第一篇：求職信：逆向思維寫作

按照求職信的基本要求和格式，量身定做適度的自我推銷信是求職基本要求。求職信一般包括標(biāo)題、稱呼、正文和落款幾個(gè)部分。正文是自薦信的核心，形式多種多樣，一般要求說(shuō)明本人基本情況、信息來(lái)源和應(yīng)聘崗位、自我條件展示、工作展望等內(nèi)容。“味精”就應(yīng)該撒在正文的“自我條件展示”中。

條件展示是自薦信的關(guān)鍵內(nèi)容，主要應(yīng)寫清自己有本專業(yè)知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)，有本專業(yè)技能和成就，有與本工作相符的特長(zhǎng)、興趣、性格和有關(guān)能力。應(yīng)該在這方面多下些功夫，甚至稍微有些創(chuàng)意。

第一，有的放矢。不要把求職信寫成一種能到處撒網(wǎng)的求職信，然后大量復(fù)制，到處投遞。這種不管三七二十一的狂轟濫炸，很少能擊中目標(biāo)。有效的求職信都具有很強(qiáng)的針對(duì)性，或針對(duì)公司的某一具體職位而寫。特別提醒：在求職材料的封面、求職信的右上角清楚寫明求職單位和求職崗位，用這種形式來(lái)強(qiáng)化求職的針對(duì)性。

第二，設(shè)置兩個(gè)左右的興趣點(diǎn)。寫出你自己最關(guān)鍵的經(jīng)歷、最好的成績(jī)、最重要的特長(zhǎng)以及自己的愿望、心情和信心等。表明你所特有的教育、技能和個(gè)性特征將會(huì)為招聘單位做出的特殊貢獻(xiàn)。

第三，特長(zhǎng)詞句加黑加粗。在求職信的格式上，對(duì)需要特別強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)用另外一種字體打出，例如，主要特長(zhǎng)詞句用加黑、加粗的字體顯示，便于瀏覽。對(duì)特別的段落，采取兩端各縮進(jìn)兩字的方法處理，更能吸引招聘者的目光。

第四，加個(gè)小故事或者事例。在每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中總有一些特別的經(jīng)歷，會(huì)對(duì)自己的人生道路和對(duì)人生的看法發(fā)生重要的影響，會(huì)改變一個(gè)人對(duì)于人類、機(jī)會(huì)、金錢和世界的看法。尤其是重大的挫折、人生的轉(zhuǎn)變、或者一個(gè)悲劇，這樣的事例往往最能打動(dòng)招聘者的心弦，因?yàn)橥ㄟ^(guò)這些小故事能反映出自信、有責(zé)任感、不輕言放棄等人皆推崇的品質(zhì)，而這些良好的品質(zhì)正是招聘單位所需要的。

第五，逆向思維，勝人一籌。求職應(yīng)聘不附和、不隨俗、不從眾，是有主見(jiàn)的表現(xiàn)。有一位同學(xué)這樣寫：“其實(shí)我并不覺(jué)得貴公司條件有多好，只是感覺(jué)比較適合我的專業(yè)。而且覺(jué)得最后能不能入選，關(guān)鍵在于實(shí)力而不在于運(yùn)氣。”這種寫法往往能使招聘者眼前一亮，起到好的效果。

第六，適當(dāng)?shù)刈载?fù)一些。“我雖剛剛畢業(yè)，但我年輕，有朝氣，有能力完成任何工作。盡管我還缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，但我會(huì)用時(shí)間和汗水去彌補(bǔ)。請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)放心，我定會(huì)保質(zhì)保量地完成各項(xiàng)工作任務(wù)。”口氣堅(jiān)決，信心十足，給人以精力旺盛，“初生牛犢不怕虎”的感覺(jué)。

在給求職信加放“味精”的過(guò)程中，一定要記住，“味精”只能適當(dāng)?shù)丶右稽c(diǎn)，如果把一碗味精都倒進(jìn)鍋里，后果就可想而知了。

第二篇：逆向思維求職信

第一法則：研究對(duì)方，面陳其“過(guò)”

通常情況下，參加求職應(yīng)試的人總要說(shuō)些恭維話，以引起對(duì)方的好感而求到職位，但一味說(shuō)好話也未必能打動(dòng)人。指出對(duì)方不足之處，并令對(duì)方心服口服，常常也能達(dá)到求職目的。當(dāng)然前提是你必須潛心地研究對(duì)方，找出對(duì)方真正的“過(guò)”處。

上海交通大學(xué)數(shù)學(xué)系的一位女畢業(yè)生，在參加寶潔公司主考官主持的最后一輪面試時(shí)，大膽指出該公司的不足，并用國(guó)外事例佐證，使對(duì)方不得不折服，結(jié)果她被首選聘用。

面陳其“過(guò)”，之所以能勝于別的應(yīng)聘者，不僅是因?yàn)榧记尚拢伞百N金”變“責(zé)難”而且表明：1.你已經(jīng)在關(guān)心與研究該單位，并探索于該單位未來(lái)的發(fā)展;2.你想到該單位工作的態(tài)度是十分認(rèn)真的，目標(biāo)專一，而不是抱著“進(jìn)了再說(shuō)，不行拉倒”的心態(tài)隨便試試看的。另外你說(shuō)得令人信服，還表明你研究之深，水平之高。這些都有助于你應(yīng)聘獲得成功。

但你應(yīng)該注意的問(wèn)題是面陳“過(guò)”，態(tài)度必須誠(chéng)懇，著眼于使對(duì)方做得更好，具有建設(shè)性，且實(shí)事求是，說(shuō)到點(diǎn)子上，具有可行性。

第二法則 ：逆向思維，“丑”中取勝

鄭小姐是某財(cái)經(jīng)學(xué)院管理系的高才生，但是，因相貌欠佳，找工作時(shí)總過(guò)不了面試關(guān)。

經(jīng)歷了一次又一次的打擊，鄭小姐幾乎不相信所有的招聘廣告，她決定主動(dòng)上門專挑大公司推銷自己。她走進(jìn)一家化妝品公司，老總靜靜地聽(tīng)她“賣嘴皮”，她從“永芳”、“紫羅蘭”等外國(guó)化妝品公司的成功之道說(shuō)到國(guó)內(nèi)“雅芳”、“霞飛”的推銷妙技，侃侃道來(lái)，順理成章，邏輯縝密。這位老總很興奮，親切地說(shuō)：“小姐，恕我直言，化妝品廣告很大程度上是美人的廣告???外觀很重要。”鄭小姐毫不自慚，她迎著老總的目光大膽進(jìn)言：“美人可以說(shuō)這張臉是用了你們的面霜的結(jié)果，丑女則可以說(shuō)這張臉是沒(méi)有用你們的面霜所至，殊途同歸，你不認(rèn)為后者更高明嗎?”

老總寫了張紙條遞給她：“你去人事科報(bào)個(gè)到，先搞推銷，試用你3個(gè)月。”鄭小姐十分珍惜來(lái)之不易的工作，滿腔熱情地投入工作中，一個(gè)月下來(lái)，業(yè)績(jī)顯著，她現(xiàn)在已是該公司的副總經(jīng)理。“在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)上，一個(gè)連自己都推銷不出去的人，別人是不會(huì)聘你搞推銷的。一個(gè)各方面素質(zhì)都比較優(yōu)秀的人，更應(yīng)該學(xué)會(huì)推銷自己。”

第三篇：讀書(shū)筆記__逆向思維

讀書(shū)筆記：“逆向思維，出奇制勝”

人類的思維具有方向性，存在著正向與反向之差異，由此產(chǎn)生了正向思維與反向思維兩種形式。

正反向思維起源于事物的方向性，客觀世界存在著互為逆向的事物，由于事物的正反向，才產(chǎn)生思維的正反向，兩者是密切相關(guān)的。人們解決問(wèn)題時(shí)，習(xí)慣于按照熟悉的常規(guī)的思維路徑去思考，即采用正向思維，有時(shí)能找到解決問(wèn)題的方法，收到令人滿意的效果。然而，實(shí)踐中也有很多事例，對(duì)某些問(wèn)題利用正向思維卻不易找到正確答案，一旦運(yùn)用反向思維，常常會(huì)取得意想不到的功效。這說(shuō)明反向思維是擺脫常規(guī)思維羈絆的一種具有創(chuàng)造性的思維方式。

逆向思維能令學(xué)生打破常規(guī)的束縛，立新創(chuàng)意，起到柳暗花明的教學(xué)效果。經(jīng)典案例：

我國(guó)著名教育家葉圣陶大師對(duì)如何啟發(fā)學(xué)生的逆向思維方面就頗有研究。

我們來(lái)看看葉先生在作文教學(xué)中的精彩片斷。

葉先生問(wèn)學(xué)生：“你們誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?飛蛾撲火?這個(gè)成語(yǔ)的意思？” 這個(gè)問(wèn)題太小兒科了，學(xué)生們紛紛舉手。

“太簡(jiǎn)單了，自取滅亡。”、“自不量力。”

“不就是明知山有虎，偏向虎山行的意思嗎？”

……

學(xué)生們你一言我一語(yǔ)爭(zhēng)先恐后地回答。

葉先生微微一笑：“大家都說(shuō)對(duì)了。但是，我們能不能從另外一個(gè)角度去解釋這個(gè)成語(yǔ)呢？”

學(xué)生們面面相覷、抓耳搔腮。“另外一個(gè)角度？”

“怎么解釋啊？”

大師不急不忙：“我給大家一個(gè)提示，就是從另一個(gè)相反的角度去考慮，或者說(shuō)，換位思考，站在第三立場(chǎng)上思考這個(gè)成語(yǔ)。”

還是沒(méi)有學(xué)生舉手發(fā)言。

葉先生耐心地說(shuō)道：“我剛才聽(tīng)見(jiàn)有同學(xué)在解釋?飛蛾撲火?時(shí)，說(shuō)?明知山有虎，偏向虎山行?。這個(gè)解釋很好。你們?cè)傧胂耄@只飛蛾明知前方有危險(xiǎn)，但還是勇敢地沖上去，這是一種什么精神？”

學(xué)生們恍然大悟：“啊。?飛蛾撲火?可以理解成?不怕?tīng)奚⑸嵘×x?。” 葉先生吁了一口氣：“對(duì)，你們真是太聰明了。”

學(xué)生們終于找到了感覺(jué)“就是從反義的角度考慮考慮啊。”“還可以理解成?追求光明?，是嗎？” ……

學(xué)生們的思維拓展的越來(lái)越寬。

葉先生十分高興：“飛蛾撲火本來(lái)是個(gè)貶義詞，但我們卻通過(guò)某種客觀分析，把它變成了褒義詞。”這就是我今天要講的?在作文寫作中如何應(yīng)用逆向思維?的內(nèi)容。逆向思維就是突破常規(guī)、常識(shí)，從一個(gè)相反的角度去寫，往往使作文寫起來(lái)比較有新意。有些同學(xué)所寫的作文當(dāng)中，幾乎是千篇一律，根源就在于我們學(xué)生不能突破常識(shí)，不能從新的角度去挖掘……”

學(xué)生們豁然開(kāi)朗，很快就明白了老師的用意。

葉先生見(jiàn)學(xué)生們都理解得差不多了，便道：“如果我讓大家寫一篇以?我看狐假虎威?命題的作文，你們準(zhǔn)備怎么去寫？”

很快就有學(xué)生舉起了手：“老師，這篇作文可以從以下幾個(gè)方面著手。一是從狐貍的聰明才智上著手，它為了能在動(dòng)物中混得一席之地，借力打力應(yīng)該是個(gè)很不錯(cuò)的方法。二是從老虎的虛榮心上著手，它只是為了排場(chǎng)，以顯示百獸之王的威風(fēng)……”

一次看電視，有一位教授講了一個(gè)故事，讓我銘記在心。說(shuō)的是眾人皆知的“兔子和烏龜賽跑”的故事。第一天，兔子因?yàn)橹型舅擞X(jué)，結(jié)果兔子吸取了教訓(xùn)，中途沒(méi)有睡覺(jué)，一口起跑到終點(diǎn)，兔子贏了；第三天，烏龜不服氣，說(shuō)要重新選擇路線，它選了一條有大河的路，兔子不會(huì)游泳，過(guò)不去，結(jié)果烏龜慢慢地游了過(guò)去，烏龜贏了；第四天，兔子和烏龜商量，陸地上我背著你跑，在大河里你馱著我游。烏龜心眼小，擔(dān)心兔子中途使壞，把自己摔個(gè)鼻青臉腫，所以沒(méi)有同意；第五天，烏龜又提出重新跑，兔子心想：即便是跑到天邊，我也不怕你，于是，欣然答應(yīng)。誰(shuí)知兔子剛跑到終點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)烏龜早在終點(diǎn)等著它，兔子那里知道，烏龜讓它的弟弟提前在終點(diǎn)等候，烏龜長(zhǎng)相都差不多，兔

子那里知道這是計(jì)策，只好認(rèn)輸。這個(gè)故事讓我悟出許多道理。還有人們常說(shuō)的?愚翁移山?是破壞了大山的環(huán)境和植被，人們因?yàn)橥谏剑F得連個(gè)媳婦都娶不上，那里來(lái)的子子孫孫？；打虎的武松竟被公安局抓起來(lái)了，因?yàn)樗蛩懒藝?guó)家的一級(jí)保護(hù)動(dòng)物；?一個(gè)和尚有水吃，三個(gè)和尚沒(méi)水吃?也被進(jìn)行了改編，說(shuō)的是三個(gè)和尚搞技術(shù)革新，直接把水從山上引到廟里，水多得吃不完的故事。人們常說(shuō)的?孔融讓梨?也成了問(wèn)題，因?yàn)榭兹谥溃罄媸腔瘜W(xué)藥品催大的，所以才要了最小的梨；大家熟知的司馬光砸缸救人的故事，其實(shí)他砸的缸是國(guó)家一級(jí)保護(hù)文物，理應(yīng)判刑等等。這些故事雖近荒唐，但是說(shuō)明了一個(gè)道理，任何事物都有幾重性，遇事最好是多問(wèn)幾個(gè)為什么才好。呂淑湘先生說(shuō)：“如果說(shuō)一種教法是一把鑰匙，那么，在各種教法之上還有一把總鑰匙，他的名字叫做?活?。”成功的教師之所以成功，就是因?yàn)樗颜n教“活”了。葉圣陶老先生還認(rèn)為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。教是為了不需要教。……就是說(shuō)咱們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)一輩子，學(xué)到老。教育改革，首先要改革的便是教育工作者的工作方式，撤銷掉禁錮學(xué)生的思想籬笆，讓學(xué)生海闊天空、百花齊放！讓他們的逆向思維也來(lái)個(gè)百家爭(zhēng)鳴！當(dāng)然，逆向思維立意的目的不是鼓勵(lì)學(xué)生們面面獵奇，不是亂發(fā)議論，不是任何情況都可以使用，他同樣要求論之有理，述之有據(jù)，要有說(shuō)服力。這才能達(dá)到有利發(fā)展學(xué)生智力，使學(xué)生的思維如萬(wàn)馬奔騰般活躍的目的。

第四篇：逆向思維----教案

逆向思維

一、教學(xué)目標(biāo)

了解逆向思維方法，通過(guò)對(duì)活動(dòng)的探究，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的思維的能力。在學(xué)生自己操作、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、解決問(wèn)題的嘗試過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力、探究能力。通過(guò)學(xué)生參與、體驗(yàn)、交流、合作，增強(qiáng)學(xué)生逆向思考學(xué)習(xí)的成功心理，激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)、思考的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力，滲透轉(zhuǎn)化變換的思想方法以及解決問(wèn)題的能力。

難點(diǎn)：尋找解決問(wèn)題的途徑可以是執(zhí)因索果，也可以執(zhí)果索因，即不僅可以從正面入手，也可以逆向思維考慮。

三、教學(xué)方法

啟發(fā)式教學(xué)法 探究教學(xué)法

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 【導(dǎo)入新課】

活動(dòng)一：出謀劃策

教師活動(dòng)：（給出條件，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)出謀劃策，解決問(wèn)題）

話說(shuō)：“阿拉伯有一個(gè)大財(cái)主，在去世前對(duì)兩個(gè)兒子說(shuō)：“你們?nèi)ベ愸R，終點(diǎn)是沙漠中的綠洲，誰(shuí)的馬后到，我的全部財(cái)產(chǎn)就給誰(shuí)。”

假設(shè)兩個(gè)人的馬實(shí)力相當(dāng)并且他們的水和糧食都是有限的，他們要怎么做才能既不會(huì)慘死沙漠又能得到父親的財(cái)產(chǎn)？”

學(xué)生活動(dòng)：????

根據(jù)學(xué)生回答，具體進(jìn)行引導(dǎo)。并給出逆向思考的一個(gè)設(shè)計(jì)“兩人換馬騎”： “因?yàn)楦赣H說(shuō)要看哪匹馬后到，兩人一換馬，比慢的賽馬就變成了比快的賽馬。換了馬，騎的是對(duì)方的馬，對(duì)方的馬先到了，自己的馬就會(huì)后到。”

教師活動(dòng)：那么我們來(lái)看這個(gè)思路與同學(xué)們所想的有什么不同呢？我們會(huì)發(fā)現(xiàn)大家所思考的方向是圍繞用怎樣的方式使得誰(shuí)的馬后到來(lái)解決問(wèn)題，從這個(gè)方向入手是很難找到合適的方法達(dá)成目標(biāo)的；而我們所給出的思路，卻是反其道而行，如何讓誰(shuí)的馬后到轉(zhuǎn)換為誰(shuí)的馬先到，由此交換雙方的馬就使得問(wèn)題迎刃而解。這種思路就是我們今天所要學(xué)習(xí)的“逆向思維”的思考方式。

----逆向思維（板書(shū)）【講授新課】

一、逆向思維的含義

教師活動(dòng)：那么逆向思維是什么呢？

?逆向思維也稱反向思維或求異思維，它是對(duì)司空見(jiàn)慣的似乎已成定論的事物或觀點(diǎn)反過(guò)來(lái)思考的一種思維方式。

?世界上的事物都有正反兩個(gè)方面，人們也應(yīng)該從正反兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)事物。但是長(zhǎng)期的思維習(xí)慣往往使人們只看到其中的一面，使思維的過(guò)程和結(jié)果越來(lái)越雷同，沒(méi)有新意。利用事物的另一面，逆向思考可以獲得意想不到的效果。

二、逆向思維訓(xùn)練

活動(dòng)二：看一看

給出一張圖片（正面：老太婆，反面：漂亮少女）

教師活動(dòng)：有時(shí)候換一種思維，事物將會(huì)呈現(xiàn)另一番景象。

活動(dòng)三：想一想

教師活動(dòng)：現(xiàn)在假設(shè)你在這樣一種場(chǎng)景中，你也是其中的一個(gè)應(yīng)聘人員，你會(huì)如何來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？

“某警局招聘?jìng)商剑瑸榭疾鞈?yīng)聘人員的應(yīng)變能力，特設(shè)計(jì)考題如下：將應(yīng)聘人員關(guān)入一間沒(méi)有窗戶而僅有一扇門的房間內(nèi)，門外有荷槍實(shí)彈的軍人把守，要求應(yīng)聘人員逃離該房間。如果你前來(lái)應(yīng)聘，你能走出這個(gè)房間嗎？”

學(xué)生活動(dòng)：??? 教師活動(dòng)：有一種答案是這樣的，即告訴面試官“我不應(yīng)聘”。很多人往往會(huì)想到如何主動(dòng)出去，而用逆向思維去思考的人就會(huì)想到怎樣被動(dòng)出去，即被放出去。

放棄應(yīng)聘反而能應(yīng)聘成功，所以有的時(shí)候失去也是一種獲得。活動(dòng)四：拼一拼

（給出一張圖片，一面為世界地圖，一面為人物畫(huà)像，將其分解為幾個(gè)部分，請(qǐng)同學(xué)們將其粘合）

教師活動(dòng)：現(xiàn)在給大家一張圖片，原為世界地圖，而今它被分解為幾個(gè)部分，請(qǐng)同學(xué)們將其粘合。

學(xué)生活動(dòng)：…………….教師活動(dòng)：很多同學(xué)根據(jù)正面的世界地圖來(lái)拼，花費(fèi)的時(shí)間比較多；而有的同學(xué)根據(jù)反面的人物來(lái)拼，花費(fèi)時(shí)間較少。有的時(shí)候用逆向思維解決問(wèn)題更有效率。

三、逆向思維給我們的啟示

1.幫助我們轉(zhuǎn)變心態(tài)

Eg1：我國(guó)古代有這樣一個(gè)故事，一位母親有兩個(gè)兒子，大兒子開(kāi)染布作坊，小兒子做雨傘生意。每天，這位老母親都愁眉苦臉，天下雨了怕大兒子染的布沒(méi)法曬干；天晴了又怕小兒子做的傘沒(méi)有人買。一位鄰居開(kāi)導(dǎo)她，叫她反過(guò)來(lái)想：雨天，小兒子的傘生意做得紅火；晴天，大兒子染的布很快就能曬干。逆向思維使這位老母親眉開(kāi)眼笑，活力再現(xiàn)。

2.幫助我們克服困難，找到解決問(wèn)題的方法

Eg1:一對(duì)夫妻帶著一個(gè)5歲的孩子決定搬去城里住，他們跑了一天才好不容易看到一張公寓出租的廣告。于是就前去敲門詢問(wèn)，這時(shí)，溫和的房東出來(lái)，遺憾地對(duì)他們說(shuō):“實(shí)在對(duì)不起，我們公寓不招有孩子的住戶。” 丈夫和妻子聽(tīng)了，一時(shí)不知如何是好，于是，他們默默地走開(kāi) 了。

那5歲的孩子，又去敲房東的大門。這時(shí)，丈夫和妻子已走出5米來(lái)遠(yuǎn)，都回頭望著。門開(kāi)了，房東又出來(lái)了。這孩子精神抖擻地說(shuō):“老爺爺，這個(gè)房子我租了。我沒(méi)有孩子，我只帶來(lái)兩個(gè)大人。”房東聽(tīng)了之后，高聲笑了起來(lái)，決定把房子租給他們住。

3.促進(jìn)創(chuàng)新：促進(jìn)新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)、新技術(shù)的發(fā)明 Eg1：發(fā)電機(jī)----英國(guó)科學(xué)家法拉第，他在研究中注意到：既然線圈中有電流通過(guò)時(shí)線圈就會(huì)受力而運(yùn)動(dòng)，那么線圈在磁場(chǎng)中受外力運(yùn)作時(shí)是否會(huì)產(chǎn)生電流呢？經(jīng)過(guò)反復(fù)的研究和實(shí)驗(yàn)，終于在公元1831年發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)原理，并建造了第一座發(fā)電機(jī)原型。

Eg2：留聲機(jī)----愛(ài)迪生在改進(jìn)電話機(jī)的過(guò)程中，因?yàn)橛叶?tīng)力不好，就用一根鋼針代替右耳來(lái)檢驗(yàn)傳話膜片的震動(dòng)。當(dāng)他用鋼針觸動(dòng)膜片時(shí)，隨著講話聲調(diào)的高低，送話器發(fā)出了有規(guī)律的顫音。愛(ài)迪生靈機(jī)一動(dòng)，不由地想到：如果反過(guò)來(lái)，使短針顫動(dòng)，能不能復(fù)原出聲音呢？經(jīng)過(guò)廢寢忘食的研究，他終于發(fā)明出了留聲機(jī)。

Eg3：吸塵器----1901年，倫敦舉行了吹塵器的表演，它用強(qiáng)大的氣流將灰塵吹走。吹塵器除塵后，地面是干凈了，可吹起的灰塵卻嗆得人透不過(guò)氣來(lái)。一位設(shè)計(jì)師卻由此聯(lián)想如果反過(guò)來(lái)吸塵是否可行呢？不久，一個(gè)簡(jiǎn)易的利用負(fù)壓的吸塵器誕生了。我們今天使用的真空吸塵器，還是根據(jù)這一原理設(shè)計(jì)的。

第五篇：提高英語(yǔ)聽(tīng)力逆向思維

提高英語(yǔ)聽(tīng)力逆向訓(xùn)練方法

學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力已經(jīng)有4年了，前后試用過(guò)逆向法、千萬(wàn)法和傳統(tǒng)的聽(tīng)力教學(xué)法等，其中最有效的還是逆向法。

我感到，英語(yǔ)聽(tīng)力中的難點(diǎn)是如何訓(xùn)練自己對(duì)于語(yǔ)音的識(shí)別能力。也就是說(shuō)，第一步是如何做到一聽(tīng)就知道什么詞、什么詞意，繼而再訓(xùn)練一聽(tīng)就知道整句話是什么意思、句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)是什么。

先學(xué)會(huì)聽(tīng)懂單詞，再學(xué)會(huì)聽(tīng)懂句子，以后還要學(xué)會(huì)聽(tīng)懂長(zhǎng)篇報(bào)道的內(nèi)容。最后是訓(xùn)練一次聽(tīng)懂的能力。

其中最困難的是對(duì)于語(yǔ)音的識(shí)別能力。一是要把每個(gè)單詞都聽(tīng)出來(lái)；二是要準(zhǔn)確地聽(tīng)懂生詞的發(fā)音，并從詞典中查到生詞；三是積累背景知識(shí)，對(duì)于個(gè)別發(fā)音非常模糊的單詞，也能憑語(yǔ)感準(zhǔn)確地識(shí)別出來(lái)。這中間，要花大量時(shí)間學(xué)會(huì)英語(yǔ)發(fā)音中的連讀、略讀，以及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等等。

所有這些能力的培養(yǎng)，都要依靠高度集中的注意力，力求避免“假聽(tīng)”現(xiàn)象。在集中注意力方面，逆向法是最好的訓(xùn)練方法。聽(tīng)寫時(shí)，只要有一個(gè)詞沒(méi)有聽(tīng)懂就無(wú)法進(jìn)行下去。“假聽(tīng)”是聽(tīng)力訓(xùn)練中的大敵，實(shí)質(zhì)上是精力分散的表現(xiàn)。好像都聽(tīng)懂了，實(shí)際上有許多是自欺欺人。還有，做聽(tīng)力對(duì)錯(cuò)選題，也會(huì)出現(xiàn)亂猜的缺陷。有時(shí)候雖然猜對(duì)了題，其實(shí)并沒(méi)有真聽(tīng)懂。有的人托福考了高分，但是聽(tīng)力并沒(méi)有過(guò)關(guān)。再有，“假聽(tīng)”浪費(fèi)了很多時(shí)間。有的人聽(tīng)英語(yǔ)十多年，還是不能聽(tīng)得很準(zhǔn)確，原因就是聽(tīng)得不認(rèn)真。

逆向法發(fā)明人鐘道隆教授的著作《聽(tīng)遍全世界》是很好的聽(tīng)力教材。四年來(lái)，我不時(shí)翻閱這本書(shū)，每次都有新感受。他的很多建議是出自自己直接經(jīng)驗(yàn)，有很強(qiáng)的針對(duì)性，絕非紙上談兵。只要沿著正確的學(xué)習(xí)途徑走下去，反復(fù)訓(xùn)練，假之以時(shí)日，就一定可以學(xué)會(huì)英語(yǔ)聽(tīng)力。

最后說(shuō)說(shuō)英語(yǔ)泛聽(tīng)問(wèn)題。逆向法強(qiáng)調(diào)集中精力聽(tīng)懂每個(gè)詞，比較忽視泛聽(tīng)訓(xùn)練。但是實(shí)際上，要提高泛聽(tīng)質(zhì)量就必須有很扎實(shí)的聽(tīng)力基礎(chǔ)，而逆向法就是加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練的好方法。在保持長(zhǎng)期用逆向法進(jìn)行訓(xùn)練的同時(shí)，每天抽出半小時(shí)泛聽(tīng)一些英語(yǔ)新聞報(bào)道，是一種好方法。但是要注意泛聽(tīng)的材料不能太難。而且也要注意平時(shí)用于聽(tīng)寫的材料也不可太難。總之，應(yīng)經(jīng)常提醒自己“寧可慢些”，千萬(wàn)不可急于求成。一旦脫離自己的真實(shí)水平，進(jìn)行所謂的強(qiáng)化訓(xùn)練，結(jié)果一般不會(huì)理想。