第一篇：提高求職信命中率,為未來完美職場做好準備

提高求職信命中率,為未來完美職場做好準備

給求職信加點“鹽”――最大限度地展現求職者的“賣點”

第一，有的放矢。不要把求職信寫成一種能到處撒網的求職信，然后大量復制，到處投遞。這種不管三七二十一的狂轟濫炸，很少能擊中目標。有效的求職信都具有很強的針對性，或針對公司的某一具體職位而寫。武漢這個城市找工作，機會很多，但是多了就難免生雜，就會有很多騙子乘機而入，對于那些有關武漢招聘的各類信息，大家需謹慎特別提醒：在求職材料的封面、求職信的右上角清楚寫明求職單位和求職崗位，用這種形式來強化求職的針對性。第二，設置兩個左右的興趣點。寫出你自己關鍵的經歷、最好的成績、重要的特長以及自己的愿望、心情和信心等。表明你所特有的教育、技能、個性特征和將會為招聘單位做出的特殊貢獻等。第三，特長詞句加黑加粗。自己是學的電子商務專業，畢業以后這個專業不好找工作，還挺愁的，后來在許昌人才網上看到找游戲客服的，因為自己喜歡玩游戲就投簡歷去做了游戲客服，后來表現還可可以，做了組長了在求職信的格式上，對需要特別強調的詞語用另外一種字體打出。例如，“主要特長”用加黑、加粗的字體顯示，便于瀏覽。對特別的段落，采取兩端各縮進兩字的方法處理，更能吸引招聘者的目光。第四，加個小故事或者事例。在每個人的成長過程中總有一些特別的經歷，對自己的人生道路和人生的看法發生重要的影響，會改變一個人對于機會、金錢和世界觀的看法。尤其是重大的挫折、人生的轉變或者一個悲劇，這樣的事例更能反映出自信、有責任感、不輕言放棄等人皆推崇的品質。第五，逆向思維，勝人一籌。求職應聘不附和、不隨俗、不從眾，是有主見的表現。必須避免常見失誤——提高求職命中率

1、不夠自信，過于謙虛面試寶典，求職者應當在信中強調自己強項，即使不可避免地要說明自己的弱項，也沒有必要時那么坦率。

2、主觀意愿，推理不當，許多求職者為了取悅于招聘單位，再三強調自己的成績，而不知有關經驗與能力對職位的重要性。

3、語氣過于主觀，對于招聘單位來講，他們大都喜歡待人處世比較客觀與實際的人，因而求職者在信中盡量要避免用“我認為”網上有很多工作機會，但是大家熟知的不一定是合適自己的，我在溫州我選擇溫州人才網，“我覺得”，“我看”，“我想”等字眼。

4、措辭不當，造成反感，寫求職信最忌用詞不當，例如：有我這樣的人才前來應聘，你們定會大喜過望。對方看到這們的詞語，怎么會不反感呢？有一位同學這樣寫道：“其實我并不覺得貴公司條件有多好，其實，誰不想穩定呢？最近我在寧波人才網中看到感興趣的職位，就立即投了簡歷，等待的心情很忐忑也很興奮只是感覺比較適合我的專業。而且覺得最后能不能入選，關鍵在于實力而不在于運氣。”這種寫法往往能使招聘者眼前一亮，起到好的效果。第六，適當地自負一些。“我雖剛剛畢業，但我年輕，有朝氣，有能力完成任何工作。盡管我還缺乏一定的經驗，但我會用時間和汗水去彌補。請領導放心，我一定會保質保量完成各項工作任務。”口氣堅決，信心十足，給人以精力旺盛，“初生牛犢不怕虎”的感覺。在給求職信加放“鹽”的過程中，一定要記住，“鹽”只能適當地加一點，如果把一碗鹽都倒進鍋里，后果就可想而知了。

第二篇：為“三夏”工作做好準備

為“三夏”工作做好準備

2010年“三夏”工作即將來臨，為了切實做好我村今

年的夏收、夏種、夏管工作，確保搶收、搶種工作順利開展，我作了如下計劃：

一、高度重視，增強責任意識。

我去年也參加了“三夏“工作，由于沒有工作經驗，在工作中難免會出現失誤，遇事難免有點手忙腳亂。所以今年我提前制定“三夏”工作計劃，預測工作中可能出現的情況，提前做好應對措施，確保“三夏”目標任務的順利完成。與此同時我還做了大量的宣傳工作，把“三夏”工作中的消防安全知識帶給村民，增強村民的保護自然環境的責任意識和糧食安全搶收意識。

二、精心組織，全力以赴做好“三夏”各項工作

1.現在麥收基本上都是以機收為主，時間緊，任務重，掌握好各地搶收時間差，組織大家全力合作，按順序集體搶收，這樣可以加快收割速度，減少人力投入，還能有效避免爭搶機器的混亂現象。

2.做好防火措施，確保“三夏”安全。我們將大力開展防火安全教育，教育廣大群眾自覺遵守各項規章制度，提高防火安全意識，增強自防自救能力。另外嚴禁私拉、亂接電線和電器設備，防止火災發生。

3.以綜合利用為重點，切實搞好秸稈禁燒和綜合利用工作。

采取多種方式和途徑，進行宣傳教育，增強群眾主動禁燒的積極性和自覺性。大力提倡秸稈還田，減少禁燒壓力。

4.要積極做好防雨、防霉變的各項準備，確保小麥顆粒歸倉。

“三夏”工作時間緊、任務重，我們**村兩委干部將積極地全力以赴，確保“三夏”工作順利開展！

第三篇：做好課前準備提高課堂效率

做好課前準備提高課堂實效

陳益良

四川省邛崍市北街小學文昌校區

摘要：課前準備是教師提高課堂教學效率的必然需要，是促進學生發展的需要，是促進教師專業成長的需要。我們要根據教學目標充分而精心地做好課前準備，精心備課，杜絕課堂教學時間的浪費，杜絕無效或不當的教學設計，提高課堂教學實效。

關鍵詞：教學準備提高實效

正文：

俗話說：“良好的開端是成功的一半”，“預則立，不預則廢”。這對于教學工作來說同樣有效。教學工作是一項系統工程，它包括課前準備、上課、作業布置與批改、教學檢測、總結反思等環節，這些環節環環相扣，前者影響后者，其中任何一個環節抓得不好都會影響教學的質量。教學準備不充分，上課則雜亂無序，教學目標難以有效實現，學生作業效果則差，教學檢測結果則糟糕。可見，課前準備得好，就是教學工作良好的開端，它在教學工作中具有重要的作用。

1、課前準備對于教師提高課堂教學實效具有重要意義

1.1、課前準備是教師提高課堂教學實效的需要。

一般地講，課前教學準備包括兩個方面，一是教師的課前準備，二是學生的課前準備。一節高效率的課是指高效地利用了課堂45分鐘，沒有出現浪費時間的教學細節和安排，高效地實現了教學目標。如果沒有課前的充分而精心的準備，想不浪費課堂教學時間是不可能的，想高效實現教學目標是不可能的。相反，做好了課前準備，教師對課堂教學目標更為清晰，對課堂教學流程更加了然于心，對如何組織、引導、點撥、激勵學生學習的教法學法更加胸有成竹，對教學重點難點的處理更加充滿自信，對課堂教學中必需的教具、學具的運用更加恰當，對教學輔助設施設備的使用更加自如。因此，做好了課前準備，課堂教學將更為流暢、簡潔、緊湊、高效，對教學時間的調控安排將更加科學合理，不會無謂地浪費時間，向課堂45分鐘要質量，追求課堂教學的效率，水到渠成地變成了現實。因此，充分的課前準備是上好課的前提和基礎，也是提高課堂教學效率的前提和基礎。課堂教學前，教師安排學生預習、查閱資料、調查了解等活動，使學生對教學內容有一定的認知，課堂教學中學生已經懂的，教師傾聽其交流；學生說不清楚的，教師點撥、引導；學生想不明白的，教師引導、講解，這樣，課堂教學將更加輕松愉快，更加具有針對性和實效性，因此，做好課前準備在教師的日常教學工作中占有很重要的地位，是提高課堂教學實效的必然需要。

2、做好課前準備，是促進學生發展的需要。

新課程標準體現了以人為本的思想，體現了以學生發展為本的教學理念。“教是為了不教”，做好課前準備，是促進學生發展的需要。以語文學科為例，課堂教學前，教師安排學生預習、查閱資料、調查了解等活動，并引導學生自主學習、合作學習、探究性學習，發現問題，提出問題，思考問題，解決問題，使學生明確知道學習新課前自己應該做什么，怎么做。學生經過課前準備，課文的生字新詞已經認識，對課本內容已經作了了解，寫出了批注、體會，對課后問題或練習已經作了初步解決嘗試，或勾畫，或解答，對不明白之處已經作了標識。這樣，學生經過課前準備，具備了課堂交流的基礎和條件，課堂教學時，學生交流變得更加流暢，課堂質疑、討論變得更加確定，教學目標的實現變得更加堅實。相反，學生如果沒有對課文進行課前預習、查閱資料、調查了解，課堂教學中不少學生會不知所云，交流變得困難，思考、質疑變得膚淺，解決問題和創新能力的培養效果將大幅度打折。堅持不懈地做好課前準備，學生的學習將由被動轉變為主動，不僅使學生對教學內容有一定的認知，而且有助于鍛煉學生的學習能力、交往能力、創新能力，有助于學生養成良好的學習習慣，有助于發展學生的良性的人格品質，從而發現和挖掘學生潛力，促進學生發展。做好了課前準備，促進了學生發展的需要，我們的課堂教學的實效得以體現。

3、做好課前準備，是促進教師的專業成長的需要。

特級教師魏書生認為自己取得成功的諸多因素中，很重要的一條就是上課從不打無準備之仗，認真做好課前準備。于永正老師說他用一生備一節課，諸多名特教師成功的秘訣中，認真做好課前準備都是其中重要的一條。課前準備看似平常，其實對教師，尤其是青年教師的專業成長，起著非常重要的作用。課前教學方案的設計能促進教師對新課標的認識，促進教師鉆研教材，促進教師對學生認知規律及年齡特點的認識，促進教師學科專業知識的學習；教學預設時，教師需要思考學生在學習中可能出現的情況，思考教師該怎樣處理，因此，教學預設能促進教師對課堂駕馭能力的發展，促進教師站在學生的角度設計教學，從而形成良好的學生觀；課件、教具學具及現代教育技術設備的使用能促進教師基本能力的提高；設計數學練習時既要設計基礎性練習，又要設計變式練習，還要設計拓展練習以及考慮練習的難易程度，這樣看來，練習設計能促進教師對教學規律的把握，促進教師對教材的解讀，促進教師對學生的了解。正所謂教學相長。做好課前準備能使我們每節課都從容淡定，對每節課都謹慎專注，牢牢確立課堂教學的效益觀。教師長期堅持課前準備，水滴石穿，就會幫助我們自己的成長，更快地形成自己獨特的教學風格，課堂更具有實效性。

二、根據教學目標做好課前準備

教師的所有教學活動都應該是有目的性的，教學目標對教學活動具有統領作用，所有的教學活動、教學環節、教學安排都是圍繞教學目標設計的，是為了實現教學目標服務的，教學目標具有導教、導學、導練、導測作用，自然，教學目標對教學準備也具有指導作用，所有的課前準備都是為了高效實現教學目標，是為了不浪費課堂教學時間，不至于使課堂效率低下，這樣，使得我們的各項課前準備具有針對性、目的性和實效性。

課前準備，是上課之前，教師為完成課堂教學任務而做的所有工作，它既包括教師的準備又包括學生的課前準備。

1.1、教師的課前準備

備課是上好課的前提和基礎。隨著新教材和新課標的實施，過去，我校很多老師備課感覺茫然，不知道該怎樣備課，教學目標或低或高，教法學法不適合學生實際，數學備課中的情境設置好像又沒有提煉出本質來，現代教育技術手段的運用似乎又打亂了教學程序，等等。為了提高課堂教學效率，不浪費課堂一分一秒，我校經過探索和實踐，提出了教師備課做到“四備四明”。按照“四備四明”的備課要求，教師至少要做以下的課前準備，提高課堂教學的實效性。

1.1.1備教學目標，明確制定教學目標的依據。

教師在通讀教材、分析教材、閱讀教師用書，依據本年段課程標準、單元主題、學生實際，確定教學目標。教學目標要體現知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度，在三維目標的指引下，做好課前準備，如，課前教師要把生字、生詞、詩歌、例題、練習題等課前準備好，或寫在黑板上、卡片上或制作在課件上，電教設施調試好待用。

1.1.2備教學重點、難點及學生能力、情感的發展點，明確教學的主攻方向。重點詞語、句子、段落課前要準備好，或寫在黑板上、卡片上或制作在課件上，動手操作的器材、教具課前也要準備好；為了突破難點，需要補充的相關文字、圖片、視頻等需要課前準備好。比如，詩歌教學中，由于詩歌語言精練、含蓄，學生不容易理解，這就需要補充相關的文字、圖片、視頻，用畫面再現詩歌所描繪的情景，從而實現明詩意，想詩景，悟詩情。

1.1.3備教學程序，明確課堂教學的結構。

依據學生的認知規律和教材內容、教學目標設計好教學程序，在教學中不至于一片混亂而是有張有弛、層次分明，體現教學的規律。

在引入環節，教師要準備所需的音樂、文字、時代背景、圖片、視頻、器材、練習題、情景圖、課件等。課堂引入在5分鐘以內為宜，數學課引入要設計鋪墊知識的交流，鋪墊練習在3-5分鐘為宜，要盡量安排計算練習，練習形式要多樣。努力做到一開課就對學生產生巨大的吸引力，激發學習興趣。

每節課學生活動的時間不少于課堂時間的一半，為了提高課堂實效需要教師做好課前準備。語文課，學生的活動有認識字詞、閱讀、觀察、思考、理解、體會、感悟、交流、練習等。數學課，學生的活動有觀察、交流、操作、發現問題、提出問題、練習等，這些活動都需要有材料作支撐，需要教師課前準備充分。在課堂訓練環節，教師要準備好練習題、補充的練習題單、操作記錄單、重點句段、課件、知識訓練點、情感教育的感染點、能力的發展點、閱讀的拓展點等。以數學為例，練習題要有基礎練習題、變式練習題、拓展練習題；練習的類型要多樣化，如填空、判斷、改錯、計算、解決問題等，這些都需要在課前就準備好。教師的課前準備要與課堂教學的具體環節相呼應，做到一一對應，或與引入環節緊密相連，或與課堂練習緊密關聯。如果不將課前準備與課堂教學過程或課后復習密切關聯，不配套，那么，課堂教學時間的浪費不可避免，課前準備的作用就會大大削弱。

1.1.4備教法學法，明確教與學的思路。

教法與學法是完成教學目標的關鍵，所以，教師要結合課程特點和學生實際，課前考慮好教師怎樣教，學生怎樣學。比如，每一個教學環節學生做什么，要努力使學生人人有事做。開火車朗讀詞語時，我們要求其余學生再跟讀，避免其他學生無事可做而松散無序。學生閱讀、思考、練習速度不一致，教師考慮好怎樣安排速度快的同學，建議在準備課堂練習時，可以不必統一要求，習題的數量可以有一些彈性，速度快的同學可以鼓勵做超量練習，以利教師調控課堂。同時，教師還有做教學預設，等等。

教師根據教學目標做好教學設計后還需要熟悉教學設計，做到脫稿授課。只有精心地做好課前準備，教師才可能在上課時胸有成竹地面對各種可能出現的問題。只有這樣，我們的課堂才能更有效，師生雙方都能夠在課堂中獲得提高和發展。相反，如果，在我們的課堂中，需要播放課件，再去開電腦及投影；需要做習題，教師再書寫練習題，再去發作業本或練習冊；因不熟悉教學設計而時常查閱教學設計??教師上課只有一支粉筆一本書，幾乎沒有其他的輔助設備。這種課前準備觀念的缺乏，必然會導致我們課堂的雜亂、松散、效率低下，無謂地浪費寶貴的課堂教學時間。

2、學生課前要做的準備

缺乏學生課前準備的教學，也不行。學生的學習是無意識的、盲目的、被動的，課堂效率是不能肯定的；學生課前有效準備的教學，學生的學習是有意識的、明確的、主動的，課堂效率是有保障的。課堂教學前，教師要安排布置學生對學習內容進行預習、查閱資料、調查了解，以使學生對教學內容產生一定的認知。以小學高段語文為例，課前預習時，教師要向學生提出要求：自學生字生詞，熟讀課文，勾畫優美詞句，做批注，寫體會，概括主要內容，爭取解決課后問題，不懂的地方做好符號，等等；上課前要把教材、作業本、預習本、文具準備好，擺放在課桌上；課后收拾好書本、學具、器材等。

課堂教學有了學生預習的基礎，教師教學更具目標性和針對性。學生已經懂的，教師傾聽其交流、激勵評價；學生說不清楚的，教師點撥、啟發；學生想不明白的，教師引導、講解、組織討論。學生的積極性、主動性得以發揮，使學生成為課堂教學中真正的主人，課堂教學效率自然得到提高，教學目標的實現變得水到渠成。

三、加強教學反思，促進課前準備能力的提升

課堂教學永遠是遺憾的藝術，課堂教學之后，我們要進行教學反思。反思是為了提高，反思是為了超越。走進新課程，新課程是理念，是精神，更是實踐和探索。對課前準備的反思，我們應該反思課前準備是否充分，是否實實在在，是否細致，有沒有因課前準備不足而浪費教學時間的問題，有沒有為了實現教學目標更好的課前準備。哪些準備做得好，哪些準備做得不足。我們應積極吸取先進的課改成果，投身新課程改革的浪潮，不斷學習，不斷實踐，不斷反思，讓自已的教育思想在反思中建設，在實踐中成長，我們的課堂教學一定會“煥發出師生生命的活力”。

第四篇：為有效課堂做好技術準備

“為有效課堂做好技術準備”學習體會

通過學習，知道了多媒體學習環境是一種典型的以學習者為中心的開放式學習環境。多媒體環境增強了信息的豐富性，但也增加了學習環境的復雜性。當前，多媒體與網絡為語言學習提供了新型的學習環境，在這樣的環境之下，學習者的認知學習過程已經發生了新的變化，這是當前現代教育技術研究的重要課題。許多研究者從心理學的視覺出發對多媒體與學科教學進行了研究。在這些研究的基礎上對如何運用多媒體和網絡環境提高課堂教學質量，進行了一定的研究；著力探討如何運用現代信息技術與數學學科進行課程整合促進學生自主學習，發展思維，提高實際運用能力。

那么，怎樣的課堂是高效課堂呢？高效課堂教學是指班級授課的高效率、高效益、高效果。在班級授課中實現新課程三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀落實的最優化。

構建高效課堂一直是教育界的熱點話題，也是廣大教師追求的最高境界。在構建高效課堂方面，我們教學實踐中已經深深體會到現代信息技術一些有著得天獨厚的優勢：

首先是它的多維性。現代信息技術可以同時給學生呈現文本材料、聲音講解和圖像信息。學生不僅可以看到文字說明、圖像，還可以聽到聲音。使信息的表達有聲有色，生動逼真；使抽象的概念具體化，從而使學生能感知到傳統教學手段無法表現的東西，如從大到宏觀的星系云圖，小到微觀世界的分子裂變，胚胎發育等，這比僅靠教師語言講解，更容易使學生理解和鞏固，有利于對教材的深刻理解。其次是它交互性。在多媒體計算機制作的教學系統中，可以根據不同學生的需要，選擇不同的章節、難易各異的內容進行教學；重點的內容一次弄不清楚，弄不明白的可以重復播放；已掌握部分可以跳過。多媒體教學系統還可以對錯誤及時地評判、提示和糾正。除此之外，它能加快教學速度，化解教材難度；增大課堂信息容量，大大提高單位時間內學生掌握知識的數量；它也可以改善教學環境，降低教師的勞動強度等。總之，現代信息技術可以創設教學情景，激發學生學習情趣，突出教學重點，化解教學難點，增強師生互動性，發展學生的思維，培養學生的能力，節省時間，增大課堂訓練密度和提高效度，是構建高效課堂的堅強后盾和技術支撐。

第五篇：職場心理：你做好升職的準備了嗎？

心理導讀：很多時候，你沒有晉升，不是因為你能力不夠，而是因為你并沒有為此做足充分的準備。—— www.tmdps.cn

我們公司每年都有一次公開競聘，流程是自己報名或領導指定，當事人小范圍做一次述職演講，演講內容分為三部分：以往的工作經歷、對現有工作的理解和未來崗位的認識、競聘成功后的計劃等。時間半個小時，由評委打分，分數提前設好檔，過檔的再進行一次新職位的測試考核，沒過檔的就請下次再來。

今的初級管理者考評，我不幸被抓了壯丁，當了一整天的評委，從早到晚聽了大概十個人的述職演講，PP都坐疼了~~評委大概有二十人左右，十個是公司各部門的管理人員，五個是邀請的行業內大佬和合作單位老總，還有五個是外聘的職業管理專業人士。

一般來說，不拔尖領導不會指定，沒野心，自己不會主動競聘。我是公司內部人員，本次述職的大部分人都認識，對他們平時的工作也有些了解，有幾個人印象特別深刻。有一個男孩子，之前的崗位是技術，我們部門跟他合作過。我對他的基本印象是，寡言、耐心、實干、肯吃苦、肯吃虧。他的演講報告做的很一般，現場講了很多工作中的具體困難及解決的細節。都是些技術型的問題，一直到講完都沒有涉及到管理的部分。我了解他的能力，希望他能競聘成功，于是在提問環節，我就問他，你要競聘的這個崗位和你之前的工作有很大區分，對此你有什么想補充的？他想了想，說了句，我之前的工作沒有涉及到具體的管理，所以我現在講什么都是空談，還不如等做了再說。這個答案我自然是不滿意的，如果你對新的崗位沒有任何想法，何必要來做這個競聘？很多時候技術升到管理是有門檻的，不是別人看重你，把你推到這個位置上，讓你慢慢學；而是你有這個意愿有這個能力，別人相信你能勝任才會給你機會。之后其他評委也問了些問題，他的回答也沒有什么太出彩的地方。后來我看了下別的評委給他的打分，除了本公司人員，外聘的評委打分都特別低，他吃了太老實的虧。

還有一個印象比較深的女孩子，她之前就在初級管理崗位上，這次競聘中級管理。她的性格怎么說呢？舉幾個例子說，有一次她跑來問我幾個專業問題，我很耐心解答了，答完之后她笑著說：“你的專業還不錯！”然后就走了。我愣住了，她的職位比我低，我本來以為她是來請教我，哪里知道這語氣聽起來像是在對我進行考核。林子大了什么樣的怪鳥都有，她不是我部門的，我就沒多說什么把這事情放一邊了。后來她們部門空降了一個領導，是她的直屬上司，那人來的第一天，她把人家叫到會議室，像面試一樣，把人過往經歷都問了一遍，新來的領導搞不清狀況，以為她是領導，就一五一十回答了。出來之后知道原來是自己的下屬，就怒了，劈頭蓋臉把她給罵了一頓。后來發現，她太喜歡充老大，頤指氣使，同事對她充滿了怒氣，領導就想辦法把她扔到了新成立的部門；她在新成立的部門也沒待多久，又被調到了其他部門。五個月時間，換了三個部門。然而她的競聘報告做的非常好，演講非常精彩，對工作的認識也很到位，之后的問答環節做的也很棒。如果我不認識她，我肯定得像外聘的評委一樣，給個高分。但很可惜，我對她印象實在太差，就根本不管她的演講內容給了個比較低的分數。但總的來說，她的平均分還是比較高的。

另外一個印象比較深的，是在項目駐場幾個月，臨時因為這件事被拉回來的同事，他因為趕的匆忙，報告沒有做，就直接做了現場演講。可能因為比較疲倦的緣故，演講的邏輯性非常差，也因為沒有準備，整個演講聽起來就像是一場對公司的不滿和控訴。我聽著聽著就滿頭大汗，哪家公司沒點管理上的問題？一個幾千人的大公司，多少都有些無法面面俱到的地方，有不滿，也不該在這種場合發泄，這就是典型的不會做人。他的演講還沒結束，他的直屬領導，也就是評委之一，直接問了句：“你不想做了是嗎？”他趕緊說不是，他的領導就借題發揮，連諷帶刺把他罵了十多分鐘，總的來說就是看得出來他平時很努力，所以才會給他這樣一個機會，讓他到公司來述職，哪里知道他對公司有這么多不滿，真讓人失望之類的話。他從前到后都低著頭一句話沒說，我心里雖然很同情他，但還是在想，這要是我的下屬，敢在這種場合給我丟人，我也得罵死他！

其他幾位競聘者的演講中規中矩，這三位算是比較特別的。像我們這樣的公司，人多，部門也多，很多時候下屬的工作，除了自己的直屬領導以外，其他部門的人或者大領導們根本就不知道，就算知道也不會發表太多意見。這個時候，領導的一句話就變得很重要，能不能在關鍵場合表現自己也變得很重要。我相信，很多公司都會有像第一個男孩那樣，工作踏實，做事情認真，各方面都讓人很放心的員工，領導有心給他一個機會，讓他在職位上有所提升，但無奈的是，這樣的人除了手頭的工作以外，對其他的事情都不太關心，不會適當的表現自己，永遠是撥一下走一步，就算機會來了也未必能抓住。這樣的人，除非真的遇到了“伯樂”，否則很難有大的進展；公司里也會有很多像第二個女孩那樣，能力不一定強，甚至還有些弱，未必能討的工作伙伴喜歡，但總有辦法抓住每一個表現自己的機會，讓不了解她的人覺得她還不錯，給予她升職的機會；也有些人，像第三個男孩一樣，平時工作兢兢業業，心態卻很差，甚至還有點小憤青，他比所有人都愛這個公司，才會期待公司的改變，哪里知道滿腔熱血灑錯了地方，關鍵時刻就掉了鏈子，給自己，給領導帶來很多不必要的麻煩。

現在的工作機會比較多，很多人的升職加薪靠的是不斷的跳槽，也有很多追求穩定的人，愿意在公司一步一個腳印往前走。在大公司會有很多升職的機會，但能升職的，也不過那么區區幾個人。很多時候，你沒有升，不是因為你能力不夠，而是因為你并沒有為此做足充分的準備。作為一個管理者，我更欣賞第一個人，他工作起來讓人放心，就算這次錯失了機會，只要能力在，還有下次，但對于他個人來說時間蹉跎不起，說不定蹉跎著蹉跎著，人就老了；第二個人，她走的非常險，因為能力或者性格的缺陷太過于明顯，就算這次能上位，說不定什么時候就被拉下馬，要知道決定你走多遠走多久的從來不是你的優勢，而是你的短板；第三個人，學生氣太重。很多時候，你努力沒努力，很多人都看在眼里，別人有沒有問題，大家都心知肚明。怎樣做，不過是個度的問題，要知道很多時候說和不說是兩碼事，說的好和說的不好是兩碼事。

都是學問，世事洞明罷了！

文/名字里都有個狐