟練掌握一門東南亞國家語言；

3.大課時量教學：每周學時約30學時，原五年的學制濃縮為四年，學時不僅不減，反而比北語校本部同樣專業教學計劃規定的3000學時增加40％的課時量，四年總學時達4200學時；

4．實習場所可使學生大開眼界：到北京或國外實習；

5．對東南亞國家的針對性強：所有學生均要求熟練掌握一門東南亞語種并對東南亞文化有較深了解；

6.良好的就業前景：畢業生的就業行業主要是對外漢語教學、外事、國際合作交流、對外宣傳、外企等涉外單位，成績優良的學生將直接推薦到東南亞國家工作；

7.學士碩士連讀：成績優良的學生可學士碩士連讀(獲學士學位后在云南師大讀北語與云南師大聯合開辦的研究生班，申請北京語言文化大學或云南師范大學的碩士學位)。

華東師范大學-對外漢語系

該系在語言和文化兩方面都有博士學位授予權，并有4個碩士學位點：漢語文字學、語言學與應用語言學、文藝學、中國古代文學。該系設有對外漢語文化中心，在擴大國內外的交流，進行中外文化課題研究方面起了重要作用。

對外漢語對外漢語方向(非師范，以漢、英雙語教學為特色，培養有進一步深造潛能的高層次對外漢語和文化的專門人才，能在國內外有關部門、各類學校、新聞出版、文化市場、影視傳媒、事業管理等機構從事跨文化交流和相關工作。

對外漢語翻譯學方向(非師范，是在經濟全球化和中外文化交流日益頻繁的背景下，為適應我國加入世貿組織后的人才需要而設立的。本專業方向培養英、漢兩種語

言均有扎實功底的翻譯人才，熟練掌握翻譯學的基本理論和翻譯技巧，能在黨政機關及新聞、出版、文化、教育、科技、經貿等部門從事翻譯工作。

專業簡介

培養目標與就業方向：本專業注重漢英(或另一種外語或少數民族語言，以下有關用語作相應調整)雙語教學，培養具有較扎實的漢語和英語基礎，對中國文學、中國文化及中外文化交往有較全面的了解，有進一步培養潛能的高層次對外漢語專門人才，以及能在國內外有關部門、各類學校、新聞出版、文化管理和企事業單位從事對外漢語教學及中外文化交流相關工作的實踐型語言學高級人才。

主干學科：中國語言文學、外國語言文學。

主要課程：基礎英語、英語寫作、英漢翻譯、現代漢語、古代漢語、中國文學、外國文學、中國文化通論、西方文化與禮儀、國外漢學研究、語言學概論、對外漢語教學概論等。

授予學位：文學學士。

相近專業：漢語言文學、外國語言文學。

第三篇：對外漢語專業職業規劃

對外漢語專業職業規劃

對外漢語專業職業規劃1

一、大學生的社會及就業環境分析

雖然加入wto后，中國政治穩定，經濟持續發展，但是大學畢業生的就業形勢依然緊張，并且在短期內，這種情況不會有太大的改變。我們大學生必須不斷提高自身素質，增強競爭能力，調整擇業心態，這樣才能在嚴峻的挑戰面前順利就業。

二、專業就業前景分析

首先，英語對英語專業的學生來說有時是個限制因素。英語只能作為一種交流工具，現在大多數的人都可以說一口流利的英語就算對英語語法知識不是很了解。而且，這些非英語專業的學生，譬如，計算機專業的學生，他們本身的計算機專業知識就是他們的一個特長。可以說他們同時掌握了兩門專業知識。這對我們來說是個很大的挑戰。在擇業時，面對的競爭也較大。

其次，英語專業面對的擇業范圍較為狹窄。一般只能選擇與英語專業有關的職業，而與英語專業相關的職業部外乎就是翻譯、新聞英語之類等。總之，相對于許多專業來說，英語專業的擇業翻譯還是比較狹窄的。

再次，我個人認為英語大學本科畢業后就已經拿到了專業八級證書了已經達到了比較頂尖級的水平了，如果接著考研還是考英語專業的話，那么英語對于我來說不再是一種交流工具了，而轉為研究對象，而我對自己研究英語這方面沒有信心也沒有興趣。

三、充分認識自己

1、我是一個較為常規的人，喜歡有秩序的，安穩的生活。慣于按照計劃和指導做事，按部就班，細心有條理。沒有強烈的野心，不太喜歡冒險。

2、缺乏藝術氣息。雖然平時也喜歡做一些手工活，畫些畫，有一定的思維流暢和原創能力，但不太樂于創造新穎，與眾不同的成果。雖然渴望表現個性，展現自己，做事追求完美，但不擅長于用藝術形式來表現自己，喜歡用直接的方式表達自己。

3、樂于實踐。喜歡動手性質的工作，動手能力比較強，好奇心強，通常喜歡親自體驗或實踐理論。

4、是一個較為社會型的人。樂于助人，較為喜歡從事公益方面的服務工作。可以說我是一個有社會責任心的人。熱情，善于合作，善良，耐心，重視社會義務和社會道德。

5、不善于管理。雖然有一定的溝通能力，但是不擅長于說服別人，比較缺乏自信。比較安于現狀。

6、基本上算是一個研究型的人。喜歡研究自己感興趣的問題，在專業領域的創新和應用上較為缺乏；喜歡探索未知領域，擅長使用邏輯分析和推理解決難題。

7、邏輯思維較強。喜歡用邏輯思考，平時也愛玩一些邏輯類的小游戲，做一些鍛煉邏輯思維的題。

通過上述分析，結合自己的專業前景，個人認為自己比較適合做一些翻譯或者教育類的工作。一下是我對自己將來職業的一個規劃：

大學本科三年級開始著手準備考研的事情。考驗的方面主要是語言類學校的對外漢語，繼續深造我的英語。由于英語專業大學四年都不學數學，所以目前還不打算跨專業考研。至于出國深造學習，因為經濟條件的約束也被排除在外。

我的職業目標是做一名對外漢語教師。但我知道要做一名合格的對外漢語教師非常的不容易。對教員各項素質要求都非常高。

首先，對外漢語專業要求學習3方面的知識：文學、文化和語言。文學包括中國文學和外國文學，文化包括中國文化和外國文化，語言包括漢語、英語，還有語言學各分支學科的知識。這樣，就要求教師掌握漢語言文學學科的基本理論和基本知識，對有關的社會科學、人文科學與自然科學有一定的了解。

其次，對外漢語專業也很接近教育學和心理學，它在漢語、外語之外，還要關注教學法、漢語教材等“教”的內容；另一方面，也要關注外國學生學習語言的過程、學習語言中遇到的問題、學習語言的規律和方法等“學”的內容。要求教員掌握對外漢語教學的基本理論與方法，能進行課堂與教學；具有相應的社會調查研究能力、一定的創造性思維能力和初步從事科學研究的能力；有較全面的英語聽、說、讀、寫、譯能力；了解對外交往的有關方針、政策和法規，具有一定的外事活動能力；了解本學科的理論前沿、應用前景與發展動態。

以上就是一個優秀的對外漢語教員該具備的基本技能，為了達到這一目標，提高自身各個方面素質。前面就曾說過，大學三年級開始準備考研，更深入的學習英語，以上都有所涉及，這里就不再重復。在自身個方面素質都有了更高的提升之后，才能更加勝任這份工作。向優秀對外漢語教員邁進！

對外漢語專業職業規劃2

一、基本職業思想

1、職業理想：從事對外漢語教學及組織對外漢語教學，為社會發展做貢獻

2、職業目標：

（1）短期目標（20xx年—20xx年，20歲至32歲）：取得對外漢語專業碩士學位，之后積累一定的教學經驗

（2）長期目標（20xx年—20xx年，31歲至50歲）：開辦對外漢語學校

3、指導思想：追求成功，追求卓越，熱愛生活，關注內心成長。

二、社會環境規劃和行業分析

1、社會一般環境：

改革開放20年來，我國政治穩定，經濟持續發展，文化交流豐富。加入WTO后，有大批的外國企業進入中國市場，中國的企業也將走出國門。我國的繁榮發展像一塊巨大的磁石,吸引著各種膚色的外國人,來華工作者逐年增加。據有關部門統計,目前,有接近10萬名外國人在中國大陸工作。他們主要來自日本、韓國、新加坡、美國和歐洲各國,大都分布在上海、北京、廣東、江蘇、浙江等地,從事技術、管理等工作。此外，我國已經成為許多外國青年學子求學之地。事實證明,中國正在成為對外國人最有吸引力的地方之一。

2、行業分析：

我國的國際威望不斷增加，國際地位在不斷提高，世界渴望了解中國，學習漢語的熱情也在不斷增長。據不完全統計，全世界已有60多個國家、1000多所各類學校開設漢語課，僅美國就有200多所學校開設中文專業，漢語已成為大學入學的外語測試語種在全球經濟一體化環境中的重要角色。而對于在中國的外國工作者和留學生，他們對掌握漢語的要求則更加迫切。

三、個人自身現狀分析

大學英語六級水平，能夠和外國人用英語進行基本的溝通；具漢語言專業知識功底，普通話水平測試一級乙等，有很強的學習愿望和能力；具有一定的人際溝通能力和組織協調能力，思維敏捷，表達流暢；耐心、細心、有責任感和奉獻的愛心，性格開朗、樂于助人。

四、職業目標分解與組合

1．20xx－20xx年：

成果目標：通過實踐學習，總結出漢語教學理論。

學歷目標：本科畢業，取得學士學位；取得教師資格證書、對外漢語教師資格證書，在雅思考試中取得6分以上成績。

能力目標：具備從事漢語教學工作的理論基礎，通過實習積累一定的實踐經驗；接觸或了解涉外漢語教學；英語應用能力具備權威資格認證；發表2篇以上論文。為考研（對外漢語專業）做準備。

2．20xx年－20xx年：

成果目標：通過進一步深造，完善對外漢語教學的知識結構。

學歷目標：研究生畢業，取得碩士學位。在雅思考試中取得6.5分以上成績。

能力目標：掌握對外漢語教學理論，了解外國文化，能與留學生進行無阻礙地溝通。

3．20xx年－20xx年：

出國深造或申請報名國家漢語辦派遣漢語教學青年志愿者。前者可向國外大學申請獎學金，但仍須準備至少20萬元的留學費用，會給家庭帶來負擔；后者要經過國家漢辦培訓和通過結業考試，無須支付高額費用，享有國際志愿者補貼，可行性較大，但派去國家多是我國周邊國家等發展中國家，對適應能力提出高要求。傾向于后者——作為青年志愿者從事對外漢語教學工作。

能力目標：總結出自己的教學理念，有很高教學技能水平，具備組織團隊的能力；了解當地風俗，與外國人有直接流暢的溝通；具備應付突發事件的心理素質和能力；有廣泛的社交范圍。

4、20xx年—20xx年：

結束在傳統職業領域的發展，開始新興職業領域內的打拼。創辦對外漢語學校：做充分的市場調研，選擇合適的區位；吸納資金（采取股份制形式）；采取具有激勵機制和培訓機制的'人才戰略；引入國內外先進的公司發展戰略和組織管理方式，將積累的對外漢語教學經驗和理念進行傳播；不僅教授漢語，且人性化考慮外籍人員從踏入中國第一天起所涉及的一系列問題（如工作簽證，就業證的辦理；個人所得稅的處理；社會福利和付匯問題；最新法律法規對外籍人員的影響等），辦講座或利用網站傳遞解決這些問題的信息，以建立自主品牌,以速度贏得競爭力和經濟效益，獲得外籍人員良好口碑，樹立公司形象。經過若干年如公司發展順利，可考慮在國內乃至國外設立子公司，橫向或縱向擴展業務。

能力目標：

（1）分析能力(在信息不完全以及不確定的情況下發現問題、分析問題和解決問題的能力)；

（2）人際溝通能力(在各種層次上影響、監督、領導、操縱以及控制他人的能力)；

（3）情感能力(在情感和人際危機面前只會受到激勵而不會受其困擾和削弱的能力以及在較高的責任壓力下不會變得無所作為的能力，具備正確對待挫折的心理素質)。

五、成功標準

個人事務、職業生涯、家庭生活協調發展，有幸福感、充實感和滿足感。

六、職業生涯規劃實施方案

1、差距：

對外漢語教學先進的教學理念和豐富的教學經驗

作為教師的師資技能、創新能力

作為管理者的組織能力

身體適應能力，盡快適應派往國的工作與生活環境能力

要求吃苦耐勞，生活儉樸

要求能夠很好地協調事業和生活的矛盾沖突

2、縮小差距的方法：全面提高自身素質，提升個性魅力，從職業女性的事業和生活的雙重壓力中解放出來，更好地經營自己的人生。

（1）教育培訓法

充分利用本科畢業前在校學習的時間，為自己補充所需的知識和技能。包括參與社會團體活動、廣泛閱讀相關書籍、選修、旁聽相關課程、報考對外漢語教師技能資格證書等；充分利用大學給學生提供的對外漢語培訓機會；攻讀對外漢語碩士學位。

（2）討論交流方法

培養高效的溝通能力。在校期間多和老師、同學討論交流，畢業后選擇和其中某些人經常進行交流；利用校園資源，如多和外教、留學生接觸，參加周末英語角，以及圖書館資源；

在工作中積極與直接上司溝通、加深了解。

（3）實踐鍛煉方法

在校期間積極參加暑期社會實踐；擴大社交圈、重視同學交際圈、重視和每個人的交往，對長期在不同文化的陌生環境下工作和生活要有心理準備；敢于開動腦筋追求真知和真理，不被權威嚇倒。大力弘揚科學創新精神，勇于接受實踐的檢驗，在實踐中得到修正發展和完善；學會包裝自己的職業形象。按照職業領域的道德行為規范，設計自己的發型、衣著、服飾、妝扮、語言方式、行為習慣等；養成良好的鍛煉、飲食、生活習慣。每天保證睡眠6－8小時，每周鍛煉三次以上。

前途任重而道遠，需要自我培養良好的道德修養和健康的心理素質，構建合理的知識結構，注重在學習中積累，采取適合自己的科學方法，持續不斷地付出艱辛的勞動，辛勤耕耘。還要敢于競爭、善于競爭。只要有夢，放心去飛，勇敢去追！

第四篇：對外漢語專業介紹No

No.13 漢語言文學

當今，市場競爭的白熱化，導致改頭換面的報刊雜志層出不窮，傳媒業的發展迫切需要漢語言文學專業人才。同時，由于互聯網的復蘇，數量眾多的網站提供了不少網絡編輯職位。又由于中國政府履行入世承諾，圖書發行市場已逐步放開，將會有更多的資本進入這個行業，大多數出版單位都對發行人才有大量的需求。漢語言文學畢業生由于能夠更好地把握出版物的內容，具有較強的策劃意識、良好的口才，因而對于競聘發行崗位具有不少優勢。中國承諾向外資開放廣告行業，國內廣告行業的人才需求會迅速增長，廣告創意、文案策劃、廣告銷售都是漢語言文學專業畢業生比較占優的職業。總體而言，漢語言文學畢業生既可在科研機關、高校從事研究、教學工作，又可從事對外漢語教學工作，還可在黨政機關，以及報刊宣傳、新聞出版、影視文化、互聯網、對外交流等其他企事業部門從事語言文字工作。而且，漢語言文學專業畢業生的求職崗位已不再局限于編輯和記者，策劃、廣告、發行、排版、設計等都可納入自己的就業視野。

【編后話】專業各有利弊，同學們選報專業時首先要遵循個人的興趣和意愿，而被相關專業錄取之后的重點則在于修煉自身的綜合素養。無論學習哪一類專業，進入大學后都需要揚長避短，提前做好職業規劃，再根據規劃來逐漸調整學習計劃和方向。對于就業面較寬的“萬金油”專業而言，在專業學習中逐步縮小規劃范圍，有目的地學習并獲取相關經驗，必將成為畢業后求職時重要的加分項。比如漢語言文學專業的同學，如果打算大學畢業后到財經類媒體就業，最好在大學期間能選修一些經濟類的課程，掌握基本的經濟學知識，并有針對性地考取能證明自己在該方面能力的“鍍金”的對外漢語專業[1]

2010-12-18 12:52:45作者：邱乾謀來源：北京考試報瀏覽次數：1文字大小：【大】【中】【小】?25年前，北京語言大學、北京外國語大學、華東師范大學、上海外國語大學4所高校首

開先河，開設對外漢語專業，并在當年首次招生。

目前，對外漢語專業成為國家重視、社會關注的熱門專業。截至2009年，全國共有285所高校開設了對外漢語專業。

院校眾多特色各異

25年前，北京語言大學、北京外國語大學、華東師范大學、上海外國語大學4所高校首開先河，開設對外漢語專業，并在當年首次招生。現在，隨著國家經濟實力的不斷提升，漢語國際推廣上升到國家戰略的高度，對外漢語專業得到了迅猛的發展。全國開設對外漢語專業的高校達285所，其中既有一本、二本院校，也有三本院校。

2005年以前，開設對外漢語專業的院校主要集中在國內重點的綜合性、師范類和外語類大學。這些學校中文或外語專業具有較強實力，對外漢語專業有的就直接設立在文學院。2005年以后，新成立的對外漢語專業主要集中在一般院校。雖然開設對外漢語專業的院校眾多，但培養特點各具特色。

培養“國際化、復合型、應用型”人才是北語對外漢語專業的特點，該專業主要培養具有比較全面和扎實的普通語言學和漢語言文字學基礎理論知識，掌握較系統的漢語作為第二語言教學的基本理論和方法的國際型、復合型、應用型專門人才。畢業生可具備一定的文學文化素養和從事中外文化交流所需要的專門知識和技能，能勝任對外漢語教學與研究及中外文化交流工作，并具有進一步發展前途。

北語的對外漢語專業是北京市和教育部特色專業，學校率先在全國完成了本、碩、博學科一體化建設，形成了多層次的對外漢語師資人才培養體系，建立了較為科學完備的學科理論體系、課程體系和配套教材體系，學校有多項市級精品教材和精品課程。2009年對外漢語專業課程教學團隊獲得國家級教學團隊稱號。

北外中國語言文學學院院長魏崇新說，該校對外漢語專業學生必修課主要為語言技能訓練課。英語課包括聽、說、讀、寫、譯等專項技能訓練與綜合技能訓練。北外注重學生的實習和實踐能力的培養。由于學校具有廣泛的國際交流資源，經常舉辦外事活動，學生可以在活動中得到鍛煉。大四時，學生在本學院實習，為留學生當老師。大部分畢業生都能通過國家英語八級考試。

華東師大對外漢語專業培養方式采取漢語種子教師“直通車”培養模式，該校對外漢語學院與紐約大學上海中心合作，每年在對外漢語專業應屆畢業生中招收10人到紐約大學文化、教育和人類發展學院攻讀漢語教育碩士學位。

招生人數逐年增長

在25年前，對外漢語教學還是一個沒有普及的行業，很少有人知道，時至今日，全球出現了“漢語熱”。

據不完全統計，目前全球學習漢語的人數超出4000萬。從2004年底到2010年，我國已在96個國家和地區建設了322所孔子學院和369個孔子課堂，有100多個國家超過2500所大學開設漢語課程。

國內對外漢語專業招生人數也逐年增長。1985年，對外漢語專業招生規模大約只有百人，25年來，隨著開設對外漢語專業院校增多，招生人數也逐年增加。目前該專業招生人數約為1.5萬人，多數學校招生人數在60人至90人，有的學校招20人至30人，個別學校招生人數超過百人。

北語人文學院黨委書記程娟介紹說，“25年前，學校對外漢語專業招生人數只有20多人，近幾年招生人數已達90人。”學校對外漢語專業招生分數在學校各專業錄取分數中名列前茅。如：2010年，在北京生源中，理科錄取最高分為621分，最低分為589分；文科錄取最高分為605分，最低分為 580分。2009年，理科錄取最高分為615分，最低分為603分；文科錄取最高分為611分，最低分為582分。

北外招辦主任許曄介紹，該校對外漢語專業每年招生規模控制在20多人。2009年，理科在京招1人，錄取分為620分；文科在京招2人，錄取最高分為607分，最低分為589分。2010年，理科在京招1人，錄取分為636分；文科招2人，最高分為606分，最低分602分。

近幾年來，對外漢語專業招生比較熱門，即使是地方院校，招收的生源情況也不錯。贛南師范學院老師溫珍琴介紹，該校招收對外漢語專業的分數比較高，一般都超出二本線10分以上，學生外語水平普遍較好。

就業渠道不斷拓寬

在上海外國語大學老師陳慧忠的印象里，設立對外漢語專業的初衷是想培養能從事對外漢語教學的專門人才。隨著大學教育從精英教育向大眾化教育發展，大學辦學理念已越來越強調“寬口徑”、“厚基礎”，尤其重視素質教育。因此，對外漢語專業和其他本科專業一樣，要根據該專業的特點，為學生的長遠發展打下基礎。

記者了解到，剛開設對外漢語專業那幾年，北語的培養目標比較單純，主要是給國內外大學培養對外漢語教學師資。20多年來，學校培養的畢業生分布在世界52所高校，其中包括哈佛大學、哥倫比亞大學、北京大學、中國人民大學等著名高校。隨著社會的發展，國家對從事漢語教學工作人員要求提高，高校招聘教師普遍設學歷門檻，大都要求具有碩士、博士學位。

對外漢語專業大三學生汪姝君介紹，現在對外漢語專業本科畢業生就業渠道很寬。近年來，對外漢語師資需求較大，除此之外，該專業學生還可從事對外交流工作、出國繼續深造、考研等，也可到外貿機構、新聞出版以及外資、合資企業從事管理和語言文化傳播交流等相關工作。據了解，2010年，北語對外漢語專業本科生就業率達96.7%。

北外對外漢語專業畢業生就業情況也比較好，近年來就業率達98%以上。

開設對外漢語專業的部分院校

北京外國語大學

北京語言大學

中國傳媒大學

對外經貿大學

首都師范大學

北京第二外國語學院

內蒙古大學

上海交通大學

上海外國語大學

南京大學

四川大學

第五篇：對外漢語專業簡歷

基本信息

姓 名：ｔ１３５

性 別：女

出生年月：1985-1-28

民 族：漢族

最高學歷：本科

現居住地：河北省-石家莊市

工作年限：一年

到崗時間：隨時

聯系電話：0311-86668888

求職意向

應聘類型：全職

應聘職位：教師,行政專員·助理,經理助理·秘書·文員,編輯·記者

應聘行業：不限

期望工作地區：石家莊市

期望月薪：1500-1999

自我評價

本人具有較好的學習能力，交際及組織能力，善于溝通，適應能力強，有創新意識，并有一定的工作實踐能力及辦事能力。

工作經歷

河北建設通訊2008-6至 至今：采編

所在部門：編輯部

工作描述：在任職期間負責報刊材料的采集、編寫及稿件的審核工作，曾成功出版數期雜志，受到領導及同時的一致好評。

福建龍巖龍騰技校2007-7至2007-12：代理班主任

所在部門：教務部

工作描述：對工作認真負責，有耐心的處理班級的日常事務，開導問題學生，是他們有學習動力。

云南官方酒店2007-12至2008-6：文員

所在部門：商務中心

工作描述：在職期間對工作認真負責，與同事，領導合作愉快，曾成功處理前廳員工與客人的糾紛，多次受領導表揚

教育背景

2001-9至2004-6學校名稱：行唐中學

校內活動職務描述：曾擔任班團支書一職，對工作認真負責，有責任心。

2004-9至2008-7學校名稱：云南大學

專業名稱：對外漢語

取得學歷：本科

榮譽獎勵

2004年上學期獲云南大學朔日杯文學大賽二等獎

2005年上學期獲動感地帶朗誦大賽二等獎

2005年下學期獲云南省一等獎學金

2006年上學期獲文明學生獎

2006年下學期獲云南省二等獎學金

2007年上學期獲優秀學生干部獎

在校實踐

2007-7至2007-12實踐公司名稱：福建龍巖騰龍技校

所在部門：教學部

所任職務：班主任

實踐描述：在實習階段認真聽取學校領導及有經驗老師的教導，積極配合他們的工作，對工作認真負責，積極完成，受到校領導及老師的一致好評。

2005-6至2005-9實踐公司名稱：麗江麗隆旅游公司

所在部門：調研部

所任職務：調研員

實踐描述：負責市場調研工作，對所調研對象熱情，積極認真完成工作。

it技能

技能描述：計算機二級操作能力：熟悉excel，語言技能

外語語種：英語外語水平：四級

培訓記錄

所獲證書名稱：英語4級

培訓詳細描述：于2007年11月至2007年12月通過一個月培訓獲得英語4級證書

證書名稱：普通話2級甲等

培訓詳細描述：于2006年4月至2006年5月通過一個月培訓獲得普通話2級甲等證書

所獲證書名稱：計算機二級證書

培訓詳細描述：于2007年1月至2007年4月通過3個月的培訓獲得計算機二級證書

聯系方法

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