第一篇：人教版 六年級下作文集（范文）

第一次騎自行車

每當(dāng)我看見別的小朋友在騎自行車時，我就想起了我第一次騎自行車的經(jīng)歷。

記得那年夏天，姥爺帶我去廣場練習(xí)自行車。剛剛開始練習(xí)的時候，我掌握不了平衡，所以不太敢騎。于是姥爺就給我扶著自行車后座，讓我一圈一圈地慢慢的騎。

練習(xí)了幾天后，我覺得應(yīng)該不用讓姥爺扶著 我騎自行車了。于是我坐在自行車上，小心翼翼地用腳一蹬，自行車邊向前走了一段。我非常高興，又大膽地向前騎，騎了一圈又一圈。我邊騎邊想：真是功夫不負(fù)有心人呀，終于學(xué)會騎自行車了。姥爺看見了，又驚又喜，祝賀我說：“你真厲害，這么快就學(xué)會騎自行車了！”然后，姥爺又告訴我，自行車騎得快不是本事。我很奇怪，問姥爺為什么騎得快不是本事，姥爺說，自行車騎快了很容易，但是騎慢了卻很難。在人多的地方，騎快了很容易撞到人，你必須要騎慢了才安全。我恍然大悟，心想：以后一定要騎慢一些，不要撞到人。

這就是我第一次騎自行車的經(jīng)歷。

我的理想

理想是力量的源泉，智慧的搖籃、斬棘的利劍。在社會發(fā)展浪潮中，理想被賦予了更深的含義，理想是氣魄和智慧的顯現(xiàn)。

我的理想是一個遠(yuǎn)大，但只要努力就能實(shí)現(xiàn)的理想，那就是航海家，一聽到這個理想，你可能會說，航海家有啥好當(dāng)?shù)模乙矑瓴涣硕嗌馘X，沒準(zhǔn)會像一個窮人一樣呢！但是我不怕，因?yàn)槲蚁肟拷蠛＃覐男【蛯Υ蠛：秃＠锏囊磺猩锴橛歇?dú)鐘，我家里收集了好多海里的東西，有貝殼、海星、珍珠等東西......要做航海家，首先要懂課外知識，于是，我開始收集課外知識，我把書房里平時不堪的地理知識，海上知識，生存知識......全都翻出來，一有空就看，這樣，就不怕以后當(dāng)航海家遇到什么危險了。當(dāng)然，做航海家之前要好好學(xué)習(xí)，考上好大學(xué)報效祖國，當(dāng)上航海家后，要探索許多解不開的問題。

理想如晨星——我們永不能觸到，但是我們可以像航海家一樣，借星光的位置而航行，把理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，加油吧！

我們家的春節(jié)

街上的人行色匆匆，大包小包地往家里提，小販們也掛出了紅紅的春聯(lián)和福字，過年前夕，許多人都十分忙。許多去外地打工的人都帶著大包小包的年貨，向家走去。

大年三十的晚上，媽媽就在廚房做著香噴噴的年夜飯。而我卻守候著電視機(jī)前，等待著春節(jié)聯(lián)歡晚會的開始。

我喜愛的春晚終于開始了，媽媽的飯菜也準(zhǔn)備的差不多了。哇！這一天終于來了！我們立刻開始吃飯了。我先夾了一個白菜餡的餃子，媽媽還笑著說：“這個餃子最甜！”我咬了一口，見一塊水果糖在口中，酸甜可口，好吃極了！原來如果吃到了帶糖的餃子，這一年都會幸福甜蜜的。在不知不覺中新年到了，我們歡呼起來。

初一的一大早我就被鞭炮聲吵醒了。鞭炮四響,禮花沖天,大家的歡聲笑語增添了過年的氣氛，本是熱鬧的街道變得冷清,傳統(tǒng)的春節(jié)就這樣年復(fù)一年,一代人傳一代人的延續(xù)著……燈火通明的居民區(qū)家家戶戶貼上了春聯(lián),請來了門神和財神以求全家人幸福安康,也寄予了新年的希望。

讀《湯姆索亞歷險記》有感

《湯姆索亞歷險記》是美國大文豪馬克〃吐溫以美國少年生活為主體寫成的。

故事的主人公湯姆是個天真、活潑而又頑皮的典型美國少年。他雖然頑皮，但這些頑皮的舉動，雖然不能給我們做模范，但是，他為了正義，毅然地挺身出來作證人，拯救那無辜的罪犯。并在頑皮之余，居然和哈克破獲了一樁謀殺案，成為眾人欽佩的小英雄。看來，湯姆也有值得我們學(xué)習(xí)的地方。

其實(shí)孩子的頑皮有時候正好體現(xiàn)了孩子的天真爛漫。當(dāng)你越長大，你就會越覺得這些傻事有趣。童年就像一罐甜酒，時隔越久，嘗起來就越香，越純，越讓人回味。

人總是會長大的，除了個兒長高了，身子強(qiáng)壯了以外，人的思想也在長。不過人是要越變越好才是。千萬不能像歷險記里的那個心狠手辣的壞蛋喬埃一樣，他壞事做盡，人見人憎。但最后他還是惡有惡報，得到了一個活活餓死在山洞里的下場。

看完《湯姆索亞歷險記》，我真羨慕湯姆能有如此有趣的經(jīng)歷。這本書讓人看起來津津有味，甚至廢寢忘食。

《鋼鐵是怎樣煉成的》讀后感

讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書后,我領(lǐng)悟到:一個人的毅力對他的一生是有很大影響的.這本書中的主人公保爾〃柯察金,他的一生非常坎坷，但毅力給了他無窮的力量,老天也使他有了三次生命.自從認(rèn)識水兵朱赫來以來,他的心被共產(chǎn)黨吸引住了.經(jīng)過幾番波折,他終于如愿以償,成為了一名共產(chǎn)黨員.他出生入死,英勇殺敵.他十幾歲就立足殺場,英勇殺敵,熱愛祖國,在戰(zhàn)場上,他被砍了好幾刀都大難不死,為什么？仍然是毅力。

這是一個感人的故事,我的心好象在水里扔下了一塊大石頭,久久不能平靜.我佩服保爾〃柯察金那種勇敢,百折不撓的精神.討厭故事里維可外多那種小貴族.保爾〃柯察金的影子時時在我的腦子里浮現(xiàn),鼓勵我要像像他一樣做一個堅(jiān)強(qiáng),勇敢的人.生活在和平年代的我們,生活中一點(diǎn)小小的困難沒什么大不了,只要勇敢地去面對,等事情一過,你會發(fā)覺,原來自己是有毅力的.保爾〃柯察金的精神,永遠(yuǎn)值得我學(xué)習(xí).

第二篇：五年級下作文集

話讀書

知識若是一棵小樹苗。書籍便是那澆灌它的雨水；知識若是一片大海，書籍便是海洋的精靈——魚兒；知識若是一片星空，書籍就是當(dāng)中最亮的繁星??

我從小就跟書“青梅竹馬”。剛學(xué)會說話時，我就被形象生動的《看圖識物》書所吸引，在書中我認(rèn)識了精彩的世界。到三歲時，我迷上了童話故事、寓言故事、神話故事，都纏著媽媽給我講半小時的故事。在書的世界，我認(rèn)識了惡毒的皇后、善良的七個小矮人、夢想成真的丑小鴨??這些栩栩如生的人物和曲折的故事情節(jié)使我陶醉與童話世界里，每晚必須捧上一本厚厚的書，痛快地讀上幾篇，才能進(jìn)入香甜的夢鄉(xiāng)，連媽媽都笑我，她說，書是我的安眠藥！在書的啟迪下，撒播心靈的種子。如《海的女兒》啟迪我善良、《名人故事》啟迪我豁達(dá)、《鋼鐵是怎樣煉成的》教會我堅(jiān)毅??

在上千個故事的熏陶下，我識字量大大增加，嘗試獨(dú)自閱讀，如一只小金魚一樣徜徉在書的海洋里。我不再只滿足于童話書，開始閱讀雜志、作文書、小說??甚至《紅樓夢》《水滸傳》這類半文字型的書籍我也敢問津。在書的世界里，我時而飛進(jìn)了那浩瀚無垠的太空，時而深入了那深不可測的海洋，時而鉆入了地殼的內(nèi)部，時而又站在了世界之巔??

讀一本好書，是一次心靈的洗滌，是一次奇妙的靈魂之旅。當(dāng)我暢游于冰心奶奶那質(zhì)樸的文字中，心靈似乎被清泉淘洗過了，變得一塵不染，感受到“清水出芙蓉，天然去雕飾”的自然與純真；而當(dāng)我漫步于鄭淵潔的童話中，我的心靈好像被“童話大王”筆下的皮皮魯打開了，開啟了我天馬行空的想象；而當(dāng)我品味著楊紅櫻阿姨筆下的淘氣包馬小跳、貪吃的唐飛、廢話大王毛超、說話有些口吃的張達(dá)等栩栩如生的人物時，我的心靈深處就會傳來一個呼喚：“我不做學(xué)習(xí)的機(jī)器，我也要像馬小跳一樣富有孩子氣！”；當(dāng)我品味這外國名著小說時，我被哈利·波特的驚險遭遇而震撼，也為他勇于斗爭、不畏艱難的精神而鼓掌，又被長不大的孩子——彼得·潘與海盜搏斗的勇氣所鼓舞??

同學(xué)們，合上書，閉上眼佛上臉的是一陣清風(fēng)，想到的是作者美好的語言，感悟到的是無窮的真理。來吧！讓我們與書為友，讓書籍走進(jìn)心靈，讓書籍賦予我們前進(jìn)的力量。今天，我們遨游于書的海洋，明天，我們用知識去創(chuàng)造美好的未來！

為了那神圣的尊嚴(yán)

海卡爾說：人的尊嚴(yán)比金錢、地位、權(quán)勢，甚至比生命都更有價值。尊嚴(yán)是衡量民族騰飛的象征，是讓美麗成為永恒的標(biāo)志。古今中外，有尊嚴(yán)的故事數(shù)不勝數(shù)，但這里我要講的是“中國留美女學(xué)生曲小雪維護(hù)人格和祖國尊嚴(yán)”的故事。

七十年代初，曲小雪留學(xué)美國，因?yàn)榧邑殻贿吷蠈W(xué)，一邊到路易斯太太家勤工儉學(xué)。雖然她工作勤勤懇懇，但還是多次受到了令人難以忍受的侮辱，她決定辭工。而老太太的兒子——一位銀行家卻蠻橫地攔住了她，并聲稱，中國人連他最看不起的黑人都不如。事關(guān)中國人的尊嚴(yán)，曲小雪還是針鋒相對：“請不要侮辱我們中國人，在我所在的大學(xué)里，我們班有五十個讀碩士學(xué)位的，可四十一個都是我們黃皮膚、黑頭發(fā)的中國人。而遺憾的是，你的同胞只有三個，而且還是倒數(shù)三名。”

母子倆惱羞成怒，竟對弱小的曲小雪進(jìn)行人格侮辱和毒打。致使曲小雪臏軟骨永久性挫傷，脊椎骨錯位彎曲以及嚴(yán)重腦震蕩。更讓人難以忍受的是，那對母子竟惡人先告狀，告曲小雪無理取鬧。在以后漫長的四年里，她忍受著病痛的折磨，法庭內(nèi)外的巨大壓力種種困難。最后法庭上，曲小雪以超群的智慧和充足的理由擊敗華盛頓三位大律師庭外和解的企圖。法官被迫宣判被告賠償原告5250美元，并當(dāng)場向原告賠禮道歉。

曲小雪接過支票，向全場抖了抖，義正言辭地說：“剛才被告不得不向我公開道歉之后，他們又非常及時地在法庭上給我這張支票，他們這樣做，是想造成一種印象：這個中國人之所以曠日持久地堅(jiān)持打這場官司，無非就是為了這張支票。可你們錯了！至少我這個中國人，當(dāng)然，還有許許多多的中國人都絕不會在你們的美元面前低下自己高貴的人頭！我打這場官司，是為了討回我做人的尊嚴(yán)！尊嚴(yán)！美元，在我的尊嚴(yán)面前一分不值。見鬼去吧！美元。”曲小雪說完將支票一點(diǎn)一點(diǎn)地撕碎，拋向法庭的上空。啊，曲小雪討回的不僅是個人的公道，還有一個擁有13億人口，擁有五千年文明偉大民族的尊嚴(yán)！

落后就要挨打，就意味著被人瞧不起，就意味著失去尊嚴(yán)，所以作為后備軍的我們，一定要從小樹立遠(yuǎn)大的理想，為自己和祖國的尊嚴(yán)發(fā)奮努力，把我們的國家建設(shè)成富強(qiáng)、民主、文明、和諧的國家。

追逐夢想 放飛希望

太陽總在有夢的地方升起，月亮總在有夢的地方朦朧，星星總在有夢的地方閃耀。夢想如心中的火把，點(diǎn)燃希望，燃燒激情；夢想如遠(yuǎn)處的燈塔，放出光明，指引方向；夢想如冬日的陽光，驅(qū)散黑暗，給予溫暖??

小時候，我就非常喜歡畫畫，每當(dāng)我哭鬧的時候，媽媽就拿起畫筆教我畫畫。畫會飛的小鳥、畫能遮雨的小屋，畫碧綠的小草、畫鮮艷的花朵，畫可愛的小女孩、畫調(diào)皮的小男孩??畫著畫著，我就不哭不鬧了，還對手中的畫筆產(chǎn)生了興趣。而后，我看到綠綠的大樹、紅紅的花朵、白白的云朵，就好像看到一幅五彩繽紛的畫，好想好想把它畫進(jìn)畫冊里。于是，我的心中有了夢想——當(dāng)一個畫家，畫出生物的千姿百態(tài)，畫出祖國的錦繡山河，畫出炎黃子孫的驕人表現(xiàn)，畫出祖國的繁榮昌盛，畫出家園的和諧美好??

我知道要想成為一名畫家，要付出很多。我要為這個夢想而奮斗。上學(xué)后，我除了學(xué)校的課程外，還利用周末的時間去學(xué)畫畫。閑暇時刻，我就拿起畫筆，自娛自樂，暢游在美術(shù)的海洋里。因此我在美術(shù)方面突飛猛進(jìn)，對畫畫的興趣愈感濃烈，即使付出汗水也倍感甘甜。四年級上學(xué)期，我榮幸地被推薦出參加市里的現(xiàn)場繪畫比賽。為了賽出成績，我和指導(dǎo)老師付出了汗水和力量。每天訓(xùn)練時間長達(dá)四五個小時，除了上語數(shù)主課外，其余時間均沉浸在美術(shù)室里。陳老師給我找來了很多資料，教我很多繪畫的技巧。每個主題都訓(xùn)練至少五遍，我在畫室里畫了一幅又一幅，畫得右手中指都磨出了一個又厚又大的繭。作品完成后給老師點(diǎn)評，老師又能從中挑出毛病、提出建議，晚上回家再畫一幅。我曾想過放棄這次機(jī)會，老師看透了我的心思，鼓勵我說：“婧怡，去市里比賽的機(jī)會非常難得，你就要好好珍惜，為學(xué)校、為自己爭取一個好名次回來。只有付出努力，你才能可能成功！”是啊，只有付出努力才能成功，這只是在我的夢想大路上的一次小征途，如果這都受不了，還怎么去征服“畫家”這個夢想呢？所以，最終我堅(jiān)持了下去，早上畫，中午畫，晚上畫，一幅接著一幅。功夫不負(fù)有心人，我在比賽中脫穎而出，最終取得了市級一等獎的好成績。

有了這次的成功，我更鐘情于畫畫，每天必完成一幅畫，畫畫的內(nèi)容也由原來對物的描繪到人的刻畫，現(xiàn)在我鐘情于人物漫畫。只要一有空，就會翻開媽媽給我買的人物漫畫書。先認(rèn)真觀察、再仔細(xì)描繪，精細(xì)到每一個動作和眼神，畫完后，小心翼翼地把它收拾好放進(jìn)自己制作的畫冊里。如今，我的畫冊里已經(jīng)有許多幅自己精心創(chuàng)作的畫了。每天夜晚，我總會坐在書桌旁，拿出我心愛的畫冊，目不轉(zhuǎn)睛地欣賞著這些佳作。每看完一張，心中就會自然幻想起將來當(dāng)畫家后的喜悅，幻想著這些美麗的畫將來能走向世界的各個角落。

同學(xué)們，夢想是一縷陽光，驅(qū)散你前行的陰霾；夢想是一泓清泉，洗凈你心中的鉛華。追吧，展開夢想的翅膀去追吧！只有勇敢行動、堅(jiān)持不懈、善于思考的人，才能進(jìn)入夢想的輝煌殿堂！

我的心愿

心愿是對家人的美好祝福，是對未來生活的美好憧憬，是對祖國藍(lán)圖的美好設(shè)想。它裝在你的腦中，藏在你的心里。它就像一顆渺小的星星，點(diǎn)綴在天邊，卻能放射出光芒；它就像一盞平凡的燈，安置在角落，卻能給人以明確的方向??

我也有一個小小的心愿——讓地球媽媽永駐容顏、健康長壽。我希望地球媽媽天藍(lán)的頭發(fā)上掛著七彩的云霞，身披碧綠的裙子，腳鑲五彩的花朵。血液中流著干凈清澈的河流。地球媽媽的兒女們——人類與動物能夠勤勞勞作、和諧相處?? 我們居住的地球。由于人們不斷地扔白色垃圾；化工企業(yè)不斷增多；廢水、廢氣、廢渣沒有很好地治理；亂砍亂伐、亂挖亂排。我們的地球媽媽傷痕累累，再也經(jīng)不起人們的破壞了！地球上的耕地面積越來越少；樹木也越來越少；稀有動物也越來越少；沙漠化越來越嚴(yán)重。清清的溪流；綠綠的樹林；藍(lán)藍(lán)的天空都將慢慢地消失。這些都在慢慢地危害著地球。我們在這被污染的環(huán)境中生活、工作，是多么可怕的呀。大家都知道，樹木、花草不僅能美化我們身邊的環(huán)境，還可以吸收二氧化碳，釋放出氧氣，起到凈化空氣的作用。可以說，沒有樹、沒有草、沒有土壤，就沒有我們?nèi)祟悺？梢姡鼈儗ξ覀內(nèi)祟惖闹匾。?/p>

所以我希望人類們醒悟起來吧！不要當(dāng)我們生活在垃圾堆時、我們生命受到威脅時、我們雙手捧著一個無腦嬰兒時在無言地向天哭泣！雖然憑我一個人的力量可能改變不了太多，但是我還是要憑我的力量貢獻(xiàn)出一點(diǎn)微薄之力，首先我會倡導(dǎo)身邊的人出行時盡量多步行，少開車，減少城市的尾氣排放，減少環(huán)境污染；我還會倡導(dǎo)人類不要再亂砍伐樹木了，而要多種植樹木，還小動物們一個美麗的家園；我更要倡導(dǎo)那些工廠們，請不要在排放廢氣了，不然天空就會變成灰色，沒有一點(diǎn)生機(jī)了！其次，我希望我們不要再隨手亂扔垃圾了，不要再使地球媽媽臉上的雀斑增加；我更希望我們能少用一次性的東西，讓我們的生活環(huán)境整潔如新??

這就是我的心愿，我相信，這也是大家的心愿吧，讓全世界人們攜起手來，共同來保護(hù)我們身邊的環(huán)境，共建美好家園，保護(hù)我們的地球媽媽！讓我們下一代健康地成長，祝愿我們的地球健康長壽！

其實(shí)你不懂我的心

“其實(shí)你不懂我的心，就像白天不懂夜的黑??”每當(dāng)聽到這首歌時，我的鼻頭不禁一酸，因?yàn)檫@首歌唱出了我的心聲，我的腦海里浮現(xiàn)出媽媽不懂我的心的 一幕幕。

記得四年級暑假我去武警基地軍訓(xùn)，心里既有點(diǎn)期待也有點(diǎn)傷心。我期待的是第一次獨(dú)立生活，傷心的是我要離開媽媽一個星期。媽媽，這是我第一次離開您，心里還是有點(diǎn)舍不得，但我還是盡量不把傷心表現(xiàn)出來，怕您說我膽小，不勇敢。來到武警基地，我原以為軍訓(xùn)只是培養(yǎng)同學(xué)們的集體生活，誰知，是進(jìn)行高強(qiáng)度的體能訓(xùn)練。只軍訓(xùn)了一天，我就累趴了，晚上躺在床上，腦海里閃過一個個您對我無微不至關(guān)愛的場景，頓時，我想家、想媽媽，兩行熱淚情不自禁順著我的臉頰流下，但我轉(zhuǎn)念一想，要是媽媽知道我如此不勇敢，不堅(jiān)強(qiáng)，會很擔(dān)心。從那一刻起，我就下定決心，再難我也要挺過去，我要讓您知道，您的女兒是很堅(jiān)強(qiáng)、很勇敢的！

就這樣，我依靠著這個信念，挺過了一個星期！回到家，我一見到您，您就親切地問我：“寶貝，想媽媽了嗎？”“不想！”我很自豪很干脆地回答道，原以為您會表揚(yáng)我勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，誰知，您卻潑了我一桶冷水，說：“你這個沒良心的，媽媽一把屎一把尿給你養(yǎng)這么大，現(xiàn)在好了，翅膀硬了，想高飛了，不見了一個星期，竟然沒有想我，沒良心的，唉！”這個時候的我，真是啞巴吃黃連——有苦說不出！媽媽，其實(shí)您不懂我的心！這一星期，我無時無刻不在想念您！訓(xùn)練苦時想您，連歡樂時也向您！說不想您，我只是故作輕松，想讓您覺得‘您的孩子長大了，獨(dú)立了！’可是您卻罵我沒良心??唉！您怎么就不明白我的心呀？

還記得一件事，那時，小嬸嬸出差，四歲的小堂弟來我們家暫時居住，當(dāng)天晚上，調(diào)皮的小堂弟拿著一根鐵棍子在亂舞亂晃，突然，他瞄準(zhǔn)我，一用力，那根鐵棍不偏不倚地砸到我的眼睛上，頓時，我忍不住疼痛，“哇”的一聲哭了出來，您聞聲趕來，問清了來龍去脈，非但沒有訓(xùn)斥小堂弟，還跟我說：“婧怡啊，小堂弟初來乍到，你要讓著他，你忍一忍，一會兒就沒事了！”說完，就去忙您的事了。第二天，我不小心碰了小堂弟一下，小堂弟一下子就哭了，媽媽您見了，連忙安慰小堂弟，又來訓(xùn)斥我說：“你是姐姐了，怎么就可以欺負(fù)小堂弟，你還有大姐風(fēng)范嗎？”我頓時感覺千種委屈沖上頭來，鼻頭一酸，眼淚嘩嘩地掉下來，您見了，又說：“你還有理由哭了，你欺負(fù)他，你哭什么！”我心里暗暗叫苦：我又不是故意的，也沒有很大力氣，為什么訓(xùn)斥我，昨天他故意打我眼睛，您不但沒有訓(xùn)斥他，還護(hù)著他來批評我小心眼，媽媽啊，您何時才能懂我的心呢？

媽媽，我知道您對我充滿了滿滿的愛，可是您有時也不懂我的心。理解是溝通的法寶，期待著你我永遠(yuǎn)彼此相知！撒播誠信的種子

德萊說：“誠實(shí)是人生的命脈，是一切價值的根基。”的確的，一個人講誠信，才能擁有友誼、獲得更多快樂；一個企業(yè)講誠信，才能吸引顧客，生意才能做得更長久；一個國家講誠信，才能獲取更多國家的支持，永遠(yuǎn)立于世界之林。

中國，自有禮儀之邦的美稱，而誠信更是一朵美麗的奇葩。“君子一言，駟馬難追”，“言必行，行必果。”古往今來，各種誠信的楷模數(shù)不勝數(shù)：不欺騙孩子的曾參，考試不作弊的晏珠，自愿挨罰的皇甫績......他們用他們誠信的品質(zhì)為人世間繡上了最美的一朵花。可如今，有些人卻把誠信拋到九霄云外，讓人失望、難過。

記得在三年級下冊期末復(fù)習(xí)期間的一個周一早上，我把周末作業(yè)——復(fù)習(xí)提綱三認(rèn)認(rèn)真真地交給了組長。而老師在課上檢查作業(yè)的時候，卻發(fā)現(xiàn)沒有我的試卷。我納悶極了：我明明有交呀，怎么會沒有啊？試卷怎么像突然長了翅膀似的飛走了？現(xiàn)在可是復(fù)習(xí)階段，我沒了提綱怎么辦？我急得像熱鍋上的螞蟻，翻遍了整個書包，也翻遍了抽屜，但怎么也沒有提綱三的蹤影，我正準(zhǔn)備著拿別人的提綱來復(fù)印呢！

傍晚時，我恰好去找我的好朋友——施冰玩，發(fā)現(xiàn)她在訂正提綱三。咦，這提綱怎么那么像我的呀？字跡像我的，答案也一模一樣，就是名字是她的，我問她：“這是誰的提綱三？”施冰堅(jiān)決地說：“是我的！”我叫了同學(xué)和老師一起驗(yàn)證，大家都說是我的字跡，這時，大家在施婈的抽屜了找到了她的提綱三——一張空白卷！一切真相大白了：原來她周末作業(yè)沒做，又不想讓老師知道她作業(yè)沒做，就想著盜用我的試卷，來欺騙老師和同學(xué)？這時，老師問她這是誰的提綱，她由剛才的振振有詞變成了啞口無言。頓時我的心涼了半截：“我的好朋友竟然用這種方式欺騙我？以后我還能做她的朋友嗎？”很多同學(xué)也如我的想法一樣，漸漸離她遠(yuǎn)去??幸好，在老師和同學(xué)們的幫助下，她慢慢改正了缺點(diǎn)，我們又成了好朋友。

孔子說：“人而無信，不知其可也。”因?yàn)槭牛阅镣难蛩懒耍灰驗(yàn)槭牛灾苡耐鯗鐕耍灰驗(yàn)槭牛陨倘双I(xiàn)出了生命??一個人若不守信，便會失去別人對他的信任。一旦他處于困境，便沒有人再愿意出手相救。可我們很多同學(xué)并沒有引以為戒。作業(yè)沒做，騙老師說作業(yè)落在家里；考試不會，想方設(shè)法作弊；借別人的東西，卻始終不還；答應(yīng)別人的事卻不當(dāng)一回事??這一切都是不誠信的表現(xiàn)，都有可能是禍害的開始。

誠信是一朵蘭花，它越開越艷；誠信，是一杯濃茶，它越陳越香；誠信一首歌，它越唱越悠揚(yáng)??它可以觸動人們內(nèi)心深處最敏感的神經(jīng)，給眾生點(diǎn)亮一盞永不泯滅的燈火。如果人人的心中都種下一顆誠信的種子，那么，不久的將來它們能開出一片鮮艷的花朵，成就我們偉大的中國夢！

放飛心中的“太空夢”

尋月、登月、探月??遠(yuǎn)古時代，神奇月球，令人遐想。敦煌壁畫的“飛天神女”、“嫦娥奔月”的動人故事、“女媧補(bǔ)天”的神奇?zhèn)髡f??寄托了你我千年追尋的飛天夢；科技時代，浩瀚宇宙，令人探索。“東方紅”成功升空、“嫦娥”衛(wèi)星奔月，“神九”成功發(fā)射??承載了多少中國人的太空夢。

盼月、追月、創(chuàng)月??時光荏苒，追月不斷。2035年，我已經(jīng)成為一名偉大的科學(xué)家，研究出了可以載人登月的“月之上”飛碟。它有奇特的功能，具有光一樣的速度，超人一樣的能力，燕子一樣輕盈的身姿。一切準(zhǔn)備工作就緒后，我發(fā)號施令：“起飛！”它就帶著我和合作伙伴飛向茫茫的太空，探索未知的世界。

“轟”一聲，“月之上”飛碟降落在月球表面，只見月球表面發(fā)出銀白色的光芒，周圍群星璀璨，我們興奮地取出隨身攜帶的國旗，把這面鮮艷的五星紅旗插在月球上，然后對著深邃的宇宙激動地大喊：“航天科技大國——中國征服月球了，我們要在這里開創(chuàng)美麗家園！”

我們來到實(shí)驗(yàn)基地，撒下了從地球上帶來的各種神奇種子。頓時眼前風(fēng)景如畫，大樹、小溪、花朵、綠草、石子路、噴泉、小鳥······應(yīng)有盡有！參天大樹綠樹成蔭，小溪嘩嘩流淌，花朵盡情綻放，小草生機(jī)勃勃。石子路鋪在大地上，像是大地上的五線譜；噴泉綻放出絢麗奪目的水花，像是在演奏著一場音樂會；小鳥嘰嘰喳喳的在天空中翱翔??這不正是我們夢寐以求的城市嗎？

探索到適合人類居住的第二個星球，我馬上向地球總部發(fā)出邀請，鼓勵人類遷移家園至月球。人們紛紛響應(yīng)我的號召，立即動手建造月球家園。在月球上蓋起一幢幢高樓大廈，商場、游樂園、酒店、學(xué)校、KTV??一派繁榮的景象。地球上有的建筑物月球上也有，并且還利用了月球上的特殊能源——月之光，產(chǎn)生熱能、電能、水能、天然氣??夜晚時分，我們的生活也充滿了情趣，可以跟小星星們玩耍、嬉戲、討論一些有趣的事情、在月亮姐姐的鼻尖上玩蹦床??周末時刻，可以乘坐著家家戶戶都有的飛船，一起遨游美麗的銀河、去跟太陽公公打打招呼，說說笑話，做做游戲??多愜意、多時尚、多有趣的生活啊！

蒼穹問鼎，夢游太空，需要我們的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，需要我們的努力拼搏，更需要我們的團(tuán)結(jié)協(xié)作。同學(xué)們，來吧，讓我們時刻準(zhǔn)備著，圓夢飛天，圓夢中國，更圓夢華夏子孫！

預(yù)防火災(zāi)，緊握幸福

“火善用之則為福，不善用之則為禍。”的確的，火，是人類文明的象征，火的出現(xiàn)，給人類社會帶來了巨大的變化，它讓我們在黑夜里擁有了光明，在嚴(yán)寒里擁有了溫暖。但若掉以輕心，使用不當(dāng)，則會帶來巨大的災(zāi)害，小則傷身，大則喪命，甚至人財兩空。

我的鄰居就有一個伯伯，臉部肌肉變形，皮膚皺皺巴巴的，看起來很別扭。我感覺很奇怪，就問爸爸這是怎么一回事。爸爸告訴我，幾年前，他家起了一場可怕的火災(zāi)。那是個茶忙季節(jié)，也許是煤氣管漏氣，也許是忘了關(guān)緊家用煤氣。當(dāng)聞到一股濃重的煤氣味時，伯伯慌忙之中，嘴巴叼著一根煙，準(zhǔn)備跑去廚房關(guān)緊煤氣，沒想到來不及關(guān)，散發(fā)出來的煤氣遇到火星馬上燃燒起來，變成了熊熊大火，結(jié)果由于缺乏急救知識，釀成了一個悲劇——他老婆連同肚里的孩子被大火活活燒死，而他的身體、臉部也大面積燒傷，經(jīng)過搶救，僥幸死里逃生。我聽了觸目驚心——多可怕的火呀，一家子的命運(yùn)就被它給改寫了。

“星星之火，可以燎原”，“禍在一瞬，防在平時”，我們要多學(xué)一些消防安全知識，時刻保持警惕，竭力阻止火災(zāi)發(fā)生。比如：抽完煙頭記得及時熄滅，手機(jī)充完電記得拔出插頭，用電磁爐煮飯時，人不能隨意離開，嚴(yán)禁帶火入森林?只要我們在生活中在意這些小小的舉動，火災(zāi)就會離我們遠(yuǎn)一些，幸福就會離我們近一些。

讓我們做生活的有心人，做合格的消防員，善用火，警惕火吧！我堅(jiān)信，只要大家齊努力，就能杜絕火災(zāi)的發(fā)生，我們的生活就會更安全、更和諧、更幸福！

一位真誠的人 在我的生活當(dāng)中，有父母真誠的關(guān)愛，有親人真誠的鼓勵，有老師真誠的教誨，還有同學(xué)真誠的幫助。他們讓我感到生活如陽光般的溫暖，花朵般燦爛，美酒般甘醇。這些美好的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，我最感謝我的同桌——楊源棋對我的真誠幫助。

楊源棋，給人的感覺就一個字——“小”，身材小小的，五官也小小的，但小得有靈氣，小得可愛。剛進(jìn)入三小，我就和他成了同桌。或許是因?yàn)榫壏郑缼啄瓿吵臭[鬧、分分合合，經(jīng)歷了一波三折，現(xiàn)在他又再一次成為了我的同桌。正吻合了那句話——“冤家路窄。”之前，我們經(jīng)常會為一些雞毛蒜皮的小事吵架，比如我分?jǐn)?shù)考得比他低了，他會嘲笑我，我對他很生氣，一有機(jī)會，我也會嘲笑他，到最后甚至?xí)ト⊥馓柤づ瓕Ψ健５窃谠谝o關(guān)頭，他卻對我伸出真誠的手。

有一次我訂正錯題的時候，桌上的橡皮擦被我不小心一拍，“咕嚕咕嚕”不知道滾到了那里，而老師那邊又在催促著我的作業(yè)，我連忙欠下身子去找橡皮，找了好久，都沒有找到，這時，楊源棋見此情形，沒有嘲笑我的窘狀，而是遞上一塊橡皮擦，真誠地說：“老同桌，別找了，這塊先借你，趕緊訂正，否則老師要發(fā)火了。”我內(nèi)心充滿了感激，趕緊訂正完作業(yè)。當(dāng)我把橡皮擦還給楊源棋的時候，我說：“謝謝”。沒想到他卻說：“不用謝，同桌更應(yīng)互相幫助。”說著，就在他的橡皮擦上寫著“吳楊共用”四字。又說：“今后你缺什么文具，盡管用我的吧！”說著，他真誠地沖我一笑，我也真誠地回他一笑。

還有一次我們要考數(shù)學(xué)了，正在檢查文具的我竟然發(fā)現(xiàn)尺子不見了，這可急壞了我，沒有尺子怎么考試啊？我連忙向身邊朋友發(fā)起求救，可誰知，她們一個個都只有一把尺子，我急得像熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，楊源棋看見我那樣，問我怎么了，我跟他說我的尺子不見了，我看他筆袋里也只有一把尺子，就沒向他借尺子，誰知他非常慷慨的拿出他唯一的尺子，“啪”的一聲毫不猶豫地把尺子折成了兩段，拿出一段給我，說：“你先用吧，我這還有一段呢！”我接過尺子，緊皺的眉頭舒展開了，感激地說：“好吧，謝謝你，明天，我一定還你一把新尺子！”他笑了，說：“沒事，你忘了我們是同桌？尺子不用還了！”我望著他，露出了最真誠的笑容。

瞧，這就是我的同桌，一個待人真誠的一個好同桌！同學(xué)們，讓我們凝視真誠，善待真誠，擁有真誠吧！

難忘的元宵節(jié)

“ 正月十五元宵節(jié)，家家戶戶鬧元宵，吃湯圓、做花燈、賞花燈??”是啊，元宵節(jié)是小過年，東亞文化之都——泉州，全城上下彌漫著節(jié)日的氣氛，姿態(tài)各異的彩燈高高掛起，街上車水馬龍、人山人海，小攤小點(diǎn)的叫賣聲此起彼伏。

“近水樓臺先得月”我家離賞燈的地點(diǎn)——新門街近，所以我從正月十四開始踩街賞燈，連賞兩個晚上。新門街的花燈真讓我賞心悅目，荷花燈亭亭玉立，色彩鮮艷；繡球燈做工精細(xì)，造型精美；各種羊燈栩栩如生，造型奇特，最有趣的是用一輛自行車做了一盞“三陽開泰”的燈，真是創(chuàng)意無極限。一路上，特色小吃也是應(yīng)有盡有，富有情趣的盆栽冰淇淋、富有特色的大腸包小腸、香噴噴的拉丁果、羊肉串??讓我看了口水直流三千尺，只好纏著媽媽掏腰包滿足我這吃貨的欲望。

最有趣最有挑戰(zhàn)性的是在這節(jié)日里，我也充當(dāng)了一個小販——與表姐協(xié)助擺地攤，賣節(jié)日禮物。我們的物品也不少：特色花燈、奇特面具、精品頭飾，讓人看了愛不釋手。我們把物品擺設(shè)好，便開始我們的銷售計(jì)劃：使勁吆喝法。“各位朋友，快來看一看，瞧一瞧，走過路過不要錯過??”顧客看我們是一群乳臭味干的小毛孩兒，看都沒看我們的商品，便搖搖頭走開了。A計(jì)劃失敗，我則實(shí)行了B計(jì)劃：“為自己的商品代言。”我挑了一個自己心儀的面具，叫姐姐幫我?guī)希@樣一來，確實(shí)使不少顧客大駕光臨我們的鋪?zhàn)印Ｔ诩由衔业奶鹧悦壅Z，成功銷售了面具3個，我高興得手舞足蹈。緊接著，有一位媽媽帶著一個小妹妹來到了我們的攤邊，她們看中了一套蝴蝶翅膀，姐姐擔(dān)心顧客嫌價格太高，連忙降低了5塊錢，“15塊。”我原以為這位媽媽還會在討價，沒想到她卻爽快地付了錢！成功賣出商品，我的心里比吃了蜜還甜。

前面雖然賣出了好幾樣?xùn)|西，可是到后來，我們的生意卻不怎么景氣，我和我二姐商量了一個好主意，我們各拿著一套蝴蝶套裝，去人多的地方推銷，留下我大姐姐來看著鋪?zhàn)印Ｐ膭硬蝗缧袆樱覀兞ⅠR出發(fā)了，剛開始問時，我們還充滿熱情，用甜甜的聲音去推銷，而到后來，我們碰了一鼻子灰，那些熱情也隨之而去，我們只好垂頭喪氣地回去了，滿以為一定會成功，可是我們一共問了不下四十位媽媽，卻沒有一個愿意賣的，賺錢真是不容易呀！

隨著時光的流逝，街上行人越來越少了，我們便收拾好東西回家了。我想：今年這個元宵節(jié)過得真開心，因?yàn)槲殷w驗(yàn)到了賣東西的樂趣，歷練了自己的膽量與口才，還知道了大人做生意賺錢的不易！

母愛的故事 母愛，是世間一種最偉大的愛，大海沒有它的深，高山也不如它的重，母愛創(chuàng)造了一個又一個奇跡，汶川大地震上一位母親用背為孩子拱出生存的空間；還有一位母親看到正從樓上墜落的孩子，可以跑出比世界冠軍還快的速度，這些，難道不是母愛所創(chuàng)造的奇跡嗎？而我的媽媽，一位平凡而偉大的母親，雖沒有什么轟轟烈烈的事件，但也把我照顧得無微不至??

記得小時候我發(fā)了一次高燒，媽媽那天晚上半夜開車把我送到了醫(yī)院陪我在醫(yī)院里打針、打點(diǎn)滴，那時的我很害怕打針，一看到針頭“哇”的一聲哭了出來，媽媽一把抱著我一邊微笑著說：“寶貝，沒事，一會兒就好！”經(jīng)過媽媽的好言好語，我才肯把那銀閃閃的真插進(jìn)我的肉里，因?yàn)樘郏业难劾镄顫M了淚水，抬頭一看，媽媽不也心疼得淚水正在眼眶里打轉(zhuǎn)嘛？第一次，我感受到了深深的母愛。

半夜，我在醫(yī)院打點(diǎn)滴，媽媽就坐在旁邊守護(hù)著我，望著媽媽那布滿血絲的眼睛，我天真地說：“媽媽，快睡覺吧，我們倆睡一張床！”媽媽看著我，溫柔地說：“你睡吧，媽媽不困！”早上，我醒來，看見媽媽那一張水淋淋的臉，我才知道，媽媽一宿未眠守著我，實(shí)在困得不行了，才去廁所用涼水沖洗一下臉，清醒清醒，回來繼續(xù)守著我，生怕我藥水流完了，又生怕我半夜突然醒來了又有什么需要，又哭又鬧，為了我，媽媽一宿未眠，那一次，我的心靈感受到了母愛的震撼，讓我感受到了暖暖的母愛！

后來，經(jīng)過幾天媽媽無微不至的照顧，我的病漸漸好轉(zhuǎn)，燒也退了，然而，在那一次的生病中，我終于體會到了什么叫“母愛雖平凡但很偉大”，我想，生活中的每個微小細(xì)節(jié)都會看到、感受到母愛的流露吧！

瞧，這就是母愛的故事，母愛，雖平凡，但偉大，也表達(dá)了一個母親對孩子的濃濃愛意！大掃除

勞動，是這個社會所不能缺少的一項(xiàng)技能，有了勞動，人們才能擁有幸福，才能創(chuàng)造新的生活，既然勞動了能那么幸福，我也準(zhǔn)備給自己創(chuàng)造一個光榮的“勞動史”！

媽媽首先給我布置的任務(wù)是擦窗戶，聽到這個任務(wù)，我不禁大吃一驚，什么？本小姐從來都是“十指不沾陽春水”，媽媽怎能讓我敢這粗活累活呢？算了，母命難違，我還是乖乖干活吧！我找來一塊干凈的抹布，打來一盆清水，便開始大顯身手了！

我把沾滿水的抹布往那布滿一道道臟印子的玻璃上面一按，接著上上下下、左左右右有順序地擦著，這擦得玻璃“咯吱咯吱”響，經(jīng)過一番努力，玻璃煥然一新，可是一會兒水干了，玻璃上面有印著一道道臟印子，看來，前面的勞動白費(fèi)了，頓時，我靈機(jī)一動，媽媽以前不是用干報紙擦玻璃嗎，擦得可干凈啦！我也找來干報紙，上下，左右，里外交替著，不一會兒，臟印子像看到天敵一樣，已經(jīng)無影無蹤了！看著那煥然一新的玻璃，我開心得快飛起來了！

媽媽看擦玻璃難不倒我，便又給了我一個五星級難度的任務(wù)——擺鞋柜。媽媽也真是的，讓我去擺弄那些臭烘烘的鞋子！好吧，我還是去干活吧！首先，我給鞋子“找搭檔”不一會兒，鞋子一雙一雙都已經(jīng)找到搭檔了，現(xiàn)在，該送他們回家了。我把他們整齊的放在鞋柜里，我的鞋放進(jìn)我的鞋柜里，媽媽的鞋放進(jìn)媽媽的鞋柜里，爸爸的鞋放進(jìn)爸爸的鞋柜里，全部的鞋都鞋尖朝里面放好，乍一看，還真像一支整齊的鞋子軍隊(duì)，而我，就是那自豪的指揮官，這時，媽媽突然冒出來，說：“寶貝女兒真棒，懂得勞動了！”得到媽媽的肯定，我心里比吃了蜜還甜！

看，這就是我光榮的“勞動史”，在勞動中，我體會到了“勞動最光榮”的深切含義，同學(xué)們，你是否也有一段“勞動史”，快說來聽聽吧！

我最喜歡的燈

燈給人帶來光明和溫暖，世界因燈而明亮，因燈而絢爛。我也有一盞漂亮的小題燈，它不僅給我光明，更溫暖了我的心窩，因?yàn)槟潜K燈是爸爸從北京旅游回來送給我的禮物。

那天晚上，爸爸從北京一回來，從包里掏出這禮物，我就被它的精美所感動。那盞燈很漂亮，也很精致。它有一個像彎彎月亮的支架，支架下面還有一個用鐵做的圓形外框。里面掛著一盞五顏六色的燈，那燈是一個不規(guī)則形體，下面呈六角形，上面則是一個弧形，很是漂亮。燈有六個面，每個面都各有不同的顏色，有的是紅色，有的是綠色，有的是黃色??把它旋轉(zhuǎn)起來，就像一個身著七彩衣的仙女在跳圓圈舞，它的每一面上還有一些很精細(xì)的雕刻，那些花紋有的像一直站在樹枝上的小鳥；有的像遨游于到海中的魚兒；有的像生機(jī)勃勃的花草樹木??還有的花紋像窗花一樣，又精細(xì)又大氣，很是漂亮！輕輕打開一扇窗，里面還有一個白色的一個專門放蠟燭的凹糟，蠟燭放進(jìn)去，發(fā)出的亮光就從用玻璃做的六扇窗里偷出來，透出一種朦朧浪漫的美。輕輕一聞，還有一種說不出的香味呢!看著這柔和神奇的燈光，我一下子來了興致，把家里的燈全都關(guān)了，只留下一盞小提燈亮著

為孝順的媽媽喝彩

世界上有許多值得喝彩的東西，大街上，默默無聞的清潔工值得我們喝彩；賽場上，勇于拼搏的運(yùn)動員值得我們喝彩；講臺上，無私奉獻(xiàn)的老師值得我們喝彩；道路邊，樂于助人的陌生人值得我們喝彩??孝順的媽媽是一道美麗的風(fēng)景，我為這道風(fēng)景喝彩！

兩年前，一向健朗的外婆不幸患上了老年癡呆癥，僅僅一個星期，就連大小便都難以自禁，外婆的子女的到這個消息以后，連夜趕回家看望自己的母親，我也隨著媽媽回到老家看望外婆，一進(jìn)外婆的房間，只見外婆已經(jīng)瘦骨如柴，只會望著窗戶外的藍(lán)天，發(fā)呆，看這辛酸場面，我鼻頭不禁一酸，害怕的拉著媽媽的手，問道：“媽媽，外婆怎么會變成這樣？”媽媽聽了，溫柔地?fù)崦业念^，輕聲說道：“沒事的，沒事的，一切都會好起來的！”媽媽話雖這樣說，可是媽媽臉上不也滾下了兩行滾燙的淚水嗎？

以后的每一天，媽媽都伴著外婆，給外婆洗澡，帶外婆去呼吸新鮮空氣，喂外婆吃飯因?yàn)橥馄努F(xiàn)在不懂得吃飯，經(jīng)常含在嘴里，媽媽就給外婆唱童謠，讓外婆開心，媽媽就說：“乖，媽，把這口吃了，我?guī)闳ス涔洌　边@時，外婆才乖乖吃飯。讓外婆開心，是媽媽一天的任務(wù)，到了晚上，外婆睡著后，媽媽已倒在床上就呼呼大睡，看著媽媽那疲憊樣，我不禁有些心疼。也期盼著外婆能早點(diǎn)好起來。

記得有一次，夜晚十點(diǎn)多鐘，外婆突然吵著要吃香蕉，而家里的香蕉也剛好吃完了，怎么勸外婆，外婆都不肯睡覺，現(xiàn)在唯一的辦法就是出去買，可是這個時候我們村所有的店鋪都關(guān)門了，要知道，香蕉只有去另外一個五里外的小鎮(zhèn)才能買到，況且這個時候，天這么黑，風(fēng)這么大，誰敢出去啊？就在這個時候，媽媽自告奮勇:“我去給媽買香蕉！”說完，媽媽就披上大衣，騎上電動車，走了。媽媽走后，我們都在焦急地等待著她的歸來，可是媽媽遲遲不回來，“滴答滴答”，時間在流逝，我們的心也越懸越緊，生怕媽媽出了什么意外，半個多小時過去了，媽媽終于回來了，手里還拿著一大袋的香蕉，我問媽媽怎么出去這么久，原來媽媽是為了給外婆買最好的香蕉，一家店一家店地挑選香蕉，才那么晚回來的。因?yàn)閶寢尩淖谥际牵o外婆，就要給最好的！那一刻起，我從內(nèi)心敬佩媽媽，也真心為孝順的媽媽喝彩！

雖有子女的全力搶救，但終究沒有奪回外婆的生命，2015年大年初三，外婆溘然長逝。外婆人雖在天堂，但我想她一定從心里保佑她那個孝順的女兒，從心底為她孝順的女兒而喝彩！

孝順，如一朵絢爛的玫瑰，點(diǎn)綴人的心窩；孝順，如一縷清風(fēng)，拂去人心靈的塵埃；孝順，如一袋種子，在人的心窩撒下希望的種子，開出未來的花朵??

為孝順的媽媽喝彩！

第三篇：六年級下作文案例

印象深刻的一位老師

自豪有我這樣一位好老師，她就是我的班主任焦老師。當(dāng)我剛邁進(jìn)中學(xué)的校門時，就聽說我們的班主任是一位優(yōu)秀教師焦老師。我懷著幾分激動的心情，默默的在心中想象這優(yōu)秀教師的形象。在我焦急的期盼中，終于等到了晚上，焦老師出現(xiàn)在我們的前方，首先我的心中想她應(yīng)該不是我們以后的班主任焦老師吧！這么年青。正當(dāng)我在想這一些時她就不由的像我們做自我介紹了，奇怪的是非曲直她也比我們大不了多少？為什么卻成了一名優(yōu)秀的教師呢？

但在以后的日子里我也琢漸的了解了她。焦老師的字也寫的很棒，但她是我們的英語老師。她在課堂上非常嚴(yán)格，但是課堂外她就不嚴(yán)了，我曾記得她以前也常常與我們一起聊天談心，真的她仿佛就像自己的姐姐一樣，如呆我們有什么心事，只要找她，她就會和你聊上一會兒，就不會在有不開心的事了！就好象有的同學(xué)喜歡犯錯誤，也只要到焦老師的手里就什么都不會有了，也就是她給解覺的干干脆脆，就如“大事化小，小事化了。”一樣。其實(shí)我也是一個有時喜歡犯小毛病的人，但是有時可以控制，有時我也無法控制，但是焦老師也從未批評我，只是找我聊上一會兒，那一件事就算了了！但我也會從中記起這一次的小教訓(xùn)，以后希望不要在犯小毛病了，最好是從此不在犯，做一個規(guī)矩的我。

還有我想對焦老師說：如果說我是展翅飛翔的小鳥，那你就是鼓振我翼翅的風(fēng)，如果說我是一片剛剛萌發(fā)的新葉，那您就是那深埋于大地的根。

知心的話兒總是想對您傾訴，滿心的歡喜也想同您一道分享，焦老師我?guī)е鹁磁c愛戴，讓我再用最深情地喚您一聲“焦老師”好嗎？

在去年我們班常常受表陽，衛(wèi)生方面總是第一，但我們也是有一位優(yōu)秀班主任啊！所以什么也干得優(yōu)秀起來，如果說只有老師優(yōu)秀而我們不合格，那么我們又怎么佩得上這么一位優(yōu)秀的老師呢？所以我希望全班同學(xué)要振作起來，讓我們的班級在老師的帶領(lǐng)更上層樓。

縮寫《雞毛信》

海娃12歲，是兒童團(tuán)團(tuán)長，他的任務(wù)是一邊放羊，一邊放哨。他發(fā)現(xiàn)有敵人，就給村子里的人報信。他的父親是民兵中隊(duì)長。有一天，父親讓他送一封攻打敵人炮樓的“雞毛信”給八路軍的隊(duì)長。

海娃趕著羊拿著“雞毛信”上路了。不料途中遇到了敵人，海娃急中生智，把“雞毛信”藏在了大綿羊的大尾巴下面。敵人抓到了海娃，讓他帶路去找八路軍。海娃帶著敵人從山里繞了好幾圈，這時海娃想：“怎樣才能把敵人引到埋伏圈里呢？”不一會兒，天黑了，敵人肚子餓了，就想吃海娃的羊，敵人看準(zhǔn)了那只大綿羊，就想抓過來殺了它，海娃一聽吃了一驚，心里想：糟了，要是殺了大綿羊，雞毛信就被他們發(fā)現(xiàn)了。他靈機(jī)一動走上前去說：“大綿羊的肉特別老，不好吃，還是小羊的肉好吃”。敵人聽了，覺得有道理，就殺了幾只小羊。晚上，敵人都睡覺了，海娃趁機(jī)逃跑了。由于天太黑，海娃在找八路軍的時候不小心把雞毛信丟了，他仔細(xì)尋找著。天快亮的時候，終于從走過的山路上找到了。但是，敵人又發(fā)現(xiàn)了他，又抓住他讓他帶路。機(jī)智勇敢的海娃把敵人引到了八路軍的埋伏圈里，敵人才知道上了當(dāng)，用槍打傷了海娃的手，就在這千鈞一發(fā)的時刻，八路軍趕來救了他，并消滅了敵人，海娃順利的把信交給了八路軍，八路軍根據(jù)雞毛信提供的情況，炸毀了敵人的炮樓，并活捉了貓眼司令。

我看了《雞毛信》之后，決心向海娃學(xué)習(xí)，做一個不怕失敗與挫折、熱愛生活的人。

我眼中的孫悟空

“金猴奮起千鈞幫，玉宇澄清萬里埃。”最受讀者喜愛的孫悟空是《西游記》中的第一號人物，我想他才是真正的英雄。在我眼里，孫悟空是一個不折不扣的奇人。

孫悟空的出生令人驚嘆。他乃天產(chǎn)石猴，出生于花果山水簾洞，也許正是這美麗的山水才賦予孫悟空那股子靈性。悟空當(dāng)了猴王后，成天享樂，把那與天俱來的野性和頑皮發(fā)揮得淋漓盡致。經(jīng)過一次死亡的洗禮，讓悟空決心學(xué)會長生不老之術(shù)。于是，他拜了菩提祖師為師，學(xué)會了大神通。他的本領(lǐng)同樣令人折服。長生不老，筋斗云：火眼金睛，金箍棒：當(dāng)然，還有那令人眼花撩亂的七十二變。這些也造就了他高傲剛強(qiáng)，生平不服人的性格。降龍伏虎，強(qiáng)銷死籍，大鬧天宮。一根金箍棒，橫掃天上地下，這些前無古人，后無來者的奇事都在這一只石猴身上發(fā)生了，你說他奇不奇？

孫悟空，人稱齊天大圣，他是英雄，是機(jī)智，勇敢的象征。在西行路上，他不只打死了多少妖魔鬼怪，為保護(hù)師父取經(jīng)立下了汗馬功勞，他的英雄事跡，在書上，隨手即可拈來。悟空三調(diào)芭蕉扇就是最好的例子。

話說，師徒四人繼續(xù)西行，前方有火焰山擋路，孫悟空向牛魔王的妻子羅剎女借芭蕉扇滅火，羅剎女因兒子紅孩兒被孫悟空降伏，一扇將悟空扇至靈吉菩薩處。悟空得到定風(fēng)丹再去索扇，羅剎女不借。于是孫悟空變成小蟲飛到茶水中，鉆進(jìn)羅剎女肚中，在其腹中翻騰，羅剎女借給悟空一把假扇，火越扇越大。悟空去找牛魔王，牛魔王不借。

悟空偷了他的坐騎，變成牛魔王到羅剎女處騙真扇子。牛魔王發(fā)現(xiàn)坐騎不見了，馬上回到羅剎女處，得知寶扇沒了，于是變成豬八戒，接過寶扇，與悟空搏斗。在眾神了幫助下，牛魔王敗走，又將牛魔王收伏，終借的寶扇，過了火焰山。

這就是我眼中的孫悟空，一個驚天撼地的孫大圣，一個頑皮機(jī)智的美猴王！

我愛大海

我愛活潑歡快的小溪，我愛美麗迷人的湖泊，愛那奔騰不息的長江，但我更愛那一望無際的大海。

暑假，我和爸爸媽媽來到了廈門鼓浪嶼，從飛機(jī)上俯視大海，海面上風(fēng)平浪靜，偶爾有幾艘漁船開過，夕陽映照著大海，染紅了海水，染紅了云霞，散發(fā)出往日的余暉。剛一下飛機(jī)，我就立馬奔向大海，可還沒走一步，就被爸爸拽了回來，說：“現(xiàn)在是傍晚，要去旅館，明天再去海邊！”我只好依依不舍地跟著爸爸媽媽回到旅館。.第二天，我早早起了床叫醒了爸爸媽媽，換上泳褲，奔向那我早已向往已久的大海。大約5點(diǎn)，太陽從東方升起，把溫暖帶給大地。日出過后，我和爸爸媽媽便在沙灘上堆沙雕，經(jīng)過幾個小時的努力，一個沙堡建成了，我興奮地跳了起來，Yeah!可我誰知竟踩到了我的勞動成果——沙堡。轉(zhuǎn)眼間，壯觀的沙堡變成了一堆廢墟。我跳入海中，開始游泳。我在水中靈活地游著自由泳，不時地有幾條小魚游過。下午3點(diǎn)，退潮了。我追著那浪花，浪花似乎知道我要去追它，便飛快地向大海奔去，我也不甘示弱，更加飛快地奔跑。

浪花過去，在沙灘上留下了一個個小水洼。哇！好多貝殼！我開始撿貝殼。噢，那里有顆小海星！我又開始撿龍蝦，螃蟹。啊！我尖叫了起來，原來是一只螃蟹夾了我一口，它揮舞著兩只大鉗向我示威，活像一個神氣活現(xiàn)的將軍。今天的“戰(zhàn)利品” 可真多啊！我愛大海那迷人的沙灘，我愛大海那湛藍(lán)的海水，我愛大海那愛的小動物…

我愛大海！

校園里難忘的一件事

校園里收藏著成長之譜，滿滿的，一頁頁，沉甸甸的。有一件事讓我難以忘懷，永遠(yuǎn)銘記在我腦中，讓我終身受益。

一個清香裊裊的早晨，墻角里密密麻麻的三角梅，給春夏的氣息補(bǔ)充了飽滿的溫暖。小葉顯得格外精神，綠得可愛，綠得美麗，綠得新鮮，綠得舒暢，綠得清新。跨躍層層階梯，來到教室。

今天似乎安靜了許多，好像感覺有一種異樣的事要發(fā)生。杜老師推開了藍(lán)色的門，叫我們看課文，再抽查我們談感受。墻外的三角梅化開得那么艷麗，那么鮮紅，那么奪目，預(yù)感老師會讓我來談，但我也沒太多顧慮。杜老師發(fā)話了，要抽查我們談感受。我聽后感覺恐慌了：如果抽到我，該怎么辦？想著想著，老師開始“掃描”了，老師的目光突然轉(zhuǎn)向了我，我心里緊張無比，但還是裝著興奮的表情走上前臺。

大家的目光一齊投向我，我不得不吐出一兩個字來吱吱唔唔，因?yàn)槲夷懶。杏X很難受，真不好意思。老師叫我不要緊張，放松一下。我細(xì)微聽見了一聲掌聲，接著，十聲、一片……我鼓起勇氣，正準(zhǔn)備談時，感覺有千千萬萬雙眼睛盯著我，在嘀咕，在議論。老師以為我說不出來，說：“下去吧，今天主要目的是要讓每一個膽小的同學(xué)把每一件事都當(dāng)成平凡的事來對待”。此時，我臉通紅，說不出的委曲和無耐，跌跌撞撞地回到了座位。下午，老師同樣還是抽我回答，我一字一句，流利如流，像一首優(yōu)美的旋律回蕩在整個教室。從那以后，我深深懂得：只要有自信，沒有什么不可以的。

張瀟灑續(xù)寫

“發(fā)傳單了，發(fā)傳單了，明天下午，后山空地，將舉行一場別開生面的玩具拍賣會，有可愛的芭比娃娃，炫酷悠悠球??”咦？這是誰在叫喊，哦，原來是張瀟灑，小狗樂園一事才剛剛結(jié)束，他又開始籌備什么玩具拍賣會，真讓人沒辦法！我們守約來到后山空地，眼前的景象令我們大吃一驚，所謂的凳子只是用報紙墊著地，而拍賣臺只是一個舊凳子，連那個“一錘定音”也只是一塊爛磚頭，而張瀟灑則是提著一麻袋的玩具站在那快散架了的“拍賣臺”旁邊笑盈盈地望著我們，大家極不滿地坐到“位置”，張瀟灑安撫好喧囂的人群，開始拍賣他的第一件玩具。只見他 拿出一件包裝極精美的芭比娃娃，喊到“起價五十。”話音剛落，激烈的叫價開始了。“五十五。”“六十。”“八十。”

“好，八十一次，八十二次，八十三次，成交！”張瀟灑高興的接過錢，那女孩也抱著芭比娃娃，興沖沖的回家了。張瀟灑后來又陸續(xù)把剩下的玩具賣出去，帶著一袋子的錢，興高采烈地回家了。

第二天，張瀟灑背著新買的米奇書包，開心地走進(jìn)校園，立刻被怒氣沖沖的同學(xué)圍住了，那個買芭比娃娃的女生說：“昨天我回家，打開包裝一看，根本就是地攤上幾塊錢的娃娃！”人群的憤怒聲一浪高過一浪。

面對憤怒的人群，張瀟灑又一次傻眼了??

我愛讀書

在這個世界上，書像天上的繁星數(shù)不勝數(shù)！我就愛這“滿天的繁星”！

小時候，我喜歡一個人捧著一本故事書到處轉(zhuǎn)悠，有時稱得上是“目中無人”，對長輩不理不睬，我姓馬，因此得了一雅號，叫小馬戶，聰明的人一眼就看出，是長輩們戲稱我叫小驢了，這真是讀書惹的呀。一到街上，我馬上跑到書攤前，一呆大半天，看得津津有味，爸爸媽媽見我這么喜歡讀書，便給我買了一大堆書，我便有了一個“書巢”。

長大了，我變得更愛讀書了！我在圖書館辦了借書證，便經(jīng)常去那里借書。那里的書可真多哩！有《紅樓夢》、《福爾摩斯》、《冒險小虎隊(duì)》……真是應(yīng)有盡有！我每天都陶醉在書的海洋里，別提有多快樂、多幸福、多滿足！有時候，我好像就是書是的主角，探索寶藏、解開謎案、揭開真相！當(dāng)小虎隊(duì)遭遇險情時，我不由的提心吊膽；當(dāng)小虎隊(duì)化險為夷時，我真是為他們松了口氣。這讓我的生活豐富多彩，使我更加的愛上了讀書。

現(xiàn)在除了愛看書，我還想自己去寫書。我真心佩服那些作家，我不知道他們是怎樣塑造出那些栩栩如生的人物，構(gòu)思出那些牽動人心的情節(jié)，描繪出那些恢宏壯闊的場面。我的理想就是寫出比四大名著還著名的書！哎，努力，一定要超過他們呀！要不然，就實(shí)現(xiàn)不了我的夢想了。

其實(shí)，每個人的生活就是一本書，他就是書中的主角。我一定要把我的這本生活之書寫得充實(shí)而豐富。千言萬語匯成一 句話：我愛書！更愛我的生活之書！

第四篇：人教六年級數(shù)學(xué)教案

黃花鎮(zhèn)黃花小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)教案

執(zhí)教者： 陳榮利

2012年上學(xué)期

第一單元百分?jǐn)?shù)(二)1．百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(二)

課題一：利息

教學(xué)內(nèi)容：教科書第1—2頁及“做一做”中的題目，練習(xí)一的第1、2題。

教學(xué)目的：使學(xué)生了解有關(guān)利息的初步知識，知道“本金”、“利息”、“利率”的含意，會利用利息的計(jì)算公式進(jìn)行一些有關(guān)利息的簡單計(jì)算。

教具準(zhǔn)備：將例題寫在小黑板上，活期儲蓄、定期儲蓄的存款憑條和取款憑條。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

教師提問：

“如果你家中有一些暫時不用的錢，將怎么辦?”讓幾個學(xué)生說一說，當(dāng)有學(xué)生說要把暫時不用的錢存入銀行時，接著提問：

“為什么要把錢存入銀行呢?”多讓幾個學(xué)生發(fā)表意見。

教師肯定學(xué)生的回答，再指出：把暫時不用的錢存入銀行有兩個好處：一是國家可以把這些錢集中起來，用在建設(shè)上，所以說儲蓄可以支援國家建設(shè)；二是參加儲蓄的人用錢更加安全和有計(jì)劃，還可以得到利息，所以說儲蓄對個人也有好處。

“你們知道利息是怎樣計(jì)算的嗎?”

教師：今天我們就來學(xué)習(xí)一些有關(guān)利息的知識。

板書課題：“利息”

二、新課

出示例題：小麗1998年1月1日把100元錢存入銀行，存定期一年。到1999年1月1日，小麗不僅可以取回存入的100元，還可以得到銀行多付給的5．67元，共105．67元。

先請學(xué)生讀題，然后教師再說明：題目中有“存定期一年”表示什么呢?一般來講。儲蓄主要分定期存款、活期存款、大額存款等方式。所謂活期存款是指儲戶可以隨時提取的一種儲蓄方式，定期存款是有一定期限的一種存款方式。現(xiàn)在銀行的定期存款有三個月、六個月、一年、二年、三年、五年、八年的等等。小麗存的是“定期—年”，即小麗在銀行存的100元在一般情況下要在銀行存一年；如果有特殊情況也可以提前提取。

教師：在銀行儲蓄要弄清三個概念：本金、利息和利率。小麗在銀行存入100元，也就是說她的本金是100元。板書：“存入銀行的錢叫做本金”

存款到期時，小麗到銀行取回105．67元，銀行多付給小麗5．67元，這是100元定期一年的存款所得到的利息。板書：“取款時銀行多付的錢叫做利息”

這5．67元的利息是根據(jù)什么給小麗的呢?是銀行的工作人員根據(jù)利率計(jì)算出來的。板書：“利率就是利息與本金的比值”這是由銀行規(guī)定的。利率有按年計(jì)算的，也有按月計(jì)算的。小麗存的是定期一年的存款，年利率是5．67％，也就是說如果存100元，在銀行存一年可得100元的5．67％的利息，即5．67元的利息，再加上本金100元共105．67元。

根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化，銀行存款的利率有時會有所調(diào)整。1997年10月中國工商銀行公布的定期整存整取一年期的年利率是5．67％，二年期的年利率是5．94％．三年期的年利率是6．21％。五年期的年利率是6．66％。

按照上面的利率，如果小麗存300元錢定期存款二年，到期時她應(yīng)得利息多少

元?提問：

“二年期的定期整存整取的年利率是5．94％是什么意思?”(到期取款時每100元可得5．94元的利息。)“小麗的本金是300元，到期時她每一年應(yīng)得利息多少元?”(300元的5．94％。)學(xué)生口述，教師板書：300×5．94％。

-２黃花鎮(zhèn)黃花小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)教案

執(zhí)教者： 陳榮利

2012年上學(xué)期

1．訂正第3題時，教師可以提問：你知道國家建設(shè)債券是什么嗎?學(xué)生發(fā)表意見后，教師可以簡要地向?qū)W生說明：國家建設(shè)債券是國家為了發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)，發(fā)行的一種證券。這種債券跟定期存款一樣也是有時間期限和利率的。計(jì)算債券的利息 的方法和儲蓄存款利息的算法是一樣的。

再讓學(xué)生說一說是怎樣做的，教師板書算式： 1500×7．11％×3十1500 2．訂正第4題時，可以提問：趙英去年11月1日存入銀行800元錢，定期2年。到明年11月1日取出時，一共存了幾年?到期了嗎?使學(xué)生明白，從去年的11月1日到明年的11月1日正好是兩年，所以解答這道題的算式應(yīng)是：800×5．94％×2十800 3．訂正第6題時，教師可以提問：

“題目的問題是‘增長百分之幾?’，它實(shí)際要求的是什么?是以哪個量為單位‘1’的?”(實(shí)際求的是1997年比1996年增加的存款數(shù)是1996年存款數(shù)的百分之幾，是以1996年的存款為單位“1”的。)所以解答這道題的算式應(yīng)是：32÷(147—32)×100％

三、提前做完上面題目學(xué)有余力的學(xué)生，可以做練習(xí)一的第7*題

教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：先計(jì)算出兩種儲蓄辦法各得到多少利息，再進(jìn)行比較。用第一種儲蓄辦法，利息是500×5．94％×2＝59．4(元)；用第二種儲蓄辦法，第一年后可以得到本息合計(jì)500×5．67％×l十500＝528．35(元)，把528．35元再存入銀行第二年的本息合計(jì)528．35×5．67％×l十528．35＝558．31(元)，減去500元，兩年共得利息58．31元。所以采取第一種方法得到的利息多一些。

四、作業(yè)

練習(xí)一的第5題。

課題三：成數(shù)和折扣* 教學(xué)內(nèi)容：教科書第4頁例1和第5頁例2，完成第5頁“做一做”中的題目及練習(xí)二的習(xí)題。

教學(xué)目的：使學(xué)生理解成數(shù)的意義，知道它在實(shí)際生產(chǎn)生活中的簡單應(yīng)用，會進(jìn)行一些簡單計(jì)算。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

教師；前面我們學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的一些應(yīng)用，像 計(jì)算發(fā)芽率，出勤率，成活率，還有計(jì)算儲蓄的利息等。今天我們來學(xué)習(xí)“成數(shù)”，板書課題；成數(shù)

成數(shù)常常用來說明農(nóng)業(yè)的收成，比如說今年的小麥比去上增產(chǎn)二成，蘋果比去上減產(chǎn)一成，這“二成”和“一成”是用來說明收 成情況的。

說明并板書；“一成”就是十分之一，改寫成百分?jǐn)?shù)就是10%；“二成”就是十分之二，改寫成百分?jǐn)?shù)就是20％。

小麥比去年增產(chǎn)二成，也就是小麥比去年增產(chǎn)十分之二，即百分之二十。下面讓學(xué)生回答：

“蘋果比去年減產(chǎn)一成，表示什么意思?”(表示蘋果比去年減產(chǎn)十分之一，即百分之十。)“油菜去年比前年增產(chǎn)三成，表示什么意思?”(表示油菜去年比前年增產(chǎn)十分之三，即百分之三十。)

二、新課

1．教學(xué)例1。

出示例1，讓學(xué)生讀題。提問：

“去年比前年多收了二成五，表示什么意思?”(多收了二成五，表示多收了25％。)

-４黃花鎮(zhèn)黃花小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)教案

執(zhí)教者： 陳榮利

2012年上學(xué)期

一、復(fù)習(xí)利息、成數(shù)等概念 1．做“整理和復(fù)習(xí)”第1題。

請一名學(xué)生讀題。另請兩名學(xué)生加以回答，教師補(bǔ)充完整。

提問：“同學(xué)們準(zhǔn)備用自己的存款做些什么事情呢?”讓學(xué)生自由討論，教師及時表揚(yáng)那些準(zhǔn)備用自己存款做些有意義的事情的學(xué)生，適時進(jìn)行勤儉節(jié)約的教育。2．做“整理和復(fù)習(xí)”第2題。

請一名學(xué)生讀題。

提問：“什么叫本金、利息、利率?利息的意義是什么?”

“利息是怎樣計(jì)算的?”

讓幾名學(xué)生回答．然后將本金、利息、利率的概念用幻燈顯示，請學(xué)生齊讀一遍。板書利息的計(jì)算公式：利息＝本金×利率×?xí)r間； 3．做“整理和復(fù)習(xí)”第4題。

請一名學(xué)生讀題：另請兩名學(xué)生分別對兩個問題加以回答。4．做練習(xí)三的第3、4題。

把全體學(xué)生分或兩組．一組做第3題，另一組做第4題，答案直接寫在課堂練習(xí)

本上：教師巡視．及時糾正學(xué)生中間出現(xiàn)的錯誤。最后進(jìn)行集體訂正。

二、復(fù)習(xí)有關(guān)利息、成數(shù)的應(yīng)用題 1．做“整理和復(fù)習(xí)”第3題：

請一名學(xué)生讀題。

提問：“要求利息，必須知道哪些數(shù)據(jù)?”(引導(dǎo)學(xué)生在題中找出本金、利率、時間 各是多少。)“計(jì)算利息的公式是什么?”(引導(dǎo)學(xué)生看黑板上的公式。)。

讓一名學(xué)生到黑板前做，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。教師一邊巡視，一邊及時糾正學(xué)生中出現(xiàn)的錯誤。最后集體訂正。2．做練習(xí)三的第1題。

請一名學(xué)生讀題。教師無需用任何提示，直接讓學(xué)生計(jì)算利息。教師行間巡視，然后集體訂正：

小結(jié)：我們國家還有許多貧困地區(qū)的兒童因?yàn)榧彝ダщy而失學(xué)，許多小朋友都像小英一樣把零用錢節(jié)省下來存入銀行，既支援了國家建設(shè)，又可以把利息捐獻(xiàn)給“希望工程”。我們也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，平時勤儉節(jié)約，不亂花錢，為貧困地區(qū)的兒童獻(xiàn)一份愛心。

3．做練習(xí)三的第2題。

請一名學(xué)生讀題。

教師說明：購買建設(shè)債券是支援國家建設(shè)的另一種方式，和儲蓄在實(shí)質(zhì)上是一樣的。只是債券的利率一般高于定期儲蓄。

抽取兩名學(xué)生到黑板前做，其余學(xué)生做在課堂練習(xí)本上。教師巡視，等全體學(xué)生做完以后，集體訂正。尤其要提醒學(xué)生注意題目要求的是“到期時一共能取出多少元?”所以在求出利息以后，不要忘記把本金加上。4．做“整理和復(fù)習(xí)”第5題。

請一名學(xué)生讀題。

提問：“一成五是多少?”

“這道題里單位‘1’是誰?”

“可以用什么方法計(jì)算?哪種方法更簡便?”(方程解法和算術(shù)解法)分別請兩名學(xué)生回答這兩個問題。

請兩名學(xué)生到黑板前做，分別用方程解法和算術(shù)解法進(jìn)行解答，其余學(xué)生做在課堂

-６黃花鎮(zhèn)黃花小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)教案

執(zhí)教者： 陳榮利

2012年上學(xué)期

讓學(xué)生討論這道題的解題思路。等學(xué)生討論完以后，教師抽取幾名學(xué)生回答并進(jìn)行總結(jié)：這道題可以有兩種解答思路。一種思路是先按七折算出買這三本書花多少錢，再求出可以節(jié)省多少錢，在這種思路中，可以先算出這三本書總錢數(shù)的七折，再用總錢數(shù)減去它，也可以先算出每本書錢數(shù)的七折，再分別計(jì)算出每本書節(jié)省的錢數(shù)，然后求出節(jié)省的總錢數(shù)：另一種思路是直接計(jì)算這三本書節(jié)省30％的錢，在這種思路中，既可以先分別計(jì)算出每本書節(jié)省的錢數(shù)，再求出節(jié)省的總錢數(shù)，也可以用總錢數(shù)乘以30％求得結(jié)果。

請學(xué)生任選一種方法，做在課堂練習(xí)本上。教師巡視，及時糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，最后進(jìn)行集體訂正；

三、作業(yè)

練習(xí)三的第8題。學(xué)有余力的學(xué)生可以繼續(xù)完成練習(xí)三的第11*題和思考題。

第二單元比例

1．比例的意義和基本性質(zhì) 課題一：比例的意義和基本性質(zhì)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第9—10頁比例的意義和基本性質(zhì)．練習(xí)四的第1—3題。教學(xué)目的：使學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì)。教學(xué)過程：

一、教學(xué)比例的意義 1．復(fù)習(xí)。

(1)教師：請同學(xué)們回憶一下上學(xué)期我們學(xué)過的比的知識．誰能說說什么叫做比?并舉例說明什么是比的前項(xiàng)、后項(xiàng)和比值。教師把學(xué)生舉的例子板書出來，并注明比的各部分的名稱。

(2)教師：我們知道了比的前后項(xiàng)相除所得的商叫做比值，你們會求比值嗎? 教師板書出下面幾組比，讓學(xué)生求出它們的比值。

12：16 ：1 4·5：2．7 10：6 學(xué)生求出各比的比值后，再提 “請同學(xué)們觀察一下，哪兩個比的比值相等?”(4．5：2．7的比值和10：6的比值相等。)教師說明：因?yàn)檫@兩個比的比值相等，所以這兩個比也是相等的，我們把它們用等號連起來。(板書：4．5：2．7＝10：6)像這樣表示兩個比相等的式子叫做什么呢? 這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題：比例的意義)2．教學(xué)比例的意義。(1)出示例1：“一輛汽車第一次2小時行駛80千米，第二次5小時行駛200千米。”指名學(xué)生讀題。

教師：這道題涉及到時間和路程兩個量的關(guān)系，我們用表格把它們表示出來。表格的第一欄表示時間，單位“時”，第二欄表示路程，單位“千米”。這輛汽車第一次2小時行駛多少千米?第二次5小時行駛多少千米?(邊問邊填寫表格。)

“你能根據(jù)這個表，分別寫出第一、二次所行駛的路程和時間的比嗎?”教師根據(jù)學(xué)生的回答。

板書：第一次所行駛的路程和時間的比是80：2 第二次所行駛的路程和時間的比是200：5 然后讓學(xué)生算出這兩個比的比值。指名學(xué)生回答，教師板書：80：2=40，200：5＝40。讓學(xué)生觀察這兩個比的比值。再提問：

“你們發(fā)現(xiàn)了什么?”(這兩個比的比值都是40。)

-８黃花鎮(zhèn)黃花小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)教案

執(zhí)教者： 陳榮利

2012年上學(xué)期

(在比例的意義后面板書：比例的基本性質(zhì))請同學(xué)們分別計(jì)算出這個比例中兩個內(nèi)項(xiàng)的積和兩個外項(xiàng)的積。教師板書：

兩個外項(xiàng)的積是80×5=400 兩個內(nèi)項(xiàng)的積是2×200＝400 “你發(fā)現(xiàn)了什么?”(兩個外項(xiàng)的積等于兩個內(nèi)項(xiàng)的積。)板書：80×5＝2×20“是不是所有的比例式都是這樣的呢?”讓學(xué)生分組計(jì)算前面判斷過的比例式。

“通過計(jì)算，大家發(fā)現(xiàn)所有的比例式都有這個共同的規(guī)律。誰能用一句話把這個規(guī)律說出來?”可多讓一些學(xué)生說，說得不完整也沒關(guān)系．讓后說的同學(xué)在先說的同學(xué)的基礎(chǔ)上說得更完整。

最后教師歸納并板書出：在比例里．兩個外項(xiàng)的積等于兩個內(nèi)項(xiàng)的積。并說明這叫做比例的基本性質(zhì)。

“如果把比例寫成分?jǐn)?shù)形式，比例的基本性質(zhì)又是怎樣的呢?”(指著80；2＝200：5)教師邊問邊改寫成： ＝

“這個比例的外項(xiàng)是哪兩個數(shù)呢?內(nèi)項(xiàng)呢?”

“因?yàn)閮蓚€內(nèi)項(xiàng)的積等于兩個外項(xiàng)的積，所以，當(dāng)比例寫成分?jǐn)?shù)的形式．等號兩 端的分子和分母分別交叉相乘的積怎么樣?”邊問邊畫出交叉線，如： =

學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)：如果把比例寫成分?jǐn)?shù)形式，比例的基本性質(zhì)就是等號兩端分子和分母分別交叉相乘，積相等。板書： = 80×5＝2×200 3．鞏固練習(xí)。

教師：前面要判斷兩個比是不是成比例，我們是通過計(jì)算它們的比值來判斷的。學(xué)過比例的基本性質(zhì)以后，也可以應(yīng)用比例的基本性質(zhì)來判斷兩個比能不能成比例。(1)應(yīng)用比例的基本性質(zhì)判斷3：4和6：8能不能組成比例。

教師：我們可以這樣想：先假設(shè)3：4和6：8可以組成比例。再算出兩個外項(xiàng)的積(板書：兩個外項(xiàng)的積：3×8＝：1)和兩個內(nèi)項(xiàng)的積(板書：兩個內(nèi)項(xiàng)的積：4×6＝24)。因?yàn)?×8＝4×6(板書出來)．也就是說兩個外項(xiàng)的積等于兩個內(nèi)項(xiàng)的積，所以 3：4和6：8可以組成比例。(邊說邊板書：3：4＝6：8)(2)做第11頁“做一做”的第1題。

三、小結(jié)

教師：通過這節(jié)課，我們學(xué)到了什么知識?什么是比例?比例的基本性質(zhì)是什么?應(yīng)用比例的基本性質(zhì)可以做什么?

四、作業(yè)

練習(xí)四的第2題。

課題二：解比例

教學(xué)內(nèi)容：教科書第11頁解比例的內(nèi)容，練習(xí)四的第4—7題。

教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會解比例的方法，進(jìn)一步理解和掌握比例的基本性質(zhì)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)人新課

教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些比例的知識，誰能說一說什么叫做比例?比例的基本性質(zhì)是什么?應(yīng)用比例的基本性質(zhì)可以做什么?這節(jié)課我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)比例的知識．這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)解比例。(板書課題)

二、新課

教師：什么叫做解比例呢?我們知道比例共有四項(xiàng)，如果知道其中的任何三項(xiàng)，就

-１０黃花鎮(zhèn)黃花小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)教案

執(zhí)教者： 陳榮利

2012年上學(xué)期

兩個數(shù)就應(yīng)作為比例的外項(xiàng)．世可以推出比例式。然后讓學(xué)生自己寫出比例式。寫完后，教師板書出來。

如果把3、40作為外項(xiàng)，有下面這些比例式：

3：8＝15：40 40：15＝8：3 3：15＝8：40 40：8＝15：3 如果把3、40作為內(nèi)項(xiàng)，有下面這些比例式：

15：3＝40：8 8：40＝3：15 15：40＝3：8 8：3＝40：15 可能有的學(xué)生寫比例式時是按照數(shù)的排列規(guī)律來寫的，有些可能沒什么規(guī)律性。

學(xué)生做完后，可以通過討論，使學(xué)生明確要按一定的順序來寫才能寫全所有的比例式。

課題三：比例尺

教學(xué)內(nèi)容：教科書第14一16頁的例4一例6，練習(xí)五的第l一3題。

教學(xué)目的：使學(xué)生理解比例尺的含義，會應(yīng)用比例的知識求平面圖的比例尺，以及根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。

教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備一些比例尺不同的地圖或本校、本地的平面圖。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1，1厘米＝()毫米 1分米＝()厘米 1米＝()分米 l千米＝()米

2．20米＝()厘米 50千米＝()厘米 30厘米=()分米 60毫米=()厘米

二、新課

教師：前面我們學(xué)習(xí)了比例的知識，比例的知識在實(shí)際生活中有什么用途呢?請同學(xué)們看一看我們教室有多大，它的長和寬大約是多少米。(長大約8米，寬大約6米。)如果我們要繪制教室的平面圖，若是按實(shí)際尺寸來繪制，需要多大的圖紙?可能 嗎?如果要畫中國地圖呢?于是，人們就想出了一個聰明的辦法：在繪制地圖和其他平面圖的時候，把實(shí)際距離按一定的比例縮小，再畫在圖紙上，有時也把一些尺寸比例小的物體(如機(jī)器零件等)的實(shí)際距離擴(kuò)大一定的倍數(shù)。再畫在圖紙上。不管是哪種情況，都需要確定圖上距離和實(shí)際距離的比。這就是比例的知識在實(shí)際生活中的一種應(yīng)用。今天我們就來學(xué)習(xí)這方面的知識。

1．教學(xué)比例尺的意義。(1)教學(xué)例4。

出示例4：設(shè)計(jì)一座廠房，在平面圖上用10厘米的距離表示地面上10米的距離。求圖上距離和實(shí)際距離的比。

讓學(xué)生讀題。指名回答：

“這道題告訴我們什么?”(在平面圖上用10厘米的距離表示地面上10米的距離。)“要我們做什么?”(求圖上距離和實(shí)際距離的比。)板書：圖上距離：實(shí)際距離

“圖上距離知道嗎?實(shí)際距離也知道嗎?各是多少?”繼續(xù)板書如下：

圖上距離：實(shí)際距離

10厘米 10米

“10厘米和10米的單位相同嗎?能直接化簡嗎?”

教師說明：這兩個數(shù)量的單位不同，所以先要把它們化成相同單位，再化簡。

“是把厘米化作米，還是把米化作厘米?為什么?”(因?yàn)榘衙谆骼迕缀髮?shí)際距離仍

-１２黃花鎮(zhèn)黃花小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)教案

執(zhí)教者： 陳榮利

2012年上學(xué)期

(2)鞏固練習(xí)。

做第1；頁上的I；做一做”。先讓學(xué)生說出圖中的比例尺是多少。表示什么意思，再用直尺量出圖中河西村與汽車站間的距離．然后計(jì)算出實(shí)際距離：集體訂正時，要 注意檢查學(xué)生是否把實(shí)際距離化成了千米．(3）教學(xué)例 5 出示例6；一長方形操場，長110米，寬90米，把它畫在比例尺是 的圖紙上，長和寬各應(yīng)畫多少厘米? 指名讀題并說出題目告訴了什么，求什么。(告訴了操場的長和寬的實(shí)際距離和比例尺，求長和寬的圖上距離。)教師：我們先來求長的圖上距離。長的圖上距離不知道，應(yīng)設(shè)為x。(板書：解：設(shè)長應(yīng)畫X厘米。)長的實(shí)際距離是多少?它和圖上距離的單位相同嗎?怎么辦?(板書：)比例尺是多少?(板書：＝)然后讓學(xué)生求x的值，并說出求解過程。教師板書出來。

“這道題做完了嗎?還要求寬的圖上距離。寬的圖上距離不知道，應(yīng)用什么未知數(shù)來表示呢?因?yàn)榍懊媲箝L的圖上距離時，已經(jīng)用了x，這里就不能再用它來表示寬的圖上距離了，要用其它的字母來表示。我們就用y來表示。”板書：設(shè)寬應(yīng)畫y厘米。讓學(xué)生把這道題做完。最后教師寫出這道題的答。

三、作業(yè)

練習(xí)五的第1—3題。

第3題，讓學(xué)生先想想比例尺 表示的意思。(1厘米的圖上距離相當(dāng)于100厘米的實(shí)際距離。)然后再量出圖中所示的寬和高，并計(jì)算出實(shí)際的寬和高各是多少。集體訂正時。要讓學(xué)生說說計(jì)算出的實(shí)際的寬和高的單位是什么。

課題四：線段比例尺

教學(xué)內(nèi)容：教科書第16頁上的線段比例尺，練習(xí)五的第4—9題。

教學(xué)目的：使學(xué)生理解線段比例尺的含義，會根據(jù)線段比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備一些線段比例尺的地圖或平面圖。教學(xué)過程：

—、導(dǎo)人新課

教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些比例尺的知識，我們學(xué)過的比例尺都是用數(shù)值來標(biāo)明的，如比例尺1：10000就表示圖上距離是l厘米實(shí)際距離就是10000厘米，像這樣的比例尺叫做數(shù)值比例尺。除了數(shù)值比例尺外，還有線段比例尺。什么是線段比例 尺呢：這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題）

二、新課

教師：線段比例尺是在圖上附有一條注有數(shù)量的線段。用來表示和地面上相對應(yīng)的實(shí)際距離。同學(xué)們可以翻開教科書第16頁．看右下角有一幅地圖。地圖的下面就 有一條線段比例尺。它上面有0、50和100幾個數(shù)，還注明了長度單位“千米”。這些數(shù)和單位表示什么意思呢?大家量一量從0到50這段線段有多長。(1厘米。)從50到100呢?(也是1厘米。)從0到50就表示地圖上1厘米的距離相當(dāng)于地面上50千米的實(shí)際距離。從0到100就表示地圖上2厘米的距離相當(dāng)于地面上100千米的實(shí)際距 離。

然后教師問：

l“如果知道了兩個城市之間的圖上距離，你能不能計(jì)算出這兩個城市之間的實(shí)際

-１４黃花鎮(zhèn)黃花小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)教案

執(zhí)教者： 陳榮利

2012年上學(xué)期

二、導(dǎo)人新課

教師：這是我們過去學(xué)過的一些常見的數(shù)量關(guān)系。這節(jié)課我們進(jìn)一步來研究這些數(shù)量關(guān)系中的一些特征，首先來研究這些數(shù)量之間的正比例關(guān)系。(板書課題：正比例的意義)

三、新課

1．教學(xué)例1。

用小黑板出示例1：一列火車行駛的時間和所行的路程如下表： 提問：

“誰來講講例1的意思?”(火車1小時行駛60千米，2小時行駛120千米??)“表中有哪幾種量?”

“當(dāng)時間是1小時，路程是多少?當(dāng)時間是2小時，路程又是多少???” “這說明時間這種量變化了，路程這種量怎么樣了?”(也變化了。)教師說明：像這樣，一種量變化，另一種量也隨著變化，我們就說這兩種量是兩種相關(guān)聯(lián)的量。(板書：兩種相關(guān)聯(lián)的量)“時間和路程是兩種相關(guān)聯(lián)的量，路程是怎樣隨著時間變化而變化的呢?”

教師指著表格：我們從左往右觀察(邊講邊在表格上畫箭頭)，時間擴(kuò)大2倍，對應(yīng)的路程也擴(kuò)大2倍3時間擴(kuò)大3倍，對應(yīng)的路程也擴(kuò)大3倍??從右往左觀察(邊講邊在表格上畫反方向的箭頭)，時間縮小8倍，對應(yīng)的路程也縮小8倍；時間縮小7倍，對應(yīng)的路程也縮小7倍??時間縮小2倍，對應(yīng)的路程也縮小2倍。通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)路程是隨著時間的變化而變化的。時間擴(kuò)大路程也擴(kuò)大，時間縮小路程也縮小。它們擴(kuò)大、縮小的規(guī)律是怎么樣的呢? 讓每一小組(8個小組)的同學(xué)選一組相對應(yīng)的數(shù)據(jù)，計(jì)算出它們的比值。教師板書出來： =60． =60，=60?? 讓學(xué)生雙察這些比和它們的比值，看有什么規(guī)律。教師板書：相對應(yīng)的兩個數(shù)的比值(也就是商)一定。然后教師指著 =60，=60 = 60??問：“比值60，實(shí)際上是火車的什么：你能將這些式子所表示的意義寫成一個關(guān)系式嗎?板書： =速度(—定)教師小結(jié)：通過剛才的觀察和分析．我們知道路程和時間是兩種什么樣的量?(兩種相關(guān)聯(lián)的量。)路程和時間這兩種量的變化規(guī)律是什么呢?(路程和時間的比的比值(速度)總是一定的。)2．教學(xué)例2。

出示例2：在一間布店的柜臺上，有一張寫著某種花布的米數(shù)和總價的表。讓學(xué)生觀察上表，并回答下面的問題：(1)表中有哪兩種量?(2)米數(shù)擴(kuò)大，總價怎樣?米數(shù)縮小，總價怎樣?(3)相對應(yīng)的總價和米數(shù)的比各是多少?比值是多少?

當(dāng)學(xué)生回答完第二個問題后，教師板書：

＝3.1，＝3.1，＝3．1??

然后進(jìn)一步問：

“這個比值實(shí)際上是什么?你能用一個關(guān)系式表．示它們的關(guān)系嗎?”板書： ＝單價(一定)教師小結(jié)：通過剛才的思考和分析，我們知道總價和米數(shù)也是兩種相關(guān)聯(lián)的量，總價是隨著米數(shù)的變化而變化的，米數(shù)擴(kuò)大，總價也隨著擴(kuò)大；米數(shù)縮小，總價也隨著縮小。它們擴(kuò)大、縮小的規(guī)律是：總價和米數(shù)的比的比值總是一定的。

-１６黃花鎮(zhèn)黃花小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)教案

執(zhí)教者： 陳榮利

2012年上學(xué)期

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．讓學(xué)生說說什么是成正比例的量： 2．用投影片出示下面的題：

(1)下面各題中哪兩種量成正比例?為什么? ①筆記本單價一定，數(shù)量和總價：

⑨汽車行駛速度一定．行駛的路程和時間。②工作效率一定．’工作時間和工作總量。①一袋大米的重量一定．吃了的和剩下的。

(2)說出每小時加工零件數(shù)、加工時間和加工零件總數(shù)三者間的數(shù)量關(guān)系。在什么條件下，其中兩種量成正比例?

二、導(dǎo)入新課 教師：如果加工零件總數(shù)一定。每小時加工數(shù)和加工時間會成什么樣的變化．關(guān)系怎樣?就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

三、新課

1．教學(xué)例4。

出示例4；豐機(jī)械廠加工一批機(jī)器零件。每小時加工的數(shù)量和所需的加工時間如下表。讓學(xué)生觀察這個表，然后每四人一組討論下面的問題：(1)表中有哪兩種量?(2)所需的加工時間怎樣隨著每小時加工的個數(shù)變化?(3)每兩個相對應(yīng)的數(shù)的乘積各是多少? 學(xué)生分組討論后集中發(fā)言。然后每個小組選代表回答上面的問題。隨著學(xué)生的回答，教師板書如下：每小時加工數(shù)加工時間

× 60 ＝600。30 × 20 ＝600。40 × 15 ＝600，“這個積600。實(shí)際上是什么?”在“加工時間”后面板書：零件總數(shù) “積一定，就說明零件總數(shù)怎樣?”在零件總數(shù)后面板書：(一定)“每小時加工數(shù)、加工時間和零件總數(shù)這三種量有什么關(guān)系呢?”

學(xué)生回答后，教師小結(jié)：通過剛才的觀察分析．我門可以看出。表中每小時加工零件數(shù)和所需的加工時間是兩種相關(guān)聯(lián)的量。所需的加工時間是隨著每小時加工數(shù)量的變化而變化的，每小時加工的數(shù)量擴(kuò)大。所需的加工時間反而縮小3每小時加工的數(shù)量縮小，所需的加工的時間反而擴(kuò)大。它們擴(kuò)大、縮小的規(guī)律是：每小時加工的零件的數(shù)量和所需的加工時間的積都等于600，即總是一定的：我們把這種關(guān)系寫成式子就是：每小時加工數(shù)×加工的時間＝零件總數(shù)(一定)。2．教學(xué)例5。

用小黑板出示例5用600頁紙裝訂成同樣的練習(xí)本，每本的頁數(shù)和裝訂的本數(shù)有什么關(guān)系呢?請你先填寫下表。

(1)理解題意，填寫裝訂本數(shù)。

“誰能說說表中第一欄數(shù)據(jù)的意思?”(用600頁紙裝訂練習(xí)本，如果每本練習(xí)本15頁，可以裝訂40本。)“這40本是怎么計(jì)算出來的?”(用600÷15)“如果每本練習(xí)本是20頁，你能計(jì)算出可以裝訂多少這樣的練習(xí)本嗎?如果每本是25頁呢???請你把計(jì)算出來的本數(shù)填在教科書第23頁的表中。”教師把學(xué)生報出的數(shù)據(jù)填在黑板上的表中。

-１８黃花鎮(zhèn)黃花小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)教案

執(zhí)教者： 陳榮利

2012年上學(xué)期

點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎?試試看。組織討論，教師歸納并板書：

四、鞏固練習(xí)

1．做教科書第28頁“做一做”中的題目。讓學(xué)生自己填，并說一說為什么。2．做練習(xí)七的第1—2題。

教師巡視，個別輔導(dǎo)，最后訂正。

五、小結(jié)

教師：請同學(xué)們說說正比例和反比例關(guān)系有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

課題四：正比例和反比例的混臺練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)七的第3—7題。

教學(xué)目的：通過混合練習(xí)，加深學(xué)生對正比例和反比例的意義的理解，提高判斷能力。教學(xué)過程：

一、引入

教師：前面我們學(xué)習(xí)了正比例和反比例的意義．上節(jié)課我們又把它們進(jìn)行了比較，你們會根據(jù)正比例和反比例的意義，比較熟練地判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是成正比例還是成反比例嗎?

二、課堂練習(xí)

1．分析、研究第3題。

讓學(xué)生先說出長方形的長、寬、面積三個量中．其中一個量與另外兩個量的關(guān)系，教師板書出來：長×寬＝面積

= 長 =寬 提問：

“當(dāng)面積一定時，長和寬成什么比例關(guān)系?” “當(dāng)長一定時，面積和寬成什么比例關(guān)系?” “當(dāng)寬一定時，面積和長成什么比例關(guān)系?”

教師：通過上面的分析，我們知道：要判斷三種相關(guān)聯(lián)的量在什么條件下組成哪種比例關(guān)系，我們可以先寫出它們中的一種量與另外兩種量的關(guān)系，再進(jìn)行分析，比如，當(dāng)我們寫出 = 寬，我們就可以根據(jù)正比例的意義進(jìn)行推斷，當(dāng)寬一定時，面積和長成正比例關(guān)系。以后你們遇到類似的題也可以仿照這樣的辦法進(jìn)行分析推理。

2．第4題，讓學(xué)生仿照第3題的方法做。訂正后，教師板書如下：

每次運(yùn)貨噸數(shù)×運(yùn)貨次數(shù)＝運(yùn)貨的總噸數(shù)(一定)每次運(yùn)貨噸數(shù) 與運(yùn)貨次數(shù)=運(yùn)貨次數(shù)（一定）成反比例關(guān) 系。運(yùn)貨的總噸=每次運(yùn)貨噸數(shù)（一定）數(shù)與運(yùn)貨次 數(shù)成正比例 關(guān)系

3．第5題，讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，注意個別輔導(dǎo)。

4．第6題，先讓學(xué)生自己判斷，然后指名回答，第(1)小題成反比例，第(2)、(4)、(6)

-２０黃花鎮(zhèn)黃花小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)教案

執(zhí)教者： 陳榮利

2012年上學(xué)期

然后讓學(xué)生自己解答。解答之后，讓學(xué)生把x的值350代入原等式(即方程)，看等式能不能成立。

(3)改變題目的條件和問題，讓學(xué)生解答。教師：如果把這道題的第三個條件和問題改成“已知公路長350米，需要行駛多少小時?”該怎樣解答?(把例1的第三個條件和問題劃上線，再出示改變后的應(yīng)用題。)讓學(xué)生列式解答。訂正時，回答：

“改編后的題和例1有什么聯(lián)系和區(qū)別?”使學(xué)生明確：例1的條件和問題改變以后，題中成正比例的關(guān)系仍沒變，解答的方法也沒有改變，只是要設(shè)需要行駛的小時數(shù)為x，列出的等式是 =

2．教學(xué)例2。

出示例2：一輛汽車從甲地開往乙地，每小時行70千米，5小時到達(dá)。如果要4小時到達(dá)，每小時需要行駛多少千米? 指名學(xué)生讀題，說出已知條件和問題。再讓學(xué)生用以前學(xué)過的方法解答。—解答后，說說分析解答的過程。教師板書：

70×5÷4 ＝350÷4 ＝87，5(千米)進(jìn)一步提出：

“這道題你能用比例的知識解答嗎?”

“想一想，題中有哪兩個相關(guān)聯(lián)的量?它們成什么比例關(guān)系?為什么?”使學(xué)生明確：因?yàn)檫@道題的路程是一定的，根據(jù)反比例的意義，速度和時間成反比例關(guān)系。

“汽車兩次行駛的速度和時間的什么是相等的?”

“你能列出等式嗎?設(shè)誰為X?”

學(xué)生回答后，教師板書：解：設(shè)每小時需要行駛X千米。

4X＝70×5 讓學(xué)生自己求出X，并進(jìn)行檢驗(yàn)。隨后，教師提出：

“如果把這道題的第三個條件和問題改成‘已知每小時行駛87．5千米，要求需要多少小時到達(dá)?’該怎樣解答?”

讓學(xué)生解答改編后的應(yīng)用題，集體訂正。

教師：比較一下改編后的題目和例2，看一看它們有什么聯(lián)系和區(qū)別? 通過對比，使學(xué)生明確，例2的條件和問題改變以后，題中成反比例的關(guān)系仍沒有變。解答的方法也沒有變。只是要設(shè)需要行駛的小時數(shù)為x，列出的等式是87．5×X＝70×5。

三、鞏固練習(xí)

1．做第32頁“做一做”的題目。

讓學(xué)生直接用比例知識解答。2．做練習(xí)八的第1—4題。

讓學(xué)生獨(dú)立做，教師注意幫助有困難的學(xué)生，最后集體訂正。

四、小結(jié)

教師：今天我們學(xué)習(xí)的是如何用正比例和反比例的知識來解答以前學(xué)過的應(yīng)用題。

-２２黃花鎮(zhèn)黃花小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)教案

執(zhí)教者： 陳榮利

2012年上學(xué)期

教具準(zhǔn)備：投影儀、投影片、小黑板。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)；；比”和“比例” 1．復(fù)習(xí)整理。

教師：這一單元我們學(xué)習(xí)了比例的知識，請同學(xué)們舉例說一說什么叫做比?什么叫做比例?比和比例有什么區(qū)別? 隨著學(xué)生的回答，教師板書如下表。

指出：比是表示兩個數(shù)相除的關(guān)系，有兩項(xiàng)；比例是一個等式，表示兩個比相等，有四項(xiàng)：

2．練習(xí)。

用小黑板出示下面的題讓學(xué)生完成。

(1)六年級一班有男生24人，女生20人。六年級一斑男生和女生人數(shù)的最簡單的整數(shù)比是()。

(2)六年級一班男生和女生人數(shù)的比是6：5。男生人數(shù)和全班人數(shù)的比是()，女生人數(shù)和全班人數(shù)的比是()。

(3)六年級一班男生和女生人數(shù)的比是6：5。男生有24入，女生有()人。

二、復(fù)習(xí)解比例 1．完成第35頁的第2題。

指名回答什么叫解比例，解比例要根據(jù)什么性質(zhì)。

接著以 ： ＝l ：x為例，復(fù)習(xí)解比例的過程，使學(xué)生進(jìn)一步明確：在解比例時，如果有帶分?jǐn)?shù)，要先把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)，然后利用比例的基本性質(zhì)，把比例式變?yōu)楹形粗獢?shù)的等式來解。

然后讓學(xué)生完成第2題的其余習(xí)題。

三、復(fù)習(xí)正比例、反比例

用投影片逐一出示下面問題，讓學(xué)生回答。1．什么叫成正比例的量和正比例關(guān)系? 2．什么叫成反比例的量和反比例關(guān)系? 3，正比例和反比例有什么聯(lián)系和區(qū)別? 學(xué)生回答，教師填寫小黑板上的表。

然后教師出示下面兩個表，讓學(xué)生根據(jù)表中兩種量中相對應(yīng)的數(shù)的關(guān)系，判斷它們成什么比例，并說明理由。

使學(xué)生明確：要判斷兩個相關(guān)聯(lián)的量是成正比例還是反比例，要看相對應(yīng)的兩個數(shù)的商或積是不是一定，如果積一定說明這兩個量成反比例，如果商一定說明這兩個量成正比例。如第二個表，通過計(jì)算，可以看出上、下兩個相對應(yīng)的數(shù)的商一定，也就是說，這個三角形的高的 一定，因而高也一定，所以三角形的面積與底邊成正比 例。

-２４黃花鎮(zhèn)黃花小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)教案

執(zhí)教者： 陳榮利

2012年上學(xué)期

指名學(xué)生讀題，并說出這道題的兩個相關(guān)聯(lián)的量成什么比例，當(dāng)學(xué)生說出每天平整的公頃數(shù)與時間成反比例后，讓學(xué)生完成這道題。教師板書出解答過程。3．總結(jié)。

教師：像上面這樣的題在解答時，先要判斷兩個相關(guān)聯(lián)的量成什么比例，然后列出含有未知數(shù)x的等式，再進(jìn)行解答。

二、課堂練習(xí)

完成練習(xí)九的第4—6題。

1。第4題，先說明一下，農(nóng)藥是藥液和水合起來的重量，再提示：第(1)小題。要求配制這種農(nóng)藥750．5千克，需要藥液與水多少千克，要先算出農(nóng)藥和藥液的比、農(nóng)藥和水的比。

2．第5題，讓學(xué)生說一說根據(jù)什么來判斷方磚的面積與方磚的塊數(shù)成什么比例。3．第6題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正時，說說解答思路。

第三單元圓柱、圓錐和球

1．圓柱

課題一：圓柱的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：教科書第38—39頁的內(nèi)容，完成第39頁上的“做一做”和練習(xí)十的第 1題。

教學(xué)目的：使學(xué)生認(rèn)識圓柱的特征，能看懂圓柱的平面圖；認(rèn)識圓柱側(cè)面的展開圖。

教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備長方體形和正方體形的物體各一個，及多個圓柱形的物體(如罐頭盒、茶葉筒、藥盒、藥瓶、紙盒等)；讓學(xué)生也收集幾個圓柱形的盒子，同時讓學(xué)生將教科書第153頁上的圖沿邊剪下來。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．已知圓的半徑或直徑，怎樣計(jì)算圓的周長? 指名學(xué)生回答，使學(xué)生熟悉圓的周長公式：C＝2 Π r或C＝ Π D。2．求下面各圓的周長(口算)。(1)半徑是1米(2)直徑是3厘米(3)半徑是2分米(4)直徑是5分米

教師依次出示題目，然后指名學(xué)生回答，其他學(xué)生評判答案是否正確。

二、導(dǎo)入新課

教師手中先后拿一個長方體形的物體和正方體形的物體，提問：我手里拿的物體是什么形狀的?他們有什么特征? 由此引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)長方體和正方體的一些特征。

教師出示幾個圓柱形的物體，“大家注意了，你們看看這些物體跟長方體、正方體的形狀一樣嗎?”

學(xué)生：不一樣。

教師：請大家拿出自己準(zhǔn)備好的跟老師一樣的物體，看一看，摸一摸，你們感覺它們與長方體有什么不一樣?

三、新課

1．圓柱的認(rèn)識。

讓學(xué)生拿著圓柱形的物體觀察和擺弄后，指定幾名學(xué)生說出自己觀察的結(jié)果。從而使學(xué)生認(rèn)識到長方體、正方體都是由平面圍成的立體圖形；而圓柱則有一個曲面，有兩個面是圓，從上到下一樣粗細(xì)，等等。

-２６黃花鎮(zhèn)黃花小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)教案

執(zhí)教者： 陳榮利

2012年上學(xué)期

1．做第39頁“做一做”的第2題。

可以將教科書上的圖用投影儀放大或畫在小黑板上，指名學(xué)生指給大家看，其他學(xué)生評月是否正確。

2．做第39頁“做一做”的第3題。

讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的模型紙樣，先做成圓柱，然后讓學(xué)生試著獨(dú)立量出它的底面直徑和高。教師行間巡視，對有困難的學(xué)生及時輔導(dǎo)。

量完后，可以讓學(xué)生說出自己是怎樣量的。3．做練習(xí)十的第1題。

指名學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生利用圓柱的特征來解釋。

課題二：圓柱的表面積

教學(xué)內(nèi)容：教科書第40—41頁的例l一例3，完成第41頁的“做一做”和練習(xí)十的第2—5題。

教學(xué)目的：使學(xué)生理解圓柱側(cè)面積和圓柱表面積的含義，掌握圓柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法。并根據(jù)圓柱的表面積與側(cè)面積的關(guān)系使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。

教具準(zhǔn)備：圓柱形的物體，圓柱側(cè)面的展開圖(仿照教科書第39頁的圖制作)。教學(xué)過程；

一、復(fù)習(xí)

1．指名學(xué)生說出圓柱的特征。2．口頭回答下面問題：

(1)一個圓形花池，直徑是5米，周長是多少?(2)長方形的面積怎樣計(jì)算? 學(xué)生回答后板書：長方形的面積＝長×寬

二、導(dǎo)入新課

教師：上節(jié)課我們認(rèn)識了圓柱和圓柱的側(cè)面展開圖。請大家想一想，圓柱側(cè)面的展開圖是什么圖形? 教師出示上節(jié)課實(shí)驗(yàn)用的罐頭盒，引導(dǎo)學(xué)生回憶實(shí)驗(yàn)過程：沿著罐頭盒的一條高剪開商標(biāo)紙，再打開，展開在黑板上，得到的是一個長方形。

教師：這個展開后的長方形與圓柱有什么關(guān)系? 學(xué)生：這個長方形的長等于圓柱的周長，長方形的寬等于圓往的高。

教師：那么，圓柱側(cè)面積應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算。

三、新課

1，圓柱的側(cè)面積。

板書課題：圓柱的側(cè)面積。

教師：圓柱的側(cè)面積，顧名思義，也就是圓柱側(cè)面的面積。

教師邊敘述邊摸著圓柱的側(cè)面演示給學(xué)生看，指出側(cè)．面的大小就是圓柱的側(cè)面積。

教師：從上面的實(shí)驗(yàn)我們可以看出，這個展開后的長方形的面積和因拄的側(cè)面積有什么關(guān)系呢? 教師出示圓柱的側(cè)面展開圖，讓學(xué)生觀察很容易看到這個長方形的面積等于圓柱的例面積。

教師：那么，圓柱的側(cè)面積應(yīng)該怎樣計(jì)算呢? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)展開后的長方形的長和寬與圓柱底面周長和高的關(guān)系，可以知道： 圓柱的側(cè)面積＝底面周長×高

-２８黃花鎮(zhèn)黃花小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)教案

執(zhí)教者： 陳榮利

2012年上學(xué)期

6．教學(xué)例3。出示例3。

教師：這道題已知什么?求什么? 學(xué)生：己知圓柱形水桶的高是24厘米，底面直徑是20厘米。求做這個水桶要用多少鐵皮。

教師：這個水桶是沒有蓋的，說明了什么?如果把做這個水桶的鐵皮展開，會有哪幾部分? 使學(xué)生明白：水桶沒有蓋，說明它只有一個底面。

教師：要計(jì)算做這個水桶需要多少鐵皮，應(yīng)該分哪幾步? 指名學(xué)生回答后，指定兩名學(xué)生板演，其他學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。教師行間巡視，注意察看最后的得數(shù)是否計(jì)算正確。

做完后，集體訂正。指名學(xué)生回答自己在計(jì)算時，最后的得數(shù)是怎樣取舍的。由此指出：這道題使用的材料要比計(jì)算得到的結(jié)果多一些。因此，這里不能用四舍五人法取近似值。這道題要保留整百平方厘米，省賂的十位上即使是4或比4小，都要向前一位進(jìn)1。這種取近似值的方法叫做進(jìn)一法。7．小結(jié)。

在實(shí)際應(yīng)用中計(jì)算圓柱形物體的表面積，要根據(jù)實(shí)際情況計(jì)算各部分的面積。如計(jì)算煙筒用鐵皮只求一個側(cè)面積，水桶用鐵皮是側(cè)面積加上一個底面積，油桶用鐵皮是側(cè)面積加上兩個底面積，求用料多少，一般采用進(jìn)一法取值，以保證原材料夠用。

四、鞏固練習(xí)

1．做第41頁“做一做”的第1題。

教師：這道題已知什么?應(yīng)該怎樣求側(cè)面積? 使學(xué)生明白可以直接用底面周長乘以高就可以得到側(cè)面積。

讓學(xué)生做在練習(xí)本上，做完后集體訂正。2．做第41頁；做一做”的第2題。

讓學(xué)生獨(dú)立做在練習(xí)本上，教師行間巡視，做完后集體訂正。

五、作業(yè)

1．完成第42頁練習(xí)十的第2一；題。

(1)第2、3題，是分別求圓柱的例面積和表面積，要求學(xué)生正確選用公式，認(rèn)真仔細(xì)地計(jì)算。

(2)第4題，圓柱形沼氣池·的形狀和特點(diǎn)要向?qū)W生說明(特別是城市里的小學(xué)生)，把它轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，要弄清求的是圓柱哪些部分的面積。

(3)第5題，是先實(shí)際測量，再計(jì)算的題目，可以分組進(jìn)行測量和計(jì)算，每組要量的茶葉筒的大小可以是不一樣的。

2．讓學(xué)有余力的學(xué)生做練習(xí)十的第6‘、7‘題。

第6·題．是已知圓柱的側(cè)面積和底面半徑，求圓柱的高。這樣就要把求圓柱的 側(cè)面積的運(yùn)算順序顛倒過來。教師可以提示學(xué)生列方程解答。

第7‘題，是求一個沒有蓋的圓柱形鐵皮水桶的用料：S＝ΠR十2ΠH≈63．59十 339．12＝402．71≈410(平方分米)

課題三：圓柱的體積計(jì)算公式的推導(dǎo)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第43頁的圓柱體積公式的推導(dǎo)和例4，完成第44頁“做一做”的第1題和練習(xí)十一的第1—2題。

-３０黃花鎮(zhèn)黃花小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)教案

執(zhí)教者： 陳榮利

2012年上學(xué)期

教師：大家再看看整個圓柱，它又被拼成了什么形狀?(有點(diǎn)接近長方體：)然后教師指出：由于我們分得不夠細(xì)，所以看起來還不太像長方體；如果分成的扇形越多，拼成的立體圖形就越接近于長方體了。

教師：把圓柱拼成近似的長方體后，體積發(fā)生變化沒有?圓柱的體積可以怎樣求? 引導(dǎo)學(xué)生想到由于體積沒有發(fā)生變化，所以可以通過求切拼后的長方體的體積來求圓柱的體積。

教師：“而長方體的體積等于什么?”讓全斑學(xué)生齊答，教師接著板書：“長方體的體積＝底面積×高”。

教師：請大家觀察教具，拼成的近似長方體的底面積與原來圓柱的哪一部分有關(guān)系?近似長方體的高與原來圓柱的哪一部分有關(guān)系? 通過觀察，使學(xué)生明確：長方體的底面積等于圓柱的底面積，長方體的高就是圓柱的高。

板書：圓柱的體積＝底面積×高

教師：如果用V表示圓拄的體積，S表示圓柱的底面積，H表示圓柱的高，可以得到圓柱的體積公式； V＝SH 2．教學(xué)例4。

出示例4。

(1)教師指名學(xué)生分別回答下面的問題：

①這道題已知什么?求什么? ②能不能根據(jù)公式直接計(jì)算? ③計(jì)算之前要注意什么? 通過提問，使學(xué)生明確計(jì)算時既要分析已知條件和問題，還要注意要先統(tǒng)一計(jì)量單位。(2)用投影片或小黑板出示下面幾種解答方案，讓學(xué)生判斷哪個是正確的? ①V＝SH＝50×2．1＝105 答：它的體積是105立方厘米。

②2．1米；210厘米 V＝SH＝50×210＝10500 答：它的體積是10500立方厘米。

③50平方厘米＝0，5平方米 V＝SH＝0．5×2，1＝1．05 答：它的體積是1．05立方米。

④50平方厘米＝0．005平方米

V＝SH＝0．005×2．1＝0．0105立方米

答：它的體積是0．0105立方米。

一先讓學(xué)生思考，然后指名學(xué)生回答哪個是正確的解答，并比較一下哪一種解答更簡單。對不正確的第①、②種解答要說說錯在什么地方。(3)做第44頁“做一做”的第1題。

讓學(xué)生獨(dú)立做在練習(xí)本上，做完后集體訂正。

四、小結(jié)(略)

五、作業(yè)

練習(xí)十一的第1—2題。

這兩道題分別是已知底面積(或直徑)和高，求圓柱體積的習(xí)題。要求學(xué)生審題 后，知道底面直徑的要先求出底面積，再求圓柱的體積。

÷ ×

2，復(fù)習(xí)圓柱的體積。

教師：我們是怎樣得到圓柱體積的計(jì)算公式的?圓柱體積的計(jì)算公式是什么? 指名學(xué)生敘述一下圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，使學(xué)生明確求圓柱的體積是通過切拼成長方體來求得的。圓柱體積的計(jì)算公式是“底面積×高”，即：V＝SH．

二、新課

1．教學(xué)圓柱體積公式的另一種形式。

教師：請大家想一想，如果已知圓柱底面的半徑r和高H，圓柱體積的計(jì)算公式

應(yīng)該怎樣表達(dá)? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)底面積S與半徑r的關(guān)系可以知道：S＝∏×R × R，所以圓柱體積的計(jì)算公式也可以寫成：V＝∏×R×R×H。2．教學(xué)例5。出示例5。

(1)教師提出下面問題幫助學(xué)生理解題意： ①這道題已知什么?求什么? ②求水桶的容積是什么意思?根據(jù)什么公式?為什么? 要使學(xué)生理解水桶的容積就是水桶能容納物體的體積，求水桶的容積就是求這個圓柱形水桶內(nèi)部的體積。所以可以根據(jù)圓柱體積的計(jì)算公式來計(jì)算。

⑧要求水桶的容積應(yīng)該先求什么? 要使學(xué)生明確，水桶的底面積在題中沒有直接給出，因此要先求水桶的底面積，再求水桶的容積。

①水桶的底面積應(yīng)該怎樣求?(2)讓學(xué)生敘述解答過程，教師板書。

求出水捅容積之后，教師提問：最后結(jié)果應(yīng)該怎樣取值? 使學(xué)生明確要把計(jì)量單位改寫成立方分米，取近似值時要采用去尾法。(3)做第44頁。做一做”的第2題。

讓學(xué)生獨(dú)立做在練習(xí)本上，做完后集體訂正。

三、課堂練習(xí)

-３３黃花鎮(zhèn)黃花小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)教案

執(zhí)教者： 陳榮利

2012年上學(xué)期

三角形的面積＝ ×底×高

梯形的面積：＝ ×（上底+下底）×高

圓的面積＝∏×R×R 2．復(fù)習(xí)立體圖形。

教師：我們已經(jīng)學(xué)過的立體圖形有哪些? 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出已經(jīng)學(xué)過的立體圖形有：長方體、正方體和圓柱。

教師：它們的表面積和體積怎樣求? 出示長方體、正方體和圓柱的模型，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察回憶它們表面積和體積的計(jì)算公式·，教師列成表格板書在黑板上：

教師：這三個立體圖形的體積公式能否統(tǒng)一成一個呢? 使學(xué)生明確長方體、正方體和圓柱的體積公式可以統(tǒng)一寫成：“底面積×高”。

教師：—如果長方體與圓柱的底面積和高分別相等，那么它們的體積相等嗎?為什么?

二、課堂練習(xí)

l。做練習(xí)十一的第8、9題。

讓學(xué)生獨(dú)立做在練習(xí)本上，教師行間巡視，做完后集體訂正。2。做練習(xí)十一的第10題。

這是一道聯(lián)系實(shí)際的題目。讀題后，教師提問：

“這道題要求前輪轉(zhuǎn)動一周壓路的面積。實(shí)際上是求什么?”

“那么這個圓柱的底面直徑和高分別是多少呢?”

使學(xué)生弄清求前輪轉(zhuǎn)動一周壓路的面積，就是求前輪這個圓柱的側(cè)面積。而這個圓柱的底面直徑就是前輪的直徑，這個圓柱的高就是前輪的輪寬。

分析后。讓學(xué)生做在練習(xí)本上。做完后集體訂正。3．做練習(xí)十一的第11題。

指名一學(xué)生讀題后．教師提問：

“這道題已知什么?求什么?”

“裝了 桶水是什么意思?”

要使學(xué)生明白：裝了 桶水就是說水的體積是水桶體積的 即水的體積是24× 立方分米。根據(jù)圓柱體積的計(jì)算公式，可以直接計(jì)算，也可以用列方程來解。

設(shè)水面高為X分米。

24× ＝7．5×X X＝18十7.5 X＝2．4 4．做練習(xí)十一的第12題。

第(1)題，引導(dǎo)學(xué)生從圓柱的體積計(jì)算公式人手，由于“圓柱的體積＝底面積×高”，所以當(dāng)?shù)酌娣e相等財，高和體積成正比例。

第(2)題，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)第(1)題的結(jié)論列出比例式進(jìn)行解答：即：

設(shè)另一個圓柱的體積為x立方分米：

= x＝ X＝40 5．做練習(xí)十一的第13題。

讀題后，教師提問：

“兩個圓柱的底面半徑相等說明了什么?”

-３５黃花鎮(zhèn)黃花小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)教案

執(zhí)教者： 陳榮利

2012年上學(xué)期

教師：現(xiàn)在我們沿著這些圓錐形物體的輪廓畫線，就可以得到這樣的圖形。

隨后教師抽拉投影片，演示得到圓錐形物體的輪廓線。

然后指出：這樣得到的圖形就是圓錐體的幾何圖形。

教師指出：圓錐有一個頂點(diǎn)，它的底面是一個圓。

然后在圖上標(biāo)出頂點(diǎn)，底面及其圓心O。

同時還要指出：我們所學(xué)的圓錐是直圓錐的簡稱。

接著讓學(xué)生用手摸一摸圓錐周圍的面，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓錐有一個曲面。由此指出：圓錐的這個曲面叫做側(cè)面。(在圖上標(biāo)出側(cè)面。)讓學(xué)生看著圓錐形物體，指出：從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離叫做高。然后在圖上標(biāo)出高。

教師順著母線的方向演示。問：這條線是圓錐的高嗎? 指名學(xué)生回答后，教師要指出：沿著曲面上的線都不是圓錐的高。教師：圓錐的高到底有多少條呢? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)高的定義，弄清楚由于圓錐只有一個頂點(diǎn)，所以圓錐只有一條高。

然后讓學(xué)生拿出自己的學(xué)具，同桌的兩名同學(xué)相互指出圓錐的底面、側(cè)面和頂點(diǎn)，注意提醒學(xué)生圓錐的高是不能摸到的。2．小結(jié)。

圓錐的特征(可以啟發(fā)學(xué)生總結(jié))，強(qiáng)調(diào)底面和高的特點(diǎn)，使學(xué)生弄清圓錐的特征是底面是圓，側(cè)面是一個曲面，有一個頂點(diǎn)和一條高。3．測量圓錐的高。

教師：由于圓錐的高在它的內(nèi)部，我們不能直接量出它的長度，這就需要借助—塊平板來測量。

教師邊演示邊敘述測量過程：(1)先把圓錐的底面放平；

(2)用一塊平板水平地放在圓錐的頂點(diǎn)上面；(3)豎直地量出乎板和底面之間的距離。

測量的時候一定要注意：(1)圓錐的底面和平板都要水平地放置；(2)讀數(shù)時一定要讀平板下沿與直尺交會處的數(shù)值。4．教學(xué)圓錐側(cè)面的展開圖。

教師：圓錐的側(cè)面是哪一部分? 教師展示圓錐模型，指名學(xué)生說出側(cè)面部分。

教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過圓柱，哪位同學(xué)能說一說圓柱的側(cè)面展開后是什么圖形? 學(xué)生回答出圓柱的側(cè)面展開圖是長方形后，教師設(shè)問：‘那么，請大家想一想，圓錐的側(cè)面展開后會是什么圖形呢?”

留給學(xué)生短暫的思考討論時間后，教師指出：下面我們通過實(shí)驗(yàn)來看看圓錐的側(cè) 面展開后是一個什么圖形。

然后教師指導(dǎo)學(xué)生把圓錐模型的側(cè)面展開，使學(xué)生看到圓錐的側(cè)面展開后是一個扇形。展開后還可以再把它合攏，恢復(fù)原狀，使學(xué)生加深對圓錐側(cè)面的認(rèn)識。

四、課堂練習(xí)

1．做第49頁“做一做”的題目。

讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的模型紙樣．先做成圓錐，然后讓學(xué)生試著獨(dú)立量出它的底面直徑。教師行間巡視，對有困難的學(xué)生及時輔導(dǎo)。2．做練習(xí)十二的第1題。

讓學(xué)生自由地想，只要是接近于圓錐的都可以視為是圓錐。3．做練習(xí)十二的第2題。

-３７黃花鎮(zhèn)黃花小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)教案

執(zhí)教者： 陳榮利

2012年上學(xué)期

教師：那么，圓錐的體積可以怎樣表示呢? 引導(dǎo)學(xué)生想到可以用“底面積×高”來替換“圓柱的體積”，于是可以得到圓錐體積的計(jì)算公式。

板書：圓錐的體積＝ ×底面積×高

教師：用字母應(yīng)該怎樣表示? 然后板書字母公式：V＝ SH 2．教學(xué)例1。

出示例1。

教師：這道題已知什么?求什么? 指名學(xué)生回答后，再問：已知圓錐的底面積和高應(yīng)該怎樣計(jì)算? 引導(dǎo)學(xué)生對照圓錐體積的計(jì)算公式代入數(shù)據(jù)，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行計(jì)算，做完后集體訂正。

3．做第50頁“做一做”的第1題。

讓學(xué)生獨(dú)立做在練習(xí)本上，教師行間巡視。

做完后集體訂正。4．教學(xué)例2。(1)出示例2。

教師：這道題已知什么?求什么? 學(xué)生：已知近似于圓錐形的麥堆的底面直徑和高，以及每立方米小麥的重量；求這堆小麥的重量。

教師：要求小麥的重量，必須先求出什么? 學(xué)生：必須先求出這堆小麥的體積。教師：要求這堆小麥的體積又該怎么辦? 學(xué)生：由于這堆小麥近似于圓錐形，所以可利用圓錐的體積公式來求。教師：但是題目的條件中不知道圓錐的底面積，應(yīng)該怎么辦。? 學(xué)生：先算出麥堆的底面半徑，再利用圓的面積公式算出麥堆的底面積，然后根據(jù)圓錐的體積公式求出麥堆的體積。

教師：求得小麥的體積后．應(yīng)該怎樣求小麥的重量? 學(xué)生：用每立方米小麥的重量乘以小麥的體積就可以求得小麥的重量。

分析完后，指定兩名學(xué)生板演．其余學(xué)生將計(jì)算步驟寫在教科書第50頁上。做完后集體訂正，注意學(xué)生最后得數(shù)的取舍方法是否正確。教師要說明小麥每立方米的重量隨著含水量的不同而不同，要經(jīng)過酗量才能確定，735千克并不是一個固定的常

數(shù)：

(2)組織學(xué)生討論，怎樣測量小麥堆的底面直徑和高? 討論后．先讓學(xué)生說出自己的想法．然后教師再介紹一下測量的方法：測量底面直徑時。可以用兩根竹竿平行地放在小麥堆兩側(cè)，測量出兩根竹竿間的距離就是底面直徑：也可以用繩子在底部圓的周圍圍一圈量得小麥堆的周長，再算出直徑。測量小麥堆的高。可用兩根竹竿．將一根竹竿過小麥堆的頂部水平放置，另一根竹竿豎直與水平的竹竿成直角即可量得高。

5．做第50頁“做一做”的第2題。

教師：這道題應(yīng)該先求什么? 學(xué)生：要先求圓錐的底面積。讓學(xué)生做在練習(xí)本上，教師行間巡視。做完后集體訂正。

四、小結(jié)(略)

五、課堂練習(xí)

-３９黃花鎮(zhèn)黃花小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)教案

執(zhí)教者： 陳榮利

2012年上學(xué)期

“這道題要求的是什么?”

“要求這段鋼材重多少千克，應(yīng)該先求什么?怎樣求?”

“能直接利用題目中的數(shù)值進(jìn)行計(jì)算嗎?為什么?”

“題目中的單位不統(tǒng)一，應(yīng)該怎樣統(tǒng)一?”

分別指名學(xué)生回答后，要使學(xué)生明白這里要先將2米改寫成200厘米，再利用圓柱的體積計(jì)算公式算出鋼材的體積是多少立方厘米，然后再求出它的重量。最后計(jì)算出的結(jié)果還應(yīng)把克改寫成千克。4．做練習(xí)十二的第9題。

讀題后，教師提問：這道題要求糧倉裝小麥多少噸，應(yīng)該先求什么? 要使學(xué)生明白，應(yīng)該先求2．5米高的小麥的體積，而不是求糧倉的體積。讓學(xué)生獨(dú)立做在練習(xí)本上，做完后集體訂正。

三、選做題

讓學(xué)有余力的學(xué)生做練習(xí)十二的第10*、11*、12*題。1．練習(xí)十二的第10*題。教師：這道題要求圓錐的體積．但是題目中沒有告訴底面積，而只是已知底面周長和高。請大家想一想，應(yīng)該怎樣求出底面積?

引導(dǎo)學(xué)生利用“C＝2∏r”可以得到r＝。再利用“S∏R，就可以求得S＝∏()’。再利用圓錐的體積公式就可以求出其體積。

2．練習(xí)十二的第11*題。

這是一道有關(guān)圓柱、圓錐體積的比例應(yīng)用題。

可以用列方程來解答。利用題目中圓錐和圓柱的體積之比，可以建立一個比例式。

設(shè)圓柱的高為x厘米。

=

X=9.6

(注意：由于圓錐和圓柱的底面積S都相等，所以計(jì)算中可以先把S約去。)3．練習(xí)十二的第12‘題。

這道題是拆分組合圖形，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析圖形，不難看出它是由等底的圓柱和圓錐組合而成的：從圖中可以看出，圓柱和圓錐的底面直徑都是16厘米，而圓柱的高是4厘米，圓錐的高是17厘米。然后再根據(jù)圓的面積公式及圓柱和圓錐的體積公式，就可以求出這個組合圖形的體積了。

課題一：整理和復(fù)習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：教科書第55頁的內(nèi)容，完成練習(xí)十三的第l一3題。

教學(xué)目的：使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本單元所學(xué)的立體圖形知識，認(rèn)識圓柱、圓錐的特征和它們的體積之間的聯(lián)系與區(qū)別，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教具準(zhǔn)備：

①圓柱、圓錐的模型各一個；②畫有形狀、大小以及擺放位置不同的幾個圓柱的投

-４１黃花鎮(zhèn)黃花小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)教案

執(zhí)教者： 陳榮利

2012年上學(xué)期

圓錐有什么特點(diǎn)?(是立體圖形，有一個頂點(diǎn)，底面是一個圓，側(cè)面是一個曲面。)(從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離，叫做圓錐的高。)隨著學(xué)生的發(fā)言，教師做簡單的板書。

教師：怎樣測量圓錐的高? 指名讓學(xué)生說一說簡單的測量方法，學(xué)生說完以后，教師加以概括，并舉起一個圓錐模型，提醒學(xué)生不要把母線當(dāng)做高。(教師不說母線的名稱，只在圓錐模型上指出來。)(2)做第55頁第1題的下半題和第2題的第(3)小題。

讓學(xué)生格圓錐的特征自己用簡單的詞匯填寫在表中。教師提醒學(xué)生：“舉例”一欄要填寫自己知道的形狀是圓錐的實(shí)物。2．圓錐的體積。

(1)教師出示畫有圓錐體的投影片。指名讓學(xué)生回答教師的提問，引導(dǎo)學(xué)生說出正確的答案。

教師：怎樣計(jì)算圓錐的體積?(用底面積×高，再除以3。)計(jì)算圓錐體積的字母公式是什么?(V＝ SH。)

這個計(jì)算公式是怎樣得到的?(通過實(shí)驗(yàn)得到的，圓錐體的體積等于和它等底等高的圓柱體體積的三分之一。)隨著學(xué)生的發(fā)言，教師做簡單的板書。(2)做第55頁第3題的下半題。

讓學(xué)生獨(dú)立做題，教師行間巡視，做完以后集體訂正。

此時，在黑板上已經(jīng)形成了本單元所學(xué)圓柱、圓錐知識要點(diǎn)的板書。教師可根據(jù) 這些要點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)。(略)

三、課堂練習(xí)

1．做練習(xí)十三的第1題。讀題后．讓學(xué)生討論兩個問題：

通風(fēng)管有沒有上、下底?(沒有。)這道題的第一步是求什么?(是求一個底面周長是34厘米、高是80厘米的圓柱的側(cè)面積。)讓學(xué)生獨(dú)立做題，教師行間巡視，做完以后集體訂正。2．做練習(xí)十三的第2題。

讀題后。指名讓學(xué)生回答：1升是多少立方分米? 然后讓學(xué)生獨(dú)立做題，教師行間巡視，提醒學(xué)生看清題目后括號里的要求。做完以后集體訂正：

四、作業(yè)

練習(xí)十三的第3題。

課題二：整理和復(fù)習(xí)的練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十三的第4—6題。

教學(xué)目的：使學(xué)生掌握所學(xué)的立體圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別。學(xué)會運(yùn)用本單元所學(xué)的立體圖形知識解決一些簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教具準(zhǔn)備：

①畫有長方體、正方體、圓柱、圓錐和球*的立體圖形的投影片；

②長方體、正方體、圓柱、圓錐和球*的模型各一個。教學(xué)過程：

-４３黃花鎮(zhèn)黃花小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)教案

執(zhí)教者： 陳榮利

2012年上學(xué)期

這道題先要求什么：(先要求這個底面積是12．56平方米、高是1。2米的圓錐的體積：)再求什么?(再求已知這個長方體的體積，又知道它的寬是10米、高是2厘米，求這個長方體的長。)然后讓學(xué)生獨(dú)立做題，教師行間巡視，做完以后集體訂正。

第四單元簡單的統(tǒng)計(jì)(二)

1．統(tǒng)計(jì)表 課題一：統(tǒng)計(jì)表

教學(xué)內(nèi)容：教科書第58—59頁的例題、完成“做一做”的題目和練習(xí)十四的第1—2題。

教學(xué)目的：使學(xué)生初步學(xué)會填寫含有百分?jǐn)?shù)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的方法和步驟，進(jìn)一步認(rèn)識編制統(tǒng)計(jì)表的意義。

教具準(zhǔn)備：小黑板或投影片若干。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

教師：我們已經(jīng)初步學(xué)會如何填寫一個統(tǒng)計(jì)表。現(xiàn)在我們一起復(fù)習(xí)一下填寫統(tǒng)計(jì)表的方法和步驟。

請幾名學(xué)生說一說，同學(xué)之間互相補(bǔ)充，教師隨之在黑板上做簡單的板書。

二、新課

教師用小黑板或投影片出示例題的統(tǒng)計(jì)表。

教師：這里有一張統(tǒng)計(jì)表，這是1995年一1997年東山村每年的總收人與村辦企業(yè)收入的統(tǒng)計(jì)表。同學(xué)們注意觀察一下，這張統(tǒng)計(jì)表與以前我們學(xué)習(xí)過的統(tǒng)計(jì)表有什么不同? 學(xué)生：橫著的項(xiàng)目增加了一欄。

學(xué)生：增加了含有百分?jǐn)?shù)的數(shù)據(jù)。

教師：對I在這張統(tǒng)計(jì)表中，增加了一欄，這一欄里都是含有百分?jǐn)?shù)的數(shù)據(jù)。所以，我們今天學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)表叫做含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表。

教師板書課題。

教師：現(xiàn)在我們先計(jì)算出有關(guān)的數(shù)據(jù)，把這張統(tǒng)計(jì)表填寫完整：

先讓學(xué)生自己計(jì)算百分?jǐn)?shù)、合計(jì)數(shù)，把統(tǒng)計(jì)表填寫完整。教師行間巡視，注意個別輔導(dǎo)。可提醒學(xué)生：計(jì)算百分?jǐn)?shù)時，百分號前的數(shù)只需取一位小數(shù)。填寫合計(jì)這一行的含百分?jǐn)?shù)的數(shù)據(jù)時，教師可提問：

這個數(shù)據(jù)應(yīng)該怎樣計(jì)算呢? 是不是把3年的百分?jǐn)?shù)加起來就得到了呢? 要使學(xué)生明確：合計(jì)這一行的百分?jǐn)?shù)要算3年村辦企業(yè)收入的合計(jì)數(shù)占3年總收入的合計(jì)數(shù)的百分比：等學(xué)生填完表．教師提問。

教師：從這張統(tǒng)計(jì)表中我們可以獲得關(guān)于東山村的什么情況? 請幾名學(xué)生發(fā)言，說一說自己獲得的情況。然后教師總結(jié)。

教師：在這張統(tǒng)計(jì)表中，不僅可以看出在199；年至1997年中每一年的全村總收入是多少，其中村辦企業(yè)收入是多少，而且還可以看出每年中村辦企業(yè)收入占全村收入的百分之幾。

然后教師再指名提問：

1996年全村總收入比1995年增加多少萬元? 1997年全村總收入比1996年增加多少萬元?

-４５黃花鎮(zhèn)黃花小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)教案

執(zhí)教者： 陳榮利

2012年上學(xué)期

教師用小黑板或投影片出示題目，讓學(xué)生認(rèn)真讀題后，教師提問。

教師：根據(jù)我們剛才復(fù)習(xí)的統(tǒng)計(jì)表的填寫方法，同學(xué)們能不能自己編制這個統(tǒng)計(jì)表? 先想一想這個統(tǒng)計(jì)表的表頭需要分為幾項(xiàng)?是哪幾項(xiàng)?(分為四項(xiàng)：班級、人數(shù)、達(dá)標(biāo)人數(shù)、達(dá)標(biāo)人數(shù)占全年級人數(shù)的百分?jǐn)?shù)。)橫行、豎行各分幾格?(橫行分四格，豎行分五格。)教師讓學(xué)生自己試著畫表格，同時也在小黑板或投影片上畫表格。然后讓學(xué)生獨(dú)立填好表頭、寫上統(tǒng)計(jì)表的名稱和制表日期。

教師：比較一下自己畫的表格與教師畫的表格是不是一樣。(如有不一樣的，說一說自己的想法．并指導(dǎo)畫的不對的同學(xué)改正過來。)教師讓學(xué)生獨(dú)立將數(shù)據(jù)填在自己畫的表格中，接著讓學(xué)生自己計(jì)算百分?jǐn)?shù)、合計(jì) 數(shù)，把統(tǒng)計(jì)表填寫完整。教師行間巡視，注意個別輔導(dǎo)。

先集體訂正表中所填寫的數(shù)據(jù)，然后教師根據(jù)所編制的統(tǒng)計(jì)表(如下)提問。

中華小學(xué)四一六年級學(xué)生達(dá)到《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)(兒童組)》

情況統(tǒng)計(jì)表 ××年×月制

教師：從這張表中我們可以獲得什么情況? 讓幾個學(xué)生說一說自己獲得的情況，然后教師總結(jié)。

教師：從這張表中我們可以獲得關(guān)于中華小學(xué)四一六年級學(xué)生達(dá)到《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)(兒童組)》的情況：我們不僅可以知道這個學(xué)校四至六年級各年級學(xué)生的總?cè)藬?shù)、達(dá)標(biāo)學(xué)生的人數(shù)，還可以知道達(dá)標(biāo)學(xué)生人數(shù)占本年級學(xué)生總?cè)藬?shù)的百分?jǐn)?shù)，這樣我們就可以比較哪個年級達(dá)標(biāo)學(xué)生的人數(shù)占本年級學(xué)生總?cè)藬?shù)的比率大。從表中我們看到：四年級達(dá)標(biāo)學(xué)生的人數(shù)占本年級學(xué)生總?cè)藬?shù)的比率最小，只有70％，六年級達(dá)標(biāo)學(xué)生的人數(shù)占本年級學(xué)生總?cè)藬?shù)的比率最大，達(dá)到94％。

三、做練習(xí)十四的第5題。

教師用小黑板或投影片出示題目，請一位學(xué)生讀題后讓學(xué)生試著獨(dú)立編制統(tǒng)計(jì)表。教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。做完以后集體訂正，請幾位學(xué)生說一說，從這張統(tǒng)計(jì)表中可以獲得什么情況。

四、做練習(xí)十四的第4題。

讓學(xué)生翻開書自己讀題，獨(dú)立做題，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。做完以后集體訂正。

五、教師提示練習(xí)十四的第6*題。

教師請學(xué)生翻開教科書，先自己讀題思考。然后，教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生討論：

教師：

“各班植樹棵數(shù)占總數(shù)的百分?jǐn)?shù)”中的“總數(shù)”是指什么數(shù)?(三個班植樹的合計(jì)數(shù))“各班植樹棵數(shù)占總數(shù)的百分?jǐn)?shù)”是什么意思?(是各班植樹棵數(shù)占三個班植樹總數(shù)的百分之幾”)“那么填寫這張統(tǒng)計(jì)表時，先要算什么，填什么?”(先要算出三個班植樹的合計(jì)數(shù)，然后用各班植樹的棵數(shù)分別除以三個班植樹的合計(jì)數(shù)，求出各班植樹棵數(shù)占總數(shù)的百分?jǐn)?shù)。)“在計(jì)算百分?jǐn)?shù)這一欄的數(shù)據(jù)時，與“人數(shù)”有沒有關(guān)系?”(沒有。)怎樣計(jì)算“平均每人植樹棵數(shù)”這一欄的數(shù)據(jù)?(用各班植樹的棵數(shù)分別除以各班的人數(shù)，用合計(jì)植樹的棵數(shù)除以合計(jì)的人數(shù)。)

六、作業(yè)

讓學(xué)有余力的學(xué)生完成練習(xí)十四的第6*題。

-４７黃花鎮(zhèn)黃花小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)教案

執(zhí)教者： 陳榮利

2012年上學(xué)期

與水平射線垂直的射線旁要注明表示數(shù)量的數(shù)據(jù)，因此必須留有足夠的空白。如果把兩條射線畫在圖紙的中間部位，直條會因不夠高度畫不下，成排不下五個直

條。(與水平射線垂直的射線的高度可達(dá)圖紙的音處，留音的空白書寫統(tǒng)計(jì)圖名稱。)最后確定水平射線上和與水平射線垂直的射線上各表示什么。(指出通常與水平射線垂直的射線上表示數(shù)量；在這里，水平射線表示年份。)(2)在水平射線上適當(dāng)分配條形的位置，確定直條的寬度和間隔； 提問：原來統(tǒng)計(jì)表中有幾個年份?那么圖中要畫幾個直條? 請一位學(xué)生量一量投影器上圖紙中畫出的水平射線的長度。教師說明：畫出的水平射線長6厘米，根據(jù)5個直條與6個空隙計(jì)算，要把畫出的水平射線平均分成11份，因此這里用0．6厘米寬的直條表示一個年份：間隔也是0．6厘米。教師完成下圖。

1993年 1994年 1995年 1996年 1997年

(3)在與水平射線垂直的射線上根據(jù)數(shù)的大小的具體情況，確定單位長度表示多少數(shù)量。教師說明：年降水量最高的數(shù)據(jù)是1005毫米，畫出的與水平射線垂直的射線的高度略高于最大的數(shù)量。因此，可以把畫出的6厘米的垂直射線平均分成6份(每份大約0．8厘米)，每一份表示200毫米。在與水平射線垂直的射線箭頭的旁邊注明單位。教師完成下圖：

1000 800 600 400 200 0 1993年

1994年 1995年 1996年 1997年

(4)按照數(shù)據(jù)的大小畫出長短不同的直條。

引導(dǎo)學(xué)生按照例1統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，1993年降水量920毫米，要在與水平射線垂直的射線上找到相應(yīng)的位置，800與1000的中間是900，再靠上些為920毫米處，用鉛筆過此點(diǎn)在圖紙上畫一條與水平射線平行的線段(畫到1993年上方處即可)。然后三角板對齊1993年直條位置，畫出與水平射線垂直的兩條平行線，畫到與前面畫的水平線相交為止：再在直條中涂上陰影。表示其它各年份降水量的直條均按此方法進(jìn)行，其中最后兩、三個直條．可以讓學(xué)生指圖說出它們的位置，或指名讓學(xué)生畫出。(5)在圖紙上方寫上統(tǒng)計(jì)圖的標(biāo)題，注明制圖日期。3．引導(dǎo)學(xué)生看圖分析。提問：

(1)哪一年的降水量最多?是多少毫米?(1995年的降水量最多，是1005毫米。)(2)哪一年的降水量最少?是多少毫米?(1996年的降水量最少，是670毫米。)

-４９黃花鎮(zhèn)黃花小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)教案

執(zhí)教者： 陳榮利

2012年上學(xué)期

0 數(shù)學(xué)小組 語文小組 美術(shù)小組 音樂小組 體充小組

教師出示幸福小學(xué)五年級參加課外活動人數(shù)的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖后，讓學(xué)生先觀察，根據(jù)表和圖列出數(shù)據(jù)的情況可以提出哪些問題?學(xué)生紛紛提出問題后，教師可以歸納出以下五個問題：

(1)哪個課外小組的人數(shù)最多?是多少人?(2)哪個課外小組的人數(shù)最少?是多少人?(3)體育小組的人數(shù)是數(shù)學(xué)小組人數(shù)的多少倍?(4)平均每個課外小組有多少人?(5)平均每個班參加課外小組的有多少人? 然后，教師指名回答以上五個問題。

二、新課

1．教學(xué)例2。

教師出示例2的統(tǒng)計(jì)表，并提問：例2的統(tǒng)計(jì)表與例1的統(tǒng)計(jì)表有什么不同的地方?(例l的統(tǒng)計(jì)表只有降水量一種數(shù)據(jù)．例2是復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，是分性別、車間統(tǒng)計(jì)的人數(shù)。)教師又問：要畫例2的條形統(tǒng)計(jì)圖時，哪些地方與例l相同?哪些地方與例1不同?(跟例l的相同處是降水量和男工、女工的人數(shù)都是用直條來表示，不同處是，每年的降水量只要用一個直條來表示。而每個車間的男、女工人數(shù)要各用一個直條來 表示。)教師問：它們之間怎樣來區(qū)分?(表示男工和女工人數(shù)的直條可以分別用不同的顏色或線條來表示。)教師說明制圖的方法：

(1)畫出水平射線和垂直射線，垂直射線上表示人數(shù)，水平射線上表示車間。在兩條射線上分別畫上適當(dāng)?shù)目潭?見下圖)。

120 100 80 60 40 20 0

第一車間 第二車間 第三車間

(2)在水平射線上畫直條，如在第一車間部分，左邊畫出表示男工80人的直條(畫有斜線)。右邊畫出表示女工30人的直條。其它兩個車間的直條畫法相同(見下頁圖)。(出示條形統(tǒng)計(jì)圖時可以先把第三車間部分遮住，學(xué)生畫完后再揭開。)教師讓學(xué)生仿照第一、第二車間直條的畫法，在書上畫出第三車間的兩個直條。

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第五篇：六年級下作文教案 第四單元

人教版 六年級下 作文教案

第四單元

六年級下 第四單元

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生把自己經(jīng)歷的或聽到、看到的有關(guān)自我保護(hù)的內(nèi)容記敘清楚，做到重點(diǎn)突出。2．把握文章閱讀文章的主要內(nèi)容和主旨，概括得詳略得當(dāng)，恰當(dāng)?shù)剡x擇“感點(diǎn)”聯(lián)系生活實(shí)際或思想實(shí)際展開敘述，表達(dá)自己的閱讀感受。3．激發(fā)學(xué)生珍愛生命，學(xué)會生存和自我保護(hù)的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生把自己經(jīng)歷的或聽到、看到的有關(guān)自我保護(hù)的內(nèi)容記敘清楚，做到重點(diǎn)突出。激發(fā)學(xué)生珍愛生命，學(xué)會生存和自我保護(hù)的情感。

三、教學(xué)過程：

（一）課前準(zhǔn)備

組織學(xué)生收集有關(guān)自我保護(hù)的內(nèi)容。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 1．導(dǎo)語：同學(xué)們，你們看看下面這幾幅圖，說說他們在干什么？這樣做有什么危害呢？（ppt）學(xué)生回答。

2．交代任務(wù): 圖畫中的幾個小朋友都在做危險的行為，而且有的造成了人身傷害。目前，安全問題已經(jīng)成為不容忽視的社會問題，越來越受到大家的關(guān)注。面對安全問題，自我保護(hù)就成為極重要的問題。這節(jié)課，讓我們圍繞自我保護(hù)這個話題來寫一寫。

（三）明確要求，打開思路 1．朗讀寫作要求。（ppt）2.幫助學(xué)生明確：（ppt）（1）選擇其中一個內(nèi)容寫：

可以寫一寫自己經(jīng)歷的或從其他渠道了解到的自我保護(hù)的事情，也可以寫讀了《魯濱孫漂流記》的感想。

（2）相同點(diǎn)和不同點(diǎn)：（ppt）不同：內(nèi)容不同，體裁不同。

相同：主題是一樣的，都是講“學(xué)會生存，自我保護(hù)”。3．打開思路

提問：你在生活中可能遇到哪些危險或?yàn)?zāi)難？應(yīng)該如何應(yīng)對？ 學(xué)生回答。

師生共同歸納：自然災(zāi)害——地震、洪水、煤氣、火電??

人為災(zāi)害——受騙、搶劫、偷盜、交通??（ppt）

總結(jié)：應(yīng)對不同的危險要采取不同的措施。如知道有人觸電后，要用絕緣體去接觸觸電者，以免自己觸電。這就是自我保護(hù)。

（四）圍繞要求，分別指導(dǎo)

寫自己經(jīng)歷的或從其他渠道了解到的自我保護(hù)的事情 1．明確：

“親身經(jīng)歷的自我保護(hù)”的事，是直接敘事，重點(diǎn)必須放在“怎樣自我保護(hù)的”。如：某同學(xué)在放學(xué)路上遇見一位問路人，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問路人另有企圖時，自己是如何機(jī)智與他周旋的，最后又是怎樣保護(hù)自己，脫離壞人的跟蹤。寫其他渠道了解的關(guān)于自我保護(hù)的事，要寫清楚人教版 六年級下 作文教案

第四單元

故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物以及起因、經(jīng)過、結(jié)果。（ppt）2．提問：你最難忘的自我保護(hù)的故事是什么？

學(xué)生暢所欲言，在草稿上寫出題目，用幾句簡練的話列出提綱。3．通過這件事你想告訴大家什么？

學(xué)生把握文章的主題，說出自己的感受。

寫讀《魯濱孫漂流記》的感想

1．明確：寫讀《魯濱孫漂流記》的感想，是讀后感。要以《魯濱孫漂流記》為例，談人物如何戰(zhàn)勝困難的。通過感來描述自己的生活體驗(yàn)。2．交流討論：

《魯濱孫漂流記》令自己最感動的地方是什么？為什么感動？怎樣聯(lián)系實(shí)際談感受？（ppt）3．回憶讀后感的結(jié)構(gòu)：

一篇讀后感至少要由三個部分的內(nèi)容組成：一是要介紹原作；二是根據(jù)自己的認(rèn)識對原作的內(nèi)容和特點(diǎn)進(jìn)行分析和評價，也就是概括地談?wù)剬ψ髌返目傮w印象；三是讀后的感想和體會。即一是說明的部分，二是評價作品的部分，三是有感而發(fā)，重點(diǎn)在“感”字上。（ppt）4．總結(jié)：讀后感，重在有感，重在能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，語言真實(shí)自然，避免表決心式的感想。

（五）聯(lián)系課文，學(xué)習(xí)表達(dá)

1．學(xué)習(xí)課文《凡卡》中的表達(dá)方法。出示《凡卡》（ppt）

2． 提問：課文主要講的是什么事？先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

3．根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)：

本文表達(dá)上主要有兩個特點(diǎn)。第一，講凡卡的悲慘遭遇時，作者的敘述、凡卡的信和他在寫信過程中的回憶三部分內(nèi)容穿插起來，互相映襯。第二，采用了對比、反襯、暗示的表達(dá)方法。文中以引用寫信的內(nèi)容為主，凡卡向爺爺傾訴當(dāng)學(xué)徒所受的虐待欺凌，基調(diào)是“苦”；文中插敘回憶的內(nèi)容，主要講在鄉(xiāng)下生活的快樂，基調(diào)是“樂”。訴苦為主，以“樂”相襯，形成內(nèi)容、情感上的對比，再加上作者對凡卡寫信環(huán)境、動作、神態(tài)的描寫，使讀者更加深刻地感受到凡卡內(nèi)心的“痛”。最后，課文以凡卡的夢結(jié)尾，暗示了他愿望的破滅，給人留下深刻的思考，激起人們對凡卡的深切同情和對黑暗社會的憤怒。

（六）課堂練筆，練習(xí)表達(dá)（ppt）

1．觀察下面的圖畫，寫寫圖畫上的同學(xué)們在做什么？你想對這些同學(xué)說什么？把你看到的，想到的寫下來。

2．魯濱孫一個人在荒島上生活，一切都靠他自己。讀了這個故事你想到什么？你有什么感受呢？請你寫一寫，注意表達(dá)自己的真情實(shí)感。

（七）作業(yè)：完成習(xí)作草稿

人教版 六年級下 作文教案

第四單元

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生把自己經(jīng)歷的或聽到、看到的有關(guān)自我保護(hù)的內(nèi)容記敘清楚，做到重點(diǎn)突出。2．把握文章閱讀文章的主要內(nèi)容和主旨，概括得詳略得當(dāng)，恰當(dāng)?shù)剡x擇“感點(diǎn)”聯(lián)系生活實(shí)際或思想實(shí)際展開敘述，表達(dá)自己的閱讀感受。3．練習(xí)修改自己的習(xí)作，在修改中提高習(xí)作水平。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

在修改中把自己經(jīng)歷的或聽到、看到的有關(guān)自我保護(hù)的內(nèi)容記敘清楚，做到重點(diǎn)突出。

三、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入，賞評題目

1．教師首先鼓勵學(xué)生此次作文的優(yōu)點(diǎn)，如：

（1）事情是否完整，有條理，記敘得是否具體生動。（2）是否恰當(dāng)?shù)剡x擇“感點(diǎn)”，聯(lián)系生活實(shí)際或思想實(shí)際展開敘述。（3）是否表達(dá)珍愛生命，學(xué)會生存和自我保護(hù)的思想感情。

2．出示題目，請題目的“小主人”站起來讀讀自己的作文題目，請其他學(xué)生說說題目好在哪里（ppt）

（二）閱讀例文，明確標(biāo)準(zhǔn) 1．賞析優(yōu)秀作文

（1）出示優(yōu)秀作文

（一）（二）

（三）（四）

（五）（ppt）（2）請同學(xué)們自由讀一讀，看看這篇作文好在哪里？（3）學(xué)生閱讀作文，然后在小組里交流。

（4）教師根據(jù)學(xué)生的回答，分別小結(jié)優(yōu)秀作文的優(yōu)點(diǎn)：

《學(xué)會生存》選取的是“親身經(jīng)歷的自我保護(hù)”的事，但是足夠驚心動魄。寫清楚故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物以及起因、經(jīng)過、結(jié)果。特別是抓住人物的語言、動作等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。最后揭示出道理：當(dāng)遇見壞人時，要保持冷靜。正確運(yùn)用自己的智慧與壞人周旋，以做到自我保護(hù)的目的。只有有了智慧、堅(jiān)強(qiáng)、毅力、信念，才能生存下去。

《慘痛的禮花》小作者選取了生活中的一次意外事故作為素材，以第一人稱來寫作，敘述真實(shí)可信，“手上的肉被炸開了，露出了雪白的骨頭，鮮血一個勁地往外涌??”可看出這個教訓(xùn)是慘痛的、深刻的，也正因?yàn)檫@個教訓(xùn)讓小作者接受“深刻的教訓(xùn)”，使他“懂得了人不但要快樂，更要健康、平安”。作者用“慘痛”、“禮花”這對矛盾的詞語作題目，構(gòu)思奇特新穎，引人注目。

《注意安全，真愛生命》本篇文章通過向人們講述何余敏的哥哥因不遵守交通規(guī)則，而發(fā)生了一連串的悲劇的事，警醒人們遵守交通規(guī)則很重要，這是我們躲避危險的唯一正確的選擇。文章語言樸實(shí)，沒有華麗的詞藻，但是讀起來卻發(fā)人深省。讀后猶如上了一堂有意義的安全課，確實(shí)是一篇很值得一讀的文章。

“沒有自理能力就沒有生存能力。”這是作者讀完《魯濱孫漂流記》后，發(fā)自內(nèi)心的深切體會，也是對自理問題的清醒認(rèn)識。在作者的心目中魯濱孫是一位了不起的人物，他用比較精練的文字，全面而又簡要地向我們介紹了魯濱孫在孤島上，沒有被困難嚇倒。頑強(qiáng)地生活了二三十年的感人故事。從魯濱孫的故事中，作者強(qiáng)烈地感受到如果沒有自理能力，就不容易獨(dú)立生存。緊接著，作者聯(lián)系自己的實(shí)際情況。具體、突出地說明了”我“的自理能力太差，與魯濱孫相比。簡直是天壤之別。讀者也從中感受到培養(yǎng)自理能力的重要性和緊迫性。

《永不放棄》這篇讀后感寫了讀《魯濱孫漂流記》的體會，有兩個主要特點(diǎn)：一是重點(diǎn)突出，有詳有略。讀過一本書后，不可能面面俱到地談感受，只能抓主要的體會來談。本文人教版 六年級下 作文教案

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作者感受最深的就是：魯濱孫有堅(jiān)韌不拔、永不放棄的精神，從這一點(diǎn)出發(fā)談了我們這些溫室里的花朵在今后的生活中要經(jīng)受住考驗(yàn)，給人以啟迪。二是有“讀”的內(nèi)容，也有“感“的內(nèi)容。符合讀后感的寫作要求。

2．教師引導(dǎo)學(xué)生再次明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。

（三）出示病文，明確問題

1．出示病文，請學(xué)生讀一讀，用上面的標(biāo)準(zhǔn)衡量，思考這兩篇文章有什么問題。（ppt）2．學(xué)生閱讀后，思考討論。

3．教師組織學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生明確問題。

《那天，我做錯了一件事》這是個非常寬泛的命題，什么東西都可以往里裝。既然定下了主要材料，就應(yīng)該有一個適當(dāng)?shù)念}目，如“玩火”或“玩火的警示”等，讓題目緊扣材料。所以，不妨刪掉第一、二節(jié)，直接進(jìn)入正文主要事件的敘述。在敘述事件過程中可以“我”的心情變化為線索展開敘述：玩焰火時興奮——起火時害怕——撲火時緊張——滅火后如釋重負(fù)。最后以“我臉紅了，不好意思地低下了頭。哎，張叔叔哪知道我臉紅的原因啊!”作為全文的結(jié)束句，又含蓄又自然。

《闖禍》這篇作文的大病是空話太多。特別是小剛與“我”對話的那部分。只要選擇最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)有代表性的話就行了，不必一古腦兒把說過的全寫出來。特別是在不需要論理的地方也講上許多大道理，用上一些套話，既不自然，又沒有用。這篇習(xí)作的修改就應(yīng)當(dāng)從這樣兩方面下功夫。

4．引導(dǎo)學(xué)生選擇一個內(nèi)容，說說可以怎樣修改。

5．出示修改后的作文，比較閱讀，說說修改后的作文好在哪里？（ppt）

（四）多次修改，交流提高 1．自讀習(xí)作，初步修改

請學(xué)生多讀幾遍自己的作文。

對照標(biāo)準(zhǔn)找出作文中存在的問題，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯的標(biāo)點(diǎn)等。

用符號劃出自己認(rèn)為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學(xué)傾聽、評價。2．互換互評，再次修改

交換作文

⑴ 用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？ ⑵ 你認(rèn)為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。

再讀作文，全面檢查與潤色。3．指名朗讀，師生評議。

（五）作業(yè)：繼續(xù)修改作文。