第一篇：對外漢語專業就業分析

淺談對外漢語專業的就業形勢

改革開放三十多年，中國經濟發展迅猛，世界矚目。隨著“中國影響”的日益擴大，全世界都把目光轉向東方，中國文化撩開了以往神秘的面紗，學習漢語，了解中國，成為越來越多外國人的迫切需求。同時為了提升中國的“軟實力”，國家高度重視漢語的對外推廣，出臺了一系列鼓勵措施。這一切，都為漢語“熱風”勁刮全球，備足了動力。

一、對外漢語≠外語+漢語

對外漢語專業是近年來國內高校文科的熱門專業之一,它注重漢英雙語教學,是培養具有較扎實的漢語和英語基礎,對中國文學、中國文化及中外文化交往有較全面的了解,有進一步培養潛能的高層次對外漢語專門人才,以及能在國內外有關部門、各類學校、新聞出版、文化管理和企事業單位從事對外漢語教學及中外文化交流相關工作的實踐型語言學高級人才.對外漢語是一個獨立的專業，兼顧了東西方語言的特色與美麗。作為一門交叉應用型學科，它在課程設置上不同于一般大學中的語言文學專業。對外漢語專業要學習3方面的知識：文學、文化和語言。文學包括中國文學和外國文學，文化包括中國文化和外國文化，語言包括漢語、英語，還有語言學各分支學科的知識。對外漢語專業有突出的專業課程特色，其主干學科包括中國語言文學、外國語言文學；主要課程有：基礎英語、英語寫作、英漢翻譯、現代、古代漢語、中國文學、外國文學、中國文化通論、西方文化與禮儀、國外漢學研究、語言學概論、對外漢語教學概論等等。

對外漢語專業培養有較深漢語言文化功底、熟練掌握英語、日后能在國內外從事對外漢語教學的后備教師，或從事對外文化交流工作的實用型專門人才。

對外漢語專業不是簡單地等于“外語＋漢語”。它是一門獨立的學科，有自己的學科特性。其“全名”是對外漢語教學，即對外國人的漢語教學。由于教學對象是外國人，所以教師在教學過程中不可避免地需要使用外語即學生的母語，來解釋一些漢語問題。可以說，外語是對外漢語教學中經常使用的一個重要工具。

為什么大家會對對外漢語專業有這樣的誤解？一方面是因為這個專業本身要求對外語、漢語都有比較充分的研究，在課程設置上類似于“外語系+中文系”。另一方面則是因為其本身還沒有建立起自己成熟的學科體系，比較多地借助外語以及漢語言文學等專業的固有學科內容。

其實對外漢語專業也很接近教育學和心理學，它在漢語、外語之外，還要關注教學法、漢語教材等“教”的內容；另一方面，也要關注外國學生學習語言的過程、學習語言中遇到的問題、學習語言的規律和方法等“學”的內容。但目前為止這兩方面的研究還很不充分，沒有很好地建立起自己的學科體系。

二、對外漢語專業的學習策略

對外漢語專業涉獵面較寬，主要涉及中國語言文學文化、外國語言文學文化、第二語言教學法等幾個層面。積累對外漢語教學的理論和實踐經驗，為就業和升學做好充分的準備。具體來講，對外漢語教學專業的學習首先要突出漢語本體知識的學習，系統掌握漢語的語音、詞匯、語法、文字的基本知識。在重視所學知識的系統性、理論性之外還要注意鍛煉利用所學知識解決實際問題的能力。因為在跨文化交流和教學的過程中所碰到的問題，往往不能從現有的教材、工具書、漢語語言學論著中找到現成的答案。這些問題就需要學習者多關注以對外漢語教學研究為主體的報刊雜志，積累素材，提高發現問題和解決問題的實際能力。

其次，處理好學習漢語課程與文化課、外語課的關系，正確認識文化課和外語課的學科地位。

語言是民族文化的重要載體，同時本身又是文化的重要組成部分，所以教授漢語必然同時傳播中國文化。從事對外漢語教學的教師僅了解課本上的知識是遠遠不夠的。比如中醫、氣功、太極拳、國畫、書法甚至中國菜的烹調，這些中國傳統文化的精華部分、獨特部分都應該有所了解，最好還能對其中之一二項略有專長。這些構成我們民族文化精髓的部分在你未來的教學和文化交流工作中肯定會大有幫助。目前，各國人士對海外孔子學院的課程需求已從單一的漢語語言學習擴展到經濟、文化等多個領域。傳統的拼寫和發音授課已遠遠不能滿足多元化、個性化的學習需求，照本宣科的教學方法也無法吸引文化背景各異、思維方式不同的各國學習者。對外漢語傳播的多元時代已經到來。

再次，學習直接面向對外漢語教學的教學技能課。

在學習教育學、心理學及教育技術學等公共課程的同時，還要加強對外漢語教學法、教學案例的自主學習，為將來的教學工作積累豐富的理論知識和實踐經驗。掌握現代教育技術，以便盡快與國際接軌，在多媒體及網絡教學中加以應用。如學習并運用中文助教等教學軟件，以幫助未來作為漢語教學的教師編寫教材和日常備課。最好適當地選修各類公選課。對外漢語教師往往要求具有“雜家”的綜合素質，除了學好專業知識，還要在實踐中加強歷練。只有親身實踐才能找出差距，不斷地完善自己，成為高素質、有經驗的對外漢語專業教師。畢竟，教授留學生漢語要遵循獨特的二語習得和教育規律，還要考慮學習者獨特的民族文化背景、在異域生活的獨特心理感受，在教學中會遇到一些想象不到的問題，所以，高年級的學生必須通過實習，在實踐中切實提高教學技能。

三、對外漢語專業的就業形勢分析

我國自2004年開始在海外設立以教授漢語和傳播中華民族文化為宗旨的非營利性機構，并命名為“孔子學院”。從2004 年至今, 已有96個國家建立了322所孔子學院和369孔子課堂。此外，還有50多個國家的260多個機構提出申請，包括一些世界一流大學。孔子學院開設各類漢語課程兩萬多班次，累計注冊學員75萬多人，舉辦各種文化交流活動上萬場次，參加者達500多萬人。國家漢辦估計截至到2010年年底海外學習漢語的人數達1億。專家預測，到2013年年底海外學漢語的人數將達1.5億。與此相對照的是，國內漢語教學人才匱乏。漢語教師缺口量達500萬人以上，而國內持有國際注冊漢語教師資格證的人數不足3萬。正由于如此，學習對外漢語專業有著很好的就業前景。在不少國家，中文教師已成為收入頗高、受人羨慕的職業之一。

四、對外漢語專業的上升空間

對外漢語專業有較大的考研、考博的上升空間。傳統中文專業、外語專業的相近學科在考研時都可以考慮；直接與對外漢語教學有關的研究生專業有語言學及應用語言學、對外漢語專業等，還有漢語國際教育碩士專業，該專業在學習期間即有機會在海外實習一年，這個專業是為培養能夠勝任海外教學工作的實踐型專門人才而設的。目前北京大學、北京師范大學、陜西外國語大學等校每年均有三十至五十個漢語國際教育碩士培養名額。

五、對外漢語專業就業方向

由于對外漢語專業注重漢英雙語教學, 因而該專業合格的畢業生具有較扎實的漢語和英語基礎, 對中國文化及中外文化交往有較全面的了解, 所以他們就業的選擇很多,既可以在學校從事直接的教育工作, 也可以在廣闊的社會大舞臺上找到自己的位置, 主要面向的領域有:

1.從事對外漢語教學工作——工作穩定，待遇較高。來自中國國家對外漢語國際推廣領導小組的信息表明，目前國外學習漢語的人數已經超過4000萬人。日本、韓國、泰國、菲律賓等周邊國家對漢語教師的需求非常迫切；歐洲、北美、澳大利亞、新西蘭等西方發達國家也有越來越多的人希望學習漢語。國際上學習漢語的熱潮，對于對外漢語專業人才來說，是難得的發展機遇。該專業不少畢業生在獲得碩士學位后，走上了對外漢語教學工作崗位。

還有一大批學生經過深造，獲得國外碩士或博士學位后，在國外從事對外漢語教學或其他相關專業的教育工作，且薪資水平頗高。

2.從事非師范類的工作——對外漢語專業的畢業生不僅能從事外交部、商務部、文化部從事國際交流與合作等對外交流事業；在新聞媒體、出版單位、文化管理等部門也有很強的競爭力，能勝任新聞采編、翻譯、文學創作等工作及其它涉外行業的工作。

3.繼續深造。由于在國內進行對外漢語研究工作需要高學歷, 大部分高校僅招聘對外漢語專業碩士及其以上學歷的人;同時, 對外漢語研究生相對于本科生而言, 就業的渠道更為廣闊, 因而40% 的本科生在畢業后選擇繼續深造,使自己成為高級對外漢語人才。

六、對外漢語專業就業途徑:

1.出國從事對外教學工作。

(1)中國與其他國家之間有合作項目, 雙方有協議, 由中國按照對方要求派出人員

(2)國家漢語辦公室與國外機構有協議, 提供漢語教師

(3)國外大學自己貼招聘啟事, 直接向國內招聘

(4)還有部分是校際之間的合作交流項目

(5)國家漢辦招募志愿者

2.三資企業。對外漢語專業的學生掌握扎實的漢語言文學基本理論和知識, 受到中國文學、比較文學、英語語言文學、中西比較文化等方面的基本訓練, 并且能夠熟練地掌握英語, 勝任翻譯、文秘等工作。

3.國內各種漢語培訓班。如短期中文培訓班, 主要有商務漢語, 旅游漢語, 交際漢語;進入高校學習各種專業以前的大學預備班等;一年以上的專門目的的對外漢語教學。

4.國內高等院校的對外漢語教學。如四年制學士學位教學, 碩士和博士階段的研究生和博士生學位的教學。

5.中小學及其他教學單位。在中小學從事語文或英語教學工作。

七、個人對本專業的看法和建議:

雖然對外漢語專業發展前途光明, 就業前景廣闊, 但是就某些方面而言, 還存在著一些問題。如學生對于就業前景過于樂觀、本科生在國內獲得與專業相關的實習機會不多, 缺乏教學經驗等, 根據這些問題, 我有以下幾點建議:

1.客觀地分析現實, 冷靜思考。在擇業時心態要平和穩定, 對于實際工作不要過于理想化, 而應腳踏實地做好每一個細節, 不被輿論所左右。

2.創造實習機會。學校要為學生拓寬實習的平臺。學生自身應努力尋找實習機會, 為自己的發展提供契機。最好是在大學期間就多到一些對外漢語培訓部門、對外交流部門等相關部門去實習, 在實習過程中找出自己有待改善的地方,以便在日后的學習過程中得以糾正。

3.學生苦練內功, 多渠道拓寬就業路子。我們認為, 一方面, 學生可以積極主動, 學習具有中國特色的文化, 如書法、武術、民族聲樂等, 同時應該努力掌握第二外語, 如韓語、日語、法語、西班牙語等, 提高自身綜合能力, 并通過努力, 獲得相關資歷, 為從事對外漢語教學謀得一塊敲門磚;另一方面, 積極準備考研, 提高考研成功率, 在這個本科生就業愈來愈難的時代, 考研是大學學子們的另一個出路。

[參 考 文 獻]

1竟成.對外漢語論叢〔C〕.上海: 上海外語教育出版社, 2002.2趙金銘.對外漢語教學概論〔M 〕.北京: 商務印書館, 2004.3劉頌浩.對外漢語教學與研究〔M 〕.北京: 教育科學出版社, 2005.4周思源.對外漢語教學與文化〔M 〕.北京: 北京語言文化大學出版社, 1997.5趙金銘.對外漢語研究的基本框架〔J 〕.世界漢語教學, 2001

第二篇：對外漢語專業就業分析

高考熱門專業推薦【對外漢語】

（天學網整理）

就業前景：

“如果想領先別人，那就學習漢語吧！”這是美國《時代周刊》亞洲版對“漢語熱”的評論，從中可以看出漢語在全球的影響正持續升溫。近年來，對外漢語教育成為新興時髦職業之一，越來越多的國家在學校開設漢語課程。有數據顯示，在美國，已有4000多所中小學開設中文課程，英國有一半以上的中小學已開設中文課程。除了英語系國家外，小語種國家的漢語教師同樣供不應求。

海外漢語熱造成具備豐富教學實踐經驗的國際漢語教師師資匱乏。因此，在未來，我國會更加重視對外漢語教育人才的培養。

就業方向：

出國任教。如當志愿者，國家公派教師（被錄取的公派出國教師工資最高每月可達1300美元，工作地區包括美國、瑞士等70余個國家和地區）。

從事對外文化交流工作。近幾年名牌高校的部分畢業生有進入外交部、商務部、文化部從事國際交流與合作。

進入外資企業從事文秘及其他工作；在新聞媒體、出版單位等部門從事新聞采編、翻譯、文學創作等工作；或從事其他涉外行業的工作。

一些地方院校的大學生也可往新聞、文秘、中小學語文教師的方向發展，依據個人志趣尋求就業。

主要課程：

基礎英語、英語寫作、英漢翻譯、現代、古代漢語、中國文學、外國文學、中國文化通論、西方文化與禮儀、國外漢學研究、語言學概論、對外漢語教學概論等。

院校推薦：

北京語言大學、華東師范大學、北京外國語大學和上海外國語大學是80年代國家教委首批批準的四所開設對外漢語專業的高校，目前，這四所學校在對外漢語方面的教學科研水平的整體實力，仍居國內前列。北京語言大學是我國目前唯一一所專門承擔對外漢語教學的大學，其課程設置、教學水平、教師水平、教材開發、教學實踐等方面的綜合實力是國內最強的。華東師范大學是國家對外漢語教學基地，也是國務院僑辦的華文教學基地，其對外漢語專業屬國家級特色專業。暨南大學則在港澳臺地區和東南亞享有盛譽，具有地緣優勢。

其他院校包括北京第二外國語學院、湖南師范大學、上海財經大學、上海師范大學、南京師范大學、四川外語學院、天津外國語大學、浙江大學、華東師范大學、四川大學、中山大學、山東大學等。

（天學網整理）

第三篇：對外漢語專業教師就業現狀及其原因分析

對外漢語專業教師就業現狀及其原因分析

摘要：隨著中國國際地位的提高以及漢語熱在全球的蔓延，學習漢語的人數與日俱增。在這種國際形勢下，對外漢語專業業也蓬勃發展起來，但是對外漢語專業學生的就業的現狀卻不容樂觀。

關鍵詞： 對外漢語就業現狀 就業率低 門檻高

“漢語”這個熱門詞匯已經以我們意想不到的速度在到世界各國流行起來，隨之而來的就是世界各國學習漢語熱情的高漲，孔子學院如雨后春筍般在世界各國建立，相應的對外漢語專業猶如一匹黑馬，異軍突起。然而在這種好的背景下，對外漢語專業就業現狀卻不容樂觀。

對外漢語專業就業現狀及原因

一、對外漢語畢業人數多，需求量少，一次性就業率低，畢業生就業壓力大

第一、開設對外漢語專業課程的高校增多，招生人數也是逐年遞增，但對對外漢語教師的需求量低。據新華社電，中國對外漢語專業教育自1985年開始以來發展迅猛，全國已有開設對外漢語專業的高校285所，每年招生人數達15000人，在校學生已達38000多人。并且每年專業招生人數都在遞增。這么龐大的學生數量必然會對對外漢語畢業生的就業產生壓力。

第二、國內對外漢語教師招聘人數少，許多畢業生找工作時都發出了這樣的感慨：“在招聘會上，根本就找不到需要我們專業的工作”。由于內地留學生人數不是很多，所以對對外漢語教師招聘的數量不是很大，這就導致了內地高校對外漢語專業畢業生一次性就業率普遍較低，有的甚至不足40%，這就意味著有一半以上的畢業生一畢業就等于失業。

二、專業不對口，畢業生真正從事對外漢語教學的人很少，而轉向了文秘、翻譯、對外貿易、小學初中教師等行業

第一，對外漢語專業對口率很低，近期據媒體調查報道，對外漢語專業畢業生的就業對口率竟然不足10%，簡直排在眾多專業對口率之末。

第二、學生的就業渠道不順暢、形式單一化，畢業生從事該領域工作的人數逐年下降。以北京語言大學為例，截止到2000年，北京語言大學對外漢語專業進入高等院校從事對外漢語相關工作的本科畢業生占該專業本科畢業生人數的32%左右，但近二年這個數字下降到20%。最權威的的對外漢語專業學校的畢業生從事相關領域的人數都在下降，可以想象其他開設對外漢語專業的院校的學生的就業情況。他們大多數都轉向了其他行業，比如文秘、翻譯、對外貿易、小學初中教師等。

第三、缺乏國家政策有力支持和引導。想要從事對外漢語教學就必須要有對外漢語教師資格證，而我國還沒有恢復對外漢語教師資格證的認定。這就使對外漢語專業的學生到國外從事對外漢語教學的幾率大大減小。雖然最近幾年政府大力支持對外漢語教學的建設，但是國家的政策主要傾向于以京、津、滬、寧、穗五大城市為代表的沿海地區以及東北、西北、西南等沿邊少數民族地區，對內地的對外漢語專業的發展缺乏足夠的重視，這就導致了內陸許多學生缺少實習的機會，缺乏相應的經驗。

三、從事對外漢語教師門檻高，使畢業生望而生畏，迫使畢業生放棄本專業，學生缺乏個性，沒有競爭力

第一、對外漢語教師門檻高，從事對外漢語教學對教師素質要求高，現階段的畢業生還很難達到。對外漢語專業的學生處在一個很尷尬的形勢下“英語水

平比英語專業的學生差，文學水平比漢語言文學專業差” 作為一個傳播中華文化的使者，需要有過高的文化修養和專業知識和外語能力，而我們現在或缺的就是這些。作為一名合格的對外漢語教師要掌握扎實的漢語語言文字學知識，通曉中國歷史地理文化，作為一名教師還要掌握一定的教育學及心理學知識，要有較強的交際能力，以及形體和語言表達能力，雖然國外對對外漢語教師的需求量大，但是許多國外的學校仍熱會對自己需要的漢語教師有一定的要求，要想出國從事漢語教學，還得通過考試和應聘。這些高的素質要求對于一個本科畢業生來說相當難，有些研究生和博士生都無法具有這些素質，何況是一個剛剛畢業的大學生，這就導致許多畢業生望而生畏放棄了自己的專業，而選擇了素質要求相對低的行業。

第二、各高校對外漢語專業課程設置和培養模式單一化，專業針對性不強，導致學生缺乏對專業的認同感。有關調查顯示，有71%的院校處于社會市場需要求，在實際培養中將該專業作為中文、外語、涉外文秘三個專業和方向的綜合人才培養這就背離了國家漢辦在2002年的相關文件中提到的“培養及輸送合格的后備力量，而非一般的涉外人才，使該專業的畢業生盡可能多的投入到對外漢語教學事業中來”的要求，而且導致學生對本專業沒有專業認同感。在課程設置各學校上基本上以傳統的五大模塊為主，但每個學校的課程設置比例不同，這就導致了畢業生的專業水平參差不齊，缺乏競爭力。大家都在同一個模式下培養出來，水平大致相同，所以只有擁有一定的特色的畢業生才會更有競爭力。以青島濱海學院為例，該學院對外漢語專業在原有的培養模式下開設了專業實踐課和接待留學生夏令營的活動。在專業實踐課上，同學們學習了茶道、書法、剪紙、京劇等傳統文化課程。在接待留學生夏令營活動中從事教學活動。這種課程的開設和活動的開展，提高了學生專業素質的同時提高了學生就業的競爭力，更總要的是同學們愛上了自己的專業，專業認同感明顯提高了。

參考文獻:

1、《如何認識“對外漢語”就業前景》

2、《對外漢語專業為何遭遇就業尷尬》

3、《內地對外漢語專業發展現狀及發展》

4、《珠三角獨立學院對外漢語專業現狀與發展》 傅思泉

5、《職業導向下的對外漢語專業專業建設》 胡培安

6、《新形勢下對外漢語專業的定位和發展》 袁彩云

漢 語 國 際 推 廣 論 文09對外漢語陳方圓20090610101

第四篇：對外漢語專業就業前景展望

對外漢語專業就業前景展望

摘要：隨著中國國際地位的提高以及漢語熱在全球的蔓延，國家漢辦每年需要排出對外漢語教師，每年來中國學習的外國人也日益增多，對外漢語專業就業前景一片大好。

關鍵詞：漢語熱 孔子學院 留學生 工作方式

“漢語”這個熱門詞匯已經以我們意想不到的速度在到世界各國流行起來，隨之而來的就是世界各國學習漢語熱情的高漲，孔子學院如雨后春筍般在世界各國建立，相應的對外漢語專業猶如一匹黑馬，異軍突起，勢必會帶來好的消息，就讓我們對這個新興專業的就業前景進行一下展望。

1、國際形勢大好，以及政府政策支持，給對外漢語的發展帶來力量

據國家對外漢語教學領導小組辦公室披露。目前，海外學習漢語的國家有30多個，漢語學習者至少有3000萬，2500所大學和上萬所中小學開設了漢語課程，漢語課程已經成為該校學生必學科目之一。在美國、新西蘭、日本、泰國、韓國、加拿大、澳大利亞等國已將漢語成績列入大學升學科目之一。在國內，1987年，國家成立國家漢辦，其職能是協調各部委，把對外漢語推廣當作國家的、民族的事業來對待，在1993年中共中央國務院頒布的《中國教育改革和發展綱要》中提到要“大力加強對外漢語工作”。國家一直非常重視對外漢語教學工作，教育部和財政部給予財力支持，國家漢辦每年都在各大高校招聘對外漢語專業方向的學生派到世界各地的孔子學院任教。在這種內外形勢的大好的情況下，對對外漢語教師的數量要求也在不斷的上升，對外漢語教師的缺失成為這種形勢發展的瓶頸，所以作為對外漢語專業的學生有良好的就業大環境，必然我們的就業壓力與其他專業相比要小的多。

2、孔子學院的成立，對外漢語專業學生就業提供了方向

孔子學院是我們在海外設立以教授漢語和傳播中國文化為宗旨的非營利性公益機構，隨著漢語熱的不斷升溫，有關數據顯示，目前已在88個國 家和地區建立了282所孔子學院和272個孔子課堂。此外，還有50多個國家的250多個機構提出申請，包括一些世界一流大學。除了在國外建立孔子學院以外，國家漢辦還建立了網絡孔子學院，開設漢語課程，開展網絡教學，給想學習漢語的外國人提供了一個溝通學習交流的平臺。國家漢辦還與國際廣播電臺合作成立廣播孔子學院，建立了11個廣播孔子課堂。想必在未來的發展中，孔子學院的數量會越來越多。各種孔子學院的成立無疑為對外漢語專業的就業提供了明確的方向，作為一個學院最重要的就是要有相關知識的老師，而我們作為對外漢語專業的學生，經過四年的專業知識學習以及專業技能培訓，完全能夠勝任對外漢語教學這一任務，在這個肉多僧少的行業里，不缺的是就業崗位，缺的是你是否擁有從事這一事業的能力。

3來中國學習漢語的龐大的留學生人數，給對外漢語專業學生的就業增加了信心 我們都知道北京語言大學是最早開始對外漢語專業的學校，已經有25年的時間了，北京往往成為留學生首選的地方，據了解，北語的留學生基本上占學生數的一半，每年來這里學習的留學生人數達一萬多人。不僅北語留學生生人數眾多，在中國各地著名大學里，留學生人數也是相當可觀的。國家漢辦還舉辦漢語橋活動，吸引更多的外國人學習漢語，激起他們對漢語學習的興趣，通過比賽可

以獲得來華留學的機會以及獎學金，目前，已經在許多國家成功舉辦了漢語橋的相關活動，許多獲勝者也來到了中國進行漢語的進一步學習。在我們身邊的也不乏來中國學習漢語的留學生。這也意味著我們有數量龐大的學生生源，只要是留學生來中國學習漢語我們就會有機會去從事對外漢語教學工作，無論是什么樣的教學模式。

3、對外漢語教師的豐富的工作方式，為我們的擇業提供了多種渠道

對外漢語作為一個新興的專業有其靈活多樣的的教學方式供我們去選擇。比如去國外孔子學院去當教師，去國外開設漢語課程的學校當教師，去國外當對外漢語志愿者，在國外進行對外漢語網絡教學，在國外漢語培訓班任教，在國內從事對外漢語教師培訓工作，在國內進行對外漢語教學工作，在國內從事對外漢語網絡教學工作，在國內做對外漢語家教輔導兼職工作??在漢語世界網站上，常年招聘對外漢語教師、對外漢語志愿者、家庭接待留學生，且需求數量大，為我們的提供了龐大的就業平臺。全國政協委員、新東方的董事長俞敏洪在人大會議上寫了《關于國家大力支持民間力量參與對外漢語教學的建議》的提案，他希望“國家能夠國家應鼓勵民間力量參與對外漢語教學，并對從事對外漢語教學的民辦教育機構給予政策支持、稅收優惠和政府獎勵，支持民辦教育機構開展對外漢語教學師資培訓和志愿者培訓，以加大對外漢語教學師資培養力度，鼓勵更多青年人加入對外漢語教學事業。”可以看到，如果國家和民間機構共同努力的話，無疑又為我們就業創造了機會。機會總是留給有準備的人，機會隨時存在，你是否已經擁有了抓住機會的勇氣呢？

作為對外漢語專業的學生，我們是幸福的；作為對外漢語專業的學生，我們是自豪的。有人說，只要天時、地利、人和，成功也就離我們不遠了。而現在的我們已經擁有了天時和地利，不久的將來我們也會擁有人和，這不就意味著我們離成功已經很近了嗎？展望未來，對外漢語會書寫光輝的一頁。

參考文獻：

1、俞敏洪《關于國家大力支持民間力量參與對外漢語教學的建議》

2、張志洲：《“中國機會”崛起：漢語熱的背后》，語言文字周報，總第1370號。

3、《中國教育改革和發展綱要》

4、《孔子學院建設情況》

第五篇：對外漢語專業就業前景調查報告

對外漢語專業就業前景調查報告對外漢語專業介紹：

對外漢語專業注重漢英（或另一種外語或少數民族語言，以下有關用語作相應調整）雙語教學，培養具有較扎實的漢語和英語基礎，對中國文學、中國文化及中外文化交往有較全面的了解，有進一步培養潛能的高層次對外漢語專門人才，以及能在國內外有關部門、各類學校、新聞出版、文化管理和企事業單位從事對外漢語教學及中外文化交流相關工作的實踐型語言學高級人才。

培養目標

本專業注重漢英(或另一種外語或少數民族語言，則以下有關用語作相應調整)雙語教學，培養具有較扎實的漢語和英語基礎，對中國文學、中國文化及中外文化交往有較全面了解，有進一步培養潛能的高層次對外漢語專門人才；以及能在國內外有關部門、各類學校、新聞出版、文化管理和企事業單位從事對外漢語教學及中外文化交流相關工作的實踐型語言學高級人才。

培養要求

本專業學生主要學習語言學和第二語言教育的基本理論，掌握扎實的漢語言文學基本理論和知識，受到中國文學、比較文學、英語語言文學、中西比較文化等方面的基本訓練，熟練地掌握英語，具有從事語言或文化研究的基本能力。

畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力

1．掌握漢語言文學學科的基本理論和基本知識，對有關的社會科學、人文科學與自然科學有一定的了解；

2．掌握對外漢語教學的基本理論與方法，能進行課堂與教學；

3．具有相應的社會調查研究能力、一定的創造性思維能力和初步從事科學研究的能力；

4．有較全面的英語聽、說、讀、寫、譯的能力；

5．了解對外交往的有關方針、政策和法規，具有一定的外事活動能力；

6．了解本學科的理論前沿、應用前景與發展動態。

主干課程

主干學科：中國語言文學、外國語言文學

主要課程：基礎英語、英語寫作、英漢翻譯、現代、古代漢語、中國文學、外國文學、中國文化通論、西方文化與禮儀、國外漢學研究；語言學概論、對外漢語教學概論等。

主要實踐性教學環節：包括參觀訪問、社會調查和教學實習等，一般安排8周左右。授予學位：文學學士。相近專業：漢語言文學、外國語言文學、對外漢語專業。

專業優勢

對外漢語專業為國家控制布點的專業，目前開設有此專業的高校有北京外國語大學、北京語言大學、北京第二外國語學院、上海財經大學、上海外國語大學、四川外語學院、天津外國語學院、浙江大學、華東師范大學、四川大學、中山大學、暨南大學、山東大學、南京曉莊學院、河南師范大學、中原工學院、西北大學、黑龍江大學、陜西師范大學、云南師范大學、貴州師范大學、廣西民族學院、廣西大學等、上海儒森教育進修學校。北京語言大學是我國進行對外漢語教學最著名的高校，是專門承擔對外漢語教學的大學，在我國最早設立對外漢語本科專業，學校的老師大都在國外從事過漢語教學工作。

對外漢語就業前景：

據教育部一項最新統計資料顯示，漢語教學在世界各地呈現出蓬勃發展的趨勢，世界各國中學習漢語的總人數已超過2000萬 人。漢語教學正越來越多地走進國外的大、中、小學課堂。目前，美國、新西蘭、日本、泰國、韓國、加拿大、澳大利亞等國已將漢語成績列入大學升學科目。

由于學習漢語的人數日益增多，許多國家都面臨著漢語教師嚴重不足的局面。所以，學習對外漢語在大學 專業中有著很好的就業前景。在不少國家，中文教師已成為收入頗高、受人羨慕的職業之一。

本科畢業：本科畢業無法進入大學從事外國留學生的教育。但可掛靠對外漢語教育機構，它們不定期給你安排工作；或自己上網上查詢招聘信息，找到需要中文老師的公司或個人，進行應聘；或進入雙語學校進行漢語教育；或出國尋找就業機會。

碩士畢業：從事以上本科畢業能從事的工作；要求不要的大學可以允許進入對外漢語教育學院當老師（畢業學校比較優秀），進行留學生教育工作；或經驗豐富有諸多科研成果和教學經驗者，可申請國家公派，出國教學（條件非常好）。博士畢業：從事以上本科畢業能從事的工作；可進入從事對外漢語教育學院的老師（畢業學校比較優秀者機會豐厚），進行留學生教育工作；或經驗豐富有諸多科研成果和教學經驗者，可申請國家公派，出國教學（條件非常好）。