第一篇：求職信幾部分

求職信幾部分

第一部分寫明你要申請的職位和你是如何得知該職位的招聘信息的。第二部分說明你如何滿足公司的要求，陳述個人技能和個性特征。

第三部分表明你希望迅速得到回音，并標明與你聯系的最佳方式。

第四部分感謝對方閱讀并考慮你的應聘。每封求職信應以針對適合雇主而精心設計，以此表明你明白該公司的需要。

求職信還應包括與你所取得的成果及解決的問題的事例，這些事例與你所申請的工作類型相關。

第二篇：說課稿幾部分

××× 說 課 稿

各位評委老師：

上午好?。ň瞎┪沂?號考生。

今天我說課的題目是：------------。(板書）接下來我將從教材、教學目標、重點、難點、教法、教學過程等幾個環節進行今天的說課。

首先，分析一下教材的地位和作用，《 》是人教版教材高 政治必修，第 課 第.框題。本框題在整個 生活中處于至關重要的地位。學好本框題將為以后的學習打下堅實的基礎！

二、教學目標

根據教材內容的分析，結合高 年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下三維教學目標：

知識目標：識記····理解···

能力目標 ： 通過對···的學習，提高學生分析和解決問題的能力；（逐步培養學生自主學習的能力、理論聯系實際的能力。）情感、態度與價值觀目標：通過本框題的學習，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，激發學生參與···生活的熱情。

三、教學的重、難點

根據新課程標準，在充分挖掘教材的基礎上，我確定了以下的教學重點和難點。

教學重點：

教學難點：

為了突出重點、突破難點，實現本框題設定的教學目標，我再說一下本節課的教法：

四、教法

基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法：

1、情景演示法：利用視頻、圖片等手段進行情景演示，（既生動形象又能激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。）

2、問題探究法：創設問題情景引導學生自主探究，（以學生為主體，培養學生獨立探索和自學能力，教師予以啟發誘導、加以點撥，進而使學生對知識生成?。?/p>

3、合作探究法（集體討論法:）（針對學生提出的問題，）組織學生進行集體和分組討論，促使學生在小組竟學中解決問題，（培養學生的團結協作的精神。）下面我具體來談談這堂課的教學過程：

在整個教學過程中，我主要設計了5個小環節。環節

1、導入新課：

通過對上節課學過的知識的提問或開門見山的直接導入；（或利用教材開頭的情景設置導入新課；或通過一些社會熱點問題的圖片、視頻材料引出新授課··）

【這樣可以復習鞏固舊知識，同時引出新知識，導入新課?！浚ǖ诙€環節）

2、講授新課：

講授新課是整個教學過程最重要的一環。（1）在···知識點上（問題上），這部分內容較容易把握，我指導學生進行自主探究，我設置了1個問題，并讓學生帶著這個問題閱讀教材p··，然后學生思考回答，我加以點撥總結。

（2）對于····的問題，我從生活實際出發，列舉了幾個新穎、典型的事例（或利用多媒體展示幾幅圖片、視頻或幾段材料）學生通過生動形象、鮮活的例子領略（掌握）知識內涵。（聲文圖并茂極大地充實課堂內容，調動學生積極性，這樣將使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。）（3）····是本節課的重點問題，我打算這樣處理：設置··個問題，先讓學生獨立思考，然后找學生回答，在學生回答時我啟發誘導，層層推進，并對學生的答案加以點撥，最終水到渠成的解決問題、生成知識，（這樣就加深了學生對知識的理解和掌握。必要時老師對一些知識點加以拓展、深化?。?/p>

（4）····作為本框題的難點，為了更好的突破它，我采用了分組討論--合作探究的方法。我把學生分為n組對某問題展開小組竟學和集體討論，最后每組選出一個代表作為中心發言人---展示小組成果，以達到資源共享。（或對一問題進行辯論或模擬一場景如招聘會、新聞記者采訪、問卷調查···）最后選出幾個學生作為（特邀嘉賓）評委來對小組討論的成果進行點評、總結。（這樣做極大地調動了學生學習的主動性、積極性、創造性，使學生在討論中碰撞出智慧的火花，在合作中解決問題，真正貫徹了“解放學習力，構建生本課堂”的教學理念。）

3、（在）課堂小結（上）。

我找一個學生站起來說一下本堂課都有哪些收獲，然后列出知識框架（提綱）（體現知識的邏輯性、系統性。同時利用兵教兵，以典型習題來鞏固落實?。?/p>

4、（對于）板書設計 本節課的板書我以知識提綱式的形式呈現?。▎栴}式的板書--是什么-為什么--怎么樣）板書：

5、（最后）布置作業。

針對學生的個體差異，我的作業布置注重時效性、梯度性。（既可以使大多數學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高。）

各位評委老師，我的說課完畢，謝謝！

《影響價格的因素》說課稿

各位評委老師：大家好！

我叫--。今天我說課的課題是《影響價格的因素》。下面我將圍繞本節課“教什么？”、“怎樣教？”以及“為什么這樣教？”三個問題，從對教材的理解、對學生的把握、教法和學法、課前準備、教學過程幾個方面逐一加以分析和說明

一、說教材

（一）說教材的地位和作用

《影響價格的因素》是人教版必修1《經濟生活》第二課第一框題的內容。本框題承接前面“價格是價值的貨幣表現”，后面是“價格變動的影響”，它在整個教材中起承上啟下的作用，為以后《經濟生活》的學習打下牢固的理論基礎，因此，本框題在《經濟生活》中具有不容忽視的重要的地位。

（二）說教學目標

關于本課，課程標準是這樣要求的：

歸納影響商品價格變化的因素，理解價格變動的意義，評價商品和服務的變化對我們生活的影響。在認真解讀課程標準的前提下，根據學生的實際情況，我設立以下教學目標：

1、知識目標

（1）理解影響價格變動的因素、價格與價值的關系、勞動生產率與價值量的關系、價值規律的表現形式。

（2）運用有關知識解釋生活中某些商品價格變動的原因，尋找并解釋生活中某些處于買方市場和賣方市場的商品、服務。

2、能力目標

培養學生分析問題的能力，提高參與經濟生活的能力，激發學生努力學習的意識，以適應激烈的社會競爭。

3、情感、態度與價值觀目標

培養學生積極參與日常經濟生活的自主性和獨立精神，尊重他人勞動、平等待人的精神。

（三）說教學的重、難點

本著高一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點 教學重點：1.供求影響價格 2.價值決定價格(重點的依據只有掌握了供求關系，價值量，社會必要勞動時間，才能真正理解和掌握影響價格的因素。)教學難點：勞動生產率與商品價值量的關系。(難點的依據：商品價值量與勞動生產率的關系較抽象；學生沒有這方面的基礎知識。）

二、說學情

高一學生對經濟生活的內容很感興趣，對經濟生活中的現象有一定程度的關注和了解，上網收集資料的習慣正慢慢養成，動手能力也在不斷提高，有利于教學活動的開展，但學生缺少對現象本質的深刻的分析，而且建構學科知識與生活現象、理論邏輯與生活邏輯有機結合的能力仍有待提高。

三、說教法

我以建構主義理論為教學指導思想，以多媒體為輔助教學手段，采用“情境——發展”的教學模式。具體說，第一步，創設情境，提出問題；第二步，小組討論，自主探究；第三步，師生互動，建構知識。? 考慮到我校高一年級學生的現狀，我鼓勵學生參與教學，讓學生真正的參與活，發展思辯能

力。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，并且要培養學生以理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果,同時也體現了課改的精神?；诒究蝾}的特點，我主要采用了以下的教學方法： ?

1、直觀演示法：利用虛擬情境進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對

知識的掌握。?

2、分組討論法：針對老師提出的問題，組織學生進行分組討論，促使學生在學習中解決問題，培

養學生的團結協作的精神。?

3、提問回答法：對于本框題重要的知識點，除了我講、同學討論之外，還要提出問題，讓同學們

來回答，養成學生獨立思考能力以及口頭表達能力。

四、說學法

本著以學生為本的理念，著眼于學生的終身發展，在傳授知識的同時，更加注重學習的過程，更加注重能力的培養，因而我采用了新課程提倡的自主學習、合作學習和探究學習。

古人云說：“授之以魚,不如授之以漁”，鑒于我班學生的學情，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：

1、自主探究法：在做課前準備工作時，尋找日常生活中與本節課內容相關的實例，對其進行探究。

2、思考評價法：通過對日常生活中一些普遍的現象進行分析、歸納，從而得出結論。

五、說教學手段：

根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識趣味化。

六、說課時安排：（1課時）

根據教材的容量，學生的認知體系、以及多媒體教學設備的運用，本框題安排1課時。

七、說教學過程下面我重點簡述一下我對教學過程的設計

我想用四句古詩來形容我教學過程的四個環節：第一，未成曲調先有情；第二，事事留心皆學問；第三，似曾相識燕歸來； 第四，紙上得來終覺淺。下面我來分別闡述一下。

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

（一）未成曲調先有情------導入新課（2—3分鐘）由前面學過的知識（商品和貨幣；價格是價值的貨幣表現）、本節課整體框架（板書設計）和學生生活實際中遇到的實例設置情境（水蜜桃的啟示）導入新課。導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新

知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯系；二是使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知欲望。這是政治教學非常重要的一個環節。

（二）事事留心皆學問----講授新課（35分鐘）

在講授新課的過程中，突出教學重點，突破教學難點，并借助習題，對習題加以適當引申,有利于學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。

1、供求影響價格

這是本節課的重點之一，我通過對前面“導入新課”的例子——“水蜜桃的啟示”，進一步引申，再展示幾張相關圖片，讓學生有一個比較直觀的認識，以便于更容易地掌握這個知識點。

這是本框題的難點，通過列表，對比這幾個知識點的關系，從而得出社會勞動生產率與商品價值量的關系，再結合圖片進行說明，借助兩道習題進行鞏固，以突破難點。

3、價值規律的內容和表現形式

新課標對這個知識點的要求有所弱化，對其講解主要是通過對社會必要勞動時間決定價值量的回顧，對等價交換的解釋，來闡明價值規律的基本內容；再利用價格波動線，結合“車的啟示”的例子，提出問題，讓學生思考，討論，使學生更直觀、形象地理解價值規律的表現形式。

（三）似曾相識燕歸來---課堂小結（3-5分鐘）

課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡明扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生具有良好的個性。適當的鞏固練習加強學生對本節課知識的把握。

（四）紙上得來終覺淺---布置作業

針對學生的生活實際，我設計了一道來自生活的作業進行訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學生將所學知識運用到實際生活當中，體現學以致用的教學目標。

堂的最后我留5分鐘左右給學生，讓學生去遐想，去深思。中國畫強調要“留白”，政治課堂也同樣講求留白。因為預設歸根到底是為學生的學習服務的，把課堂的學習預設的滿滿的，不留一點余地，我覺得會抹殺了學生質疑與拓展開放的時空。我相信學生：我給學生一個天地，他們還我一個驚喜！

（五）板書設計

我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。（略）

總之，在課堂教學中，應充分貫徹學生為主體的教學理念，在教師的指導下，使學生更好的發揮自己的自主學習能力和自主探究熱情，在積極愉快的課堂氛圍中提高他們的學習品質，從而達到預期的教學效果。以上是我對本節課的構想，不足和欠缺之處請評委老師多提寶貴意見。篇二：說課稿的書寫

本節學習要點

1.知識要點：說課稿與教案的區別、說課稿內容、說課稿特點。2.學習目的：掌握說課稿撰寫的特點和內容。3.重、難點：說課稿撰寫的內容。

說課是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教研形式，也是集體備課的進一步發展，它有利于提高教師理論素養和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語言表達能力。所謂說課，就是教師備課之后講課之前（或者在講課之后）把教材、教法、學法、授課程序等方面的思路、教學設計及其依據面對面地對同行或其他聽眾作全面講述的一項教研活動。要說好課，就必須寫好說課稿。認真擬定說課稿，是說課取得成功的前提，是教師提高業務素質的有效途徑。

說課稿的撰寫，形式不拘一格，重要的是把握內容和理論與實踐的內在聯系。撰寫說課稿的過程，其實就是教師根據教學內容，在教育理念和課程標準指導下，聯系學生和教學實際，構想策劃教學的過程。這個過程對教師成長有巨大的促進

作用。

一、說課稿與教案的區別

說課稿與教案有一定的聯系，但又有明顯的區別，不應混為一談。說課稿是在個人鉆研教材的基礎上寫成的，說課稿不宜過長，時間應控制在要求的范圍內；教案只說“怎樣教”，而說課稿重點說清“為什么要這樣做”。教案是教師備課這個復雜思維過程的總結，多是教學具體過程的羅列，是教師備課結果的記錄，是教師進行課堂教學的操作性方案。說課稿側重于有針對性的理論指導的闡述，它雖也包括教案中的精華部分（說課稿的編寫多以教案為藍本，作為參考的第一手材料），但重要的是要體現出執教者的教學思想、教學意圖和理論依據，即思維內核。簡單地說，說課稿不僅要精確地說出“教”與“學”的內容，而且更重要的是要從理論和實踐結合上具體闡述“我為什么要這樣教”。教案是平面的、單向的，而說課稿是立體的、多維的。說課稿是教案的深化、擴展與完善。

二、說課稿撰寫的特點

（一）簡明扼要、寫出根據，體現說課特點

“說根據”是說課稿的特點。說課講稿協作，要少寫教什么，多寫怎樣教，對重要設計要寫出為什么這樣教。但是，在具體實踐中，有的教師花了不少篇幅寫對具體教學內容的理解和分析，對教什么寫得太多，對怎樣教則寫得太少，對為什么這樣教幾乎沒有寫。這樣的“說課講稿”，連合格的教案也算不上，更不能算合格的說課講稿了。因此，在寫說課講稿時，要寫好根據，以體現說課稿的特點。

（二）注意突出重點，恰當撰寫根據

寫教學設計根據時應準確、恰當。重要的、有特點的或別人不易理解的教學設計，需要寫出根據。一般的、簡單的教學設計，就不必寫出根據，以突出重點。

（三）重視內在聯系，樹立整體觀念

寫說課講稿，需要重視教學設計與根據的內在聯系。寫出的根據要貼切、具體、實在、有針對性，與教學設計水乳交融、有機結合，而不至于成為硬貼在教學設計上面的標簽。同時，要樹立整體觀念。某一部分的教學設計，在另一部分或另幾部分要有所呼應、有所體現，使整個說課講稿渾然一體，不能彼此脫節，更不能互相矛盾。

（四）多種形式書寫，力求簡便易行。說課講稿在寫作形式上應該靈活些，以便更好地體現簡要的特點。可以采用

以下幾種寫法：

一是套寫法：在每個重要的教學設計后面，緊接著寫出根據。

二是表格式：有教師在教學設計旁邊寫出理論依據，并用表格形式規范起來。

這樣寫的好處是整體性強。

三是插寫式：在備課教案的天頭、地腳、紙邊及各行之間的空白處，分別寫上各個重要教學設計的根據。這樣寫的好處是將已寫成的備課教案改寫成簡要說 課講稿很簡便。

四是添頁式：把根據寫在白紙上，貼在教案的相關位置。這樣做的好處是便

于將備課教案改寫成說課講稿，寫根據少受篇幅的限制。

三、說課稿的內容要點

說課稿的撰寫還沒形成某種固定的模式和格式，目前有很多不同的方式方

法，由于說課者個人的修養與能力差異，體現不出不同的說課風格。

首先是開場白：說出說課的課題，介紹說課者基本情況，上課班級、時間等。說課題要說出教材出版單位名稱、教材幾年制第幾冊第幾章第幾節的主要子課

題。

說課稿的其他內容可以劃分為以下幾個部分，即課程標準與教材分析、教學方法（參考或使用的主要配套資料、教輔資料、教學設施等）、教學過程、教學 效果分析和板書設計與其他說明等。具體內容如下：

（一）教材分析 = 1 * gb3 ①教材內容部分要求說明講稿內容的科目、冊數、所在單元章節； = 2 * gb3 ②教學內容是什么？包含哪些知識點？ = 3 * gb3 ③本課內容的在教材中的地位、作用和前后的聯系； = 4 * gb3 ④教學大綱對這部分內容的要求是什么？ = 5 * gb3 ⑤教學目標的確定：一般從知識目標、能力目標和情感目標幾個方面來確定； = 6 * gb3 ⑥教學的重點、難點和關鍵點的確定。教學重點是教材中起決定作用的內容，它的確定要遵循教學內容和教學目的。教學難點是學生學習時的艱難所在，它是根據各個學科特點和學生的認識水平決定的。

（二）學情分析

備課要吃透學生，寫說課講稿要分析學情。但是，要把某班某課教學全部學情分析寫出來，教師往往感到力不從心。說課講稿中，學情分析可以不單獨寫，但要把比較重要的學情分析在教學設計的其他部分作為根據寫出來。

（三）闡述教法

在撰寫說課稿時應簡要說明： = 1 * gb3 ①教法的總體構造極其依據； = 2 * gb3 ②具體采用了哪些教學方法、教學手段及理由； = 3 * gb3 ③所用的教具和學具。

（四）指導學法

在擬定時應突出說明： = 1 * gb3 ①學法指導的重點及依據； = 2 * gb3 ②學法指導的具體安排及實施途徑； = 3 * gb3 ③教給學生哪些學習方法，培

養學生哪些能力，如何激發學生學習興趣、調動學生學習積極性。

（五）概說教學程序

應科學闡述： = 1 * gb3 ①課前預習準備情況； = 2 * gb3 ②完整的教學程序（怎樣鋪墊、如何導入、新課怎樣進行、練習設計安排、如何小結、時間如何分配、如何使用多媒體輔助教學加大課堂的密度、認知效果等）= 3 * gb3 ③扼要說明作業布置和板書設計； = 4 * gb3 ④教學過程中的雙邊活動的組織及調控反饋措施； = 5 * gb3 ⑤教學方法、教學技術手段的運用以及學法指導的落實； = 6 * gb3 ⑥如何突出重點、突破難點以及各項教學目的如何實現。在撰寫時應重點講清楚每個環節安排的基本思路及其理論依據，還要做到前后呼

應，使前三個方面內容落到實處。

（六）設計理念和依據

對教學目標、重難點、教法、學法、教學程序設計，指出其理論依據。

（七）教學效果分析

對學生參與教學活動的主動性的估計，對學生達成教學目標狀況的估計。

（八）板書設計 板書設計是備課研究中需要認真思考的問題。寫說課稿時，可以把板書的內容在教學過程中寫出來，并且注明要板書。板書的布局，也要做到心中有數，但

不必專門寫出來。

說課活動分課前說課和課后說課兩種形式，不論是課前說課還是課后說課，上述內容必須闡述清楚。課前說課還應說疑點，說明在備課中自己拿不準的疑點，求教于其他教師；課后說課還應包括“學生學得怎樣”的教學效果評估。撰寫說課稿不必拘泥于固定、呆板的模式，可以分塊寫清，按部分闡述；可以按照整體構思融為一體，綜合論述。另外，在語言表述上，既要把問題論述清楚，又切忌過長，避免陳詞濫調、泛泛而談，力求言簡意賅、文詞準確、語言針對性強。要做到這些，并非易事，還需要認真學習，深入研究，多下苦功。

《認識三角形》說課稿

云錦小學 劉芳

一、說教材

（一）說課內容：廣西師范大學出版社四年級下冊?三角形的認識?

（二）教學內容的地位、作用和意義

本節課教學是在學生學習了線段、直線、射線以及學會辨認角的種類，初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上進行學習的。三角形是一種常見的幾何圖形，在平面幾何中，三角形是最簡單的多邊形，是學習研究其他幾何圖形的基礎。

因此，學好本節課的內容十分重要。

（三）學情分析

學生學習了線段、直線、射線以及學會辨認角的種類，初步認識三角形是學

好本內容的知識基礎。

四年級的孩子具有活潑好玩的天性，同時又具有初步的歸納概括能力，容易

接納新的知識，這是學生學好本內容的能力基礎。

（四）教學目標 1.認識三角形及其特征，知道三角形的底和高，會畫出方格紙中三角形底上的高。

2.在觀察、實驗中發現三角形具有穩定性，知道三角形的穩定性在實踐中的應用。

3.培養學生觀察、探究的教學意識，體會教學與生活的聯系，養成獨立思考

與合作交流的良好習慣，提高概括能力。

（五）教學重點和難點

重點：建立三角形的概念，了解其特征，知道三角形的底和高。

難點：學會在方格紙上畫三角形底邊上的高。

二、說教法和學法

新課標強調學生的學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性，并力求幾何課程與學生日常生活與活動經驗的巧妙融合，將幾何學習的視野拓寬到學生的生活空間。教學活動應建立在學生的認知發展水平和已有知識經驗的基礎之上，動手實踐、自主探索和合作交流是學生學習數學的重要方式。因此，本節棵的教法和學法力求體現在以下兩個方面：

教師重情境創設和點撥，為學生創設探究學習的情境，引導學生進行觀察、操作等課堂活動，做學生學習活動的組織者、引導者與合作伙伴。

學生重在以自主探究、動手實踐、自行歸納、合作交流等方式進行學習。

三、說教學準備

三角形實物，三角形紙片、三角尺、釘子板、木條制成的四邊形、三角形框 等。

四、說教學過程

教學環節：情境導入——探究知識——鞏固提高——反思體驗

（一）情境導入 1.看一看：出示三角板、流動紅旗、紅領巾的圖片，問：這些圖形我們都認識，雖然這些東西的顏色、作用、大小都不同，但它們有相同的地方，知道是什么嗎？生：形狀都是三角形。師：對了，今天老師將和同學們一起來進一步學習

有關三角形的知識（板書：認識三角形）2.說一說：你在哪些物體的面上見到過三角形。篇三：說課稿一般格式

說課稿

百科名片

“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發展，而【說課稿】則是為進行說課準備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點說清“為什么要這樣教”。教師在吃透教材、簡析教材內容、教學目的、教學重點、難點的基礎上，遵循整體構思、融為一體、綜合論述的原則，分塊寫清，分步闡述教學內容，以進一步提高教學效果。

說課

“說課”有利于提高教師理論素養和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語言表達能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。

什么叫說課

首先必須明確什么叫說課，所謂說課，就是教師備課之后講課之前（或者在講課之后）把教材、教法、學法、授課程序等方面的思路、教學設計及其依據面對面地對同行（同學科教師）或其他聽眾作全面講述的一項教研活動。

其次要說好課，就必須寫好說課稿。認真擬定說課稿，是說課取得成功的前提，是教師提高業務素質的有效途徑。

怎樣寫好一篇說課稿呢？

所謂說清“為什么這樣教”，就是平常我們所講的找理論依據。理論依據從哪里找？一是《大綱》中指導思想、教學原則、教學要求等，這是指導我們確定教學目標、重點、難點、教學結構以及教法、學法的理論依據；二是《教參》中的編 排說明、具體要求等，這是指導我們把握教材前后聯系和確定具體教學目標、重點、難點的理論依據；三是《教育學》、《心理學》中許多教學原則、原理、要求和方法等，這也可以作為我們確定教法、學法的理論依據；四是根據教材內容和學生實際，對教材中的知識點進行切合實際的考慮。寫一篇說課稿的步驟

一般應從以下幾個方面來闡述：

一、簡析教材

教材是進行教學的評判憑據，是學生獲取知識的重要來源。①教材內容部分要求說明講稿內容的科目、冊數，所在單元或章節；②教學內容是什么？包含哪些知識點；③本課內容在教材中的地位、作用和前后的聯系；④課程標準對這部分內容的要求是什么；⑤教學目標的確定，一般從知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀幾個方面來確定；教學的重點、難點和關鍵的確定，教學重點是教材中起決定作用的內容，它的確定要遵循課標、教學內容和教學目的。教學的難點是學生學習時困難所在，它是依據各學科特點和學生的認識水平而定。

二、闡述教法

教師在熟悉教材的前提下，怎樣運用教材，引導學生搞 好學習，這是教法問題。教學得法往往是事半功倍。在撰寫說課稿時應簡要地說明：①教法的總體構造及依據；②具體采用了哪些教學方法、教學手段及理由；③所用的教具、學具。教學實踐證明，一堂課根據教材特點選用幾種不同才教法結合使用，可增強教學效果。

三、指導學法

學法包括“學習方法的選擇”、“學習方法的指導”、“良好的學習習慣的培養”。在擬定時應突出地說明：①學法指導的重點及依據；②學法指導的具體安排及實施途徑；③教給學生哪些學習方法，培養學生的哪些能力，如何激發學生學習興趣、調動學生的學習積極性。

四、概說教學程序

這部分內容實際就是課堂教學設計，但要與流水賬式的條款羅列區別開，既要有具體步驟安排，又要把針對性的理論依據闡述融會其中。

擬定時應科學地闡述：①課前預習準備情況；②完整的教學程序（主要是：怎樣鋪墊、如何導入、新課怎 樣進行、練習設計安排、如何小結、時間如何支配、如何通過多媒體輔助教學加大課堂的密度、強化認知效果）；③扼要說明作業布置和板書設計；④教學過程中雙邊活動的組織及調控反饋措施；⑤教學方法、教學技術手段的運用以及學法指導的落實；⑥如何突出重點、突破難點以及各項教學目的的實現。

在撰寫時應重點講清楚每個環節安排的基本思路及其理論依據，還要做到前后呼應，使前三個方面內容落實到實處。

五、教學效果分析

對學生參與教學活動的主動性、深廣度的估計，學生達成教學目標狀況的估計。

說課活動分課前說課和課后說課兩種形式，不論是課前說課還是課后說課上述內容必須闡述清楚。課前說課還應說疑點，說明在備課中自己拿不準的疑點，求教于其他教師。課后說課還應包括“學生學得怎樣”的教學效果評估。

撰寫說課稿不必拘泥于固定、呆板的模式。另外，在語言表述上，既要把問題論述清楚，又切忌過長，避免陳詞濫調，泛泛而談，力求言簡意賅，文詞準確，語言針對性強。要做到這些，并非易事，還需要認真學習，深入研究，多下苦功。

說課稿的一般格式

說課稿

一、自我介紹：姓名、單位、課題

二、說課內容

1、說教材：對教材的分析和處理。1）、教材的地位和作用：

①、所授學科內容在整個知識系統中的地位如何？宏觀——微觀的過程

②、與前后知識的內在聯系如何？這部分內容是學生在學習了哪部分知識的基礎上學習的？是對哪些知識的運用？有什么發展？又是后面學習哪些知識的基礎？

③、對學生知識能力方面的培養有什么作用？對學生將來的學習有什么影響？ 2）、教學目標：教學目的——與教學大綱相對應

包括：知識目標：識記、理解、運用、能力目標、思想覺悟

在對知識掌握的基礎上上升到能力。

依據：①、學生已有的認識基礎 ②、本課內容在教材中的地位、作用

③、課程標準的具體要求 3）、教學重點與難點的確立

依據：①、課程標準的具體要求 ②、學生實際和社會實際 ③、教材的邏輯結構和教學體系

能起到提綱挈領、舉一反三的重點；難點則是因生而異、因校而異的。4）、教材的處理： 教師駕馭教材的能力：善于利用教材中的輔助文、小問題......2、說教法：教學有法、教無定法、貴在得法。依據：①、教學目標，教學重難點。②、學生認知活動的規律和學生實際水平狀況

③、教師的教學實際水平，要揚長避短。

目的：掌握知識、培養能力、開發智力。

為什么要采用這種教學方法？在具體課堂教學中如何有效地運用這種方法？預計達到什么效果？ 選擇教學手段，如多媒體；目的性、實用性、可*作性、新穎性。

3、說教學程序（說教學設計）

包括：新課導入，新課講解，評價教學效果，鞏固新課。1）、導入：故事、歌曲、名言、明知故問（換位思考）。用什么方法導入？有什么好處？能有什么效果？ 2）、講解：①、教師通過什么方式提出哪些問題？如何促進學生積極思考？教師起到什么作用？學生參與到什么程度？哪些是學生獨立完成的？

②、在新課講解過程中，要培養學生哪些方面的能力？達到什么目標？學生在學習時可能會出現哪幾種思維結果？有哪些思維定勢須克服？如果學生沒有按教師的思路去做，有什么補救措施？

③、如何使學生真正變成學習的主人，讓學生不僅學會，而且會學。這是教學的關鍵，也是教學的精華。3）、評價教學效果：（反饋）

不僅僅是課堂練習，還包括提問。練習要有針對性、系統性。針對重點、難點；系統于知識的內在聯系；可*作性。4）、歸納總結（小結）：重在把本課知識納入已有的知識系統中，加強知識之間的聯系，還可提出一些帶思考性的問題，承上啟下。5）、板書

“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學控討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發展，它有利于提高教師理論素養和駕馭教材的能力，也有得于提高教師的語言表達能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。

首先必須明確什么叫說課，所謂說課，就是教師備課之后講課之前（或者在講課之后）把教材、教法、學法、授課程序等方面的思路、教學設計及其依據面對面地對同行（同學科教師）或其他聽眾作全面講述的一項教研活動。其次要說好課，就必須寫好說課稿。認真擬定說課稿，是說課取得成功的前提，是教師提高業務素質的有效途徑。怎樣寫好一篇說課稿呢？必須明確說課稿不同于教案，教案只說“怎樣教”，而說課稿則重點說清“為什么要怎樣教”。所謂說清“為什么這樣教”，就是平常我們所講的找理論依據。理論依據從哪里找？一是《大綱》中指導思想、教學原則、教學要求等，這是指導我們確定教學目標、重點、難點、教學結構以及教法、學法的理論依據；二是《教參》中的編 排說明、具體要求等，這是指導我們把握教材前后聯系和確定具體教學目標、重點、難點的理論依據；三是《教育學》、《心理學》中許多教學原則、原理、要求和方法等，這也可以作為我們確定教法、學法的理論依據；四是根據教材內容和學生實際，對教材中的知識點進行切合實際的考慮。

寫一篇說課稿，一般應從以下幾個方面來闡述：

一、簡析教材

教材是進行教學的評判憑據，是學生獲取知識的重要來源。教師要吃透教材、簡析教材內容、教學目的、教學重點、難點。①教材內容部分要求說明講稿內容的科目、冊數，所在單元或章節；②教學內容是什么？包含哪些知識點；③本課內容在教材中的地位、作用和前后的聯系；④教學大綱對這部分內容的要求是什么；⑤教學目標的確定，一般從知識目標、智能目標、德育目標幾個方面來確定；教學的重點、難點和關鍵的確定，教學重點是教材中起決定作用的內容，它的確定要遵循大綱、教學內容和教學目的。教學的難點是學生學習時困難所在，它是依據各學科特點和學生的認識水平而定。

二、闡述教法

教師在熟悉教材的前提下，怎樣運用教材，引導學生搞 好學習，這是教法問題。教學得法往往是事半功倍。在撰寫說課稿時應簡要地說明：①教法的總體構造及依據；②具體采用了哪些教學方法、教學手段及理由；③所用的教具、學具。教學實踐證明，一堂課根據教材特點選用幾種不同才教法結合使用，可增強教學效果。

三、指導學法

學法包括“學習方法的選擇”、“學習方法的指導”、“良好的學習習慣的培養”。在擬定時應突出地說明：①學法指導的重點及依據；②學法指導的具體安排及實施途徑；③教給學生哪些學習方法，培養學生的哪些能力，如何激發學生學習興趣、調動學生的學習積極性。

四、概說教學程序

這部分內容實際就是課堂教學設計，但要與流水賬式的條款羅列區別開，既要有具體步驟安排，又要把針對性的理論依據闡述融會其中。

擬定時應科學地闡述：①課前預習準備情況；②完整的教學程序（主要是：怎樣鋪墊、如何導入、新課怎 樣進行、練習設計安排、如何小結、時間如何支配、如何通過多媒體輔助教學加大課堂的密度、強化認知效果）；③扼要說明作業布置和板書設計；④教學過程中雙邊活動的組織及調控反饋措施；⑤教學方法、教學技術手段的運用以及學法指導的落實；⑥如何突出重點、突破難點以及各項教學目的的實現。

在撰寫時應重點講清楚每個環節安排的基本思路及其理論依據，還要做到前后呼應，使前三個方面內容落實到實處。

五、教學效果分析

對學生參與教學活動的主動性、深廣度的估計，學生達成教學目標狀況的估計。

說課活動分課前說課和課后說課兩種形式，不淪是劉前說課還是課后說課上述內容必須闡述清楚。課前說課還應說疑點，說明在備課中自己拿不準的疑點，求教于其他教師。課后說課還應包括“學生學得怎樣”的教學效果評估。

撰寫說課稿不必拘泥于固定、呆板的模式?？梢苑謮K寫清，按部分闡述；可以按照整體構思融為一體，綜合論述。另外，在語言表述上，既要把問題論述清楚，又切忌過長，避免陳詞濫調，泛泛而談，力求言簡意駭，文詞準確，語言針對性強。要做到這些，并非易事，還需要認真學習，深入研究，多下苦功。說課稿與教案的區別聯系 1．說課說什么？

說課的內容一般說來有以下五個方面：

⑴說課標

說課標就是要把課程標準中的課程目標（三維目標）作為本課題教學的指導思想和教學依據，從課程論的高度駕馭教材和指導教學設計。

說課標，要重點說明有關課題教學目標、教學內容及教學操作等在課程標準中的原則性要求，從而為自己的教學設計尋找到用力的依據。

說課標，可以結合到說教材中去進行。

⑵說教材

教材是課程的載體。能否準確而深刻地理解教材，高屋建瓴地駕馭教材，合乎實際地處理教材，科學合理地組織教材，是備好課、上好課的前提，也是說課的首要環節。

說教材的要求有：

①說清楚本節教材在本單元甚至本冊教材中的地位和作用，即弄清教材的編排意圖或知識結構體系。

②說明如何依據教材內容（并結合課程標準和學生）來確定本節課的教學目標或任務。課時目標是課時備課時所規劃的課時結束時要實現的教學結果。課時目標越明確、越具體，反映教者的備課認識越充分，教法的設計安排越合理。分析教學目標要從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面加以說明。

③說明如何精選教材內容，并合理地擴展或加深教材內容，通過一定的加工將其轉化為教學內容，即搞清各個知識點及其相互之間的聯系。

④說明如何確定教學重點和教學難點。

⑤說明教材處理上值得注意和探討的問題。

⑶說學法

現代教育對受教育者的要求，不僅是學到了什么，更主要的是學會怎樣學習。實施課程標準后，要求教師轉換角色，基于這一轉變，說課者就必須說明如何根據教學內容、圍繞教學目標指導學生學習，教給學生什么樣的學習方法，培養學生哪些能力，如何調動學生積極思維，怎樣激發學生學習興趣等。說課活動中雖然沒有學生，看不到師生之間和學生之間的多邊活動，但從教師的說課過程中要體現以學生為主體，充分發揮學生在學習活動中的作用、調動學生的學習積極性。在最大程度上體現課改精神——教師是課堂教學的組織者、引導者、參與者、啟發者。具體要說清兩大問題：

①針對本節教材特點及教學目的，學生宜采用怎樣的學習方法來學習它，這種學法的特點怎樣？如何在課堂上操作？

②在本節課中，教師要做怎樣的學法指導？怎樣使學生在學會過程中達到會學？怎樣在教學過程中恰倒好處地融進學法指導？ ⑷說教法

說教法，應說出“怎么教”的辦法以及“為什么這樣教”的根據，具體要做到以下幾個方面：

①要說出本節課所采用的最基本或最主要的教法及其所依據的教學原理或原則。

②要說出本節課所選擇的一組教學方法、手段，對它們的優化組合及其依據。無論以哪種教法為主，都是結合學校的設備條件以及教師本人的特長而定的。要注意實效，不要生搬硬套某一種教學方法，要注意多種方法的有機結合，提倡教學方法的百花齊放。

③要說明教師的教法與學生應采用的學法之間的聯系。

④要重點說說如何突出重點、化解難點的方法。

⑸說教程

教程即教學過程，說教學過程是說課的重點部分，因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學安排，它反映著教師的教學思想，教學個性與風格。也只有通過對教學過程設計的闡述，才能看到其教學安排是否合理、科學，是否具有藝術性。說教程要求做到：

①說出教學全程的總體結構設計，即起始——過程——收束的內容安排。說教學程序要把教學過程所設計的基本環節說清楚。但具體內容只須概括介紹，只要聽講人能聽清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了。不能按教案像給學生上課那樣講。

另外注意一點是，在介紹教學過程時不僅要講教學內容的安排，還要講清“為什么這樣教”的理論依據（包括大綱依據、課程標準依據、教學法依據、教育學和心理學依據等）。②重點說明教材展開的邏輯順序、主要環節、過渡銜接及時間安排。

③說明如何針對課型特點及教學法要求，在不同教學階段師與生、教與學、講與練是怎樣協調統一的。

④要對教學過程作出動態性預測，考慮到可能發生的變化及其調整對策。

以上五個方面，只是為說課內容提供一個大致的范圍，并不意味著具體說課時都要面面俱到，逐項說來，應該突出重點，抓住關鍵，以便在有限是時間內進行有效的陳述，該展開的內容充分地展開，該說透的道理盡量去說透，這樣才能取得良好的效果。2．對說課的要求

要說好課，應該注意以下幾個問題：

①突出“說”字

說課不等于備課，不能照教案讀；說課不等于講課，不能視聽課對象為學生去說；說課不等于背課，不能按教案只字不漏地背；說課不等于讀課，不能拿事先寫好的說課稿去讀。說課時，要抓住一節課的基本環節去說，說思路、說方法、說過程、說內容、說學生，緊緊圍繞一個“說”字，突出說課特點，完成說課進程。

②把握“說”的方法

說課的方法很多，應該因人制宜，因教材施說：可以說物、說理、說實驗、說演變、說本質、說事實、說規律、正面說、反面說，但一定要沿著教學法思路這一主線說，以防跑野馬。

③語氣得體、簡練準確

說課時，不但要精神飽滿，而且要充滿激情。要使聽課者首先從表象上感受到說課者對說好課的自信和能力，從而感染聽者，引起聽者的共鳴。

說課的語言應具有較強的針對性——教師同行．語言表達應十分簡練干脆，避免拘謹，力求有聲有色，靈活多變．前后整體要連貫緊湊，過渡要流暢自然。

④說出特點、說出風格

說課的對象不是學生，而是教師同行。所以說課時不宜把每個過程說得過于詳細，應重點說出如何實施教學過程、如何引導學生理解概念、掌握規律的方法，說出培養學生學習能力與提高教學效果的途徑。說課要重理性，講課注重感性和實踐，因此，用極有限的時間完成說課內容不容易，必須做到詳略得當、簡繁適宜、準確把握說度。說得太詳太繁，時間不允許，也沒必要；說得過略過簡，說不出基本內容，聽眾無法接受。

那么，如何把握說度呢？最主要的一點是因地制宜，靈活選取擇說法，把課說活，說出該課的特色，把課說得有條有理、有理有法、有法有效，說得生動有趣；其次是發揮個人的特長，說出個人的風格，這就把握了說課的度。說課”中應遵循的幾項原則

近幾年來，“說課”這一教研活動形式引起了教育界的廣泛關注并得到了深入發展，無論從理論上還是時間上都探索并積累了不少有益的經驗，正日漸成為提高教師素質的一條簡捷、有效的途徑。筆者認為，說課認為，說課和其他形式教研活動的開展一樣，也應該在一定的原則指導下進行。

一、科學性原則----說課活動的前提

科學性原則是教學應遵循的基本原則，也是說課應遵循的基本原則，它是保證說課質量的前提和基礎。科學性篇四：認識幾分之幾 說課稿 課題：認識分數

尊敬的各位領導、老師大家好：

今天我說課的內容是蘇教版小學數學第五冊第十單元的第一課時《認識分數》。

一、說教材

本冊《認識分數》這一單元教材是在學生已經掌握一些整數知識的基礎上進行教學的。這是學生第一次接觸分數，從整數到分數是學生認識數的概念的擴展,是一次質的飛躍，因為無論在意義，讀、寫方法，還是在計數單位以及計算方法上，它們都有很大的差別，并且學生在生活經驗中又接觸得較少，接受起來比較困難。因此，本單元只是對分數進行“初步認識”，對分數概念的教學僅定位于結合具體情境初步認識分數；初步認識和理解幾分之一和幾分之幾；知道把一個物體或一個圖形平均分成若干份，其中的一份或幾份可以用分數表示。

本課時認識幾分之一又是認識分數的第一階段，是單元的核心，對以后繼續學習分數和小數的有關知識打下堅實的基礎。

二、說教學目標

根據教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，我制定了如下教學目標：

1、知識目標：能結合直觀圖示初步認識分數；知道把一個物

體或一個圖形平均分成幾份，其中的一份可以用幾分之一表示；知道分數各部分的名稱。

2、能力目標：能讀、寫分數；能用折紙、涂色等實際操作的結果表示相應的分數；學會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數的大小。

3、情感目標：體會分數來自生活實際的需要，感受數學與生活的聯系，進一步產生對數學的好奇心和興趣。

三、說教學重難點和關鍵

理解只有平均分才能產生分數、認識幾分之一和感知分數的意義是本課的教學重點；比較分子是“1”的分數的大小是本課的教學難點；教學的關鍵是提供學生盡可能多的材料，通過學生折、涂等活動讓學生充分感知分數的意義和分子是“1”的分數大小比較，重視學生的思維發展。

四、說教學方法

1、說教法

根據皮亞杰的建構理論，在課程實施過程中應該倡導學生主動學習，注重學生的情感體驗與實踐能力。為落實新課改精神，結合教材特點和學生的認知規律，本課我主要采用 “創設情境法”、“直觀演示”、“質疑引導”“分層教學法”等教學方法。

2、說學法

葉圣陶先生曾說過：“教就是為了不教?！币晃粌炐愕慕處煈匾晜魇趯W生學習方法，培養學生的學習能力，使其學會學習。變“要我學”為“我要學”，變“苦學”為“樂學”。

本課教給學生的學法是“觀察思考――交流理解――操作實踐”。在本課教學過程中，讓學生帶著興趣和疑問通過獨立思考、課堂討論、動手操作等方式，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。

五、說教學過程

根據本課教學內容以及數學課程的學科特點，結合三年級學生的實際認知水平和生活情感，我設計了如下教學流程：

1、創設情境，激發興趣

2、認識分數，操作探究

3、類比遷移，總結提升

4、面向全體，分層練習

（一）創設情境，激發興趣

“分數的初步認識”必須在“平均分”的概念上建立。所以教學第一個環節先用動畫片《哆啦a夢》主題曲引起學生的興趣，然后根據學生的年齡特點引入哆啦a夢和大雄野餐時分食品的情境，把4個蘋果和2瓶礦泉水都平均分成2份，讓學生深刻體會到“平均分”的含義，即每份分得同樣多。接下來分1個蛋糕，學生立刻

會產生困惑，1個蛋糕怎么分才公平呢？已有的知識經驗和現實問題發生了認知沖突，產生了求知的欲望，這時充分利用學生已有的經驗，給學生一定的空間和時間，讓他們在具體情境的啟發下，自己思考“把一個蛋糕平均分成2份，每人分得多少？”，然后讓學生四人小組進行交流討論，指名學生回答，作適當表揚和鼓勵。

（二）認識分數，操作探究

教師在肯定學生創造的基礎上，轉入第二個環節：揭示“半個”在數學上可以用1/2表示。強調平均分是分數的本質特征，結合多媒體演示把一個蛋糕平均分成2份，每份都是它的1/2。

第二個環節我設計了“讀一讀，寫一寫”的操作活動，用以幫助學生進一步認識二分之一。先讓學生認識分數的書寫順序和注意事項（比如：分數中間的橫線叫做分數線，表示平均分；分數線下面的數叫做分母，表示平均分的份數；分數線上面的數叫做分子，表示其中的份數），教師介紹完分數各部分的名稱后，再讓學生結合分蛋糕的過程，說一說分數各部分的意思，教師適時做小結，并強調分數的讀法要用中文表示。

為了幫助學生進一步理解二分之一的含義，接下來我設計了“判斷圖形的涂色部分”的操作活動，先讓學生進一步體會1/2的本質特征平均分?！罢垡徽?、畫一畫”環節，我給每一個學生提供了大小、形狀相同的圖形，讓他們通過折一折和涂色畫一畫來表示出每個圖

形的1/2，既讓學生進一步體會1/2的意思，又讓學生體會平均分的方法的多樣性。

接著，我利用課本：想想做做第一題的四幅圖，組織學生小組討論“每個圖形是怎樣分的，涂色部分是它的幾分之一”，然后全班交流，并引導學生完整地敘述幾分之一。因為前面已突出認識了1/2，學生在此基礎上通過直觀圖形認識幾分之一相對來說比較容易。通過這一環節，既能考察學生對分數寫法的掌握情況，又能引出下一環節：認識幾分之一。

（三）類比遷移，總結提升

這個環節分兩個層次。首先，給每個學生發1個同樣大小的圓，讓學生嘗試著折一折，再用涂色的方式表示出幾分之一。再集體交流比較1/2和1/4的大小，比出的大小，接下去猜想，如果折出這個圖形的1/8，和上面的分數比較，大小怎樣？最后驗證猜想結果，得出結論。這個活動進一步豐富了學生對幾分之一的認識，讓學生在經歷操作、觀察、比較、分析、概括等思維活動后自主探索出結論，同時滲透了猜想——驗證——得出結論的學法指導。

（四）面向全體，分層練習

在教學中，應注意面向全體學生，使所有學生在數學知識、數學能力、情感態度等方面都能有所發展，但同時也要注重學生的差異，分層練習，使不同的人得到不同的發展。這個環節我設計了這篇五：幾件小事說課稿 《幾件小事-記我的父親葉圣陶》說課稿

一、說教材。

《幾件小事-記我的父親葉圣陶》是初中語文義務教育課程標準實驗教科書第四冊第三單元的課文。

葉圣陶先生是我國現代著名的作家和教育家。在他逝世一周年之際，許多文人學者、親朋好友揮毫潑墨、撰文著書，寄托哀思，抒發情愫，其中別具一格、不落窠臼的文章，當推葉老之子葉至誠的記敘文《幾件小事》。文章從大處著眼，小小落筆，具有“一粒沙里看世界，半瓣花上說人情”的特點，讓人贊嘆不已，感慨萬端。

《幾件小事》在藝術手法上就運用了鮮明的對比。文章第一段寫父親不管“我”拿筷子，以致現在自己還被妻子取笑；第二段寫父親不管“我”寫毛筆字，以致自己在會議簽到時常出洋相。這兩段都是寫父親的“不管”，是文章的第一部分，表現了父親的民主。第三段寫父親管“我”給人遞東西，第四段寫父親管“我”養成了隨手關門的習慣，這兩段都是寫父親的“管”，是文章的第二部分，表現了父親的嚴格。顯而易見，文章的第一部分和第二部分對比鮮明，一個既民主又嚴格的父親形象便躍然紙上，令人肅然起敬。

《幾件小事》在表達方式上敘議結合，既有畫龍之筆，又有點睛之言。文章第一部分和第二部分寫父親的 “教”和“不教”，是記敘，這叫畫龍；文章的第三部分(第五段)寫作者的思考，是議論，這叫點睛。畫龍使讀者對文章有了具體形象的感性認識，點睛使讀者對文章有了精辟深刻的理性認識。“父親不管我的，都是只關系我個人的事，在這方面，父親很講民主??父親管我的，都是涉及我和他人之間的關系的事，在這方面，父親反反復復地要我懂得，我是生活 在人們中間的，在我以外，更有他人：要時時處處替他人著想。”讀著這些議論，誰不為葉 老崇高的思想而感動?誰不為葉老偉大的人格而欽佩?一滴水雖小，卻能反映出太陽的光輝；幾件小事，卻體現出葉老高尚的品質。

二、說教學目標、重點、難點。

基于對教材的理解和分析，結合新課程標準的基本理念：（全面提高學生的語文素養；正確把握語文教育人文性與工具性統一的特點；積極倡導自主、合作、探究的學習方法；努力建設開放而有活力的語文課程。）從而確定本課的三維教學目標是：

（一）知識與技能

1、學習要求掌握的生字，會讀會寫，能夠從形、音、義三方面進行辨析。

2、學習要求掌握詞語，了解它們的意義和用法，大部分能在口語或書面語中準確使用。

3、學習“人家”“好不容易”“任何”的用法，能夠仿照課文中的例句造出正確通暢的句子。

4、把文章主要內容，體會文中真勢的情感，了解葉圣陶教育孩子的原則。

5、正確流利地朗讀課文，把握文中的結構和寫法。

（二)過程與方法

1、講解生字新詞

2、講解課文

3、處理課后題

（三）情感態度與價值觀

培養學生從小養成一個好習慣

（四）教學重點

1、學習要求掌握的生字，會讀會寫，能從形、音、義三方面進行辨析。

2、學習要求掌握的詞語，了解它們的意義和用法，大部分能在口語或書面語中準確使用。

3、學習“人家”“好不容易”“任何”的用法，能夠仿照課文中的例句造出正確通暢的句子。

4、把文章主要內容，體會文中真摯的情感，了解葉圣陶教育孩子的原則。

（五）教學難點

1、學習“人家”“好不容易”“任何”的用法，能夠仿照課文中的例句造出正確通暢的句子。

2、用普通話朗讀課文，體會文中真誠情感。

重難點解決方法：

通過聽寫的方法讓學生掌握生字生詞；通過老師反復舉例來掌握重點詞語造句；通過學生的反復朗讀課文和老師的講課來掌握課文內容。

三、說教學方法。

（教學方法是在教學過程中，教師和學生為實現教學目標，完成教學任務而采取的教與學互相作用的活動方式的總稱，是教師引導學生掌握知識技能，獲得身心發展而共同活動的方法。因此，）我在本課的教學設計中重在體現教師的主導作用，學生的主體作用。突出學生的學習過程，創設學習情境，引導學生活動，啟迪學生思維。培養學生自主學習和探究意識，養成不動筆墨不讀書的好習慣，我主要采取的教法有：創設情境法、講解法、朗讀法、設計練習等主要通過學生自主探究、教師進行引導、討論、總結等方法學習本文內容。

四、說教學流程

這篇課文是一篇精讀課文，我準備用兩課時來完成教學任務： 第一課時，（在復習導入板書課題之后，首先檢查學生預習情況，了解與本課有關的背景，為理解課文做好鋪墊。接著讓學生初讀課文，自主識字，掃清生字新詞障礙，正確流利的通讀課文。（然后學生默讀課文，熟悉課文內容，）理清課文脈絡。

下面我著重說說第二課時的教學設計：為了突出這篇課文的重點，突破難點，我簡化教學過程，把教學的定位定在理解、品味語言，注重語文的工具性和人文性的統一，充分調動學生的積極性，全員參與。同時巧妙地發揮教師的作用，讓學生的主體地位與教師的主導地位得到和諧、完美的落實。這堂課主要有五大環節。

（一）、情境導入。

首先，我對照葉圣陶先生進行簡單的介紹，引起學生的興趣，使

學生對葉圣陶有初步的認識與了解，吸引了學生的注意力，讓學生不由自主的進入到葉圣陶先生的事跡中。

（二）、默讀課文，理清脈絡，找準理解課文的突破口。

1、在學生自由談感受之后，我提出問題：文章以“幾件小事”為題，文中今天講了那幾件小事？請概括出來。（讓學生回答）

理解并板書課文記敘的四件事情：

（1）第一段講述了父親不管“我”的第一件小事〃〃〃〃那筷子。（2）第二段講述了父親不管“我”的第二件小事〃〃〃〃寫毛筆字。以上兩段寫父親不管“我”的事，下邊轉到父親管“我”的事。父親的品格和真情正是在這“管”與“不管”之間流露出來的。

（3）第三段講父親管“我”的第一件小事〃〃〃遞東西。（強調遞東西是要讓別人用起來方便。）

（4）第四段講父親管“我”的第二件事〃〃〃〃隨手關門。

2、我再問： 請分別找出表現父親民主和嚴格要求的段落。

3、我再問：從父親“管”與“不管”的事例中，你能感受到父親是一個怎樣的人？

在“管”與“不管”進行對比，既民主又嚴格的父親形象便躍然紙上，令人肅然起敬。

（三）、精讀重點段落——父親“管”與“不管”的原則，感悟父親的品格，理解課文主題。

第五段闡述了父親“管”與“不管”的原則，把四件看似毫無關聯的小事有機地組織起來。

第三篇：應屆生求職信幾不要

不要詳細描述你的孩提時代和早期教育。

不要吹噓或夸大;如果你具有杰出才能，只是陳述事實，讓雇主自己去得出結論。

不要使人厭煩;說完想說的話，信就該結束了，不要加附言。

不要因為個人需要或家庭原因而申請一份工作;你申請的原因是因為你有能力做好工作。

不要因需要積累經驗而愿意接受工作，領取極低的薪水。廉價推銷自己是不明智的，別人對你的評價依據于你的自我評價;如果你認為自己無關緊要，也就沒有人會看重你。

不要說你對薪水不感興趣，這反而會弄巧成拙。

不要使用含糊不清、易引起歧義的“etc.”，例如，不要說“l can typewrite ,operate a switchboard，etc.”(我會打字，接轉電話等等)，應列舉你的全部才能。

不要抱怨或批評你的前任雇主，這樣做反而會使你失去機會。

不要申請不適合你的工作或你沒有能力承擔的工作。

不要因為想給人留下印象而使用書卷氣很濃的生僻詞匯，商務人員喜歡簡明扼要的語言。

不要浪費時間和空間討論不相干的內容。

不要提出要求，好像別人欠你一份工作，而你又非要得到這份工作不可。雇主們是不喜歡這種態度的。

不要過分強調你的需求、希望、計劃和對工作的期待。應該首先讓雇主感興趣，告訴他他會得到哪些收益。

不要輕易對你的求職信感到滿意，要反復修改，使之有創見性，有吸引力和說服力。

求職信不應枯燥乏味，程式化，應生動有趣，反映個性，值得花精力去寫。好的求職信幾乎總能受到未來雇主的青睞。

求職信的外觀極其重要。記住寫求職信的目的是為了給雇主留下印象，引起他的興趣，建立他對你的信心。你不能指望一封看起來不雅觀、讀起來不順口的求職信能取得這樣的效果。

如果用下列方式寫求職信，一般都會被棄之不顧。

用鉛筆、顏色鉛筆或紅筆寫

寫在發皺的或不干凈的信紙上

寫在旅館專用信紙上

寫在印有信頭的信紙上，但信頭已被劃掉

寫在尺寸形狀不規則的信紙上

寫在顏色鮮艷的信紙上

寫在明信片上

求職信一般應打印在質地上好、白色、無劃線的標準信紙上，寫信人地址打印在右上角日期上面。如沒有辦法自己打印或請人打印，可以手寫，但字體一定要整齊清楚。

同其他商務信函一樣，寫求職信應使用能清楚地表達你的意思的簡單、熟悉的詞匯，注意拼寫、語法和標點符號的正確性，避免冗長、復雜、容易引起歧義的句子。

求職信的第一段是最為重要的。如果開頭幾個句子沒有能夠吸引讀信人的注意力，這封信很可能會棄之一旁。開始句就應表明你能為對方做些什么，而不是你想要得到些什么。

在寫求職信的時候，要記住下列這些方面可能是未來的雇主最感興趣的：年齡、教育程度、婚姻狀況、性格、接受訓練情況、經歷、能力、工作習慣、目標等。

信的內容不要籠統，要具體化。說明你畢業于哪所大學，為哪些公司工作過，你想申請哪項具體工作，你能勝任此項工作的理由等;千萬不要夸口說;“我什么都能做”，那就等于排除了自已被考慮的可能性。

最好不要在求職信中提及薪水問題。如果在這方面存在差異的話，招聘者很可能不會考慮你的申請。這個問題可以留到面試的時候去討論。

大學畢業生在申請第一份職業的時候常常會問：“我在求職信里能提供什么呢?招聘者需要工作經歷，我剛畢業，根本就沒有經歷可言?！贝鸢甘悄闼龅囊磺卸际墙洑v。你參加過辯論賽或演講比賽嗎?你參加過文藝匯演嗎?你當過家教嗎?你當過業余編輯、記者或通訊員嗎?如果你曾經是學生會主席、班長，榮獲過獎勵，參加過計算機或外語培訓等，都可以寫出來。任何能顯示你的能力、創造性、積極性、毅力等的證據都是十分有用的。不要因為缺乏實際工作經歷而沮喪，要突出介紹你所具有的資格。

好的結尾同樣十分重要，避免使用這樣的平淡的短語，如“awaiting a favorable reply”(“等候您的答復”)或‘hoping to hear from you soon”(“希望不久能收到您的回信’，)。應提出安排面試的具體要求，如“May l telephone you on Thursday morning to arrange for an interview ?(“我可以星期四上午打電話給您安排面試事宜嗎?”)或“If your secretary will telephone me at 3368142，I‘ll be happy to arrange for an Interview any time to suit your convenience”(“如果您的秘書給我打電話，號碼是3368142，我會很高興安排一個適合您的面試時間。”)

如果隨求職信附上一個貼好郵票寫上地址的信封，那將使未來的雇主更容易更方便地和你取得聯系，同時也顯示了你的主觀能動性和自信心。

你還可以附上一張近照，但注意照片不要太隨意，穿泳衣的或遛狗的照片是不合適的，而護照照片太死板，集體照也不合適，一寸彩照或黑白照即可。

第四篇：求職信部分2

?

? ●自薦材料一般包括自薦表封面、自薦書、個人簡介表、成績單、學校評定及綜合測評表以及附件材料（含本人的各種證書和各種作品復印件等）。●成績單、學校評定及綜合測評表分別由教務科和年級主任提供；教務科一般提供5份成績單，綜合測評等次分為優秀、優良、良好、合格、不合格五個等次，這是按照排名的人數比例和分數相結合來定，前70％的分別為優秀和優良，其中，優秀占40％，優良占30％，70分以上的為良好，60――69分的為合格，60分以下的為不合格?！窀魑粚嵙暽约阂獪蕚浜猛扑]表封面、自薦書、個人簡介表、本人的附件材料（各種證書和各種作品復印件等）；推薦表封面可以用學校統一發放的，也可以自行設計，但必須做到簡潔、美觀、大方?！裨谛@網就業指導網頁上有一份個人簡歷樣表（點擊頁面上方個人簡歷樣表即可復制），各位畢業生可以使用這個表，也可以按照這份樣表的內容自行設計，但不能缺少樣表的任何一項內容。友情提醒：為跟自薦表封面統一規格，所有的紙質材料最好統一按A4的規格打印或復印。自薦書的書寫格式

1、標題（自薦書）

2、稱謂（尊敬的用人單位領導或尊敬的醫院領導）

3、正文：

A、問好

B、講幾句客套話

C、在校期間的思想政治、專業學習、素質培養、專長、工作任職等情況

D、實習期間的情況

4、結束語和祝頌語

5、落款：自薦人姓名和日期

◆ 主要優點：

★有較強的組織能力、活動策劃能力和公關能力，如：在大學期間曾多次領導組織大型體育賽事、文藝演出，并取得良好效果。

★有較強的語言表達能力，如：小學至今，曾多次作為班、系、校等單位代表，在大型活動中發言。

★有較強的團隊精神，如：在同學中，有良好的人際關系；在同學中有較高的威信；善于協同“作戰?！?/p>

第五篇：總結一般分為以下幾部分

總結一般分為以下幾部分:

一、思想動態

二、學習或工作的做法、成績

三、經驗總結

四、不足和改進辦法

學習總結就是寫以下幾個方面: 1.套話,引入主題 2.收獲是什么

3.不足是什么,需要怎樣改正 4.對下一階段的計劃或是說想法 注:總結內容要簡明扼要.1，取一個總結性題目

2,開始一段做個簡單學習經歷介紹，要簡練。

3，具體寫你的學習進步歷程，遇到過什么困難，怎樣克服的，學到了什么，感悟到了什么。注意，要強調一下老師的作用和同學間合作的精神。

4，打算今后該怎么做，簡單做一個新的構想，幾筆帶過就行。

文筆要做到詳略得當，行云流水卻不失主次，給人感覺會大不一樣。

五年級學習總結

這個學期結束了。在這個學期里，老師為我們的學習付出了許多心血，我們也為自己的學習灑下了許多辛勤的汗水。這次期末考試，我的每門功課，都取得了比較好的成績。

總結這個學期的學習，我想，主要有以下幾個方面;第一，學習態度比較端正。能夠做到上課認真聽講，不與同學交頭接耳，不做小動作，自覺遵守課堂紀律；對老師布置的課堂作業，能夠當堂完成；對不懂的問題，主動和同學商量，或者向老師請教。

第二，改進了學習方法。為了改進學習方法，我給自己訂了一個學習計劃：（1）做好課前預習。也就是要擠出時間，把老師還沒有講過的內容先看一遍。尤其是語文課，要先把生字認會，把課文讀熟；對課文要能分清層次，說出段意，正確理解課文內容。（2）上課要積極發言。對于沒有聽懂的問題，要敢于舉手提問。（3）每天的家庭作業，做完后先讓家長檢查一遍，把做錯了的和不會做的，讓家長講一講，把以前做錯了的題目，經常拿出來看一看，復習復習。（4）要多讀一些課外書。每天中午吃完飯，看半個小時課外書；每天晚上做完作業，只要有時間，再看幾篇作文。

第三，課外學習不放松。能夠利用星期天和節假日，到少年宮去學習作文、奧數、英語和書法，按時完成老師布置的作業，各門功課都取得了好的成績。參加少兒書法大賽，還獲得了特金獎。經過自己的不懈努力，這學期的各門功課，都取得了比較好的成績。自己被評為三好學生，還獲得了“小作家”的榮譽稱號。

雖然取得了比較好的成績，但我決不驕傲，還要繼續努力，爭取百尺竿頭，更進一步，下學期還要取得更好的成績。

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期中考試結束了，我所剩下的中學生活隨著一次又一次的

考試逐漸變短，這次考試比上次有些 步，我認真分析了原因：

1、在考試前我并沒有深入復習，只不過是看了看書。

2、臨陣磨槍，突擊，平時不善于積累。

3、復習沒有重點。

主要拉分的是。其實，一直是我這五科中最不理

想的科目，我對此也非常的著急，所以我在今后的學習中

會更加重視 學習。

一直是我的強項，可這次發揮的也不是很令自己滿意，但也沒有發揮出自己應有的水平。這是

什么原因呢？主要是自己思想上的問題，我總認為 沒什么，靠自己的功底完全可以應付，但是事實與自己所想的是完全相反的。經過這次考試，我也明白了，隨著年級的升高，我們所需要掌握的知識也

在不斷的增多，我以前學的那些知識已經遠遠不夠，所以，既是自己 的強項，就更不能落下，就更應該跟著老師好好的學。說到，我認為我

比以前認真了，但解題的技巧掌握的還不是很好，以后在這方面還應加強。在化

學的學習上，和數學有一些相同，都是解題方法。在語文方面，我還應該加強閱

讀訓練，使自己的閱讀能力有所提高。

努力，是我們熟得不能再熟的字眼，但這兩個字就夠一個

人做一輩子的了，而且它是永遠做不完的。所以我更應該珍惜時光，為

自己的目標而奮斗！好的成績是靠良好的學習方法。許多教育專家認為，將來的“文盲”，不再是目不識丁的人，而是一些沒有學會如何獲取知識，不會自己鉆研問題，沒有預見力的人。這就要求我們不僅要掌握知識，更重要的是必須學會如何學習。

學習的方法因人而異，因學科而異，正如醫生用藥，不能千人一方。同學們應當從實際出發，根據自己的情況，發揮特長，摸索適合自己特點的有效方法。但良好的學習方法絕對離不開預習、認真聽課和課后復習。然而在這三點中，我認為聽講是最重要的，或許這已經是老生常談了，但是，只有聽講你才能取得事半功倍的效果。認真聽老師的講課，甚至比做10道練習題還要好。

預習，不僅僅是簡單的看書，對于語文，應該畫一些重點字詞、概念和一些重要的知識點；數學則要著重地看例題和定理、概念?？赐陼院螅梢栽囍鲆幌抡n后的練習題。這樣可以幫助你知道你是否已經基本了解了這些新知識。英語只要了解基本的句型構成，再多背幾個單詞就可以了。

人長得越大，記憶力就越是遞減。因此，常常復習很重要。不過不必天天復習，畢竟我們也沒有那么多的時間。你可以把學的知識積累下來，利用周末的時間復習。每周都是這樣，一個月后，來一次總的復習，把前四周的內容再鞏固一下。如果一個月后你記住了這些新知識，那么，以后，只要你有空的時候再看看，就一定可以牢牢記住了。

除了這三點，還有三個“必須”。

1.學習必須循序漸進。只有地基打牢固了,高樓大廈才不會傾斜;只有走穩了,才會輕松地跑。學習任何知識，必須注重基本訓練，要一步一個腳印，由易到難，扎扎實實地練好基本功，不要前面的內容沒有學懂，就急著去學習后面的知識；更不能基本的習題沒有做好，就一味去鉆偏題、難題。這是十分有害的。比如學習數學時，我就先做那些基礎題，熟練的掌握公式，之后再去做那些比較難的題。這樣，你就能打好基礎，學習成績自然而然的就上來了。2.學習必須勤于思考。中學是一個重要的學習階段。在這個期間要注意培養獨立思考的能力。要防止死記硬背。學習中要多問幾個為什么。比如學英語，一個句子可以用多種方法去做，舉一反三，靈活運用，使你的大腦思維更加活躍。

3.學習必須一絲不茍。學習切忌似懂非懂。例如，習題做錯了，這是常有的事，重要的是能自己發現錯誤并改正它。這就要求我們對解題中的每一步推導能說出正確的理由，每一步都要有根據，不能想當然，馬馬虎虎。

只要做到了這些，再加上一些你認為自己適合的學習方法，相信你的學習成績一定會提高的，在考試中取得好成績。

書山有路勤為徑，學海無涯苦做舟，為了達到成功的彼岸，我們一起努力