第一篇：120教育學(xué)專業(yè)就業(yè)新方向 對(duì)外漢語(yǔ)老師居首

教育學(xué)專業(yè)就業(yè)新方向 對(duì)外漢語(yǔ)老師熱門(mén)

教育學(xué)專業(yè)在普通學(xué)校中競(jìng)爭(zhēng)力稍顯不足

不了解教育類(lèi)專業(yè)的人，大多數(shù)以為教育類(lèi)只有各類(lèi)科目的教育專業(yè)，語(yǔ)文教育、數(shù)學(xué)教育、歷史教育等等，但這些具體的教育科目需要有經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和理論的指導(dǎo)，教育學(xué)專業(yè)就是一門(mén)這樣的專業(yè)。作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，它是通過(guò)對(duì)各種教育現(xiàn)象和問(wèn)題的研究，揭示教育的一般規(guī)律。教育廣泛存在于人類(lèi)生活中，因此教育學(xué)專業(yè)的目的就是培養(yǎng)社會(huì)人的活動(dòng)。

前幾年開(kāi)始，國(guó)家對(duì)教育行業(yè)重視，使得教育學(xué)專業(yè)的就業(yè)不算困難。普通高校是首選，教育學(xué)可以發(fā)展成研究型專業(yè)，包括高等教育學(xué)、比較教育學(xué)、教育史等等，適合在高校內(nèi)從事研究。但研究生的擴(kuò)招讓碩士生越來(lái)越多，因此進(jìn)高校任教需要博士學(xué)位，讓不少教育學(xué)學(xué)生望而卻步。中小學(xué)校自然也是好選擇。中小學(xué)校的教師待遇不斷提高，全國(guó)的中小學(xué)校具有較強(qiáng)教育理論素養(yǎng)的人才也比較缺乏，加之教師這個(gè)職業(yè)也比較穩(wěn)定，今年南京某中學(xué)還出現(xiàn)了幾百個(gè)爭(zhēng)兩個(gè)崗位的現(xiàn)象。除此之外，出版社、報(bào)社、政府單位也是教育學(xué)專業(yè)學(xué)生常選擇的就業(yè)行業(yè)，但在與新聞等專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中顯得競(jìng)爭(zhēng)力不足。

大學(xué)教育學(xué)老師指出，教育學(xué)專業(yè)一直是文理科學(xué)生兼招，同時(shí)它也是應(yīng)用型專業(yè)，用于指導(dǎo)各類(lèi)教育實(shí)踐。它以哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)為基礎(chǔ)，目的也是為了解決實(shí)際存在的教育問(wèn)題，因此，教育學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性很強(qiáng)。中央民族大學(xué)教育學(xué)院王軍教授認(rèn)為，21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)就是人才經(jīng)濟(jì)，教育在國(guó)家和個(gè)人發(fā)展中處于全局性、基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性地位，在世界范圍內(nèi)受到前所未有的重視。當(dāng)前實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，教育問(wèn)題成為千家萬(wàn)戶關(guān)心的話題，教師已經(jīng)成為更加熱門(mén)的專業(yè)，教育學(xué)專業(yè)在未來(lái)也將更有發(fā)展前景。據(jù)他介紹，發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)幾乎都有教育學(xué)院。教育學(xué)學(xué)生在現(xiàn)代科學(xué)、人文精神以及專業(yè)的寫(xiě)作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力方面也有著獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

就業(yè)新方向 對(duì)外漢語(yǔ)、培訓(xùn)行業(yè)領(lǐng)先

教育方面的職業(yè)一度被認(rèn)為是講授的職業(yè)，應(yīng)該出現(xiàn)在小學(xué)、中學(xué)或者大學(xué)

里。其實(shí)這個(gè)專業(yè)的就業(yè)范圍已被大大拓展，在許多專業(yè)領(lǐng)域得以發(fā)展，即使是教育行業(yè)，也不僅僅是中小學(xué)的教育，其他類(lèi)型的教育、培訓(xùn)類(lèi)行業(yè)也出現(xiàn)了不少教育學(xué)專業(yè)學(xué)生的身影。例如對(duì)外漢語(yǔ)行業(yè)，近幾年就有不少教育學(xué)專業(yè)學(xué)生。儒森漢語(yǔ)學(xué)校統(tǒng)計(jì)過(guò)參加培訓(xùn)的學(xué)生中，教育學(xué)專業(yè)占有不小比例。“教育學(xué)專業(yè)學(xué)生具有教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)言上的欠缺可以通過(guò)后天彌補(bǔ)，但教學(xué)中會(huì)比其他專業(yè)學(xué)生有優(yōu)勢(shì)。剛結(jié)束的培訓(xùn)課程里，劉麗就是教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)，學(xué)習(xí)過(guò)程中成績(jī)突出，她打算明年就赴韓國(guó)當(dāng)對(duì)外漢語(yǔ)老師。”

教育類(lèi)相關(guān)行業(yè)之外，企業(yè)培訓(xùn)類(lèi)行業(yè)也是個(gè)不錯(cuò)的選擇。王瀟雖然畢業(yè)于教育學(xué)專業(yè)，卻一直向往企業(yè)的快節(jié)奏工作。考慮到專業(yè)技能，王瀟覺(jué)得培訓(xùn)師非常適合自己，實(shí)習(xí)時(shí)的嘗試讓她更肯定了自己適合這份工作，今年7月畢業(yè)就果斷進(jìn)入了一家外企培訓(xùn)部門(mén)，用王瀟的話說(shuō)，就是“越工作越有熱情”。顯然，她喜歡也適合這個(gè)行業(yè)。

除以上兩個(gè)比較集中的行業(yè)之外，指導(dǎo)咨詢、圖書(shū)管理員、媒體專家、學(xué)校的社會(huì)工作者等，都是教育學(xué)專業(yè)學(xué)生可以嘗試的。河南一家?guī)煼秾W(xué)院就業(yè)辦老師說(shuō)，學(xué)教育的人無(wú)論身處何種職位、在何種工作環(huán)境下，他們了解歷史、哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)以及教育學(xué)方法論，他們都可對(duì)人們?cè)谏鐣?huì)、個(gè)人和智力的發(fā)展方面施加重大影響。遇到就業(yè)困難時(shí)，要始終保持自信，即使不從事專業(yè)相關(guān)工作，都應(yīng)發(fā)揮教育專業(yè)培養(yǎng)出的引導(dǎo)和影響能力。

第二篇：對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)就業(yè)分析

高考熱門(mén)專業(yè)推薦【對(duì)外漢語(yǔ)】

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就業(yè)前景：

“如果想領(lǐng)先別人，那就學(xué)習(xí)漢語(yǔ)吧！”這是美國(guó)《時(shí)代周刊》亞洲版對(duì)“漢語(yǔ)熱”的評(píng)論，從中可以看出漢語(yǔ)在全球的影響正持續(xù)升溫。近年來(lái)，對(duì)外漢語(yǔ)教育成為新興時(shí)髦職業(yè)之一，越來(lái)越多的國(guó)家在學(xué)校開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課程。有數(shù)據(jù)顯示，在美國(guó)，已有4000多所中小學(xué)開(kāi)設(shè)中文課程，英國(guó)有一半以上的中小學(xué)已開(kāi)設(shè)中文課程。除了英語(yǔ)系國(guó)家外，小語(yǔ)種國(guó)家的漢語(yǔ)教師同樣供不應(yīng)求。

海外漢語(yǔ)熱造成具備豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的國(guó)際漢語(yǔ)教師師資匱乏。因此，在未來(lái)，我國(guó)會(huì)更加重視對(duì)外漢語(yǔ)教育人才的培養(yǎng)。

就業(yè)方向：

出國(guó)任教。如當(dāng)志愿者，國(guó)家公派教師（被錄取的公派出國(guó)教師工資最高每月可達(dá)1300美元，工作地區(qū)包括美國(guó)、瑞士等70余個(gè)國(guó)家和地區(qū)）。

從事對(duì)外文化交流工作。近幾年名牌高校的部分畢業(yè)生有進(jìn)入外交部、商務(wù)部、文化部從事國(guó)際交流與合作。

進(jìn)入外資企業(yè)從事文秘及其他工作；在新聞媒體、出版單位等部門(mén)從事新聞采編、翻譯、文學(xué)創(chuàng)作等工作；或從事其他涉外行業(yè)的工作。

一些地方院校的大學(xué)生也可往新聞、文秘、中小學(xué)語(yǔ)文教師的方向發(fā)展，依據(jù)個(gè)人志趣尋求就業(yè)。

主要課程：

基礎(chǔ)英語(yǔ)、英語(yǔ)寫(xiě)作、英漢翻譯、現(xiàn)代、古代漢語(yǔ)、中國(guó)文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、中國(guó)文化通論、西方文化與禮儀、國(guó)外漢學(xué)研究、語(yǔ)言學(xué)概論、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論等。

院校推薦：

北京語(yǔ)言大學(xué)、華東師范大學(xué)、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)和上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)是80年代國(guó)家教委首批批準(zhǔn)的四所開(kāi)設(shè)對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的高校，目前，這四所學(xué)校在對(duì)外漢語(yǔ)方面的教學(xué)科研水平的整體實(shí)力，仍居國(guó)內(nèi)前列。北京語(yǔ)言大學(xué)是我國(guó)目前唯一一所專門(mén)承擔(dān)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的大學(xué)，其課程設(shè)置、教學(xué)水平、教師水平、教材開(kāi)發(fā)、教學(xué)實(shí)踐等方面的綜合實(shí)力是國(guó)內(nèi)最強(qiáng)的。華東師范大學(xué)是國(guó)家對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)基地，也是國(guó)務(wù)院僑辦的華文教學(xué)基地，其對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)屬國(guó)家級(jí)特色專業(yè)。暨南大學(xué)則在港澳臺(tái)地區(qū)和東南亞享有盛譽(yù)，具有地緣優(yōu)勢(shì)。

其他院校包括北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、湖南師范大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海師范大學(xué)、南京師范大學(xué)、四川外語(yǔ)學(xué)院、天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、浙江大學(xué)、華東師范大學(xué)、四川大學(xué)、中山大學(xué)、山東大學(xué)等。

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第三篇：對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)就業(yè)分析

淺談對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)

改革開(kāi)放三十多年，中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，世界矚目。隨著“中國(guó)影響”的日益擴(kuò)大，全世界都把目光轉(zhuǎn)向東方，中國(guó)文化撩開(kāi)了以往神秘的面紗，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，了解中國(guó)，成為越來(lái)越多外國(guó)人的迫切需求。同時(shí)為了提升中國(guó)的“軟實(shí)力”，國(guó)家高度重視漢語(yǔ)的對(duì)外推廣，出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)措施。這一切，都為漢語(yǔ)“熱風(fēng)”勁刮全球，備足了動(dòng)力。

一、對(duì)外漢語(yǔ)≠外語(yǔ)+漢語(yǔ)

對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)是近年來(lái)國(guó)內(nèi)高校文科的熱門(mén)專業(yè)之一,它注重漢英雙語(yǔ)教學(xué),是培養(yǎng)具有較扎實(shí)的漢語(yǔ)和英語(yǔ)基礎(chǔ),對(duì)中國(guó)文學(xué)、中國(guó)文化及中外文化交往有較全面的了解,有進(jìn)一步培養(yǎng)潛能的高層次對(duì)外漢語(yǔ)專門(mén)人才,以及能在國(guó)內(nèi)外有關(guān)部門(mén)、各類(lèi)學(xué)校、新聞出版、文化管理和企事業(yè)單位從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)及中外文化交流相關(guān)工作的實(shí)踐型語(yǔ)言學(xué)高級(jí)人才.對(duì)外漢語(yǔ)是一個(gè)獨(dú)立的專業(yè)，兼顧了東西方語(yǔ)言的特色與美麗。作為一門(mén)交叉應(yīng)用型學(xué)科，它在課程設(shè)置上不同于一般大學(xué)中的語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)。對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)要學(xué)習(xí)3方面的知識(shí)：文學(xué)、文化和語(yǔ)言。文學(xué)包括中國(guó)文學(xué)和外國(guó)文學(xué)，文化包括中國(guó)文化和外國(guó)文化，語(yǔ)言包括漢語(yǔ)、英語(yǔ)，還有語(yǔ)言學(xué)各分支學(xué)科的知識(shí)。對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)有突出的專業(yè)課程特色，其主干學(xué)科包括中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)；主要課程有：基礎(chǔ)英語(yǔ)、英語(yǔ)寫(xiě)作、英漢翻譯、現(xiàn)代、古代漢語(yǔ)、中國(guó)文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、中國(guó)文化通論、西方文化與禮儀、國(guó)外漢學(xué)研究、語(yǔ)言學(xué)概論、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論等等。

對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)有較深漢語(yǔ)言文化功底、熟練掌握英語(yǔ)、日后能在國(guó)內(nèi)外從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的后備教師，或從事對(duì)外文化交流工作的實(shí)用型專門(mén)人才。

對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)不是簡(jiǎn)單地等于“外語(yǔ)＋漢語(yǔ)”。它是一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，有自己的學(xué)科特性。其“全名”是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，即對(duì)外國(guó)人的漢語(yǔ)教學(xué)。由于教學(xué)對(duì)象是外國(guó)人，所以教師在教學(xué)過(guò)程中不可避免地需要使用外語(yǔ)即學(xué)生的母語(yǔ)，來(lái)解釋一些漢語(yǔ)問(wèn)題。可以說(shuō)，外語(yǔ)是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常使用的一個(gè)重要工具。

為什么大家會(huì)對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)有這樣的誤解？一方面是因?yàn)檫@個(gè)專業(yè)本身要求對(duì)外語(yǔ)、漢語(yǔ)都有比較充分的研究，在課程設(shè)置上類(lèi)似于“外語(yǔ)系+中文系”。另一方面則是因?yàn)槠浔旧磉€沒(méi)有建立起自己成熟的學(xué)科體系，比較多地借助外語(yǔ)以及漢語(yǔ)言文學(xué)等專業(yè)的固有學(xué)科內(nèi)容。

其實(shí)對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)也很接近教育學(xué)和心理學(xué)，它在漢語(yǔ)、外語(yǔ)之外，還要關(guān)注教學(xué)法、漢語(yǔ)教材等“教”的內(nèi)容；另一方面，也要關(guān)注外國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程、學(xué)習(xí)語(yǔ)言中遇到的問(wèn)題、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律和方法等“學(xué)”的內(nèi)容。但目前為止這兩方面的研究還很不充分，沒(méi)有很好地建立起自己的學(xué)科體系。

二、對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的學(xué)習(xí)策略

對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)涉獵面較寬，主要涉及中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)文化、外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)文化、第二語(yǔ)言教學(xué)法等幾個(gè)層面。積累對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為就業(yè)和升學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。具體來(lái)講，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)首先要突出漢語(yǔ)本體知識(shí)的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)掌握漢語(yǔ)的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、文字的基本知識(shí)。在重視所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性、理論性之外還要注意鍛煉利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因?yàn)樵诳缥幕涣骱徒虒W(xué)的過(guò)程中所碰到的問(wèn)題，往往不能從現(xiàn)有的教材、工具書(shū)、漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)論著中找到現(xiàn)成的答案。這些問(wèn)題就需要學(xué)習(xí)者多關(guān)注以對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究為主體的報(bào)刊雜志，積累素材，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)際能力。

其次，處理好學(xué)習(xí)漢語(yǔ)課程與文化課、外語(yǔ)課的關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)文化課和外語(yǔ)課的學(xué)科地位。

語(yǔ)言是民族文化的重要載體，同時(shí)本身又是文化的重要組成部分，所以教授漢語(yǔ)必然同時(shí)傳播中國(guó)文化。從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的教師僅了解課本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。比如中醫(yī)、氣功、太極拳、國(guó)畫(huà)、書(shū)法甚至中國(guó)菜的烹調(diào)，這些中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華部分、獨(dú)特部分都應(yīng)該有所了解，最好還能對(duì)其中之一二項(xiàng)略有專長(zhǎng)。這些構(gòu)成我們民族文化精髓的部分在你未來(lái)的教學(xué)和文化交流工作中肯定會(huì)大有幫助。目前，各國(guó)人士對(duì)海外孔子學(xué)院的課程需求已從單一的漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)擴(kuò)展到經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)領(lǐng)域。傳統(tǒng)的拼寫(xiě)和發(fā)音授課已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足多元化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，照本宣科的教學(xué)方法也無(wú)法吸引文化背景各異、思維方式不同的各國(guó)學(xué)習(xí)者。對(duì)外漢語(yǔ)傳播的多元時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。

再次，學(xué)習(xí)直接面向?qū)ν鉂h語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)技能課。

在學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)及教育技術(shù)學(xué)等公共課程的同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法、教學(xué)案例的自主學(xué)習(xí)，為將來(lái)的教學(xué)工作積累豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，以便盡快與國(guó)際接軌，在多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中加以應(yīng)用。如學(xué)習(xí)并運(yùn)用中文助教等教學(xué)軟件，以幫助未來(lái)作為漢語(yǔ)教學(xué)的教師編寫(xiě)教材和日常備課。最好適當(dāng)?shù)剡x修各類(lèi)公選課。對(duì)外漢語(yǔ)教師往往要求具有“雜家”的綜合素質(zhì)，除了學(xué)好專業(yè)知識(shí)，還要在實(shí)踐中加強(qiáng)歷練。只有親身實(shí)踐才能找出差距，不斷地完善自己，成為高素質(zhì)、有經(jīng)驗(yàn)的對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)教師。畢竟，教授留學(xué)生漢語(yǔ)要遵循獨(dú)特的二語(yǔ)習(xí)得和教育規(guī)律，還要考慮學(xué)習(xí)者獨(dú)特的民族文化背景、在異域生活的獨(dú)特心理感受，在教學(xué)中會(huì)遇到一些想象不到的問(wèn)題，所以，高年級(jí)的學(xué)生必須通過(guò)實(shí)習(xí)，在實(shí)踐中切實(shí)提高教學(xué)技能。

三、對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)分析

我國(guó)自2004年開(kāi)始在海外設(shè)立以教授漢語(yǔ)和傳播中華民族文化為宗旨的非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)，并命名為“孔子學(xué)院”。從2004 年至今, 已有96個(gè)國(guó)家建立了322所孔子學(xué)院和369孔子課堂。此外，還有50多個(gè)國(guó)家的260多個(gè)機(jī)構(gòu)提出申請(qǐng)，包括一些世界一流大學(xué)。孔子學(xué)院開(kāi)設(shè)各類(lèi)漢語(yǔ)課程兩萬(wàn)多班次，累計(jì)注冊(cè)學(xué)員75萬(wàn)多人，舉辦各種文化交流活動(dòng)上萬(wàn)場(chǎng)次，參加者達(dá)500多萬(wàn)人。國(guó)家漢辦估計(jì)截至到2010年年底海外學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)達(dá)1億。專家預(yù)測(cè)，到2013年年底海外學(xué)漢語(yǔ)的人數(shù)將達(dá)1.5億。與此相對(duì)照的是，國(guó)內(nèi)漢語(yǔ)教學(xué)人才匱乏。漢語(yǔ)教師缺口量達(dá)500萬(wàn)人以上，而國(guó)內(nèi)持有國(guó)際注冊(cè)漢語(yǔ)教師資格證的人數(shù)不足3萬(wàn)。正由于如此，學(xué)習(xí)對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)有著很好的就業(yè)前景。在不少國(guó)家，中文教師已成為收入頗高、受人羨慕的職業(yè)之一。

四、對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的上升空間

對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)有較大的考研、考博的上升空間。傳統(tǒng)中文專業(yè)、外語(yǔ)專業(yè)的相近學(xué)科在考研時(shí)都可以考慮；直接與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)有關(guān)的研究生專業(yè)有語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)等，還有漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專業(yè)，該專業(yè)在學(xué)習(xí)期間即有機(jī)會(huì)在海外實(shí)習(xí)一年，這個(gè)專業(yè)是為培養(yǎng)能夠勝任海外教學(xué)工作的實(shí)踐型專門(mén)人才而設(shè)的。目前北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、陜西外國(guó)語(yǔ)大學(xué)等校每年均有三十至五十個(gè)漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士培養(yǎng)名額。

五、對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)就業(yè)方向

由于對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)注重漢英雙語(yǔ)教學(xué), 因而該專業(yè)合格的畢業(yè)生具有較扎實(shí)的漢語(yǔ)和英語(yǔ)基礎(chǔ), 對(duì)中國(guó)文化及中外文化交往有較全面的了解, 所以他們就業(yè)的選擇很多,既可以在學(xué)校從事直接的教育工作, 也可以在廣闊的社會(huì)大舞臺(tái)上找到自己的位置, 主要面向的領(lǐng)域有:

1.從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作——工作穩(wěn)定，待遇較高。來(lái)自中國(guó)國(guó)家對(duì)外漢語(yǔ)國(guó)際推廣領(lǐng)導(dǎo)小組的信息表明，目前國(guó)外學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)已經(jīng)超過(guò)4000萬(wàn)人。日本、韓國(guó)、泰國(guó)、菲律賓等周邊國(guó)家對(duì)漢語(yǔ)教師的需求非常迫切；歐洲、北美、澳大利亞、新西蘭等西方發(fā)達(dá)國(guó)家也有越來(lái)越多的人希望學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。國(guó)際上學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱潮，對(duì)于對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)人才來(lái)說(shuō)，是難得的發(fā)展機(jī)遇。該專業(yè)不少畢業(yè)生在獲得碩士學(xué)位后，走上了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作崗位。

還有一大批學(xué)生經(jīng)過(guò)深造，獲得國(guó)外碩士或博士學(xué)位后，在國(guó)外從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)或其他相關(guān)專業(yè)的教育工作，且薪資水平頗高。

2.從事非師范類(lèi)的工作——對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生不僅能從事外交部、商務(wù)部、文化部從事國(guó)際交流與合作等對(duì)外交流事業(yè)；在新聞媒體、出版單位、文化管理等部門(mén)也有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，能勝任新聞采編、翻譯、文學(xué)創(chuàng)作等工作及其它涉外行業(yè)的工作。

3.繼續(xù)深造。由于在國(guó)內(nèi)進(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)研究工作需要高學(xué)歷, 大部分高校僅招聘對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)碩士及其以上學(xué)歷的人;同時(shí), 對(duì)外漢語(yǔ)研究生相對(duì)于本科生而言, 就業(yè)的渠道更為廣闊, 因而40% 的本科生在畢業(yè)后選擇繼續(xù)深造,使自己成為高級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)人才。

六、對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)就業(yè)途徑:

1.出國(guó)從事對(duì)外教學(xué)工作。

(1)中國(guó)與其他國(guó)家之間有合作項(xiàng)目, 雙方有協(xié)議, 由中國(guó)按照對(duì)方要求派出人員

(2)國(guó)家漢語(yǔ)辦公室與國(guó)外機(jī)構(gòu)有協(xié)議, 提供漢語(yǔ)教師

(3)國(guó)外大學(xué)自己貼招聘啟事, 直接向國(guó)內(nèi)招聘

(4)還有部分是校際之間的合作交流項(xiàng)目

(5)國(guó)家漢辦招募志愿者

2.三資企業(yè)。對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生掌握扎實(shí)的漢語(yǔ)言文學(xué)基本理論和知識(shí), 受到中國(guó)文學(xué)、比較文學(xué)、英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)、中西比較文化等方面的基本訓(xùn)練, 并且能夠熟練地掌握英語(yǔ), 勝任翻譯、文秘等工作。

3.國(guó)內(nèi)各種漢語(yǔ)培訓(xùn)班。如短期中文培訓(xùn)班, 主要有商務(wù)漢語(yǔ), 旅游漢語(yǔ), 交際漢語(yǔ);進(jìn)入高校學(xué)習(xí)各種專業(yè)以前的大學(xué)預(yù)備班等;一年以上的專門(mén)目的的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)。

4.國(guó)內(nèi)高等院校的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)。如四年制學(xué)士學(xué)位教學(xué), 碩士和博士階段的研究生和博士生學(xué)位的教學(xué)。

5.中小學(xué)及其他教學(xué)單位。在中小學(xué)從事語(yǔ)文或英語(yǔ)教學(xué)工作。

七、個(gè)人對(duì)本專業(yè)的看法和建議:

雖然對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)發(fā)展前途光明, 就業(yè)前景廣闊, 但是就某些方面而言, 還存在著一些問(wèn)題。如學(xué)生對(duì)于就業(yè)前景過(guò)于樂(lè)觀、本科生在國(guó)內(nèi)獲得與專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)不多, 缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等, 根據(jù)這些問(wèn)題, 我有以下幾點(diǎn)建議:

1.客觀地分析現(xiàn)實(shí), 冷靜思考。在擇業(yè)時(shí)心態(tài)要平和穩(wěn)定, 對(duì)于實(shí)際工作不要過(guò)于理想化, 而應(yīng)腳踏實(shí)地做好每一個(gè)細(xì)節(jié), 不被輿論所左右。

2.創(chuàng)造實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)校要為學(xué)生拓寬實(shí)習(xí)的平臺(tái)。學(xué)生自身應(yīng)努力尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì), 為自己的發(fā)展提供契機(jī)。最好是在大學(xué)期間就多到一些對(duì)外漢語(yǔ)培訓(xùn)部門(mén)、對(duì)外交流部門(mén)等相關(guān)部門(mén)去實(shí)習(xí), 在實(shí)習(xí)過(guò)程中找出自己有待改善的地方,以便在日后的學(xué)習(xí)過(guò)程中得以糾正。

3.學(xué)生苦練內(nèi)功, 多渠道拓寬就業(yè)路子。我們認(rèn)為, 一方面, 學(xué)生可以積極主動(dòng), 學(xué)習(xí)具有中國(guó)特色的文化, 如書(shū)法、武術(shù)、民族聲樂(lè)等, 同時(shí)應(yīng)該努力掌握第二外語(yǔ), 如韓語(yǔ)、日語(yǔ)、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)等, 提高自身綜合能力, 并通過(guò)努力, 獲得相關(guān)資歷, 為從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)謀得一塊敲門(mén)磚;另一方面, 積極準(zhǔn)備考研, 提高考研成功率, 在這個(gè)本科生就業(yè)愈來(lái)愈難的時(shí)代, 考研是大學(xué)學(xué)子們的另一個(gè)出路。

[參 考 文 獻(xiàn)]

1竟成.對(duì)外漢語(yǔ)論叢〔C〕.上海: 上海外語(yǔ)教育出版社, 2002.2趙金銘.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論〔M 〕.北京: 商務(wù)印書(shū)館, 2004.3劉頌浩.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與研究〔M 〕.北京: 教育科學(xué)出版社, 2005.4周思源.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與文化〔M 〕.北京: 北京語(yǔ)言文化大學(xué)出版社, 1997.5趙金銘.對(duì)外漢語(yǔ)研究的基本框架〔J 〕.世界漢語(yǔ)教學(xué), 2001

第四篇：教育學(xué)專業(yè)就業(yè)方向

教育學(xué)專業(yè)基本有六大就業(yè)方向：

一、普通高校

這是教育學(xué)原理、教育史、高等教育學(xué)、比較教育學(xué)、教育哲學(xué)等理論性比較強(qiáng)的專業(yè)的主 要的去向，但現(xiàn)在碩士生進(jìn)高校越來(lái)越難，基本上都要求博士學(xué)歷，所以想考這些方向的研 究生想去高校就要做好讀博士的準(zhǔn)備了。

二、中小學(xué)校

現(xiàn)在全國(guó)中小學(xué)校的新課程改革開(kāi)展得轟轟烈烈，具有較強(qiáng)教育理論素養(yǎng)的人才特別缺乏，而且隨著中小學(xué)教師待遇的不斷提高，再加上教師這個(gè)職業(yè)本身比較穩(wěn)定，越來(lái)越多教育類(lèi) 專業(yè)尤其是課程與教學(xué)論的碩士畢業(yè)生開(kāi)始進(jìn)入中小學(xué)校，今年還出現(xiàn)了南京某中學(xué)幾百個(gè) 碩士競(jìng)爭(zhēng)兩個(gè)崗位的現(xiàn)象。

三、特殊教育機(jī)構(gòu)

這是特殊教育專業(yè)的畢業(yè)生的主要就業(yè)方向。特殊教育專業(yè)主要培養(yǎng)具備普通教育和特殊教 育的知識(shí)和能力的高級(jí)專門(mén)人才，他們畢業(yè)后主要在特殊教育機(jī)構(gòu)及與特殊教育相關(guān)的機(jī)構(gòu) 從事特殊教育實(shí)踐、理論研究、管理工作等。

四、出版社、報(bào)社

出版社、報(bào)社尤其是和教育相關(guān)的出版社和報(bào)社也是教

育類(lèi)專業(yè)畢業(yè)生的一個(gè)主要去處，主 要從事教育類(lèi)圖書(shū)的策劃和編輯工作。

五、政府單位

還有一些畢業(yè)生畢業(yè)后參加公務(wù)員考試進(jìn)入了教育行政單位，但要求教育類(lèi)專業(yè)的公務(wù)員招 考很少，想當(dāng)公務(wù)員的同學(xué)可以努力一把，但要做好心理準(zhǔn)備，因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)的激烈程度會(huì)超 乎你的想象。

六、新技術(shù)教育領(lǐng)域

這主要是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生的主要去向。在新技術(shù)教育領(lǐng)域從事教學(xué)媒體和教學(xué)系統(tǒng) 的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)等，包括去各級(jí)師范院校和中等學(xué)校教授教育技術(shù)學(xué)課程 以及去各級(jí)電教館、高校和普教做教育技術(shù)人員及網(wǎng)絡(luò)教育。

教育學(xué)各二級(jí)學(xué)科的就業(yè)方向

教育學(xué) 主要就業(yè)方向： 本專業(yè)培養(yǎng)具有良好思想道德品質(zhì)、較高教育理論素養(yǎng)和較強(qiáng)教育實(shí)際工作 能力的中、高等師范院校師資、中小學(xué)校教育科研人員、教育科學(xué)研究單位研究人員、各級(jí) 教育行政管理人員、心理咨詢和其他教育工作者。

學(xué)前教育 主要就業(yè)方向： 本專業(yè)培養(yǎng)具備學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)，能在托幼機(jī)構(gòu)從事保教素質(zhì)教育和研究 工作的教

師、學(xué)前教育行政人員以及其他有關(guān)機(jī)構(gòu)的教學(xué)、研究人才。

特殊教育 主要就業(yè)方向： 本專業(yè)培養(yǎng)具備普通教育和特殊教育的知識(shí)和能力，主要能在特殊教育機(jī)構(gòu) 及與特殊教育相關(guān)的機(jī)構(gòu)從事特殊教育實(shí)踐、理論研究、管理工作等方面的高級(jí)專門(mén)人才。

教育技術(shù)學(xué) 主要就業(yè)方向：本專業(yè)培養(yǎng)能夠在新技術(shù)教育領(lǐng)域從事教學(xué)媒體和教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)等的教育技術(shù)學(xué)科高級(jí)專門(mén)人才，包括各級(jí)師范院校和中等學(xué)校教育技術(shù) 學(xué)課程教師以及各級(jí)電教館、高校和普教的教育技術(shù)人員以及網(wǎng)絡(luò)教育。

教育學(xué)就業(yè)具體職業(yè):

市場(chǎng)所需的技能示例：

－指導(dǎo)他人的活動(dòng)，并對(duì)結(jié)果負(fù)責(zé)

－教授知識(shí)與技能，激發(fā)別人/以發(fā)揮最佳效果－有效地處理個(gè)人或集體的問(wèn)題

－對(duì)所學(xué)課程和活動(dòng)，諸如旅行、聚會(huì)、表演進(jìn)行計(jì)劃和組織

－把責(zé)任委托給工作小組的成員并鼓勵(lì)組內(nèi)合作－維持秩序、解決分歧、預(yù)見(jiàn)并避免麻煩

－收集某個(gè)科目的信息，并以吸引人的方式把它組織、表現(xiàn)出來(lái)

－調(diào)整信息的內(nèi)容以適合不同的聽(tīng)眾

－選擇并有效使用視-聽(tīng)材料和其它教育材料

－對(duì)個(gè)人進(jìn)步和計(jì)劃的成功進(jìn)行評(píng)估

－講授，輔導(dǎo)，評(píng)價(jià)，領(lǐng)導(dǎo)，組織，研究，銷(xiāo)售，與人共事，選擇/準(zhǔn)備教材，培養(yǎng)人們的成長(zhǎng)

典型工作活動(dòng)：

－備課，指導(dǎo)學(xué)生

－評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)，監(jiān)督學(xué)生行為

－履行行政職責(zé)，向?qū)W生提出建議

－與師資、家長(zhǎng)和雇主相互交流，與該領(lǐng)域的發(fā)展保持同步。

雇主類(lèi)型示例:

－學(xué)院/大學(xué)

－學(xué)校

－社區(qū)服務(wù)社

－咨詢組織

－文化組織

－金融機(jī)構(gòu)

－司法系統(tǒng)

－媒體

－博物館

－國(guó)家級(jí)協(xié)會(huì)和委員會(huì)

－學(xué)前/日間護(hù)理中心

－研究與開(kāi)發(fā)中心

－政府教育部

工作樣例:

－教師/培訓(xùn)-工作于學(xué)校、博物館、社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)、職業(yè)團(tuán)、社區(qū)中心、工廠、政府和動(dòng)物園

－顧問(wèn)

—工作于學(xué)校、學(xué)院、康復(fù)機(jī)構(gòu)、職業(yè)安置服務(wù)－評(píng)估員-工作于政府和非贏利性機(jī)構(gòu)

－娛樂(lè)引導(dǎo)員-工作于房地產(chǎn)企業(yè)、社區(qū)中心、娛樂(lè)部門(mén)、景點(diǎn)、營(yíng)地

－圖書(shū)管理員-工作于學(xué)校、公共圖書(shū)館系統(tǒng)、學(xué)院－媒體專家-工作于學(xué)校

－研究工作者/合作人/助理-工作于博物館、動(dòng)物園、植物園、政府、學(xué)院

－作家-工作于兒童書(shū)籍出版社、兒童雜志社－編輯助理-工作于兒童書(shū)籍出版社、兒童雜志社－讀者/故事分析員

－銷(xiāo)售-工作于私立或者函授學(xué)校、出版社、通信/廣播設(shè)備供應(yīng)商、運(yùn)動(dòng)設(shè)備制造/分銷(xiāo)商、行 業(yè)心理學(xué)公司

－公關(guān)代表-工作于公司、公關(guān)公司、制造廠、博物館、教育機(jī)構(gòu)、健康與人類(lèi)服務(wù)組織、專業(yè)協(xié)會(huì)、保險(xiǎn)公司

－購(gòu)買(mǎi)代理商-工作于學(xué)校系統(tǒng)

－平等機(jī)會(huì)代表-工作于政府、大的公司和機(jī)構(gòu)

－監(jiān)督員，志愿服務(wù)

－管理見(jiàn)習(xí)生-工作于商業(yè)和工業(yè)領(lǐng)域

－玩具部門(mén)經(jīng)理-工作于玩具部門(mén)和百貨商店－協(xié)調(diào)員，技能培訓(xùn)項(xiàng)目-工作于政府部門(mén)

第五篇：教育學(xué)專業(yè)就業(yè)前景

教育學(xué)專業(yè)就業(yè)前景

萬(wàn)學(xué)海文專業(yè)課教研中心王娟

是否有好的就業(yè)前景是考生選擇專業(yè)的一個(gè)非常重要的參考指標(biāo)。而就業(yè)前景與專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置等等方面都息息相關(guān)。

一、教育學(xué)專業(yè)概況

1、教育學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)具有良好思想道德品質(zhì)、較高教育理論素養(yǎng)和較強(qiáng)教育實(shí)際工作能力的中、高等師范院校師資、中小學(xué)校教育科研人員、教育科學(xué)研究單位研究人員、各級(jí)教育行政管理人員和其他教育工作者。

2、教育學(xué)專業(yè)課程設(shè)置

普通心理學(xué)、教育心理學(xué)、中國(guó)教育史、外國(guó)教育史、教育通論、教學(xué)論、德育原理、教育社會(huì)學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)測(cè)量評(píng)價(jià)、教育哲學(xué)、中小學(xué)語(yǔ)文或數(shù)學(xué)教學(xué)法等。

3、教育學(xué)專業(yè)培養(yǎng)要求

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)教育科學(xué)的基本理論和基本知識(shí)，受到教育科學(xué)研究的基本訓(xùn)練。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：

1．掌握教育學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)

2．掌握教育科學(xué)研究的基本方法；

3．具有從事教育專業(yè)教學(xué)和其它一兩門(mén)中小學(xué)學(xué)科教學(xué)工作的能力；

4．熟悉我國(guó)的教育方針、政策和法規(guī)；

5．了解教育科學(xué)的理論前沿、教育改革的實(shí)際狀況和發(fā)展趨勢(shì)；

6．掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

二、教育學(xué)專業(yè)就業(yè)前景

近年來(lái)，教育學(xué)專業(yè)的就業(yè)率在95%左右。很多畢業(yè)生都去了學(xué)校做了老師。按照職業(yè)類(lèi)型分，教師可分為講授型和非講授型兩種類(lèi)型。平常大家所熟悉的講授型職業(yè)，就是通常說(shuō)的站在三尺講臺(tái)上的老師。目前很多國(guó)內(nèi)中小學(xué)對(duì)教師的要求都是本科或碩士學(xué)歷，高校對(duì)教師的要求是博士學(xué)歷，部分高校部分專業(yè)仍然是碩士。相對(duì)前幾年而言，就業(yè)的門(mén)檻高了。但同時(shí)，考生也應(yīng)看到教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)范圍已拓展到了許多專業(yè)領(lǐng)域，如：指導(dǎo)咨詢、圖書(shū)管理員、媒體專家、學(xué)校的社會(huì)工作者等。據(jù)了解，教育學(xué)專業(yè)一部分畢業(yè)生已流向了出版社、電視臺(tái)、雜志社、企業(yè)人力資源等領(lǐng)域。從需求方來(lái)看，我們是一個(gè)13億人口的大國(guó)，到2020年人口可能達(dá)到16億，這無(wú)疑更證明了今后教育的市場(chǎng)巨大的發(fā)展?jié)摿屯卣箍臻g。

教育學(xué)專業(yè)就業(yè)前景 ：

可不可當(dāng)老師（教學(xué)）有人說(shuō)當(dāng)班主任比較好 有的人說(shuō)讀這個(gè)專業(yè)是到學(xué)校搞管理

郁悶 分不清除了 請(qǐng)各位高人解答 感激涕零啊

教育學(xué)分很多方向

教育學(xué)原理

高等師范院校師資、高等院校輔導(dǎo)員、中小學(xué)校教育科研人員、教育科學(xué)研究單位研究人員、雜志社編輯、各級(jí)教育行政管理人員和其他教育工作者

課程與教學(xué)論

中小學(xué)教育科研人員、中小學(xué)教師、雜志社編輯、公務(wù)員、各級(jí)教育行政管理人員和其他教育工作者等

課程與教學(xué)論（4+2）

主要是中小學(xué)各科教師。

教育史

高等師范院校師資、中小學(xué)校教育科研人員、教育科學(xué)研究單位研究人員、雜志社編輯等

比較教育學(xué)

高等師范院校師資、中小學(xué)校教育科研人員、教育科學(xué)研究單位研究人員、雜志社編輯等

學(xué)前教育學(xué)

主要到托幼機(jī)構(gòu)從事保教和研究工作的教師、學(xué)前教育行政人員以及其他有關(guān)機(jī)構(gòu)的教學(xué)、研究的工作

高等教育學(xué)

高等師范院校師資、高等院校輔導(dǎo)員、教育科學(xué)研究單位研究人員、雜志社編輯、各級(jí)教育行

政管理人員和其他教育工作者

成人教育學(xué)

高等院校的輔導(dǎo)員、公務(wù)員、成人教育培訓(xùn)類(lèi)人員等。

職業(yè)技術(shù)教育學(xué)

職業(yè)技術(shù)院校的教師以及管理人員、高等院校的輔導(dǎo)員、公務(wù)員等。

特殊教育學(xué)

特殊教育機(jī)構(gòu)的研究人員、手語(yǔ)教育人員、特殊教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的輔導(dǎo)人員等。

學(xué)校咨詢

學(xué)校咨詢?nèi)藛T、學(xué)校心理輔導(dǎo)人員、高考學(xué)校相關(guān)輔導(dǎo)人員等。

教師教育

教師培訓(xùn)的主要人員、教師就職后或就職前的專業(yè)培訓(xùn)等。

傳媒教育

學(xué)校宣傳人員、教育技術(shù)輔導(dǎo)人員等。

教育經(jīng)濟(jì)與管理

高等院校輔導(dǎo)員、中小學(xué)管理人員、教育科學(xué)研究單位研究人員、雜志社編輯、各級(jí)教育行政管

理人員和其他教育工作者。

教育技術(shù)學(xué)

教育技術(shù)的相關(guān)研究人員、高等院校教育技術(shù)方面的教師、教學(xué)軟件相關(guān)研發(fā)人員、中小學(xué)的計(jì)算

機(jī)教師、文員、記者、編輯等。