第一篇：上海漢語培訓學校成功舉辦2014年商務漢語考試(BCT)

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上海漢語培訓學校成功舉辦2014年商務漢語考試（BCT）

2014年4月27日早安上海漢語培訓學校攜手全球500強企業成功舉辦了首場BCT考試（商務漢語考試）。早安漢語憑借其完善的設施、優秀的服務，在廣大考生心目中樹立了上海漢語培訓以及漢語考試的典范。

商務漢語考試是為測試第一語言非漢語者從事商務活動所應具有的漢語水平而設立的國家級標準化考試。實用性、交際性是考試的主要特色。考試遵循以用為本、聽說導向、能力為重、定位職場的原則，力求貼合職場實際情況，以實用性強的語言交際內容為載體考查考生應用漢語應對工作環境需要的能力。本次考試主要以BCT（A）為主，部分學生參加BCT（聽?讀）和BCT（說?寫）考試。

隨著中國經濟的發展以及貿易溝通的加強，漢語，尤其是商務漢語的重要性越來越凸顯出來。目前長期與早安上海漢語培訓學校建立合作關系的全球500強客戶100家左右，學習對象70%為公司CEO或者部門經理，30%為公司職員，如果把漢語學習分為三個階段，第一階段以漢語口語為主，掌握基本的漢語口語交流能力；第二階段開始學習商務漢語，想實現在辦公室交流、商務場合溝通等聽、說、讀、寫的全面發展。第三階段的學習需求則是，在商務談判、商務寫作、公司漢語等方面交流、閱讀和寫作能力。

早安上海漢語培訓學校的主要學生類型為全球500強外企公司，所以商務漢語教學一直是早安漢語研發的重點，加上國家漢辦對早安漢語的大力支持和信賴，批準組織BCT考試，中心更希望權威的最高級別考試，作為最后的檢驗學員商務漢語能力的有效手段。

希望在國家漢辦的指導和支持下，早安上海漢語培訓學校組織更多的BCT考試。

在未來，我們也向著我們的使命--“致力于全球的漢語推廣和文化普及”，繼續為漢語事業做出貢獻！

第二篇：國際漢語志愿者培訓考試

（）1，中國的地勢西高東低，呈三級階梯狀分布，中國的四大高原有兩個分布在第一階梯上，它們是青藏高原和云貴高原。

（）2，中國的海域遼闊，擁有渤海、黃海、東海和南海四大海洋。其中南海是指臺灣海峽以南的海面。

（）3，目前我國最高的權力機關是中共中央政治局常務委員會。（）4，HSK是“漢語水平考試”的拼音字母縮寫。（）5，書生四藝指的是：松竹梅菊。

（）6，漢字的演變階段可大致分為甲骨文、金文、篆文、隸書、楷書、行書與草書。（）7，制度史的首創者是隋朝史學家杜佑。（）8，道教是中國土生土長的宗教，產生于唐朝。

（）9，伊斯蘭教又名回教、天方教、清真教，由穆罕默德創建于公元7世紀，于公元7世紀中葉（唐代）傳入中國。

（）10，南宋的交子是世界上最早的紙幣。()11,根據我國與一些國家達成的互免簽證的協定，免簽入境協定國后，可以停留1-3個月。

()12,歸僑、僑眷享有憲法和法律規定的公民的權利，并履行憲法和法律規定的公民的義務，任何組織或者個人不得歧視。

（）13,志愿者赴任前須與志愿者中心簽訂《“國際漢語教師中國志愿者計劃”志愿服務協議書》，若志愿者提前離任將不視為違約。

（）14, 志愿者在國外服務期間應遵守以下紀律：

（一）按照協議完成志愿服務工作；

（二）在國外加強和其他同事的團結協作，與其他志愿者共同努力完成志愿服務工作；

（三）遵守派往國的法律法規以及所在單位的規定，尊重派往國的風俗習慣，與當地人民友好交往；

（四）不參與派往國的政治活動，不從事第二職業、任何以贏利為目的或違背社會公德的活動（）15,志愿者任職期間要嚴格遵守聘任學校的規章制度，有事外出一定要向學校請假。（）16，外語是母語以外的語言，是從學習的先后順序的角度命名的。（）17，第二語言教學的根本目的是培養學習者的言語能力和運用目的語進 行交際的能力。

（）18，對外漢語教學必須重視同語言密切相關的文化因素。（）19，影響第二語言學習的情感因素，主要是動機和態度。

（）20，第一語言教學和第二語言教學都是語言教學，不存在任何差異。()21，語言能力是指一個人的語言要素和語用規則的能力，是一種外在的 能力。

()22，總體設計的根本任務是教學目標的確定。()23，發音部位和發音方法的不同造成了輔音的不同。

()24，水平測試以一定教學單位的教學大綱為依據，與教學過程有直接的 聯系。

（）25，成績測試可以測定受試者的學習成績，其結果反映了受試者的語言 水平。（）26，語言能力和語言交際能力一般分為理解和表達兩種，理解能力指的 是聽和讀的能力。

（）27，課程設計是語言教學的中心環節。

（）28，劃分教學單位的基本原則是保持教學內容的相對完整性。（）29，語言學、教育學、心理學和文化學是對外漢語教學最直接，最重要 的理論基礎。

（）30，課堂教學就是在課堂上傳授語言知識，不可能給學習者提供語言環境。

（）1，中國現有____個省、____個自治區、____個直轄市、____個特別行政區。A，24、4、4、2 B，24、5、4、2 C，25、4、4、2 D，23、5、4、2（）2，下面幾位僧侶，哪位沒有到印度求法____。A，玄奘 B，鑒真 C，義凈 D，法顯

（）3，通常所說的“五胡亂華”中的“五胡”是指： A，匈奴、鮮卑、羯、氐、羌 B，匈奴、鮮卑、羯、苗、瑤

C，匈奴、契丹、蒙古、苗、瑤 D，契丹、蒙古、壯、朝鮮、回（）4，____的《列女傳》首開為戰國婦女立傳的先河。

A，劉徹 B，李清照 C，劉向 D，韓非子

（）5，中國佛教四大名山是指：山西五臺山、四川峨眉山、____和____。A,安徽華山、福建普陀山 B，陜西華山、浙江普陀山

C，安徽九華山、浙江普陀山 D，陜西九華山，福建普陀山（）6，1999年發行的第五套人民幣，票面右上方有“中國人民銀行”的漢語拼音及_____、_____、_____、_____四種少數民族文字。

A，蒙，藏，滿，維 B，滿，彝，維，壯 C，蒙，藏，維，壯 D，蒙，藏，維，滿

（）7，“凡有井水飲處，即能歌柳詞”中的柳是指_____，他是_____人。A，柳宗元，唐朝 B，柳如是，明朝 C，柳永，南宋 D，柳永，北宋

（）8，京劇四大名旦包括：梅蘭芳、程硯秋、_____、_____。A，尚小云、成蝶衣 B、荀慧生、常香玉 C、常香玉、成蝶衣 D、尚小云、荀慧生（）9，被稱為“絲綢之路開辟者”的是_____的_____。A，西漢、班超 B，東漢、班超 C，西漢、張騫 D，東漢、張騫

（）10，____朝編寫的____是我國第一部國家藥典，也是世界上最早的國家藥典。A，唐、《千金方》 B，明、《本草綱目》

C，唐、《新修本草》 D，漢、《傷寒雜病論》()11，志愿者在外工作期間，遇突發事件應該：

A.報聘任學校 B．報派出學校 C．報中國駐當地使館和國家漢辦 D.A B 和 C()12，作為志愿者，下列行為哪一個是不當的：

A．積極參加各種團體和組織 B．隨意外出旅游，夜不歸宿 C．積極參加所在國的政治活動 D．A B 和 C()13，志愿者在工作上不應該：

A．積極配合聘任學校搞好教學工作 B．在工作量和報酬上與校方斤斤計較 C．因人施教 D．認真負責()14，志愿者在外工作期間 A．可以到周邊國家或別的國家旅游 B．可以同時到大學攻讀學位

C．要提前提醒聘任學校協助辦理工作許可證 D．可以帶外國朋友到中國做客

()15，志愿者在一個任職期間能否回中國？ A．絕對不能 B．不能，如有特殊情況非回國不可，則由本人向學校申請，學校報對象國教育部相關部門，對象國教育部報我國使館教育（文化）組（處）批準方可回國。C．節假日可以回國 D．可以，旅費自理

()16，志愿工作具有哪些特征？ A．志愿性 B．無償性 C．公益性 D．組織性

E．ABCD()17，以下關于“國際漢語教師中國志愿者計劃”的介紹，錯誤的是： A．“國際漢語教師中國志愿者計劃”的宗旨是：通過有一定漢語教學水平的中國公民，發揚奉獻精神，在世界有需要的地方承擔漢語教學的任務，支持當地漢語教學，介紹中國文化，加深中國人民與世界各國人民之間的相互了解、發展友誼、促進交流。

B．國家漢辦設立“國際漢語教師中國志愿者中心”（簡稱“志愿者中心”），負責國際漢語教師中國志愿者工作的招募、遴選、培訓、派出及日常管理等具體事務。

C．志愿者教師須身心健康；有奉獻精神，熱愛對外漢語教學事業，熱心志愿者服務活動；具有對外漢語、中文、外語、教育學等相關專業的本科以上學歷；漢語普通話標準；具有良好的教育教學能力和外語能力。志愿者教師能夠勝任多層次的漢語教學和培訓工作。D．“國際漢語教師中國志愿者計劃”與“國際漢語教師海外志愿者計劃”都是從國內招募志愿者到國外從事漢語教學。()18，成為漢語教師志愿者應具備什么樣的心態？ A．熱愛對外漢語教學工作 B．以傳播中華文化為己任

C．不為報酬去奉獻自己的時間和精力

D．ABC()19，對漢教志愿者工作上的獎懲，正確的是：

A．對按要求圓滿完成志愿服務工作的志愿者，由國家漢辦為其頒發《國際漢語教師中國志愿者榮譽證書》

B.對在志愿服務工作中受到國外好評、做出貢獻者，由國家漢辦為其頒發《優秀國際漢語教師中國志愿者榮譽證書》

C．對有違反協議、無正當理由不履行協議、提前中斷協議履行的行為或在志愿服務工作中出現重大失誤的志愿者，志愿者中心根據協議追究其由此給志愿者中心造成的損害賠償責任和其他相應的法律責任。D．ABC

()20，《涉外人員守則》第一款“忠于祖國，忠于人民。”指的是：

A.堅決維護國家主權和民族尊嚴，不說不利于祖國的話，不做有損國格、人格的事。B.忠于職守，盡職盡責。C.不搞種族歧視。D.分清公私界限。

()21，涉外交往中，談話應該： A．對自己的國家、民族或政府橫加誹議 B．對自己的領導、同事、同行或同胞說三道四 C．不追問談話對象或他人的隱私問題

D．隨便議論對象國的政治、宗教問題()22，下列哪些物品作為禮品比較合適： A．以珍稀動物或寵物為原材料制作的物品 B．涉及國家機密、行業秘密的物品

C．具有中國特色的、能反映中華文化精髓的物品 D．冒犯受贈對象的物品

()23，下列說法，哪些是正確的：

A．在泰國、緬甸等佛教國家，僧侶十分受到尊重

B．伊斯蘭教教徒禁食豬肉，在齋月里，日出之后和日落之前不允許吃喝 C．印度教教徒不吃牛肉，認為牛是神圣不可侵犯的 D．A B 和 C()24，下列關于我國的僑務政策，不正確的是： A．國家依法維護歸僑、僑眷職工的社會保障權益。B．國家依法保護歸僑、僑眷在國內私有房屋的所有權。C．國家不保護歸僑、僑眷的僑匯收入。D．國家保障歸僑、僑眷出境探親的權利。()25，乘坐飛機時，下列哪些行為是不當的： A系好安全帶

B在飛機上大聲喧嘩或者隔著座位聊天 C.認真聽空乘人員介紹機上安全設備的使用方法 D.飛行全過程確保手機處于關機狀態 26，世界漢語教學的會刊是

A．《語言教學與研究》 B．《學漢語》

C．《世界漢語教學》 D．《漢語學習》 27，在第二語言教學的歷史上，第一次自覺地將語言學和心理學理論與語言教學結合起來的的教學法是 A．直接法 B．聽說法 C．認知法 D．交際法

28，國家制定把對外漢語教學轉向漢語國際推廣的新戰略是在 A．1978年 B．2004年 C．2005年 D．2006年 29，漢語水平考試（HSK）屬于

A．學能測試 B．成績測試 C．診斷測試 D．水平測試 30，漢語語音只采用了32個音素，其中元音有 A．6個 B．7個 C．9個 D．10個 31，下列屬于詞匯教學方法的是

A．搭配法 B．歸納法 C．手勢摹擬 D．演繹法 32，教學過程中的重要因素是

A．教師與教材 B．教師與學生 C．學生與教材 D．學生與學生 33，為保證一項考試的效度，應做到

A．考試目的明確 B．題目清楚明了，難度和分量適中 C．組織和管理妥當 D．以上都對 34，在所有的語言中，用來區別意義的最重要的要素是 A．音長 B．音強 C．音色 D．音高 35，對語言教學進行總體設計時，首先應明確 A．教學內容 B．教學目的 C．教學原則 D．課程設置

36，進行對外漢字教學時，需要對漢字字形進行解析，可將漢字分為 三個層次。A．筆畫、部件和整字 B．筆畫、筆順和部件 C．筆畫、部件和間架結構 D．筆順、部件和整字 37，一直處于第二語言教學的中心地位。A．詞匯教學 B．語音教學 C．語法教學 D．漢字教學

38，是迄今為止影響最大、最富生命力的外語教學流派，對我國的外語教學和對外漢語教學產生了很大的影響。

A．聽說法 B．語法翻譯法 C．認知法 D．交際法 39，語言要素的發展變化中，變化最慢的是 A．詞匯 B．語法 C．語音 D．以上都不對 40，下列哪個不屬于個體因素中的情感因素范疇？ A．年齡 B．動機 C．態度 D．性格

三、簡答題 1，“效在課上，功在課前”，您認為在第一堂課前應做好哪些準備？

2，簡述第一語言教學與第二語言教學的差異。

1、（1）了解教材情況（教學進度計劃、教案、試聽、試講）

（2）了解教學對象情況（姓名、年齡、漢語水平）

（3）了解教室情況（位置、布局、設備）2．主要有如下幾點（寫出其中的4-5點即可）：（1）教學對象不同。第一語言習得的主體是本國兒童，第二語言學習的主體是外國人或本國外族人，以成年人為主。兩者的學習主體在生理、心理、智力上都有差異。

（2）學習的起點不同。第一語言主要是培養學生的讀寫能力和進一步提高表達式能力及運用語言交際的能力；而第二語言教學則是從零起點開始，學生已經掌握了第一語言，他是通過對第一語言的知識和科學的思維能力來接觸和使用第二語言。

（3）學習的環境氛圍不同。第一語言教學是在母語環境氛圍中進行，不存在語言交流上的障礙；第二語言教學缺乏良好的語言環境，教師與學生、學生之間存在著語言交流障礙。（4）受其他語言的影響不同。第一語言教學不存在語言遷移問題；而第二語言教學則會存在。

（5）教學目的和要求不同。第一語言學習者的教學目的和要求基本一致，學生學習是為了生存、生活和交往，動力強；第二語言學習者的層次復雜，學習動機不盡相同。

3、（1）簡說傳統的教和學的關系及其存在的問題；（2）從以教為中心轉到以學為中心的表現；

（3）以學為中心應防止教師種種的消極不當行為，應發揮教師應有的主導作用。

（6）文化對語言教學的影響不同。第一語言教學雖有文化障礙，但很容易解決；第二語言的文化障礙不僅不容易解決，甚至會引起文化沖突。（7）教學內容及教學重點和難點不同。（8）教學方法和教學技巧不同。

3，如何理解在對外漢語教學中要以學生為中心？

4，簡述張騫兩次出使西域的過程及歷史意義。

4，（1）、第一次是公元前138年，漢武帝派張騫出使西域，雖然被匈奴人趕至中亞的大月氏人不愿再返舊地，張騫的使命雖未完成，但充分了解了西域各國的情況。

（2）、第二次是公元前119年，張騫第二次出使西域，與西域各國加強了聯系。使中國的中原王朝首次對西域的形勢，地理，物產等有詳細的了解，和西域的許多國家有了正式的往來。（3）、意義：張騫兩次出使西域，使中國建立了與當時西域各國的友好關系，對于漢朝軍隊打敗匈奴，維護東西方交通的暢通起了重要的作用，同時加強了中國與西域的貿易往來，促進了經濟的發展和文化的交流。張騫的西行稱為“鑿空”，張騫被稱為“絲綢之路的開辟者”。

5、簡要說明對外漢語教學的性質和目的。

5、兩個要點：

（1）對外漢語教學是對外國人進行的漢語教學，其性質是一種外語教學，也可以說是一種第二語言教學。

（2）對外漢語教學的目的是培養外國漢語學習者用漢語進行社會交際能力的。總而言之，就是培養他們的漢語交際能力。

四、案例分析

1，在聽力教學中，某老師常在學生聽不懂的情況下，讓學生看著文本和答案來聽，以此來幫助學生聽材料。這樣做是否合理？為什么？ 1，可能有兩種看法：

（1）合理。在言語活動中，聽、說、讀、寫四種技能不是孤立的，而是綜合運用的。聽力教學也不光是聽，聽力練習、聽力教學和其他技能是分不開的。我們在進行聽力教學時，不是單純地聽了一遍又一遍，而是把聽和做練習結合在一起的。學生聽不懂，就沒辦法做練習。聽力課以語音形式出現的語料轉瞬即逝，學生不能主動地多次接受語言信號的刺激；而文本和答案以文字的形式出現，學生看著聽，可以重點關注沒有聽懂的地方，主動地進行反復刺激，把聽和讀結合起來了。這樣，有利于學生弄懂語料的話語和內容，而且由于有成就感，他們興趣濃厚，不因為反復多次而生厭。實踐證明，運用這種以視覺呈現彌補聽覺呈現不足的方法，是行之有效的，能夠提高學生的聽力水平。

（2）不合理。首先，就聽力課的性質來說，聽力課是一門獨立的語言技能課，它的教學目的是以提高學生的聽力技能為主。聽是與說、讀、寫同一層面上的4個分技能之一，應該進行嚴格地訓練。其次，教師要以學生為中心，發揮自身的主導作用。在聽力課上，學生有聽不懂的地方，教師要在課堂上進行講解和分析，在播放帶子時要有講究，如什么地方播、什么地方停、什么地方需要重播、重播幾次等，要引導學生掌握聽力的技巧，而不能聽不懂就讀錄音文本或看答案。第三，聽力是以學生言語交際能力提高為主的一項技能訓練，在實際交際中，是不可能預先知道自己會聽到什么的，交際對象發出的語言信息轉瞬即逝，學生沒有條件再聽一次聽不懂的地方。因此，聽力課上應訓練學生交際的一些技巧，如猜詞、猜意的能力。最后，學生聽不懂可看著文本聽，有可能促使學生養成一種惰性和依賴性，主動聽的積極性會減弱，以致聽力水平不能有效快速的提高。

2，你和另外一名老師同時擔任小學一年級（1）班的班主任，由于另外一名班主任從來不履行班主任職責，該班學生非常調皮，上課時，經常打鬧，課堂紀律很差，因為班級課堂紀律差，校長有次在教師例會上狠狠地批評了你，但是沒有批評另外一名班主任。你該怎么辦？ 2，考生回答實錄一：（總體評分：0）

首先，我覺得很委屈，校長怎么能不經過調查了解就批評我呢? 其次，我會馬上向校長指出來，告訴校長不是因為我的原因造成的，讓校長了解情況。考官對考生回答實錄一的評析：

考生控制不住自己的情緒，馬上反駁肯定會造成不愉快的結果。考生回答實錄二：（總體評分：2）

第一，我會覺得很委屈。校長批評自己畢竟不是好事。

第二，會后，我會在合適的時機告訴校長，讓校長了解事情的原委，求得校長的諒解。考官對考生回答實錄二的評析：

考生能控制自己的情緒，但并沒有找尋原因。雖然是同事的責任但兩個人一起工作，同事的原因也有自己的責任。

考生回答實錄三：（總體評分：5分）

第一，我會覺得很委屈。畢竟不是自己的原因造成的，被校長無端批評，心里肯定不好受。第二，我會虛心接受。畢竟這項工作是我們兩個人共同完成的，同事的失誤也因為自己沒有起到監督和幫助的責任，應該受到批評。第三，我會正確對待校長的批評。校長之所以批評我而不批評同事，可能是因為不了解情況，也可能是因為對我的重點培養，也可能是借機針對我的。如果是因為不了解情況，我會找個適當的時機告訴校長整個事情的原委，讓校長了解情況；如果是對我的重點培養，特意要求比別人嚴格，我會在下階段工作中更加嚴格要求自己；如果是因為校長借機針對我，我會在以后的工作中加強與校長的溝通，讓校長多了解我，努力改變這種狀況。考官對考生回答實錄三的評析：

考生能控制自己的情緒，有充分的自信心，能夠積極找尋原因并積極應對。

第三篇：2012年國際漢語教師考試培訓學校保舉

2012年國際漢語教師考試培訓學校保舉

儒森教育是上海儒森教育進修學校投資創立的中文教育品牌，總部設立在上海，具有正規教學資質。旗下品牌為“儒森漢語”和“MandarinGarden”是目前國內專業對外漢語國際授課機構，擁有4年國際中文授課經驗我們在上海設有5個中心、無錫、武漢、深圳、長春各設有1個中心，全國共9個教學中心。在倫敦和韓國也設有2個中文學校。學校具有非常中國特色的學習環境，讓您置身于學習中國文化的海洋之中。我們為全球近百家世界著名外資企業提供中文課程，在讀企業外國學員累計有6000 多人。曾多次被國外媒體“Thats Shanghai、Cityweek” 評為外國學生在上海最喜歡的中文學校和刊登儒森的教學特色和學習方法。我們同時是國家漢辦會員機構、世漢學會會員單位，IPA國際認證協會官方指定培訓基地及證書考核機構。全球對外漢語教學領域唯一公開全部級別中文課程教學核心技術的專業中文機構。

對外漢語教學事業是國家和民族的事業，跨入二十一世紀以來，隨著我國經濟的繁榮，漢語作為與世界溝通的橋梁越來越受到世界各國的重視，全球對漢語師資的需求猛增，要求也不斷提高。新興的白金教師職業-----對外漢語教師。對外漢語教師職業特點：金色的收入（以外幣計算工資）穩定的教師職業；每學期固定的帶薪假期；認可的技術移民職業；出國留學人員理想的打工職業；體面的工作，良好的工作環境。

中國迅速增長的經濟、巨大的市場與國際影響力，正引發全球新一輪“漢語熱”。隨著2008年北京奧運會的圓滿成功，海外了解中國和學習漢語的熱潮將更加高漲。據教育部預測，到2008年全球學習漢語的人數將達到1億。而如今有對外漢語資格證書的人總共才5千多，漢語教師的缺口在500萬以上，美國缺30萬。一個巨大的市場正在形成，一個歷史性的機遇呈現在眼前，目前，對外漢語教師無論在國內還是在國外月進萬元已是普遍現象，對外漢語教師已經成為無尚光榮、令人羨慕的高收入職業。

“國際注冊漢語教師資格證”是國際認 證協會（IPA）根據國際上對漢語教師的極大需求的狀況而推出的資格認證。IPA推出的“國際注冊漢語教師職業資格證書 ”是被國際100多國家認可的，具有權威性。

IPA國際認證代表了當今注冊認證的最高水平，具有廣泛的代表性和國際權威性。IPA國際職業資格證書獲得了美國聯邦政府的全面認可，并得到美國國務卿的簽字。在中國，國際認證協會獲 得了國家質量監督檢驗檢疫總局的權威認證認可，經北京公安局出入境管理處登記備案的合法國際認證機構。IPA證書是中國地區唯 一獲得中國駐美國大使館的全面認證，并由中國使領館代表簽字的。憑借IPA證書，可申請獲得中國駐美大使館對證書及學歷鑒定和 中國人事部國家人才網的鑒定，為出國留學及工作打造“護身符”。

第四篇：高含金量職業上海漢語培訓教師

高含金量職業上海漢語培訓教師

中國經濟的提升使得很多國外的學校把漢語作為必修課來對待。上海漢語培訓教師已經成為上海高薪職業之一。同時，漢語教師已經成為很多白領兼職的第一選擇。成為一名漢語教師，除了能夠獲取不菲的傭金之外，還能夠接觸到不同的文化，豐富自己的生活閱歷。

上海漢語培訓行業里除了白領外，我們還能發現不少家庭主婦的身影。上海的很多女士為了照顧家庭，放棄了工作。但家庭主婦中不乏高學歷的女士，家庭主婦的生活完全不能體現她們的人生價值。漢語教師職位恰恰適合這一類女士們的需求-她們不需要付出太多的時間，卻能夠得到與自己學識相符的傭金。

早安漢語培訓學校要培養一名優秀的漢語教師，并不是一件容易的事情。那么要培養一名老師，上海漢語培訓學校都需要做哪些工作呢？

第一步：崗前培訓

上海漢語培訓學校需要對老師進行嚴格的崗前培訓和考核。特別是對沒有任何教學經驗的老師來說，對他們進行培訓尤為重要。在為期三個月的培訓之后，老師們還需通過考核，才有機會走上漢語教師崗位。對于有教學經驗的老師，培訓過程也不能松懈。

第二步：崗前實習

為了能夠保證老師們的教學質量，在他們正式開始教外國人學漢語之前，上海漢語培訓學校為他們安排了大約三十課時左右的崗前實習課程。崗前實習的主要目的是為老師們積累教學經驗，以便應對將來授課過程中可能遇到的各種問題。

第三部：教學質量考核

上海漢語培訓學校如何保證老師的教學質量呢？當然是通過一系列的考核指標來評定啦。通過學生反饋、考試檢測等環節，老師教學質量的好壞能夠被量化評定。所以，即使通過考試成為了漢語教師，也不能驕傲自滿。因為學校會根據老師教學成績的好壞，給予老師相應的待遇。

早安漢語為來自世界各地的不同語種的朋友提供了一個交流和分享的平臺。其在周末開班的方式吸引了眾多家庭主婦和上班族的好評。寓教于樂的教學方式，讓國內外學生受益匪淺。我們不僅僅幫助中國人成為漢語教師，更幫助了數以千計的外國人掌握了漢語。如果您有志于成為一名漢語教師，歡迎與我們取得聯系

早安漢語教學部

第五篇：漢語志愿者培訓考試參考試題

一、判斷題每題一分共20分

1、“慚愧”兩個音節的韻母分別是“an”和“uei”。

2、“處理”是兩個第三聲連讀，正確的讀法是把“處”讀成第二聲。

3、“叟”和“幽”兩個字都是九畫。

4、偏旁部首是漢字形體最小的單位，是學習書寫的基礎。

5、六書中象形字、指事字和會意字都是獨體字，形聲字則是合體字。

6、現代漢語詞匯中占絕大多數的是雙音節詞。

7、在詞匯教學中應該告訴學生：通過形旁可以準確了解詞匯的意義。

8、“在我家”和“他在教室看書”兩個句子中的“在”都是動詞。

9、教授漢語語法課時，最重要的是把語法理論知識講全講透。

10、“精講多練”的原則其實只適用于口語課教學。

11、第一語言對第二語言學習的影響有積極一面，也有消極的一面，這種現象通常稱為語言的遷移作用。

12、在第二語言教學中，對于學生的錯誤不一定有錯必糾。

13、語言游戲只是課堂教學中無足輕重的方法之一。

14、在第二語言教學中確立以學生為中心的原則，才能真正做到因材施教、循序漸進和精講多練。

15、“《詩》、《書》、《禮》、《易》、《春秋》等五部儒家經典合稱‘五經’。”中“等”的使用時錯誤的。

16、漢語與漢語教學有其特殊性，孔子學院教師赴任后無需了解對方的課堂文化，應該堅持用自己的課堂教學方法，在第一堂課就向學生說明并實施漢語課的課堂規范。

17、孔子學院教師在國外不必接受我駐外使館領館的領導。

18、孔子學院教師應該從滿足教學對象的實際需要出發，采取生動靈活的教學方法。

19、課堂管理的目的主要是建立教師的權威地位。

20、孔子學院教師赴任后發現當地工作、生活與自己的預期相差很大，產生心理落差，這是正常的，應該積極應對。

二、選擇題每題兩分，共50分

1、“一直”和“一共”中的“一”在語流中分別讀作（）

A．陰平和去聲 B.陽平和去聲 C.去聲和陽平D.陰平和陽平

2、當幾個性別相同、年齡相仿的熟人在隔壁說話時，能聽得出說話人是賬單還是李四，這主要是由于個人的（）不同。

A.音高 B.音色 C.音長 D.音調

3、下列指人名詞不能加上“們”表示復數的是（）

A.同學 B.爸爸 C.弟兄 D.夫妻

4、在講授“龍”的意義時，應該著重講解（）

A.語法義 B.文化義 C.詞匯義 D.色彩義

5、下列哪個詞是音譯外來詞？

A.吉他 B.圍棋 C.電腦 D.書桌

6、下面哪個句子中“才”的用法跟其他句子不同？

A.冬天7點天才亮。B.才6點他就走了。

C.他病好了才告訴媽媽。D.今天堵車，老師六點才到。

7、按照漢字的六書說，“塵”字屬于（）

A.象形 B.指事 C.形聲 D.會意

8、下列句子中，哪一個和其他三個不屬于同類語法錯誤？

A.我今天要見面一個朋友。

B.他經常幫忙他的同學。

C.他參觀了一個老師。

D.他結婚了一個有錢人。

9、下列外語教學發中最古老的是（）

A.翻譯法 B.直接法 C.聽說法 D.認知法

10、在普通話中，下面哪個詞語不能讀兒化音？

A.名牌 B.天壇 C.茶館 D.花盆

11、下面哪一種課不是技能課？

A.聽說課 B.閱讀課 C.寫作課 D.語法課

12、下面句子中不是雙賓語句的是

A.我灑了他一身水 B.我等了她一整天

C.我教了他一句話 D.我拿了他一本書

13、下面哪項不屬于漢語特點？

A.樂音比較豐富 B.助詞比較豐富

C.形態比較豐富 D.題詞比較豐富

14、“到處是歡樂的人群。”是

A.主謂句 B.被動句 C.無主句 D.存現句

15、報刊課屬于

A.專項技能課 B.漢語知識課 C.文化知識課 D.綜合技能課

16、把漢語課分為會話課、閱讀課、聽力課，是根據（）來劃分的？

A.語言知識內容 B.語體風格 C.言語技能 D.語言材料的性質

17、四書是指（）、《中庸》、《論語》、《孟子》。

A.《爾雅》 B.《大學》 C.《禮記》 D.《荀子》

18、奠定了中醫學理論基礎的中國最古老最完整的典籍是

A.《黃帝內經》 B.《傷寒雜病論》 C.《千金方》 D.《本草綱目》

19、中國最年輕的直轄市簡稱是

A.渝 B.蜀 C.蓉 D.申

20、下列曲目中不屬于中國古代名曲的是

A.《十面埋伏》 B.《陽春白雪》 C.《廣陵散》 D.《梁祝》

21、在跨文化交際中，以下哪個話題最安全？

A.政治合作 B.宗教信仰 C.音樂藝術 D.經濟援助

22、“五岳”中的“東岳”是

A.恒山 B.衡山 C.泰山 D.嵩山

23、用來概指中國古代兩位詩人創作風格的話是

A.建安風骨 B.顏肥柳瘦 C.郊寒島瘦 D.綠肥紅瘦

24、西方文明的源頭是

A.希臘 B.羅馬 C.巴比倫 D.阿拉伯

25、某教師心地善良、為人熱情，第一次出國赴任，她對每一位外國人都有問必答，將自己知道的任何情況都毫無保留的告訴對方，他違背了下列規定中的哪一條？

A.站穩立場，堅持原則

B.顧全大局，發揚風格，協調配合，協同對外

C.不同外國機構和外國人私自交往，不利用職權和工作關系隱私牟利

D.保守國家秘密，嚴格執行保密法規，堅持內外有別，不泄露內部情況。

三、簡答題10分

李老師被派往某學校擔任漢語教師。初到孔子學院赴任時，他總覺得同事們認為他是外國人，語言有不好，不愿意和他聊天。同時，他也覺得對他們聊的話題不了解，即使是他了解的，也因為年齡的差異。聊不到一塊去。

如果你是李老師，你將如何解決這個難題？

四、案例分析每題十分共二十分

1、在一次課堂教學中，教學內容涉及“東郭先生和狼”的故事，孔子學院小張老師認真地講解了故事的內容和寓意，并得出結論告訴學生：惡人終是惡人，我們不能善惡不分、同情惡人。馬上有同學提出異議說：狼吃人，不能說明他是惡人就像人吃牛肉不能說人是惡人一樣。為此全班陷入了激烈的辯論中，教學計劃沒有完成。

（1）如果你是小張老師，你會怎么做？3分

（2）從這個事件中，你能得到什么啟示？請從教學、課堂管理和文化差異三個方面談一談。7分

2、上世紀80年代末，中國一名留學美國的女生找到一份看護一位美國老太太的工作，合同上說明由該老太太提供食宿，結果，他去了以后，才知道住的房間小的不能再小，吃的質量就更差了，有時候老太太甚至把從寵物食品店購買來的狗食給她。

試用跨文化交際相關知識分析一下這位中國學生遇到這一困境的原因，并就此類現象提出相應建議。10分